1.

2015/2016

CUENTO: ¿QUÉ LE PASA

A RONNY? UNA PROPUESTA PARA

TRABAJARLO

Arantxa Amorós Úbeda

Raquel Cano Palacios

Ana Girón Beses

Astrid Martín Requejo

Alicia Moreno San Román

Paula Parra Abellán

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ÍNDICE

1. INTRODUCCIÓN Y JUSTIFICACIÓN. Pág. 3

2. PRESENTACIÓN DEL MATERIAL. Pág. 4

3. OBJETIVOS DIDÁCTICO. Pág. 6

4. METODOLOGIA. Pág. 7

5. PROPUESTA DE USO PARA EL PROFESORADO. Pág. 9

6. FUENTES CONSULTADAS. Pág. 13

7. ANEXOS. Pág. 14

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1. INTRODUCCIÓN Y JUSTIFICACIÓN

El presente trabajo se centra principalmente en la creación de un material

innovador y pedagógico. Se trata de un libro de texturas con el que se

pretende trabajar los sentidos y el respeto a las diferencias.

Este material está dirigido al profesorado de la etapa educativa de

Educación Infantil, como recurso complementario para trabajar en el aula

con los alumnos, concretamente de 3 a 4 años. Asimismo, con este libro se

pueden trabajar otras actividades relacionadas con el tema que hemos

mencionado anteriormente.

Pretendemos, por tanto, que a partir de la lectura los niños se conciencien y

experimenten diferentes sensaciones de una manera lúdica, creativa y

enriquecedora, pero sobre todo, que desarrollen de una manera dinámica

lo que son los sentidos del tacto (el contacto directo con la superficie de

diferentes materiales) y la vista (la presentación de un conjunto de diversos

colores que el libro presenta). Asimismo, se aporta un conjunto de materiales

complementarios con los cuales se pueden trabajar y realizar dinámicas

distintas que acompañen al propio material descrito.

Además, cabe destacar que se proponen una serie de actividades que son

flexibles y adaptables tanto a las necesidades presentadas como a la

diversidad del alumnado. Del mismo modo, se establecen actividades de

motivación (el cuento de Ronny) así como de desarrollo y cierre. Éstas se

presentan de manera abierta, contando con la participación de los alumnos

y la interacción entre profesorado y alumnado.

Hemos elegido crear este tipo de material, porque creemos que hay una

ausencia de trabajo manipulativo en el aula, por ello, a través de éste,

pretendemos fomentar la práctica y promover la participación de los

alumnos, además de reconocer los sentidos (tacto y vista) y el respeto a la

diversidad.

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A través de la misma se podrán desarrollar las aptitudes sensorio-motrices de

los niños/as, teniendo en cuenta la gran riqueza sensorial que nos ofrece el

medio natural al incluirlo en esta acción educativa.

La estimulación sensorial es un método, basado en teorías científicas y en

estudios neurológicos, que pretende potenciar al máximo las diferentes

posibilidades físicas y psíquicas infantiles, para facilitar el desarrollo y los

aprendizajes futuros.

El entorno ofrece estímulos de una manera natural y espontánea, pero está

demostrado que cuando estos estímulos se dan de una manera intencional y

programada, se mejoran los resultados. Sin embargo, esto no quiere decir

que las actividades que se propongan se lleven a cabo de una manera

rígida, sino que debe ser flexible y adaptarse al momento de cada niño/a y

a las posibilidades de espacio y material existentes.

Todo ello hace que sea una propuesta didáctica importante para el

desarrollo integral del niño, trabajando desde ella los tres ámbitos de

experiencia de Educación Infantil y más en concreto el conocimiento del

medio físico, social y natural.

2. PRESENTACIÓN DEL MATERIAL

Este material, se trata de un cuento formado por varias páginas de colores

que integran a su vez, diferentes texturas, con las que se pretende contar

una historia relacionado con un burro llamado Ronny. De este modo, por un

lado, se involucra a los niños en el mundo de los sentidos, y por otro, de

forma transversal se trabaja los aspectos educativos del respeto y la

interculturalidad.

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Parte del contenido del cuento se presenta a continuación:

CUENTO ¿Qué le pasa a Ronny?

PROTAGONISTAS ‐ Burro protagonista: Ronny

‐ Burros

‐ Caballos

‐ Conejos

‐ Peces y patos

‐ Pájaros

DESARROLLO ANEXO 1

IMÁGENES DEL CUENTO

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3. OBJETIVOS DIDÁCTICOS

o Experimentar con estímulos sensoriales.

o Potenciar las capacidades sensoriales del niño en todas sus facetas.

o Aproximar en la discriminación de los estímulos.

o Conocer diferentes tipos de materiales del entorno más próximo,

mediante diversos contenidos.

TEMAS TRANSVERSALES: Los temas transversales que se pueden abordar a

través de esta programación:

o Respeto a las diferencias.

o La cooperación, al realizar las actividades.

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o Responsabilidad, al realizar cada actividad y el cuidado de los

materiales.

4. METODOLOGÍA

En esta ocasión la metodología aplicada va a ser; activa, globalizadora,

manipulativa, participativa, observativa, contextualizadora, socializadora,

lúdica, experiencial y flexible; en la cual se relaciona y articulan los distintos

elementos didácticos en torno al eje temático del cuento.

La intención es proporcionar a los niños/as situaciones en las que implicar

todas sus capacidades y mostrarles un amplio abanico de experiencias

sensoriales.

Con las actividades el niño/a entra en contacto con su entorno más cercano

realizando así una actividad física y mental, construyendo así unos esquemas

de conocimiento nuevos que antes no tenía. Produciéndose, interacción

entre el niño/a con los objetos del entorno, con los adultos y con sus iguales.

En este proceso se llevará a cabo un aprendizaje significativo. Procurando

siempre que la nueva información que reciba el niño/a pueda relacionarla

con los esquemas e ideas que ya posee.

Debe hacerse mediante la globalización, pudiendo encontrar relaciones

entre experiencias vividas para que formen parte de sus propios esquemas

de conocimiento previo. La globalización hace que las actividades tengan

mayor sentido y sean más fáciles de comprender.

El juego va a favorecer el aprendizaje del niño/a y al desarrollo de sus

capacidades y por ello se van a realizar muchas de las actividades

mediante el juego.

Otro punto muy importante es la colaboración con las familias ya que deben

estar debidamente informadas sobre todo aquello que vamos a realizar en el

aula.

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Los principios que van a favorecer el proceso de enseñanza-aprendizaje son:

o Partir del desarrollo del alumno.

o Partir de los conocimientos previos de los niños.

o Situarse en la zona de desarrollo próximo.

o Construir aprendizajes significativos.

o Construir aprendizajes significativos por descubrimiento.

o Modificar los esquemas de conocimiento.

o Promover la actividad del alumno.

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5. PROPUESTA DE USO PARA EL PROFESORADO

PÁGINA

0

A través de esta primera

página se presentará el

material, en concreto al

protagonista del cuento, a

Ronny.

Al tratarse de un material

interactivo (el burro se

puede desplazar por el

cuento), los alumnos

podrán ir pasándose el

material y decir que

textura tiene y cómo se

siente al tocarlo.

Como las letras también se despegan, se puede jugar con ellas y se

puede cambiar el título al cuento.

En esta página, se puede trabajar la canción de “A mi burro”,

disponible en:https://www.youtube.com/watch?v=gKkrMgGzN7E. Con

la que trabajar el conocimiento del animal, el ritmo, la entonación, la

sincronización de movimientos, etc.

Además, es el momento de contar el cuento todos juntos en el rincón

de lectura. Teniendo en cuenta, que al tratarse de un material que

integra aspectos sensoriales, debe de dejarse espacio para la

manipulación del material por parte del alumnado.

PÁGINA

1

Mediante esta página se

pueden trabajar los

colores y el tamaño.

Para trabajar los colores,

se identificarán aquellos

que aparecen en esta

imagen. Además,

podemos salir al patio a

buscar un objeto que se

relacione con los colores

que hemos trabajado

(azul, verde, amarillo,

marrón y gris).

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Por otro lado, para trabajar el tamaño, se diferenciará entre los

diferentes elementos que aparecen. Para ello, los alumnos pueden

estar divididos en grupo para buscar los elementos pequeños,

medianos y grandes.

En colaboración con la familia, a la que previamente le habremos

pedido que ese día traigan un objeto de cada tamaño. Así dentro del

aula, se podrá jugar a clasificar los objetos y decir el color, qué son y

para qué sirven.

PÁGINA

2

Mediante esta página,

se trabajarían las

emociones

(concretamente la

tristeza y la alegría) y el

respeto por ellas.

Tras identificar las

emociones de los

animales que salen en la

imagen, los alumnos

podrán decir cómo se

sienten. Para trabajar

esto estaremos todos en

círculo de manera que

podamos tener una

visión de todos los compañeros, ya que así nos permite

También, se puede trabajar con fotos (que ya están en el aula) donde

aparecen los diferentes alumnos mostrando una emoción.

PÁGINA

3

En esta página, se

puede trabajar donde

habitan los animales

que aparecen en la

imagen. Diferenciando

entre animales de tierra

y de agua.

Después, sentados en

grupo, podremos hablar

de los animales que

tiene cada uno y donde

habitan. Para llegar a

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una conclusión de donde vive cada animal.

Además, se pueden trabajar los sonidos de los diferentes animales que

hayan salido en el debate anterior. Para ello además de hacer las

onomatopeyas, se puede poner el siguiente vídeo

https://www.youtube.com/watch?v=sr2OzvqcsuQ .

PÁGINA

4

En esta página

trabajaríamos los

números y la fruta,

concretamente la

manzana.

Se podría preguntar a

los alumnos: “¿Cuántos

animales hay en esta

página?”, “¿Cuántos

pájaros hay?”,

“¿Cuántas manzanas se

han caído del árbol?”,

“¿Cuántas manzanas hay en el árbol?”.

Los materiales con los que trabajar las manzanas, aparte de con frutas

reales puede hacer con estas imágenes (ANEXO 2) trabajando la

diferencia entre manzana y pera, así como sus colores. Además de

trabajar los números (ANEXO 3), mediante la correspondencia de

número y objetos. Es decir, se podrían trasladar objetos de clase debajo

de un determinado número.

También haríamos una excursión donde hubiese manzanos, y así que los

niños y niñas pudiesen ver de dónde viene esta fruta y además la

evolución del árbol y cómo finalmente da fruto. A continuación, se

podría pedir a los niños que cogieran una, dos o tres manzanas,

trabajando de nuevo los números.

12

PÁGINA

5

A través de esta página,

se van a trabajar tanto los

burros como los caballos,

así como de lo que se

alimentan.

Para trabajar con los

diferentes caballos,

utilizaremos imágenes

(ANEXO 4) de tamaño A3

y así los niños vean las

diferencias que hay entre

unos caballos y otros. Por

otro lado, les mostraremos otras imágenes de burros (ANEXO 5) y que

así vean las principales diferencias que existen entre éstos.

Por último, la educadora llevaría a clase alimentos que comen los

caballos y burros: paja, heno, pienso y hierba. Los niños y niñas, a través

de los sentidos olfato y tacto, experimentarán con éstos.

PÁGINA

6

En esta última página, se

trabajarán diferentes animales

mediante la vista y el tacto a

partir de las siguientes imágenes

(ANEXO 6).

También, se les puede llevar de

excursión a la granja y enseñarles

todos los animales que pueden

habitar en ésta. Los niños les

darían de comer identificando

qué alimento se les está dando. También veremos las diferencias que

hay entre ellos y que aun así, pueden estar y convivir juntos.

Transmitiéndoles así, el valor del respeto a las diferencias.

Al llegar al aula además de reflexionar sobre aquello que han

observado en la granja y las diferencias entre los animales, se puede

reflexionar acerca de las diferencias que existen entre las personas y la

importancia del respeto. Para ello podría utilizarse un cuento

complementario llamado los Blues. Este cuento se encuentra en

http://www.dgespe.sep.gob.mx/public/pemde/lectura/qcb.pdf . En

versión visual puede encontrarse en youtube mediante el siguiente

enlace https://www.youtube.com/watch?v=jnaR-lVigIw . Tras la lectura

del cuento o su visualización se propone realizar preguntas con las que

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reflexionar acerca de las diferencias para fomentar el respeto a estas.

6. FUENTES CONSULTADAS

Para realizar la búsqueda de materiales, hemos consultado diversas fuentes que

aparecen a continuación.

Search Commons (imágenes.

Youtube (vídeos).

Ana Baraja y María José Díaz-Aguado (cuento los blues).

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7. ANEXOS

ANEXO 1

Érase una vez, en un día soleado, un pequeño burro llamado Ronny,

jugaba solo en el campo, estaba muy triste porque los demás jugaban

entre ellos, pero no querían jugar con él.

* Mirad a Ronny cómo juega solo. –dijo uno de los burros

* ¡Normal! Con lo feo que es... –le contestó de forma burlona el otro burro.

Mientras tanto, Ronny escuchaba lo que decían de él, y se sentía todavía

más triste.

Como no se sentía a gusto decidió salir en busca de nuevos amigos que

quisieran jugar con él.

El camino se hizo largo, pero a lo lejos le pareció encontrarse con una

manada de animales iguales a él. Pero según se iba acercando escuchó lo

que decían:

* ¡Mirad quién viene por ahí!

* ¿Ese de dónde ha salido?

* ¡Parece que se acerque hacia nosotros!

* No creerá que puede jugar con nosotros, ¿verdad? ¡Es muy pequeño!

Ronny, al escuchar todo lo que se decía sobre él, decidió pasar de largo y

seguir buscando…

Entrando en el bosque, se encontró con que había muchos agujeros en el

suelo, lo que hizo que se tropezara varias veces, hasta que cayó al suelo.

De repente, de ese mismo agujero, salió asustado un animal con unas

orejas tan grandes como las de Ronny.

* ¡Ala! Pero si tienes las orejas igual que yo. -Le dijo asombrado y contento

Ronny.

* ¡Yo no me parezco en nada a ti! Además, ¿qué haces destrozando mi

casa?

* ¡Perdón, perdón! –dijo asustado Ronny. -Solo quería jugar contigo, porque

nadie quiere jugar conmigo, pero ya me voy.

Mientras que Ronny se iba, todos los conejos le miraban desde lejos, a la

vez que se reían de sus grandes orejas y dientes.

Siguió andando por el bosque, y a lo lejos vio un bonito y gran lago, donde

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había dos patos que estaban discutiendo entre ellos, Ronny decidió

acercarse.

* ¡Hola! ¿Por qué discutís?

Los patos se miraron entre ellos con cara extraña.

* ¿Tú quien eres? ¿Qué haces aquí?

* Me llamo Ronny y estoy buscando amigos para poder jugar, ¿vosotros

querríais jugar conmigo?

* ¿Nosotros? ¿Contigo? -preguntó uno de los patos entre risas.

* Eh… no, es que… nos tenemos que ir, ya es muy tarde. –Dijo el otro pato.

Ronny cada vez estaba más triste ya que no encontraba a nadie que

quisiera jugar con él. Además, tanto caminar le había cansado mucho, así

que, nada más ver un árbol, reposó su cuerpo sobre el tronco.

* Qué tranquilidad… -Dijo Ronny suspirando.

Pero entonces, notó que algo le caía a la cabeza, era una manzana.

Ronny pensó que se habría caído del propio árbol, así que siguió

descansando. Segundos después, notó que le caían varias manzanas a la

cabeza, y cada vez con más fuerza. Levantó la mirada y vio cómo unos

pájaros, con cara de pocos amigos, le lanzaban más y más manzanas.

Ronny salió corriendo antes de que le hicieran más daño.

Ya lejos de aquel árbol, Ronny dejó de correr y fue caminando, no sabía

por qué nadie quería jugar con él… ¿Porque era marrón en lugar de gris

como los demás burros? ¿Porque era muy pequeño a diferencia de los

caballos? ¿Porque no vivía en un agujero al igual que los conejos? ¿Porque

no sabía nadar como los patos? ¿Porque no podía volar tal y como hacían

los pájaros? Vale, todo aquello era cierto, pero… ¿era ese un motivo para

no jugar con él? ¿Y qué más daba si era diferente? ¿A caso eso

importaba? Ronny también tenía muchas cosas buenas…

Sin darse cuenta, Ronny estaba en un sitio enorme y muy bonito, tenía

pastos, heno, igual que su antigua casa, también había una granja, como

donde estaban los caballos, también había un gran bosque con agujeros

incluidos, un gran lago, y también muchos árboles con manzanas como

fruta. Pero, a diferencia de los lugares anteriores, allí todos jugaban juntos, y

no les importaba ser diferentes entre ellos, así aprovechaban las ventajas

de cada uno, y de este modo, además de que el juego era más

divertido,también se podían ayudar. Ronny se quedó boquiabierto, sin

parpadear si quiera, se quedó mirando todo aquello, le pareció un paraíso.

Quiso acercarse, pero recordó lo que le ocurría en cada sitio nuevo al que

iba, y le dio vergüenza avanzar más, así que se quedó quieto, sin decir

nada.

* ¡Mirad! ¡Es alguien nuevo! –Dijo un pájaro muy feliz sobrevolando el cielo.

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* ¡Es verdad! ¡Digámosle de jugar con nosotros! –Dijo uno de los conejos.

* Hola, ¿cómo te llamas? –Le preguntó un caballo.

* ¿M-me decís a mí? –Dijo Ronny sorprendido.

* ¡Claro! ¿A quién si no? –Dijo un pato sonriendo.

* Me llamo Ronny.

* Ronny, ¿quieres jugar con nosotros?

* ¡Sí! ¡Claro que sí! Pero, ¿no os importa que sea diferente a vosotros? –Dijo

Ronny preocupado.

* Claro que no, ¿qué tiene eso de malo?

Ronny se puso a jugar con los demás animales, eran tan felices todos, que

se les oía desde a lo lejos, tan lejos, que los burros, los caballos, los conejos,

los patos y los pájaros de los demás lugares, se acercaron a ver por qué

tanta alegría. Vieron cómo todos se divertían jugando entre ellos, y vieron

también a Ronny. Tenían tanta envidia, que, avergonzados, preguntaron si

ellos también podían jugar. Todos, al unísono, gritaron:

-¡SÍ! ¡CLARO QUE SÍ!

Y así, todos felices y contentos, siguieron jugando, tanto el resto de aquel

largo día, como los demás días.

FIN

ANEXO 2

17

ANEXO 3

ANEXO 4

18

ANEXO 5

ANEXO 6