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PROGRAMACIÓN GENERAL ANUAL

CEIP SANTIDAD


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INDICE

a)Datos del centro

1 Compromiso del centro con los objetivos prioritarios de la Educación Canarias

2 2.- Objetivos específicos

b) En el ámbito organizativo:

1 Las propuestas de mejora recogidas en el curso anterior

2 La oferta educativas de centro, incluyendo las idiomáticas y las materias optativas

que se imparten

3 El calendario escolar

4 Los criterios para la organización espacial y temporal de las actividades

5 La organización y funcionamiento de los servicios escolares.

c) En el ámbito pedagógico:

1 Las propuestas de mejora

2 Los criterios pedagógicos para la elaboración de los horarios.

3 Los criterios pedagógicos para el agrupamiento del alumnado.

4 Las orientaciones para concretar el tratamiento transversal de la educación en

valores en las áreas, materias o módulos.

5 Los criterio y procedimientos previstos para organizar la atención a la diversidad del

alumnado y realizar las adaptaciones curriculares adecuadas para el alumnado con

NEAE

6 Las medidas para garantizar la coordinación entre cursos, ciclos y etapas

7 Las decisiones de carácter general sobre metodología didáctica para cada curso,

ciclo o etapa.

8 Los criterios para la selección de materiales y recursos didácticos, incluidos libros

de texto.

9 Las decisiones sobre el proceso de evaluación que comprenderán los procedimientos

para evaluar la progresión en el aprendizaje del alumnado, determinando, en la

enseñanza obligatoria, aquellos aspectos de los criterios de evaluación

imprescindibles para valorar el grado de desarrollo de las competencias básicas.

10 Los criterios de promoción de ciclo y curso respectivamente, y, en su caso, los

criterios de titulación.

11 Los criterios para la elaboración de las actividades y tareas que habrán de estar

disponibles en caso de ausencia del profesorado.

12 Las acciones establecidas para el desarrollo de los planes y programas de contenido

educativo.

13 Las programaciones didácticas

14 El plan anual de actividades complementarias y extraescolares

d) En el ámbito profesional:


2 El plan anual de formación del profesorado.

3 Los criterios para evaluar y, en su caso, revisar los procesos de enseñanza y la

práctica docente del profesorado

e) En el ámbito social:


2 Las acciones programadas para la mejora del rendimiento escolar, el desarrollo del


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plan de convivencia y la prevención del absentismo y abandono escolar.

3 Las acciones programadas para fomentar la participación, colaboración y formación

entre todos los sectores de la comunidad educativa.

4 Las acciones programadas para la apertura del centro al entorno social y cultural.

5 La previsión de convenios y acuerdos de colaboración con otras instituciones.

6 Actualización de documentos institucionales.

7 Concreción del proceso de evaluación de la programación general anual

ANEXOS

ANEXO 1: Propuestas de Mejora

ANEXO II: Programaciones

ANEXO III: Horario general del centro

ANEXO IV: Calendario escolar

ANEXO V: Horario Profesor de apoyo al Programa Impulsa

ANEXO VI: Horario de sustituciones cortas

ANEXO VII: Actividades extraescolares

ANEXO VIII: Planificación RedECOS

ANEXO IX: Red de Huertos

ANEXO X:. Plan de formación

ANEXO XI: Plan de trabajo del EOEP


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a) Datos del centro

Memoria administrativa:

En el centro se imparten clases de Educación Infantil y Primaria en jornada de mañana, siendo el

horario general del centro el siguiente:

Acogida temprana: 7:00 a 9:00 horas

Horario lectivo: 9:00 a 14:00 horas

Comedor escolar: 14:00 a 16:10 horas

Desayuno escolar: antes del recreo.

Estadística:

En el presente curso escolar tenemos matriculados en el centro 245 alumnos-as distribuidos en 9

unidades de Educación Primaria (hay un grupo mezcla de 1º/2º nivel y otro grupo mezcla de

3º/4º), 3 unidades de Educación Infantil y un Aula Enclave, correspondiendo nuestro centro con

la tipología D.

Además, contamos con 25 profesores-as, compartiendo con otros centros, el profesorado de

Audición y Lenguaje, Orientadora, profesora de francés, profesora de 3º de Ed. Primaria

Relación del profesorado:

1 BRUN CABRERA, RUTH Jefa de Estudios. NEAE

2 CABRERA PÉREZ, ROSARIO DEL PINO Tutora 6ºA. Ed. Primaria . Música

3 CABRERA RODRÍGUEZ, MILAGROSA Educación Infantil. 4 años

4 CASTELLANO SANTANA, SORAYA Educación Especial

5 CASTRO ACOSTA, ANTONIA 3ª A de Ed. Primaria

6 DÁVILA GONZÁLEZ, Mª DÉBORAH Secretaria del centro

7 FALCÓN FALCÓN, ESTRELLA Tutora 5ºA. Ed. Primaria Ed. Física

8 HERRERA RODRÍGUEZ, NOELIA Profesora del Aula Enclave

9 JIMÉNEZ GONZÁLEZ, Mª NIEVES Tutora de 3ºA. Ed. Primaria

10 JIMÉNEZ RAMÍREZ, Mª DEL PINO Religión

11 KHEIR SPÍNOLA, AMELIA Educación Infantil 5 años

12 NAVARRO HUERTAS, MARÍA LUZ Tutora 6ºB. Ed. Primaria/ Inglés

13 NUEZ YANEZ, CRISTINA Logopeda

14 PÉREZ GONZÁLEZ, Mª FUENSANTA Tutora 1º A. Ed. Primaria


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15 PÉREZ QUEVEDO, DÁCIL Orientadora

16 RAMÍREZ RODRÍGUEZ, JUDITH Educación Infantil 3 años

17 RIVERO GARCÍA, Mª DEL PILAR Inglés

18 RODRÍGUEZ ARMAS, MONTSERRAT Tutora 5ºB. Ed. Primaria

19 RODRÍGUEZ GONZÁLEZ, FABIOLA Tutora 4º A

20 ROGRÍGUEZ SANTANA, ASCENCIÓN M. Tutora 1º/2ºB. Ed. Primaria

21. SAAVEDRA DOMÍNGUEZ, Mª AINOHA “Programa Impulsa”

22 SANTANA MENTADO, Mª DOLORES Directora

24 SANTANA ORTEGA, SILVIA Tutora 3º/4º B. Ed. Primaria

25 ZAGUIRRE GARCÍA, SILVIA Francés

Recursos humanos:

Además en el centro contamos con el siguiente personal no docente:

Dos Auxiliares Educativos.

Auxiliar Administrativo compartido con otro centro.

Portero.

Cuatro vigilantes de comedor.

Una ayudante de cocina y dos auxiliares a cargo de la empresa del cáterin.

Cinco limpiadoras a cargo de la empresa contratada por el Ayuntamiento.

Recursos materiales:

El centro dispone de sala de profesorado, aula Medusa, Biblioteca, Gimnasio, aula de

Convivencia, aula NEAE, Aula Enclave, 13 aulas para las tutorías (tres aulas están destinadas al

área de matemáticas, lengua y Ciencias Naturales para 5º y 6º nivel), aula para la especialidad de

Inglés y aula compartida para la especialidad de música y religión, dos canchas donde se

distribuyen los recreos por niveles, un patio para Edc. Infantil, un aula de psicomotricidad y un

aula situada en el anexo al centro que se utilizan para los talleres, Acogida Temprana y en

horario de comedor para el alumnado de de Primer Ciclo y Edc. Infantil. No disponemos de

salón de actos.

Además hay otras dependencias: la dirección, administración, una habitación para las

entrevistas con las familias, logopedia, orientación y la AMPA.

El mobiliario se encuentra bastante deteriorado así como algunas instalaciones (baños

actualmente en reforma, gimnasio, canchas,…).


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Las clases de 5º y 6º disponen de portátiles procedentes del Proyecto Clil 2.0 en muy mal

estado. En todas las aulas están instaladas las Pizarras Digitales, inclusive biblioteca y aula

Medusa.

Compromiso del centro con los objetivos prioritarios de la Educación Canarias

La mejora de las tasas de éxito escolar y los niveles de desarrollo de las competencias

Disminución del absentismo.

La mejora de las tasas de idoneidad.

Objetivos específicos:

1.- Favorecer un clima de convivencia positiva, potenciando la autoestima y mejora del

aprendizaje.

2.- Impulsar el desarrollo de la competencia en Comunicación Lingüística

3.- Implementar paulatinamente el sistema Amara Berri para favorecer el desarrollo de la

autonomía, la atención a la diversidad, el trabajo cooperativo… potenciando el uso de las nuevas

tecnologías.

4.- Impulsar el dominio de las lenguas extranjeras y particularmente el inglés en otras áreas a

través del programa AICLE

5.- Potenciar la participación de la Comunidad Educativa en la actividad del centro.

6.- Continuar con la dinamización del aula de Convivencia.

7.- Trabajar las distintas Redes de forma coordinada, reflejando las acciones en las distintas

situaciones de aprendizaje.

b) En el ámbito organizativo:

1.-Las propuestas de mejora recogidas en el curso anterior

Comedor:

Mayor trabajo en equipo entre las Auxiliares de Comedor y el personal del catering.

Propuesta de actividades complementarias que impliquen un mayor número de

alumnado.

Mayor formación para las Auxiliares.

Organización espacial y temporal:

Disponer de aulas para las distintas áreas (áreas de Lengua, Matemáticas y Ciencias

Naturales) de acuerdo a la propuesta metodológica que se va a trabajar en tercer ciclo.

Organización del aula de psicomotricidad.


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Mejor organización de las estaciones para los juegos de patio, aunar criterios y disminuir

la ratio de alumnado en el patio y dotación de recursos como parchís, damas…que

permitan una mejor organización.

Salida del alumnado de Primer Ciclo, por el porche principal y el alumnado de comedor

por el porche de la biblioteca, para un mayor control de los mismos.

Centro:

Garantizar las coordinaciones.

Trabajar desde las tutorías y desde el centro la participación de las familias en las salidas

extraescolares: diferenciar entre convivencia y salida extraescolar.

Dotar las aulas de cañones y ordenadores que funcionen correctamente.

Revisar los Equipos del Aula Medusa y renovar los portátiles procedentes del proyecto

Clil 2.0 ya que se encuentran obsoletos.

Disponer de una mayor dotación horaria de la Logopeda y Orientadora.

Ampliar el horario del Auxiliar de Conversación.

Garantizar la presencia en secretaría, de un miembro del Equipo Directivo o del portero,

los días que no se encuentre la Administrativa en el centro; incluso, mayor colaboración

del profesorado en sus horas de PAT.

Mayor puntualidad en el intercambio de clase, en las filas, los recreos...

El profesorado deberá comunicar inmediatamente al Equipo Directivo la ausencia del

profesorado cuando no se presenta en la fila.

Mayor coordinación entre el profesorado de apoyo y tutora.

2.- La oferta educativas de centro, incluyendo las idiomáticas y las materias optativas que se

imparten

Segundo Ciclo de Educación Infantil: tres unidades para cada uno de los niveles (3, 4 y

5 años).

Ed. Primaria con 9 grupos y 6 niveles educativos (hay dos grupos mezclas en Edc.

Primaria).

Un Aula Enclave con 5 alumnos-as: 3 alumnos de Edc. Infantil y 2 alumnos de Ed.

Primaria.

Con respecto a la oferta idiomática tenemos:

- El área de inglés es impartida por 3 profesoras y AICLE es compartida entre dos

profesoras.

- El proyecto AICLE se imparte en el área de Plástica en Tercer Ciclo de Ed.

Primaria; en Primero y Segundo Ciclo se imparte en el área de C. Naturales.


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- Se oferta el francés como segunda lengua extranjera, en el Tercer Ciclo de Ed.

Primaria (dos sesiones por cada nivel).

Como optativa a la Religión, tenemos Atención Educativa (ATU), en Ed. Infantil y

Valores Sociales y Cívicos (VAL) para toda Ed. Primaria.

Área del bloque de asignaturas de libre configuración autonómica canaria: Educación

emocional y para la creatividad.

En el área de profundización curricular se trabajará el área de Lengua en toda Primaria.

3.- El calendario escolar

Inicio del curso: el 10 de septiembre

Finalización del curso: 21 de junio

Navidad del 24 de diciembre al 7 de enero, ambos inclusive

Carnaval: 5 de marzo

Semana Santa: del 15 al 21 de abril, ambos inclusive

Días festivos: la información se encuentra en el anexo 1.

Evaluaciones: 10 de diciembre, 18 de marzo y 17 de junio

Días de libre disposición: 4 y 5 de marzo, 29 y 31 de mayo.

4.- Los criterios para la organización espacial y temporal de las actividades.

Optimización de los espacios y recursos, adaptándolos a las necesidades requeridas para

cada actividad :

Continuar con el acondicionamiento y uso adecuado de la sala de profesorado creando

un espacio más acogedor.

Uso de espacios comunes: canchas deportiva, biblioteca, aula Medusa, patio de infantil,

huerto escolar… de forma organizada, que permitan obtener mayor rentabilidad.

Organización espacial de entrada y salida del alumnado al centro, situando al alumnado de

Ed. Infantil en el patio de Ed. Infantil, Primer Ciclo en el porche de la Biblioteca y 2º y

Tercer Ciclo en el porche de la entrada. El alumnado del Aula Enclave entrará directamente

al centro.

Organización de las aulas para impartir las áreas de Lengua, Matemática y C Naturales

(sistema AB) y especialidades.

Los recreos: en caso de lluvias, el alumnado de 1º, 2º irán al porche de la biblioteca.

Segundo y tercer ciclo se turnarán para ir al patio de la entrada.


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Si llueve cuando ya estamos en el patio, cada grupo debería ir al porche más cercano.

Acceso a los baños desde la cancha principal, por el porche de la biblioteca.

Distribución de los espacios para la realización de los apoyos.

Disponer de un aula para impartir las especialidades de Inglés, Música y Religión, además

tendremos el aula de Matemáticas, Lengua y C Naturales para tercer ciclo.

Revisión de las señalizaciones del centro y realizar un simulacro en el primer trimestre

(noviembre).

Un espacio para la Radio Escolar y el Aula de Convivencia.

Con respecto a la organización temporal indicar:

- Tener en cuenta la organización con respecto al “Plan de Acogida” en Educación Infantil.

- Organizar el desplazamiento del alumnado de tercer Ciclo, para ser lo más efectivo posible

en el cambio de área.

- Hacer coincidir la exclusiva, en la medida de lo posible, con aquellos centros donde hay

profesorado compartido (los lunes).

- Elaborar un horario para las reuniones de coordinación con el alumnado de 4º, 5º y 6º y el

jefe de estudio, como mínimo, una vez al trimestre.

- Mayor efectividad en las reuniones de Claustro, CCP, Consejo Escolar y Ciclos. Necesidad

de un moderador.

- Contemplar en el horario de exclusiva una reunión como mínimo del profesorado que

imparte AICLE, además, de los coordinadores de las redes.

- Respetar los criterios establecidos para los horarios de sustituciones (Anexo III).

- Contemplar en el horario de exclusiva, las reuniones del profesorado de NEAE con los

tutores-as.

- Contemplar en el horario de exclusiva las reuniones del profesorado que tiene alumnado del

Aula Enclave integrado, para hacer un seguimiento; esta reunión se realizará

conjuntamente con la Orientadora y la tutora del Aula Enclave.

- Establecer el horario de reunión de la Orientadora con el Equipo Docente del alumnado

que asiste al aula de NEAE.

- Garantizar en horario de exclusiva, las reuniones de los Equipos Docentes.

- Elaborar el horario de Biblioteca para las distintas tutorías en el horario de recreo (Primer

Ciclo los lunes, Segundo Ciclo los miércoles, Tercer Ciclo los viernes y Edc. Infantil los

martes y jueves).

- Elaborar un horario para asistir al Aula Medusa.

- Distribuir los espacios para llevar a cabo los apoyos.


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Comedor escolar:

El servicio del comedor escolar es una actividad más del centro, y tanto su organización,

como su administración y control deben estar sujetos a los órganos de gobierno del colegio.

Las tareas educativas no acaban con el período lectivo, tienen una continuación en los

servicios complementarios, en este caso con el comedor escolar.

Funcionará en horario de 14:00 a 16:10 horas. Se dividen los comensales en cuatro

grupos, cada uno de los cuales está a cargo de una cuidadora. Los objetivos serán:

Ofrecer una educación nutricional al alumnado, propiciando una alimentación

equilibrada.

Continuar con la tarea educativa realizada en el período lectivo.

Fomentar en el alumnado el respeto a los compañeros-as y al personal, cuidando el

material y el mobiliario del comedor.

Adquirir los distintos hábitos imprescindibles en la mesa.

Adquirir los hábitos de higiene necesarios para una correcta alimentación, tanto

antes, como durante y después de la comida (lavarse las manos, lavado de dientes).

Promover hábitos elementales en el comedor: uso adecuado de los cubiertos, no

gritar, recoger las mesas…

Ofrecer actividades adecuadas para antes y después de comer.

Situar en lugar visible el decálogo de normas del comedor.

Actualmente hay 116 comensales.

Dispone de 4 vigilantes pertenecientes a la Administración, una ayudante de cocina

y dos auxiliares del catering.

Reunión con el personal, una vez al trimestre y siempre que sea necesario.

Se establecerán turnos por trimestre entre el alumnado y las vigilantes.

Las trabajadoras del cáterin atenderán al alumnado en el comedor, quedando el

cuidado de los mismos, al cargo de las vigilantes.

Entregar un boletín informativo con las normas de comedor, contempladas en el Plan

de Convivencia y su posterior publicación en la página web/blog del centro.

Organizar la entrada y salida al comedor en grupos de diez alumnos-as, para mayor

control.

Llevar a cabo un registro de la asistencia del alumnado al comedor.

Entrega a las familias de un modelo de personas autorizadas para llevarse el

alumnado del centro.

Organización de la salida del comedor en tres franjas horarias: 15:00, 15:30 y 16:00

horas.


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Transporte escolar:

Es usado por tres alumnos del Aula Enclave.

En el momento de la entrada al centro, la monitora de la guagua acompañará al alumnado

hasta el interior del mismo.

Tres alumnos asisten al comedor y estará custodiado por la Auxiliar Educativa hasta la

llegada de la guagua.

Líneas.- El centro dispone de tres rutas de transporte.

Acogida temprana:

El servicio de acogida temprana lo viene desarrollando desde hace algunos años, la AMPA del

centro, en horario de lunes a viernes desde las 7,00 hasta las 9,00 horas de la mañana,

momento en el que el alumnado accede a clase.

En el presente curso escolar participan 20 alumnos-as más aquellos que se incorporen durante el

curso escolar.

Durante el desarrollo de la actividad el alumnado se encuentra en todo momento bajo la

custodia de la monitora que desarrolla diversas actividades con el alumnado (contar cuentos,

ver la T.V., realización de juegos educativos…).

Este alumnado debe respetar las distintas normas establecidas de acuerdo con el Plan de

Convivencia del centro. Las conductas contrarias a la convivencia pueden ser sancionadas con

la pérdida temporal o definitiva del derecho a la Acogida Temprana.

El alumnado será recibido desde las 7:00 h. hasta las 8:40 horas.


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Nota: El incumplimiento de las normas, conlleva la pérdida del servicio de comedor y acogida

temprana.

c) En el ámbito pedagógico:

1.-Las propuestas de mejora

En Educación Infantil, se trabajará a través de proyectos, sin hacer uso de los proyectos de

las editoriales, solamente de cuadernillos, utilizando las nuevas tecnologías…

En algunas áreas de primaria, no se utilizará el libro sobre todo en el área de lengua,

matemáticas y C Naturales correspondientes a los niveles de 5º y 6º al llevarse a cabo un

nuevo sistema metodológico (Amara Berri).

Respetar los acuerdos tomados en las comisiones de eventos y elaboración de criterios

para ser efectivas. Se realizará una reunión previa, dese inicio de curso, de todo el

profesorado, para hacer una lluvia de ideas.

Revisar las propuestas del programa AICLE para mejorar la coordinación y la realización

de este proyecto.

Reunión del Equipo de la Orientadora, logopeda y tutores-as, con las familias de

Educación Infantil para llevar a cabo un plan de prevención con el alumnado.

Llevar a cabo un Plan de formación que esté relacionado con el nuevo sistema Amara

Berri.

Desayuno escolar:

En el presente curso escolar, hay 11 alumnos-as.

Se continuará con la dinámica del curso anterior con respecto al reparto de los desayunos y así

lograr una mayor participación: se entregará un picnic a cada alumno-a que lo solicite para la

comida de media mañana, antes del recreo.

El alumnado de Primer Ciclo y Ed. Infantil desayunará en las aulas antes de bajar al patio,

procurando así, un mayor control de los desayunos. El resto del alumnado tendrá una zona en

los patios para desayunar y así tener un mayor control con respecto a la limpieza.


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2.- Los criterios pedagógicos para la elaboración de los horarios.

a) Organización de los horarios en sesiones de 60 minutos.

b) En tercer Ciclo se asignan las áreas de Lengua, Matemáticas y C Naturales de tal manera que un

profesor-a imparta el área a todos los grupos del ciclo.

c) Distribuir las áreas de forma que no hayan dos sesiones seguidas de una misma área.

d) Atención a la diversidad, intentando prestar el mayor apoyo al alumnado que lo requiera.

e) Intervención dentro de un mismo grupo, del menor número posible de profesorado, sobre todo

en Primer Ciclo y Educación Infantil.

f) Realizar el apoyo por el profesorado del mismo ciclo y estar concentrado en pocas personas.

g) Evitar que el/la tutor-a de un ciclo, imparta áreas y apoyos en otro ciclo.

h) Coincidencia en horario lectivo del Equipo Directivo para una coordinación efectiva, al menos

una hora a la semana, (los viernes, para la elaboración del plan de trabajo en horario de

exclusiva de la siguiente semana).

i) No coincidencia en la misma franja horaria, para una misma especialidad en un mismo grupo,

en la medida de lo posible.

j) La primera sesión del lunes y última del viernes, hacer posible que coincidan cada curso, con el

tutor-a

k) Coincidencia en horas de PAT del profesorado de un mismo nivel para posibilitar su

coordinación y la coordinación del profesor-a de apoyo a las NEAE con los tutores-as.

l) Establecimiento del horario del Equipo Directivo de forma que casi siempre haya un

representante del mismo disponible en secretaría.

m) Elaboración del horario de dirección y jefatura de estudios teniendo en cuenta los posibles días

de reunión (miércoles para la dirección y jueves para la jefatura de estudios).

n) Intentar evitar especialidades en la primera sesión en el Primer Ciclo y en la primera y tercera

sesión en Educación Infantil.

o) Organizar el horario de la profesora de religión, tres días en semana ante la posibilidad de ser

compartido con otro centro.

p) Que exista un horario establecido de coordinación entre la profesora de apoyo a las NEAE y el

tutor-a en horario de exclusiva.

q) Que exista una hora, en la medida de lo posible de coordinación de las coordinadoras de ciclo y

de las profesoras del programa AICLE.


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3.- Los criterios pedagógicos para el agrupamiento del alumnado.

Con respecto a la organización del grupo en el aula:

Están en función de dos principios reguladores:

Que favorezcan el intercambio comunicativo

La resolución cooperativa de tareas.

De esta forma, los agrupamientos serán flexibles en función del tipo de actividad,

permitiendo actividades individuales y compartidas.

Los agrupamientos pueden ser:

El trabajo individual, se realizará en fichas, lecturas, en actividades de rincones para facilitar el

ritmo individual de aprendizaje…

El trabajo en pequeños grupos, a través de confección de murales, elaboración de PowerPoint,

juegos de construcción, trabajo cooperativo…

El trabajo de gran grupo, en las asambleas, actividades audiovisuales, dramatizaciones, visita a la

biblioteca...

Con respecto a la organización de los grupos por tutorías:

-En la medida de lo posible, los distintos grupos se mantendrán sin variación a lo largo de un

mismo ciclo.

-Cada grupo de alumnos-as contará con un tutor-a que además de desarrollar labores de carácter

docente, se responsabilizará de la tutoría de su grupo.

-El agrupamiento del alumnado será mixto y favorecerá la coeducación en el aprendizaje

cooperativo, evitando cualquier discriminación.

-En la formación de los grupos se eliminará cualquier clasificación del alumnado por sus

conocimientos, nivel intelectual o rendimiento.

-Tampoco se crearán grupos estables de recuperación que lleven a la segregación del alumnado con

dificultades de aprendizaje.

-EL alumnado que permanezca un año más en el ciclo, será distribuido de forma equilibrada entre


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los distintos grupos del nivel que corresponda.

-Se evitará de igual forma, la formación de grupos estables con el alumnado aventajado.

-Se fomentará el agrupamiento flexible, cuya organización se explicitará en la PGA de cada curso

escolar, de acuerdo con las necesidades existentes en cada momento.

-El alumnado del grupo mezcla está asignado según la edad, conducta, autonomía, necesidades de

apoyo, sexo, alumnado repetidor, hermanos gemelos, alumnado NEAE. Los criterios están

recogidos en la última acta del curso anterior y serán los tutores-as, quienes asignen al alumnado

en cada grupo de forma que estos grupos sean heterogéneos. Se tendrá en cuenta, al formar nuevos

grupos mezclas, que el alumnado que haya estado en grupo mezcla en el ciclo anterior, pase a

formar parte de un grupo puro.

-Se facilitará la integración del alumnado del aula Enclave, en el aula ordinaria, a través de previo

acuerdo entre la Orientadora y el tutor-a del Aula Enclave y tutor-a de aula ordinaria. Se informará

en la CCP.

-A lo largo de la escolaridad, en los niveles donde hay dos grupos, se podrían hacer cambios de

alumnado si existiera alguna dificultad que pudiera influir en el buen funcionamiento. En el

presente curso escolar, los grupos de 5º nivel se han modificado para lograr una ratio mucho más

equitativa y por los problemas de conducta de algunos alumnos-as. Tras la propuesta del Equipo

Educativo y su aprobación en la CCP se decide romper los grupos y formar grupos nuevos.

-Si existieran nuevas matrículas a lo largo del curso, se tendrán en cuenta la ratio y características

de cada grupo; ante igualdad de condiciones, el alumno-a se incorporará en el grupo puro y

posteriormente en el grupo mezcla. Si los dos grupos son puros, será a decisión de los tutores-as o

se asignará primero en el grupo A y posteriormente en el grupo B.

4.- Las orientaciones para concretar el tratamiento transversal de la educación en valores en las

áreas, materias o módulos.

Globalización en el trabajo de Ed. Infantil y Primer Ciclo de Ed. Primaria.

Se trabajará un tema común, durante todo el curso: “El mundo del espectáculo”.

Interdisciplinariedad en el resto de ciclos de Primaria.

Trabajo fomentando la igualdad de sexos desde todas las áreas. (Educación para la salud)


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Ejemplo: los talleres de Igualdad llevados a cabo a través de la Concejalía de Igualdad.

Relación directa escuela-realidad para analizar en los últimos niveles de Ed. Primaria, las

noticias relacionadas con el fomento de valores positivos.

Establecimiento de estrategias que fomente las relaciones positivas y la resolución de conflictos

y su divulgación (Proyecto de patio, Aula de Convivencia).

Participación en las distintas campañas: Manos Unidas, Save the Children, recogida de ropa y

alimentos, tapas plásticas, compartiendo juguetes, apadrinamientos…

Participación en algunas redes como RedECOS y en la red de Huertos Escolares, tomando

conciencia de la necesidad del cuidado y respeto del medio ambiente.(Educación ambiental)

A través de actividades de colaboración como es “Marca páginas” con la asociación Save the

Children.

Se fomenta un desayuno sano (Educación para la salud).

Adquisición de responsabilidades no sólo en horario lectivo sino también en las actividades

complementarias (durante el comedor, actividades de biblioteca…).

Participando en los distintos eventos, permitiendo la colaboración de toda la Comunidad

Educativa (Navidad, Carnaval, y Canarias).

5.- Los criterios y procedimientos previstos para organizar la atención a la diversidad del alumnado

y realizar las adaptaciones curriculares adecuadas para el alumnado con NEAE

Nuestro centro participa en el “Programa Impulsa”, contando con un docente de apoyo, que

intervendrá en Educación Infantil y Educación Primaria, favoreciendo con su intervención, la

aplicación de las nuevas metodologías, teniendo como resultado una mejora en el rendimiento

escolar.

El horario de atención al alumnado se ha distribuido de la siguiente forma: 5 sesiones para cada

grupo de Primer Ciclo y Educación Infantil de 5 años; 4 sesiones para Educación Infantil de 3 y 4

años.

A principio de curso, se recogerá en acta de ciclo, la relación de aquellos alumnos-as que precisen


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de apoyo, dicha información se trasladará posteriormente a la CCP. Para aquellos alumnos-as que

requieran la intervención de la Orientadora o la Logopeda, se elaborarán los criterios para ser

atendidos en su valoración; estos criterios serán aprobados en la CCP.

En nuestro centro se han propuesto las siguientes medidas:

Apoyo en grupos ordinarios o en pequeños grupos con el alumnado de segundo y tercer

ciclo de primaria.

Elaboración o actualización de AC y PEP, con el alumnado de NEAE según los criterios

aprobados en la CCP, para establecer prioridades.

Detección y estudio de las dificultades escolares por parte del EOEP de zona.

Diseñar actuaciones encaminadas a la estimulación de la Comunicación y del Lenguaje Oral

en la etapa de E. Infantil.

En Primer Ciclo y en Educación Infantil de 5 años, adopción de medidas preventivas de las

dificultades en lectura, escritura y cálculo (Programa PREDEA).

Favorecer estrategias metodológicas de actuación, dentro del aula ordinaria, con el

alumnado de NEAE.

Establecer un protocolo de integración, dirigida al alumnado del Aula Enclave.

Reuniones de Equipos Docentes, recogidas en el horario de exclusiva.

Elaboración de material didáctico para el alumnado que presenta dificultades en su

aprendizaje.

Establecer determinadas estrategias metodológicas para la prevención de las dificultades del

alumnado.

Los criterios a nivel de centro para dar respuesta a la diversidad

- Disposición de espacios, para dar respuesta adecuada a las diferentes situaciones de aprendizaje

que permita el uso flexible de los mismos.

- Distribución de los espacios para dar respuesta a la diversidad, permitiendo un mejor

aprovechamiento de los apoyos.

- Fijar un calendario de reuniones, a principio de curso, para la coordinación entre los diferentes

profesionales que intervienen, para dar respuesta al alumnado de NEAE, informando sobre

cada una de las funciones a realizar: al inicio del proceso, durante el proceso, cuando surgen

problemas o dificultades y en la evaluación final.

- Informar y fomentar entre el profesorado, alumnado y familias sobre los diferentes problemas y

necesidades de forma que se respete la diversidad, clarificando el concepto de los diferentes


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tipos de alumnado de NEAE y facilitando el debate y reflexión sobre el tema.

- Establecer criterios orientativos para la evaluación y promoción del alumnado con NEAE e

integrarlos en el nivel más adecuado a sus características personales (edad cronológica, nivel

competencial, capacidades...) favoreciendo su autoestima.

- Adecuar y secuenciar los objetivos de etapa al centro teniendo en cuenta el nivel sociocultural y

características del alumnado.

- Adaptar los contenidos, estrategias metodológicas... a las características concretas del alumnado

con NEAE, realizando las Adaptaciones Curriculares.

- Favorecer la transmisión de los datos del alumnado entre profesionales, mediante la elaboración

de un documento a final de curso, aprobado previamente en la CCP.

- Disposición del Equipo de Orientación cuando éstos sean requeridos por el centro.

- Disponer de material variado y asequible para el alumnado de NEAE.

La elaboración y actualización de las ACUS / AC

Antes de finalizar el mes de octubre, tienen que estar cumplimentadas las adaptaciones del

alumnado. En caso que un alumno-a precise de alguna modificación, se adjuntará los anexos

pertinentes y se mantiene la misma adaptación. Estas adaptaciones serán responsabilidad del tutor-

a y en colaboración del profesorado de área o materia, profesorado de apoyo a las NEAE y

especialista en AL. Además, el tutor-a deberá contar con la participación de la jefa de estudios para

las decisiones organizativas que procedan.

Las adaptaciones tendrán un seguimiento trimestral y el último seguimiento tendrá carácter

final que formará parte de del documento “Adaptación Curricular”, que permitirá tomar decisiones

para el siguiente curso.

En la evaluación se deberá indicar las áreas que cada alumno-a tiene adoptada, valorando

de acuerdo a los criterios de evaluación contemplados en las ACUS/AC.

Cuando un alumno-a es de nueva valoración, contamos a partir de la fecha en la que el

inspector-a de zona firma el informe psicopedagógico correspondiente; disponemos de un mes para

la elaboración de la AC o de la ACUS.

Corresponde a la directora del centro convocar una primera reunión, a propuesta del tutor-

a, donde acudirá el profesor-a del área adaptada, la profesora de apoyo a las NEAE, la Orientadora

y el propio tutor-a para diseñar la elaboración y seguimiento de las AC/ACUS; éstas a su vez

serán desarrolladas mediante Programas Educativos Personalizados (PEP).

En el apartado de los anexos figuran los planes de trabajo de la Orientadora y la profesora de

Audición y lenguaje (Anexo X).


19 CEIP SANTIDAD

Agrupamientos del alumnado con NEAE:

Estos agrupamientos se realizarán en función de sus necesidades, nivel competencial, nivel de

autonomía, horario del alumnado, respetando el número de sesiones propuestas en el informe. Si

existiera disponibilidad horaria por parte del profesor-a especialista de apoyo a las NEAE,

destinará parte de su horario a los apoyos educativos en Primer Ciclo y Educación Infantil de 5

años.

Agrupamientos del alumnado para recibir apoyo educativo:

-El apoyo educativo es una actuación coordinada del profesorado cuando el alumnado presenta

dificultad de aprendizaje en una o varias áreas. Estos apoyos se realizan en el aula o en pequeños

grupos, fuera de ella.

-Los grupos se organizan de la forma más homogénea posible para ofrecer una atención lo más

individualizada posible. Los grupos serán reducidos.

-Las horas de apoyo se distribuyen según las necesidades de los diferentes ciclos.

-Se procurará que el profesorado realice el apoyo en su mismo ciclo.

Alumnado de Altas Capacidades:

-Se realizará una detección inicial en el Primer Curso de Educación Primaria y las medidas a llevar

a cabo se aplicarán en el aula ordinaria. Se elaborarán las AC correspondientes.

6.- Las medidas para garantizar la coordinación entre cursos, ciclos y etapas.

Con carácter general, desde el principio de curso, establecer un calendario de reuniones de la

CCP, coincidiendo con el tercer lunes de cada mes.

Los ciclos tendrán reuniones como mínimo una vez al mes en horario de exclusiva.

Establecer en el horario lectivo, coincidencias entre los PAT de un mismo nivel.

Planificar reuniones trimestrales de coordinación entre la profesora de apoyo a las NEAE y los

tutores-as con alumnado de NEAE.

Fijar al iniciar cada curso escolar, reuniones de intercambio de información entre el

profesorado que deja un grupo o ciclo con el que lo recibe.

Establecer reuniones interciclo cada dos meses e interetapa una vez al trimestre. Las reuniones

interciclo se recogerán en el horario de exclusiva.

Tener un orden del día para las reuniones.

Facilitar la coordinación entre todo el profesorado implicado en el proyecto AICLE, como

mínimo una vez al mes y garantizar la asistencia a las convocatorias que desde el CEP se


20 CEIP SANTIDAD

realizan. Seguimiento a través de la CCP.

Realización del seguimiento del plan de trabajo de las distintas Redes a través de la CCP, una

vez al trimestre.

Facilitar a través de las reuniones o por correo electrónico, la información de todos los acuerdos

tomados en las distintas coordinaciones.

Hacer uso de la zona compartida para acceder a la información.

Las sesiones de evaluación se organizarán previamente en la exclusiva anterior a las fechas

programadas.

7.- Las decisiones de carácter general sobre metodología didáctica para cada curso, ciclo o etapa.

Partir del nivel de desarrollo y de sus aprendizajes previos. (Evaluación Inicial)

Asegurar la construcción de aprendizajes significativos a través de las nuevas propuestas

metodológicas:

Proporcionar situaciones de aprendizaje que resulten motivadoras para el alumnado.

Programar actividades, adecuadas al nivel y características de todos y cada uno.

Favorecer el uso integrado de las Tics.

Recoger y concretar las metodologías competenciales en las unidades didácticas.

Poner en práctica técnicas de trabajo cooperativo.

Trabajar los proyectos de centro a través de las situaciones de aprendizaje para favorecer el

desarrollo competencial del alumnado.

Autoevaluación de la práctica docente.

Mayor coordinación entre los miembros de los Equipos Docentes y profesorado que

imparte las mismas áreas.

Según estos requisitos, los principios que deben orientar nuestra práctica educativa son los

siguientes:

Enseñanza no directiva: se interviene para ayudar a destacar el problema mientras que son

los niños-as los que tienen que buscar las soluciones. El papel del profesorado es el de

facilitador, fomentando así la iniciativa personal y el “aprender a aprender”.

Resolución de problemas: la enseñanza gira en torno a problemas situados en un contexto

relevante para el alumnado. Éstos demandan que el alumnado tenga que consultar la

información pertinente y contar con criterios de solución claros.


21 CEIP SANTIDAD

Proyectos: son situaciones de aprendizaje relativamente abiertas donde el alumnado

participa en el diseño de un plan de trabajo; permite plantear problemas para alcanzar

determinadas competencias y criterios de evaluación. Posibilitan el trabajo autónomo, el

desarrollo de habilidades para aprender a pensar, la resolución creativa de problemas y el

dominio progresivo de los campos de investigación propios de cada área.

Aprendizaje cooperativo: se trata de diseñar situaciones en las que la interdependencia de

las personas integrantes del grupo sea efectiva, necesitando de la cooperación de todo el

equipo para lograr los objetivos de la tarea propuesta.

Atención a la diversidad del alumnado: Nuestra intervención educativa con el alumnado

asume, como uno de sus principios básicos, tener en cuenta sus diferentes ritmos de

aprendizaje, intereses y motivaciones.

Se concreta en los siguientes aspectos:

- La utilización de un lenguaje sencillo, claro y estructurado en la presentación de los

nuevos contenidos.

- La graduación de las actividades, cuya jerarquización varía según la naturaleza de cada

programa

- El énfasis en los procedimientos y técnicas de aprendizaje, que incluyen una reflexión

sobre los contenidos objeto de estudio y una revisión final.

En todo momento se tendrá en cuenta los siguientes aspectos:

¿Qué sabemos?, ¿Qué queremos saber? Y ¿Qué hemos aprendido?

8.- Los criterios para la selección de materiales y recursos didácticos, incluidos libros de texto.

Los criterios de selección de los materiales curriculares que sean adoptados por los Equipos

Docentes siguen un conjunto de criterios homogéneos que proporcionan respuesta efectiva a los

planteamientos generales de intervención educativa y al modelo didáctico anteriormente propuesto.

1. Adecuación al contexto educativo del centro.

2. Correspondencia de los objetivos promovidos con los enunciados en el Proyecto Educativo del

centro.

3. La adecuación a los criterios de evaluación del centro.

4. Adecuada progresión de contenidos.

5. Se encuadra con coherencia en el proyecto curricular de etapa.


22 CEIP SANTIDAD

6. Cubre los objetivos y contenidos del currículo para el nivel.

7. Contempla el trabajo de las competencias básicas.

8. Integra de una forma plena la presencia de los temas transversales.

9. Parte de los conocimientos previos del alumnado.

10. Asegura la realización de aprendizajes significativos.

11. Despierta la motivación hacia el aprendizaje al incluir recursos digitales.

12. Presenta actividades de refuerzo y de ampliación.

13. Permite la atención a la diversidad.

14. El lenguaje está adaptado al nivel.

15. La disposición de los elementos en las páginas aparece clara y bien diferenciada.

16. Material agradable y atractivo para el alumnado.

17. Presenta materiales complementarios que facilitan el desarrollo del proceso docente.

18. En Ed. Infantil han prescindido de las editoriales, trabajando por proyectos de aula y utilizando

como recurso complementario los cuadernillos.

19. En los cursos y áreas donde se ha iniciado el sistema AB, se ha prescindido de los libros de

textos, buscando otras alternativas como revistas, pág. Web, enciclopedias, láminas…

9.- Las decisiones sobre el proceso de evaluación que comprenderán los procedimientos para

evaluar la progresión en el aprendizaje del alumnado, determinando, en la enseñanza obligatoria,

aquellos aspectos de los criterios de evaluación imprescindibles para valorar el grado de desarrollo

de las competencias básicas.

Para la evaluación del alumnado se tendrá en cuenta la ORDEN del 21 de abril de 2015, por la

que se regula la evaluación y la promoción del alumnado que cursa la etapa de la Educación

Primaria. Para Educación Infantil, nos regiremos por la Resolución del 13 de mayo de 2015, por la

que se establecen las rúbricas de los criterios de evaluación del segundo ciclo.

No obstante se tendrán en cuenta la adaptación de la misma al nuevo sistema (AB) que se

iniciará en el 3º Ciclo, en algunas áreas.

Además se velará en todo momento por realizar evaluaciones competenciales.

La evaluación se concibe y practica de la siguiente manera:

Continua y global, ya que atiende al aprendizaje como proceso, contrastando los diversos

momentos o fases, y además, teniendo en cuenta el progreso del alumnado en el conjunto de las

áreas del currículo. Se contemplan tres modalidades:


23 CEIP SANTIDAD

- Evaluación inicial. Proporciona datos acerca del punto de partida de cada alumno-a,

proporcionando una primera fuente de información sobre los conocimientos previos y

características personales, que permiten una atención a las diferencias y una metodología

adecuada.

- Evaluación formativa. Concede importancia a la evolución a lo largo del proceso, confiriendo

una visión de las dificultades y progresos de cada caso.

- Evaluación sumativa. Establece los resultados al término del proceso total de aprendizaje en

cada período formativo y la consecución de los objetivos.

Individualizada, centrándose en la evolución del alumnado y en su situación inicial y

particularidades.

Integradora, para lo cual contempla la existencia de diferentes grupos y situaciones y la

flexibilidad en la aplicación de los criterios de evaluación que se seleccionan.

Cualitativa, en la medida en que se aprecian todos los aspectos que inciden en cada situación

particular y se evalúan de forma equilibrada los diversos niveles de desarrollo del alumnado, no

sólo los de carácter cognitivo.

Orientadora, dado que aporta al alumno o alumna la información precisa para mejorar su

aprendizaje y adquirir estrategias apropiadas.

Al comenzar cada curso escolar, se realizará una evaluación inicial y será el profesor-a tutor

el responsable de hacer llegar toda la información del alumnado, al resto del profesorado.

Además se realizarán tres sesiones de evaluación en la que participarán todo el profesorado que

forme parte del Equipo Docente, de tal forma que la primera evaluación corresponde a un

trimestre, la segunda a un semestre y la tercera evaluación al curso completo.

Teniendo en cuenta la normativa vigente, los referentes para la comprobación del grado de

adquisición de las competencias y el logro de los objetivos de la etapa en las evaluaciones

continuas y final de las asignaturas, serán los criterios de evaluación y estándares de aprendizaje

evaluables.

El registro de aula se llevará a cabo para cada una de las unidades didácticas

correspondientes a las distintas áreas.

Los datos se obtienen mediante una calificación cualitativa de todas las actividades y los

productos. Las calificaciones son:

Conseguido: C; en Proceso: P y no Conseguido: Nc


24 CEIP SANTIDAD

A su vez tienen una valoración cuantitativa de 2, 1 y O respectivamente.

La nota se obtendrá a partir de una regla de tres que estará en función del número de

criterios que se evalúan y la equivalencia numérica con el valor cualitativo obtenido.

Algunos de los procedimientos e instrumentos existentes para evaluar el proceso de

aprendizaje son los siguientes:

Observación sistemática Escala de observación haciendo uso del registro

personal.

Análisis de las producciones

del alumnado

Monografías.

Resúmenes.

Trabajos de aplicación y síntesis.

Cuaderno de clase.

Textos escritos.

Producciones orales.

Intercambios orales con el

alumnado

Diálogo.

Entrevista.

Puestas en común.

Asambleas.

Pruebas específicas Objetivas.

Abiertas.

Exposición de un tema.

Resolución de ejercicios

Autoevaluación, Coevaluación

10.- Los criterios de promoción de ciclo y curso respectivamente, y, en su caso, los criterios de

titulación.

El alumnado accederá al curso siguiente siempre que haya alcanzado las competencias básicas

correspondientes al curso realizado. Se promocionará siempre que los aprendizajes no adquiridos

no impidan seguir con aprovechamiento el nuevo curso. En este caso será necesario recibir los

apoyos educativos necesarios.

El seguimiento se realizará a través de un documento y serán presentados en la sesión de

evaluación para su valoración.

Estos apoyos son flexibles, adaptados a las necesidades del alumnado.

Cuando no se cumplan las condiciones anteriores, el alumno-a permanecerá un año más en el

curso. Esta medida se podrá adoptar una sola vez a lo largo de la Etapa.


25 CEIP SANTIDAD

Se accederá a la etapa de Educación Secundaria siempre que los aprendizajes adquiridos no

impidan seguir con aprovechamiento la nueva etapa. Cuando no se cumplan las condiciones

anteriores, no se podrá acceder a la etapa siguiente; es necesario agotar todas las medidas.

Con el fin de garantizar la continuidad del proceso de evaluación, cada alumno-a dispone de un

informe sobre su aprendizaje que refleja los objetivos y competencias básicas adquiridas. Este

informe será entregado a los padres-madres o tutores-as y tendrá carácter informativo.

Los padres-madres o tutores deberán participar en el proceso educativo de sus hijos-as y

conocer las decisiones relativas a la evaluación y promoción, colaborando en las medidas de apoyo

o refuerzo que adopten los centros para facilitar su progreso educativo.

Se informará al padre-madre o tutor-a legal de la decisión tomada por el Equipo Docente, antes

de la sesión de evaluación final.

Se deberá diseñar por el Equipo Docente un plan de refuerzo o recuperación y apoyo de

aprendizajes no adquiridos, para el desarrollo de las competencias correspondientes al curso y el

logro de los objetivos de etapa.

Los resultados de cada una de las evaluaciones quedarán reflejados en los documentos e

informes pertinentes: Expediente académico, acta de evaluación , historial académicos,

documentos académicos final de etapa y de tercer curso, informe indicativo del nivel obtenido en la

evaluación final de etapa, en su caso, el informe personal por traslado.

11.- Los criterios para la elaboración de las actividades y tareas que deberán estar disponibles en

caso de ausencia del profesorado.

-Si la ausencia es prevista, deberá dejar marcadas las tareas a desarrollar durante toda la jornada o

jornadas escolares que se prevea faltar.

-Las actividades que se preparen estarán orientadas al refuerzo de los contenidos aprendidos.

-Cada nivel deberá coordinar las distintas actividades apoyándose mutuamente en caso de ausencia.

-Será necesario tener en un lugar visible las tareas a realizar por cada tutor-a en caso de ausencia. --

-Los especialistas, tendrán las tareas en secretaría.

Las sustituciones se realizarán teniendo en cuenta el siguiente orden: coordinación de

proyectos, AICLE, coordinación ciclo, PAT, PAT de nivel, apoyo y reparto de alumnado. Si se


26 CEIP SANTIDAD

ausentara la profesora de religión, el profesor que imparte valores o alternativa, cubrirá en el aula.

Cada tutoría tendrá en lugar visible, una lista con los posibles repartos entre los niveles en

función del número de alumnos-as, quedando de la siguiente forma: el alumnado de 4º, 5º, 6º se

repartirá entre estos niveles; el alumnado de 1º, 2º y 3º, se repartirá entre estos niveles; el alumnado

de Edc. Infantil se repartirá entre Edc. Infantil y Primer Ciclo.

Cuando algún miembro del Equipo Directivo no pueda impartir sus clases por estar

desempañando funciones propias de su cargo, se tendrán en cuenta los criterios anteriormente

expuestos.

En los turnos de recreo existirá una lista de sustituciones en la que participará el profesorado

que participa en la biblioteca, en esta franja horaria.

12.- Las acciones establecidas para el desarrollo de los planes y programas de contenido

educativo.

El centro está desarrollando una serie de iniciativas, proyectos y programas coordinadas por el

Consejo Escolar y el Claustro de profesores-as. Se ha aprobado facilitar y colaborar con los

coordinadores de estos proyectos trabajando en distintas comisiones, que están formadas por

distintos miembros de la Comunidad Educativa.

REDECOS: Hace siete cursos, que estamos formando parte de la red de centros sostenibles

de Canarias, desarrollando un proyecto de reciclaje, ahorro energético y consumo

responsable. Mediante este proyecto damos a conocer a la Comunidad Educativa la

posibilidad de adquirir conocimientos, valores, actitudes e intereses para proteger y mejorar

el medio ambiente a través de las siguientes actividades: cuidado y labores de huerto

escolar por parte del alumnado, a través de talleres de reciclado programados a lo largo del

curso según los eventos, recogida selectiva de basura y la realización de diferentes visitas

que han organizado los ciclos: Visita a la granja del Cabildo, planta de reciclado…

Huerto Ecológico: El colegio lleva desarrollando el proyecto de huerto desde hace varios

años. Colaboran en el mismo las familias y el Ayuntamiento de Arucas a través de la

Concejalía de Medio Ambiente. Junto al huerto y de manera puntual se añaden también

algunos animales como gallinas que complementan el trabajo que se realiza con el

alumnado…


27 CEIP SANTIDAD

Proyecto AICLE: El centro participa en este proyecto y será impartido en el área de

Ciencias de la Naturaleza en Primer y Segundo Ciclo de Educación Primaria y en el área

de Plástica para Tercer Ciclo.

Biblioteca Escolar. Uno de los objetivos es continuar con el proceso de enajenación de los

libros que están en mal estado, apertura en horario de recreo, actualización de los carnets.

Siempre se cuenta con la colaboración de las familias y el alumnado de 5º y 6ºcurso.

Contaremos con la colaboración de la profesora de Religión.

La radio escolar, el croma, blog y web de centro. El alumnado de tercer ciclo será el

responsable de llevar a cabo los distintos medios con el objetivo de difundir los productos

de las distintas tutorías, siendo los protagonistas. Se realizará a través del área de

Profundización Curricular (lengua).

Plan de Convivencia. Llevamos varios cursos elaborando el Plan de Convivencias,

pendiente de hacerlo extensible a las familias. Este curso trabajaremos la dinamización del

Aula de Convivencia.

Plan de Prevención de Riesgos Laborales. Su finalidad es la prevención de riesgos

laborales, identificando los problemas de salud y la evaluación de intervenciones

preventivas en el centro. Dicho plan está en proceso de elaboración.

Lo más importante es trabajar la coordinación entre todos los miembros de los distintos

proyectos y redes. A través de la CCP, se canalizarán las distintas actuaciones para

procurar que estén interrelacionados entre sí y evitar así que el profesorado se sienta

sobrecargado en su tarea diaria.

Se fomentará en todo momento la colaboración de la Comunidad Educativa.

13.- Las programaciones didácticas.

Las programaciones, debido a su extensión, se encuentran en los anexos. (Anexo)

14.- El plan anual de actividades complementarias y extraescolares.

Con respecto a los eventos, comentar que se plantean los siguientes criterios para formar las

comisiones

1. Cada evento será organizado por dos ciclos.


28 CEIP SANTIDAD

2. Se realizará una reunión previa para acordar propuestas entre todo el profesorado y la

organización será a través del ciclo correspondiente.

3. Se recogerán actas de los acuerdos tomados.

4. Se realizará como mínimo una reunión por mes.

5. Se irá trabajando en las distintas reuniones de ciclo.

Relación de eventos y comisiones por Ciclo:

Los finaos y el día de La Paz serán organizados por el Equipo Directivo y el resto de los eventos a

través de las comisiones tal y como se relaciona en la tabla anterior.

En el anexo VII se detallarán las actividades programadas a lo largo de todo el curso.

Eventos Participación familias

Finaos Equipo Directivo

Navidad Primer Ciclo y

Educación Infantil

x

Día de la Paz Equipo Directivo

Carnaval Segundo Ciclo y

Tercer Ciclo

x

Semana del libro Primer Ciclo y

Educación Infantil

Día de Canarias Segundo Ciclo y

Tercer Ciclo

x

d) En el ámbito profesional:

1.- Las propuestas de mejora

Se continuará con el Programa Impulsa.

Continuar con la figura del moderador en las reuniones, respetando aún más su

intervención.

Hacer extensible la actualización del Plan de Convivencia a toda la Comunidad Educativa

(tríptico) y disponer de las normas de centro, en los distintos pasillos.

Hacer uso del Aula de Convivencia en horario lectivo.

Continuar participando en “Convivencia Positiva”.

Acordar los criterios para proceder a la valoración de la práctica docente.

Involucrar a todos los miembros del claustro para que participen en los distintos proyectos,

propuestas y actividades de centro.

Centrar la formación en la mejora de la convivencia de toda la Comunidad Educativa.


29 CEIP SANTIDAD

2.- El plan anual de formación del profesorado.

Formación del profesorado en el conocimiento de estrategias para la implementación del

sistema Amara Berri en el centro, participando en el Plan de Formación del CEP (Anexo

X).

Envío de información a todo el profesorado por correo electrónico sobre los distintos cursos

formativos, jornadas etc., que vayan llegando al centro y favorezcan la formación personal

y profesional del profesorado.

3.- Los criterios para evaluar y, en su caso, revisar los procesos de enseñanza y la práctica docente

del profesorado

EVALUACIÓN DE LA PRÁCTICA DOCENTE.-

Además, valorar el grado de consecución de objetivos y competencias, también es

necesario valorar nuestra actuación como docentes, para ello, en lo que respecta a la pregunta:

¿QUÉ EVALUAR? Analizaremos la organización, presentación y desarrollo de los

contenidos, la organización de las tareas, la adecuación de los elementos curriculares a las

características e intereses del alumnado, la selección de actividades, y la adecuada utilización de

los recursos disponibles.

A la pregunta ¿CÓMO EVALUAR? Lo llevaremos a cabo fundamentalmente a través de la

autorreflexión propia y del alumnado, a través de debates y revisión de la puesta en común del

trabajo realizado al final de cada una de las sesiones. Además de cuestionarios de autoevaluación.

Y finalmente como respuesta a la pregunta, ¿CUÁNDO EVALUAR? Apostamos por una

evaluación procesual, y por lo tanto inicial, informándonos de los conocimientos previos y

características del alumnado, y que nos puede llevar a modificar determinados aspectos de la

programación y de las unidades didácticas. Durante y al final de las mismas, siempre con fines

formativos, para mejorar e incluso modificar algún aspecto de nuestro quehacer diario siempre que

sea necesario. Y lo que nos permitirá también conocer los resultados del proceso.

Los instrumentos básicos de recogida de información puedes ser:

Diálogo en las distintas reuniones: Ciclo, Claustro, Equipo Docente.

Autoevaluación del profesorado.

Informes de evaluación y memorias.


30 CEIP SANTIDAD

La temporalización para valorar la marcha del proceso.

Trimestralmente, en Ciclo y Claustro, en las sesiones de evaluación.

Equipos docentes, bimestrales.

Interciclos, bimestrales.

A final de curso, en Ciclo, Claustro y Consejo Escolar con la realización de la Memoria.

e) En el ámbito social:

1.- Las propuestas de mejora

Promover mayor participación de las familias en el proceso de enseñanza-aprendizaje de

sus hijos-as en los distintos eventos, talleres…

Concienciar a las familias de las funciones de cada uno de los miembros de la Comunidad

Educativa y el respeto de las normas y acuerdos establecidos.

Realizar una reunión a principio de curso con el EOEP, la logopeda y las familias de

educación Infantil, en el primer trimestre.

Planificar acciones con el Centro de Salud, encaminadas a la mejora de hábitos.

Llevar a cabo al menos una reunión trimestral con todos los padres-madres o tutoras legales

de cada tutoría para tratar avances y dificultades en el trabajo del grupo.

Potenciar una mayor relación de las familias con el profesorado mediante la asistencia

asidua a las visitas de padres-madres o tutores legales.

Seguir colaborando, en la medida de nuestras posibilidades, con la AMPA.

2.- Las acciones programadas para la mejora del rendimiento escolar, el desarrollo del plan de

convivencia y la prevención del absentismo y abandono escolar.

Rendimiento escolar:

- Utilización de material alternativo y atractivo para motivar al alumnado a través del uso de las

nuevas tecnologías.

- Atención individualizada en la medida de lo posible, teniendo en cuenta que los grupos son

heterogéneos según la desestructuración familiar, dificultades con el lenguaje, déficit de

atención, hiperactividad, problemas auditivos, alumnado disruptivo…

- Conexión con las familias para programar acciones conjuntas que mejoren el rendimiento del

alumnado.

- Seguimiento de orientaciones dadas por el Equipo de Orientación y la profesora de apoyo a las

NEAE en la medida de lo posible.


31 CEIP SANTIDAD

- Planificación de los apoyos según el Plan de atención a la diversidad diseñado desde Jefatura de

Estudios.

- En el presente curso escolar los apoyos se realizarán en la medida de lo posible, dentro del aula.

Plan de Convivencia

- Proyecto de juegos en el patio para disminuir la conflictividad.

- Creación del Aula de Convivencia y planificación para su puesta en marcha.

- Libretas de incidencias en cada aula, en lugar visible, para anotar los comportamientos,

acciones, actitudes…. que perturben el normal transcurso de las sesiones de clase. Además, una

libreta de incidencias para los patios que estará disponible en secretaría.

- Establecimiento de un protocolo en las salidas complementarias a lugares o recintos que

dificulten la custodia del alumnado: tarjetas identificativas sobre todo en infantil, uso obligatoria

del chándal con el membrete del colegio, etc.

- Elaboración de un tríptico informativo a las familias sobre los deberes y derechos del alumnado.

(Difundirlo a través de la página web/blog).

- Levantar acta de las reuniones con las familias sobre los temas tratados y los acuerdos.

- Funcionamiento de la Comisión de Convivencia cuando sea necesario.

- Intervención de la Concejalía de Igualdad en la realización de talleres con el alumnado de 6º,

relacionados con la convivencia (continuación de los talleres realizados en el curso anterior).

Prevención del absentismo

- Requerimientos a las familias para que justifiquen, por escrito, las ausencias o retrasos de

sus hijos/as; los retrasos serán registradas en secretaría en el momento de la entrada y el

alumno-a será acompañado del adulto hasta la secretaría. En caso contrario, el retraso es

considerado como injustificado.

- Existe un formulario para ausencias y otra para ausentarse del centro antes de finalizar la

jornada escolar.

- Los motivos y las condiciones que permitirán su justificación estarán recogidos en las

NOF.

- En caso de no presentar justificación por escrito de las ausencias, se citará a las familias

desde la jefatura de estudios para su justificación. Si las justificaciones no están correctamente

fundamentadas o son repetitivas, se comunicará a las familias que se remitirá un informe a la

Inspección Educativa y a los Servicios Sociales.

- Contacto permanente con la Trabajadora Social en aquellos casos de riesgo (15% o más de

inasistencia injustificada a las sesiones lectivas).


32 CEIP SANTIDAD

- Concienciación de las familias sobre la importancia de la presencia del alumnado en el aula:

aunque se pueda realizar a posteriori el trabajo “atrasado” en casa, se pierde el enriquecimiento

que da el compartir con los iguales, el interactuar en el grupo, el realizar actividades con

recursos de los que no se dispone en casa, como la pizarra digital…

- Dar a las actividades extraescolares, la importancia que tienen y concienciar al alumnado

que forman parte de la actividad escolar; la ausencia a las mismas sin motivo aparente, es

considerada como una falta injustificada.

- No obstante, en el centro no existe problema de absentismo escolar.

3.- Las acciones programadas para fomentar la participación, colaboración y formación entre todos

los sectores de la comunidad educativa.

Las actividades que se desarrollan en el CEIP Santidad se plantean siempre desde el

fomento y la implicación de toda la Comunidad Educativa.

Los eventos se enmarcan en ese objetivo: Finaos, Navidad, la Paz, Carnaval, semana del

Libro, Canarias. A las familias se las invita a participar con la elaboración de postres, disfraces,

lectura de poesía, teatro, talleres…el

En el último curso se formó la nueva directiva de la AMPA y es este curso se pretenden

motivar a las familias para que formen parte de este órgano, desarrollando talleres, actividades

deportivas, formativas… para toda la Comunidad. Todo ello en coordinación con el Equipo

Directivo.

4.- Las acciones programadas para la apertura del centro al entorno social y cultural.

El colegio presenta, al comienzo del curso escolar, una serie de eventos cuyo objetivo

principal es su celebración conjuntamente con las familias, para potenciar las relaciones entre los

miembros de la comunidad educativa, en un ambiente lúdico y festivo en espacios comunes y

abiertos.

Eventos destacados para celebrar en este curso con participación de las familias: Navidad,

Carnaval y Canarias.

También se llevan a cabo otras actividades que fomentan la solidaridad, participación de

las familias a través de la creatividad y el buen hacer, implicándolas en talleres o proyectos como:

Huerto escolar, “Finaos”, “Campañas solidarias”: recogida de juguetes, alimentos, tapas plásticas,

carreras solidarias, charlas informativas en colaboración con el EOEP.


33 CEIP SANTIDAD

5.- La previsión de convenios y acuerdos de colaboración con otras instituciones.

Establecimiento de contactos con el Centro de Salud para el fomento de campañas de higiene,

salud buco dental, prevención de la obesidad…

Disposición del centro a participar en campañas de prevención sanitaria, especialmente las

relacionadas con los hábitos alimentarios y de higiene.

Coordinación del centro con los Servicios Sociales del Ayuntamiento, para el seguimiento de las

familias en situación de riesgo y el control del absentismo escolar; además, con la Concejalía

de igualdad, para llevar a cabo talleres relacionados con la mejora de la convivencia.

A través de la Cruz Roja con su programa de apoyo educativo al alumnado más desfavorecido

por su situación económica y problemas de aprendizaje, siendo aplicado a un grupo de

alumnos-as de nuestro centro y de otro centro de la zona.

Acuerdo de colaboración con Radio ECCA en el uso de las instalaciones para realizar el

intercambio de esta institución, en la zona.

Colaboración puntual en las campañas de Save the Children, Manos Unidas, Cáritas Parroquial,

el Banco de Alimentos, y otras ONGS.

Desde marzo de 2013 existe un convenio de colaboración entre la Consejería y la FECAM

(Federación Canaria de Municipios), para el desarrollo de acciones conjuntas en los centros

docentes públicos no universitarios, a través del programa de “EXPRESIONES”.

Uso de la aplicación “Konvoko” en colaboración con el Ayuntamiento como medio de

comunicación con las familias.

Colaboración con las Escuelas Artísticas de Arucas.

Uso de la página web y blog del centro.


34 CEIP SANTIDAD

6.- Actualización de documentos institucionales.

Los documentos institucionales se actualizarán y aprobarán en el mes de enero:

Proyecto Educativo (PE): Plan de Convivencia, PAD, PAT.

Proyecto de Gestión

Normas de Organización y Funcionamiento (NOF).

7.- Concreción del proceso de evaluación de la programación general anual.

La PGA ha sido elaborada y coordinada por el Equipo Directivo a partir de las propuestas

elevadas por la CCP, el Claustro, Consejo Escolar, Equipo de Orientación y Personal no Docente.

Este documento es totalmente flexible y se revisará cada trimestre en el claustro y a principios

y final de curso en el Consejo Escolar. Se deberá:

Planificar en el Claustro de principio de curso, en base a las propuestas de mejora

planteadas en la memoria del curso anterior.

Revisar trimestralmente, en las sesiones de evaluación.

Seguimiento por parte de la CCP y del Consejo Escolar de lo planificado en la PGA.

Recogida de datos sobre la participación del alumnado y de las familias en las diferentes

actividades realizadas durante el curso, básicamente a través de imágenes (fotos, vídeos).

Elaboración de carteles, documentos, informes en papel o a través de la página web/blog,

que nos ayuden a tomar conciencia del trabajo que se está desarrollando a partir de la

planificación anual.

Elaborar la memoria anual profundizando en la planificación de la PGA, evaluando los

resultados del curso y haciendo hincapié en las propuestas de mejora de cara al siguiente

curso.

El Equipo Directivo además, informará al Consejo Escolar, en las reuniones a lo largo del

curso, tanto del seguimiento como de sus modificaciones.

Un ejemplar del presente documento quedará en la secretaría del centro a disposición de

cualquier miembro de la Comunidad Escolar que lo solicite y se expondrá copia del mismo

en la página web/blog del centro.


35 CEIP SANTIDAD


CEIP SANTIDAD

ANEXO I.

Objetivos Actuaciones para la

mejora

Responsables Temporalización Evaluación del proceso: concreción de

acciones

Indicadores de

evaluación del

proceso de mejora

Quién evalúa la

actuación, cuándo se

evalúa, cómo se

evalúa

ÁMBITO ORGANIZATIVO

Implantar el proyecto

AICLE en toda

primaria

Aplicar el proyecto en

el área de plástica para

3er Ciclo de Primaria y

en el área de Ciencias

Naturales para Primero

y Segundo Ciclo de

Primaria,

Todo el profesorado

que imparte AICLE en

el centro (2

profesoras).

Reunión una vez al

mes, contemplándolo en

el horario de exclusiva.

Coordinación en

horario lectivo, una vez

a la semana.

Mayor

comprensión y

fluidez verbal

mejorando la

comunicación oral.

Mayor motivación

por parte del

alumnado en el uso

de otras lenguas.

Todo el profesorado

implicado, una vez al

trimestre, a través de

la CCP.

Utilizar las aulas de

Edc. Infantil situadas

en el anexo, para otras

actividades.

Utilizar las aulas libres

dentro del edificio para

Se dispondrá de un

aula para la Acogida

Temprana y realización

de apoyos y talleres en

horario lectivo y de

comedor.

Aula de

psicomotricidad.

Utilizar un aula para la

especialidad de inglés

Todo el profesorado y

en concreto, los

especialistas.

Durante todo el curso Elaboración de un

horario que haga

efectivo el uso de

estas instalaciones.

Todo el profesorado

implicado y se

evaluará una vez al

trimestre.


37 CEIP SANTIDAD

las distintas

especialidades.

Crear un espacio para

la Radio y el Aula de

Convivencia

y la otra compartida

para la especialidad de

música y religión.

Un aula para el área de

lengua, otra para el

área de matemática y

otra aula compartida

con C Naturales y C

Sociales.

(para 3er Ciclo- AB)

Utilización de un aula

para el croma, la radio.

Acondicionamiento de

una habitación pequeña

para el Aula de

Convivencia.

Coordinación del

profesorado de apoyo a

las NEAE con los

tutores-as.

Se ha contemplado en

el horario de exclusiva.

El Equipo Directivo en

la distribución de las

distintas sesiones.

El Profesorado en el

cumplimiento de las

mismas.

A lo largo de todo el

curso, como mínimo,

una vez al trimestre con

cada tutor-a

Tener las reuniones

previamente

planificadas para

que sean efectivas.

Se evaluará a través

de la CCP el grado de

efectividad de las

mismas.

Llevar a cabo un

simulacro para

comprobar la eficacia

del plan de

emergencia.

Realizar el simulacro

en el mes de

noviembre.

El Equipo Directivo en

su planificación y el

Profesorado en la

puesta en marcha.

Una vez en el primer

trimestre si los

resultados son los

deseados.

Comprobar la

necesidad de

realizar otros

simulacros


de los ciclos y

posteriormente se

llevarán los resultados

obtenidos, al Claustro.

Realizar las reuniones

de coordinación entre

los delegados del tercer

ciclo y la jefa de

Realizar las reuniones

y levantar actas de los

acuerdos y propuestas

de trabajo.

La jefa de estudio Dos o tres veces por

trimestre.

Garantizar la

efectividad de estas

reuniones y su

repercusión en la

Se evaluará

trimestralmente a

través de la CCP.


38 CEIP SANTIDAD

estudios. mejora de la

dinámica de centro.

Comedor

Dinamización de

talleres.

Reuniones con las

cuidadoras y personal

del catering.

Organización de la

entrada del alumnado

al comedor.

Se realizarán diferentes

actividades en horario

de comedor: juegos en

el patio y juegos de

aula.

Situar en un lugar

visible el decálogo de

normas del comedor.

La encargada de

comedor y cuidadoras

Durante todo el curso.

Las reuniones con el

personal de comedor se

realizarán como

mínimo una vez al

trimestre y siempre que

sea necesario.

Mayor

organización en el

control del

alumnado y

cuidado.

Disminución de los

conflictos.

Cada trimestre a

través del Consejo

Escolar.

Dinamización de los

juegos de patio

Situar en lugar visible,

en cada una de las

aulas, la distribución

de los juegos y

alumnados que

participan cada día.

Disponer del material

necesario.

El profesorado Todo el curso Mejorar la

convivencia

Todo el profesorado

en las reuniones de

ciclo.

Dinamización de la

biblioteca

Organización del

horario de asistencia a

la biblioteca.

Actualización del

carnet del alumnado de

nueva incorporación al

centro.

Responsabilizar al

alumnado de 5º y 6º del

préstamo de libros.

Coordinador y resto del

profesorado

Todo el curso Fomentar el hábito

lector

En las reuniones de la

CCP como mínimo,

una vez al trimestre.


39 CEIP SANTIDAD

Llevar a cabo el

programa de

Desayunos Escolares

Se entregarán los

desayunos antes del

recreo.

Se acuerda tomar el

desayuno, en el aula

de Primer Ciclo como

de Edc. Infantil.

Profesorado Durante todo el curso Grado de

implicación de las

familias en la

aceptación de estas

ayudas.

Se evaluará en el ciclo

cada trimestre y en el

Consejo Escolar.

ÁMBITO PEDAGÓGICO

Destinar el área de

Profundización

Curricular al área de

Lengua en toda

primaria.

Se aplicará en toda

Edc. Primaria.

Se trabajarán los

productos de las

distintas áreas para ser

llevados al aula de

medios

audiovisuales.(sistema

AB)

Todo el profesorado

El Equipo Directivo

Todo el curso Favorecer la

autonomía y

motivación del

alumnado al

entender que todas

las actividades que

realizan tienen un

“por qué”.

Se evaluará en la

CCP.

Toma de conciencia de

las familias en la forma

de ayudar a crecer a

sus hijos-as.

Reunión del EOEP con

las familias de

Educación Infantil

EOEP

Tutores

Familias

Una reunión que se

realizará a principio de

curso (noviembre).

Mayor

participación de las

familias en la

educación de sus

hijos-as.

En el Ciclo y se

llevará a la CCP

correspondiente.

Aunar esfuerzo para

que exista

coordinación entre

todos los proyectos del

centro y que

trabajemos todos en la

misma línea

(RedECOS, Huerto

Ecológico, Biblioteca y

Juegos de patio).

Constituir el Comité

Ambiental con la

participación de toda la

Comunidad Educativa.

Seguir el plan de

trabajo planteado,

aunando esfuerzos.

Coordinadora

Toda la Comunidad

Educativa.

A lo largo de todo el

curso.

Logro de los

objetivos

propuestos en el

plan de trabajo

Se evaluará en la

CCP, una vez al

trimestre.


40 CEIP SANTIDAD

Respetar el protocolo a

seguir para realizar el

seguimiento del

alumnado con

dificultades de

aprendizaje.

Reunión del

profesorado y

Orientadora para

recordar el protocolo.

El tutor-a

La Orientadora

Especialista de NEAE

El Equipo Directivo

En el primer trimestre Mayor

coordinación y

eficacia entre el

profesorado y el

EOEP.

Se evaluará en la CCP

una vez al trimestre y

siempre que se

considere necesario.

Adopción de medidas

preventivas de las

dificultades de lectura,

escritura y cálculo

Aplicación del

programa PREDEA

El tutores-as

La Orientadora

Especialista de NEAE

Profesora docencia

compartida del

Programan Impulsa.

Durante todo el curso Mejora del

rendimiento del

alumnado que

presenta

dificultades en el

aprendizaje y

potenciando las

competencias del

alumnado que

presenta altas

capacidades.

A través de la CCP,

como mínimo, una

vez al trimestre.

Apoyos pedagógicos

efectivos

Intervención de la

profesora de apoyo a

las NEAE dentro del

aula, en la medida de

lo posible,

favoreciendo la

integración del

alumnado.

Equipo Directivo

Profesora de apoyo a

las NEAE

Orientadora

Tutores-as

Durante todo el curso A lo largo del curso,

en continua revisión.

Llevar a cabo el Plan

de Acción Tutorial

Concretar nuestro Plan

de Acción tutorial y

relacionarlo con el Plan

de Convivencia

Profesorado Cada trimestre Comprobar el

grado de eficacia

para nuestro centro.

Una vez al trimestre, a

través de la CCP.

Uso de las Tics Elaborar un plan de

actuación mucho más

efectivo para cada

nivel.

Directora

Coordinadora Tic

Cada trimestre Integrar el uso de

las nuevas

tecnologías en el

trabajo de aula


41 CEIP SANTIDAD

Fomentar en el

alumnado la capacidad

crítica y la autonomía

en el uso de las

mismas.

Despertar en el

alumnado y

profesorado el interés y

disfrute de las mismas.

como una

herramienta más.

Mayor implicación

y autonomía del

alumnado.

ÁMBITO PROFESIONAL

Formación del

profesorado

relacionado con la

implantación del

sistema Amara Berri en

el centro.

Participar en el Plan de

Formación del CEP.

Compartir la formación

con otro centro de la

zona.

Realizar intervenciones

de ponentes.

Jefa de Estudios y

Claustro

Como mínimo, una vez

al mes

Ver el grado de

mejora en la

práctica docente

Se evaluará en el

Ciclo y a través de la

CCP.

ÁMBITO SOCIAL

Gestionar conflicto,

tomando acuerdos

sobre el modo de

gestionarlos.

Difusión de las normas

de convivencia al

alumnado a través de

las tutorías, con

carteles; y a las

familias, a través de la

página web/blog del

centro.

Uso de la libreta de

incidencias de aula y

de patio.

Todo el profesorado

EOEP

Equipo Directivo

Como mínimo, una vez

al mes.

La intervención de la

Concejalía de Igualdad

será en el segundo

trimestre (marzo).

Mejora de la

convivencia entre

todos los miembros

de la Comunidad

Educativa.

Se evaluará en el

Ciclo, Equipos

Docentes y a través

de la CCP, una vez al

trimestre.


42 CEIP SANTIDAD

Realización de juegos

de patio para mayor

control del alumnado

Intervención de la

Concejalía de Igualdad,

realizando talleres

relacionados con la

convivencia.

Llevar a cabo de forma

periódica, la junta de

delegados

Participación del

alumnado de 4º, 5º y

6º.

Reuniones donde se

expondrá las funciones

de esta junta,

calendario de

reuniones y se

levantará acta de los

acuerdos.

Elección del alumno

representante del

Consejo Escolar.

La jefa de estudios

Tutores

Delegados

Una vez al trimestre

como mínimo

Compartir

inquietudes,

propuestas de

mejora con la

participación activa

del alumnado


de la CCP, una vez al

trimestre.


43 CEIP SANTIDAD

Participación de las

familias

Hacerles partícipes de

las actividades y

proyectos a realizar en

el centro así como de

todas aquellas acciones

relacionadas con la

educación de sus hijos-

as (charlas).

Seguimiento de

asistencia de las

familias en las

asambleas.

Los tutores

EOEP

Equipo Directivo

Siempre que sea

necesaria la

participación a través de

los proyectos, talleres,

eventos…

Mayor implicación

de las familias.

Se evaluará en el

Ciclo y a través de la

CCP.


CEIP SANTIDAD

ANEXO III

HORARIO GENERAL DEL CENTRO

A C T I V I D A D E S

HORA DE

ENTRADA

HORA DE

SALIDA

Horario de apertura y cierre del centro (turnos):

9:00 horas 14:00 horas

Por la mañana

x x

Por la tarde

Por la noche

Horario de transporte, en su caso. 9:00 horas 14:30 horas

Horario de Comedor, en su caso. 14:00 horas 16:00 horas

Otros: Desayuno escolar

Se entregará al alumnado a las

11:30 horas

A C T I V I D A D E S

LUNES

MARTES

MIÉRC.

JUEVES

VIERNES


45 CEIP SANTIDAD

Días y horario de actividades

extraescolares de tarde

(Actividades realizadas todos los

días)

16:00h

(AMPA)

16:00h

(AMPA)

16:00h

( AMPA)

16:00h

(AMPA)

Horario diario de atención al

público de la Secretaría por el

personal administrativo

9:00-

11:30h.

9:00-

11:30h.

9:00-

11:30h.

9:00-

11:30h.

9:00-

11:30h.

Horario de atención a las familias

por la dirección del centro (Equipo

Directivo)

9:00-

9:55 h

9:00-

9:55 h

9:00-

9:55 h

9:00-

9:55 h

9:00-

9:55 h

Horario de atención de la

ORIENTADORA en el centro a

las familias.

Está en el centro los lunes, martes y jueves (si no hay

plenario), en horario lectivo.

El segundo y tercer lunes de cada mes en horario de 16:00 a

19:00 horas.

El quinto lunes de cada mes, según necesidades.

Días de presencia de la

LOGOPEDA del EOEP de Zona

en el centro

Martes y viernes en horario lectivo.

El segundo y tercer lunes de mes en horario de 16:00 a

19:00 horas.

El quinto lunes de cada mes, según necesidades.

Otras actividades y horarios:

a)Clases de ADULTOS

a) RADIO ECCA los jueves a partir de las 19:00horas

El Ayuntamiento todos los días con actividades de


46 CEIP SANTIDAD

b) AMPA

c)CRUZ ROJA

d) TAEKWONDO

mantenimiento a partir de las 19:00 horas

b) todos los días de la semana, en horario de tarde para la

realización de actividades.

c) Los miércoles, en horario de 16:00 a 18:00 horas.

d) Para adultos y niños-as, de 16:00 a 20:30 horas

Días y fechas de atención a las

familias en horario de tarde:

Los 2º y 4º lunes de cada mes en horario de

17:00-19:00h.

programaciÓn general anual · programaciÓn general anual 3 ceip santidad plan de convivencia y la...

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