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Programación

General Anual

2017

2018

CEIP VIRREY MORCILLO Villarrobledo 2017/2018

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PROGRAMACIÓN GENERAL ANUAL 2017/2018

Villarrobledo (Albacete)

ÍNDICE GENERAL

(0) Índice General 1

(1) INTRODUCCIÓN 2-3

(2) OBJETIVOS GENERALES

a) Procesos de enseñanza – aprendizaje. b) Participación y convivencia. c) Actuaciones y coordinación con otros centros, servicios e instituciones. d) Planes y programas. e) Servicios complementarios.

4-5 4 4 5 5 5

(3) PLANIFICACIÓN DE ACTUACIONES

a) Procesos de enseñanza – aprendizaje. b) Participación y convivencia. c) Actuaciones y coordinación con otros centros, servicios e instituciones. d) Planes y programas. e) Servicios complementarios.

6-15 6-11

11-14 14 14 15

(4) LÍNEAS PRIORITARIAS DE FORMACIÓN DIDÁCTICA PEDAGÓGICA Y CIENTÍFICA 15-19

(5) ASPECTOS ORGANIZATIVOS DE CARÁCTER GENERAL

5.1. Horario general. 5.2. Criterios de elaboración de horarios. 5.3. Agrupamiento del alumnado. 5.4. Organización del profesorado. 5.5. Órganos colegiados y órganos de coordinación docente. 5.6. Período de adaptación de Infantil 3 años. 5.7. Organización de las horas complementarias. 5.8. Previsión de necesidades de intervención del equipo de orientación y apoyo. 5.9. Organización de apoyos ordinarios. 5.9. Organización de espacios comunes.

19-32 19-20 20-21

22 22-23 23-26 26-28

28 29

30

31-32

(6) PROGRAMA ANUAL DE ACTIVIDADES COMPLEMENTARIAS Y EXTRACURRICULARES

a) Actividades complementarias. b) Actividades extracurriculares de 16:00 a 18:00 horas.

33-36 33-35 35-36

(7) PRESUPUESTO 36-38

(8) INFORME SOBRE REFORMAS, ACONDICIONAMIENTO Y MEJORAS 39

(9) PLANIFICACIÓN DE LA EVALUACIÓN INTERNA 1. Planificación. 2. Resultados obtenidos. 3. Ejercicio de la dirección. 4. Convivencia y clima del aula y del centro. 5. Cultura organizativa y de participación.

39-43 39-40

40 41

42-43 43

(10) SEGUIMIENTO Y EVALUACIÓN 44

(11) INFORME DEL CONSEJO ESCOLAR DEL CENTRO 45

(12) ANEXOS I. Plan de Lectura (PLEIB)

II. Plan de Orientación y apoyo

III. Proyecto Escolar Saludable “Comprometidos con la Salud”

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1. INTRODUCCIÓN

La Programación General Anual que presentamos, ha sido elaborada con la participación de toda la comunidad educativa a través de los distintos equipos de coordinación docente y los representantes en los distintos órganos de gobierno, partiendo de las conclusiones y propuestas de mejora, incluidas en la Memoria de Fin de Curso 2016/17, y siguiendo además, las instrucciones recibidas de la administración educativa a principio de curso. La Programación General Anual, tiene como objetivo garantizar la coordinación y propiciar la participación y colaboración de toda la comunidad educativa, así como, definir la organización de tareas y sus responsables, encaminada al logro de los objetivos propuestos para este curso. Será la guía que oriente a todos los miembros de la comunidad educativa en sus actividades. Valoramos positivamente las bajadas de ratios por parte de la Administración y la continuidad de los tres grupos de E. Infantil 5 años del curso anterior en 1º de E. Primaria. También continúan distribuidos en tres grupos los alumnos de 3º nivel de E. Primaria, procedentes de los tres grupos de 2º nivel del curso pasado. Continuaremos mejorando las infraestructuras y equipamiento del centro y la formación del profesorado en el acceso a las Nuevas Tecnologías de la Información y la Comunicación, de forma que nos sirvan para mejorar nuestra labor docente y administrativa. Seguiremos estimulando la creatividad y la innovación, apoyando todas aquellas iniciativas encaminadas a dinamizar la vida del centro que aporte un valor añadido a la calidad de la educación de los alumnos. Con esta PGA pretendemos, pues, garantizar:

El correcto ejercicio de las competencias de los distintos órganos de gobierno, de coordinación docente y comisiones.

La revisión de la metodología en la práctica docente orientándola a la implantación de estrategias de aprendizajes por tareas, el uso de las TIC y TAC, el desarrollo de proyectos y la aplicación de la evaluación del proceso enseñanza aprendizaje con criterios competenciales.

La participación y colaboración de todos los sectores de la comunidad educativa.

Los cauces de comunicación de las familias, facilitando su relación con el colegio.

La coordinación en el desarrollo de todas las actividades del Centro.

El Plan de Formación del Profesorado.

La coordinación para las reuniones de tránsito entre etapas. Partimos de las conclusiones y propuestas de mejora que se desprenden de la Memoria Anual del curso anterior, entre las que destacamos las siguientes:

Seguir avanzando en el uso de metodologías activas: trabajo cooperativo y aprendizaje basado en proyectos. Podría ser interesante, desarrollar algunas sesiones a nivel de claustro para acordar líneas metodológicas a nivel de centro.

Aprobar y enviar, junto con la PGA, la Propuesta Curricular. Revisar y realizar modificaciones, si fuesen necesarias, del Proyecto Educativo.

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Dar difusión a las Normas de Convivencia, Organización y Funcionamiento (NCOF) ya modificadas

Utilizar más materiales manipulativos y actividades prácticas; realizar menos ejercicios del libro de texto.

Potenciar el uso de medios audiovisuales e informáticos. Establecer unas líneas metodológicas comunes para facilitar el paso de los

alumnos de un curso a otro. Unificar criterios de intervención y diseñar carteles para las aulas u hojas

informativas al respecto sobre temas como por ejemplo:

Normas de uso de las libretas.

Resolución de problemas.

Norma ruido cero.

Uso de los baños durante la sesiones lectivas – semáforo en las aulas. Potenciar el uso de la plataforma Papás 2.0 y utilizarlo como medio de

comunicación entre el centro y las familias. Crear y utilizar dentro de la plataforma Papás 2.0 el aula virtual en los cursos 5º y

6º. Elaborar un modelo de registro de incidencias para tenerlo en todas las aulas en

lugar visible, con el fin de poder registrar en caso de necesidad los problemas de convivencia que surjan y las medidas tomadas por si fuera requerido a posterioridad.

Potenciar el trabajo online a través de una plataforma –Google Drive, Mega, Dropbox o similar- para compartir documentos.

Participar en talleres y charlas relacionadas con la buena alimentación, hábitos saludables promovidos por diferentes instituciones, centros.

Formarnos en actuaciones básicas sobre enfermedades crónicas, diabetes, alergias…

Crear comisiones de trabajo en las que se integren todos los docentes del claustro y así garantizar la durabilidad de los programas que se desarrollan y no identificarlos con un único responsable.

Crear una Comisión de las Tecnologías del Aprendizaje y el Conocimiento. Revisar y aplicar las normas de funcionamiento y convivencia del comedor

escolar.

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2. OBJETIVOS GENERALES

A) PROCESOS DE ENSEÑANZA - APRENDIZAJE

1. Afianzar y avanzar en el uso de metodologías activas: trabajo cooperativo y aprendizaje basado en proyectos.

2. Fomentar las habilidades comunicativas del alumnado para mejorar su competencia lingüística, así como las relaciones sociales entre los niños del mismo nivel a través de grupos flexibles.

3. Potenciar el uso de las TAC (Tecnologías del Aprendizaje y Conocimiento) en el proceso enseñanza – aprendizaje.

4. Colaborar con los equipos docentes bajo la coordinación de la jefatura de estudios, en el ajuste de la respuesta educativa, tanto del grupo como individualmente, en la prevención de dificultades de aprendizaje y prestando asesoramiento psicopedagógico en las medidas de atención a la diversidad.

5. Asesorar y sensibilizar al profesorado sobre la necesidad de agotar las medidas generales y ordinarias de atención a la diversidad antes de llevar a cabo medidas extraordinarias ante la respuesta educativa del alumnado.

6. Elaborar y poner en funcionamiento un documento que recoja los apoyos ordinarios que se realizan en cada grupo, especificando los aspectos que se refuerzan, nombre de alumno o alumnos que reciben el apoyo, maestro que lo realiza, día y hora.

B) PARTICIPACIÓN Y CONVIVENCIA

7. Actuaciones a realizar en situaciones de acoso escolar y su inclusión en las Normas de Convivencia, Organización y Funcionamiento.

8. Desarrollar programas y actuaciones que incidan en los valores democráticos y de sensibilización social.

9. Fomentar el desarrollo emocional y actuaciones en resolución pacífica de conflictos. Programa de convivencia “Juntos por una escuela mejor”.

10. Fomentar el uso de las nuevas tecnologías como medio de información, comunicación y participación de la comunidad educativa.

11. Poner en marcha un club de tertulia literaria para alumnos y familias con los que fomentar la lectura y la participación de las familias en actividades escolares.

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C) ACTUACIONES Y COORDINACIÓN CON OTROS CENTROS, SERVICIOS E INSTITUCIONES

12. Desarrollar actividades de coordinación con el centro concertado de educación especial para favorecer la inclusión de los alumnos en la modalidad combinada.

D) PLANES Y PROGRAMAS

13. Continuar desarrollando los diferentes planes específicos que se realizan en el centro; Plan de Lectura, escritura, Investigación y Biblioteca, Proyecto Escolar Saludable de Centro y Plan de Convivencia.

E) SERVICIOS COMPLEMENTARIOS

14. Revisar y aplicar las normas de funcionamiento y convivencia del Comedor Escolar.

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3. PLANIFICACIÓN DE ACTUACIONES

A) PROCESOS DE ENSEÑANZA - APRENDIZAJE

OBJETIVO Nº 1 AVANZAR Y AFIANZAR EN EL USO DE METODOLOGÍAS ACTIVAS: TRABAJO COOPERATIVO Y APRENDIZAJE BASADO EN PROYECTOS.

EDUCACIÓN INFANTIL

ACTUACIONES CALENDARIO RESPONSABLES

Elección de los temas. ¿Qué sabemos y qué debemos saber?

Octubre Equipo de E.I.

Recogida de las ideas previas. Octubre Equipo de E.I.

Organización del trabajo. Mensual Equipo de E.I.

Desarrollo de propuestas. Octubre a junio Equipo de E.I.

Evaluación de lo realizado. Mensual Equipo de E.I.

Elaboración de un dossier. Mayo-junio Equipo de E.I.

EVALUACIÓN RECURSOS

Observación directa e indirecta. Ficha de recogida de datos. Cuestionarios de evaluación.

Material aportado por las familias, maestras, material existente en el aula, biblioteca internet y material bibliográfico. El material fungible necesario para desarrollar estos proyectos será comprado por las familias mediante cooperativas de aula en las que se ha recaudado un dinero por cada alumno/a para la compra de todo el material necesario.

EDUCACIÓN PRIMARIA


Utilizar estrategias de aprendizaje cooperativo en las distintas materias y proyectos con el fin de introducir dicha metodología en la dinámica ordinaria del aula.

Todo el curso Tutores de 4º

Diseñar propuestas de proyectos en función de los siguientes pasos:

1. Elección del proyecto a. Determinar tema. b. Conocimientos previos. c. Establecer equipos de trabajo. d. Fijar aprendizajes y metas. e. Determinar tarea o producto final.

2. Buscar datos e información

Proyectos trimestrales o anuales.

Tutores de 4º y/o equipo docente en sus respectivos grupos y/o materias.

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a. Identificar posibles fuentes de información. b. Recopilación de documentos y datos

3. Informarse e investigar sobre fuentes documentales a. Selección de fuentes. Fiabilidad. b. Selección de documentos, datos e

informaciones c. Visitas de expertos, entrevistas, visitas a

agentes del entorno… d. Intercambios de información. e. Organización de la información. f. Registro en portafolio.

4. Comunicar el conocimiento a. Revisión del portafolio. b. Elaboración de producto final. c. Selección de canales y estrategias de

difusión. d. Comunicación y difusión del proceso y el

producto. e. Evaluación de todo el proyecto.

Elaboración de un proyecto sobre el eje del Plan de lectura, escritura, investigación y biblioteca escolar u otra temática escogida.


Elaboración de experimentos científicos sencillos. 3º Trimestre Tutores de 3º


Portafolios. Observación. Productos finales.

Bibliografía de aprendizaje cooperativo y webs relacionadas. Bibliografía sobre ABP y proyectos documentales. Material aportado por las familias, maestros, material existente en el aula, biblioteca escolar y municipal; internet y material bibliográfico. Documentos aportados por el PLEIB. Portafolios de alumnos.

OBJETIVO Nº 2 FOMENTAR LAS HABILIDADES COMUNICATIVAS DEL ALUMNADO PARA MEJORAR SU COMPETENCIA LINGÜÍSTICA, ASÍ COMO LAS RELACIONES SOCIALES ENTRE LOS NIÑOS DEL MISMO NIVEL A TRAVÉS DE GRUPOS FLEXIBLES.

JUSTIFICACIÓN: Después de la norma adoptada a nivel de centro de reagrupar a los niños en el paso a primaria, creemos necesario establecer una serie de actividades a través de agrupamientos flexibles entre los niños del mismo nivel para favorecer las relaciones sociales entre ellos de cara al próximo curso y así además poder trabajar en grupos más reducidos habilidades relacionadas con la competencia lingüística.


Organizar grupos más reducidos que el grupo clase con niños y niñas de las dos líneas del nivel e ir cambiando esos grupos a lo largo del curso para que se vayan

Un día a la semana, durante todo el curso a partir del mes de noviembre.

Tutoras de nivel de 5 años y maestra de apoyo.

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OBJETIVO Nº 3 POTENCIAR EL USO DE LAS TAC (TECNOLOGÍAS DEL APRENDIZAJE Y CONOCIMIENTO) EN EL PROCESO ENSEÑANZA - APRENDIZAJE.


Elaboración de un horario de utilización del aula Althia. Septiembre Responsable de formación.

Uso regular de los medios informáticos funcionales durante el desarrollo de las materias planteando actividades que suponga el uso de las TAC.

Todo el año Equipo docente en sus respectivos grupos y/o materias.

Trabajar habilidades de búsqueda y selección de información a través de las TAC insistiendo en estrategias eficaces y en los criterios de fiabilidad.

Todo el curso Todo el profesorado

Utilizar el blog de aula en 4º de primaria como diario de las experiencias y tareas del aula así como el uso de repositorios de contenidos para recopilar recursos online de interés para los alumnos y las familias.


Trabajar estrategias para garantizar o mejorar la seguridad en el uso de las TAC ofreciendo documentos útiles para los alumnos y los padres sobre este tema y debatiéndolos con ellos a través de sesiones informativas.

Primer trimestre Tutores de 4º

En los proyectos de investigación documental incluir tareas que impliquen el uso de las TAC.


Utilizar de manera básica el programa Geogebra para introducir los conceptos de Geometría en el área de Matemáticas.

Tercer trimestre Tutores de 3º

Utilizar de manera progresiva el aula virtual de la plataforma Papás.

Todo el curso Equipos docentes de 5º y 6º


conociendo entre ellos.

Realizar actividades en las que se potencie la comunicación oral y escrita de los alumnos.

Aumentar las actividades intercomunicativas.

Realizar actividades de lectoescritura de diferentes niveles: reconocer las letras del abecedario y sus sonidos, número de sílabas de una palabra, reconocer las diferentes sílabas, iniciación de la minúscula…


Observación directa e indirecta. Ficha de recogida de datos.

Material utilizado por las responsables de la actividad.

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Extraer datos de uso los blogs. Cuestionarios de evaluación. Constatación de realización de actividades.

Guías de uso. Portátiles. Pizarras digitales. Aula Althia (si está disponible su funcionamiento). Internet y herramientas 2.0 (webs, blogs y repositorios).

OBJETIVO Nº 4 COLABORAR CON LOS EQUIPOS DOCENTES BAJO LA COORDINACIÓN DE LA JEFATURA DE ESTUDIOS, EN EL AJUSTE DE LA RESPUESTA EDUCATIVA, TANTO DEL GRUPO COMO INDIVIDUALMENTE, EN LA PREVENCIÓN DE DIFICULTADES DE APRENDIZAJES Y PRESTANDO ASESORAMIENTO PSICOPEDAGÓGICO EN LAS MEDIDAS DE ATENCIÓN A LA DIVERSIDAD.


Elaborar dictamen de escolarización para aquellos alumnos que lo requieran en el cambio de etapa, nivel o cambio de modalidad.

A lo largo de todo el curso.

Orientadora

Seguimiento y colaboración en la elaboración, aplicación y evaluación de aquellos alumnos que precisen un Plan de Trabajo Individual. El seguimiento se realizará trimestralmente por parte de todos los profesionales implicados y será el TUTOR el encargado de coordinar estas medidas.


E.O.A Equipos docentes

Asesorar a los alumnos a nivel individual, si lo requieren y a nivel de grupo, de forma conjunta con los tutores.


Tutor/a Orientadora

Mantener coordinación con los Servicios de CDIAT, ASPRONA, CAI, Unidad de Salud Mental, Logopeda del hospital, Centros de Salud…

2º y 3º Trimestre. Maestros infantil E.O.A.

Realizar evaluación psicopedagógica cuando se demande. Actualizar y revisar informes.

1º y 2º Trimestre. Orientadora en colaboración tutores.

Seguimiento de los alumnos atendidos por PT y AL y sus diferentes adaptaciones.

En cada trimestre y cuando surja y sea necesario.

E.O.A. Tutores/as

Asesorar a las familias de ACNEAES facilitando las orientaciones necesarias para mejorar su proceso educativo y establecer desde el colegio unos objetivos con las familias de estos alumnos.

Al inicio de curso, coincidiendo con las sesiones de evaluación y cuando sea necesario.

E.O.A. Tutores/as

Asesorar al profesorado sobre la elaboración, seguimiento y evaluación de los PTIs

A lo largo de todo el curso

E.O.A.


Al final del curso. Constatación de las actividades programadas

Personales: Profesores del equipo de orientación, profesionales de otros organismos.

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OBJETIVO Nº 5 ASESORAR Y SENSIBILIZAR AL PROFESORADO SOBRE LA NECESIDAD DE AGOTAR LAS MEDIDAS GENERALES Y ORDINARIAS DE ATENCIÓN A LA DIVERSIDAD ANTES DE LLEVAR A CABO MEDIDAS EXTRAORDINARIAS ANTE LA RESPUESTA EDUCATIVA DEL ALUMNADO.


Elaborar un documento aclaratorio sobre cuáles son las medidas generales y ordinarias para dar respuesta educativa al alumnado.

Primer Trimestre E.O.A

Asesorar al profesorado sobre las dudas que surjan a este respecto.


E.O.A

Seguimiento de las medidas de atención a la diversidad que se lleven a cabo en el centro.


E.O.A. J. Estudios


Al final del curso Personales: Profesores del equipo de orientación, profesionales de otros organismos

OBJETIVO Nº 6 ELABORAR Y PONER EN FUNCIONAMIENTO UN DOCUMENTO QUE RECOJA LOS APOYOS ORDINARIOS QUE SE REALIZAN EN CADA GRUPO, ESPECIFICANDO LOS ASPECTOS QUE SE VAN A REFORZAR, NOMBRE DEL ALUMNO O ALUMNOS QUE RECIBEN EL APOYO, MAESTRO QUE LO REALIZA, DÍA Y HORA.


Elaborar el documento y entrega a los tutores para su puesta en marcha.

Primer Trimestre E.O.A. Tutores/as

Seguimiento del funcionamiento de dicho documento.


E.O.A. Tutores/as


Al final del curso Personales: Profesores del equipo de orientación y tutores.

B) PARTICIPACIÓN Y CONVIVENCIA

OBJETIVO Nº 7

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ACTUACIONES A REALIZAR EN SITUACIONES DE ACOSO ESOLAR Y SU INCLUSIÓN EN LAS NORMAS DE CONVIVENCIA, ORGANIZACIÓN Y FUNCIONAMIENTO.


Elaborar medidas preventivas para situaciones de acoso escolar.

Primer trimestre Claustro

Revisión del protocolo de acoso escolar. Segundo trimestre Claustro

Incluir todas las actuaciones en las NCOF. Tercer trimestre Equipo Directivo

Aprobación de las NCOF. Junio Directora


Constatación de realización de actividades. NCOF del centro.

OBJETIVO Nº 8 DESARROLLAR PROGRAMAS Y ACTUACIONES QUE INCIDAN EN LOS VALORES DEMOCRÁTICOS Y DE SENSIBILIZACIÓN SOCIAL.


Organizar la VIII Carrera Solidaria.

1. Preparación de la actividad.

2. Realización de actividades de sensibilización.

3. Desarrollo de la carrera.

Noviembre.

Comisión de monográficos. Maestros de Educ. Física. Todo el claustro.

Colaborar con otras entidades externas (por ejemplo: Centro de la Mujer, Cáritas, Cruz Roja, Manos Unidas…) en actuaciones organizadas para el ámbito escolar.

Todo el curso. Tutores que lo soliciten.

Celebración de jornadas y actos de sensibilización y valores democráticos a lo largo del curso.

1. Día del Menor.

2. Día de la Constitución.

3. Día de la Paz.

Noviembre

Diciembre

Enero

Todo el claustro.


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Cuestionarios de evaluación. Constatación de su realización.

Medios audiovisuales. Agentes externos al centro.

OBJETIVO Nº 9 FOMENTAR EL DESARROLLO EMOCIONAL Y ACTUACIONES EN RESOLUCIÓN PACÍFICA DE CONFLICTOS. PROGRAMA DE CONVIVENCIA “JUNTOS POR UNA ESCUELA MEJOR”.


Elaborar un Libro de incidencias para ubicar en las aulas y poder registrar los conflictos que surjan y las soluciones que se ponen en marcha.

Septiembre – octubre Claustro

Patrullas escolares: Los alumnos asumen la responsabilidad de cinco funciones básicas en los momentos de patio:

Orden y limpieza

Juegos en el patio de infantil

Juegos en el patio de primaria

Actividades deportivas

Regulación de permisos de entradas y salidas del hall

Octubre-junio Orientadora Tutores/as

Mediación escolar: 1. Ejercicio de las funciones: Ayudar a elaborar

soluciones a los conflictos acontecidos entre sus compañeros, aplicando estrategias de comunicación eficaz y utilizando, si es necesario, las mesas del diálogo. En ellas, los mediadores ayudan a los alumnos a encontrar alternativas a sus conflictos, de manera adaptativa y siempre consensuada. Asisten como testigos a la firma de un contrato entre los alumnos implicados en el conflicto, en el que acuerdan una nueva conducta alternativa a aquella/s que les condujeron al enfrentamiento.

Octubre-junio

Orientadora Tutores/as


Elaboración del documento. Cuestionarios de evaluación. Constatación de realización de actividades.

Modelos disponibles. Materiales para juegos. Chalecos identificativos. Mesa del diálogo.

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OBJETIVO Nº 11 PONER EN MARCHA UN CLUB DE TERTULIA LITERARIA PARA ALUMNOS Y FAMILIAS CON LOS QUE FOMENTAR LA LECTURA Y LA PARTICIPACIÓN DE LAS FAMILIAS EN ACTIVIDADES ESCOLARES.


Una sesión semanal o quincenal (según los libros escogidos). Trabajo bajo la temática “¿Malos de verdad?” para debatir sobre los estereotipos y relacionar la actividad con la temática del Plan de lectura del centro. Realización de alguna de las sesiones con los compañeros del CCEE donde tenemos un alumno con escolarización combinada.

Una sesión semanal o quincenal.

Tutor de 4ºB Tutora del CCEE.


Cuestionario de evaluación (enero-febrero y junio) Participación de las familias.

Folleto orientativo para los participantes. Blog del aula. Lotes de libros disponibles en el catálogo de centros coordinado por Grupo Cooperativo de Bibliotecas Escolares en Red de Albacete disponible en:

OBJETIVO Nº 10 FOMENTAR EL USO DE LAS NUEVAS TECNOLOGÍAS COMO MEDIO DE INFORMACIÓN, COMUNICACIÓN Y PARTICIPACIÓN DE LA COMUNIDAD EDUCATIVA.


Utilizar la plataforma Papás 2.0 como herramienta principal de comunicación oficial. Todo el curso Todo el profesorado

Dar a conocer la web del colegio y los diferentes blogs a través de folletos y carteles y sesiones informativas fomentando su utilización y participación por parte de toda la comunidad educativa.

Primer trimestre Todo el profesorado

Utilizar la aplicación CLASS DOJO en las aulas. Todo el curso E. Infantil 1ºA-B-C, 2ºA-B, 3ºA-B, 4ºA-B, 5ºA


Extraer datos de uso los blogs. Cuestionarios de evaluación. Constatación de realización de actividades.

Guías de uso. Portátiles. Pizarras digitales. Aula Althia. Internet y herramientas 2.0 (webs, blogs y repositorios).

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http://bibliotecasescolaresenredalbacete. blogspot.com.es/p/catalogo-de-lotes-de-lectura-disponibles.html

C) ACTUACIONES Y COORDINACIÓN CON OTROS CENTROS, SERVICIOS E INSTITUCIONES

D) PLANES Y PROGRAMAS OBJETIVO Nº 13 CONTINUAR DESARROLLANDO LOS DIFERENTES PLANES ESPECÍFICOS QUE SE REALIZAN EN EL CENTRO: PLAN DE LECTURA, ESCRITURA, INVESTIGACIÓN Y BIBLIOTECA, PROYECTO ESCOLAR SALUDABLE DE CENTRO Y PLAN DE CONVIVENCIA.


Las actuaciones propuestas para los diferentes planes están recogidas en sus correspondientes anexos.

Todo el curso. Toda la comunidad educativa.


Habrá un seguimiento por los diferentes equipos y órganos de coordinación y una Memoria Final.

Todos los agentes implicados en las actuaciones programadas (profesorado, padres y madres, monitores, profesionales sanitarios…)

OBJETIVO Nº 12 DESARROLLAR ACTIVIDADES DE COORDINACIÓN CON EL CENTRO CONCERTADO DE EDUCACIÓN ESPECIAL PARA FAVORECER LA INCLUSIÓN DE LOS ALUMNOS EN LA MODALIDAD COMBINADA.


Participación en las sesiones del Club de Tertulia Literaria. Realización de talleres o juegos de sensibilización y/o de carácter multisensorial para trabajar la diversidad.

Una actividad por trimestre.

Tutor de 4º.


Constatación de realización de una sesión trimestral. Seguimiento de la práctica en las aulas.

Sesiones de coordinación entre tutores de ambos centros.

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E) SERVICIOS COMPLEMENTARIOS

4. LÍNEAS PRIORITARIAS DE FORMACIÓN DIDÁCTICA, PEDAGÓGICA Y CIENTÍFICA

Nuestra vía principal de formación docente se realizará a través del Centro Regional de Formación

del profesorado y su Plataforma Virtual de Formación en el Portal de Educación de la Junta de Comunidades de Castilla-La Mancha.

La normativa aplicable a este respecto es la Orden de 25/07/2012, de la Consejería de Educación,

Cultura y Deportes, regula la organización y funcionamiento de los diferentes órganos que forman el modelo de formación del profesorado en la Comunidad Autónoma de Castilla-La Mancha. En ella se concreta que la estructura de formación permanente del profesorado está constituida por:

El Centro Regional de Formación del Profesorado de Castilla-La Mancha. Las Unidades de Formación Provinciales. Los Coordinadores de Formación de cada uno de los centros educativos de la región.

Actualmente las líneas de formación son:

Innovación y Dinamización sociocultural: [email protected]

Destrezas comunicativas: [email protected]

Igualdad de género: [email protected]

OBJETIVO Nº 14 REVISAR Y APLICAR LAS NORMAS DE ORGANIZACIÓN Y FUNCIONAMIENTO DEL COMEDOR ESCOLAR.


Revisar las normas de organización y funcionamiento del comedor escolar, recogidas en el documento: Servicio de Comedor Escolar.

1º Trimestre

Equipo directivo

Aplicar las normas. Todo el curso Cuidadoras Responsable comedor

Elaborar cuestionario sobre calidad y satisfacción de los usuarios del servicio de comedor.

3º Trimestre Equipo directivo

Análisis y valoración de dichos cuestionarios. 3º Trimestre

Equipo directivo

Solicitar, si procede, propuestas de mejora para el próximo curso.

Mayo-junio Directora/responsable de comedor


Constatación de realización de actividades. Valoración y evaluación a través de cuestionarios de calidad y satisfacción por las familias de los usuarios.

Documento: Servicio de Comedor Escolar Cuestionarios de evaluación. Documentos de información. Correo electrónico.

mailto:[email protected]



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Cultura digital: [email protected]

Formación profesional como identidad social: [email protected] Y las modalidades y actuaciones de formación disponibles son: cursos, seminarios, grupos de

trabajo, grupos colaborativos, congresos, jornadas y escuelas. En el modelo formativo de Castilla-La Mancha los centros docentes son los núcleos básicos donde

se desarrolla la formación permanente del profesorado. El equipo directivo del centro es el responsable de liderar los procesos de formación, mejora e

innovación. Contará con la colaboración de un coordinador de formación, calidad e innovación Cada centro docente podrá elaborar, a partir del diagnóstico de las necesidades formativas del

profesorado que preste servicio en el mismo y de los resultados de las evaluaciones internas y externas que se realicen, su propio plan de formación de centro.

Las funciones del Coordinador de Formación de Centro, que durante este curso escolar es José

Manuel Garrido Argandoña, son: Coordinar toda la formación del profesorado en el propio centro educativo. Proponer la demanda de necesidades formativas grupales e individuales a la Comisión de

Coordinación Pedagógica para su aprobación. Remitir la propuesta de formación aprobada por la Comisión de Coordinación Pedagógica a las

unidades de formación de los Servicios Periféricos. Realizar el control de las actividades de formación del centro y elevar los expedientes y

propuestas de certificación y memoria a las unidades provinciales de formación, y éstas a su vez al Centro Regional.

Con las siguientes concreciones:

1. Recoger las necesidades formativas grupales e individuales e incluirlas en el Proyecto de Formación de Centro.

2. Elevar el Proyecto de Formación de Centro a la administración educativa competente en materia de educación.

3. Coordinar y establecer los mecanismos de seguimiento y control de toda la formación del profesorado en el propio centro educativo.

4. Realizar el control de las actividades formativas del centro y elevar la documentación y propuesta de certificación a la administración educativa competente en materia de educación.

5. Realizar la Memoria de actividades formativas del centro.

a) ANTECEDENTES FORMATIVOS DEL CENTRO.

2002/03 Seminario: Incorporación al Aula Althia en aplicaciones específicas.

2004/05 Seminario: Plan de acción tutorial. Grupo de trabajo: Plan de animación a la lectura.

2005/06 Seminario: Actualización en formación de bloques de contenido del Plan de lectura. Proyecto de Innovación: Implantación del Plan de Lectura.

2006/07 Seminario: Comunidad de lectores del CP. Virrey Morcillo. Proyecto de Innovación: Plan de Lectura en el CP. Virrey Morcillo.

2007/08 Seminario: Programación municipal de Planes de lectura. Jornada: “Jornada comarcal de Planes de lectura”.

2008/09 Seminario: Programación municipal de Planes de lectura. Seminario: Competencia y convivencia.



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2009/10 Seminario: Programación municipal de Planes de lectura. Seminario: Juntos por una escuela mejor” (patrullas escolares)

2010/11 Seminario: Juntos por una escuela mejor – mediación escolar”

2011/12 Proyecto de Innovación Educativa: Juntos por una escuela mejor.

2012/13 Instauración de la plataforma del CRFP.

2013/14 Seminario: TICs aplicadas al aula. Proyecto de Innovación: Proyecto + Activa en el CEIP. Virrey Morcillo.

2014/15 Seminario: Una Escuela de Padres en construcción. Proyecto de Innovación: Proyecto + Activa en el CEIP. Virrey Morcillo.

2016/17 Actividades de formación breves. Una sesión por contenido.

b) ANÁLISIS DEL CONTEXTO ACTUAL.

Actualmente nuestro centro sigue tres líneas fundamentales de trabajo:

Desarrollo del Plan de lectura, escritura, investigación y biblioteca. Trabajo sobre convivencia y mediación escolar. Escuela saludable y activa.

Estas líneas de trabajo dotan al centro de unas características singulares basadas en el fomento del hábito lector, resolución de conflictos y mejora de la convivencia y promoción de hábitos saludables.

A fecha de hoy, el CRFP ha ido publicando algunas propuestas de formación a través de cursos

breves y que se pueden consultar en su web: http://www.educa.jccm.es/profesorado/es/crfp. Sin embargo, todavía no existe convocatoria para otras propuestas de formación que deben emanar de los propios centros como son los seminarios, grupos de trabajo y grupos colaborativos. Este hecho determina las posibilidades de los planes de formación de los centros.

A partir de esta realidad marcamos los siguientes apartados de nuestro plan.

c) DETECCIÓN DE NECESIDADES FORMATIVAS GRUPALES E INDIVIDUALES.

En el mes de octubre se ha realizado una sesión informativa general sobre el modelo formativo

regional, se ha informado sobre los cauces informativos a nivel de centro y se han trasladado las propuestas del CRFP.

CANALES DE COMUNICACIÓN ESTABLECIDOS A NIVEL DE CENTRO.

Lista de correo electrónico del claustro.

Tablón de anuncios en la sala de profesores.

Facebook: https://www.facebook.com/ceipvirrey/

Twitter: https://twitter.com/CeipVirrey

Grupo de Facebook: https://www.facebook.com/groups/314459595351720/

Igualmente se plantea un modelo de formación basado en dos líneas básicas al amparo de lo descrito

por Fernando Trujillo (@ftsaez) en su artículo “Sobre la formación permanente del profesorado” de

http://www.educa.jccm.es/profesorado/es/crfp

https://www.facebook.com/ceipvirrey/

https://twitter.com/CeipVirrey

https://www.facebook.com/groups/314459595351720/

https://twitter.com/ftsaez

http://fernandotrujillo.es/sobre-la-formacion-permanente-del-profesorado/

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octubre de 2015 y disponible en http://fernandotrujillo.es/sobre-la-formacion-permanente-del-profesorado.

1. Formación del equipo docente en relación a nuestra práctica como equipo de trabajo bajo un

mismo proyecto educativo. En este sentido no cabe pensar en términos individuales sino colectivos: ¿qué nos interesa al amparo de nuestro proyecto de escuela? ¿qué buenas prácticas docentes tenemos en marcha? ¿cuáles son generalizables a otras aulas, niveles, ciclos…?

2. Desarrollo profesional docente individual. Este ámbito cobran especial relevancia a nivel individual y de pequeños grupos de intereses, se determina por motivaciones personales individuales, metas propias partiendo de intereses concretos y suele encontrar puntos en común con otros docentes creando así espacios o redes de aprendizaje y afinidad.

En base a todo ello se plantean:

A Posibles seminarios o grupos de trabajo en centro. Que según las demandas concretas recogidas en las reuniones de nivel / ciclo serían:

1) Elaboración de materiales curriculares para 1º de primaria (demando por el equipo de 1º y 2º de primaria, en concreto 6 docentes).

B Posibles sesiones puntuales de formación entre iguales con unas premisas como son la relevancia de compartir inquietudes individuales, destacar buenas prácticas a nivel de centro y compartir aprendizajes para mejorar el proyecto común. De ahí que se lancen dos cuestiones:

¿De qué me gustaría aprender?

¿De qué estaría dispuesto a enseñar a mis compañeros? Las respuestas recogidas son:

Uso de Geogebra. Técnicas de aprendizaje cooperativo. Trabajo por proyectos o Aprendizaje basado en proyectos. Uso de ClassDojo.

d) SEGUIMIENTO Y EVALUACIÓN DE LA FORMACIÓN DEL PROFESORADO DE CENTRO.

Coincidiendo con los momentos de revisión de la P.G.A (finales de enero o principios de febrero y

final de curso) se realizará el siguiente cuestionario, de manera online, con el fin de recopilar los datos, ajustar las propuestas y elaborar una memoria final de manera progresiva.

Escala de estimación: 0 nada, 1 algo, 2 bastante, 3 mucho

ESCALA ASPECTO EVALUADO

Los objetivos y expectativas se han alcanzado de forma suficiente para cada una de las propuestas:

Propuesta 1 - 0 1 2 3




Los contenidos se han desarrollado de forma adecuada para marcar unas líneas básicas de actuación:





Las orientaciones recibidas han facilitado la puesta en práctica e implementación de lo trabajado: 0 1 2 3

http://fernandotrujillo.es/sobre-la-formacion-permanente-del-profesorado

http://fernandotrujillo.es/sobre-la-formacion-permanente-del-profesorado

19



Escala de estimación: 0 nada, 1 algo, 2 bastante, 3 mucho

ESCALA ASPECTO EVALUADO





La metodología utilizada ha facilitado el aprendizaje de buenas prácticas. 0 1 2 3

La metodología ha favorecido la participación y el intercambio. 0 1 2 3

Los recursos materiales utilizados, entregados y elaborados han sido suficientes y relevantes. 0 1 2 3

El procedimiento de evaluación utilizado te parece adecuado. 0 1 2 3

Los aspectos organizativos (lugar, horario, calendario) te han parecido adecuados. 0 1 2 3

La asistencia de los participantes te ha parecido positiva 0 1 2 3

La coordinación del asesor de formación del centro te ha parecido adecuada 0 1 2 3

Han quedado satisfechas tus expectativas 0 1 2 3

Recoge aquí otras impresiones personales.

De igual manera estaremos atentos a los procesos de seguimiento y evaluación que se determinen

y demanden por parte del CRFP y los Asesores Provinciales de Formación.

5. ASPECTOS ORGANIZATIVOS

5.1. HORARIO GENERAL DEL CENTRO

Lectivo: de 9:00 a 14:00 horas, distribuido en cinco sesiones diarias; tres sesiones de una hora, dos de 45 minutos y un recreo de 30 minutos.

Realizamos una modificación en la distribución de la cuarta y quinta sesiones, en relación al horario del pasado curso, pasando la cuarta a ser de sesenta minutos y la quinta y última de cuarenta y cinco minutos.

De obligada permanencia del profesorado:

- Lunes: de 15:30 a 18:30 horas - Martes: de 14:00 a 15:00 horas

SEESIONES HORA 1ª Sesión 9:00 – 10:00

2ª Sesión 10:00 – 10:45

3ª Sesión 10:45 – 11:45

RECREO 11:45 – 12:15

4ª Sesión 12:15 – 13:15

5ª Sesión 13:15 – 14:00

20



De comedor escolar: de 14:00 a 16:00 horas.

De actividades extracurriculares organizadas por la AMPA: De 16:00 a 18:00 horas de lunes a jueves.

5.2. CRITERIOS DE ELABORACIÓN DE HORARIOS.

a) Criterios de elaboración de horarios de alumnos:

El horario se ha establecido de acuerdo al anexo III, Orden del 27/07/2015.

Al no poder aplicarse la distribución de los períodos en el área de Religión, una vez agotados los 10 periodos de 45 minutos, utilizamos periodos de una hora, asignando a cada grupo una hora y un segundo periodo compartido con otra área, alternando una o dos sesiones semanales para completar 3 horas quincenales.

La última sesión es de 45 minutos, con el fin de tener una clase más corta al final de la mañana en la que los alumnos están más cansados y aprovechar mejor la hora anterior que coincide con la entrada del recreo.

La prioridad de las áreas de Lengua y Matemáticas en las sesiones anteriores al recreo, aunque al ser la última sesión de 45 minutos conlleva que alguna de ellas haya que asignarla en las últimas sesiones.

Las áreas de E. Física, Inglés, Música y Religión se han repartido en los distintos grupos, intentando que no queden acumuladas en la misma jornada; teniendo en cuenta la dificultad que ofrece su distribución.

Se imparte el área de Inglés en los tres niveles de Infantil (3, 4 y 5 años) repartiéndose en tres sesiones de 30 minutos en tres años y en dos sesiones de 45 minutos en cuatro y cinco años.

Se ha dedicado una sesión semanal de 30 minutos, de apoyo Psicomotricidad en los niveles 4 y 5 años, impartida por los especialistas de E. Física.

Se ha dedicado media sesión semanal de 45 minutos, de apoyo Música en los niveles de 4 y 5 años, también impartida por el especialista.

Religión tiene asignada dos sesiones semanales en Educación Infantil, repartidas del mismo modo que en E. Primaria.

b) Criterios de elaboración de horarios de profesores:

Las tutorías de primaria se han asignado a maestros/as con puesto de trabajo de Ed. Primaria, salvo las tutorías de 3ºA, 6ºA y 6ºB, cuyos tutores son especialistas de Inglés, E. Física y E. Física, respectivamente.

La tutora de 1ºC, habilitada en inglés, impartirá las áreas de Lengua, Matemáticas, Ciencias Naturales, Ciencias Sociales e Inglés en su grupo y el área de Inglés en I4A e I4B.

La tutora de 3ºA, especialista en Inglés, impartirá las áreas de Lengua, Matemáticas, Ciencias Sociales, E. Artística (Plástica) y Valores en su grupo y el área de Inglés en 2ºA y

21



2ºB. La tutora de 5ºA, habilitada en inglés, impartirá las áreas de Lengua, Matemáticas,

Inglés, E. Artística (Plástica) y Valores en su grupo y el área de Inglés en 1ºA, 1ºB. La tutora de 6ºA, especialista de E. Física, imparte en su grupo las áreas de Ciencias

Sociales y E. Física. El tutor de 6ºB, especialista en E. Física, imparte en su grupo las áreas de Ciencias

Naturales y E. Física. La especialista de Música, imparte el área de Ciencias Naturales en 6ºA. La secretaria imparte el área de Inglés en 6ºA, 6ºB, I5A e I5B. El jefe de estudios imparte el área de Matemáticas en 6ºA y 6ºB. La directora imparte el área de Lengua en 6ºA y 6ºB. Coincidencia de los tres miembros del E. Directivo en dos horas semanales, al menos,

libres de docencia, a efectos de coordinación y planificación.

c) Criterios para sustituir ausencias de profesorado: Recogido en el artículo 25 de las NCOF.

1. Las sustituciones del profesorado ausente serán realizadas por otros compañeros que en esos periodos lectivos tengan asignadas una actividad no directa con alumnos o de apoyo a grupos.

2. Se tendrá en cuenta el número de horas que disponen los distintos maestros, intentando que se realicen las sustituciones de modo proporcional.

3. Las sustituciones serán asignadas por el/la jefe de estudios de acuerdo a los siguientes criterios:

a. Profesorado de apoyo a otros profesores. b. Profesorado que tenga asignadas funciones de coordinación (Coordinación de

ciclos, responsable de las TIC, responsable de formación, biblioteca, plan de lectura, etc.) y de forma rotatoria si coinciden más de un profesor en la misma sesión.

c. Profesorado que presta apoyo a alumnos o grupos de alumnos, igualmente de forma rotatoria en caso de coincidencia de dos o más maestros.

d. Coordinador del PLEIB. e. Equipo directivo (secretario/a, jefe/a de estudios y director/a). f. En todos los casos se intentará que la sustitución se lleve a cabo por maestros

del mismo curso o ciclo. 4. En educación infantil las sustituciones se realizarán en primer lugar por los/as

maestros/as de apoyo a este ciclo, seguido de los de educación primaria cuando fuese necesario, atendiendo a los criterios anteriores.

5. El/la jefe/a de estudios llevará un control de sustituciones, tanto de sustituidos como de maestros que las realizan.

6. Siempre que sea necesario, la jefatura de estudios asignará al profesor que considere oportuno.

22



5.3. AGRUPAMIENTO DEL ALUMNADO

Nuestros alumnos, 152 de Infantil y 305 Primaria quedan agrupados de la siguiente manera:

5.4. ORGANIZACIÓN DEL PROFESORADO

En el presente curso el claustro de profesores de nuestro centro lo componemos 31

profesionales.

MAESTRO/A

TUTORÍA

CARGO EQUIPO DE NIVEL/CICL

O

SITUACIÓN

ADMINISTRATIVA

Trini García Colmenero I3A TUTORA

2º CICLO DE EDUCACIÓN INFANTIL

EXPEC. DEST.

Josefina Fernández Jiménez I3B TUTORA C. SERVICIOS

Rus Almansa Patiño I4A TUTORA DEFINITIVA

Paqui Escrivá Gª de la Calera I4B TUTORA DEFINITIVA

Lidia Aparicio Rodríguez I5A TUTORA DEFINITIVA

Ana Belén Hergueta Rubio I5B TUTORA DEFINITIVA

Rosa Mª Rubio Caravaca APOYO/COORD. CICLO DEFINITIVA

M. José Honrubia Tolosa P1A TUTORA

1º NIVEL

EXPEC. DEST.

Rocío Ramón Ruiz P1B TUTOR/C. RIESG. LAB. DEFINITIVA

Bárbara Moya Martínez P1C TUTOR/COORD. NIVEL DEFINITIVA

Luz Cari Castillo Santos P2A TUTORA/COORD. PLEIB 2º NIVEL DEFINITIVA

E. INFANTIL

T.

INFA

NTI

L E. PRIMARIA

T.

PR

IMA

RIA

TOTA

L

2º Ciclo

3 a. 4 a. 5 a. 1º 2º 3º 4º 5º 6º

A

23

24

24

71

18

26

20

23

27

25

140

210

B

22

23

24

69

19

25

19

23

27

25

137

208

C

18 19 37 37

TOTAL

45

47

48

140

55

51

58

46

54

50

314

454

23



Patricio Martínez Cano P2B TUTOR/ COORD. NIVEL DEFINITIVA

Margarita Sánchez Martínez P3A TUTORA

3º NIVEL

DEFINITIVA

Carmen Requena Vázquez P3B TUTORA EXPEC. DEST.

Miguel Lerma López P3C TUTOR/COORD. FORM. DEFINITIVO

Teresa Cortés Martínez P4A TUTORA 4º NIVEL

DEFINITIVA

José Manuel Garrido Argandoña P4B TUTOR/C. NIVEL/FORM DEFINITIVO

Sonia Díaz Santos P5A TUTORA/COORD. NIVEL 5º NIVEL

DEFINITIVA

Elena Cortés Martínez P5B TUTORA EXPEC. DEST.

Marisa Hergueta Ortiz P6A TUTORA/C. PR. SALUD. 6º NIVEL

DEFINITIVA

José Ramón Moreno Lozano P6B TUTORA/COORD. NIVEL DEFINITIVO

Ana López Ruiz MÚSICA 4º NIVEL DEFINITIVA

Cari Clemente Ortega INGLÉS 3º NIVEL DEFINITIVA

Caridad Padilla Melero RELIGIÓN 1º NIVEL LABORAL

Amancio de la Vara González RELIGIÓN LABORAL

M. José Valverde Arenas A. L. 2º CICLO INF DEFINITIVA

Rosa M. Andrés Martínez P.T. 2º NIVEL INTERINA

Montserrat Mesas Sotos ORIENTADORA 5º NIVEL DEFINITIVA

Encarni Landete Moreno SECRETARÍA 6º NIVEL DEFINITIVA

Enrique Baraza Cano J. DE ESTUDIOS 6º NIVEL DEFINITIVO

Carmen Cebrián Martínez DIRECCIÓN 6º NIVEL DEFINITIVA

Comisión de Coordinación Pedagógica

Rosa Mª Rubio Caravaca Coordinadora Infantil

Bárbara Moya Martínez Coordinador 1º Nivel

Patricio Martínez Cano Coordinador 2º Nivel

Miguel Lerma López Coordinador 3º Nivel

José Manuel Garrido Argandoña Coordinador 4º Nivel

Sonia Díaz Santos Coordinador 5º Nivel

José Ramón Moreno Lozano Coordinador 6º Nivel

José Manuel Garrido Argandoña Coordinador de Formación

Montserrat Mesas Sotos Orientadora

Enrique Baraza Cano Jefe de Estudios

Carmen Cebrián Martínez Directora

5.5. ACTIVIDADES Y CALENDARIO DE REUNIONES DE ÓRGANOS COLEGIADOS Y ÓRGANOS

DE COORDINACIÓN DOCENTE

ÓRGANO ACTIVIDADES CALENDARIO

Equipos de Nivel

a. Elaborar, desarrollar y evaluar, las programaciones didácticas.

b. Realizar las sesiones de evaluación y analizar los resultados académicos alcanzados por

Periodicidad quincenal; Lunes de 15:30 a 16:30 horas

Se convocarán

24



los alumnos. c. Formular propuestas a la CCP para la

elaboración de la programación general anual y la Memoria,

d. Diseñar y aplicar las medidas organizativas y curriculares de atención a la diversidad del alumnado, en coordinación con el Equipo de orientación y apoyo.

e. Realizar propuestas sobre la selección de materiales curriculares.

f. Proponer, organizar y realizar las actividades complementarias y extracurriculares.

reuniones de nivel, la semana siguiente a convocatoria de sesión de CCP.

Comisión de Coordinación Pedagógica

a. Establecer las directrices generales para la elaboración de las Programaciones Didácticas (PPDD).

b. Velar por el cumplimiento de las PPDD. c. Realizar el seguimiento y evaluación del

desarrollo de los objetivos programados en la PGA.

d. Planificar y realizar el seguimiento de la evaluación interna del centro.

e. Seguimiento y evaluación de las actividades complementarias.

22 de septiembre

16 de octubre

13 de noviembre

04 de diciembre

15 de enero

19 de febrero

12 de marzo

16 de abril

14 de mayo

05 de junio

26 de junio

Claustro

a. Formular propuestas para la elaboración de la PGA y la Memoria.

b. Aprobar la Propuesta Curricular. c. Aprobar y evaluar las programaciones

didácticas. d. Analizar y valorar el funcionamiento general

del centro, la evolución del rendimiento escolar y los resultados de las evaluaciones internas y externas en las que participe el centro.

e. Conocer y valorar el proyecto económico. f. Elegir sus representantes en el Consejo

Escolar. g. Informar sobre las modificaciones de las

Normas de Organización y Funcionamiento.

1 de septiembre

Mínimo de una reunión trimestral.

Siempre que se considere necesario.

30 de junio.

Consejo Escolar

a. Evaluar la PGA y la Memoria. b. Informar sobre la admisión de alumnos. c. Analizar y valorar el funcionamiento general

del centro, la evolución del rendimiento escolar y los resultados de las evaluaciones internas y externas en las que participe el centro.

d. Conocer la resolución de conflictos disciplinarios y velar por que se atengan a la normativa vigente.

e. Conocer las actividades complementarias y extraescolares que no estuvieran recogidas

Primera reunión, antes del 30 de octubre.

Una reunión trimestral como mínimo y siempre que se considere necesario.

30 de junio.

25



en la PGA. f. Informar sobre la cuenta de gestión y el

presupuesto económico.

Equipo de Orientación y Apoyo

Todas las actividades están recogidas en el Plan de Orientación y Apoyo.

Semanal

Sesiones de Evaluación

INFANTIL 1º PRIM 2º PRIM 3º PRIM 4º PRIM 5º PRIM 6º PRIM

INICIAL 26/09 26/09 27/09 27/09 28/09 28/09

1ª 11/12 11/12 11/12 12/12 12/12 11/12 11/12

2ª 19/03 20/03 20/03 19/03 19/03 19/03 19/03

3ª 21/06 18/06 18/06 19/06 19/06 20/06 20/06

Reuniones colectivas con padres

CALENDARIO DE SESIONES DE ASAMBLEA DE PADRES

Nivel Fechas Contenidos

INFANTIL I3 I4 I5

a. 6 de septiembre

b. 15 de enero c. 16 de abril

a. 18 de septiembre b. 15 de enero c. 16 de abril

a. 18 de septiembre b. 15 de enero c. 16 de abril

a. Orientaciones de inicio de curso y periodo de

adaptación. b. Resultados del trimestre y planificación del siguiente. c. Resultados del trimestre y planificación del siguiente.

a. Orientaciones de inicio de curso. b. Resultados del trimestre y planificación del siguiente. c. Resultados del trimestre y planificación del siguiente.


1º PRIM.

a. 12 de septiembre b. 2 de octubre

c. 18 de diciembre

a. Orientaciones de inicio de curso . b. Resultados de la evaluación inicial y planificación de

proceso de enseñanza/aprendizaje. c. Resultados del 1º trimestre y planificación del

siguiente.

26



d. 12 de marzo

e. 11 de junio

d. Resultados del 2º trimestre y planificación del siguiente.

e. Evaluación del curso.

2º PRIM.

a. 13 de septiembre b. 9 de octubre

c. 15 de enero d. 16 de abril e. 11 de junio

a. Orientaciones de inicio de curso. b. Resultados de la evaluación inicial y planificación del

proceso de enseñanza – aprendizaje. c. Resultados del trimestre y planificación del siguiente. d. Resultados del trimestre y planificación del siguiente. e. Evaluación del curso.

3º PRIM.

a. 25 de septiembre. b. 15 de enero. c. 12 de marzo. d. 11 de junio.

a. Orientaciones de inicio de curso, técnicas de estudio. b. Resultados del trimestre y planificación del siguiente. c. Resultados del trimestre y planificación del siguiente. d. Evaluación del curso.

4º PRIM.

a. 2 de octubre b. 6 de noviembre

c. 11 de diciembre d. 12 de marzo e. 4 de junio

a. Orientaciones inicio de curso. b. Resultados de las pruebas de evaluación.

Seguimiento del trabajo. Pautas de estudio y trabajo escolar.

c. Resultados del trimestre y planificación del siguiente. d. Resultados del trimestre y planificación del siguiente. e. Evaluación del curso.

5º PRIM. a. 19 de septiembre b. 16 de enero c. 24 de abril


6º PRIM.

a. 18 de septiembre (6ºA) a. 9 de octubre (6ºB) b. 15 de enero c. 9 de abril

a. Orientaciones de inicio de curso. a. Orientaciones de inicio de curso. b. Resultados del trimestre y planificación del siguiente. c. Resultados del trimestre y planificación del siguiente.

5.6. PERIODO DE ADAPTACIÓN DE INFANTIL 3 AÑOS.

El programa de adaptación, elaborado en este curso 2017-2018, consta de los siguientes

pasos: 1º Reunión de información general.

Esta reunión quedó convocada en junio con la matrícula. Se realizó el día 6 de septiembre

asistiendo todos los padres o madres de niños de tres años. En ella se tratan los siguientes temas:

o Justificación del periodo de adaptación o Entrada escalonada. o Normas de convivencia del centro

27



- Organización de horarios - Puntualidad - Entradas y salidas - Horario de atención a padres - Funcionamiento del aula

o Trabajos por proyectos

Se le acompaña con un dossier en el que se les explica la distribución del periodo de adaptación, los horarios de entrevistas personales, dossier sobre NCOF de nuestro colegio, además de otros documentos de interés. 2º Desarrollo del periodo de Adaptación.

Existen dos aulas de 23 y 22 alumnos respectivamente. El periodo de adaptación dura

desde lunes 11 de septiembre hasta el viernes 22 de septiembre, una totalidad de 10 días.

Cada clase se distribuirá en seis grupos. Todos los niños entrarán el primer día, lunes

11 y martes 12 distribuyéndose el horario de 9:05h hasta las 12:30h en seis periodos

correspondiendo a cada grupo con una duración de 20 minutos.

Desde el 13 al 20 de septiembre se mezclan cada dos grupos en una franja horaria

de 50 minutos distribuida desde las 9:10h hasta las 12:30h.

Todos los días partir de 12:30h hasta 14:00h se realizaran las entrevistas personales con las familias.

El periodo finalizará desde 21 al 22 de septiembre donde se realizará la unión de tres

grupos en dos franjas horarias 9:10 a 10.45h y de 11.10h a 12:45h.

Las entrevistas personales a las familias en estos 2 días comenzarán a las 12:45 hasta las 14:h.

De esta manera los niños asisten todos los días a clase en el periodo de adaptación

conociéndose todos los grupos progresivamente. PERIODO DE ADAPTACIÓN INFANTIL 3 AÑOS DEL 2º CICLO DE EDUCACIÓN INFANTIL

CURSO 2017-2018

LUNES 11 MARTES 12

9:05 h - 9:25 h 1 6

9:30 h - 9:50 h 2 5

9:55 h - 10:15 h 3 4

10:20 h - 10:40 h 4 3

11:45 h - 12:05 h 5 2

12:10 h - 12:30 h 6 1

28



A partir del lunes, día 25, todos los alumnos comienzan en horario de 9:00 h. a 13:00 h.

5.7. ORGANIZACIÓN DE HORAS COMPLEMENTARIAS.

Las horas complementarias quedan repartidas de la siguiente forma:

Lunes:

De 15:30 a 16:30.................... Claustro, CCP, R. de ciclos.

De 16:30 a 17:30.................... Tutoría con padres.

De 17:30 a 18:30.................... Actividades de formación.

Martes:

De 14:00 a 15:00.................... Programación de aula.

Miércoles 13

Jueves 14

Viernes 15

Lunes 18

Martes 19

Miércoles 20

9:10 -10:00 h 3 - 6 1 - 5 2 - 4 1 - 2 4 - 5 3 - 1

10:10 -11:00 h 1 - 4 2 - 6 3 - 5 3 - 4 6 - 1 5 - 2

11:40 -12:30 h 2 - 5 3 - 4 1 - 6 5 - 6 2 - 3 6 - 4

Jueves

21 Viernes

22

9:10 -10:45 h 1 - 2 - 3 4 - 5 - 6

11:10 -12:45 h 4 - 5 -6 1 - 2 - 3

29



5.8. PREVISIÓN DE NECESIDADES DE INTERVENCIÓN DEL EQUIPO DE ORIENTACIÓN Y

APOYO.

ALUMNOS (nº)

Nivel educativ

o

NCC

NEE

NAE

APOYO P.T.

APOYO A.L.

3 E. Infantil 3 años

3 años Retraso madurativo y Retraso del

lenguaje

1 sesiones 1 sesiones


2 de 3 años y

uno de 4 años.

Retraso madurativo y Retraso del

lenguaje



5 años Dislalias Seguimiento y asesoramiento a

las familias. 1 sesión.

4 1º E.P.

1º P. Dislalias y

retraso del lenguaje

1 sesión

3

2º E.P.

5 años Dificultades de aprendizaje

2 sesiones.

1º Dislalias 1 Sesión A.L.

5 años Asociadas a déficit motor

3 sesiones. 3 sesiones.

4

3º E.P.

4-5años Asociadas a S. Down

3 sesiones 3 sesiones.

2º E.P. T.D.A. H. 2 sesiones.

2º E.P. Dificultades de aprendizaje


2º E.P. Dislalia 1 sesión.

2

4º E. P.

5 años- 1º E.P.

Retraso del lenguaje.

Discapacidad psíquica.

3 sesiones. Aula

2 sesiones.

Dificultades de aprendizaje.

2 sesiones.

2 5º E.P.

2º P.

Integración tardía.

2 sesiones.

T.D.A.H..

3 6º E.P. 2º P. Discapacidad psíquica.

3 sesiones.

4º P. T.D.A.H.. 3 sesiones.

6º P. T.D.A.H.. 3 sesiones.

30



5.9. ORGANIZACIÓN DE APOYOS ORDINARIOS.

Cuadro de apoyos ordinarios (asignación de maestros/as a grupos).

Criterios de asignación de apoyos:

Para distribuir los apoyos se ha tenido en cuenta a los grupos que tienen mayores necesidades de

apoyo a sus alumnos/as; asignando más apoyos a los grupos de mayor necesidad de los mismos.

Los/as tutores/as de E. Primaria apoyan a los de su mismo nivel preferentemente en las áreas

de Lenguaje y Matemáticas.

Lunes Martes Miércoles Jueves Viernes

Profesor Curso Área Profesor Curso Área Profesor Curso Área Profesor Curso Área Profesor Curso Área

9:00

10:00

ECM 5ºA LEN

RRR JRML

2ºB 5ºB

LEN MAT

TCM SDS

4ºB 5ºB

MAT LEN

10:00 10:45

MJHT BMM

2ºA 1ºB

MAT MAT

MJHT CRV

1ºC 3ºA

LEN MAT

RRR PMC ALR

4ºA 2ºA 3ºC

MAT LEN LEN

CCO

6ºA

LEN

BMM ALR

1ºA 4ºA

LEN LEN

10:45 11:45

TCM LCCS

4ºB 2ºB

CCSS MAT

ECM

5ºA

MAT

CRV

3ºA

MAT

12:15 13:00

RRR

2ºB

CCNN

MSM

3ºB

MAT

MLL

3ºB

MAT

13:00 14:00

ALR

6ºB

LEN

CRV

3ºC

MAT

MJHT

2ºA

MAT

31



5.10. ORGANIZACIÓN DE ESPACIOS COMUNES.

Biblioteca

Aula Althia

HORARIO DE AULA INFORMÁTICA Curso: 2017/ 2018

De octubre a mayo

LUNES MARTES MIÉRCOLES JUEVES VIERNES

En septiem

bre y junio

09:00 10:00

P-5ºA I5A/I5B P-1ºC P-6ºA 09:00 09:45

10:00 10:45

P-6ºB I-4ª P-5ºB 09:45 10:30

10:45 11:45

P-1ºB Coord. TIC Coord. TIC Coord. TIC 10:30 11:10

11:45 12:15 Recreo

10:45 11:15

12:15 13:00

P-3ºC P-3ºB P-4ºB P-2ºB 11:40 12:20

13:00 14:00

P-2ºA P-3ºA P-1ºA I-3º/I3B P-4ºA 12:20 13:00

De octubre a mayo

LUNES MARTES MIÉRCOLES JUEVES VIERNES En

septiembre y junio

09:00 10:00

P-1ºC P-4ºA P-3ºC Equipo

Ana Belén P-4ºB

09:00 09:45

10:00 10:45

Equipo Cari Clemente

I-5B

P-5ºB

P-3ºB Equipo

Cari Clemente P-1ºA

09:45 10:30

10:45 11:45

P-2ºB

P-2ºA

Equipo Teresa

P-3ºA Equipo

J. Manuel

P-1ºB

10:30 11:10

11:45 12:15

Recreo Recreo BIBLIOTECA Recreo Recreo 11:10 11:40

12:15 13:00

EQUIPO BIBLIOTECA

I-4A I-5A P-5ºA Equipo Luz Cari

11:40 12:20

13:00 14:00

I-4B P-6ºA

Eq. Luz Cari Equipo Luz Cari

P-6ºB Eq. Luz Cari

I3A/I3B 12:20 13:00

32



NORMAS DE USO

Maestros/as:

1. Los maestros supervisarán el uso que hacen los alumnos del aula permaneciendo con ellos.

2. Esperarán en silencio en los pasillos hasta que el aula esté disponible.

3. No usarán el aula fuera del horario asignado sin haber consultado antes su disponibilidad.

4. El docente será el último en salir del aula y comprobará que han quedado todos los ordenadores apagados correctamente.

5. Guardarán el material después de su uso.

6. Mantendrán limpia la pizarra del aula.

7. Notificarán cualquier incidencia ocurrida al Coordinador del aula.

Alumnos/as:

1. Los alumnos permanecerán en el aula con la supervisión de un maestro.

2. Atenderán las instrucciones del maestro/a.

3. No encenderán los equipos hasta que el/la maestro/a lo diga.

4. Apagarán correctamente los equipos.

5. Dejarán recogidas las sillas de la clase.

6. Utilizarán los auriculares solo cuando sea necesario.

7. Trabajarán sin hacer ruido.

Funciones del Coordinador del aula 1. Mantener ordenados los armarios y estanterías. Mantener al día los equipos. 2. Catalogar y etiquetar los materiales del aula. 3. Hacer inventario del material al menos una vez por curso escolar. 4. Mantener informados al resto de profesores del nuevo material que se vaya incorporando. 5. Asesorar al resto de profesores en el uso de los recursos del aula.

Sala de Usos Múltiples

Se utiliza para la realización de las siguientes actividades:

Clases de Psicomotricidad para alumnos de E. Infantil y Educación Física a 1º y 2º de

Primaria, sobre todo en días de mal tiempo.

Actividades de dramatización, bailes…

Charlas de gran grupo.

Convocatorias a familias para diferentes actividades.

33



6. PROGRAMA ANUAL DE ACTIVIDADES EXTRACURRICULARES.

ACTIVIDADES COMPLEMENTARIAS

ACTIVIDADES CURSOS FECHA RESPONSABLES

1. DÍA DEL MENOR Todos Noviembre

Diseñado por comisión de monográficos.

Desarrollado por todo el Claustro.

2. N

AV

IDA

D

Llegada de Papá Noel o Paje de los Reyes Magos.

Ciclo E.I. Diciembre Maestros/as de E.I.

Visita Belén Ciclo E.I. Diciembre Maestros/as de E.I.

Manualidades, villancicos, representaciones, etc.

Todos Diciembre Claustro

Rifa cesta de Navidad Todos Diciembre Claustro

3. DÍA DE LA PAZ Actividades dentro y fuera del aula, como elaboración de manifiestos, gestos por la no violencia,…

Todos

Enero

Diseñado por Comisión de monográficos. Desarrollado por todo el claustro.

4. C

AR

NA

VA

L

Organización de actividades para celebrar la fiesta local: manualidades, bailes, etc.

Todos los maestros, alumnos y

padres interesados

Febrero Claustro

Preparación comparsas / grupos. Todos Febrero Comisión de carnaval

Desfiles de carnaval Ciclo de E.I. Maestros/as de E.I.

Participación en desfiles. Todos 11 y 16 de

febrero Comisión carnaval

5. CARRERA SOLIDARIA Todos 24/11/2017

Comisión de monográficos y especialistas de Educ. Física.

Desarrollado por todo el claustro

6. DÍA DEL LIBRO Actividades que inviten a leer y escribir coordinadas por comisión de lectura y biblioteca.

Todos Abril Equipo de PLEIB.

Desarrollado por todo el claustro.

7.

SALI

DA

S EN

LA

LO

CA

LID

AD

Biblioteca Municipal Infantil S.D. Maestros/as de E.I.

Función de teatro en la localidad Infantil S.D. Maestros/as de E.I.

Visita al Belén Infantil S.D. Maestros/as de E.I.

Visita al parque infantil Infantil S.D. Maestros/as de E.I.

Función fin de curso en la Casa de Cultura

Infantil Junio Maestros/as de E.I.

Teatro en inglés 1º, 4ª y 5º 22/11/2016 Maestras de Inglés Tutores/as

34



Ofrenda de Flores a la Virgen de la Caridad

Interesados 3º Trimestre Maestra de religión y tutores.

Biblioteca municipal. 4º 2º o 3º

trimestre Tutores/as

Teatro en la localidad Interesados Según

programación cultural

Tutores/as y especialistas

Salida “Conocemos nuestra localidad”

6º S.D. Tutores/as

Horno Tinajero 6º S.D. Tutores/as

Semana de la movilidad: Ruta en bicicleta en itinerario urbano.

6º 22/09/2017 Profesores E. Física

Semana europea del deporte (Balonmano en Pabellón Ferial)

4º 29/09/2017 Profesores E. Física

Deporte de pala y raqueta 5º - 6º 12, 13, 14 de

febrero Profesores E. Física Tutores/as

Jugando al Atletismo 5º - 6º Abril Profesores E. Física

Exposiciones fomentadas por instituciones públicas o privadas

Interesados Según

programación cultural

Tutores/as

8.

VIA

JES

Granja escuela de Alcaraz. Ciclo de E.I. Mayo Tutoras

Salida-convivencia “Santuario de Rus” San Clemente.

5 años S.D. Tutoras

Viaje relacionado con el proyecto comunicado con anticipación.

Ciclo de E.I. S.D. Tutoras

Viaje a la Warner con padres Ciclo de E.I S.D. Tutoras

Viaje Multiaventura a Solverde en Villanueva de la Fuente

1º y 2º 3º Trimestre Tutores/as

Pago Jaraba (Bodega, quesería y almazara)

3º 2º Trimestre Tutores/as

Castillo Belmonte 3º 3º Trimestre Tutores/as

Viaje al Museo Provincial de Albacete.

4º 2º o 3º

Trimestre Tutores/as

Viaje Multiaventura de dos días (lugar a concretar). 4º 2º o 3º Trimestre Tutores/as

Venta Pago de la Jaraba 6º 1º Trimestre Tutores/as

Viaje a Toledo o Madrid 6º 2º Trimestre Tutores/as

Viaje Multiaventura 5º - 6º 3º Trimestre Tutores/as

9.

OTR

OS

Charlas y talleres Asociación española contra el cáncer (AECC):

HEALTHY FOOD IS FUN!

LOOK AFTER YOUR HEALTH

GUIÑOL: LOS NICOTÍNICOS

COMER BIEN, ¡ES DIVERTIDO!

COUCH POTATO CHALLENGE

I5 1º 2º

3º - 4º 5º

S.D. Tutores/as AECC

35



Charla Cáritas de Vdo. sobre “Día internacional de las personas sin hogar”.

6º 22/11/2017 Cáritas de Villarrobledo Tutores/as

Charla-taller sobre Resolución de conflictos (AMFORMAD)

5º 6º

24/10/2017 31/10/2017

Orientadora Tutores

Charla de Cocemfe-Fama “Te puede pasar”

5º Orientadora Tutores/as

Responsabilidades en igualdad

Infantil 5 años 2º Primaria 4º Primaria 5º Primaria

De enero a mayo

Técnica del Área Social del Centro de la mujer. Tutores/as

Plan Lector Municipal Convivencia responsable

Infantil 3 años Infantil 4 años

De abril a mayo

Técnica del Área Social del Centro de la mujer. Tutores/as

Concierto didáctico de la Escuela de Música. Salidas a conciertos y audiciones dentro y fuera de la localidad.

S.D. S.D.

Profesores Escuela Municipal de Música Maestra de Música Tutores/as

Música. “Música y movimiento”. Música. “Instrumentos”

I4 –2º

27/09/2017

Profesores Escuela Municipal de Música Maestra de Música Tutores/as

ACTIVIDADES EXTRACURRICULARES DE 16:00 A 18:00 HORAS

ACTIVIDADES EXTRAESCOLARES EN HORARIO DE TARDE ORGANIZADAS POR LA AMPA DE NUESTO CENTRO

LUNES MARTES MIÉRCOLES JUEVES

De 16:00 a 17:00 horas

Multijuego (3 años – 1º)

Pintura (3 años – 1º)

Multijuego (3 años – 1º)

Pintura (3 años – 1º)

Patinaje Todas las edades

Baloncesto Patinaje Todas las edades

Baloncesto

Inglés (1º - 2º)

Inglés (3º – 4º)

Inglés (1º - 2º)

Inglés (3º – 4º)

Naturarte (3 años – 1º)

Naturarte (3 años – 1º)

De 17:00 a 18:00 horas

Cuentacuentos (3 años – 1º)

Pintura (2º – 6º)

Cuentacuentos (3 años – 1º)

Pintura (2º – 6º)

Baile Inglés Infantil

Baile Inglés Infantil

36



Fútbol Pilates (padres+hijos) (2º - 4º)

Fútbol Pilates (padres+hijos) (2º - 4º)

Naturarte (2º – 4º)

Naturarte (2º – 4º)

7. PRESUPUESTO El presente presupuesto está elaborado, como en años anteriores y a falta de

comunicación oficial, tomando como referencia la cantidad asignada para funcionamiento del

curso anterior. Las cantidades no coincidirán con el presupuesto oficial puesto que este se

elabora por ejercicios y el reflejado en la presente PGA corresponde a un curso escolar.

Volvemos a insistir en que el presupuesto es reducido para un colegio como el nuestro en

el que las actividades y proyectos son constantes. El número de alumnos se viene incrementando

curso tras curso con lo cual, los gastos, evidentemente, también aumentan. Sin embargo, el

presupuesto no se ve aumentado en la misma manera. A esto se une que las nuevas tecnologías

necesitan mantenimiento y reposición y, cada curso escolar, nos resulta muy complicado cubrir

todas estas necesidades.

Es necesario reponer radios CD, altavoces, ordenadores, el equipo de música, una

pantalla… Se intentará comprar lo más necesario e ir adquiriendo lo que sea posible teniendo en

cuenta siempre el dinero disponible.

Los criterios que seguimos en la realización de gastos son los siguientes:

1. Siguiendo la Orden que regula la gestión de centros, nuestro primer objetivo es no

dejar nunca con saldo negativo el programa 422 A en lo que concierne a

funcionamiento de centros.

2. Son primordiales los gastos fijos como teléfono y alarma.

3. Imprescindible el gasto en material de oficina: folios, fotocopias, tintas de

impresora. Se complementa además, con otro tipo de material como cartulinas,

bolígrafos, papel continuo…

4. Reparaciones informáticas y de mobiliario.

5. Atención a las demandas relativas a la adquisición de material didáctico, juegos y

otro material complementario.

37



LETRA A1

Programa 422A (Gastos de funcionamiento).

Saldo a 01/09/17 2.569,49

Ingresos previstos

Programa 422A 6.400,00

Intereses 0,05

Recursos del Estado 5.249,17

TOTAL DISPONIBLE (saldo + ingresos previstos) 14.218,71

Gastos previstos

1.- Reparación y conservación 350,00

Equipos para procesos informáticos 350,00

2.- Material de oficina 5.500,21

3.- Mobiliario y equipo 5.138,50

1 Equipo de música 800,00

2 Micrófonos de ambiente/ inalámbricos 300,00

10 Minicadenas/ Radio Cds 1.050,00

10 Juegos de altavoces 650,33

1 Pantalla 400,00

1 Pizarra digital 938,17

Material deportivo 1.000,00

4.- Suministros 800,00

5.- Comunicaciones 670,00

Correos 70,00

Teléfono fijo 300,00

Teléfono móvil 300,00

6.- Gastos diversos 350,00

7.- Contrato de seguridad en edificios 350,00

8.- Servicios contratados de carácter informático 1.000,00

9.- Comisiones 60,00

TOTAL GASTOS 14.218,71

LETRA A1

Programa 423AC (Comedor)

Saldo a 01/09/17 4.728,60

38



Ingresos previstos

Reposición 100,00

TOTAL DISPONIBLE (saldo + ingresos previstos)

Gastos previstos

Reposición 100,00

TOTAL GASTOS 100,00

SALDO 4.628,60

Resuelta la ayuda de becas a comedor han sido, a fecha de hoy, 7 los alumnos becados. Tres de ellos reciben ayuda total, el resto parcial.

Reutilización de materiales Para el curso 2017.2018 han sido un total de 38 alumnos de 3º a 6º los que se beneficiarán de la ayuda de material curricular. Se incrementa en 9 lotes para 3º (2 lotes de tramo I y 7 lotes de tramo II), los materiales que ya teníamos por lo que recibiremos la cantidad de 1.100€ (Disponemos de un remanente de 120€ del curso anterior)

Ayudas para 1º y 2º En cuanto a las ayudas para la adquisición de material para alumnos de 1º y 2º. En nuestro centro se beneficiarán 19 alumnos de esta ayuda. Siendo 13 los beneficiarios de 1º (4 de ellos de la ayuda de tramo l y 9 de la de tramo II), por los cuales recibiremos la cantidad de 1.350€. Por su parte, son 6 los alumnos de 2º que reciben ayuda (siendo 4 de los mismos beneficiarios de la ayuda de tramo I y 2 de tramo II) por los que recibiremos la cantidad de 720€.

LETRA A2

Programa 423 (Ayuda material curricular)

Saldo a 01/09/2017 120,00

Ingresos previstos

Subvención 13 alumnos 1º curso E. Primaria 1.350,00

Subvención 6 alumnos de 2º curso E. Primaria 720,00

Subvención 9 alumnos de 3º curso E. Primaria 1.100,00

TOTAL 3.290,00

Gastos previstos

13 lotes para 1º curso E. Primaria 1.350,00

6 lotes para 2º curso E. Primaria 720,00

9 lotes para 3º curso E. Primaria 1.220,00

TOTAL GASTOS 3.290,00

SALDO 0,00

39



8. INFORME SOBRE REFORMAS, ACONDICIONAMIENTO Y MEJORAS

1) Cambio o arreglo de persianas del centro.

2) Revisar y mejorar las pistas deportivas. El asfalto se encuentra muy deteriorado.

3) Reposición de los elementos de juego del patio de infantil.

4) Sustitución de equipos informáticos del aula Althia.

5) Continuar las obras en los aseos de niños/as que quedaron pendientes: aseo de niños en

ala izquierda planta primera y aseos de niños y niñas en ala derecha planta baja y

primera.

6) Cubrir pista deportiva que permita realizar la actividad física en días lluviosos y/o fríos.

9. PLAN DE EVALUACIÓN INTERNA.

En el presente curso la evaluación se organizará en torno a los siguientes ámbitos de

actuación:

(1) BAJO (2) MEDIO (3) MEDIO – ALTO (4) ALTO

1. P

LAN

IFIC

AC

IÓN

INDICADOR

NIVEL DE LOGRO OBSERVACIONES

1 2 3 4

1.1 Mantenemos actualizado el Proyecto Educativo del centro.

1.2 Disponemos de objetivos y prioridades bien definidas en nuestra PGA.

1.3

Nuestras Programaciones nos permiten desarrollar las normas que definen el currículo para cada etapa educativa.

1.4

Disponemos de acuerdos metodológicos que favorecen la intervención en las aulas de un modo coherente.

1.5

Desarrollamos programas de innovación para la mejora del centro: Proyecto lingüístico, + ACTIVA, etc.

1.6 Disponemos de un plan de evaluación interna.

1.7 Disponemos de un plan de evaluación de la práctica docente.

40



CALENDARIO RESPONSABLES

Segundo trimestre Equipo directivo. Comisión de Coordinación Pedagógica. Equipos de nivel.


Constatación de actuaciones. Valoración de los cuestionarios.

Proyecto Educativo. Programación General anual. Programaciones didácticas. Cuestionarios para profesores.

2. R

ESU

LTA

DO

S O

BTE

NID

OS

INDICADOR


1 2 3 4

2.1

La proporción de alumnado que alcanza los objetivos básicos en las distintas áreas o materias en cada grupo y nivel.

2.2

La proporción de alumnado por curso que promociona (con todas las áreas o materias superadas o no).

2.3 La evaluación del alumnado es coherente con las normas que la regulan.

2.4

La evaluación del alumnado es coherente con las programaciones didácticas (criterios y estándares de evaluación y promoción).

2.5 Los resultados y su relación con el entorno familiar.

2.6 Resultados obtenidos en relación a la evaluación externa.

2.7 Contraste de los resultados obtenidos en el centro con los datos de la provincia y región.


Trimestralmente y al final de curso CCP. Equipos de nivel.


Análisis de las valoraciones en las actas de evaluación. Valoración de los informes.

Actas de sesión de evaluación. Programaciones didácticas. Informe de centro Evaluación Diagnóstico. S.I.E.

41



3

. EJE

RC

ICIO

DE

LA D

IREC

CIÓ

N

INDICADOR


1 2 3 4

3.1

El ejercicio de la dirección pedagógica, la coordinación e impulso de los procesos de enseñanza y aprendizaje desarrollados en el centro, así como la dinamización de los órganos de gobierno y de coordinación docente del mismo, que favorezcan la participación en ellos de la comunidad educativa.

3.2 La organización y gestión de los recursos humanos y materiales el centro.

3.3

Planificación y desarrollo de acciones para favorecer la convivencia, la atención al alumnado, a sus familias y al profesorado y las relaciones de colaboración con instituciones y organizaciones del entorno.

3.4

Fomento del desarrollo de programas institucionales de mejora de la calidad, de formación e innovación, así como de los procesos de evaluación interna y de colaboración en los planes de evaluación externa.


Tercer trimestre. Claustro


Valoración de los cuestionarios. Autoevaluación del equipo directivo sobre las actuaciones realizadas.

Cuestionarios para profesores.

42



4. C

ON

VIV

ENC

IA Y

CLI

MA

DEL

AU

LA Y

DEL

CEN

TRO

INDICADOR NIVEL DE LOGRO

OBSERVACIONES 1 2 3 4

4.1

Nuestras NCOF ordenan la vida del centro y permiten resolver los problemas que se suscitan en el mismo.

4.2

Disponemos de estrategias y personas formadas para mediar en los conflictos que se produzcan en el centro.

4.2 Nuestro alumnado desarrolla aprendizajes cooperativos y de apoyo escolar entre ellos.

4.4

Los docentes colaboran entre sí en actividades para la mejora de su capacidad profesional, compartiendo sus prácticas y conocimientos.

4.5

Los espacios comunes del centro presentan un aspecto agradable y funcional para favorecer la convivencia.

4.6

Las clases presentan un aspecto acogedor para el estudio (limpieza, decoración, distribución,…).

4.7

Nuestro alumnado se relaciona entre sí con hábitos y habilidades sociales adecuadas.

4.8

El comportamiento del alumnado en espacios comunes responde a hábitos y habilidades sociales adecuadas.

4.9 La relación con los padres de alumnos es fluida y con un clima de confianza y respeto

4.10 Existe buen clima de trabajo entre los docentes.

4.11

El profesorado asume sus responsabilidades y colabora en el buen funcionamiento del centro.


Se evaluará trimestralmente y al final de curso.

CCP Tutores/as


Valoración de los resultados de los Cuestionarios para profesores y alumnos.

43



cuestionarios. Análisis de los casos registrados que no cumplen las normas de convivencia. Constatación de actuaciones.

Documentos del centro: NCOF, normas de aulas, actas,…

5. C

ULT

UR

A O

RG

AN

IZA

TIV

A Y

DE

PA

RTI

CIP

AC

IÓN

INDICADOR


1 2 3 4

5.1

Las reuniones se realizan con eficacia: se levanta acta, se remite la documentación a tratar previamente, se remite un resumen posterior,…

5.2

Los procedimientos para el trasvase de información entre los distintos componentes de la comunidad escolar: está claramente establecido; es eficaz.

5.3

La participación del profesorado en los planes y proyectos el centro está bien definida, es eficaz.

5.4

Los valores de nuestro Proyecto Educativo se aprecian en el discurrir diario de la vida del centro.

5.5

Se planifica la formación del profesorado del centro como un elemento de desarrollo del mismo.

5.6

Las relaciones entre las familias y el centro educativo son fluidas y favorecen su participación en el mismo.

5.7 Disponemos de actividades que favorecen la convivencia y la buena imagen del centro.

5.9 Se anima a la participación en el consejo escolar, AMPA, y otras comisiones.


Tercer trimestre Secretaria, secretaria de CCP, coordinadores de nivel, equipo directivo, claustro.


Cuestionarios de evaluación. Observación de actuaciones. Análisis y valoración de documentos de centro: NCOF, actas de reuniones, PGA…

NCOF. PGA. Actas de reuniones.

44



10. SEGUIMIENTO Y EVALUACIÓN.

El seguimiento y evaluación son elementos indispensables para la retroalimentación de la

propia programación. Por ello, además de hacer un proceso continuo de valoración, concretamos

dos fechas para realizar una evaluación general de esta P.G.A.:

1ª Enero (2ª quincena)

2ª Junio (2ª quincena)

La evaluación comprenderá los siguientes aspectos:

Análisis del grado de consecución de objetivos generales.

Análisis del desarrollo de actividades.

Análisis del desarrollo de las actividades extracurriculares y complementarias.

Análisis de la situación económica del centro.

ACTIVIDADES RESPONSABLES TEMPORALIZACIÓN

Informe del desarrollo de actuaciones sobre:

Objetivos generales

Actividades extracurriculares y complementarias

CCP Equipos docentes

Enero Junio

Informe de rendimiento de los alumnos Equipos de nivel Enero Junio

Informe económico. Secretaria Enero Junio

Análisis de los informes emitidos. Propuestas de modificación.

CCP Claustro

Enero Junio

Evaluación final. Elaboración Memoria. Aprobación.

Equipo directivo E. directivo Claustro Directora

Junio

45



11. INFORME DEL CONSEJO ESCOLAR DEL CENTRO. INFORME DEL CLAUSTRO Y DEL CONSEJO ESCOLAR DE CENTRO En sesión celebrada el día 30 de octubre del 2017, es informado de la PGA 2017/18 el Claustro, quedando reflejado en el acta correspondiente. En sesión celebrada el día 30 de octubre del 2017, es informado de la PGA 2017/18 el Consejo Escolar del Centro, quedando recogido en el acta correspondiente. Con la misma fecha queda aprobada la PGA por la dirección del centro. Carmen Cebrián Martínez -Directora-

programación general anualceip-virreymorcillo.centros.castillalamancha.es/sites/ceip... · tareas...

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