2.19.2PROGRAMACIN DOCENTE DE PRIMER CICLO DE EDUCACIN PRIMARIAPROGRAMACIN DOCENTE DE PRIMER CICLO DE EDUCACIN PRIMARIA CONOCIMIENTO DEL MEDIO NATURAL, SOCIAL Y CULTURAL Objetivos 1.- Identificar y distinguir las partes del cuerpo que estn en la espalda de las que estn en el frente lateralidad izquierda/derecha-. As como los estados de nimo en las expresiones de la cara. 2.- Identificar los cinco sentidos: vista, tacto, odo, olfato y gusto; y relacionar con el rgano correspondiente. 3.- Comprender como son y para qu sirven huesos, msculos y articulaciones. 4.- Reconocer los alimentos ms comunes de la dieta. As como comprender la necesidad de una alimentacin sana y variada. 5.- Conocer hbitos saludables en higiene y alimentacin. 6.- Entender que el descanso y el sueo son necesarios para desarrollar una actividad fsica e intelectual adecuada. 7.- Reconocer la importancia de acudir al mdico cuando se est enfermo y para prevenir enfermedades. 8.- Identificar a la familia como grupo de personas unidas por lazos afectivos. As como respetar las normas de convivencia, tanto en la familia como con los amigos y compaeros del colegio. 9.- Diferenciar las dependencias y el mobiliario de una vivienda y/o el colegio. Identificando las estancias en un plano de una vivienda. 10.- Reconocer algunos de los elementos ms importantes de una calle de nuestra localidad: semforo, acera, calzada, buzn...etc. 11.- Conocer el ciclo natural del agua. Comprender que el agua es necesaria para la vida de los seres vivos. Y fomentar el consumo responsable. 12.- Diferenciar a los animales en funcin del lugar donde viven, de su forma de nacer y de su forma de alimentarse. Para 2 curso diferenciar: mamferos, aves, reptiles, anfibios, peces e invertebrados. 13.- Identificar las partes de una planta. Comprender que la tierra, el agua, el sol y el aire son elementos necesarios para la vida de una planta y reconocer que son seres vivos. 14.- Valorar y respetar a los animales y plantas, as como el hbitat donde viven. 15.- Reconocer algunos de los elementos que forman parte de los paisajes de montaa, de llanura y de costa, respectivamente. Para 2 curso llegar a describir esos elementos con detalle. 16.- Adquirir hbitos de conservacin y cuidado del medio ambiente ms cercano. 17.- Identificar distintas actividades propias de un trabajo determinado, en el campo, ganadera, sector secundario, servicios, etc.

18.- Reconocer como trabajo propio las actividades del colegio y de la casa. Apreciando las ventajas y la necesidad del trabajo en equipo. 19.- Identificar los materiales de los que estn hechos algunos objetos de la vida cotidiana. Reciclar materiales. 20.- Diferenciar entre herramientas y mquinas, manuales y automticas, ms complejas. 21.- Diferenciar las ciudades de los pueblos. 22.- Conocer los medios de transporte pblico/privado- y para qu se utilizan. 23.- Conocer qu son los medios de comunicacin y para qu se utilizan. 24.- Leer comprensivamente un texto expositivo, informativo, descriptivo. Estos objetivos contribuyen sobre todo al desarrollo de la competencia en conocimiento e interaccin con el mundo fsico, pero tambin contribuyen al desarrollo del resto de competencias bsicas: Competencia en comunicacin lingstica. Los alumnos pondrn especial atencin en la comprensin de textos, lecturas de divulgacin cientfica para desarrollar la competencia lectora. En especial los problemas del entorno natural cercano, y la incorporacin de los primeros trminos cientficos. Adems ejercitarn la expresin oral mediante intercambio de opiniones, narraciones y exposicin oral de diversos temas. Competencia Matemtica. Proponiendo la interpretacin y expresin matemtica de los hechos y los fenmenos. El tiempo y la distancia. Competencia en el conocimiento e interaccin con el mundo fsico. Explicar el funcionamiento del cuerpo humano. Y adquisicin de hbitos bsicos de salud. Aprender el funcionamiento de los seres vivos y su interaccin con el medio natural. Manifestar actitudes responsables sobre el medio ambiente. Ser competentes en el empleo de planos y mapas. Aplicar los conocimientos cientficos para resolver problemas de la vida cotidiana. Tratamiento de la informacin y competencia digital. Contribuye de dos formas. Por un lado con la observacin, descripcin y clasificacin de la informacin de la realidad en distintos formatos tablas, fichas, escritos-. Por otra se hace una introduccin al uso del ordenador y su funcionamiento. Competencia social y ciudadana. Se trabajan valores como el trabajo en equipo la consideracin y reflexin sobre opiniones y puntos de vista de los otros. Entender la organizacin social del entorno ms cercano. Reconocer personajes del pasado para comprender el presente cercano. Conviviendo de forma tolerante y solidaria para comprender la realidad social. Competencia cultural y artstica. El rea contribuye a la valoracin de expresiones culturales de otras sociedades y momentos histricos.

Competencia para aprender a aprender. Se trabajan diferentes tcnicas de seleccin, organizacin interpretacin y memorizacin de informaciones diversas. La verbalizacin de los procesos seguidos ayuda a la reflexin de lo aprendido. Autonoma e iniciativa personal. Mediante la resolucin de problemas de la vida diaria. Referidos a modos de vida saludables, dieta equilibrada. As como de intervencin en el entorno natural cercano. Contenidos de primer curso Seleccin y secuencia de contenidos para el primer curso BLOQUE 1. GEOGRAFA. El entorno y su conservacin. -

-

Los paisajes: elementos naturales y elementos aadidos por el ser humano. Los cambios del paisaje y por el paso del tiempo y la accin humana. El paisaje del interior y el paisaje de costa. Los paisajes de la Regin de Murcia. Los animales y plantas que viven en esos paisajes. Instrumentos para observar el entorno natural de la Comunidad. Normas para la proteccin de los espacios naturales protegidos (4). Identificacin de los elementos naturales y los elementos aadidos por el hombre en el paisaje. Observacin e interpretacin de los cambios en el aspecto de un paisaje. Diferenciacin entre los paisajes de interior y de costa. Lectura comprensiva de textos relacionados con el entorno de la Regin de Murcia (1). Anlisis de textos relacionados con los paisajes, animales y plantas (1). Obtencin de informacin a partir de un experimento. Elaboracin de una historia que describa las caractersticas del paisaje, la fauna y la flora de la Comunidad (2). Descripcin ordenada y ajustada de elementos de la naturaleza (2). Observacin de la naturaleza por medio de diferentes instrumentos. Anlisis crtico de documentos presentados por los medios de comunicacin relacionados con la naturaleza (3). Elaboracin de un listado con las normas bsicas para la proteccin del medio natural de la Comunidad (2). Valoracin de la proteccin del entorno natural para disfrutar de su belleza (4). Fomento del ahorro del agua por ser el lquido fundamental para la vida (4). Adopcin de medidas para proteger los paisajes naturales de la Regin de Murcia (4). Valoracin de acciones de los dems en cuanto al cuidado y proteccin de los paisajes, fauna y flora (4). Curiosidad por el conocimiento del medio natural de la Comunidad (4).

- Valoracin de la importancia del agua en la Regin de Murcia (4). Bloque 2. CIENCIAS. La diversidad de los seres vivos Las caractersticas de los animales como seres vivos: se desplazan, comen y nacen. Animales carnvoros y animales herbvoros. El nacimiento de los animales: ovparos y vivparos. Clasificacin de animales segn el medio donde viven y su forma de reproduccin, destacando los que se encuentran en la Regin de Murcia. Caractersticas principales de mamferos, aves, reptiles, peces, anfibios e insectos. Las plantas y sus caractersticas como seres vivos. La reproduccin de las plantas: flores, frutos y semillas. Los rboles, arbustos y las hierbas. La vida de las plantas: cmo nacen, se alimentan, cambian y mueren. Caractersticas bsicas de los animales y plantas autctonas. Elaboracin de fichas con las caractersticas de animales y plantas de la Regin de Murcia (2). Realizacin de listas para clasificar la informacin sobre los distintos tipos de animales y plantas (2). Observacin de imgenes de diferentes animales y plantas e identificacin de sus caractersticas fsicas. Lectura y anlisis de diversos tipos de texto (refranes, fbulas, cuentos) relacionados con animales y plantas de la Regin de Murcia e identificando elementos reales y fantsticos (2). Identificacin de las caractersticas de los animales y las plantas del entorno natural de la Comunidad. Seguimiento atento de documentos de televisin y/o DVD relacionados con animales y plantas de la Regin de Murcia (3). Realizacin de un experimento para ver el crecimiento de una planta. Respeto por los animales (4). Actitud activa y positiva en el cuidado de las mascotas (4). Valoracin de todo lo que nos proporcionan los animales (4). Fomento de hbitos de observacin en las visitas al medio natural para localizar e identificar animales. Desarrollo de actitudes de conservacin del medio natural de la Comunidad y de respeto del equilibrio medioambiental (4).

BLOQUE 3. CIENCIAS. La salud y el desarrollo personal. Las partes del cuerpo humano: cabeza, tronco y extremidades. Las articulaciones, su funcin y localizacin. Los cambios que experimenta el cuerpo a lo largo de la vida . Los cinco sentidos y sus rganos.

-

Informacin y sensaciones que recogen cada uno de los cinco sentidos . Cuidado e higiene personal de los rganos sensoriales (4). El origen de los alimentos: animal, vegetal y mineral . Alimentos crudos y elaborados. Conservacin e higiene de los alimentos (4). Las dietas variadas como fuente de salud (4). Elaboracin de dibujos del cuerpo humano donde se distingan sus diferentes partes (2). Lectura expresiva y comprensiva de textos relacionados con la alimentacin, los sentidos y sus rganos (1). Investigacin sobre la informacin que nos proporciona el sentido de la vista. Realizacin de experimentos para conocer la forma de los lquidos. Diferenciacin de los alimentos crudos y los alimentos cocinados . Utilizacin del vocabulario especfico relacionado con el cuidado del cuerpo (2). Descripcin oral y escrita de sus caractersticas fsicas (2). Bsqueda guiada en enciclopedias multimedia sobre los sentidos (1, 3). Identificacin de las semejanzas y diferencias entre personas segn sus caractersticas fsicas. Aceptacin del propio cuerpo y reflexin sobre los hbitos saludables de higiene y cuidado de los rganos de los sentidos (4). Valoracin de las caractersticas corporales de los dems y asumir las propias (4). Actitudes de cuidado y respeto hacia las personas mayores y ante las minusvalas sensoriales de los dems (4). Desarrollo de hbitos de higiene y salud y valoracin de su necesidad para el bienestar personal y social (4). Actitudes de respeto y aceptacin hacia las diferencias individuales (4). Aceptacin de las propias limitaciones sensoriales y de las de los dems (4). Desarrollo de hbitos de alimentacin saludable (4). Consumo responsable ante la higiene y conservacin de los alimentos (4). Valoracin de la diversidad de los alimentos que deben formar parte de nuestra alimentacin para que sea rica y saludable (4). Valoracin positiva de uno mismo gracias a los hbitos saludables (4)

BLOQUE 4. HISTORIA. Personas, culturas y organizacin social. Las dependencias del colegio y el mobiliario escolar en la Regin de Murcia. Personas que trabajan en el colegio, sus utensilios de trabajo y sus funciones habituales. La familia: relaciones de parentesco. La vida en familia: el respeto y la colaboracin (4). La Navidad como una manifestacin cultural del entorno. La vivienda en la Comunidad: tipologas diferentes. - Elementos que forman la calle en la Regin de Murcia: la acera y la calzada. La vida en el barrio. - El ayuntamiento como institucin local en la Comunidad. Diferencias entre ciudad y

pueblo. - La ganadera, la agricultura, la pesca y la minera: qu nos proporcionan y cules son sus principales actividades y utensilios. - El sector terciario produce servicios. Profesiones relacionadas con el sector en la Regin de Murcia. - El transporte de pasajeros y mercancas, por tierra, mar y aire . - Las normas de seguridad en el transporte (4). - Las vacaciones: ocio, descanso y relaciones sociales (4). - La recogida de datos del entorno social. - Realizacin de retratos de familia. - Identificacin de lugares mediante ilustraciones. - Elaboracin de dibujos con las diferentes estancias de una vivienda (2). - Enumeracin de los diferentes elementos que componen una calle en la Regin de Murcia. - Elaboracin de una lista de los diferentes tipos de vivienda que existen en la Comunidad (2). - Diferenciacin de los elementos que distinguen una ciudad y un pueblo. - Distincin de los productos y materias primas de la agricultura, ganadera y minera. - Lecturas de diferentes tipos de texto y materiales de diversa procedencia (libros informativos, folletos publicitarios, literatura, grficos, mapas) (1). - Identificacin de las actividades, profesiones y utensilios que caracterizan el sector primario en la Regin de Murcia. - Elaboracin de listados con las diferentes profesiones relacionadas con el sector terciario en la Comunidad y las funciones que tienen (2). - Realizacin de una entrevista para obtener datos (2). - Anlisis de mensajes publicitarios relacionados con la Comunidad y los medios de transporte (1, 3). - Relacin entre los diferentes medio de transporte y los pasajeros y mercancas que llevan. - Descripcin verbal ajustada de medios de transporte, en general y propios de la Comunidad (2). - Elaboracin de un listado de preguntas para obtener diferentes tipos de informacin sobre el medio social (2). - Respeto y cuidado de las dependencias y el mobiliario del colegio (4). - Valoracin y respeto ante las personas que trabajan en el colegio y ante el trabajo que desarrollan (4). - Conocimiento y cumplimiento de las normas de convivencia (4). - Ayuda y colaboracin en las labores del hogar (4). - Tolerancia por distintas manifestaciones culturales (4). - Concienciacin de la importancia de cuidar y mantener limpio el entorno de la Comunidad: la vivienda, la calle, el barrio, la ciudad, el pueblo... (4) - Rechazo hacia prejuicios clasistas y sexistas en la valoracin de las profesiones (4). - Desarrollo de un comportamiento adecuado en el uso de los medios de transporte (4).

- Valoracin de la importancia que tienen las profesiones y actividades relacionadas con el sector servicios en la Regin de Murcia (4). - Cumplimiento de las normas de educacin vial en relacin con el entorno social Murciano (4). - Valoracin de las vacaciones como un periodo para relacionarse con los dems (4). BLOQUE 5. HISTORIA. El cambio en el tiempo. -

-

-

Aspectos bsicos del tiempo: nociones temporales bsicas y unidades de medida temporales. Las estaciones del ao: secuenciacin y caractersticas. La relacin del clima y sus manifestaciones con los seres vivos en la Regin de Murcia. Los cambios en el paisaje, migracin de aves, hibernacin... El uso de la ropa segn la estacin meteorolgica. Evolucin de algunos aspectos de la vida cotidiana a lo largo del tiempo (vivienda, vestidos, transportes). Recogida de informacin sobre la historia personal y familiar, mediante entrevistas y cuestionarios (1, 2). Representacin grfica de la propia historia personal y familiar utilizando documentos variados (fotografas, textos, recortes, objetos...) (2). Narracin verbal de la historia personal (2). Utilizacin de nociones y unidades temporales bsicas para situar acontecimientos de la propia historia. Elaboracin e interpretacin de un mapa del tiempo. Identificacin de las estaciones del ao y de sus caractersticas, recalcando como sucede en la Regin de Murcia. Observacin de los cambios que experimentan los animales y plantas en las diferentes estaciones del ao en la Comunidad. Anlisis de documentales relacionados con la Regin de Murcia y los cambios de animales y plantas en las estaciones (3). Utilizacin de las nociones bsicas de tiempo (antes-despus, ayer-hoy-maana). Fomento de hbitos de salud en referencia a la climatologa (4). Actitud positiva en el cuidado del entorno natural de la Comunidad, respetando el medio y el ciclo de crecimiento de animales y plantas (4). Inters y curiosidad por obtener informacin acerca de la historia personal y familiar. Valoracin del progreso del ser humano, como consecuencia de su evolucin, en aspectos cotidianos (vivienda, vestido...).

BLOQUE 6. CIENCIAS. Materia y energa. Los materiales del suelo. Caractersticas de los materiales del suelo de la Regin de Murcia. La diversidad de materiales del suelo.

-

-

El reciclado de materiales (4). Realizacin de un experimento para conocer la composicin del suelo. Diseo de un experimento para diferenciar tipos de materiales. Observacin de las caractersticas de algunas materias que sirven para diferenciar unas de otras. Realizacin de murales y colages que recojan algunos materiales bsicos y sus usos en el entorno natural (2). Clasificacin de los materiales segn textura y dureza. Lectura de textos sencillos de distinta procedencia (prensa escrita, folletos, libros informativos) (1, 3). Exploracin y observacin de algunos materiales presentes en el entorno cercano Realizacin de experiencias sencillas para observar el comportamiento de algunos materiales frente a la luz, el calor y la humedad. Identificacin de las propiedades de los materiales del suelo y los usos a los que se destinan. Respeto de los materiales que componen el suelo (4). Inters y curiosidad por conocer las posibilidades que ofrecen los materiales presentes en el propio entorno. Actitudes de ahorro en el uso de determinados materiales (4). Curiosidad por la realizacin de experiencias sencillas relacionadas con los materiales. Actitudes positivas hacia los hbitos de ahorro de energa (4). Cuidado del medio ambiente mediante el uso de contenedores para el reciclado de pilas usadas (4). Valoracin de la importancia del reciclado para la conservacin del medio ambiente en la Regin de Murcia (4).

BLOQUE 7. CIENCIAS. Objetos, mquinas y nuevas tecnologas. - Los productos elaborados como resultado de la transformacin de las materias primas. - Las mquinas y las herramientas como instrumentos de transformacin. - Las personas que trabajan en talleres y fbricas y los productos que elaboran en la Regin de Murcia. - Mquinas y aparatos ms habituales en el entorno de la Comunidad. - Distincin entre una materia prima y un producto elaborado. - Identificacin de los elementos bsicos, humanos y materiales, que intervienen en la elaboracin de materias primas. - Descripcin verbal de diversos objetos y mquinas (2). - Lectura y anlisis de algunos folletos de instrucciones sencillas de aparatos domsticos (1). - Diferenciacin de un proceso artesanal de un proceso industrial por las personas que intervienen y los medios instrumentales que utilizan en la Regin de Murcia. - Identificacin de operadores bsicos en mquinas y aparatos sencillos del entorno (ejes, ruedas...). - Clasificacin de mquinas y aparatos del entorno segn su utilidad.

- Valoracin de la actividad de los artesanos y operarios como trabajadores necesarios para nuestra sociedad (4). - Valoracin de las mquinas como medios para mejorar nuestras condiciones de vida. - Cuidado y prudencia en la manipulacin de aparatos y mquinas del uso cotidiano (4). - Actitudes no discriminatorias en el uso de determinadas mquinas y herramientas (4). Contenidos de segundo curso

1.1.1.1.1.

Seleccin y secuencia de contenidos para el segundo curso BLOQUE 1. GEOGRAFA. El entorno y su conservacin. - La Tierra, un planeta en movimiento. - La sucesin da-noche y las estaciones. - Las fases de la Luna. - Las estrellas y su observacin. - Realizacin de esquemas y actividades para asimilar la informacin (2). - Elaboracin de experimentos para observar las caractersticas y propiedades de los elementos objeto de estudio. - Lectura comprensiva de textos relacionados con el entorno (1). - Anlisis de textos relacionados con las caractersticas de la Tierra y su relacin con el sol y la Luna (1). - Utilizacin de las tecnologas de la informacin y la comunicacin para la obtencin y aprendizaje de nuevas informaciones sobre los contenidos del rea, (1, 3) - Obtencin de informaciones de inters a partir de experimentos. - Configuracin de historias que describan las caractersticas de la Tierra, la Luna y las estrellas (2). - Descripcin ordenada y ajustada de elementos de la naturaleza (2). - Observacin de la naturaleza por medio de diferentes instrumentos. - Anlisis crtico de documentos presentados por los medios de comunicacin relacionados con la accin del hombre en la Tierra y el universo (1, 3). - Elaboracin de listados con las normas bsicas para la conservacin del entorno natural de la Regin de Murcia (2, 4). - Valoracin de los recursos que nos ofrece la Tierra (4). - Actitud activa hacia la conservacin del medio natural (4). - Curiosidad hacia el conocimiento del universo. - Valoracin de la proteccin del entorno natural para disfrutar de su belleza (4). - Ahorro del agua por ser el lquido fundamental para la vida (4). - Adopcin de medidas para proteger los paisajes naturales de la Regin de Murcia (4). - Valoracin de la importancia del agua en la Regin de Murcia. - Valoracin de acciones de los dems en cuanto al cuidado y proteccin de los paisajes, fauna y flora de la Regin de Murcia (4). - Curiosidad por el conocimiento del medio natural de la Comunidad.

Bloque 2. CIENCIAS. La diversidad de los seres vivos - Caractersticas morfolgicas y alimentarias de los mamferos y de las aves de la Regin de Murcia. - Clasificacin elemental de animales de la Comunidad por sus caractersticas. - Caractersticas principales de peces, anfibios, reptiles e insectos de la Comunidad. - La adaptacin de los animales. - Las plantas como seres vivos: caractersticas y clasificacin. - Los beneficios que proporcionan las plantas (4). - Identificacin de las caractersticas de los seres vivos estudiados mediante el desarrollo de diferentes tipos de actividades. - Clasificacin de los animales y plantas de la Regin de Murcia por sus caractersticas. - Realizacin de esquemas y actividades para asimilar informaciones de inters (2). - Comprensin e interpretacin de informaciones que aportan los textos escritos y grficos (1). - Observacin e identificacin de las caractersticas de los animales y plantas del entorno natural de la Comunidad - Elaboracin de fichas con las caractersticas de animales y plantas de la Regin de Murcia (2). - Utilizacin de las tecnologas de la informacin y la comunicacin para la obtencin y aprendizaje de nuevas informaciones sobre los contenidos del rea, (1, 3) - Realizacin de listas para clasificar la informacin sobre los distintos tipos de animales y plantas de la Comunidad (2). - Observacin de imgenes de diferentes animales y plantas e identificacin de sus caractersticas fsicas. - Lectura y anlisis de diversos tipos de texto (refranes, fbulas, cuentos) relacionados con animales y plantas identificando elementos reales y fantsticos (1). - Seguimiento atento de documentos de televisin y/o DVD relacionados con animales y plantas de la Regin de Murcia (3). - Realizacin de un experimento para ver el crecimiento y las caractersticas de una planta. - Desarrollo de hbitos de observacin en las visitas al medio natural para localizar e identificar animales. - Respeto por los animales a travs de su conocimiento (4). - Actitud responsable y de proteccin ante el medio natural de la Regin de Murcia (4). - Valoracin de la diversidad de especies que existen en la Tierra (4). - Desarrollo de actitudes de conservacin del medio natural de la Comunidad y de respeto del equilibrio medioambiental (4). - Valoracin de todo lo que nos proporcionan los animales y las plantas (4). - Valoracin del mundo vegetal como un elemento indispensable para la vida en la Tierra (4). - Actitud activa y positiva en el cuidado de las mascotas (4).

BLOQUE 3. CIENCIAS. La salud y el desarrollo personal. Las partes del cuerpo humano: cabeza, tronco y extremidades. Los sentidos y sus rganos. El esqueleto y la musculatura, caractersticas y funciones. Las articulaciones y el movimiento. El aparato digestivo, su funcin y principales rganos. La funcin del aparato respiratorio y sus principales rganos. El aparato circulatorio. El corazn y la sangre. La adaptacin de la dentadura a la alimentacin humana. Hbitos relacionados con la conservacin de la salud (4). Concepto de enfermedad y sntomas ms comunes (4). Los productos y alimentos que nos pueden hacer dao (4) La visita al mdico y el tratamiento de la enfermedad (4). El ejercicio fsico y el descanso como fuentes de salud (4). Lo hbitos adecuados para la prctica deportiva (4). Los tipos de deporte: individuales y colectivos. El equilibrio y la sudoracin. Elaboracin y lectura de dibujos, tablas y grficos e interpretacin de las informaciones que proporcionan (1, 2). Realizacin de actividades para la asimilacin de hbitos saludables (4). Identificacin de las partes del cuerpo a travs de ilustraciones (1). Comprobacin de las caractersticas de las articulaciones. Utilizacin de las tecnologas de la informacin y la comunicacin para la obtencin y aprendizaje de nuevas informaciones sobre los contenidos del rea, (1, 3) Comentario de textos sobre los beneficios de una dieta sana y equilibrada (1, 2). Elaboracin de dibujos del cuerpo humano donde se distingan sus diferentes partes (2). Lectura expresiva y comprensiva de textos relacionados con los sentidos, sus rganos y los diferentes aparatos del cuerpo humano (1). Investigacin sobre la informacin que nos proporciona los sentidos de la vista y del odo. Realizacin de experimentos para demostrar el sentido del equilibrio. Utilizacin del vocabulario especfico relacionado con el cuidado del cuerpo (2). Bsqueda guiada en enciclopedias multimedia sobre los sentidos, los huesos y los msculos (1, 3). Actitud positiva ante la visita al mdico para diagnosticar y tratar enfermedades (4). Valoracin de la prctica deportiva y del descanso suficiente (4). Actitud de respeto por las reglas que rigen los diferentes deportes (4). Fomento de una actitud positiva hacia los juegos y deportes en grupo (4). Identificacin de las partes del cuerpo a travs de ilustraciones (1). Actitud de respeto hacia las diferencias con los dems (4). Valoracin de hbitos saludables para el cuidado del propio cuerpo (,4).

-

Aceptacin del propio cuerpo y reflexin sobre los hbitos saludables de higiene y cuidado de los rganos de los sentidos (4). Valoracin de las caractersticas corporales de los dems y asumir las propias (4). Actitudes de cuidado y respeto hacia las personas mayores y ante las minusvalas sensoriales de los dems (4). Desarrollo de hbitos de higiene y salud y valoracin de su necesidad para el bienestar personal y social (4,). Aceptacin de las propias limitaciones sensoriales y de las de los dems (4). Desarrollo de hbitos de alimentacin saludable (4). Rechazo al consumo de sustancias incompatibles con un estilo de vida saludable (4)

BLOQUE 4. HISTORIA. Personas, culturas y organizacin social. - La familia: relaciones de parentesco. - El origen de los apellidos. - La relacin con los dems y el trabajo en equipo (4). - El comercio en La Regin de Murcia. Compradores y vendedores. - Tiendas, mercados e hipermercados. - Las tarjetas de crdito. - El hecho comunicativo (1, 2). - Formas de comunicacin a distancia (1, 2, 3). - La recepcin de informacin y los medios (1, 3). - Las profesiones relacionadas con el sector en la Comunidad. - El tiempo libre y las actividades que se realizan. - El turismo en la Regin de Murcia: tipos de turismo y principales profesiones. - Identificacin de las relaciones de parentesco mediante actividades. - Deduccin del origen de los apellidos, identificando sus races en la cultura murciana. - Distincin de los diferentes elementos que actan en el comercio a travs de las actividades. - Lectura y comentario de textos sobre las actividades econmicas y las diferentes formas de pago (1, 2). - Elaboracin de noticias a partir de imgenes (2, 3). - Realizacin de esquemas y actividades para asimilar las informaciones (2). - Elaboracin e interpretacin de grficos de barras (1, 2). - Identificacin de lugares mediante ilustraciones (1). - Distincin de entre diferentes formas de comercio, medios de comunicacin y tipos de turismo en la Regin de Murcia. - Lecturas de diferentes tipos de texto y materiales de diversa procedencia (libros informativos, folletos publicitarios, literatura, grficos, mapas) (1). - Utilizacin de las tecnologas de la informacin y la comunicacin para la obtencin y aprendizaje de nuevas informaciones sobre los contenidos del rea (1, 3) - Identificacin de las actividades, profesiones y utensilios que caracterizan el sector del comercio, la comunicacin y el turismo en la Comunidad.

- Elaboracin de listados con las diferentes profesiones relacionadas con el sector del comercio, de la comunicacin y del turismo y las funciones que tienen en la Regin de Murcia (2). - Realizacin de entrevistas para obtener datos de inters (2). - Anlisis de mensajes publicitarios relacionados con diferentes medios de comunicacin y de tipos de turismo en la Regin de Murcia (1, 3). - Relacin entre el tiempo libre y las actividades tursticas de la Comunidad. - Descripcin verbal ajustada de medios de comunicacin y medios de informacin (2, 3). - Elaboracin de listados de preguntas para obtener diferentes tipos de informacin sobre el medio social (2). - Valoracin de la familia y de los tipos de familia distintos a la propia (4). - Respeto por las costumbres de cada cultura (,4). - Actitud de colaboracin en las labores domsticas (4). - Desarrollo de hbitos adecuados de comportamiento en la actividad comercial y en los lugares donde se desarrolla (4). - Actitud activa hacia la comunicacin con otras personas (2, 3, 4). - Actitud crtica con las informaciones que se reciben de distintos medios (1, 3, 4). - Valoracin de los profesionales relacionados con el comercio, la comunicacin y el turismo en la Regin de Murcia (4). - Reconocimiento el valor del tiempo libre en el desarrollo como personas (4). - Actitud de respeto por el medio cuando hacemos turismo (4). - Conocimiento y cumplimiento de las normas de convivencia (4). - Tolerancia por distintas manifestaciones culturales (4). - Rechazo hacia prejuicios clasistas y sexistas en la valoracin de las profesiones (4). - Valoracin de las vacaciones como un periodo para conocer sitios nuevos y realizar diferentes actividades BLOQUE 5. HISTORIA. El cambio en el tiempo. - El reloj y el calendario como instrumentos para medir el tiempo. - Los cambios y el paso del tiempo. - El pasado, el presente y el futuro. - Tradiciones de la Regin de Murcia. - Monumentos de la Regin de Murcia. - Los museos: exposicin y conservacin de las obras de arte. - Anlisis sencillo de las obras de arte de la Regin de Murcia. - Observacin de los elementos que forman parte de una obra de arte. - Comprensin y anlisis de textos relacionados con las tradiciones, monumentos y los museos de la Comunidad (1). - Utilizacin de las tecnologas de la informacin y la comunicacin para la obtencin y aprendizaje de nuevas informaciones sobre los contenidos del rea, (1, 3) - Identificacin de imgenes y realizacin de actividades para asimilar las informaciones (1).

- Recogida de informacin sobre la historia personal y familia, mediante entrevistas y cuestionarios (1, 2). - Representacin grfica de las tradiciones y los monumentos de la Regin de Murcia utilizando documentos variados (fotografas, textos, recortes, objetos...) (2). - Narracin verbal de la historia personal (2). - Utilizacin de nociones y unidades temporales bsicas para situar acontecimientos de la propia historia mediante el reloj y el calendario. - Elaboracin e interpretacin de un mapa del tiempo (1, 2). - Observacin de las tradiciones y monumentos de la Comunidad. - Anlisis de documentales relacionados con tradiciones, monumentos y museos (3). - Valoracin de la influencia del tiempo en el cambio de las formas de vida de las personas. - Desarrollo de hbitos de cuidado y respeto por las personas mayores (4). - Valoracin de la influencia del tiempo en el cambio de las formas de vida de las personas. - Curiosidad por conocer diversas manifestaciones culturales. - Valoracin de las personas relacionadas con el arte (4). - Inters y curiosidad por obtener informacin acerca de las tradiciones, monumentos y museos de la Comunidad. BLOQUE 6. CIENCIAS. Materia y energa. -

-

La atmsfera, el agua y el suelo como capas que forman la Tierra. El ciclo del agua y el origen del viento. La atraccin de los imanes. La oxidacin del hierro. Realizacin de un experimento para conocer la composicin del suelo. Diseo de un experimento para diferenciar tipos de materiales. Utilizacin de las tecnologas de la informacin y la comunicacin para la obtencin y aprendizaje de nuevas informaciones sobre los contenidos del rea, (1, 3) Observacin de las caractersticas de algunas materias que sirven para diferenciar unas de otras. Realizacin de murales y colages que recojan algunos materiales bsicos y sus usos en el entorno natural (2). Clasificacin de los materiales segn textura y dureza. Lectura de textos sencillos de distinta procedencia (prensa escrita, folletos, libros informativos) (1). Exploracin y observacin de algunos materiales presentes en el entorno de la Comunidad. Realizacin de experiencias sencillas para observar el comportamiento de algunos materiales frente a la luz, el calor y la humedad. Identificacin de las propiedades de los materiales del suelo y los usos a los que se destinan en la Regin de Murcia.

- Respeto de los materiales que componen el suelo de la Comunidad. - Inters y curiosidad por conocer las posibilidades que ofrecen los materiales presentes en el propio entorno. - Actitudes de ahorro en el uso de determinados materiales (4). - Valoracin positiva de energas no contaminantes (4). - Valoracin positiva de los recursos energticos que nos proporciona el Sol (4). - Curiosidad por la realizacin de experiencias sencillas relacionadas con los materiales. - Actitudes positivas hacia los hbitos de ahorro de energa (4). - Cuidado del medio ambiente mediante el uso de contenedores para materiales especialmente contaminantes (4). - Valoracin de la importancia del reciclado para la conservacin del medio ambiente en la Regin de Murcia (4). BLOQUE 7. CIENCIAS. Objetos, mquinas y nuevas tecnologas. - Los objetos, mquinas y tecnologas utilizadas en el comercio y en los medios de comunicacin e informacin. - Mquinas y aparatos ms habituales en la Comunidad. - Descripcin verbal de diversos objetos, mquinas y tecnologas conocidas de la Regin de Murcia (2). - Lectura y anlisis de algunos folletos de instrucciones sencillas de objetos, mquinas y tecnologas utilizadas (1). - Utilizacin de las tecnologas de la informacin y la comunicacin para la obtencin y aprendizaje de nuevas informaciones sobre los contenidos del rea (1, 3). - Clasificacin de objetos, mquinas y tecnologas del entorno segn su utilidad. - Valoracin de diferentes objetos, mquinas y tecnologas como medios para mejorar nuestras condiciones de vida (3,4,). - Cuidado y prudencia en la manipulacin de objetos, mquinas y tecnologas del uso cotidiano. - Actitudes no discriminatorias en el uso de determinadas mquinas y herramientas (4).

Criterios de evaluacin de primer curso LOS CRITERIOS DE EVALUACIN 1. Sintetizar oralmente, de forma clara y ordenada, el contenido de textos escritos, generales y vinculados a la Regin de Murcia, significativos para el rea, apoyndose en la tcnica del subrayado. 2. Ejemplificar, de manera oral y mediante composiciones plsticas, las acciones diarias que el hombre lleva a cabo respecto al medio natural, diferenciando las que contribuyen a su

conservacin (ahorro de agua, reciclaje de basura, etc.) de aquellas que lo perjudican. 3. Describir, de forma clara y coherente, las caractersticas de las actividades econmicas y profesiones del entorno social, prestando especial atencin a las ms representativas de nuestra Comunidad Autnoma. 4. Describir las caractersticas y elementos principales del entorno natural y del paisaje que nos rodea, valorando el propio de la Regin de Murcia. 5. Realizar actividades fsicas de acuerdo con las caractersticas, posibilidades y limitaciones del propio cuerpo. 6. Clasificar los animales y plantas del entorno natural, reconociendo los ms habituales en nuestra Comunidad y describiendo sus caractersticas y rasgos bsicos (tamao, color). 7. Adoptar comportamientos adecuados asociados a la seguridad en el manejo de objetos, instrumentos y aparatos cotidianos empleados en las actividades del aula. 8. Aplicar las normas de convivencia y de seguridad vial propias del medio social al que se pertenece. 9. Interpretar y elaborar mapas, tablas, grficos y croquis que utilicen una simbologa sencilla. 10. Mostrar curiosidad e inters por los cambios y fenmenos del entorno natural en la Comunidad mediante la realizacin de preguntas y proponer sencillas explicaciones sobre sus causas. 11. Participar en las tareas y actividades del entorno familiar, escolar y del barrio/pueblo, respetando las normas bsicas de convivencia, y en particular de prevencin de conflictos. 12. Utilizar todos los sentidos y algunos mtodos sencillos de observacin para identificar las propiedades fsicas (olor, sabor, peso/masa, color, dureza, estado o capacidad de disolucin en agua) de algunos materiales del entorno y para explicar de manera oral los efectos de las fuerzas sobre dichos objetos. 13. Usar adecuadamente las nociones temporales bsicas (da, semana, mes, ao) en la interpretacin y explicacin de sucesos naturales y sociales. 14. Asociar algunas actividades profesionales del entorno murciano con las personas que las desarrollan, poniendo ejemplos concretos de la importancia que tienen las funciones que desempean. 15. Describir algunas manifestaciones culturales propias y de otros entornos, subrayando sus

diferencias y semejanzas. 16. Explicar la importancia de los inventos en distintos mbitos de la vida cotidiana (el hogar, el transporte, el ocio, las comunicaciones), poniendo ejemplos de cada uno de ellos. 17. Montar y desmontar algunos dispositivos sencillos del entorno (balanza, bicicleta, tijeras), adoptando las medidas de seguridad adecuadas. 18. Identificar los medios de transporte que se utilizan en el entorno prximo, y sealar algunas normas de trfico como peatones y usuarios (semforos, mirar antes de cruzar, abrocharse el cinturn de seguridad...). Criterios de evaluacin de segundo curso LOS CRITERIOS DE EVALUACIN 1. Resumir por escrito textos de distinta naturaleza (sociales, tcnicos, histricos, narrativos, artsticos), tanto generales como vinculados a la Comunidad, de forma clara y ordenada. 2. Exponer oralmente conocimientos relacionados con el rea, en particular del entorno de La Regin de Murcia, de forma clara y ordenada, y haciendo uso de algunos recursos expresivos (gesto, entonacin). 3. Valorar el papel del deporte en la vida del hombre, explicando de manera oral la importancia y necesidad del calentamiento, la relajacin y el equipamiento como elementos imprescindibles para su prctica. 4. Identificar los sentidos, sus rganos principales y sus funciones correspondientes sealando su relevancia para interpretar el entorno. 5. Nombrar y localizar en representaciones del cuerpo humano los huesos y msculos ms significativos, determinando las funciones que desempean. 6. Determinar las funciones de los aparatos digestivo, respiratorio y circulatorio, as como sus interrelaciones, ejemplificando algunos hbitos saludables relacionados con cada uno de ellos. 7. Explicar con ejemplos algunos hbitos relacionados con el aseo, la alimentacin, el descanso y el ejercicio fsico que contribuyen a la prevencin de enfermedades, identificando algunas manifestaciones del cuerpo como posibles sntomas derivados de la ausencia de estas prcticas. 8. Determinar las principales relaciones de parentesco y el origen de los apellidos de la propia

familia, mostrando una actitud de respeto hacia las familias de otras culturas. 9. Nombrar los rasgos morfolgicos (tamao, color) y de desplazamiento, que caracterizan a los mamferos y las aves, especialmente los del entorno de la Regin de Murcia, agrupndolos en funcin de sus caractersticas. 10. Diferenciar adecuadamente peces, anfibios, reptiles e insectos, especialmente los del entorno de la Comunidad, identificando sus principales caractersticas. 11. Distinguir en dibujos y fotografas, extradas de las tecnologas de la informacin y la comunicacin, las diferentes partes de una planta y explicar los beneficios que proporcionan al ser humano (alimento, materias primas y oxgeno). 12. Valorar la diversidad de seres vivos presentes en el medio natural, en particular el de la Comunidad Autnoma, mostrando actitudes de respeto y cuidado hacia todos ellos. 13. Explicar el papel que desempea el suelo como capa de la Tierra y las caractersticas del ciclo del agua, describiendo el valor de estos recursos que nos ofrece la Tierra. 14. Explicar el concepto de ao y la sucesin de las estaciones a partir del movimiento de la Tierra alrededor del Sol, y las fases de la Luna como resultado de su giro alrededor de la Tierra. 15. Determinar algunos cambios que experimentan las personas y algunos objetos como consecuencia del paso del tiempo. 16. Reconocer el valor de los inventos y descubrimientos como el resultado de la investigacin esforzada y continuada, poniendo ejemplos de su contribucin en distintos mbitos de la vida cotidiana. 17. Definir el comercio y distinguir entre compradores y vendedores, as como los distintos tipos de comercio (la tienda, el mercado y el hipermercado) en los que se desarrolla la actividad comercial, en especial los del entorno de La Regin de Murcia. 18. Determinar el papel de los medios de comunicacin como fuente de informacin, poniendo ejemplo de los ms representativos de La Regin de Murcia y de las profesiones relacionadas con ellos. 19. Explicar el concepto de tiempo libre poniendo ejemplos sobre actividades que se pueden realizar en l, en particular la actividad turstica, enumerando distintos tipos de turismo y valorando la oferta turstica de La Regin de Murcia. 20. Utilizar adecuadamente los conceptos de pasado, presente y futuro para ejemplificar la

influencia del paso del tiempo en el cambio de las formas de vida de las personas y en las creaciones artsticas y culturales del entorno murciano. 21. Explicar el valor de las normas de convivencia y de seguridad vial propias del medio social al que se pertenece, poniendo ejemplos concretos. 22. Adoptar comportamientos adecuados asociados a la seguridad en el manejo de objetos, instrumentos y aparatos cotidianos empleados en las actividades del aula. Decisiones de carcter general sobre la enseanza y el aprendizaje de la lectura Metodologa Estrategias metodolgicas. La metodologa empleada para esta materia y en este curso es principalmente prctica. Las sesiones comienzan siempre con un tiempo dedicado a actividades orales donde se tienen en cuenta las ideas previas de los alumnos y alumnas sobre los distintos temas que vamos a trabajar. Despus de la lectura repasamos oralmente y en la pizarra las actividades que hicimos el da anterior, y trabajamos de forma oral las que vamos a realizar en el da. Despus de un tiempo para realizar las actividades, repasamos lo que hemos hecho. En cada una de las unidades didcticas que se plantean para este curso, la metodologa se adapta a las actividades y al desarrollo que los alumnos y alumnas van presentando, adaptando todo el proceso de enseanza-aprendizaje a las situaciones, problemas y aspectos importantes que van surgiendo en el aula. Ya que nos encontramos con grupos muy heterogneos debido a la realidad del C.R.A. Para este curso nos planteamos 15 unidades didcticas (cinco para el primer trimestre,seis para el segundo trimestre y cuatro para el tercer trimestre). Las unidades didcticas de esta materia se relacionan en todo momento con las dems materias del curso, partiendo todas del mismo tema central, bajo un enfoque globalizador. Respecto al trabajo de clase, la nica estructura que debe llegar al alumno de este ciclo son propuestas sucesivas de actividades con las que pueda percibir diferentes aspectos de situaciones o realidades prximas a l. De esta manera se contribuye a un aprendizaje significativo.

Tiempo de dedicacin diaria

Organizacin del tiempo. Las 4 horas semanales de conocimiento del medio establecidas por la legislacin vigente, se encuentran agrupadas en cuatro sesiones semanales de una hora (distribucin de horas en el da vara de una pedana a otra). El tiempo promedio a la semana que debe adjudicarse a cada actividad no se puede establecer de una manera fija, pues est en funcin del grupo de aula, el cual no es homogneo en sus necesidades y carencias. La vida en la clase exige tiempos de transicin de una actividad a otra intermitentemente y ms an en las pedanas donde las clases estn agrupadas. Es necesario volver sobre contenidos y actividades dadas; son necesarios especialmente en este ciclo tiempos destinados a la ordenacin de tiles de trabajo y habituacin en relacin con ello; es necesario invertir un tiempo para la puesta en contacto como paso previo a la iniciacin de algunas actividades y para la revisin de cuadernos y del trabajo personal. Igualmente a menudo surgen situaciones o noticias tanto del medio escolar como social a las que por su importancia o especial significacin, es conveniente dedicarles un comentario, etc. Ninguno de estos tiempos se especifica por lo aleatorio de su ubicacin. Diseo y aplicacin de las estrategias de comprensin lectora La orden de 25 de Julio de 2005 de la Consejera de Educacin y Cultura que desarrolla el Plan para el Fomento de la Lectura; establece que se llevar a cabo en todas las reas. Desde el rea de Conocimiento del Medio se contribuir tambin al desarrollo del aprendizaje y fomento de la lectura por medio de: Tiempo de Lectura. Estas actividades contribuirn al desarrollo de la competencia lectora. En ellas se ofrece lecturas de diferentes tipos: poemas, narraciones, textos informativos...Los temas se relacionan con los contenidos de la unidad y ampliarn la riqueza lectora del alumno a travs de temas relacionados con:

Ciencia y tecnologa. Proteccin del medio ambiente. Mundo igual. Solidaridad. Sociedad plural. Salud, seguridad e higiene.

Biblioteca de aula y/o centro. En nuestra biblioteca de aula procuraremos que siempre est presente, no slo libros de cuentos y literatura de ficcin, sino tambin libros cientfico y de divulgacin.

Medios informticos y audiovisuales. Los contenidos de cada unidad didctica se refuerzan y amplan mediante web temticas o documentales sobre los contenidos trabajados. Estas actividades servirn como apoyo, mejora y consulta a la lectura.

Medidas para la incorporacin de las tecnologas de la informacin y de la comunicacin al trabajo en el aula La orden de 25 de Julio de 2005 de la Consejera de Educacin y Cultura que desarrolla el Plan para el Fomento de la Lectura; establece que se llevar a cabo en todas las reas. Desde el rea de Conocimiento del Medio se contribuir tambin al desarrollo del aprendizaje y fomento de la lectura por medio de:1.1.1.1.2.

Tiempo de Lectura. Estas actividades contribuirn al desarrollo de la competencia lectora. En ellas se ofrece lecturas de diferentes tipos: poemas, narraciones, textos informativos...Los temas se relacionan con los contenidos de la unidad y ampliarn la riqueza lectora del alumno a travs de temas relacionados con:

Ciencia y tecnologa. Proteccin del medio ambiente. Mundo igual. Solidaridad. Sociedad plural. Salud, seguridad e higiene.

Biblioteca de aula y/o centro. En nuestra biblioteca de aula procuraremos que siempre est presente, no slo libros de cuentos y literatura de ficcin, sino tambin libros cientficos y de divulgacin. Medios informticos y audiovisuales. Los contenidos de cada unidad didctica se refuerzan y amplan mediante web temticas o documentales sobre los contenidos trabajados. Estas actividades servirn como apoyo, mejora y consulta a la lectura. Tambin fomentaremos el uso de la pizarra digital para reforzar los aprendizajes de forma interactiva. Conocimientos y aprendizajes necesarios para que el alumnado alcance una

1.1.1.1.3.

evaluacin positiva. 1.1.1.1.3.1. Conocimientos y aprendizajes necesarios para que el alumnado alcance una evaluacin positiva en primer curso. CURSO 1

Diferencia las partes principales en las que se divide el cuerpo. Identifica los cinco sentidos y los relaciona con los rganos correspondientes. Utiliza las nociones espaciales lejos y cerca. Comprende y valora la necesidad de llevar una dieta sana. Comprende la necesidad de tomar un buen desayuno. Practica hbitos de higiene en la comida. Practica medidas y consejos bsicos para mantenerse sano: descanso, aseo personal, ejercicio fsico, alimentacin equilibrada y descanso. Respeta las normas de convivencia en la familia y con los compaeros y amigos. Diferencia distintos tipos de vivienda en funcin del medio en el que se encuentran. Comprende la necesidad de que todos los miembros de la familia participen en las tareas del hogar. Comprende que el agua es necesaria para la vida de los seres vivos. Valora el consumo responsable del agua y lo pone en prctica. Identifica a los animales como seres vivos. Valora y respeta a los animales y a su entorno. Clasifica animales diferenciando entre animales domsticos y salvajes. Reconoce algunos trabajos que se realizan en las granjas. Reconoce los elementos necesarios para la vida de una planta. Respeta y cuida las plantas. Muestra inters por la conservacin de la naturaleza y desarrolla hbitos de cuidado del medio ambiente. Reconoce algunas profesiones que se ocupan de dar servicios y las tareas que realizan esos profesionales. Reconoce que los objetos estn fabricados con distintos materiales. Valora de forma positiva los comportamientos que supongan reciclar materiales. Diferencia un pueblo de una ciudad, comparando imgenes de pueblos y ciudades. Diferencia entre medios de transporte por tierra, por mar y por aire. Distinguiendo entre medios de transporte colectivos e individuales. 1.1.1.1.3.2. Conocimientos y aprendizajes necesarios para que el alumnado alcance una evaluacin positiva en segundo curso.

CURSO 2

Indica las posiciones derecha e izquierda; de frente, de espaldas y de lado en el cuerpo. Explica qu percibimos con cada sentido. Identifica las comidas diarias y el momento del da en el que se hacen. Comprende la necesidad de tomar un buen desayuno. Discrimina la ropa que se debe utilizar segn el tiempo atmosfrico. Distingue los principales objetos y productos de aseo personal, as como la funcin de cada uno de ellos.

Acta conforme a una serie de valores (generosidad, tolerancia, respeto) tanto en el grupo familiar como en el grupo de compaeros. Relaciona el mobiliario con la habitacin de la casa que le corresponde. Comprende que el agua es necesaria para la vida de los seres vivos. Valora el consumo responsable del agua y lo pone en prctica. Asocia animales adultos con sus cras. Relaciona animales con su alimento. Discrimina entre animales acuticos y terrestres. Clasifica animales diferenciando entre animales domsticos y salvajes. Identifica a las plantas como seres vivos. Localiza las partes de una planta. Reconoce los cambios que las estaciones producen en las plantas. Respeta y cuida las plantas. Reconoce los distintos tipos de paisajes, diferenciando los paisajes de montaa de los de llanura y de los de costa. Reconoce algunas profesiones que se ocupan de dar servicios y las tareas que realizan esos profesionales. Reflexiona sobre el trabajo de las personas y lo valora. Valora el trabajo en equipo. Valora de forma positiva los comportamientos que supongan reciclar materiales Diferencia un pueblo de una ciudad, comparando imgenes de pueblos y ciudades.

Desarrolla hbitos de limpieza y cuidado de la va pblica. Diferencia entre medios de transporte por tierra, por mar y por aire, distinguiendo entre medios de transportes colectivos e individuales. Conoce la funcin de los medios de comunicacin. Metodologa didctica y libros de texto y dems materiales curriculares seleccionados en funcin de aquella 1.1.1.1.4.1. Metodologa didctica1.1.1.1.4.

La metodologa empleada para esta materia y en este curso es principalmente prctica. Las sesiones comienzan siempre con un tiempo dedicado a actividades orales donde se tienen en cuenta las ideas previas de los alumnos y alumnas sobre los distintos temas que vamos a trabajar. Despus de la lectura repasamos oralmente y en la pizarra las actividades que hicimos el da anterior, y trabajamos de forma oral las que vamos a realizar en el da. Despus de un tiempo para realizar las actividades, repasamos lo que hemos hecho. En cada una de las unidades didcticas que se plantean para este curso, la metodologa se adapta a las actividades y al desarrollo que los alumnos y alumnas van presentando, adaptando todo el proceso de enseanza-aprendizaje a las situaciones, problemas y aspectos importantes que van surgiendo en el aula. Ya que nos encontramos con grupos muy heterogneos debido a la realidad del C.R.A.

Para este curso nos planteamos 15 unidades didcticas (cinco por trimestre). Las unidades didcticas de esta materia se relacionan en todo momento con las dems materias del curso, partiendo todas del mismo tema central, bajo un enfoque globalizador. Respecto al trabajo de clase, la nica estructura que debe llegar al alumno de este ciclo son propuesta sucesivas de actividades que pueda percibir como diferentes aspecto de situaciones o realidades prximas a l. De esta manera se contribuye a un aprendizaje significativo. 1.1.1.1.4.2. Libros de texto y dems materiales curriculares seleccionados EN 1 CURSO USO DEL ALUMNO. Libro de texto Conocimiento del Medio trimestres conecta con pupi-11.EDITORIAL SM. Cuaderno conocimiento del Medio-Conecta con Pupi-11.EDITORIAL SM. Lminas de Conocimiento del Medio.

USO DEL PROFESOR. Gua didctica de Conocimiento del Medio por trimestres EDITORIAL SM. OTROS RECURSOS. Videos documentales Juegos didcticos y educativos del aula que refuercen los conocimientos. Web temticas. Cd pizarra digital. Material fotocopiable.

EN 2 CURSO USO DEL ALUMNO. Libro de texto Conocimiento del Medio Murcia trimestres conecta con Pupi-11. Fichas de refuerzo y ampliacin. Ed. Sm Fichas de control y evaluacin. Ed. Sm. Fichas recopiladas por el centro de cursos anteriores. Lminas de Conocimiento del Medio. USO DEL PROFESOR. Gua didctica de Conocimiento del Medio Murcia trimestres.Ed.SM.. Videos documentales Recursos Digitales. Juegos didcticos y educativos del aula que refuercen los conocimientos. Web temticas.

1.1.1.1.5.

Procedimientos e instrumentos para la evaluacin del aprendizaje del

alumnado 1.1.1.1.5.1. Procedimientos de evaluacin As tenemos de los criterios de evaluacin establecidos en el Decreto 286/2007 que regula el curriculo de la Educacin Primaria en Murcia. Establecemos las lneas bsicas respecto a los tipos y grados en los que nuestro alumno adquiere los diferentes aprendizajes, a propsito de los bloques de contenido seleccionados, para el desarrollo de las capacidades de los objetivos de curso. Deberemos recoger la informacin que sea til y relevante para todos los agentes que Debemos tener en cuenta que la evaluacin continuada del rendimiento del alumno es una parte integral del proceso de E-A y debera identificar rpidamente las dificultades, proporcionando una base para la accin inmediata. Deber ser adecuada a la tarea y desde un enfoque constructivo del conocimiento. Utilizaremos una variedad de tcnicas evaluativas a fin de obtener informacin sobre diferentes aspectos del aprendizaje del alumno/a. Ampliando el tiempo de duracin, ajustndonos a su ritmo, espaciando as mismo la pasacin de pruebas ante la fatigabilidad. Que debern estar adaptadas al nivel de comprensin del alumno. Evaluaremos el proceso de E-A de nuestro alumnado, principalmente en el contexto del aula ordinaria, lugar en el que vamos a desarrollar la mayor parte de nuestra intervencin. As como en otros contextos lo ms naturales posibles y motivadores, manteniendo una actitud de cordialidad y afecto con el alumnado. intervenimos con el alumno en el proceso de E-A.

1.1.1.1.5.2. Instrumentos de evaluacin 1.- Tcnicas de observacin: recogida de datos sobre un conjunto de conductas -lingsticas, no verbales, espaciales-, comportamientos sociales o productos de todas stas que realiza nuestro alumno. Entre otras tenemos: Registro anecdtico o de incidentes. Registros sistemticos por categoras o listas de control; Registros narrativos; de contingencias. Escalas de estimacin numricas o cuantitativas; descriptiva o verbal; grficas. 2.- Cuestionarios: una serie de preguntas escritas, debidamente dispuestas a fin de que nos informen sobre determinados aspectos de particular inters. Podemos hablar de cuestionarios: Socio-ambientales -aspectos extrnsecos.26

De conocimientos -nivel cultural. De aptitudes -aspectos intrnsecos. De personalidad -personalidad, actitudes... 3.- Respecto a otras tcnicas que podemos utilizar, tales como: entrevistas a terceros -padres, hermanos, otros adultos, maestros, etc.-, anlisis de informes, anlisis de tareas, ser en sta ltima en la que haremos especial hincapi pues esas muestras de produccin -guiadas o libres-, son tangibles y directamente evaluables. Medidas de refuerzo y de atencin al alumnado con necesidad especfica de apoyo educativo, as como para el alumnado que presenta una mayor capacidad o motivacin para el aprendizaje 1.1.1.1.6.1. Medidas de refuerzo y de atencin al alumnado con necesidad especfica de apoyo educativo1.1.1.1.6.

Partiendo de las caractersticas del alumnado escolarizado en nuestro centro (procedente de otras nacionalidades con desconocimiento del idioma y perteneciente a minoras tnicas en situacin de desventaja social y cultural) y de las caractersticas singulares de nuestro centro, al tratarse de un CRA, hemos adoptado una serie de medidas para dar respuesta a las necesidades especficas de apoyo educativo que presentan el alumnado de nuestro contexto educativo Segn lo dispuesto en el artculo 71 de la Ley Orgnica de Educacin, L. O. E, los alumnos con necesidad especfica de apoyo educativo requieren una atencin educativa diferente a la ordinaria, por presentar necesidades educativas especiales, por dificultades especficas de aprendizaje, por sus altas capacidades intelectuales, por haberse incorporado tarde al sistema educativo, o por condiciones personales o de historia escolar Vamos a diferenciar los distintos tipos de medidas de refuerzo dentro del continuo de medidas de atencin a la diversidad. Medidas generales Son medidas que estn dirigidas a la totalidad del alumnado y son las siguientes: 1. El Plan de accin tutorial y orientadora. La accin tutorial es inherente a la labor docente y todos los miembros del Claustro deben implicarse en ella, siendo de vital importancia la figura del tutor. 2. Coordinacin del equipo docente. Resulta fundamental la coordinacin y colaboracin de todos los profesionales que intervienen con el grupo de alumnos coordinados por el tutor del grupo. 3. Partir de una evaluacin inicial del alumnado en el rea de Conocimiento del Medio con la finalidad de obtener informacin del alumnado sobre el grado de consecucin de los objetivos y contenidos del curso anterior. Medidas ordinarias.27

Se trata de una medida de atencin a la diversidad encaminada a superar determinadas dificultades de aprendizaje detectadas en el proceso educativo de algunos alumnos pero sin que en ningn momento se modifiquen los objetivos propios del ciclo al que pertenecen. Entendemos que a travs del rea de Conocimiento del medio se pretende adquirir un mayor conocimiento y comprensin de aspectos significativos de la vida del alumno y permite dotar de comportamientos adecuados. Estrategias metodolgicas: - Enseanza tutorada: Tutora entre alumnos: un alumno, considerado experto en una habilidad o contenido determinados, instruye o ayuda a otros que no lo dominen. - Aprendizaje cooperativo: grupos heterogneos de alumnos que tienen el objetivo de conseguir una meta comn; para conseguirlo es imprescindible la participacin de cada uno de los miembros del grupo. - Trabajo colaborativo en pequeo grupo (homogneos por capacidad o por rendimiento) o en pareja. Espacios - Ubicacin del alumnado en el sitio ms adecuado teniendo en cuenta las caractersticas de cada nio. - Ubicacin de las mesas en funcin del tipo de actividad que se vaya a realizar. - Distribucin por rincones: el espacio se divide en diversas zonas para posibilitar la realizacin de tareas de consulta, de refuerzo, trabajo independiente, de lectura, de ordenador, etc.

MEDIDAS EXTRAORDINARIAS DE ATENCIN A LA DIVERSIDAD Alumnos con necesidades educativas especiales. Se entiende por alumnado que presenta necesidades educativas especiales, aquel que requiera, por un periodo de su escolarizacin o a lo largo de toda ella, determinados apoyos y atenciones educativas especficas derivadas de discapacidad o trastornos graves de conducta. Para los alumnos con necesidades educativas especiales sern necesarias realizar adaptaciones de acceso al currculum son modificaciones o provisin de recursos personales, materiales, organizativos (en el espacio y en el tiempo) y de comunicacin, que van a facilitar que todo el alumnado pueda acceder el currculo y adaptaciones de los elementos bsicos del currculum se refieren al conjunto de modificaciones que se realizan en los objetivos, contenidos, actividades, criterios y procedimientos de evaluacin y metodologa, para atender a las diferencias individuales de los alumnos.28

Criterios para realizar adaptaciones curriculares para el rea de Conocimiento del medio: Respecto a objetivos, contenidos y criterios de evaluacin: Introducir objetivos y contenidos de la etapa anterior. Organizar objetivos y contenidos en torno a centros de inters Priorizar los contenidos bsicos del ciclo: conocimiento sobre la dimensin espacial y temporal de los acontecimientos, vocabulario bsico referido a animales, profesiones, el cuerpo, la salud y el entorno. Respecto a metodologa y actividades: Atraer la atencin del alumno/a de forma constante y repetida. Dar instrucciones de forma clara y simple. Proporcionar experiencias multisensoriales. Participacin activa del alumno/a en sus aprendizajes. Retroalimentar inmediatamente todas sus respuestas. Estructurar la enseanza en pequeos pasos. Repetir las secuencias para llegar a la respuesta correcta. Potenciar que el alumno/a ponga en prctica y repase lo que est aprendiendo. Se utilizarn materiales que se adapten a su nivel de competencia curricular. Tambin otros materiales que puedan ser comunes a los de su grupo-clase. Respecto a la evaluacin: Los acnees sern evaluados en funcin de los criterios de evaluacin recogidos en su DIAC, Se adaptarn los procedimientos e instrumentos de evaluacin a travs de preguntas orales, 1.1.1.1.6.2. Medidas de atencin al alumnado con necesidad especfica de apoyo educativo derivada de su mayor capacidad o motivacin para el aprendizaje Alumnos que presentan una mayor capacidad o motivacin para el aprendizaje. Concretamente para este tipo de alumnado debemos diferenciar tres tipos de medidas: - Las medidas ordinarias para atender sus necesidades son: estrategias especficas de enseanza y aprendizaje, tales como: contenidos con distinto grado de dificultad, actividades de ampliacin y de libre eleccin, adecuacin de recursos y materiales, modelos organizativos flexibles, programas especficos y adaptaciones en los procedimientos de evaluacin. - Las medidas extraordinarias se adoptan cuando las medidas ordinarias anteriores no resulten suficientes y pueden consistir en: elaboracin de una adaptacin curricular29

especfica de ampliacin o enriquecimiento de un rea, materia o asignatura. previa evaluacin psicopedaggica. - Las medidas excepcionales se adoptarn cuando las anteriores nuevamente se consideren insuficientes y consistirn en la flexibilizacin de la duracin del perodo de escolarizacin o aceleracin, previa evaluacin psicopedaggica. Propuesta de actividades complementarias y extraescolares SALIDA DEL SEGUNDO TRIMESTRE EXCURSIN A LA ESCUELA DE SUPERHROES Lugar de realizacin: Archena. Fecha de realizacin: Lunes 26 de Marzo de 2012. Objetivos de la actividad: Pasar un da ameno y divertido en compaa de los alumnos de las diferentes pedanas. Que los alumnos conozcan lo que en realidad supone ser un superhroe. Duracin de la actividad: De 09:00 a 17:00 horas aproximadamente. Actividades: Taller de superhroes (elaboracin de mscaras de superhroes), otras de las actividades consistirn en vestir por grupos a su superhroe, atravesar la telaraa del superhroe, se realizar un simulacro de rescate por parte de los nios, conocern a un superhroe y por ltimo se realizaran juegos y animacin. Participantes: Los alumnos de primer ciclo del C.R.A. ACTIVIDADES PARA TODO EL CENTRO: - FIESTA DEL OTOO. Lugar de realizacin: En las diferentes instalaciones del centro y de las diferentes pedanas. Fecha de realizacin: Viernes 11 de Noviembre de 2011. Objetivos de la actividad: Celebrar la entrada del otoo y conocer sus caractersticas principales. Duracin de la Actividad: de 11:00 a 14:00 horas. Actividades: Recogida de hojas secas para la confeccin de un mural. Tambin se realizaran diademas con hojas secas y dibujos alusivos del otoo por cada uno de los alumnos. Algunas madres y familiares de los alumnos se vestirn de castaeras, todos juntos disfrutaremos de un almuerzo compuesto por frutos y productos tpicos de esta estacin. Participantes: Alumnos/as de primer ciclo. - DA INTERNACIONAL DE LOS DERECHOS DE LOS NIOS Y NIAS. Lugar de realizacin: En las diferentes instalaciones del centro y de las diferentes pedanas. Fecha de realizacin: Viernes 18 de Noviembre de 2011.30

Objetivos de la actividad: Explicar a los alumnos los derechos y deberes fundamentales de la infancia comunes a todas las culturas y nacionalidades. Duracin de la Actividad: De 12:00 a 14:00 horas. Actividades: Realizacin de un mural alusivo al tema. Participantes: Alumnos/as de todo el C.R.A. - LA CONSTITUCIN ESPAOLA. Lugar de realizacin: En las diferentes instalaciones del centro y de las diferentes pedanas. Fecha de realizacin: Lunes 5 de diciembre de 2011. Objetivos de la actividad: Conocer las normas esenciales de la Constitucin Espaola adaptadas al nivel escolar, explicar a los alumnos la reforma de la Constitucin. Duracin de la Actividad: de 12:00 a 14:00 horas. Actividades: dilogo sobre los derechos y obligaciones recogidas en la Constitucin; realizacin de la bandera espaola; realizacin de un puzzle humano de Espaa( por comunidad autnoma, por provincia ..) Participantes: Alumnos/as de todos los ciclos y niveles. FIESTA DE NAVIDAD. Lugar de realizacin: En las diferentes instalaciones del centro y de las diferentes pedanas. Fecha de realizacin: Jueves 22 de diciembre de 2011. Objetivos de la actividad: Disfrutar de las diversas actividades y bailes preparados por los alumnos con el fin de celebrar una buena jornada escolar en contacto con todos los miembros de la comunidad educativa (alumnos, docentes y padres). Duracin de la Actividad: Jornada escolar (de 9:00 a 13:00 horas). Actividades: Representacin de villancicos, bailes y obras de teatro. Participantes: Alumnos/as de todo el C.R.A.SEGUNDO TRIMESTRE

- DA ESCOLAR DE LA PAZ. Lugar de realizacin: En las diferentes instalaciones del centro y de las diferentes pedanas. Fecha de realizacin: Lunes 30 de Enero de 2012. Objetivos de la actividad: Disfrutar de una jornada de actividades comunes, integrando a todos los alumnos por medio de juegos ldico-recreativos. Duracin de la Actividad: De 12:00 a 14:00 horas. Actividades: Dibujar en el patio la silueta de la paloma de la paz, cada alumno escribir un mensaje y lo introducir en un globo que luego ataremos a dicha silueta. Realizar un mural en la pared de cada una de las pedanas de una paloma,31

cada alumno estampara su mano blanca dentro de la silueta .Realizaremos un concurso de dibujo alusivo a la paz por ciclo :QUE ES PARA TI LA PAZ?. Participantes: Alumnos/as de todo el C.R.A. - CARNAVAL. Lugar de realizacin: En las diferentes instalaciones del centro y de las diferentes pedanas. Fecha de realizacin: Martes 21 de Febrero de 2012. Objetivos de la actividad: Conocer el significado de la fiesta del carnaval. Colaborar y disfrutar en la realizacin de dicha fiesta. Este curso el tema elegido por el centro es EL CINE, as los alumnos conocern los diferentes estilos del mismo: terror, ficcin, cmico ..Se pretende que los alumnos conozcan los trminos bsicos y vocabulario relacionado con el cine. Duracin de la Actividad: Jornada escolar (de 9:00 a 14:00 horas). Actividades: Realizar un taller de disfraces y maquillaje. Pasacalles por el pueblo. En las aulas se realizaran diferentes actividades relacionadas con el tema: caretas, dibujos, carteles etc. Con ayuda de las familias se confeccionaran los disfraces para el posterior pasacalle por el pueblo. Relacionando esta fiesta con el plan de fomento a la lectura el libro elegido en el ciclo esCHARLIE Y LA FBRICA DE CHOCOLATE de Roald Dahl, por ello los disfraces se basaran en los diferentes personajes del libro. Participantes: Alumnos/as de todo el C.R.A. TERCER TRIMESTRE - DA DEL LIBRO. Lugar de realizacin: Instalaciones del colegio de cada una de las pedanas del C.R.A. Fecha de realizacin: Lunes 23 de abril de 2012. Objetivos de la actividad: inculcar el gusto por la lectura a travs de actividades ldicas. Actividades: Modificar y versionar los cuentos tradicionales, cambiar el final de los cuentos por otro final alternativo, preparar pequeas representaciones relacionadas con el libro trabajado en fomento a la lectura Charlie y la fbrica de chocolate para luego representarlas a los otros ciclos. Realizar marca pginas con dibujos alusivos al cuento trabajado. Confeccionar un mural sobre el autor del libro y los personajes del mismo. Realizar marionetas con los personajes y luego representar diferentes escenas. Duracin de la Actividad: Jornada escolar (de 9:00 a 14:00 horas). Participantes: Alumnos/as de todo el C.R.A. - CONVIVENCIA ESCOLAR. Lugar: Colegio Cuevas de Reyllo. Fecha de realizacin: Durante el tercer trimestre (pendiente de concretar). Duracin: De 9:00 a 14:00 horas. Objetivos de la actividad:32

-Fomentar la interculturalidad y la relacin entre todas las pedanas. -Convivir, integrar y disfrutar de actividades variadas con todos los compaeros del C.R.A., sin distincin de razas, sexos u orgenes. Actividades: En ella se llevarn a cabo diversos talleres pendientes de determinar. Participantes: Alumnos/as de todo el C.R.A. -DA DE LA REGIN DE MURCIA. Lugar de realizacin: Instalaciones del colegio de cada una de las Pedanas del C.R.A. Fecha de realizacin: Viernes 8 de Junio de 2012. Objetivos de la actividad: Conocer las fiestas y costumbres de nuestros antepasados. Que los alumnos se familiaricen con vocabulario tpico de la regin y que conozcan y prueben nuestros platos ms tradicionales. Duracin de la Actividad: de 11:00 a 14:00 horas. Actividades: Venir ataviados al centro con el traje tpico: huertano/a .Con la colaboracin del AMPA y de las familias recrear en el patio una barraca tpica murciana para a continuacin degustar platos tpicos .Dibujaremos un huertano y una huertana gigantes para a continuacin recortarles la cara y poder hacernos una foto. Participantes: Alumnos/as de todos los ciclos y niveles del CRA. DIA DE LA FAMILIA Lugar de realizacin: Cada tutor en el aula. Fecha de realizacin: Martes 15 de mayo de 2012. Objetivos de la actividad: Que los alumnos conozcan el verdadero sentido de la familia. Duracin de la actividad: de 12:00 a 14:00 horas. Actividades: Realizacin de diversos juegos en el aula con la colaboracin y presencia de las familias. Realizacin de un mural conjunto en homenaje a la familia. Realizacin de una manualidad por cada uno de nuestros alumnos con ayuda de su propia familia siguiendo unas pautas marcadas. Participantes: Los alumnos del primer ciclo. - FIESTA DE FIN DE CURSO. Lugar de realizacin: Instalaciones del colegio o Centro Cultural de cada una de las pedanas del C.R.A. Fecha de realizacin: Final de Junio de 2012. Objetivos de la actividad: Disfrutar de las diversas actividades y bailes preparados por los alumnos, con el fin de celebrar una buena jornada escolar en contacto con todos los miembros de la comunidad educativa (alumnos, docentes y padres). Duracin de la Actividad: jornada escolar (de 9:00 a 13:00 horas). Actividades: Entrega de orlas y diplomas; representacin de canciones y bailes tpicos de la estacin estival. Participantes: Alumnos/as de todo el C.R.A.

33

Procedimientos para valorar la adecuacin entre el diseo, el desarrollo y los resultados de las programaciones docentes1.1.1.1.7.

Al final de cada curso escolar los maestros de 1 ciclo nos reuniremos para hacer una evaluacin de esta programacin docente. Utilizaremos como aspectos a evaluar los sealados en el documento que encontramos a continuacin. Este documento aparecer incluido en la memoria anual del curso. EVALUACION DE LA PROGRAMACIN DOCENTE. MAESTRO: CICLO: 1 FECHA: REA: CENTRO: ASPECTOS A EVALUAR Adecuacin a las caractersticas de los alumnos Adecuacin al contexto del centro De ciclo De Curso Validez de los objetivos Los objetivos conseguidos se corresponde con lo que habamos previsto. Han contribuido al desarrollo de las competencias bsicas Validez Contribuyen a desarrollar los de objetivos los generales Las UD. cubren contenidos todos los contenidos establecidos Temporalizacin de contenidos VALORACIN 1 CURSO: PROPUESTAS DE CAMBIO

34

Validez Criterios de de la calificacin evaluacin Procedimientos e instrumentos Validez de la metodologa Libros de texto Otros materiales curriculares Atencin a la diversidad Utilidad docente para la prctica entre 0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10

Relacin coherente todos sus elementos VALORACIN GLOBAL

OBSERVACIONES

35

Programacin docente de primer ciclo de Educacin Primaria 2.16.2.1. Educacin artstica2.16.2.

2.16.2.1.1.

Objetivos

-Observar las lneas y formas expresivas en un cuadro. -Colorear una imagen utilizando diferentes grafismos y tonos de color. -Elegir los materiales adecuados para dibujar. -Dibujar con lpices y rotuladores de colores. -Elaborar dibujos a partir de unas lneas bsicas. -Utilizar diversos materiales para la expresin plstica. -Reconocer y realizar distintos tipos de trazos. -Utilizar el color de forma personal y original. -Observar el entorno: reconocer sus caractersticas y colores. -Desarrollar la creatividad. -Reconocer objetos segn su forma. -Realizar un dibujo simtrico. -Realizar trabajos creativos con materiales diversos. -Interpretar una fotografa. -Recortar y construir figuras -Iniciarse en la experimentacin y la libre expresin como medios de desarrollo creativo. -Disfrutar de las obras de arte que ofrece el entorno cotidiano.

36

2.16.2.1.2. competencias bsicas. 1er CICLO

Contribucin de los objetivos del rea al desarrollo de las

- Familiarizarse con las posibilidades del sonido y el movimiento como de medios de comunicacin y expresin contribuyendo a la relacin con los dems. -Desarrollar la capacidad de escucha de los sonidos del entorno. - Expresar emociones y vivencias a travs de la msica. - Explorar materiales e instrumentos diversos para utilizarlos en la expresin musical de forma ldica. - Tomar conciencia de las diferentes manifestaciones musicales que hay en el mundo y cultivar el gusto hacia ellas. - Utilizar la imaginacin y la sensibilidad para realizar y disfrutar diferentes manifestaciones artsticas. - Cantar, escuchar, interpretar y danzar con la msica de canciones infantiles y populares.

- Iniciarse en la prctica de instrumentos de pequea percusin.

- Utilizar los medios audiovisuales y las tecnologas de la informacin para presentar y afianzar conceptos musicales bsicos y darle a la asignatura un carcter ldico. - Familiarizarse con algunas manifestaciones musicales del patrimonio cultural de la regin de Murcia y de otras regiones. - Disfrutar con la creacin artstica personal y respetar las de otros compaeros, sabiendo recibir y expresar crticas y opiniones. - Realizar producciones artsticas de forma individual o colectiva de forma cooperativa y asumiendo diferentes funciones. - Realizar producciones artsticas de forma individual o colectiva de forma cooperativa y asumiendo diferentes funciones. - Conocer alguna de las profesiones existentes en el mbito de la msica.

37

EL REA DE EDUCACIN ARTSTICA CONTRIBUYE A LA ADQUISICIN DE DISTINTAS COMPETENCIAS BSICAS (el n corresponde al orden en que aparecen en la LOE): 1. COMPETENCIA DE COMUNICACIN LIGSTICA. A la competencia en comunicacin ligstica se puede contribuir, como desde todas las reas, a travs de la riqueza de los intercambios comunicativos que se generan, del uso de las normas que los rigen, de la explicacin de los procesos que se desarrollan y del vocabulario especfico que el rea aporta. De forma especfica, canciones o sencillas dramatizaciones son un vehculo propicio para la adquisicin de nuevo vocabulario y para desarrollar capacidades relacionadas con el habla, como la respiracin, la diccin o la articulacin. Se desarrolla, asimismo, esta competencia en la descripcin de procesos de trabajo, en la argumentacin sobre las soluciones dadas o en la valoracin de la obra artstica. 3. COMPETENCIA EN EL CONOCIMIENTO E INTERACCIN CON EL MUNDO FSICO. En lo que se refiere a la competencia en el conocimiento e interaccin con el mundo fsico, el rea contribuye a la apreciacin del entorno a travs del trabajo perceptivo con sonidos, formas, colores, lneas, texturas, luz o movimiento presentes en los espacios naturales y en las obras y realizaciones humanas. El rea se sirve del medio como pretexto para la creacin artstica, lo explora, lo manipula y lo incorpora recrendolo para darle una dimensin que proporcione disfrute y contribuya al enriquecimiento de la vida de las personas. Asimismo, tiene en cuenta otra dimensin igualmente importante, la que compete a las agresiones que deterioran la calidad de vida, como la contaminacin sonora o las soluciones estticas poco afortunadas de espacios, objetos o edificios, ayudando al alumnado a tomar conciencia de la importancia de contribuir a preservar un entorno fsico agradable y saludable. 4. TRATAMIENTO DE LA INFORMACIN Y COMPETENCIA DIGITAL. Al tratamiento de la informacin y la competencia digital se contribuye a travs del uso de la tecnologa como herramienta para mostrar procesos relacionados con la msica y las artes visuales y para acercar al alumno a la creacin de producciones artsticas y al anlisis de la imagen y el sonido y de los mensajes que stos transmiten. Tambin se desarrolla la competencia en la bsqueda de informacin sobre manifestaciones artsticas para su conocimiento y disfrute, para seleccionar e intercambiar informaciones referidas a mbitos culturales del pasado y del presente, prximos o de otros pueblos. 5. COMPETENCIA SOCIAL Y CIUDADANA El rea es tambin un buen vehculo para el desarrollo de la competencia social y ciudadana. En el mbito de la Educacin artstica, la interpretacin y la creacin suponen, en muchas ocasiones, un trabajo en equipo. Esta circunstancia exige cooperacin, asuncin de responsabilidades, seguimiento de normas e instrucciones, cuidado y conservacin de materiales e instrumentos, aplicacin de tcnicas concretas y utilizacin de espacios de manera apropiada. El seguimiento de estos requisitos forma en el compromiso con los dems, en la exigencia que tiene la realizacin en grupo y en la satisfaccin que proporciona un producto que es fruto del esfuerzo comn. En definitiva,38

expresarse buscando el acuerdo, pone en marcha actitudes de respeto, aceptacin y entendimiento, lo que sita al rea como un buen vehculo para el desarrollo de esta competencia. 6. COMPETENCIA CULTURAL Y ARTSTICA A la competencia cultural y artstica lo hace directamente en todos los aspectos que la configuran. En esta etapa se pone el nfasis en el conocimiento de diferentes cdigos artsticos y en la utilizacin de las tcnicas y los recursos que les son propios, ayudando al alumnado a iniciarse en la percepcin y la comprensin del mundo que le rodea y a ampliar sus posibilidades de expresin y comunicacin con los dems. La posibilidad de representar una idea de forma personal, valindose de los recursos que los lenguajes artsticos proporcionan, promueve la iniciativa, la imaginacin y la creatividad, al tiempo que ensea a respetar otras formas de pensamiento y expresin. El rea, al propiciar el acercamiento a diversas manifestaciones culturales y artsticas, tanto del entorno ms prximo como de otros pueblos, dota a los alumnos de instrumentos para valorarlas y para formular opiniones cada vez ms fundamentadas en el conocimiento. De este modo, pueden ir configurando criterios vlidos en relacin con los productos culturales y ampliar sus posibilidades de ocio. 7. COMPETENCIA DE APRENDER A APRENDER. A la competencia para aprender a aprender se contribuye en la medida en que se favorezca la reflexin sobre los procesos en la manipulacin de objetos, la experimentacin con tcnicas y materiales y la exploracin sensorial de sonidos, texturas, formas o espacios, con el fin de que los conocimientos adquiridos doten a los alumnos de un bagaje suficiente para utilizarlos en situaciones diferentes. El desarrollo de la capacidad de observacin plantea la conveniencia de establecer pautas que la guen, con el objeto de que el ejercicio de observar proporcione informacin relevante y suficiente. En este sentido, el rea hace competente en aprender al proporcionar protocolos de indagacin y planificacin de procesos susceptibles de ser utilizados en otros aprendizajes. 8. AUTONOMA E INICIATIVA PERSONAL Al hacer de la exploracin y la indagacin los mecanismos apropiados para definir posibilidades, buscar soluciones y adquirir conocimientos, se promueve de forma relevante la autonoma e iniciativa personal. El proceso que lleva al nio desde la exploracin inicial hasta el producto final requiere de una planificacin previa y demanda un esfuerzo por alcanzar resultados originales, no estereotipados. Por otra parte, exige la eleccin de recursos teniendo presente la intencionalidad expresiva del producto que se desea lograr y la revisin constante de lo que se ha hecho en cada fase del proceso con la idea de mejorarlo si fuera preciso. La creatividad exige actuar con autonoma, poner en marcha iniciativas, barajar posibilidades y soluciones diversas. El proceso no slo contribuye a la originalidad, a la bsqueda de formas innovadoras, sino que tambin genera flexibilidad pues ante un mismo supuesto pueden darse diferentes respuestas. 2.16.2.1.3. Contenidos de primer curso LOS CONTENIDOS Bloque I: Observacin Plstica39

- Observacin y reconocimiento de las caractersticas y colores de los elementos del entorno. - Asociacin de cualidades plsticas con elementos de la realidad. - Reconocimiento de formas, colores y trazos semejantes. - Percepcin correcta de las formas que constituyen las figuras. - Exploracin visual de la influencia de los fondos de color. -Observacin de las posibilidades de variacin de un diseo. - Descripcin de los objetos representados en la imagen. - Observacin de las diferencias bsicas entre una fotografa y un dibujo. - Disfrute por la observacin de obras artsticas visuales: cuadros, esculturas y formas de arquitectura. - Valoracin de los aspectos estticos de cada imagen. - Respeto y regulacin del propio comportamiento en situaciones de trabajo en grupo. - Descubrimiento y descripcin de las formas que constituyen una imagen. - Distribucin de formas geomtricas sobre la superficie de trabajo. - Proporcin entre los elementos que componen una figura. - Percepcin tctil del volumen. - Distincin entre tcnicas pictricas y escultricas. - Atencin en la observacin y la seleccin de aquello que es percibido. - Inters por la presentacin limpia y ordenada de los trabajos. Bloque II: Expresin y creacin plstica - Trazo espontneo y con intencionalidad: La lnea. Lnea recta (horizontal, vertical, inclinada ), curvas, abiertas y cerradas. Formas geomtricas bsicas. - El color: primarios y mezclas. - Coloreado de una imagen utilizando diferentes grafismos y colores. - Tcnicas de representacin: estampacin, rayado, con lpices y rotuladores, sombreado y uso de ceras tumbadas. - Texturas visual y tctil - Utilizacin de materiales reciclados para la realizacin de composiciones plsticas. - Elaboracin de dibujos, collages, estampaciones, recorte y plegado de formas. -- Elaboracin de actividades significativas para la celebracin de fechas sealadas: la careta de Papa Noel, las caretas, regalo para el da del padre y de la madre. - Elaboracin de marionetas y representacin de cuentos populares. - Composiciones plsticas utilizando fotografas. - Disfrute y exploracin de las caractersticas plsticas de lpices y rotuladores tratando de explorar diferentes texturas. - Comprensin de los pasos y secuencia para elaborar un dibujo. - El sombreado para obtener volmenes. - Realizacin de producciones donde se utilice la tcnica de la composicin. - Elaboracin de dibujos libre con creatividad y originalidad combinando diferentes materiales. - Vocabulario especfico: colores, formas y lneas. - Actitud crtica ante las diferentes obras artsticas.40

PRIMER CURSO - Identificacin de las cualidades de sonido del entorno natural y social, ms prximo y motivador. - Audicin activa de una seleccin de piezas musicales breves, de distintos estilos y culturas. - Audicin de piezas vocales de voces femeninas, masculinas e infantiles. - Reconocimiento visual y auditivo de algunos instrumentos musicales del aula o del entorno del alumno. - Identificacin de la repeticin (AA) en canciones y obras musicales sencillas. - Curiosidad por descubrir sonidos del entorno y disfrute con la audicin de obras musicales de distintos estilos y culturas. - Conocimiento y observancia de las normas de comportamiento en audiciones y otras representaciones musicales. - Valoracin del silencio como elemento indispensable para ejercicio de la atencin. - Identificacin visual y auditiva de los diferentes instrumentos.

- Exploracin de los recursos y posibilidades sonoras de la voz y el cuerpo. - Interpretacin de retahlas y canciones al unsono. - Inters y respeto por las manifestaciones producidas por los dems. - Utilizacin de la voz, la percusin corporal y los instrumentos como recursos para el acompaamiento de textos recitados, canciones y danzas. - Lectura de partituras sencillas con grafas no convencionales. - Disfrute con la expresin vocal, instrumental y corporal. - Interpretacin de melodas sencillas. - Prctica de tcnicas bsicas del movimiento y juegos motores acompaados de secuencias sonoras, canciones y piezas musicales e interpretacin de danzas sencillas. - Construccin de instrumentos sencillos con objetos de uso cotidiano. -Improvisacin de esquemas rtmicos y meldicos de cuatro tiempos. - Seleccin de sonidos vocales, objetos e instrumentos para la sonorizacin de situaciones, relatos breves e imgenes. - Confianza en las propias posibilidades de produccin musical. - Interpretacin colectiva de canciones infantiles o populares, con especial atencin a las canciones tradicionales de la Regin de Murcia. - Atencin, inters y participacin en la interpretacin de canciones. - Creacin y repertorio de danzas sencillas.41

- Improvisacin de movimientos como respuesta a diferentes estmulos sonoros. - Interpretacin de danzas y juegos danzados, en especial los de la Regin de Murcia. - Valoracin de la esttica expresiva del movimiento. 2.16.2.1.4. LOS CONTENIDOS Contenidos de segundo curso

Bloque I: Observacin Plstica - Observacin e identificacin de los elementos presentes en el entorno natural, artificial y artstico. - Observacin de los diferentes motivos que representan las imgenes: el campo y la ciudad. - Descripcin verbal de las diferencias y semejanzas entre dos imgenes en formas, colores y texturas. - Percepcin visual de sensacin de profundidad en un cuadro. - Observacin de los diferentes colores que aparecen en las imgenes y comentario de las sensaciones trmicas que producen los colores. - Contemplacin de de un mismo motivo en escultura, pintura y modelado. - Comentar las diferencias entre una obra en pintura, relieve o exenta. - Inters y curiosidad por conocer diferentes manifestaciones artsticas de un mismo objeto. - Aplicacin a la propia conducta de las normas de comportamiento del aula. - Observacin e interpretacin de las imgenes de las seales dependiendo de los contextos. - Simplificacin de formas complejas en signos grficos. - El contraluz - Observacin de los cambios de color que se producen en fotografas en los diferentes momentos del da. - El eje de simetra. - Distribucin y proporcin de las figuras de una imagen. - Observacin de las diferencias entre figuras bidimensionales y tridimensionales. - Inters y gusto por la observacin de cuadros y detenimiento en los detalles de expresin que utilizan los autores. - Progresiva autonoma en la observacin, la distincin, la seleccin y la interpretacin de aquello que es percibido.