propuesta del diseÑo curricular programa de medicina comision de … · 2007-02-15 · 1.4.1....

PROPUESTA DEL DISEÑO CURRICULAR

PROGRAMA DE MEDICINA

COMISION DE CURRICULUM

FEBRERO 2006

Porqué la UCLA asume formar en Competencias?

En el Escenario Mundial

Declaración de la Conferencia Mundial sobre

Educación Superior (Paris, 1.998)

Postulados de Jack Delors (UNESCO, 1998)

Proyecto TUNNING (2003)

Comunidad Andina de Naciones (CAN, 2004)

Porqué la UCLA asume formar en Competencias?

En el Escenario Nacional

Políticas y Estrategias para el Desarrollo de la Educación Superior en Venezuela (MECD, 2001)

Criterio de Acreditación del Sistema de Evaluación y Acreditación (SEA, 2004)

Núcleos de Decanos de Ingeniería, Ciencias del Agro y del Mar, de Ciencias y de Ciencias de la Salud, FACES.

Políticas de Docencia UCLA (Abril 2004)

UCLA, Políticas de Docencia de Pregrado, (CU:1522, 14/04/2004): “Política I: Instituir el proceso educativo sobre la base de un currículo integral, flexible, centrado en el estudiante y bajo el enfoque de competencias, que responda a las necesidades regionales y nacionales”.

Modelo Tradicional

Frondosidad Curricular

Jerarquización de Asignaturas

Deficiente aplicabilidad de la teoría (acumulación teórica al inicio-práctica al final)

Integración dispersa que depende del estudiante

Docente es informante – Alumno es receptor pasivo

ASIGNATURA:•OBJETIVOS• CONTENIDOS •+ CONTENIDOS• METODLOGIA

DOCENTE

CONTEXTO

* DEBE SABER…* DEBE SABER HACER....•DEBE SER ……•SABER CONVIVIR

ESTUDIANTE

CONTEXTO

DOCENTE PREPARA LA CLASE EN FUNCION DE

LOS OBJETIVOS Y CONTENIDOSDE SU ASIGNATURA

EL ESTUDIANTE DEBE APRENDER-HACIENDO

APRENDIZAJE SIGNIFICATIVOY EL DOCENTE GUÍA Y EVALÚA

EL DOCENTE DEBE DESCENTRARSE DE LA ASIGNATURA Y COLOCAR EN EL CENTRO DE SUS

PREOCUPACIONES AL APRENDIZAJE DE LOS ALUMNOS

REPENSAR

ANTES AHORA

UCLA, Políticas de Docencia de Pregrado

“Política I: Instituir el proceso educativo sobre la base de un currículo integral, flexible, centrado en el estudiante y bajo el enfoque de competencias, que responda a las necesidades regionales y nacionales”.

COMPETENCIA

Definición de Competencias asumida por el SEA:

“Desempeño social complejo que expresa los conocimientos,habilidades, aptitudes y desarrollo global de una persona dentro de una actividad específica, sea ésta especializada,de carácter técnico o profesional” (SEA, 2004)

Desarrollo global: Conjunto de conocimientos, habilidadesy aptitudes que evidencian en la personalidad del individuo la integración de las culturas intelectual, fisica y estetica(SEA, 2004)

VALORESVALORES

COMPETENCIAS GENERICASCOMPETENCIAS GENERICAS

COMPETENCIAS ESPECÌFICASCOMPETENCIAS ESPECÌFICAS

Parte Visible

Parte Oculta

Acciones Profesionales

Actitudes

Valores

Principios Éticos

Motivaciones

Pensamiento Complejo

Análisis Crítico

CONOCIMIENTOS HABILIDADES

TangiblesNecesarios pero

no son suficientes

IntangiblesAportan el valor

agregado al desempeño

MODELO ICEBERG DE COMPETENCIAS

Spencer et al 1.984

Competencias GenCompetencias Genééricas del Egresado del ricas del Egresado del Decanato de MedicinaDecanato de Medicina

Pensamiento SistPensamiento Sistéémico ymico y

ComplejoComplejo

AutoaprendizajeAutoaprendizaje

LiderazgoLiderazgo

Pensamiento Flexible Pensamiento Flexible y Creativoy Creativo

Seguridad laboralSeguridad laboral

Trabajo cooperativoTrabajo cooperativo

ComunicaciComunicacióón eficazn eficaz

AnAnáálisis y Evaluacilisis y Evaluacióónn

BioBioééticatica

InvestigaciInvestigacióónn

V a l o r e sV a l o r e s

ValoresValores

RespetoRespeto

HonestidadHonestidadToleranciaTolerancia

SolidaridadSolidaridadPrudencia Prudencia

ResponsabilidadResponsabilidadJusticia EquidadJusticia Equidad

Decanato de Medicina

MAPA FUNCIONAL

PPRROOPPOOSSIITTOO

Se refieren a las Se refieren a las acciones, acciones,

comportamientos comportamientos o resultados que o resultados que

el trabajador el trabajador logra con su logra con su desempedesempeññoo

Propósito Principal

Funciones Clave

Funciones Principales

Funciones Básicas /

Competencias

Elementos de Competencia


Realizar acciones integrales de promoción de la salud, prevención y curación de enfermedades y rehabilitación del individuo y la familia, en su

entorno comunitario en cualquier nivel del sistema de atención de salud, dentro de un

marco de multiprofesionalidad e interdisciplinariedad, bajo principios de

bioética, equidad, solidaridad y universalidad para contribuir a mejorar la calidad de vida de

la población


Realizar acciones integrales de promoción de la salud, prevención y curación de enfermedades y rehabilitación de la salud individual y familiar, en su entorno comunitario en cualquier nivel del sistema de atención de salud, dentro de un marco de multiprofesionalidad e interdisciplinariedad, bajo principios de bioética, equidad, solidaridad y universalidad para contribuir a mejorar la calidad de vida de la población

FuncionesClave

1. Realizar acciones de promoción, prevención, curación y rehabilitación del individuo en su medio familiar con una visión integral

2. Promover, preservar y mejorar la salud de la población con un enfoque integral

Funciones Principales1.1. Manejar el Método Clínico

1.2. Realizar acciones de promoción, prevención, curación y rehabilitación en el recién nacido, niño y adolescente

1.3. Realizar acciones de promoción, prevención, curación y rehabilitación comunes en los adultos de ambos géneros

1.4.Realizar acciones de promoción, prevención, curación y rehabilitación específicos de la mujer

1.5.Realizar acciones de promoción, prevención, curación y rehabilitación específicos del hombre

1.6.Realizar acciones de promoción, prevención, curación y rehabilitación específicos del adulto mayor

2.1. Analizar y evaluar la situación de salud del colectivo en forma participativa

2.2. Realizar intervenciones de salud colectiva en forma participativa

2.3. Gestionar acciones de salud colectiva


Realizar acciones integrales de promoción de la salud, prevención y curación de enfermedades y rehabilitación de la salud individual y familiar, en su entorno comunitario en cualquier nivel del sistema de atención de salud, dentro de un marco de multiprofesionalidad e interdisciplinariedad, bajo principios de bioética, equidad, solidaridad y universalidad para contribuir a mejorar la calidad de vida de la población

FuncionesClave

1. Realizar acciones de promoción, prevención, curación y rehabilitación del individuo en su medio familiar con una visión integral

2. Promover, preservar y mejorar la salud de la población con un enfoque integral

Funciones Principales

1.1. Manejar el Método Clínico

1.2. Realizar acciones de promoción, prevención, curación y rehabilitación en el recién nacido, niño y adolescente

1.3. Realizar acciones de promoción, prevención, curación y rehabilitación comunes en los adultos de ambos géneros

1.4.Realizar acciones de promoción, prevención, curación y rehabilitación específicos de la mujer

1.5.Realizar acciones de promoción, prevención, curación y rehabilitación específicos del hombre

1.6.Realizar acciones de promoción, prevención, curación y rehabilitación específicos del adulto mayor

2.1. Analizar y evaluar la situación de salud del colectivo en forma participativa

2.2. Realizar intervenciones de salud colectiva en forma participativa

2.3. Gestionar acciones de salud colectiva

Funciones Básicas / Unidades de Competencia

1.1.1. Realiza la historia clínica, el diagnóstico y pronóstico del individuo 1.1.2. Ejecuta conductas terapéuticas de acuerdo al cuadro clínico

1.2.1. Vigila integralmente el proceso de crecimiento y desarrollo del recién nacido, niño y adolescente sano1.2.2. Realiza acciones de atención, diagnóstico y tratamiento de las patologías más frecuentes del neonato1.2.3. Realiza acciones de diagnóstico y tratamiento de las patologías más frecuentes del niño y adolescente

1.3.1. Realiza acciones que fomentan la salud en el adulto1.3.2. Realiza acciones de diagnóstico, tratamiento y rehabilitación de las patologías más comunes y frecuentes que se presentan en el adulto

1.4.1. Realizar acciones que preservan la salud de la mujer sana1.4.2. Realiza acciones de atención integral a la mujer embarazada1.4.3. Realiza acciones de diagnóstico, tratamiento y rehabilitación de las patologías más frecuentes que se presentan en la mujer

1.5.1. Realiza acciones que preservan la salud del hombre sano1.5.2. Realiza acciones de diagnóstico, tratamiento y rehabilitación de las patologías más frecuentes que se presentan en el hombre

1.6.1. Realiza acciones que promocionan la salud del adulto mayor 1.6.2.Realiza acciones de atención, diagnóstico y tratamiento de las enfermedades que se presentan con mayor frecuencia en el adulto mayor

2.1.1. Realiza el diagnóstico situacional de salud2.1.2. Promueve y apoya la participación de la población en acciones de salud

2.2.1. Aplica en equipo estrategias de promoción de la vida y la salud en la población2.2.2.Promueve la búsqueda de soluciones a los problemas de salud de una forma participativa y con otros sectores

2.3.1.Planifica e implementa acciones de atención de salud que respondan a las necesidades y demandas de la población dentro de las políticas del MSDS2.3.2. Realiza el monitoreo y evaluación del plan de desarrollo de la institución

CARACTERÌSTICAS DEL DISECARACTERÌSTICAS DEL DISEÑÑO CURICULARO CURICULAR

CONFORMACIÒN DEL DISECONFORMACIÒN DEL DISEÑÑO CURRICULAR O CURRICULAR ESTRUCTURADO EN SEIS AESTRUCTURADO EN SEIS AÑÑOS, CONOS, CON

UN REGIMEN ANUAL. QUE PARTE DE LO GENERAL A LO UN REGIMEN ANUAL. QUE PARTE DE LO GENERAL A LO PARTICULAR Y DE LO SENCILLO A LO COMPLEJOPARTICULAR Y DE LO SENCILLO A LO COMPLEJO

6to. A6to. Aññoo

5to. A5to. Aññoo

4to. A4to. Aññoo3er. A3er. Aññoo

2do. A2do. Aññoo

1er. A1er. Aññoo

CARACTERÌSTICAS DEL DISECARACTERÌSTICAS DEL DISEÑÑO CURRICULARO CURRICULAR

QUE PERMITA UN CONTACTO TEMPRANO CON LA REALIDAD SOCIAL, QUE PERMITA UN CONTACTO TEMPRANO CON LA REALIDAD SOCIAL, ECONÒMICA Y POLÌTICA DE LA COMUNIDAD CON UN ECONÒMICA Y POLÌTICA DE LA COMUNIDAD CON UN ACERCAMIENTO PRACERCAMIENTO PRÀÀCTICO A SITUACIONES REALES Y CTICO A SITUACIONES REALES Y

SIGNIFICATIVAS EN EL MARCO DE LA ATENCIÒN PRIMARIA DE SIGNIFICATIVAS EN EL MARCO DE LA ATENCIÒN PRIMARIA DE SALUD, CON UN INICIO TEMPRANO DE LA CLÌNICA CON LA SALUD, CON UN INICIO TEMPRANO DE LA CLÌNICA CON LA

ADQUISICIÒN DE ALGUNAS HABILIDADES CLINICAS, DE ADQUISICIÒN DE ALGUNAS HABILIDADES CLINICAS, DE COMUNICACIÒN, ENTRE OTRAS.COMUNICACIÒN, ENTRE OTRAS.

BASES TEÒRICASBASES TEÒRICASENFOQUE HACIA EL PARADIGMA EDUCATIVO COGNITIVO ENFOQUE HACIA EL PARADIGMA EDUCATIVO COGNITIVO CONSTRUCTIVISTA, CENTRADO EN EL ESTUDIANTE, CON CONSTRUCTIVISTA, CENTRADO EN EL ESTUDIANTE, CON UN APRENDIZAJE SIGNIFICATIVO UN APRENDIZAJE SIGNIFICATIVO APRENDIZAJE DEL ESTUDIANTE SERAPRENDIZAJE DEL ESTUDIANTE SERÀÀ VIVENCIAL, VIVENCIAL, EXPERIENCIAL, COOPERATIVO EXPERIENCIAL, COOPERATIVO …….APRENDER.APRENDER-- HACIENDO. HACIENDO. APRENDERAPRENDER--APRENDERAPRENDERCON PERTINENCIA SOCIAL QUE RESPONDA A LAS CON PERTINENCIA SOCIAL QUE RESPONDA A LAS NECESIDADES DE LA SOCIEDAD, ENMARCADO EN LAS NECESIDADES DE LA SOCIEDAD, ENMARCADO EN LAS POLITICAS DE SALUD DEL ESTADO VENEZOLANOPOLITICAS DE SALUD DEL ESTADO VENEZOLANO

112233445566

COMUNIDADCOMUNIDADHABILIDADES Y HABILIDADES Y DESTREZASDESTREZAS

COGNITIVOCOGNITIVO

CARACTERISTICAS DEL DISECARACTERISTICAS DEL DISEÑÑO CURRICULARO CURRICULARTRABAJAR CONTENIDOS CIENTÌFICOS PROPIOS TRABAJAR CONTENIDOS CIENTÌFICOS PROPIOS DE LA PRDE LA PRÀÀCTICA MCTICA MÈÈDICA CON INCLUSIÒN DE LOS DICA CON INCLUSIÒN DE LOS DETERMINANTES SOCIALES, CULTURALES, DETERMINANTES SOCIALES, CULTURALES, PSICOLÒGICOS, ECOLÒGICOS, ETICOS, POLÌTICOS, PSICOLÒGICOS, ECOLÒGICOS, ETICOS, POLÌTICOS, EN LAS DIMENSIONES DEL INDIVIDUO Y DEL EN LAS DIMENSIONES DEL INDIVIDUO Y DEL COLECTIVOCOLECTIVO

BASES TEÒRICASBASES TEÒRICASDESDE DEL PUNTO DE VISTA EPISTEMOLÒGICO, DESDE DEL PUNTO DE VISTA EPISTEMOLÒGICO, EL CONOCIMIENTO SE CONSTRUYE EN UNA EL CONOCIMIENTO SE CONSTRUYE EN UNA RELACIÒN ESTRECHA ENTRE LA TEORÌA Y LA RELACIÒN ESTRECHA ENTRE LA TEORÌA Y LA PRPRÀÀCTICA Y SE PARTE DE LA COMPLEJIDAD DE CTICA Y SE PARTE DE LA COMPLEJIDAD DE LOS HECHOS Y SITUACIONES DE LA REALIDAD.LOS HECHOS Y SITUACIONES DE LA REALIDAD.

112233445566

COMUNIDADCOMUNIDADY SALUDY SALUD

HABILIDADES Y HABILIDADES Y DESTREZASDESTREZAS

COGNITIVOCOGNITIVO

Biológicas

Ambientales

Psicológicas

Sociales

Éticas/valores

Políticas Ecológicas

CARACTERÌSTICAS DEL DISECARACTERÌSTICAS DEL DISEÑÑO CURRICULARO CURRICULARLAS UNIDADES CURRICULARES ESTAN ORGANIZADAS POR LAS UNIDADES CURRICULARES ESTAN ORGANIZADAS POR

APARATOS Y SISTEMAS Y POR CICLO DE VIDA, INTEGRA LO APARATOS Y SISTEMAS Y POR CICLO DE VIDA, INTEGRA LO BIOLÒGICO, LO PSICOLOGICO, LO SOCIAL Y LO AMBIENTAL, CON BIOLÒGICO, LO PSICOLOGICO, LO SOCIAL Y LO AMBIENTAL, CON

UNA INTEGRACIÒN BUNA INTEGRACIÒN BÀÀSICO CLÌNICA QUE ESTIMULE LA SICO CLÌNICA QUE ESTIMULE LA INTERDISCIPLINARIEDAD EN EL RAZONAMIENTO Y RESOLUCIÒN INTERDISCIPLINARIEDAD EN EL RAZONAMIENTO Y RESOLUCIÒN

DE LOS PROBLEMAS O SITUACIÒN.DE LOS PROBLEMAS O SITUACIÒN.PARTE DE LO SENCILLO A LO COMPLEJO Y DE LO GENERAL A LO PARTE DE LO SENCILLO A LO COMPLEJO Y DE LO GENERAL A LO

PARTICULAR.PARTICULAR.

BASES TEÒRICASBASES TEÒRICASDESDE EL PUNTO EPISTEMOLÒGICO SE CONCIBE A LA CIENCIA DESDE EL PUNTO EPISTEMOLÒGICO SE CONCIBE A LA CIENCIA DESDE UNA CONCEPCIÒN AMPLIA CON UN ABORDAJE DESDE UNA CONCEPCIÒN AMPLIA CON UN ABORDAJE INTERDISCIPLINARIO, DE COMPLEJIDAD CRECIENTE, CON UNA INTERDISCIPLINARIO, DE COMPLEJIDAD CRECIENTE, CON UNA VISIÒN DEL PROCESO SALUDVISIÒN DEL PROCESO SALUD--ENFERMEDAD EN FORMA INTEGRAL ENFERMEDAD EN FORMA INTEGRAL Y SOCIAL TANTO INDIVIDUAL COMO COLECTIVA Y SOCIAL TANTO INDIVIDUAL COMO COLECTIVA

CARACTERÌSTICAS DEL DISECARACTERÌSTICAS DEL DISEÑÑO CURRICULARO CURRICULAR

EN FORMA PROGRESIVA, EN UNA PRIMERA ETAPA EL ESTUDIANTE EN FORMA PROGRESIVA, EN UNA PRIMERA ETAPA EL ESTUDIANTE ESTARESTARÀÀ EN CAPACIDAD CON BASE A UNA SITUACIÒN DADA DE EN CAPACIDAD CON BASE A UNA SITUACIÒN DADA DE

IDENTIFICAR, COMPRENDER Y EXPLICAR LAS SITUACIONES;IDENTIFICAR, COMPRENDER Y EXPLICAR LAS SITUACIONES; EN UNA EN UNA SEGUNDA ETAPA PASARSEGUNDA ETAPA PASARÀÀ A LA RESOLUCIÒN PARCIAL O TOTAL DEL A LA RESOLUCIÒN PARCIAL O TOTAL DEL PROBLEMA. EL ABORDAJE DE LOS CONTENIDOS SERPROBLEMA. EL ABORDAJE DE LOS CONTENIDOS SERÀÀ INTEGRADO INTEGRADO EN FORMA SECUENCIAL EN COMPLEJIDAD CRECIENTE, EN ESPIRAL.EN FORMA SECUENCIAL EN COMPLEJIDAD CRECIENTE, EN ESPIRAL.

BASES TEÒRICASBASES TEÒRICASDEL PUNTO DE VISTA DEL PUNTO DE VISTA EPISTEMOLÒGICOEPISTEMOLÒGICO SE ENFATIZA LA SE ENFATIZA LA

VISIÒN DE CIENCIA EN UNA FORMA AMPLIA VISIÒN DE CIENCIA EN UNA FORMA AMPLIA INTERDISCIPLINARIA, LOS CONTENIDOS ESTARINTERDISCIPLINARIA, LOS CONTENIDOS ESTARÀÀN INTEGRADOS N INTEGRADOS

EN SITUACIONES, EN FORMA SIGNIFICATIVA Y SECUENCIAL.EN SITUACIONES, EN FORMA SIGNIFICATIVA Y SECUENCIAL.

RESTAURARRESTAURARLALA

SALUDSALUD

PRESERVARPRESERVARLA LA

SALUDSALUD

PROMOCIONARPROMOCIONARLA LA

SALUDSALUD

COLECTIVOCOLECTIVOINDIVIDUOINDIVIDUO

CO

MP. ESPEC

IFICA

S

VALO

RES

COMP. GENERICAS

INTERVENCIONINTERVENCION(A nivel de comunidades, en la familia, grupos sociales)(A nivel de comunidades, en la familia, grupos sociales)

ENFERMEDADENFERMEDAD••DiagnDiagnóóstico precoz y tratamiento oportunostico precoz y tratamiento oportuno•• LimitaciLimitacióón del dan del daññoo•• RehabilitaciRehabilitacióónn

A PARTIR DEL 4to. AA PARTIR DEL 4to. AÑÑOORESTAURAR LA SALUDRESTAURAR LA SALUD

Conocimiento del individuo enfermo, posibilidades Conocimiento del individuo enfermo, posibilidades diagndiagnóósticas y manejosticas y manejo

DISFUNCIONDISFUNCIONADAPTACIONADAPTACION

3er. A3er. AÑÑOOPRESERVAR LA SALUDPRESERVAR LA SALUD


BIENESTARBIENESTARHOMEOSTASISHOMEOSTASIS

1ero1ero-- 2do A2do AÑÑOOPROMOCIONAR LA PROMOCIONAR LA

SALUDSALUDConocimiento del Conocimiento del individuo sano y la individuo sano y la interrelaciinterrelacióón adecuada n adecuada con la familia y con la familia y comunidadcomunidad

COLECTIVOCOLECTIVO

SOCIAL AMBIENTALSOCIAL AMBIENTAL

INDIVIDUOINDIVIDUOBiolBiolóógico/Psicolgico/Psicolóógico/ gico/ SocialSocial

ADULTO MAYORADULTO MAYOR

ADULTO AMBOSADULTO AMBOSGENEROSGENEROS

ADOLESCENTESADOLESCENTES

NINIÑÑOO

RNRN

Aspectos BiolAspectos Biolóógicos: macroscgicos: macroscóópicos, microscpicos, microscóópicos, picos, de funcionamiento y de regulacide funcionamiento y de regulacióón.n.

Aspectos psicolAspectos psicolóógicos, sociales, epidemiolgicos, sociales, epidemiolóógicos, gicos, culturales, culturales, ééticos, valoresticos, valores

Habilidades clHabilidades clíínicas y de comunicacinicas y de comunicacióónn

1 1 erer y 2 do ay 2 do aññoo

Nivel INivel IBBúúsqueda y squeda y manejo se manejo se la la informaciinformacióónnLectura Lectura CriticaCriticaComunicaciComunicacióón n entrevista y entrevista y observaciobservacióónnTrabajo Trabajo grupal y grupal y cooperativocooperativo

CrecCrec., ., DesarrDesarr..y y

NutriciNutricióónn

Medio Medio interno interno yyRegulacRegulac

El ser El ser human human y y su su mediomedio

Salud ySalud yEntornoEntorno

SocialSocial

AprendAprendy y

ComunComun..En saludEn salud

11

AAÑÑOO

ElectElectOptatiOptati

vava

ComunComunidad y idad y SaludSalud

HabilHabil..yy

DestrDestr

CognitivoCognitivo

Historia Historia ClClíínica.nica.Semiotecnia Semiotecnia segsegúún n aparato y aparato y sistema. sistema. RCP BRCP Báásicosico

SIST.SIST.MUSCUL MUSCUL ESQUEL. ESQUEL. NEUROLNEUROL

Nivel IINivel IIPIEL Y PIEL Y FARENAFARENA

SEX. Y SEX. Y REPRODREPROD..

HEMATHEMATINMUNINMUNOLOGÌOLOGÌAA

DIGESTIDIGESTIVOVOEXCRETOEXCRETORR

SISTEMSISTEMCARDIOCARDIORESPIRARESPIRATORIOTORIO

SISTEMASISTEMAPSICOPSICONEURONEURO--ENDOCRINENDOCRIN

22AAÑÑOO

INTERVENCIONINTERVENCION(A nivel de comunidades, en la familia, grupos sociales)(A nivel de comunidades, en la familia, grupos sociales)

ENFERMEDADENFERMEDAD••DiagnDiagnóóstico precoz y tratamiento oportunostico precoz y tratamiento oportuno•• LimitaciLimitacióón del dan del daññoo•• RehabilitaciRehabilitacióónn

A PARTIR DEL 4to. AA PARTIR DEL 4to. AÑÑOORESTAURAR LA SALUDRESTAURAR LA SALUD



3er. A3er. AÑÑOOPRESERVAR LA SALUDPRESERVAR LA SALUDConocimiento del Conocimiento del individuo sometido a individuo sometido a mecanismos de mecanismos de agresiagresióón y defensan y defensa


11-- 2 A2 AÑÑOSOSPROMOCIONAR LA SALUDPROMOCIONAR LA SALUD

Conocimiento del individuo sano y la interrelaciConocimiento del individuo sano y la interrelacióón n adecuada con la familia y comunidadadecuada con la familia y comunidad

COLECTIVOCOLECTIVO





ADOLESCENTEADOLESCENTE

NINIÑÑOO

RNRN

Alteraciones macroscAlteraciones macroscóópicas, microscpicas, microscóópicas, picas, agresores biolagresores biolóógicos, fgicos, fíísicos, qusicos, quíímicos y radiacionesmicos y radiaciones

Alteraciones psicolAlteraciones psicolóógicas, epidemiolgicas, epidemiolóógicos, sociales gicos, sociales y culturales, en los valores y aspectos y culturales, en los valores y aspectos ééticosticos

Habilidad clHabilidad clíínica y de comunicacinica y de comunicacióónn

3er. A3er. Aññoo

Historia Historia ClClíínica.nica.AlteraciAlteracióón del n del examenexamenffíísicosico

HabHabY Y

DestrDestr

Nivel 3Nivel 3

Patol. Patol. Piel yPiel yFanerFaner

PatologPatologííaaHematoHemato--ImunoImunoLLóógicogico

PatologPatologMMúúsculo sculo EsqEsqNeuroloNeurologicogico

PatoloPatoloDigestDigestExcretExcretoror

PatologPatologPsicoPsico--NeuroNeuroEndocEndoc..

PatologPatologCardiorCardiorespiratoespiratoriaria

AtaquAtaquy y

DefenDefensasa

3.3.

AAÑÑOO

ElectElect..

OptaOpta

ComuComunidadnidad

Y Y SaludSalud

CognitivoCognitivo

INTERVENCIONINTERVENCION(A nivel de (A nivel de comunidades, en la comunidades, en la familia, grupos familia, grupos sociales)sociales)

ENFERMEDADENFERMEDAD••DiagnDiagnóóstico precoz y stico precoz y tratamiento oportunotratamiento oportuno•• LimitaciLimitacióón del dan del daññoo•• RehabilitaciRehabilitacióónn

A PARTIR DEL 4to. A PARTIR DEL 4to. AAÑÑOO

RESTAURAR LA RESTAURAR LA SALUDSALUD

Conocimiento del Conocimiento del individuo enfermo, individuo enfermo, posibilidades posibilidades diagndiagnóósticas y manejosticas y manejo


3er. A3er. AÑÑOOPRESERVAR LA SALUDPRESERVAR LA SALUD



1ero1ero-- 2do A2do AÑÑOOPROMOCIONAR LA SALUDPROMOCIONAR LA SALUD

Conocimiento del individuo sano y la interrelaciConocimiento del individuo sano y la interrelacióón n adecuada con la familia y comunidadadecuada con la familia y comunidad

COLECTIVOCOLECTIVO





ADOLESCENTEADOLESCENTE

NINIÑÑOO

RNRN

DiagnDiagnóóstico Nosolstico NosolóógicogicoAspectos Legales. Aspectos laborales. Aspectos Aspectos Legales. Aspectos laborales. Aspectos

ééticosticosDiagnDiagnóóstico Diferencialesstico DiferencialesPlan de TrabajoPlan de TrabajoTerapTerapééutica general y especutica general y especíífica con fica con éénfasis en nfasis en

rehabilitacirehabilitacióónnSeguimientoSeguimientoHabilidades clHabilidades clíínicas y de comunicacinicas y de comunicacióón.n.

A partir del 4to. AA partir del 4to. Aññoo

ProcedimientProcedimientcomplejos complejos necesarios necesarios para el para el ejercicio ejercicio profesional profesional del medico del medico general RCP general RCP avanzadoavanzado

HabilidadeHabilidades y s y

DestrezasDestrezas

Nivel 4Nivel 4

Medicina Medicina Integral Integral

deldelAdulto Adulto MayorMayor

MedicinaMedicinaIntegral IIntegral I

del Hombredel Hombrey la Mujery la Mujer

MedicinaMedicinaIntegral IIntegral IDel NiDel Niñño yo yAdolescentAdolescent

II


de lade laMujerMujer

44

AAÑÑOO

ElectElectOptatOptat

ComuniComunidad ydad ySaludSalud

CognitivoCognitivo

ProcedimieProcedimiesencillos y sencillos y complejos complejos rehabilitacirehabilitacióón guardias n guardias

Nivel 5Nivel 5Medicina Medicina Integral IIIntegral II

De laDe laMujerMujer

MedicinaMedicinaIntegral IIIntegral IIdel Nidel Niñño y o y

AdolescenteAdolescente

MedicinaMedicinaIntegral IIIntegral II

deldelAdultoAdulto

55

AAÑÑOO

Medicina IntegralMedicina Integral

6to.6to.AAññoo

Nivel INivel INivelNivel IICrecimientoCrecimientoDesarrollo yDesarrollo yNutriciNutricióónn

Medio interno Medio interno yyregulaciregulacióónn

El ser humano y El ser humano y su mediosu medio

Salud ySalud yEntornoEntornoSocialSocial

Aprendizaje y Aprendizaje y ComunicaciComunicacióónn

1er.1er.AAññoo

Electiva Electiva OptativOptativ

aa

Comunidad Comunidad y y

SaludSalud

HabilidadesHabilidadesyy

DestrezasDestrezas

CognitivoCognitivo

Nivel IINivel IISISTEMASISTEMAMUSCULO MUSCULO ESQUEL. YESQUEL. YNEUROLNEUROL

NivelIINivelIIPIEL YPIEL YFARENASFARENAS

HEMATOHEMATO--INMUNOLINMUNOL

DIGESTIVODIGESTIVOEXCRETOREXCRETOR

SISTEMA SISTEMA CARDIOCARDIORESPIRATORIRESPIRATORI

SISTEMASISTEMAPSICOPSICONEURONEUROENDOCRINOENDOCRINO

2do.2do.AAññoo

Nivel IIINivel III Nivel IIINivel IIIPatologPatologíía a Piel yPiel yFarenasFarenas

PatologPatologííaaHematoinmunHematoinmunooLLóógicogico

PatologPatologííaaMusculoMusculoEsq.Esq.NeurologicoNeurologico

PatologPatologííaaDigestivo Digestivo ExcretorExcretor

PatologPatologííaaPsicoPsico--NeuroNeuroEndocEndoc..

PatologPatologííaaCardiorespCardioresp

Ataque yAtaque yDefensaDefensa

3er.3er.AAññoo

Nivel IVNivel IV Nivel IVNivel IVMedicina Medicina IntegralIntegral

deldelAdulto Adulto MayorMayor


del Hombre y ladel Hombre y laMujerMujer

MedicinaMedicinaIntegral IIntegral IDel NiDel Niñño yo y

AdolescenteAdolescenteII


de lade laMujerMujer

4to.4to.AAññoo

Nivel VNivel V Nivel VNivel VMedicina Medicina Integral IIIntegral IIDe la MujerDe la Mujer

MedicinaMedicinaIntegral II del Integral II del

NiNiñño y o y AdolescAdolesc..

Medicina Integral IIMedicina Integral IIdeldel

AdultoAdulto

5to.5to.AAññoo

Medicina IntegralMedicina Integral6t6to. o. AAññoo

MODULO MODULO SISTEMA CARDIORESPIRATORIOSISTEMA CARDIORESPIRATORIO

(2do a(2do añño)o)* Describir y reconocer las estructuras * Describir y reconocer las estructuras macroscòpicasmacroscòpicas externas e internas del externas e internas del corazcorazóónn……*Describir estructuras *Describir estructuras microscòpicasmicroscòpicas del del endocardio, epicardio y miocardioendocardio, epicardio y miocardio……*Analizar el metabolismo *Analizar el metabolismo energenergèèticotico del del corazòncorazòn……

**Explicar los eventos fisiolExplicar los eventos fisiolóógicos que gicos que ocurren en el sistema ocurren en el sistema cardiocardio--respiratorio.respiratorio.

*Explicar la interacci*Explicar la interaccióón entre personalidad n entre personalidad y sociedad como influencia en los estilos y sociedad como influencia en los estilos de vida.de vida.*Caracterizar el modo de vida, condiciones *Caracterizar el modo de vida, condiciones de vida y estilos de vida y establecer su de vida y estilos de vida y establecer su relacirelacióón con el proceso saludn con el proceso salud--enfermedadenfermedad

* Analizar los valores y aspectos * Analizar los valores y aspectos èèticosticosimplicados en el interrogatorio y examen implicados en el interrogatorio y examen cardiovascular de su paciente.cardiovascular de su paciente.

*Realizar el interrogatorio y la semiotecnia *Realizar el interrogatorio y la semiotecnia correcta del sistema cardiovascular de su correcta del sistema cardiovascular de su paciente.paciente.

* Conservar la confidencialidad, el secreto * Conservar la confidencialidad, el secreto profesional y privacidad de su paciente.profesional y privacidad de su paciente.

*Realizar acciones que fomenten la salud *Realizar acciones que fomenten la salud del individuo y su familia.del individuo y su familia.

*Dise*Diseññar un plan de acciar un plan de accióón estratn estratéégicogicodel Programa Cardiovascular en su del Programa Cardiovascular en su comunidad.comunidad.

* Demostrar la capacidad de trabajar en * Demostrar la capacidad de trabajar en equipo.equipo.

MODULO: MODULO: MEDICINA INTEGRAL DE MEDICINA INTEGRAL DE NINIÑÑOS Y ADOLESCENTESOS Y ADOLESCENTES

(4to a(4to añño)o)

* * Aplicar los aspectos Aplicar los aspectos ééticos y los valores( respeto, ticos y los valores( respeto, tolerancia, prudencia) en la relacitolerancia, prudencia) en la relacióón mn méédicodico--paciente pedipaciente pediáátrico y en el entorno familiar.trico y en el entorno familiar.*Elaborar una historia cl*Elaborar una historia clíínica en forma correcta nica en forma correcta fundamentada en sfundamentada en sííntomas y signos en los ntomas y signos en los niniñños.os.* Establecer un diagn* Establecer un diagnóóstico stico sindromsindromààticotico con con base a los hallazgos encontrados para establecer base a los hallazgos encontrados para establecer un plan de trabajo adecuado.un plan de trabajo adecuado.

•• Analizar las alteraciones en el Analizar las alteraciones en el funcionamiento, en lo epidemiolfuncionamiento, en lo epidemiolóógico, gico, psicolpsicolóógico, sociogico, socio--cultural, de los cultural, de los principales problemas de salud infantil principales problemas de salud infantil segsegúún grupo de edad.n grupo de edad.

•• Analizar las representaciones y prAnalizar las representaciones y práácticas cticas comunitarias vinculadas a la educacicomunitarias vinculadas a la educacióón del n del niniñño y nio y niñña. a.

•• Relacionar las condiciones de vida con el Relacionar las condiciones de vida con el proceso de saludproceso de salud--enfermedad en los enfermedad en los niniñños.os.

* Analizar los indicadores de salud en el * Analizar los indicadores de salud en el úúltimo quinquenio en el ltimo quinquenio en el áárea del rea del desempedesempeñño.o.* Realizar * Realizar asesorasesorììaa y orientaciy orientacióón familiar n familiar para disminuir el dapara disminuir el dañño a la salud infantil.o a la salud infantil.* Demostrar capacidad para trabajar en los * Demostrar capacidad para trabajar en los equipos de salud interdisciplinarios y equipos de salud interdisciplinarios y multiprofesionales.multiprofesionales.* Dise* Diseññar un plan estratar un plan estratéégico de accigico de accióón n con los nicon los niñños, un problema identificado, os, un problema identificado, en el escenario que se encuentre.en el escenario que se encuentre.

METODOLOGÌA.METODOLOGÌA.

Se parte de las experiencias del alumno Se parte de las experiencias del alumno en su contacto con los problemas de salud en su contacto con los problemas de salud de los nide los niñños, posteriormente, a medida os, posteriormente, a medida que realiza su prque realiza su prááctica, se analizan los ctica, se analizan los aspectos teaspectos teóóricosricos--metodolmetodolóógicos para gicos para lograr el abordaje integral (cllograr el abordaje integral (clííniconico--epidemiolepidemiolóógicogico--social) de los problemas social) de los problemas identificados. Manejo de tidentificados. Manejo de téécnicas de cnicas de informaciinformacióón, comunicacin, comunicacióón y educacin y educacióón n social. social.

ConformaciConformacióón de mesas de trabajo n de mesas de trabajo para la realizacipara la realizacióón de cada Mn de cada Móódulo.dulo.

* El perfil profesional* El perfil profesional* Caracter* Caracteríísticas del disesticas del diseñño curricularo curricular*Indicadores de conducta, de los valores *Indicadores de conducta, de los valores comp. gencomp. genééricas y especricas y especííficas a lograr en ficas a lograr en el ael añño.o.*M*Móódulo que le precede y que le sigue.dulo que le precede y que le sigue.

MODULOSMODULOS

Equipo interdisciplinarioEquipo interdisciplinario

SelecciSeleccióón de los tn de los tóópicos picos que conforman el que conforman el mmóódulodulo……

Secuencia de los Secuencia de los ttóópicospicos……

Estrategias educativas activas: Estrategias educativas activas: discusiòndiscusiònde problemas, aprendizaje basado en de problemas, aprendizaje basado en casos, casos, casoscasos simuladossimulados……

EvaluaciEvaluacióón de las competenciasn de las competencias……

propuesta del diseÑo curricular programa de medicina comision de … · 2007-02-15 · 1.4.1....

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