RECICLAJE INFORMATICO EDUCATIVO

Potenciar el aprendizaje poniendo en práctica las competencias técnicasadquiridas con respecto a informática, mantenimiento preventivo ycorrectivo, mediante la reutilización de equipos informáticos que alarguenla vida útil dichos aparatos, los mismos que mediante donación serviráncomo herramienta metodológica apoyada en lasTICs.

APRENDO- HACIENDO

Nivel Educativo Bachillerato:

Técnico en Aplicaciones Informáticas

Promedio edad

15.16 años

Relación con el Currículo

Aplicaciones Informáticas:

• Adaptar la configuración lógica del sistema al entorno de trabajo requerido para lareutilización de equipos de computo.

• Realizar los trabajos encomendados con autonomía.

• Establecer procedimientos que aseguren la integridad, disponibilidad y seguridad de loscomponentes tanto de hardware o software como también de los sistema deinformación, durante la realización o verificación del mantenimientopreventivo/correctivo.

Relación con el Currículo

Área de Electrónica:

• Interpreta adecuadamente los conceptos de electrónica básica.

• Manejar adecuadamente los circuitos y componentes electrónicos inmersos en elHardware y periféricos de los equipos computacionales.

Área de Lenguaje :

•Manejo de la Información: Permita afrontar la búsqueda, evaluación, organización y uso de lainformación proveniente de fuentes muy variadas pero ricas en contenido.

•Plantear, contrastar y argumentar hipótesis - implica argumentar y proponer.

•Interpretar situaciones – significa comprender afirmaciones, gráficas, cuadros o esquemasrelacionados con situaciones donde sepa escuchar, y comunicarse con las demás personas, capazde asumir y liderar ideas para transformar y/o mejorar el entorno.

Relación con el Currículo

Área de Sociales:

• Sociedad: fortaleciendo ciudadanía con un alto nivel de autoestima, conhabilidades para el trabajo en equipo y practica de valores, comosolidaridad, equidad, respeto, etc.

• Geografía e Historia: Conocer su entorno geográfico, su valorhistórico cultural para valorar nuestra identidad.

• Promover el cuidado y preservación del medio ambiente

Movimiento en el Aula.

1-Planificar actividades para la creación de grupos mediante dinámicas quemantengan un la sinergia, cohesión para la realización de los trabajos enequipo, basado en la responsabilidad individual de sus miembros.

Dinámicas:Corazones.Objetivo: Ejercicio rompe hielo al integrar un grupo nuevoParticipantes: para 28 personas

Juego de las Tarjetas.Objetivo: Facilitar la integración de los participantes - Calor HumanoParticipantes: para 28 personas

2-Determinar internamente en cada grupo:

Coordinador: Encargado de llevar la evidencia de trabajo personal y de cada unode los miembros de su equipo de trabajo, en un ambiente de comunicaciónsincrónica.

Integrantes: Cumplir con las responsabilidades definidas democráticamente a lainterna del grupo, apoyar el trabajo de sus compañeros

Docente-Tutor: Planifica y organiza con cada uno de los coordinadores las tareasa realizar, propone objetivos específicos y generales a cada grupo, planteasoluciones a posibles dificultades.

Actividades:

Trabajo en grupo

1.- Realizar un Informe técnico que evidencie el estado inicial del equipo, partesque lo constituyen y el estado de los mismos, finalmente se plantea solución a losproblemas encontrados asignando a cada miembro una responsabilidad. (AnexoFicha de Revisión)

2.- Organización y distribución de actividades individuales dentro del grupo.

Hunna.org

Movimiento hacia fuera del Aula.

Fase 1•Tomar datos iníciales de las partes o piezas asignadas mediante un diario de campo.•Analizar las dificultades encontradas contrastando la información obtenida con la materia y apuntes de clase indicados por el docente.

Fase 2:•Plantear las soluciones: (Individuales y Grupales)Propias acorde al nivel alcanzado en el aula.•De terceros luego de entrevistas con técnicos de mantenimiento y soporte hardware, software.•Recopilar información de los portales publicados por los principales fabricantes de las piezas o partes (Drivers, Updates, manuales, etc.).

Fase3:•Puesta en marcha del Mantenimiento Preventivo o correctivo en el área asignada.•Pruebas de funcionamiento en conjunto. (EVALUACION)•Almacenamiento y embalaje.

Movimiento hacia dentro del Aula.

Fase 4:

Socialización:

•Creación de un espacio en la web para la socialización del Proyecto RIE:

•Motivar a la reutilización de equipos Informáticos a nivel Institucional y local

•Promocionar los servicios de Mantenimiento Informático a la comunidad

•Donar equipos a las instituciones que así lo requieran

•Capacitación mediante la realización de Talleres de alfabetización digital y uso adecuado de los recursos TIC´s .

•Iteración en redes sociales físicas y virtuales.Ikuna.com

Evaluación del Proyecto

Por parte de los Alumnos.Que he aprendido.

Criterios de evaluación.

•Se han identificado adecuadamente los componentes del sistema, su función y características básicas.

•Se han reconocido y justificado correctamente las normas básicas sobre protección de la propiedad del software, seguridad del sistema y ergonomía en la operatoria sobre el sistema.

•Se han manejado componentes físicos del sistema considerando las normas básicas de seguridad: teclado, impresora, monitor y unidades de disco

Por parte de los Docentes.

•Observación directa de los avances según cronograma planteado pro cada grupo.

•Participación activa en las Tutoría para la solución de problemas presentados

Producto Final

Profundizar la relación entre el campo educativo, lacomunidad o el ámbito laboral, a través de la aplicaciónpractica de los conocimientos adquiridos en el aula porparte de los estudiantes de 2do Bach. Aplicacionesinformática, mismas que luego de un proceso deanálisis, desarrollo y aplicación en equipo, grupos deinvestigación y colaboración, aporten solucionesreales, creativas pero sobre todo responsables con lasociedad de la información y el medio ambiente.