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PROGRAMACIÓN DEL MÓDULO DE TÉCNICAS
DE AYUDA ODONTOESTOMATOLÓGICAS
CURSO 1º DE AUXILIAR DE ENFERMERÍA
(IES CRISTÓBAL COLÓN –SANLÚCAR DE BARRAMEDA)
CURSO 2015-2016
Fdo. Blanca Fernández Larios
Rosario de Lemus González
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1. Introducción
2. Objetivos generales del módulo
3. Capacidades terminales y criterios de evaluación
4 Programación de desarrollo de los contenidos del módulo
5. Secuenciación y distribución temporal de los contenidos y unidades.
6. Tratamiento de los temas transversales
7. Metodología didáctica
8. Materiales y recursos didácticos
9. Atención a los alumnos con características educativas especiales
10. Evaluación
11. Actualización permanente
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1. INTRODUCCIÓN
La Formación Profesional, en el campo de la salud tiene como finalidad la
preparación de los alumnos para la actividad en el medio sanitario, proporcionándoles
una formación que les permita adaptarse a las modificaciones laborales y los avances
científicos y tecnológicos que pueden producirse a lo largo de su vida, además de
potenciar el lado humano de los alumnos. Por lo tanto, el objetivo principal del proceso
enseñanza-aprendizaje de este módulo no es solo el de conseguir que los alumnos
adquieran los conocimientos, habilidades y destrezas necesarios para la correcta
aplicación y desarrollo de los procedimientos, sino que además hay que potenciar la
capacidad de adaptación a los posibles cambios tecnológicos y hacerles comprender que
el objeto de su trabajo es el ser humano.
Tal y como establecen los Reales Decretos 546/1995, 558/195 y el D.37/1996
por los que se establecen las enseñanzas mínimas y el currículo del ciclo, proponemos la siguiente programación donde se plasman los contenidos conceptuales,
procedimentales y actitudinales necesarios para proporcionar un conocimiento adecuado
en el campo de la odontología, así como los recursos necesarios para que el alumno sea
capaz de realizar su propia formación lo que le permitirá adaptarse a los cambios que
puedan producirse en su entorno laboral.
La impartición del módulo Técnicas de Ayuda Odontológica/Estomatológica
está asociado a la Unidad de Competencia nº 5: realizar tareas de instrumentación en
equipos de salud bucodental.
La guía didáctica que se presenta a continuación, cuida rigurosamente el
cumplimiento de las capacidades terminales y los objetivos mínimos que se desprenden
del módulo. En este sentido, se establece una programación en la que se describen los
objetivos generales del módulo, la secuenciación y temporalización de los contenidos y
la relación entre las capacidades terminales y los criterios de evaluación aplicados a un
grupo concreto de alumnos, en este caso los que forman el grupo de “1º de auxiliar de
enfermería”.
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2. OBJETIVOS GENERALES DEL MÓDULO
El modulo de TAO es un módulo eminentemente práctico asociado a la unidad
de competencia nº 5: Realizar tareas de instrumentación en equipos de salud
bucodental.
Los siguientes objetivos, enunciados en términos de capacidades, permiten en
un entorno real dotar al futuro profesional de la autonomía necesaria para desarrollar lo
establecido en las competencias a las que se asocia el módulo.
Estos objetivos son:
1. Instrumentar y auxiliar técnicamente en intervenciones odonto-estomatológicas.
2. Obtener radiografías dentales en condiciones de seguridad, aplicando las normas de
radioprotección al paciente/cliente y al operador.
3. Realizar las operaciones de batido, espatulado y mezclado de los materiales
requeridos por el facultativo.
4. Mantener el sillón dental con todos sus elementos y útiles, en perfecto estado de
uso.
5. Realizar la instrumentación operatoria del sillón dental, utilizando "técnica de cuatro
y/o seis manos".
6. Aislar y aspirar el campo operatorio, previo y durante la operatoria dental.
7. Realizar el acondicionamiento físico y psicológico del paciente que permita su
tratamiento dental, antes, durante y posterior a la operatoria, según sus necesidades
específicas.
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3. CAPACIDADES TERMINALES Y CRITERIOS DE
EVALUACIÓN
3.1Analizar los procedimientos técnicos necesarios para la preparación y
conservación de materiales dentales que permitan la utilización/aplicación directa por el
facultativo.
Criterios de evaluación:
Describir las características físico-químicas de los materiales dentales de uso común en consultas odontológicas, describiendo sus indicaciones y
procedimientos de preparación.
Describir los procedimientos de conservación de los materiales dentales que permiten optimizar los rendimientos.
Explicar las operaciones de preparación de materiales dentales, que hay que realizar, previas a la solicitud de dispensación por parte del facultativo.
En un caso práctico de preparación de materiales dentales, debidamente
caracterizado:
Identificar el tipo o tipos de material que se requieren.
Preparar las cantidades y proporciones adecuadas de material.
Mezclar, espatular y/o batir, tanto manual como mecánicamente, los
componentes de del material dental que hay que preparar, consiguiendo
la textura óptima, en función del tipo de solicitaciones descritas.
Dispensar el material preparado utilizando los medios de soporte adecuados al tipo de material.
3.2. Analizar las características de los equipos e instrumental dental, realizando
las operaciones necesarias para la preparación y dispensación del instrumental dental y
la prestación de apoyo durante la actuación bucodental.
Criterios de evaluación:
Describir el instrumental dental de mano, sus condiciones de preparación y su aplicación en las distintas técnicas operatorias.
Explicar los soportes de anotación y registro en clínicas dentales, empleando la nomenclatura utilizada en anatomía dental.
Describir las técnicas operatorias a "cuatro" y "seis manos", describiendo las
operaciones que debe realizar cada miembro del equipo.
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Describir las técnicas de aislamiento absoluto y relativo del campo operatorio dental, enumerando los medios necesarios para cada operatoria dental.
Describir las características, utilidades, mantenimiento preventivo y manejo del equipo dental y del instrumental rotatorio.
Explicar los procedimientos de limpieza y desinfección específicos del medio bucodental, describiendo el adecuado en función de las características del
material y del uso al que se destina.
En un supuesto práctico de asistencia al odonto-estomatólogo, debidamente
caracterizado:
Preparar la historia clínica y comprobar que no le falta información imprescindible.
Efectuar, si no se ha definido, la ficha dental del caso sometido a estudio.
Seleccionar y preparar el material que se necesitará en función de la
técnica que se quiere realizar.
Disponer el equipo dental y el instrumental rotatorio específico para la técnica indicada, asegurando el nivel de limpieza y esterilización del
mismo.
Fijar el nivel de iluminación que requiere la técnica.
Dispensar el material e instrumental necesario en el tiempo y forma
adecuados a la ejecución de la técnica.
Aspirar e iluminar adecuadamente el campo operatorio durante la intervención del facultativo.
Efectuar aislamientos del campo operatorio mediante la aplicación de diques de goma.
Efectuar técnicas de ayuda a cuatro manos en diversas situaciones operatorias.
3.3. Explicar las características de los diferentes tipos de película radiográfica
utilizados en equipos de diagnóstico bucodental, precisando el adecuado en función del
tipo de exploración.
Criterios de evaluación:
Explicar los procedimientos de revelado y archivo de exposiciones y registros
radiográficos bucodentales.
Escoger los elementos materiales necesarios para obtener registros radiográficos de la boca, enumerándolos en función del tipo de proyección y zona anatómica
examinada.
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Precisar, y en su caso aplicar, las normas generales y personales de radioprotección en consultas bucodentales describiendo los elementos necesarios
en función de los distintos tipos de radiografías dentales.
En un supuesto práctico de realización de varias proyecciones de radiografía dental debidamente caracterizado:
Seleccionar el tipo de película en función de los casos propuestos.
Preparar los posicionadores y elementos auxiliares necesarios.
Preparar y colocar sobre el modelo los elementos de radioprotección protocolizados para cada técnica definida.
Revelar, fijar y secar correctamente una película radiográfica previamente impresionada.
Efectuar correctamente las medidas de identificación, de conservación y
archivado que deben seguirse con los distintos tipos de radiografías.
3.4. Analizar las necesidades de cuidados físicos y psicológicos que es preciso
tener en cuenta durante el proceso de intervención dental según el tipo de paciente.
Criterios de evaluación:
Describir las características anatomofisiológicas de la inervación del aparato estomatognático.
Explicar las acciones e indicaciones que deben reunir los anestésicos de uso común en cavidad oral.
Enumerar las principales complicaciones que pueden producirse durante la
realización de una técnica de anestesia local.
Describir técnicas de relajación y apoyo psicológico para disminuir la ansiedad
previa y durante una intervención dental.
Explicar los requisitos que deben cumplir las maniobras de acondicionamiento de pacientes en el sillón dental.
Explicar los contenidos que deben suministrarse a los pacientes después de una intervención dental, para favorecer el proceso postoperatorio, en función del
tipo de técnica dental aplicada.
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4. PROGRAMACIÓN DE DESARROLLO DE LOPS
CONTENIDOS DEL MÓDULO
El temario se ha dividido en 9 unidades de trabajo (que se describen
posteriormente) asociadas a las capacidades terminales recogidas en los RR.DD. 558/95
y 564/95.
Unidad didáctica 1: Componentes humanos, técnicos y materiales en el entorno de
trabajo buco dental.
Unidad didáctica 2: Procedimientos generales de trabajo en la clínica dental.
Unidad didáctica 3: Anatomía y función de la región bucofacial.
Unidad didáctica 4: El diagnóstico en odontología mediante la exploración clínica
Unidad didáctica 5: El diagnóstico en odontología mediante la radiología bucal
Unidad didáctica 6: Pautas generales de atención, educación y control del dolor en
el paciente dental
Unidad didáctica 7: Instrumental, materiales y procedimientos clínicos en
odontología conservadora.
Unidad didáctica 8: Instrumental, materiales y procedimientos clínicos en
Endodoncia y periodoncia.
Unidad didáctica 9: Instrumental, materiales y procedimientos clínicos en
medicina y cirugía oral.
Unidad didáctica 10: Prótesis dental y ortodoncia.
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En la siguiente tabla se representa la relación de las capacidades
terminales con las unidades temáticas:
Capacidades terminales Unidades didácticas
1
Analizar los procedimientos técnicos
necesarios para la preparación y
conservación de materiales dentales que
permitan la utilización y aplicación directa
por el facultativo.
7,8,9 y 10
2
Analizar las características de los equipos
e instrumental dental, realizando las
operaciones necesarias para la preparación
y dispensación del instrumental dental y la
prestación de apoyo durante la actuación
bucodental.
1, 2, 3 y 4
3
Explicar las características de los
diferentes tipos de película radiográfica
utilizados en equipos de diagnóstico
bucodental, precisando el adecuado en
función del tipo de exploración.
5
4
Analizar las necesidades de cuidados
físicos y psicológicos que es preciso tener
en cuenta durante el proceso de
intervención dental según el tipo de
paciente.
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5. SECUENCIACIÓN Y DISTRIBUCIÓN TEMPORAL DE
LOS CONTENIDOS Y UNIDADES
La siguiente distribución se presenta como una propuesta y, por tanto, una
referencia en la que puede basarse el docente. Las horas reales destinadas a cada unidad
dependerá de la estructura organizativa y de funcionamiento del centro, así como de los
recursos disponibles y del grupo al que se dirija el módulo.
Unidades didácticas Horas
1
Componentes humanos, técnicos y materiales en el entorno
de trabajo bucodental 9
2 Procedimientos generales de trabajo en la clímica dental 9
3 Anatomía y función de la región bucofacial 9
4
El diagnóstico en odontología mediante la exploración
clínica. 12
5 El diagnóstico en odontología mediante la radiología bucal.
10
6
Pautas generales de atención, educación y control del dolor
en el paciente dental 10
7
Instrumental, materiales y procedimientos clínicos en
odontología conservadora 13
8
Instrumental, materiales y procedimientos clínicos en
endodoncia y periodoncia. 8
9
Instrumental, materiales y procedimientos clínicos en
medicina y cirugía oral. 8
10 Prótesis dental y ortodoncia.
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Total horas 96
Distribución temporal de los contenidos:
Los contenidos de este módulo (96 horas), se van a repartir en tres evaluaciones de la
siguiente manera:
Primera Evaluación: Unidades Didácticas 1, 2, 3 y 4con un total de 39 horas.
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Segunda Evaluación: “ “ 5, 6 y 7 con un total de 33 horas.
Tercera Evaluación: las U. D.8, 9 y 10 con un total de 24 horas.
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6. TRATAMIENTO DE LOS TEMAS
TRANSVERSALES
La finalidad de la educación es el desarrollo integral del alumnado. Esto supone
atender no solo a las capacidades cognitivas o intelectuales de los alumnos sino también
a sus capacidades afectivas, motrices, de relación interpersonal y de inserción y
actuación social.
La formación ético-moral, junto con la formación científica, debe posibilitar esa
formación integral.
El carácter transversal hace referencia a diferentes aspectos:
a) Los temas transversales abarcan contenidos de varias disciplinas y su
tratamiento debe ser abordado desde la complementariedad.
b) No pueden plantearse como un programa paralelo al desarrollo del currículo,
sino insertado en la dinámica diaria del proceso de enseñanza-aprendizaje.
c) Son transversales porque deben impregnar la totalidad de las actividades del
centro.
Por otra parte, los temas transversales deben contribuir especialmente a la educación
en valores morales y cívicos del alumnado.
Para tratar los temas transversales, tarea compleja en la Formación Profesional, el
procedimiento que se sigue es el siguiente:
Determinar los temas transversales que, de una forma natural y no forzada,
aparecen en los objetivos del módulo.
Definir los objetivos específicos a lograr para cada uno de ellos.
Indicar las unidades de trabajo donde deben aplicarse.
Señalar la metodología a utilizar.
Indicar una propuesta de evaluación.
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Los objetivos del módulo Técnicas de ayuda odontoestomatológicas propician el
tratamiento de los siguientes temas transversales:
Educación para la igualdad de oportunidades de ambos sexos. Se pretende
con este tema fomentar la igualdad de oportunidades entre ambos sexos,
superando la discriminación y fomentando la participación y la
comunicación.
Educación del consumidor.
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7. METODOLOGÍA DIDÁCTICA En primer lugar hay que tener en cuenta que en este ciclo formativo y en
especial en el módulo de Técnicas de Ayuda Odontológica y Estomatológica
predominan los contenidos procedimentales sobre los demás y es por ello por lo que hay
que incidir en ellos con mayor intensidad. Por lo tanto, aunque la estructura
metodológica es variada se puede basar en:
Presentación de la forma más idónea, por parte del profesor, de los contenidos conceptuales de cada U.T., apoyándose en los recursos y materiales disponibles
en el centro adecuados a cada unidad.
Realización de actividades de refuerzo que ayuden al alumno en la adquisición de los contenidos conceptuales previamente explicados.
Demostración y realización de las diversas técnicas, relacionadas con la unidad de trabajo expuesta. Posteriormente será el propio alumno quien la ejecute en
relación a sus compañeros. También se intentará que sea el propio alumno quien
llegue al conocimiento de aquellas cuestiones motivo de estudio. Estas
actividades se realizarán en grupo, para promover y potenciar el trabajo en
equipo favoreciendo la práctica de su labor dentro de un equipo de salud
bucodental.
Participación directa del alumno mediante trabajos individuales o de grupo.
En cuanto al fomento de la lectura se realizará a través de la lectura en clase de revistas relacionadas con Odontología, realización de actividades de búsqueda
de cuestiones en los libros de la biblioteca del aula.
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8. MATERIALES Y RECURSOS DIDÁCTICOS
Para el desarrollo de los procesos de enseñanza/aprendizaje necesitaremos una
serie de medios o recursos didácticos. Usaremos pizarra, proyector de trasparencias,
vídeo. También utilizaremos ordenadores personales del aula TIC así como un cañón de
proyección del cual dispone el departamento. Este último recurso nos ayuda a utilizar la
importante información que existe en la red y acercar a los alumnos a las nuevas
tecnologías así como la posibilidad de presentación de trabajos en nuevos formatos.
Equipamiento del aula-taller:
Equipamiento del gabinete dental: vibrador de amalgama, lámpara de polimerización, autoclave, termoselladora, esterilizador de bolas, cubeta de
ultrasonidos, recortador de escayola, placa vibradora, cubetas para realizar
moldes, tazas de alginato y escayola, espátulas, moldes dentales, articulador,
modelos para hacer moldes dentales, revelador de placas manual, simulador de
radiografías, medios protectores radiológicos, placas radiográficas, líquidos
reveladores, etc.
Materiales dentales
Instrumental dental de mano
Instrumental rotatorio
Bandejas con instrumental para las distintas técnicas operatorias: o Bandeja de exploración
o Bandeja de aislamiento
o Bandeja de exodoncia
o Bandeja para obturaciones
o Material de prevención a higiene bucal
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9. ATENCIÓN A LOS ALUMNOS CON CARACTERÍSTICAS EDUCATIVAS
ESPECIALES.
Para la atención a alumnos con necesidades educativas específicas se han de
establecer criterios que permitan determinar la adecuación de las enseñanzas del ciclo a
las necesidades educativas detectadas y establecer un plan de atención individualizada
en colaboración con el departamento de orientación. En nuestro caso, nos serviremos
de las siguientes herramientas:
Al comienzo de la unidad se llevará a cabo una evaluación inicial, mediante la
cual se podrán detectar diferentes niveles de conocimientos entre los alumnos.
La fase expositiva se realizará de igual forma para todos, aunque se intentará
captar más a menudo la atención de los que en la prueba inicial presentaron
resultados más bajos mediante preguntas activas Se invitará a los alumnos a
consultar dudas.
En la fase de discusión se irá cuestionando a los alumnos que presenten más
dificultades, a los cuales también se les irá pidiendo que ejemplifiquen las
distintas situaciones asegurando la asimilación de la materia.
A la hora de simular las técnicas aprendidas, los alumnos se agruparán de dos en
dos, de forma que los que presenten mayores problemas a la hora de entender las
técnicas pueden agruparse con los que presentan un mejor entendimiento de
éstas. Contarán con la supervisión y apoyo por parte del profesor.
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10. EVALUACION Y CRITERIOS DE CALIFICACION.
La evaluación se concretará en un conjunto de acciones planificadas en diversos
momentos del proceso formativo, lo que nos permite referirnos a ésta con los términos
de inicial o diagnóstica, continua o formativa y final o sumativa, proporcionándonos en
cada caso la información pertinente para intervenir en el desarrollo de dicho proceso.
Evaluación inicial:
Nos va a proporcionar una información sobre la situación de partida de los
alumnos al iniciar el módulo con la finalidad de orientar la intervención educativa del
modo más apropiado.
Evaluación formativa:
La realizaremos a lo largo del proceso formativo, para lo cual recogeremos
información sobre el proceso de aprendizaje de los contenidos conceptuales,
procedimentales y actitudinales de los alumnos mediante los correspondientes
instrumentos de evaluación.
La información recogida será sobre aspectos como progreso de cada alumno y
del grupo, dificultades encontradas en los distintos tipos de contenidos, grado de
aprendizaje adquirido mediante las actividades propuestas así como las actitudes,
motivaciones e intereses manifestados por el alumno. Para ello hemos de tener siempre
como referencia los criterios de evaluación que, a su vez, están asociados a las
diferentes capacidades terminales señaladas en el correspondiente Decreto.
Evaluación sumativa:
Valorar los resultados alcanzados se considera un aspecto fundamental en el
desarrollo del módulo y se realizará coincidiendo con:
Finalización de la primera, segunda y tercera evaluación.
Finalización del curso académico.
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Tiene como objeto la valoración global de los resultados del aprendizaje de los
alumnos al final de cada evaluación, tomando como referencia los mencionados
criterios de evaluación y los objetivos establecidos para el módulo. Finalmente, el
profesor emitirá una calificación numérica para expresar la valoración del proceso
realizado por el alumno. En caso de no superar positivamente el proceso de evaluación
se establecerá un plan de recuperación, con actividades específicas para tal fin.
Serán objeto de evaluación:
La asimilación de los contenidos conceptuales así como el vocabulario propio
del módulo.
Las actividades realizadas tanto individual como en grupo, valorando la
habilidad, rapidez, seguridad y destreza.
El buen manejo y cuidado del material.
La actitud del alumno en el aula, su interés por la materia desarrollada y
participación en coloquios y debates.
Procedimientos de evaluación y criterios de calificación
La evaluación del módulo profesional será continua a lo largo del curso
académico. Las unidades de trabajo definidas en la programación, representan los
contenidos mínimos, tanto conceptuales, procedimentales, como actitudinales, que los
alumnos/as deben poseer a la finalización del mismo.
A lo largo del curso, los alumnos/as deben demostrar que han adquirido los
conocimientos mínimos exigibles y las destrezas necesarias para la correcta
aplicación de los procedimientos técnicos que son propios de este profesional.
Coincidiendo con la programación general anual de los centros, se realizarán las
evaluaciones parciales que se determinen.
Los elementos que formarán parte de cada una de las evaluaciones programadas
a lo largo del curso serán los siguientes:
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1. Controles periódicos, que se llevarán a cabo al finalizar varias unidades de
trabajo, de carácter teórico-práctico, en función de las características de los
contenidos desarrollados en las unidades temáticas impartidas. Estos
constarán de:
o Prueba teórica, relacionada con los contenidos de las unidades
de trabajo desarrolladas en cada periodo de evaluación.
o Prueba práctica, basada en los procedimientos desarrollados en
cada periodo de evaluación.
Cada una de las partes se valorará de 0 a 10 puntos.
Además se tendrán en cuenta, uno o varios, de los siguientes aspectos:
Desarrollo, presentación y exposición de trabajos individuales y/o en grupo,
relacionados con los contenidos del módulo.
Grado de participación del alumno en el desarrollo de las actividades realizadas
siguiendo en todo momento las normas de seguridad e higiene que imperan en
el laboratorio de sanidad.
La calificación numérica se basará en los siguientes criterios de calificación:
Los contenidos conceptuales supondrán un 60% de la calificación final.
Los contenidos procedimentales supondrán un 30% de la calificación final.
10% los contenidos actitudinales
Obtendrán una calificación positiva los alumnos que hayan obtenido un mínimo de 5
puntos tanto en los contenidos conceptuales como procedimentales.
Calendario de Evaluaciones
A lo largo del curso se realizarán tres sesiones de evaluación parciales; la
primera será en Diciembre, antes de las vacaciones de Navidad, la segunda en Marzo y
la tercera en la última semana de Mayo.
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Además existe una evaluación final en la última semana del mes de Junio a la
que acudirán tanto los alumnos que no han superado el módulo como aquellos que
deseen subir la calificación del mismo.
Recuperación
A lo largo del curso se facilitará la posibilidad de resolver dudas, mejorar
técnicas, adquirir destrezas, habilidad y seguridad en el trabajo práctico.
Al comienzo de cada evaluación se realizará una prueba de recuperación de la
anterior, tanto de los contenidos conceptuales como de los procedimentales.
Según la Orden de 26 de julio de 1995 que regula la evaluación en Ciclos
Formativos en la comunidad autónoma de Andalucía “La aplicación del proceso de
evaluación continua a los alumnos y alumnas requiere la asistencia regular a las clases y
actividades programadas para los distintos módulos profesionales que constituyen el
currículo del ciclo formativo de Formación Profesional específica,
Según el Decreto 19/2007, de 23 de enero, por el que se adoptan medidas para
la promoción de la Cultura de Paz y la Mejora de la Convivencia en los Centros
Educativos sostenidos con fondos públicos, en su Artículo 20 se establece que “son
Conductas contrarias a las normas de convivencia” entre otras :
Las faltas injustificadas de puntualidad.
Las faltas injustificadas de asistencia a clase.
Asimismo expresa “los planes de convivencia de los centros establecerán el
número máximo de faltas de asistencia por curso, área o materia, a efectos de la
evaluación y promoción del alumnado”. Concretamente en nuestro centro se acordó
que “En postobligatoria el alumno perderá el derecho a evaluación continua
cuando falte en un trimestre cuatro veces el número de horas semanales. En
módulos de elevada carga horaria, la evaluación continua se perderá cuando el
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alumno supere las 20 horas al trimestre, siendo tanto estas faltas tanto justificadas
como sin justificar. En este caso sólo tendrá derecho al examen de la convocatoria
ordinaria. Sin entender este criterio como una sanción sino como la consecuencia
lógica de que un alumno que no asiste con asiduidad a clases es imposible de evaluar de
forma continua.
11. ACTUALIZACIÓN PERMANENTE
La realidad laboral va cambiando lo que supone que los profesionales han de
disponer de herramientas actualizadas de búsqueda de información, además de poseer
una base de conocimientos sólida que les permita la adaptación a las nuevas
condiciones.
Una actitud abierta e innovadora puede fomentarse en el aula realizando actividades
para informarse sobre las últimas líneas de estudio en determinados campos, a través de
la experiencia de profesionales que expliquen la evolución de los últimos tiempos, de la
lectura de noticias de prensa especializada, del comentario de algunos documentos que
aparecen en el libro, de la realización de algunas actividades planteadas con esta
finalidad, etc.
En Sanlúcar de Barrameda a 1 de octubre de 2015