projecte filosofia 3 6
TRANSCRIPT
PROJECTE FILOSOFIA 3/6• Aquest curs hem iniciat el Projecte FILOSOFIA 3/6, projecte que concreta
el desig general d'ensenyar a pensar.
• Hem cregut oportú aprofitar el paper actiu dels nens i les nenes, el paper investigador i experimental, que a través del joc, l’observació, la manipulació i la intuïció els fa arribar a conclusions, hipòtesis, aproximacions...., desenvolupant habilitats cognitives, lingüístiques, socials i personals.
• Per altra banda el nostre projecte, prioritza la comunicació verbal, Els nens/es han d’aprendre a expressar-se, ampliant el vocabulari, precisant en la pronunciació, millorant la sintaxi, ... Aquest creixement lingüístic s'aconsegueix escoltant i parlant sent el diàleg una bona eina per desenvolupar el llenguatge, estructurar el pensament i reforçar la seguretat i l'autoestima.
• En aquestes estones de conversa i d’activitat els infants aprenen tot compartint experiències amb els seus companys i companyes, aprenen a relacionar-se amb l'entorn, adquirint habilitats socials.
TITELLA QUE SERVEIX DE REFERENT PER A LES
ACTIVITATS DEL PROJECTE FILOSOFIA
BOSSA ON LA SOFIA ENS FA ARRIBAR OBJECTES I PROPOSTES
BOMBOLLES DE SABÓ
• CADA NEN I CADA NENA TÉ UN GOT AMB UNA MICA D’AIGUA I UNA PALLA.......
• ...... BUFEM A DINS DEL GOT .......
• .....I DESPRÉS:
OBSERVEM........
....POSEM UNA GOTA DE SABÓ, REMENEM AMB LA PALLA I BUFEM....
• QUE PASSA?• “SURTEN MOLTES BOMBOLLES”• “SEMBLA COM UNA MUNTANYA”• “A MI EM SURTEN MOLTES PERQUÈ BUFO MOLT”• “SURTEN PERQUÈ HEM POSAT SABÓ”
MÉS OBSERVACIONS......
• “LES BOMBOLLES SÓN DE COLOR BLANC”
• “SEMBLA COM UN GELAT”
• “ MIRA HE FET UNA MOLT GROSSA”
SI POSEM DETERGENT DE PLATS VERD, SORTIRAN BOMBOLLES VERDES?
• “ÉS CLAR, ABANS SORTIEN BLANQUES”
• “ARA SORTIRAN VERDES PERQUÈ L’AIGUA ÉS VERD”
• “LES MEVES BOMBOLLES ENCARA SÓN BLANQUES”
• “PERQUÈ L’ESCUMA SEMPRE ÉS BLANCA”
• “ SÍ, L’AIGUA DE LA PLATJA ÉS BLAU I L’ESCUMA ÉS BLANCA”
QUÈ PODRÍEM FER PERQUÈ SURTISSIN BOMBOLLES DE COLORS?
• “ PODEM MIRAR-LES PEL PAPER DE COLORS ( CEL·LOFANA)”
• “ PINTAR-LES AMB PINTURA”
• “ NO!, PERQUÈ ES TRENQUEN. VEUS!”
• “ FICAREM 1 ROTULADOR AL GOT I, SORTIRÀ DE COLOR”
• “POSAR PINTURA DINS DEL GOT”
QUÈ HAS DESCOBERT?
• “QUE PER FER BOMBOLLES NECESSITEM AIGUA I SABÓ”
• “QUE LES BOMBOLLES NO SEMPRE VOLEN”
• “ QUE PODEM FER MUNTANYES MOLT ALTES AMB LES BOMBOLLES”
• “QUE LES BOMBOLLES SEMPRE SÓN DE COLOR BLANC, ENCARA QUE EL SABÓ SIGUI VERD”
• “QUE LES BOMBOLLES SÓN MOLT FLUIXETES I ES TRENQUEN RÀPID”
• “ QUE PODEM FER UNA BOMBOLLA MOLT GRAN A LA TAULA”
• “QUE LES BOMBOLLES S’AJUNTEN ”• “ QUE PERQUÈ LES BOMBOLLES SURTIN
DE COLORS HEM DE POSAR PINTURA A L'AIGUA”
• “QUE SI POSEM DOS COLORS DE PINTURA A L’AIGUA SURT UN COLOR NOU”
• AQUESTES ÚLTIMES INTERVENCIONS HAN DONAT PEU A
UNA NOVA CONVERSA: PERQUÈ SURT UN COLOR
DIFERENT QUAN AJUNTEM DOS?
L’EMPREMTA• CADA NEN I CADA
NENA HA DE SUCAR EL DIT GROS A LA TINTA.......
• ...... ESTAMPAR-LO EN UN FULL.......
• .....I DESPRÉS:
OBSERVAR........
ENCETEM LA CONVERSA.......
• QUÈ HI VEUS AL FULL?
• “MARQUES DE DITS”• “DITADES FORTES I
FLUIXES”• “RATLLES PETITES I
RODONETES”• “ LES MEVES SÓN
MÉS LLARGUES”
....I CONTINUEM AMB LA CONVERSA....
• COM SÓN LES EMPREMTES?
• “MOLT BONIQUES”• “GRANS, PETITES I
MITJANES”• “NEGRES, BLAVES I
VERMELLES”• RODONETES I FORTES”• “ALGUNES SÓN MÉS
FLUIXETS”
ARA AMPLIEM LES EMPREMTES I PREGUNTEM......
• EN QUINA COSA ET FIXES QUAN LES OBSERVES ARA?
• QUE ARA SÓN MOLT GRANS”
• “QUE TENEN RATLLES PETITES I DE CARGOL”
• “QUE FAN CAMINS DIFERENTS”
• “QUE LES RATLLES ESTAN MOLT A PROP”
• “QUE TOTES NO SÓN IGUALS”• “ QUE SÓN DIFERENTS”
EN QUÈ SÓN DIFERENTS?
• “QUE UNES SEMBLEN UN CARGOL”
• “PERÒ UNES ALTRES SÓN COM UNA SERP”
• JO VEIG QUE LES EMPREMTES NO TENEN LES MATEIXES RATLLES A DINS”
• “ ALGUNES RATLLES SÓN PETITES I ALTRES DE MÉS GRANS”
• “JO TAMBÉ VEIG QUE ALGUNES RATLLES SÓN COM LES ONADES DE LA PLATJA”
QUÈ HAS DESCOBERT?
• “QUE ALS DITS TENIM UNES RATLLETES RODONETES I PETITES”
• “QUE LES RATLLETES ES DIUEN EMPREMTES”
• “ QUE TOTES LES EMPREMTES SÓN DIFERENTS”
• “QUE LES EMPRENTES S'ASSEMBLEN, PERÒ NO SÓN IGUALS”
• “PERQUÈ ELS DITS NO SÓN IGUALS”
• “ TAMPOC TOTS ELS NENS I LES NENES SÓN IGUALS”
• “ÉS CLAR PERQUÈ A MI M’AGRADEN ALTRES COSES QUE A TU”
• “ SÍ I JO TINC ELS CABELLS LLARGS....”
• AQUESTES ÚLTIMES INTERVENCIONS HAN DONAT PEU A UNA NOVA CONVERSA: QUE TENIM D'IGUAL, DE DIFERENT I DE SEMBLANT LES PERSONES?
ELS DIARIS
• DONEM ALS NENS I NENES FULLS DE DIARI.......
• ...... HAN DE PENSAR QUE FARAN, POSANT-SE D’ACORD AMB ELS COMPANYS/ES.......
• .....I DESPRÉS:
JUGAR........
ENS POSEM D’ACORD
• “FAREM UNA PILOTA I JUGAREM A FUTBOL”
• “ EL MEU PAPA M’HA ENSENYAT A FER AVIONS”
• “FAREM QUE SÒN PATINS “• “PODEM FER BARRETS”
COMENCEM EL JOC ……
QUÈ T’HA SEMBLAT LA SESSIÓ?
• “JO M’HO HE PASSAT MOLT BÉ”• “M’AGRADAT MOLT PATINAR
SEMBLAVA DE VERITAT”• “HEM JUGAT A MOLTS JOCS AMB
ELS DIARIS”• “JO HE ESCOLTAT ALS COMPANYS I
NO ENS HEM ENFADAT”• “A MI NO M’ESCOLTAVA EL
COMPANY”• “JO HE JUGAT AL JOC QUE VOLIA,
HEM JUGAT A TOTS “• “ÉS MILLOR SER AMICS, PERQUÈ
JUGUEM”
AQUESTES ÚLTIMES INTERVENCIONS HAN DONAT PEU A UNA NOVA CONVERSA: PERQUÈ ENS BARALLEM?
LES OMBRES
• DONEM ALS INFANTS UN FULL I SORTIM AL PATI UN DIA ASSOLEJAT……
• ……ENS POSAREM D’ESQUENA AL SOL, AMB EL FULL DAVANT DE LA CARA……..
• …….OBSERVEM.
QUÈ HI VEUS ?• “SEMBLA UNA MICA COM UN MIRALL”
• “ TÉ LA MATEIXA FORMA”• “PERQUÈ L’OMBRA ES MOU
IGUAL QUE TU”• “JO SÍ SÉ QUE ÉS LA SAMARA
PERQUÈ ÉS IGUAL QUE ELLA, L’OMBRA”
• “TOTES LES OMBRES SÓN DE COLOR NEGRE”
MÉS OBSERVACIONS……
SEMPRE ÉS NEGRA L’OMBRA?• “L’OMBRA ÉS NEGRA
PERQUÈ TAPEM EL SOL”• SI, IGUAL QUE ELS NÚVOLS
QUE TAPEN EL SOL I EL CEL ESTÀ GRIS”
• “QUAN MIRES PEL PAPER ES VEU DE COLORS”
• “PERÒ AQUEST PAPER NO TAPA EL SOL, ES VEU TOT”
• “LES FINESTRES TAMBÉ SÓN TRANSPARENTS”
QUÈ HA PASSAT ?• “LA SILUETA JA NO ESTÀ A
L’OMBRA”• “QUÈ L’OMBRA S’HA MOGUT”• “SEGUR QUE ALGÚ HA MOGUT
LA FILERA”• “ PERQUÈ HAN MOGUT EL
PAPER”• “ELS NÚVOLS, SÍ ES MOUEN”
QUÈ HAS DESCOBERT?
• “L’OMBRA ÉS LA MATEIXA I PODEM SABER QUÈ ÉS”
• “PERÒ L’OMBRA ÉS NEGRA I NO ES VEU LA CARA”
• “LES OMBRES SÓN NEGRES, PERQUÈ TAPEM EL SOL”
• “EL PAPER TRANPARENT NO TAPA EL SOL I L’OMBRA NO ÉS NEGRA”
• “L’OMBRA FA EL QUE TU FAS”• “ EL SOL SEMPRE ESTÀ EN EL CEL”• “ELS NÚVOLS SÍ ES MOUEN, I EL SOL
TAMBÉ “
AQUESTES ÚLTIMES INTERVENCIONS HAN DONAT PEU A UNA NOVA CONVERSA: ES MOU EL SOL?
SEPAREM GRANS
• SE M’HAN TRENCAT ELS PAQUETS I TOTS ELS GRANS S’HAN BARREJAT!.
• ........COM FAREM PER SEPARAR-LOS?........
• PODEM UTILITZAR ALGUN D’AQUESTS ESTRIS SI ENS CAL
• ......SOM-HI ........
COM HO FAREM?• “SEPARAR ELS
MACARRONS ÉS FÀCIL, ELS PODEM AGAFAR AMB ELS DITS”.
• “EL SUCRE S’ENGANXA ALS DITS I ALS MACARRONS”
• “PER L’EMBUT NO PASSEN ELS MACARRONS”
COM SEPARAREM EL SUCRE I L’ARRÒS?
• “PER AQUÍ NO, EL FORAT ÉS MOLT GRAN”
• AIXÒ, L’EMBUT, SERVIA PELS MACARRONS, PERÒ EL SUCRE I L’ARRÒS SÓN MÉS PETITS”
• “HEM D’AGAFAR EL DELS FORATS MÉS PETITS”
CONTINUEN LES OBSERVACIONS…..• “PELS FORATS MITJANS TAMBÉ
CAU TOT.”• “MIRA!, AQUEST SÍ QUE
FUNCIONA PERQUÈ ELS FORATS SÓN MOLT PETITS”
• “NO!, MOLT FORT NO QUE CAU L’ARRÒS”
• “ SÍ MIRA EL SUCRE CAU AL PLAT, I NO CAU L’ARRÒS.”
• “PERQUÈ L’ARRÒS ÉS MÉS GRAN QUE ELS FORATS”
• “EL SUCRE S’ENGANXA ALS DITS, PERÒ NO ES DESNGANXA ”
QUÈ HAS DESCOBERT?
• “ELS GRANS SÓN DIFERENTS I CADA UN S’AGAFA D’UNA MANERA DIFERENT”
• “ELS MACARRONS SÓN GRANS I ES PODEN AGAFAR AMB ELS DITS”
• “PER AQUEST FORAT NO QUEIEN ELS MACARRONS PERÒ SI CAU L’ARRÒS I EL SUCRE”
• “L’ARRÒS ÉS MÉS PETIT I SI L’AGAFAS AMB ELS DITS EL SUCRE S’ENGANXA”
• “EL SUCRE ÉS MOLT PETIT, PER AIXÒ QUE FA FALTA FORATS MOLT PETITS“
• “EL SUCRE S’ENGANXA A LA MÀ I NOMÉS ES DESEGANXA AMB AIGUA”
• “EL SUCRE ESTÀ DINS DE L’AIGUA PER AIXÒ NO ES POT SEPARAR”
• “ LA COCA-COLA I L’AIGUA TAMPOC NO ES POT SEPARAR”
AQUESTES ÚLTIMES INTERVENCIONS HAN DONAT PEU A UNA NOVA CONVERSA:
ES PODEN SEPARAR ELS LÍQUIDS?