projectes dels programes de formació i...

Projectes dels Programes de Formació i Inserció

Programes de Transició al Treball

Àmbit territorial de Girona Curs 2017-2018

1

ÍNDEX

1. El Pessebre_PFI- PTT Arenys de Mar.......................................................... 2

2. Concurs de cuina_PFI- PTT Figueres........................................................... 4

3. El meu logo_PFI- PTT Figueres....................................................................7

4. Tapes de mercat_ PFI- PTT Figueres..........................................................10

5. L’aparador_PFI- PTT Girona i PFI- PTT Palamós- Palafrugell....................14

6. Aparador de Nadal_PFI- PTT Granollers.....................................................16

7. Jocs de dòmino i clauers per la Fira Guiat_PFI- PTT Granollers.................19

8. Laboratori d’idees_PFI- PTT Guíxols- Vall d’Aro..........................................22

9. Projecte Tomanyí_ PFI- PTT Palafrugell......................................................25

10. Jocs de taula gegant_PFI- PTT Pineda de Mar...........................................29

11. Lluminària nadal_PFI- PTT Pineda de Mar..................................................31

12. Salt amb tu_PFI- PTT Salt...........................................................................35

13. Simulació d’instal·lació d’aigua d’un habitatge_ PFI- PTT Salt....................38

14. Xarranca Expo Jove_PFI- PTT Salt.............................................................40

2

PRESENTACIÓ DE PROJECTES I ACTIVITATS PEDAGÒGIQUES DEL PROFESSORAT TÈCNIC Tipus: Projecte Pedagògic Activitat Pedagògica

Títol: EL PESSEBRE

Hores: 30 Família professional: Fusta, moble i suro / Comerç i màrqueting

Perfil professional: Aux. en treballs de fusteria i instal·lació de mobles / Aux. vendes, oficina i atenció al

públic

Centre / Programa: PFI - PTT d’Arenys de Mar

Descripció A Arenys de Mar, cada any una entitat s’encarrega de muntar el pessebre del poble, situat a l’edifici del Calisay, i enguany, ho farà l’alumnat del PTT. El projecte es farà conjuntament amb les dues especialitats, Fusteria i Vendes, i es treballarà tant des del mòduls professionals com dels generals. El muntatge simularà el Nadal en una casa de pescadors, aquest pretext ens servirà per poder treballar des dels mòduls de FP tant de fusteria com de vendes. L’alumnat de Fusteria realitzarà estructures de fusta que simularan finestres i portes així com altres elements de la casa. L’alumnat de vendes, plantejarà la decoració i el muntatge de la casa, tal i com si fos un aparador i un espai de venda; també prepararan la presentació i l’atenció al públic del dia de la inauguració. Des dels mòduls generals, les tutores treballarem comunicació, elaborant un text, entre tot els alumnes del Ptt, que il·lustrarà les reflexions que anem treballant a l’aula entorn al Nadal. En el muntatge del pessebre, també s’inclourà una visualització de fotografies en vídeo que mostrarà tot el procés i muntatge del pessebre. Materials Fusta per fer els diferents muntatges del pessebre Mobiliari divers d’una llar Xarxes i altres estris mariners Pintura Paper i colors per fer els esbossos Figures del pessebre (material cedit per Cultura) Focus i altres elements d’il·luminació Material audiovisual Transfer pels textos Avaluació Formació professional: treball en equip, comunicació interpersonal, iniciativa, resolució de problemes, normativa, organització, participació i implicació. Comunicació oral i escrita (formació general): elaboració de textos escrits. Autor/a i correus electrònics Professorat expert del Ptt d’Arenys de Mar, tant de l’especialitat de Fusteria com Vendes i les dues tutores: Bernat Josep (professor expert del perfil de Fusteria) Jordi Recolons (professor expert del perfil de Fusteria) Marc Pujol (professor expert del perfil de Fusteria) Ricard Ferran (professor expert del perfil de Vendes)

3

Eva Comino (professora experta del perfil de Vendes) Meritxell Pou (professora experta del perfil de Vendes) Maria Comet (tutora de Fusteria) Ester Vila (tutora de Vendes Mail de contacte: [email protected] Imatges, enllaços a blogs, altres:

4


Títol: CONCURS DE CUINA

Hores: 15

Família professional: Hoteleria i turisme

Perfil professional: Auxiliar d’hoteleria: cuina i serveis de restauració

Centre/Programa: PFI-PTT Figueres (Alt Empordà)

Justificació El concurs es va portar a terme a mitjans del 2n trimestre, per tal de poder observar

l’autonomia dels alumnes. Es va treballar de manera transversal ja que hi entraven molts

factors en joc i matèries. Des de preelaboració i conservació fins a comunicació. La

justificació és poder observar l’alumne la seva autonomia i la seva manera afectiva o no

de resoldre problemes en mig d’un servei.

També tenien que controlar el temps, coccions de productes, temperatures, presentació.

També van realitzar l’escandall de les receptes. D’altra banda podien suprimir 2 productes

i afegir-ne tres per potenciar el seu plat. Cada producte tenia que tenir la seva justificació

en el canvi que havien decidit.

Desenvolupament

Coordinat amb la tutora, Teia Càliz, vàrem dissenyar el dia del concurs.

● Els alumnes disposaven de dos receptes de cuina, una lassanya de carn

i un bacallà amb samfaina.

● Ells podien canviar dos ingredients i afegir-ne dos. Tot havia d’estar

justificat.

● Farem fer els escandalls de les dues receptes. El dia del concurs: El dia

abans a la tarda vam organitzar el material igual per tots els equips. I van

organitzar la cuina. Tenien que organitzar el seu temps ja que la les 13.40

començava la presentació de cada plat davant el jurat. El jurat eren 3 ex-alumnes

del PTT de l’any anterior i la tutora Teia Càliz. El dia del concurs havien de

presentar-me les fitxes tècniques i també l’escandall de cadascuna de les dues

receptes. A l’hora de la presentació podien explicar què havien elaborat i si havien

afegit algun ingredient. El fet de presentar el plat aquí entrava la part comunicativa.

5

Materials

Bàsicament, tots els alumnes van necessitar el mateix material i estava distribuït per

equips. Tots disposaven de les seves cuines i els utensilis necessaris per portar a terme la

pràctica. També tots tenien els ingredients necessaris.

Avaluació

L’activitat era en grup, tots formaven grups de dos persones escollides per ells i un de tres

persones. El jurat va valorar els ítems per donar els tres premis.

1. El millor Bacallà.

2. La més gustosa lassanya.

3. I el conjunt dels dos plats la seva creativitat. El premi era un sopar per dos persones en

tres restaurants de Figueres. Txot's, Can Punyetes i al Trànsit. Gràcies a les empreses

col·laboradores podem realitzar aquest projectes. Jo vaig avaluar amb una rúbrica la qual

es tenia en compte un 25% la planificació, un 50% la realització i finalment un 25% el

resultat final.

Autor/a i correu electrònic

Professor Tècnic: Laura Soy Labró Correu electrònic: [email protected]

Imatges, enllaços a blogs, altres:

7

PRESENTACIÓ DE PROJECTES I ACTIVITATS PEDAGÒGIQUES DEL PROFESSORAT TÈCNIC Tipus: Projecte Pedagògic Activitat Pedagògica Títol de l’Experiència: EL MEU LOGO. CREACIÓ I PRESENTACIÓ DEL LOGO

IDENTIFICATIU, LANDING-PAGE I PROPOSTA DE MARXANDAT GE, FENT ÚS DE TÈCNIQUES VISUALS DE MÀRQUETING

Hores: 40

Família professional: Comerç i màrqueting

Perfil professional: Auxiliar de vendes, oficina i atenció al públic

Centre/Programa: PFI-PTT Figueres

Justificació Projecte Integrat. Aquest any vàrem preveure des de l’inici del curs que cada alumne dissenyés i creés el seu propi Logo, una marca identitària que els aniria identificant en cada treball que realitzessin i entreguessin al professorat. Es pretenia que aquest Logo fos viu i canviant, durant els trimestres, a mesura que ells anaven evolucionant al llarg del curs. Durant el Tercer trimestre es pretenia que creessin la seva Landing-Page d’un projecte de botiga On-line sobre un producte o servei i que fessin propostes del marxandatge d’aquesta botiga i packagin fent servir el Logo definitiu que els identificava. Com a exemple de Màrqueting i Publicitat, cada alumne/a dissenyarà la seva pròpia samarreta amb la impressió gràfica del seu Logo definitiu, prepararà una Presentació fent ús de tècniques visuals i ofimàtica (Prezi, Power-point, Thinglink…) i prepararà la seva Exposició oral davant dels assistents el dia de la presentació del Projecte Integrat. Aquest any els alumnes de Vendes van fer la presentació a l´Institut Olivar Gran, conjuntament amb els alumnes del PFI-PTT d’ Hoteleria, que ens varen oferir un berenar degustació de menjars del món. El dia escollit va ser el 9 de maig de 2017. D’aquesta manera, es treballaren de manera transversal les diferents competències pròpies de cadamòdul professional amb les següents activitats: recollida dades i informació, disseny i creació del Logo original i les seves modificacions i evolució, creació Landing-page, propostes de marxandatge, creació carta informativa als pares, creació del cartell Invitació, captació imatges i elaboració presentació gràfica; preparació de l’exposició seguint criteris d’atenció al públic i presentació final. Adjunto Document “Projecte Integrat 2017: el meu LOGO” on s’especifiquen les competències i activitats de cada mòdul treballades. Desenvolupament Coordinat amb la tutora t vàrem compaginar el Projecte Integrat, treballant els següents aspectes:

- Planificació i recerca informació sobre formes, colors, tamanys, històra dels Logos... - Captació d’idees i disseny del Logo primitiu - Ús del Logo en cadascun dels treballs realitzats durant el curs, com a marca identificativa - Modificació i ampliació del Logo, segons evolució - Creació Botiga On-line, producte o servei - Creació de Landing-page, fent ús de tècniques visuals i gràfiques de màrqueting - Propostes de Marxandatge i Plataformes socials

8

- Creació cartell d’ invitació a l’acte de presentació del Projecte Integrat i Berenar - Elaboració carta informativa als pares - Disseny, elaboració i impremta de les targetes tipus postal que es van entregar als assistents a l’acte de presentació. - Elaboració de les presentacions usant diferents eines visuals (Power-points, Prezi, Thinglink...) - Treball i preparació de la presentació al públic (seguint els passos bàsics de presentació d’un pla de viabilitat del producte, visualització de diferents vídeos sobre petits emprenedors i visualització de diferents exposicions...) - Dia Presentació Projecte Integrat ( Figueres, 9 de maig de 2017, Escola Hostaleria) conjuntament amb els alumnes del PFI-PTT d’Hoteleria, que varen realitzar un Berenar-degustació de tastets freds de menjars de diferents països del món. - Avaluació posterior del Projecte a classe

Materials Bàsicament, tots els alumnes va necessitar el mateix material (cartolines, llapis i retoladors de colors, pintures, suport i recursos informàtics, samarretes blanques, Impremta, targetes disseny postal...) Igualment, es van fer servir diferents tècniques de creació: disseny, pintura, serigrafia o impremta. Avaluació Cada activitat es valora individualment per cada unitat formativa i es tenen en compte els diferents criteris:

- el grau d’implicació i col·laboració en el procés dut a terme - la capacitat de treballar en grup - la manera com s’han desenvolupat i dut a terme les fases del projecte - les habilitats de planificació i organització de les tasques dutes a terme - la revisió per part de l’alumne/a de les activitats que es van duent a terme durant el desenvolupament del procés -l’anàlisi de les dificultats que van sorgint i les decisions que es prenen per solventar-les (capacitat d’autonomia) - el producte final resultant - la creativitat usada, tant en el producte com en la carta i cartells creats - la creació i creativitat dels powers-points - la capacitat d’expressió, empatia i convenciment en l’exposició oral del producte - la reflexió i valoració final sobre el que s’ha fet i el que s’ha après, resultats obtinguts i propostes de millora. (Adjunto Fitxa Autoavaluació) (Veure Document “Programació Projecte Integrat: El meu LOGO”)

Autor/a i correu electrònic Professor Tècnic: Carles Caballero Ollé Correu electrònic: [email protected] Imatges, enllaços a blogs, altres

10

PRESENTACIÓ DE PROJECTES I ACTIVITATS PEDAGÒGIQUES DEL PROFESSORAT TÈCNIC

Tipus: ☐ Projecte Pedagògic Activitat Pedagògica Títol de l’Experiència: TAPES DE MERCAT Hores: 7 Família Professional: Hoteleria i turisme

Perfil professional: Auxiliar d’hoteleria: cuina, serveis de restaurant i bar

Centre/Programa: PFI-PTT Figueres

Justificació (El perquè d’aquest projecte o activit at):

• Fer un anàlisi de la tipologia de plats ràpids i extreure idees per a elaborar una creació pròpia.

• Conèixer el producte fresc i de proximitat. • Preveure l’aprovisionament i el pressupost per a adequar-se a les necessitats requerides. • Posar en pràctica processos de preparació i presentació d’elaboracions senzilles. • Potenciar l’autonomia en les competències professionals treballades a cuina i serveis. • Comunicar i expressar els processos seguits en l’elaboració realitzada. • Afavorir la degustació i la proposta crítica de les elaboracions presentades.

Desenvolupament (procés que s’ha seguit del project e o activitat amb l’alumnat):

Es proposarà a l’alumnat crear una tapa semifreda el més creativa i gustosa possible amb els productes del mercat de Figueres i amb un pressupost limitat de 5 euros. La proposta serà individual, lúdica i tipus gimcana per tal de motivar-los a la seva realització més eficient. Finalment es farà la presentació de cada tapa davant el grup, la degustació de cada una i la valoració a partir dels criteris de presentació, gust, creativitat i descripció de l’elaboració. Materials (que s’han utilitzat per portar a terme e l projecte o activitat):

● Aula de cuina ● Utillatge de cuina ● Matèria prima adquirida al mercat amb el pressupost mercat. ● Uniforme de cuina

Avaluació: (què s’avalua i com s’avalua):

1. La preparació del lloc de treball és adequada (utillatge, matèria prima). 2. L’elecció dels productes son adequats a la temporada. 3. Aplica les tècniques culinàries adequades i les aplica a la matèria prima escollida. 4. Desenvolupa la tasca de manera autònoma i amb responsabilitat. 5. L’acabat i la presentació del plat és acurada. 6. S’expressa correctament amb l’explicació del plat. 7. Originalitat. 8. Sabor. 9. Realitza les tasques de neteja i recollida adequadament.

11

Autor/a i correu electrònic:

Teia Càliz [email protected] Eva Pagès Moreno [email protected] Imatges, enllaços a blogs, altres:

https://www.facebook.com/Pfi-Ptt-Figueres-1770862256465228/

12

Amanida de primavera

13

Remenat de bolets i espàrrecs. Sopa de meló amb pernil

Amanida de fruita

14

PRESENTACIÓ DE PROJECTES I ACTIVITATS PEDAGÒGIQUES DEL PROFESSORAT TÈCNIC Títol de l’Experiència: L’APARADOR Hores:

40

Família Professional: Comerç i màrqueting


Centre / Programa: PFI-PTT Girona i PFI-PTT Palamós – Palafrugell

Justificació Activitat pedagògica que els hi permet ser creatius i a partir de la teoria posar-ho amb

pràctica. Moltes estan en botigues atenent el públic fent pràctiques i tenen una visió més

àmplia dels conceptes que s’han de tenir en compte per fer aparadors.

Desenvolupament Visitar aparadors de la nostra ciutat per agafar idees, observant la originalitat de

cadascuna.

Treballar el concepte marxandatge i tècniques d’aparador

Elaborar un informe de l’aparador creat.

Elaboració de l’aparador amb diferents materials.

Materials Caixa de sabates, cartró o paper pluma Pintures de colors i pinzells Goma Eva Estisores, cola Cartolina i papers de colors Llapis i retoladors Avaluació S’avaluarà la dedicació i creativa alhora de fer l’aparador i crear-lo. Presentació de l’informe i l’aparador a la resta de la classe amb la seva justificació. Autor/a i correu electrònic Olga Folgarolas ( [email protected] )

15


16


Títol de l’experiència: APARADOR DE NADAL

Hores: 40

Família Professional: Comerç i màrqueting // Fabricació mecànica

Perfil professional: Auxiliar vendes, oficina i atenció al públic // Auxiliar de

fabricació mecànica i instal·lacions electròniques.

Centre/Programa : PFI - PTT Granollers

Justificació (El perquè d’aquest projecte o activit at): La justificació d’aquest projecte era treballar amb els alumnes parts teòriques dels mòduls realitzant tasques pràctiques que es trobaran a la vida quotidiana i al món laboral. El projecte es tractava d‘elaborar l’aparador de Nadal del Centre Vallès del municipi de Granollers. Tots els materials utilitzats per completar l’aparador seran realitzats pels propis alumnes. Les tutores i els professors tècnics vam treballar junts els següents mòduls professionals: Perfil professional: Auxiliar vendes, oficina i atenció al públic Mòdul (MFP 3069) Tècniques bàsiques de marxandatge:

o L’aparador: funcions i muntatge. Perfil professional: Auxiliar de fabricació mecànica Mòdul (MFP 3021) Soldadura i fusteria metàl·lica

o Disseny i fabricació d'ornaments nadalencs, fets de varetes metàl·liques soldades i pintades.

o Instal·lació d'una il·luminació de leds sobre algun dels ornaments.

Desenvolupament (procés que s’ha seguit del project e o activitat amb l’alumnat): Primer vam presentar el projecte als alumnes i els hi vam preguntar si els hi feia il·lusió portar-lo a terme. (La motivació dels alumnes és molt important). En grups els alumnes van presentar diferents opcions i al final l’aparador va ser una barrejar de totes elles. Vam repartir les activitats a realitzar en petits grups.

17

Materials (que s’han utilitzat per portar a terme e l projecte o activitat): Paper d’embolicar, cinta adhesiva, cartolines, tisores, compàs, grapadora, grapes, gots de plàstic grans, gots de plàstic petits, cintes de decoració per embolicar, goma eva, cintes decoració per penjar, llana, agulles, pistola silicona, silicona i cola de contacte. Perfils/varetes/UPN de ferro, elèctrodes de soldadura, cargols, esmalt, 12 mt. de tires de led de color, cable elèctric, font d’alimentació 24V, controlador RGB i estany per soldadura elèctrica.

Avaluació: (què s’avalua i com s’avalua): S’han descrit els passos i processos d’elaboració i muntatge i s’han col·locat els elements d’animació, seguint criteris de marxandatge i d’imatge. S’ha valorat la implicació per part dels alumnes en el microprojecte, responsabilitat de fer la feina a temps, esforç per porta-ho a terme i treball cooperatiu entre els grups. Totes aquestes valoracions s’han tingut en compte en l’avaluació que s’acaba de presentar. No s’han valorat els resultats, tot i que estem molt satisfets de la feina feta i del goig que fa l’aparador. Els alumnes han rebut les felicitacions de l’equip docent i d’altres persones del Centre Vallès.

Autor/a i correu electrònic: Elvira Sánchez – [email protected] Jose Alcañiz – [email protected] Vicky Luaces - [email protected] Carolina Piñol – [email protected] Imatges, enllaços a blogs, altres:

19


Títol: JOCS DE DÒMINO I CLAUERS PER LA FIRA GUIAT Hores: 40

Perfil professional: Auxiliar de fabricació mecànica i instal·lacions electròniques

Centre/Programa: PFI – PTT Granollers

Justificació El projecte pedagògic que es va dur a terme consisteix a la fabricació de 4 jocs de dominó i uns clauers per la Fira Guiat de l’Ajuntament de Granollers. La fabricació dels dominós es fa fer en grups de quatre persones perquè l’objectiu era, no només posar en pràctica les tècniques de fabricació mecànica, sinó veure si eren capaços d’organitzar-se i aprofitar els recursos personals i materials del taller. La fabricació de 150 clauers per la Fira Guiat, es va fer amb el grup complet, com una pràctica d’implicació i responsabilitat de tots de cara al PFI que s’exposava a la Fira.

Desenvolupament

Durant els mesos anteriors els alumnes havien après processos de fabricació mecànica i ajust senzills, com són: tallar, llimar, puntejar, foradar, rectificar i polir. Tots ells, s’havien ensenyat progressivament en diferents pràctiques al taller que els alumnes realitzaven individualment. El projecte de fabricació de jocs de dòmino i clauers per la fira guiat, volia enfortir i finalitzar aquests primers processos més senzills, però també treballar cooperativament i posar-los davant d’una situació en la qual havien de prendre decisions per aprofitar tant les capacitats del grup com la disponibilitat de les màquines de taller. Per desenvolupar el projecte es van fer tres grups de quatre persones i un de tres. Eren grups heterogenis amb alumnes de tots els nivells i capacitats. Se’ls animava a repartir-se rols, en especial, que un fes de líder del grup. A continuació se’ls va explicar tota la feina a fer i algunes dificultats que es podien trobar. A partir d’aquest moment, havien de debatre com s’organitzarien per dur-la a terme. Es va insistir en què era una feina de grup i la nota seria principalment grupal, així que era necessari treballar tots plegats. Tot seguit, van començar les tasques i la fabricació dels jocs de dòmino. En les quals vam invertir unes 30 hores aproximadament. Una vegada acabats els jocs de dòmino, tots els grups valoraven la feina, en una mena d’auto i heteroavaluació. També havien de relacionar el resultat obtingut amb la forma en

20

la qual s’havien organitzat i valorar el treball cooperatiu, tot reflexionant sobre la importància de saber treballar en grup. Un cop acabats els jocs de dòmino i aprofitant que tenien molt clar el procés a seguir, es van fer 150 clauers en alumini per la Fira Guiat. En l’àmbit mecànic era treballar un altre material i en el grupal era un repte que havíem d’aconseguir en menys de 10 hores i un compromís de tot el grup vers el PFI i la gent que formem part d’ell.

Materials Pasamà de ferro de 40x10, alumini de 40x5, alumini de 30x5, broques, eines per llimadora, serres de mà, llimes, martells, punxons, trempant, rectificadora i llimadora. Avaluació

Com ja he comentat la valoració dels jocs de dòmino es va fer entre tots. Es va valorar: • Els processos seguits per l’elaboració de les peces: preparació i acabament de les

superfícies de les peces a mecanitzar, traçat i marcat les peces, manipulació i col·locació de les peces emprant els estris i eines apropiats, realització de les diferents operacions de fabricació, seleccionant les eines i equips i aplicant les tècniques de fabricació, realització de les operacions de mecanització a la màquina adequada...

• La qualitat mecànica final de la feina: mides, acabats de les peces, processos mecànics i homogeneïtat de les 28 peces.

• El treball en grup: organització escollida, capacitat de treballar en equip, realització dels treballs amb seguretat, ordre i neteja. Responsabilitat i compromís. Superació de problemes i conflictes...

• Una reflexió sobre la relació entre la qualitat mecànica, el treball en grup i la forma d’organitzar les tasques a desenvolupar.

De totes aquestes reflexions va sortir una nota pel mòdul de Fabricació Mecànica i també pel d’Actitud i aprofitament. No es va valorar oficialment la fabricació dels clauers, tot i que va ser un èxit aconseguit el repte i poder repartir els clauers en la Fira Guiat. Autor/a i correu electrònic

Jose Alcañiz Herreros, [email protected]


22

PRESENTACIÓ DE PROJECTES I ACTIVITATS PEDAGÒGIQUES DEL PROFESSORAT TÈCNIC Tipus: Projecte Pedagògic Activitat Pedagògica Títol de l’experiència: LABORATORI D’IDEES Hores:30 Família professional: Vendes, oficina i atenció al públic

Perfil professional: Comerç

Centre/Programa: PFI-PTT Guíxols Vall d’Aro

Justificació El projecte consisteix en la creació d’una empresa per part de l’alumnat a partir d’una sèrie d’activitats directa i indirectament relacionades amb les matèries treballades durant el curs i totes les competències establides en el currículum. Els objectius bàsics del projecte són els següents:

• Integrar els coneixements adquirits al curs dins els diferents mòduls. • Posar en pràctica els coneixements apresos. • Implicar l’alumnat en la creació d’una empresa nova en el sector. • Sintetitzar la idea de negoci en un anunci publicitari. • Donar a conèixer l’existència dels programes PFI-PTT. • Fomentar el sentit de la responsabilitat de l’alumnat.

Desenvolupament El projecte comença amb la explicació oral de l’activitat que es durà a terme, els alumnes han de tenir els coneixements previs adquirits durant el curs i, ara, amb l’ajut dels professors ha arribat el moment de dur-los a la pràctica en una tasca que romandrà en el centre i fora del centre. Remarcar la importància de la organització del treball, la responsabilitat, treballar en equip, l’autonomia i la capacitat de resolució de problemes, pulcritud, etc. Explicació de les fases del projecte: 1ª Fase: Pluja d’idees de possibles empreses de nova creació. 2ª Fase: S’han d’organitzar dos grups de 8 persones hi han d’escollir quina empresa faran. 3a Fase: Preparar un llistat amb tots els elements a tenir en compte per la creació de cada empresa. 4a Fase: Creació de l’empresa on decidiran: el nom comercial, la personalitat jurídica, disseny de la

imatge corporativa, elaboració de fitxes de productes, fixació dels preus i elaboració i implementació de la comunicació externa per part de l’empresa.

5a Fase: Creació un vídeo publicitari per promocionar l’empresa o associació.

23

Materials Cartells personalitzats: ordinador, paper, goma eva i altre material fungible. Vídeo: càmera de vídeo i editor d’imatge per ordinador. Avaluació Aspectes a valorar en la realització del projecte:

• Un sistema de treball. • Ordre, pulcritud i autonomia (assoliment de les competències bàsiques). • Capacitat de treballar de manera autònoma. • Capacitat de treballar en equip • Implicació en l’aprenentatge, respecte i interès. • Ser conscient del seu procés d’aprenentatge i ser capaç d’aplicar-lo a qualsevol problema

i/o noves situacions que se li presentin a la vida. Avaluació inicial:

• Individual: grau d’implicació i col·laboració inicial. • De grup: capacitat d’organitzar-se per a treballar de forma conjunta.

Avaluació final:

• Individual: grau d’implicació i col·laboració al llarg del procés de l’activitat a l’escola. • De grup: capacitat de complir amb les responsabilitats al llarg de tota l’activitat. • Capacitat de resoldre problemes durant l’activitat de forma autònoma.

* Reflexió escrita sobre l’activitat realitzada. Autor/a i correu electrònic Daniel Gutiérrez Relats / [email protected]

24


Associació de comerciants (portal on les joves empreses s’associen per tenir avantatges). https://youtu.be/MbPeyjUzXDk Alerta (Formació en prevenció de riscos laborals). https://youtu.be/WsGZvLDARao Més detalls del desenvolupament d'aquests projectes empresarials: ASSOCIACIÓ DE JOVES COMERCIANTS: https://formacioweb7.jimdo.com/ ALERTA: https://formacioweb3.jimdo.com/

25

PRESENTACIÓ DE PROJECTES I ACTIVITATS PEDAGÒGIQUES DEL PROFESSORAT TÈCNIC Tipus: Projecte Pedagògic Activitat pedagògica

Títol de l’experiència: PROJECTE TOMANYÍ

Hores: 62

Família Professional: Agrària

Perfil professional: : Auxiliar en vivers i jardins

Centre/Programa : PFI - PTT Palafrugell

Justificació (El perquè d’aquest projecte o activit at): La justificació d’aquest projecte era treballar de manera transversal els mòduls de formació general i els mòduls de formació professional. El seu objectiu és reformar el pati de la llar d’infants Tomanyí, a fi de millorar espais, de crear un entorn agradable de vegetació i color, d’oferir més possibilitats de joc i de vetllar per la seguretat dels infants. Les tutores i els professors tècnics vam treballar junts competències com la comunicativa lingüística, la matemàtica, la digital, competència en el coneixement i la interacció amb el món físic i la competència d’aprendre a aprendre. Cal destacar que s’ha treballat per grups i a nivell individual. Desenvolupament (procés que s’ha seguit del project e o activitat amb l’alumnat): Primer vam plantejar el repte als alumnes, marcant els objectius i visitant l’espai per fer-ne un anàlisi (es van prendre mides i fer fotografies). Amb aquestes mesures a sobre del plànol van poder calcular els perímetres, àrees i volums necessaris per a saber la quantitat de terra que s’havia de comprar, el número de pals de fusta per a construir les jardineres, l’espai per a posar-hi el tipi... i van dissenyar diferents propostes. Paral·lelament els alumnes van elaborar, en grups de quatre, una entrevista a la directora de la llar d’infants per contextualitzar i emmarcar el projecte (el número d’infants que gaudirien del pati, la franja d’edat, les necessitats d’aquests infants...). En segon lloc, es van treballar les plantes que s’utilitzarien en la reforma, tant les que trasplantarien d’un lloc a l’altre, i que per tant es reutilitzarien, com les que es plantarien noves (buscant informació, completant la fitxa tècnica,..). En tercer lloc, els alumnes van fer el disseny i van calcular el pressupost, per finalment iniciar la remodelació del pati. El projecte es va iniciar el 24 d’octubre de 2016 i es va finalitzar el 10 de maig de 2017.

26

Materials (que s’han utilitzat per portar a terme e l projecte o activitat): - En aquest projecte s’han utilitzat els següents materials i recursos:

Prendre mides: metro, plànol del pati, càmera de fotos del mòbil i llapis. Càlcul de perímetres, àrees i volums: plànol del pati, calculadora, pissarra, llapis i bolígraf. Entrevista: folis, bolígrafs, pissarra i mòbil per gravar-la, ordinador per transcriure-la. Pressupost pals de fusta: plànol del pati, calculadora, bolígraf, ordinador, projector i la Web: https://www.fitorforestal.com/ca

- Pressupost: ordinador amb internet i mòbil per fer la comanda a la cantera de

subministrament de big bags de terra. - Fitxa tècnica de les plantes: ordinador amb connexió a internet, projector i pissarra. - Redacció del projecte: pissarra i ordinador. - Reforma:

Eines: plànol, aixada, pic, carretó, massa, metro, escarpa, cavaguet, escombra metàl·lica, pala, rasclet, tisores de podar, tornavís elèctric, nivell, motoserra i mànega. Material: ciment, pals de fusta, pedres, terra, angles metàl·lics, cargols, tela i cordes. Plantes: romaní, espígol, polígala, gaura i grama.

Avaluació: (què s’avalua i com s’avalua): S’ha portat a terme una avaluació diària, amb dues notes (d’actitud i el treball realitzat) per professor. S’han considerat els següents ítems: - Prendre mides: es considerava la col·laboració i la precisió alhora d’agafar les mides. - Càlcul de perímetres, àrees i volums: treball individual i autoavaluació de l’alumnat. - Entrevista: treball en grup, i individual (transcripció). - Pressupost pals de fusta: Autoavaluació per part dels alumnes. - Pressupost: Treball individual de l’alumnat. - Fitxa tècnica de les plantes: Treball individual de l’alumnat, considerant el contingut de

cada pregunta, les faltes d’ortografia i la coherència del redactat. - Redacció del projecte: Treball amb el gran grup, tenint en compte la col·laboració de

cada alumne en l’elaboració del text. - Reforma: Treball individual de l’alumnat.

Autor/a i correu electrònic: Gemma Coll Vidal Professora tècnica del PTT Auxiliar de vivers i jar dins de Palafrugell [email protected]

27

Imatges, enllaços a blogs, altres: https://pttviversijardins.wordpress.com/projecte-to manyi/

INICI DE LA REFORMA (13/2/17) FINAL DE LA REFORMA (10/5/17)

29


Títol: JOCS DE TAULA GEGANTS PER A LA BIBLIOTECA M. SERRA I MORET

Família professional: Comerç i màrqueting Hores:

20

Perfil professional: Auxiliar vendes, oficina i atenció al públic

Centre / Programa: PFI-PTT Pineda de Mar

Justificació Aquest projecte pertany al mòdul de “Tècniques bàsiques de comercialització”. Les tècniques de marxandatge i aparadorisme són part dels continguts d’aquest mòdul i aquest projecte permet als alumnes posar en pràctica coneixements sobre la distribució de l’espai d’exposició, elaboració de material d’aparadorisme i marxandatge i la seva col·locació. La Biblioteca M. Serra i Moret de Pineda de Mar va oferir el seu espai perquè els alumnes del PTT poguessin elaborar jocs de taula gegants per a què els nens i nenes que visitaven la sala infantil hi poguessin jugar. Desenvolupament La Biblioteca Serra i Moret de Pineda de Mar ens va proposar fer uns jocs infantils de grans dimensions per a la sala infantil de la Biblioteca Serra i Moret de Pineda de Mar. En primer lloc, a principis d’Octubre 2016 ens vam reunir amb la responsable de la sala infantil per estudiar els espais, determinar quins jocs farien els alumnes i les mides. També vam fixar els terminis d’entrega (finals de Novembre). Vam acordar fer cinc jocs: parxís (taulell de 1,2 m x 1,20 m), escacs (taulell de 1 m x 1 m), puzzle (1,5 m x 1 m) , dominó (20 cm cada fitxa) i construccions (formades per caixes de diferents mides). Un cop decidit el què, vam establir el com fer-ho amb els alumnes. Vam fer cinc grups de treball, cadascun dels quals es dedicaria a un joc. Per cada joc, cada grup va fer un disseny previ, utilitzant la recerca per Internet per trobar idees. Durant el mes d’Octubre i Novembre els alumnes van anar construint els jocs Materials Caixes i cartrons reciclats Cartolines Pintures acríliques Goma eva Colors de fusta Retoladors Cola Plàstic adhesiu tipus “aironfix” Avaluació Durant la realització de les activitats del projecte es va avaluar, en primer lloc, l’actitud de l’alumne en base al seu comportament, la seva predisposició per col·laborar en el treball en equip i el respecte. En segon lloc, es va avaluar l’execució de les tasques en base al seguiment del procediment establert, compliment de terminis, la creativitat i la pulcritud. Autor/a i correu electrònic Susana Caldentey Torner [email protected]

30

Imatges, enllaços a blogs, altres

Joc de construccions gegant

Puzzle gegant

Parxís gegant

Escacs gegant

Dominó

31


Títol de l’Experiència: INSTAL·LACIÓ DE LA LLUMINÀRIA DE NADAL DE L’EDIFICI DEL PTT

Família professional: Instal·lació i manteniment Hores:

15

Perfil professional: Auxiliar de muntatges d’instal·lacions elèctriques, d’aigua i gas

Centre / Programa: PFI – PTT Pineda de Mar

Justificació (El per què d’aquest projecte o activitat): L’activitat pedagògica que es va dur a terme consisteix en la instal·lació de la lluminària de

nadal de l’edifici del PTT de Pineda de Mar. Per fer-ho, disposem de les antigues llums

que utilitzava l’Ajuntament per decorar els carrers del poble durant les festes nadalenques.

L’objectiu d’aquesta activitat és aplicar els coneixements teòrics i pràctics que els alumnes

han adquirit durant el primer trimestre a través d’una activitat real i útil pel poble que fa

que els alumnes incrementin el seu nivell de responsabilitat i motivació.

Desenvolupament (procés que s’ha seguit del projecte o activitat amb l’alumnat):

1. Detall

La primera part de l’activitat consisteix a comprovar quina part del material pot ser utilitzat,

donat que hi ha moltes llums que no funcionen. Intentarem arreglar tot el que podem [1].

D’aquesta manera, podrem entendre com estan fabricades les llums i quin tipus de

connexió segueixen (sèrie o paral·lel).

Una vegada sabem de quin material disposem el repartirem per grups. Cadascun

d’aquests grups s’encarregarà de la decoració d’una part de l’edifici. Per això, primer

pensaran un petit esquema o plànol d’on col·locaran cada lluminària [2].

Finalment cada grup procedirà a fer el muntatge dels llums [3], que s’hauran de fixar allà

on s’hagi decidit prèviament. Durant aquest procés s’haurà de confeccionar i estendre el

cablejat fins a les preses de corrent corresponents [4].

2. Competències i continguts

A través d’aquesta activitat pedagògica es pretenen treballar les següents competències

del perfil:

a) Reunir els materials i eines per emprendre l’execució del muntatge d’instal·lacions de

baixa tensió en edificis. [Forma part de tota l’activitat pedagògica] c) Estendre el

cablatge en instal·lacions elèctriques de baixa tensió aplicant les tècniques i procediments

normalitzats. [4]

e) Aplicar tècniques d’unió per al muntatge d’instal·lacions d’acord a les necessitats de les

32

mateixes.[1] i [3] f) Realitzar proves i verificacions bàsiques de les instal·lacions,

utilitzant els instruments adequats i el procediment establert. [1] i [3]

g) Realitzar operacions auxiliars de reparació d’elements d’instal·lacions garantint el seu

funcionament. [1] i [3]l) Mantenir els hàbits d’ordre, puntualitat, responsabilitat i pulcritud

al llarg de l’activitat. [Forma part de tota l’activitat pedagògica]

n) Complir les tasques pròpies del seu nivell amb autonomia i responsabilitat, emprant

criteris de qualitat i eficiència en el treball assignat i efectuant-lo de forma individual o com

a membre d’un equip. [Forma part de tota l’activitat pedagògica]o) Comunicar-se

eficaçment, respectant l’autonomia i competència de les diferents persones que

intervenen en el seu àmbit de treball, contribuint a la qualitat del treball realitzat.

[Forma part de tota l’activitat pedagògica] p) Assumir i complir les mesures de prevenció

de riscos i seguretat laboral en la realització de les activitats laborals, evitant danys

personals, laborals i ambientals. [Forma part de tota l’activitat pedagògica]q) Actuar amb

esperit emprenedor, iniciativa personal i responsabilitat en la realització dels

procediments. [Forma part de tota l’activitat pedagògica]

Els continguts que es pretenen treballar fan referència al Mòdul Professional

d’Instal·lacions elèctriques i domòtiques:

- Selecció d’elements i eines d’instal·lacions elèctriques. [Forma part de tota l’activitat

pedagògica]- Muntatge de canalitzacions en instal·lacions elèctriques de baixa tensió. [3]

i [4]- Estesa de cablatge entre elements d’instal·lacions elèctriques. [4]

- Instal·lació de mecanismes i elements de les instal·lacions elèctriques. [1] , [3] i [4].

Materials (que s’han utilitzat per portar a terme el projecte o activitat): · Llums de nadal : 20 triangles, 10 estrelles de colors, 1 cercle, 16 estrelles fugaces, 13

campanes, 17 tires de llums de 16m de llargària; De tot aquest material només

funcionaven: 6 estrelles fugaces, 9 campanes, 1 estrella de colors i 1 cercle.· Trepant

portàtil

· Cinta termoretràctil· Brides· Mànega de 2 x 1.5 mm2· Tacs a pressió per a brides·

Caixes de registre per interior i exterior· Regletes· Cinta aïllant· Temporitzadors·

Endolls mascle· Materials de la caixa d’eines dels alumnes (tornavisos, alicates, ...) ·

Bombetes


S’avaluen els continguts exposats a l’apartat “ Competències i continguts”:

- Selecció d’elements i eines d’instal·lacions elèctriques. [Forma part de tota l’activitat

pedagògica]

- Muntatge de canalitzacions en instal·lacions elèctriques de baixa tensió. [3] i [4]

33

- Estesa de cablatge entre elements d’instal·lacions elèctriques. [4]

Pla de Transició al Treball

- Instal·lació de mecanismes i elements de les instal·lacions elèctriques. [1] , [3] i [4].

L’avaluació es fa de forma continuada tenint en compte, per cada alumne, si:

• Identifica els accessoris de fixació, conductors, caixes de registres i lluminàries

segons el seu ús i aplicació a les instal·lacions elèctriques.

• S’ajusta a la provisió de material.

• Manté una actitud responsable, ordenada i metòdica, respectant les normes de

seguretat.

• Opera amb autonomia.

• Prepara els cables estesos per a la seva connexió deixant una longitud de cable

addicional.

• Ha connectat els cables assegurant un bon contacte elèctric.

Autor/a i correu electrònic:

Adrià Martorell Aubanell. [email protected]

34

Imatges, enllaços a blogs, altres: http://pttauxiliarenmuntatgespineda.blogspot.com.es/

35

PRESENTACIÓ DE PROJECTES I ACTIVITATS PEDAGÒGIQUES DEL PROFESSORAT TÈCNIC Tipus: Projecte Pedagògic ☐ Activitat Pedagògica Títol de l’Experiència: SALT AMB TU. CREACIÓ I PRESENTACIÓ D’UN PRODUCTE O

SERVEI FENT ÚS DE TÈCNIQUES VISUALS DE MÀRQUETING

Hores: 40 Família Professional: Comerç i màrqueting


Centre/Programa: PFI-PTT Salt

Justificació (El perquè d’aquest projecte o activit at): Projecte Integrat. Aquest curs vàrem preveure crear i fer presentació de diferents productes de temàtica saltenca, fent ús de tècniques de màrqueting visuals utilitzant les noves tecnologies. Amb la presentació dels productes, en grups reduïts, preteníem 3 objectius: 1. Apropar els alumnes a la seva ciutat, Salt, i als seus racons, monuments i edificis significatius. 2. Desenvolupar la creativitat dels alumnes en el procés de selecció i creació del producte 3. Afavorir que els alumnes de Vendes, per primer cop, tinguessin visualització i presència el dia de la presentació del Projecte Integrat, conjuntament amb els alumnes del PFI-PTT d’ Instal·lacions. D’aquesta manera, es treballaran de manera transversal les diferents competències pròpies de cada mòdul professional amb les següents activitats: recollida dades i informació, creació del cartell Invitació, disseny de Logo corporatiu del grup classe, selecció, comanda i recollida de material per a la creació de cada producte; elaboració i creació del producte, captació imatges i elaboració presentació gràfica; preparació de l’exposició seguint criteris d’atenció al públic i presentació final. Adjunto Document “Programació Projecte Integrat: Salt amb tu” on s’especifiquen les competències i activitats de cada mòdul treballades. Desenvolupament (procés que s’ha seguit del project e o activitat amb l’alumnat): Coordinat amb la tutora i el professor extern vàrem compaginar i gestionar tot el Projecte Integrat:

-Planificació i recerca informació de diferents elements i espais de temàtica Salt -Disseny i captació d’idees del producte -Gestió del pressupost i compra del material -Elaboració i creació individual o en grups de dos d’un producte artístic relacionat amb Salt (sectors souvenirs, moda, lúdic...) -Cost i PVP del producte (preu unitat i preu 100u) -Distribució del producte (tipus venda i Punts Venta Públic) -Propostes de Marxandatge i Plataformes socials -Creació cartell de l’acte de presentació del Projecte Integrat -Captació imatges i vídeos procés creatiu del producte -Elaboració de les presentacions usant diferents eines visuals (Power-points, Prezi, Thinglink...)

36

-Creació plana web “Salt amb tu” on s’exposen tots els productes creats i els treballs realitzats (inici, procés i finalització). www.elakilikil.jimdo.com -Creació Logo identificatiu del grup de Vendes 2016/17 per al Projecte Integrat -Treball i preparació de la presentació al públic (seguint els passos bàsics de presentació d’un pla de viabilitat del producte, visualització de diferents vídeos sobre petits emprenedors i visualització de diferents exposicions...) -Dia Presentació Projecte Integrat ( Salt, 9 de juny de 2017, Escola Coma Cros) conjuntament amb els alumnes del PFI-PTT d’Instal·lacions. -Avaluació posterior del Projecte i Exposició a classe

Materials (que s’han utilitzat per portar a terme e l projecte o activitat): Cada alumne va necessitar un material específic, segons el producte triat per crear (fimo, cartolines, taulell, teles colors, argila, pintures, fustes, imants, plastilines, silicona, etiquetes, adhesius, cub Rubik, pens...) Igualment, es van fer servir diferents tècniques de creació: pintura, confecció, costura, serigrafia, impremta, collage, fusteria, disseny... Avaluació: (què s’avalua i com s’avalua): Cada activitat es valora individualment per cada unitat formativa i es tenen en compte els diferents criteris:

-el grau d’implicació i col·laboració en el procés dut a terme -la capacitat de treballar en grup -la manera com s’han desenvolupat i dut a terme les fases del projecte -Les habilitats de planificació i organització de les tasques dutes a terme -La revisió per part de l’alumne/a de les activitats que es van duent a terme durant el desenvolupament del procés -l’anàlisi de les dificultats que van sorgint i les decisions que es prenen per solventar-les (capacitat d’autonomia) -el producte final resultant -la creativitat usada, tant en el producte com en la carta i cartells creats -la creació i creativitat dels powers-points, Prezi, Thinglink... -la capacitat d’expressió, empatia i convenciment en l’exposició oral del producte -la reflexió i valoració final sobre el que s’ha fet i el que s’ha après, resultats obtinguts i propostes de millora. (Adjunto Fitxa Autoavaluació)

(Veure Document “Programació Projecte Integrat: Salt amb tu”) Autor/a i correu electrònic: Professor Tècnic: Carles Caballero Ollé Correu electrònic: [email protected]

37

Imatges, enllaços a blogs, altres: www.elakilikil.jimdo.com

38

PRESENTACIÓ DE PROJECTES I ACTIVITATS PEDAGÒGIQUES DEL PROFESSORAT TÈCNIC Tipus: Projecte Pedagògic Activitat Pedagògica Títol: SIMULACIÓ D’INSTAL·LACIÓ D’AIGUA D’UN HABITATGE Hores: 40 Família professional: Instal·lacions i manteniment

Perfil professional: Auxiliar en muntatges d’instal·lacions elèctriques, d’aigua i gas

Centre / Programa: PFI - PTT SALT

Justificació

Sobre un panel de fusta es simula el plànol d’un domicili amb les diferents estàncies. Al plànol de la

fusta es fa una instal·lació d’aigua, electricitat i telecomunicacions.

Destacar la integració dels coneixements de diverses matèries en un únic projecte.

Afavorir que els alumnes d’instal·lacions, per primer cop, tinguessin visualització i presència el dia

de la presentació del Projecte Integrat, conjuntament amb els alumnes del PFI-PTT de Vendes.

Desenvolupament

Amb la finalitat que el producte final recollís els coneixements teòrics i pràctics apressos durant el

PTT, les tasques que s’han dut a terme han estat:

1.- Fer els plànols d’un habitatge amb guix sobre les fustes.

2.- Elaborar l’esquema tècnic (elèctric i d’aigua) de les dues instal·lacions.

3.- Llistar el material necessari per fer les instal·lacions.

4.- Pressupostar el material a utilitzar.

5.- Fer la comanda de material al proveïdor.

6.- Simular un pressupost per un client i fer una factura.

7.- Fer la instal·lació: prendre mesures, tallar tubs i cables i empalmar-los, collar a la fusta, soldar,

etc.

8.- Comprovació de tots els elements utilitzats.

Materials

Plafó de fusta

Tubs de coure

Cargols

Bufador

Escalfador

Cable

Connectors

Bombetes

39

Porta làmpades

Eines necessàries per a poder realitzar

Avaluació

Es tindran en compte diversos aspectes:

• Actitud i comportament durant la realització de les feines.

• Actuació professional: Es valorarà la iniciativa i la implicació de l’alumne en la pràctica encomanada.

• Avaluació tècnica: comprensió de l’esquema de funcionament, com funciona mecànicament, comprovació dels elements instal·lats.

• Procés i compliment de les pautes donades.

• Realitzar un esquema funcional de la instal·lació d’un habitatge.

• Contingut i disseny del Power Point. Fer una presentació oral per tal de comprovar l’assoliment dels treballs realitzats.

Autor/a i correu electrònic Professor tècnic: Víctor Manuel Hidalgo Correu electrònic: [email protected] Imatges, enllaços a blogs, altres

40

PRESENTACIÓ DE PROJECTES I ACTIVITATS PEDAGÒGIQUES DEL PROFESSORAT TÈCNIC Tipus: Projecte Pedagògic Activitat Pedagògica Títol de l’Experiència: XARRANCA EXPO JOVE Hores: 15 Família professional: Instal·lacions i manteniment

Perfil professional: Auxiliar en muntatges d’instal·lacions elèctriques, d’aigua i gas

Centre / Programa : PFI - PTT SALT

Justificació (El perquè d’aquest projecte o activit at):

Fer la instal·lació elèctrica d’il·luminació bàsica d’un interruptor i una bombeta a l’estructura de la

xarranca per l’Expo jove, on, mitjançant de la detecció de la petjada, s’acciona l’interruptor

artesanal i s’encén una bombeta a cada casella. A partir del joc clàssic de la xarranca, els

participants a la fira podien conèixer les característiques dels Programes PFI-PTT.

Els alumnes van conèixer la instal·lació d’un interruptor amb una bombeta de funcionament bàsic

on tot fabricant un interruptor artesanal.

El projecte va afavorir que els alumnes d’instal·lacions, per primer cop, tinguessin visualització i

presència el dia de la presentació del Projecte Integrat, conjuntament amb els alumnes del PFI-PTT

de vendes.

Desenvolupament (procés que s’ha seguit del project e o activitat amb l’alumnat):

1. Dissenyar la xarranca

2. Fer l’esquema funcional de la instal·lació elèctrica.

3. Llistar el material necessari i fer la comanda.

4. Construir l’interruptor artesanal la xarranca: mesura el cartró amb regle i tallar-lo, folrar la

cara interna del cartró amb paper de plata i cola, posar espuma de porixpan en forma de

quadrat al centre de la base, enganxat amb silicona, tallar un tros de cable i pelar uns 5cm,

d’un extrem del cable, per enganxar el fil al paper de plata que és conductor. L’altre extrem

del cable, tallem 1cm, el connectarem a la regleta, i posem un altre cable més llarg que el

portem de la regleta a la caixa de derivació. Comprovar amb el tester si hi ha connexió. Al

cartró de tancament, a la part superior fem un forat al extrem superior esquerra de (5x5cm)

a 4cm de la part superior lateral, per a connectar la llum de la bombeta. Unim amb grapes

els dos cartrons. Enganxem amb anelles cada casella per a poder transportar-ho amb

comoditat. Folra la xarranca amb goma eva, enganxat amb silicona, que ha dissenyat el

perfil de vendes.

5. Comprovació del funcionament

41

Materials (que s’han utilitzat per portar a terme e l projecte o activitat):

• Eines varies per a la realització de la tasca: alicates, tornavís punta plana, cúter, pistola de

silicona, tèster, grapadora.

• Cartró (per l’estructura de base 4 de 40X60, 2 de 40X120 i 1 de 120X180º )

• Paper l’alumini

• Cables: neutre i fase (8m aprox.)

• 9 Connectors

• 9 Bombetes

• Regle (per mesurar)

• Estris per tallar i escriure

• Regletes de connexió

• Espuma (per fer el motlle

• Cinta adhesiva, grapes, cola i silicona.

• Anelles

• Caixa derivació

• Piles i caixeta de piles


Es tindran en compte diversos aspectes:

• Actitud i comportament durant la realització de les feines.

• Actuació professional: Es valorarà la iniciativa i la implicació de l’alumne en la pràctica encomanada.

• Avaluació tècnica: comprensió de l’esquema de funcionament, com funciona mecànicament, comprovació d’averies d’un interruptor bàsic

• Procés i compliment de les pautes donades.

• Realitzar un esquema funcional d’un interruptor simple amb una bombeta.

• Contingut i disseny del Power Point. Fer una presentació oral per tal de comprovar l’assoliment dels treballs realitzats.

Autor/a i correu electrònic: Professor tècnic: Víctor Manuel Hidalgo Correu electrònic: [email protected]

42


projectes dels programes de formació i...

Documents