PROTOCOLO ACADEMICO ECONOMIA SOLIDARIA Cdigo 102020 1. FICHA TCNICA

NOMBRE DEL CURSO PALABRAS CLAVES

Economa solidaria Asociatividad, Ciencia Econmica, Cooperativismo, Cooperativa, DANSOCIAL, Economa, Poltica Econmica, Sistema Econmico, Solidaridad, Universidad Nacional Abierta y a Distancia - UNAD. Bogot - Colombia LUIS HILDEBRANDO MORENO FORERO 2011 Escuela de Ciencias Administrativas, Contables, Econmicas y de Negocios - ECACEN Profesional Ciencias Econmicas y Administrativas. 2 Fundamentacin terica Estudiantes formales y no Formales El estudiante comprende el objeto del estudio de la Economa Solidaria y su importancia para la solucin de problemas en la comunidad. Comprende el campo de accin del Administrador de Empresas y su compromiso como profesional responsable de la sociedad. El estudiante comprende los aspectos generales de la economa, el fundamento de la solidaridad, y de la asociatividad.

INSTITUCIN CIUDAD AUTOR AO UNIDAD ACADMICA CAMPO DE FORMACIN REA DE CONOCMIENTO CRDITOS ACADMICOS TIPO DE CURSO DESTINATARIOS COMPETENCIA GENERAL DE APRENDIZAJE

METODOLOGA DE OFERTA FORMATO DE CIRCULACIN

A distancia Ambiente WEB

2. INTRODUCCIN Este mdulo de ECONOMIA SOLIDARIA es una propuesta para mirar desde la otra esquina de la economa el rol que estamos jugando en la bsqueda de nuestros sueos y objetivos; cuestionar si en el proceso no se nos queda nada al azar para fortalecer el sentido de nuestras acciones diarias cuando nos relacionamos con nuestros semejantes, incluso en nuestra propia casa, con nuestros hermanos con nuestros padres, para cuestionar lo que se puede mejorar en los actos al servicio de los dems, para observar que desde nuestro entorno, desde nuestra rea de control podemos aportar soluciones reales a la mejora de la calidad de vida de todos, iniciando con la de nosotros mismos.

Entonces, necesitamos poner en orden los conceptos, adecuando las herramientas y la forma de trabajar; slo as podremos fortalecer nuestra propia gestin social y econmica y le daremos sentido a las polticas pblicas. El mdulo est organizado por unidades y cada unidad por lecciones que permitan dar un vistazo rpido al devenir histrico del contexto social y econmico del sector solidario, advirtiendo que no es algo inventado sino un sistema que ha existido y ha dejado huella en pueblos y naciones, del cmo desde las condiciones econmicas y sociales la solidaridad ha sido el punto de encuentro para afrontar las vicisitudes de la vida sin pesimismo o cobarda, pero s con dignidad y coraje para no perder nuestros propios horizontes. Observar que en este entorno las polticas pblicas, concentradas en las normas y buenos deseos, de alguna forma tambin contribuyen al desarrollo del sector solidario, con la timidez que genera la ausencia del verdadero sentido y comprensin de la solidaridad que nada tiene que ver con la mendicidad o la actitud de vctimas de quienes han valorado negativamente la mutualidad y el fortalecimiento de los grupos sociales; tampoco tiene que ver con la agresin a quienes, en condiciones normales, han logrado mayor avance en sus metas, ni al Estado que no ha sido ni ser capaz de actuar con mayor diligencia en asuntos sociales debido a que el enfoque es ciegamente economicista, donde valen ms las instituciones que las personas, donde vale ms una cifra del PIB que la disminucin de la miseria o la mejora del mercado laboral. La Economa Solidaria implica una forma distinta de percibir la responsabilidad social, es mirar al otro con respeto, aceptando las diferencias pero, es lo ms complicado, con la seguridad y confianza de que, entre todos, se puede construir mejor calidad de vida, y respeto por lo colectivo, respeto por los compromisos que implica la asociatividad solidaria. Con este mdulo se debe recordar que toda organizacin requiere de gestin, entonces se estudiar el proceso para conformar y legalizar una organizacin solidaria, observar que como cualquier empresa en otro sistema econmico cuenta con reas de gestin cuya coherencia y coordinacin operativa guiadas por el direccionamiento holstico facilita el logro de los objetivos socio empresarial solidarios en el entorno de la calidad y mejora continua que hace que una organizacin sea sustentable en el tiempo. Para esto se requerir de habilidades gerenciales y sociales que cada quien sabr apropiar y fortalecer con la seguridad que tendr ms sentido el trabajo y la participacin en el desarrollo de la sociedad. Para lograr esa propuesta se piensa se debe tener claro el proceso de aprendizaje que lejos de servir simplemente, para adquirir conocimientos o habilidades, implica lograr cambio de actitudes; adems del aprendizaje de ciencia y tecnologa, existe el aprendizaje de actitud, mejora del comportamiento y conducta, etc. Se puede aprender a amar y a odiar, a temer y a confiar en s mismo, como tambin se puede adquirir deseos e intereses as como tambin rasgos de carcter y responsabilidad. En este sentido, el aprendizaje sobre Economa Solidaria se va a percibir por un verdadero cambio de actitud, es que el entendimiento de lo que se hace a diario, las

experiencias individuales o colectivas se integrar en nuestra mente de manera ms o menos duradera, y en ciertos casos definitivas en nuestro comportamiento. No se trata de aprender por aprender, se trata de proponer cambios de perspectiva social, econmica y solidaria, lo que acarrea cambios de conducta, y de ah configurar el desarrollo que requerimos para mejorar nuestros hbitos y construir beneficios por una mejor calidad de vida. Se espera que este manual sirva para estructurar los cambios que se requieren a diario para ser mejores personas y ms tiles a la sociedad, con base en principios fundamentales y valores coherentes con esos principios, hasta lograr hbitos de vida, teniendo presente que el hbito se forma por la experiencia personal, pues todo aquello que al hombre no le es dado por naturaleza, ser producido por el ejercicio o actividad propia" Es importante recordar que una actitud slo se concreta con la ejecucin de la accin escogida. No basta entonces escoger una buena accin. Es necesario ejecutarla. Eso esperamos! Que sea la Economa solidaria una herramienta para lograr los sueos personales, familiares y sociales. Solo as la vida de cada quien tendr sentido de utilidad. 3. JUSTIFICACIN Las necesidades se encuentran presentes en todos los individuos, en todas las pocas y en todas las latitudes, estas son cada vez mas abundantes y satisfacerlas adecuadamente es un reto que se enfrenta con la ciencia econmica dado que los bienes y servicios con los cuales se satisfacen estas necesidades son por lo general sino escasos, limitados. El hombre desarrolla y plantea entonces diferentes procesos de produccin buscando obtener los mximos beneficios, se encuentran as estructuras econmicas donde los medios de produccin son propiedad del Estado, otras donde se concentran en unas pocas manos, y otros mas donde son propiedad de todos. Pero el hombre con la dimensin social que lo caracteriza, busca asociarse y ser solidario con sus semejantes, solidaridad que aplica a la economa. Por lo anterior es necesario conocer y adentrarnos en la economa solidaria como una respuesta mas del hombre ante el imperativo de suplir sus necesidades y determinar en que medida debe aplicarse y cmo puede ser ms eficiente que otras estructuras econmicas. 4. INTENCIONALIDADES FORMATIVAS Los propsitos, los objetivos, las competencias y las metas de aprendizaje conforman las intencionalidades formativas del presente curso lo cual pretende explicar a continuacin. 4.1. PROPSITO

Se busca que los estudiantes adquieran una visin global de cmo el hombre busca satisfacer sus necesidades, de cul es el papel de la economa y cmo se puede aplicar de diferentes maneras en beneficio de la sociedad. Que vean en la asociatividad una manera diferente de dar respuesta a las necesidades a las cuales se enfrenta el hombre permanentemente, a la vez que pone de manifiesto la importancia de valores tales como la solidaridad, el respeto, la honestidad y la tolerancia.

4.2. OBJETIVOS DE APRENDIZAJE Identificar las diferentes formas que utiliza el hombre para dar respuesta a cmo satisfacer las necesidades a las cuales se enfrenta. Reconocer en la asociatividad y la solidaridad elementos para la obtencin de beneficios individuales y colectivos. Conocer la conformacin de organizaciones solidarias, su estructura, campo de accin y soporte legal. 4.3. COMPETENCIAS Describe el desarrollo y pensamiento de la economa solidaria. Identifica claramente el contexto general y los fundamentos de la economa solidaria. Analiza la relacin Estado-gobierno-sociedad. Analiza los parmetros de beneficios de la economa solidaria. Identifica claramente los tipos de organizaciones solidarias existentes. Describe la organizacin y normatividad de la economa solidaria 4.4. METAS Al terminar el curso de economa solidaria el estudiante estar en capacidad de identificar los beneficios que sta presenta para la sociedad, clasificar adecuadamente los tipos de organizaciones del sector solidario, conocer su organizacin, normatividad y trmites para legalizar dichas organizaciones. De igual manera podr analizar los aspectos contables, financieros y tributarios que en ella se producen en razn de su actividad.

5. INTERFASES DEL APRENDIZAJE ACTIVIDADES DE RECONOCIMIENTO: Reconocimiento del curso y de las unidades. Identifica la estructura general del curso, unidades, captulos y temas del curso, presentando un mapa conceptual, cuadro sinptico, o resumen, que integre la estructura del curso y sus componentes. Identifica, los diferentes temas de las unidades didcticas del curso, y es capaz de interpretar contextos relacionados con el tema, contestando a preguntas formuladas a travs de una leccin evaluativa o evaluacin de reconocimiento sobre las diferentes temticas de la unidad. Esta evaluacin ser diseada por el director del curso.

Revisin de Presaberes: Reactiva los conocimientos y experiencias previas, a travs de actividades propuestas por el tutor como talleres, trabajos en pequeos grupos, los cuales culminan con una evaluacin diagnstica sobre conocimientos bsicos que debe traer el estudiante para tener xito en su aprendizaje.

ACTIVIDADES DE PROFUNDIZACIN Despus del estudio sobre las diferentes temticas del curso y de las actividades de aprendizaje desarrolladas en los encuentros con el tutor en los eventos presenciales, los estudiantes logran resolver preguntas formuladas en una leccin evaluativa o evaluacin sobre conocimientos de las temticas desarrolladas en las diferentes unidades del curso. Esta evaluacin debe permitir reconocer las competencias de orden cognitivo, adquiridas durante el estudio. Debe ser diseada, aplicada y calificada por el tutor de acuerdo a los lineamientos del modelo de evaluacin de la UNAD. EN LAS ACTIVIDADES DE TRANSFERENCIA: Construye mapas conceptuales sobre el programa donde maneja conceptos sobre el origen, tendencias y concepto de la economa solidaria. Elabora cuadros sinpticos, mapas conceptuales e informes sobre los diferentes elementos que intervienen en la economa solidaria. 6. UNIDADES DIDCTICAS De acuerdo a las intencionalidades formativas planteadas se desarrollan las siguientes unidades temticas: UNIDAD I. La Economa Solidaria Capitulo 1. Desarrollo y pensamiento internacional Leccin 1. El principio fundamental de la economa solidaria Leccin 2. La promocin de la economa solidaria Leccin 3. La economa solidaria como respuesta real a problemas sociales Leccin 4. La propuesta de los gobiernos a la sociedad Leccin 5. Clases de economa Capitulo 2. Contexto general del sector solidario Leccin 1. Recordando el tema econmico Leccin 2. Poltica econmica y leyes de la economa Leccin 3. Democracia, individuo y Estado Leccin 4. La economa solidaria Leccin 5. Antecedentes Capitulo 3. El cooperativismo en Colombia Leccin 1. Economa Solidaria en Colombia Leccin 2. El individuo como miembro de la sociedad Leccin 3. La economa de solidaridad como enfoque conceptual

Leccin 4. El sector pblico y el sistema de economa solidaria Leccin 5. Historia del cooperativismo en Colombia UNIDAD II. Organizaciones solidarias de desarrollo y de economas solidaria Capitulo 1. Contexto general del sector solidario Leccin 1. Generalidades Leccin 2. Antecedentes en el mundo Leccin 3. Antecedentes en Colombia Leccin 4. Principios y fines de la economa solidaria Leccin 5. Las organizaciones cooperativas Capitulo 2. Aspectos legales de las organizaciones del sector solidario Leccin 1. Organizaciones del sector solidario Leccin 2. Organizaciones solidarias de desarrollo Leccin 3. Organizaciones de economa solidaria Leccin 4. Normatividad de la economa solidaria Leccin 5. Trmites para legalizar una organizacin solidaria Capitulo 3. Aspectos bsicos, contables, financieros y tributarios de las organizaciones del sector solidario Leccin 1. Economa solidaria y educacin Leccin 2. Balance social Leccin 3. Desarrollo empresarial solidario Leccin 4. Gua para la elaboracin de un plan empresarial Leccin 5. Aspectos bsicos, contables, financieros y tributarios. 7. CONTEXTO TERICO La cooperacin, entre las personas ha sido un hecho permanente durante toda la historia de la humanidad. Ha existido la interaccin de muchas y diversas maneras desde cuando podemos hacer memoria del proceso social, desde sus orgenes, y se ha presentado acciones que han impactado la socio economa, la poltica y la cultura de los pueblos y distintas comunidades y naciones. Podramos remontarnos a todas las formaciones socioeconmicas como las primitivas, la feudal, capitalista, socialista, todas con un hilo conductor como es la cooperacin y el intercambio; esto debido a costumbres y hbitos locales, contexto geogrfico y sobre todo a los requerimientos naturales, referidos a la sociedad, calidad de vida y mejores beneficios para vivir mejor. Las mismas condiciones de vida de los pueblos, la escasez de satisfactores, la dificultad de lograr lo mejor para vivir han impulsado la bsqueda de la asociacin para aminorar o manejar mejor las condiciones de precariedad instituyendo el intercambio de bienes y servicios por medio del trueque. Surge, entonces, un sin nmero de formas de ayuda y cooperacin que, cuando el tiempo pasa, ha mostrado su evolucin conformando una estructura fuerte como alternativa que ha amparado a grandes comunidades y pueblos hasta crear organizaciones empresariales conformadas por la asociacin de personas que buscan el bien comn, estas empresas han irrumpido en el mundo socioeconmico.

8. METODOLOGA GENERAL La metodologa que se propone para el estudio del curso de Economa Solidaria se enfoca principalmente en el auto aprendizaje, en el trabajo individual y en pequeos grupos colaborativos y en el grupo de curso o gran grupo. Se propondrn actividades de aprendizaje que inicien con la fase de reconocimiento las cuales realizar el estudiante en forma individual, la fase de profundizacin donde se propondrn estrategias como el mapa conceptual, y la leccin evaluativa o evaluacin del aprendizaje sobre las temticas del curso que permita evaluar el grado del manejo de los conceptos bsicos sobre la Economa Solidaria. Se trabajar la fase de transferencia proponiendo a los estudiantes solucin de problemas que se puedan presentar en el manejo de las organizaciones solidarias. A continuacin se resumen las diferentes actividades de aprendizaje que realizan los estudiantes. Actividades de Reconocimiento de curso Revisin de pre saberes: Se refiere al diseo de situaciones didcticas a partir de las cuales se definen una serie de actividades para que a travs de su desarrollo por parte del estudiante se evidencien los conocimientos previos que trae el estudiante cuando asume el desarrollo de un curso acadmico. Se recomienda la seleccin de un tipo de evaluacin sobre los saberes que debe traer el estudiante para emprender con xito el estudio del curso. Despus de aplicar esta evaluacin, el tutor debe proporcionar la respectiva retroalimentacin. Esta evaluacin le permitir al tutor, identificar el nivel acadmico de sus estudiantes y a los estudiantes le permitir identificar sus conocimientos y vacos con respecto a los conocimientos previos a estudio de las temticas del curso. Esta actividad debe desarrollarse desde el primer da de labores acadmicas de acuerdo al cronograma acadmico establecido y por un perodo mximo de 3 semanas, que coinciden con el cierre de la etapa de reconocimiento. Reconocimiento del curso: Esta actividad tiene como objetivo el reconocimiento de la estructura y componentes del curso, para lo cual se toma necesariamente como objeto de estudio el protocolo acadmico del mismo. Se espera que el estudiante desarrolle un producto de calidad, en donde evidencie la apropiacin que tiene del respectivo curso. El tutor deber establecer el producto a entregar, fecha de entrega de acuerdo al cronograma acadmico establecido y los criterios de valoracin o rbrica para el producto a entregar. En la rbrica se tienen que establecer los criterios y elementos que caracterizan esta actividad y el producto esperado, as como el puntaje de la calificacin respectiva, acorde con los estndares y puntajes predeterminados en el estndar. El tutor a travs de trabajo en gran grupo interacta con el pequeo grupo colaborativo, con el fin de que haya un reconocimiento de los compaeros de grupo y que se aborden todas las inquietudes relacionadas con el curso acadmico que tienen los estudiantes. Como producto de esta actividad los estudiantes debern elaborar en forma individual una tarea que puede ser un mapa conceptual, un cuadro sinptico o

un resumen. Es necesario presentarle una gua que oriente al estudiante para el desarrollo de la tarea. ACTIVIDADES DE CADA UNIDAD DIDACTICA. De acuerdo con el nmero de crditos la estructura del curso tiene el mismo nmero de Unidades y en cada una de stas se deben desarrollar las siguientes actividades: Reconocimiento de cada una de las Unidades. Se refiere al reconocimiento especfico de la Unidad didctica. El Reconocimiento se realiza a travs de una evaluacin, que responder cada uno de los estudiantes. Las preguntas formuladas, deben derivarse de un prrafo o contexto para que el estudiante, reconozca o identifique los tpicos o diferentes temticas de la unidad. Esta evaluacin ser diseada, revisada y calificada por el tutor, de manera individual, incorporando en el resultado la respectiva retroalimentacin. Fase de Profundizacin de cada una de las Unidades didcticas. Es importante el diseo de situaciones de aprendizaje, de las cuales se deriven actividades que deba desarrollar cada estudiante, para el desarrollo de las competencias establecidas en cada unidad del curso. Para identificar las competencias adquiridas, por los estudiantes, el tutor debe disear una evaluacin estructurada en forma contextualizada que genere una o varias preguntas (Leccin evaluativa). La rbrica debe establecer: objetivos de la actividad evaluativa, competencias que fomenta, formato que deben utilizar los estudiantes para la elaboracin, desarrollo y presentacin de los resultados, alcances y lmites de la actividad, carcter de la misma, criterios de evaluacin, calificacin y retroalimentacin. Fase de Transferencia de cada una de las Unidades didcticas. El propsito de esta fase de aprendizaje tiene que ver con la identificacin y formulacin de problemas de carcter tericos o prcticas para la bsqueda de soluciones tiles, de tal manera que se afiancen las competencias acadmicas, laborales y profesionales del estudiante en el curso correspondiente, acorde justamente con la naturaleza o tipologa del curso. Los cursos de carcter Metodolgico u operativo tienen mayor nfasis en esta fase, los pre contextuales un carcter medio y los tericos como este tienen un carcter bsico. Se recomienda que las actividades de transferencia se diseen para su desarrollo tanto individual y se socialicen en grupos colaborativos: actividad donde los estudiantes con su equipo colaborativo desarrollarn una gua de actividades, propuesta para cada unidad, con el fin de propiciar la transferencia del conocimiento. Estas actividades se desarrollarn a travs de trabajos en pequeos grupos colaborativos y se evidenciarn en las tareas propuestas por el tutor. Estas tareas o trabajos debern establecer claramente los productos a entregar, fecha de entrega y los criterios de Evaluacin o Rbrica. La gua para este trabajo colaborativo deber contener como mnimo lo siguiente: Ttulo del trabajo: (Trabajo Colaborativo No. #) Nombre del curso Grupo de curso

Temtica revisadas Gua de actividades: especificacin de las actividades que deben desarrollar los estudiantes de manera individual y grupal. (Debe incluir la estrategia de aprendizaje a utilizar) Especificaciones del documento final del trabajo: Productos esperados. Rbrica de evaluacin: donde se detalla la evaluacin individual y grupal del Trabajo Rbrica de evaluacin. Todo trabajo Colaborativo debe incluir su rbrica de evaluacin, la cual tiene como propsito determinar todos los tems que sern evaluados por el tutor del grupo de curso. A continuacin se presenta un ejemplo de una Rbrica de Evaluacin: RUBRICA TRABAJO COLABORATIVO 2 tem Evaluado Valoracin Baja Valoracin Media El estudiante Nunca El estudiante particip Participacin particip del trabajo del trabajo en equipo Individual del en dentro del foro pero estudiante en el equipo dentro del foro sus aportes no son foro (**Ver Nota asignado pertinentes al trabajo (Puntos = 0) solicitado al final)(Puntos =6)

Valoracin AltaEl estudiante particip de manera pertinente con la actividad (Puntos = 12)

Mximo Puntaje

12

Estructura del producto final (forma)

El archivo no contiene los elementos solicitados en la actividad, ni tiene en nombre correcto. (Puntos = 0)

Aunque el documento tiene los elementos solicitados, su contenido no es el especificado (Puntos =2.5)

El archivo contiene los elementos solicitados y est nombrado correctamente. . (Puntos =5) La redaccin es excelente, las ideas estn correlacionadas, y el cuerpo del texto y grficos son con calidad y coherencia. (Puntos = 5)

5

Redaccin y ortografa

El documento presenta deficiencias en redaccin y errores ortogrficos (Puntos = 0)

No hay errores de ortografa y el documento presenta una mediana articulacin de las ideas, la estructura de los prrafos y coherencia de los grficos. (Puntos = 2.5) Aunque se entrega un documento, este no soluciona de manera adecuada la situacin planteada. (Puntos =12.5)

5

Fines trabajo

del

El documento no da respuesta a los lineamientos de la actividad propuesta. No se tuvo en cuenta los elementos de un documento escrito bajo las normas solicitadas.(Puntos=0) Se maneja de manera inadecuada el uso de

Se cumpli con los objetivos del trabajo de manera satisfactoria (Puntos = 25)

25

Webgrafas o Bibliografas

Aunque presenta referencias, estas no

El manejo de citas y referencias es

citas y referencias (Puntos = 0)

se articulan adecuadamente con el trabajo (Puntos =0. 5)

satisfactorio (Puntos = 1)

3

Puntaje total

50

8. SISTEMA DE EVALUACIN En el Reglamento Estudiantil se presenta en forma general las diferentes orientaciones sobre el sistema de evaluacin que se debe implementar en el proceso de aprendizaje de los estudiantes en la UNAD. En este se establece tres tipos de evaluacin: La Autoevaluacin. Se logra mediante la reflexin autocrtica de procesos y productos obtenidos durante el proceso de formacin que lleva el estudiante, quien es el que la realiza; conduce a identificar el grado de avance de sus logros y determinar las dificultades que se presenten con el fin de proponerse acciones de profundizacin y mejoramiento. El estudiante autoevaluar tanto su proceso como los productos obtenidos en su proceso de aprendizaje. La Coevaluacin Es un proceso cooperativo que permite poner en comn procesos y productos de aprendizaje, identificar fortalezas, debilidades, errores, aciertos o limitaciones en situaciones de aprendizaje. Se realiza entre pares de estudiantes. Esta se realizar durante las secciones de grupo de curso. Tanto la autoevaluacin como coevaluacin son de tipo formativo y su valoracin ser de orden cualitativo. La heteroevaluacin. Tiene por objeto identificar logros, competencias, dominios cognitivos, prcticos y actitudinales del estudiante, conducente a una calificacin ya sea cualitativa o cuantitativa, que le permita la promocin en el curso. Esta evaluacin comprende la evaluacin por parte del tutor de los productos obtenidos de las diferentes actividades de: reconocimiento, profundizacin y transferencia. La calificacin de los productos obtenidos de las diferentes actividades de aprendizaje, lecciones evaluativas y quices y representan el 60% de la nota final. El otro 40% ser la evaluacin nacional o final. 9. SISTEMAS DE INTERACTIVIDADES Se refiere a los encuentros que tiene el estudiante con el tutor, el consejero y sus compaeros. De grupos. Esta interaccin se lograr a travs de diferentes medios: secciones presenciales, con el tutor, con los compaeros del pequeo y con el

consejero secciones mediadas por herramientas tecnolgicas como: correo electrnico, audioconferencia, foros de discusin, chats, entre otras. En el grupo de curso el estudiante tendr el encuentro con el tutor y sus compaeros de curso y se realizarn actividades de profundizacin, aclaracin de dudas, socializacin de trabajos y la coevaluacin (en pequeos grupos) y la heteroevaluacin por parte del tutor Las actividades en grupos colaborativos se podrn realizar utilizando los diferentes medios tecnolgico, que se propone en el CORE. 10. RECURSOS TECNOLGICOS. Teniendo en cuenta que el modelo pedaggico se centra en el autoaprendizaje, el estudiante debe contar para el desarrollo de este curso, con diferentes medios de apoyo tecnolgico para fortalecer su proceso de aprendizaje como el computador para el estudio del material (en ambiente web), acceder al correo electrnico y consultar otras fuentes bibliogrficas por Internet, hacer contactos con sus compaeros y con el tutor a travs del Chat, Messenger o Foros de discusin y para su proceso de aprendizaje a travs de los cursos virtuales que se ofertan en cada uno de los programas acadmicos de la UNAD. CRONOGRAMA DE ACTIVIDADES ACADEMICAS

Actividades correspondientes al 60%Fase de aprendizaje Actividad Fecha de Inicio 1 de Revisin de Febrero. presaberes 00:00 Reconocimiento 1 de general y de Febrero. actores. 00:00 6 de Reconocimiento Febrero. unidad Uno 00:00 Descripcin Leccin Evaluativa 1 Fecha de Cierre 3 de Marzo. 23:55. 3 de Marzo. 23:55. 3 de Marzo. 23:55. 9 de 1 de Marzo. marzo. 00:00 23:55 12 de 1 de Marzo. Marzo. 00:00 23:55 12 de Marzo. 2 de Abril 00:00 23:55 Puntaje Fecha de Realimentacin 4 a 5 de Marzo 10

RECONOCIMIENTO GENERAL DE CURSO

Act. 1

Act. 2

20

4 a 11 de Marzo

RECONOCIMIENTO UNIDAD I

Act. 3

10

4 a 5 de Marzo 10 a 11 de Marzo 13 al 14 de Marzo

Act. 4

38

PROFUNDIZACIN

Act. 5

Quiz 1 Trabajo Colaborativo 1

37

TRANSFERENCIA

Act. 6

50

3 al 10 de Abril

RECONOCIMIENTO UNIDAD II

Act. 7

Reconocimiento 1 de Abril. Unidad Dos 00:00 Leccin Evaluativa 2

Act. 8

PROFUNDIZACIN

Act. 9

Quiz.2 Trabajo Colaborativo 2

TRANSFERENCIA

Act. 10

7 de abril. 23:55 5 de 25 de Abril. Mayo. 00:00 23:55 8 de 1 de Mayo. Mayo. 00:00 23:55 24 de 8 de Mayo. Mayo. 00:00 23:55 Fecha de Inicio Fecha de Cierre 12 de Junio

10

8 a 9 de Abril

38

6 a 7 de Mayo

37

9 a 10 de Mayo 25 a 31 de Mayo

50

Actividad del 40%Actividad Descripcin Act. 11 Fecha de Puntaje Realimentacin 200 hasta 16 de Junio

28 de Evaluacin Final mayo

11. FUENTES DOCUMENTALES El estudiante puede complementar su informacin con otros textos escritos que tratan sobre los diferentes temas tratados en el curso, pero tambin puede acceder a Internet y otros textos escritos para ampliar su conocimiento. BIBLIOGRAFA BSICA 1. ARANGO JARAMILLO, Mario. La economa solidaria: Una alternativa econmica y social. Medelln, 1997. 2. CASTILLO SANDOVAL, Daro. Economa y Sector Solidario. 2 ed. Bogot: Javegraf, 2002. 3. CIRCULARES BSICA JURDICA 007 DE 2003, SUPERSOLIDARIA. 4. CIRCULAR BSICA CONTABLE 013 DE 2003, SUPERSOLIDARIA. 5. CONSTITUCIN POLTICA DE COLOMBIA. 6. DECRETO 1333 DE JUNIO 21 DE 1989 7. DECRETO 1480 DE JULIO 7 DE 1989

8. DECRETO 1481 DE JULIO 7 DE 1989 9. DECRETO 1482 DE JULIO 7 DE 1989 10. DECRETO 468 DE FEBRERO 23 1990 11. DECRETO 4588 DE DICIEMBRE 27 DE 2006 12. DIRECTIVA 031 DE 2000, DANSOCIAL MINISTERIO DE EDUCACION NACIONAL 13. GUARIN TORRES, Belisario y SARMIENTO REYES, Antonio Jos. Aspectos Legales de la Gestin Cooperativa. 2 ed. Bogot: Javegraf, 2002. 14. LEY 79 DE DICIEMBRE 23 DE 1988 15. LEY 454 DE AGOSTO 4 DE 1998. 16. LEY 1233 DE 22 DE JULIO DE 2008 17. LOBO GUERRA, Lus. Aspectos doctrinarios de la gestin cooperativa. 2 ed. Bogot: Javegraf, 2002. 18. MARN ARANGO, Edwin. Empresas cooperativas solidarias y otras formas asociativas: aspectos legales y conceptuales. 2 ed. Medelln: Cooimpresos, 1999. 19. PINEDA SUREZ, Carlos Julio. Cmo organizar empresas solidarias eficientes. Bogot: Antropos, 1992. 20. PINEDA SUREZ, Carlos Julio. Las empresas de la economa solidaria en Iberoamrica. McGraw Hill, Bogot, 1999. 21. PINZN SCHNEIDER, Martha. Liderazgo Empresarial Cooperativo. 2 ed. Bogot: Javegraf, 2002. 22.RESOLUCIN 194 DE 2001, DANSOCIAL.