programaciÓn aula cono 3º 2010-11

8/4/2019 PROGRAMACIN AULA CONO 3 2010-11

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PROGRAMACIN DE AULA CURSO 2010/2011REA DE CONOCIMIENTO DEL MEDIO3 PRIMARIA

UNIDAD 11: NUESTRO CUERPO

OBJETIVOS CONTENIDOSCRITERIOS DEEVALUACIN

Saber cules son las partesdel cuerpo.Entender cul es la funcin

de la piel.Comprender que los

rganos se encuentranen el interior del cuerpo.

Conocer algunos de losaspectos que diferenciana unas personas deotras.

Aprender cmo son los

huesos, lasarticulaciones y losmsculos.

Comprender que los huesosy los msculos trabajanconjuntamente paraproducir el movimiento.

Conocer las diferentesetapas de la vida.

El cuerpo humano.El movimiento del cuerpo.Las etapas de la vida.Lectura comprensiva de

diferentes tipos de textos.Identificacin de los rasgos

que distinguen a laspersonas.

Lectura e interpretacin deimgenes.

Descripcin de una persona.Curiosidad por conocer el

funcionamiento denuestro cuerpo.

Respeto por las personas porencima de sus rasgosfsicos.

Reconoce las partes de sucuerpo.Conoce algunos rganos

internos.Sabe que todos somos

diferentes, pero tenemoslos mismos derechos.

Conoce la funcin de loshuesos, las articulacionesy los msculos.

Analiza movimientossencillos.

Enumera las etapas de lavida.

Describe fsicamente a otraspersonas y a s mismo.

COMPETENCIAS BSICAS

Competencia lingstica

Hablar y escuchar.

Utilizar con precisin el vocabulario especfico.

Expresar oralmente lo observado en imgenes.

Leer.

Constatar la comprensin lectora mediante la resolucin de actividades referidas al texto.

Escribir.

Aplicar espontneamente las normas ortogrficas bsicas al escribir.

Completar un esquema con palabras.

Completar un texto con palabras.

Competencia social y ciudadana

Comprender la necesidad de aceptar a todas las personas tal y como son y no hacer

distinciones entre ellas.

Reflexionar sobre las propias actitudes respecto a la higiene y el cuidado del propio

cuerpo.

Interaccin con el mundo fsicoConocer las caractersticas bsicas del aparato locomotor humano.

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Identificar y localizar las principales partes del aparato locomotor: huesos, articulaciones y

msculos.

Valorar la importancia unos hbitos saludables para mantener el buen funcionamiento del

aparato locomotor.

Alcanzar las mejores posturas y acciones motrices para el desarrollo de las actividades

diarias.

Tener conciencia del propio cuerpo y de los hbitos posturales y de movimiento.

Aprender a aprender

Organizar la informacin en esquemas y resmenes que faciliten la memorizacin de las

ideas esenciales.

Reflexionar sobre lo que se ha aprendido y expresarlo oralmente y por escrito.

Organizar informacin en tablas, esquemas y resmenes que faciliten la memorizacin de

las ideas esenciales.

Autonoma e iniciativa personal

Conocer hbitos de salud e higiene, resaltando especialmente la importancia de una

dieta sana para nuestra salud.

Reflexionar sobre la importancia de realizar estiramientos con los msculos antes de

realizar cualquier ejercicio fsico como forma de evitar lesiones.

Conocer la etapa de la vida en que se encuentran, la infancia, y sus caractersticas,

mediante comparaciones con los nios de menor edad que ellos, de forma que

comprueben cmo han aprendido nuevas destrezas, cmo se ha desarrollado su

cuerpo, etc.

Tratamiento de la informacin

Resolver actividades a partir de la informacin obtenida por medio de la observacin y la

lectura.

Competencia cultural y artstica

Interpretar y reproducir grficamente esquemas anatmicos sencillos.Interpretar imgenes para asegurar la comprensin del texto al que acompaan.

Interpretar imgenes para resolver actividades.

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UNIDAD 12: : LOS SENTIDOS

OBJETIVOS CONTENIDOS CRITERIOS DEEVALUACINComprender cmo los

sentidos captan losdistintos tipos deinformacin y la hacenllegar al cerebro.

Saber que los ojos son losrganos del sentido dela vista y que sirvenpara captar la luz.

Conocer las distintas partes

del ojo.Saber que los odos son los

rganos del sentido delodo.

Conocer las distintas partesdel odo.

Saber que la nariz es elrgano del sentido delolfato.

Saber que la lengua es elrgano del sentido delgusto.

Saber que la piel es elrgano del sentido deltacto.

La vista.El odo.El olfato, el gusto y el tacto.Diferenciacin de los cinco

sentidos.Lectura comprensiva de

diferentes tipos de textos.Interpretacin y rotulacin

de croquis.Lectura e interpretacin de

imgenes.Curiosidad por conocer el

funcionamiento de losrganos de los sentidos.

Inters por aprender aproteger sus ojos y odos.

Solidaridad con las personasque padecenenfermedades queafectan a los rganos delos sentidos, como losciegos.

Reconoce los distintos tiposde informacin querecibimos a travs de loscinco sentidos.

Conoce los rganos de lossentidos.

Reconoce en ilustraciones lasprincipales partes del ojoy del odo.

Conoce y practica medidas

de prevencin e higienede los rganos de lossentidos, especialmentede los ojos y los odos.

Explica cmo participa elcerebro en la percepcin.

Rotula croquis de los rganosde los sentidos.

COMPETENCIAS BSICAS


Hablar y escuchar.


Leer.


Escribir.


Componer un esquema con palabras.


Explicar que las deficiencias sensoriales que pueden causar ms problemas son las que

afectan a la vista y el odo, ya que son los sentidos que ms informacin aportan.

Valorar la importancia del leguaje de los gestos.Desarrollar actitudes de respeto y valoracin hacia las personas con deficiencias

sensoriales.

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Interaccin con el mundo fsico

Conocer los rganos que perciben los cinco sentidos.

Identificar y localizar las principales partes del ojo, la piel, la oreja, la nariz y la boca.

Determinar las sensaciones que nos aportan los cinco sentidos.

Conocer algunos hbitos saludables para los rganos de los sentidos.

Aprender a aprender

Interpretar informacin grfica.

Repasar el esquema del funcionamiento del odo sealando con atencin el camino que

sigue el sonido.


Planificar, realizar y evaluar proyectos individuales y colectivos.


Obtener y gestionar informacin.


Interpretar imgenes para asegurar la comprensin del texto al que acompaan.


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UNIDAD 13: LOS SERES VIVOS

OBJETIVOS CONTENIDOS CRITERIOS DEEVALUACINSaber que las funciones

vitales son nutricin,relacin y reproduccin.

Comprender que la nutricinconsiste en conseguirenerga y materiales parael cuerpo.

Entender cmo realizan lanutricin las plantas y losanimales.

Comprender que la funcinde relacin consiste encaptar informacin delexterior y en actuarconsecuentemente conella.

Entender cmo se relacionanlos animales y las plantas.

Comprender cmo losanimales realizan lafuncin de reproduccinpara tener descendientesparecidos a ellos.

Aprender que existen dostipos de reproduccin,sexual y no sexual.

La nutricin.La relacin.La reproduccin.Lectura comprensiva e

interpretacin dediferentes tipos deimgenes.

Identificacin de lasfunciones vitales enanimales y plantas.

Organizacin de datos enuna tabla.

Comparacin de croquis.Curiosidad por aprender

cmo viven los animalesy las plantas.

Respeto por todos los seresvivos que nos rodean ydeseo de conocer lasespecies msnecesitadas deproteccin.

Conoce las funciones vitalesque realizan los seresvivos.

Comprende para qu sirvela nutricin y sabe cmola llevan a cabo animalesy plantas.

Comprende qu es lafuncin de relacin ysabe cmo la realizan

animales y plantas.Comprende para que sirve

la funcin dereproduccin y sabe quepuede ser reproduccinsexual o no sexual.

Conoce las ventajas ydesventajas de lassemillas y los esquejescomo forma dereproducir una planta.

Conoce la importancia deproteger a los seresvivos.

Compara croquis y extraeconclusiones a partir deellos.

COMPETENCIAS BSICAS


Hablar y escuchar.


Leer.


Escribir.


Aplicar espontneamente las normas ortogrficas bsicas al escribir.


Valorar la importancia de relacionarse con los dems.Reflexionar sobre las propias actitudes respecto a la higiene personal y las relaciones con

los dems.

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Prever consecuencias (positivas y negativas) derivadas de determinados

comportamientos.

Interaccin con el mundo fsicoValorar que cualquier sustancia contaminante que se vierte al suelo perjudica a las

plantas y puede llegar a matarlas ya que las plantas absorben el agua y las sales

minerales que necesitan por la raz.

Aprender a aprender

Ser consciente de la propia capacidad de aprender y de saber valorar el trabajo realizado.

Conocer la manera correcta de presentar los trabajos, tanto en su contenido como en su

presentacin.

Tener el hbito de preguntar y consultar las dudas que van surgiendo en los nuevos

aprendizajes.

Organizar informacin en esquemas y resmenes que faciliten la memorizacin de las

ideas esenciales.


Valorar la tarea realizada en grupo, la calidad del resultado conseguido y el grado de

implicacin de cada uno de sus componentes.


Comprender que la observacin de las fotografas que acompaan al texto es una fuente

informacin y no un elemento meramente esttico.

Utilizar el croquis paras mejorar el aprendizaje conectar la informacin visual con la

textual, porque les exige reprocesar informacin explcita y razonar para integrar

dibujo y texto.


Realizar un dibujo en el que recojan las diferentes fases de la reproduccin sexual de la

mariposa de la seda, desde el apareamiento, hasta el nacimiento de los nuevosanimales.

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UNIDAD 14: LOS ANIMALES VERTEBRADOS


Conocer las principalescaractersticas de losmamferos.

Saber que existen

diferentes grupos demamferos y conoceralgunas de suscaractersticas.

Conocer las principalescaractersticas de losreptiles.

Conocer las principalescaractersticas de lasaves.

Conocer las principalescaractersticas de lospeces.

Conocer las principalescaractersticas de losanfibios.

Interpretar y realizarsecuencias de dibujos.

Comprender la importanciade elegir bien unamascota.

Los mamferos.Los reptiles y las aves.Los peces y los anfibios.Identificacin del grupo de

vertebrados a quepertenece un animalmediante fotografas.

Completa y rotulaesquemas.

Organiza datos en una tabla.Elabora y completa

secuencias de dibujos.Curiosidad por aprender ms

sobre los animalesvertebrados.

Inters por distinguir a qugrupo pertenecen losdistintos animales.

Curiosidad por conocer lasespecies de vertebradosamenazadas de laComunidad de Andalucay deseo de proteger atodas las especies.

Enumera los cinco grupos deanimales vertebrados.

Enumera las caractersticasprincipales de cada uno

de los grupos devertebrados.

Reconoce a qu grupo devertebrados pertenece unanimal y razona surespuesta.

Conoce algunos de losvertebrados amenazadosque existen en laComunidad de Andaluca.

Interpreta y rotulasecuencias de dibujos.

COMPETENCIAS BSICAS


Hablar y escuchar.


Expresar oralmente lo observado en las imgenes y escuchar la intervencin de los

compaeros.

Leer.

Localizar en textos de lectura habituales la informacin necesaria para responder a

preguntas que se plantean.


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Escribir.


Completar textos con palabras.

Competencia social y ciudadanaReflexionar sobre como influye el modo en que tratamos a los animales, especialmente

los animales que se destinan al consumo humano, en nuestra propia salud.

Elaborar una lista con animales que se destinan a cubrir necesidades humanas.


Identificar grandes grupos de animales.

Conocer las principales caractersticas de cada grupo de vertebrados: mamferos, aves,

peces, reptiles y anfibios.

Clasificar animales de forma directa.

Aplicar los contenidos cientficos aprendidos a nuevas situaciones.

Aprender a aprender

Realizar un trabajo segn unas instrucciones dadas.

Organizar la informacin en esquemas y resmenes que faciliten la memorizacin de las

ideas esenciales.

Reflexionar sobre lo que se ha aprendido.

Disfrutar de la satisfaccin del trabajo bien hecho.


Trabajar en equipo de forma cooperativa y flexible.


Solucionar actividades a partir de la informacin obtenida mediante la observacin.

Tener el hbito de consultar distintas fuentes de informacin al alcance.

Clasificar datos en tablas.


Interpretar imgenes y esquemas para asegurar la comprensin del texto al queacompaan.


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UNIDAD 15: LOS ANIMALES INVERTEBRADOS


Saber que los animalesinvertebrados sonaquellos que no tienenhuesos.

Conocer algunos grupos deinvertebrados, como lasmedusas, los gusanos,los moluscos y losartrpodos.

Saber que los insectos sonel grupo de animalesms numeroso de losinvertebrados.

Aprender que el cuerpo delos insectos se divide encabeza, trax yabdomen, que tienenantenas y seis patas ycuatro alas.

Conocer las fases de la vidade los insectos.

Identificar los principalesgrupos de invertebradospor dibujos o fotografas.

Aprender a clasificaranimales.

Los animales invertebrados.Los insectos.Dibujo de animales a partir

de fotografas o del

natural.Identificacin y clasificacin

de distintos animales atravs de dibujos ofotografas.

Organizacin de datos enuna tabla.

Curiosidad por conocer losdistintos grupos deinvertebrados.

Gusto por la observacin deanimales pequeos.

Respeto por todos losanimales, en especial porlos invertebrados.

Enumera diversos grupos deanimales invertebrados:medusas, gusanos,moluscos y artrpodos.

Dibuja animales tomandocomo modelo unafotografa o la realidad,empleando una lupa si espreciso.

Reconoce a qu grupo deinvertebrados perteneceun animal y razona surespuesta.

Identifica las partes de uninsecto a partir defotografas o dibujos.

Conoce algunos de losinvertebrados de suComunidad.

Conoce la importancia deproteger a los seresvivos.

Compara croquis y extraeconclusiones a partir deellos.

COMPETENCIAS BSICAS


Hablar y escuchar.


Expresar oralmente lo observado en las imgenes.

Leer.



Interpretar el significado de los textos escritos para resolver actividades.

Escribir.

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Darse cuenta de la importancia de escuchar a los dems.

Mostrarse sensible al entorno.


Conocer las principales caractersticas de cada grupo de invertebrados: anlidos, insectos,

arcnidos, crustceos y moluscos.


Observar un hormiguero fijndose en aspectos como las diferentes clases de hormigas

(obreras y soldados; estas ltimas tienen la cabeza ms grande y fuertes

mandbulas). Pueden tambin observar cmo se desplazan en fila india, qu tipo de

alimentos transportan, etc.

Reforzar la idea de que los insectos se encuentran en la base de la alimentacin de

muchas especies animales, que su desaparicin supondra la de otras muchas

especies animales y que nos reportan abundantes beneficios.

Aprender a aprender

Dibujar un animal tomando apuntes del natural.

Realizar una observacin detallada, atendiendo adems de a las partes que componen el

animal a la proporcin que guardan entre ellas.

Reflexionar sobre el hecho de que el xito de su trabajo depende de su esfuerzo.



implicacin de cada uno de sus componentes.


A travs de las ilustraciones aprender a distinguir diferentes animales segn suscaractersticas fsicas propias y situarlos en los lugares donde habitan normalmente.


Asegurar la interpretacin de un texto con la ayuda de las imgenes que lo acompaan.


Dibujar grficamente la realidad observada.

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UNIDAD 1: LAS MQUINAS


Saber qu son y para qusirven las mquinas.

Conocer las principales

utilidades de lasmquinas.

Comprender que lasmquinas necesitanenerga para funcionar.

Comprender la diferenciaentre mquinas simples ycompuestas.

Conocer algunas mquinassimples, como la rueda,el plano inclinado y lapalanca.

Conocer algunos de loselementos que formanuna mquina compuesta.

Elaborar el modelo de unamquina.

Comprender la importanciade manejar las mquinasy las herramientas conseguridad.

Las mquinas.El interior de las mquinas.Identificacin de mquinas

simples.Elaboracin de modelos de

mquinas a partir defotografas.

Identificacin de piezas deuna mquina compuesta.

Eleccin de una mquina enfuncin de suscaractersticas.

Curiosidad por conocer paraqu sirven y cmofuncionan las mquinas.

Inters por la observacindel interior de unamquina.

Deseo de aprender atrabajar con algunasmquinas y herramientascon seguridad.

Identifica mquinas en suentorno.

Enumera diversas utilidades

de las mquinas.Relaciona diversas mquinas

con la energa queemplean para funcionar.

Reconoce algunas mquinassimples como la rueda, elplano inclinado y lapalanca.

Distingue diversas piezas enuna mquina compuesta:motor, engranajes,circuitos elctricos ycircuitos electrnicos.

Construye un modelosencillo de mquina.

Usa las mquinas de unmodo seguro.

COMPETENCIAS BSICAS


Hablar y escuchar.


Aportar ideas previas, novedosas sin repetir lo que otros ya han aportado.

Hacer intervenciones orales directamente relacionadas con el tema.

Leer.

Constatar la comprensin lectora mediante la resolucin de actividades referidas a un

texto.

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Escribir.


Copiar textos cortos siendo fiel a la muestra.

Realizar escritos con precisin ortogrfica y presentacin adecuada ( mrgenes, sangrias,

)


Explicar que la desigualdad tecnolgica es en un factor de discriminacin.


Concienciar a los alumnos de qu forma pueden ellos contribuir a reducir las emisiones

txicas a la atmsfera, usando, por ejemplo, los transportes pblicos.

Aprender a aprender

Organizar la informacin en esquemas que faciliten la memorizacin de las ideas

esenciales.


Ser consciente de lo que se ha aprendido.

Plantearse preguntas. Identificar las diversas respuestas posibles.

Ser perseverantes en el aprendizaje.

Adquirir responsabilidades a su nivel ( hacer los deberes diariamente, estudiar

diariamente).

Adquirir confianza en si mismo y gusto por aprender.


Incidir a lo largo de la unidad en la necesidad de aprender a usar las mquinas con

seguridad.

Aprender de los errores.

Organizar el tiempo y las tareas.

Valorar las ideas de los dems.

Tratamiento de la informacin y competencia digitalSeleccionar nuevas fuentes de informacin ( libro de texto, enciclopedia, Internet,

experiencias de familiares mayores) para trabajar sobre un tema ( Leonardo Da Vinci)




ATENCIN A LA DIVERSIDAD.

Jos Lus Cruz ( 3 A): Alumno de nee.

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- Adaptacin de actividades de cada pgina en su libreta. Disminuyo la complejidaden la ejecucin, no el nmero de las mismas.

- Adaptacin del control.- Disminucin de contenidos a aprender:

+ Las mquinas.+ Identificacin de mquinas simples y compuestas+ Eleccin de una mquina en funcin de sus caractersticas.+ Curiosidad por conocer para qu sirven y cmo funcionan las mquinas.+ Inters por la observacin del interior de una mquina.+ Deseo de aprender a trabajar con algunas mquinas y herramientas con seguridad.

Davide Wang ( 3 A). Problemas con el idioma y ningn apoyo/seguimientofamiliar.- Adaptacin del control.

Nordin Mohamedi ( 3 A): Por problemas de inseguridad y lentitud en el

trabajo y en la expresin escrita- Adaptacin del control.

Kevin Martnez( 3 B): Inseguridad y lentitud en el trabajo y la expresinescrita.

- Adaptacin del control.

Sonia Chen ( 3 B): Problemas con el idioma y ningn apoyo/seguimientofamiliar

- Adaptacin del control.- Disminucin del nmero de actividades de la libreta exigidas con respecto a los

compaeros.

SECUENCIACIN DE ACTIVIDADES Y TEMPORALIZACIN.

Mircoles 22-9-2010- Lectura colectiva pg 76.Introduccin al tema de las mquinas

- Asamblea : -Ideas previas ; actividades( pag 77: 1 y 2) oralmente; Vas aaprenderPresentacin general de lo que vamos a trabajar y deseamos aprenderen este tema

- Libreta : Actividad 3 pag 77. Copiar cuadro Cmo funcionan las mquinas.- Casa : Estudiar cuadro pag 77.- Investigacin: ( Voluntario) Traer informacin sobre Leonardo Da Vinci.

Recopilarla y darle formato propio de forma manuscrita.

Jueves 23-9-2010.

- Lectura colectiva pg 78.- Asamblea : explicacin del contenido; aportaciones del alumnado ;actividades( pag 78: ) oralmente.

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- Libreta : Actividad 2 y 3 pag 79.- Casa : Traer fotos de mquinas para elaborar entre todos un panel sobre la energa

que necesitan las mquinas para funcionar.

Viernes 24-9-2010- Investigacin: Realizacin entre todos del panel de la energa. Cada alumno/a vapegando en el lugar correspondiente la foto que ha trado de casa.

- Casa : Ficha 87 ( 100 Propuestas para mejorar las competencias en C del M)

Lunes 27-9-2010- Exposicin de los trabajos voluntarios sobre Leonardo da Vinci.- Libreta : Actividades pag 80:1 y 2.- Lectura colectiva : Pag 82- Asamblea : Explicacin de contenidos nuevos; cuestiones ( pag 80:3) oralmente.- Casa : Estudiar pg 82

Martes 28-9-2010- Preguntar lo estudiado el da anterior.- Lectura colectiva : Pag 83- Asamblea : Explicacin de contenidos nuevos; cuestiones ( pag 83:2) oralmente.- Libreta : Actividades pag 83 : 1 y 3- Casa : Estudiar pg 83

Mircoles 29-9-2010

- Preguntar lo estudiado el da anterior.

- Asamblea : exposicin de mquinas, y elementos de mquinas tradas por elalumnado libremente; repaso de contenidos del tema; intervenciones yaportaciones del alumnado alusivas a los contenidos tratados.

- Libreta : Completar el esquema que se les proporciona, como resumen de launidad.

- Casa : Estudiar esquema.

Jueves 30-9-2010- Asamblea : Correccin oral de las actividades de la libreta, realizadas en das

previos; actividades( pg 84) oralmente; repaso general de conceptos.- Casa : Estudiar todo lo que en sus libretas tienen como materia de estudio ( tras la

correccin individual hecha a cada alumno).

Viernes 1-10-2010

- Asamblea : Coloquio sobre la eleccin de la mquina ms adecuada para nuestrasnecesidades ; Actividades ( pg 87: a y b) oralmente.

- Preguntar lo estudiado el da anterior- Lectura colectiva : El mundo que queremos- Casa : Realizar el experimento (Ficha de Investigacin) del bote aerodeslizador,

durante el fin de semana y traerlo a clase el Lunes.

Lunes 4-10-210

- Investigacin : Puesta en comn del experimento, respuesta a las cuestiones de laficha, puesta en practica de todos los botes aerodeslizadores en el pasillo de laplanta baja.

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- Casa : Estudiar todo el tema.

Martes 5-10-2010- Realizacin del control individual.

- Casa : Lectura individual pg 88 del libro de texto, introduccin a La Tierra.

MATERIALES, RECURSOS Y ESPACIOS.

- Libro de texto: Conocimiento del Medio 3. Santillana. Proyecto La casa del Saber.- 100 propuestas para mejorar la competencia en el conocimiento e interaccin con

el medio fsico.- Experimentos para principiantes. SM.- Revistas variadas (folletos publicitarios).- Recursos para la evaluacin. Conocimiento del Medio 3. Santillana. Proyecto La

casa del Saber.- Propia aula y pasillos de la planta baja.-

OBSERVACIONES.El alumnado ha estado muy motivado y participativo durante todas las sesiones,

los casos puntuales quedan recogidos en el cuaderno de notas.

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UNIDAD 2: EL PLANETA TIERRA


Aprender que la Tierra esun planeta y saber cmoes.

Aprender que el Sol es unaestrella y saber cmo es.

Aprender que la Luna es unsatlite y saber cmo es.

Comprender y explicarcmo la rotacin de la

Tierra da lugar a lasucesin del da y lanoche.

Comprender y explicarcmo el movimiento detraslacin de la Tierra daorigen a la sucesin delas estaciones.

Conocer la rotacin de laLuna alrededor de la Tierra y las faseslunares.

Saber cules son y localizarlos cuatro puntoscardinales con ayuda dela brjula.

Saber que son un globoterrqueo y unplanisferio.

La Tierra, el Sol y la Luna.La Tierra y la Luna se

mueven.La Tierra y su

representacin.Identificacin de la Tierra, el

Sol, la Luna y diversosplanetas del SistemaSolar a travs deilustraciones.

Interpretacin y comparacinde grficos.

Localizacin de los puntoscardinales con unabrjula.

Eleccin de un instrumentocientfico.

Curiosidad por conocer ellugar que ocupa nuestroplaneta en el SistemaSolar.

Inters por comprendercmo se produce lasucesin del da y lanoche.

Responsabilidad paraprotegerse de lasradiaciones solares.

Describe fsicamente laTierra, el Sol y la Luna.

Describe los movimientos derotacin y traslacin de la

Tierra y el de traslacinde la Luna.

Relaciona los movimientosde la Tierra y de la Lunacon la sucesin del da yla noche, las estaciones ylas fases lunares.

Conoce y sabe localizar lospuntos cardinales y losrelaciona con la salida yla puesta del Sol.

Reconoce y localiza en unmapamundi los ocanos y

los continentes.Interpreta correctamentesobre el mapa o planoindicaciones referidas alos puntos cardinales.

COMPETENCIAS BSICAS


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Hablar y escuchar.





Exponer oralmente los trabajos realizados de investigacin y bsqueda de informacin.

Leer.




Escribir.




Realizar escritos con precisin ortogrfica y presentacin adecuada ( mrgenes, sangras,

)


Concienciar para que se ahorre energa aprovechando mejor la luz del Sol para ahorrar

energa elctrica.

Explicar que existe un tipo de contaminacin especial, que nos impide ver la mayor parte

de las estrellas del cielo nocturno desde las ciudades. Se trata de la contaminacin

luminosa. La excesiva iluminacin de los ncleos urbanos oculta el brillo de las

estrellas y nos permite ver solo las ms luminosas. Por eso, para una buena

observacin de estrellas debemos salir al campo, la montaa o la playa, lugares

alejados de los ncleos urbanos y de sus luces.

Explicar a los alumnos que ahorrar energa es una necesidad, en primer lugar porque losrecursos energticos son limitados y en segundo para reducir la contaminacin. Hay

gestos sencillos que nos permiten contribuir a todos a este ahorro energtico. Por

ejemplo, desenchufar los aparatos elctricos cuando no los estamos utilizando, cerrar

bien las ventanas y persianas en invierno para que no se pierda el calor, utilizar

bombillas de bajo consumo, etc.


Identificar los elementos del planeta.

Conocer e identificar los principales problemas medioambientales.


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Realizar observaciones directas referidas aun marco terico ya estudiado o conocido.

Aprender a aprender

Acercar a los alumnos a la astronoma.


aprendizajes.





Adquirir responsabilidades a su nivel (hacer los deberes diariamente, estudiar

diariamente).


Explorar nuevos modelos de conocimiento ( actividades interactivas en el centro Principia)

Saber transformar la informacin de contenidos previamente aprendidos en conocimiento

propio, identificndolo en situaciones extraescolares ( mdulos de actividades del

centro Principia)


Ser creativo y emprendedor.

Tener actitud positiva al cambio de trabajo.

Tratamiento de la informacin y competencia digital

Elaborar fichas a partir de la informacin obtenida.

Comprender e integrar la informacin en los esquemas de conocimiento.

Saber buscar determinada informacin en la red ( imgenes desde satlites de su entorno

prximo, mapas de su localidad,)

Competencia cultural y artsticaDibujar grficamente la realidad observada. ( Astros, Sistema Solar, )


Jos Lus Cruz ( 3 A): Alumno de nee.- Adaptacin de actividades de cada pgina en su libreta. Disminuyo la complejidad

en la ejecucin, no el nmero de las mismas.- Adaptacin del control.

- Disminucin de contenidos a aprender:La Tierra, el Sol y la Luna.La Tierra y la Luna se mueven.

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La Tierra y su representacin.Localizacin de los puntos cardinales con una brjula.Curiosidad por conocer el lugar que ocupa nuestro planeta en el Sistema Solar.Inters por comprender cmo se produce la sucesin del da y la noche.

Responsabilidad para protegerse de las radiaciones solares.Reconoce y localiza en un mapamundi los ocanos y los continentes.

Davide Wang ( 3 A). Problemas con el idioma y ningn apoyo/seguimientofamiliar.- Adaptacin del control.

Nordin Mohamedi ( 3 A): Por problemas de inseguridad y lentitud en eltrabajo y en la expresin escrita- Adaptacin del control.


- Adaptacin del control.- Disminucin del nmero de actividades de la libreta exigidas con respecto a los

compaeros.


Mircoles 6-10-2010- Lectura colectiva pg 88.Introduccin al tema de La Tierra- Asamblea : -Ideas previas ; actividades( pag 88: 1 y 2) oralmente; Motivacin por

los satlites artificiales como mquinas compuestas que nos sirven para - Exposicin Visual en la Biblioteca de las imgenes que nos aporta un Satlite

Artificial par poder elaborar mapas.( Google maps: Churriana Mlaga).Visualizacin del colegio y alrededores.

- Libreta : Copiar cuadros pg 89 la Tierra y La Luna y el Sol- Casa : Estudiar cuadros pag 89.

- Investigacin: ( Voluntario).Buscar en Google maps imgenes de sus calles yviviendas

Jueves 7-10-2010.

- Preguntar cuadros da anterior.- Asamblea : explicacin del contenido; aportaciones del alumnado; actividades( pg

89: 1,2, 3 ) oralmente. Vas a aprenderPresentacin general de lo que vamos atrabajar y deseamos aprender en este tema.

- Lectura colectiva : La tierra y el Sol. Pag 90. Actividad imagen 1

- Libreta : Actividad 1 y 2 pag 91.- Casa : Estudiar pg 90

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Viernes 8-10-2010- Preguntar estudio de ayer.- Lectura colectiva: La Luna .Pg 91/ Lectura varios apartados de libros trados por el

alumnado, previa seleccin de las que hacen referencia al tema que estamos

dando.- Asamblea : explicacin del contenido; aportaciones del alumnado; actividad oral( pg 91: 3).

- Libreta: Actividades pg 92: 1 y 2- Casa : Estudiar pg 91 y 92. Finalizar actividades.

Mircoles 13-10-2010

- Asamblea : Correccin conjunta de las actividades; repaso de contenidos del tema;intervenciones y aportaciones del alumnado alusivas a los contenidos tratados.Actividad oral ( pg 92: 3);

- Lectura colectiva : Comprende y aplica. Pg 93.- Libreta : Actividades pg 93: a, b, c.- Casa : Estudiar El Sistema Solar (pg 93.)

Jueves 14-10-2010

- Preguntar lo estudiado el da anterior- Asamblea : Presentacin de la visita al Centro de las Ciencias Principia. Paneles y

mdulos que estn directamente relacionados con los temas ya tratados.Propuesta de actividades a realizar tras la visita; Correccin de actividades delibreta de los das anteriores.

- Casa : Ficha 17(material de refuerzo.)Realizacin y estudio.

Viernes 15-10-2010Visita al centro Principia.Guiaremos al alumnado a travs de los mdulos que ms nos interesan:- Sala Toms Hormigo: Telurio y Sistema Solar/Poleas y Giroscopio/Pulmones/ Efectoinvernadero- Planetario.

- Sala Faraday- Casa: Estudio de los contenidos ya dados del tema. Repaso.

Lunes18-10-210- Investigacin: Puesta en comn de las cuestiones relacionadas con los mdulos

visitados en principia. Usaremos como gua el cartel de presentacin- Lectura colectiva pg 94. La Tierra y la Luna se mueven- Asamblea : explicacin de nuevos contenidos; aportaciones del alumnado.- Libreta : Copiar cuadros de la pg 94 y 95- Casa : Estudiar pag 94 y 95.Cuadros

Martes19-10-2010- Lectura colectiva pg 95. La Tierra y la Luna se mueven ( Continuacin)

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- Asamblea : explicacin de nuevos contenidos; aportaciones del alumnado.Actividades orales (pg 95: 1, 2,3). Correccin actividades ya realizadas.

- Libreta : Copiar cuadros de la pg 95- Casa : Estudiar cuadros pag 95.

Mircoles 20-10-2010- Preguntar los cuadros estudiados del da anterior.- Lectura colectiva: pg. 96-97.- Asamblea : explicacin de nuevos contenidos; aportaciones del alumnado- Casa: Estudiar pg. 96-97

- Jueves 21- 10-2010- Libreta : Actividades pg 98: 1 y 4- Asamblea : Uso de la brjula. Aprendemos a conocer cmo funciona una brjula.

Experimentamos en el patio y la clase. . Actividades orales (pg 97: 1)

- Trabajo individual: Ficha 19 ( refuerzo y ampliacin)- Casa : Terminar ficha 19 y estudiarla.

Viernes22-10-2010- Lectura colectiva: El mundo que queremos. Pg 101- Asamblea: Coloquio y lluvia de ideas sobre los cuidados que debemos tener con el sol.- Casa: Estudiar todo el tema. Estudiar resumen Pg 100.

Lunes 25-10-2010Realizacin individual del control


- Libro de texto: Conocimiento del Medio 3. Santillana. Proyecto La casa del Saber.- Fichas de refuerzo y ampliacin. Conocimiento del Medio 3. Santillana.- Recursos para la evaluacin. Conocimiento del Medio 3. Santillana. Proyecto La

casa del Saber.- Propia aula y patio del centro- Centro Principia (Mlaga).- Globo terrqueo, lminas de planisferios, brjulas, espejo.

OBSERVACIONES

Los alumnos de ambos grupos han aportado mucho materialbibliogrfico, trado de sus casas, que haca relacin directa con los contenidostratados, ha sido muy enriquecedor para el grupo.

En el grupo de 3 B varios alumnos han realizado voluntariamentebsquedas de informacin, fotografas y elaboracin de murales, que han sidoexpuestos en el aula. As mismo toda esta informacin ha sido comunicada porellos mismos a todo el grupo.

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UNIDAD 3: EL AGUA


Conocer los principalesusos del agua.

Saber que el agua se puedepresentar en tresestados: lquido, slido y

gaseoso.Comprender que el aguapuede cambiar deestado y conocer esoscambios.

Aprender que la mayorparte del agua delplaneta se encuentra enlos ocanos y mares, yque es salada.

Saber que el agua que seencuentra en los

continentes es aguadulce y que en lasmontaas altas el agua

El agua y sus estados.El agua en la naturaleza.El ciclo del agua.Identificacin de los distintos

estados del agua.

Lectura comprensiva yelaboracin de grficos.Realizacin de experimentos

cientficos, concretandolos resultados en unatabla.

Eleccin de actitudesresponsables con el gastode agua.

Curiosidad por conocer cmoocurre el ciclo el agua.

Inters por conocer cmo

llega el agua potablehasta nuestros hogares.

Responsabilidad respecto a

Explica por qu el agua esimportante para laspersonas, los animales ylas plantas.

Identifica cambios de estado

del agua y los nombra.Indica los lugares en los quese encuentra el agua enla naturaleza, en susdiversos estados.

Realiza un experimento,recoge los datos y extraeconclusiones.

Describe el ciclo del agua,sealando los cambios deestado del agua ytambin los cambios de

posicin.Describe el camino del agua

desde el punto de

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se encuentra en estadoslido.

Comprender y describir elciclo del agua.

nuestro gasto de agua. captacin hasta nuestroshogares, y desde stoshasta los ros.

Conoce y aplica estrategias

para ahorrar agua.

COMPETENCIAS BSICAS


Hablar y escuchar.


Trabajar el vocabulario y elaborar una lista de palabras relacionadas con el agua





Leer.




Escribir.





)


Hablar a los alumnos de la importancia de mantener las aguas del planeta limpias. En el

agua, tanto en la que hay dentro de los continentes como en la de los ocanos,

habitan multitud de seres vivos, cuya vida depende de que esas aguas se mantengan

en perfecto estado. Sin embargo, muchas de las actividades humanas producen

vertidos que amenazan la vida acutica. Por otro lado, cada vez se necesitan mayores

cantidades de agua potable para el consumo urbano, para las actividades agrcolas,

ganaderas, para la industria e incluso para las actividades de ocio.


- Identificar los estados del agua.- Realizar observaciones directas de la ebullicin, evaporacin y condensacin del agua. (

Poner un huevo a cocer )

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- Conocer cmo ocurre el ciclo del agua natural.

- Idem con el recorrido que hace el agua hasta llegar a nuestras casas.

- Aplicar los contenidos cientficos aprendidos a nuevas situaciones.

- Analizar los hbitos de consumo de agua que tenemos habitualmente y argumentar las

consecuencias que tendrn en el medio ambiente.

- Tomar decisiones para un uso racional del agua.

Competencia matemtica

Resolver problemas relacionados con cantidades de agua y tiempos, para llegar a

planteamientos como: Les parece ecolgico este gasto de agua.

Aprender a aprender


Reflexionar sobre lo que se ha aprendido y cmo, y ser capaz de expresarlo oralmente y

por escrito.

Organizar informacin en esquemas que faciliten la memorizacin de las ideas esenciales.


aprendizajes.





Adquirir responsabilidades a su nivel (hacer los deberes diariamente, estudiar

diariamente).




implicacin de cada uno de sus componentes. (Trabajar cooperativamente)

Incidir en las medidas de ahorro del agua que estn al alcance de los nios, como cerrarel grifo cuando no se necesita el agua o elegir la ducha antes que el bao.

Tratamiento de la informacin y competencia digital

Realizar actividades de situaciones reales en las que pueden emplear sus sentidos y no

limitarse al aprendizaje de conocimiento declarativo para estimular el aprendizaje y el

inters de los alumnos. Adems, aquellas ideas que aprenden en la prctica se

asientan con mayor facilidad en su memoria. Para ello:

- Comprender e integrar la informacin en los esquemas.

- Buscar la informacin requerida en imgenes, grficos o textos.

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- Analizar y registrar en tablas la observacin y resultados de los experimentos

realizados.

- Realizar Webquest sobre el ciclo del agua.

Competencia cultural y artstica- Explicar que el agua es un bien indispensable para la vida, por lo que los

asentamientos humanos han buscado siempre establecerse en zonas donde no

fuera un recurso escaso o inaccesible. Alrededor del agua se han desarrollado las

grandes civilizaciones de la historia, como la mesopotmica, la egipcia, la romana,

la griega, etc. Las civilizaciones modernas han desarrollado tcnicas para

transportar el agua a grandes distancias, facilitando el asentamiento humano en

casi todas las zonas del planeta.

- Representar mediante un dibujo y con distintas tcnicas plsticas los recorridos

del agua en la naturaleza.

- Vivenciar mediante la mmica y la expresin corporal el circuito de una gotra de

agua hasta llegar nuestros hogares.


Jos Lus Cruz ( 3 A): Alumno de nee.- Adaptacin de actividades de cada pgina en su libreta. Disminuyo la complejidad

en la ejecucin, no el nmero de las mismas.- Adaptacin del control. Disminucin de criterios a evaluar:

Conocer cmo podemos fomentar el ahorro del aguaConocer los distintos estados del agua y poner ejemplosIdentificar los cambios de estado del aguaDescribir el ciclo del agua hasta nuestros hogares y sus usos posterioresCompletar un dibujo sobre el ciclo del agua.Conocer qu son las aguas subterrneas, sus modalidades y extraccin.

- Priorizacin de contenidos a aprender:El agua y sus estados.El agua en la naturaleza.El ciclo del agua.Identificacin de los distintos estados del agua.Lectura comprensiva y elaboracin de grficos.Realizacin de experimentos cientficos, concretando los resultados en una tabla.Eleccin de actitudes responsables con el gasto de agua.Curiosidad por conocer cmo ocurre el ciclo el agua.Inters por conocer cmo llega el agua potable hasta nuestros hogares.Responsabilidad respecto a nuestro gasto de agua.

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Davide Wang ( 3 A). Problemas con el idioma y ningn apoyo/seguimientofamiliar.- Adaptacin del control. . Disminucin de criterios a evaluar:

Conocer cmo podemos fomentar el ahorro del aguaConocer los distintos estados del agua y poner ejemplosIdentificar los cambios de estado del aguaDescribir el ciclo del agua hasta nuestros hogares y sus usos posterioresCompletar un dibujo sobre el ciclo del agua.Conocer qu son las aguas subterrneas, sus modalidades y extraccin.

Nordin Mohamedi ( 3 A): Por problemas de inseguridad y lentitud en eltrabajo y en la expresin escrita

- Adaptacin del control si viramos que el normal le supone mucha dificultad.Intentar que de esta unidad haga el del grupo.


- Adaptacin del control. . Disminucin de criterios a evaluar:Conocer cmo podemos fomentar el ahorro del aguaConocer los distintos estados del agua y poner ejemplosIdentificar los cambios de estado del aguaDescribir el ciclo del agua hasta nuestros hogares y sus usos posterioresCompletar un dibujo sobre el ciclo del agua.Conocer qu son las aguas subterrneas, sus modalidades y extraccin.

- Disminucin del nmero de actividades de la libreta exigidas con respecto a loscompaeros.


Mares 26-10-2010

- Lectura colectiva Pg.102- 103.Introduccin al tema del Agua- Asamblea : -Ideas previas; actividades (Pg. 103: 1 4) oralmente; Motivacin porel agua, relacionndola con el tema anterior, la Tierra como el planeta azul;exposicin de qu vamos a aprender a lo largo de este tema.

- Casa : Estudiar cuadros Pg. 103.- Investigacin (Propuesta de la siguiente tarea):meter en casa en el congelador un

vasito con agua, sealando el nivel; comprobar al da siguiente como vari el niveldel agua congelada; sacar conclusiones.

Mircoles 27-10-2010.

- Preguntar cuadros da anterior.- Lectura colectiva : Los usos del agua y los estados del agua. Pg. 104.Reflexin

imgenes 1 y 2.

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- Asamblea : explicacin del contenido Pg. 104-105; aportaciones del alumnado;- Libreta : Copiar en la libreta el dibujo esquemtico expuesto en la pizarra sobre los

cambios de estado del agua. Actividad Pg. 105: 1.- Casa : Estudiar Pg. 105.

- Investigacin: Observar en casa , con la ayuda de un adulto , los cambios deestado , mediante esta tarea: Poner un huevo a cocer para observar la ebullicin,evaporacin y posterior condensacin de gotas de agua en las paredes y campanaextractora.

Jueves 28-10-2010- Preguntar estudio de ayer.- Libreta: Actividades pag 108: 1 , 2 y 3- Casa : Estudiar 105 ( repaso). Finalizar actividades.

Viernes 29-10-2010

- Asamblea : Correccin conjunta de las actividades; repaso de contenidos del tema;intervenciones y aportaciones del alumnado alusivas a los contenidos tratados.Actividad oral ( Pg. 108: 4);

- Lectura colectiva : Aprende a hacer. Pg. 109. Explicacin del experimento quedeben realizar en casa. (Investigacin)

- Lectura individual y posterior Actividad escrita: Buscar informacin en un texto yen imgenes referidas al agua en la naturaleza, y saber contestar las cuestionesplanteadas por escrito.( Ficha: El agua en la naturaleza. Pg. 106 -107)

- Casa : Realizar ficha de investigaciones. (Cambio del volumen del agua slida ycomo afecta la temperatura en los cambios de estado).Finalizar ficha de clase.

Martes 2-11-2010

- Asamblea : Correccin de la ficha del da anterior y exposicin de experimentosrealizados en casa. Anlisis de conclusiones.

- Lectura colectiva : Pg. 110 y 111 del libro de texto. Explicacin del natural delagua.

- Libreta : Cuestiones Pg. 111: 1 y 2- Casa : Estudio Pg. 111 y finalizar cuestiones.

Mircoles 3-11-2010

- Preguntar ciclo del agua.- Asamblea : Correccin cuestiones del da anterior.- Libreta: Completar grfico de la pag.112 y explicacin por escrito del proceso.- Casa : Estudio de los contenidos ya dados del tema. Repaso de la ficha del captulo

2 del tema.

Jueves 4-11-2010- Lectura colectiva: pg.113: ciclo del agua hasta los hogares.- Asamblea : explicacin de nuevos contenidos; aportaciones del alumnado.

Ejercicios Pg. 113 y 115(Oral): Cmo ahorrar agua.- Casa : Estudiar Pg. 113

Viernes 5-11-2010- Lectura silenciosa: Individual del resumen

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- Escenificacin en el saln de actos del ciclo de una gota de lluvia hasta nuestroshogares. Vivenciar y representar corporalmente dicho ciclo.

- Casa : Estudiar todo el tema. Repaso. Esquema del tema, copiar y completar pg114

Lunes 8-11-2010- Preguntar los contenidos del tema.- Investigacin: Realizacin en la sala de ordenadores de la Webquest del ciclo del

agua- Casa: Estudiar para el control.

Martes 9-11-2010Realizacin individual del control



casa del Saber.- Propia aula , gimnasio, aula de informtica.- Pag Web del colegio: N Sra de Loreto

OBSERVACIONES

La clase vivenciada fue muy motivadora, hubo gran participacin del alumnado,

expresividad y espontaneidad. Los contenidos trabajados en su desarrollo fueronaprendidos por casi la totalidad del grupo.

UNIDAD 4: EL AIRE Y EL TIEMPO ATMOSFRICO


Reconocer lascaractersticas del aire.

Saber cules son losprincipales gases quecomponen el aire.

Definir la atmsfera yreconocer los fenmenosmeteorolgicos que se

El aire.El tiempo atmosfrico y el

clima.Las estaciones.Lectura comprensiva de

diferentes tipos detextos.

Observacin de fenmenos

Reconoce las caractersticasdel aire y sabe cules sonlos principales gases quelo componen.

Define la atmsfera.

Reconoce los fenmenosmeteorolgicos.

Identifica los elementos que

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producen en ella.Identificar los elementos que

determinan el tiempoatmosfrico y el clima.

Comprender el cambio deltiempo con lasestaciones.

Elaborar tablas de registrode datos meteorolgicos.

Relacionar el tiempo conactividades que sepueden realizar.

Valorar las medidasencaminadas a reducir lacontaminacinatmosfrica.

atmosfricos.Lectura e interpretacin de

imgenes y smbolos.Elaboracin de una tabla de

tiempo atmosfrico.Inters por reconocer loscomponentes del aire.

Curiosidad por los aspectosrelacionados con eltiempo atmosfrico y lasestaciones.

Curiosidad por conocer lasconsecuencias de lacontaminacin del airepara el planeta.

determinan el tiempo y elclima.

Conoce los instrumentos quese emplean para medir el

tiempo.Conoce los cambios detiempo de cada estacin.

Realiza tablas de registro dedatos meteorolgicos.

Valora la importancia de lasmedidas encaminadas areducir la contaminacinatmosfrica.

COMPETENCIAS BSICAS


Hablar y escuchar.






Leer.




Escribir.





)


Identificar los fenmenos atmosfricos.

Conocer e identificar los principales problemas de la contaminacin del aire para el

Planeta.Aplicar los contenidos cientficos aprendidos a nuevas situaciones.


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La contaminacin del aire en las ciudades est provocada por el humo de los coches, la

calefaccin, la industria, etc. Es importante que los alumnos tomen conciencia del

problema del problema de la contaminacin del aire y de que es necesario tomar

medidas. Comentar algunas de estas medidas; por ejemplo, para evitar la

contaminacin de los coches: usar la bici en lugar del coche, utilizar el transporte

pblico para ir al colegio y si se usa el coche procurar que en l vayan dos o tres

personas.

Aprender a aprender

Motivar a los alumnos para mantener su inters por la meteorologa. Llevarles un

peridico en el que puedan interpretar el mapa del tiempo y observar el satlite

Meteosat.


Tomar decisiones razonadas despus de valorar posibles opciones.

Participar en actividades ldicas mediante el trabajo en equipo para alcanzar metas

compartidas.



Buscar, interpretar, seleccionar y organizar informacin en una tabla.


Los cambios de estacin se hacen especialmente evidentes en el paisaje. Proponer a los

alumnos que dibujen cuatro paisajes de ciudades en los que se perciban claramente

las caractersticas principales de las cuatro estaciones.


Jos Lus Cruz ( 3 A): Alumno de nee.

- Adaptacin de actividades de cada pgina en su libreta. Disminuyo la complejidaden la ejecucin, no el nmero de las mismas.

- Priorizacin de contenidos a aprender:Reconoce las caractersticas del aire y sabe cules son los principales gases que lo

componen.Define la atmsfera.Reconoce los fenmenos meteorolgicos.Conoce el instrumento que se emplean para medir la temperatura.Conoce las caractersticas fundamentales del tiempo de cada estacin.Realiza tablas de registro de datos meteorolgicos.Valora la importancia de las medidas encaminadas a reducir la contaminacin

atmosfrica.

- Adaptacin del control. Disminucin de criterios a evaluar:

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Davide Wang ( 3 A). Problemas con el idioma y ningn apoyo/seguimiento

familiar.- Adaptacin del control. . Disminucin de criterios a evaluar:


- Adaptacin del control. . Disminucin de criterios a evaluar:

- Disminucin del nmero de actividades de la libreta exigidas con respecto a loscompaeros.


Mircoles 10-11-2010- Lectura colectiva Pg.116- 117.Introduccin al tema del Aire y el tiempo

atmosfrico.- Asamblea : -Ideas previas; actividades (Pg. 117: 1 3) oralmente; Motivacin por

el aire, relacionndola con el tema anterior del agua y su importancia vital para losseres vivos junto con la importancia del tema que vamos a estudiar; exposicin dequ vamos a aprender a lo largo de esta unidad. Actividad oral del libro guagrupos de palabras

- Tcnica de estudio : Iniciacin a la tcnica del subrayado. Sobre una fotocopia dela pgina 118 del libro el alumnado subrayar usando lpices de colores, aquellaspartes del texto ms importantes. Remarcar los ttulos, ideas principales,palabras destacadas y cuadros resumen.

- Trabajo de libreta : Actividad pg. 119:1- Casa : Estudiar cuadros Pg. 117 y texto de la pgina 118 conforme a lo

subrayado.

Jueves 11-11-2010.

- Preguntar cuadros y texto del da anterior.- Lectura colectiva : caractersticas del aire y la atmsfera. Pg. 119.Reflexin

imgenes 3 y 4.- Asamblea : explicacin del contenido Pg. 119; aportaciones del alumnado;- Libreta : Actividades Pg. 119: 2 y 3.- Casa : Estudiar Pg. 119. Finalizar actividades pendientes

Viernes 12- 11-2010- Preguntar estudio de ayer.

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- Asamblea : Correccin conjunta de las actividades; intervenciones y aportacionesdel alumnado alusivas a los contenidos tratados.

- Lectura colectiva : El tiempo y el clima. Pg. 120. hacer especial hincapi en elepgrafe de la temperatura.

- Investigacin: Explicacin de la tabla que deben realizar la semana prxima (en elcole y en casa) para registrar metdicamente el tiempo atmosfrico. Ficha :Investigamos con el tiempo atmosfrico

- Libreta: Copiar epgrafe de la temperatura y Actividades pg. 122: 1-3- Casa : Terminar trabajo de libreta y Estudiar pg. 120

Lunes 15-11-2010

- Asamblea : Correccin conjunta de las actividades; intervenciones y aportacionesdel alumnado alusivas a los contenidos tratados.

- Iniciar la investigacin rellenando la tabla de doble entrada.

- Preguntar contenidos del da anterior- Tcnica de estudio : Iniciacin a la tcnica del subrayado. Sobre una fotocopia dela pgina 121 del libro el alumnado subrayar usando lpices de colores, aquellaspartes del texto ms importantes. Remarcar los ttulos, ideas principales,palabras destacadas y cuadros resumen.

- Libreta : Cuestiones Pg. 121: 1 y 2- Casa : Estudio Pg. 121 sobre lo subrayado y finalizar cuestiones.

Martes 16-11-2010- Preguntar- Asamblea : Correccin cuestiones del da anterior. Lectura y anlisis de la Pg.

123: comprende y aplica, la caseta meteorolgica, realizacin de actividadesoralmente.

- Continuar la investigacin rellenando la tabla de doble entrada.- Casa : Ficha 24 de refuerzo. Realizacin y estudio.

Mircoles 17-11-2010Preguntar contenido de la ficha 24

- Lectura colectiva: pg.124-125: El tiempo y las estaciones- Continuar la investigacin rellenando la tabla de doble entrada- Asamblea : Correccin de ficha. Explicacin de contenidos de la lectura.- Libreta : completar un cuadro con las caractersticas de cada estacin. Ejercicio

Pg. 125: 2 obteniendo la informacin en el cuadro realizado anteriormente

- Casa : Estudiar cuadro de las caractersticas de las estacones.

Jueves 18-11-2010- Preguntar: contenidos del cuadro resumen elaborado en clase- Asamblea : Correccin de ejercicios del da anterior. Ejercicios orales pg 126: 3 y

4- Continuar la investigacin rellenando la tabla de doble entrada.- Libreta: Ejercicios pg. 126: 1 y 2- Casa : Estudiar todo el tema. Repaso.

Viernes 19 -11-2010

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- Asamblea: Correccin de ejercicios da anterior- Investigacin: Anlisis de resultados de la tabla de doble entrada del tiempo

atmosfrico.

- Libreta: Realizacin de ejercicios Pg. 127: a, b, c, d. Comprende y aplica.- Casa: Estudiar resumen y realizar esquema del tema, copiar y completar Pg.128.

Lunes 22-11-2010- Preguntar los contenidos del tema.- Asamblea: Corregir. Anlisis comn del apartado Soy capaz dePg. 129- Casa: Ficha de ampliacin 9.Estudiar para el control.

Martes 23-11-2010- Correccin y repaso de la ficha de ampliacin.

- Actividad TIC: en la sala de ordenadores realizacin en pequeo grupo de laactividad interactiva sobre el aire

Mircoles 24-11-2010Realizacin individual del control



casa del Saber.

- Propia aula , gimnasio, aula de informtica.- Pag Web del colegio: N Sra. de Loreto

OBSERVACIONES

UNIDAD 5: LOS PAISAJES

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Reconocer los elementos y

las caractersticas de lospaisajes de montaa, dellanura y de costa.

Discriminar en un paisajeentre los elementosnaturales y loshumanizados.

Interpretar adecuadamenteun mapa de relievesencillo.

Definir qu es un ro eidentificar sus distintas

partes.Relacionar las partes del

curso de un ro con suscaractersticas.

Diferenciar un lago de unembalse.

Discriminar itinerarios en uncroquis.

Valorar las medidas que setoman para laconservacin del paisaje.

Los paisajes de interior.

Los paisajes de costa.Ros, lagos y embalses.Lectura comprensiva de

diferentes tipos detextos.

Observacin deilustraciones.

Lectura e interpretacin demapas de relievesencillos.

Discriminacin de itinerarios.Inters por conocer los

diferentes tipos depaisajes.

Respeto por la conservacinde la naturaleza.

Curiosidad por conocer lasconsecuencias de laintervencin del hombreen el paisaje.

Valoracin de las medidasque se toman para suconservacin y respetopor el patrimonio natural.

Distingue las principales

caractersticas de lospaisajes de montaa, dellanura y de costa.

Discrimina en un paisajeentre elementosnaturales y humanizados.

Interpreta adecuadamenteun mapa de relievesencillo.

Sabe definir qu es un ro yconoce sus partes.

Relaciona cada parte del

curso de un ro con suscaractersticas.

Conoce la diferencia entreun lago y un embalse.

Discrimina itinerarios en uncroquis.

Valora la importancia deproteger el paisaje.

COMPETENCIAS BSICAS


Hablar y escuchar.


Leer.


texto.

Comprender el contenido de textos de diversa tipologa.

Escribir.



Aprender a mantener limpio el paisaje. Mantenerlo limpio es una tarea de todos, pues es

el lugar en el que vivimos.

Concienciar sobre la importancia de respetar los espacios naturales y conservar el

paisaje.

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Explicar que la causa principal por la que un ro se contamina son los vertidos de la

industria. Comentar las consecuencias de esta accin para los peces y la vegetacin

del ro. Explicarles que con el agua contaminada se riegan tambin los cultivos de los

alimentos que despus consumimos las personas y que, por lo tanto, tambin a

nosotros nos afecta este tipo de contaminacin.


Diferenciar entre elementos naturales y elementos construidos por las personas.

Identificar los elementos que pueden formar un paisaje.

Identificar y describir los principales elementos geogrficos de interior y de costa.

Cuidar y respetar el paisaje.

Aprender a aprender

Buscar en un atlas un mapa en el que se pueda observar, por ejemplo, la distribucin de

los bosques o de los cultivos.





Solucionar actividades a partir de la informacin obtenida por medio de la observacin.


Interpretar el contenido y el significado de una imagen.

Asegurar la interpretacin de un texto con la ayuda de las imgenes que lo acompaan.

Reproducir grficamente una descripcin.

UNIDAD 6: LA LOCALIDAD Y LA POBLACIN

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Conocer las caractersticas

de un pueblo y una ciudad.Distinguir las caractersticasde los pueblos de montaa,de llanura y de costa.Identificar el centro, elensanche y la periferia en elplano de una ciudad.Localizar calles y edificiosen el plano de unalocalidad.Diferenciar poblacin ruralde poblacin urbana.

Clasificar a las personas porgrupos de edad.Reconocer las causas porlas que la poblacin vara.Diferenciar entre emigrantee inmigrante.Conocer y respetar algunasnormas viales.Reconocer y valorar lasaportaciones de losinmigrantes.

Los pueblos.

Las ciudades.La poblacin.Lectura comprensiva dediferentes tipos de textos.Observacin y comparacinde ilustraciones yfotografas.Localizacin en un plano dezonas, calles y edificios.Curiosidad por conocer lasventajas e inconvenientesdel campo y la ciudad.

Valoracin de los esfuerzosque hacen algunas personaspor mejorar la vida en lospueblos y las ciudades.Respeto por las normasviales.Valoracin de las costumbresy los hbitos de las personasde otros pases.

Diferencia un pueblo de una

ciudad.Reconoce las caractersticasde los pueblos de montaa,de llanura y de costa.Identifica sus distintosbarrios en el plano de unaciudad.Localiza calles y edificios enel plano de una localidad.Diferencia entre poblacinrural y poblacin urbana.Clasifica a la poblacin por

grupos de edad.Sabe que la poblacin puedeaumentar o disminuir yconoce las causas.Diferencia entre emigrante einmigrante.Conoce y respeta algunasnormas viales.Comprende la situacin delas personas emigrantes.

COMPETENCIAS BSICAS


Hablar y escuchar.


Leer.


texto.

Identificar las ideas esenciales expuestas en textos de cualquier tipologa.Escribir.



Explicar que lo ms importante de cualquier localidad son las personas que viven en ella,

porque los trabajos, sus ganas de participar, su solidaridad, etc., es lo que hace que

un lugar prospere en todos los aspectos.

Pedir a los alumnos que mencionen de qu manera pueden ellos participar en el

progreso de su localidad.

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Muchas personas tienen que abandonar su casa y trasladarse a otra ciudad o a otro pas.

Los alumnos deben ser conscientes de que tenemos que respetar sus costumbres y

tambin debemos ayudarles a aprender las nuestras. Tienen que valorar que es

posible que nuestra vida se enriquezca conociendo cmo viven en otros lugares.

Conocer y respetar las normas de seguridad vial para poder andar con seguridad por la

calle.

Pedirles que comenten qu seales de trfico conocen y cules les parecen ms

importantes. Preguntar si ellos creen que se debera inventar alguna seal de trfico

para evitar algn peligro que ellos consideren que no est sealado de ninguna

manera.


Orientarse en el espacio cercano y describir itinerarios sencillos.

Utilizar planos para orientarse en un lugar.

Aprender a aprender


esenciales.

Realizar un trabajo segn las instrucciones dadas.



La bsqueda de calles y edificios sobre un plano permite a los alumnos afianzar su

capacidad de orientacin en el espacio. Se trata de un aspecto muy importante en el

desarrollo de la inteligencia y la creatividad as como de su autonoma.

Explicar a los nios que aprender a buscar una calle es muy til para no perdernos en

una ciudad o localidad o cuando paseamos por un bosque, para encontrar un museo,

un hotel, un monumento, etc.

Llevar al aula un plano de la localidad y un peridico en el que informen de las pelculas,

las representaciones de teatro o cualquier otro acto que tener lugar en esas fechas.Pedir a los alumnos que busquen una de esas actividades en el peridico y despus

que localicen sobre el plano el sitio en el que va a tener lugar. Si el plano tiene

smbolos de centros deportivos, paradas de autobuses, estaciones de tren,

aeropuertos, etc., pedirles que localicen alguno de estos puntos.

Los alumnos deben darse cuenta de la utilidad de esta tarea, comprobando cmo ellos

solos y sin ayuda pueden encontrarlo todo.



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UNIDAD 7: LOS TRABAJOS


Conocer las actividadeseconmicasrelacionadas con laobtencin de recursosde la naturaleza.

Diferenciar los tipos deagricultura, ganadera ypesca.

Enumerar y explicaralgunas tareas agrcolasy ganaderas.

Conocer algunas de lasmejoras tcnicasintroducidas en laagricultura y laganadera a lo largo deltiempo.

Explicar en qu consiste elproceso industrial.

Diferenciar materias primasy productos elaborados.

Distinguir distintos tipos deindustrias.

Saber leer e interpretar unmapa temtico.

Conocer la importancia dealgn producto agrcolapropio de Andaluca

La agricultura.La ganadera, la pesca y la

minera.El trabajo en las fbricas.Lectura comprensiva de

diferentes tipos de textos.Observacin y comparacin

de ilustraciones yfotografas.

Lectura de un mapatemtico.

Inters por conocer lasdistintas actividadeseconmicas.

Curiosidad por saber en quconsiste el procesoindustrial.

Valoracin del trabajo querealizan agricultores,

ganaderos, pescadores ymineros.

Inters por saber organizarel propio tiempo.

Conoce actividadeseconmicas relacionadascon la obtencin derecursos de la naturalezay sabe en qu consistecada una.

Conoce los distintos tipos deagricultura, ganadera ypesca.

Enumera y explica algunastareas agrcolas yganaderas.

Diferencia entre materiasprimas y productoselaborados.

Sabe en qu consiste elproceso industrial.

Distingue distintos tipos deindustrias.

Lee e interpreta un mapatemtico.

Conoce la importancia dealgn producto agrcolapropio de Andaluca

COMPETENCIAS BSICAS


Hablar y escuchar.


Leer.


texto.

Escribir.



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Valorar y respetar todos los trabajos ya que todos son necesarios y tienen una utilidad

en el desarrollo de la sociedad.

Concienciar de que las mujeres y los hombres pueden realizar los mismos trabajos y que

adems deben hacerlo en las mismas condiciones de salario y responsabilidad.


Proporcionar a los alumnos informacin de grupos ecologistas y comentar con los

alumnos algunas de sus acciones.

Aprender a aprender


esenciales.




Tomar conciencia de que la alimentacin equilibrada es un aspecto fundamental para la

salud.

Aprender a seleccionar y comer lo que su cuerpo necesita para estar sano y para evitar

las enfermedades causadas por una mala alimentacin

Valorar la importancia de comer alimentos frescos para tener una correcta alimentacin.





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UNIDAD 8: EL TRABAJO Y LOS SERVICIOS


Valorar la importancia delsector servicios.

Saber qu son los serviciosy conocer los diferentes

tipos que hay.Explicar qu es el comercio

y qu personasintervienen en l.

Distinguir entre comercio alpor mayor y comercio alpor menor.

Saber qu son los derechosdel consumidor.

Saber qu son los mediosde transporte ydistinguir entre pblicosy privados.

Saber qu son los mediosde comunicacin ydiferenciar los distintostipos que existen.

Saber qu es la publicidad ycul es su finalidad.

Criterios de evaluacin

Los servicios.El comercio.Los transportes y las

comunicaciones.

Lectura comprensiva dediferentes tipos de textos.

Observacin y comparacinde ilustraciones yfotografas.

Interpretacin de anunciospublicitarios.

Lectura e interpretacin delos smbolos de lasetiquetas de losproductos.

Inters por conocer losdiferentes trabajos delsector servicios.

Curiosidad por saber en quconsiste el comercio y laspersonas que intervienen.

Inters por conocer losmedios de transporte ylos medios decomunicacin yvaloracin de su utilidad.

Inters por ser un

consumidor responsable.Valoracin del trabajosolidario.

Valora la importancia delsector servicios.

Sabe qu son los servicios yconoce los diferentes

tipos que hay.Explica qu es el comercio y

qu personas intervienenen l.

Distingue entre comercio alpor mayor y comercio alpor menor.

Sabe qu son los derechosdel consumidor.

Sabe qu son los medios detransporte y distingueentre pblicos y privados.

Sabe qu son los medios decomunicacin ydiferenciar los distintostipos que existen.

Sabe qu es la publicidad ycul es su finalidad.

COMPETENCIAS BSICAS


Hablar y escuchar.


Leer.


texto.

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Identificar las ideas esenciales expuestas en un texto.

Escribir.


Competencia social y ciudadanaVer la importancia que tiene en la actualidad el tiempo libre. Ahora son necesarios los

llamados servicios de ocio y cultura. A este sector pertenecen msicos, actores,

escritores, organizadores de espectculos, etc. Todos ellos de una manera u otra nos

ayudan a disfrutar del tiempo libre.


Comprender los smbolos que aparecen en las etiquetas de los productos..

Identificar los trabajos del sector servicios.

Aprender a aprender

Ser conscientes de la propia capacidad de aprender y valorar el trabajo realizado.


El estudio y la preparacin son imprescindibles para acceder a un puesto de trabajo

cuando sean mayores. Desde ahora deben aprender a planificar y a organizarse tanto

sus tareas escolares como las actividades que van a realizar en su tiempo libre.

Reflexionar sobre el consumo responsable:

Te compraras unas zapatillas solo porque en la tele te dicen que con ellas puedes

volar?

Qu cosas tienes porque las tiene todo el mundo pero no las usas?

Haz una lista de todas las cosas que tienes de las que puedes prescindir.




Interpretar imgenes para resolver las actividades.

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UNIDAD 9: LAS INSTITUCIONES DE LA LOCALIDAD


Reconocer cul es lainstitucin que gobiernaun municipio.

Conocer las funciones delayuntamiento.

Distinguir las funciones delalcalde y de losconcejales.

Saber qu son los serviciosmunicipales.

Clasificar los servicios

municipales y explicar enqu consisten algunos deellos.

Conocer el proceso de laselecciones municipales.

Valorar el papel de lasinstitucionesmunicipales.

Conocer y valorar una fiestalocal de su Comunidad.

El ayuntamiento.Los servicios municipales.Lectura comprensiva de

diferentes tipos de textos.Observacin y comparacin

de ilustraciones yfotografas.

Realizacin de una encuestae interpretacin de losresultados de la misma.

Elaboracin de un programa

de fiestas.Inters por conocer las

instituciones de sulocalidad.

Inters por conocer losservicios municipales yvaloracin de los mismos.

Curiosidad por conocer lasfiestas locales.

Valoracin de las opinionesde los dems y laspropias.

Inters por tomar acuerdos.

Reconoce la institucin quegobierna un municipio.

Conoce las funciones delayuntamiento.

Distingue las funciones delalcalde y de losconcejales.

Sabe qu son los serviciosmunicipales.

Clasifica los serviciosmunicipales y explica en

qu consisten algunos deellos.

Conoce el proceso de laselecciones municipales.

Valora el papel de lasinstituciones municipales.

Conoce y valora una fiestalocal de su Comunidad.

COMPETENCIAS BSICAS


Hablar y escuchar.


Leer.


texto.

Identificar las ideas esenciales expuestas en un texto.

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Escribir.



Aprender a convivir unos con otros. La convivencia exige que todos participemos de

alguna manera en la sociedad, as como el respeto mutuo a las ideas y opiniones de

los dems. Todos podemos exigir que nos respeten pero al mismo tiempo debemos

respetar a los dems.

Plantear situaciones en la que los nios tengan que decir cmo se debe que actuar. Por

ejemplo:

Lidia y Carlos han comprado un cuadro. Carlos quiere colgarlo en la pared de la

cocina, porque no le gusta nada, pero Lidia lo quiere poner en el saln, porque le

encanta. Cmo pueden ponerse de acuerdo?

Ver la importancia que tiene respetar las opiniones y las decisiones de la mayora y

pensar siempre que ser tolerante y proponer el dilogo es la mejor manera de

solucionar los problemas que puedan surgir en la convivencia.

Concienciar para colaborar en el mantenimiento de algunos servicios municipales; por

ejemplo, debemos procurar no ensuciar el transporte pblico y mantener las calles y

las fachadas de los edificios (tambin en los que no vivimos), limpios, as

disfrutaremos todos de pueblos y ciudades ms agradables.


Reconocer las caractersticas de los servicios municipales.

Identificar las instituciones de la localidad.

Conocer la forma de organizarse de las personas.

Aprender a aprender

Practicar el dilogo y la negociacin para llegar a acuerdos como forma para resolver

conflictos.

Disfrutar de la satisfaccin del trabajo bien hecho.Autonoma e iniciativa personal

Participar en actividades mediante el trabajo en equipo para alcanzar metas compartidas.







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UNIDAD 10: CONOCER EL PASADO


Reconocer los cambios queproduce el paso deltiempo en las personasy en las cosas.

Diferenciar entre pasado,presente y futuro.

Diferenciar entre historiapersonal e historia de lalocalidad.

Identificar y clasificardocumentos histricossegn un criterio dado.

Conocer distintas unidadesde medida del tiempohistrico.

Explicar la evolucin de unalocalidad a lo largo deltiempo.

Valorar las tradiciones ycostumbres como unaparte de nuestrahistoria.

Comprender e interpretaruna lnea del tiempo.

Respetar los documentos yvalorarlos como undocumento del pasado.

Conocer algunosmonumentos de su

Comunidad.Criterios de evaluacin

El paso del tiempo.Los recuerdos del pasado.Una localidad a travs del

tiempo.Lectura comprensiva de

diferentes tipos de textos.

Observacin y comparacinde ilustraciones yfotografas.

Reconocimientos dedocumentos histricos.

Lectura y elaboracin de unalnea del tiempo.

Curiosidad por reconocer loscambios que se producenc

programaciÓn aula cono 3º 2010-11

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