propuesta para un programa integrado de orientación escolar
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Propuesta para un Programa Integrado de Orientación Escolar. Profesora Cecilia Nagi.TRANSCRIPT
República Bolivariana de Venezuela
Ministerio del Poder Popular para la Educación
Zona Educativa del Distrito Capital
Distrito Escolar Nº 2
Unidad Educativa Nacional Antonio Arráiz
Parroquia Santa Teresa
17 de mayo de 2012 (original 22 de Mayo de 2010)
Presentado por:
Carmen Cecilia Nagy TremariaPsicóloga
Especialista en Psicología de la Instrucción
Docente Upel-IPC-CUFT
“La educación que se dé fuera del contexto de una relación afectuosa se convertirá en una fuente de estrés y
frustración. Ponemos el amor en primer lugar porque sin él el resto tiene un significado distinto”
(Elías, Tobías y Frienlander: “Educar Adolescentes con Inteligencia Emocional”, 2001)
Crecer
académica y
personalmente
Atender los
procesos
humanos
Incid
encia
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Incrementar la
vivencia de
valores
Integrar a personas
altamente
disruptivas
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aten
ción
Activar la comunicación efectiva con el grupo-clase
Aula de Clase
Motivaciones
Concepción antigua de la Guiatura
La o el Docente Guía controlaba
la disciplina
No se evidenciaban
progresos
Terminaba siendo
“fastidiosa”
Sensación de poco o ningún
avance
Existían “recetas” o Manuales
45 minutos a la semana con el
grupo-clase
Orientación Educativa Arraiciana
Referente histórico (Guiatura)
Aportes de la Psicología de la
Instrucción
Necesidad innegable de atender
los procesos humanos
Orientación Educativa
Cambio de terminología
Cambios en su administración
Retomar su significado
Objetivo General
Orientación Educativa Arraiciana
Estructurar una propuesta de Orientación Educativa factible, realista, contextualizada y
centrada en la relación estudiantes-docentes que permita iniciar en el estudiantado arraiciano la
transición del estudiante que tenemos al estudiante que queremos, desde una visión sistémica del
hecho educativo
Orientación Educativa Arraiciana
Definir y formar la y el estudiante que queremos en contraposición a la y el estudiante que tenemos.
Iniciar el proceso de definición del Perfil del Docente Arraiciano y la Docente Arraiciana, con la participación activa de todas y todos .
Estructurar una Propuesta de Orientación Educativa integrada centrada en el acto de enseñar y aprender, en el marco de la práctica de valores necesarios para la formación integral de ciudadanas y ciudadanos y para lograr la armonía institucional necesaria en beneficio de los procesos educativos.
Objetivos Específicos
Orientación Educativa Arraiciana
Objetivos Específicos Motivar a las y los docentes arraicianos para que
hagan sus propuestas dirigidas a la atención Social, Académica, Institucional, Personal y Familiar de las y los estudiantes en mayor medida desde un enfoque proactivo o preventivo, en contraposición al enfoque asistencial o reactivo.
Motivar a todas y todos los Docentes para centrar el desarrollo de la Orientación Educativa en las habilidades desarrolladas o por desarrollar en las y los estudiantes, en contraposición a la tendencia a enfatizar o centrarse en los problemas o dificultades.
Motivar a las y los estudiantes arraicianos para enfrentar las situaciones difíciles desde un enfoque resiliente, en contraposición al enfoque de “ayuda”.
Docente Monitor
Promueve la unidad de criterios en relación con un
grupo-clase
Promueve la humanización del
aprendizaje
Promueve la investigación y uso de
materiales
Comparte su experiencia con otros Docentes
Monitores
Garantiza el cumplimiento de las actividades para su grupo-
clase
Motiva y promueve la
superación de obstáculos
Lleva las estadísticas a que haya lugar y rinde
informes
La o el Docente Monitor es la persona que lidera las actividades, canaliza y da respuesta a las necesidades de su Grupo-Clase, recoge los datos relativos a la ejecución de lo
acordado con las y los docentes
Ámbitos de la Orientación Educativa Arraiciana
Académico Institucional
Social
FamiliarPersonal
Recursos – Características de los Grupos Participación de todas y todos
Académico Social Institucional
Familiar Personal
• Procesos Cognitivos Básicos y Superiores• Estrategias de aprendizaje• Sustituir malas prácticas docentes o estudiantiles• Planes de Evaluación• Organizadores
• Vivencia de Valores• Habilidades Sociales• Manifestaciones (de género, discriminación, entre otros) y tipos de violencia (verbal, intimidación, psicológica, física) • Figura del Tutor
• Acto Cívico• Semana del Liceo• Semana de Prevención en Salud Sexual y Reproductiva.•Hijas e Hijos Ilustres• Fechas patrias e Himnos• Normas de Convivencia
• Comunicación • Empatía• Arraigo Familiar• Violencia Intrafamiliar• Prevención del embarazo temprano• Comprensión del adolescente
• Autoestima• Desarrollo de Habilidades Personales (OMS)• Hábitos de las y los adolescentes efectivos• Plan de Vida• Cambios físicos y psicológicos
Se espera una tendencia importante hacia la proactividad y menos hacia la reactividad.
Número se situaciones conflictivas (en cualquiera de los ámbitos) atendidas en un período determinado (a definir por todas y todos los involucrados).
Reportes de las estadísticas recogidas por las y los Docentes Monitores, las Coordinaciones y las suministradas por el Departamento de Protección y Desarrollo Estudiantil
Indicadores
Canto a la rebeldía
Yo era un hombre cuando cierto díaencontré a mi padre parado en mi vía.
Alto como torre, duro como bloque,firme como prócer, fuerte como padre.
—Apártate, padre —yo le dije entonces.—Apártate, padre. Yo ya soy un hombre.
En efecto, lo era. El no lo creía.—Apártate, padre. Voy a mi deber.
El no comprendía. No le vi ceder.—Apártate, padre, —le grité de nuevo.
—Mucha prisa llevo. Mucha fuerza llevo.—Mucha vida llevo. No te tengo miedo.
El estaba inmóvil como de basalto.Me le abalancé las manos en alto,
y en la angosta vía rudo fue el asalto.¡Oh, qué fuerte era! Nunca lo supuse.
No encontrara antes tan fuerte enemigo.Todo mi vigor en la lucha puse,
hasta que mi padre dio en tierra consigo.Y cuando jadeante por la libre vía,
lleno de entusiasmo continuar quería,mi padre, en la tierra, se alzó como pudo,
y con gran orgullo, ¡oh qué orgullo el suyo!,me gritó:
—Hijo mío: ¡Sigue! ¡Sigue! ¡Sigue!Autor: Antonio Arráiz. De Parsimonia
