UNIVERSIDAD DE IXTLAHUACA CUI

Licenciatura en Ingeniera en Computacin

Gua Prctica Para el Uso Adecuado de las TICs en el Saln de Clases

TESINA

Que para obtener el grado de

Ingeniero en Computacin

PRESENTA:

Jimnez Robles Jess Eliseo

ASESOR:

Fs. Orozco Priego Ealan Antonio

Toluca, Mxico Mayo 2013

INTRODUCCIN

En el presente trabajo se describe la importancia que tienen las TICs en la educacin

as como muchos de los aspectos que engloban el uso de dichas tecnologas en el

proceso enseanza-aprendizaje en las escuelas.

El uso de las TICs ha obtenido mayor auge en nuestros das ya que los cambios

constantes en tecnologa propician a que los mtodos tradicionales de enseanza

cambien y se adopte a la tecnologa como una herramienta de apoyo constante en la

educacin. De igual manera se pueden observar las ventajas y desventajas que se tienen

al hacer uso de las TICs en el rea educativa.

La integracin de las TIC no es una tarea fcil, depende de muchos niveles, decisiones y

agentes. Los profesores estn conscientes del cambio y se muestran receptivos

ante la integracin de la tecnologa en el aula de clases. Sin embargo, esto no es

suficiente, se necesita un verdadero liderazgo de los directivos y de iniciativa por parte

de los profesores y alumnos para que la integracin de la tecnologa pueda cumplir con

su objetivo primordial que es el de servir de apoyo en la enseanza.

El objetivo principal de dicho trabajo es poder brindar una gua que permita a Directivos,

Profesores y Alumnos tomar la mejor decisin en la adopcin de la tecnologa como

herramienta de apoyo en el proceso de enseanza-aprendizaje para lograr un uso

adecuado de las TICs en el saln de clases.

MARCO CONCEPTUAL

Qu son las TICs?

Las tecnologas de informacin y comunicacin en la educacin.

La televisin va satlite, los celulares, el fax, la computadora, el Internet, el DVD, los

videos y las teleconferencias, entre otras cosas, son elementos que se han convertido

en parte de nuestra vida diaria. Todos ellos han transformado de una u otra forma la

manera de comunicarnos y de procesar la informacin en nuestra sociedad. A todas

estas herramientas tecnolgicas que se utilizan para la comunicacin y el procesamiento

de la informacin se les conoce como Tecnologas de Informacin y Comunicacin,

TIC.

Las TIC estn en todos los mbitos del ser humano, ya sea pblico o privado,

transformando las relaciones del hombre. La educacin no est ajena a esta

transformacin ya que las TIC estn ofreciendo nuevas alternativas para la enseanza y

el aprendizaje.

Funciones de las TICs en la educacin:

Las TIC se pueden utilizar de muy diversas maneras en los procesos educativos. A

continuacin presentamos algunas funciones:

Medio de expresin y creacin multimedia. Las TIC permiten crear formas diversas para

transmitir informacin, ya sea por medio de la escritura, el dibujo, a travs de

presentaciones en multimedia o en pginas web.

Canal de comunicacin. Facilitan la comunicacin interpersonal, el intercambio de

ideas, materiales y el trabajo colaborativo.

Instrumentos para el proceso de la informacin. Permiten crear bases de datos,

preparar informes, realizar clculos, es decir, crear informacin a partir de informacin.

Fuente abierta de informacin y de recursos. Las TIC son un medio de transmitir

diversos tipos de informacin, en grandes cantidades y de manera sencilla.

Instrumento cognitivo que puede apoyar determinados procesos mentales de las

personas, asumiendo aspectos de una tarea: memorizar, analizar, sintetizar, concluir,

etctera.

Instrumento para la gestin administrativa y tutorial de procesos educativos. Tramites

en lnea.

Medio didctico. Informa, ejercita habilidades, hace preguntas, gua el aprendizaje,

motiva.

Instrumento para la evaluacin. Proporciona correccin rpida, reduccin de tiempos

y costos, posibilidad de seguir el "rastro" del alumno, en cualquier computadora (si se

encuentra en red o conectada a Internet).

Podemos visualizar estas funciones en cualquiera de las TIC y a partir de esto pensar en

la forma de usarlas durante un proceso de aprendizaje.

ANTECEDENTES

USO DE LAS TIC EN LA ENSEANZA PRESENCIAL

En la enseanza presencial el uso de las TIC produce una ruptura de las limitaciones

fsicas del espacio actuando como un espacio de comunicacin e intercambio de

informacin entre los miembros de la comunidad educativa (padres, profesores,

alumnos, etc).

Sin embargo, existe la necesidad de que el profesor realice una tarea como tutor,

apoyando el proceso de aprendizaje, para que los alumnos realicen un aprendizaje

constructivo, que les permita utilizar de una forma comprensiva y adecuada las

informaciones a las que acceden, evitando el riesgo que plantea Poole (1999) "Pienso

que tenemos una sobrecarga de datos y, sin embargo, hay muy pocas personas que

son capaces de utilizar la informacin de una forma satisfactoria" . La ayuda del

profesor, constante y flexible, para que los estudiantes desarrollen estrategias de acceso

e integracin de la informacin, de resolucin de problemas complejos, de interaccin

con otros, etc., resultar clave en el desarrollo de estas posibilidades.

La introduccin de las computadoras en la educacin produce una serie de efectos, que

como indica Collins (1998) favorecen el enfoque constructivista y en consecuencia la

renovacin del concepto de educacin. As, el autor plantea los siguientes cambios:

Cambio de la instruccin global a la instruccin individualizada. Observndose una

reduccin de las actividades dirigidas por el profesor del 70% al 10% cuando se utilizan

los ordenadores en el aula.

Cambio de la clase magistral y la exposicin oral al entrenamiento y la instruccin. El

uso de los ordenadores favorece que el profesor asuma el rol de instructor, encontrando

un incremento del 20% al 50% en las actividades facilitadas por los profesores.

Cambio de trabajar con los mejores alumnos a trabajar con los alumnos menos

aventajados.

Cambio hacia estudiantes ms comprometidos con las tareas.

Cambio de una evaluacin basada en exmenes a una evaluacin basada en

productos, en el progreso y en el esfuerzo del alumno.

Cambio de una estructura competitiva a una estructura cooperativa.

Cambio de programas educativos homogneos a la seleccin personal de contenidos.

Cambio de la primaca del pensamiento verbal a la integracin del pensamiento visual

y verbal.

LAS TIC: HERRAMIENTA DE APOYO IMPRESCINDIBLE EN EL PROCESO ENSEANZA-

APRENDIZAJE

El siguiente trabajo de(Saucedo Soto, Hernndez Bonilla, Rodrguez Garza, & Arredondo

Nagafuchi, 2011) nos dice que: Con la adopcin de las tecnologas de informacin y

comunicacin (TIC) es un hecho que la educacin ha sufrido notables cambios a nivel

internacional. Con ellas la educacin pluraliza y ampla los espacios posibles para el

intercambio simblico entre alumnos y profesores.

De igual manera podemos notar que los medios de comunicacin en la educacin se

refieren a cualquier componente que estimule el aprendizaje. Algo muy importante es

tener en mente cul es el objetivo de incorporar las TIC's al proceso de enseanza

aprendizaje. Si el profesor y el alumno no comprenden en qu lo beneficia este uso,

ser entonces innecesaria la incorporacin de estas tecnologas, pues no se les dar el

uso adecuado, ni el valor que deberan de tener dichas tecnologas.

El uso de las TIC en el aprendizaje implica la adquisicin de competencias y destrezas

adicionales que tanto profesores como alumnos deben estar conscientes de dicho

requerimiento.

Problema y Objetivo

Derivado de la situacin anterior y la necesidad del uso de las TIC, se formul y plante

como problema de investigacin el que tanto alumnos como docentes dedican ms

tiempo a actividades de entretenimiento, comunicacin en redes sociales y compras

dejando de lado el uso para los quehaceres acadmicos relacionados con su rea de

formacin profesional. El objetivo del proyecto consiste en detectar uso y aplicacin de

las TIC por parte del docente y del alumno en el proceso enseanza aprendizaje.

Para autores como Ros & Cebran (2000) la concepcin de las Tecnologas de la

Informacin y Comunicacin (TIC's), es que no son slo herramientas educativas y no

son sustitutos del profesor. Por el contrario, este tendr en gran parte la responsabilidad

de apoyar en la construccin del aprendizaje del alumno a travs de su diseo e

incorporacin adecuada al proceso de enseanza aprendizaje.

Metodologa

El alcance de la investigacin fue de tipo emprico, observacional y descriptivo. Se

determin el alcance de la evaluacin del impacto de los medios y tecnologas de la

informacin y comunicacin en estudiantes de nivel superior de la Facultad de

Mercadotecnia de la Universidad Autnoma de Coahuila.

Los resultados obtenidos se pueden expresar en las siguientes tablas:

Conclusiones

-Los jvenes de nivel licenciatura estn muy familiarizados con las TIC y no slo las usan

para hacer tareas, sino tambin para realizar investigaciones, para chatear con sus

amigos, para descargar msica y pelculas. Para las actividades que menos utilizan el

Internet son buscar contenidos educativos y jugar, 58% pasa de una a tres horas

diariamente.

- Disponer de equipos y de aplicaciones no es garanta de utilizacin, ni de que el uso

que se haga sea el ptimo o el ms adecuado. Representa para el profesor un trabajo

extra en la planificacin y gestin de la enseanza. La herramienta utilizada es slo un

medio para despertar el inters, mantener la motivacin y la participacin activa en el

proceso de enseanza-aprendizaje.

APRENDIZAJE COOPERATIVO MEDIANTE TIC EN ESCUELAS RURALES.

El siguiente trabajo es una recopilacin de informacin con proyectos educativos

realizados alrededor del mundo en el ao 2009. En dicho trabajo se plantea lo siguiente:

La oportunidad ofrecida por proyectos institucionales como el de Escuela 2.0 contribuyo

a implicar al profesorado en proyectos innovadores y a formarle para que sea capaz de

integrar las nuevas herramientas tecnolgicas en los procesos de enseanza.

Sin embargo, hay que subrayar que el verdadero xito de este tipo de proyectos

educativos implementados en el medio rural radica en saber conjugar la innovacin

tecnolgica con la salvaguarda de la identidad y peculiaridad de las escuelas rurales.

Es evidente que slo con el desembarco de tecnologa en las escuelas rurales no se

garantiza la optimizacin del proceso de enseanza-aprendizaje, se precisa de docentes

dotados de las habilidades y estrategias necesarias para dinamizar proyectos vinculados

al medio, coherentes con la especificidad de los mtodos didcticos para atender a las

peculiaridades de las aulas rurales, que permitan impulsar no slo la innovacin

educativa sino la consolidacin y el fortalecimiento de la identidad rural.

Como conclusin del trabajo tal como lo expresa (MORAL PREZ & VILLALUSTRE

MARTNEZ, 2009) Algunas de las oportunidades que las TIC brindan a las escuelas rurales

son:

LA DINAMIZACIN DE LAS TIC EN LAS ESCUELAS

Dicha investigacin que aqu se presenta fue realizada durante el curso escolar 2006-

2007, desde el Centro de Recursos Pedaggicos del Baix Ebre (Tarragona). En ella, se ha

analizado cul es el nivel de implementacin de las Tecnologas de la Informacin y la

Comunicacin (TIC) en los centros educativos.

Esta investigacin se centr particularmente en las escuelas pblicas de primaria de

la comarca del Baix Ebre en Espaa.

La metodologa que se utilizo es la investigacin-accin participativa. Se fundamenta

en el paradigma interpretativo, ya que se intenta entender el contexto objeto de estudio

por medio de un modelo crtico, en el cual se interviene y se intenta cambiarlo.

Los instrumentos de acopio de informacin utilizados fueron los siguientes:

-entrevista

-diario de recopilacin

-cuestionario

-observacin del participante

-consulta a expertos

(Espuny & Gisbert, 2010) presentan el siguiente diagrama de conclusiones de acuerdo a

los resultados obtenidos de dicha investigacin.

EL USO DE TIC EN LA ENSEANZA Y EL APRENDIZAJE

El siguiente trabajo fue realizado en el ao 2012 en el cual el objetivo principal es poder

expresar los requerimientos necesarios para una buena integracin de las TIC en la

educacin.

Segn (Morrissey, 2012) Los requerimientos para una verdadera integracin de las TIC

en las escuelas incluyen lo siguiente:

1. la provisin de suficientes recursos TIC que sean confiables, de fcil acceso y estn

disponibles cuando se los necesita, tanto para los docentes como para los estudiantes.

2. las TIC deben estar incluidas en el proceso de desarrollo del currculum y en su

subsiguiente implementacin.

3. el uso de las TIC debe reflejarse en la forma en que los estudiantes son examinados y

evaluados. Adems, las TIC son excelentes recursos para la evaluacin de los

aprendizajes.

4. acceso a desarrollo profesional basado en TIC para los docentes.

5. fuerte apoyo para directivos y coordinadores de TIC en las escuelas para dominar su

uso y facilitar el aprendizaje entre pares y el intercambio de recursos.

6. suficientes recursos digitales de alta calidad, materiales de enseanza y ejemplos de

buenas prcticas para involucrar a los estudiantes y apoyar a los docentes.

EDUCAR- EL USO DE LAS TICS EN LA EDUCACIN

Dicho trabajo se realiz en el ao 2003, en el cual se plantean los objetivos que se deben

de tener ante la adopcin de la tecnologa como herramienta de apoyo en la educacin.

Como se expresa en el trabajo algo que debe quedar claro es que el mtodo de

enseanza que se aplique en cualquier saln de clases es decisin y responsabilidad del

profesor y su papel principal es el de evaluar todo lo necesario y determinar cul es la

mejor manera de hacer las cosas en cada momento y en circunstancia precisas.

El profesor debe tener presente, en todo momento los objetivos educativos de su

ambiente particular para poder aplicar adecuadamente las herramientas de la

Tecnologa Educativa.

Como lo expresa (MIRANDA LEVY, 2003) Los alumnos actuales viven continuas

experiencias sensibles y sobrecargas de estimulacin de los sentidos que hace difcil de

congeniar con las aulas y las propuestas docentes tradicionales; los alumnos trabajan en

forma cooperativa, con gran entusiasmo, inters, creatividad, intercambian ideas y

utilizan distintos procedimientos en la resolucin de problemas; nosotros estamos

educando en este momento a una generacin que se est formando inmersa en la

tecnologa.

De acuerdo a lo planteado anteriormente de igual manera nuestro autor propone los

siguientes puntos para una adopcin exitosa de las TIC en la educacin.

-Atender siempre a los intereses del educando.

-Permitir que el educando establezca sus propias soluciones.

-Nunca conformarse con lo encontrado.

-Estimular la creatividad de los alumnos.

-Dejarse ayudar por la computadora.

-Mantener siempre un ambiente de innovacin.

-Destacar siempre lo humano, lo social y lo cultural.

VENTAJAS Y DESVENTAJAS DE LAS TICS DEL USO DE LAS TICs EN LA EDUCACION

SUPERIOR.

Dicho trabajo fue realizado en el ao 2008 en el pas de Venezuela tomando en cuenta

las polticas educativas de dicho pas.

Como lo expresa (Concha, 2008) En cada campo del conocimiento y del trabajo

profesional se han producido nuevos enfoques, tecnologas y procesos que obligan la

incorporacin de contenidos como informtica, biotecnologa y medios satelitales de

informacin. La innovacin toca a las universidades y otras instituciones de educacin

superior, por lo que debe planificarse estrategias que estimulen el autoaprendizaje, la

puesta en marcha de un sistema de educacin a distancia para todas las carreras con la

formacin previa de profesores y estudiantes, as como la actualizacin de los

empleados y profesionales que sirvan de apoyo a la formacin acadmica.

De igual manera la autora nos da un panorama de las ventajas y desventajas que nos

ofrecen las tics.

Ventajas del uso de las tics

Inters. Motivacin

Interaccin. Contina actividad intelectual.

Desarrollo de la iniciativa.

Aprendizaje a partir de los errores

Mayor comunicacin entre profesores y alumnos

Aprendizaje cooperativo.

Alto grado de interdisciplinariedad.

Alfabetizacin digital y audiovisual.

Desarrollo de habilidades de bsqueda y seleccin de informacin.

Mejora de las competencias de expresin y creatividad.

Fcil acceso a mucha informacin de todo tipo.

Visualizacin de simulaciones.

Para los estudiantes

A menudo aprenden con menos tiempo

Atractivo.

Acceso a mltiples recursos educativos y entornos de aprendizaje.

Personalizacin de los procesos de enseanza y aprendizaje.

Autoevaluacin.

Mayor proximidad del profesor.

Flexibilidad en los estudios.

Instrumentos para el proceso de la informacin.

Ayudas para la Educacin Especial.

Ampliacin del entorno vital. Ms contactos.

Ms compaerismo y colaboracin.

Para los profesores

Fuente de recursos educativos para la docencia, la orientacin y la rehabilitacin.

Individualizacin. Tratamiento de la diversidad.

Facilidades para la realizacin de agrupamientos.

Mayor contacto con los estudiantes.

Liberan al profesor de trabajos repetitivos.

Facilitan la evaluacin y control.

Actualizacin profesional.

Constituyen un buen medio de investigacin didctica en el aula.

Contactos con otros profesores y centros

Desventajas del uso de las tics

Desde la perspectiva del aprendizaje

Distracciones.

Dispersin.

Prdida de tiempo.

Informaciones no fiables.

Aprendizajes incompletos y superficiales.

Dilogos muy rgidos.

Visin parcial de la realidad.

Ansiedad.

Dependencia de los dems.

Para los estudiantes

Adiccin.

Aislamiento.

Cansancio visual y otros problemas fsicos.

Inversin de tiempo.

Sensacin de desbordamiento.

Comportamientos reprobables.

Falta de conocimiento de los lenguajes.

Recursos educativos con poca potencialidad didctica.

Virus Informticos.

Esfuerzo econmico.

Para los profesores

Estrs.

Desarrollo de estrategias de mnimo esfuerzo.

Desfases respecto a otras actividades.

Problemas de mantenimiento de los ordenadores.

Supeditacin a los sistemas informticos.

Exigen una mayor dedicacin.

Necesidad de actualizar equipos y programas.

Conclusiones

Las conclusiones a las que se llegaron ese da son las siguientes:

-El uso de las Tecnologas de Informacin y Comunicacin (TIC) en el mbito educativo

se ha incrementado considerablemente en los ltimos 10 o 15 aos, especialmente en

los pases en vas de desarrollo.

-Se han generado diversas estrategias para introducir las TIC en las instituciones

educativas: cursos de actualizacin, capacitacin de profesores, creacin de aulas

multimedia, entre otros para una mejor adopcin de las mismas, pero eso no garantiza

que las TIC sean utilizadas correctamente.

PROBLEMA

El problema se centra en el uso inadecuado de las TICs dentro del saln de clases, al no

hacer el uso debido de la tecnologa muchas veces esta pierde el sentido de

implementacin ya que no cumple con su funcin principal que es servir de apoyo en el

proceso enseanza-aprendizaje en la educacin.

Existen varias causas que influyen para que no se ocupe adecuadamente la tecnologa

en la educacin, el siguiente rbol de problemas muestra las causas y efectos que dan

origen a dicho problema.

Como se puede observar las causas principales pueden generalizarse en, la falta de

inters por parte de alumnos y profesores, falta de capacitacin para el manejo

adecuado de las TICs, distraccin por parte de los involucrados as como la tecnologa y

espacios fsicos inadecuados que limitan el buen funcionamiento de las TICs en el saln

de clases.

De igual manera los efectos que trae son, el que el alumno obtenga malas calificaciones,

lo que nos lleva a pensar que podra ser ms exitoso seguir con el mtodo tradicional de

enseanza, pero esto tendra que comprobarse realizando una investigacin adecuada,

tambin podemos observar que hay perdida de inters de los alumnos en las clases, otro

punto importante que hay que mencionar es que muchas veces se descarta el uso de las

TICs para la enseanza ya que si no se tiene la capacitacin adecuada el uso de las

mismas resulta difcil y tedioso para los involucrados, adems de que si no se tiene un

cuidado especial para dicha tecnologa esta puede daarse parcial y totalmente lo que

involucra una inversin para su reparacin o bien en su caso la adquisicin de tecnologa

nueva.

Dicha investigacin se centrara en escuelas de la comunidad de San Cristbal

Huichochitln donde se ha identificado que ocurre dicho problema al igual que en otras

muchas escuelas de nuestro pas.

JUSTIFICACIN

La integracin de las TICS en la educacin va mas ya de dicho hecho consiste en

proporcionar todos los elementos tanto tericos, prcticos y de infraestructura a los

involucrados para que dicha integracin se realice de forma exitosa, lamentablemente

muchas veces no ocurre esto y la adopcin de la tecnologa en la educacin carece de la

fijacin de objetivos y guas que permitan a los Directivos, Profesores y Alumnos de las

instituciones realizar dicha integracin y uso de las TICs de la manera ms adecuada,

apegndose a las necesidades y objetivos de enseanza actuales.

Es por eso que el objetivo principal de realizar este trabajo es poder proporcionar una

gua prctica para la fijacin de objetivos que permita a los involucrados en la

integracin de la tecnologa en la educacin a tomar la mejor decisin que se adecue a

sus objetivos de enseanza, tomando en consideracin: tipo de equipos a implementar,

lugares fsicos y capacitacin para el manejo de la tecnologa empleada.

El uso de la tecnologa en la educacin ms que un requisito es una necesidad ya que los

cambios que sufrimos da con da en el mbito tecnolgico nos obligan a cambiar

nuestras formas de llevar acabo muchas de nuestras tareas cotidianas y la educacin no

es la excepcin. La tecnologa enfocada en cualquier rea nos proporciona muchas

ventajas competitivas si estas se enfocan de una manera adecuada en su uso, sino se

hace de esta manera la tecnologa puede carecer de sentido por si misma ya que esta

necesita que los usuarios sobre exploten al mximo las mltiples tareas que podemos

realizar con ellas, para ello es importante que los usuarios de dicha tecnologa

comprendan que el uso de esta tecnologa tiene que estar regida por objetivos que se

deben cumplir, si bien es cierto que tambin la tecnologa puede ocuparse como

herramienta de esparcimiento y distraccin, no debemos olvidar que su uso principal

debe ser para apoyarnos a realizar muchas de nuestras actividades de una manera ms

rpida y sencilla pero sustentada en la calidad del trabajo y los resultados que se

obtengan con la implementacin de la misma.

OBJETIVOS

Objetivo general

El objetivo principal de dicho trabajo es poder brindar una gua que permita a Directivos,

Profesores y Alumnos tomar la mejor decisin en la integracin de la tecnologa como

herramienta de apoyo en el proceso de enseanza-aprendizaje para hacer un uso

adecuado de las TICs en el saln de clases.

Objetivos especficos

Los objetivos especficos los podemos observar plasmados en el siguiente rbol de

objetivos.

Apoyndonos de dicho rbol podemos definir que los objetivos especficos con ayuda

de dicha gua son:

-poder definir de la manera ms adecuada los objetivos de los involucrados al integrar

las TICs en el saln de clases

-definir una panorama general de cmo debe ser la capacitacin para el uso adecuado

de las TICs

-tipo de tecnologa a utilizar (elegir la mejor opcin de acuerdo a los equipos existentes

en el mercado) que se apegue a las necesidades de trabajo

-definir espacio fsico adecuado para el buen funcionamiento de las TICs

METODOLOGA

La metodologa que se empleara en dicho trabajo de investigacin ser observacional y

descriptiva, ya que se acudir a los lugares de estudio para poder observar y

sucesivamente describir lo captado en los aspectos mencionados anteriormente que

son: equipo utilizado, espacio fsico, forma de utilizacin y algunos otros aspectos

importantes dentro de la investigacin.

Los instrumentos empleados para la recopilacin de informacin sern:

-entrevista

-cuestionario

-observacin de los participantes

-consulta a expertos (en caso de ser necesario para ampliar el panorama o aclarar dudas

en cuestin a la informacin obtenida)

En dicho trabajo tambin es muy importante la accin participativa de cada uno de los

involucrados ya que de esta manera se puede interpretar cada una de las acciones que

cada uno realiza para poder entender el contexto del objeto de estudio por medio de

un modelo crtico, en el cual se interviene y se intenta cambiarlo.

INFRAESTRUCTURA Y APOYOS DISPONIBLES

La infraestructura y apoyos disponibles para este trabajo de investigacin son:

Apoyo/Infraestructura Se tiene No se tiene

Permiso de los directivos

para realizar la

investigacin

X

Permiso de maestros para

realizar la investigacin

X

Software y hardware

necesario para la

elaboracin de los

instrumentos de

recopilacin de

informacin y la

investigacin

X

Como podemos observar en la tabla anterior los requerimientos para realizar la

investigacin no son bastantes debido a la naturaleza del mismo problema, lo que habra

de pulirse ms es el conocimiento que se tiene acerca del tema para llevar de la mejor

manera posible la investigacin y que esta cumpla con los objetivos previamente

planteados.

PRODUCTO FINAL

El producto final que se obtendr de dicha investigacin ser una gua que permita a

Directivos, Profesores y Alumnos tomar la mejor decisin en la integracin de la

tecnologa como herramienta de apoyo en el proceso de enseanza-aprendizaje para

hacer un uso adecuado de las TICs en el saln de clases.

El contenido de dicha gua contendr la informacin necesaria para poder realizar las

siguientes tareas en la integracin de las TICs en la educacin para con ello garantizar

el uso adecuado de las TICs en el saln de clases.

-poder definir de la manera ms adecuada los objetivos de los involucrados al integrar

las TICs en el saln de clases

-definir una panorama general de cmo debe ser la capacitacin para el uso adecuado

de las TICs tanto en Profesores como Alumnos

-tipo de tecnologa a utilizar esta se tiene que apegar a las necesidades de trabajo

-definir espacio fsico adecuado para el buen funcionamiento de las TICs, haciendo

hincapi a los requerimientos de los lugares fsicos para aprovechar al mximo los

recursos que nos ofrece la tecnologa empleada

En base a lo anterior se facilitara la tarea del procedimiento que se lleva acabo para la

integracin de las TICs en la educacin, recordando que el uso inadecuado que se le da

a las TICs en el saln de clases deriva de una incorrecta integracin de la tecnologa

como herramienta de apoyo en el proceso enseanza-aprendizaje, es por ello que esta

gua sera una solucin al problema planteado.

TEMARIO PROPUESTO

Captulo 1 Introduccin: Investigacin de Conceptos Tericos

En dicho captulo se abordaran conceptos tericos para una mejor comprensin del

tema de las TICs en la educacin, ampliando as el panorama que se tiene del tema.

Captulo 2 Visita a los Lugares de Estudio

En dicho captulo se describir la visita realizada a las escuelas objetos de estudio para

formalizar el consentimiento para la realizacin del trabajo de investigacin.

Captulo 3 Diseo de los Instrumentos de Recopilacin de Informacin

En este captulo se dar pauta al diseo de los instrumentos de recopilacin de

informacin mencionados anteriormente para su sucesiva implementacin.

Captulo 4 Recopilando Informacin

En este captulo se har la recoleccin de la informacin en base a los instrumentos

previamente diseados tomando en cuenta los siguientes puntos: tecnologa empleada,

lugares fsicos, manejo de la tecnologa empleada y objetivos que tienen los profesores

al hacer uso de las TICs.

Captulo 5 Analizando la Informacin y Emitiendo Resultados

En dicho captulo se realizara el anlisis de la informacin recabada en los puntos

mencionados anteriormente y se dar el resultado obtenido en base a una ponderacin

que nos pueda dar una idea ms acertada de cmo se llevan a cabo las tareas

mencionadas y as poder construir el modelo para el cambio o mejoramiento de las

mismas.

Captulo 6 Construyendo la Gua

Una vez obtenidos los resultados e identificados los puntos que han de ser cambiados

se proceder a la elaboracin de la gua que permita a Directivos, Profesores y Alumnos

tomar la mejor decisin en la integracin de la tecnologa como herramienta de apoyo

en el proceso de enseanza-aprendizaje para hacer un uso adecuado de las TICs en el

saln de clases tomando los siguientes aspectos: tecnologa empleada, lugares fsicos,

manejo de la tecnologa empleada y objetivos que tienen los profesores al hacer uso de

las TICs .

Captulo 7 Implementacin de la Gua: Obteniendo Nuevos Resultados

En dicho captulo se har la implementacin de dicha gua en los lugares objetos de

estudio para as observar los resultados que se obtienen y as emitir las conclusiones

obtenidas a partir del uso de dicha gua.

Cronograma

A continuacin se muestra el cronograma para la realizacin de las actividades de la

investigacin, en este caso los meses propuestos para elaborar el trabajo son de Mayo

a Octubre en el cual se ha dividido cada mes en semanas para realizar cada actividad

estipulada.

Tarea Mayo Junio Julio Agosto Septiembre Octubre

1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4

Investigacin

de Conceptos

Tericos

Visita a los

Lugares de

Estudio

Diseo de los

Instrumentos

de

Recopilacin

de

Informacin

Recopilando

Informacin

Analizando la

Informacin y

Emitiendo

Resultados

Construyendo

la Gua

Implementaci

n de la Gua:

Obteniendo

Nuevos

Resultados

ANEXO

Referencias Bibliogrficas

-POOLE, B.J. (1999). Tecnologa Educativa: Educar para la sociocultural de la

comunicacin y del Conocimiento. Madrid: McGraw-Hill.

- COLLINS, A. (1998) El potencial de las tecnologas de la informacin para la educacin.

En C. Vizcarro y J.A. Len (eds.): Nuevas tecnologas para el aprendizaje (pp. 29-51).

Madrid: Pirmide.

- Ros, J. & Cebrin M. (2000). Nuevas tecnologas de la informacin y de la comunicacin

aplicadas a la educacin. Aljibe: Espaa.

- Saucedo Soto, J. M., Hernndez Bonilla, A., Rodrguez Garza, M. D. la L., & Arredondo

Nagafuchi, H. S. (2011, Octubre). Las TIC: Herramienta de apoyo imprescindible en el

proceso enseanza-aprendizaje. CienciAcierta. Divulgacin Cientfica. Abril 23, 2013, en

http://www.postgradoeinvestigacion.uadec.mx/CienciaCierta/CC28/11.html

-Moral Prez, M.E, & Villaluestre Martnez. (2009).Aprendizaje Cooperativo Mediante Tic en

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http://coleccion.educ.ar/coleccion/CD30/contenido/pdf/morrisey.pdf

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el 30 de Abril, 2013, de http://ermelindaconcha.wordpress.com/2008/07/09/ventajas-y-

desventajas-de-las-tics-del-uso-de-las-tics-en-la-educacion-superior-la-importancia-de-las-tics-

en-la-educacin-superior/