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ESCUELA NORMAL SUPERIOR DE CARTAGENA DE INDI ASPROPUESTA CURRICULAR PROGRAMA DE FORMACIÓN
COMPLMENTARIA
FECHA: Año Lectivo 2014 Período académico: Primer Semestre 2014Campo: Tecnología e Informática
Docentes: Rafael Silva – Gregorio Viloria
Objetivos Orientar a los estudiantes del Programa de Formación Complementaria de la Escuela
Normal Superior de Cartagena de Indias a la adquisición de una concienciatecnológica e informática que les permita estar mejor preparados para actuar en un
mundo en donde cada día adquiere más presencia en el contexto escolar el uso de las Nuevas Tecnologías de la Información y la Comunicación.
Mantener al día al futuro formador en eluso de las nuevas tecnologías de lainformación y la comunicación y propiciar el desarrollo de la Informática Educativade tal forma, que le permita valorar en particular las posibilidades ofrecidas por eluso del ordenador; y en general de todas las herramientas tecnológicas en eldesarrollo de su práctica pedagógica; conduciendo todo esto a la formación de undocente que domine competencias técnicas instrumentales en el saber y el saber hacer.
Desarrollar en los futuros docentes las habilidades para el uso pedagógico de las TIC
en los procesos enseñanza-aprendizaje.
Promover el espíritu investigativo con miras a la solución de problemas de su entorno, y a la aplicación de conocimientos adquiridos en otros campos a posibles proyectostecnológicos e informáticos.
Justificación
En el contexto actual es necesario formar estudiantes creativos, críticos e investigativos que puedan enfrentar los nuevos retos del mundo moderno, en un proceso de reflexión – acción einteracción que permita desarrollar consciente y coherentemente los conceptos, temáticas,contenidos que se presentan mediante estrategias de aprendizaje , guiados por el aprender ahacer, aprender a ser , aprender a convivir y aprender a aprender con el fin de desarrollarhabilidades cognitivas y metacognitivas.
Además se considera necesario e importante esta formación para promover la búsqueda de soluciones a problemas y/o necesidades de nuestro contexto , conllevando esto a unainterdisciplinariedad donde los estudiantes a través de los adelantos tecnológicos y en generalal uso de las herramientas tecnológicas disponibles para y en el contexto educativo tengan la
oportunidad de investigar, comprender conocimientos, articular saberes, desarrollarhabilidades y destrezas; asociando todo esto al desarrollo de competencias tales como:
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identificación y acceso a fuentes de información, manejo y sistematización de la información,construcción de recursos informáticos, toma de decisiones, generación y comunicación deideas, y trabajo en equipo.
Con esta propuesta buscamos promover aprendizaje significativo y cooperativo a partir de
situaciones problemicas, sirviendo de vínculos para la enseñanza y aprendizaje deconocimientos y técnicas, logrando estudiantes autónomos, constructores y generadores deconocimientos para así dar solución a las situaciones que se presenten en el ámbito escolarcontribuyendo al desarrollo personal, social y laboral delos maestros en formación.
Las actividades a desarrollar en esta propuesta han de corresponder a un diseño queinvolucre el qué hacer, el cómo hacerlo, el para qué hacerlo y qué recursos se requieren parahacerlo.
Metodología La metodología a utilizar en el desarrollo de las temáticas propuestas se centrara el uso
de las siguientes estrategias:
Explicación teórica y técnica
Observación de videos
Exposiciones
Resolución de talleres individuales y grupales
Prácticas de laboratorio (sala de informática)
Construcción de materiales educativos digitales
Elaboración de esquemas, gráficos, para promover la representación gráfica
del conocimiento
Consulta de textos especializados de Tecnología e Informática
Consulta en direcciones electrónicas (páginas web, portales educativos, sitios
web, revistas electrónicas, etc.)
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Criterios de evaluación
a. La evaluación es asumida como un proceso permanente que implica Acción- Evaluación-Reflexión-Acción.b. La evaluación será formativa, es decir, permitirá reorientar los procesos educativos de
manera oportuna, con el objeto de lograr una educación de calidad.c. La evaluación será asumida como un acto ético, en dónde se dará cuenta del
compromiso consigo mismo y con el otro (Corresponsabilidad).d. La evaluación será flexible y tendrá en cuenta los diferentes estilos y ritmos de
aprendizaje, por lo tanto debe consultar: sus intereses, limitaciones, capacidades y posibilidades.
e. La evaluación será sistemática y se realizará teniendo en cuenta los principios pedagógicos, los fines y objetivos de la educación, la visión y misión institucional.
f. La evaluación será interpretativa, pues permitirá a estudiantes, y docentes realizarreflexiones sobre los alcances y las fallas que se presentan en el proceso paraestablecer correctivos.
g. La evaluación será participativa, consensuada y democrática, y propiciará la Autoevaluación y la Coevaluación
h. La evaluación dará cuenta de los procesos de evaluación de ella misma, es decir serámeta evaluativa
Estrategias de evaluación
Elaboración de diagramas Resolución de talleres teóricos y prácticos Sustentación de trabajos Exposiciones y socializaciones Producciones escritas Búsqueda, análisis, selección y aplicación de software educativos Diseño y elaboración de materiales educativos digitales Aplicación de Objetos Virtuales de Aprendizaje
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Propuestas de trabajo por semestre
I NDUCCIÓN NO EGRESADOS
PREGUNTA
GENERADORA
DEL NIVEL
CUESTIÓN
DE
FORMACIÓN
PREGUNTA
GENERADORA
DEL SEMESTRE
EJE(S)
TEMATICO(S) TEMATICA(S) BIBLIOGRAFÍA PRODUCCION
¿Cómo aplica
lo que
aprende?
¿De qué
manera, los
saberes
movilizadosa partir del
pensamiento
crítico-
creativo
facilitan la
toma de
decisiones en
la
continuidad
del proyecto
de vida?
¿Qué
competencias
técnico-
instrumentalesdebe manejar
un maestro
para utilizar la
tecnología e
informática
como recurso
para facilitar
aprendizajes?
las Tics en la
formación
docente
1. Informática
básica
a. Componente físico-
lógico b. Sistema operativo
Windows c. Redes
d. Internet e. Ofimática
f. Multimedia
La informática
integrada en
proyectos
Tecnología 4
Revista
Magisterio
Portafolio
digital a
partir de
actividadesdiseñadas
desde la
ofimática
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PRIMER SEMESTRE
PREGUNTA
GENERADOR A DEL NIVEL
CUESTIÓN DE
FORMACIÓN
PREGUNTA
GENERADO
RA DELSEMESTRE
EJE(S)
TEMATICO(S) TEMATICAS
BIBLIOGRAFÍA
PRODUCCION
¿Cómo se
forma para
enseñar y
facilitar
aprendizaje?
¿Cómo la
interestructuración
de los saberes
movilizados en los
campos del
programa
contribuye en la
formación y laidentidad del
maestro crítico-
creativo?
¿Cuáles son
los
elementos
normativos,
técnicos y
conceptuale
s que un
maestrodebe
conocer
para
incorporar
la
tecnología e
informática
como parte
del currículo
escolar?
La tecnología
y la
informática
como
posibilidades
para la
enseñanza y
el aprendizaje
* Informática
educativa
(Tecnología y
currículo)
* La ofimática
como
herramienta para el
desarrollo de
proyectos de
aulas-
transversales
Ley general de
Educación
Lineamientos
curriculares de
nuevas
tecnologías y
matemáticas
Plan de
estudios de
tecnología e
informática
Guía No. 30
MEN (Cómoser
competente en
tecnología
El proyecto de
aula(proyectos
transversales
La
informáticaintegrada en
proyectos
Diseñar y presentar
un plan de clase
(guía 30)
Implementar un
proyecto de aula.
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TERCER SEMESTRE
PREGUNTAGENERADOR
A DEL NIVEL
CUESTIÓN DEFORMACIÓN
PREGUNTA
GENERADOR A DEL
SEMESTRE
EJE(S)TEMATICO(S)
TEMATICAS BIBLIOGRAFÍA PRODUCCION
¿Cómo se
forma para
enseñar y
facilitar
aprendizaje?
¿Cómo la
interestructuració
n de los saberes
movilizados en los
campos del
programa
contribuye en la formación y la
identidad del
maestro crítico-
creativo?
¿Cómo
incorporar las
nuevas
tecnologías
de la
información y
lacomunicación
en el
desarrollo
curricular
para
promover el
pensamiento
crítico-
creativo?
Las nuevas
tecnologías
aplicadas a la
educación
Objetos
Virtuales de
aprendizaje
(Cmaptools,
Crossword,
Jclic,
Cuadernos
Digitales)
Los medios
audiovisuales
en la escuela
(televisión,
radio,
internet,
video, prensa)
Colgados ¿Qué
hacen nuestros
hijos con la
computadora,
qué hace la
computadora
con nuestroshijos?
La Teoría del
Conectivismo:
Una teoría de
aprendizaje para
la era digital
Los medios
audiovisuales en
el aula
Creatividad y
entornos
virtuales de
aprendizaje
Pensamiento
crítico y
Pensamiento
crítico.
Aplicación de los
objetos virtuales
en el contexto de
la práctica
pedagógica
Socialización del plan de clase
(medios
audiovisuales)
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CUARTO SEMESTRE
PREGUNTA
GENERADORADEL NIVEL
CUESTIÓN DE
FORMACIÓN
PREGUNTA
GENERADORADEL SEMESTRE
EJE(S)
TEMATICO(S) TEMATICAS
BIBLIOGRAFÍA
PRODUCCION
¿Cómo se
forma para
enseñar y
facilitar
aprendizaje?
¿Cómo la
interestructuración
de los saberes
movilizados en los
campos del
programa
contribuye en la
formación y laidentidad del
maestro crítico-
creativo?
¿Qué ventajas
ofrece el
internet al ser
utilizado como
recurso
didáctico para
el desarrollo
curricular?
La Internet:
Recurso
didáctico para
el quehacer
del maestro
Redes e
Internet
Ambientes
Virtuales de
Aprendizaje.
La Web 2.0. La
Teoría del
Conectivismo
(Ciudadanos
Digitales)
Las Tic como
apoyo a la
diversidad
ABC de la
Educación
virtual
Programa
para la
formación y
certificaciónen TIC a
maestros y
servidores
públicos
Nuevas
tecnologías y
atención a la
diversidad.
Competencias,
TIC e
innovación.
Diseñar: Weblog
Webquest
Wiki
Portafolio Digital
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BASICOS DECOMPETENCI
AS ENCIENCIAS
NATURALES
A YCURRICULO
DE CIENCIAS NATURALES
TECNOLOGIA
IV
BIBLIOBANCO JUAN
MANUEL HERNANDEZY OTROS
INDUCCION INFORMATIC
A BASICA
I, IV, V
ABC DE LA EDUCACON
VIRTUAL
NESTOR ARBOLEDA
TORO
IV AMBIENTESVIRTUALES
DE APRENDIZAJ
E
II, IV
COMPETENCI AS, TIC E
INNOVACION
371.33 R35C JOSE MANUEL
RIOS ARIZA, JULIO RUIZ PALERMO
IV WEB 2.0(CIUDADAN
OS DIGITALES)
V, VII, X
Webgrafia www.colombiaaprende.edu.co
www.mineducacion.gov.co
w w w .c li c .x te c .c at /es /jc l ic /
www.semmonteria.gov.co
http://peremarques.pangea.org/docentes.htm
http://www.educa.jccm.es/educa-jccm/cm/recursos/temas/cuadernia
www.blogger.com
http://www.crossword-puzzles.co.uk/
http://cmap.ihmc.us/download/