Programación General Anual de CEO HermanoPedro Curso 2015/2016

a) Introducción

La presente PGA es fruto de la participación de los distintos estamentos de esta comunidad educativa y se ha confeccionado para determinar las distintas actuaciones que se llevarán a cabo durante el curso escolar 2015/2016.

Está fundamentado en el análisis de las conclusiones recogidas en la Memoria Final del curso anterior, en las expectativas y los principios de nuestras finalidades educativas y las políticas del Centro.

Pretende ser un instrumento útil, flexible y abierto a las modificaciones que vayan surgiendo en las distintas revisiones trimestrales, de tal modo que, desprovisto de cualquier matiz burocrático se convierta en un verdadero referente de nuestro quehacer diario.

En su confección hemos seguido las instrucciones que regulan la organización y funcionamiento de los centros educativos en Canarias y el marco legislativo siguiente:

b) Marco legislativo

LEY ORGÁNICA 2/2006, de 3 de mayo, de Educación.

Artículo 125. Programación general anual. Los centros educativos elaborarán al principio de cada curso una programación general anual que recoja todos los aspectos relativos a la organización y funcionamiento del centro, incluidos los proyectos, el currículo, las normas, y todos los planes de actuación acordados y aprobados.

Real Decreto 1513/2006, de 7 de diciembre por el que se establecen las enseñanzas mínimas de la educación primaria.

Real decreto 1105/2014, de 26 de diciembre, por el que se establece el currículo básico de la Educación Secundaria Obligatoria.

Ley Orgánica 8/2013, de 9 de diciembre, para la mejora de la calidad educativa.

Ley 6/2014, de 25 de julio, Canaria de Educación no Universitaria.

DECRETO 89/2014, de 1 de agosto, por el que se establece la ordenación y el currículo de la Educación Primaria en la Comunidad Autónoma de Canarias.

Decreto 127/2007, de 24 de mayo, por el que se establece la ordenación y el currículo de la Educación Secundaria Obligatoria en la Comunidad Autónoma deCanarias

ORDEN de 7 de noviembre de 2007, por la que se regula la evaluación y promoción del alumnado que cursa la enseñanza básica y se establecen los requisitos para la obtención del Título de Graduado o Graduada en Educación Secundaria Obligatoria.

Orden de 28 de mayo de 2008, por el que se modifica la Orden de 7 de Noviembre

ORDEN de 21 de abril de 2015, por la que se regula la evaluación y la promoción del alumnado que cursa la etapa de la Educación Primaria.

ORDEN de 7 de junio de 2007, por la que se regulan las medidas de atención a la diversidad en la enseñanza básica en la Comunidad Autónoma de Canarias.

DECRETO 114/2011, de 11 de mayo, por el que se regula la convivencia en el ámbito educativo de la Comunidad Autónoma de Canarias.

Datos del Centro

a. Estadística de principios de curso

Durante este curso académico están matriculados en el centro 118 alumnos y alumnas distribuidos de la siguiente forma:

Curso 2014-2015Educación Infantil 3-4-5

7+6+9=22

1º Ciclo de Educación Primaria

9+7=16

2º Ciclo de Educación Primaria

6+4=10

3º Ciclo de Educación Secundaria

12+8=20

1º de Educación Secundaria

16

2º de Educación 7

2

Secundaria3º de Educación Secundaria

11

4º de Educación Secundaria

16

La plantilla de profesores está compuesta por 19 profesores, de los cuales 14 están nombrados a tiempo completo y 5 a tiempo parcial.

Los resultados académicos que obtuvimos durante el curso anterior fueron:

NIVELES

Evaluación Final(%)

2012-2013

Evaluación Final (%)

2013-2014

Evaluación Final (%)

2014-2015Nivel Competencial

1º 100% 80% 100% 1º primaria

2º 92% 100% 100% 2º primaria

3º 91% 92% 100% 3º primaria

4º 91% 82% 92% 4º primaria

5º 50% 64% 90% 5º primaria

6º 89% 43% 66% 6º primaria

1º ESO 63% 70% 30% 1º ESO

2ºESO 52% 47% 77% 2º ESO

3º ESO --- 67% 47% 3ºESO

4º ESO -- 92% 4ºESO

b. Recursos y situación de las instalaciones y equipamiento

El CEO Hermano Pedro de Vilaflor es uno de los dos centros educativos presentes en el término municipal de Vilaflor. Comenzó su actividad docente en el año 1980.

En la actualidad es un centro que depende de la Consejería de Educación, Cultura y Deportes del Gobierno de Canarias

Nuestros alumnos disponen de un aula de informática, una biblioteca, un aula específicade música, una sala de profesores, un salón de actos, un laboratorio, secretaría, una sala para clases de apoyo y ocho aulas ordinarias.

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Debido a las necesidades espaciales del centro, el aula de música está siendo dividida endos para albergar materias optativas y clases de apoyo y refuerzo educativo.

Hacemos constar en esta PGA las necesidades espaciales que tenemos en este centro cuando el alumnado con materias optativas tiene que desdoblarse, necesidades de instalaciones adecuadas para realizar actividades físicas durante el frío inverno y la alta radiación solar en Otoño y primavera.

Ámbito organizativo

a. Propuestas de mejoras recogidas en el curso anterior

Educación infantil y primaria

Mejorar el plan de acompañamiento para el alumnado de nueva incorporación.

Reconocer durante el curso al alumnado que más se esfuerza para conseguir sus objetivos.

Fomentar la participación del AMPA en la organización de las actividades complementarias y extraescolares del centro.

Elaborar una comisión ( profesorado, alumnado, AMPA) que realice el plan de actividades complementarias anual.

Fomentar la participación de los delegados en las sesiones de evaluación.

Realizar talleres de formación para las familias.

Adoptar medidas de conservación y mejora del medio ambiente: limpieza, reciclaje, reutilización y control del consumo

Adoptar, a principio de curso, tres días mundiales que se celebrarán especialmente para fomentar los valores de nuestro PE.

Fomentar actividades y tareas grupales participativas en un ambiente cercano como obras de teatro, realización de revistas, etc.

Elaborar un plan lector en el que se introduzcan lecturas de artículos de vanguardia en la investigación ciéntífica, histórica, artística, etc.

Realizar charlas y talleres acerca de hábitos saludables (Desayunos saludables).

Participar en la Red Canaria de Escuelas Promotoras de Salud.

Realizar caminatas por el entorno de Vilaflor, trabajando hábitos saludable, ejercicio físico y valorando el entorno histórico, artístico y natural.

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Educación Secundaria

Necesitamos un horario de coordinación SECUNDARIA-PRIMARIA en horariolectivo. Los retos que se presentan en los años sucesivos en el aprendizaje deotras lenguas exigen la máxima coordinación y complementariedad a través deun canal fluído. La maestra de Primaria Conchi Fumero está de acuerdo, pero noconsta en su memoria.

Horario fijo de una hora semanal por grupo en el Aula Medusa. Hoy en día esfundamental el uso regular de las TIC en la enseñanza-aprendizaje de las lenguasextranjeras. Debería aparecer en el horario semanal que realiza el coordinadorMedusa en el centro de modo automático una hora semanal por grupo (yahablado con Jose Mª). Los ordenadores portátiles de 1º y 2º son lentos y laconexión a Internet deficiente.

Necesitaríamos un TELEVISOR DIGITAL moderno, para uso recurrente con lafinalidad de familiarizar a alumnado con el inglés como vehículo decomunicación.

Realizar, en la medida de lo posible, grupos de Refuerzo Educativo para aquellos alumnos que presenten una mayor dificultad tanto en comprensión como en expresión.

Equipar las aulas de 3ºESO y 4ºESO con un proyector. Esto facilitaría el desarrollo de las clases y descongestionaría el aula Medusa.

Dotar a cada aula de un buen diccionario actualizado.

Sería interesante la elaboración de una página web del centro donde los alumnospudieran publicar sus proyectos.

Dotar el laboratorio de física y Química con material nuevo, ya que el proporcionado por la consejería en Octubre procedía del remanente de otro instituto , y gran parte se encuentra en mal estado.

Seguir trabajando con el alumnado aspectos como: el trabajo en el aula y en casa, la disciplina, y la actitud hacia los estudios.

Realizar un mayor control de la asistencia a los alumnos absentistas, (informando al equipo educativo, padres, servicios sociales, etc..-)

Intentar buscar solución a los conflictos generados en el aula entre los alumnos por medio de mediaciones directas en el aula y tutorías donde se trabajen aspectos tales como compañerismo, solidaridad, trabajo en equipo, etc...

Mantener reuniones periódicas con los padres en aquellos casos que el alumnado presente algún problema, tanto de rendimiento como de actitud.

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Dotar a cada aula de altavoces y estores o cortinas.

Llevar un mayor control de la asistencia a los alumnos absentistas, (informando al equipo educativo, padres, servicios sociales, etc..-)

b. Oferta educativa del centro

i. Etapas, ciclos, niveles y cursos que se impartenNuestro centro está inmerso en un proceso de transformación importante, tanto para el propio centro como paras todo el municipio de Vilaflor. En la actualidad, el CEIP Hermano Pedro se está convirtiendo en el CEO Hernamo Pedro. El cuadro adjunto describe la oferta educativa del centro por curso académico:

Curso 2012-2013 Curso 2013-2014 Curso 2014-2015Educación Infantil X X X

1º Ciclo de Educación Primaria

X X X

2º Ciclo de Educación Primaria

X X X

3º Ciclo de Educación Secundaria

X X X

1º de Educación Secundaria

X X X

2º de Educación Secundaria

X X X

3º de Educación Secundaria

X X

4º de Educación SecundariaOpción A:OpciónB:Opción C:

X

ii. Oferta idiomática

La oferta idiomática centro para este curso académico es la siguiente:

a. 1º Idioma Inglés.b. 2º Idioma Francés

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iii. Materias optativas que se imparten

Los planes de estudio ofertados para el curso actual son:c) Educación infantil 4º (3 años).

d) Educación infantil 5º (4 años).

e) Educación infantil 6º (5 años).

f) 1º Educación primaria (LOMCE).

g) 2º Educación primaria (LOMCE).

h) 3º Educación primaria (LOMCE).

i) 4º Educación primaria (LOMCE).

j) 5º Educación primaria (LOMCE).

k) 6º Educación primaria (LOMCE).

l) 1º Educación secundaria (LOMCE).

m) 2º Educación secundaria (LOE).

n) 3º Educación secundaria (LOMCE).

o) 4º Educación secundaria (LOE).

iv. Materias optativas que se imparten

La oferta de materias optativas del centro para el curso actual es:

a. Religión o Actividades de estudio.(LOE)b. Religión o Valores éticos. (LOMCE)

c. 3º ESO Cultura clásica o Iniciación a la actividad emprendedora y empresarial. Tecnología o Educación plástica y visual y audiovisual.

d. 4º ESO Opción A: Biología + Física y Química + Matemáticas B Opción B: Matemáticas B + Física y Química + Tecnología Opción C: Matemáticas A + Música + Educación Plástica Informática

c. Calendario escolar

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Comienzo y fin de clases de cada etapa

Las clases darán comienzo los días:

9 de Septiembre de 2015 para educación primaria y 14 de septiembre de 2015 para educación secundaria.

Las clases terminarán según calendario oficial de la Consejería de Educación delGobierno de Canarias.

Períodos vacacionales

Desde el 23 de diciembre de 2015 hasta 7 de enero de 2016 “vacaciones de navidad”.

Desde el 21 de marzo hasta el 25 de marzo “vacaciones de Semana Santa”

Festivos de ámbito nacional, comunitario y local.

Día 2 de noviembre de 2015 “Día del trabajo”. Día 7 de diciembre de 2015 “Día de la enseñanza” Día 8 de diciembre de 2015 “Día de la Concepción” Día 2 de febrero de 2015 “Día de Candelaria”. Día 25 de abril de 2015 “Día festivo municipal” Día 30 de mayo de 2015 “Día de Canarias”

Días de libre disposición

Desde el 9 de febrero hasta el 12 de febrero del 2016 días de libre disposición

d.- Criterios para la organización espacial y temporal de las actividades

Hasta el 18 de Septiembre de 2015 jornada de 9´00 a 13´00 horas. A partir del 22 de Septiembre de 2015 hasta Junio de 2016:

i. Infantil y Primaria de 9´00 a 14´00 horas.ii. Secundaria de 8´00 a 14´00 horas.

CALENDARIO DE JUNIO 2016: A expensas de lo que dictamine en su momento la Consejería de Educación del Gobierno de Canarias.

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e.- Organización y funcionamiento de los servicios escolares.

Transporte escolar

El centro realiza el servicio de transporte a 24 alumnos durante el presente curso. Estos alumnos proceden de diferentes barrios del municipio de Vilaflor alejados del casco. El servicio se realiza en dos turnos:

1. El alumnado de educación secundaria viene al centro en un primer turno y llega al centro a las 8:00 de la mañana.

2. El alumnado de educación primaria viene al centro en el segundo turno y su llegada al centro se realiza a las 9:00 de la mañana.

3. Ambos realizan el trayecto de vuelta a las 2:00 de la tarde.

Comedor escolar

Se están realizando gestiones por parte del AMPA para poner en funcionamiento el comedor escolar en el salón de actos. De momento la respuesta de la consejería es negativa, pendiente de acuerdo en el consejo escolar.

Ámbito Pedagógico

a. Propuestas de mejoras recogidas en el curso anterior

Educación infantil y primaria

1. Realizar proyectos los días de la paz, de la mujer, del medio ambiente,etc. Comoherramienta complementaria a la formación en valores.

2. Establecer mecanismos para que el alumnado exprese sus opiniones e inquietudes libremente.

3. Fomentar actividades grupales como los debates, aprendizaje colaborativo comomedio para potenciar los valores citados.

4. Fomentar la estandarización de los documentos que rigen el funcionamiento del centro: Programaciones didácticas de ciclo, de materia, etc.

5. Aumentar la transparencia en el proceso de evaluación tanto del proceso de enseñanza y aprendizaje como de los documentos y procesos que se realizan en el centro.

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6. Realizar el Plan de Atención a la diversidad, Plan lector y el Plan de Formación del centro adecuados para desarrollar este objetivo.

7. Desarrollar actividades de apoyo en las actividades extraescolares: Idiomas,

matemáticas, Lengua castellana, etc...

8. Fomentar actividades y tareas grupales participativas en un ambiente cercano como obras de teatro, realización de revistas, etc.

9. Flexibilizar el tiempo en exámenes.

10. Utilizar material impreso, adaptado, con entornos cercanos con ejemplos de la vida cotidiana.

11. Realizar adaptaciones competenciales en función de las características personales del alumnado.

12. Organizar visitas, charlas o conferencias con profesionales que desarrollan diferentes actividades profesionales(Médicos, físicos, Bomberos, etc..).

13. Utilizar las TIC para apoyar el proceso de aprendizaje.

14. Reconocer durante el curso al alumnado que más se esfuerza para conseguir sus objetivos.

15. Incorporar un medio eficaz para que el profesorado pueda visualizar el trabajo que el alumnado lleva para casa.

16. Fomentar actividades y tareas grupales participativas en un ambiente cercano como obras de teatro, realización de revistas, etc.

17. Diseñar y construir objetos artísticos partiendo de material reciclado, fomentando el respeto hacia el medio ambiente y los seres vivos.

18. Adoptar metodologías didácticas apropiadas que fomenten el desarrollo del

alumnado.

19. Fomentar las salidas escolares activas para adquirir hábitos saludables como son la realización de ejercicio físico y deportivo.

20. Fomentar la exposición por parte del alumnado de trabajos acerca de problemas actuales de la sociedad en diferentes grupos.

21. Realizar actividades interdisciplinares, intercentro, visitas didácticas y pedagógicas.

22. Fomentar actividades grupales como los debates, aprendizaje colaborativo como medio para potenciar los valores citados.

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23. Fomentar actividades de iniciación a la vida adulta.

24. Relacionar los materiales currículares con la vida real.

25. Elaborar murales en el centro donde se trabajen estos valores, con actitud críticay responsable.

Educación secundaria

1. Complementar de forma más eficiente el trabajo teórico en clase con el práctico de laboratorio .

2. Proponer, diseñar y realizar nuevos RAID educativos , espaciados estratégicamente durante el curso , en vista del buen resultado y el interés mostrado por el alumnado en el realizado este curso.

b. Objetivos prioritarios fijados en la estrategia de Europa 2020

1. Reducir el absentismo y abandono escolar.

2. Mejorar el éxito escolar.

3. Desarrollar las competencias.

4. Aumentar las tasas de titulación

5. Aumentar las tasas de idoneidad

c. Medidas para garantizar la coordinación entre los ciclos y etapas

Los profesores de educación secundaria tienen una hora semanal de reunión de ámbito dónde se coordina y se realiza un seguimiento de cada materia.

Está establecido un calendario de reuniones de la CCP para coordinar las diferentes etapas.

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En este centro existen horarios diferenciados para los cursos de Educación infantil y primaria y los cursos de educación Secundaria:

Horarios de Infantil y Primaria

Lunes Martes Miércoles Jueves Viernes9—9:459:45 10:3010:30- 11:1511:15- 11:45

Recreo Recreo Recreo Recreo Recreo

11:45-12:3012:30-13:1513:15-14

Horarios de Secundaria

Lunes Martes Miércoles Jueves Viernes8-8:558:55-9:509:50-10:4510:45-11:15

Recreo Recreo Recreo Recreo Recreo

11:15-12:1012:10-13:0513:05-14:00

Siempre que la disponibilidad del profesorado lo permita, el alumnado tendrá durante las primeras sesiones de la mañana las materias que precisan mayor capacidad de atención: Lengua castellana y literatura, matemáticas, ciencias sociales, lengua extranjera, ciencias de la naturaleza.

La existencia de profesorado itinerante condiciona la formación del horario de educación primaria.

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d. Criterios para el agrupamiento del alumnado

El centro está compuesto por grupos mixtos en educación infantil y primaria. Mientras que en educación secundaria hay un grupo por nivel, la agrupación por tanto se realiza atendiendo a las edades de los alumnos y alumnas.

e. Orientaciones para concretar el tratamiento transversal de la educación en valores en las áreas, materias o módulos

En cada área o materia, el profesor procurará enlazar los temas explicados con la realidad circundante y valorar actuaciones del alumno respecto a ello. Se aprovecharán las actividades complementarias como centro de interés que permita el desarrollo de la educación en valores.

f. Concreción de la atención a la diversidad

La atención a la diversidad se realiza en el aula clase atendiendo a los diferentes ritmos de aprendizaje del alumnado por parte del profesor.

Para los casos de necesidades educativas especiales, se realizará la atención a la diversidad atendiendo al plan de atención a la diversidad del centro que forma parte del Proyecto Educativo.

g. Decisiones de carácter general sobre metodología didáctica

i. Educación InfantilLa metodología a emplear intenta adaptarse a las necesidades del niño/a, y para

ello se pretende estimular el desarrollo de todas las capacidades, tanto físicas comoafectivas, intelectuales y sociales de una forma global, ya que cualquier actividadrealizada por los/as niños/as pone en juego mecanismos afectivos, psicomotores,comunicativos, cognitivos, somáticos, de imaginación, creatividad, atención, etc.

Los principios metodológicos básicos en los que nos basamos son los siguientes:

Partir del nivel de desarrollo, necesidades y posibilidades cognitivas, afectivas, sociales y motrices de los niños.

Crear un clima de seguridad y confianza. Aprendizajes significativos.

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Enfoque globalizador (partir de lo concreto, conocido o experimentado por losniños, plantear situaciones de aprendizaje que tengan en cuenta los intereses de losniños.

Importancia de las actividades, las experiencias y los procedimientos.

El juego proporciona el contexto apropiado en el que se puede satisfacer las necesidades educativas básicas del aprendizaje infantil. Debe considerarse como instrumento mediador, dada una serie de condiciones que facilitan el aprendizaje. Así, las actividades y experiencias deben tener un carácter básicamente lúdico, basándonos en el juego como elemento globalizador.

ii. Educación Secundaria

La metodología abarca a todos los factores que van a influir en el proceso de enseñanzay aprendizaje. Se trata, por consiguiente, de un término amplio que engloba: Principiosmetodológicos y estrategias didácticas, actividades y tareas de enseñanza yaprendizaje, agrupamientos y espacios, recursos, materiales didácticos y las nuevastecnologías.

El Decreto 127/ 2007 de 24 de Mayo establece entre otras orientaciones que generaruna disposición favorable hacia el aprendizaje, confianza en las propias capacidadesdebe ser un principio metodológico que enmarque la actividad docente.

Principios metodológicos y estrategias didácticas

La selección de métodos y estrategias de enseñanza-aprendizaje ha de ser coherente conunos principios básicos que son el soporte de toda la metodología:

o Integración de los aprendizajes; las tareas y experiencias deben tener sentidopara él que aprende ya que sólo si los aprendizajes son funcionales y significativospodrán integrarse en los esquemas de conocimiento preexistentes.

o Constructividad; las tareas de enseñanza y aprendizaje deben responder a losintereses del alumnado al tiempo que permitir cierto grado de autonomía en suaprendizaje.

o Interactividad; la construcción del conocimiento requiere intercambio socialtanto entre iguales como con el adulto que actúa de mediador.

Los principios metodológicos son la línea o enfoque general que guía el proceso deenseñanza y aprendizaje, implicando las conductas del profesor y el alumnado:constructividad, significatividad, funcionalidad, interactividad, confianza en lascapacidades propias, mediación, interdisciplinariedad, etc.

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Las estrategias didácticas son planes de trabajo de carácter general que nos permitenllevar a cabo el proceso de enseñanza: lección magistral, trabajo cooperativo,realización de actividades y tareas, aprendizaje por proyectos, resolución de problemas,elaboración de esquemas o mapas conceptuales, etc.

Y así, enlazando con este planteamiento, se partirá de las experiencias del alumno y laalumna en su vida real a través del diseño de tareas que favorezcan la relación entre loque el alumnado sabe y los nuevos contenidos y de esta manera potenciar el interésespontáneo del alumnado logrando un alto índice de motivación.. Se suscitarán equiposde trabajo, distribución de tareas y responsabilidades, impulsando las relaciones dentrodel grupo que permitan la coordinación, la confrontación y modificación de puntos devista, intereses, así como la toma de decisiones colectivas.

Tareas

Como hemos mencionado con anterioridad, el diseño y la realización de las tareas seráel eje conector entre los pilares que sostienen la metodología.

Las tareas serán muy variadas y con distintos niveles de profundidad, intentando poneral alumnado en situación de acercarse a los objetos, de emitir hipótesis, de diseñar yrealizar nuevas experiencias, de comunicar y analizar los resultados. De esta maneraconseguiremos que el alumnado ponga de manifiesto sus ideas previas y sus erroresconceptuales, haciendo posible los profundos cambios conceptuales que implica superaresas ideas previas y ampliar sus esquemas de conocimiento. Las actividades y tareas queproponemos a continuación establecen un marco general (tareas-tipo) que sedesarrollará más concretamente en cada una de las materias de secundaria.

Tipología de actividades y tareas secuenciadas:

Tareas de introducción y motivación: Este tipo de actividad es común paratodo el alumnado del grupo. Es necesaria para la práctica docente, pues servirán alprofesor de punto de partida y complementará la información obtenida de cada persona.Deben llamar la atención al alumnado, para despertarles el interés sobre el tema.

Actividades de desarrollo de contenidos: Son las actividades principales, enlas que se desarrollan los contenidos de aprendizaje, siempre partiendo del nivel que losalumnos tienen.

Actividades de refuerzo y recuperación: para el alumnado con dificultadesque no asimilaron contenidos.

Actividades y Tareas de ampliación: para el alumnado que puede avanzar ennuevos contenido.

Recursos Didácticos y nuevas Tecnologías

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Material tradicional: libros de texto de diferentes editoriales, cuadernos, libros delectura y consulta, rotuladores, aparatos de audio, cuadernos, lápices, bolígrafos, gomasde borrar, periódicos, la caja de meteorología (instrumentos de medida, como las reglas,cintas métricas, escuadra y cartabón, porta-ángulos, compás, etc.), la caja de cuerposgeométricos, dispositivos para medir el tiempo.

Material audiovisual: proyectores, Ordenador Portatil, sistemas de audio,fotocopiadora, aparatos de medida, calculadoras, mapas, fotografías, Ordenadoresmedusa, etc…

h. Criterios para la selección de materiales y recursos didácticos,incluidos los libros de textos

Las decisiones sobre materiales didácticos de cara al curso siguiente se tomarán en los diferentes ciclos o ámbitos del centro, y se aprobarán en el claustro y consejo escolar. Además, se tendrá en cuenta para la decisión el ahorro de las familias utilizando los libros de préstamos siempre que las circunstancias lo permitan.

h. Decisiones sobre el proceso de evaluación

Atendiendo al Decreto 127/2007 y a la ORDEN de 7 de noviembre de 2007, por la quese regula la evaluación y promoción del alumnado que cursa la enseñanza básica, al Decreto 89/2014, de 1 de agosto, por el que se establece la ordenación y el currículo deEducación Primaria en la Comunidad Autónoma de Canarias y a la orden de 28 de mayo de 2008 y Orden de 21 de abril de 2015, por el que se regula la evaluación y la promoción del alumnado que se cursa la etapa de la Educación Primaria.

Los equipos educativos realizan reuniones de evaluación periódicas y se evalúa atendiendo a los criterios establecidos en las programaciones didácticas de las diferentesmaterias y ciclos.

Además, en el claustro se han fijado los criterios de evaluación y calificación tanto en primaria como en ESO. Los criterios constan en la circular número 1 enviada a cada familia.

i. Criterios de promoción

Atendiendo al Decreto 127/2007 y a la ORDEN de 7 de noviembre de 2007, por la quese regula la evaluación y promoción del alumnado que cursa la enseñanza básica y a la

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orden de 21 de Abril de 2015, por la que se regula la evaluación y la promoción del alumnado que se cursa la etapa de la educación Primaria.

En Educación Primaria

Al finalizar cada uno de los ciclos, y como consecuencia del proceso de evaluación, el profesorado del grupo adoptará las decisiones sobre la promoción del alumnado, tomándose en especial consideración la información y el criterio del tutor o de la tutora del grupo.

Se accederá al ciclo educativo siguiente siempre que se considere que se ha alcanzado eldesarrollo correspondiente de las competencias básicas.

Cuando no se cumplan las condiciones señaladas en el apartado anterior, el alumno o la alumna permanecerá un año más en el mismo ciclo. Esta medida se podrá adoptar una sola vez a lo largo de la Educación Primaria, con preferencia en el segundo o el tercer ciclo para no agotar esta posibilidad en edades tempranas.

Se accederá a la etapa de la Educación Secundaria Obligatoria si se ha alcanzado el desarrollo correspondiente de las competencias básicas. Se promocionará, asimismo, siempre que los aprendizajes no adquiridos no impidan seguir con aprovechamiento la nueva etapa. Para alcanzar dichos aprendizajes, el alumnado se podrá incorporar a los programas de refuerzo o a cualquier otra medida de apoyo educativo que se considere necesaria.

No se podrá promocionar a la etapa siguiente si no se han agotado las medidas de apoyo educativo previstas, entre las que habrá de encontrarse la permanencia de un año más en el ciclo, regulada en el párrafo 3.

En Educación Secundaria

Al finalizar cada uno de los cursos y como consecuencia del proceso de evaluación el equipo docente, con el asesoramiento del departamento de orientación, tomará las decisiones correspondientes sobre la promoción del alumnado al curso siguiente.

Las decisiones sobre promoción y titulación del alumnado tendrán en consideración tanto las materias superadas como las no superadas del propio curso y de los cursos anteriores. A estos efectos las materias de continuidad no superadas en distintos cursos se contabilizarán como una única materia. Asimismo se actuará cuando el alumno o alumna obtenga calificaciones negativas en las materias de Biología y Geología y de Física y Química del tercer curso, contabilizándose como una única materia no superada.

Promocionará al curso siguiente el alumnado que haya superado todas las materias cursadas o tenga evaluación negativa en dos materias como máximo, y repetirá curso cuando tenga evaluación negativa en tres o más materias. Excepcionalmente, una vez

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realizadas las pruebas extraordinarias, podrá autorizarse la promoción con evaluación negativa en tres materias cuando el equipo docente considere que el alumno o la alumnapuede seguir con éxito el curso siguiente, que tiene expectativas favorables de recuperación y que dicha promoción beneficiará su evolución académica.

j. Criterios de titulación

Atendiendo al Decreto 127/2007 y a la ORDEN de 7 de noviembre de 2007, por la que se regula la evaluación y promoción del alumnado que cursa la enseñanza básica.

El alumnado que al terminar la Educación Secundaria Obligatoria haya alcanzado las competencias básicas y los objetivos de la etapa, superando todas las materias, obtendrá el título de Graduado en Educación Secundaria Obligatoria.

Asimismo, siempre que a juicio del equipo docente hayan alcanzado las competencias básicas y los objetivos de la etapa, podrán obtener dicho título aquellos alumnos y alumnas que, una vez realizadas la pruebas extraordinarias, hayan finalizado la etapa con evaluación negativa en una o dos materias, y excepcionalmente en tres.

La justificación de la titulación en los supuestos previstos en el apartado anterior, tomará en cuenta como criterio fundamental el grado de adquisición de las competencias básicas. Asimismo, podrán utilizarse los siguientes criterios:

a) La asignación horaria semanal de las materia no superadas.

b) Las calificaciones del alumno o alumna en el resto de las materias.

c) La vinculación de las materias no superadas con materias o aprendizajes posteriores.

d) La actitud manifestada por el alumno o la alumna hacia el aprendizaje.

k. Criterios de titulación

Los profesores del centro dejarán a disposición del equipo directivo tareas para realizar en su ausencias, para la custodia del alumnado en este caso se atenderá al plan de sustituciones cortas del centro.

h. Programaciones didácticas

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Las programaciones didácticas de cada ciclo y materia están a disposición de la comunidad educativa en la secretaria del centro en formato digital. Contendrán objetivos, contenidos, distribución temporal, criterios de evaluación, desarrollo de competencias, metodología, atención a la diversidad, evaluación del proceso, etc...

Existe la programación del curso general, por materias y se elabora la programación de aula para saber el camino en caso de que el profesor ordinario tenga baja o no asista algún día a clase.

i. Acciones programadas para el desarrollo del plan de lectura

El claustro de profesores ha elaborado un PLAN DE ANIMACIÓN A LA LECTURA con el fin de conseguir los siguientes objetivos:

Mejorar la lectura comprensiva. Corregir faltas de ortografía. Reforzar la escritura de textos. Utilizar la lectura como instrumento para la búsqueda de información. Conseguir de la lectura una fuente de placer. Fomentar el espíritu crítico. Practicar la lectura silenciosa y en voz alta. Desarrollar la escucha activa.

Temporalización plan lector 2015-16

Se ha realizado la temporalización de las lecturas con el objetivo de conseguir una distribución uniforme de las mismas a lo largo de los tres trimestres.

El plan consistirá en desarrollar dos sesiones, de media hora cada una, a la semana para realizar lectura silenciosa y en alta voz. La lectura silenciosa será elegida por cada alumno o alumna del centro. Mientras que las lecturas en alta voz serán seleccionadas por el profesorado del centro.

Teniendo en cuenta lo establecido en el apartado 2 del artículo 41 del ReglamentoOrgánico de los Centros, aprobado por el citado Decreto 81/2010, de 8 de julio, loscentros educativos deberán concretar en sus Normas de Organización y Funcionamientolos procedimientos establecidos para la atención del alumnado en las ausencias delprofesorado para garantizar que no se interrumpa su formación. A estos efectos loscentros elaborarán un plan de sustituciones de corta duración destinado a la previsióny posterior atención de situaciones en las que hay más profesorado ausente que deguardia. Este plan incluirá la relación de profesorado disponible en cada sesión sin horasde docencia directa atendiendo al orden de prioridad que establezca la jefatura de

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estudios, entre las horas complementarias, las horas complementarias que se computancomo lectivas y las horas lectivas sin asignación directa.

j. Plan de sustituciones cortas

Objetivos

Garantizar que no se interrumpa la formación del alumnado. Realizar propuestas de actividades interdisciplinares que favorezcan la

adquisición de las competencias básicas. Mantener una convivencia adecuada en el centro.

Plan de sustituciones Primaria

Lunes Martes Miércoles Jueves Viernes9—9:45 Conchi Lupe9:45 10:30 Lupe Lupe Conchi10:30- 11:15

Ángeles, José Juan

Ángeles José Juan

11:45-12:30 Vicente , Rebeca

Vicente , Ángeles

Vicente Vicente Vicente

12:30-13:15 Rebeca Ángeles13:15-14 Rebeca Conchi Lupe

Plan de sustituciones Secundaria

Lunes Martes Miércoles Jueves Viernes8:00-8:558:55-9:50 Azucena,

LuísAzucena, Luís, Chano

Chano

9:50-10:45 Juan Elías, Chano

Azucena, Luís, Chano

Juan Elías, José Antonio

Juan Elías, José Mª, Azucena

José Mª

11:15-12:10

Juan Elias, Alián, José Antonio

Juan Elías, Alián

Alián, José Antonio

12:10- Juan Elías José Mª, José Mª

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13:05 Luís, José Antonio

13:05-14:00

José Mª

Cuando haya más de un profesor durante la misma hora, se compartirán el trabajo.

En las horas que no hay disponibilidad de profesorado, se repartirá al alumnado entre los grupos de su etapa.

k. Plan anual de actividades complementarias y extraordinarias

Se nombrará una comisión que se encargue de organizar las actividade4s complementarias del centro. Se realizará en el claustro.

La decisión del Claustro es programar al menos una actividad por trimestre. En caso de realizar más actividades, se lleva previamente al Claustro, se aprueba en Consejo Escolar y se ejecuta. Esta última forma requiere planificar las actividades con la antelación necesaria.

Se estudiará la realización del viaje de fin de curso para el alumnado de 4º. Los profesores responsables de esta actividad redactarán un proyecto que será aprobado por el consejo escolar. Posteriormente se enviará a la consejería de Educación del Gobierno de Canarias.

El Ampa realiza las actividades que aparecen en esta PGA.

CRITERIOS GENERALES

Se establecen como criterios generales para el diseño y realización de lasactividades extraescolares y complementarias los siguientes:

a) Que los objetivos de la actividad estén integrados en el proyecto educativo delcentro.

b) Que estén programadas a comienzo de curso, y en cualquier caso hayan sidoaprobadas por el Consejo Escolar. Los tutores informarán a los padres sobre las

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actividades extraescolares a realizar, siendo preceptivo un documento de autorización dela misma para tener constancia de que se encuentra debidamente informado si laactividad se realiza fuera del recinto escolar.

c) Existirán diversos tipos de agrupamientos, según las características de laactividad, estableciéndose actividades generales del centro, por nivel, área o ciclo.

d) Por los objetivos propuestos y tratándose de actividades que favorecen eldesarrollo de la competencias básicas se procurará que todas las actividadesprogramadas sean muy participativas y nunca excluyentes.

Fecha ACTIVIDAD

27 de octubre Charla programa de educación ambiental

30 de octubre Visita al parque nacional de Las Cañadas.

Visita al entorno del campo de fútbol.

22 de diciembre Fiesta de Navidad.

8 de febrero Fiesta de carnavales

27 de mayo Día de Canarias

17 de junio Fiesta de graduación secundaria.

PRIMER TRIMESTRE

Charla Programa de educación ambiental y Visita al parque Nacional de la Cañadas.

OBJETIVOS

Conocer la naturaleza de la isla. Conocer la flora autóctona del parque nacional.

PLANTEAMIENTORealizar una charla de una hora de duración y una visita posterior al Parque Nacional.

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PROFESORES RESPONSABLESTutores de los grupos y profesorado de secundaria.

ALUMNOS PARTICIPANTESAlumnado de 5º 6º primaria y secundaria.

Visita al entorno del campo de fútbol

OBJETIVOS

Mejorar la convivencia del alumnado.

Conocer el entorno de nuestro pueblo.

Realizar actividades lúdico-físicas.

PLANTEAMIENTO

Realizaremos una visita al entorno del campo de fútbol.

PROFESORES RESPONSABLESTutores de los grupos implicados

ALUMNOS PARTICIPANTESAlumnado de infantil, 1º, 2º, 3º y 4º de primaria.

FIESTA DE NAVIDAD

OBJETIVOSConocer los comportamientos sociales de esta época del año.

Establecer relaciones de convivencia, aprendiendo a articular progresivamentelos propios intereses.

Potenciar las conductas que llevan a un consumo racional.

Colaborar con otros ciclos (E..I.) en una actividad festiva.

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PLANTEAMIENTORealización de las siguientes actividades:

Ambientación de las clases y la entrada del colegio con temas relativos a laNavidad, elaborados por los alumnos.

En colaboración con los padres / madres se realizará una fiesta con dulcespropios de Navidad.

Cantar un villancico delante de los demás cursos o representación teatral en elteatro.

TEMPORALIZACIÓN Último día lectivo del primer trimestre.

ALUMNOS PARTICIPANTES Todos los alumnos del centro.

PROFESORADO RESPONSABLE Totalidad de profesores

FIESTA DE CARNAVAL

OBJETIVOS

Participar en esta fiesta típicamente popular.

Fomentar actitudes de desinhibición ante esta fiesta tan particular.

Disfrutar en la preparación, ensayo y actividades previas a la fiesta.

PLANTEAMIENTO

Hacer una fiesta del centro disfrazados.

Hacer caretas, decoración de aulas, etc…

TEMPORALIZACIÓNSegundo Trimestre, coincidiendo lunes de carnaval.

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PROFESORES RESPONSABLESTodo el profesorado.

ALUMNOS PARTICIPANTESTodos

Viaje de fin de curso alumnado de 4º ESO

Está por concretar si este curso se realizará el viaje de fin de curso tradicional del centro. Si es así, se llevará el proyecto al Consejo escolar para que sea aprobado.

Fiesta de graduación del alumnado de 4º ESO

OBJETIVOS

Entregar las orlas al alumnado que por primera vez se gradúa en este centro. Homenajear a los alumnos del centro que titulan durante este curso Realizar una actividad para fomentar las relaciones del centro con el entorno.

PLANTEAMIENT0Realizar una fiesta homenaje de graduación del alumnado de 4º ESO.

TEMPORALIZACIÓN

ALUMNOS PARTICIPANTES Alumnado de 4º ESO

PROFESORADO RESPONSABLE Profesorado del centro, Padres y madres y alumnado.

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l. Plan de actividades propuestas por el AMPA.

INTRODUCCIÓN

El objetivo de la programación del curso está integrado en tres bloques de actividades.

• BLOQUE 1(Viajes, excursiones y salidas complementarias).

• BLOQUE 2 (Fiestas estacionales, Jornadas de la Salud) •

BLOQUE 3 (Actividades extraescolares realizadas por la tarde en el centro y fuera del centro: música, atletismo, inglés, clases de apoyo, curso de informática, piscina, baloncesto, baile y fútbol). Proyecto de actividades extraescolares 2015/2016

JUSTIFICACIÓN Y FINALIDAD

• Las actividades extraescolares son básicas para lograr una formación plena de los alumnos y las alumnas.

• Las actividades extraescolares permiten una mayor participación de la comunidad educativa, especialmente del alumnado, que se tendrá siempre en cuenta para la gestión,organización y realización de estas actividades.

• Estas actividades pretenden potenciar la implicación del alumnado en los procesos de aprendizaje, al mismo tiempo que desarrollar valores relacionados con la socialización, la participación, la cooperación, el respeto a las opiniones de los demás y la asunción deresponsabilidades, entre otros.

• Las actividades extraescolares ayudan a los alumno/as a formarse en diferentes facetasde su personalidad y favorecen la convivencia.

OBJETIVOS

• Conseguir que estas actividades sean un estimulo a la actividad educativa evitando que la enseñanza no quede relegada al ámbito del aula, colaborando para ello con el Claustro de profesores, tutores, asociaciones de alumnos, Instituciones y Organismos Públicos.

• Motivar la participación de los alumnos despertando su interés en aspectos educativosy contribuyendo a la mejora de sus rendimientos académico, así como a una mejor relación con el profesorado.

• Potenciar la relación con el entorno socio cultural más próximo al alumnado con el fin de mejorar la información y facilitar su integración.

• Desarrollar las habilidades sociales.

BLOQUE I Viajes, Excursiones y salidas. Además de las programadas por el centro el objetivo de este proyecto es incluir en el Plan General Anual tres salidas en horario

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escolar al no existir la posibilidad de realizarlo en otro. Dentro de las posibilidades y adaptación al horario escolar, se tiene prevista realizar una excursión por trimestre existiendo las siguientes posibilidades de visita a determinar en su momento, ya que habría que fijarlas con el Centro de Iniciativas y Turismo.

1. Complejos hoteleros o Aeropuerto Reina Sofía, Museos, etc.

2. Castillo San Miguel, Pirámides de Guimar, Águilas del Teide, San Blas reserva ambiental, Pueblo chico. 3. Viaje por alguna de las islas o visita a algún parque acuático.

BLOQUE II Fiestas estacionales y Día de la Salud

1. Día de la Castaña. (Ese día en colaboración con los profesores se asaran castañas y compartiremos un rato de juego con nuestros hijos).

2. Navidad. (Como en años anteriores intentaremos que los pajes de los Reyes visiten a los niños en las aulas para que les entreguen golosinas, les inviten a la cabalgata y compartan con los más pequeños un rato divertido).

3. Carnaval. (En colaboración con los profesores que quieran participar se intentará confeccionar un disfraz y realizar alguna actividad más que participen los niños del colegio como pueda ser la visita de algún animador o payaso.)

4. Día de Canarias. (Este año se va a intentar realizar esta actividad con la participación de los padres con el fin de darle arraigo a esta fiesta popular).

BLOQUE III PROYECTOS EXTRAESCOLARES CON LA COLABORACIÓN DEL AYUNTAMIENTO.

• El proyecto que se presenta este año procura mantener un bloque de actividades que son demandadas desde el comienzo del curso por los alumnos/as, como puedan ser las clases de baloncesto, natación o atletismo.

• Junto a esta se intentarán incorporar nuevas actividades que refuerzan la oferta culturale informativa del colegio como puedan ser clases de apoyo, de inglés, de taekwondo, de informática.

• Por otra parte y fuera del colegio se intentará involucrar a los niños en actividades como pueda ser baile o fútbol con el fin de que exista una gama de actividades donde todos los niños del colegio se puedan integrar.

Las actividades extraescolares del curso 2015/2016, se desarrollaran desde el mes de Septiembre de 2015 al mes de Junio de 2016.

Estarán divididas en tres grupos:

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Infantil, Primaria (1º a 6º) y Secundaria (1º a 4º), los horarios están pendientes de determinar ya que hay que consensuarlos tanto con el Colegio como con el Ayuntamiento.

2. INFORMATICA-TALLER DE COMUNICACIÓN.

2.1 Introducción: Se pretende fomentar el conocimiento informático de los alumnos para que obtengan una base y a partir de ella puedan desarrollar todo lo aprendido en la actividad extraescolar orientado a la realización de trabajos, partiendo de la edición de textos, creación de gráficos, diapositivas, así como la búsqueda de información en Internet.

2.2 Alumnos a los que está dirigida y programa. La actividad está dirigida a todos los alumnos interesados, y dentro de las diferentes franjas de edad se intentará que los grupos sean homogéneos entorno a los conocimientos que presenten en la materia. Por tanto, se desarrollará un programa común a aplicar en todos los grupos, que puede ser ampliado si algún alumno lo necesitase.

2.3 Programa de la actividad. A determinar dependiendo de los alumnos interesados.

3. ATLETISMO

3.1 Conocimientos básicos de esta disciplina deportiva. Dirigido a todos los alumnos interesados, por medio de una enseñanza global, y dentro de las diferentes franjas de edad se intentará que los grupos sean homogéneos.

Familiarizarse con las técnicas empleadas.

Saber hacer las formas básicas.

Desarrollar las habilidades necesarias.

Concienciar del respeto y cuidado que se debe tener del compañero.

Fomentar la participación en eventos fuera del centro como forma de relación con deportistas de otras localidades.

4. BAILE.

4.1 Introducción. Se pretende que los alumnos aprendan diferentes tipos de bailes de una forma lúdica y entretenida. Esta actividad además sirve para que aprendan a relacionarse con su entorno espacial, a seguir el ritmo de composiciones y canciones, etc.

4.2 Alumnos a los que está dirigida y programa: La actividad está dirigida a todos los alumnos interesados, y se dividirá en grupos dependiendo de la edad. Como esta actividad se viene realizando desde dos años se intentará amoldar los distintos horarios para que todos los alumnos salgan beneficiados.

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4.3 Objetivos:

Diversión/ Conocimientos del moviendo en el espacio.

Movimiento en el espacio individual, en parejas y en grupo.

Aprendizaje de pasos sencillos a ritmo de música.

5. INGLÉS PARA TODOS.

5.1 Alumnos. La actividad de inglés está pensada para todos los alumnos del centro, dividiéndose los grupos dependiendo de la edad.

5.2 Objetivos. Este curso está estructurado para poner énfasis en educar a los niños sobre cómo comportarse y reaccionar en la clase de inglés, a través de la utilización de rutinas claras, participación y actividades divertidas, así como la consecución de los objetivos fijados dependiendo del nivel en el que se encuentren los niños.

5.3 Metodología. Todo el proceso de adquisición, se realizará progresivamente, implicando a los niños en una actividad divertida con el fin de establecer rutinas claras de manera que se habitúen a ellas.

6. MUSICA

6.1 Introducción. La educación auditiva es un aspecto básico dentro de la educación musical de los niños, la audición es una parte fundamental en la adquisición de conocimientos, del aprendizaje de la lengua, de la lectura, etc., de modo que la sensibilización del alumnado hacia todo aquello que oye, facilitará el aprendizaje de un buen número de materias. La educación musical debe ser una práctica y un proceso continuado desde edades muy tempranas, a través de ejercicios sensoriales que tengan en muchos casos una respuesta motriz al estimulo sonoro. También se trabaja la expresión instrumental, la vocal y la canción.

6.2 Alumnos a los que está dirigida y programa. Los alumnos se agruparán dependiendode sus conocimientos, encontrándonos con la fase de iniciación para los que empiecen de cero y una fase intermedia para los que tengan algún conocimiento.

7. NATACIÓN.

7.1 Introducción. Esta actividad ya se ha realizado en años anteriores y se viene realizando en la actualidad por los diferentes alumnos interesados, por lo que se intentará conseguir este año plazas para todos los alumnos interesados, o bien en la piscina del Galeón (Adeje), en la del Luther King(Aldea Blanca), en Prominsur (Granadilla) o en Los Hinojeros (Granadilla).

7.2 Alumnos a los está dirigida y programa. Esta actividad está dirigida a todos los alumnos interesados a partir de 4 años, ya que pueden realizarla solos o bien con menos de 4 años acompañado por uno de los padres. Dividiéndose en grupos homogéneos dependiendo de los conocimientos de cada niño.

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8. FUTBOL Y BALONCESTO

8.1 Introducción Esta actividad ya se ha realizado en años anteriores y se viene realizando en la actualidad por los diferentes alumnos interesados, por lo que se intentará combinar esta con las otras para evitar solapes. El año pasado dio comienzo la actividad de baloncesto organizado por el Apa en colaboración con el Ayuntamiento, teniendo una gran acogida entre los niños, ya que a final de curso había 40 participantes,lográndose el objetivo de dar alternativa a los niños que no practicaban otro deporte. 8.2Alumnos a los que está dirigida y programa. Esta dirigida a los alumnos interesados a partir de 4 años, y el programa se basa en lo estipulado por los entrenadores dependiendo de las diferentes categorías.

9. CLASES DE APOYO.

9.1 Introducción En años anteriores se ha realizado esta actividad, intentando dar clases de apoyo a los niños que lo necesitan en las materias consideradas como principales como pueda ser matemáticas o lengua.

9.2 Alumnos a los que está dirigida y programa. Esta dirigida a todos aquellos alumnos que lo necesiten y se seguirá el programa que el profesor que lo imparta considere oportuno.

NORMAS DE RÉGIMEN INTERNO DE LAS ACTIVIDADES EXTRAESCOLARES, COMUNICADAS POR LA JUNTA DIRECTIVA DEL APA.

Cada monitor es responsable de los niños que se encuentran con él a la hora de las actividades.

Los monitores deben pasar lista diariamente, para tener un control de los alumnos que acuden a las actividades.

m. Otros proyectos y planes a desarrollar por el centro.

i. Proyecto de Reciclaje

Desde el centro promovemos el reciclaje de basura como una práctica rutinaria que queremos inculcar al alumnado con el objetivo de mejorar las condiciones de vida de futuras generaciones.

ii. Plan de atención a la diversidad

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Este plan recoge las medidas organizativas donde se regularán las diferentes accionesque permitan atender a las características individuales del alumnado, preventivas dondese articulan programas de asesoramiento y refuerzo desde que se detecten estasdificultades y de intervención, que adopta cada centro para facilitar el acceso alcurrículo del alumnado. DESCRIPCIÓN DE ALGUNAS MEDIDAS DE ATENCIÓN ALA DIVERSIDAD LLEVADAS A CABO EN NUESTRO CENTRO. Entre las medidasde atención a la diversidad ajustadas a nuestra realidad y atendiendo a la normativaactual, podemos distinguir:

• A nivel de Centro: Suponen toma de decisiones en cuanto a la organización delcentro (equilibrios en la formación de grupos contemplando su diversidad,coordinaciones interciclos e interetapas).

• A nivel de Aula: Las llevará a cabo el profesorado, realizando modificaciones en losagrupamientos, en la metodología, en el diseño de tareas más motivadoras y adaptadas,en el tiempo de consecución de los objetivos previstos, ajustes en los exámenes ydiversificación a la hora de evaluar, seguimientos con la familia, compromisos,…

• Medidas ordinarias: Responden a situaciones normalizadas sin variaciónsignificativa del currículo, incluirían modificaciones en la metodología, materiales yactividades de refuerzo, motivación, ampliación, ajustes en la forma de evaluar y en eltiempo, seguimientos y coordinación familiar, reuniones de equipo educativo paracoordinar actuaciones, uso de nuevas tecnologías… Además existe la posibilidad dedesarrollar programas preventivos de refuerzo, agrupamientos flexibles o los apoyos denivel. Todo ello sujeto a la disponibilidad de profesorado, aspecto que es muy variableatendiendo a diferentes circunstancias.

• Medidas extraordinarias: Son aquellas que suponen adaptaciones curriculares(ACC/AC/ACUS) y la intervención del especialista en atención a las neae. Estasmedidas se aplicarán una vez valorada la puesta en práctica de otras medidas ordinariasy constatando que han sido insuficientes.

o Objetivos

La diversidad de nuestro alumnado la trabajamos en el centro potenciando objetivostales como:

• Fomentar actitudes de aceptación y respeto a las diferencias individuales en todo elalumnado.

• Prevenir la aparición de desajustes de forma precoz, aplicando medidas de refuerzotan pronto como sean detectadas esas dificultades.

• Desarrollar las competencias básicas y los objetivos mínimos de nivel y etapa,asegurando la coherencia y la continuidad de la intervención educativa.

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• Mejorar la autoestima, fomentando la integración en el Centro y en el aula delalumnado.

• Fomentar la participación de las familias en la vida del Centro y en el seguimiento delproceso de enseñanzaaprendizaje de sus hijos-as.

• Impulsar la colaboración y coordinación del Centro con otras instituciones públicas yprivadas (Pediatras, Unidad de Salud Mental, Servicios Sociales de zona,gabinetes privados,...), con el fin de dar una respuesta más ajustada a nuestro alumnado.

o Criterios y actuaciones

Respetando el continuo de respuestas que debe tomar el centro en la atención a lasNEAE (Necesidades Específicas de Apoyo Educativo), que va de las medidas másgenerales a las más particulares y de las más normalizadas y ordinarias, a lasextraordinarias; el procedimiento a seguir en la atención del alumnado con NEAE, es elsiguiente:

1. Al inicio del curso el tutor/a revisará los expedientes de los/as alumnos/as para teneren cuenta las neae que se han detectado.

2. Evaluación inicial. El tutor/a - equipo educativo tomarán las medidas educativasoportunas según los datos obtenidos del expediente y la evaluación inicial delalumnado. Dichas medidas quedarán reflejadas en la programación de aula a nivelgrupal y/o individual; esto es, adaptando la programación de aula a las características deeste alumnado, en función de la evaluación inicial que se realizó (materiales de trabajoadaptados, flexibilidad metodológica y organizativa etc.).

3. Si, a pesar de las medidas educativas aplicadas anteriormente, algunos/as alumnos/asaún presentan dificultades de aprendizaje, el equipo educativo elaborará adaptaciones anivel grupal y/o individual (refuerzo educativo/apoyo pedagógico) de lasprogramaciones de aula. Es importante dejar recogido en los expedientes y en la CCP, elalumnado que está siendo atendido en esta medida educativa.

4. Cuando se considere que dichas medidas no dan respuesta adecuada al alumnado, elequipo educativo cumplimentará un “informe de derivación al EOEP de zona”,proponiéndose la valoración por parte del orientadorL, para determinar sus neae y lanecesidad de asistir o no aula de apoyo a las NEAE. Estas solicitudes se priorizan en laCCP del centro.

5. De los resultados de esa valoración pueden concluirse orientaciones al tutor-a, equipoeducativo, a la familia y seguimiento de la evolución del caso o la realización de unPreinforme Psicopedagógico (PIP) por parte de la orientadora, durante el primer cursode detección, si se considera que necesitará atención del especialista y tiene, al menos,un curso de desfase con respecto a la media de su grupo de edad.

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o Elavoración, seguimiento y evaluación de

AdaptacionesLa evaluación del alumnado con NEAE se regirá por lo dispuesto en la Orden de 7 denoviembre de 2007, por la que se regula la evaluación y promoción del alumnado quecursa la enseñanza básica y se establecen los requisitos para la obtención del Título deGraduado-a en Educación Secundaria Obligatoria, así como lo previsto en la Orden de 5de 10 febrero de 2009, que prescribe la evaluación en la Educación Infantil y seestablecen los documentos oficiales de evaluación en esta etapa, así como lo dispuestoen la Orden de 13 de diciembre de 2010, por la que se regula la atención al alumnadocon necesidades específicas de apoyo educativo en la Comunidad Autónoma deCanarias. La evaluación del alumnado con AC/ACUS se realizará tomando comoreferente los criterios de evaluación fijados en dichas adaptaciones. Para dejarconstancia de ello, en los documentos oficiales de evaluación se añadirá un asterisco (*)a la calificación de la materia o las materias objeto de adaptación. EL equipo docentedeberá adaptar los instrumentos de evaluación establecidos con carácter general en cadamateria para la evaluación de este alumnado, teniendo en cuenta las dificultadesderivadas de su necesidad específica, siempre que ésta haya sido diagnosticada.

iii. Plan de acción tutorial

Justificación

La acción tutorial se entiende como "el conjunto de acciones educativas que

contribuyen a desarrollar y potenciar las capacidades básicas del alumnado orientando

para conseguir su maduración y autonomía y ayudar en la toma de decisiones en vista a

las opciones posteriores...", siendo, por tanto, inseparable del proceso de enseñanza

aprendizaje. Se podría resumir cuatro grandes finalidades de la acción tutorial del centro

(MEC, 1992): capacitar al alumnado para el autoaprendizaje, educar para la vida,

asesorar sobre opciones y alternativas y educar en la toma de decisiones.

Objetivos de la acción tutorial

A) Objetivos Generales

Ajustar la respuesta educativa a las necesidades particulares del alumnado.

Contribuir a personalizar la educación.

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Favorecer la adquisición de aprendizajes más funcionales, mejor conectados con el

entorno.

Favorecer los procesos de madurez personal, de desarrollo de la propia identidad y

sistema de valores.

Prevenir las dificultades de aprendizaje, anticipándose a ellas.

Contribuir a la mejora de la convivencia y la adecuada interacción entre los distintos

integrantes de la comunidad educativa.

B) Objetivos con el Alumnado

Facilitar su autoconocimiento, desarrollo de la autoestima y su integración en el

centro.

Fomentar una identidad positiva como alumnado de nuestro centro y cuidar del

mismo.

Favorecer el desarrollo de valores de solidaridad, cooperación y respeto para

mejorar la convivencia.

Formar en estrategias de solución de problemas alternativas a la agresividad.

Facilitar la toma de decisiones a través del conocimiento del sistema educativo.

Desarrollar estrategias y técnicas de estudio adecuadas etc.

Actuaciones :

Informar y asesorar sobre diferentes itinerarios y opciones educativas.

Ayudar en la toma de decisiones sobre aspectos personales, escolares y académicos.

Organizar charlas, debates, mesas redondas, etc. sobre temas de interés para el

alumnado.

Realizar entrevistas personales con el alumnado que lo demande, y derivar en caso

necesario a otros recursos.

Proporcionar documentos informativos de interés para el alumnado.

Mediar y facilitar la mediación en situaciones de conflicto.

C) Objetivos los/as Tutores/as y profesorado

Facilitar su conocimiento del alumnado potenciando las relaciones interpersonales.

Favorecer una metodología y evaluación que permitan optimizar el aprendizaje.

Adecuar las programaciones a las necesidades del alumnado etc.

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Actuaciones:

Proporcionar instrumentos que faciliten la recogida de información y evaluación.

Proponer y sugerir actividades para desarrollar el PAT en horario lectivo.

Colaborar en la preparación y desarrollo de las sesiones de evaluación.

Colaborar en la organización y desarrollo de las reuniones con las familias.

Asesorar sobre la normativa vigente y estructura del sistema educativo

D) Objetivos con las Familias

Informarles y recabar información sobre sus hijos/as y sobre otros temas de su

interés.

Potenciar la implicación en la vida del centro y la co-responsabilización sobre el

proceso educativo de sus hijos/as (ej. Absentismo)

Establecer cauces de comunicación fluida etc.

Actuaciones:

Entrevistas para recabar y transmitir información sobre el proceso educativo y

desarrollo personal de sus hijos.

Organizar charlas y proporcionar información escrita sobre temas de interés.

Orientar sobre recursos de la zona que pueden dar respuesta a sus necesidades (ej.

Gabinete psicopedagógico etc.)

Funciones del tutor/a

Entre las funciones del tutor que recoge el artículo 60 del ROIES, se encuentra,

en primer lugar, la más relacionada con el desarrollo del PAT: “Participar en el

desarrollo del plan de acción tutorial y en las actividades de orientación bajo la

coordinación del jefe de estudios, orientando a los alumnos en sus procesos de

aprendizaje y asesorándolos sobre sus posibilidades académicas y profesionales”.Aparte

de ésta, se recogen otras funciones relacionadas con la coordinación de los procesos de

evaluación, la facilitación de la integración de los alumnos, la información a padres,

madres y alumnado, la coordinación del equipo docente, el control de las faltas de

asistencia y puntualidad, etc.

Las acciones que realiza el tutor se dirigen tanto hacia el alumnado (recabar

información, entrevistas individuales, mediar en conflictos etc.) , como a la familia

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(recabar y transmitir información, organizar charlas, coordinar grupos de discusión etc.)

y al equipo educativo (preparar, coordinar y moderar las sesiones de evaluación,

concretar el PAT, preparar y programar visitas y actividades complementarias y

extraescolares etc.).

La acción tutorial con el grupo clase: tutoría lectiva

Se han organizado cinco bloques de contenidos que se desarrollaran principalmente en

la hora semanal de tutoría, realizando trimestralmente actividades de varios de estos

bloques:

Conocimiento de sí mismos y de su entorno escolar y social: autoconcepto y

autoestima, acogida e integración, funcionamiento del centro, funciones del

profesorado etc.

Las relaciones con la comunidad educativa: convivencia y respeto: deberes y

derechos, respeto y cohesión grupal, Normas de Organización y Funcionamiento del

Centro, habilidades sociales, mediación etc.

El proceso de enseñanza aprendizaje: planificación del estudio, expectativas,

estrategias y técnicas, evaluación etc.

Los valores y su contribución a las competencias básicas: 1ª Comunicación

lingüística, 2ª Matemáticas, 3ª Conocimiento e interacción con el mundo físico, 4ª

Tratamiento de la información y competencia digital, 5ª Competencia social y

ciudadana, 6ª Competencia cultural y artística, 7ª Competencia para aprender a

aprender, 8ª Autonomía e iniciativa personal.

Para la secuenciación de las actividades, además de las características del

alumnado y del centro, se ha tenido en cuenta las etapas que atraviesan los grupos:

formación, conflicto, organización e interacción, que si bien se suelen dar en todos los

grupos, en cada uno se da en momentos y con intensidad diferentes.

La propuesta de actividades está diseñada teniendo en cuenta la estimación de

días lectivos, y las sesiones prescriptivas, se han añadido otras con el objetivo de

favorecer el desarrollo personal, escolar y social del alumnado. Teniendo en cuenta la

realidad del centro y la posibilidad de que surjan situaciones que haya que trabajar en

tutorías, el orden de actividades podría variar, y algunas de ellas aplazarse o integrarse

en una sesión.

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Por otra parte se hará especial hincapié en las tutorías prescriptivas tales como

las de Derechos y Deberes, Elección de Delegado, Pre evaluación Post evaluación.

iv. Plan de autoprotección

EVALUACION DE RIESGOS.

A) Como factores de riesgos posibles nos ponemos en la situación de un incendio, terremoto inundaciones etc. Puede ser entendido desde dos perspectivas: interior del Centro y en el exterior, ya que, está rodeado de casas antiguas por el Norte y el Este.

* Aunque existen otros factores de riesgo, no creemos que deban incorporarse al plan, porque los consideramos exteriores y algo alejados del edificio escolar ( Transformador de corriente ).

* Emplazamiento del Centro:

Casi en el Centro geográfico del casco de Vilaflor. Calle Guatemala n°2. En el centro del rectángulo conformado por las calles:

-Guatemala (N)

-Castaños (E)

- Debajo del Muro (S)

- Santo Domingo (O)

Rodeado de viviendas unifamiliares y zonas de cultivo.

* Situación de los accesos:

’ Las calles en si son estrechas, aceras estrechas y con riesgo para los peatones, ya que las características mencionadas lo propician.

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* Medios de Protección:

Hay una toma de agua en el interior. (pabellón de Infantil) esta toma no funciona se le informó al Ayuntamiento y hay otra por fuera del edificio en la entrada principal (Calle Guatemala).Esta última de difícil conexión.

Dos puertas de acceso.Una en la calle Guatemala y otra en Calle El Muro. Esta es de accesibilidad difícil debido a la existencia de escaleras.

Extintores.

Hay pocos extintores posiblemente. Están ubicados de la siguiente manera:

En el pabellón de Infantil hay dos, uno en la bajada a la Ludoteca y otro en el pasillofrente al baño de profesores.

En el edificio más viejo hay uno al lado del cuadro eléctrico primera planta. Otro en la segunda planta (3º y 4º), y otro en la tercera planta en el exterior de las clases de 5º y 6º y 2º de ESO.

Espacios donde se ubicarían los alumnos/as en caso de catástrofe:

Por la parte Sur del edificio, Calle el Muro hay unas huertas anexas que mantendríanun gran porcentaje de garantías para la integridad física de los componentes de la Comunidad educativa.

En caso de aviso de existencia de material explosivo o incendio en el modulo más viejo del edificio, existen dos accesos ( para alcanzar las salidas ) la escalera general hacia la cancha y una puerta en la primera planta con acceso a la calle Guatemala.

En caso de extrema urgencia, es posible evacuar parte del personal por una puerta que da a la Calle Guatemala. Como medida imprescindible se debe avisar al 112 y ala policía Local del Excmo. Ayuntamiento de Vilaflor.

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* Caracteristicas de la Construcción:

a) Módulo Viejo:

Las paredes fisicamente resistirían un incendio de pequeñas proporciones, ya que, esdifícil pensar otra cosa. Si la evacuación es rápida apenas se corre riesgo.

b) Módulo Nuevo:

Tiene más complicaciones, ya que, hay mas acumulación de materiales de fácil combustión y las clases están más recargadas ( murales, cuadros, etc...)

Como factor de aumento del riesgo, está el hecho de la edad del alumnado. ( Educación infantil 3, 4 y 5 años ) por lo tanto aquí se debe actuar con mayor rapidez.

En ambos casos es fundamental cortar el fluido eléctrico. Los cuadros están visibles si bien el modulo viejo tendría el inconveniente de la llave ( situada en Dirección ).

Actividad inmediata en cada planta:

PLAN DE EVACUACION

* Módulo viejo :

2º planta : alumnos 3º Ciclo Primaria y 1º 2° de E.S.O.

1ª planta : 2ºCiclo , 3º y 4º de Secundaria Obligatoria.

Planta 0: Alumnos/as de PT, desdoble de infantil, desdoble de 1º y 2º de primaria y materias optativas de secundaria.

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' • Se deberán evacuar primero, los alumnos/as de la 1ª planta, cuya salida sería hacía la calle del Muro.En este caso los alumnos de 3º y 4ºde Eso ayudarían al profesor/a a evacuar a los niños de 2º Ciclo de primaria.

. • Los profesores de E.S.O. preparan a los alumnos, controlando la escalera, para facilitar la salida a los alumnos / as de la 2ªPlanta ( los profesores lo harán de formarápida y sin titubeos ).

• Luego saldrán los alumnos/ as de E.S.O. por el mismo sitio y hacia la calle el Muro. Con esta medida se evita el atropello a los pequeños que supondría la salida por la calle Guatemala de los alumnos/ as del modulo nuevo.

Alumnos/ as y profesores que hay en cada Planta:

.- Modulo Viejo:

2ª Planta:

1º E.S.O. 16 alumnos/as + 1 profesor/a

2º E.S.O.: 7 alumnos/as + 1 profesor/a

3º Ciclo de Primaria: 20 alumnos / as +1 profesor/ a.

Total: 43 alumnos/ as y 3 profesores/ as

1ª Planta: 2º ciclo de PRIMARIA.: 10alumnos + 1 profesor/a

.3º Educación SECUNDARIA: 11 alumnos/as +1 profesor/ a

4º Educación Secundaria:16alumnos/as +1 profesor/ a

Total: 37 alumnos / as 3con profesores. TOTAL DEL MÓDULO VIEJO 80 alumnos/ as 5 profesores.

NOT A: si algún curso se encuentra en Educación Física, debe salir con el profesor a cargo por la calle el Muro.

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EDUCACION INFANTIL. 3-4 y 5 años . 22 alumnos más 1 profesores/as.

1º CICLO DE PRIMARIA : 16 alumnos y 1 profesor.

Estos alumnos saldrán a la calle Guatemala en orden y acompañados con el profesor/a que esté en ese momento se colocarán alejados del Centro.

Los alumnos de la planta 0 del edificio viejo serán evacuados de la misma forma que los niños de Infantil saliendo tras ellos.

TOTAL MÓDULO NUEVO: 38alumnos / as + 2 profesores/a

TOTAL ALUMNOS COLEGIO (25-09-2015…118 alumn/as)

NOTA: si algún curso ocupa el aula de audiovisuales, la salida al exterior con su profesor/a será por la Calle Guatemala.

_ Si algún curso ocupa la Planta baja ( Aula de la Ludoteca. saldrán a la calle Santo Domingo por cualquiera de las dos salidas de la planta baja, incluidas las ventanas por estar situadas a menos de dos metros de altura de la citada calle, para así evitar aglomeraciones e interferencias en el piso superior.

* Medios Humanos:

En el Centro solo hay personal docente, siendo 19 los profesores/as en este Curso escolar 2015-2016.

HIPÓTESIS DE RIESGO

A) Incendio (definido en el Plan de evacuación).

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B) Seísmo.- Difícil de actuar por lo ambiguo del fenómeno. La actuación se realizaría igual que en caso de incendio, en cuanto a control de accesos y salidas al exterior.

C) Conatos: actúa el equipo de planta y el profesorado disponible en ese momento.

Amenaza parcial en algún modulo: actúa todo el personal del mismo, se dará alerta y posible alarma y se realizará la evacuación parcial.

Emergencia general: Actúan los equipos del centro más todo el apoyo exterior que se consiga

Lleva EVACUACION GENERAL.

EQUIPO DE AUTOPROTECCION DEL CENTRO

* Eguipo de Autoprotección:

Director: José Luis FumeroGlez

Coord. E.S.O: Alián Rodríguez Ledesma

Padre / madre: Javier AracilSimarro; Pilar GlezFumero (provisional)

* Funciones del Equipo de Autoprotección del centro:

.- Proponer el Nombramiento del Jefe de autoprotección.

.- Resolver las propuestas de este.

.- Establecer Líneas de Actuación.

.- Aprobar el Plan de Autoprotección.

* Comisión de elaboración del Plan:

Director.

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Coord. E.S.O.

Padre/ madre, A.P.A.

MAPA DE LOCALIZACION DEL CENT RO.

*Adjuntar el mapa.

Como medida fundamental: se deben controlar los accesos: que contiene el Centro.

Para ello, y desde un principio se debe conectar con la Policía local de Vilaflor( Tel: 922.70.90.02 ).

RESPONSABLES DE CADA PLANTA 2012-2013

* Edificio Viejo:

2ª Planta: Encargado: AliánRguez Ledesma

1ª Planta: Encargada: Guadalupe Frias Galindo

Planta 0: Juan Antonio Fumero Cano.

Control de escalera:

’ a) 2 ª Planta: el profesor/a que esté en 2° de E.S.O.

b) 1ª Planta: el profesor/a de 2° ciclo de Primaria

Puerta de acceso al Pabellón Viejo. Encargado: Profesor de Educación Física.

Puerta de acceso a la calle el Muro: Jose Luis Fumero Glez.

* Edificio Nuevo: Encargada: Angeles Dorta Hernández

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* Salida Principal: Encargado: el Profesor que esté en ese momento en la Secretaría del centro: José Luis, Juan Antonio u otro profesor/a que este allí, en casode no haber nadie una profesora de Ed. Inf. será la encargada: Ángeles DortaHernandez

MEDIOS DE PROTECCION

. * Edificio Antiguo

a) Alarmas: Una Campana

b) Extintores dos en cada planta.

c) Señalización de emergencia: hay en pasillos y escaleras

pero resulta insuficiente.

* Edificio Nuevo:

a) Alarmas: una eléctrica

b) Extintores son insuficientes.

c) Señalización de emergencia: Son insuficientes.

v. Plan de actuación de los órganos colegiados.

CONSEJO ESCOLAR

Órganos de representación y participación de la comunidad educativa.

El Consejo Escolar de este Centro está formado por:

En este curso 2015-2016 se elegirán todos los miembros

* El Director del Centro que actúa como presidente del mismo.

* El jefe de estudios.

* El Secretario del Centro que actúa como secretario del mismo con voz pero sin

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voto.

* Tres profesores elegidos por el Claustro.

* Tres padres de alumnos.

* Un alumno/a del 3º ciclo de Primaria y Primer Ciclo de la E.S.O.

* Un representante del Ayuntamiento.

Estos representantes son elegidos por un período de dos años, según establece la orden del 9 de octubre 2013 que desarrolla el Decreto 81/2010 ROC.

Este Órgano celebrará una reunión cada trimestre por convocatoria de su presidente o de un tercio de sus componentes. En todo caso será preceptivo una al comienzo y otra al finalizar el curso.

Las convocatorias se realizarán según las necesidades que se presenten en el centro a lo largo del presente curso escolar 2015-2016 y, cuyo órgano será consultado en las ocasiones que sean necesarias.

Las reuniones se celebrarán en día y hora que posibiliten la asistencia de todos sus miembros.

Calendario sesiones ordinarias de Claustro y Consejo Escolar: Octubre(2015), Febrero (2016), Abril (2016) y 30 de Junio del 2016.

CLAUSTRO DE PROFESORES

Órgano técnico- profesional y de participación de los profesores en el gobierno del Centro.

Lo constituyen todos los profesores que forman la plantilla del Centro, presididopor el Director del mismo.

Este Órgano celebrará como mínimo una reunión al trimestre o siempre que seanconvocados por el Director o un tercio de sus miembros. La asistencia a dichas reuniones será obligatoria.

Durante el curso escolar, se realizarán las convocatorias según las necesidades que se presenten además de las preceptivas trimestrales y que, en general se suelen realizar los lunes por la tarde, días de obligatoria permanencia en el centro por parte delprofesorado.Este curso 2015-2016 lo forman:

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EQUIPO DIRECTIVO

Conjunto organizado de los órganos unipersonales de gobierno del Centro, del cual se desprenden las líneas básicas de la estructura organizativa, pedagógica y social del colegio, siendo su último responsable el Director

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El trabajo en equipo conlleva a practicar una dirección más coordinada y coherente, y por lo tanto más eficaz , para el buen desarrollo de la actividad docente en todos los aspectos básicos importantes y en todas las direcciones.

El Equipo Directivo del Colegio Hermano Pedro de Vilaflor, está formado por:

El Director....................................................................José Luis FumeroGlez El Secretario.............................................................. Juan Antonio Fumero Cano Jefe de Estudios…………………………………….Alián Rguez Ledesma

CALENDARIODE ACTIVIDADES A REALIZAR POR EL EQUIPODIRECTIVO

FECHA NORMATIVA ACTIVIDAD RESPONSABLE

Inicio de Septiembre

201

BOCA 103 de 2 de junio.

BOCA 109de14Ago.

Organización de la Secretaría del Centro.

Actualizar datos de Alumnado, Profesorado,

Etc...........

DIRECTOR y

SECRETARIA

Septiembre Modelo 0, antes del

15 de septiembre

Entrega a la Inspección del Estadillo con la matrícula definitiva del Centro. Correo electrónico

DIRECTOR

SECRETARIO

Septiembre Idem Planificación de la distribución de grupos, tutorías, especialidades.

y P.G.C.

CLAUSTRO

Septiembre Idem Claustro para la adscripción a ciclos, niveles y áreas.

CLAUSTRO

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Septiembre R 10-7-97

B.O.C. nº 92

Confección de los horarios y presentación de los mismos al Claustro para su aprobación provisional.

DIRECTOR, JEFE DE ESTUDIOS,

PROFESORADO.

Octubre

Octubre

R. 20/7/94

P. 3.1.13 B.O.C.101

Entrega a los representantes de lossectores educativos de un índice o sumario de la P.G.A.para facilitar su participación .

Elecciones al Consejo escolar

SECRETARIO

JEFE DE ESTUDIOS

DIRECTOR

Septiembre

Octubre

R. 20/7/94

P.3 y 2.3 B.O.C. 101

Revisión de la Programación General Anual.

SECRETARIO

JEFE DE ESTUDIOS

DIRECTOR

Noviembre R. 20/7/94

P.3.1.14

Entrega de una copiadel borrador de la P.G.A. a los sectoresimplicados.

SECRETARIO

FECHA NORMATIVA ACTIVIDAD RESPONSABLE

En Octubre Enviar a la Dirección Territorialsolicitud de los días no lectivos .

SECRETARIO

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En Diciembre Remisión justificación de gastos del Colegio del segundo semestre del año 2011

SECRETARIO

FECHA NORMATIVA ACTIVIDAD RESPONSABLE

Enero Idem Evaluación de la P.G.A.

C.J. 2º semestre 2011

SECRETARIO

JEFE DE ESTUDIOS

DIRECTOR

Mayo R. 10-7-97 Presentación al C.E. de propuestas de modificación de P.E.C.

DIRECTOR Y SECRETARIO

JEFE DE ESTUDIOS

Mayo Elaboración del procedimiento para la evaluación de la P.G.A. y realización de la Memoria Anual.

DIRECTOR, SECRETARIO Y JEFE DE ESTUDIO

Junio Idem Elaboración de la Memoria Anual.

DIRECTOR,

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SECRETARIO Y JEFE DE ESTUDIO.

Junio 30 Idem Remisión a la Inspección de la Memoria Anual.

DIRECTOR Y SECRATARIO

Junio 30 R. 26/8/94

P 4.4

B.O.C. 107

Remisión de la Justificación de Gastos 1º semestre de 2012

SECRETARIO

Antes del 5 de cada mes

R. 10-7-97

B.O.C. 92

Remisión a la Inspección Educ.delParte de faltas del Profesorado.

SECRETARIO

Final cada Trimestre Remitir Absentismo Escolar

SECRETARIO

Ámbito profesionales

a. Programa anual de formación del profesorado

JUSTIFICACIÓN DEL PLAN DE FORMACIÓN

1.1. Análisis y diagnóstico de la situación del centro:

EL centro CEO en Vilaflor es un centro de educación obligatoria de titularidad pública. En estos

años ha estado inmerso en un proceso de transformación de CEIP a CEO , con el consiguiente

aumento de su oferta educativa y también de la plantilla de profesorado. El entorno social del

centro es bastante tradicional característico del pueblo de Vilaflor. El centro pretende abrirse a

su entorno y ser cercano con la comunidad educativa. Una herramienta que puede ayudarnos a

conseguir dicho propósito es el BLOG de centro que iniciaremos en el presente curso.

1.2. Necesidades formativas detectadas:

50

Parte del profesorado necesita mejorar la formación en:

programas editores de Blog.

Manejo de herramientas digitales y nuevas tecnologías.

2. OBJETIVOS DEL PLAN DE FORMACIÓN

2.1. Objetivos finales:

1. Dinamizar el blog de centro.

2. Proporcionar a la plantilla de profesorado una formación adecuada en nuevas

tecnologías.

3. Aumentar la motivación del profesorado del centro.

4. Distribuir a través del blog del centro las actividades ordinarias, complementarias y

extraescolares realizadas en el centro.

2.2. Indicadores de los objetivos esperados:

1. Número de entradas al blog de cada profesor.

2. Número de visitas al blog durante el curso.

3. ITINERARIOS DEL PLAN DE FORMACIÓN

ITINERARIO 1

Título: El Blog del Centro.

Temáticas:

Integración de las TIC.

Se relaciona con el desarrollo de la competencia digital en todos sus ámbitos, prestando

especial atención a su dimensión informacional, e integrando las TIC para la creación de

contenidos con recursos como: la web 2.0, Internet y redes sociales, elaboración de materiales

multimedia, la pizarra digital, uso educativo de los blogs, entornos virtuales de aprendizaje,

51

webquest, uso de programas educativos y herramientas de autor, etc.

En concreto desarrollaremos el blog del centro.

Objetivos:

1. Dinamizar el blog de centro.

2. Proporcionar a la plantilla de profesorado una formación adecuada en nuevas

tecnologías.

3. Aumentar la motivación del profesorado del centro.

4. Distribuir a través del blog del centro las actividades ordinarias, complementarias y

extraescolares realizadas en el centro.

Contenidos formativos:

1. Introducción

2. Acceder en modo Editor

3. Explorando el escritorio de wordpress.com

4. Administración de Entradas

4.1. Añadir nueva entrada

4.2. Editar una entrada existente

4.3. Eliminar una entrada

5. Administración de Categorías

5.1. Crear una categoría

5.2. Editar una categoría

5.3. Eliminar una categoría

6. Administración de Etiquetas de las entradas

6.1. Crear una etiqueta .

52

6.2. Editar una etiqueta

6.3. Eliminar una etiqueta

7. Administración de contenido multimedia

7.1. Subir un contenido multimedia

7.2. Editar un contenido multimedia

7.3. Eliminar un contenido multimedia .

8. Administración de Enlaces

8.1. Añadir un enlace

8.2. Editar un enlace

8.3. Eliminar un enlace

9. Administración de Páginas

9.1. Añadir nueva página

9.2. Editar una página existente

9.3. Eliminar una página

10. Administración de Comentarios

11. Administración del perfil

12. Fuentes

Metodología de trabajo:

¿Requiere la participación de ponentes expertos?

[ ] SÍ [ X ] NO

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Sectores participantes (Indicar si es profesorado, familias, PAS:

Profesorado

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4. MEDIDAS ORGANIZATIVAS INTERNAS PARA FAVORECER EL DESARROLLO DEL

PLAN DE FORMACIÓN:

Realizaremos las sesiones del plan de formación en horario de tarde para favorecer el seguimiento y participación del profesorado

5. SISTEMA DE SEGUIMIENTO Y EVALUACIÓN DEL PLAN DE FORMACIÓN:

Para realizar el seguimiento y evaluación del plan tendremos en cuenta los indicadores siguientes:

1. Asistencia a las sesiones presenciales (Por encima del 85%).

2. Número de entradas al blog de cada profesor.

3. Número de visitas al blog durante el curso.

Ámbito social

a. Plan de convivencia

a) Justificación.

El plan de convivencia es un plan específico del centro que pretende mejorar la convivencia, y con ello, el rendimiento académico y la eficacia de la labor educativa.

b) Principios, metas y objetivos.

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Al elaborar este Plan de Convivencia, y de acuerdo con los Principios y Metas que rigennuestro Proyecto Educativo, buscamos:

Impulsar y mejorar la calidad de la educación (el objetivo fundamental). Mantener el ambiente de las clases: puntualidad, aprovechamiento, limpieza y

orden. Disminuir el absentismo y abandono del alumnado. Disminuir el deterioro del material escolar y dependencias del Centro. Mejorar el respeto al profesorado y el respeto entre el alumnado y a sus

pertenencias. Aumentar la implicación directa del profesorado, alumnado y familias en los

casos de mal comportamiento, especialmente cuando hay reincidencia.

c) Diagnóstico de la convivencia en el centro.

El CEO Hermano Pedro es un centro ubicado en el entorno rural y natural del municipiode Vilaflor, durante los últimos años es un centro que funciona con normalidad y no se aprecian problemas graves de conducta entre el alumnado. Existe un buen clima para eldesarrollo de la actividad docente y académica del alumnado.

El Plan de Convivencia es un plan específico del Centro que pretende mantener y si es posible mejorar la convivencia, y con ello el rendimiento académico y la eficacia de la labor educativa.

as características de la población y los factores socioeconómicos y culturales del municipio determinan qué tipo de conflictos más usuales se presentan en nuestro Centro. Por lo general contamos con familias con un nivel económico medio. El nivel de estudios es muy dispar. Entre los factores positivos destaca el respeto que impregna la vida en un pueblo como Vilaflor. Por lo general la mayoría de los problemas que se presentan son faltas disciplinarias de carácter leve.

Tipos de conflictos más fracuentes:

Falta de respeto entre compañeros.

Falta de consideración a algún profesor.

Olvido de material.

Falta de concentración en clase.

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Desmotivación de algún alumno puntual.

d) Normas de convivencia y su gestión.

1. Puntualidad y respeto a las actividades programadas por el centro.

2. Está prohibido tener actitudes, gestos o palabras desconsideradas contra cualquier miembro de la comunidad educativa.

3. Prohibido tener conducta disruptiva. (conducta del alumnado que altera la disciplina o convivencia escolar imposibilitando o entorpeciendo el proceso de enseñanza y el proceso de aprendizaje.)

4. Prohibido traer botes de cristal , latas o golosinas al centro.

5. No se pueden traer teléfonos móviles , aparatos de radio o similar ya que el colegio no se hace responsable de su rotura o desaparición. ACLARATORIA:Si por alguna razón de peso el alumno tiene que traer excepcionalmente un teléfonomóvil,deberá comunicarlo a la entrada a su tutor Si no es así se entenderá que está incumpliendo normas y se le retendrá el aparato. Respecto a los teléfonos móviles que se requisen en el Centro no se devolverán hasta que termine el trimestre en curso.

6. Traer dinero al centro es un problema porque si desaparece no hay responsabilidad de los profesores.

7. Las faltas a clases se deben justificar según criterio del tutor.

8. Las clases de Secundaria de 8´00 a 8,55 serán de horario estricto. A las 8´00 se cerrará la puerta del Centro. .El alumno que llegue tarde y por tanto no pueda entrar debe justificar la falta.

9. Prohibido traer balones, pelotas o juguetes al colegio excepto los alumnos de Infantil si el profesor lo estima oportuno. En cualquier caso el alumno es el único responsable del objeto.

10. En cuanto a los alumnos de Transporte Escolar, comunicarles que la guagua no espera a nadie por lo que deben estar en la parada con tiempo suficiente.

11. CUALQUIER alumno que reincida en mal comportamiento puede ser expulsado del centro entre dos y ocho días. (consultar si hay dudas).Hay una

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Comisión de Convivencia que se encargara de poner sanciones de acuerdo con lanormativa vigente

12. El centro no se responsabiliza de las prendas de vestir u otros objetos que el alumno deje olvidados en el patio. Suele ocurrir con frecuencia.

13. ABSENTISMO ESCOLAR Las faltas de los alumnos se consideran:

a) Falta justificada cuando sea por enfermedad presentando el justificante médico o siendo aclarada al tutor por parte de los padres.

b) Cuando las faltas sean injustificadas se mandará una carta a los padres informándoles sobre ellas, para que las justifiquen y tendrán constancia de la pérdida de evaluación continua si no lo hacen debidamente.

c) Las faltas justificadas o injustificadas permitidas para cada trimestre serán: 10 para Primaria y 5 para Secundaria. A partir de ese número de faltas, se perderá el derecho a evaluación continua pasándose al sistema EXTRAORDINARIO de evaluación que decida cada tutor o especialista.

d) En el caso de que un alumno tuviese tres faltas injustificadas consecutivas se pondrá en conocimiento de la Dirección para que sea notificado a los Servicios Sociales del Ayuntamiento.

Comunicamos a los padres que no tienen niños en INFANTIL,que si entran al Centro a dejar a sus hijos,abandonen lo más rápido posible el colegio para no interferir en el funcionamiento del mismo.

e) Protocolos para la gestión de los conflictos.

El objetivo del presente apartado es disponer de pautas fijadas y acordadas o protocolos, que indiquen al profesorado los pasos a seguir ante una determinada situación de conflicto que se detecte.

1. Protocolo de gestión de Conflictos

El profesorado implicado en un conflicto, los tutores y la comisión de convivencia deben actuar según se indica en el documento Protocolo de gestión de conflictos

2. Protocolo de actuación ante un caso de acoso

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El profesorado implicado en un conflicto, los tutores y la comisión de convivencia deben actuar según se indica en la página web de la consejería de educación Protocolo de actuación ante un posible caso de acoso

f) Dinamización, difusión y evaluación del plan.

Dicho plan estará publicado en el Proyecto Educativo del centro y se comunicará a los padres en las sesiones previstas de visitas al centro o en cualquier instante que lo soliciten.

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b. CIRCULAR Nº 1

El Equipo Directivo y el Profesorado de este Centro saluda a los padres al comienzo delcurso escolar 2015 -2016 y les informa de las NORMAS BASICAS imprescindibles para el normal funcionamiento del Colegio.

Como todas las normas ,se aconseja por el “bien común”que se cumplan en la medida de lo posible ya que la Comunidad Escolar es cosa de todos y por tanto es una responsabilidad compartida la que debe llevarse a cabo entre padres alumnos y profesores.

HORARIO DEL ALUMNADO

*Hasta el 18 de Septiembre de 2015 jornada de 9´00 a 13´00 horas.

*A partir del 21 de Septiembre de 2014 incusive hasta Junio de 2015: Infantil y Primariade 9´00 a 14´00 horas.

Secundaria de 8´00 a 14´00 horas.

En Junio se dará el nuevo horario de Jornada única.

HORARIO de ATENCION al PUBLICO del EQUIPO DIRECTIVO.

*Dirección y Secretaría: Diariamente, Pedir cita previamente y se le atenderá de forma inmediata.

DIAS FESTIVOS y PERIODOS VACACIONALES.

-Año 2015:

+2 de Noviembre-Festividad de Todos los Santos

+7 de Diciembre-.Día del enseñante y del estudiante

+8 de Diciembre- Inmaculada Concepción

-Año 2016:

60

+2 de Febrero-Ntra Sra de La Candelaria.

+9,10,11,12 de Febrero-Días de libre disposición (Carnavales). +25 de Abril -Santo Hermano Pedro.

+2 de Mayo -día del trabajador

+30 de Mayo-día de Canarias.

Cualquier modificación que se establezca desde la Consejería de Educación ,será comunicada a los padres.

PERÍODOS VACACIONALES:

Navidad: 23 de Diciembre 2015-al 7 de Enero 2016.(ambos inclusive)

Semana Santa: 21 al 25 de Marzo .

CALENDARIO DE JUNIO 2015:A expensas de lo que dictamine en su momento la Consejería de Educación del Gobierno de Canarias.

FECHAS DE EVALUACION DE PRIMARIA E.S.O.

Primera Evaluación: 9,10,11 de Diciembre 2015.Junta Evaluadora 14.Entrega notas 17.Reclamaciones 18-21.

Segunda Evaluación: 7,8,9,10 Marzo 2016.Junta Evaluadora 14 . Entrega de notas 16. Reclamaciones 17,18.

Tercera Evaluación y Final según BOCA.

Fin de Curso según BOCA.

SALIDA DE ALUMNOS EN HORAS LECTIVAS.

Los alumnos no podrán salir del Centro sin acompañarles el padre, madre, tutor o persona autorizada (por escrito).Previamente se firmará una autorización entregada al Tutor, o profesor que esté en el aula.

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PUERTA DEL CENTRO.

Se cerrará a las 9´15 horas. Rogamos puntualidad , ya que al no tener Conserje ,el Equipo Directivo no puede permitir que la puerta esté abierta ya que pueden salir los alumnos de infantil y es una gran responsabilidad. Seremos estrictos en este apartado por lo cual rogamos que las madres o padres, tutores y personas autorizadas no permanezcan en el Colegio para evitar el problema de abrir y cerrar la puerta.

ALUMNOS ENFERMOS.

En este apartado si que no se responsabiliza el Equipo Directivo para abrir la puerta del Centro. Los profesores de Infantil no pueden dejar solos a los alumnos para abrir o cerrar la entrada.

El Equipo Directivo sugiere:

_Alumnos que van al médico en horario anterior a recreo (11´15 h).Deben venir a esa hora para garantizar la apertura de la puerta, de lo contrario puede que tengan que esperar algún tiempo hasta que llegue algún profesor.

_Alumnos que van al médico después del recreo. Es más difícil que le abran la puerta. Los profesores están en sus respectivas clases. Por tanto si no hay inconveniente deberían quedarse en casa o esperar bastante tiempo si les abren.

_Las urgencias o visitas a Especialistas se avisaran previamente al Tutor para que tenga constancia del problema.

Si algún alumno está enfermo no debe acudir a clases ya que supone molestias para el propio alumno y para el resto de la Comunidad Educativa.

_En cuestión sanitaria es fundamental que el maestro Tutor esté informado de cualquierproblema o padecimiento del alumno, para que pueda prever en cada caso. (medicación , trastornos , etc).

Desde El Centro solicitamos la Tarjeta Sanitaria ACTUALIZADA. De igual manera losteléfonos deben estar correctos y corregir si se ha cambiado de número, para actualizar en el colegio ya que cualquier emergencia lo requiere.Es responsabilidad de los padres otutores no tenerlos activos o con la numeración correcta.

FUNDAMENTAL:Los padres deben actualizar sus números de teléfono en el Colegio.Si hay alguna emergencia y no se les localiza por esta razón es su responsabilidad.

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OTRAS NORMAS GENERALES PARA LOS ALUMNOS

*Prohibido traer botes de cristal , latas o golosinas al centro.

*No se pueden traer teléfonos móviles , aparatos de radio o similar ya que el colegio no se hace responsable de su rotura o desaparición.

ACLARATORIA:Si por alguna razón de peso el alumno tiene que traer excepcionalmente un teléfono móvil,deberá comunicarlo a la entrada a su tutor Si no es así se entenderá que está incumpliendo normas y se le retendrá el aparato. Respecto a los teléfonos móviles que se requisen en el Centro no se devolverán hasta que termine eltrimestre en curso.

*Traer dinero al centro es un problema porque si desaparece no hay responsabilidad de los profesores.

*Las faltas a clases se deben justificar según criterio del tutor.

*Las clases de Secundaria de 8´00 a 8,55 serán de horari o estricto. A las 8´00 se cerrarála puerta del Centro. .El alumno que llegue tarde y por tanto no pueda entrar debe justificar la falta.

*Prohibido traer balones, pelotas o juguetes al colegio excepto los alumnos de Infantil si el profesor lo estima oportuno. En cualquier caso el alumno es el único responsable del objeto.

*En cuanto a los alumnos de Transporte Escolar, comunicarles que la guagua no espera a nadie por lo que deben estar en la parada con tiempo suficiente.

*CUALQUIER alumno que reincida en mal comportamiento puede ser expulsado del centro entre dos y ocho días. (consultar si hay dudas).Hay una Comisión de Convivencia que se encargara de poner sanciones de acuerdo con la normativa vigente

El centro no se responsabiliza de las prendas de vestir u otros objetos que el alumno deje olvidados en el patio. Suele ocurrir con frecuencia.

ABSENTISMO ESCOLAR Las faltas de los alumnos se consideran:

a) Falta justificada cuando sea por enfermedad presentando el justificante médico o siendo aclarada al tutor por parte de los padres.

b) Cuando las faltas sean injustificadas se mandará una carta a los padres informándoles sobre ellas, para que las justifiquen y tendrán constancia de la pérdida de evaluación continua si no lo hacen debidamente.

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c) Las faltas justificadas o injustificadas permitidas para cada trimestre serán: 10 para Primaria y 5 para Secundaria. A partir de ese número de faltas, se perderá el derecho a evaluación continua pasándose

al sistema EXTRAORDINARIO de evaluación que decida cada tutor o especialista.

d) En el caso de que un alumno tuviese tres faltas injustificadas consecutivas se pondrá en conocimiento de la Dirección para que sea notificado a los Servicios Sociales del Ayuntamiento.

Comunicamos a los padres que no tienen niños en INFANTIL,que si entran al Centro a dejar a sus hijos,abandonen lo más rápido posible el colegio para no interferir en el funcionamiento del mismo.

REUNIONES DIDÁCTICAS Y VISITAS DE PADRES

DEPARTAMENTOS:

Ámbito socio-lingüístico: Luis Enrique Darias Esteban (Jefe Departamento),Juan Elías Trujillo Rodríguez, José Luis Fumero González. Sebastián Couros Frías, Azucena López Sierra.

Ámbito científico-tecnológico: José Mª Luis Castro (jefe departamento). Alián RodrígezLedesma.José Antonio Alvarez Alvarez.

Las reuniones de departamento tendrán el mismo calendario que las CCP.

VISITA de PADRES

La visita de padres del alumnado de primaria para interesarse por sus hijos será: primeros y terceros lunes de cada mes de 15,30 a 17,30 horas.Cualquier cambio o modificación se avisará.

NUEVO :En los días en que haya visita de padres, los tutores de los alumnos darán cumplida información de los alumnos a sus padres o tutores de forma general. Para ellorecibirán datos de los profesores de cada materia. Posiblemente podrán hablar con otros profesores pero no de forma garantizada ya que pueden estar en otras tareas.

Si necesitaran infomación puntual de una materia deberían utilizar el horario de ATENCIÓN A LAS FAMILIAS ,para lo cual deben pedir cita previamente.

Las visitas de padres para ESO tendrán el siguiente calendario

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2015

Octubre, días 5 y 19, Noviembre, día 16, Diciembre, día 21.

2016

Enero, día 18, Febrero, día 22, Marzo, día 7, Abril, días 4 y 18, Mayo, días 16.

Las CCP se harán los Primeros lunes de cada mes excepto la de Enero de 2015 que seráel 11 del mismo.

CRITERIOS DE CALIFICACIÓN E.S.O.

En el apartado de idiomas.

INGLÉS:

-40%: contenidos (pruebas escritas o controles). Gramática, vocabulario y las cinco habilidades.

-20%: Actitud, asistencia, comportamiento, realización de tareas y participación en clase, cuaderno de clase.

-40%: Escuchar, escribir, leer, hablar, conversar.( Las cinco habilidades):

FRANCÉS:

-50% Controles y pruebas escritas y orales.

-30% Trabajo diario en clase y en casa.

-20% Actitud: (comportamiento, respeto en el aula, participación y actitud positiva respecto hacia la materia)

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Resto de materias

-50% Pruebas escritas.

-20% Tareas: trabajo individual, equipo.

-10% Cuaderno: presentación y limpieza del mismo.

-20% Actitud: trabajo diario, participación, puntualidad y asistencia, motivación.

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