programación rutas 2014
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Programación Curricular Anual
I. DATOS GENERALES
1.1. UGEL : CHOTA1.2. I.E. : Andrés A. Cáceres1.3. ÁREA : Ciencia, Tecnología y Ambiente1.4. GRADO : Segundo1.5. SECCION : Única1.6. N° DE HORAS : 4 Horas1.7. AÑO ESCOLAR : 20141.8. DOCENTE :
II. PRESENTACIÓN
La Programación Curricular Anual de Ciencia, Tecnología y Ambiente es un documento que sirve de base para la planificación, organización y ejecución de las acciones pedagógicas que se desarrollarán en el presente año académico.
Se organiza con la finalidad de explicar las competencias, los temas transversales, los valores y actitudes, así como la organización secuencial de los conocimientos en unidades didácticas con el propósito que los educandos comprendan los hechos y fenómenos que se presentan en la naturaleza y su relación con su vida cotidiana, permitiéndole solucionar problemas del entorno, mejorar su calidad de vida y de la sociedad. Todo lo anteriormente no sería posible realizar sin la planificación y aplicación de estrategias metodológicas, medios y materiales y técnicas de evaluación que estén de acuerdo a la naturaleza propia del área.
III. MAPA DE PROGRESO O ESTÁNDARES DEL APRENDIZAJE - VI CICLO
IV. APRENDIZAJES FUNDAMENTALES
- Emprender proyectos para alcanzar las metas buscadas- Usar la ciencia y la tecnología para mejorar la calidad de vida
V. TEMAS TRANSVERSALES:
Educación para la salud y calidad de vida.Educación para la gestión de riesgos y la conciencia ambiental.Educación para la identidad local y regionalEducación para el éxitoEducación en seguridad vial
VI. MATRIZ DE ORGANIZADORES, COMPETENCIAS Y CAPACIDADES
ORGANIZADORES COMPETENCIAS CAPACIDADES
Mundo Físico, Tecnología y Ambiente
Mundo Viviente, Tecnología y Ambiente
Salud integral tecnología y sociedad
- Indaga, a partir del dominio de los métodos científicos, sobre situaciones susceptibles de ser investigadas por la ciencia
- Cuestiona hechos y formula posibles respuestas.- Diseña e implementa estrategias.- Genera y registra datos o información.- Analiza los datos o información obtenida y los contrasta con la literatura existente- Evalúa y comunica sus conclusiones, las sustenta y reflexiona sobre los alcances y
limitaciones de su investigación.
- Utiliza conocimientos científicos que le permitan explicar hechos y fenómenos naturales y tomar decisiones informadas o plantear alternativas de solución
- Explica fenómenos de la realidad utilizando conceptos, leyes, principios, teorías, modelos científicos.
- Plantea alternativas de solución y toma decisiones con argumentos científicos a desafíos dentro de su contexto.
- Diseña y produce objetos o sistemas tecnológicos que resuelvan problemas de su entorno
- Diseña objetos o sistemas que permitan dar solución a problemas tecnológicos. - Construye objetos o sistemas tecnológicos utilizando creatividad, destrezas y
técnicas. - Evalúa los diseños, objetos o sistemas tecnológicos, tomando en cuenta su
eficiencia y la satisfacción de la necesidad a la que responde.
- Reflexiona sobre la ciencia y la tecnología, sus métodos, avances e implicancias sociales
- Comprende las implicancias sociales de los avances científicos. - Construye una posición crítica y comprensiva sobre la ciencia y la tecnología en
diálogo con su propia realidad sociocultural. - Formula conclusiones prácticas en función del impacto de la ciencia y la tecnología
a favor de un desarrollo sostenible. - Sustenta una postura crítica frente a la ciencia, tecnología y sociedad y el manejo
instrumental de los recursos naturales
VII. CALENDARIZACIÓN
PRIMER SEMESTRE VACACIONES SEGUNDO SEMESTRE
Del 10 de marzo al 24 de Julio Del
30 de Julio
Al
8 de Agosto
Del 11 de Agosto al 17 de Diciembre
I BIMESTRE II BIMESTRE III BIMESTRE I V BIMESTRE
Del 10 de Marzo al 16 de Mayo Del 19 de mayo al 24 de Julio Del 11 de Agosto al 10 de Octubre 13 de Octubre al 17 de Diciembre
I UNIDAD II UNIDAD III UNIDAD IV UNIDAD V UNIDAD VI UNIDAD VII UNIDAD VIII UNIDAD
10/03 – 11/4 14/4 – 16/5 19/05 – 20/06 23/6 – 24/07 11/08 – 12/09 15/9 – 10/10 13/10 –14/11 17/11 – 17/12
20 horas 16 horas 18 horas 16 horas8 días
20 horas 16 horas 18 horas 16 horas
24 días 22 días 23 días 20 días 25 días 19 días 21 días 20 días
4.8 Semanas 4.4 semanas 4.6 semanas 4 semanas2 semanas
5 semanas 3.8 semanas 4.2 semanas 4 semanas
Total de semanas: 9.2 Total de semanas: 8.6 Total de semanas: 8.8 Total de semanas: 8.2
VIII. OGANIZACIÓN DE LAS UNIDADES DIDÁCTICAS
BIM N°SITUACIÓN DEL
CONTEXTOSITUACIÓN
PROBLEMÁTICATÍTULO DE LA
UNIDADTIEMPO COMPETENCIAS CAPACIDADES PRODUCTO
I 1
II 2
La desnutrición es un problema presente en el caserío de Cumbil debido a una inadecuada dieta alimenticia y el consumo de comida chatarra por la mayor parte de los alumnos.
Los alumnos de la I.E. “Andrés A. Cáceres” tienen por costumbre el consumo de “comida chatarra” (chisitos, caramelos, cuates, salchipollo, etc.) los cuales repercuten negativamente en su salud.
“Promovemos el Consumo de Alimentos Nutritivos”
2 semanas
Utiliza conocimientos científicos que le permitan explicar hechos y fenómenos naturales y tomar decisiones informadas o plantear alternativas de solución
Plantea alternativas de solución y toma decisiones con argumentos científicos a desafíos dentro de su contexto.
Elaboración de TrípticosOrganización de la Feria Gastronómica
IX. ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS
Visitas de campo. Práctica de laboratorio Elaboración de proyectos Uso de organizadores visuales Uso de las TIC Técnicas de investigación Aprendizaje basado en problemas Trabajo individual y grupal Técnicas del museo, lluvia de ideas Métodos: Experimental, Descubrimiento, De Problemas
X. MEDIOS Y MATERIALES
Papel bond tamaño A4. Instrumentos de laboratorio Kit de Microscopía Fascículos de Ciencia, Tecnología y Ambiente Materiales de su entorno Plumones Papelógrafos Tics Láminas. Maquetas
XI. EVALUACIÓN
La evaluación será permanente.
La evaluación se realizará en función de los siguientes criterios: Comprensión de Información, Indagación y Experimentación y Actitud Ante el Área.
Por cada criterio se formularán indicadores de evaluación a partir de las capacidades del grado.
La evaluación se planifica mediante una matriz de evaluación en cada unidad didáctica y por cada criterio de evaluación.
La evaluación de la actitud ante el área será cuantitativa y la del comportamiento será cualitativa y se realizará mediante una ficha de observación.
Se tendrá en cuenta la coevaluación, autoevaluación, heteroevaluación y la metacognición para saber cómo aprendieron los alumnos y para que le servirá lo aprendido
XII. BIBLIOGRAFÍA
1.VÁSQUEZ URDAY, Carlos Emilio. Ciencias Naturales y Ecología 2º. Lima Perú. Prisma.2.LÉVANO BARRERA, Miguel. Ciencias Naturales y Ecología 2º. Lima Perú. Escuela Nueva3.SÁNCHEZ ORTIZ, Sergio. Ciencias Naturales 2º. Lima Perú. Editorial Brasa S.A.4.GRUPO NORMA. Ciencia, Tecnología y Ambiente. Lima. Perú. Editorial Norma5.MINEDU. Investiguemos. Lima. Perú. 20126.VILLEE, Claude. Biología. Séptima Edición. México. Mc Graw Hill.7.VIDAL, Jorge. Anatomía Fisiología e Higiene. Buenos Aires. Argentina. Editorial Stella
Cumbil, Abril del 2014
Segundo Cieza SaucedoDocente del área C.T.A
Unidad N° 02“Promoviendo el Consumo de Alimentos Nutritivos”
I. INFORMACIÓN GENERAL
1.1. UGEL : Chota1.2. Institución Educativa : Andrés Avelino Cáceres1.3. Grado : 2º1.4. Sección : Única 1.5. Área : Ciencia, Tecnología y Ambiente 1.6. Horas semanales : 4 horas 1.7. Profesor : Segundo Cieza Saucedo 1.8. Duración : 2 semanas - 8 horas Del : 5 de Mayo al : 16 de Mayo
II. JUSTIFICACIÓN
La presente Unidad de Aprendizaje se estructura con la finalidad de fomentar el consumo de alimentos nutritivos propios de la región mediante la difusión de información con el uso de trípticos, afiches y promoviendo la organización y ejecución de la feria gastronómica.
III. COMPETENCIAS:
ORGANIZADORES COMPETENCIAS
SALUD INTEGRAL, TECNOLOGÍA Y SOCIEDADUtiliza conocimientos científicos que le permitan explicar hechos y fenómenos naturales y tomar decisiones informadas o plantear alternativas de solución
IV. TEMA TRANSVERSAL:
EDUCACIÓN PARA LA SALUD Y CALIDAD DE VIDA.- Se evidenciará cuando los alumnos adquieran conocimientos que le permitan mantener un estilo de vida saludable manteniendo el equilibrio de los ecosistemas
V. VALORES Y ACTITUDES:
RESPETO.- Se evidenciará cuando respete las opiniones de sus compañeros y los acuerdos tomados en clase RESPONSABILIDAD.- Este valor se manifestará cuando presente sus trabajos y cumpla con sus tareas. SOLIDARIDAD.- Se evidenciará cuando manifieste empatía ayudando a sus compañeros en la solución de problemas comunes LABORIOSIDAD.- Cuando manifieste perseverancia, liderando y organizando el trabajo en equipo
VI. ORGANIZACIÓN DE LOS APRENDIZAJES
SITUACIÓN DEL CONTEXTO
SITUACIÓN PROBLEMÁTICA
TÍTULO DE LA UNIDAD
TIEMPO COMPETENCIAS CAPACIDADES CONOCIMIENTOS PRODUCTO
La desnutrición es un problema presente en el caserío de Cumbil ubicado en el distrito de Llama debido a una inadecuada dieta alimenticia y el consumo de comida chatarra por la mayor parte de los alumnos.
Los alumnos de la I.E. “Andrés A. Cáceres” tienen por costumbre el consumo de “comida chatarra” (chisitos, caramelos, cuates, salchipollo, etc.) los cuales repercuten negativamente en su salud.
“Promovemos el Consumo de Alimentos Nutritivos”
2 semanas Utiliza conocimientos científicos que le permitan explicar hechos y fenómenos naturales y tomar decisiones informadas o plantear alternativas de solución
Plantea alternativas de solución y toma decisiones con argumentos científicos a desafíos dentro de su contexto.
LOS ALIMENTOS
- Definición. - Funciones- Clasificación- Valor calórico- Requerimientos
energéticos.- Alimentos de la
zona.- Desayuno Escolar- Dieta balanceada:
fiambre, lonchera saludable, agua segura
Elaboración de Trípticos y afichesOrganización de la Feria Gastronómica
VII. MATRIZ DE EVALUACIÓN
CRITERIOS DE EVALUACIÓN INDICADORES % PUNTAJE ITEMSTÉCNICAS E INSTRUMENTOS
DE EVALUACIÓN
COMPRENSIÓN DE INFORMACIÓN
1. Clasifica un grupo de alimentos típicos de la zona según criterios estudiados2. Determina el requerimiento energético de los pobladores de la zona según las
actividades realizadas
5050
1010
2 (5)2 (5)
PRUEBA ESCRITAPruebas de ensayo y desarrollo
SITUACIONES ORALESGuía de prueba oral
INDAGACIÓN Y EXPERIMENTACIÓN
1. Organiza información sobre la clasificación de los alimentos, los alimentos según las regiones, los desórdenes alimenticios, enfermedades relacionadas a la desnutrición, dieta alimenticia de los pobladores utilizando trípticos
2. Promueve el consumo de una dieta saludable en el desayuno escolar mediante el empleo de afiches
3. Organiza la feria gastronómica para resaltar las bondades nutritivas de nuestros alimentos y platos típicos
100
100
100
20
20
20
2 (10)
2 (10)
2 (10)
OBSERVACIÓN SISTEMÁTICAFicha de observación
Lista de cotejoInformes
ACTITUD ANTE EL ÁREA
1. Respeta las opiniones de los demás2. Respeta los acuerdos tomados en clase3. Valora la importancia de la ciencia y la tecnología4. Presenta sus tareas en forma oportuna 5. Propone alternativas de solución frente a problemas de su entorno6. Demuestra cumplimiento de los estilos de vida saludable7. Demuestra empatía 8. Colabora en la solución de problemas comunes9. Muestra interés en el trabajo que realiza
10. Lidera y organiza el trabajo en equipo
10101010101010101010
2222222222
1111111111
OBSERVACIÓN SISTEMÁTICALista de Cotejo
VIII. BIBLIOGRAFÍA
7.1. VÁSQUEZ URDAY, Carlos Emilio Biología 4º Lima Perú Editorial Prisma.7.2. SÁNCHEZ ORTIZ, Sergio Biología 4º Lima Perú Editorial Brasa S.A.7.3. SÁNCHEZ ORTIZ, Sergio Anatomía Lima Perú Editorial Brasa S.A.7.4. VILLEE, Claude. Biología Séptima Edición México Mc Graw Hill.7.5. VIDAL, Jorge. Anatomía, Fisiología e Higiene Buenos Aires Argentina Editorial Stella7.6. VIDAL, Jorge. Curso de Zoología Buenos Aires Argentina Editorial Bruño.7.7. GRUPO NORMA. Ciencia, Tecnología y Ambiente 2°. Manual Docente Lima. Perú. Editorial Norma
Cumbil, Mayo de 2014
SEGUNDO CIEZA SAUCEDO Vº Bº DIRECTOR Prof. del área de CTA
SESIÓN DE APRENDIZAJE N°
I. DATOS INFORMATIVOS
1.1. INSTITUCIÓN EDUCATIVA : Andrés Avelino Cáceres1.2. LUGAR : Cumbil - Llama1.3. ÁREA : Ciencia, Tecnología y Ambiente1.4. GRADO/SECCIÓN : 2°1.5. DURACIÓN : 90 min1.6. DOCENTE : Segundo Cieza Saucedo1.7. TÍTULO : Conocemos el Valor Nutritivo de los Alimentos de la Zona
II. JUSTIFICACIÓN:
La presente sesión de aprendizaje se realiza con la finalidad que los alumnos reconozcan los principales alimentos se la zona y los clasifiquen según sus tipos de nutrientes con la finalidad de tomar conciencia de que una buena alimentación mediante una dieta balanceada repercute positivamente en la conservación de la salud.
III. APRENDIZAJES ESPERADOS
COMPETENCIA CAPACIDAD INDICADORES INSTRUMENTOS
- Utiliza conocimientos científicos que le permitan explicar hechos y fenómenos naturales y tomar decisiones informadas o plantear alternativas de solución
- Plantea alternativas de solución y toma decisiones con argumentos científicos a desafíos dentro de su contexto.
- Clasifica un grupo de alimentos de la zona según criterios estudiados
- Organiza información sobre la clasificación, alimentos según regiones, desórdenes alimenticios, enfermedades, dieta alimenticia de los pobladores usando trípticos
Prueba de desarrollo
Cuestionario
Lista de Cotejo
IV. TEMAS TRANSVERSALES
- CULTURA PARA EL ÉXITO.- Mediante la adecuación y contextualización de contenidos que permitan una mejor adquisición y comprensión de la información recibida
- EDUCACIÓN PARA LA IDENTIDAD LOCAL Y REGIONAL.- Se desarrollaran contenidos relacionados con su entorno local y regional para dar significatividad y aplicación útil a los conocimientos adquiridos.
V. VALORES Y ACTITUDES
VALORESACTITUDES
ACTITUD FRENTE AL ÁREA COMPORTAMIENTO
RESPETO
- Respeta las opiniones de los demás- Respeta los acuerdos tomados en clase- Valora la importancia de la ciencia y la
tecnología
- Cuida el patrimonio institucional- Es cortés con sus compañeros y profesores- Emplea un vocabulario adecuado- Se comporta adecuadamente dentro y fuera
de la I.E.
RESPONSABILIDAD
- Presenta sus tareas en forma oportuna - Propone alternativas de solución frente a
problemas de su entorno- Demuestra cumplimiento de los estilos de
vida saludable
- Asiste puntualmente a la I.E.- Muestra correcta presentación personal- Permanece en su aula y en la I.E. dentro de
las horas de clases
SOLIDARIDAD- Demuestra empatía - Colabora en la solución de problemas
comunes
- Ayuda a compañeros y los acepta como son- Se identifica con los problemas de la I.E. y la
localidad
LABORIOSIDAD - Muestra interés en el trabajo que realiza- Lidera y organiza el trabajo en equipo
- Apoya en actividades de la I.E.
VI. SECUENCIA DIDÁCTICA
MOMENTOS ACTIVIDADES/ESTRATEGIAS RECURSOS TIEMPO
INICIO
La sesión de aprendizaje comienza cuando el docente indica a los alumnos los aprendizajes esperados que se pretende alcanzar en la presente sesiónSe observa contenido multimedia del Portal Educativo Perú Educa sobre la desnutriciónMediante la técnica de la “Lluvia de Ideas” responden las siguientes interrogantes:
¿Qué son los alimentos?¿Cómo se clasifican los alimentos?¿Qué nutrientes presentan los alimentos?¿Cuáles son los principales alimentos de la localidad?En una hoja de Bond responden la siguiente pregunta:
¿Crees que los alimentos que consumes a diario te proporcionaran los nutrientes necesarios?
Humanos
Plumones
Papel bond
30 min
PROCESO
Haciendo uso de la técnica de la lectura comprensiva leen información de sus textos sobre “Los Alimentos” Se determinan los criterios de clasificación de los alimentos.Se observa información multimedia sobre los alimentos para complementar la información de los textosSe clasifican los principales alimentos de la zona según criterios estudiados mediante organizadores visualesSe realiza la consolidación del aprendizaje con ayuda del docente
Textos
Papel bond
Papelote
Masking Tape
40 min
SALIDA
Resuelven en forma individual un cuestionario de preguntasResponden a las preguntas: ¿qué aprendí? ¿Cómo aprendí? ¿Para qué me servirá lo aprendido?Elaboran un tríptico como actividad de extensión para sus casas referentes a los alimentos
Papel bond
Cuadernos
20 min
VII. EVALUACIÓN
CRITERIOS INDICADORES INSTRUMENTOS
COMPRENSIÓN DE LA INFORMACIÓN
- Clasifica un grupo de alimentos de la zona según criterios estudiados
- Organiza información sobre la clasificación, alimentos según regiones, desórdenes alimenticios, enfermedades, dieta alimenticia de los pobladores usando trípticos
Guía de prueba oralCuestionario de preguntas
VIII. BIBLIOGRAFÍA
VÁSQUEZ URDAY, Carlos Emilio Biología 4º Lima Perú Editorial Prisma. MAYOR MANDUJANO, Humberto Biología 4º Lima Perú Editorial Nuevo Mundo S.A. SÁNCHEZ ORTIZ, Sergio Biología 4º Lima Perú Editorial Brasa S.A. SÁNCHEZ ORTIZ, Sergio Anatomía Lima Perú Editorial Brasa S.A. VILLEE, Claude. Biología Séptima Edición México Mc Graw Hill.
Cumbil, Mayo del 2014
ANEXOS
Los Alimentos
Instrumentos de Evaluación
TÉCNICAS INSTRUMENTOS
- Observación sistemática- Lista de cotejo.- Ficha de Observación- Bitácora
- Situaciones orales de evaluación- Exposición- Pruebas orales
- Ejercicios Prácticos- Proyectos- Mapa conceptual- Mapa semántico
- Pruebas escritas- Pruebas de desarrollo- Prueba de selección