programacion primero y segundo de secundaria de cta

”PROGRAMACIÓN CURRICULAR – ÁREA DE CTA – 1° Y 2° DE SECUNDARIA”

REDES EDUCATIVAS : MOCHE SALAVERRY TRUJILLO SUR ESTE TRUJILLO NOR ESTE

DIRECTORA : Dra. María Llaury Acosta

JEFE DE AGP Mg. Isabel Yupanqui Sifuentes

PROFESOR(A)

UGEL N°04 TRUJILLO SUR ESTE“Año de la Diversificación Productiva y el Fortalecimiento de la Educación”TRUJILLO

SALAVERRY

MOCHE

I. DATOS GENERALES:

1. INSTITUCIÓN EDUCATIVA : N0 2. LUGAR : Trujillo 3. DISTRITO : Trujillo 4. PROVINCIA : Trujillo 5. DEPENDENCIA ADMINISTRATIVA : UGEL 04 – TRUJ SE 6. TURNO : Mañana y Tarde 7. DIRECTOR : Dra. María Llaury Acosta 8. JEFE DE AGP : Isabel Marina Yupanqui Sifuentes 9. PROFESOR (A) : 9. DURACIÓN : De marzo a diciembre del 2015. 10. CICLO - GRADO DE ESTUDIO : III ciclos – 2º grado.

II. FUNDAMENTACIÓN LEGAL:

1. Constitución Política del Perú2. Ley General de Educación Nº 28044.3. Diseño Curricular Nacional de la Educación Básica Regular R.M. N0 0440-2 008-ED.4. RUTAS DE LOS APRENDIZAJES5. Proyecto Educativo Institucional de la Institución Educativa 6. Proyecto Curricular de la Institución Educativa 7. Plan de Trabajo Anual de la Institución Educativa 8. Reglamento Interno de la Institución Educativa

III. FUNDAMENTACIÓN TÉCNICA :

o La presente Programa Curricular Anual de la Institución Educativa, constituye un documento técnico pedagógico que permite

a la docente responsable de la Institución Educativa conocer, planificar y orientar su trabajo en el aula teniendo en cuenta la

realidad nacional, regional y local, siendo necesario enmarcarla dentro de los intereses, necesidades, desarrollo de

habilidades y destrezas de los educandos; con la finalidad de poder concretizar las capacidades, actitudes y contenidos

programados en el presente año y en función a las orientaciones y alcances proporcionados en el DCN Y por las rutas del

aprendizaje, los mismos que han sido analizados y adecuados a LOS LINEAMIENTOS DE LAS RUTAS DE LOS APRENDIZAJES,

PEI. y PCI. de nuestra Institución educativa. Para la formulación del presente documento se ha tenido en cuenta el análisis de

la problemática de nuestro contexto que generan situaciones de aprendizaje y el analizado en la RED.

o A la vez la programación toma en cuenta el capítulo II de la Ley General de Educación referido sobre Educación Básica que en

su artículo 34 establece como CARACTERÍSTICAS:

o El currículo es valorativo en tanto responde al desarrollo armonioso integral del estudiante y a crear actitudes positivas de

convivencia social, democratización de la sociedad y el ejercicio responsable de la ciudadanía.

o El currículo es significativo en tanto toma en cuenta las experiencias y conocimientos previos y las necesidades de los

estudiantes.

El proceso de formulación del currículo es participativo y se construye por la comunidad educativa y otros actores de la

sociedad; por tanto está abierto a enriquecerse permanentemente y respeta la pluralidad metodológica.

Lo cual quiere decir que nadie puede imponer sino que el currículo se convierte en un constructo social flexible a los cambios

e innovaciones pero que atiendan al desarrollo armonioso integral del estudiante y a crear actitudes positivas de convivencia

social, democratización de la sociedad y el ejercicio responsable de la ciudadanía.

Basándonos en ello los maestros tenemos gran libertad para proponer e innovar pedagógicamente.

o

IV. MISION:

“Somos una Instancia de ejecución descentralizada del Gobierno Regional, con una óptima imagen institucional, tecnología acorde a las exigencias del mundo globalizado, enfoque ambiental y necesidades del medio, donde laboran profesionales y técnicos con buen desempeño laboral, cultura de prevención del riesgo, que nos permite diseñar, formular, supervisar, monitorear, asesorar y evaluar en la sede administrativa e Instituciones Educativas de la jurisdicción, los procesos de Gestión Escolar, ofertando una educación de calidad.

V. VISIÓN:

“Como Instancia descentralizada del Gobierno Regional, la UGEL 04 TSE, en el año 2021 será líder, ejecutando una Educación de excelencia, promoviendo la equidad, la cultura de prevención del riesgo, cuidado del ambiente y la inclusión con un alto índice de logros de aprendizaje que permita formar ciudadanos competitivos que: desarrollan su potencial desde la primera infancia, acceden al mundo letrado, crean e innovan, resuelven problemas, practican valores, saben seguir aprendiendo, toman decisiones, asumen ser ciudadanos con derechos y responsabilidades, y construyen el desarrollo de sus familias, comunidades y del país combinando su capital cultural y natural sosteniblemente con los avances mundiales.”

VI. ANÁLISIS DE CONTEXTO - VENTAJAS:

Necesidades y aspiraciones de

los alumnos

Características del entorno

Aspiraciones de los padres de

familia y la comunidad

Características de la institución y los docentes

entornoContexto

Zona con desarrollo urbanístico

Institución ubicada en zona urbana

Docentes con actitud emprendedora

Los padres de familia aspiran tener maestros calificados con buen trato a sus hijos.La comunidad aspira estudiantes que mejoren su contexto

Maestros con metodología que los orienten al logro de aprendizajes

VII. ANÁLISIS DE CONTEXTO - DESVENTAJAS:

Necesidades y aspiraciones de

los alumnos

Características del entorno

Aspiraciones de los padres de

familia y la comunidad

Características de la institución y los docentes

entornoContexto

Zona con focos delincuenciales y violentos

Contaminación ambiental

Carencia de materiales y recursos educativos

Desintegración de la labor docente con los programas del MED

Los padres de familia ausentes por trabajo y viajes

La comunidad violenta y delincuencial

Alumnos con alto índice de violencia

VIII. SITUACIONES DE CONTEXTO:

Sedentarismo y mala alimentación Escasa Gestión para contrarrestar la Contamina ambiental Manifestación de conductas agresivas

IX. MATRIZ DE VALORES Y ACTITUDES

VALORES ACTITUDESRESPETO Pide la palabra para expresar sus ideas

Hace más de lo que se le pide Espera su turno para hablarCumple con los horarios acordadosCuida las infraestructuras y materiales del aula y de la institución

RESPONSABILIDAD Toma decisiones responsables y en forma autónoma Puntualidad, empeño y perseveranciaPromueve actividades en beneficio del grupoPresenta sus tareas oportunamenteOrganiza y Lidera los equipos de trabajo

SOLIDARIDAD Participa en diferentes actividades en bien del grupoSe compromete espontáneamenteSobre lleva los errores de los demásMuestra Disposición Cooperativa y Democrática

X. CALENDARIZACIÓN:

MES DÍAS N° DÍAS

N°HOR

1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 31

MARZO - JP JP JP JP JP - - A A A A A - - A A A A A - - A A A A JR - - A A 16 96

ABRIL A FN FN - - A A A A A - - A A A A A - - A A A A A - - A A A A 20 120

MAYO FN - - A A A A A - - A A A A A - - A A A A A - - A A A A A - - 20 120

JUNIO A A A A A - - A A A A A - - A A A A A - - JR A A A A - - FN A 20 120

JULIO A A A - - FN A A A A - - A A A A A - - A A A A DL - - V FN FN V V 17 102

AGOSTO - - V V V V V - - A A A A A - - A A A A A - - A A A A A - - A 16 96

SETIEMBRE A A A A - - A A A A A - - A A A A A - - A A A A JP - - A A A 21 132

OCTUBRE A A - - A A A FN A - - A A A A A - - A A A A A - - A A A A A 21 126

NOVIEMBRE FN A A A A A - - A A A A A - - A A A A DL - - A A A A JR - - A 20 114

DICIEMBRE A A A A - - A FN A A A - - A A A A A - - JP JP JP - - JP JP JP JP 13 84

TOTAL Para alcanzar horas mínimas de acuerdo al S.S N° 008-2006-ED. Aprueban los “Lineamientos para el seguimiento y control de la Labor Efectiva de Trabajo Docente en las Instituciones Educativas.

184 1104

LEYENDA “Tipos de día”

A Día efectivo de aprendizaje escolar.JP Jornada PedagógicaFN Feriado - Sábados o domingosV Vacaciones

DL Día del logro

XI. ORGANIZACIÓN DE LAS UNIDADES DIDÁCTICAS

MOTIVO O EVENTO

I UNIDAD II UNIDAD III UNIDAD IV UNIDAD V UNIDAD VI

FECHAS: INICIO:TERMINO:

INICIO:TERMINO:

INICIO:TERMINO:

INICIO:TERMINO:

INICIO:TERMINO:

INICIO:TERMINO:

INICIO:TERMINO:

INICIO:TERMINO:

INICIO:TERMINO:

PROBLEMAS DE CONTEXTO:

:

ESCASA PRACTICA DE VALORES.

DIFICULTAD EN LA COMPRENSION Y PRODUCCION DE TEXTOS CON AUTONOMIA

DIFICULTAD EN LA COMPRENSION Y PRODUCCION DE TEXTOS CON AUTONOMIA

ESCASA GESTIÓN PARA CONTRARRESTAR LA CONTAMINACIÓN AMBIENTAL

MANIFESTACIÓN DE CONDUCTAS AGRESIVAS

DEFIECIENTE MANEJO DE ESTRATEGIAS PARA LA RESOLUCION DE PROBLEMAS MATEMATICOS

ESCASA PRACTICA DE VALORES.



TEMA TRANSVERSAL

EDUCACION EN VALORES Y

FORMACION ETICA

EDUCACION PARA LA MEJORA DE APRENDIZAJES

EDUCACION PARA LA

MEJORA DE APRENDIZAJES

EDUCACION PARA LA GESTION DE RIESGOS Y LA CONCIENCIA AMBIENTAL

EDUCACION EN VALORES Y FORMACION

ETICA

EDUCACIÓN PARA UNA FORMACIÓN

INTEGRAL DE CALIDAD

EDUCACION PARA LA CALIDAD EDUCATIVA

EDUCACION PARA LA CALIDAD EDUCATIVA

EDUCACIÓN PARA UNA FORMACIÓN

INTEGRAL DE CALIDAD

CALENDARIO CIVICO

COMUNAL

8 Día Internacional de la mujer22 Día mundial del agua.

01 Día de la educación21-22-Semana Santa14-Dìa de las Américas22 Día de la tierra23-Dìa del Idioma

01-Dia del Trabajo2° domingo Día de la madre19 César Vallejo31-Dia de los Desastres Naturales

05 Día Mundial del Medio Ambiente3° domingo Día del Padre24-Dìa del Campesino

06- Día del maestro

28- 29 Fiestas Patrias

22 Día del Folklore30 Día de Santa Rosa31 Ramón Castilla

23 Día de la familia08 Combate de

Angamos

16 Día mundial de la alimentación10 Día de la biblioteca escolar

10 Día de la Declaración

Universal de los Derechos Humanos

20 Derechos del niño.

VALORES RESPETO AMISTAD

TRABAJORESPONSABILIDAD

PERSEVERANCIA

AMORGRATITUD

SOLIDARIDADRESPONSABILIDAD

TRABAJO

IDENTIDADRESPETO

PERSEVERANCIATOLERANCIA

DISCIPLINA RESPONSABILIDAD

DISCIPLINAPERSEVERANCIA

AMOR

NOMBRE DE LA UNIDAD DIDACTICA

NOS INTEGRAMOS A LA FAMILIA CASTILLISTA

CUIDANDO EL AMBIENTE

COMPRENDEMOS TEXTOS CON ESTRATEGIAS

INNOVADORAS

PRODUCIMOS CON AMOR PARA

MAMÁ

REDUCIENDO LA CONTAMINACIÓN

SONORA CUIDAMOS EL

AMBIENTE”

CONVIVIMOSRESPETANDO

NOS Y CON IDENTIDAD NACIONAL

APLICAMOS NUEVAS

ESTRATEGIAS PARA LA

RESOLUCIÓN DE PROBLEMAS

MATEMATICOS

PARTICIPAMOS EN UN PASEO DE

INTEGRACIÓN FAMILIAR Y COMUNAL

ELABORAMOS PROPUESTAS PARA LA REALIZACIÓN DE LA FERIA GASTRONÓMICA

ESTIMAMOS COSTOS PARA CELEBRAR LA

CENA NAVIDEÑA EN ARMONÍA

SITUACIÓN SIGNIFICATIVA TÍTULO DE LA UNIDAD DIDÁCTICA TIPO DE UD

ARTICULACIÓN CON OTRAS ÁREAS PRODUCTO

DURACIÓN EN

SEMANASESCASA GESTIÓN PARA CONTRARRESTAR LA CONTAMINACIÓN AMBIENTAL: En la IE Municipal de la ciudad de Trujillo, se

observa la congestión vehicular que origina contaminación sonora a causa de las bocinas persistentes de los vehículos originando niveles de estrés en la comunidad interfiriendo en el aprendizaje.

Además de la emisión de gases tóxicos que producen catarros, alergias y afecciones pulmonares por esmog, por lo que es necesario sensibilizar a los conductores a través de textos, comprometiendo a las autoridades de tránsito y asociación de choferes.

Realizar acciones de educación ambiental y vial.

“Reduciendo la Contaminación Sonora cuidamos el ambiente”

Para Título: Tenemos en cuenta El propósito

pedagógico ¿Qué hacer? Propósito Social ¿Para qué? Producto ¿Qué?

Proyecto de aprendizaje

CIENCIA Y AMBIENTE CTA PERSONAL SOCIAL FORMACIÓN CIVICA Y

CIUDADANA MATEMATICA COMUNICACIÓN RELIGIÓN ARTE

ORGANIZADORES GRÁFICOS NORMAS DE CUIDADO

DEL AMBIENTE RESOLUCIÓN DE

PROBLEMAS DEBATE TEXTOS TRIPTICOS DRAMATIZACIONES 4

ESCASA PRACTICA DE VALORES: En la IE……se observa que los niños y niñas

muestran un trato inadecuado, agresivo y discriminatorio para comunicarse, afectando la convivencia y el buen trato, tal como se evidencia en los registros anecdotarios y manifiestos de los padres de familia, Por tal motivo los docentes y estudiantes nos hemos propuesto mejorar esta situación.

CONVIVIMOS RESPETANDONOS Y CON IDENTIDAD NACIONAL

MANUAL DE HABILIDADES SOCIALES

MATRIZ DE CAPACIDADES E INDICADORES DEL ÁREA DE CIENCIA, TECNOLOGÍA Y AMBIENTE – PRIMER GRADO

ÁREA CIENCIA, TECNOLOGÍA Y AMBIENTEMATRIZ INDAGA, MEDIANTE MÉTODOS CIENTÍFICOS, SITUACIONES QUE PUEDEN SER INVESTIGADAS POR LA CIENCIA

ESTÁNDAR

Formula hipótesis que son verificables experimentalmente en base a su conocimiento científico para explicar las causas de un fenómeno que ha identificado.Representa el fenómeno a través de un diseño de observaciones o experimentos controlados con los que colecta datos que contribuyan a discriminar entre las hipótesis.Analiza tendencias o relaciones en los datos, los interpreta tomando en cuenta el error y reproducibilidad, formula conclusiones y las compara con información confiable. Comunica sus conclusiones utilizando sus resultados y conocimientos científicos. Evalúa la fiabilidad de los métodos y las interpretaciones.

APRENDIZAJES QUE SE QUIERE LOGRARCAPACIDAD INDICADORES MEDIO Y MATERIAL

EDUCATIVO

PROBLEMATIZA SITUACIONES

Plantea preguntas y selecciona una que pueda ser indagada científicamente haciendo uso de su conocimiento y la complementa con fuentes de información científica.Formula preguntas estableciendo relaciones causales entre las variablesDistingue las variables dependiente e independiente y las intervinientes en el proceso de indagaciónFormula una hipótesis considerando la relación entre las variables independiente, dependiente e intervinientes, que responden al problema seleccionado por el estudiante.

DISEÑA ESTRATEGIAS PARA HACER INDAGACIÓN

Elabora un procedimiento que permita manipular la variable independiente, medir la dependiente y mantener constantes las intervinientes para dar respuesta a su preguntaJustifica la selección de herramientas, materiales, equipos e instrumentos considerando la complejidad y el alcance de los ensayos y procedimientos de manipulación de las variables y recojo de datos.Elige las unidades de medida a ser utilizadas en el recojo de datos considerando el margen de error que se relaciona con las mediciones de las variables.Justifica la confiabilidad de la fuente de información relacionada a la pregunta de indagación.Selecciona técnicas para recoger datos (entrevistas, cuestionarios, observaciones, etc.) que se relacionen con las variables estudiadas en su indagación.Justifica sus propuestas sobre las medidas de seguridad para el desarrollo de su indagación

GENERA Y REGISTRA DATOS O INFORMACIÓN

Obtiene datos considerando la repetición de mediciones para disminuir los errores aleatorios y obtener mayor precisión en sus resultados.Elabora tablas de doble entrada identificando la posición de las variables independiente y dependiente.

Representa los datos en gráficos de barras dobles o lineales.ANALIZA DATOS O INFORMACIÓN

Contrasta y complementa los datos o información de su indagación con el uso de fuentes de información

Explica y usa patrones y/o tendencias cuantitativas y cualitativas a partir de las gráficas elaboradas y las complementa con las fuentes de información seleccionadasExtrae conclusiones a partir de la relación entre sus hipótesis y los resultados obtenidos en la indagación o de otras indagaciones científicas, y valida o rechaza la hipótesis inicial.Complementa su conclusión con las conclusiones de sus pares..

EVALÚA Y COMUNICA

Establece las causas de posibles errores y contradicciones en el proceso y resultados de su indagaciónSustenta sus conclusiones de manera oral, escrita, gráfica o con modelos, evidenciando el uso de conocimientos científicos y terminología matemática en medios virtuales o presenciales.Evalúa los puntos débiles que debería hacer para mejorar el proceso de su indagaciónJustifica los cambios que debería hacer para mejorar el procesos de su indagación-Propone nuevas preguntas a partir de los resultados de su indagación.

MATRIZ DE CAPACIDADES E INDICADORES DEL ÁREA DE CIENCIA, TECNOLOGÍA Y AMBIENTE – PRIMER GRADO

ÁREA CIENCIA, TECNOLOGÍA Y AMBIENTEMATRIZ EXPLICA EL MUNDO FÍSICO, BASADO EN CONOCIMIENTOS CIENTÍFICOS

ESTÁNDAR

Justifica, base a evidencia que proviene de fuentes documentadas con respaldo científico, las relaciones cualitativas y las cuantificables que establece entre: el campo eléctrico y la estructura del átomo, la energía y el trabajo o el movimiento, las funciones de la célula y sus requerimientos de energía y materia, la selección natural o artificial y el origen y evolución de especies, los flujos de materia y energía en la Tierra, los fenómenos meteorológicos y el funcionamiento de la biosfera, o entre otras comprensiones científicas.


EDUCATIVO

COMPRENDE Y APLICA CONOCIMIENTOS CIENTÍFICOS Y ARGUMENTA CIENTÍFICAMENTE

Materia y Energía Justifica que en toda transformación de energía existe una energía degradada, que en algunos casos se puede cuantificar.

Mecanismos de los seres vivos

Justifica que las plantas producen sus nutrientes gracias al proceso de fotosíntesis que transforma la energía luminosa en energía química.

Justifica que los organismos dependen de las biomoléculas que conforman su estructura.

Biodiversidad, Tierra y Universo

Justifica que las especies actuales proceden de ancestros extintos. Justifica que la biosfera es un sistema cerrado para la materia, donde fluyen los

ciclos biogeoquímicos. Justifica que la biosfera es un sistema abierto para la energía que ingresa en

forma de luz y luego de transformarse en los sistemas vivos, sale como calor. Justifica que los fenómenos meteorológicos son el resultado de la convección

atmosférica y oceánica causada por los diferentes tipos de radiación que emite el Sol y calientan la Tierra.

Justifica que la energía para la biósfera que sostiene directamente la mayoría de los ecosistemas naturales proviene del Sol.

Justifica que el cambio climático, se debe a la contaminación de diversos factores como el agua, el aire, la tierra (principales elementos de nuestro ecosistema).

ÁREA CIENCIA, TECNOLOGÍA Y AMBIENTEMATRIZ DISEÑA Y PRODUCE PROTOTIPOS TECNOLÓGICOS PARA RESOLVER PROBLEMAS DE SU ENTORNO

ESTÁNDAR

Determina el alcance del problema y las alternativas de solución con base en fuentes de información confiables y selecciona los parámetros a optimizar y factores a minimizar para determinar la eficiencia.Establece las especificaciones de diseño y justifica posibles beneficios indirectos de su alternativa de solución. Asimismo, representa gráficamente su alternativa de solución incluyendo vistas y perspectivas, explica las fuentes de error en el uso de modelos matemáticos u otros criterios para estimar parámetros,Justifica con fuentes de información confiables el uso de materiales según propiedades físicas y químicas, compatibilidad ambiental y aspectos o parámetros que deben ser verificados al concluir cada parte o fase de la implementación.Selecciona y usa materiales, herramientas e instrumentos con precisión, según sus propiedades o funciones, en la fabricación y ensamblaje de las partes o fases del prototipo, y sigue normas de seguridad; Evalúa y determina las dificultades en la ejecución y las limitaciones de los materiales y realiza ajustes necesarios

buscando alcanzar el funcionamiento esperado de su prototipo.Justifica las modificaciones hechas en la implementación y las pruebas repetitivas para determinar los límites del funcionamiento y la eficiencia de su prototipo según los parámetros y factores seleccionados. Explica posibles impactos positivos y negativos del prototipo y de su proceso de producción.Comunica los resultados obtenidos en una variedad de formas y medios, según sus propósitos y audiencia.


EDUCATIVOPLANTEAPROBLEMASQUE REQUIERENSOLUCIONESTECNOLÓGICASY SELECCIONAALTERNATIVAS DESOLUCIÓN

Selecciona y analiza información de fuentes confiables para formular ideas y preguntas que permitan caracterizar el problema.Propone aspectos de funcionalidad de su alternativa de solución que son deseables de optimizar y selecciona los recursos que deben ser consumidos en la menor cantidad posible para lograrlo.Justifica especificaciones de diseño en concordancia con los posibles beneficios propios y colaterales de la funcionalidad de su alternativa De solución.Estima posibles gastos y los presenta en una lista organizada.Organiza las tareas a realizar y lo presenta en un cronograma de trabajo cumpliendo las fechas límites

DISEÑAALTERNATIVASDE SOLUCIÓN ALPROBLEMA

Selecciona materiales en función de sus propiedades físicas, químicas y compatibilidad ambientalRepresenta gráficamente su alternativa de solución con vistas y perspectivas donde muestra la organización e incluye descripciones escritas de sus partes o fasesCalcula y estima valores de variables y parámetros usando las unidades del Sistema Internacional de Medidas y hace conversiones de unidades de medida de ser necesario.Justifica el grado de imprecisión debido a diferentes fuentes de error en la estimación de parámetros.Describe las partes o fases del procedimiento de implementación y los materiales a usar.

IMPLEMENTA Y VALIDA ALTERNATIVAS DE SOLUCIÓN

Selecciona y manipula herramientas por su funcionamiento y sus limitaciones

Ejecuta el procedimiento de implementación y verifica el funcionamiento de cada parte o fase del prototipo.Explica las dificultades en el proceso de implementación.

Explica la imprecisión en los resultados obtenidos debido a los valores nominales usados de algunas propiedades físicas de los materiales seleccionados.Hace ajustes manuales o con instrumentos de medición de ser necesario.

EVALÚA Y COMUNICA LA EFICIENCIA, LA CONFIABILIDAD Y LOS POSIBLES IMPACTOS DE SU PROTOTIPO

Realiza pruebas para verificar el funcionamiento del prototipo, establece sus limitaciones ye estima la eficiencia.

Explica posibles mejoras realizadas para el funcionamiento del prototipoFundamenta y comunica los posibles usos en diferentes contextos, fortalezas y debilidades del prototipo, considerando el proceso de implementación seguido.Explica cómo construyó su prototipo mediante un reporte escrito.Comunica y explica sus resultados y pruebas con un lenguaje (oral, gráfico o escrito) y medios (virtuales o presenciales) apropiados según su audiencia, usando términos científicos y matemáticos.

ÁREA CIENCIA, TECNOLOGÍA Y AMBIENTEMATRIZ CONSTRUYE UNA POSICIÓN CRÍTICA SOBRE LA CIENCIA Y LA TECNOLOGÍA EN SOCIEDAD

ESTÁNDAR

Evalúa situaciones socio científicas con relación a sus implicancias sociales y ambientales que involucran formas de vivir y modos de pensar; así como hechos paradigmáticos del desarrollo de la ciencia y la tecnología y su impacto en el modo de pensar de las personas sobre sí mismas y sobre su concepción del mundo; y contrasta los valores de curiosidad, honestidad intelectual, apertura y escepticismo con el trabajo de los científicos y tecnólogos. Argumenta su posición, usando o contrastando evidencias, frente a posibles situaciones controversiales sobre hechos paradigmáticos y sobre el uso de la tecnología o el saber científico que tienen implicancias sociales, ambientales o en la forma de pensar de las personas

APRENDIZAJES QUE SE QUIERE LOGRAR

CAPACIDAD INDICADORES MEDIO Y MATERIAL EDUCATIVO

Evalúa lasimplicanciasdel saber ydel quehacercientífico ytecnológico

Explica las razones que generaron los cambios paradigmáticos y sus efectos en el pensamiento humano, en el modo de vida y la concepción del universo.Explica los pro y contra de situaciones socio científicas.Emite juicio de valor sobre el impacto social, económico y ambiental de los materiales y recursos tecnológicos.Evalúa el papel de las tecnologías desarrolladas en la mejora de la comprensión del funcionamiento de losOrganismos y de los efectos beneficiosos y perjudiciales en la salud humana y el ambiente, teniendo en consideración diferentes puntos de vista.Establece relaciones entre el desarrollo científico y tecnológico con las demandas y práctica de valores de la sociedad y de los científicos.Explica con argumentos que los conocimientos científicos se modifican y aclaran con el paso del tiempo y con el desarrollo de nuevas tecnologías.Explica que el quehacer tecnológico progresa con el paso del tiempo como producto de la innovación en respuesta a las demandas de la sociedad.

Toma posicióncrítica frentea situacionessocio científicas

Da razones para defender su posición respecto a los efectos de un cambio paradigmático en el pensamiento humano y la sociedad.Presenta argumentos para defender su posición respecto a situaciones controversiales teniendo en cuenta sus efectos en la sociedad y el ambiente.

MATRIZ DE CAPACIDADES E INDICADORES DEL ÁREA DE CIENCIA, TECNOLOGÍA Y AMBIENTE – SEGUNDO GRADO

ÁREA CIENCIA, TECNOLOGÍA Y AMBIENTEMATRIZ INDAGA, MEDIANTE MÉTODOS CIENTÍFICOS, SITUACIONES QUE PUEDEN SER INVESTIGADAS POR LA CIENCIA

ESTÁNDAR

Formula hipótesis que son verificables experimentalmente en base a su conocimiento científico para explicar las causas de un fenómeno que ha identificado.Representa el fenómeno a través de un diseño de observaciones o experimentos controlados con los que colecta datos que contribuyan a discriminar entre las hipótesis.Analiza tendencias o relaciones en los datos, los interpreta tomando en cuenta el error y reproducibilidad, formula conclusiones y las compara con información confiable.

Comunica sus conclusiones utilizando sus resultados y conocimientos científicos. Evalúa la fiabilidad de los métodos y las interpretaciones.


EDUCATIVO

PROBLEMATIZA SITUACIONES

Plantea preguntas y selecciona una que pueda ser indagada científicamente haciendo uso de su conocimiento y la complementa con fuentes de información científica.Formula preguntas estableciendo relaciones causales entre las variablesDistingue las variables dependiente e independiente y las intervinientes en el proceso de indagaciónFormula una hipótesis considerando la relación entre las variables independiente, dependiente e intervinientes, que responden al problema seleccionado por el estudiante.

DISEÑA ESTRATEGIAS PARA HACER INDAGACIÓN

Elabora un procedimiento que permita manipular la variable independiente, medir la dependiente y mantener constantes las intervinientes para dar respuesta a su preguntaJustifica la selección de herramientas, materiales, equipos e instrumentos considerando la complejidad y el alcance de los ensayos y procedimientos de manipulación de las variables y recojo de datos.Elige las unidades de medida a ser utilizadas en el recojo de datos considerando el margen de error que se relaciona con las mediciones de las variables.Justifica la confiabilidad de la fuente de información relacionada a la pregunta de indagación.Selecciona técnicas para recoger datos (entrevistas, cuestionarios, observaciones, etc.) que se relacionen con las variables estudiadas en su indagación.Justifica sus propuestas sobre las medidas de seguridad para el desarrollo de su indagación

GENERA Y REGISTRA DATOS O INFORMACIÓN

Obtiene datos considerando la repetición de mediciones para disminuir los errores aleatorios y obtener mayor precisión en sus resultados.Elabora tablas de doble entrada identificando la posición de las variables independiente y dependiente.Representa los datos en gráficos de barras dobles o lineales.

ANALIZA DATOS O INFORMACIÓN

Contrasta y complementa los datos o información de su indagación con el uso de fuentes de información

Explica y usa patrones y/o tendencias cuantitativas y cualitativas a partir de las gráficas elaboradas y las complementa con las fuentes de información seleccionadasExtrae conclusiones a partir de la relación entre sus hipótesis y los resultados obtenidos en la indagación o de otras indagaciones científicas, y valida o rechaza la hipótesis inicial.Complementa su conclusión con las conclusiones de sus pares..Establece las causas de posibles errores y contradicciones en el proceso y resultados de su

EVALÚA Y COMUNICA

indagaciónSustenta sus conclusiones de manera oral, escrita, gráfica o con modelos, evidenciando el uso de conocimientos científicos y terminología matemática en medios virtuales o presenciales.Evalúa los puntos débiles que debería hacer para mejorar el proceso de su indagaciónJustifica los cambios que debería hacer para mejorar el procesos de su indagación-Propone nuevas preguntas a partir de los resultados de su indagación.

ÁREA CIENCIA, TECNOLOGÍA Y AMBIENTEMATRIZ EXPLICA EL MUNDO FÍSICO, BASADO EN CONOCIMIENTOS CIENTÍFICOS

ESTÁNDAR

Justifica, base a evidencia que proviene de fuentes documentadas con respaldo científico, las relaciones cualitativas y las cuantificables que establece entre: el campo eléctrico y la estructura del átomo, la energía y el trabajo o el movimiento, las funciones de la célula y sus requerimientos de energía y materia, la selección natural o artificial y el origen y evolución de especies, los flujos de materia y energía en la Tierra, los

fenómenos meteorológicos y el funcionamiento de la biosfera, o entre otras comprensiones científicas.APRENDIZAJES QUE SE QUIERE LOGRAR

CAPACIDAD INDICADORES MEDIO Y MATERIAL EDUCATIVO

COMPRENDE Y APLICA CONOCIMIENTOS CIENTÍFICOS Y ARGUMENTA CIENTÍFICAMENTE

Materia y Energía Justifica que en toda transformación de energía existe una energía degradada, que en algunos casos se puede cuantificar.

Mecanismos de los seres vivos

Justifica que las plantas producen sus nutrientes gracias al proceso de fotosíntesis que transforma la energía luminosa en energía química.

Justifica que los organismos dependen de las biomoléculas que conforman su estructura.

Biodiversidad, Tierra y Universo

Justifica que las especies actuales proceden de ancestros extintos. Justifica que la biosfera es un sistema cerrado para la materia, donde fluyen los

ciclos biogeoquímicos. Justifica que la biosfera es un sistema abierto para la energía que ingresa en

forma de luz y luego de transformarse en los sistemas vivos, sale como calor. Justifica que los fenómenos meteorológicos son el resultado de la convección

atmosférica y oceánica causada por los diferentes tipos de radiación que emite el Sol y calientan la Tierra.

Justifica que la energía para la biósfera que sostiene directamente la mayoría de los ecosistemas naturales proviene del Sol.

Justifica que el cambio climático, se debe a la contaminación de diversos factores como el agua, el aire, la tierra (principales elementos de nuestro ecosistema).

ÁREA CIENCIA, TECNOLOGÍA Y AMBIENTEMATRIZ DISEÑA Y PRODUCE PROTOTIPOS TECNOLÓGICOS PARA RESOLVER PROBLEMAS DE SU ENTORNO

Determina el alcance del problema y las alternativas de solución con base en fuentes de información confiables y selecciona los parámetros a optimizar y factores a minimizar para determinar la eficiencia.Establece las especificaciones de diseño y justifica posibles beneficios indirectos de su alternativa de solución. Asimismo, representa gráficamente su alternativa de solución incluyendo vistas y perspectivas, explica las fuentes de error en el uso de modelos matemáticos u otros criterios para estimar parámetros,

ESTÁNDARJustifica con fuentes de información confiables el uso de materiales según propiedades físicas y químicas, compatibilidad ambiental y aspectos o parámetros que deben ser verificados al concluir cada parte o fase de la implementación.Selecciona y usa materiales, herramientas e instrumentos con precisión, según sus propiedades o funciones, en la fabricación y ensamblaje de las partes o fases del prototipo, y sigue normas de seguridad; Evalúa y determina las dificultades en la ejecución y las limitaciones de los materiales y realiza ajustes necesarios buscando alcanzar el funcionamiento esperado de su prototipo.Justifica las modificaciones hechas en la implementación y las pruebas repetitivas para determinar los límites del funcionamiento y la eficiencia de su prototipo según los parámetros y factores seleccionados. Explica posibles impactos positivos y negativos del prototipo y de su proceso de producción.Comunica los resultados obtenidos en una variedad de formas y medios, según sus propósitos y audiencia.


EDUCATIVOPLANTEAPROBLEMASQUE REQUIERENSOLUCIONESTECNOLÓGICASY SELECCIONAALTERNATIVAS DESOLUCIÓN

Selecciona y analiza información de fuentes confiables para formular ideas y preguntas que permitan caracterizar el problema.Propone aspectos de funcionalidad de su alternativa de solución que son deseables de optimizar y selecciona los recursos que deben ser consumidos en la menor cantidad posible para lograrlo.Justifica especificaciones de diseño en concordancia con los posibles beneficios propios y colaterales de la funcionalidad de su alternativa De solución.Estima posibles gastos y los presenta en una lista organizada.Organiza las tareas a realizar y lo presenta en un cronograma de trabajo cumpliendo las fechas límites

DISEÑAALTERNATIVASDE SOLUCIÓN ALPROBLEMA

Selecciona materiales en función de sus propiedades físicas, químicas y compatibilidad ambientalRepresenta gráficamente su alternativa de solución con vistas y perspectivas donde muestra la organización e incluye descripciones escritas de sus partes o fasesCalcula y estima valores de variables y parámetros usando las unidades del Sistema Internacional de Medidas y hace conversiones de unidades de medida de ser necesario.Justifica el grado de imprecisión debido a diferentes fuentes de error en la estimación de parámetros.Describe las partes o fases del procedimiento de implementación y los materiales a usar.

IMPLEMENTA Y VALIDA ALTERNATIVAS

Selecciona y manipula herramientas por su funcionamiento y sus limitaciones

Ejecuta el procedimiento de implementación y verifica el funcionamiento de cada parte o fase del prototipo.

DE SOLUCIÓN Explica las dificultades en el proceso de implementación.

Explica la imprecisión en los resultados obtenidos debido a los valores nominales usados de algunas propiedades físicas de los materiales seleccionados.Hace ajustes manuales o con instrumentos de medición de ser necesario.

EVALÚA Y COMUNICA LA EFICIENCIA, LA CONFIABILIDAD Y LOS POSIBLES IMPACTOS DE SU PROTOTIPO

Realiza pruebas para verificar el funcionamiento del prototipo, establece sus limitaciones ye estima la eficiencia.

Explica posibles mejoras realizadas para el funcionamiento del prototipoFundamenta y comunica los posibles usos en diferentes contextos, fortalezas y debilidades del prototipo, considerando el proceso de implementación seguido.Explica cómo construyó su prototipo mediante un reporte escrito.Comunica y explica sus resultados y pruebas con un lenguaje (oral, gráfico o escrito) y medios (virtuales o presenciales) apropiados según su audiencia, usando términos científicos y matemáticos.

ÁREA CIENCIA, TECNOLOGÍA Y AMBIENTEMATRIZ CONSTRUYE UNA POSICIÓN CRÍTICA SOBRE LA CIENCIA Y LA TECNOLOGÍA EN SOCIEDAD

ESTÁNDAR

Evalúa situaciones socio científicas con relación a sus implicancias sociales y ambientales que involucran formas de vivir y modos de pensar; así como hechos paradigmáticos del desarrollo de la ciencia y la tecnología y su impacto en el modo de pensar de las personas sobre sí mismas y sobre su concepción del mundo; y contrasta los valores de curiosidad, honestidad intelectual, apertura y escepticismo con el trabajo de los científicos y tecnólogos. Argumenta su posición, usando o contrastando evidencias, frente a posibles situaciones controversiales sobre hechos

paradigmáticos y sobre el uso de la tecnología o el saber científico que tienen implicancias sociales, ambientales o en la forma de pensar de las personas


EDUCATIVO

Evalúa lasimplicanciasdel saber ydel quehacercientífico ytecnológico

Explica las razones que generaron los cambios paradigmáticos y sus efectos en el pensamiento humano, en el modo de vida y la concepción del universo.Explica los pro y contra de situaciones socio científicas.Emite juicio de valor sobre el impacto social, económico y ambiental de los materiales y recursos tecnológicos.Evalúa el papel de las tecnologías desarrolladas en la mejora de la comprensión del funcionamiento de losOrganismos y de los efectos beneficiosos y perjudiciales en la salud humana y el ambiente, teniendo en consideración diferentes puntos de vista.Establece relaciones entre el desarrollo científico y tecnológico con las demandas y práctica de valores de la sociedad y de los científicos.Explica con argumentos que los conocimientos científicos se modifican y aclaran con el paso del tiempo y con el desarrollo de nuevas tecnologías.Explica que el quehacer tecnológico progresa con el paso del tiempo como producto de la innovación en respuesta a las demandas de la sociedad.

Toma posicióncrítica frentea situacionessocio científicas

Da razones para defender su posición respecto a los efectos de un cambio paradigmático en el pensamiento humano y la sociedad.Presenta argumentos para defender su posición respecto a situaciones controversiales teniendo en cuenta sus efectos en la sociedad y el ambiente.

programacion primero y segundo de secundaria de cta

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