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SECRETARA DE EDUCACI N PBLICA DE HIDALGO

SUBSECRETARA DE EDUCACIN BSICA Y NORMAL

DIRECCIN GENERAL DE FORMACIN Y SUPERACIN DOCENTE

ESCUELA NORMAL VALLE DEL MEZQUITAL

PROGRESO DE O., HGO.

CLAVE CT. 13DNL0003F

COORDINACIN DE LA LICENCIATURA EN EDUCACIN PRIMARIA INTERCULTURAL BILINGE

PROCESOS BILINGES EN LA ESCUELA

PRIMARIA

LICENCIATURA EN EDUCACIN PRIMARIA

INTERCULTURAL BILINGE

5TO

ADAN LORA QUEZADA

EDGAR VAQUERO ZAMORA

15 de enero del 2013 progreso de obregn, Hgo

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RESUMEN

En el presente trabajo una planeacin para la comunidad del

Boxaxni una zona indgena que pretende el rescate de la cultura y el

implemento de la escritura con propsitos significativos; donde especifico la

importancia de la lengua indgena y la importancia de formacin de docentes

bilinges competentes que sean capaces de planear adecuadamente las

actividades.

La planeacin vienen actividades para tres semanas donde cada semana se

realizar diferentes actividades; tambin planteo la importancia de escuelas

interculturales para lograr la convivencia de las distintas culturas fomentando

valores como el respeto, igualdad, tolerancia. No solo las escuelas de las

zonas rurales sino que tambin las escuelas urbanas que atiendan a la

diversidad de cada nio

Al terminar las tres semanas se realizar una presentacin de todos los

trabajos elaborados, donde se les invitar a los padres de familia los materiales

que se realiz para la biblioteca de la escuela y algunos sealamientos para la

comunidad.

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Introduccin

Cada persona tiene un origen algunos lo saben otros lo

niegan o simplemente no saben tienen sus propias formas de pensar de vivir

de creer, de vestir, tienen creencias pero en la actualidad no hay respeto a las

culturas indgenas son discriminados por la sociedad.

En la actualidad se requiere de maestros capaces de ayudar a esas culturas de

apoyarlos a que se den cuenta de que ellos tienen identidad tnica y que tienen

derecho aprender su lengua materna.

Existe una divisin de escuelas primarias donde una es intercultural y otra es

general, Mxico necesita escuelas interculturales donde se da un proceso

dinmico, sostenido y permanente de relacin, comunicacin y aprendizaje

mutuo. All se da un esfuerzo colectivo y consciente por desarrollar las

potencialidades de personas y grupos que tienen diferencias culturales, sobre

una base de respeto y creatividad, ms all de actitudes individuales y

colectivas que mantienen el desprecio, el etnocentrismo, la explotacin

econmica y la desigualdad social. Donde exista el respeto hacia las distintas

formas de pensar de creer y as los futuros ciudadanos crecern y vivirn con

respeto hacia las cultas indgenas

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Justificacin

Mi nombre es Edgar Vaquero Zamora un estudiante que

cursa el 5to semestre en la licenciatura educacin primaria intercultural bilinge

en la escuela Normal Valle del Mezquital mi origen es de Ixmiquilpan Hgo de la

comunidad de san pedro Capula una comunidad indgena que en la actualidad

ya se est perdiendo la cultura, de hecho la primaria ya paso a ser primaria

general ya que los nios no entienden y hablan la lengua indgena en laactualidad ya solo son las personas adultas los que lo hablan. Ser sincero

cuando inicie esta licenciatura no me llamaba mucho la atencin pero con el

transcurso del tiempo me di cuenta de que yo pertenezco a una cultura y que

tengo una identidad, un origen las races de dnde vengo esto nunca lo supe,

nunca me ensearon mi lengua y desafortunadamente no lo hablo solo lo

entiendo, ahora bien me gustara apoyar con esta planeacin la comunidad del

Boxaxni donde hay mucho inters y tengo la oportunidad de hacer mis

prcticas en esa comunidad y me gustara apoyarlos a que se den cuenta de

que tienen un origen una cultura muy rica, muy bonita

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Sustento terico

En Mxico existe una variedad de culturas donde tienen su

propias creencias, ideologas, formas de vestir, formas de vivir; y las culturas

tienen los mismos derechos que las de ms personas a recibir educacin en su

lengua materna como lo marca la ley general de derechos lingsticos de los

pueblos indgenas reglamenta varios aspectos del artculo 2 constitucional. En

su artculo 11, esta ley seala que los indgenas tienen derecho a ser educados

en su propia lengua a lo largo de su educacin bsica.

Para esto es necesario maestros bilinges preparados que sepan a hablar y

escribir la lengua materna lo establece el acuerdo numero 492 la formacininicial de profesores de educacin primaria intercultural bilinge; ahora bien el

maestro intercultural tendr la obligacin de planear para la lengua indgena

para el rescate de la cultura; para ello es necesario conocer el contexto donde

va a trabajar el docente, el maestro tiene que realizar un diagnstico

sociolingstico que le permitir obtener informacin sobre que piensan,

cuando, donde, con quien emplean la lengua indgena, conocer en qu nivel se

encuentran sus nios para planificar de manera pertinente las sesiones deaprendizaje(Ivette Arvalo y Karina pardo (2004))

El maestro tiene el deber de buscar estrategias adecuadas para la enseanza

de la lengua materna de los nios

Para el rescate y el implemento de la lengua indgena en las escuelas bilinges

parmetros curriculares sustenta la creacin de la asignatura lengua establece

que la de la asignatura de lengua indgena consiste en incorporar un espaciocurricular para que los alumnos estudien, analicen y reflexionen sobre su

lengua nativa. El propsito de creacin de esta materia es favorecer la

enseanza de la lengua indgena como objeto de estudio en el aula; este

documento parmetros curriculares esta dirigido para las escuelas de

modalidades intercultural bilinges; los encargados de esa modalidad tendrn

el deben de revisar ese documento.

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BOXAXNI

feria

mis

maguey

escamoles

cascabel

vborasPastore

Vbora gris

viboranes

creencias

caza

errosiedras

Cortar la oreja

Procesin

Llegada de

organi

recolecciSeguir

escarbar extraer venta

ixtle

consum

aguamiel

pulque

golumbos

animales

borregoschivos

tipos

Se escu e

religiososociocultur

baile castillo convivio

cuidadores

seoras

nios

perros

recoleccin

nopales

lea

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RABOXAXN

Ra

mix

Uada

Yuhu

pozu

KeaRa fayo BospiKea

Kea

amfri

e

Tsat

do

Heki ra gu

n theti

Tsoho ya

Ya koi

Mutsiteni xju

xai kui pa

santhe

tsi

Tafi

sei

dombo

Mboni

detiTxi

Ya

tso i

De ra nijantini

Hnei ndeni

Ra uni

fadi

Tsatyo

Muntsi

Xt

za

bea

Metsi

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Contextualizacin

En la comunidad del Boxaxni, Municipio de chilcuautla, Hgo. Se

encuentra la escuela multigrado Adolfo Lpez Mateo; es una comunidad rural

donde la gente se dedica a tallado de la lechuguilla para realizar el scate, losnios van a pastorear acompaados de algn adulto o solamente los adultos

van a pastorear ya que se van hasta en la cima del cerro y al estar pastoreado

tienen que llevar un palo grande y estar muy atentos ya que en el cerro hay

muchas serpientes como la cascabeles tambin habitan coyotes que si no

estn atentos les pueden roban algunos de sus borregos o chivos; sin en

cambio a las vacas las sueltan y se quedan en el cerro en temporadas de

sequa las vacas regresan para ser alimentadas y tomar agua. Las personas dela comunidad no cuentan con gas as que cuando van a pastorear tambin

tienen que lear para hacer la comida y calentar su agua cuando hace mucho

frio.

Adems de las cascabeles existen otros animales venenosos como son los

escorpiones, tarntulas que al ir a lear o pastorear tienen que cuidarse de

estoy animales, el perro es un animal muy importante en la comunidad ya que

son los que avisan cuando hay un animal de este tipo o cuando est cerca un

coyote ladran.

Al estar conversando con una persona me comento que la comunidad cuentan

con una iglesia para los catlicos y un templo para los evanglicos y que el

servicio de luz llego hace unos 7 aos anteriormente se usaba los paneles

solares que tenan una duracin de 5 horas Los habitantes aparte de que se

dedican al tallado de la lechuguilla en temporadas buscan escamoles para

venderlo en tlaco o en Ixmiquilpan, cuando llueve salen los chilincuiles; estas

actividades realizar las personas de esta comunidad. La comunidad carece de

agua en donde la presidencia lleva pipas de agua para distribuirla en la

comunidad.

Por ser una comunidad muy retirada no cuenta con una clnica y si ellos

necesitaran una consulta se tendrn que ir hasta el Dadho, son pocas las

personas del Boxaxni que cuentan con vehculo a veces tienen que pedir

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favores a esas personas o si no se van caminando y se hacen 45min

corriendo.

La escuela cuenta con 22 alumnos y dos maestros y el director es el maestro

de tercer ciclo. Los alumnos en ocasiones llegan un poco sucios debido a que

no hay agua para baarse diario y se ensucian mucho ya que van a pastorear

o lear y as se van a la escuela y adems algunos padres de familia no le

ponen mucha atencin a sus hijos solo se dedican en sus quehaceres o al

cuidado de sus animales. y para cortarse el cabello le avisan algunos de sus

familiares que ms o menos sabe cortar y por esto algunos alumnos esperan

mucho tiempo para cortrselos y esto provoca que los alumnos tengan flojera o

se fastidien y ms en tiempos de calor.

En maestro de primero a tercero no le da mucha importancia a la lengua

indgena ya que l dice que ellos ya saben y en esos das de prctica y

observacin me di cuenta que no todos los nios lo saben.

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Secuencia didctica para 15 das

o Para dar inicio a las actividades se hablar sobre la importancia de la

lengua

o La comunidad del Boxaxni se habla bien la lengua indgena se les pedir

que no utilicen el castellano durante las horas de lengua indgena y en

otras actividades.

PRIMERA SEMANA:

Para dar inicio a las actividades de la semana se les pedir colocar

nombres a todas cosas que existan en la escuela, en sus hogares y en

su comunidad como pretexto de implementar la escritura de la lengua

indgena y que los nios se den cuenta de que es distinto del castellano

Se realizar el alfabeto hhu colocndole una imagen que inicie con

esa letra

Como segunda actividad de la semana se le dar continuidad a lasactividades pero ahora se traducirn los juegos ms practicados en la

escuela.

SEGUNDA SEMANA:

Les presentar algunos juegos de mesa a los nios en castellano para

que despus se traduzca de manera oral y la escritura en la lengua

indgena.

Se saldr a jugar implementado los juegos traducidos.

De tarea se les pedir investigar a los nios cuales son las reglas de la

comunidad; as como yo buscar al delegado de la comunidad para que

me otorgue una copia de las reglas o normas de la comunidad y

posteriormente con la ayuda de los alumnos se elabor un documento

en lengua indgena.

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Elaborar un peridico mural de la comunidad.

TERCERA SEMANA:

Cada clase se iniciar narrando las actividades que realizan en la lengua

indgena.

Elaborar letreros pequeos y sealamientos para la escuela y la

comunidad

Se realizar una pequea obra de teatro en lengua indgena

Realizar un pequeo recetario de alguna comida tradicional de la

comunidad. Se realizar un audio sobre los debes y obligaciones de los nios que se

guardar en la biblioteca.

Les repartir una sopa de letras a los nios para que la contesten

Al finalizar las actividades de las tres semanas se realizar un cuadro de

doble entrada para escribir las diferencias del castellano y del hhu

La presentacin de todas las actividades que se realiz

Materiales

o Sopa de letras.

o Diccionarios.

o Hojas blancas

o Cartulina.

o Tijeras.

o Pegamento.

o Marcador.

o Alfabeto en lengua indgena.

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Sugerencias de evaluacin

o Al finalizar el da viernes de la tercera semana se presentaran todas actividades que se realiz invitando a sus padres.

Nombredelalumno

trabaja con su equipo muestra inters en laactividades

respeta la participacin desus compaeros

Realiza las actividades

siemprelo hace

lo haceaveces

no lohace

siemprelo hace

lo haceaveces

no lohace

siemprelo hace

lo haceaveces

no lohace

siemprelo hace

lo haceaveces

no lohace

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Bibliografa

o http://www.politicaspublicas.net/panel/me/noticias/405-me-op1-

educacion.html

o acuerdo 592.o Parmetros curriculares.

o Planificacin de la enseanza de castellano como segunda lengua

(Ivette Arvalo y Karina pardo (2004)).

o Elaboracin de materiales educativos en lenguas indgenas: el

interactivo otomFelipe canuto castillo UNAM / UAEMX.

http://www.politicaspublicas.net/panel/me/noticias/405-me-op1-educacion.htmlhttp://www.politicaspublicas.net/panel/me/noticias/405-me-op1-educacion.htmlhttp://www.politicaspublicas.net/panel/me/noticias/405-me-op1-educacion.htmlhttp://www.politicaspublicas.net/panel/me/noticias/405-me-op1-educacion.htmlhttp://www.politicaspublicas.net/panel/me/noticias/405-me-op1-educacion.htmlhttp://www.politicaspublicas.net/panel/me/noticias/405-me-op1-educacion.htmlhttp://www.politicaspublicas.net/panel/me/noticias/405-me-op1-educacion.html