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I.E.S. PABLO GARGALLO ZARAGOZA
DEPARTAMENTO DE TECNOLOGÍA
PROGRAMACIÓN
TECNOLOGÍAS DE LA INFORMACIÓN Y LA
COMUNICACIÓN
1º BACHILLERATO
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INDICE Introducción .................................................................................. .3 a) Objetivos propios de la materia ...................................................... .4 b) Objetivos de las unidades didácticas ................................................. .6 c) Organización y secuenciación de los contenidos .................................... .8 d) Incorporación de la educación en valores democráticos ........................... 12 e) Criterios de evaluación .................................................................. 13 f) Contenidos y criterios de evaluación mínimos ....................................... 15 g) Procedimientos e instrumentos de evaluación ....................................... 17 h) Criterios de calificación ................................................................. 18 i) Principios metodológicos ................................................................ 19 j) Materiales y recursos didácticos ....................................................... 20 k) Atención a la diversidad y adaptaciones curriculares .............................. 21 l) Estrategias de animación a la lectura ................................................. 21 m) Utilización de las tecnologías de la información y la comunicación ............. 22 n) Actividades de orientación y apoyo para superar la prueba extraordinaria ..... 24 ñ) Actividades de recuperación, orientación y apoyo para superar la materia del curso anterior ........................................................................ 24 o) Actividades complementarias y extraescolares...................................... 25 Programación didáctica de la materia "Tecnologías de la Información y la Comunicación", perteneciente al curso "1º de Bachillerato". INTRODUCCIÓN
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El curso 2014-2015 se imparte la materia "Tecnologías de la Información y la Comunicación " a alumnos de un grupo de bachillerato con carga horaria: cuatro horas semanales. La selección, distribución y secuenciación de contenidos se ha llevado a cabo siguiendo las recomendaciones propuestas en el currículo oficial. Orden de 1 de julio de 2008, del Departamento de Educación, Cultura y Deporte, por la que se aprueba el currículo del Bachillerato y se autoriza su aplicación en los centros docentes de la Comunidad autónoma de Aragón. Los contenidos de cada materia incorporan, en torno al desarrollo de los objetivos, una serie de conocimientos, destrezas y actitudes que se presentan agrupados en bloques. Dichos bloques no constituyen un temario, sino una forma de ordenar y vertebrar los contenidos esenciales del currículo de forma coherente, por lo que en la programación didáctica, dichos contenidos se deberán desarrollar de forma interrelacionada. Como contribución al desarrollo integral del alumnado, se incorporan de forma transversal en las diferentes materias, en torno a la educación en valores democráticos, contenidos que nuestra sociedad demanda, tales como la educación para la tolerancia, para la paz, la educación para la convivencia, la educación intercultural, para la igualdad entre sexos, la educación ambiental, la educación para la salud, la educación sexual, la educación del consumidor y la educación vial. Los criterios de evaluación, que constan de un enunciado y una breve explicación, establecen el tipo y grado de aprendizaje que se espera que los alumnos hayan alcanzado al final de cada curso, con referencia a los objetivos y contenidos de la materia. Constituyen normas explícitas de referencia, criterios orientadores que serán desglosados y concretados por el profesorado en la programación de secuencia de unidades didácticas. OBJETIVOS DEL BACHILLERATO El Bachillerato contribuirá a desarrollar en el alumnado las capacidades que le permitan: a) Ejercer la ciudadanía democrática y participativa desde una perspectiva global y adquirir una conciencia cívica responsable, inspirada por los valores de la Constitución española y del Estatuto de Autonomía de Aragón, así como por los derechos humanos, que fomente la corresponsabilidad en la construcción de una sociedad justa y equitativa y que favorezca la sostenibilidad.
b) Consolidar una madurez personal, social y moral que les permita tener constancia en el trabajo, confianza en las propias posibilidades e iniciativa para prever y resolver de forma pacífica los conflictos en todos los ámbitos de la vida personal, familiar y social, así como desarrollar su espíritu crítico, resolver nuevos problemas, formular juicios y actuar de forma responsable y autónoma.
c) Fomentar la igualdad efectiva de derechos y oportunidades entre hombres y mujeres, analizar y valorar críticamente las desigualdades existentes e impulsar la igualdad real y la no discriminación de las personas con discapacidad.
d) Afianzar los hábitos de lectura, estudio y disciplina, como condiciones necesarias para el eficaz aprovechamiento del aprendizaje y como medio de desarrollo personal.
e) Dominar, tanto en la expresión oral como en la escrita, la lengua castellana y, en su caso, las lenguas y modalidades lingüísticas propias de la Comunidad autónoma de Aragón.
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f) Expresarse en una o más lenguas extranjeras de forma oral y escrita con fluidez, corrección y autonomía.
g) Utilizar de forma sistemática y crítica, con solvencia y responsabilidad, las tecnologías de la sociedad de la información en las actividades habituales de búsqueda, análisis y presentación de la información, así como en las aplicaciones específicas de cada materia.
h) Comprender, analizar y valorar críticamente las realidades del mundo contemporáneo, sus antecedentes históricos y los principales factores que influyen en su evolución. Participar de forma solidaria en el desarrollo y mejora de su entorno social.
i) Dominar los conocimientos científicos y tecnológicos fundamentales y las habilidades básicas propias de la modalidad elegida, aplicarlos a la explicación y comprensión de los fenómenos y a la resolución de problemas, desde una visión global e integradora de los diferentes ámbitos del saber.
j) Comprender los elementos y procedimientos fundamentales de la investigación y del método científico propio de cada ámbito de conocimiento para aplicarlos en la realización de trabajos tanto individuales como de equipo, utilizando diferentes procedimientos y fuentes para obtener información, organizar el propio trabajo, exponerlo con coherencia y valorar los resultados obtenidos.
k) Conocer y valorar de forma crítica la contribución de la ciencia y la tecnología en el cambio de las condiciones de vida, así como afianzar la sensibilidad y el respeto hacia el medio ambiente.
l) Reforzar el espíritu emprendedor con actitudes de creatividad, flexibilidad, iniciativa, trabajo en equipo, confianza en uno mismo y sentido crítico.
m) Desarrollar la sensibilidad artística y literaria y el criterio estético como fuentes de formación y enriquecimiento cultural.
n) Afianzar la adquisición de hábitos de vida saludable y utilizar la educación física y el deporte para favorecer el desarrollo personal y social.
ñ) Afianzar actitudes de respeto y prevención en el ámbito de la seguridad vial. o) Profundizar en el conocimiento del patrimonio natural, cultural, histórico y lingüístico, en particular el de la Comunidad autónoma de Aragón, contribuyendo a su conservación y mejora, y desarrollar actividades de interés y respeto hacia la diversidad cultural y lingüística.
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A) OBJETIVOS PROPIOS DE LA MATERIA “TECNOLOGIAS DE LA INFORMACION Y LA COMUNICACION”
OBJETIVOS GENERALES DEL CURSO La enseñanza de las Tecnologías de la Información y la comunicación en el bachillerato como finalidad el desarrollo de las siguientes capacidades:
1. Valorar las posibilidades que ofrecen las tecnologías de la información y la comunicación y las repercusiones que suponen en el ámbito personal, profesional y social y en el ámbito del conocimiento.
2. Identificar en cada momento la información y los recursos que se necesitan, así como el lugar en que encontrarlos, sabiendo que la sociedad del conocimiento es cambiante y que, por tanto, saber adaptarse a nuevas herramientas y modelos ayudará a consolidar las destrezas necesarias para seguir formándose a lo largo de la vida.
3. Conocer los fundamentos físicos y lógicos de los sistemas ligados a estas tecnologías.
4. Organizar la información y acceder a ella en los soportes y herramientas que la contengan para así poder elaborar contenidos propios que puedan ser transmitidos y puedan convertirse en conocimiento.
5. Conocer la situación actual del mundo de las telecomunicaciones para poder estudiar los aspectos físicos, las arquitecturas y los protocolos más comunes en los medios de comunicación que tienen una gran difusión en el mundo laboral, incidiendo en aquellos propios de las redes de área local.
6. Utilizar los servicios telemáticos adecuados para responder a necesidades relacionadas, entre otros aspectos, con la formación, el ocio, la inserción laboral, la administración, la salud o el comercio, valorando en qué medida cubren dichas necesidades y si lo hacen de forma apropiada.
7. Buscar y seleccionar recursos disponibles en la red para incorporarlos a sus propias producciones, valorando la importancia del respeto a la autoría de los mismos y la conveniencia de recurrir a fuentes que autoricen expresamente su utilización.
8. Conocer y utilizar las herramientas necesarias para integrarse en redes sociales, aportando sus competencias al crecimiento de las mismas y adoptando las actitudes de respeto, participación, esfuerzo y colaboración que posibiliten la creación de producciones colectivas.
9. Utilizar dispositivos para capturar y digitalizar imágenes, textos y sonidos y manejar las funcionalidades principales de los programas de tratamiento digital de la imagen fija, el sonido y la imagen en movimiento y su integración para crear pequeñas producciones multimedia con finalidad expresiva, comunicativa o ilustrativa.
10. Integrar la información textual, numérica y gráfica para construir y expresar unidades complejas de conocimiento en forma de presentaciones multimedia, aplicándolas en modo local, para apoyar un discurso, o en modo remoto, como síntesis o guión que facilite la difusión de unidades de conocimiento elaboradas, decidiendo la forma en la que se ponen a disposición del resto de usuarios.
11. Conocer y valorar el sentido y la repercusión social de las diversas alternativas existentes para compartir los contenidos publicados en la web, aplicarlos cuando se difundan las producciones propias y fomentar las estrategias que permitan
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emplear los instrumentos de colaboración a través de la red, de manera que se desarrolle la capacidad de proyectar en común.
12. Adoptar las conductas de seguridad activa y pasiva que posibiliten la protección de los datos y del propio individuo en sus interacciones en Internet y en la gestión de recursos y aplicaciones locales.
B) OBJETIVOS DE LAS UNIDADES DIDÁCTICAS
Bloque 1: Internet y redes sociales
• Posibilitar el intercambio y la comunicación de ideas a través de Internet • Contribuir a desarrollar habilidades para establecer vínculos constructivos con los demás y con el entorno
• Conocer las estrategias matemáticas que utilizan los motores de búsqueda • Utilizar el lenguaje lógico matemático para acotar los criterios de búsqueda y hacerla así mas efectiva
• Facilitar la adquisición de habilidades sociales para relacionarse, cooperar y trabajar en grupo a la vez que se adquieren responsabilidades y compromisos
Bloque 2: Recursos y aplicaciones en sistemas interconectados
• Diferenciar aparatos que tienen funciones parecidas en una red aunque no iguales como por ejemplo: router, puente, pasarela…
• Conocer el lenguaje binario para comprender como se identifican los equipos en una red
• Conocer lo que significa una dirección IP • Tomar decisiones sobre cual es la mejor de las posibilidades de intercambio de la información dentro de una red
• Ser conscientes de los problemas ocasionados por el correo no deseado • Ser conscientes de que el envío masivo de correos con presentaciones o video puede colapsar la red o limitar su correcto funcionamiento
• Fomentar el respeto hacia las instalaciones de los demás a la hora de utilizar redes inalámbricas ajenas no publicas
• Seguir las directrices del personal encargado de la red, almacenar solo archivos necesarios, no sobrecargar los servidores con archivos personales muy pesados o realizar limpiezas para no acumular megabytes sin necesidad
• Utilizar Internet para adquirir nuevos conocimientos a partir de páginas web, blogs, foros..
• Predisponer a los alumnos hacia el autoaprendizaje con la ayuda de foros o portales sobre redes
Bloque 3: Seguridad informática
• Conocer los distintos tipos de virus que pueden afectar a nuestro ordenador. • Ser conscientes de los problemas ocasionados por el phising • Ser consciente de la necesidad de guardar los datos de forma segura y de decidir a que lugares de Internet puede acceder sin peligro de virus
• Decidir cual es el momento adecuado para hacer una copia de seguridad
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Bloque 4: Organización y tratamiento de la información • Utilizar las hojas de cálculo para realizar cálculos estadísticos, o representación de gráficas
• Conocer las principales funciones matemáticas para utilizarlas en las hojas de cálculo
• Asimilar que una buena presentación en un documento de texto facilita la comprensión a quien lo lee
• Aprender a utilizar los formatos adecuados en los textos y en los gráficos para facilitar la comprensión de quien lo lee. Usar con moderación diferentes colores o tipos de letra.
• Desarrollar estrategias de búsqueda de información para conoces todas las funcionalidades que poseen los gestores de bases de datos y las hojas de cálculo.
• Conocer lo que las hojas de cálculo o gestores de bases de datos pueden hacer y aprender a buscarlo con ayuda del programa
Bloque 5: Multimedia
• Ser conscientes de que actividades como tomar fotos de otras personas y grbarlas en video y alojarlas en Internet puede constituir una falta o delito
• Utilizar imágenes digitales para poner a prueba el talante creativo de los alumnos.
• Conocer las utilidad de distintos programas para retocar fotografias o realizar fotomontajes
• Mezclar video o sonido para elaborar presentaciones o películas y ser conscientes de no sobrecargar la presentación o película con demasiados elementos chocantes que la sobrecarguen
• Utilizar la ayuda de la aplicación informática que estemos utilizando para conoce su manejo
• Utilizar Internet para buscar tutoriales de empleo de las distintas aplicaciones que estemos utilizando
• Conocer los distintos códecs de video Bloque 6: Recursos Web, publicación y difusión de contenidos
• Ser conscientes de las limitaciones de los correctores automáticos de las distintas aplicaciones utilizadas y revisarlas antes de ser difundidas
• Elaborar una página Web y expresar sus ideas correctamente por escrito • Ser conscientes de la importancia de expresarse bien y no utilizar el lenguaje propio de los sms para publicar contenidos
• Ser capaz de comprender los contenidos publicados en una Web en inglés • Evitar ofender a otras personas publicando sus fotos a videos en Internet • Emplear formatos de letra y fondo adecuados a la hora de publicar los diferentes contenidos
• Respetar las costumbres de las personas con diferentes nacionalidades , creencias religiosas o costumbres a la hora de difundir contenidos en Internet
• Utilizar herramientas automáticas para la realización de blogs, como las que ofrecen Blogger, Wordpress o Kalipedia
• Contribuir en la web mediante la participación en foros
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C) ORGANIZACIÓN Y SECUENCIACIÓN DE LOS CONTENIDOS
INTERNET Y REDES SOCIALES
Bloque 1
La información y la comunicación como fuentes de comprensión y transformación del entorno social: comunidades virtuales y globalización.
Evolución histórica y situación actual de Internet. Direccionamiento en Internet: comunicaciones TCP/IP, acceso y aplicaciones. Servicios básicos: correo electrónico, transferencia de ficheros, servicios de noticias, hipertexto, acceso remoto y herramientas.
Tipos de acceso. Reglas de uso.
Las redes sociales en Internet. Evolución, características y herramientas disponibles en la web social, tendencias. Los marcadores sociales. Entornos colaborativos de construcción de contenidos. Normas de etiqueta básicas en la red. Sociedad del conocimiento.
Sistemas de información corporativos. Servicios de intranet. Intranet versus Internet
Servidores de páginas web, correo y gestores de bases de datos. Fundamentos.
Internet como oportunidad para satisfacer necesidades personales y grupales de información, comunicación y conocimiento. Plataformas de formación a distancia, empleo y salud.
Herramientas sobre internet/intranet: portales, foros de debate, grupos de noticias, correo electrónico, listas de correo, blogs y wikies. Chat, webcam, videoconferencia, pizarra electrónica compartida, documentos compartidos on-line, telefonía sobre IP, programas de mensajería instantánea.
La propiedad y la distribución del "software" y la información: "software" libre y "software" privativo, tipos de licencias de uso y distribución.
RECURSOS Y APLICACIONES EN SISTEMAS INTERCONECTADOS
Bloque 2
Necesidades, usos y aplicaciones de una red de área local. Topología y componentes hardware. Sistemas operativos de red. Instalación y configuración. Protocolo TCP/IP. Modelos p2p y cliente-servidor.
Operaciones habituales de administración, configuración y mantenimiento lógico de las redes de área local, sobre distintos sistemas operativos de red.
Creación de grupos de usuarios, adjudicación de permisos y puesta a disposición de contenidos y recursos para su uso en redes locales bajo diferentes sistemas operativos.
Generalidades sobre interconexión a redes de área extensa. WAN: necesidades, problemática, dispositivos.
Conexiones inalámbricas e intercambios de información entre dispositivos móviles, pda, reproductores de mp3, teléfonos móviles, tablets pc, etc.
Acceso, descarga e intercambio de programas e información. Diferentes modalidades de intercambio.
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SEGURIDAD INFORMÁTICA
Bloque 3
LOPD. Garantías y derechos sobre los datos de carácter personal.
Seguridad en internet. Estrategias de protección y prevención de pérdida de información. Copias de seguridad. Restauración. Antivirus.
Problemas de seguridad en el correo electrónico. El correo masivo y la protección frente a diferentes tipos de programas, documentos o mensajes susceptibles de causar perjuicios. Importancia de la adopción de medidas de seguridad activa y pasiva. Técnicas habituales de fraude: phising, troyanos.
La identidad digital. Adquisición de hábitos orientados a la protección de la intimidad y la seguridad personal en la interacción en entornos virtuales. Cifrado de información y firma digital.
Configuración de navegadores y gestores de correo. Herramientas para realizar copias de seguridad.
ORGANIZACIÓN Y TRATAMIENTO DE LA INFORMACIÓN
Bloque 4
El tratamiento de la información: tipos de datos. Modelización de datos. Bases de datos. Tipos. Arquitectura, diccionario de datos, seguridad. Prevención de accesos y copias de seguridad.
El lenguaje SQL y sus extensiones. Estudio y utilización del mismo sobre bases de datos relacionales. Acceso a la información.
Organización de la información en hojas de cálculo. Tablas dinámicas, filtros y estadística.
Gestión, organización y búsqueda de recursos documentales en la red.
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MULTIMEDIA
Bloque 5
Sistemas y equipos de captura, registro, tratamiento y reproducción de imágenes y sonidos. Formatos de almacenamiento multimedia.
Tratamiento básico de la imagen digital: los formatos básicos y su aplicación, modificación de tamaño de las imágenes y selección de fragmentos, creación de dibujos sencillos, alteración de los parámetros de las fotografías digitales: saturación, luminosidad y brillo.
El sonido digital. Grabación, edición y creación de documentos de audio.
El vídeo digital. Grabación, edición y creación de documentos de vídeo. Herramientas de edición.
Proceso de producción de documentos multimedia. Integración y organización de elementos textuales, numéricos, sonoros y gráficos en estructuras hipertextuales. Diseño de presentaciones y animaciones.
Otros dispositivos con posibilidades de transmisión y de reproducción de imagen y sonido, como móviles, pda, reproductores MP4, etc.
Las redes de intercambio como fuente de recursos multimedia. Necesidad de respetar los derechos que amparan las producciones ajenas.
Canales de distribución de los contenidos multimedia: música, vídeo, radio, televisión.
RECURSOS WEB, PUBLICACIÓN Y DIFUSIÓN DE CONTENIDOS
Bloque 6
Entornos de desarrollo web. Lenguajes de script. Web 2.0.
Gestión y publicación de portales web. Actualización de contenidos de servidores web locales o remotos. Herramientas de gestión de contenidos.
Plataformas de publicación y distribución de contenidos multimedia en la web: vídeo, audio, presentaciones, bancos de imágenes, etc. Estándares de publicación El vídeo streaming y la tecnología podcast. Codecs.
Herramientas de la web social para la publicación y difusión de contenidos: Los portales, los blogs y las wikis. Gestión y administración. Integración de recursos multimedia, elementos de participación, encuestas, foros... La sindicación de contenidos.
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La secuenciación y temporalización de estos contenidos se plantea del siguiente modo:
1er TRIMESTRE
Bloque 6 Publicación y difusión de contenidos: Diseño de presentaciones con Power Point.
10 sesiones
Repaso Arquitectura de los ordenadores. 3 sesiones
Bloque 1
Evolución histórica y situación actual de Internet.
Servicios básicos: correo electrónico, transferencia de ficheros, servicios de noticias… Las redes sociales en Internet. Evolución, características y herramientas. Herramientas sobre internet/intranet: portales, foros, correo electrónico, blogs y wikies.
2 sesiones
2 sesiones
2 sesiones
2 sesiones
Bloque 2
Red de área local. Topología y componentes hardware.
Sistemas operativos de red.
Instalación y configuración. Protocolo TCP/IP.
Modelos p2p y cliente-servidor.
Operaciones administración, configuración y mantenimiento de las redes.
Creación de grupos de usuarios, adjudicación de permisos y compartición de recursos para su uso en redes locales.
Conexiones inalámbricas e intercambios de información entre dispositivos móviles.
2 sesiones
1 sesión
3 sesiones
1 sesión
2 sesiones
2 sesiones
2 sesiones
Bloque 3 Seguridad en internet. Copias de seguridad. Antivirus. Seguridad en el correo electrónico: phising, troyanos.
La identidad digital.
2 sesiones
2 sesiones
1 sesión
2º TRIMESTRE
Bloque 4
El tratamiento de la información: Bases de datos Access. Organización de la información en hojas de cálculo Excel.
12 sesiones
12 sesiones
Bloque 5
Tratamiento básico de la imagen digital: Photoshop.
El sonido digital. El video digital: Windows Movie Maker.
12 sesiones
6 sesiones 6 sesiones
3er TRIMESTRE
Bloque 6
Entornos de desarrollo web: Frontpage y Flash.
Publicación y distribución de contenidos en la web. Herramientas de la web social: blogs y wikis.
24 sesiones
2 sesiones 8 sesiones
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D) INCORPORACIÓN DE LA EDUCACIÓN EN VALORES DEMOCRÁTICOS
La educación en valores formará parte de todos los procesos de enseñanza y aprendizaje.
En la materia de Tecnologías de la Información y la Comunicación se trabajarán del siguiente modo:
La educación para la tolerancia
o La realización de algunos trabajos en grupo hace necesaria la aceptación de las ideas del grupo frente a las ideas propias, el trabajo de forma consensuada frente a la imposición de las ideas individuales.
La educación para la paz
o Haciendo constantes alusiones a que “Construir es más difícil que destruir“.
La educación para la convivencia
o Haciendo comprender que el trabajo a través de Internet debe estar basado en un código de buena conducta, en el que no haya acciones que atenten contra la persona de otros
o Concienciando del carácter anónimo de la comunicación en Internet, y por lo tanto de la facilidad de engaño en las comunicaciones virtuales.
o Insistiendo en que el aula de informática es un aula compartida y se debe dejar en buenas condiciones para ser utilizada por el resto de los compañeros.
La educación intercultural
o Mostrando Internet como una vía de comunicación entre personas de diferentes países y culturas, y como foro de encuentro entre ellos.
La educación para la igualdad entre hombres y mujeres
o Haciendo patente la igualdad de habilidades entre uno y otro sexo para desarrollar procesos constructivos (montaje de ordenadores o instalación de dispositivos) o para trabajar con cualquier tipo de aplicaciones informáticas, procurando que todos los alumnos realicen indistintamente diferentes trabajos y evitando el reparto discriminatorio de las tareas
La educación ambiental
o Insistiendo en la necesidad de una utilización racional de los ordenadores.
o Alertando del peligro de la utilización de algunos materiales en la fabricación de ordenadores (baterías), debiendo reciclarlos en los lugares apropiados…
o Considerando las repercusiones medioambientales de la evolución tecnológica. Transmitiendo una gran valoración de la naturaleza.
o Promoviendo el reciclado y la reutilización de todos los componentes posibles de un ordenador.
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La educación para la promoción de la salud
o Considerando el respeto que hay que tener a las Normas de Seguridad en el trabajo.
o Incidiendo en la necesidad de adoptar posturas correctas ante el ordenador y de realizar pausas para relajar el cuerpo y la vista.
La educación del consumidor
o Ayudándole a seleccionar el equipo informático y las aplicaciones más apropiada a las necesidades reales de su trabajo.
o Mostrando las necesidades de un consumo de productos informáticos racional, que, aunque hayan sido sustituidos por otros con mayores prestaciones, pueden seguir siendo válidos para el uso que nosotros les damos.
o Concienciando al alumno de la existencia de una gran variedad de aplicaciones informáticas de libre acceso, no siendo necesario comprarlas.
o Criticando la aparición de publicidad no deseada en Internet.
o Concienciándoles del mal uso de los datos proporcionados en Internet.
E) CRITERIOS DE EVALUACIÓN
E) CRITERIOS DE EVALUACIÓN 1. Identificar y valorar los avances que se han producido a lo largo de la historia en el campo de las tecnologías de la información y la comunicación. Con este criterio se pretende valorar si el alumnado es consciente de la importancia de la información y la comunicación como elementos de transformación del entorno social, y si es capaz de identificar los servicios básicos que proporciona la red Internet, conociendo su evolución hasta las actuales redes sociales. Asimismo, se valorará la capacidad para gestionar de forma eficiente los recursos documentales y para adaptarse a nuevas herramientas y modelos que ayuden a consolidar las destrezas necesarias para seguir formándose a lo largo de la vida. 2. Crear y explotar bases de datos utilizando SQL. Manejar sentencias SQL básicas sobre bases de datos tipo MySQL para crear y manejar la información que sea necesario tratar. Se pretende evaluar la capacidad de crear y utilizar bases de datos a través de un lenguaje estandarizado de creación y explotación utilizable en cualquier base de datos como es SQL. Para ello se contará con un sistema gestor de base de datos que pueda ser utilizado de forma libre para que pueda ser utilizado en sus equipos particulares sin problemas de adquisición y uso de licencias. 3. Interconectar dispositivos móviles e inalámbricos o cableados para intercambiar información y datos. Se pretende evaluar la capacidad de crear y utilizar redes que permitan comunicar entre sí diferentes dispositivos fijos o móviles, utilizando todas sus funcionalidades e integrándolos en redes ya existentes. Para ello, se valorará que sea capaz de identificar los dispositivos que permiten la interconexión y de utilizar las aplicaciones y recursos accesibles a través de internet. También deberá ser capaz de configurar y gestionar servicios de tipo cliente para realizar las tareas de red más usuales, y los diferentes dispositivos, cableado, conectores y elementos necesarios para el intercambio de información entre éstos, siendo capaz de crear y gestionar recursos compartidos en entornos multiusuario.
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4. Desarrollar procedimientos y aplicar técnicas que permitan asegurar los sistemas informáticos interconectados. Se valora con este criterio la capacidad de localizar, descargar e instalar aplicaciones que prevengan el tráfico no autorizado en redes sobre diversos sistemas operativos, adoptando actitudes de protección activa y pasiva. Asimismo, se valorará que sea capaz de prevenir los riesgos y fraudes más extendidos, aplique procedimientos que impidan la pérdida de datos críticos, además de la realización de copias de seguridad, y se familiarice con la codificación de documentos o el uso de la autentificación digital para asegurar la fiabilidad de la comunicación de la información. 5. Manejar con soltura las herramientas y técnicas digitales que permiten capturar, almacenar y manipular todo tipo de recursos multimedia. Con este criterio se pretende valorar la capacidad para capturar, almacenar y manipular imágenes fijas, audio y vídeo con la finalidad de utilizarlos en la elaboración de otro tipo de documentos, integrarlos en presentaciones multimedia, utilizarlos como componentes de una página web, blog, etc., o situarlos en almacenes compartidos en la red. Se valorará también la capacidad de uso de los diferentes formatos de almacenamiento y compresión de cada uno de estos recursos multimedia y su capacidad para evaluar cuál es el más indicado para cada finalidad. En relación con las imágenes generadas por ordenador, se valorará la capacidad para diseñar, crear y editar éstas mediante las herramientas más apropiadas en cada caso. 6. Planificar, diseñar y construir presentaciones destinadas a apoyar el discurso verbal en la exposición de ideas y proyectos. Se pretende valorar la capacidad de estructurar mensajes complejos con la finalidad de exponerlos públicamente, utilizando el ordenador como recurso en las presentaciones. Para ello, se determinará en qué medida es capaz de sintetizar la información y los recursos multimedia seleccionados de diversas fuentes, realizando un guión planificado que permita ordenarlos y agruparlos para la presentación. Además, se valorará el uso de diversas herramientas informáticas que integren los diferentes elementos de representación visual, como tablas, gráficos, diagramas y la incorporación de recursos multimedia (sonido, vídeo), en el diseño de presentaciones interactivas que permita construir a nuestro alumnado materiales de apoyo a la exposición de ideas y proyectos. 7. Desarrollar contenidos web para la red en entornos de intranets. Con este criterio se pretende valorar la capacidad para elaborar páginas web con lenguajes de marcas mediante herramientas editoras de textos o especificas de desarrollo web, incluyendo scripts de navegador y realizando la verificación de su funcionamiento. También la elaboración de materiales para sistemas gestores de contenido. Para ello se valorará, a partir de un supuesto práctico o proyecto, en qué medida es capaz de crear páginas web en las que se integren imágenes y elementos multimedia, utilizando herramientas editoras de texto y herramientas específicas de desarrollo, así como la personalización de scripts ya diseñados y su integración en una página web o en portales. Igualmente se valorará la identificación de los parámetros de desarrollo que afectan al rendimiento de una página Web. 8. Aplicar estándares de accesibilidad y "usabilidad" en la publicación de la información. Se pretende valorar si el alumnado es capaz de identificar y de aplicar los estándares de desarrollo utilizados. Para ello deberá ser capaz de, una vez tenga sus páginas preparadas, hacer baterías de pruebas de la accesibilidad y "usabilidad" y documentar los resultados de las mismas.
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9. Actualizar contenidos de servidores web locales o remotos. Se pretende valorar si el alumno es capaz de actualizar los contenidos de servidores web locales o remotos mediante el uso de programas FTP o herramientas de gestión de contenidos. Para ello se valorará que sea capaz de identificar, analizando la documentación del servidor web y utilizando sus archivos y herramientas de configuración, las ubicaciones de almacenamiento de páginas web y componentes de estas, además de utilizar las herramientas del sistema operativo para crear estructuras de almacenamiento de páginas web y sus componentes de forma que sean accesibles desde el servicio web local (creación de directorios, copia y manipulación de archivos, etc.). 10. Conocer y dominar las herramientas características de la web social y las funciones y posibilidades que ofrecen las plataformas de trabajo colaborativo. Con este criterio se pretende valorar la capacidad para publicar y difundir contenidos en la red utilizando herramientas de la web social, y participar de forma activa en la construcción colaborativa de contenidos gestionando y administrando de forma adecuada las plataformas que lo facilitan. Asimismo, se valorará que sea capaz de utilizar diferentes soluciones que permitan organizar y gestionar de forma eficiente la información en la red, utilizando para ello marcadores sociales, sindicación de contenidos, etc.
F) CONTENIDOS Y CRITERIOS DE EVALUACIÓN MÍNIMOS
Bloque 1. INTERNET Y REDES SOCIALES
Conocer la evolución de Internet
Conocer y saber utilizarlos servicios básicos de Internet: correo, transferencia de ficheros, foros de debate, Chat, blogs, wikies, listas de correo
Diferenciar Internet de Intranet.
Saber utilizar Internet como medio para satisfacer necesidades de información.
Utilizar las plataformas de intercambio grupal de información.
Diferenciar entre software libre y software privativo
Conocer el entorno de trabajo de FrontPage
Crear un sitio Web y administrarlo
Gestión del sitio Web, organizando la información que aparecerá en las diferentes páginas creadas
Bloque 2. RECURSOS Y APLICACIONES EN SISTEMAS INTERCONECTADOS
Conocer los dispositivos de una red, sus elementos esenciales y la importancia de las redes locales
Seleccionar las direcciones IP de la red y los equipos.
Realizar tareas básicas de administración de una red.
Creación de grupos de usuarios en una red local.
Configurar una conexión inalámbrica.
Compartir información con dispositivos móviles.
Diferenciar entre los modelos de red p2p y cliente servidor
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Bloque 3. SEGURIDAD INFORMÁTICA
Conocer los distintos tipos de virus.
Saber proteger el ordenador de amenazas externas: antivirus, antispyware, cortafuegos..
Reconocer la importancia de la protección de la intimidad y la seguridad en los entornos virtuales
Proteger una cuenta de correo electrónico.
Conocer las posibilidades de la identidad digital.
Aprender a realizar copias de seguridad y ser conscientes de su utilidad
Bloque 4. ORGANIZACIÓN Y TRATAMIENTO DE LA INFORMACIÓN
Crear una base de datos.
Elaborar informes, formularios y consultas.
Trabajar con bases de datos relacionales.
Utilizar una hoja de cálculo para la resolución de problemas.
Crear gráficos de una función en la hoja de cálculo.
Bloque 5. MULTIMEDIA
Digitalizar una imagen con el escáner.
Simular el movimiento de una imagen
Editar una imagen: selecciones, capas, filtros…
Dibujar formas básicas. Crear un texto y aplicarle efectos.
Crear una presentación de imágenes. Uso de puntos de unión entre imágenes para mejorar la calidad de la transición
Crear un álbum fotográfico web.
Extraer música de un CD de audio. Diferenciar los distintos formatos de sonido y conversión de un formato a otro
Editar pistas de sonido. Aplicar efectos. Temporalizarlos , con el fin de componer una canción
Capturar vídeo desde una cámara de vídeo digital.
Aplicar efectos y transiciones a los fotogramas.
Inserción de videos, selección de escenas, editar un video digital
Bloque 6. RECURSOS WEB, PUBLICACIÓN Y DIFUSIÓN DE CONTENIDOS
Crear una presentación personalizada
Crear una página web con o sin marcos.Crear un sirio Web
Utilizar distintos recursos web: hipervínculos, imágenes, tablas, efectos HTML…
Configurar el servidor FTP y transferir ficheros.
Gestión del sitio Web, organizando la información que aparecerá en las diferentes páginas Web creadas
Crear un fichero Flash sencillo.
Crear un blog personal.
Colaborar en Wikipedia.
Conocer el entorno de trabajo de Front Page
Estos contenidos mínimos serán conocidos por los alumnos desde comienzo de curso.
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G) PROCEDIMIENTOS E INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN
Para llevar a cabo la evaluación se van a utilizar los siguientes instrumentos y procedimientos de recogida de información:
Trabajos realizados en clase:
Dado el carácter eminentemente práctico de esta área, el principal instrumento de evaluación será los trabajos realizados en clase.
Como se especifica en el apartado de Metodología, se llevarán a cabo tres tipos de trabajos:
1. Ejercicios para poner en práctica los conocimientos adquiridos.
2. Ejercicios que consoliden y profundicen los conocimientos adquiridos.
3. Ejercicio final a través del cual se evaluará el grado de aprendizaje de los contenidos.
Trabajos para realizar fuera del aula:
En alguna unidad didáctica se puede pedir a los alumnos la realización de algún trabajo fuera del aula.
Tanto en los trabajos realizados en el aula como en los realizados fuera del ella, se valorará:
- La entrega del trabajo solicitado de acuerdo con las normas y plazos previstos.
- La búsqueda adecuada de la información.
- La redacción y/o presentación correcta de los contenidos.
- La exposición preparada y fluida del trabajo cuando ésta sea requerida.
Pruebas objetivas:
Aunque lo ideal sería que el trabajo en el aula fuera el único instrumento de evaluación, la experiencia de otros cursos nos dice que muchas veces los alumnos realizan sus trabajos sin ningún tipo de interés, y lo único que hacen es reproducir unas destrezas en un momento puntual que luego no las asimilan.
Por ello, el profesor decidirá, en función de las características de su grupo de alumnos, si realiza o no pruebas objetivas de todas las unidades didácticas trabajadas, o de aquellas para las que lo considere adecuado.
Observación en clase:
Se valorará el interés y la participación del alumno en clase. En las unidades didácticas que así lo requieran, se valorará también, la participación en equipo.
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H) CRITERIOS DE CALIFICACIÓN
Para cada uno de los instrumentos utilizados en la evaluación se tendrán en cuenta los siguientes criterios para su calificación:
Trabajos realizados en clase:
Los trabajos que se valorarán de 1 a 10 puntos.
Esta valoración será individual. En el caso de que el trabajo se realice por parejas, ésta tendrá en consideración, además del resultado final, la observación del trabajo diario de cada uno de los alumnos implicados en el trabajo.
La no entrega de alguno de ellos en los plazos acordados supondrá la evaluación negativa del alumno en la evaluación, independientemente del resto de las notas.
En el caso de trabajos en grupo, la no asistencia a clase de forma injustificada durante dos períodos lectivos, supondrá la evaluación negativa del alumno en este procedimiento.
Trabajos para realizar fuera del aula:
Se calificarán de 1 a 10 puntos.
La no entrega de alguno de ellos en los plazos acordados supondrá la evaluación negativa del alumno en la evaluación, independientemente del resto de las notas.
Pruebas objetivas:
En el caso de realizarse, se valorarán de 1 a 10 puntos y será necesaria una nota de 4 para poder tener en cuenta los otros procedimientos de la evaluación.
Observación en clase:
La actitud y el comportamiento en clase será parte fundamental de la nota de la evaluación. Tendrán insuficiente en la evaluación aquellos alumnos cuya actitud frente al área sea totalmente negativa, independientemente del resto de las calificaciones
En cada evaluación se utilizarán los instrumentos necesarios para la evaluación, dependiendo del tipo de contenidos que se hayan trabajado en ella.
La nota final de la evaluación, en el caso de no hacer pruebas objetivas, se calculará considerando:
• 80% de los trabajos realizados.
• 20% de la observación en clase.
La nota final de la evaluación, en el caso de si hacer pruebas objetivas, se calculará considerando:
• 30% de las pruebas objetivas.
• 50% de los trabajos realizados.
• 20% de la observación en clase.
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Y, como ya está indicado en los criterios anteriores, independientemente de la nota que se obtenga con ese cálculo, supondrá INSUFICIENTE en la evaluación:
• Una nota menor que 4 en las pruebas objetivas.
• La no asistencia a clase de forma injustificada durante el 15 % de los períodos lectivos.
• La no entrega de los trabajos obligatorios en los plazos acordados.
• Una actitud totalmente negativa en clase y ante la materia.
Estos criterios de calificación serán comunicados a los alumnos al comienzo de curso.
I) PRINCIPIOS METODOLÓGICOS
Para decidir la metodología que se va a aplicar se han considerado los siguientes aspectos:
� La mayor parte de los alumnos del centro disponen de ordenador en sus casas con conexión a Internet. Esto significa que están acostumbrados a “investigar” sobre la utilización y sobre los recursos que cualquier aplicación informática nos ofrece.
� El centro dispone de un aula dotada de un equipo informático formado por dieciséis ordenadores personales y el del profesor configurada adecuadamente para poder trabajar con los programas propuestos.
Se tratará siempre de tener en cuenta la atención a la diversidad del alumnado y, por lo tanto, los diferentes ritmos de aprendizaje de los mismos, pero, sobre todo, de favorecer la capacidad de aprender por sí mismos y también de promover el trabajo en equipo. Además, debe ser la herramienta que permita la puesta en práctica y el desarrollo de las competencias básicas adquiridas ya en la E.S.O. relacionadas con esta materia. Será necesario en esta materia desarrollar la capacidad de los alumnos para el aprendizaje autónomo, propiciando en el alumnado el desarrollo de criterios, hábitos y estrategias que le permitan adaptarse a esta constante evolución y reflexionar sobre el momento y situación en que es necesaria una solución más novedosa La metodología que se va a utilizar va a depender del bloque de contenidos con el que estemos trabajando, y podemos clasificarlos en: Programas de Aplicación: Bases de datos, editores de páginas web, tratamiento de imagen, edición de video… En este caso la forma de trabajo será:
� El profesor explicará qué es y para qué sirve la aplicación informática que es objeto del estudio de la unidad.
� Los alumnos participan en esa introducción, exponiendo sus conocimientos sobre ella.
� El profesor explicará los aspectos básicos del uso de esa aplicación. Para ello utilizará el vídeo-proyector.
� El profesor propondrá actividades con la finalidad de aprender «haciendo», poniendo en práctica los nuevos conocimientos adquiridos. Este proceso de aprendizaje se centrará en la adquisición de procedimientos y destrezas para
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la solución de los problemas planteados. Además se incidirá en el proceso de toma de decisiones por parte del alumno.
� Se mostrarán proyectos ya realizados, documentos e informaciones varias de interés para los alumnos.
� Se propondrá una actividad final, con un carácter relativamente “abierto”, que sirva de evaluación del grado de aprendizaje de los contenidos tratados. Tanto esta actividad como las anteriores serán graduales en cuanto a su dificultad y tendrán un tiempo determinado para su ejecución y entrega. En cualquier caso se intentará que las actividades planteadas sean funcionales y significativas para el alumno, ya que la funcionalidad del conocimiento favorece la motivación.
� Se intentarán plantear pequeños proyectos, adaptando los contenidos y herramientas a la modalidad de bachillerato elegida por el alumno
Aspectos más “teóricos” (ante la imposibilidad de hacerlos prácticos): redes, protección de los ordenadores, Internet 2.0… En este caso la forma de trabajo será:
� El profesor selecciona temas actuales y de interés para el alumno, y le presenta diferentes fuentes de información.
� Los alumnos, en grupos de dos, seleccionan y organizan la información para “aprender” de ella. Una vez trabajada esta información la presentará de la forma requerida y la expondrá en clase, siendo valorada tanto por parte del profesor como de sus compañeros. De esta manera se pretende desarrollar el espíritu crítico del alumno a la vez que la capacidad de trabajo en grupo.
J) MATERIALESY RECURSOS DIDÁCTICOS Y RECURSOS DIDÁCTICOS
Consideraremos al hablar de recursos didácticos tanto los espacios de que se disponen como de los recursos propiamente dichos.
ESPACIOS
El aula de informática
El aula de la que disponemos para impartir la asignatura dispone de 12 ordenadores y uno para el profesor bastante actuales, con los que se podrán trabajar de una forma bastante aceptable los contenidos de la materia.
Muchos de los equipos no disponen de altavoces o micrófono para impartir parte de los contenidos
MATERIAL ESCRITO
Fotocopias
El profesor elaborará unas hojas de actividades para el trabajo del alumno.
Dado el carácter de la materia se intentará siempre evitar presentar estas actividades en formato papel. Se colgarán del blog del profesor o se entregarán a los alumnos a través de la red del aula en la que trabajan.
MATERIAL
AUDIOVISUAL
Cañón de proyección
El aula dispone de un cañón de proyección, que facilita la tarea de explicación a los alumnos o la exposición de diferentes grupos de alumnos de sus trabajos al resto de los compañeros.
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SOFTWARE
Varios
Van a ser necesarios distintos programas de aplicación para desarrollar los contenidos. Se utilizarán el paquete de Office, Photoshop, Flash,Windows Movie Maker,…Se va intentar utilizar herramientas de libre utilización y acceso gratuito en la medida que sea posible
K) ATENCIÓN A LA DIVERSIDAD Y ADAPTACIONES CURRICULARES
En todo momento se tratará de tener en cuenta la atención a la diversidad del alumnado y, por lo tanto, los diferentes ritmos de aprendizaje de los mismos. Como, ante todo, se intentará promover la capacidad de aprender, gran parte del trabajo lo van a desarrollar los alumnos por sí mismos, preguntando al profesor las dudas en el momento que se les planteen. Eso implica que como muchos alumnos van a trabajar con un alto grado de autonomía, el profesor dispondrá de tiempo suficiente para atender de forma personal al alumno que presente dificultades. Muchas veces, esa mayor atención a estos alumnos es suficiente para que éstos sigan el ritmo normal de la clase. En el caso de que esto no sea suficiente, el profesor preparará actividades con un grado de dificultad menor, y estará más involucrado en cómo el alumno las afronta. Si, por el contrario, se trata de alumnos con un conocimiento de los contenidos tratados mayor que el desarrollado en clase, se actuará también preparando actividades que incluyan herramientas menos usuales de la aplicación informática con la que se está trabajando. Se tratará siempre de que el alumno aprenda nuevas habilidades y no de que reproduzca las que ya conoce.
L) ESTRATEGIAS DE ANIMACIÓN A LA LECTURA
Además de las actividades de promoción a la lectura que el centro desarrolle y que el departamento apoyará, a nivel de departamento se tratará de fomentar el hábito de la lectura mediante:
• La lectura de libros (o parte de ellos) relacionados con la informática. En este momento el departamento no dispone de una relación de títulos destinados a este fin. A lo largo del curso irá intentando disponer de un listado adecuado.
• La lectura de artículos aparecidos en prensa o revistas referidos a temas de actualidad y que estén relacionados con los contenidos trabajados. Dado el carácter de continuo cambio que impregna a esta materia, es imposible programar con antelación cuales serán estos artículos. El profesor estará al tanto de los avances para ir seleccionándolos en el momento adecuado.
• Lectura de artículos de revistas que se reciben en la biblioteca del centro de informática. El profesor puede repartir en clase varios ejemplares de revistas de informática para trabajar con ellas.
Estas lecturas irán siempre acompañadas de un trabajo, que puede adoptar distintas formas:
• Actividades escritas:
o Resúmenes del libro/texto leído.
o Preguntas cuyas respuestas exijan la comprensión del libro/texto leído.
o Redacción de distintos tipos propuestas basadas en la información obtenida del libro/texto leído: interpretación de lo leído, elaboración de nuevas teorías/posibilidades similares a las leídas, opinión crítica…
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• Actividades orales:
o Exposición oral ante la clase de cualquiera de las actividades escritas anteriores. Esta exposición puede estar apoyada (nunca sustituida) por cualquier tipo de presentación informática que utilice las tecnologías de la comunicación
o Lectura y debate en clase sobre un articulo de revista informática
M) UTILIZACIÓN DE LAS TECNOLOGÍAS DE LA INFORMACIÓN Y LA COMUNICACIÓN
La naturaleza de esta materia implica que el desarrollo de todos sus contenidos se realice utilizando las Tecnologías de la Información y la Comunicación. Aquí los materiales didácticos sufren una transformación radical respecto a los utilizados en otras materias:
Pizarra tradicional ___________ Cañón de proyección
Libro de texto _______________ Manuales on line / Internet
Fotocopias de actividades _____ Blog del profesor
Material de trabajo __________ Ordenador
Cuaderno del alumno _________ Pen drive
Las Tecnologías de la Información y la Comunicación se integrarán en el área a través de:
• Uso de animaciones flash existentes en la red para explicar algunos contenidos.
• Uso de diversos programas de aplicación específicos a los contenidos a trabajar.
• Búsqueda de información, guiada o no guiada, para realizar trabajos.
• Uso de programas de ofimática o presentaciones multimedia para la exposición oral de trabajos.
• Selección de distintas páginas web con unidades didácticas y/o ejercicios para que trabajen los alumnos.
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Algunas de las actividades concretas de integración de la TIC son:
BLOQUE DE CONTENIDOS
ACTIVIDADES
INTERNET Y REDES SOCIALES
Búsqueda de información en Internet para la realización de un trabajo y exposición en clase a través de una presentación digital.
Uso de equipos informáticos
RECURSOS EN SISTEMAS INTERCONECTADOS
Búsqueda de información en Internet para la realización de un trabajo y exposición en clase a través de una presentación digital.
SEGURIDAD INFORMÁTICA
Búsqueda de información en Internet para la realización de un trabajo y exposición en clase a través de una presentación digital.
ORGANIZACIÓN Y TRATAMIENTO DE LA INFORMACIÓN
Utilización del programa de aplicación adecuado para la creación de bases de datos: Access.
Utilización del programa de aplicación adecuado para el trabajo con hojas de cálculo: Excel.
MULTIMEDIA
Utilización del programa de aplicación adecuado para la creación de presentaciones: Power Point.
Utilización del programa de aplicación adecuado para el tratamiento digital de la imagen: Photoshop.
Búsqueda en Internet de imágenes sobre las que trabajar.
Utilización del programa de aplicación adecuado para el tratamiento del sonido: Audacity. Utilización del programa de aplicación adecuado para el tratamiento digital del video: Windows Movie Maker. Búsqueda en Internet de sitios en los que poder colgar un álbum de fotos.
RECURSOS WEB, PUBLICACIÓN Y DIFUSIÓN DE CONTENIDOS
Utilización del programa de aplicación adecuado para la creación de páginas web: Frontpage. Búsqueda en Internet de información para realizar los trabajos con las aplicaciones anteriores. Manejo de los programas FTP.
Seleccionar los sitios de Internet en los que colgar la página web. Utilización del programa de aplicación adecuado para la creación de una animación: Flash. Selección de portales a través de los que se pueda acceder a una cuenta de correo electrónico. Utilización del programa de gestión del correo electrónico: Outlook Express. Selección de un sitio en el que crear un blog: WordPress. Compartir videos con YouTube.
Participar en comunidades virtuales: myspace.
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N) ACTIVIDADES DE ORIENTACIÓN Y APOYO PARA SUPERAR LA PRUEBA EXTRAORDINARIA
Características de la prueba de Septiembre. El alumno que no haya superado la materia en la convocatoria ordinaria de Junio, tendrá derecho a la convocatoria extraordinaria de Septiembre para poder recuperarla. Esta prueba versará sobre TODOS los contenidos de la materia, independientemente de que a lo largo del curso haya superado alguno de los bloques de contenido de la materia. Este examen versará sobre los contenidos mínimos de la materia y el alumno habrá que obtener al menos un 5 para superar la prueba. Actividades de orientación y apoyo para superar la prueba de Septiembre. Para ayudar al alumno a superar esta prueba, en los últimos días de clase el profesor entregará diversas actividades de repaso a aquellos alumnos que no han superado la materia. Para solucionarlas, el alumno dispondrá de las indicaciones, fotocopias y manuales on-line que el profesor le habrá proporcionado durante el curso. El alumno las trabajará en su casa durante el verano, y, siempre que sea posible (por cuestiones de fechas de exámenes), los días que median entre el inicio de curso (1 de septiembre) y el examen, el profesor estará a su disposición para resolverle las dudas que éste tenga.
Ñ) ACTIVIDADES DE ORIENTACIÓN Y APOYO PARA RECUPERACIÓN MATERIA PENDIENTE
El profesor entregará, con la suficiente antelación, y al alumno que lo solicite, actividades de repaso de la materia pendiente. El alumno las irá realizando en su casa, y el profesor, en las horas que acuerde con el alumno, le resolverá las dudas que éste tenga. Actividades de recuperación de la materia del curso anterior. Dado que los exámenes de recuperación de pendientes, debido a aspectos organizativos del centro, tienen un tiempo reducido, y que cualquier actividad informática suele necesitar un tiempo mayor para su resolución, la prueba consistirá en realizar una o varias prácticas propuestas por el profesor y entregarlas dentro de la fecha indicada por el mismo. Durante la hora del examen, el profesor realizará preguntas al alumno de cómo ha resuelto éste los aspectos que crea adecuados de la práctica, para asegurarse que ha sido realizada por él. Características de las actividades de recuperación. Las actividades planteadas al alumno versarán sobre los contenidos mínimos de la materia. Para superar la prueba extraordinaria habrá que obtener al menos un 5 en las prácticas entregadas, habiendo demostrado que han sido realizadas por el alumno.
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O) ACTIVIDADES COMPLEMETARIAS Y EXTRAESCOLARES
Actividades complementarias:
Se plantea que, con motivo de El Día de la Paz, de los Derechos Humanos, de la Música…, los alumnos puedan realizar el montaje de algún video o presentación referido a esos aspectos y mostrarlo al Centro. También se plantea la posibilidad de hacer exposiciones de trabajos haciendo uso de la capacidad creativa de los alumnos y de los medios con los que cuente el centro.
Actividades extraescolares:
Se tiene previsto realizar una visita al Parque Tecnológico Walqa/HP. Con ella se trata de que los alumnos conozcan las posibilidades reales que nos ofrecen las TIC, a través de la observación de empresas especializadas en Internet, telecomunicaciones y comercio electrónico que se concentran en este parque tecnológico localizado en nuestra misma comunidad. La realización de esta actividad se concretará a lo largo del curso, en función, principalmente, de la actitud del alumnado.