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PROGRAMACIÓN
MÓDULO
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MÓDULO: ESTUDIO DE LA CAVIDAD ORAL
CICLO FORMATIVO: HIGIENE BUCODENTAL
CURSO: 1º
PROFESOR/ES:
CONSOLACIÓN CANO GÓMEZ
Mª ÁNGELES FERNÁNDEZ MONTAÑA
CURSO: 2016-17
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ÍNDICE
1. Introducción. Justificación teórica y contextualización. Unidades de
Competencia.
2. Competencia general.
3. Objetivos Generales.
4. Competencias profesionales, personales y sociales.
5. Resultados de aprendizaje y Criterios de Evaluación.
6. Organización y secuenciación de contenidos.
7. Metodología y estrategias didácticas.
8. Evaluación y criterios de calificación.
9. Medidas de atención a la diversidad.
10. Temas transversales.
11. Espacios y recursos.
12. Actividades complementarias y extraescolares.
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1. INTRODUCCIÓN. JUSTIFICACIÓN TEÓRICA Y CONTEXTUALIZACIÓN.
UNIDADES DE COMPETENCIA.
La presente programación constituye una guía para el desarrollo del proceso de
enseñanza-aprendizaje que constituye el módulo al que va referida y pretende
facilitar el logro de los objetivos propuestos.
Se basa en los aspectos establecidos en el Real Decreto 769 / 2014 de 12 de
Septiembre de 2014 por el que se establecen las enseñanzas mínimas
correspondientes al título de Técnico Superior en Higiene Bucodental y la Orden de
26 de octubre de 2015, por la que se desarrolla el currículo correspondiente al título
de Técnico Superior en Higiene Bucodental para Andalucía. Esta normativa
establece un perfil profesional que está constituido por un conjunto de competencias
profesionales que se agrupan en “unidades de competencia” que sirve como base
para el establecimiento de las enseñanzas correspondientes a cada módulo
profesional. De esta forma quedan íntimamente relacionadas las necesidades de
cualificación del entorno productivo y el diseño de las enseñanzas destinadas a
formar a los futuros profesionales que se deben incorporar a ese entorno. En nuestro
caso se trata de un módulo asociado a la UC 1592_3: Identificar las características
anatómicas, fisiológicas y patológicas del aparato estomatognático para su
valoración y registro.
Nuestro módulo aparece en el borrador del proyecto de Orden como el módulo
profesional 0731: “ESTUDIO DE LA CAVIDAD ORAL” .Su duración es de 224 horas,
repartidas en 7 horas semanales durante los tres trimestres escolares.
Es necesario considerar que la presente programación tiene carácter anual y se
integra en el plan anual del centro. De esta forma se diseña para contextualizarla a
las características específicas del grupo de alumnos de cada año.
Consideramos que en nuestro centro sólo se imparten enseñanzas de Formación
Profesional, por lo tanto el alumnado pasa una selección basada en sus
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calificaciones previas y no por residir en la zona donde está ubicado el centro.
Familia
Profesional Familia Profesional de SANIDAD
Nombre del
Ciclo Formativo Título de Técnico SUPERIOR en HIGIENE BUCODENTAL
Normativa
reguladora
Real Decreto 769/2014, de 12 de septiembre, por el que se establece el
título de Técnico Superior en Higiene Bucodental y se fijan sus
enseñanzas mínimas.
Orden 26 de octubre de 2015, por la que se desarrolla el currículo
correspondiente al título de Técnico Superior en Higiene Bucodental para
Andalucía.
Orden de 29 de septiembre de 2010, por la que se regula la evaluación,
certificación, acreditación y titulación académica del alumnado que cursa
enseñanzas de formación profesional inicial que forma parte del sistema
educativo en la Comunidad Autónoma de Andalucía.
Orden de 28 de septiembre de 2011, por la que se regulan los módulos
profesionales de formación en centros de trabajo y de proyecto para el
alumnado matriculado en centros docentes de la Comunidad Autónoma
de Andalucía.
Real Decreto 39/1997, de 17 de enero por el que se aprueba el
Reglamento de los Servicios de Prevención.
Módulo
Profesional
Nombre: ESTUDIO DE LA CAVIDAD ORAL
Código: 0731
Nº de créditos ECTS: 12
Características
del Módulo
Profesional
Nº de horas: 224
Asociado a unidad de competencia: 1592_3
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2. COMPETENCIA GENERAL
La competencia general de este título consiste en promover la salud
bucodental de las personas y de la comunidad, mediante el desarrollo de
actividades preventivas y técnico-asistenciales que incluyen, la exploración, la
evaluación, la promoción y la realización de técnicas odontológicas en
colaboración con el odontólogo o médico estomatólogo.
Como miembro de un equipo de salud bucodental realizará su actividad
profesional con criterios de calidad, seguridad y optimización de recursos.
3. OBJETIVOS GENERALES
a) Analizar sistemas de gestión y manejar programas informáticos para
gestionar ficheros de pacientes.
b) Seleccionar procedimientos preventivos y asistenciales de atención
bucodental mediante la interpretación de documentos y normativa para
prevenir riesgos y optimizar recursos.
c) Aplicar técnicas de compra y de gestión de almacén de equipos y
materiales para gestionar la adquisición y almacenamiento de los mismos.
d) Interpretar el plan de mantenimiento según protocolos de calidad
establecidos para asegurar la operatividad de instalaciones y equipos.
e) Aplicar procedimientos de exploración y evaluación, interpretando los
protocolos para reconocer signos de patología bucodental.
f) Reconocer las características anatomofisiológicas y patológicas del usuario,
analizando resultados de exploraciones y pruebas para programar y adaptar
procedimientos.
g) Seleccionar procedimientos de trabajo y protocolos según las necesidades
del paciente, para aplicar técnicas preventivas.
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h) Aplicar técnicas de diagnóstico por la imagen para obtener radiografías
dentales.
i) Definir actividades, medios y secuencia de ejecución relativos a un
programa y grupo de población determinado para planificar y desarrollar las
actuaciones necesarias.
j) Identificar las características del paciente y aplicar técnicas de apoyo a los
tratamientos bucodentales para realizar apoyo psicológico al usuario.
k) Prever actuaciones y seleccionar procedimientos alternativos al desarrollo
de una actividad profesional para resolver imprevistos.
l) Identificar técnicas de primeros auxilios según los protocolos de actuación
establecidos para prestar atención básica inicial en situaciones de
emergencia.
m) Analizar y utilizar los recursos y oportunidades de aprendizaje
relacionados con la evolución científica, tecnológica y organizativa del sector y
las tecnologías de la información y la comunicación, para mantener el espíritu
de actualización y adaptarse a nuevas situaciones laborales y personales.
n) Aplicar estrategias y técnicas de comunicación, adaptándose a los
contenidos que se van a transmitir, a la finalidad y a las características de los
receptores, para asegurar la eficacia en los procesos de comunicación.
ñ) Desarrollar la creatividad y el espíritu de innovación para responder a los
retos que se presentan en los procesos y en la organización del trabajo y de
la vida personal.
o) Tomar decisiones de forma fundamentada, analizando las variables
implicadas, integrando saberes de distinto ámbito y aceptando los riesgos y la
posibilidad de equivocación en las mismas, para afrontar y resolver distintas
situaciones, problemas o contingencias.
p) Desarrollar técnicas de liderazgo, motivación, supervisión y comunicación
en contextos de trabajo en grupo, para facilitar la organización y coordinación
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de equipos de trabajo.
q) Evaluar situaciones de prevención de riesgos laborales y de protección
ambiental, proponiendo y aplicando medidas de prevención, personales y
colectivas, de acuerdo con la normativa aplicable en los procesos de trabajo,
para garantizar entornos seguros.
r) Identificar y proponer las acciones profesionales necesarias, para dar
respuesta a la accesibilidad universal y al «diseño para todas las personas».
s) Identificar y aplicar parámetros de calidad en los trabajos y actividades
realizados en el proceso de aprendizaje, para valorar la cultura de la
evaluación y de la calidad y ser capaces de supervisar y mejorar
procedimientos de gestión de calidad.
t) Utilizar procedimientos relacionados con la cultura emprendedora,
empresarial y de iniciativa profesional, para realizar la gestión básica de una
pequeña empresa o emprender un trabajo.
u) Reconocer sus derechos y deberes como agente activo en la sociedad,
teniendo en cuenta el marco legal que regula las condiciones sociales y
laborales, para participar como ciudadano democrático.
La formación del módulo “Estudio de la cavidad oral” contribuye a alcanzar los
objetivos generales e, f, g del ciclo formativo.
Las líneas de actuación en el proceso de enseñanza-aprendizaje que
permiten alcanzar los objetivos del módulo
versarán sobre:
- El reconocimiento de las características anatómicas de la región craneofacial
y de las piezas dentales.
- La realización de valoraciones funcionales del aparato estomatognático.
- El reconocimiento de lesiones cariosas y de la enfermedad periodontal.
- La relación de las alteraciones de la cavidad bucodental con patologías
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sistémicas.
- El reconocimiento de factores de riesgo en pacientes especiales.
4. COMPETENCIAS PROFESIONALES, PERSONALES Y SOCIALES.
Las competencias profesionales, personales y sociales de este título son las
que se relacionan a continuación:
a) Gestionar los ficheros de pacientes de un gabinete dental para dar
respuesta a las necesidades de atención requeridas por los mismos.
b) Prevenir riesgos y optimizar recursos, colaborando en la programación de
actividades de la unidad de salud bucodental.
c) Gestionar la adquisición, reposición y almacenamiento de materiales
fungibles, recambios, equipos e instrumental.
d) Asegurar la operatividad de las instalaciones y equipos del gabinete,
aplicando procedimientos y protocolos de calidad establecidos.
e) Obtener datos de salud y enfermedad de la cavidad bucodental mediante
inspección y exploración, registrándolos.
f) Aplicar técnicas preventivas y asistenciales según protocolos establecidos.
g) Colaborar en la obtención de radiografías dentales y técnicas radiológicas
cumpliendo las normas y criterios de radioprotección.
h) Planificar y desarrollar las actuaciones necesarias para aplicar un programa
de seguimiento epidemiológico a grupos de población.
i) Diseñar e implementar actividades de educación sanitaria para fomentar la
salud bucodental de las personas y de la comunidad.
j) Apoyar psicológicamente a los pacientes/usuarios, para facilitar la
realización de los tratamientos bucodentales.
k) Aplicar técnicas de apoyo o soporte en tratamientos odontológicos dentro
del equipo de salud bucodental para facilitar la prestación de servicios.
l) Prestar soporte vital básico en situaciones de emergencias, según el
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protocolo establecido.
m) Adaptarse a las nuevas situaciones laborales, manteniendo actualizados
los conocimientos científicos, técnicos y tecnológicos relativos a su entorno
profesional, gestionando su formación y los recursos existentes en el
aprendizaje a lo largo de la vida y utilizando las tecnologías de la información
y la comunicación.
n) Organizar y coordinar en el ámbito de sus competencias equipos de
trabajo, supervisando su desarrollo, manteniendo relaciones fluidas y
asumiendo el liderazgo del mencionado equipo.
ñ) Comunicarse con sus iguales, superiores, clientes y personas bajo su
responsabilidad, utilizando vías eficaces de comunicación, transmitiendo la
información o conocimientos adecuados y respetando la autonomía y
competencia de las personas que intervienen en el ámbito de su trabajo.
o) Resolver situaciones, problemas o contingencias con iniciativa y autonomía
en el ámbito de su competencia, con creatividad, innovación y espíritu de
mejora en el trabajo personal y en el de los miembros del equipo,
comunicando dichas incidencias, cuando sea necesario, al odontólogo y
demás miembros del equipo.
p) Supervisar y aplicar procedimientos de gestión de calidad, de accesibilidad
universal y de «diseño para todas las personas», en las actividades
profesionales incluidas en los procesos de producción o prestación de
servicios.
q) Generar entornos seguros en el desarrollo de su trabajo y el de su equipo,
supervisando y aplicando los procedimientos de prevención de riesgos
laborales y ambientales, de acuerdo con lo establecido por la normativa y los
objetivos de la empresa.
r) Realizar la gestión básica para la creación y funcionamiento de una
pequeña empresa y tener iniciativa en su actividad profesional con sentido de
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la responsabilidad social.
s) Ejercer sus derechos y cumplir con las obligaciones derivadas de su
actividad profesional, de acuerdo con lo establecido en la legislación vigente,
participando activamente en la vida económica, social y cultural.
t) Comprender e incorporar a su actividad profesional los principios éticos y
legales aplicables a la atención a la salud y al uso eficiente de los recursos
disponibles.
La formación del módulo “Estudio de la cavidad oral” contribuye a alcanzar las
competencias e, f, t del título.
5. RESULTADOS DE APRENDIZAJE Y CRITERIOS DE EVALUACIÓN.
RA1: Define la secuencia cronológica de la formación y erupción dentaria,
relacionándola con las fases del desarrollo embriológico.
Criterios de evaluación:
a) Se han diferenciado las fases del desarrollo embriológico humano.
b) Se han identificado las estructuras embriológicas de cabeza y cuello.
c) Se han identificado las características embriológicas dentarias.
d) Se ha secuenciado cronológicamente la erupción dentaria.
e) Se han caracterizado la morfología de los grupos dentarios.
f) Se han descrito los sistemas de nomenclatura dentaria.
g) Se ha identificado la histología de las estructuras bucodentales.
h) Se han clasificado las distintas relaciones oclusales e intermaxilares.
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RA 2: Reconoce las estructuras anatómicas de cabeza y cuello describiendo sus
características morfológicas.
Criterios de evaluación:
a) Se han descrito las estructuras óseas de cráneo y cara.
b) Se han localizado los músculos craneofaciales.
c) Se han localizado los paquetes vasculonerviosos craneofaciales.
d) Se han localizado los componentes del sistema linfático.
e) Se han localizado las glándulas salivales y tiroideas.
f) Se ha descrito la anatomía de la cavidad bucal.
g) Se ha descrito la articulación temporomandibular.
RA 3: Valora el funcionamiento del aparato estomatognático relacionándolo con
su fisiología.
Criterios de evaluación:
a) Se han descrito las principales estructuras implicadas en la respiración.
b) Se han relacionado las estructuras bucodentales con la fonación.
c) Se han identificado las relaciones de las estructuras bucodentales con la
salivación y deglución.
d) Se ha descrito la dinámica mandibular.
e) Se han descrito los procesos de masticación, deglución y fonación.
f) Se ha comprobado mediante exploración física el funcionamiento del aparato
estomatognático.
g) Se han realizado pruebas funcionales de la secreción salival.
RA 4: Caracteriza lesiones cariosas, relacionándolas con los factores
etiopatogénicos y clínicos.
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Criterios de evaluación:
a) Se ha identificado el proceso de formación y patogenia de la placa bacteriana.
b) Se ha descrito la etiopatogenia, clínica y evolución de las lesiones cariosas.
c) Se ha clasificado la caries según sus factores etiopatogénicos.
d) Se han definido las repercusiones locales, regionales y sistémicas de la caries
dental.
e) Se ha relacionado la influencia de la dieta en la aparición de caries.
f) Se han realizado pruebas específicas de determinación de la susceptibilidad
individual a la caries.
g) Se han enumerado las pautas de prevención y tratamiento de la caries.
h) Se han descrito las pruebas diagnósticas para la identificación de la caries.
RA 5: Reconoce la enfermedad periodontal, relacionándola con los factores
etiopatogénicos y clínicos.
Criterios de evaluación:
a) Se han identificado las estructuras anatómicas comprometidas en el proceso
clínico de las gingivitis y la enfermedad periodontal.
b) Se ha descrito la etiopatogenia, la clínica y la evolución de las lesiones en
gingivitis y enfermedad periodontal.
c) Se han clasificado las gingivitis y la enfermedad periodontal según sus factores
etiopatogénicos.
d) Se han clasificado las repercusiones clínicas locales, regionales y sistémicas
de la periodontitis.
e) Se han identificado las características de la periimplantitis y mucositis
periimplantaria.
f) Se han enumerado las pautas de prevención y tratamiento de la periodontitis.
g) Se han descrito las pruebas diagnósticas para el reconocimiento de la EP.
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RA 6: Identifica alteraciones propias de la cavidad bucodental, relacionándolas
con sus características patológicas.
Criterios de evaluación:
a) Se han clasificado las lesiones elementales de la mucosa bucodental.
b) Se han identificado lesiones en los tejidos dentarios.
c) Se han descrito las neoformaciones benignas bucodentales.
d) Se han clasificado las enfermedades bacterianas, víricas y fúngicas de la
cavidad bucal.
e) Se ha descrito la patología dentaria pre-eruptiva y post-eruptiva.
f) Se han enumerado los traumatismos dentales y esqueléticos.
g) Se han clasificado los tipos de maloclusión dental y sus consecuencias
clínicas.
h) Se han enumerado las manifestaciones bucodentales en la exploración del
cáncer bucodental.
i) Se han descrito las posibilidades preventivas y terapéuticas en cada caso.
RA 7: Identifica alteraciones de la cavidad bucodental relacionándolas con
patología sistémica.
Criterios de evaluación:
a) Se han identificado los datos significativos patológicos bucodentales y
extraorales de la anamnesis de la historia clínica.
b) Se han descrito patologías sistémicas con repercusión directa en el sistema
estomatognático.
c) Se han relacionado signos y síntomas bucodentales con la afectación del
estado general del paciente.
d) Se han descrito las lesiones patognomónicas de mucosa bucodental, lingual y
de tejidos blandos en las enfermedades de origen extra bucodental.
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e) Se han identificado lesiones secundarias del cáncer en la cavidad bucodental.
f) Se han descrito los principales fármacos de tratamiento odontológico y
fármacos cuyos efectos secundarios comprometan la salud bucodental.
g) Se han relacionado signos y síntomas bucodentales vinculados al
envejecimiento.
RA 8: Identifica factores de riesgo en pacientes especiales, relacionándolos
con la asistencia prestada.
Criterios de evaluación:
a) Se han descrito las enfermedades sistémicas que condicionarán el tratamiento
odontológico.
b) Se han clasificado tratamientos dentales según el riesgo de sangrado y su
repercusión en pacientes anticoagulados.
c) Se ha descrito el correcto manejo del paciente anticoagulado en operatoria
dental.
d) Se han clasificado los procedimientos dentales en los que está indicada la
profilaxis antibiótica de endocarditis infecciosa.
e) Se han diseñado protocolos de actuación odontológica en situaciones
especiales como embarazo, encamados y drogodependencias.
f) Se han descrito los tipos de discapacidades y sus consideraciones
terapéuticas.
g) Se ha diseñado un plan de tratamiento individualizado en función de las
condiciones fisiológicas y patológicas del paciente.
h) Se han descrito las posibilidades preventivas y terapéuticas en cada caso.
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UNIDADES DE TRABAJO
RESULTADOS
DE
APRENDIZAJE
CRITERIOS DE
EVALUACIÓN
UT 1: Anatomía regional de la cabeza y el cuello. RA 2 a, b, c, d, g
UT2: Anatomía y morfología dental. RA 1 d, e, f
UT3: Anatomía de la cavidad bucal. Glándulas
salivales y tiroideas.
RA 2 e, f
UT4: Valoración funcional del aparato
estomatognático.
RA 3 a, b, c, d, e, f, g
UT5: Embriología general. Embriología dental y
periodontal.
RA 1 a, b, c
UT6: Histología dental. RA 1 g
UT7: Reconocimiento de las lesiones cariosas. RA 4 a, b, c, d, e, f, g, h
UT8: Reconocimiento de la enfermedad periodontal.
RA 5 a, b, c, d, e, f, g
UT9: Identificación de lesiones de la cavidad
bucodental en relación con las características
patológicas.
RA 6 a, b, c, d, h, i
UT10: Patología dentaria. RA 6 e
UT11: Maloclusiones RA 1
RA 6
h
g
UT12: Traumatismos dentales RA 6 f
UT13: Identificación de alteraciones de la cavidad
bucodental en relación con patologías sistémicas.
RA 7 a, b, c, d, e, f, g
UT14: Introducción a la Farmacología. Farmacología
Odontológica.
RA 8 b, c, d, h
UT15: Identificación de factores de riesgo en
pacientes especiales.
RA 8 a, b, c, d, e, f, g, h
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6. ORGANIZACIÓN Y SECUENCIACIÓN DE LOS CONTENIDOS.
UT 1: Anatomía regional de la cabeza y el cuello.
Osteología de cráneo y cara.
Articulaciones craneales, faciales y ATM.
Miología craneofacial. Vascularización e inervación.
Componentes del sistema linfático.
UT 2: Anatomía y morfología dental.
Morfología dental. Temporal y definitiva.
Grupos dentarios. Nomenclatura.
Cronología de la erupción.
UT 3: Anatomía de la cavidad bucal. Glándulas salivales y tiroideas.
Boca: anatomía, fisiología e histología.
Glándulas salivales mayores y menores.
Glándula tiroides.
UT 4: Valoración funcional del aparato estomatognático.
Anatomía y fisiología de la respiración y fonación.
Anatomía y fisiología de la deglución.
Fisiología de la secreción salival. Salivación. Características de la saliva.
Pruebas salivales.
UT5: Embriología general. Embriología dental y periodontal.
Embriología general. Etapas.
Embriología maxilofacial.
Embriología dental y periodontal.
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UT6: Histología dental.
Histología de los tejidos dentarios.
Histología de los tejidos de soporte dental. El periodonto.
UT7: Reconocimiento de las lesiones cariosas.
Biofilm. Placa bacteriana. Bacteriología de la caries.
Factores etiopatogénicos y prevención.
Clasificación de las lesiones cariosas.
Diagnóstico de la caries. Complicaciones.
Pruebas de susceptibilidad a la caries.
Odontogramas.
UT8: Reconocimiento de la enfermedad periodontal.
Anatomía y fisiología del periodonto.
Gingivitis. Periodontitis. Complicaciones locales y generales.
Mucositis y periimplantitis. Prevención.
Instrumental y equipo en la exploración y tratamiento de EP.
UT9: Identificación de lesiones de la cavidad bucodental en relación con
características patológicas.
Lesiones elementales de los tejidos blandos.
Neoformaciones
Lesiones precancerosas.
Cáncer oral.
Principales enfermedades de la cavidad bucal. Prevención.
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UT10: Patología dentaria.
Anomalías dentales: Anomalías de tamaño, forma, unión, número y posición.
Displasias simples, complejas y hereditarias.
Patología de la erupción.
Patología pulpar y Periapical.
Procesos neoformativos dentarios.
Discromías.
UT11: Maloclusiones
Arcos dentarios.
Concepto de oclusión dental. Clasificación oclusal.
Etiología y tipos de maloclusiones.
UT12: Traumatismos dentales
Clasificación de lesiones dentales.
Atención inicial de las lesiones dentales y manejo del traumatismo.
UT13: Identificación de alteraciones de la cavidad bucodental en relación
con patologías sistémicas.
Historia clínica
Enfermedades de transmisión sexual
Tuberculosis
Alteraciones hematológicas
Alergias
Metástasis orales y maxilares
Lesiones por agentes mecánicos, físicos, químicos.
Lesiones bucodentales por fármacos.
Paciente pediátrico: principales patologías bucodentales
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Alteraciones bucodentales vinculadas al envejecimiento.
UT14: Introducción a la Farmacología. Farmacología Odontológica.
Introducción a la farmacología
Antibióticos, antivíricos y antifúngicos
Analgésicos y antiinflamatorios
Farmacología odontológica. Anestésicos locales de uso odontológico.
Farmacología con repercusión bucodental.
UT15: Identificación de factores de riesgo en pacientes especiales.
Diabetes Mellitus
Cardiopatía isquémica
Hipertensión arterial
Insuficiencia hepática. Hepatitis A, B, C, y D.
Insuficiencia renal crónica
Manifestaciones orales por VIH
Pacientes en tratamiento con anticoagulantes y pacientes en tratamiento con
antiagregantes plaquetarios.
Endocarditis infecciosa.
Otras situaciones:
- Embarazo
- Drogodependientes
- Pacientes encamados
- Epilepsia
- Discapacitados
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TEMPORALIZACIÓN
TRIMESTRE U.T TITULO HORAS
1 1 Anatomía regional de la cabeza y el cuello 18
1 2 Anatomía y morfología dental 15
1 3 Anatomía de la cavidad bucal. Glándulas salivales y tiroideas.
7
1 4 Valoración funcional del aparato estomatognático. 14
1 5 Embriología general. Embriología dental y periodontal. 15
1 6 Histología dental. 10
2 7 Reconocimiento de las lesiones cariosas. 11
2 8 Reconocimiento de la enfermedad periodontal. 12
2 9 Identificación de lesiones de la cavidad bucodental en relación con características patológicas.
12
2 10 Patología dentaria.
12
2 11 Maloclusiones 12
3 12 Traumatismos dentales 10
3 13 Identificación de alteraciones de la cavidad bucodental en relación con patologías sistémicas.
15
3 14 Introducción a la Farmacología. Farmacología Odontológica.
14
3 15 Identificación de factores de riesgo en pacientes especiales
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En cada trimestre dejamos un 12 % de las horas correspondientes a cada
evaluación para pruebas de evaluación, actividades de cada una de las unidades de
trabajo, repaso de la materia previa a las pruebas de evaluación para resolución de
dudas del alumnado, corrección de pruebas con el alumnado, charlas, conferencias,
etc.
El 88% de horas de cada evaluación se dedicarán a la impartición de contenidos.
Resumen de las horas por evaluación:
La primera evaluación consta de 90 horas, 79 de las cuales serán para
impartir contenidos, y 11 para pruebas escritas, corrección personalizada de
exámenes, actividades extraescolares y complementarias previstas.
La 2ª evaluación consta de 67 horas, 59 de las cuales serán para impartir
contenidos y 8 para pruebas escritas, corrección de exámenes y actividades
extraescolares y complementarias previstas.
La 3ª evaluación consta de 61 horas, 54 de las cuales serán para impartir
contenidos y 7 para pruebas escritas, corrección personalizada de exámenes y
actividades extraescolares y complementarias previstas.
7. METODOLOGÍA Y ESTRATEGIAS DIDÁCTICAS
La metodología está basada en la investigación donde el alumno adquiere un
papel central en el proceso de enseñanza-aprendizaje, convirtiéndose en el
protagonista de sus aprendizajes. El profesor es el organizador y coordinador del
proceso, sirviendo de mediador y estimulador del mismo, valorando y evaluando el
proceso.
Para los contenidos teóricos utilizaremos las clases expositivas necesarias
para la incorporación de nuevos conceptos. El papel del profesor en dicho método se
considera fundamental. El profesor debe desarrollar una función informativa,
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añadiendo las orientaciones oportunas y facilitando la obtención de datos.
Los contenidos teóricos serán expuestos por los profesores, apoyándose si
procede en diversos medios informáticos, tales como: presentaciones PowerPoint,
documentos Word, documentos PDF, imágenes extraídas de internet, vídeos, etc.
En el desarrollo de las clases se pretende incentivar la participación del alumnado de
manera que se logre una comunicación bidireccional. Para ello y en base a los
documentos presentados, se plantean cuestiones para ser debatidas por el grupo
Las unidades de trabajo serán impartidas con un índice previo y una visión de
conjunto (mapa conceptual) para después desarrollar cada apartado. La mayoría de
las clases están en formato power point.
El alumno tendrá previamente el tema desarrollado y láminas, sobre todo en las
unidades de anatomía, histología y embriología.
En algunos casos y siempre que sea posible podrán trabajar con casos clínicos y
con artículos publicados actuales, sobre todo en diagnóstico y exploración.
El desarrollo de los contenidos se llevará a cabo en el aula correspondiente, la104.
8. EVALUACIÓN Y CRITERIOS DE CALIFICACIÓN
Realizamos una exploración inicial para determinar los niveles de partida, consiste
en una prueba escrita tipo test, respuestas verdadero / falso, definir conceptos
básicos relativos a embriología, anatomía de la cabeza y la boca, histología, caries,
enfermedad periodontal y otros temas básicos para el abordaje inicial del “Estudio de
la cavidad oral” con el objeto de obtener información sobre los conocimientos y
concepciones previas de los alumnos.
Además de la evaluación inicial habrá tres evaluaciones parciales y una final. En
cada una de las evaluaciones parciales se realizarán 2 pruebas escritas. Los
exámenes podrán ser de preguntas cortas, preguntas largas, preguntas de
relacionar, de completar, tipo test, verdadero /falso, identificación de las estructuras
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anatómicas en diferentes láminas o examen oral. Al inicio de la siguiente evaluación
se realizarán, además, exámenes de recuperación.
En las evaluaciones parciales no se realizarán exámenes para subir nota.
No se admitirán cambios en la fecha de los exámenes, salvo casos particulares y
con justificación, previa consulta con el equipo educativo.
La no asistencia a un examen, sin causa justificada, implicará el suspenso en la
evaluación y la obligación de ir a la recuperación.
La nota de cada evaluación conlleva la media ponderada de todas las notas que se
han obtenido durante esa evaluación.
INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN
La evaluación será continua durante todo el curso, donde los alumnos pueden
demostrar sus conocimientos y habilidades, así como la oportunidad de valorar sus
actitudes. Tendremos en cuenta los siguientes aspectos:
CONTENIDOS TEÓRICOS (70% de la nota)
Se realizarán 2 pruebas escritas por cada evaluación parcial para comprobar si se
han superado los objetivos y detectar posibles problemas y dificultades, con el objeto
de aplicar las oportunas medidas educativas complementarias.
La nota final de estos contenidos será la media de los 2 exámenes, posteriormente
se hace el cálculo del 70%.
CONTENIDOS PRÁCTICOS (15% de la nota)
Prácticas que suponen un 10% de la nota:
1ª Evaluación:
- Identificación de piezas dentales
- Pruebas de secreción salival, estudio de PH
2ª Evaluación:
- Identificación de diferentes tipos de patologías en diapositivas
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- Cultivos bacteriológicos.
3ª Evaluación:
- Identificación de diferentes tipos de patologías en diapositivas
- Trabajo en grupos y exposición sobre tipos de pacientes especiales en
odontología.
Otros tipos de prácticas realizadas en las diferentes unidades didácticas (valor 5%):
Elaboración de láminas, dibujos, carteles con la estructura de los tejidos dentarios,
esquemas, glosario de términos, trabajos en el aula, preguntas de cada una de las
unidades para que las conteste el alumno y pueda autoevaluar sus conocimientos,
debates de temas relacionados con el módulo y de interés para el alumno así como
otras actividades que el profesor considere de interés.
CONTENIDOS REFERENTES A ACTITUD (15% de la nota)
Constituirán un 15% de la calificación en cada evaluación formal trimestral, siempre
según la valoración general de la profesora. Se tendrán en cuenta los criterios de
evaluación del Departamento de Sanidad.
CRITERIOS GENERALES DE EVALUACIÓN
Los contenidos teóricos, prácticos y los contenidos referentes a actitud se
evaluarán por separado, siendo necesario obtener un mínimo de 5 puntos en los
contenidos teóricos para realizar los cálculos con los contenidos prácticos y los
contenidos referentes a la actitud.
Para superar la evaluación es necesario haber superado cada uno de los tres
bloques de contenidos.
Dado que el programa de gestión docente Séneca no admite decimales las
calificaciones superiores a 5 puntos se redondearán hacia el número entero
inmediatamente superior o inferior. En el caso de que la nota sea de 5,5 se subirá a
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6 y si la nota es de 5,4 bajará a 5.
La nota final se modulará teniendo en cuenta el criterio del profesor/a, consensuado
con el equipo educativo.
Cualquier alumno o alumna que utilice cualquier tipo de medio no lícito o
inadecuado en la celebración de una prueba escrita o práctica para tratar de
superarla, o que se atribuya indebidamente la autoría de trabajos académicos
requeridos para la evaluación, tendrá la calificación de negativa para el módulo en
esa evaluación. Se examinará de todos los contenidos correspondientes a la
evaluación en que hubiese ocurrido ese hecho en la prueba global de recuperación
correspondiente a la misma.
ACTIVIDADES DE RECUPERACIÓN
Los alumnos que no superen alguna o algunas de las evaluaciones formales,
deberán realizar actividades de recuperación a lo largo del siguiente periodo de
evaluación. Con las notas de estas actividades de recuperación y las de la
evaluación no superada, se realizará una media ponderada, teniendo en cuenta que
la nota de evaluación tendrá un valor superior a la de recuperación, en todo caso si
alcanza el aprobado, éste será siempre respetado.
En el caso de los alumnos que no se hayan presentado a la evaluación, la
nota máxima de recuperación será de un cinco, en el supuesto de que el motivo de
la no presentación no se haya justificado por causas de fuerza mayor, en este caso
se respetará la calificación alcanzada en la recuperación.
En la evaluación final los alumnos se examinarán de todo el módulo. Durante el
periodo lectivo destinado a la evaluación final se realizarán actividades de
recuperación.
No se repetirán exámenes de evaluación salvo casos excepcionales, los cuales
serán valorados por el Equipo Educativo.
Según lo establecido en las normas del Departamento él % de faltas para perder la
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evaluación continua será del 20% del total de horas del módulo, contabilizadas por
evaluación, salvo casos de fuerza mayor que con la adecuada justificación oficial,
valorará el equipo educativo.
Para los alumnos que por haber faltado a clase se viesen privados de la evaluación
continua, se realizará una prueba específica de todos los contenidos de dicha
evaluación para su recuperación.
ALUMNOS QUE SE INCORPOREN DESPUES DEL INICIO DEL CURSO
A los alumnos que se incorporen después de iniciado el curso debido a las
sucesivas adjudicaciones de plazas, se les proporcionará la información necesaria
para conseguir una pronta incorporación al resto del grupo y teniendo en cuenta sus
circunstancias se valorarán sobre todo los contenidos conceptuales y actitudinales.
REGISTRO DE CONTENIDOS
En la ficha de cada alumno/a se registrarán las diferentes calificaciones en
cuanto a contenidos teóricos, prácticos y los referentes a la actitud.
Para toda valoración nos atenemos a los siguientes criterios del
departamento:
CRITERIOS GENERALES DE EVALUACIÓN DEL DEPARTAMENTO DE LA
FAMILIA PROFESIONAL DE SANIDAD. Curso 2016-17
1 - Los contenidos de cada módulo se valorarán según criterios y porcentajes
recogidos en las programaciones de los distintos módulos.
2 - Las actitudes se valorarán con un 10-20% del total de la calificación, según
criterios recogidos en la programación de cada módulo.
En la valoración de las actitudes se tendrán en cuenta, entre otros que se programen
en cada módulo, los siguientes criterios:
- Participación diaria y puntualidad a las clases, teniendo especial gravedad la no
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participación en los días de exámenes de otros módulos o de actividades
complementarias.
- Colaboración activa en las actividades de la clase.
- Grado de cumplimiento de las normas de cada módulo, haciendo especial
hincapié en el uso del móvil y aparatos electrónicos en clase sin autorización por
parte del profesorado.
- Cuidado y mantenimiento de los materiales.
- Presentación y puntualidad en la entrega de trabajos.
- Comportamiento en clase.
- Capacidad para realizar trabajos en equipo.
- Respeto al profesor y compañeros.
3 - Para los alumnos que no superen una evaluación, se realizarán, a lo largo de la
evaluación siguiente, actividades de recuperación.
Con las notas de estas actividades de recuperación y las de la evaluación no
superada, se realizará una media ponderada, teniendo en cuenta, en todo caso, que
si obtiene el aprobado, éste será siempre respetado. En el supuesto de que la no
presentación a examen se justifique por causas de fuerza mayor, se respetará la
calificación alcanzada en la recuperación. Igual consideración se tendrá cuando el
alumno se haya incorporado tarde al curso por motivos justificados.
4 - La justificación de las faltas se realizará, como máximo, en el plazo de una
semana desde la incorporación del alumno.
5 - Los alumnos que al final de curso, una vez que el módulo esté superado, deseen
subir nota, deberán asistir con regularidad a las actividades programadas para tal fin
y deberán presentarse al examen final de toda la materia de dicho módulo.
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6 - Los alumnos que no han superado el curso a lo largo de las evaluaciones
parciales se presentarán con toda la materia en la evaluación final.
7 - Los alumnos (LOGSE) que tengan módulos del primer curso pendientes de
superar, tendrán derecho a 2 evaluaciones finales, a elegir entre tres convocatorias,
según el calendario aprobado por la Jefatura de Estudios. En la programación de
cada módulo se especificarán las actividades a realizar.
8 - Las fechas de los exámenes serán fijadas por el equipo educativo, teniendo en
cuenta las sugerencias de los alumnos.
9 - No se repetirán exámenes de evaluación salvo casos excepcionales, justificados
documentalmente, que valorará el equipo educativo.
10 - Para los alumnos que, por haber faltado a clase, fueran evaluados
negativamente en las evaluaciones, se realizará una prueba específica de carácter
teórico-práctico sobre toda la programación del módulo o módulos implicados en la
evaluación final.
11 - El % de faltas para perder la evaluación continua será del 20% del total de horas
del módulo, contabilizadas por evaluación, salvo casos de fuerza mayor que con la
adecuada justificación oficial, valorará el equipo educativo. En el caso de perder la
evaluación continua se establecerá en cada módulo los mecanismos de evaluación
necesarios para la recuperación.
12 - La calificación final se determinará en la sesión de evaluación, teniendo en
cuenta el criterio del equipo educativo.
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13 - Para una calificación positiva en la 3ª evaluación se deberán tener superados
los contenidos evaluados en todo el curso.
. 9. MEDIDAS DE ATENCIÓN A LA DIVERSIDAD
Al inicio de este curso escolar, no se han detectado diferencias significativas entre
los alumnos, tanto en su nivel de conocimientos como en su grado de madurez, por
lo que no se precisan medidas especiales de atención a la diversidad. Sin embargo,
se podrá contemplar cualquier situación personal que pueda afectar al proceso de
aprendizaje, incluyendo situaciones especiales (familiar, laboral, médica, etc.) que
condicionen la asistencia de algún alumno, en particular.
Si alguno de los alumnos no responde a los objetivos programados, debido a la falta
de base, dificultades de comprensión, etc., se adoptarán medidas de refuerzo
educativo y/o adaptación curricular no significativa.
10. TEMAS TRANSVERSALES
Trataremos este apartado de la programación de diferente forma según los
temas, en algunos casos comentándolos cuando surjan noticias de actualidad en
los medios de comunicación y en otros mediante el trabajo habitual del alumnado
en clase. Se consideran temas de interés para la formación integral del
alumnado. Teniendo en cuenta por un lado su condición de personal sanitario y
por otro de personas jóvenes, la mayoría.
Todos los temas están enfocados a fomentar la educación en valores y reforzar
la madurez del alumnado.
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A través de la Educación en valores se pretende:
- Potenciar la dimensión ética de los alumnos
- Desarrollar un modelo de persona humanística
- Permitir capacidades que permitan reflexionar sobre conflictos
- Construir capacidades en torno a un principio ético que genere actitudes
democráticas: tolerancia, responsabilidad, participación.
- Generar actitudes de implicación que nos conduzcan a alternativas justas.
Educación moral y cívica
- Se abordarán temas como la Eutanasia, Donación de órganos, Salud
Pública, etc. y cada alumno defenderá su postura con un razonamiento
lógico.
- Conciencia cívica como miembros de la Unión Europea (bases de una
cultura europea común, el papel de España en la Unión Europea, temas
sociales de debate (como los asuntos de la cooperación europea),
aprendizaje de valores (comprensión y promoción de la actual diversidad
socio-cultural).
- Conocimiento del trabajo que desarrollan las ONGD en defensa de los
derechos humanos como ayuda en situaciones de conflicto en diferentes
países y ayuda a refugiados.
Educación para la salud
Conductas, hábitos y prácticas saludables de la vida cotidiana: dieta
saludable, lucha antitabaquismo, prevención de la drogadicción, detección
precoz del cáncer, etc.
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Educación medioambiental
Respecto a la generación de residuos, implicándoles en la conservación
del medio ambiente.
Educación para la igualdad
Aprovechando los trabajos en grupo, se hará hincapié en el trabajo en
equipo, la igualdad entre sexos, la colaboración y el compañerismo.
Fomento de las tecnologías de la información
Utilización de recursos TIC en las diferentes Unidades de Trabajo.
11. ESPACIOS Y RECURSOS.
Se pueden clasificar siguiendo diversos criterios. De forma tradicional, se
establecen dos grandes grupos: las centradas en la exposición (generalmente del
profesor) o expositivas y las centradas en el trabajo de los alumnos (generalmente
agrupados).
Los materiales utilizados:
■ Apuntes elaborados por el profesor.
■ Pizarra y tizas.
■ Cartulinas, rotuladores y lápices de colores, que el alumno podrá utilizar en
determinadas actividades.
■ Trabajos de investigación publicados.
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■ Equipo informático y cañón
■ Internet
■ Vídeos de interés científico
■ Libros de la biblioteca del departamento.
12. ACTIVIDADES COMPLEMENTARIAS Y EXTRAESCOLARES
Han quedado recogidas en la Programación de actividades del departamento de
Sanidad, especificando su temporalización y objetivos.
Entre otras se recogen:
Jornadas de convivencia, exposición de trabajos, participación en cursos de
formación, asistencia a jornadas, congresos, exposiciones, conferencias de casas
comerciales, laboratorios o especialistas, visitas culturales, y actividades enfocadas a
su formación laboral, a su integración como profesionales y como personas en
nuestra sociedad.
Se participará en las diversas actividades organizadas tanto por el departamento de
sanitaria como por el departamento de DACE del centro.