programaciÓn general anual 2014-2015 6º primaria · f- actividades complementarias y...

Colegio Concertado en Educación Infantil, Primaria y SecundariaC/ Francisco Palazuelos 2123 (chalets) C/ Prado San Roque s/n

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PROGRAMACIÓN GENERAL ANUAL 2014-2015 6º Primaria

ÍNDICE:

A- CONCRECIÓN Y ADECUACIÓN DE LOS OBJETIVOS. ORGANIZACIÓN YDISTRIBUCIÓN DE LOS CONTENIDOS Y CRITERIOS DE EVALUACIÓN DELAS ÁREAS.

1-CONOCIMIENTO DEL MEDIO:1.1Objetivos1.2Competencias básicas1.3Contenidos y criterios de evaluación 2-EDUCACIÓN ARTÍSTICA:2.1Objetivos2.2Competencias básicas2.3Contenidos y criterios de evaluación 3-EDUCACIÓN FÍSICA:3.1Objetivos3.2Competencias básicas3.3Contenidos y criterios de evaluación

4-EDUCACIÓN PARA LA CIUDADANÍA4.1Objetivos4.2Competencias básicas4.3Contenidos y criterios de evaluación 5-LENGUA CASTELLANA Y LITERATURA

5.1Objetivos5.2Competencias básicas5.3Contenidos y criterios de evaluación 6-ÁREA DE LENGUA EXTRANJERA

6.1Objetivos6.2Competencias básicas6.3Contenidos y criterios de evaluación

7-MATEMÁTICAS7.1Objetivos

mailto:[email protected]

7.2Competencias básicas7.3Contenidos y criterios de evaluación

8-RELIGIÓN Y MORAL CATÓLICA

8.1Objetivos8.2Competencias básicas8.3Contenidos y criterios de evaluación

B- ENFOQUES DIDÁCTICOS Y METODOLÓGICOS QUE SE CONSIDERANMÁS COHERENTES PARA LA ADQUISICIÓN Y DESARROLLO DE LASCOMPETENCIAS BÁSICAS POR PARTE DEL ALUMNADOTEMPORALIZACIÓN

C- MEDIDAS DE ATENCIÓN A LA DIVERSIDAD

D-PLAN RELACIONADO CON LA COMPETENCIA LECTORA Y ESCRITORAY CON LA IONTEGRACIÓN DE LAS TÉCNOLOGÍAS DE LA INFORMACIÓNY DE LA COMUNICACIÓN

E- MATERIALES Y RECURSOS QUE SE VAN A UTILIZAR.

F- ACTIVIDADES COMPLEMENTARIAS Y EXTRAESCOLARES.

A- CONCRECIÓN Y ADECUACIÓN DE LOS OBJETIVOS. ORGANIZACIÓN YDISTRIBUCIÓN DE LOS CONTENIDOS Y CRITERIOS DE EVALUACIÓN DELAS ÁREAS

CONOCIMIENTO DEL MEDIO

1- OBJETIVOS PARA 6º Primaria

- Adquirir y utilizar correctamente el vocabulario específico del área de formaoral y escrita.

- Leer de manera comprensiva textos científicos, históricos y geográficos.- Conocer algunos de los más importantes avances científicos y sus

consecuencias en la mejora de vida y bienestar de los seres humanos.- Aplicar en la vida cotidiana los hábitos de salud y cuidado corporal que se

derivan del conocimiento del cuerpo humano y de sus posibilidades ylimitaciones.

- Procurar que los hábitos de salud y cuidado corporal sirvan de satisfacciónpersonal y de ejemplo a los demás.

- Mostrar una actitud de aceptación y respeto hacia todas las diferenciasindividuales (edad, sexo, características físicas y psíquicas, etc.).

- Participar en actividades de grupo de modo constructivo, responsable ysolidario, respetando los principios básicos establecidos.

- Adoptar una actitud de respeto y valoración de las aportaciones propias y delos demás, en función de los objetivos comunes.

- Promover situaciones de encuentro, comunicación, conocimiento ycomprensión con los demás, como base de la empatía, la simpatía, el respetomutuo y la solidaridad.

- Reconocer y apreciar su pertenencia a unos grupos sociales determinados(comunidad autónoma, España, Unión Europea), con características y rasgospropios (normas de comportamiento, costumbres, valores, lengua, cultura,etc.).

- Desarrollar una actitud de respeto hacia las características y rasgos propiosde otros grupos, valorando las diferencias y rechazando cualquier tipo dediscriminación.

- Propiciar el encuentro con personas y grupos diferentes, para elconocimiento y respeto mutuo, y el intercambio de opiniones respecto agustos, aficiones, etc.

- Analizar el impacto de algunas actividades humanas en el entorno natural ysocial (paisaje urbano, paisaje agrícola, alteración del curso de los ríos,depósitos de basuras, contaminación, etc.), distinguiendo en ellas lasacciones positivas de las negativas.

- Adoptar actitudes que contribuyan activamente a la conservación y mejoradel medio ambiente y del patrimonio natural.

- Valorar la entrega de aquellas personas que se dedican, de forma altruista, alcuidado y a la mejora del patrimonio natural y cultural.

- Identificar los principales elementos de su entorno natural, analizando suscaracterísticas más relevantes.

- Situar y representar espacialmente los elementos más significativos de laComunidad de Cantabria y de España, estableciendo semejanzas ydiferencias entre las distintas comunidades y valorando la diversidad y lariqueza del conjunto.

- Desarrollar una actitud de encuentro, conocimiento y respeto entre todas lascomunidades de España, sus culturas y tradiciones.

- Reconocer el impacto de los cambios y las transformaciones provocados porel paso del tiempo en la Comunidad de Cantabria, España y Europa.

- Analizar las relaciones de simultaneidad, sucesión y causalidad en loscambios sociales de las distintas etapas históricas.

- Adoptar una actitud de respeto por el legado histórico, social y cultural querecibimos.

- Adoptar actitudes que contribuyan activamente a la conservación y mejoradel medio ambiente y del patrimonio natural.

- Valorar la entrega de aquellas personas que se dedican, de forma altruista, alcuidado y a la mejora del patrimonio natural y cultural.

- Comprender, expresar y representar mediante diferentes códigos(cartográficos, numéricos, gráficos, técnicos, etc.) sucesos, ideas ysituaciones de su entorno social, natural y cultural.

- Observar y apreciar el valor de diferentes elementos (cartográficos,numéricos, gráficos, técnicos: museos, bibliotecas, archivos, etc.) del legadohistórico, social, natural y cultural, de la Comunidad de Cantabria y deEspaña, que representan y expresan hechos, conceptos, procedimientos yactitudes.

- Desarrollar una actitud comunicativa y crítica en la realización, valoración,exposición y presentación de los trabajos realizados, aplicando criteriospropios de autoevaluación y analizando su importancia práctica, lúdica yformativa.

- Identificar, plantear y resolver problemas relacionados con los elementos mássignificativos de su entorno natural y social, utilizando estrategias cada vezmás sistemáticas y complejas de búsqueda, recogida, análisis,almacenamiento y tratamiento de la información, de formulación de hipótesis,de puesta a prueba de las mismas, de extracción de conclusiones y depropuesta de otras alternativas

- Practicar las cualidades básicas del pensamiento científico: objetividad,reflexión, planificación, rigor, causalidad, etc.

- Desarrollar actitudes de valoración positiva de los trabajos bien planificados,ejecutados y evaluados, propios y ajenos

- Diseñar, construir y evaluar dispositivos y aparatos con un fin determinado,utilizando el conocimiento de las propiedades elementales de los materiales,sustancias y objetos que va a emplear.

- Analizar y enumerar las propiedades de los materiales, sustancias y objetosque se van a emplear.

- Desarrollar actitudes de respeto de las normas de cuidado, higiene yseguridad en la realización de los trabajos y en la manipulación de lassustancias y los aparatos.

- Identificar algunos objetos y recursos tecnológicos significativos del entorno,y señalar su contribución para satisfacer determinadas necesidadeshumanas, valorando su orientación hacia usos pacíficos y para una mejorcalidad de vida.

- Comprender y valorar la utilidad de objetos y recursos tecnológicos en la vidadel ser humano.

- Desarrollar actitudes de aprecio y respeto hacia los objetos y recursostecnológicos que se aplican en la vida cotidiana y que contribuyen a la mejorade la calidad de vida.

- Valorar las aportaciones tecnológicas desde una perspectiva ética,distinguiendo entre aportaciones beneficiosas y perjudiciales.

2- COMPETENCIAS BÁSICAS

Comunicación lingüística- Aumentar la riqueza en el vocabulario específico del área. - Ser riguroso en el empleo de los términos específicos de esta área.- Saber construir un discurso: ser cuidadoso en la precisión de términos,

encadenamiento de ideas, expresión verbal.- Adquirir la terminología específica sobre seres vivos, y sobre objetos y

fenómenos naturales.- Comprender textos informativos, explicativos y argumentativos.- Transmitir ideas en informaciones sobre la naturaleza.

Matemática- Utilizar herramientas matemáticas tales como medidas, escalas, tablas o

representaciones gráficas.- Utilizar el lenguaje matemático para cuantificar fenómenos naturales,

expresar datos.

Conocimiento e interacción con el mundo físico- Interpretar el mundo físico a través de los conceptos aprendidos.- Saber definir problemas, estimar soluciones y elaborar estrategias.- Diseñar pequeñas investigaciones.- Analizar resultados y comunicarlos.- Observar el mundo físico, obtener información y actuar de acuerdo con ella.

- Conocer el propio cuerpo y las relaciones entre los hábitos y las formas devida y la salud.

- Conocer las implicaciones de la actividad humana en el medio ambiente.- Buscar soluciones para avanzar hacia el logro de un desarrollo sostenible.- Participar en la toma de decisiones en torno a problemas locales y globales

planteados.

Tratamiento de la información y competencia digital- Utilizar distintos procedimientos de búsqueda, selección, organización y

aplicarlos en el área.- Saber utilizar un ordenador de forma básica.- Saber buscar en internet de forma guiada.- Mejorar en las destrezas asociadas a la utilización de esquemas, mapas

conceptuales.- Utilizar las tecnologías de la comunicación y la información para tener una

visión actualizada de la actividad científica.

Social y ciudadana- Conocer sentimientos y emociones en relación con los demás.- Desarrollar actitudes de diálogo y de resolución de conflictos.- Aceptar y elaborar normas de convivencia.- Asentar las bases de una futura ciudadanía mundial, solidaria, participativa y

demócrata.- Comprender la realidad social en la que se vive.- Ser conscientes del papel de la sociedad en el avance de la ciencia.- Conocer cómo se han producido debates esenciales para el avance de la

ciencia para entender la evolución de la sociedad.

Cultural y artística- Conocer las manifestaciones culturales de nuestro entorno.- Valorar la diversidad cultural de nuestro entorno.- Reconocer las manifestaciones culturales que forman parte del patrimonio

cultural de la Comunidad de Cantabria.

Aprender a aprender- Desarrollar técnicas para aprender, organizar, memorizar y recuperar la

información.- Hacer resúmenes, esquemas o mapas mentales.- Reflexionar sobre qué y cómo se ha aprendido.- Adquirir conceptos esenciales ligados a nuestro conocimiento natural para

incorporar información proveniente de la propia experiencia o de escritos oaudiovisuales.

- Adquirir procedimientos de análisis de causas y consecuencias.

Autonomía e iniciativa personal

- Tomar decisiones desde el conocimiento de uno mismo (en el ámbito escolary en las actividades de ocio).

- Participar en la construcción de soluciones.- Tener habilidad para iniciar y llevar a cabo proyectos.

3- Contenidos y Criterios de Evaluación

SEXTO CURSO

Contenidos

1. El entorno físico y su conservación

- El conocimiento del universo en el estado actual de las investigacionescientíficas.

- Elementos físicos que configuran el relieve de España y de la Comunidad deCantabria. Características más importantes.

- Elementos físicos que configuran el relieve de los continentes.Características más importantes.

- Características de los diferentes tipos de clima de España y de la Comunidadde Cantabria.

- Características de los diferentes tipos de clima de los continentes.- Características de la hidrografía española y de la Comunidad de Cantabria.- Características de la hidrografía de los continentes. - Relaciones entre las actividades económicas y los elementos del medio físico

y su papel en la configuración de los paisajes.- Principales factores y actividades que contaminan y degradan el medio

ambiente.

2. La diversidad de los seres vivos

- La reproducción en los animales. Identificación, localización y funciona-miento básico de los principales órganos y aparatos.

- La reproducción en las plantas. Identificación, localización y funcionamientobásico de los principales órganos y aparatos.

- Utilidad de los animales y las plantas en la vida del ser humano(alimentación, vestidos, convivencia, economía, etc.).

- La función de los animales y las plantas en el medio ambiente.- Relaciones alimentarias de los animales y las plantas.- La dimensión social de los seres vivos.- Las comunidades de seres vivos: poblaciones vegetales y animales.

Asociaciones intra e interespecíficas.

3. La salud y el desarrollo personal

- Las funciones de relación en el ser humano: sentidos, sensaciones, sistemanervioso y movimientos; el cerebro humano. Identificación, localización yfuncionamiento básico de los principales órganos y aparatos.

- El movimiento en el ser humano. Los huesos y los músculos, el movimiento ylas articulaciones, el aparato locomotor. Identificación, localización yfuncionamiento básico de los principales órganos y aparatos.

- La reproducción en el ser humano. La función de reproducción. El aparatoreproductor femenino. El aparato reproductor masculino. Fecundación,embarazo y parto.

- La salud: hábitos que la favorecen y hábitos que la perjudican; laalimentación y sus repercusiones: los buenos hábitos, los abusos y losprincipales cuidados del cuerpo.

4. Personas, culturas y organización social

- La población española: número total, densidad de población y diferenciaciónpor sexos, edades y cultura o religión.

- La movilidad natural (nacimientos y muertes) y la movilidad espacial(migraciones) de la población española.

- Razones físicas que derivan en una mayor o menor concentración depoblación en España.

- La población europea. Características generales.- Los sectores económicos españoles y de la Comunidad de Cantabria.

Características de los sectores de producción.- Los sectores económicos europeos. Características generales de la

economía europea.- El trabajo y el problema del paro. La explotación de los niños, las mujeres, los

pobres, los emigrantes, etc. El trabajo femenino en el hogar y fuera de él, y elreparto de las tareas domésticas. La atención a la infancia y a las personasancianas. Causas que provocan la marginación social.

- Divisiones administrativas: la organización política y social de España.- La organización política y social de la Unión Europea.

5. Cambios en el tiempo

- Las grandes épocas históricas: la Edad Moderna y la Edad Contemporánea.- Hechos y personajes relevantes de la historia de España y de la Comunidad

de Cantabria.- Formas de la vida cotidiana en las sociedades de las grandes épocas

históricas.- Fuentes históricas para el estudio y reconstrucción del pasado.

- Principales hitos del patrimonio artístico de la humanidad, con especialreferencia al patrimonio artístico español y de la Comunidad de Cantabria.

6. Materia y energía

- La luz. La luz como forma de energía: fuentes luminosas.- El comportamiento de la luz: reflexión y refracción.- La descomposición de la luz: el color.- La electricidad y el magnetismo. La electricidad como forma de energía.- La electricidad estática y la corriente eléctrica.- La producción de electricidad y su aprovechamiento.- Los recursos energéticos.- La energía y sus fuentes. Las transformaciones de energía

7. Objetos, máquinas y nuevas tecnologías

- Algunas máquinas y aparatos de uso más frecuente en el entorno: susprincipales características y normas básicas de utilización.

- Máquinas para aprovechar la energía.- El uso de la informática como recurso y medio de comunicación.

Criterios de evaluación

- Obtiene información concreta y relevante sobre hechos o fenómenospreviamente delimitados a partir de la consulta de diversos documentos.

- Identifica y localiza los principales órganos implicados en el desarrollo de lasfunciones vitales del cuerpo humano, estableciendo relaciones entre estas ydeterminados hábitos alimentarios, de higiene y de salud.

- Identifica y practica los hábitos de alimentación postura, higiene ydescanso más adecuados para favorecer la salud.

- Aplica criterios que permitan identificar, comparar y clasificar las diferentesclases de animales y plantas.

- Identifica y describe los principales usos de los recursos naturales, señalandolas ventajas y los inconvenientes.

- Formula conjeturas para explicar las relaciones entre algunos factores delmedio físico y algunas características de los seres vivos.

- Aborda problemas sencillos, extraídos del entorno inmediato, recogiendoinformación de diversas fuentes (encuestas, cuestionarios, imágenes,documentos, etc.), elaborando la información recogida (tablas, gráficos,resúmenes, etc.), extrayendo conclusiones y formulando posibles soluciones.

- Identifica y describe los principales elementos que configuran el paisaje de laComunidad de Cantabria, de España y de los continentes.

- Recopila información sobre las características observables y regulares de laComunidad de Cantabria y de España, siguiendo criterios y pautas deobservación sistemática.

- Utiliza convenientemente las nociones espaciales para reconocer yrepresentar, en planos y mapas, los lugares y los objetos más significativosde la Comunidad de Cantabria y de España.

- Conoce las características más importantes de los grupos sociales a los quepertenece para establecer semejanzas y diferencias entre ellos y clasificarlos.

- Describe las relaciones de necesidad y complementariedad entre los distintostrabajos de la Comunidad de Cantabria, de España y de Europa.

- Identifica y clasifica las principales actividades económicas del entorno,asociándolas a los sectores de producción y a algunas características delmedio natural.

- Ordena temporalmente los hechos históricos más relevantes ocurridos en laComunidad de Cantabria y en España, referidos a la evolución política ysocial.

- Planifica y realiza sencillas investigaciones para estudiar el comportamientode los cuerpos ante la luz, la electricidad, el magnetismo, el calor o el sonido ysaber comunicar los resultados.

EDUCACIÓN ARTÍSTICA

1-OBJETIVOS

- Conocer las posibilidades del sonido, la imagen, el gesto y el movimientopara expresar ideas, sentimientos o vivencias.

- Analizar imágenes en función de los sentimientos que transmiten.- Expresar, con gestos y movimientos, ideas y sentimientos, tanto individual

como colectivamente, en situaciones de comunicación y de juego.- Tener confianza en las propias realizaciones artísticas y disfrutar con el

proceso creativo.- Conocer las cualidades del sonido, la imagen, el gesto y el movimiento para

expresar ideas, sentimientos o vivencias- Expresar emociones y vivencias a través de la creatividad artística en sus

distintas dimensiones.- Aprender a comunicar a través de las creaciones artísticas, tanto plásticas

como musicales, diferentes emociones.- Explorar y utilizar materiales plásticos diversos conociendo sus propiedades.

- Conocer las posibilidades de utilización de diferentes materiales con finescomunicativos, lúdicos y creativos.

- Conocer las posibilidades de comunicación de instrumentos musicales comola flauta dulce u otros.

- Conocer las cualidades (tamaño, forma, color, peso, textura, etc.) demateriales y objetos manipulables presentes en el entorno, como resultadode una exploración multisensorial y lúdica.

- Seleccionar aquellas características que se consideren más útiles yadecuadas para el desarrollo de las actividades artísticas expresivas.

- Observar, analizar y aplicar las características artísticas significativas que nosofrece la realidad cotidiana, representándolas de forma autónoma,espontánea y creativa.

- Aplicar los conocimientos sobre las características visuales, plásticas y derelación espacial de situaciones y objetos del entorno, para mejorar laactividad expresiva y de comunicación icónica.

- Expresar libertad y originalidad en las manifestaciones artísticas creativas.- Mostrar confianza en la propia experimentación para encontrar nuevos

cauces de expresión artística.- Valorar las capacidades creativas y artísticas propias y de los demás.- Disfrutar de la música en todos sus ámbitos y manifestaciones.- Aportar experiencias propias de tipo creativo en el ámbito musical.- Valorar las capacidades creativas y artísticas propias y de los demás.- Conocer las recomendaciones básicas para la práctica de un instrumento.- Interpretar sencillas composiciones con un instrumento musical- Conocer los medios audiovisuales y las tecnologías de la información y la

comunicación que se utilizan la imagen y el sonido.- Conocer los contextos en los que operan la imagen y el sonido en los medios

de comunicación.- Desarrollar la capacidad crítica respecto a la expresión y a la estética de los

medios audiovisuales y las tecnologías de la información y la comunicaciónque utilizan la imagen y el sonido.

- Aplicar los conocimientos artísticos a la observación de las característicasmás significativas de los medios de comunicación como receptores deimágenes y sonido.

- Disfrutar de las obras de arte que ofrecen el entorno y la Comunidad deCantabria.

- Conocer los elementos más destacados del patrimonio cultural.- Conocer las costumbres populares a través de las canciones y danzas

tradicionales.- Demostrar sensibilidad y gusto por lo bello y lo creativo.- Expresar libremente ideas y sentimientos a través de la elaboración de obras

artísticas creativas.- Tener confianza en las elaboraciones artísticas propias, apreciando su

contribución al goce y al bienestar personal.- Disfrutar creando obras artísticas propias.

- Ser capaz de asumir distintas funciones en la realización de una producciónartística.

- Realizar elaboraciones artísticas propias, apreciando su contribución al gocey al bienestar personal.

- Realizar producciones artísticas colectivas, siendo conscientes de lacomplementariedad de los diferentes papeles en un obra común.

- Valorar y respetar las aportaciones de los demás en la producción de unaobra artística común.

- Representar colectivamente diferentes papeles y situaciones de la vidacotidiana y del mundo de la fantasía y del juego utilizando los recursosexpresivos del cuerpo.

- Reconocer y aceptar con naturalidad las capacidades y limitaciones propias ylas de los compañeros, tomando conciencia de la importancia del esfuerzoindividual y colectivo.

2-COMPETENCIAS BÁSICAS

Competencia en comunicación lingüística- Valorar la obra artística.- Buscar la originalidad narrativa y formal.- Obtener información relevante y suficiente a partir de la observación.- Describir procesos de trabajo y argumentación de soluciones.- Desarrollar capacidades relacionadas con el habla, como la respiración, la

dicción y la articulación.- Adquirir un vocabulario específico del área.- Generar intercambios comunicativos.

Competencia en el conocimiento y la interacción con el mundo físico- Aprovechar la información gestual ofrecida por el entorno humano y

modélico.- Utilizar con fruición las técnicas plásticas.- Explorar sensorialmente los espacios.- Tomar conciencia de la importancia de contribuir a preservar un entorno físico

agradable y saludable.- Utilizar el medio como pretexto para la creación artística.- Mostrar actitudes de respeto hacia los demás y hacia uno mismo.- Apreciar el entorno a través de colores, formas, sonidos, texturas, etcétera,

presentes en la naturaleza y en las obras realizadas por el hombre.

Competencia matemática- Representar geométricamente los esquemas de dibujo, y formas de seres y

objetos cotidianos.- Poner en práctica procesos de razonamiento e identificar la validez de estos.- Valorar el grado de certeza de los resultados derivados del razonamiento.

- Seleccionar las técnicas adecuadas para calcular los pulsos.

Tratamiento de la información y competencia digital- Transmitir información mediante técnicas plásticas.- Analizar la imagen y el mensaje que transmite.- Usar la tecnología para el tratamiento de imágenes visuales.- Analizar la imagen, el sonido y los mensajes que estos transmiten.- Buscar, seleccionar e intercambiar información sobre manifestaciones

artísticas para su conocimiento y disfrute.- Usar la tecnología para mostrar procesos relacionados con la música y las

artes visuales.

Competencia social y ciudadana- Indagar y planificar procesos. - Cuidar y conservar materiales e instrumentos.- Tener flexibilidad ante un mismo supuesto. - Trabajar en equipo cooperando y asumiendo responsabilidades.- Aplicar técnicas concretas y utilizar los espacios de manera apropiada.- Seguir las normas y las instrucciones dadas.- Expresarse buscando el acuerdo con actitud de respeto, de aceptación y de

entendimiento.

Competencia cultural y artística- Tener interés por el conocimiento de los materiales.- Experimentar con técnicas y materiales.- Explorar los materiales cromáticos y disfrutar con los resultados obtenidos.- Intercambiar información sobre imágenes de cualquier época y cultura.- Representar formas presentes en el espacio natural.- Conocer diferentes códigos artísticos y utilizar las técnicas y los recursos que

les son propios.- Facilitar la expresión y la comunicación.- Conocer, valorar y mantener una actitud crítica ante las manifestaciones

culturales y artísticas.- Promover la iniciativa, la imaginación y la creatividad.- Apoyar y apreciar las iniciativas y las contribuciones ajenas.

Competencia para aprender a aprender- Tener curiosidad respecto del resultado final de una actividad manipulativa.- Valorar el potencial creativo contenido en las formas sencillas.- Indagar y planificar procesos.- Esforzarse por alcanzar resultados originales.- Reflexionar sobre el proceso de iluminación.- Observar con el objeto de adquirir información relevante y suficiente.

- Reflexionar sobre los procesos en la manipulación de objetos, laexperimentación con técnicas y materiales y la exploración sensorial desonidos, texturas, formas y espacios.

- Utilizar los conocimientos adquiridos en situaciones diferentes.

Autonomía e iniciativa personal- Manipular materiales y adquirir bagaje plástico expresivo.- Experimentar y disfrutar con el uso de técnicas y materiales.- Desarrollar iniciativas y soluciones diversas.- Favorecer la creatividad llevando a cabo iniciativas y barajando diferentes

posibilidades.- Fomentar la originalidad y la búsqueda de nuevas formas innovadoras en el

proceso creativo.- Elegir los recursos teniendo en cuenta la intencionalidad expresiva de lo que

se desea lograr.- Planificar el proceso creativo y esforzarse por alcanzar resultados originales.- Adquirir conocimientos y buscar soluciones a partir de la exploración y la

indagación.

3-CONTENIDOS Y CRITERIOS DE EVALUACIÓN

SEXTO CURSO

ÁREA DE PLÁSTICA

Contenidos

1. Observación plástica

- La proporción de la figura humana.- El rostro humano: situación de las facciones.- La cabeza humana de perfil.- Formas básicas: mamíferos y aves.- Dibujo a lápiz: animales, objetos y plantas.- Partes de las plantas: las hojas, las flores, las frutas.- Árboles y arbustos.- Los objetos: bodegones.- Elementos del paisaje.

- La luz y la sombra en el paisaje.- Colores opuestos.- Paisaje en perspectiva.- El retrato.- Composición con tramados.- Composición del color.- Colores fríos y colores calidos.- Pintores: Velázquez, Sorolla, Brueghel, Picasso y Anker.

2. Expresión y creación

- Trazado y sombreado de la cabeza humana y las facciones en posición deperfil.

- Dibujo y sombreado de facciones en su lugar correspondiente.- Dibujo y sombreado de un pájaro, con las alas extendidas, mediante el

sistema de cuadrícula.- Dibujo y coloreado de un papagayo en una rama.- Trazado y coloreado de una perdiz según los pasos indicados.- Pintura con ceras: camaleón.- Dibujo, trazado y coloreado de frutas y flores.- Dibujo y coloreado de árboles y arbustos con la proporción de tamaño que

tienen en la realidad.- Dibujo y coloreado de un paisaje con elementos de tres modelos diferentes.- Trazado y coloreado de una casa de campo con su entorno. - Coloreado de un paisaje teniendo en cuenta la posición del sol.- Coloreado de un paisaje con colores opuestos a un modelo concreto.- Trazado y coloreado de una calle en perspectiva según los pasos indicados.- Dibujo y coloreado de un bodegón.- Dibujo y coloreado de un paisaje en perspectiva.- Representación de un paisaje marinero.- Dibujo y coloreado de un edificio en perspectiva.- Pintura con témperas de un paisaje.- Composición con tramados combinando los modelos ofrecidos o con formas

parecidas.- Composición de paleta de colores.- Composición con colores cálidos y con colores fríos. - Pintura contemporánea: retrato.- Elaboración de un puzle de un cuadro de J. Sorolla.- Coloreado de un cuadro de Brueghel. - Coloreado de un cuadro de Picasso.- Coloreado de un cuadro de Anker.


- Comprende y utiliza las posibilidades de expresión de la imagen einterrelaciona los lenguajes sonoros y corporales con los plásticos.

- Utiliza su actividad gráfica para representar en imágenes sus vivencias yexperiencias personales.

- Representa imágenes de la realidad cotidiana y del entorno, seleccionandolas técnicas más apropiadas y los materiales adecuados.

- Se comunica mediante signos y símbolos visuales pertenecientes al lenguajeicónico.

- Interviene cooperativamente en trabajos de creación artística, bidimensional ytridimensional, organizando y cuidando el material utilizado.

- Utiliza, valora y distingue líneas, colores y texturas en la representación desus creaciones, y analiza, interpreta y valora las producciones ajenas.

- Explora las cualidades de los materiales (plásticos, metálicos, textiles y dedesecho) y sus posibilidades expresivas.

- Muestra interés por la calidad en la ejecución de sus creaciones y disfrutacon su realización, explicando sus intenciones expresivas.

- Conserva y respeta el medio ambiente y las formas artísticas del entorno.

ÁREA DE MÚSICA

Contenidos

1. Escucha

- Historia de la música: Prehistoria, Antigüedad, Edad Media, Renacimiento,Barroco, Romanticismo y actualmente.

- Cualidades básicas de una obra musical: ritmo, melodía, armonía y forma.- Dictados rítmicos y melódicos.- Identificación de diferentes estilos musicales.- Voces, instrumentos y conjuntos vocales e instrumentales.- Alteraciones musicales.- Identificación auditiva de esquemas melódicos.- Diferentes estilos musicales de otras culturas y de otras épocas.- Estilos musicales de nuestra comunidad.- Compositores musicales.- Forma musical: el rondó.

2. Interpretación y creación

- Exploración de las posibilidades expresivas de la voz.- Emisión de voz y técnica vocal: respiración, articulación, movimiento,

emisión, entonación, etc.

- Entonación: entonación de melodías didácticas sobre la escala de Do,entonación en Do M.

- Lectura rítmica. - Prosodia rítmica.- Canciones al unísono y polifonía.- Flauta dulce. Recomendaciones.- Flauta dulce: Re, Mi, Fa, Sol, La, Si, Do agudo, Do grave, Si bemol y Fa

sostenido.- Relación entre acento y compás con movimiento.- Posibilidades sonoras instrumentales desde varias ópticas: según la materia,

la forma y el modo de tocarlos (exploración y destreza instrumental, controlpostural segmentario y global; la relajación corporal).

- Agrupaciones instrumentales.- Capacidades y habilidades motrices básicas para la práctica instrumental:

manipulación y utilización de los instrumentos, y coordinaciones manuales yglobales.

- Familias instrumentales: tipos (tradicionales, populares, orquestales yelectrónicos) y agrupaciones.

- Elementos que configuran la pieza instrumental: musicales (ritmo, melodía,armonía y forma) y expresivos (intensidad, tempo, timbre, articulación,carácter y fraseo).

- Figuras rítmicas.- Dictados rítmicos.- Escritura musical.- Los elementos y tipos de grafía básicos como medios de representación de la

música: no convencionales (trazos, puntos, líneas, dibujos y colores), yconvencionales: reguladores de intensidad.

- Diferentes tipos de compases.- Las notas y sus relaciones: notas (Fa, Si, Fa sostenido, Do M).- Interpretación de partituras no convencionales.- Escritura rítmica y melódica.- La obra y sus características básicas: formas musicales, canciones y danzas

(temas y frases melódicas, forma y estructura), instrumentos y familias,movimientos (presto, allegro, andante y adagio), carácter o expresión (vivace,moderato, gracioso y maestoso), intensidad y matices, compositor (de autor oanónimo), intérpretes.

- Improvisación y creación de movimientos.- Cualidades del sonido.- Interpretación de musicogramas.- El tempo la intensidad.- Diseños rítmicos: ti-ri ti, ti ti-ri, trí-o-la (tresillo).- Alteraciones musicales propias y accidentales.- El tema musical.- Esquemas rítmicos: trémolo, abreviatura de repetición de compás.


- Mantiene una escucha atenta, activa y concentrada.- Expresa sensibilidad musical.- Adopta las posturas adecuadas y realiza los esfuerzos necesarios para

adquirir conciencia del cuerpo y mejorar el control postural.- Sincroniza rítmica y motrizmente el cuerpo al pulso, al acento y a diferentes

compases y ritmos, temas, frases melódicas y formas musicales, así como alcarácter de éstas.

- Expresa verbal y corporalmente vivencias, sensaciones y emociones.- Muestra destreza y coordinación en los ejercicios rítmico-instrumentales.- Manifiesta destreza e interés en la construcción de sencillos instrumentos.- Muestra interés, curiosidad y cuidado en la exploración de los distintos

instrumentos.- Manifiesta destreza, esfuerzo individual y progreso en el aprendizaje de un

instrumento melódico.- Se integra en el grupo, en el canto colectivo, y muestra disponibilidad,

cooperación y percepción crítica.- Sigue y respeta las indicaciones gestuales de la persona que asume la

dirección en actividades colectivas.- Muestra interés, dedicación y constancia en los ensayos previos a las

actuaciones para lograr un trabajo bien realizado.- Participa de forma cooperativa en la planificación y organización de

exposiciones y realizaciones escenográficas, asumiendo la responsabilidadque previamente le ha correspondido.

- Manifiesta capacidad de integración e interés en la interpretación conjunta,disfrutando con esta y siendo consciente de la necesidad del esfuerzopersonal para conseguir resultados de calidad musical.

- Reconoce y valora el progreso experimentado en las destrezas rítmico-motrices a través de las actividades de expresión corporal, movimientorítmico y danza.

- Se acepta a sí mismo y a los demás, y manifiesta su autonomía personal.- Manifiesta discriminación auditiva en el reconocimiento y repetición de

melodías y diferentes voces, hablando o cantando.- Discrimina temas y frases melódicas.- Realiza improvisaciones espontáneas y pequeñas creaciones propias.- Integra los conocimientos, previamente adquiridos en el lenguaje musical, en

los lenguajes de improvisación.- Utiliza distintos aspectos expresivos de la canción (intensidad, tempo,

carácter, etcétera) para comunicar sentimientos y sensaciones.- Acompaña rítmica o melódicamente, de forma individual o colectiva,

canciones y danzas.

- Identifica el pulso, el acento y el ritmo de los temas musicales en ejerciciossimultáneos, con diferentes instrumentos, con objeto de iniciar el desarrollodel oído armónico.

- Interpreta ejercicios rítmicos en el lenguaje musical.- Se integra cooperativamente en algunas de las manifestaciones artísticas del

medio escolar.- Reconoce temas y frases melódicas, su estructura formal, y puede

expresarlos instrumentalmente.- Discrimina mediante la lectura, escritura, entonación e improvisación los

contenidos del lenguaje musical.- Realiza ejercicios de lectura, escritura y dictados musicales.- Maneja con soltura las distancias sonoras.- Conoce y utiliza algunas canciones y danzas tradicionales de la zona para

acompañar sus juegos y momentos de ocio individuales y colectivos.- Manifiesta curiosidad por conocer otras manifestaciones musicales populares

de culturas distintas a la propia.- Muestra naturalidad y espontaneidad en el aprendizaje de los diferentes

ritmos y danzas.- Respeta las normas sociales de comportamiento en cualquier manifestación

artística.

EDUCACIÓN FÍSICA

1- OBJETIVOS PARA 6º Primaria

- Conocer cada una de las partes del cuerpo y valorar la actividad física comomedio de exploración y disfrute de las posibilidades motrices.

- Conocer las posibilidades corporales, y desarrollarlas y enriquecerlas comomedio de relación con los demás y con el entorno.

- Valorar el propio cuerpo y aceptar la propia identidad física.- Desarrollar las posibilidades de control postural y respiratorio.- Consolidar hábitos higiénicos, alimenticios, posturales y de ejercicio físico

saludables.- Desarrollar una actitud responsable hacia el propio cuerpo y el de los demás.- Desarrollar hábitos para la prevención de accidentes.- Sistematizar los aprendizajes de ciclos anteriores en lo que respecta a los

hábitos alimenticios e higiénicos y a las medidas de seguridad.- Adecuar el movimiento en el espacio, individual y colectivamente.- Sincronizar el movimiento corporal con estructuras rítmicas individuales y

colectivas.- Desarrollar la destreza visomanual.- Tomar conciencia del tono, la relajación y el equilibrio estático y dinámico en

diferentes situaciones.

- Apreciar adecuadamente diferentes trayectorias de móviles en situaciones dejuego.

- Adaptar las capacidades físicas básicas y destrezas motoras a medios noconocidos.

- Desarrollar la movilidad corporal, independizando segmentos superiores einferiores del eje corporal.

- Percibir con precisión las distancias y los obstáculos en recorridos cada vezmás complejos.

- Utilizar un repertorio motor adecuado para la resolución de problemas queimpliquen una correcta percepción espacio-temporal.

- Apreciar las distancias, el sentido y la velocidad en los desplazamientos deobjetos y personas en movimiento.

- Resolver problemas de estructuración espacio-temporal seleccionando losmovimientos, ejecutándolos de modo satisfactorio previa evaluación de susposibilidades.

- Reconocer y valorar la capacidad de resolver problemas motores de unomismo y de los compañeros.

- Valorar el esfuerzo personal en la realización de actividades físico-deportivas.- Valorar el interés y el esfuerzo personal por encima del éxito o de los

resultados obtenidos.- Dosificar el esfuerzo teniendo en cuenta la naturaleza de la tarea que se

realiza.- Desarrollar la autoestima a partir de la valoración del esfuerzo necesario en

la actividad física.- Adoptar una buena disposición hacia cualquier tipo de actividad física.- Desarrollar la creatividad interpretativa mediante la actividad física y la

expresión corporal.- Imitar movimientos con un cierto grado de complejidad a partir de modelos

establecidos.- Reproducir estructuras rítmicas a través del movimiento corporal.- Reconocer sensaciones, ideas y estados de ánimo en otros compañeros, a

través del gesto y del movimiento.- Transmitir diferentes sensaciones y estados de ánimo, utilizando los recursos

expresivos del cuerpo.- Practicar ritmos y bailes populares disociando diferentes segmentos

corporales.- Participar en juegos y actividades físicas colectivas, manifestando solidaridad

y compañerismo.- Relacionarse con los demás, compartir juegos y actividades físicas y respetar

las normas y reglas que los rigen.- Participar en juegos y actividades físicas colectivas, manifestando solidaridad

y compañerismo.- Relacionarse con los demás, compartir juegos y actividades físicas y respetar

las normas y reglas que los rigen.- Conocer las estrategias básicas de los juegos.

- Evitar comportamientos agresivos y actitudes violentas en los juegos yactividades físicas competitivas, así como la discriminación de loscompañeros o compañeras por razones de índole personal o social.

- Participar en juegos populares tradicionales y en los de exploración yaventuras.

- Aceptar con agrado el papel que le corresponde desempeñar en cualquiertipo de juego.

- Conocer los deportes que mejor se le adapten según sus características.- Desarrollar la competencia motora en juegos, deportes y demás actividades

físicas.- Conocer y practicar actividades físicas y deportivas habituales en su entorno.- Participar en actividades físicas y deportivas organizadas en el centro.- Utilizar de forma adecuada y respetuosa el material con el que se realizan las

actividades físicas y deportivas, cuidando el espacio donde se desarrollan.- Colaborar en la organización de diferentes actividades físicas y deportivas,

ocupándose de disponer el material necesario para su realización.- Realizar actividades en el medio natural de forma creativa y responsable,

conociendo el valor del medio natural y la importancia de contribuir a suprotección y mejora.

- Fomentar la comprensión lectora como medio de búsqueda e intercambio deinformación y comprensión de las normas del juego.

- Utilizar las tecnologías de la información y la comunicación como recurso deapoyo al área.

- Conocer y practicar juegos y deportes tradicionales y populares de laComunidad de Cantabria, como elementos para conocer su historia ycostumbres.

2- COMPETENCIAS BÁSICAS

Competencia en comunicación lingüística- Utilizar el lenguaje como medio de comunicación oral y escrita.- Comprender, componer y utilizar los textos.- Expresarse de forma adecuada.- Conocer el vocabulario específico del área.- Obtener gran variedad de intercambios comunicativos en las actividades

físicas lúdicas.

Competencia en el conocimiento y la interacción con el mundo físico- Valorar el conocimiento del cuerpo y de sus capacidades motrices

y expresivas.- Entender y valorar la actividad física como elemento indispensable para

preservar la salud.- Adquirir el hábito de practicar actividad física de forma regular.

- Adquirir hábitos saludables de alimentación, de higiene y de cuidado delcuerpo.

- Comprender la relación entre alimentación y actividad física.- Desarrollar actitudes críticas ante el fenómeno del sedentarismo.- Explorar sensorialmente el espacio, aplicando la información obtenida a sus

actividades motrices.- Desarrollar el sentido de la orientación y saber utilizar diferentes recursos

para orientarse.- Tener habilidad para interactuar con el espacio circundante.- Manipular aparatos para realizar actividades físicas.- Apreciar la naturaleza y percibir su valor como fuente de información.- Mostrar actitudes de respeto hacia los demás y hacia uno mismo.

Competencia matemática- Realizar mediciones.

Tratamiento de la información y competencia digital- Transformar la información en conocimiento.- Transmitir información a través del lenguaje corporal.- Analizar la expresividad corporal y entender los mensajes que a través de ella

se transmiten.- Utilizar la información recibida a través de los gestos y las posturas para la

elaboración de estrategias de juego en las actividades físicas lúdico-recreativas.

Competencia social y ciudadana- Utilizar la actividad física para facilitar la relación, la integración y el respeto.- Aceptar y respetar las reglas del juego acordadas entre todos.- Asumir las diferencias en la actividad física, así como las posibilidades

propias y ajenas.- Participar, tomar decisiones y comportarse con responsabilidad.- Trabajar en equipo, cooperando y asumiendo responsabilidades.- Valorar el trabajo y las aportaciones de los demás, sin discriminar por

razones de sexo, clase, origen o cultura.- Valorar el esfuerzo y los logros obtenidos por las personas afectadas de

discapacidad física o mental en sus actividades físicas, laboralesy cotidianas.

- Habituarse a cuidar y a mantener el orden en sus pertenencias y en su entorno.

- Cuidar y conservar los materiales.- Comprender y valorar la importancia de respetar las normas de tráfico.

Competencia cultural y artística- Expresar ideas, sensaciones y sentimientos utilizando como recursos el

cuerpo y el movimiento.

- Apreciar las manifestaciones culturales de la motricidad humana (juegostradicionales, danza).

- Experimentar con el lenguaje del cuerpo.- Experimentar formas de comunicación a través de la danza expresiva.- Interesarse por las formas de comunicación no verbal.- Desarrollar la iniciativa, la imaginación y la creatividad.- Apreciar las iniciativas y las aportaciones de los demás.- Utilizar las manifestaciones artísticas como fuente de enriquecimiento y

disfrute.- Conocer la riqueza cultural mediante la práctica de diferentes juegos y

danzas.

Competencia para aprender a aprender- Conocerse a sí mismo, las propias posibilidades y carencias a través de las

actividades físicas y expresivas.- Desarrollar el sentimiento de competencia o eficacia personal.- Favorecer la motivación, la confianza en uno mismo y el gusto por aprender.- Ser consciente de lo que puede hacer por sí mismo y de lo que puede hacer

con la ayuda de los demás.- Adquirir recursos de cooperación en actividades físicas comunes.- Facilitar la adquisición de recursos de cooperación en actividades expresivas

(danza, mimodrama).- Manejar de forma eficaz los recursos y las técnicas adquiridas en el

desarrollo de sus habilidades motrices.- Utilizar los conocimientos adquiridos en situaciones diferentes.- Afrontar la toma de decisiones de manera racional.

Autonomía e iniciativa personal- Organizar de forma individual y colectiva actividades físicas lúdicas y

actividades expresivas.- Desarrollar los valores personales de la responsabilidad y la perseverancia.- Desarrollar las habilidades sociales del respeto a los demás, la cooperación y

el trabajo en equipo.- Ser capaz de buscar soluciones a los problemas planteados y de llevarlas a

la práctica.- Esforzarse por alcanzar resultados creativos, originales y sinceros en su

expresividad.- Tener una visión estratégica de los retos para cumplir los objetivos de los

juegos y otras actividades físicas, y motivarse para lograr el éxito.- Utilizar las actividades físicas y el lenguaje corporal para ampliar y mejorar

sus relaciones sociales.

3-Contenidos y Criterios de Evaluación

SEXTO CURSO

Contenidos

1. El cuerpo: imagen y percepción

- Desarrollo corporal armónico.- Los segmentos corporales: composición, articulaciones, tipos.- Los músculos: funciones, tensión muscular y relajación.- Capacidades físicas básicas del cuerpo humano: flexibilidad, fuerza,

velocidad y resistencia.- El cuidado del cuerpo: materiales y procedimientos de higiene corporal, y

rutinas relacionadas con la actividad física, calentamiento y relajación.- Relación entre la forma física y la salud.- Medidas básicas de seguridad y de prevención de accidentes en la práctica

de la actividad física.

2. Habilidades motrices

- La habilidad motriz: factores, coordinación. - Habilidades: salto (longitud y altura), tipos de carrera, ejercicios con balones.- Destrezas con red.- Destrezas con raquetas y bastones.- Destrezas coordinadas.

3. Actividades físicas artístico-expresivas

- El cuerpo como medio de comunicación (comprensión y expresión): gestos(personales y emotivos), movimiento, mímica, danza y dramatización.

- La danza como forma de expresión.- Ritmo y movimiento.- Relación del lenguaje corporal con otros lenguajes.- Expresión y comunicación.

4. Actividad física y salud

- Control personal de su actividad física autónoma como práctica de salud deforma habitual regulando los esfuerzos y asumiendo la necesidad de unapráctica de actividad física segura.

- Capacidades y habilidades físicas, como base para la participación en losaspectos de relación social, a partir de la práctica de actividades físicas ydeportes de orientación saludable.

- Auto-entrenamiento y control del estado de salud.

- Actividad física habitual como aportación personal al esfuerzo por una vidasana y para la práctica social y saludable.

5. Juegos y actividades deportivas

- Juegos cooperativos.- Juegos predeportivos.- Voleibol.- Minibásquet.- Fútbol.- Balonmano.- Juegos en la naturaleza.


- Conoce y utiliza las distintas partes de su cuerpo para el ejercicio físico.- Aplica las normas básicas de alimentación e higiene relacionadas con la

actividad física.- Utiliza la ropa, el calzado y los materiales adecuados a la realización de la

actividad física.- Adopta medidas de seguridad necesarias para prevenir accidentes en el

desarrollo de la actividad física.- Sincroniza sus movimientos corporales a diferentes cambios en las

condiciones de una actividad: intensidad, duración y espacio en el que sedesenvuelve.

- Reproduce estructuras rítmicas, disociando diferentes segmentos corporales.- Ejecuta con eficacia, ritmo e intensidad los desplazamientos en carrera, con

la puesta en acción, los cambios de dirección, velocidad de ejecución, etc.,adecuados.

- Utiliza los desplazamientos y los giros en distintas situaciones de formaadecuada.

- Disocia los segmentos superiores e inferiores del eje corporal y adapta susmovimientos a diferentes situaciones espacio-temporales.

- Se orienta en el espacio respecto a sí mismo, a los demás y a los objetos.- Coordina adecuadamente los giros, las carreras y los saltos en la actividad

física.- Reacciona ante las instrucciones auditivas o visuales que recibe, empleando

el movimiento y los gestos.- Reacciona correctamente en situaciones donde intervengan elementos no

previstos.- Toma parte con interés en cualquier tipo de juego, aceptando su nivel de

destreza y confiando en sus propias posibilidades.- Participa en todas las actividades propuestas aceptando a sus compañeros y

compañeras al margen de su condición social, cultural, sexual, etc.

- Colabora activamente en el desarrollo de los juegos y deportes de grupo,mostrando una actitud de aceptación hacia los demás, superando lasfrustraciones que se puedan producir.

- Conoce el reglamento de diferentes deportes.- Se interesa por conocer la diversidad de actividades deportivas, cuidando los

materiales y espacios donde se practican.- Utiliza de forma adecuada los espacios y materiales con los que se desarrolla

la actividad física.- Valora su participación en juegos y competiciones, prescindiendo del

resultado obtenido.

MATEMÁTICAS

1-OBJETIVOS

- Utilizar los conceptos básicos matemáticos sobre el número, las operacionesbásicas de cálculo, la medida, las formas geométricas y su situación en elespacio, sus posibilidades operatorias y de organización de la información,para comprender hechos y fenómenos conocidos.

- Utilizar los distintos lenguajes matemáticos (numérico, geométrico y gráfico)para interpretar, producir y valorar informaciones y mensajes sobre hechos yfenómenos conocidos.

- Utilizar el conocimiento matemático para interpretar, producir y valorarinformaciones y mensajes sobre hechos y fenómenos conocidos.

- Reconocer situaciones que puedan ser resueltas con la ayuda de códigos,números naturales, fracciones y números decimales.

- Resolver situaciones cuyo tratamiento requiera más de dos operacioneselementales de cálculo, utilizando los algoritmos correspondientes einterpretando el resultado.

- Detectar y resolver problemas del entorno cotidiano, mediante operacionesde geometría y de lógica.

- Valorar la necesidad e importancia de las matemáticas en la vida cotidiana.- Mostrar interés y perseverancia en la búsqueda de soluciones a situaciones

problemáticas y apreciar lo que tienen de positivo los errores cometidos.- Manifestar creatividad en la exploración de distintas alternativas en la

resolución de problemas cada vez más complejos.- Disfrutar con las diferentes posibilidades de representación de datos de

forma numérica y gráfica.- Mostrar interés por la precisión en la realización de cálculos cada vez más

complejos y por la representación ordenada y clara.- Manifestar satisfacción por el progreso de sus conocimientos matemáticos. - Afrontar con autonomía situaciones problemáticas cada vez más complejas,

sin abandonar las tareas hasta haberlas concluido.- Comparar cantidades cada vez más complejas, tanto estimando como

contando, y expresar el resultado.- Efectuar operaciones de cálculo mental cada vez más complejas mostrando

confianza en las propias capacidades.- Elaborar y utilizar estrategias personales de estimación, aproximación y

cálculo mental, y de orientación espacial para la resolución de problemassencillos a partir de su conocimiento de los números y de las operaciones.

- Utilizar los medios tecnológicos para el cálculo de medidas de longitud,capacidad, masa y tiempo, sus múltiplos y divisores.

- Explorar y utilizar instrumentos de cálculo (calculadora de cuatrooperaciones), analizando su adecuación, ventajas e inconvenientes, yrevisando los resultados.

- Explorar y utilizar instrumentos de medida (regla graduada, compás,unidades de longitud, capacidad y masa, reloj, etc.), decidiendo sobre lapertinencia y ventajas que implica su uso y revisando los resultados.

- Reconocer en el entorno objetos y espacios con diferentes formasgeométricas y expresarlo con claridad y precisión.

- Comprender mejor el propio entorno y desarrollar nuevas posibilidades deacción sobre este, utilizando los conocimientos sobre las formas geométricas,sus propiedades y tamaños, describiendo apropiadamente posiciones ytrayectorias de objetos en el espacio.

- Definir de forma precisa la propia situación y la de los objetos, utilizandodiferentes puntos de vista y sistemas de referencia apropiados.

- Construir e interpretar croquis, planos, mapas y maquetas, reconociendo enellos elementos importantes y recorridos.

- Utilizar técnicas de recogida de datos de la realidad cotidiana, organizandolos resultados en tablas y gráficos.

- Observar y tomar datos sobre hechos, fenómenos y situaciones de larealidad cotidiana para clasificarlos y cuantificarlos, formándose juicios sobreellos en función de su probabilidad y plausibilidad, y representándolos gráficay numéricamente.

- Representar datos mediante diagramas de barras e interpretar tablas ygráficas similares contextualizadas.

- Resolver y plantear problemas matemáticos utilizando un castellano correctoy los procedimientos adecuados de cálculo, medida, estimación ycomprobación de resultados.

- Inventar y formular problemas matemáticos utilizando de forma lógica ycreativa la comunicación oral, la comprensión lectora y la expresión escrita.

- Emplear adecuadamente el lenguaje matemático para identificar relaciones yconceptos aprendidos y para comprender y nombrar otros nuevos.

- Fomentar la utilización del lenguaje propio del campo científico con precisión,tanto de las Matemáticas como del conjunto de las ciencias.

- Comprender la necesidad de la argumentación mediante razonamientoslógicos en el estudio de las Matemáticas.

- Desarrollar estrategias de comprensión lectora en los mensajes transmitidospor los textos escritos utilizados en el área.

- Utilizar un castellano correcto, con el vocabulario específico de lasMatemáticas, en la exposición y resolución de problemas.


Competencia matemática- Reconocer distintos usos de los números y utilizar códigos numéricos para

identificar objetos, situaciones…- Reconocer la utilidad de las operaciones para resolver problemas.

- Reconocer la utilidad del cálculo mental en el manejo de las monedas ybilletes de curso legal.

- Resolver problemas que impliquen el manejo del dinero.- Reconocer las fracciones, sus términos, su representación y su nomenclatura- Aplicar a situaciones cotidianas, el cálculo del valor de una parte de una

cantidad que se ha dividido en partes iguales- Utilizar las unidades de medida de longitud para enfrentarse a situaciones en las

que emplear las matemáticas fuera del aula.- Desarrollar el gusto por la precisión y el rigor en la utilización de los

instrumentos de medida.- Establecer relaciones y equivalencias entre las distintas unidades de tiempo.- Aplicar en distintos contextos los conceptos relativos a los distintos tipos de

líneas, a sus posiciones relativas y a los ángulos.- Ser capaz de utilizar los conceptos relativos a los triángulos, cuadriláteros,

circunferencia y círculo en distintos contextos: analizar, describir, clasificar,interpretar, las formas de los objetos que nos rodean.

- Adquirir conocimientos y destrezas matemáticas.- Mostrar interés por utilizar modos matemáticos de pensamiento.

Comunicación lingüística- Incorporar los números al lenguaje habitual, como elementos con valor

expresivo e interpretar mensajes que contienen números.- Describir verbalmente los razonamientos y procesos matemáticos que

intervienen en las distintas operaciones matemáticas.- Incorporar a su lenguaje habitual la terminología de las distintas operaciones

matemáticas.- Utilizar un lenguaje preciso y claro en la descripción, localización y

organización de hechos a lo largo del tiempo.- Incorporar las fracciones al lenguaje habitual, como elementos con valor

expresivo- Incorporar a su lenguaje habitual la terminología del sistema métrico decimal.- Utilizar el vocabulario adecuado en situaciones familiares de medida de

capacidad y de peso. - Incorporar a su lenguaje habitual la terminología del sistema monetario.- Incorporar al lenguaje habitual la terminología geométrica aprendida.- Valorar la terminología geométrica como recurso expresivo.- Describir verbalmente los procesos matemáticos que intervienen en la

elaboración de tablas y gráficas.- Incorporar a su lenguaje habitual la terminología elemental estadística.

Conocimiento e interacción con el mundo físico- Reconocer la utilidad de los números para expresar cantidades de las

magnitudes que manejamos todos los días.- Facilitar una mejor comprensión del entorno.

- Utilizar las distintas operaciones matemáticas para enfrentarse a situacionescotidianas en las que emplear las matemáticas fuera del aula.

- Reconocer la utilidad de las fracciones para expresar cantidades de lasmagnitudes que manejamos todos los días

- Utilizar el sistema monetario para enfrentarse a situaciones cotidianas en lasque emplear las matemáticas fuera del aula.

- Describir el entorno de manera más ajustada a la realidad.- Localizar en el tiempo las propias vivencias: a lo largo del día, del mes, del

año, etc.- Aplicar los conceptos y nomenclatura relativos a los elementos geométricos

para analizar, describir y comprender el entorno real.- Transmitir informaciones precisas sobre aspectos cuantificables del entorno.

Tratamiento de la información y competencia digital- Proporcionar destrezas asociadas al uso de los números.- Facilitar la comprensión de informaciones que incorporen cantidades y

medidas.- Iniciarse en el uso de calculadoras y de herramientas tecnológicas para

facilitar la comprensión de contenidos matemáticos.- Iniciarse en el uso de cronómetros y relojes digitales para facilitar la

comprensión de contenidos matemáticos.- Utilizar internet como recurso para la búsqueda de información y para la

obtención de figuras y representaciones geométricas- Utilizar el lenguaje gráfico y estadístico para interpretar la información sobre

la realidad.

Social y ciudadana- Valorar la utilidad de los números como recurso para analizar los elementos y

relaciones de la sociedad en la que vivimos.- Desarrollar la colaboración con los demás y mostrar actitudes de ayuda con

el fin de resolver situaciones problemáticas en las que intervengan lasdistintas operaciones matemáticas.

- Valorar la utilidad de las fracciones como recursos para cuantificar y resolversituaciones cotidianas

- Desarrollar la colaboración con los demás y mostrar actitudes de ayuda conel fin de resolver situaciones problemáticas en las que intervenga el dinero.

- Desarrollar la colaboración con los demás y mostrar actitudes de ayuda conel fin de resolver situaciones problemáticas en las que intervenga lasunidades de medida de longitudes.

- Planificar los productos que se van a consumir antes de comprar.- Valorar la puntualidad como algo positivo para la convivencia.- Aceptar otros puntos de vista diferentes al propio al utilizar estrategias de

resolución de problemas.

Aprender a aprender

- Reconocer la utilidad de las representaciones gráficas para fijar y aclararconceptos y relaciones en los números.

- Verbalizar el proceso seguido en el aprendizaje de las distintas operacionesmatemáticas, para potenciar el desarrollo de estrategias que faciliten elaprendizaje autónomo.

- Realizar dibujos o esquemas que le ayuden a la búsqueda de la solución aun problema.

- Potenciar el desarrollo de estrategias que faciliten el aprendizaje autónomo.- Desarrollar la habilidad para comunicar con eficacia los propios resultados.- Reconocer la utilidad de las representaciones gráficas para fijar y aclaras

conceptos y relaciones en los números fraccionarios- Reconocer la utilidad de utilizar dibujos o esquemas que le ayuden a la

búsqueda de la solución a un problema.- Potenciar una actitud experimentadora hacia la utilización de diferentes

instrumentos y unidades de medida.- Verbalizar el proceso seguido en el aprendizaje, para reflexionar sobre cómo

se aprende.- Reconocer y aplicar la manipulación, la construcción y la representación

como métodos de investigación y descubrimiento en geometría.

Autonomía e iniciativa personal- Seguir un método como estrategia para tener una mayor seguridad en la

resolución de problemas.- Desarrollar la confianza para enfrentarse con éxito a situaciones inciertas.- Gestionar los recursos para optimizar los procesos de resolución de

problemas, utilizando distintas operaciones matemáticas.- Gestionar los recursos para optimizar los procesos de resolución de

problemas en los que intervenga la medida del tiempo.- Trazar un plan, buscar estrategias y tomar decisiones para resolver

problemas.- Mostrar curiosidad por conocer la utilidad de los aprendizajes nuevos.- Resolver problemas en el entorno de las fracciones- Enfrentarse a nuevas situaciones con mayor posibilidad de éxito, teniendo en

cuenta la valoración de los resultados obtenidos en situaciones similares.- Mostrar interés por descubrir diferentes formas de construcción y

representación de los elementos y figuras geométricos.- Gestionar los recursos para optimizar los procesos de resolución de

problemas, utilizando las unidades de medida de longitud.

Cultural y artística- Valorar el conocimiento matemático como contribución al desarrollo cultural

de los pueblos.- Reconocer las relaciones y formas geométricas ayuda en el análisis de

producciones artísticas.- Utilizar los envases de deshecho para realizar producciones artísticas.

- Utilizar algunas obras de arte para trabajar contenidos matemáticos.


SEXTO CURSO

1. Números y operaciones

- Sistema de numeración decimal.- Los millones.- La numeración romana.- La numeración egipcia.- La suma y la resta. Propiedades.- La multiplicación. Práctica y propiedades.- Práctica de la división.- La jerarquía en las operaciones combinadas.- Las potencias.- Cuadrados y cubos.- Potencias de base diez.- La raíz cuadrada.- Los múltiplos de un número.- Mínimo común múltiplo.- Los divisores de un número.- Criterios de divisibilidad.- Números positivos y negativos.- Ordenación y comparación de números enteros.- Suma de números enteros del mismo signo.- Suma de números enteros de distinto signo.- Números decimales: la décima, la centésima y la milésima.- Suma y resta de números decimales.- Multiplicación de números decimales.- División de un decimal entre un entero.- División de decimales.- La fracción como parte de un todo.- La fracción como cociente de dos números.- Fracciones equivalentes.- Reducción de fracciones a común denominador.- Suma y resta de un número natural y una fracción.- Suma y resta de fracciones de igual denominador.- Suma y resta de fracciones de distinto denominador.- Producto de un número natural por una fracción.- Producto de fracciones.

- Cociente de un número natural por una fracción.- Cociente de fracciones.- Magnitudes directamente proporcionales.- Resolución a la unidad y regla de tres.- El porcentaje.- Cálculo del tanto por ciento de una cantidad.

2. La medida: estimación y cálculo de magnitudes

- Medida de ángulos: grados, minutos y segundos.- Suma de ángulos.- Resta de ángulos.- Ángulos complementarios y suplementarios.- Las unidades de medida de longitud: múltiplos y submúltiplos.- Operaciones con medidas de longitud.- La medida de la superficie.- Las unidades de medida de superficie: múltiplos y submúltiplos.- Operaciones con medidas de superficie.- La medida del volumen.- Unidades de volumen.- Suma de los ángulos de triángulos y cuadriláteros.

3. Geometría

- Área del rectángulo.- Área del cuadrado.- Área del rombo.- Área del romboide.- Área del triángulo.- Área de polígonos regulares.- Área del círculo.- Estimación del área de figuras planas no poligonales.- Los poliedros: prismas, pirámides y otros poliedros.- Los poliedros regulares.- Los cuerpos de revolución: conos, cilindros y esferas.

4. Tratamiento de la información, azar y probabilidad

- Variables estadísticas: cuantitativas y cualitativas.- Frecuencia absoluta y relativa.- El histograma y el polígono de frecuencias.- La media, la mediana y la moda.- Interpretación de gráficas.- Experiencias aleatorias.- Sucesos.

- Probabilidad de un suceso.- Probabilidad a partir de los datos.


- Utiliza ordenadamente el lenguaje numérico, geométrico, gráfico y demedida, argumentando y razonando sus soluciones.

- Relata experiencias propias incluyendo espontáneamente en su narraciónmedidas de espacio y tiempo, números naturales o fracciones, palabrasrelativas a comparaciones y a las operaciones aditivas y multiplicativas, etc.

- Interpreta documentos y mensajes sobre fenómenos de la vida cotidiana quecontienen números y operaciones, descripciones de figuras, situaciones en elespacio o itinerarios, etc.; y es capaz de utilizar este tipo de documentos pararealizar pequeñas investigaciones o apoyar argumentos en discusiones sobretemas de su interés.

- Conoce el uso de los números como código.- Estima una solución razonable a un problema antes de resolverlo, selecciona

y aplica pertinentemente las operaciones necesarias con los datosdisponibles y contrasta el resultado con la estimación realizada, lo interpretaen función del enunciado, revisándolo y corrigiéndolo en caso necesario.

- Estima magnitudes (longitud, superficie, capacidad, masa y tiempo) antes demedirlas y contrasta los resultados obtenidos con la estimación previa.

- Realiza las mediciones con cuidado, escoge entre las unidades einstrumentos de medida disponibles los que mejor se ajusten a la naturalezade lo que se desea medir, y expresa correctamente las medidas realizadasmanejando múltiplos y submúltiplos.

- Elige un procedimiento de cálculo numérico adecuado a la situación concretaen un contexto de resolución de problemas, con números de varias cifras, yejecuta con corrección dicho procedimiento, revisándolo si el resultado nocoincide con la estimación prevista.

- Conoce los elementos y propiedades más importantes de cuerpos y figuras,ayudándose de ellas para crear sus propias composiciones estéticas outilitarias.

- Describe desplazamientos en relación con el punto de referencia elegido yutiliza sencillos sistemas de coordenadas en el plano, para ubicar y describirpuntos en él.

- Interpreta una representación espacial (croquis de itinerario, plano omaqueta), referente a espacios de su entorno e identifica los elementos másimportantes.

- Identifica qué datos es preciso tomar cuando recoge información para unpropósito concreto y aplica la técnica adecuada.

- Interpreta y elabora tablas de datos con pulcritud y precisión.

- Manifiesta satisfacción por el progreso de sus conocimientos matemáticos,por la autonomía que le proporcionan esos conocimientos, así como por lacreciente socialización que implica el lenguaje matemático.

- Aplica los conocimientos matemáticos a situaciones lúdicas e identificasituaciones de su entorno familiar donde se utilizan.

- Afronta con autonomía las situaciones problemáticas, sin pedir ayuda ante laprimera dificultad, es consciente de sus puntos débiles y se esfuerza porsuperarlos.

- Explora distintas representaciones de una situación concreta, contemplandolas posibilidades de los distintos lenguajes matemáticos (gráfico, numérico, etc.).

RELIGIÓN Y MORAL CATÓLICA

1-OBJETIVOS

- Investigar expresiones básicas y generales del hecho religioso en laAntigüedad.

- Reconocer los principales componentes que forman el hecho de la religión engeneral.

- Comparar las principales semejanzas y diferencias de las grandes religionesactuales.

- Conocer y valorar las respuestas a las grandes respuestas del ser humanoque dan las religiones monoteístas.

- Conocer y tomar conciencia de la solidaridad de la Iglesia católica y lasreligiones con el mundo actual.

- Conocer y aplicar las claves de interpretación católica de la Biblia. - Conocer y comprender la providencia de Dios en relación con la fe cristiana y

la vida diaria.- Descubrir los principales medios y experiencias para encontrarse con Dios.- Investigar en el Nuevo Testamento los principales relatos y testigos que

manifiestan la verdadera humanidad y verdadera divinidad de Jesucristo.- Conocer la presencia y la importancia de la Virgen María en el Nuevo

Testamento y en la Iglesia católica.- Identificar las principales características y originalidad del Dios cristiano.- Conocer y valorar el Espíritu Santo en relación con Dios Padre y Dios Hijo, y

como ayuda para el desarrollo de valores cristianos y sociales.- Analizar la Iglesia católica en relación con el mundo actual y sus principales

notas. - Conocer las principales características de los sacramentos del Orden y el

Matrimonio. - Analizar y comprender las principales características del sacramento de la

Unción de enfermos.- Descubrir la originalidad de las fiestas religiosas en relación con el año

litúrgico de la Iglesia católica. - Comprender y valorar la correcta relación que debe existir entre la Iglesia

católica y la sociedad.- Tomar conciencia de la importancia de respetar las creencias religiosas para

mejorar la convivencia entre personas de diferentes culturas y religiones.- Descubrir la originalidad y la aportación del compromiso social y ciudadano

de los cristianos.- Comprender y respetar las expresiones artísticas de las religiones. - Reconocer e interpretar correctamente las manifestaciones de la presencia

de Dios en la cultura general y cristiana.- Conocer e interpretar correctamente la fe de la Iglesia sobre la vida eterna.


Competencia en comunicación lingüística- Escuchar, comprender, exponer y dialogar.- Utilizar el lenguaje como instrumento de comunicación oral y escrita.- Expresar emociones, vivencias y opiniones.- Utilizar el lenguaje con versatilidad en función del contexto.

Competencia en el conocimiento y la interacción con el mundo físico- Cuidar el medio ambiente. - Consumir de manera racional y responsable.- Percibir el espacio físico en el que se desarrolla la vida.

Competencia social y ciudadana- Participar, tomar decisiones y comportarse con responsabilidad.- Dialogar para mejorar la comprensión de la realidad.- Comunicarse en distintos contextos.- Crear un sistema de valores propio basado en el respeto, especialmente a

los creyentes de otras religiones.- Comprender la realidad religiosa y social a partir de su análisis.

Competencia cultural y artística- Cultivar la propia capacidad estética mediante la expresión artística y la

expresión plástica.- Desarrollar habilidades y actitudes que permitan acceder a las distintas

manifestaciones.- Conocer las obras y las manifestaciones más destacadas del patrimonio

cultural cristiano.- Utilizar las manifestaciones culturales y artísticas como fuente de

enriquecimiento y disfrute.- Mantener una actitud respetuosa hacia las expresiones artísticas del

patrimonio cristiano.

Competencia para aprender a aprender- Disponer de habilidades para iniciarse en el aprendizaje y ser capaz de

continuarlo.- Perseverar y esforzarse, aceptando los errores y aprendiendo de ellos.- Favorecer la motivación, la confianza en uno mismo y el gusto por aprender.- Gestionar y controlar de forma eficaz los procesos de aprendizaje.- Lograr experiencias de aprendizaje conscientes y gratificantes, tanto

individuales como colectivas.

Autonomía e iniciativa personal

- Desarrollar valores personales como la responsabilidad, la colaboración, laayuda a los demás, la perseverancia, etc.

- Afrontar los problemas y encontrar soluciones para ellos.- Elegir con criterio propio y llevar adelante iniciativas en el ámbito personal.- Desarrollar habilidades sociales como respeto a los demás, el diálogo, el

agradecimiento, la cooperación y el trabajo en equipo.


SEXTO CURSO

- Tomar conciencia de lo importante que es respetar las religiones del mundoactual.

- Conocer las principales religiones del mundo actual.- Leer y comprender el relato bíblico «La historia de Rut».- Saber en qué consiste la salvación eterna en el hinduismo, el budismo y el

cristianismo.- Conocer los caminos que ofrece el hinduismo, el budismo y el cristianismo

para encontrar la salvación.- Leer y comprender la historia bíblica «Los amigos de Jesús de Nazaret».- Descubrir lo importante que es respetar las religiones para lograr una buena

convivencia.- Saber en qué consiste el derecho de libertad religiosa.- Conocer los compromisos de los cristianos para defender el derecho de

libertad religiosa.- Leer y comprender la historia bíblica «La vida de San Pablo».- Saber que la Iglesia es el nuevo Pueblo de Dios.- Descubrir la Iglesia universal y la Iglesia diocesana.- Leer y comprender la historia bíblica «San Pedro, el primer Papa».- Saber en qué consiste la misión de la Iglesia.- Conocer los orígenes de la Iglesia y su expansión.- Leer y comprender la historia bíblica «Las primeras misiones de la Iglesia».- Saber las principales verdades de la fe cristiana sobre Jesucristo.- Conocer a Jesucristo, Salvador, Redentor y plenitud de la persona.- Leer y comprender la historia bíblica «Los nombres de Jesucristo».- Saber la importancia de la Virgen María para la Iglesia católica y en la

Historia de la Salvación.- Descubrir a María en el Nuevo Testamento.- Leer y comprender la historia bíblica «La Anunciación a María».- Saber el origen y las características del sacramento de la Unción.- Identificar las partes de la liturgia del sacramento de la Unción.- Leer y comprender la historia bíblica «Las curaciones de Jesús».- Saber la importancia para la Iglesia de la fe en la vida eterna.- Conocer las principales verdades de la fe de la Iglesia sobre la vida eterna.- Leer y comprender la historia bíblica «Los encuentros con Cristo resucitado».- Saber que Dios tiene un plan de felicidad para las personas y para la

Creación.- Conocer la Providencia de Dios.- Leer y comprender la historia bíblica «La historia de José, el hijo de Jacob».- Saber qué son la moral civil y la moral cristiana.

- Conocer qué significa la expresión «persona nueva» para la Iglesia.- Leer y comprender la historia bíblica «Esaú y Jacob».- Saber qué es el compromiso social de los cristianos.- Conocer en qué consiste la doctrina social de la Iglesia católica.- Leer y comprender la historia bíblica «El joven rico».- Saber qué es la libertad y cómo practicar la verdadera libertad.- Conocer la importancia de la libertad para los cristianos.- Leer y comprender la historia bíblica «La parábola del trigo y la cizaña».- Saber la valoración que hace la Iglesia católica de la democracia.- Identificar los compromisos democráticos que realizan los cristianos en la

sociedad y en la Iglesia.- Leer y comprender la historia bíblica «El verdadero servicio a la sociedad».- Saber la importancia que tiene la cultura para los cristianos.- Conocer diversas manifestaciones de la cultura cristiana en la sociedad.- Leer y comprender la historia bíblica «Dios en la cultura de Israel».

B- ENFOQUES DIDÁCTICOS Y METODOLÓGICOS QUE SE CONSIDERANMÁS COHERENTES PARA LA ADQUISICIÓN Y DESARROLLO DE LASCOMPETENCIAS BÁSICAS POR PARTE DEL ALUMNADO YTEMPORALIZACIÓN

B1. ENFOQUES DIDÁCTICOS Y METODOLÓGICOS QUE SE CONSIDERANMÁS COHERENTES PARA LA ADQUISICIÓN Y DESARROLLO DE LASCOMPETENCIAS BÁSICAS POR PARTE DEL ALUMNADO

La metodología del trabajo diario en el aula se basará en los siguientesprincipios :

Priorizar la reflexión y el pensamiento crítico del alumnado, así como laaplicación del conocimiento frente al aprendizaje memorístico. Unalumnado reflexivo relaciona nuevos conocimientos con los que ya sabe,establece relaciones entre las diferentes áreas y materias, adapta losconocimientos a sus propias necesidades y convierte el pensamiento enacción

Propuestas de diferentes situaciones de aprendizaje que pongan enmarcha en el alumnado procesos cognitivos variados como reconocer,analizar, discriminar, aplicar, resolver, establecer semejanzas ydiferencias...

Contextualización de los aprendizajes. El tratamiento y desarrollo de losobjetivos debe trabajarse de manera contextualizada y a través demetodologías que les conecten con la realidad.

Utilización de diferentes estrategias metodológicas, con especialrelevancia del trabajo a partir de situaciones- problema. Así se

potenciara la autonomía de los alumnos, de tal manera que estos seancapaces de tomar decisiones sobre su propio aprendizaje.

Alternancia de diferentes tipos de actuaciones, actividades y situacionesde aprendizaje, teniendo en cuenta las motivaciones y los intereses delalumnado. Puede concretarse en acciones tales como la elaboración deproyectos y la organización de trabajos por centros o temas de interésclaves para resolver problemas cotidianos

Potenciación de una metodología investigativa. Propiciando el desarrollode la autonomía personal además de aproximar al alumno a losprocedimientos propios del método científico.

Potenciación de la lectura y el tratamiento de la información comoestrategia de aprendizaje

Fomento del conocimiento que tiene el alumnado sobre su propioaprendizaje. Es importante conseguir que el alumnado se impliquedirectamente en el proceso de enseñanza aprendizaje, que sea capazde aprender a aprender,

Fomento de un clima escolar de aceptación mutua y cooperación. Enriquecimiento de los agrupamientos en el aula, como exigencia de la

diversidad, que tiene como finalidad garantizar que todos los alumnosaprendan y consigan los objetivos educativos marcados. Establecerdiferentes agrupamientos facilita el aprendizaje entre iguales, lacooperación y el trabajo colaborativo, la cohesión del grupo, el trabajopor proyectos, la atención a la diversidad, la pertenencia al centro, lamediación en conflictos y la relación con el entorno y con los servicios dela comunidad. Según las características y necesidades del alumnado, ysegún la naturaleza disciplinar de la actividad o área, los tipos deagrupamientos más empleados son:

- Aula.- Gran grupo.- Pequeño grupo.- Talleres.- Equipos de trabajo cooperativo.- Grupos de actividad.

Búsqueda, selección y elaboración de materiales curriculares diversos.El libro de texto no debe constituir el principal y único recurso didáctico,sino que se debe potenciar el uso de una variedad de materiales yrecursos.

Diversificación de las situaciones e instrumentos de evaluación ypotenciación de su carácter formativo..se debe diversificar las técnicas,situaciones e instrumentos de evaluación , considerando, entre otros lossiguientes:

La observación del alumnado, tanto en el trabajo individual comoel grupal

El análisis del trabajo cotidiano de los alumnos, a través decuadernos, fichas de trabajo y proyectos.

Valoración de la participación en las actividades de aprendizaje. La calidad de las aportaciones y sugerencias en el marco de

tareas de grupo La valoración de la colaboración entre el alumnado Realización de las tareas Pruebas orales y escritas, que deberán garantizar la valoración de

aspectos no sólo conceptuales sino también relacionados con losvalores y actitudes con los procedimientos y habilidades.

B2. TEMPORALIZACIÓN

Durante el curso 2014-2015 hemos organizado contenidos y actividades deacuerdo al siguuiente calendario:

1ª Pre-evaluación: 14 de noviembre 2014. Pensamos que es importante valorarobjetivamente adquisiciones de contenidos, de actitudes ante el trabajodentro y fuera del aula, antes de la 1ª evaluación. Podemos de esta formaayudar, junto con las familias a rectificar antes de las vacaciones deNavidad.

1ª Evaluación: 29 de enero.2ª Evaluación: 1 de abril.3ª Evaluación 23 de junio.

C- MEDIDAS ATENCIÓN A LA DIVERSIDAD DEL ALUMNADO

La atención a la diversidad supone un concepto amplio de acción educativaque intenta dar respuesta a las dificultades de aprendizaje, a lasdiscapacidades sensoriales, físicas, psíquicas y sociales, a los grupos deriesgo, a las minorías étnicas, al alumnado superdotado, a los inmigrantes, alalumnado con intereses especiales y a cualquier otra necesidad educativadiferenciada y especializada.

La diversidad es una realidad fácilmente observable, y su adecuada atenciónes uno de los pilares básicos en el que se fundamenta el sistema educativo.Cada alumno y cada alumna tienen una amplia gama de necesidadeseducativas, debidas a la presencia de múltiples factores personales y sociales(género, edad, etapa de desarrollo madurativo, motivación, intereses, estilos deaprendizaje, expectativas, procedencia socioeconómica y cultural, origen

étnico, etc.), que deben ser satisfechas. En consecuencia, todo centro tieneque estar en condiciones de:

1.º Adaptarse a las características individuales y sociales de cada alumno oalumna.

2.º Ofrecer una cultura común, respetando las peculiaridades de cada culturapropia.

3.º Adoptar una metodología que favorezca el aprendizaje de todo el alumnadoen su diversidad.

4.º Partir de una evaluación inicial del alumnado en cada núcleo deaprendizaje que permita detectar sus conocimientos previos, para facilitarla significatividad de los nuevos contenidos que se deben aprender.

Como consecuencia de la obligatoriedad de la enseñanza, surge la escuelacomprensiva, que ofrece un mismo currículo básico para todos los alumnos ytodas las alumnas minimizando sus diferencias a través del principio deigualdad de oportunidades, con el fin de compensar así las desigualdadessociales.

Además, se plantea cómo proporcionar una respuesta educativa adecuada aun colectivo de estudiantes con necesidades de formación muy diversas,escolarizados dentro de un mismo centro educativo y con un currículo, enparte, común.

Nuestra propuesta trata de promover la escuela comprensiva mediante lassiguientes estrategias:

1.ª Adoptar organizaciones flexibles dentro del aula, con respeto hacia losprincipios básicos de organización y funcionamiento de los grupos,practicando estrategias inter e intragrupales, para potenciar el trabajo congrupos heterogéneos de alumnos y alumnas.

2.ª Realizar las adaptaciones curriculares necesarias para asegurar que sepueda mantener una escuela en la que tengan cabida todos, sean cualesfueren sus necesidades educativas o intereses personales específicos.

3.ª Llevar a la práctica un programa de orientación y acción tutorial en elcentro.

Por consiguiente, nuestra Programación docente sugiere:

1.º Facilitar, consolidar y desarrollar la socialización del alumnado, lo quesignifica enseñarle a aprender a convivir y a comportarse adecuadamenteen grupo, a ser solidario, a cooperar y a respetar las normas; para ello, seimpone la puesta en práctica de las teorías de grupo y de dinámica degrupo, aplicando los modelos, estrategias y estilos más adecuados en cadacaso.

2.º Realizar adaptaciones curriculares encaminadas a dar respuesta a losdistintos estilos de aprendizaje o dificultades transitorias del alumnado (nosignificativas) y para aquellos casos en que las diferencias y dificultades deaprendizaje son más permanentes o graves (significativas).

3.º Planificar y desarrollar un programa coherente de orientación y accióntutorial que facilite la respuesta educativa a sus necesidades específicas,permanentes o transitorias.

El profesorado utilizará los siguientes recursos como medidas de refuerzo y deatención al alumnado con necesidad de apoyo educativo:

- Fichas de refuerzo de cada unidad.- Fichas de comprensión lectora.- Fichas de ampliación de cada unidad.

Dentro del Tercer Ciclo los alumnos que han formado parte del PAD son:

- Alumnado con dificultades de aprendizaje.- Alumnado de incorporación tardía al Sistema Educativo Español.- Alumnado de Medidas Ordinarias Singulares.

Todos ellos recibirán apoyos específicos dentro y fuera del aula, así mismo nosplantearemos que objetivos podrán alcanzar relativos a lo cognitivo, aldesarrollo emocional y social.En nuestro Planteamiento educativo deberemos respondernos a estaspreguntas:

- ¿Qué necesita el alumnado que ha tenido incorporación tardía alSistema Educativo.

- ¿En qué aspectos debemos hacerle más competente?- ¿Qué aspectos positivos destacan de él?

D-PLAN RELACIONADO CON LA COMPETENCIA LECTORA Y ESCRITORAY CON LA INTEGRACIÓN DE LAS TÉCNOLOGÍAS DE LA INFORMACIÓN YDE LA COMUNICACIÓN

COMPETENCIA LECTORA Y ESCRITORA

La Ley Orgánica 2/2006, de 3 de mayo, de Educación, en la exposición demotivos y en sus artículos 16.2, 17 e), 19.2 y 19.3, establece lo siguiente:

- Una de las finalidades de la Educación Primaria es la adquisición de lashabilidades culturales básicas relativas a la expresión y comprensión oral y ala lectura.

- Los alumnos deben desarrollar hábitos de lectura.- La lectura debe trabajarse en todas las áreas del currículo.- A fin de fomentar el hábito de lectura, se dedicará un tiempo diario a ella.

De igual modo, el Real Decreto 1513/2006, de 7 de diciembre, por el que seestablecen las enseñanzas mínimas de la Educación Primaria, establece que:

- Sin perjuicio de su tratamiento específico en alguna de las áreas de la etapa,la comprensión lectora y la expresión oral se trabajarán en todas las áreas(artículo 4.5).

- La lectura constituye un factor fundamental para el desarrollo de lascompetencias básicas, y los centros, al organizar su práctica docente,deberán garantizar la incorporación de un tiempo diario de lectura, no inferiora treinta minutos, durante de los cursos de la etapa (artículo 6.4.).

Por todo ello, resulta necesario que el centro incorpore un Plan de Lectura queimpulse las actividades relativas a la promoción y práctica de la comprensiónlectora prevista en los objetivos, contenidos y criterios de evaluación, y al gradode adquisición de las competencias básicas correspondientes a cada una delas áreas del currículo, y que favorezca su práctica diaria por todo elprofesorado en todas las áreas de un modo eficaz.

La lectura es un factor esencial del enriquecimiento intelectual y constituye unaactividad clave en la educación por ser uno de los principales instrumentos deaprendizaje, cuyo dominio abre las puertas a nuevos conocimientos.

La lectura estará presente en todas las áreas de la Educación Primaria. Porello, el fomento de la lectura y el desarrollo de la comprensión lectora seránimpulsados, no solo desde el área de Lengua Castellana y Literatura, sino através de las actividades específicas de todas las áreas.

METODOLOGÍA

Es fundamental que el docente logre transmitir a sus alumnos su entusiasmopara lograr hacer lectores capaces y motivados. En los últimos cursos de laEducación Primaria se orientará al alumno hacia otras posibilidades de lanarrativa como a la lírica y al teatro. Es muy importante la elección de los textoscon los que se va a trabajar. Estos han de ser motivadores y adecuados al nivelde los lectores. Se trabajará la identificación de la estructura de los diferentestextos, las ideas principales y secundarias, el sentido de los distintos párrafos ylas relaciones que entre ellos se establecen.

El profesorado elegirá los textos en función de los siguientes criterios: - Grado de maduración del proceso lector.- Elección de temas atractivos e interesantes para los alumnos.- Aumento de la dificultad de los textos a lo largo del curso.- Textos variados en cuanto a contenidos y de diferentes géneros literarios.- Elección del tipo de letra adecuada a los distintos niveles.- Ilustraciones atractivas y motivadoras.

Por último, hay que destacar la importancia de la lectura en voz alta en lacomprensión lectora, ya que, a través de ella, se estimula la recreación desentimientos y de sensaciones, al mismo tiempo que sirve como vehículo deideas. La automatización de una buena entonación, una correcta pronunciacióny una adecuada velocidad lectora son imprescindibles para que el lector puedaconsolidar la comprensión lectora.

1. Decisiones de carácter general

Los objetivos de que se pretende lograr son los siguientes:

a) Despertar y aumentar el interés del alumnado por la lectura.b) Potenciar la comprensión lectora desde todas las áreas del currículo.c) Formar lectores capaces de desenvolverse con éxito en el ámbito

escolar.d) Lograr que la mayoría del alumnado descubra la lectura como un

elemento de disfrute personal.e) Fomentar en el alumnado, a través de la lectura, una actitud reflexiva y

crítica ante las manifestaciones del entorno.d) Usar la biblioteca para la búsqueda de información y aprendizaje, y como

fuente de placer.

2. Tiempo de dedicación diaria

Los alumnos dedicarán al menos treinta minutos diarios a la lectura.

3. Estrategias de comprensión lectora

- Garantizar la disposición en el aula de la mayor cantidad y variedad detextos.

- Permitir a los alumnos seleccionar los textos de acuerdo a susnecesidades.

- Favorecer que los alumnos activen y desarrollen sus conocimientosprevios.

- Leer en voz alta para los alumnos.- Dar importancia a la lectura silenciosa.- Proponer la lectura en voz alta de algún párrafo significativo que sea

necesario discutir o intercambiar opiniones.- Permitir que el alumno busque por sí solo la información, jerarquice ideas

y se oriente dentro de un texto.- Activar sus conocimientos previos tanto acerca del contenido cuanto de la

forma del texto.- Elaborar hipótesis acerca del formato textual.- Relacionar la información del texto con sus propias vivencias, con sus

conocimientos, con otros textos, etc.- Identificar el tema que da unidad al texto.- Jerarquizar la información e integrarla con la de otros textos.- Reordenar la información en función de su propósito.- Coordinar una discusión acerca de lo leído.- Formular preguntas abiertas, que no puedan contestarse con un sí o un

no.

COMPETENCIA DE LA INFORMACIÓN Y DE LA COMUNICACIÓNLa Ley Orgánica 2/2006, de 3 de mayo, de Educación, establece como objetivode la Educación Primaria “Iniciarse en la utilización, para el aprendizaje, de lastecnologías de la información y la comunicación desarrollando un espíritucrítico ante los mensajes que reciben y elaboran”.

Las tecnologías de la información y la comunicación han de constituir unaherramienta cotidiana en las actividades de enseñanza y aprendizaje de lasdiferentes áreas, así como un instrumento de trabajo para explorar, analizar eintercambiar información.

La aplicación de las tecnologías de la información y la comunicación al trabajodel aula se convierte en una pieza clave en la educación y la formación de lasnuevas generaciones. Su importancia social y el lugar preferente que ocupanya en la vida de los niños y las niñas hacen que deban estar presentes en loscentros educativos, de modo que los estudiantes adquieran los conocimientos ylas habilidades necesarios para abordar con garantía de éxito su utilización enlos entornos de aprendizaje, familiares y de ocio.

El objetivo que se pretende alcanzar al finalizar la escolarización obligatoria esla consecución por parte del alumnado de competencia digital.

Esta competencia consiste en disponer de habilidades para buscar, obtener,procesar y comunicar información, y para transformarla en conocimiento.Incorpora diferentes habilidades, que van desde el acceso a la informaciónhasta su transmisión en distintos soportes una vez tratada, incluyendo lautilización de las TIC como elemento esencial para informarse, aprender ycomunicarse En definitiva, la competencia digital comporta hacer uso habitualde los recursos tecnológicos disponibles.

Las formas habituales de utilización de las nuevas tecnologías en el aula sonlas que se detallan a continuación:

1. Exposición del profesor apoyada en las nuevas tecnologías Mediante el uso del ordenador el profesor mejora la exposición de loscontenidos al ilustrar con mayor claridad algunos conceptos y presentarlosde forma más atractiva.

2. Iniciación a la informáticaSe pretende transmitir los conocimientos básicos necesarios para poderutilizar las tecnologías. Los contenidos elementales que se debendesarrollar en el aula son: - Utilización de los componentes básicos del entorno gráfico del ordenador.- Apertura y cierra de aplicaciones.- Creación de un documento nuevo.- Grabación y recuperación de documentos.- Acceso a la información contenida en un CD.- Acceso a páginas web.- Impresión de documentos.- Utilización del disco duro y uso de dispositivos externos.- Utilización de un navegador.- Utilización de bases de datos sencillas.- Edición de documentos mediante procesadores de texto.- Elaboración de presentaciones multimedia o páginas web sencillas.- Utilización de un buscador.

3. Ejercitación mediante programas educativosEsta modalidad permite una serie aportaciones para el aprendizaje delalumnado, dependiendo de los criterios didácticos y pedagógicos con losque se haya constituido el programa. Los programas que permiten lainteractividad y la creatividad por parte del alumnado, favorecen un uso delas nuevas tecnologías con más posibilidades educativas.

4. Aprendizaje por investigaciónSe trata de fomentar el aprendizaje activo y lo más autónomo posible porparte del alumnado, que se ve confrontado a tomar decisiones en torno acómo proceder en el aprendizaje, qué recursos utilizar, cómo seleccionar yelaborar la información encontrada, cómo organizar y repartir el trabajoentre los miembros del grupo, cómo presentar el producto resultante, etc. Esta modalidad de trabajo supone un modelo educativo valioso en símismo, que se enriquece aún más con la incorporación de las TIC.

MATERIALES Y RECURSOS QUE SE VAN A UTILIZAR

Los materiales y recursos que se utilizarán en esta etapa cumplen lossiguientes requisitos:1. Cubre los objetivos del currículo.2. Son adecuados al nivel de desarrollo psicoevolutivo de los alumnos.3. La progresión es adecuada.4. Contribuyen al desarrollo de las competencias básicas.5. Parte de los conocimientos previos de los alumnos.6. Aseguran la realización de aprendizajes significativos.7. Despiertan la motivación hacia el estudio y el aprendizaje.8. Potencian el uso de las técnicas de trabajo intelectual.9. Favorecen la atención a la diversidad

10. Las informaciones son exactas, actuales y científicamente rigurosas.11. La información y las explicaciones de los conceptos se expresan con

claridad.12. Facilita la memorización comprensiva mediante una adecuada organización

de las ideas, destacando las principales sobre las secundarias.13. Aportan información gráfica mediante esquemas, tablas, gráficos, mapas,

etc.14. Facilitan el desarrollo del proceso docente.

Además del libro utilizado para cada una de las áreas, se utilizarán lossiguientes materiales y recursos:

Portafolio del alumno. Periódicos y revistas de actualidad. Libros de consulta. Cuadernos de actividades. Cuadernos complementarios.

Libros de lectura . Películas. Salidas al entorno CD-ROM de unidades didácticas. Internet

ACTIVIDADES COMPLEMENTARIAS Y EXTRAESCOLARES PARAEDUCACIÓN PRIMARIA EN EL CURSO 2014-2015

Las actividades que en un principio estás previstas para el Curso 2014-2015, están en la línea de las del curso anterior, ya que la aceptación ha sidomuy buena y entendemos que son actividades que complementan a laperfección todas las áreas del Currículum.

Cabe la posibilidad de incorporar alguna actividad nueva, ya que elCentro está abierto a todas las posibles invitaciones, ya sea de alguna entidadpública (Ayuntamiento, Consejería, Gobierno de Cantabria, etc.) o de algunaempresa particular. Todas las invitaciones de actividades fuera del aula, sonestudiadas por los profesores para evaluar si son introducidas en laProgramación anual como complemento a los contenidos que llevaremos acabo a lo largo del curso con el fin de facilitar la consecución de los objetivos yen algunos casos ampliarlos.

La mayoría de las actividades que tenemos previstas para el próximocurso, tienen relación con el desarrollo de la Sostenibilidad y el cuidado delMedio Ambiente. La primera salida didáctica, enfocada como un día de convivencia de todoslos alumnos de Infantil y Primaria, la realizaremos el 26 de septiembre enel recito del Palacio de la Magdalena, será también un itinerario para elestudio de la flora del lugar y su cuidado, entre otros aspectos.

Los alumnos de 3º y 4º de Primaria realizarán, también en septiembre Talleresen la Semana de la Movilidad. El objetivo es fomentar entre el alumnado losdesplazamientos a pie, en bici y en transporte público.

Para todos los alumnos de Primaria realizaremos talleres de Seguridad Vial alo largo del curso, en coordinación con el Servicio de Seguridad Vial de laPolicía Local de Santander.Seguimos realizando los talleres de Cocina en colaboración con el AMPA.Este año utilizaremos los distintos productos de temporada que ofrece elhuerto.Continuamos y desarrollamos el proyecto del Huerto Escolar iniciado el añopasado.

Introducimos la creación de la Patrulla Verde, llevada a cabo por los alumnosde 6º de Primaria, encargados de concienciar y organizar la separación deresiduos en el Centro. Realizaremos los talleres de Huertos Escolares en colaboración con el CentroMedioambiental los Viveros.Visitaremos el Centro de Residuos Ecoembes y Puntos Limpios de la ciudad.Visitaremos el Museo de la Naturaleza de Ruente y el Molino de río.

Continuaremos con la realización de actividades dentro del programa delBanco del Tiempo Escolar.Hemos comprobado los beneficios de estos intercambios libres entre losalumnos. En ellos todos los integrantes llegan a ser conscientes de la valía dehabilidades o conocimientos propios o ajenos, no siempre relacionados con“asignaturas tradicionales del Cole”, pero no por ello menos importantes.

Retomamos con más impulso el Proyecto Coser es Divertido, comocomplemento a las distintas áreas de Pástica y Taller de Artesanía. Orientado a la realización de trabajos (de distinta dificultad adecuada a cadanivel educativo) para la Exposición Navideña, Día del Padre y Día de la Madre.

El 10 de diciembre inauguramos el Belén y la Exposición Navideña,preparada por todos los alumnos del Centro.El 19 de diciembre realizaremos la Fiesta de Navidad, con un concierto devillancicos tradicionales.

El 18 de diciembre celebramos el Día del Deporte. Todos los alumnos dePrimaria y Secundaria, en el Pabellón de Deportes de la UC disfrutan de unadivertida jornada de juegos deportivos organizados por los profes de E Física.

Celebraremos el 30 de enero, junto al resto de ciclos educativos, el Día de laPaz, con un objetivo común, que no es otro que fomentar la igualdad, tantoentre hombres y mujeres y entre personas de distinta raza, país de nacimientoo religión.

El 28 de febrero organizamos el Festival de Bailes y Canciones. Cada cursosorprende a los demás con sus canciones y disfraces.

Retomaremos el Proyecto de Juegos Tradicionales, y de canción popularmontañesa, con el día dedicado a las marzas, en la que alumnos desde Infantila Primaria aprenden y cantan las marzas .

Otras actividades irán destinadas a conocer un poco más la ComunidadAutónoma en la que vivimos y sus lugares de interés, como por ejemplo lavisita al Parlamento, visita que año tras año realizamos con el 2º curso del

tercer Ciclo de Primaria y que debido al gran éxito, además de la gran utilidadque creemos tiene, no dudamos en solicitar todos los años.

Programamos para este año las Jornadas Culturales entorno a la celebracióndel Día del Libro , 23 de abril .Las actividades son variadas: Concurso de poesías, recitación de las mismas, representación de obras deteatro, asistencia a exposiciones o museos, visita de la Biblioteca Central deSantander, asistencia a concierto de la Banda Municipal en Espacio Santandery actuación de Cuentacuentos en el Centro para todos los alumnos deEducación Infantil y Primaria. Con todo ello queremos inculcar en nuestros alumnos el gusto por lasactividades de tipo cultural, como pueden ser el teatro o la visita a museos;cosas que en la sociedad actual no tienen mucho arraigo entre la juventud .Entre todos debemos hacer un esfuerzo para fomentar que ese tipo deactividades sean los pilares del tiempo de ocio para el futuro, cosa difícil en lostiempos que vivimos.

En la 1ª semana de mayo los alumnos de 5º P realizarán su Bautismo de Mar.

Durante el mes de junio todos los alumnos de Primaria pasarán unos días deconvivencia en un albergue de Cantabria.Como objetivo de esta salida, además de fomentar las buenas prácticassociales, la diversión con actividades de multiaventura y deportivas, tenemossiempre una parte importante del programa dedicado al desarrollo de buenasprácticas ambientales.

El 29 de mayo ayudaremos al AMPA en su Fiesta de Fin de Curso.El 18 de junio realizaremos la Fiesta de Fin de Curso Escolar, con actuacionesde todos los cursos, entrega de diplomas logrados por méritos en distintasactividades culturales y deportivas y despedida a los alumnos de 4º de ESO …

programaciÓn general anual 2014-2015 6º primaria · f- actividades complementarias y...

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