UNA PROPUESTA DE DINAMIZACIÓN DIDÁCTICA PARA EL I.E.S. FRANCISCO ANAYA

CURSO “TECNOLOGIAS DE INFORMACIÓN Y COMUNICACIÓN EN LA

EDUCACIÓN”; UNAM, Mayo-Junio de 2013

José Carlos Gorlat Chica

CONTEXTO SOCIAL E INSTITUCIONAL

El IES Francisco Anaya es una Institución pública de EducaciónSecundaria de la ciudad de Granada (España), con oferta formativa:

EDUCACION SECUNDARIA OBLIGATORIA (1º Y 2º CICLO)

BACHILLERATO (Itinerarios Científico-tecnológico y Humanidades)

CICLOS FORMATIVOS (Grados Medio y Superior)

La Programación educativa emana del Currículo oficial de laAdministración competente, mediado por componentes de:

Igualdad de oportunidades y fomento de la diversidad.

Responsabilidad, iniciativa personal y emprendimiento.

Educación cívica, pluralismo, tolerancia y cooperación.

El centro acoge alumnado adscrito mayoritariamente a clasesmedias urbanas, con niveles de desarrollo familiar estables.

CARACTERÍSTICAS E INERCIAS DEL ENTORNO I

Preponderancia en las aulas de dinámicas detrabajo de sesgo expositivo y academicista, conescasa interacción entre sujetos (alumnos-docentes, alumnos-alumnos) y objetos deaprendizaje. La interacción se ciñe al contextode debates verbales en el aula y a la realizaciónde trabajos extraescolares conjuntos o en grupo.

Programación escasa y ocasional de recursosdidácticos de apoyo, especialmente de utilidadestecnológicas digitales (uso de soportesmultimedia, directorios documentales o simplesreferencias web).

Notable irregularidad y falta de homogeneización didáctica entre docentes y Departamentos. Meritorias y aisladas iniciativas individuales de docentes innovadores.

CARACTERÍSTICAS E INERCIAS DEL ENTORNO II

Escasa incorporación de las TIC (tecnologías de información ycomunicación) al proceso de aprendizaje. La infraestructuratecnológica, aunque mejorable, es notoriamente infrautilizada(aulas con conexión wifi, PC portátil, cañón proyectory, algunas, pizarra digital). Adicionalmente, una plataforma degestión on-line institucional, del tipo LMS, es apenas utilizada.

Herramientas y dispositivos para procesar información y contenidoslimitadas al uso individual de buscadores web en el trabajoextraescolar, con escasa orientación previa.

Exhibición y difusión de los logros de aprendizaje por

el alumnado limitados a las exposiciones verbales en el

aula; consiguientemente, las acciones evaluativas

tampoco se sustentan en utilidades tecnológicas.

PROPUESTA DE DINAMIZACIÓN E INNOVACIÓN DEL PROCESO DE APRENDIZAJE - I

Los nuevos retos de la Globalización y la Sociedad de laInformación plantean la necesidad de una renovación en lossistemas educativos reglados y en el enfoquedidáctico, nuevas formas de gestión del conocimiento y delas competencias docentes.

Flexibilización del Currículo escolar y dinamización de lapráctica educativa, orientándola a la innovación eintegración de entornos de aprendizaje que fomenten lacreatividad y curiosidad del alumnado.

Refuerzo de las dinámicas didácticas participativas y deltrabajo colaborativo, el debate y la crítica.

CAMBIO DE PARADIGMA

PROPUESTA DE DINAMIZACIÓN E INNOVACIÓN DEL PROCESO DE APRENDIZAJE - II

Integración coherente de las TIC en el procesoeducativo, ante el carácter dinámico ycambiante del entorno social, por su potencialinformativo, comunicativo y motivador.

Capacitación docente para integraradecuadamente las TIC desde la creatividad, lainnovación y la contextualización de suuso, impulsando entornos de aprendizaje queconciten la corresponsabilidad y lainvolucración del alumnado con los objetivoseducativos.

Refuerzo de la disposición analítica y reflexiva del docente para conocer bien el entorno y las expectativas del alumnado.

SELECCIÓN DE HERRAMIENTAS TECNOLÓGICAS

Se avanza aquí una oferta de utilidades y herramientastecnológicas desde una perspectiva didáctica y de su análisisfuncional y contextual.

Se propone su integración formal en la programación delos diferentes Departamentos, para su implementaciónpor la mayoría de docentes (al menos, en las materiastroncales de Ciencias Sociales y rama científico-tecnológica). Esta homogeneización facilitará eliminarincertidumbres, e impulsará la necesaria habilitacióntécnica entre docentes y alumnos.

Las herramientas propuestas contribuyen a laconformación de los espacios deInformación, Interacción, Producción y Exhibición odifusión de los logros del aprendizaje.

SELECCIÓN DE HERRAMIENTAS TECNOLÓGICAS

HERRAMIENTAS PARA DINAMIZAR LA EXPOSICIÓN Y CONSTRUCCIÓN

COOPERATIVA DE CONTENIDOS:

Prezi:

Aplicación multimedia para presentaciones dinámicas con dimensión colaborativa.

Mindmeister:

Aplicación para elaboración y exposición de contenidos mediante mapas conceptuales.

ESTANDARES INTERNACIONALES NETS DE TECNOLOGÍA EDUCATIVA PARA ALUMNOS:CREATIVIDAD E INNOVACIÓN (Nº 1); COMUNICACIÓN Y COLABORACIÓN (Nº 2)

SELECCIÓN DE HERRAMIENTAS TECNOLÓGICAS

HERRAMIENTAS PARA DINAMIZAR LA EXPOSICIÓN Y CONSTRUCCIÓN

COOPERATIVA DE CONTENIDOS:

Webquest:

Utilidad para actividades participativas y colaborativas de investigación, mediadas por el docente, incentivadoras del trabajo grupal y el cuestionamiento crítico y responsable en el acceso a los contenidos documentales web.

ESTANDARES INTERNACIONALES NETS DE TECNOLOGÍA EDUCATIVA PARA ALUMNOS:COMUNICACIÓN Y COLABORACIÓN (Nº 2); INVESTIGACIÓN Y FLUIDEZ DE

INFORMACIÓN (Nº 3); PENSAMIENTO CRÍTICO, SOLUCION DE PROBLEMAS Y TOMA DE DECISIONES (Nº 4); CIUDADANÍA DIGITAL (Nº 5)

SELECCIÓN DE HERRAMIENTAS TECNOLÓGICAS PLATAFORMA DE GESTIÓN GLOBAL DE ACTIVIDADES Y

CONTENIDOS, INTERACCIONES ENTRE ALUMNADO Y DOCENTES Y

ACTUACIONES DE EVALUACIÓN:

Edmodo:

Aplicación gratuita para dispositivos móviles, con funciones dePlataforma para construcción de contenidos, interacción eintercambio de información, sobre un servicio de microblogging.Permite la creación de grupos y subgrupos deaprendizaje, compartir mensajes, información, archivos, gestionartareas y actividades, y exhibir los trabajos en un espacio publico.Ofrece un espacio virtual de aprendizaje versátil, colaborativo ysugerente.

ESTANDARES INTERNACIONALES NETS DE TECNOLOGÍA EDUCATIVA PARA ALUMNOS:CREATIVIDAD E INNOVACIÓN (Nº 1); COMUNICACIÓN Y COLABORACIÓN (Nº 2);

PENSAMIENTO CRÍTICO, SOLUCION DE PROBLEMAS Y TOMA DE DECISIONES (Nº 4); OPERACIONES DE TECNOLOGÍA Y CONCEPTOS (Nº 6)

VALORACIÓN ESTRATÉGICA DE LA PROPUESTA

Flexibilización de los criterios para el uso de Smartphoneen el aula, con incentivos por el docente para su manejoresponsable, rentabilizando un soporte usado por lamayoría de los jóvenes solo para el ocio y las relacionessobre redes sociales.

Construcción de un entorno de aprendizaje sugerente ymotivador para el alumno, involucrándose en el mismo eidentificándose con los objetivos de aprendizaje.

Impulso de la innovación y la creatividad como contextode trabajo para la institución, incentivando la reflexióncrítica entre el alumnado para la selección decontenidos, y la capacitación técnica frente a los nuevosrequerimientos tecnológicos del Siglo XXI.

¡Muchas gracias por la atención!

José Carlos Gorlat Chica