programaciÓn de biologÍa 2º...

IESJuanGoytisolo ProgramacióndeBiología2ºBachillerato

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I.E.S.JuanGoytisolo.CURSO2017-2018

PROGRAMACIÓNDEBIOLOGÍA

2ºBACHILLERATO

Profesora:

ÁureaSorianoSánchez


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INDICE

1.INTRODUCCIÓN 31.1.-Sobreelmarcolegal 1.2.-Sobrelamateriadebiología1.3.-Sobreelalumnado2.-OBJETIVOS 42.1.-Objetivosgeneralesdeetapa2.2.-Objetivosespecíficosdelamateria2.3.-Objetivosdidácticos3.-COMPONENTESDELCURRICULOENANDALUCÍA 63.1.-Contenidos,criteriosdeevaluación,competenciasclaveyestándaresdeaprendizaje3.2.-Programacióndelosdiferentesbloquesdecontenidos3.3.-Secuenciaciónytemporizacióndeloscontenidos4.CONTENIDOSDECARÁCTERTRANSVERSALALCURRÍCULO 235.-METODOLOGÍA 235.1.-Principiosyestrategiasmetodológicas5.2.-Agrupamientosdelalumnado5.3.-Organizacióndeespaciosytiempos5.4.-Actividades

5.4.1.-Prácticasdelaboratorio5.4.2.-Actividadescomplementarias

5.5.-Técnicasdeestudiotrabajadas6.–MATERIALESYRECURSOSDIDÁCTICOS 287.-ATENCIÓNALADIVERSIDAD 288.-PROCEDIMIENTOSDEEVALUACIÓNYCRITERIOSDECALIFICACIÓN 288.1.-Instrumentosdeevaluación8.2.-Aplicacióndeinstrumentosenlaevaluaciónycalificación9.-PLANDELECTURA 29


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10.-SEGUIMIENTODELASPROGRAMACIONESDIDÁCTICAS 301.-INTRODUCCIÓN1.1.-SobreelmarcolegalLapresenteprogramaciónserealizayrigeporlasiguientenormativalegal:♦ Ley Orgánica 8/2013, de 9 de diciembre, para la Mejora de la Calidad Educativa

(LOMCE),queasuvezmodificóelartículo6delaLeyOrgánica2/2006,de3demayo,de Educación, para definir el currículo como la regulación de los elementos quedeterminanlosprocesosdeenseñanzayaprendizajeparacadaunadelasenseñanzas.

♦ Real Decreto 1105/2014, de 26 de diciembre, por el que se establece el currículobásicodelBachillerato,aprobadoporelGobiernodeEspaña,ypublicadoenelBOEel3 de enero de 2015, que determina los aspectos básicos a partir de los cuales lasdistintas Administraciones educativas deberán fijar para su ámbito de gestión laconfiguración curricular y la ordenación de las enseñanzas de Bachillerato,corresponde a la Junta de Andalucía, según lo dispuesto en el artículo 52.2 delEstatuto de Autonomía para Andalucía, sin perjuicio de lo recogido en el artículo149.1.30.ª de laConstituciónEspañola, regular la ordenación y el currículo endichaetapa.

ParaelámbitodeAndalucía,lanormativadeBachilleratosecompletacon:♦ Decreto110/2016,de14dejunio,porelqueseestablecelaordenaciónyelcurrículo

delBachilleratoenlaComunidadAutónomadeAndalucía.♦ Ordende14dejuliode2016,porlaquesedesarrollaelcurrículocorrespondienteal

Bachillerato en la Comunidad Autónoma de Andalucía, se regulan determinadosaspectosde laatencióna ladiversidadyseestablece laordenaciónde laevaluacióndelprocesodeaprendizajedelalumnado.

1.2.-SobrelamateriadeBiologíaLaBiologíadesegundocursodeBachilleratotienecomoobjetivofundamentalfavoreceryfomentarlaformacióncientíficadelalumnado,partiendodesuvocaciónporelestudiodelasciencias;contribuyeaconsolidarelmétodocientíficocomoherramientahabitualdetrabajo, con lo que ello conlleva de estímulo de su curiosidad, capacidad de razonar,planteamientodehipótesisydiseñosexperimentales,interpretacióndedatosyresoluciónde problemas, haciendo que este alumnado alcance las competencias necesarias paraseguirestudiosposteriores.Los grandes avances y descubrimientos de la Biología, que se suceden de maneraconstante y continua en las últimas décadas, no sólo han posibilitado lamejora de lascondiciones de vida de los ciudadanos y el avance de la sociedad sino que al mismotiempo han generado algunas controversias que, por sus implicaciones de distintanaturaleza(sociales,éticas,económicas,etc.)nosepuedenobviarytambiénsonobjetodeanálisisduranteeldesarrollodelaasignatura.Los retos de las ciencias en general y de la Biología en particular son continuos, yprecisamenteellossonelmotorquemantienea la investigaciónbiológicadesarrollando


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nuevas técnicas de investigación en el campo de la biotecnología o de la ingenieríagenética,asícomonuevasramasdelconocimientocomolagenómica,laproteómica,olabiotecnología, de manera que producen continuas transformaciones en la sociedad,abriendo además nuevos horizontes fruto de la colaboración con otras disciplinas, algoquepermiteeldesarrollotecnológicoactual.En definitiva, la materia de Biología aporta al alumnado unos conocimientosfundamentales para su formación científica, así como unas destrezas que le permitiránseguir profundizando a lo largo de su formación, todo ello sustentado en losconocimientos previamente adquiridos y fortaleciendo su formación cívica como unciudadanolibreyresponsable.1.3.-SobreelalumnadoDurante este curso el alumnado de Biología de 2º de Bachillerato lo componen 16alumnosyalumnas,nosiendoningunodeellosrepetidordelamateria,ynonecesitandoadaptacioneseducativasespeciales.2.-OBJETIVOS2.1.-ObjetivosgeneralesdeetapaConformealodispuestoenelartículo25delRealDecreto1105/2014,de26dediciembre,elBachilleratocontribuiráadesarrollarenlosalumnosyalumnaslascapacidadesquelespermitan:a) Ejercer la ciudadanía democrática, desde una perspectiva global, y adquirir unaconciencia cívica responsable, inspirada por los valores de la Constitución Española asícomoporlosderechoshumanos,quefomentelacorresponsabilidadenlaconstruccióndeunasociedadjustayequitativa.b)Consolidarunamadurezpersonalysocialquelespermitaactuardeformaresponsableyautónomaydesarrollarsuespíritucrítico.Preveryresolverpacíficamentelosconflictospersonales,familiaresysociales.c)Fomentarlaigualdadefectivadederechosyoportunidadesentrehombresymujeres,analizar y valorar críticamente las desigualdades y discriminaciones existentes, y enparticularlaviolenciacontralamujereimpulsarlaigualdadrealylanodiscriminacióndelas personas por cualquier condición o circunstancia personal o social, con atenciónespecialalaspersonascondiscapacidad.d)Afianzar loshábitosdelectura,estudioydisciplina,comocondicionesnecesariasparaeleficazaprovechamientodelaprendizaje,ycomomediodedesarrollopersonal.e)Dominar,tantoensuexpresiónoralcomoescrita,lalenguacastellana.f)Expresarseconfluidezycorrecciónenunaomáslenguasextranjeras.g) Utilizar con solvencia y responsabilidad las tecnologías de la información y lacomunicación.h) Conocer y valorar críticamente las realidades del mundo contemporáneo, susantecedentes históricos y los principales factores de su evolución. Participar de formasolidariaeneldesarrolloymejoradesuentornosocial.i)Acceder a los conocimientos científicos y tecnológicos fundamentales y dominar lashabilidadesbásicaspropiasdelamodalidadelegida.


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j)Comprenderloselementosyprocedimientosfundamentalesdelainvestigaciónydelosmétodoscientíficos.Conoceryvalorarde formacrítica lacontribuciónde lacienciay latecnologíaenelcambiodelascondicionesdevida,asícomoafianzar lasensibilidadyelrespetohaciaelmedioambiente.k)Afianzarel espíritu emprendedor con actitudes de creatividad, flexibilidad, iniciativa,trabajoenequipo,confianzaenunomismoysentidocrítico.l)Desarrollarlasensibilidadartísticayliteraria,asícomoelcriterioestético,comofuentesdeformaciónyenriquecimientocultural.m)Utilizarlaeducaciónfísicayeldeporteparafavorecereldesarrollopersonalysocial.n)Afianzaractitudesderespetoyprevenciónenelámbitodelaseguridadvial.2.Ademásdelosobjetivosdescritosenelapartadoanterior,elBachilleratoenAndalucíacontribuiráadesarrollarenelalumnadolascapacidadesquelepermitan:a) Profundizar en el conocimiento y el aprecio de las peculiaridades de lamodalidadlingüísticaandaluzaentodassusvariedades.b)Profundizarenelconocimientoyelapreciodeloselementosespecíficosdelahistoriaylaculturaandaluza,asícomosumediofísicoynaturalyotroshechosdiferenciadoresdenuestraComunidadparaque sea valorada y respetada comopatrimoniopropio y enelmarcodelaculturaespañolayuniversal.2.2.-ObjetivosespecíficosdelamateriaSegún establece la Orden de 14 de Julio de 2016 la enseñanza de la Biología en elbachilleratotendrácomofinalidadeldesarrollodelassiguientescapacidades:1.Fomentarlaigualdadefectivadederechosyoportunidadesentrehombresymujeres,analizaryvalorar críticamente lasdesigualdadesydiscriminacionesexistentesa lo largodelahistoriadelaBiología.2.Afianzarloshábitosdelectura,estudioydisciplina,proponiendoalalumnadolalecturadetextosoartículoscientíficossencillosquecomplementenla informaciónobtenidaenelaulayleponganencontactoconese«currículoabierto»voluntariotanimportanteparaavanzarenelconocimientocientíficopersonal.3.Dominar,tantoensuexpresiónoralcomoescrita,lalenguacastellana,valorandocadaexposiciónoejercicioquerealiceelalumnoolaalumna.4.Expresarseconfluidezycorrecciónenunaomáslenguasextranjeras,cadavezqueuntérminocientíficolorequiera,tantodeformahabladacomoenlosejerciciosescritos.5. Utilizar con solvencia y responsabilidad las tecnologías de la información y lacomunicación, necesarias, no solo para la búsqueda en Internet de la información quenecesitemos, sino para la elaboración de las presentaciones, trabajos y exposicionespropuestosenlaasignatura.6.Accedera los conocimientos científicos y tecnológicos fundamentales y dominar lashabilidadesbásicaspropiasdelaBiología,inherentesalpropiodesarrollodelamateria.7.Comprenderloselementosyprocedimientosfundamentalesdelainvestigaciónydelosmétodoscientíficos.8.Conoceryvalorardeformacrítica lacontribuciónde lacienciay latecnologíaenelcambiodelascondicionesdevida,asícomoafianzarlasensibilidadyelrespetohaciael


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medioambiente, también incluidoenelprocesodeenseñanza-aprendizajede lapropiaasignatura.9.Afianzarelespírituemprendedor conactitudesde creatividad, flexibilidad, iniciativa,trabajoenequipo, confianzaenunomismoy sentido crítico, cadavezqueel alumnooalumnaparticipeenuntrabajoconexposiciónydebateenclase.10.Profundizarenelconocimientoyelapreciodeloselementosespecíficosdelaculturaandaluza,paraqueseavaloradayrespetadacomopatrimoniopropioyenelmarcodelaculturaespañolayuniversal,haciendoespecialhincapiéenlasbiografíasdeloscientíficosy científicas andaluces relacionados, especialmente, con la Biología, Medicina oVeterinaria.2.3.-ObjetivosdidácticosEstosobjetivos,másconcretos,seestablecenparacadaunodelosbloquesdecontenidos,por lo que se recogen en el apartado correspondiente a la programación de dichosbloques.3.-COMPONENTESDELCURRICULOENANDALUCÍALoscontenidosdelamateriavanacontribuiraalcanzarlosobjetivosyaexpuestossegúndiferentesnivelesdeconcreción.3.1.- Contenidos, criterios de evaluación, competencias clave y estándares deaprendizajeLos contenidos y criterios de evaluación de lamateria deBiología enAndalucía, vienenestablecidosenlaOrden14dejuliode2016ysepresentanagrupadosenlossiguientescinco grandes bloques temáticos. Junto a cada bloque figuran los estándares deaprendizajeestablecidosenelRealDecreto1105/2014,de26dediciembre.Bloque1.LABASEMOLECULARYQUÍMICADELAVIDAContenidosLos componentes químicos de la célula. Bioelementos: tipos, ejemplos, propiedades yfunciones. Los enlaces químicos y su importancia en biología. Las moléculas e ionesinorgánicos: agua y salesminerales. Fisicoquímicade lasdispersiones acuosas.Difusión,ósmosisydiálisis.Lasmoléculasorgánicas.Glúcidos, lípidos,prótidosyácidosnucleicos.Enzimas o catalizadores biológicos: Concepto y función. Vitaminas: Concepto.Clasificación. La dieta mediterránea y su relación con el aporte equilibrado de losbioelementosylasbiomoléculas.Criteriosdeevaluación1. Determinar las características fisicoquímicas de los bioelementos que les hacenindispensablesparalavida.CMCT,CAA,CD.2.Argumentarlasrazonesporlascualeselaguaylassalesmineralessonfundamentalesenlosprocesosbiológicos.CMCT,CCL,CD.3. Reconocer los diferentes tipos demacromoléculas que constituyen lamateria viva yrelacionarlasconsusrespectivasfuncionesbiológicasenlacélula.CMCT,CAA,CD.


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4. Identificar los tipos de monómeros que forman las macromoléculas biológicas y losenlacesquelesunen.CMCT,CAA,CD.5.Determinarlacomposiciónquímicaydescribirlafunción,localizaciónyejemplosdelasprincipalesbiomoléculasorgánicas.CMCT,CAA,CD.6. Comprender la función biocatalizadora de los enzimas valorando su importanciabiológica.CMCT,CAA,CD.7.Señalarlaimportanciadelasvitaminasparaelmantenimientodelavida.CMCT,CD.8.Establecerlarelacióndenutrientesbásicosqueaportaladietamediterráneaandaluza,asícomolaproporciónaproximadadebioelementosybiomoléculasqueincluyenalgunosdeestosalimentostradicionales.CMCT,CAA,CSC,CD.Estándaresdeaprendizaje1.1. Describe técnicas instrumentales y métodos físicos y químicos que permiten elaislamiento de las diferentes moléculas y su contribución al gran avance de laexperimentaciónbiológica.1.2.Clasificalostiposdebioelementosrelacionandocadaunodeellosconsuproporciónyfunciónbiológica.1.3.Discriminalosenlacesquímicosquepermitenlaformacióndemoléculasinorgánicasyorgánicaspresentesenlosseresvivos.2.1.Relacionalaestructuraquímicadelaguaconsusfuncionesbiológicas.2.2.Distinguelostiposdesalesminerales,relacionandocomposiciónconfunción.2.3.Contrastalosprocesosdedifusión,ósmosisydiálisis,interpretandosurelaciónconlaconcentraciónsalinadelascélulas.3.1.Reconoceyclasifica losdiferentes tiposdebiomoléculasorgánicas, relacionandosucomposiciónquímicaconsuestructuraysufunción.3.2. Diseña y realiza experiencias identificando en muestras biológicas la presencia dedistintasmoléculasorgánicas.3.3. Contrasta los procesos de diálisis, centrifugación y electroforesis interpretando surelaciónconlasbiomoléculasorgánicas.4.1.Identificalosmonómerosydistinguelosenlacesquímicosquepermitenlasíntesisdelasmacromoléculas:enlacesO-glucosídico,enlaceéster,enlacepeptídico,O-nucleósido.5.1.Describelacomposiciónyfuncióndelasprincipalesbiomoléculasorgánicas.6.1.Contrastaelpapel fundamentalde losenzimascomobiocatalizadores,relacionandosuspropiedadesconsufuncióncatalítica.7.1. Identifica los tipos de vitaminas asociando su imprescindible función con lasenfermedadesqueprevienen.Bloque2.LACÉLULAVIVA.MORFALOGÍA,ESTRUCTURAYFISIOLOGÍACELULARContenidosLa célula: unidad de estructura y función. La influencia del progreso técnico en losprocesosdeinvestigación.Delmicroscopioópticoalmicroscopioelectrónico.Morfologíacelular. Estructura y función de los orgánulos celulares. Modelos de organización enprocariotasyeucariotas.Célulasanimalesyvegetales.Lacélulacomounsistemacomplejointegrado:estudiodelasfuncionescelularesydelasestructurasdondesedesarrollan.Elciclocelular.Ladivisióncelular.Lamitosisencélulas


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animales y vegetales. La meiosis. Su necesidad biológica en la reproducción sexual.Importancia en la evolución de los seres vivos. Las membranas y su función en losintercambioscelulares.Permeabilidadselectiva.Losprocesosdeendocitosisyexocitosis.Introducción al metabolismo: catabolismo y anabolismo. Reacciones metabólicas:aspectos energéticos y de regulación. La respiración celular, su significado biológico.Diferenciasentrelasvíasaeróbicayanaeróbica.Orgánulos celulares implicados en el proceso respiratorio. Las fermentaciones y susaplicaciones La fotosíntesis: Localización celular en procariotas y eucariotas. Etapas delproceso fotosintético. Balance global. Su importancia biológica. La quimiosíntesis. Elestado de desarrollo de los estudios sobre células madre en Andalucía y sus posiblesaplicacionesenelcampodeladivisiónydiferenciacióncelular.Criteriosdeevaluación1. Establecer las diferencias estructurales y de composición entre células procariotas yeucariotas.CMCT,CAA,CD.2. Interpretar la estructura de una célula eucariótica animal y una vegetal, pudiendoidentificaryrepresentarsusorgánulosydescribirlafunciónquedesempeñan.CMCT,CCL,CAA,CD.3.Analizarelciclocelularydiferenciarsusfases.CMCT,CAA,CD.4.Distinguirlostiposdedivisióncelularydesarrollarlosacontecimientosqueocurrenencadafasedelosmismos.CMCT,CAA,CD.5.Argumentarlarelacióndelameiosisconlavariabilidadgenéticadelasespecies.CMCT,CCL,CD.6. Examinar y comprender la importancia de las membranas en la regulación de losintercambioscelularesparaelmantenimientodelavida.CMCT,CCL,CAA,CD.7.Comprenderlosprocesosdecatabolismoyanabolismoestableciendolarelaciónentreambos.CMCT,CCL,CD.8. Describir las fases de la respiración celular, identificando rutas, así como productosinicialesyfinales.CMCT,CCL,CD.9.Diferenciarlavíaaerobiadelaanaerobia.CMCT,CAA,CD.10.Pormenorizarlosdiferentesprocesosquetienenlugarencadafasedelafotosíntesis.CMCT,CCL,CD.11. Justificar su importancia biológica como proceso de biosíntesis, individual para losorganismosperotambiénglobalenelmantenimientodelavidaenlaTierra.CMCT,CCL,CAA,CSC,CD.12.Argumentarlaimportanciadelaquimiosíntesis.CMCT,CCL,CD.13.Enumerarycomentar lasventajasdelestudiode lascélulasmadreydesusposiblesaplicacionesfuturasenelcampodelaregeneracióndetejidosyórganos,asícomoenlacuracióndealgunostiposdecánceres.CCL,CMCT,CAA,CSC,CD.Estándaresdeaprendizaje1.1. Compara una célula procariota con una eucariota, identificando los orgánuloscitoplasmáticospresentesenellas.2.1.Esquematiza losdiferentesorgánuloscitoplasmáticos,reconociendosusestructuras.2.2. Analiza la relación existente entre la composición química, la estructura y laultraestructuradelosorgánuloscelularesysufunción.


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3.1.Identificalasfasesdelciclocelularexplicitandolosprincipalesprocesosqueocurrenencadaunaellas.4.1.Reconoceendistintasmicrofotografíasyesquemaslasdiversasfasesdelamitosisydelameiosisindicandolosacontecimientosbásicosqueseproducenencadaunadeellas.4.2.Establecelasanalogíasydiferenciasmássignificativasentremitosisymeiosis.5.1. Resume la relación de la meiosis con la reproducción sexual, el aumento de lavariabilidadgenéticaylaposibilidaddeevolucióndelasespecies.6.1. Compara y distingue los tipos y subtipos de transporte a través de lasmembranasexplicandodetalladamentelascaracterísticasdecadaunodeellos.7.1. Define e interpreta los procesos catabólicos y los anabólicos, así como losintercambiosenergéticosasociadosaellos.8.1.Sitúa,anivelcelularyaniveldeorgánulo,el lugardondeseproducencadaunodeestos procesos, diferenciando en cada caso las rutas principales de degradación y desíntesisylosenzimasymoléculasmásimportantesresponsablesdedichosprocesos.9.1.Contrastalasvíasaeróbicasyanaeróbicasestableciendosurelaciónconsudiferenterendimientoenergético.9.2. Valora la importancia de las fermentaciones en numerosos procesos industrialesreconociendosusaplicaciones.10.1.Identificayclasificalosdistintostiposdeorganismosfotosintéticos.10.2.Localizaanivelsubcelulardondesellevanacabocadaunadelasfasesdestacandolosprocesosquetienenlugar.11.1. Contrasta su importancia biológica para elmantenimiento de la vida en la Tierra.12.1.Valoraelpapelbiológicodelosorganismosquimiosintéticos.Bloque3.GENÉTICAYEVOLUCIÓNContenidos.Lagenéticamolecularoquímicadelaherencia.IdentificacióndelADNcomoportadordela informacióngenética.Conceptodegen.ReplicacióndelADN.Etapasdelareplicación.Diferencias entre el proceso replicativo entre eucariotas y procariotas. El ARN. Tipos yfuncionesLaexpresióndelosgenes.Transcripciónytraduccióngenéticasenprocariotasyeucariotas. El código genético en la información genética Las mutaciones. Tipos. Losagentes mutagénicos. Mutaciones y cáncer. Implicaciones de las mutaciones en laevolución y aparición de nuevas especies. La ingeniería genética. Principales líneasactuales de investigación. Organismos modificados genéticamente. Proyecto genoma:Repercusionessocialesyvaloracioneséticasdelamanipulacióngenéticaydelasnuevasterapiasgénicas.Genéticamendeliana.Teoríacromosómicadelaherencia.Determinismodelsexoyherencialigadaalsexoeinfluidaporelsexo.Evidenciasdelprocesoevolutivo.Darwinismo y neodarwinismo: la teoría sintética de la evolución. La selección natural.Principios. Mutación, recombinación y adaptación. Evolución y biodiversidad. LabiodiversidadenAndalucía.Criteriosdeevaluación1.AnalizarelpapeldelADNcomoportadordelainformacióngenética.CMCT,CAA,CD.2. Distinguir las etapas de la replicación diferenciando los enzimas implicados en ella.CMCT,CAA,CD.


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3.EstablecerlarelacióndelADNconlasíntesisdeproteínas.CMCT,CAA,CD.4.DeterminarlascaracterísticasyfuncionesdelosARN.CMCT,CAA,CD.5. Elaborar e interpretar esquemas de los procesos de replicación, transcripción ytraducción.CMCT,CCL,CD.6. Definir el concepto de mutación distinguiendo los principales tipos y agentesmutagénicos.CMCT,CCL,CAA,CD.7.Contrastarlarelaciónentremutaciónycáncer.CMCT,CAA,CD.8.Desarrollar losavancesmásrecientesenelámbitodelaingenieríagenética,asícomosusaplicaciones.CMCT,CSC,CD.9.Analizar losprogresosenel conocimientodel genomahumanoy su influenciaen losnuevostratamientos.CMCT,CAA,CSC,CD.10.FormularlosprincipiosdelaGenéticaMendeliana,aplicandolasleyesdelaherenciaen la resolución de problemas y establecer la relación entre las proporciones de ladescendenciaylainformacióngenética.CMCT,CCL,CAA,CD.11.Diferenciardistintasevidenciasdelprocesoevolutivo.CMCT,CAA,CD.12. Reconocer, diferenciar y distinguir los principios de la teoría darwinista yneodarwinista.CMCT,CAA,CD.13. Relacionar genotipo y frecuencias génicas con la genética de poblaciones y suinfluenciaenlaevolución.CMCT,CAA,CD.14.Reconocerlaimportanciadelamutaciónylarecombinación.CMCT,CAA,CD.15.Analizarlosfactoresqueincrementanlabiodiversidadysuinfluenciaenelprocesodeespeciación.CMCT,CAA,CD.16. Citar algunas de las especies endémicas en peligro de extinción de Andalucía, laimportanciadesuconservaciónyelestadodelosproyectosderecuperaciónrelacionadosconlasmismas.CCL,CMCT,CAA;CSC,CD.Estándaresdeaprendizaje1.1.DescribelaestructuraycomposiciónquímicadelADN,reconociendosuimportanciabiológicacomomolécularesponsabledelalmacenamiento,conservaciónytransmisióndelainformacióngenética.2.1.Diferencialasetapasdelareplicacióneidentificalosenzimasimplicadosenella.3.1.EstablecelarelacióndelADNconelprocesodelasíntesisdeproteínas.4.1.DiferencialostiposdeARN,asícomolafuncióndecadaunodeellosenlosprocesosdetranscripciónytraducción.4.2. Reconoce las características fundamentales del código genético aplicando dichoconocimientoalaresolucióndeproblemasdegenéticamolecular.5.1. Interpreta y explica esquemas de los procesos de replicación, transcripción ytraducción.5.2.Resuelveejerciciosprácticosdereplicación,transcripciónytraducción,ydeaplicacióndelcódigogenético.5.3.Identifica,distingueydiferencialosenzimasprincipalesrelacionadosconlosprocesosdetranscripciónytraducción.6.1. Describe el concepto de mutación estableciendo su relación con los fallos en latransmisióndelainformacióngenética.6.2.Clasificalasmutacionesidentificandolosagentesmutagénicosmásfrecuentes.


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7.1. Asocia la relación entre la mutación y el cáncer, determinando los riesgos queimplicanalgunosagentesmutagénicos.8.1.Resumeyrealiza investigacionessobre lastécnicasdesarrolladasen losprocesosdemanipulacióngenéticaparalaobtencióndeorganismostransgénicos.9.1. Reconoce los descubrimientos más recientes sobre el genoma humano y susaplicacioneseningenieríagenéticavalorandosusimplicacioneséticasysociales.10.1.AnalizayprediceaplicandolosprincipiosdelagenéticaMendeliana, losresultadosde ejercicios de transmisión de caracteres autosómicos, caracteres ligados al sexo einfluidosporelsexo.11.1.Argumentadistintasevidenciasquedemuestranelhechoevolutivo.12.1. Identifica los principios de la teoría darwinista y neodarwinista, comparando susdiferencias.13.1.Distinguelosfactoresqueinfluyenenlasfrecuenciasgénicas.13.2. Comprende y aplica modelos de estudio de las frecuencias génicas en lainvestigaciónprivadayenmodelosteóricos.14.1.Ilustralarelaciónentremutaciónyrecombinación,elaumentodeladiversidadysuinfluenciaenlaevolucióndelosseresvivos.15.1. Distingue tipos de especiación, identificando los factores que posibilitan lasegregacióndeunaespecieoriginalendosespeciesdiferentes.Bloque 4. EL MUNDO DE LOS MICROORGANISMOS Y SUS APLICACIONES.BIOTECNOLOGÍAContenidosMicrobiología.Conceptodemicroorganismo.Microorganismosconorganizacióncelularysin organización celular. Bacterias. Virus. Otras formas acelulares: Partículas infectivassubvirales.Hongosmicroscópicos.Protozoos.Algasmicroscópicas.Métodosdeestudiodelos microorganismos. Esterilización y Pasteurización. Los microorganismos en los ciclosgeoquímicos.Losmicroorganismoscomoagentesproductoresdeenfermedades.La Biotecnología. Utilización de los microorganismos en los procesos industriales:Productos elaborados por biotecnología. Estado de desarrollo de biotecnología enAndalucía.Criteriosdeevaluación1. Diferenciar y distinguir los tipos de microorganismos en función de su organizacióncelular.CMCT,CAA,CD.2. Describir las características estructurales y funcionales de los distintos grupos demicroorganismos.CMCT,CCL,CD.3.Identificarlosmétodosdeaislamiento,cultivoyesterilizacióndelosmicroorganismos.CMCT,CAA,CD.4.Valorar la importanciade losmicroorganismosen losciclosgeoquímicos.CMCT,CAA,CD.5. Reconocer las enfermedadesmás frecuentes transmitidas por losmicroorganismos yutilizarelvocabularioadecuadorelacionadoconellas.CMCT,CAA,CSC,CD.6.Evaluarlasaplicacionesdelabiotecnologíaylamicrobiologíaenlaindustriaalimentariayfarmacéuticayenlamejoradelmedioambiente.CMCT,CAA,CSC,CD.


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7.Enumeraralgunasdelasentidadespúblicasyprivadasrelacionadasconlabiotecnologíaen nuestra ComunidadAutónoma y realizar un breve resumende sus actividades y susimplicacionessociales.CCL,CMCT,CAA,CSC,CD.Estándaresdeaprendizaje1.1.Clasificalosmicroorganismosenelgrupotaxonómicoalquepertenecen.2.1.Analizalaestructuraycomposicióndelosdistintosmicroorganismos,relacionándolasconsufunción.3.1.Describetécnicasinstrumentalesquepermitenelaislamiento,cultivoyestudiodelosmicroorganismosparalaexperimentaciónbiológica.4.1. Reconoce y explica el papel fundamental de los microorganismos en los ciclosgeoquímicos.5.1.Relacionalosmicroorganismospatógenosmásfrecuentesconlasenfermedadesqueoriginan.5.2.Analiza la intervenciónde losmicroorganismosennumerososprocesosnaturales eindustrialesysusnumerosasaplicaciones.6.1.Reconoceeidentificalosdiferentestiposdemicroorganismosimplicadosenprocesosfermentativosdeinterésindustrial.6.2.Valoralasaplicacionesdelabiotecnologíaylaingenieríagenéticaenlaobtencióndeproductos farmacéuticos, en medicina y en biorremediación para el mantenimiento ymejoradelmedioambiente.Bloque 5. LA AUTODEFENSA DE LOS ORGANISMOS. LA INMUNOLOGÍA Y SUSAPLICACIONES.ContenidosEl concepto actual de inmunidad. El sistema inmunitario. Las defensas internasinespecíficas. La inmunidad específica. Características. Tipos: celular y humoral. Célulasresponsables. Mecanismo de acción de la respuesta inmunitaria. La memoriainmunológica.Antígenosyanticuerpos.Estructuradelosanticuerpos.Formas de acción. Su función en la respuesta inmune. Inmunidad natural y artificial oadquirida. Sueros y vacunas. Su importancia en la lucha contra las enfermedadesinfecciosas. Disfunciones y deficiencias del sistema inmunitario. Alergias einmunodeficiencias.Elsidaysusefectosenelsistemainmunitario.Sistemainmunitarioycáncer. Anticuerposmonoclonales e ingeniería genética. El trasplante de órganos y losproblemasderechazo.Reflexiónética sobre ladonacióndeórganos. La situaciónactualde lasdonacionesyeltrasplantedeórganosenAndalucíarespectoalamedianacionaleinternacional.Criteriosdeevaluación1.Desarrollarelconceptoactualdeinmunidad.CMCT,CCL,CD.2. Distinguir entre inmunidad inespecífica y específica diferenciando sus célulasrespectivas.CMCT,CAA,CD.3.Discriminarentrerespuestainmuneprimariaysecundaria.CMCT,CAA,CD.4.Identificarlaestructuradelosanticuerpos.CMCT,CAA,CD.5.Diferenciarlostiposdereacciónantígeno-anticuerpo.CMCT,CAA,CD.


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6.Describirlosprincipalesmétodosparaconseguiropotenciarlainmunidad.CMCT,CCL,CD.7. Investigar la relación existente entre las disfunciones del sistema inmune y algunaspatologíasfrecuentes.CMCT,CAA,CD.8. Argumentar y valorar los avances de la inmunología en lamejora de la salud de laspersonas.CMCT,CCL,CAA,CSC,CD.9. Reconocer la importanciade la donacióndeórganospara lamejorade la calidaddevida, e incluso para el mantenimiento de la misma, en muchos enfermos y enfermascrónicos.CMCT,CAA,CSC.Estándaresdeaprendizaje1.1.Analiza losmecanismosdeautodefensade losseresvivos identificando lostiposderespuestainmunitaria.2.1.Describelascaracterísticasylosmétodosdeaccióndelasdistintascélulasimplicadasenlarespuestainmune.3.1.Comparalasdiferentescaracterísticasdelarespuestainmuneprimariaysecundaria.4.1. Define los conceptos de antígeno y de anticuerpo, y reconoce la estructura ycomposiciónquímicadelosanticuerpos.5.1.Clasifica los tiposdereacciónantígeno-anticuerporesumiendo lascaracterísticasdecadaunadeellas.6.1.Destacalaimportanciadelamemoriainmunológicaenelmecanismodeaccióndelarespuestainmunitariaasociándolaconlasíntesisdevacunasysueros.7.1.Resumelasprincipalesalteracionesydisfuncionesdelsistemainmunitario,analizandolasdiferenciasentrealergiaseinmunodeficiencias.7.2.DescribeelciclodedesarrollodelVIH.7.3.Clasificaycitaejemplosdelasenfermedadesautoinmunesmásfrecuentesasícomosusefectossobrelasalud.8.1. Reconoce y valora las aplicaciones de la Inmunología e ingeniería genética para laproduccióndeanticuerposmonoclonales.8.2.Describe los problemas asociados al trasplante de órganos identificando las célulasqueactúan.8.3. Clasifica los tipos de trasplantes, relacionando los avances en este ámbito con elimpactofuturoenladonacióndeórganos.3.2.-Programacióndelosdiferentesbloquesdecontenidos.Los contenidos de este curso están organizados en 5 bloques de contenidos. Acontinuación se desarrolla la programación de cada uno de ellos, y se indican suscorrespondientesobjetivosdidácticos.CONTENIDOSI.-LABASEMOLECULARYFISICO-QUÍMICADELAVIDA1. Composicióndelosseresvivos:bioelementosybiomoléculas.2. Elagua.

2.1.Estructura.


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2.2.Propiedadesfísico-químicas. 2.3.Funcionesbiológicas. 2.4.Disolucionesacuosasdesalesminerales.3.Glúcidos.3.1.Conceptoyclasificación.3.2.Monosacáridos:estructurayfunciones.3.3.Enlaceglucosídico.Disacáridosypolisacáridosdeinterésbiológico.4.Lípidos.

4.1.Conceptoyclasificación. 4.2.Ácidosgrasos:estructuraypropiedades. 4.3.Triacilglicéridosyfosfolípidos:estructura,propiedadesyfunciones. 4.4.Carotenoidesyesteroides.Propiedadesyfunciones.5.Proteínas.5.1.Conceptoeimportanciabiológica.5.2.Aminoácidos.Enlacepeptídico.5.3.Estructuradelasproteínas.5.4.Funcionesdelasproteínas.6.Enzimas.6.1.Conceptoyestructura.6.2.Mecanismodeacciónycinéticaenzimática.6.3.Regulacióndelaactividadenzimática:temperatura,pH,inhibidores.7.Ácidosnucleicos.7.1.Conceptoeimportanciabiológica.7.2.Nucleótidos.Enlacefosfodiester.Funcionesdelosnucleótidos.7.3.Tiposdeácidosnucleicos.Estructura,localizaciónyfunciones.8.Ladietamediterránea.8.1.Característicasdeladietamediterránea.8.2.Surelaciónconelaporteequilibradodelosbioelementosylasbiomoléculas.II.- LA CÉLULA VIVA. MORFOLOGÍA, ESTRUCTURA Y ORGANIZACIÓN Y FISIOLOGÍACELULAR1.Teoríacelular.2.CélulaProcariotayeucariota.Diversidadcelular.Origenevolutivodelascélulas.3. Célula eucariota: componentes estructurales y funciones. Importancia de lacompartimentacióncelular. 3.1.Membranascelulares:composición,estructurayfunciones. 3.2.Paredcelularencélulasvegetales. 3.3.Citosolyribosomas.Citoesqueleto.Centrosoma.Ciliosyflagelos. 3.4. Orgánulos celulares: mitocondrias, peroxisomas, cloroplastos, retículoendoplasmástico,complejodeGolgi,lisosomasyvacuolas. 3.5. Núcleo: envoltura nuclear, nucleoplasma, cromatina y nucleolo. Niveles deorganizaciónycompactacióndelADN.4.Célulaeucariota.Funcióndereproducción. 4.1.Elciclocelular:interfaseydivisióncelular.


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4.2.Mitosis:etapaseimportanciabiológica. 4.3.Citocinesisencélulasanimalesyvegetales. 4.4.Lameiosis:etapaseimportanciabiológica. 5.Célulaeucariota:Funcióndenutrición. 5.1.Conceptodenutrición.Nutriciónautótrofayheterótrofa.5.2.Ingestión. 5.2.1.Permeabilidadcelular:Difusiónytransporte.5.2.2.Endocitosis:Pinocitosisyfagocitosis.5.3.Digestióncelular.Orgánulosimplicados.

5.4.Exocitosisysecrecióncelular.5.5.Metabolismo. 5.5.1.Conceptodemetabolismo,catabolismoyanabolismo.

5.5.2. Aspectos generales del metabolismo: reacciones deoxidorreducciónyATP.5.5.3.Estrategiasdeobtencióndeenergía:energíaquímicayenergíasolar.5.5.4. Características generales del catabolismo celular: convergenciametabólicayobtencióndeenergía. 5.5.4.1.Glucólisis. 5.5.4.2.Fermentación.

5.5.4.3.β-oxidacióndelosácidosgrasos.5.5.4.4. Respiración aeróbica: ciclo de Krebs, cadena respiratoria yfosforilaciónoxidativa.

5.5.4.5.Balanceenergéticodelcatabolismodelaglucosa.5.5.5. Características generales del anabolismo celular: divergenciametabólicaynecesidadesenergéticas.

5.5.5.1. Concepto e importancia biológica de la fotosíntesis en laevolución,agriculturaybiosfera. 5.5.5.2.Etapasdelafotosíntesisysulocalización. 5.5.5.3.Quimiosíntesis.5.5.6.Integracióndelcatabolismoydelanabolismo.

III.-GENÉTICAYEVOLUCIÓN1.Genéticamolecular1.1. ElADNcomoportadordelainformacióngenética.

1.1.1. ADNycromosomas.1.1.2. Conceptodegen.1.1.3. Conservacióndelainformacióngenética:lareplicacióndelADN.1.1.4. Expresión de la información genética (flujo de la información genética):

transcripciónytraducciónenprocariotayeucariotas.1.1.5. Elcódigogenético.

1.2. Alteracionesdelainformacióngenética.1.2.1. Conceptodemutación.1.2.2. Causadelasmutaciones.1.2.3. Consecuenciasdelasmutaciones:


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1.2.3.1. Consecuenciasevolutivas.1.2.3.2. Efectosperjudiciales.

2.-Genéticamendeliana2.1.Conceptosbásicosdeherenciabiológica.2.1.1.Genotipoyfenotipo.2.2.AportacionesdeMendelalestudiodelaherencia.

2.2.1.LeyesdeMendel. 2.2.2.Cruzamientopruebayretrocruzamiento. 2.2.3.Ejemplosdeherenciamendelianaenanimalesyplantas.2.3.Teoríacromosómicadelaherencia

2.3.1.Losgenesyloscromosomas. 2.3.2.RelacióndelprocesomeióticoconlasleyesdeMendel. 2.3.3.Determinismodelsexoyherencialigadaalsexo.IV.-ELMUNDODELOSMICRORGANISMOSYSUSAPLICACIONES.BIOTECNOLOGÍAMicroorganismos1.Conceptodemicroorganismo.2.Criteriosdeclasificacióndelosmicroorganismos.2. virus. 3.1.Composiciónyestructura. 3.2.Ciclosdevida:líticoylisogénico.4.Bacterias 4.1.Característicasestructurales.4.2.Característicasfuncionales: 4.2.1.Reproducción. 4.2.2.Tiposdenutrición. 5.Microorganismoseucarióticos. 5.1.Principalescaracterísticasdealgas,hongosyprotozoos.6.Relacionesentrelosmicroorganismosylaespeciehumana.

6.1.Beneficiosas.6.2. Perjudiciales: enfermedades producidas por microorganismos en la especiehumana,animalesyplantas.

7.Importanciadelosmicroorganismoseninvestigacióneindustria.8.Biotecnología:conceptoyaplicaciones.V.-LAAUTODEFENSADELOSORGANISMOS.LAINMUNOLOGÍAYSUSAPLICACIONES1.Conceptodeinfección.2.Mecanismosdedefensaorgánica. 2.1.Inespecífico.Barrerasnaturalesyrespuestainflamatoria. 2.2.Específicos.Conceptoderespuestainmunitaria.3.Inmunidadysistemainmunitario.

3.1.Componentesdelsistemainmunitario:moléculas,célulasyórganos.3.2.Conceptoynaturalezadelosantígenos.


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3.3.Tiposderespuestainmunitaria:humoralycelular.4.Respuestahumoral.4.1.Concepto,estructuraytiposdeanticuerpos.4.2.Célulasproductorasdeanticuerpos:linfocitosB.4.3.Reacciónantígeno-anticuerpo. 5.Respuestacelular.5.1.Concepto.5.2.Tiposdecélulasimplicadas:linfocitosT,macrófagos.6.Respuestasprimariaysecundaria.Memoriainmunológica.7.Tiposdeinmunidad.Suerosyvacunas.7.1.Congénitayadquirida.7.2.Naturalyartificial.7.3.Pasivayactiva.7.4.Suerosyvacunas.7.4.1.Importanciadelasvacunasenlasalud.8.Alteracionesdelsistemainmunitario.8.1.Hipersensibilidad(alergia).8.2.Autoinmunidad.8.3.Inmunodeficiencia.8.3.1.Inmunodeficienciaadquirida:elSIDA.9.Eltrasplantedeórganosylosproblemasderechazo.9.1Reflexiónéticasobreladonacióndeórganos.9.2 La situación actual de las donaciones y el trasplante de órganos en Andalucíarespectoalamedianacionaleinternacional.OBJETIVOSMÍNIMOS:

I.-LABASEMOLECULARYFÍSICO-QUÍMICADELAVIDA1. Definir qué es un bioelemento y enumerar los más importantes. Destacar las

propiedadesfísico-químicasdelcarbono.2. Conocer la estructuramolecular del agua y relacionarla con sus propiedades físico-

químicas. Resaltar su papel biológico como disolvente, reactivo químico, termo-reguladoryenfuncióndesudensidadytensiónsuperficial.

3. Reconocerelpapeldelaguaydelasdisolucionessalinasenlosequilibriososmóticosyácido-base.

4. Definirglúcidosyclasificarlos.Diferenciarmonosacáridos,disacáridosypolisacáridos.5. Clasificarlosmonosacáridosenfuncióndelnúmerodeátomosdecarbono.Reconocer

yescribirlasfórmulasdesarrolladasdelossiguientesmonosacáridos:glucosa,fructosayribosa.Destacarlaimportanciabiológicadelosmonosacáridos.

6. Describirelenlaceglucosídicocomocaracterísticodelosdisacáridosypolisacáridos.7. Destacarlafunciónestructuralydereservaenergéticadelospolisacáridos.8. Definirquéesunácidograsoyescribirsufórmulaquímicageneral.


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9. Reconoceraloslípidoscomoungrupodebiomoléculasquímicamenteheterogéneasyclasificarlos en función de sus componentes. Describir el enlace ester comocaracterísticodeloslípidos.

10. Destacarlareaccióndesaponificacióncomotípicadeloslípidosquecontienenácidosgrasos.

11. Reconocer la estructura de triacilglicéridos y fosfolípidos y destacar las funcionesenergéticasdelostriacilglicéridosylasestructuralesdelosfosfolípidos.

12. Destacar el papel de los carotenoides (pigmentos y vitaminas), y esteroides(componentesdemembranayhormonas).

13. Definirquéesunaproteínaydestacarsumultifuncionalidad.14. Definir quées un aminoácido, escribir su fórmula general y reconocer sudiversidad

debidaasusradicales.15. Identificarelenlacepeptídicocomocaracterísticodelasproteínas.16. Describirlaestructuradelasproteínas.Reconocerquelasecuenciadeaminoácidosy

laconformaciónespacialdelasproteínasdeterminansuspropiedadesbiológicas.17. Explicarenquéconsisteladesnaturalizaciónyrenaturalizacióndelasproteínas.18. Describir las funciones más relevantes de las proteínas: catálisis, transporte,

movimientoycontracción, reconocimientocelular, estructural,nutricióny reservayhormonal.

19. Explicarelconceptodeenzimaydescribirelpapelquedesempeñanloscofactoresycoenzimas en su actividad. Describir el centro activo y resaltar su importancia enrelaciónconlaespecificidadenzimática.

20. Reconocerquelavelocidaddeunareacciónenzimáticaesfuncióndelacantidaddeenzimaydelaconcentracióndesustrato.

21. Conocerelpapelde laenergíadeactivaciónyde la formacióndecomplejoenzima-sustratoenelmecanismodeacciónenzimático.

22. Comprendercómoafectanlatemperatura,pHeinhibidoresalaactividadenzimática.Definirlainhibiciónreversibleylairreversible.

23. Definirlosácidosnucleicosydestacarsuimportancia.24. Conocerlacomposiciónyestructurageneraldelosnucleótidos.25. Reconoceralosnucleótidoscomomoléculasdegranversatilidadfuncionalydescribir

las funciones más relevantes de los nucleótidos: estructural, energética ycoenzimática.

26. Describirelenlacefosfodiestercomocaracterísticodepolinucleótidos.27. Diferenciar y analizar los diferentes tipos de ácidos nucleicos de acuerdo con su

composición,estructura,localizaciónyfunción.28. Establecer la relación de nutrientes básicos que aporta la dieta mediterránea

andaluza, así como la proporción aproximada de bioelementos y biomoléculas queincluyenalgunosdeestosalimentostradicionales.

II.-ORGANIZACIÓNYFISIOLOGÍACELULAR1. Describirlosprincipiosfundamentalesdelateoríacelularcomomodelouniversalde

organizaciónmorfofuncionaldelosseresvivos.2. Describirydiferenciarlosdostiposdeorganizacióncelular.


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3. Compararlascaracterísticasdelascélulasvegetalesyanimales.4. Exponer la teoría endosimbiótica del origen evolutivo de de la célula eucariota y

explicarladiversidaddecélulasenunorganismopluricelular.5. Describir,localizareidentificarlosprincipalescomponentesdelacélulaprocariotaen

relaciónconsuestructurayfunción.6. Describir,localizareidentificarloscomponentesdelacélulaeucariotaenrelacióncon

suestructurayfunción.7. Describir las fases de la división celular y reconocer las diferencias entre células

animalesyvegetales.8. Destacar el papel de la mitosis como proceso básico en el crecimiento y en la

conservacióndelainformacióngenética.9. Describirsucintamentelasfasesdelameiosis.10. Destacar losprocesosderecombinacióngénicaydesegregacióncromosómicacomo

fuentedevariabilidad.11. Explicar el concepto de nutrición celular y diferenciar la nutrición autótrofa y

heterótrofaenfuncióndelafuentedecarbono.12. Explicar los diferentes procesos mediante los cuales la célula incorpora sustancias:

permeabilidadcelularyendocitosis.13. Exponerlosprocesosdetransformacióndelassustanciasincorporadasylocalizar los

orgánulosqueintervienenenladigestión.14. Explicar el concepto de metabolismo, catabolismo y anabolismo. Diferenciar entre

anabolismoycatabolismo.Realizarunesquemadelasfasesdeambosprocesos.15. Reconoceryanalizarlasprincipalescaracterísticasdelasreaccionesquedeterminan

elcatabolismoyelanabolismo.16. Describirlasdistintasrutasmetabólicasdeformaglobal,analizandoenquéconsisten,

dóndetranscurrenycuálessubalanceenergético.17. Destacar el papel de las reacciones óxido-reducción como mecanismo general de

transferenciadeenergía.18. DestacarelpapeldelATPcomovehículoenlatransferenciadeenergía.19. Resaltarlaexistenciadediversasopcionesmetabólicasparaobtenerenergía.20. Definirylocalizarlaglucólisis,la-oxidación,elciclodeKrebs,lacadenadetransporte

electrónicoylafosforilaciónoxidativaindicandolossustratosyproductosfinales.21. Compararlasvíasanaerobiasyaerobiasenrelaciónalarentabilidadenergéticaylos

productosfinales.Destacarelinterésindustrialdelasfermentaciones.22. Reconocerquelamateriayenergíaobtenidasenlosprocesoscatabólicosseutilizan

enlosprocesosbiosintéticosyesquematizarsusfasesgenerales.23. Diferenciarlasfasesdelafotosíntesisylocalizarlasintracelularmente.24. Identificarlossustratosylosproductosqueintervienenenlasfasesdelafotosíntesisy

establecerelbalanceenergéticodeésta.25. Reconocerlaimportanciadelafotosíntesisenlaevolución.26. Reconocerquepartedelamateriaobtenidaenlosprocesosbiosintéticosderivadosde

lafotosíntesisseutilizaenlasvíascatabólicas.27. Explicarelconceptodequimiosíntesisydestacarsuimportanciaenlanaturaleza.


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III.-GENÉTICAYEVOLUCIÓN1. ReconocerelADNcomomoléculaportadoradelainformacióngenética.Recordarque

elADNeselcomponenteesencialdeloscromosomas.2. Entender el gen comoel fragmento deDNAque constituye lamás pequeñaunidad

funcional.3. Relacionar e identificar el proceso de replicación del DNA como el mecanismo de

conservacióndelainformacióngenética.4. Reconocer la necesidad de que la información genética se exprese y explicar

brevementelosprocesosdetranscripción,maduraciónydetraducciónporlosqueserealizadichaexpresión.

5. Comprender la forma en que está codificada la información genética y valorar suuniversalidad.

6. Definirlasmutacionescomoalteracionesgenéticas.7. Distinguirentremutaciónespontáneaeinducidaycitaralgunosagentesmutagénicos:

rayosUV,radiacionesionizantes,agentesquímicosyagentesbiológicos.8. Destacar que las mutaciones son necesarias pero no suficientes para explicar el

procesoevolutivo.9. Reconocer el efecto perjudicial de gran número de mutaciones y relacionar el

conceptodemutaciónconeldeenfermedadhereditaria.10. Utilizar el vocabulario básico: genoma, gen, alelo, locus, homocigótico,

heterocigótico, herencia dominante, recesiva, intermedia (dominancia parcial oincompleta)ycodominancia.

11. Aplicar losmecanismosde laherenciamedianteelestudiode las leyesdeMendelasupuestos sencillos de cruzamientos monohíbridos y dihíbridos con genesautonómicosygenesligadosalsexo.

12. Reconocer el proceso que siguen los cromosomas en la meiosis como fundamentocitológicodeladistribucióndelosfactoreshereditariosenlospostuladosdeMendel.

IV.-ELMUNDODELOSMICROORGANISMOSYSUSAPLICACIONES.BIOTECNOLOGÍA1. Conocer el concepto de microorganismo y analizar la diversidad de este grupo

biológico.2. Establecer criterios sencillos que permitan realizar una clasificación de los

microorganismosdiferenciando losdistintos grupos, por ejemplo, presenciaonodeestructuracelularytipodeésta,segúnseaprocariotaoeucariota.

3. Destacarlacomposiciónyestructuradelosvirus,aludiendoaquepresentanunsolotipodeácidonucleico.

4. Describir el ciclo lítico y el ciclo lisogénico de los virus y establecer las principalesdiferenciasqueexistenentreambos.

5. Plantearlacontroversiadelanaturalezavivaonovivadelosvirus.6. Describirlosprincipalescomponentesdelacélulaprocariota.7. Destacarquelasbacteriassereproducenporbipartición.8. Realizar una clasificación de las bacterias en función de la fuente de carbono, de

energíaydeprotonesyelectrones,destacandosudiversidadmetabólica.


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9. Conocer lasprincipalescaracterísticasestructuralesydenutricióndealgas,hongosyprotozoos.

10. Conoceralgunasrelacionesquepuedenestablecerseentrelosmicroorganismosy laespeciehumanadistinguiendoentreinocuas,beneficiosasyperjudicialeseilustrarlasconalgúnejemplorelevante.

11. Reconocer la importancia de losmicroorganismos en investigación y en numerososprocesosindustriales,porejemplo:pan,derivadoslácteos,vino,cerveza,etc.

12. EstablecerelconceptodeBiotecnología.13. Conocer algunos ejemplos de aplicaciones biotecnológicas, por ejemplo, producción

de:insulina,antibióticos,hormonadelcrecimiento,etc.

V.-LAAUTODEFENSADELOSORGANISMOS.LAINMUNOLOGÍAYSUSAPLICACIONES1. Definirelconceptodeinfección.Diferenciarinfecciónyenfermedadinfecciosa.2. Conocer losmecanismos de defensa orgánica, distinguiendo los inespecíficos de los

específicos.3. Identificary localizar lasbarrerasnaturales físicasyquímicas comoprimera líneade

defensadelorganismo.4. Describirlarespuestainflamatoriasobrelabasedeunaagresiónalapiel,subrayando

lascausasdelasrespuestas.5. Distinguirentreinmunidadyrespuestainmunitaria.6. Enumerarloscomponentesdelsistemainmunitario:moléculas,célulasyórganos.7. Diferenciarrespuestahumoralyrespuestacelular.8. Definirlosconceptosdeantígenoyanticuerpo,ydescribirsunaturaleza.9. Conocerlaexistenciadedistintostiposdeanticuerpossinentrarensuclasificación.10. Reconocer los linfocitos B como las células especializadas en la producción de

anticuerpossolubles.11. Explicarlainteracciónantígeno-anticuerpo.12. Reconocer a los linfocitos T y a los macrófagos como células especializadas en la

respuestacelular.13. Considerarlasrespuestasprimariaysecundariacomoetapasenlamaduracióndelos

linfocitos,relacionándoloconelconceptodememoriainmunológica.14. Conocerydistinguirlosdistintostiposdeinmunidad.15. Exponer la importanciade la vacunaciónen laprevenciónyerradicacióndealgunas

enfermedades.16. Reconocer como alteraciones del sistema inmunitario la hipersensibilidad, la

autoinmunidadylainmunodeficiencia.17. Distinguirentreseropositivosyenfermos.18. Reconocer la importancia del sistema inmune en la respuesta frente a trasplantes

debidoasucapacidadparadiscriminarentrelopropioyloajeno.19. Exponereldesarrollohistóricoylasaplicacionessocialesdelafabricacióndesuerosy

vacunas.20. Reconocer la importanciade ladonacióndeórganospara lamejorade lacalidadde

vida.E inclusoparaelmantenimientode lamisma,enmuchosenfermosyenfermascrónicos


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3.3.-SecuenciaciónytemporizacióndeloscontenidosLoscincobloquesdecontenidossedividiránenlassiguientesunidadesdidácticas:I.-LABASEMOLÉCULARYFISICO-QUÍMICADELAVIDA

Unidaddidáctica1:Composicióndelosseresvivos:bioelementosybiomoléculas. Unidaddidáctica2:Elagua.Disolucionessalinas

Unidaddidáctica3.Glúcidos.Unidaddidáctica4.Lípidos.Unidaddidáctica5.Proteínas.Unidaddidáctica6.Enzimas.Unidaddidáctica7.Ácidosnucleicos.

II.-ORGANIZACIÓNYFISIOLOGÍACELULAR.Unidad didáctica 8. Teoría celular. Organización y diversidad celular. Origenevolutivodelascélulas.Unidad didáctica 9. Célula eucariota: componentes estructurales y funciones.Importanciadelacompartimentacióncelular.Unidaddidáctica10.Célulaeucariota.Funcióndereproducción.Unidaddidáctica11.Célulaeucariota:Funcióndenutrición.Unidaddidáctica12.Metabolismocelular.AspectosgeneralesUnidaddidáctica13.Catabolismocelular.Fermentacionesyrespiracióncelular.Unidaddidáctica14.Anabolismocelular.FotosíntesisyQuimiosíntesis.

III.-GENÉTICAYEVOLUCIÓNUnidaddidáctica15.GenéticamendelianaUnidaddidáctica16.ElADNcomoportadordeinformacióngenética.

Unidaddidáctica17.Alteracionesdelainformacióngenética:mutacionesUnidaddidáctica18.Genéticaaplicada.

IV.-MICROBIOLOGÍAYBIOTECNOLOGÍAUnidaddidáctica19.Microorganismosyformasacelulares.Biotecnología

V.-INMUNOLOGÍAUnidad didáctica 20. Inmunidad y sistema inmunitario. Alteraciones del sistema

inmunitario.Deacuerdoconelcalendarioescolarpropuestoparaelañoacadémico2017-2018,yalaespera de que las fechas de las evaluaciones sean aprobadas en Consejo Escolar, enprincipiolasunidadesquedandistribuidasporevaluacionesdelasiguientemanera:♦Primeraevaluación:Unidadesdidácticas1,2,3,4,5,6,7,8♦Segundaevaluación:Unidadesdidácticas9,10,11,12,13,14,♦Terceraevaluación:Unidadesdidácticas15,16,17,18,19,20,Esta distribución horaria es flexible, pudiéndose reajustar a lo largo del curso pornecesidadesdelalumnadoodelCentro.LasmodificacionesqueserealicenalolargodelcursoquedaránregistradasenlasactasdelasreunionesdelDepartamento.


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4.CONTENIDOSDECARÁCTERTRANSVERSALALCURRÍCULOSeintroducenenlaprogramaciónunaseriedecontenidosorientadosadesarrollarenelalumnado valores y actitudes para su formación integral. Trabajaremos, por tanto,contenidosquepromuevan,entreotros:EldesarrollosostenibleLa educación para el desarrollo sostenible tiene por objeto ayudar al alumnado adesarrollar actitudes y capacidades y adquirir conocimientos que les permitan tomardecisiones fundamentalesenbeneficiopropioyde losdemás, ahorayenel futuro, yaponerenprácticaesasdecisiones.ElconsumoresponsableSebuscaque losalumnosvaloren losrecursosymaterialesdequedisponenysubuenautilización como medida directa para la reducción de la sobreexplotación, lacontaminaciónydelosdesequilibriossociales.LaconvivenciaMedianteeldesarrollodevalorescomolatolerancia,lacooperación,elcompañerismo,…en todas las actividades que se realicen en el aula y en el laboratorio. Se opta por lasolución dialogada y consensuada antes que el conflicto, respetando la autonomía, lasformasdepensaryloscomportamientosdelosotros.LaigualdadentrelaspersonasynodiscriminaciónSepotenciaráeltrabajocoeducativoenactividadesdegrupo,asícomolarealizaciónenelaula de debates con el fin de inculcar el respeto al otro (sin importar su condición,procedencia,sexo,…)ylavaloracióndelasaportacionesdecadaunohaceporelbiendelgrupo.LasaludA través, por ejemplo, de la asimilación de los conceptos relacionados con la dietaequilibradaylosdañosparalasaludqueconllevaelusodedrogas.Elconocimiento,lavaloraciónyconservacióndelpatrimoniohistórico,artístico,culturalynaturaldeAndalucíaMediante ejemplos concretos del estado de los parques naturales de Andalucía, elalumnadopodrávalorarlasrepercusionesdelasaccioneshumanassobrelosmismosysedespertarásu interésporelpatrimonioartístico, lanaturaleza,sus formasdevidaysuscomponentesbióticosyabióticos.5.-METODOLOGÍALa LOMCE, señala que “las actividades educativas del Bachillerato favorecerán lacapacidaddelalumnoparaaprenderporsímismo,paratrabajarenequipoyparaaplicarlosmétodosapropiadosdeinvestigación”.TambiénenlacitadaLey,reflejalanecesidaddebasarseenelaprendizajeparaatenderala diversidad de experiencias, necesidades e intereses del alumnado. También debeconsiderarsequeenelBachilleratoseestableceunaespecializacióndisciplinarquehaceprecisoenfoquesdidácticosespecíficosencadamateria.Porestacausa,lametodologíaaplicadadeberesaltarlaimportanciadeltrabajodelpropioalumnado,deltrabajoenequipo,ademásdepotenciarlastécnicasdeinvestigaciónylasaplicacionesdeloaprendidoasucesosdelentornopróximo.


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5.1.-PrincipiosyestrategiasmetodológicasEl alumnadodeBachilleratoposeeyaunmayorgradodedesarrollode la capacidaddecomprensión,así comode susestrategiasyhabilidades -dentrodeunaampliagamadediferencias individuales-.Porellodebemosfavorecerel trabajoautónomoenelprocesodeaprendizaje.Se procurará que las diversas actividades planteadas se realicen unas veces demaneraindividual y otras en grupo. Con ello pretendemos que el alumnado adquiera unametodología que les permita ser capaces de estudiar por símismos y estar preparadosparaparticiparycolaborarenunproyectodeequipo.Se pretenderá unametodología participativa, activa y flexible de enfoque investigativo.Permitirá al alumnado observar, valorar y analizar la realidad circundante. Las pautasmetodológicasseguiránlasiguientesecuencia:♦Semotivaráeinteresaráalalumnadoenelobjetodeestudio,relacionandoparaelloeltemaconlavidareal,yconsusaplicacionesenunfuturotrabajo.♦ Lasclasesserán losmásactivasposible,asegurando laparticipacióndelalumnado.Sediscutiránlasideaspreviasdelalumno/aenfrentándolasconnuevasinformaciones.♦Serealizaráunaexposicióndeloscontenidos,teniendoencuentasiemprelosinteresesdel alumnadoy laspreguntasquepuedan surgirduranteeldesarrollode lasmismas.Apartir de estos conocimientos se realizarán las actividades prácticas (siempre que seaposibleformandogruposdetrabajo).♦ Losalumnostrabajarán frecuentementeengrupospequeñosparaanalizarhipótesisyteorías,formularexplicacionesconfrontándolasconmodelosyteoríasconocidas,realizartrabajosexperimentalesyelaborarinformes.♦Encadaunidaddidácticaserealizaránindividualmenteactividades-aunquesepuedendiscutirytrabajarengrupo-conlasquelosalumnosvayandesarrollandoyasimilandolosconocimientosseleccionados.♦Seintentaráhabituaralalumnadoalabúsquedadeinformaciónentextoscientíficosydivulgativos relacionados con el tema de estudio, utilizando para ello libros y revistasespecializadas.Deberánresumirlosyexponersupuntodevista.♦Unaherramientadetrabajoindispensablehoydíaeslautilizacióndeinternet,paraelloalgunas clases se impartirán en el aula de informática, para obtener información sobrecuestionesinteresantesquesurjanenrelaciónaltemadeestudio.♦ Por equipo, el alumnado realizará presentaciones de distintos apartados del tema enPowerPointylapresentaráyexpondráalrestodelaclase.Lassugerenciasdemetodologíayutilizaciónderecursosparacadabloquetemáticoson:Bloque1Sepuedecomenzarcomparandolacomposicióndelamateriavivaylacortezaterrestre,asícomoladediferentestiposdeseresvivos,paraposteriormentesacarconclusiones.Enel laboratorio se puede poner de manifiesto la presencia de distintos tipos debiomoléculas en diferentes muestras de tejidos, lo que dará oportunidad de utilizarprocedimientoscomoeldiseñodeexperiencias,eltrabajodelaboratorioylaelaboracióndeinformes.


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Un recurso interesante es la consulta de páginasweb de animación sobre cómo son ycómofuncionanlasbiomoléculas.Bloque2.Lavariedadde recursosquepuedenutilizarseparaeldesarrollodeestoscontenidosesgrande:análisisdetextoshistóricossobreeldesarrollodelateoríacelular,observacióndefotografías al microscopio electrónico de diferentes tipos de células y estructurascelulares;enellaboratoriosepuedenrealizaralgunasobservacionesdecélulasanimalesyvegetales.Paraelestudiodelamitosisymeiosissepuedenanalizardistintasfotografíasyordenarlaseneltiempo.Paraelestudiodelmetabolismoseríainteresanterealizaresquemasgeneralesdealgunasrutasmetabólicasycomentarsusconexiones.Tambiénenrelaciónconelmetabolismoesrelativamentesencillorealizarenellaboratoriodistintostiposdefermentaciones,loquedará al alumnado la oportunidad de diseñar experiencias y trabajar distintosprocedimientos.Enlaredexistennumerosaspáginaswebconanimacionesdefisiologíacelular.Bloque3La consulta bibliográfica y de páginas web servirá para elaborar informes sobre eldesarrollode lagenética tantomendelianacomomolecular.Elanálisisdeexperimentoshistóricospermitiráconocercómosehanidodescubriendolosaspectosmolecularesdelaherencia.La resolución de problemas sobre replicación, transcripción y traducción servirá parareforzar el aprendizaje de estos conceptos. Se pueden trabajar algunos ejemplos deaplicacióndelabiotecnologíaparalaobtencióndeplantasyanimalestransgénicosyparalaobtencióndemedicamentos.Bloque4Paraponerdemanifiesto ladiversidaddemicroorganismos,puedeserútilelestudiodefotografíasalmicroscopioelectrónicoylarealizaciónenellaboratoriodeobservacionesalmicroscopio de diferentesmicroorganismos, por ejemplo los presentes en una gota deaguadeunestanque,etc.El análisis de textos históricos permitirá comprender cómo se sentaron las bases de lamicrobiología.Cuandoseaposibledebenhacerseenellaboratoriocultivosdealgunosmicroorganismos.Unamanera de abordar el estudio de los virus esmediante el análisis comparativo dedistintostipos,tantomorfológicoscomodesusdiferentesciclosreproductivos,paraelloseelegiráalgúnretrovirusyseestudiarácomofluyeenestecasolainformacióngenética.El conocimiento de algún ciclo biogeoquímico servirá para poner de manifiesto laimportanciadelasbacteriasenelreciclajedelamateria.La observacióndedocumentales o el análisis de textos sobre la vidadel río Tintoo losecosistemas de fondos oceánicos permitirán conocer el papel de las bacterias en laexistenciadevidaenambientesextremos.Asimismo, a través de diferentes textos se puede analizar la utilización de losmicroorganismosparaobtenerproductosútilesalhombre.Bloque5


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Se puede iniciar el tema analizando un calendario de vacunaciones de la Consejería deSaludyplanteandovariaspreguntassobreél:¿porquéserepitenalgunasvacunas?¿Porquéseestávacunadocontratantosagentesdistintos?Otroproblemadelquesepodríapartireselanálisisdelosdiferentesgrupossanguíneosyde las incompatibilidades en el momento de las transfusiones. También se podríandeterminar en el laboratorio los grupos sanguíneos para trabajar procedimientosexperimentales.Tambiénpodríapreguntarsealalumnadosobreelporquéde las inflamaciones,alergias,etc.queestánpresentesensuvidacotidiana.Otrorecursoseríaelanálisisdetextoscientíficossobreeldesarrollodevacunascomolade lamalaria, vacunas ingeribles por vía oral, etc. La lectura y el comentario de textoshistóricossobreeldescubrimientodelasvacunasolaexpedicióndeBalmisparallevarlavacuna contra la viruela a América pueden servir como un recurso para destacar laimportanciadelavacunaciónenlaprevenciónyerradicacióndealgunasenfermedades.5.2.-AgrupamientosdelalumnadoLa diversidad de agrupamientos debe ser flexible, adaptándose a los intereses yactividadesplanteadas.-Individualmenteelalumnotrabajaráconindependenciayasupropioritmo.-Pequeñosgrupos(de2a5alumnos).Setratarándeestaformalashabilidadessocialesyla enseñanza recíproca, debatiendo puntualmente en pequeños grupos las actividadespropuestasyexponiendosusconclusionesalgrupoclase.- Grupo clase. La clase entera participa del proceso de enseñanza-aprendizaje,intercambiandoopinionesyexpresándoseoralmenteenpúblico.5.3.-OrganizacióndeespaciosytiemposLaorganizacióndelespacioes fundamentalparaeldesarrollode las clasesyhabráquedeterminarlaszonasadecuadasdetrabajodecadasesiónparasacarelmáximoprovechode las instalaciones. Dicha organización permitirá la interacción grupal y el contactoindividual,propiciandoactividadescompartidasyautónomas,yfavorecerálaexploración,el descubrimiento y las actividades lúdicas y recreativas en otros espacios distintos delaula(biblioteca,laboratorios,auladeinformática,patios,etc.).En cuanto a la distribución temporal, las sesiones tienenunaduraciónde60minutos ycontamos con cuatro sesiones a la semana. En cada una de las sesiones se procurarádividireltiempodelasiguienteforma:♦Unaparte inicial.Nodurarámásde5-10minutos. Sepasará lista y seharáunbreverecordatoriodelovistoenlaúltimasesión.Serevisaránlasactividadesdecasa.♦Unaparteprincipal.Duraráentre35y40minutos.Sedesarrollaránmediantediferentesestrategiasloscontenidoscorrespondientes.Seplantearanproblemasparasuresoluciónenpequeñosgruposoclasegrupoysuposteriordebate.♦ Unaparte final.Con una duración de 5-10minutos. Turno de dudas y propuesta detrabajospararealizarfueradelaula.


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5.4.-ActividadesLasactividadessonlamaneradellevaracabolasexperienciasdeaprendizajeyalavezlaforma de conseguir los objetivos y de asimilar los contenidos. Consideramos que éstasdebencumplirlassiguientescondiciones:♦Recogeráncontenidosdelosdiversostiposyregularánlasaccionesycomportamientosdelaprendizaje.♦Deberánservariadas,motivadorasyqueusenrecursosymétodosvariadosEn cada unidad didáctica se realizarán una serie de actividades que la profesora podráelegirdeunlistadodepreguntasrecogidasdelaspruebasdeselectividaddelosúltimosaños,dematerialesdeapoyoquelasdiferenteseditorialesfacilitanparaelprofesoradoocualquierotraqueconsidereoportuna.Algunas de estas actividades se corregirán en el aula y otras serán entregadas a laprofesoraparasucorrecciónyposteriordevolución.5.4.1.-PrácticasdelaboratorioDadalaproblemáticaenestecursodesegundodebachilleratoencuantoacontenidosaimpartiryeltiempodelquesedispone, lasposibilidadesdeiral laboratoriodeCienciasson escasas. No obstante, se tratará de realizar prácticas sencillas y puntuales, que nonecesariamenteocupenlahoracompletadeclase.♦Reconocimientodemoléculasorgánicasendistintasmuestras♦Comportamientodeloslípidosanteelagua,losdisolventespolaresylosdetergentes.♦Observaciónalmicroscopiodecélulasytejidos♦Observaciónalmicroscopiodemicroorganismos♦Determinacióndegrupossanguíneos5.4.2.-ActividadescomplementariasLas actividades complementarias se integran en la Programación didáctica porquecontribuyen a desarrollar los objetivos y contenidos de currículo en contextos nohabituales,contribuyenaconseguirunaprendizajemásatractivo,aincrementarelinterésporaprenderyafacilitarlageneralizacióndelosaprendizajesfueradelcontextodelaula.Proponemoslasiguiente:

♦ Curso-Taller en Primeros Auxilios, en colaboración con el centro de salud ElLometicodeCarboneras.

♦ Conferenciasobre“Dietamediterránea”5.5.-TécnicasdeestudiotrabajadasElalumnadodeesteniveleducativotienelasuficientecapacidadparaponerenprácticalastécnicasdeestudiotrabajadasencursosanterioresporloquenoseríaespecialmenteimportantetrabajarconellosenesteaspecto.Aúnasídestacamoslassiguientestécnicas:♦ Apuntes: la toma de apuntes en clase, aunque sea de breves explicaciones, es unprocedimiento fundamental sobre todo por ser elmecanismo básico de adquisición deinformaciónenestudiossuperiores.♦ Realización de esquemas y resúmenes: tras la lectura y/o explicación en el aula, elalumnodeberáderealizaresquemasy/oresúmenes.


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♦Lecturaydebate:seprocuraráencadaunidaddidácticarealizarunalecturayposteriorintercambiodeideasdetextosprocedentesdelibrosdeconsulta,deartículosdeprensa,materialenInternet,revistas…♦Búsquedadeinformación♦Trabajodiario:elhábitodeltrabajodiariopuedeserunagarantíadeéxitoensulabordeestudiantes.6.MATERIALESYRECURSOSAEMPLEARLos materiales y recursos con los que contamos para realizar las actividades y queayudarán a la profesora a presentar y desarrollar los contenidos, y a los alumnos/as aadquirirlosconocimientosydestrezasnecesariasson:1. LibrosdeconsultadeBiología2ºBachilleratodecualquiereditorial.2. Apunteselaboradosporlaprofesora.3. Fotocopiasconinformaciónsobrelosobjetivosdecadatema.4. Artículosdeprensarelacionadosconcadaunodelostemas.5. Actividadesdecaráctergeneral.6. Actividadestiposelectividad.7. Retroproyector,proyector,cañón,pizarra,tizas.8. Materialdelaboratorio.9. Páginaswebconactividadesparasuexplotacióndidáctica.10. Revistasdedivulgacióncientífica.7.-ATENCIÓNALADIVERSIDADEnelgruponohayalumnadoconnecesidadespecíficadeapoyoeducativo.Noobstantelaprofesoradisponetantodeactividadesderefuerzocomodeactividadesdeampliaciónporunidad,queutilizaráencasodeque,a lo largodeldesarrollodel curso,aparezcaalumnadocondiferenteritmodeaprendizaje.8.-PROCEDIMIENTOSDEEVALUACIÓNYCRITERIOSDECALIFICACIÓNLaevaluacióndelprocesodeaprendizajehadecaracterizarsepor:•Desarrollarsealolargodetodoelcurso•SerunreferenteparavalorarelgradodeconsecucióndelosobjetivosLa calificación debe responder a criterios objetivos que permitan al profesoradodeterminardeformadirectacuálessonlascircunstanciasqueexplicanunresultadodado.8.1.-InstrumentosdeevaluaciónConsiderando la evaluación como un proceso continuo e integral que informa sobre lamarchadelaprendizajesecreeimportanterecogerelmayornúmerodedatosalolargodel desarrollo de las diferentes unidades didácticas. Por ello se tendrá en cuenta lossiguientesinstrumentosdeevaluación:1. Pruebasescritas.

-Serealizarándoscontrolesparcialesporevaluación.-Globales,detodoslostemasdeunaevaluación.

2. Preguntas(escritas)declase.3. Realizacióndeactividadestantoindividualescomoengrupo.


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4. Cuadernodeclase(orden,caligrafía,ortografía,expresión,desarrollodelasactividadesentregadasporlaprofesora,etc.)

5. Realizaciónyexposicióndetrabajos.6. Observacióndirecta:trabajoenelaula,esfuerzo,comportamiento,actitudpositiva.8.2.-AplicacióndeinstrumentosenlaevaluaciónycalificaciónLacalificaciónglobaldelamateriaencadaevaluaciónsedistribuirádelaformaquesigue:a) Lapruebasescritassevalorarán:

• Controlesrealizadosencadaevaluación:40%• Examenglobalalfinaldecadaevaluación:60%

b) Losdemásinstrumentosdeevaluaciónserviránparaajustarlacalificaciónen1puntodemásodemenos.

Todaslasevaluacionestendránsucorrespondienterecuperación.El alumnadoqueno supere dos omás evaluaciones tendrá un examen final de toda laasignatura.Losalumnosyalumnasquesuspendanunasolaevaluación tendránunexamen finaldeesasolaevaluación.Lanotafinaldelaasignaturaserálamediadelasnotasdelastresevaluaciones,unavezqueestashansidoaprobadas. Al alumnado que no haya aprobado la asignatura durante el curso se le recomendaráhacerunaseriedeactividadesduranteelverano.ÉstasseentregaránenelDepartamentopreviamente a la realizaciónde la pruebaextraordinaria. Este trabajopodrá tenerse encuentapositivamente en la calificaciónde la convocatoria extraordinaria. La calificaciónmínimaparasuperarestaconvocatoriaseráde5sobre10.Criteriosgeneralesdecorreccióndelaspruebasescritas:1. Seevaluaráel conocimientoconcretodel contenidodecadapreguntayeldesarrolloadecuadodelmismo.2. Se evaluará la claridad en la expresión de los diferentes conceptos incluidos en laspreguntasasícomolacapacidaddesíntesis.3.Seevaluaráeldesarrollodelosesquemas,conelobjetivodecompletarlosconceptosincluidosenlasdiferentespreguntas.4.Seevaluarálautilizacióndeformacorrectadeunlenguajecientífico-biológico.5.Seevaluaráenlascuestionesrelativasacontenidosprocedimentalesoquerequiereneldesarrollodeunrazonamiento,sevaloraráfundamentalmentelacapacidadpararesolverelproblemaplanteado,utilizandoparaellolosconocimientosbiológicosnecesarios.6.Determinadascuestionessusceptiblesderespuestascondistintosgradosdeexactitud;aunque inexactas deben valorarse en proporción al grado de exactitud que posean, ajuiciodelaprofesora.9.-PLANDELECTURAPara estimular el interés y el hábito de la lectura y la capacidad de expresarsecorrectamenteenpúblico,promoveremoslassiguientesactividades:♦Lecturadeartículoscientíficos


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♦ Comentario de noticias aparecidas en prensa o televisión relacionadas con el tematratado♦Elaboracióndetextosinformativoscientíficos♦Preparaciónypresentacióndetrabajosenpower-point♦Búsquedadeinformacionespuntualeseninternetyposteriorexposiciónenclase♦RecomendacióndelibrosdelecturarelacionadosconelámbitodelabiologíaTambiéncomodepartamentoseremosresponsablesdegarantizarlapresenciadelecturascientíficasendistintosformatosdentrodelabibliotecadelcentro.10.-PROCEDIMIENTOSPARAELSEGUIMIENTODELASPROGRAMACIONESDIDÁCTICASEn la reunióndedepartamentoposteriora lasevaluacionesseanalizarán los resultadosobtenidos y se revisará el gradode cumplimientode las programaciones en cadanivel,siguiendolaestructuradelogros,dificultadesypropuestasdemejora.La temporización y la secuenciación de cada bloque de contenidos son flexibles ymodificablessegúnlasnecesidadesquesevayanobservandoeneldesarrollodelamisma,sinqueestoperjudiquealnormaldesarrollodeestaProgramación

programaciÓn de biologÍa 2º...

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