programaciÓn didÁctica nivel formaciÓn profesional...

IES GUADALPEÑA ARCOS DE LA FRONTERA (CÁDIZ)

PROGRAMACIÓN DIDÁCTICA

NIVEL

FORMACIÓN PROFESIONAL BÁSICA INFORMÁTICA DE OFICINA

MÓDULO

OPERACIONES AUXILIARES PARA LA CONFIGURACIÓN Y LA EXPLOTACIÓN

Informática. Departamento de

F.P.B. Informática de Oficina Operaciones auxiliares para la configuración y la explotación

I.E.S. Guadalpeña. Arcos de la Frontera Página 2 de 39

1. INTRODUCCIÓN ...................................................................................................... 3 1.1. Elementos de Contextualización. ............................................................................................... 4 1.1.1. Nuestro centro. .................................................................................................................. 4 1.1.2. Nuestro entorno. ..................................................................................................................... 5 1.1.3. Descripción del módulo. .......................................................................................................... 5

2. OBJETIVOS ............................................................................................................. 6 2.1 Objetivos generales del ciclo. ...................................................................................................... 6 2.2 Objetivos específicos del módulo. ............................................................................................... 8 2.3 Resultados de aprendizaje........................................................................................................... 8 2.4 Relación de Unidades Didácticas con los Resultados de Aprendizaje. ........................................ 9

3. CONTENIDOS ........................................................................................................ 10 3.1 Unidades de Trabajo. ................................................................................................................. 11

4. DISTRIBUCIÓN TEMPORAL .................................................................................... 29

5. COMPETENCIAS PROFESIONALES, PERSONALES Y SOCIALES................................... 29

6. CONTENIDOS TRANSVERSALES ............................................................................. 31

7. METODOLOGÍA .................................................................................................... 31 7.1 Principios metodológicos generales. ......................................................................................... 31 7.2 Opciones metodológicas de la materia. .................................................................................... 32

8. EVALUACIÓN ........................................................................................................ 34 8.1 Criterios de Evaluación. ............................................................................................................. 34 8.2. Procedimientos de Evaluación y Criterios de Calificación. ....................................................... 37 8.4. Instrumentos de evaluación. .................................................................................................... 41

9. MEDIDAS DE ATENCIÓN A LA DIVERSIDAD ............................................................ 42

10. MATERIALES Y RECURSOS DIDÁCTICOS ............................................................... 44

11. ACTIVIDADES COMPLEMENTARIAS Y EXTRAESCOLARES ....................................... 45 11.1. Actividades complementarias. ............................................................................................... 45 11.2. Actividades extraescolares. .................................................................................................... 45

12. PERSPECTIVA DE GÉNERO ................................................................................... 45

13. LEGISLACIÓN ...................................................................................................... 46

Anexo I – Programa de refuerzo y Programa de mejora de competencias .................. 47 Programas de refuerzo .................................................................................................................... 47 Programa de mejora de las competencias ...................................................................................... 48



1. INTRODUCCIÓN

La Formación Profesional está orientada tanto al desarrollo y satisfacción

personal del alumno como a la obtención de unos conocimientos de tipo técnico y/o humanístico que han de ser preparatorios para el mundo laboral o la Universidad.

La L.O.E. (Ley Orgánica de la Educación) estableció una nueva ordenación de

los ciclos formativos, estableciendo el nuevo catálogo de la formación profesional, las unidades de competencia y los módulos formativos asociados del Catálogo Modular de Formación Profesional. Este nuevo marco formativo no hace sino acercar la Formación Profesional a las necesidades actuales de la sociedad del conocimiento, donde la movilidad laboral, las nuevas tecnologías, la cohesión e inserción laboral exigen un nuevo planteamiento del mercado laboral. Así pues, se pretende proporcionar a las personas la formación requerida por el sistema productivo y de acercar los títulos de formación profesional a la realidad del mercado laboral. Los Ciclos Formativos ofertados por la LOE están separados por familias, siendo una de ellas la de Informática y Comunicaciones.

La ley Orgánica 8/2013 de 9 de diciembre para la mejora de la calidad educativa

(LOMCE) modifica el acceso a la Formación Profesional Básica y las características del alumnado y el currículo. Así como las órdenes dictadas por los órganos competentes.

Dado el extraordinario auge de la informática, y su gran implantación en la gran

mayoría de trabajos actualmente, no es de extrañar que estos ciclos formativos sean considerados por los alumnos como una buena alternativa profesional para su futuro. Para la inserción de los alumnos en el mundo laboral de modo rápido y eficaz, el alumno debe aprender las técnicas y métodos más adecuados que garanticen la adquisición de los conocimientos y destrezas para desenvolverse en el sector informático.

El Título Profesional Básico en Informática de Oficina queda identificado por los

siguientes elementos:

• Denominación: Título Profesional Básico en Informática de Oficina. • Nivel: Formación Profesional Básica. • Duración: 2.000 horas. • Familias Profesionales: Informática y Comunicaciones y Administración y Gestión. • Referente europeo: CINE-3.5.3. (Clasificación Internacional Normalizada de la

Educación). Los módulos de este ciclo formativo son los que a continuación se relacionan:

• 3029. Montaje y mantenimiento de sistemas y componentes informáticos. • 3030. Operaciones auxiliares para la configuración y la explotación. • 3031. Ofimática y archivo de documentos. • 3016. Instalación y mantenimiento de redes para transmisión de datos. • 3009. Ciencias aplicadas I. • 3019. Ciencias aplicadas II.



• 3011. Comunicación y sociedad I. • 3012. Comunicación y sociedad II. • 3033. Formación en centros de trabajo. • Unidad Formativa de Prevención.

La competencia general de este título consiste en realizar operaciones auxiliares

de montaje y mantenimiento de sistemas microinformáticos, periféricos y redes de comunicación de datos, y de tratamiento, reproducción y archivo de documentos, operando con la calidad indicada y actuando en condiciones de seguridad y de protección ambiental con responsabilidad e iniciativa personal y comunicándose de forma oral y escrita en lengua castellana y en su caso en la lengua cooficial propia así como en alguna lengua extranjera.

Esta programación está referida al módulo de “Operaciones auxiliares para la configuración y la explotación” del ciclo de formación profesional básica de “Informática de Oficina” en el centro I.E.S. Guadalpeña de Arcos de la Frontera (Cádiz).

1.1. Elementos de Contextualización.

1.1.1. Nuestro centro. Ubicación: El centro IES Guadalpeña se encuentra ubicado en Arcos de la

Frontera, localidad de unos 30.000 habitantes. Edificio: Es un edificio de reciente construcción, que se encuentra en buen

estado. Materiales: El centro tiene una dotación aceptable. Existiendo al menos un

ordenador por cada dos alumnas/os en todas las aulas).

Unidades: Existe primer y segundo ciclo de Educación Secundaria Obligatoria,

Bachillerato de las ramas de Humanidades y ciencias sociales, y Ciencias y tecnología, Formación Profesional Básica de Informática de Oficina, un ciclo formativo de Formación Profesional Inicial de Grado Medio de Sistemas Microinformáticos y Redes y por último un ciclo formativo de Formación Profesional Inicial de Grado Superior de Administración de sistemas informáticos en red.

El centro está inmerso en el Proyecto Lingüístico de Centro. ¿Qué actuaciones estamos haciendo ya relacionadas con el P.L.C.?

• Actuaciones para la mejora de la comprensión oral, la comprensión escrita, la expresión oral y la expresión escrita.

• Actuaciones de medidas de atención a la diversidad (lingüística, cultural y de capacidades).

• Actuaciones de fomento de la lectura

• Actuaciones de integración de lenguas y contenidos curriculares.



• Actuaciones atendiendo al uso de las TICs y la biblioteca para la mejora de la CCL.

• Actuaciones para establecer una línea consensuada de trabajo entre las distintas áreas.

• Propiciar la participación en proyectos que fomenten el desarrollo de la CCL La competencia en comunicación lingüística: indicadores y estrategias. https://sites.google.com/site/plciesalhaken/indicadores-de-la-ccl

1.1.2. Nuestro entorno. El I.E.S. Guadalpeña se encuentra dentro del denominado Barrio Bajo de la

localidad de Arcos de la Frontera (Cádiz). Arcos de la Frontera es un municipio que cuenta con una importante población dentro de los Pueblos Blancos de la Sierra de Cádiz (30.000 habitantes aprox.), pero el reparto geográfico de la misma es desigual. Esta situación geográfica condiciona en gran medida las posibilidades educativas que van a encontrar los alumnos/as dentro de su entorno, no existiendo más ciclos tecnológicos en un radio de 15 kms, existiendo solo un ciclo de chapa y pintura y otro de hostelería en la misma localidad.

1.1.3. Descripción del módulo. El módulo en el que se centra esta Programación se denomina “Operaciones

auxiliares para la configuración y la explotación” y se ubica dentro de los módulos profesionales impartidos en el Ciclo Formativo de Formación Profesional Básico de Informática de Oficina. Así mismo, este ciclo se enmarca en la Familia Profesional de Informática.

Este módulo profesional contiene la formación asociada a la función de

configurar, utilizar los componentes software y los recursos básicos de un sistema microinformático. La definición de esta función incluye aspectos como:

• La configuración de los parámetros básicos de un sistema operativo.

• La instalación de protecciones básicas.

• La gestión de usuarios y recursos.

• El uso de recursos compartidos.

• La utilización de paquetes ofimáticos.

• La configuración de navegadores y correo electrónico.

• La utilización de servicios de Internet. El módulo se desarrolla durante 224 horas distribuidas en 7 horas semanales,

que estarían incluidas en el total de 2.000 horas de duración del Ciclo Formativo completo.

Este módulo será cursado por los alumnos a lo largo del primer año académico

correspondiente a este ciclo.

https://sites.google.com/site/plciesalhaken/indicadores-de-la-ccl



2. OBJETIVOS Son objetivos comunes los descritos en el Proyecto educativo del centro, en los

que, respecto a la convivencia, integración, trabajo en equipo y respeto mutuo entre los integrantes de la comunidad docente.

2.1 Objetivos generales del ciclo. Según la legislación vigente los objetivos generales para el ciclo de Formación

Profesional Básica en Informática de Oficina son los siguientes:

1. Instalar aplicaciones informáticas, integrándolas en el sistema operativo y red de la oficina, para su uso en red en el tratamiento e impresión de datos, textos y presentaciones y su posterior archivado.

2. Utilizar las aplicaciones informáticas para tratamiento de texto y hojas de cálculo aplicando procedimientos de escritura al tacto con exactitud y rapidez, utilizando un sistema de grabación seguro.

3. Desarrollar actividades de registro y encuadernación de documentos. 4. Ensamblar y conectar componentes y periféricos utilizando las herramientas

adecuadas, aplicando procedimientos y normas, para montar sistemas microinformáticos y redes e interpretando y aplicando las instrucciones de catálogos de fabricantes de equipos y sistemas.

5. Sustituir y ajustar componentes físicos y lógicos para mantener sistemas microinformáticos y redes locales, aplicando técnicas de localización de averías sencillas en los sistemas y equipos informáticos siguiendo pautas establecidas para mantener sistemas microinformáticos y redes locales

6. Identificar y aplicar técnicas de verificación en el montaje y el mantenimiento siguiendo pautas establecidas para realizar comprobaciones rutinarias.

7. Ubicar y fijar canalizaciones y demás elementos de una red local cableada, inalámbrica o mixta, aplicando procedimientos de montaje y protocolos de calidad y seguridad, para i n s t a l a r y configurar redes locales.

8. Aplicar técnicas de preparado, conformado y guiado de cables, preparando los espacios y manejando equipos y herramientas para tender el cableado en redes de datos.

9. Reconocer las herramientas del sistema operativo y periféricos manejándolas para realizar configuraciones y resolver problemas de acuerdo a las instrucciones del fabricante.

10. Elaborar y modificar informes sencillos y fichas de trabajo para manejar aplicaciones ofimáticas de procesadores de texto.

11. Comprender los fenómenos que acontecen en el entorno natural mediante el conocimiento científico como un saber integrado, así como conocer y aplicar los métodos para identificar y resolver problemas básicos en los diversos campos del conocimiento y de la experiencia.

12. Desarrollar habilidades para formular, plantear, interpretar y resolver problemas aplicar el razonamiento de cálculo matemático para desenvolverse en la sociedad, en el entorno laboral y gestionar sus recursos económicos.



13. Identificar y comprender los aspectos básicos de funcionamiento del cuerpo humano y ponerlos en relación con la salud individual y colectiva y valorar la higiene y la salud para permitir el desarrollo y afianzamiento de hábitos saludables de vida en función del entorno en el que se encuentra.

14. Desarrollar hábitos y valores acordes con la conservación y sostenibilidad del patrimonio natural, comprendiendo la interacción entre los seres vivos y el medio natural para valorar las consecuencias que se derivan de la acción humana sobre el equilibrio medioambiental.

15. Desarrollar las destrezas básicas de las fuentes de información utilizando con sentido crítico las tecnologías de la información y de la comunicación para obtener y comunicar información en el entorno personal, social o profesional.

16. Reconocer características básicas de producciones culturales y artísticas, aplicando técnicas de análisis básico de sus elementos para actuar con respeto y sensibilidad hacia la diversidad cultural, el patrimonio histórico-artístico y las manifestaciones culturales y artísticas.

17. Desarrollar y afianzar habilidades y destrezas lingüísticas y alcanzar el nivel de precisión, claridad y fluidez requeridas, utilizando los conocimientos sobre la lengua castellana y, en su caso, la lengua cooficial para comunicarse en su entorno social, en su vida cotidiana y en la actividad laboral.

18. Desarrollar habilidades lingüísticas básicas en lengua extranjera para comunicarse de forma oral y escrita en situaciones habituales y predecibles de la vida cotidiana y profesional.

19. Reconocer causas y rasgos propios de fenómenos y acontecimientos contemporáneos, evolución histórica, distribución geográfica para explicar las características propias de las sociedades contemporáneas.

20. Desarrollar valores y hábitos de comportamiento basados en principios democráticos, aplicándolos en sus relaciones sociales habituales y en la resolución pacífica de los conflictos.

21. Comparar y seleccionar recursos y ofertas formativas existentes para el aprendizaje a lo largo de la vida para adaptarse a las nuevas situaciones laborales y personales.

22. Desarrollar la iniciativa, la creatividad y el espíritu emprendedor, así como la confianza en sí mismo, la participación y el espíritu crítico para resolver situaciones e incidencias tanto de la actividad profesional como de la personal.

23. Desarrollar trabajos en equipo, asumiendo sus deberes, respetando a los demás y cooperando con ellos, actuando con tolerancia y respeto a los demás para la realización eficaz de las tareas y como medio de desarrollo personal.

24. Utilizar las tecnologías de la información y de la comunicación para informarse, comunicarse, aprender y facilitarse las tareas laborales.

25. Relacionar los riesgos laborales y ambientales con la actividad laboral con el propósito de utilizar las medidas preventivas correspondientes para la protección personal, evitando daños a las demás personas y en el medio ambiente.

26. Desarrollar las técnicas de su actividad profesional asegurando la eficacia y la calidad en su trabajo, proponiendo, si procede, mejoras en las actividades de trabajo.



27. Reconocer sus derechos y deberes como agente activo en la sociedad, teniendo en cuenta el marco legal que regula las condiciones sociales y laborales para participar como ciudadano democrático.

2.2 Objetivos específicos del módulo. Este módulo está relacionado con las siguientes cualificaciones profesionales

que vienen definidas en el RD 1701/2007, de 14 de diciembre: Cualificación profesional completa

• IFC361_1: Operaciones auxiliares de montaje y mantenimiento de sistemas microinformáticos (Real Decreto 1701/2007, de 14 de diciembre), que comprende las siguientes unidades de competencia:

o UC1207_1: Realizar operaciones auxiliares de montaje de

equipos microinformáticos. o UC1208_1: Realizar operaciones auxiliares de mantenimiento

de sistemas microinformáticos. o UC1209_1: Realizar operaciones auxiliares con tecnologías de

la información y la comunicación. Cualificación profesional incompleta

• ADG306_1: Operaciones de grabación y tratamiento de datos y documentos (Real Decreto 107/2008, de 1 de febrero), que comprende las siguientes unidades de competencia:

o UC0974_1: Realizar operaciones básicas de tratamiento de datos y textos, y confección de documentación.

o UC0971_1: Realizar operaciones auxiliares de reproducción y archivo en soporte convencional o informático.

2.3 Resultados de aprendizaje. Por otra parte, los resultados de aprendizaje propios del módulo indicado en el

Currículo del título FPB de Informática de Oficina, son los siguientes:

1. Configura equipos informáticos para su funcionamiento en un entorno monousuario, identificando la funcionalidad de la instalación.

2. Configura equipos informáticos para su funcionamiento en un entorno de red, identificando los permisos del usuario.

3. Utiliza aplicaciones de un paquete ofimático, relacionándolas con sus aplicaciones.

4. Emplea utilidades proporcionadas por Internet, configurándolas e identificando su funcionalidad y prestaciones.



La formación del módulo se relaciona con los siguientes objetivos generales del

ciclo formativo a), d), e i) y las competencias profesionales, personales y sociales a) y j) del título. Además, se relaciona con los objetivos t), u), v), w), x), y) y z), y las competencias q), r), s), t), u), v), w) y x) que se incluirán en este módulo profesional, de forma coordinada, con el resto de los módulos profesionales.

2.4 Relación de Unidades Didácticas con los Resultados de Aprendizaje.

En el siguiente cuadro resumen, se especifica la concordancia entre los objetivos

específicos de este módulo y las unidades de trabajo:

RESULTADOS DE APRENDIZAJE (R.A.)

UNIDADES DE TRABAJO

PROPUESTAS

Porcentaje

RA NOTA FINAL UT

Porcentaje RA

alcanzado

1. Configura equipos informáticos para su funcionamiento en un entorno monousuario, identificando la funcionalidad de la instalación.

UT01 UT02

50% 50%

30%

2. Configura equipos informáticos para su funcionamiento en un entorno de red, identificando los permisos del usuario.

UT03

100%

20%

3. Utiliza aplicaciones de un paquete ofimático, relacionándolas con sus aplicaciones.

UT04 UT05 UT06

40% 20% 40%

30%

4. Emplea utilidades proporcionadas por Internet, configurándolas e identificando su funcionalidad y prestaciones.

UT07 UT08

50% 50%

20%



3. CONTENIDOS Los contenidos indicados en el Currículo de FPB de Informática de Oficina son

los siguientes:

Configuración de equipos informáticos para su funcionamiento en un entorno monousuario:

• Sistemas operativos actuales. Requisitos técnicos del sistema operativo. • Características y funciones fundamentales de un sistema operativo. • La interfaz gráfica de usuario, el escritorio. • Realización de tareas básicas sobre sistemas operativos. Los recursos del sistema. • Estructura del árbol de directorios. • Gestión del sistema de archivos. • Sistemas de archivos, directorio, atributos y permisos. • Operación con archivos. Nombre y extensión, comodines, atributos, tipos. • Operaciones más comunes con directorios. • Gestión de archivos y carpetas. Funciones básicas de exploración y búsqueda. • Arranque y parada del sistema. Sesiones. • Configuración de las preferencias de escritorio. • Administración. Gestión de perfiles de usuarios. Contraseñas. • Compartición de recursos. • Utilización de periféricos. Configuración de periféricos.

Configuración de equipos informáticos para su funcionamiento en un entorno de red:

• Gestión de usuarios y grupos. Cuentas y grupos. • Tipos de perfiles de usuario. • Usuarios y grupos predeterminados y especiales del sistema. • Gestión de los recursos compartidos en red. Permisos y derechos. • Compartir archivos y directorios a través de la red. • Configuración de permisos de recurso compartido. • Configuración de impresoras compartidas en red. • Acceso a recursos compartidos. • Dispositivos con conexión inalámbrica a la red y al equipo.

Utilización de aplicaciones de un paquete ofimático: • Funcionalidades y uso de un procesador de textos. • Aplicación de formato a documentos. • Formatos de letras. Negrita, cursiva y subrayado. • Tamaños y tipo de fuentes. • Numeración, viñetas, tabulaciones y alineación de párrafos, entre otros. • Insertar objetos gráficos en los documentos. • Configuración de página. • El corrector ortográfico. • Funcionalidades y uso de otras aplicaciones ofimáticas (hoja de cálculo, base de datos y



• presentaciones, entre otros). • Software libre. Manejo de aplicaciones ofimáticas de software libre. • Manejo de aplicaciones en la “nube”. • Herramientas de intercambio de información.

Utilización de aplicaciones de Internet: • Características y usos de Internet. • Navegación por la Web. Descripción, configuración y funcionamiento del navegador. • Buscadores. Características y usos. • Correo electrónico. Funcionalidades y tipos. • Mensajería instantánea, tipos y características. • Videoconferencia, características. • Foros, tipos y características. • Almacenamiento en la “nube”. • Herramientas y usos de los servicios de Internet, servicios p2p.

3.1 Unidades de Trabajo. Las unidades de trabajo propuestas serán desarrolladas de la siguiente forma:



UNIDAD 1. SISTEMAS OPERATIVOS. CONCEPTOS BÁSICOS

CONTENIDOS

¿Qué es un sistema operativo?

Clasificación de los sistemas operativos

Funciones fundamentales de un sistema operativo. Gestión del procesador. Gestión de la memoria. Gestión de los dispositivos de E/S. Gestión del sistema de archivos. Detección y tratamiento

de errores. Seguridad y protección del sistema. Control de redes

Sistemas operativos actuales. MS-DOS. Windows. Linux. Mac OS X.

RESULTADOS DEL APRENDIZAJE

Configura equipos informáticos para su funcionamiento en un entorno monousuario, identificando la funcionalidad de la instalación.

CRITERIOS DE EVALUACIÓN

- Se han configurado los parámetros básicos de la instalación.

- Se han aplicado las preferencias en la configuración del entorno personal.

- Se han utilizado los elementos de la interfaz de usuario para preparar el entorno de trabajo.

- Se han reconocido los atributos y los permisos en el sistema de archivos y directorios.

- Se han identificado las funcionalidades para el manejo del sistema de archivos y periféricos

- Se han utilizado las herramientas del sistema operativo para explorar los soportes de

almacenamiento de datos.

- Se han realizado operaciones básicas de protección (instalación de antivirus, realización

de copias de seguridad, entre otras).

ACTIVIDADES EVALUABLES TIPO (PESO EN LA CALIFICACIÓN DE LA UNIDAD)

- Distinguir la Interfaz gráfica de línea de comandos (CLI) y la Interfaz gráfica de Usuario (GUI)

(10%)

- Arrancar y manejar máquinas virtuales mediante Virtual Box. Instalar diferentes Sistemas

Operativos en el Virtual Box (20%)

- Identificar las principales características entre los Sistemas Operativos de Microsoft, Linux y MAC

(20%)

- Identificar la información facilitada por el administrador de tareas y manejarlo para liberar memoria.

(20%)

- Realizar ejercicios de comandos para realizar diferentes acciones desde línea de comandos (30%).



UNIDAD 2. SISTEMAS OPERATIVOS. ENTORNO MONOUSUARIO.

CONTENIDOS

Sistema operativo Windows 7 y Linux

Interfaz gráfica

Escritorio. Personalizar el escritorio. Iconos. Gadgets. Ventanas. Barra de tareas

Tareas básicas (menú Inicio). Configuración del menú Inicio

Operar con archivos y carpetas. Carpetas. Archivos. Estructura del árbol de directorios. Explorador de archivos.

Utilización de periféricos. Explorar información contenida en dispositivos de almacenamiento

Operaciones básicas de protección

Arranque y parada del sistema. Sesiones. Arranque del sistema. Parada del sistema


Configura equipos informáticos para su funcionamiento en un entorno monousuario, identificando la funcionalidad de la instalación.


- Se han configurado los parámetros básicos de la instalación.

- Se han aplicado las preferencias en la configuración del entorno personal.

- Se han utilizado los elementos de la interfaz de usuario para preparar el entorno de trabajo.

- Se han reconocido los atributos y los permisos en el sistema de archivos y directorios.

- Se han identificado las funcionalidades para el manejo del sistema de archivos y periféricos

- Se han utilizado las herramientas del sistema operativo para explorar los soportes de

almacenamiento de datos.

- Se han realizado operaciones básicas de protección (instalación de antivirus, realización

de copias de seguridad, entre otras).


- Realización de ejercicios sobre las abreviaturas del teclado en el sistema Operativo de Microsoft

Windows (20%)

- Crear, modificar y eliminar accesos directos de diferentes programas instalados en nuestro equipo.

(20%)

- Desfragmentar el disco duro de nuestro equipo y comprobar el resultado tras haber realizado la

desfragmentación (20%)

- Identificar las diferencias principales entre los distintos sistemas de espionaje que existen (phishing,

spyware, spam) (20%)

- Instalar aplicaciones en nuestro sistema operativo (20%)



UNIDAD 3. SISTEMAS OPERATIVOS. ENTORNOS DE RED

CONTENIDOS

Gestión de usuarios y grupos. Cuentas de usuario. Cuentas de grupo

Perfiles de usuario

Permisos sobre archivos y carpetas. Administración de permisos

Uso de recursos compartidos. Compartir carpetas y archivos. Compartir unidades de disco. Acceder a recursos compartidos. Impresoras

Dispositivos con conexión inalámbrica. Wifi. Bluetooth


Configura equipos informáticos para su funcionamiento en un entorno de red, identificando los permisos del usuario.


- Se han aplicado preferencias en la configuración del entorno personal.

- Se han configurado y gestionado cuentas de usuario.

- Se ha comprobado la conectividad del servidor con los equipos del cliente.

- Se han utilizado los servicios para compartir recurso.

- Se han asignado permisos a los recursos del sistema que se van a compartir.

- Se ha accedido a los recursos compartidos.

- Se han aplicado normas básicas de seguridad sobre recursos compartidos


- Crear diferentes cuentas de usuario dando distintos privilegios a cada una de ellas (20%)

- Crear grupos de usuarios donde añadir a distintos compañeros en cada grupo donde cada uno tenga

unos privilegios diferentes (20%)

- Compartir carpetas entre los diferentes grupos de usuarios para tener acceso a dichas carpetas (30%)

- Compartir unidades de disco completas entre los diferentes grupos de usuarios (20%)

- Compartir una impresora para tener acceso desde diferentes quipos (10%)



UNIDAD 4. APLICACIONES OFIMÁTICAS. PROCESADORES DE TEXTO

CONTENIDOS

¿Qué son los procesadores de texto?

¿Qué es LibreOffice Writer?

Operaciones básicas con LibreOffice Writer. Abrir y cerrar LibreOffice Writer. La ventana de LibreOffice Writer. Crear y guardar documentos. Abrir y cerrar documentos. Introducir texto en

un documento. Seleccionar texto de un documento. Moverse por el documento. Copiar y mover texto. Buscar y reemplazar. Deshacer y rehacer acciones

Aplicar formato al texto. Grupo de herramientas Fuentes. Grupo de herramientas Párrafo

Tabulaciones

Grupo de Herramientas Tabla

Ilustraciones. Manipular imágenes

Encabezados y pies de página

Ortografía y gramática

Diseño de páginas. Configurar página. Fondo de página

Imprimir un documento


Utiliza aplicaciones de un paquete ofimático, relacionándolas con sus aplicaciones.


- Se han descrito las funciones y características de un procesador de textos relacionándolas

con los tipos de documentos a elaborar.

- Se han utilizado los procedimientos de creación, modificación y manipulación de

documentos utilizando las herramientas del procesador de textos.

- Se ha formateado un texto mejorando su presentación utilizando distintos tipos de letras y

alineaciones.

- Se han utilizado las funciones para guardar e imprimir documentos elaborados.


- Realizar el diseño de página (márgenes, encabezado, pie de página) en un documento de OpenOffice

Writer. (20%)

- Modificar el formato de un párrafo en un documento de OpenOffice Writer: sangrías, márgenes,

interlineado, espaciado, tipo de letra, formato de letra. (20%).

- Modificar el texto de un párrafo en un documento OpenOffice Writer para que aparezca en varias

columnas, con letra capital (20%)

- Crear tabulaciones en un documento OpenOffice Writer para que el texto quede tabulado, añadiendo

diferentes tipos de tabulaciones (20%)

- Crear tablas en un documento OpenOffice Writer con diferentes filas y columnas, modificando el

formato de la cabecera, combinando y separando celdas e insertando imágenes como fondo (20%)



UNIDAD 5. APLICACIONES OFIMÁTICAS. PRESENTACIONES

CONTENIDOS

¿Qué es LibreOffice Impress?

Abrir y cerrar LibreOffice Impress

Operaciones básicas con LibreOffice Impress. La ventana de LibreOffice Impress. Crear presentaciones con ayuda de las plantillas. Guardar presentaciones. Abrir y cerrar presentaciones

Tipos de vistas. Vista normal. Vista clasificador de diapositivas. Vista de lectura. Presentación con diapositivas

La opción Imprimir

Ortografía




- Se han identificado las funciones básicas una aplicación para presentaciones.

- Se han elaborado presentaciones multimedia aplicando normas básicas de composición y

diseño.


- Crear diapositivas añadiendo animaciones de entrada, salida y énfasis a un elemento; Crear

diferentes transiciones a las diapositivas; Modificar el diseño de las diapositivas añadiendo un tema

(20%)

- Crear diapositivas añadiendo tablas y gráficos mediante una hoja de cálculo (20%)

- Crear diapositivas con animaciones que se ejecuten automáticamente transcurridos unos segundos

(20%)

- Inserción de autoformas y WordArt en una diapositiva (20%)

- Insertar un vídeo y un sonido en una diapositiva y hacer que se reproduzca hasta llegar a una

diapositiva (20%).



UNIDAD 6. APLICACIONES OFIMÁTICAS. HOJAS DE CÁLCULO

CONTENIDOS

¿Qué es LibreOffice Calc?

Abrir y cerrar LibreOffice Calc

Operaciones básicas con LibreOffice Calc. La ventana de LibreOffice Calc. Crear y guardar libros. Abrir y cerrar libros. Moverse por un libro. Introducir datos en celdas

Proteger libros de trabajo

Seleccionar elementos

Tipos de valores. Formato de los datos

Copiar y mover celdas. Borrar los datos de las celdas. Buscar y reemplazar

Cambios de estructura. Insertar un elemento en la hoja de cálculo. Eliminar un elemento en la hoja de cálculo. Modificar el tamaño de las filas y columnas

Aplicar formato al libro. Grupo de herramientas Fuente. Grupo de herramientas Alineación

La opción Imprimir. Configurar Página

Ortografía




- Se han realizado operaciones básicas para el uso de aplicaciones ofimáticas de hoja de

cálculo y base de datos, sobre documentos previamente elaborados.


- Crear una Hoja de Cálculo y modificar el formato de página: Orientación, márgenes, encabezado y

pie de página, centrado horizontal y vertical. (10%)

- Sobre una serie de datos de una hoja de cálculo realizar operaciones de SUMA, PRODUCTO,

PROMEDIO, CONTAR, SUMAR.SI, PROMEDIO.SI, CONTAR.SI, COCIENTE. (30%)

- Sobre una serie de datos de una hoja de cálculo obtener el % de IVA y Retenciones. (20%)

- Modificar el formato de una hoja de cálculo modificando la fuente, los bordes, combinando y

separando celdas y aplicando formatos de moneda, números y personalizados. (20%)

- Sobre una serie de datos de una hoja de cálculo obtener valores a partir de la función SI. (20%)



UNIDAD 7. INTERNET

CONTENIDOS

¿Qué es Internet? Historia. Tipos de conexión a Internet. Diferencias entre Internet, intranet y extranet.

World Wide Web (WWW). Hipertexto. Página web, sitio web y portal. Estándares de WWW

Navegación por la Web. Navegadores Web. Trabajando con un navegador Web

Buscadores. Buscador de Google. Técnicas de búsqueda

Seguridad en la web. Consejos para la seguridad. Certificados digitales. Páginas web seguras


Emplea utilidades proporcionadas por Internet, configurándolas e identificando su funcionalidad y prestaciones.


- Se han utilizado las herramientas para la navegación por páginas Web reconociendo la

estructura de Internet.

- Se ha personalizado el navegador adecuándolo a las necesidades establecidas.

- Se ha transferido información utilizando los recursos de Internet para descargar, enviar y

almacenar ficheros.

- Se han identificado los medios y procedimientos de seguridad durante el acceso a páginas

web describiendo los riesgos y fraudes posibles.

- Se han descrito las funcionalidades que ofrecen las herramientas de correo electrónico.

- Se ha creado una cuenta de correo a través de un servidor web que proporcione el servicio.

- Se han utilizado otros servicios disponibles en Internet (foro, mensajería instantánea, redes

p2p, videoconferencia; entre otros).

- Se han configurado las opciones básicas de las aplicaciones


- Identificar los diferentes tipos de amenazas que existen actualmente, como son el phishing, el

spyware o los troyanos. (20%)

- Instalación de un antivirus gratuito encontrado en la red, configuración de este y eliminación del

programa sin dejar archivos sueltos instalados. (20%).

- Realizar búsquedas en Google para obtener páginas a partir de palabras claves o buscar dichas

palabras exclusivamente en una página web concreta. (30%)

- Instalación de un certificado digital, importar y exportar dicho certificado para su posterior

instalación en otro equipo. Identificar distintas páginas que usan protocolo seguro https (30%)



UNIDAD 8. APLICACIONES Y RECURSOS DE INTERNET

CONTENIDOS

El correo electrónico. Funcionamiento del correo electrónico. Direcciones de correo

Creación de una cuenta de correo web. Acceso a una cuenta de correo

Gestionar los mensajes. Enviar correos. Recibir correos. Organizar correos

Mensajería instantánea

Videollamada

Los foros. Intercambio de opiniones.

Almacenamiento de archivos en la nube

Otros servicios. P2P. Weblog o Blog. Telefonía IP


Emplea utilidades proporcionadas por Internet, configurándolas e identificando su funcionalidad y prestaciones.


- Se han utilizado las herramientas para la navegación por páginas Web reconociendo la

estructura de Internet.

- Se ha personalizado el navegador adecuándolo a las necesidades establecidas.

- Se ha transferido información utilizando los recursos de Internet para descargar, enviar y

almacenar ficheros.

- Se han identificado los medios y procedimientos de seguridad durante el acceso a páginas

web describiendo los riesgos y fraudes posibles.

- Se han descrito las funcionalidades que ofrecen las herramientas de correo electrónico.

- Se ha creado una cuenta de correo a través de un servidor web que proporcione el servicio.

- Se han utilizado otros servicios disponibles en Internet (foro, mensajería instantánea, redes

p2p, videoconferencia; entre otros).


- Creación de un correo electrónico de Gmail, configurar el correo para poder destacar los correos

recibidos por prioridad y modificar el tema de nuestro correo. (20%)

- Creación de lista de contactos de los compañeros de clase para poder agrupar los correos a una

etiqueta concreta. Enviar un correo a varios compañeros alguno de ellos con copia oculta (20%)

- Filtrar los correos recibidos mediante un asunto concreto para dirigir automáticamente todos los

correos con un asunto a una etiqueta concreta. (20%)

- Bloquear a un compañero de clase para recibir sus correos directamente a la etiqueta de Spam.

(20%)

- Crear una cuenta de Google drive y almacenar varios ficheros en la nube. (10%).

- Crear un documento Word online y almacenarlo en la nube mediante Google drive para poder

acceder a dicho documento desde cualquier dispositivo. (10%)



4. DISTRIBUCIÓN TEMPORAL El Calendario Lectivo para el presente curso se distribuye de la siguiente manera

en tres trimestres:

• Primer trimestre 65 días lectivos • Segundo trimestre 52 días lectivos • Tercer trimestre 58 días lectivos.

A continuación, se plantea el calendario de ejecución de las unidades de trabajo

propuestas y el trimestre en el que se impartirán. Este módulo dispone de 7 horas a la semana, 224 horas totales.

UNIDADES DE TRABAJO PROPUESTAS HORAS EVAL

1. Sistemas operativos. Conceptos básicos. 21 1 EVA.

83 h 2. Sistemas operativos. Entorno Monousuario. 32

3. Sistemas operativos. Entorno de red 30

4. Aplicaciones ofimáticas. Procesadores de texto. 28 2 EVA.

67 h 5. Aplicaciones ofimáticas. Hojas de cálculo 28

6. Aplicaciones ofimáticas. Presentaciones. 11

7. Internet. 33 3 EVA.

74 h 8. Aplicaciones y recursos de Internet. 41

224

5. COMPETENCIAS PROFESIONALES, PERSONALES Y SOCIALES

Las competencias profesionales, personales, sociales y las competencias para el aprendizaje permanente de este título son las que se relacionan a continuación:

a) Preparar equipos y aplicaciones informáticas para llevar a cabo la grabación,

tratamiento, impresión, reproducción y archivado de datos y textos, asegurando su funcionamiento.

b) Elaborar documentos mediante las utilidades básicas de las aplicaciones informáticas de los procesadores de texto y hojas de cálculo aplicando procedimientos de escritura al tacto con exactitud y rapidez, archivando la información y documentación, tanto en soporte digital como convencional, de acuerdo con los protocolos establecidos.

c) Acopiar los materiales para acometer el montaje y/o mantenimiento en sistemas microinformáticos y redes de transmisión de datos.



d) Realizar operaciones auxiliares de montaje de sistemas microinformáticos y dispositivos auxiliares en condiciones de calidad.

e) Realizar operaciones auxiliares de mantenimiento y reparación de sistemas microinformáticos garantizando su funcionamiento.

f) Realizar las operaciones para el almacenamiento y transporte de sistemas, periféricos y consumibles, siguiendo criterios de seguridad y catalogación.

g) Realizar comprobaciones rutinarias de verificación en el montaje y mantenimiento de sistemas y/o instalaciones.

h) Montar canalizaciones para cableado de datos en condiciones de calidad y seguridad.

i) Tender el cableado de redes de datos aplicando las técnicas y procedimientos normalizados.

j) Manejar las herramientas del entorno usuario, proporcionadas por el sistema operativo y los dispositivos de almacenamiento de información.

k) Resolver problemas predecibles relacionados con su entorno físico, social, personal y productivo, utilizando el razonamiento científico y los elementos proporcionados por las ciencias aplicadas y sociales.

l) Actuar de forma saludable en distintos contextos cotidianos que favorezcan el desarrollo personal y social, analizando hábitos e influencias positivas para la salud humana.

m) Valorar actuaciones encaminadas a la conservación del medio ambiente diferenciando las consecuencias de las actividades cotidianas que pueda afectar al equilibrio del mismo.

n) Obtener y comunicar información destinada al autoaprendizaje y a su uso en distintos contextos de su entorno personal, social o profesional mediante recursos a su alcance y los propios de las tecnologías de la información y de la comunicación.

ñ) Actuar con respeto y sensibilidad hacia la diversidad cultural, el patrimonio histórico-artístico y las manifestaciones culturales y artísticas, apreciando su uso y disfrute como fuente de enriquecimiento personal y social.

o) Comunicarse con claridad, precisión y fluidez en distintos contextos sociales o profesionales y por distintos medios, canales y soportes a su alcance, utilizando y adecuando recursos lingüísticos orales y escritos propios de la lengua castellana y, en su caso, de la lengua cooficial.

p) Comunicarse en situaciones habituales tanto laborales como personales y sociales utilizando recursos lingüísticos básicos en lengua extranjera.

q) Realizar explicaciones sencillas sobre acontecimientos y fenómenos característicos de las sociedades contemporáneas a partir de información histórica y geográfica a su disposición.

r) Adaptarse a las nuevas situaciones laborales originadas por cambios tecnológicos y organizativos en su actividad laboral, utilizando las ofertas formativas a su alcance y localizando los recursos mediante las tecnologías de la información y la comunicación.

s) Cumplir las tareas propias de su nivel con autonomía y responsabilidad, empleando criterios de calidad y eficiencia en el trabajo asignado y efectuándolo de forma individual o como miembro de un equipo.

t) Comunicarse eficazmente, respetando la autonomía y competencia de las distintas personas que intervienen en su ámbito de trabajo, contribuyendo a la calidad del trabajo realizado.



u) Asumir y cumplir las medidas de prevención de riesgos y seguridad laboral en la realización de las actividades laborales evitando daños personales, laborales y ambientales.

v) Cumplir las normas de calidad, de accesibilidad universal y diseño para todos que afectan a su actividad profesional.

w) Actuar con espíritu emprendedor, iniciativa personal y responsabilidad en la elección de los procedimientos de su actividad profesional.

x) Ejercer sus derechos y cumplir con las obligaciones derivadas de su actividad profesional, de acuerdo con lo establecido en la legislación vigente, participando activamente en la vida económica, social y cultural.

6. CONTENIDOS TRANSVERSALES

• Educación ambiental. La utilización de la informática en el tratamiento de grandes e ingentes cantidades de información en soportes informáticos, DVD, discos extraíbles y la utilización de los canales de comunicación tales como Internet o las intranets de las empresas hace que podamos transmitir todo tipo de información de cualquier tipo y así ahorramos en un consumo de papel ya de por sí masificado.

• Educación del consumidor. El grado de avance de la tecnología hace que la aparición de cada vez más software y hardware para el consumo doméstico y el desarrollo de este provoque una compra impulsiva de este tipo de productos, por tanto, el análisis de las diferentes herramientas será fundamental para la decisión del alumno/a de que se debe comprar.

• Educación para la salud. Cuando se utilizan equipos informáticos se procura que el alumno y la alumna conozcan una serie de normas de higiene y seguridad en el trabajo, así como sobre las precauciones necesarias en el empleo de los principios de la ergonomía del puesto de trabajo, para que cualquier trabajo frente al ordenador resulte lo más agradable posible y no le cause ningún problema.

• Educación para la igualdad. Desde cualquier módulo o educación impartidas por profesionales se deben desarrollar una serie de conductas para fomentar la igualdad de sexo y oportunidades por parte los alumnos/as. Algunas acciones a tomar por parte de los docentes serían formar grupos de trabajo mixtos o no asignar actividades en función del sexo de los alumnos/as.

• Educación para el trabajo. Habrá que inculcarles que al igual que en su etapa escolar se deben mantener unas normas, una vez que accedan al mundo laboral se regirán por normas corporativas o por la simple conducta normal de un ciudadano.

• Educación para la paz y la convivencia. Acuerdos para la utilización de los mismos estándares en toda la comunidad internacional. Trabajo en armoniosa colaboración. Respeto por las opiniones de los demás y aprender a escuchar.

• Plan de lectura: para fomentar la lectura entre el alumnado de la formación profesional básica se realizarán actividades a lo largo de todo el periodo lectivo donde se realice la búsqueda en Internet de información en páginas técnicas especializadas de contenidos informáticos relacionados con el módulo.

7. METODOLOGÍA 7.1 Principios metodológicos generales.



Los aspectos metodológicos que se pretenden aplicar en este módulo descansan en la idea de que el alumno se considere parte activa de la actividad docente, con esto se pretende involucrarlo en el proceso de asimilación de nuevos conceptos y adquisición de capacidades no como un mero contenedor de éstas sino como un productor directo de estos conocimientos y habilidades en sí mismo. De igual forma se pretende que el alumno respete al profesor y a sus compañeros, respectando igualmente el material de la clase. Dado el poco material disponible para impartir este módulo, esta última premisa se convierte en vital para poder realizar un aprendizaje correcto de la materia.

Los medios que se implantarán en la medida de lo posible para conseguir estos

fines son:

• Utilización del proyector para realizar las explicaciones prácticas de software. En caso de problemas de visión se utilizará el cañón virtual.

• Agrupación de horas de clase en bloques de 2 sesiones lectivas, en la medida de lo posible, con el fin de poder planificar teoría y ejercicios prácticos en el mismo día.

• Realización de actividades en grupo que permitan, de una forma próxima y fácil, el aporte de distintos puntos de vista sobre un tema concreto.

• Realización de debates en clase donde la postura del profesor no quede clara en un primer momento y permita expresar opiniones acerca de los temas expuestos para avanzar gradualmente hacia el punto deseado.

• Planteamiento de actividades creativas donde el alumno pueda aportar su criterio a los temas comentados.

• Por otra parte, se plantea la necesidad de motivar e incentivar el interés del alumno por los temas referenciados en clase, esto se concreta en los puntos siguientes:

o Acercamiento de los temas didácticos al mundo real, aportando publicaciones y documentación de productos lo más conocidos y asequibles posibles.

o Desmitificando la teoría más abstracta y convirtiéndola en cosas tangibles. Es decir, analizando el punto de vista práctico de los conceptos expresados en clase.

o Planteando ejemplos de aplicación de los trabajos en clase en el mundo laboral real (o lo más cercano posible) de forma que se vaya formando la imagen, en cada alumno, de su perfil profesional.

7.2 Opciones metodológicas de la materia. A continuación, aparecen reflejadas las estrategias o pasos metodológicos que

se van a seguir a lo largo del desarrollo de nuestro módulo profesional: Presentación inicial del módulo En la primera clase se realizará una presentación del módulo al alumnado,

explicando sus características, los contenidos, las capacidades terminales que deben adquirir y la metodología y criterios de evaluación que se van a aplicar.

La evaluación inicial como herramienta de recogida de información sobre la

situación de partida del alumnado es imprescindible para decidir qué se pretende conseguir, así como para conocer previamente al alumnado y sus características: nivel de partida, intereses y motivaciones, nivel de expresión oral y escrita, etc., con el fin de lograr un proceso de enseñanza-aprendizaje significativo para el alumnado.



Por ello se hace necesario el empleo de herramientas de evaluación inicial, como parte integrante del proceso de enseñanza-aprendizaje, que nos ayudan a tomar decisiones respecto a los objetivos a alcanzar, la metodología a emplear e incluso las actividades concretas a realizar con el alumnado y que nos permiten conocer el grado de desarrollo alcanzado por el alumnado en aspectos básicos de aprendizaje.

Cabe reseñar que el nivel inicial de motivación del alumnado parece muy

elevado, teniendo una idea bastante clara del motivo por el que habían comenzado estos estudios y de su utilidad para conseguir la inserción laboral.

En este curso, algunas herramientas de evaluación inicial serán las entrevistas

informales y el cuestionario de evaluación inicial, con los que se intentaron cubrir aspectos tales como:

• Conocimientos de sistemas operativos.

• Disponibilidad de un ordenador por parte del alumno.

• Conocimientos de Internet.

• Estudios previos de Informática de cualquier tipo.

• Experiencia previa en el sector.

• Conocimientos sobre redes LAN.

• Motivación para elegir estos estudios.

• Intenciones al terminar el ciclo. Exposición de Contenidos De manera general, al comienzo de los contenidos de cada unidad de trabajo, el

profesorado llevará a cabo una exposición oral de éstos, apoyado en todo momento por un proyector VGA. Durante la exposición, el profesorado planteará problemas relacionados que irá resolviendo conjuntamente con los alumnos y alumnas.

Tras cada exposición, se planteará al grupo una serie de problemas de

complejidad similar a los resueltos por el profesorado. Esto permitirá evaluar el grado de entendimiento que los alumnos y alumnas han adquirido sobre la materia y realizar el seguimiento de la Programación.

Actividades A continuación, se detallan el tipo de actividades que se van a emplear en el

desarrollo de las diferentes unidades didácticas que componen el módulo profesional “Operaciones Auxiliares para la explotación y el mantenimiento”:

• Actividades de introducción y motivación: que tienen la finalidad de introducir a los alumnos y alumnas en el estudio de un tema determinado.

• Actividades de conocimientos previos: orientadas a conocer las ideas, opiniones e interés del alumnado sobre los contenidos del tema a desarrollar.

• Actividades de desarrollo y comprensión de contenidos: orientadas a la construcción del aprendizaje significativo de los contenidos que estructuran el tema.

• Actividades de consolidación: que sirven para contrastar las nuevas ideas con las ideas previas del alumnado.

• Actividades de recuperación: orientadas a atender a aquellos alumnos y alumnas que no han conseguido los aprendizajes previstos.



• Actividades de ampliación: que permiten construir nuevos conocimientos a los alumnos y alumnas que han realizado de forma satisfactoria las actividades de desarrollo.

• Para la realización de estos ejercicios, se alternará el trabajo individual, por parejas y en grupo.

8. EVALUACIÓN

De acuerdo con la Orden de 29 de septiembre de 2010, por la que se regula la evaluación, certificación, acreditación y titulación académica del alumnado que cursa enseñanzas de formación profesional inicial que forma parte del sistema educativo en la Comunidad Autónoma de Andalucía, así como con lo establecido en el Proyecto de Centro:

• La evaluación de los aprendizajes del alumnado que cursa ciclos formativos será continua y se realizará por módulos profesionales. La aplicación del proceso de evaluación continua del alumnado requerirá, en la modalidad presencial, su asistencia regular a clase y su participación en las actividades programadas para los distintos módulos profesionales del ciclo formativo.

• La evaluación del alumnado será realizada por el profesorado que imparta cada módulo profesional del ciclo formativo, de acuerdo con los resultados de aprendizaje, los criterios de evaluación y contenidos de cada módulo profesional, así como las competencias y objetivos generales del ciclo formativo asociados a los mismos.

8.1 Criterios de Evaluación. Criterios de evaluación del módulo asociados a cada resultado de aprendizaje:

Resultado de Aprendizaje 1: Configura equipos informáticos para su funcionamiento en un entorno monousuario, identificando la funcionalidad de la instalación.

a Se han configurado los parámetros básicos de la instalación. b Se han aplicado las preferencias en la configuración del entorno

personal. c Se han utilizado los elementos de la interfaz de usuario para preparar el

entorno de trabajo. d Se han reconocido los atributos y los permisos en el sistema de archivos

y directorios. e Se han identificado las funcionalidades para el manejo del sistema de

archivos y periféricos f Se han utilizado las herramientas del sistema operativo para explorar los

soportes de almacenamiento de datos. g Se han realizado operaciones básicas de protección (instalación de

antivirus, realización de copias de seguridad, entre otras).



Resultado de Aprendizaje 2: Configura equipos informáticos para su funcionamiento en un entorno de red, identificando los permisos del usuario.

a Se han aplicado preferencias en la configuración del entorno personal. b Se han configurado y gestionado cuentas de usuario. c Se ha comprobado la conectividad del servidor con los equipos del

cliente. d Se han utilizado los servicios para compartir recurso. e Se han asignado permisos a los recursos del sistema que se van a

compartir. f Se ha accedido a los recursos compartidos. g Se han aplicado normas básicas de seguridad sobre recursos

compartidos. Resultado de Aprendizaje 3: Utiliza aplicaciones de un paquete ofimático, relacionándolas con sus aplicaciones.

a Se han descrito las funciones y características de un procesador de textos relacionándolas con los tipos de documentos a elaborar.

b Se han utilizado los procedimientos de creación, modificación y manipulación de documentos utilizando las herramientas del procesador de textos.

c Se ha formateado un texto mejorando su presentación utilizando distintos tipos de letras y alineaciones.

d Se han utilizado las funciones para guardar e imprimir documentos elaborados.

e Se han realizado operaciones básicas para el uso de aplicaciones ofimáticas de hoja de cálculo y base de datos, sobre documentos previamente elaborados.

f Se han identificado las funciones básicas una aplicación para presentaciones.

g Se han elaborado presentaciones multimedia aplicando normas básicas de composición y diseño.

Resultado de Aprendizaje 4: Emplea utilidades proporcionadas por Internet, configurándolas e identificando su funcionalidad y prestaciones.

a Se han utilizado las herramientas para la navegación por páginas Web reconociendo la estructura de Internet.

b Se ha personalizado el navegador adecuándolo a las necesidades establecidas.

c Se ha transferido información utilizando los recursos de Internet para descargar, enviar y almacenar ficheros.

d Se han identificado los medios y procedimientos de seguridad durante el acceso a páginas web describiendo los riesgos y fraudes posibles.

e Se han descrito las funcionalidades que ofrecen las herramientas de correo electrónico.

f Se ha creado una cuenta de correo a través de un servidor web que proporcione el servicio.



g Se han utilizado otros servicios disponibles en Internet (foro, mensajería instantánea, redes p2p, videoconferencia; entre otros).

h Se han configurado las opciones básicas de las aplicaciones.



8.2. Procedimientos de Evaluación y Criterios de Calificación.

DIRECTRICES DEL DEPARTAMENTO. El departamento de la familia profesional, a través del equipo educativo de cada

uno de los ciclos formativos, determina las siguientes directrices referentes a: a) Los procedimientos y criterios de evaluación comunes para las enseñanzas

de formación profesional inicial. Se tendrá en cuenta el grado de consecución de los resultados de aprendizaje

de cada módulo, tomando como referencia los criterios de evaluación establecidos en el Currículo del Título de cada ciclo para cada uno de estos resultados de aprendizaje. Dichos criterios de evaluación se concretarán más adelante.

Para considerar que el/la alumno/a ha aprobado un determinado módulo es necesario que haya alcanzado una calificación igual o superior a 5 en cada uno de los resultados de aprendizaje de dicho módulo.

b) Los procedimientos, instrumentos y criterios de calificación. En el Artículo 2 sobre Normas generales de ordenación de la evaluación para la

Formación profesional inicial de la Orden de 29 de septiembre de 2010, por la que se regula la evaluación, certificación, acreditación y titulación académica del alumnado que cursa enseñanzas de formación profesional inicial que forma parte del sistema educativo en la Comunidad Autónoma de Andalucía, especifica en su punto 1 que la evaluación de los aprendizajes del alumnado que cursa ciclos formativos será continua y se realizará por módulos profesionales, y en su punto 2 que la aplicación del proceso de evaluación continua del alumnado requerirá, en la modalidad presencial, su asistencia regular a clase y su participación en las actividades programadas. Es por esto por lo que, para que el alumnado pueda obtener una calificación positiva en cada una de las evaluaciones parciales del módulo, debe tener por lo menos un 80% de asistencia a clase.

Excepcionalmente este porcentaje bajará al 60% para aquellos/as alumnos/as que por padecer alguna enfermedad prolongada o accidente mediante informe médico no pueda asistir a clase. Esto se aplicará siempre y cuando el/la alumno/a que por estos motivos se ausente realice en casa el seguimiento del módulo mediante las actividades programadas por el/la profesor/a.

Al alumnado que no tenga al menos una asistencia a clase del 80%, se le evaluará en la evaluación final de los resultados de aprendizaje no superados de forma completa, teniendo que evaluarse de todos los contenidos que se engloben dentro de cada resultado de aprendizaje.

Los CRITERIOS DE CALIFICACIÓN consensuados por el Departamento de la

Familia Profesional de Informática son los siguientes:

• Si el número de faltas (justificadas e injustificadas) supera el 20% del total de horas del módulo, se perderá la evaluación continua.

• Si un alumno/a no puede asistir a una prueba escrita/práctica, y ésta ha sido justificada debidamente (solo se admite justificante médico o de un organismo oficial) por el alumno/a, dicha prueba se repetirá al alumno/a en la fecha y hora



que el profesor/a plantee; sin embargo, en caso de no justificar la falta, supondrá un 0 en la prueba.

• Debido a las circunstancias especiales que se dan en el contexto de este grupo y en este ciclo, es necesario tomar medidas que motiven al grupo a trabajar en clase. Por esta razón, el peso principal de la calificación de cada uno de los resultados de aprendizaje se evaluará a través de la realización de actividades fundamentalmente prácticas, para motivar a los alumnos a que cada día realicen las actividades programadas. Así, la nota final vendrá dada en un 90% mediante las actividades y un 10% provendrás de la actitud.

o Actividades: Podrán ser tanto prácticas como teóricas. Será requisito necesario la entrega de todas las actividades y obtener una calificación igual o superior a 4 en cada una para poder hacer media y superar con éxito cada uno de los resultados de aprendizaje. Las actividades podrán ser individuales o en grupos y su calificación será ponderada según el grado de complejidad de estas. Los criterios de calificación de estas actividades serán comunicados al alumnado conforme se vayan desarrollando cada una de ellas. El medio de entrega de las actividades programadas por el profesor será mediante soporte digital, a través de la plataforma MOODLE proporcionada por el instituto. Las prácticas tendrán una fecha límite de entrega, debiendo ser entregadas en su fecha.

o Actitud ante el estudio:

Se entiende por actitud ante el estudio: - Si el alumnado hace la tarea que se le encarga o no. - Si el alumnado muestra interés ante el estudio o no. - Si el alumnado estudia adecuadamente o no. - Si el alumnado se esfuerza o no. - Si el alumnado muestra autonomía o no. - Si el alumnado tiene actitudes para el trabajo en equipo o no. - Si el alumnado participa e interviene en clase o no. - Revisión de la libreta.

• Para aprobar el módulo, se deberá superar todos y cada uno de los resultados de aprendizaje con una nota superior a 5, una vez aprobado el módulo, la nota final vendrá determinada por la media ponderada de cada una de las calificaciones de los resultados de aprendizaje, dicha ponderación se puede ver en el cuadro resumen situado en el punto 2.4 de esta programación didáctica.

Actividades Actitud

1ª Evaluación

90% 10%

2ª Evaluación

90% 10%

3ª Evaluación

90% 10%



• De acuerdo con la normativa, el alumnado de primer curso, que desee mejorar los resultados obtenidos, tendrá obligación de asistir a clase y continuar con las actividades lectivas hasta la fecha de la evaluación final. Se evaluará en una prueba final que podrá incluir contenidos de todos los resultados de aprendizaje que deben alcanzarse en el módulo.

• Ortografía: Este Departamento, sumándose al Proyecto de Ortografía

propuesto por el Departamento de Lengua y Literatura, incluido en el Plan

de Centro, recoge las siguientes medidas para la aplicación de dicho

Proyecto al presente módulo. En ese sentido, el acuerdo establecido por

este Departamento al respecto, se indica que dicho elemento tendrá un

peso del 10% de la calificación de cada prueba, de índole escrita,

teniendo en cuenta que dicho porcentaje será adquirido atendiendo al

número de faltas cometidas, dependiendo del nivel educativo:

Núm. Faltas Ort. Porcentaje

Obtenido

Bachilleratos/C.F.G.S

<=3 10%

>3 5%

>10 0%

E.S.O/C.F.G.M.

<=5 10%

>5 5%

>12 0%

F.P.B.

<=10 10%

>10 5%

>15 0%

PROCEDIMIENTOS DE EVALUACIÓN Se realizarán 3 evaluaciones parciales correspondientes a cada uno de los

trimestres del curso. Para tener aprobada cada evaluación parcial es necesario haber alcanzado una puntuación total de 5 puntos en cada uno de los resultados de aprendizaje que se evalúen en dicho trimestre. No obstante, la nota del boletín será meramente informativa ya que no refleja la calificación de cada uno de los resultados de aprendizaje por separado. Por ello, puede darse el caso en que alguno de los resultados de aprendizaje desarrollados durante el trimestre esté aprobado, pero si uno de ellos está suspenso, la nota que aparecerá en el boletín será menor que 5.

RECUPERACIONES De acuerdo con la normativa, para recuperar, el/la alumno/a deberá examinarse,

en el periodo de exámenes de la evaluación final, de cada uno de los resultados de aprendizaje no superados y obtener una calificación igual o superior a 5, además de



entregar todas las prácticas realizadas durante el curso y las realizadas durante el período de recuperación, cuya asistencia a clase es obligatoria.

De forma extraordinaria, y por acuerdo del departamento, aquellos/as

alumnos/as que no hayan superado algún resultado de aprendizaje tendrán una opción de recuperación a través de un examen, siempre y cuando hayan obtenido más de un 2 en cada prueba. Para poder recuperar el resultado de aprendizaje, el alumno deberá alcanzar una calificación igual o superior a 5.

Se realizarán pruebas de recuperación del primer y segundo trimestre en el caso

de los grupos de 1º y solo del primer trimestre en el caso de los grupos de 2º. Estas recuperaciones podrán llevarse a cabo antes de finalizar el trimestre correspondiente o al comienzo del siguiente.

c) La determinación y planificación de las actividades de refuerzo o mejora de las

competencias, que permitan al alumnado matriculado en la modalidad presencial la superación de los módulos profesionales pendientes de evaluación positiva o, en su caso, mejorar la calificación obtenida en los mismos.

Dichas actividades se realizarán en primer curso durante el periodo comprendido

entre la última evaluación parcial y la evaluación final y, en segundo curso durante el periodo comprendido entre la sesión de evaluación previa a la realización del módulo profesional de formación en centros de trabajo y la sesión de evaluación final.

Al finalizar la primera y segunda evaluación al alumnado podrá recuperar los

resultados de aprendizaje pendientes presentando nuevas actividades propuestas por el profesorado. Sólo podrán realizar dicha recuperación el alumnado que tenga la prueba anterior con una nota superior a 2. La calificación de dicha recuperación se realizará de la misma forma indicada para las evaluaciones parciales.

El alumnado que haya perdido el derecho a evaluación continua, así como aquel

que tenga resultados de aprendizaje no superados mediante evaluación parcial, o desee mejorar los resultados obtenidos, tendrá la obligación de asistir a clases y continuar con las actividades lectivas hasta la fecha de finalización del régimen ordinario de clase, y realizar una evaluación final. Dicha evaluación se realizará al finalizar el mes de junio, y tendrá el mismo formato que anteriores pruebas realizadas durante el curso y que contendrá aspectos de todo el curso, guardando al alumno los resultados de aprendizaje aprobados anteriormente.

En la evaluación final se valorarán los siguientes elementos:

Actividades Actitud

1ª Evaluación

90% 10%

2ª Evaluación

90% 10%

3ª Evaluación

90% 10%



Para poder realizar este examen es necesario haber presentado todos los trabajos prácticos solicitados por el profesor a lo largo de todo el curso (con al menos una nota de 4 puntos).

d) Participación del alumnado y de sus padres, madres o tutores legales en el

desarrollo del proceso de evaluación. De acuerdo con la ORDEN de 29 de septiembre de 2010, por la que se regula la

evaluación, certificación, acreditación y titulación académica del alumnado que cursa enseñanzas de formación profesional inicial que forma parte del sistema educativo en la Comunidad Autónoma de Andalucía, el profesorado informará al alumnado y, si éste es menor de edad también a sus representantes legales, a principios de curso, acerca de los resultados de aprendizaje, contenidos, metodología y criterios de evaluación de cada uno de los módulos profesionales, así como de los requisitos mínimos exigibles para obtener una calificación positiva en ellos.

8.3. Programas de refuerzo y programa de competencias. Los programas de refuerzo para la recuperación de aprendizajes no adquiridos

en el primer curso, deberán realizarlos el alumnado que tenga algún módulo profesional por superar. Estos programas de refuerzo en el presente curso se realizarán durante el 3er trimestre. Ver Anexo I, la distribución de este programa de refuerzo.

Los programas de mejora de las competencias en el primer curso, deberán realizarlos el alumnado que quiera mejorar sus competencias, permanecerá en el centro docente recibiendo un programa de mejora de las competencias de los módulos profesionales superados, que servirá para afianzar e incrementar las competencias adquiridas en los mismos. Este programa de mejora se realizará durante el 3er trimestre. Ver Anexo I, la distribución de este programa de mejora de competencias.

8.4. Instrumentos de evaluación.

• Observación del profesor: El profesor observará cómo se desenvuelven los alumnos en el aula, es decir, su comportamiento con respecto a sus compañeros y si asimila los contenidos.

• Entrega de prácticas y actividades.

• Pruebas escritas o en formato digital.

• Supuestos prácticos realizados en el aula. Medirán de forma efectiva si el alumno está o no capacitado para el desempeño de una determinada función relacionada con los contenidos.

• Conocimientos informáticos. Determinan de forma global si el alumnado muestra interés o no por la informática en general, y no solo por los contenidos propios del módulo. Esta evaluación se puede llevar a cabo de alguna de las formas expuestas con anterioridad.

• Manejo del ordenador. Permitirá conocer si el alumnado está capacitado para enfrentarse a diferentes situaciones no relacionadas directamente con los contenidos.



9. MEDIDAS DE ATENCIÓN A LA DIVERSIDAD

De acuerdo con la Orden de 29 de Septiembre de 2010, por la que se regula la evaluación, certificación, acreditación y titulación académica del alumnado que cursa enseñanzas de formación profesional inicial que forma parte del sistema educativo en la Comunidad Autónoma de Andalucía, así como con lo establecido en el Proyecto de Centro, a la hora de elaborar las programaciones didácticas de los módulos se tendrá en cuenta la adecuación de las actividades formativas, así como de los criterios y los procedimientos de evaluación cuando el ciclo formativo vaya a ser cursado por alumnado con algún tipo de discapacidad, garantizándose el acceso a las pruebas de evaluación.

Esta adaptación en ningún caso supondrá la supresión de resultados de

aprendizaje y objetivos generales del ciclo que afecten a la adquisición de la competencia general del título.

La diversidad es un hecho inherente al desarrollo humano, a lo largo de esta

programación intentaremos asegurar un equilibrio entre la necesaria adquisición de competencias profesionales del currículo y la innegable diversidad del alumnado.

Se distinguirán principalmente dos tipos de casos:

• Alumnos/as con diferentes niveles de conocimientos, intereses y motivaciones (Atención a la diversidad).

• Alumnos/as en los que se aprecian con dificultades físicas, materiales, de comunicación (ceguera, sordera…) (Adaptaciones de acceso).

Lógicamente todos los alumnos/as parten de conocimientos y destrezas distintas

y por tanto la situación de partida es muy diferente para cada uno de ellos. Para mitigar estas diferencias se debe plantear un seguimiento individual de cada uno de los alumnos/as a través de los siguientes métodos, considerando que se debe atender a la diversidad en todos los sentidos, es decir, facilitar y favorecer el aprendizaje a los grupos “por abajo” y “por arriba”.

Medidas:

• Propuesta de actividades al final de cada unidad didáctica en las cuales se vaya incrementando el nivel de dificultad conforme se avance en ellas.

• Integración de los alumnos/as en grupos de trabajos mixtos y diversos en los cuales se fomentará la ayuda entre los integrantes del grupo y así los más rezagados se verán beneficiados por los que poseen un mayor nivel de conocimiento.

• Animaremos y motivaremos ante la realización de tareas, especialmente en aquellas que les supone mayor esfuerzo dadas sus características personales.

• Facilitarles a los alumnos/as material complementario tales como libros, apuntes, ejercicios resueltos, revistas, artículos ...

• Proporcionaremos instrucciones claras y sencillas a la hora de explicar las tareas a realizar y asegurándonos siempre de que nuestro alumnado ha comprendido lo que debe hacer, procuraremos hacerles verbalizar los pasos a seguir antes de acometer las actividades propuestas.



• Ampliación del plazo de entrega de las actividades propuestas, para el alumnado que posee un ritmo de trabajo más lento.

• Realización de actividades complementarias propuestas por los profesores.

• Realización de trabajos por parte de los alumnos/as fomentando la capacidad creativa.

• Exposición de algunos de los trabajos realizados por los grupos de trabajo.

• El alumnado con problemas de atención se sentará en las primeras filas del aula, de esta forma se controlan y dirigen las tareas con más facilidad.

• Haremos un seguimiento riguroso de las faltas de asistencia para evitar los problemas de absentismo. Procuraremos la colaboración familiar para lograrlo.

Adaptaciones de acceso: Las adaptaciones de acceso son modificaciones o provisión de recursos

espaciales, materiales, personales o de comunicación que van a facilitar que algunos alumnos/as con necesidades educativas especiales puedan desarrollar el currículo ordinario. Tales como eliminación de barreras arquitectónicas, acondicionamiento de espacios, sonorización del aula, iluminación, modificación de los materiales o utilización de otros especiales, etc.

En el presente curso académico, no existe alumnado que necesite adaptaciones

de acceso. Atención al alumnado que repite curso: En el presente curso académico, existe algún alumno/a que repite curso con

todos los módulos completos, puesto que en el año anterior abandono los estudios por acumulación de faltas de asistencia. Para este alumnado se propone:

• Reforzar la atención personalizada para fomentar la motivación por sus estudios y disminuir las faltas de asistencia.

Atención al alumnado con materias pendientes: En el presente curso académico, no existe ningún alumno/a con materias

pendientes.



10. MATERIALES Y RECURSOS DIDÁCTICOS

Los recursos necesarios para impartir este módulo son los siguientes:

➢ Apuntes suministrados por el profesor en formato digital.

Para las explicaciones de contenidos teóricos:

➢ Aula con medios audiovisuales: ▪ Pizarra. ▪ Puestos conectados en red. ▪ Retroproyector y pantalla. ▪ Ordenador con:

• Sistemas Operativos: Linux Mint y Windows 7 • Programas: Open Office, Acrobat Reader y todos los

necesarios para el desarrollo del módulo.

Para la resolución de los ejercicios prácticos:

➢ Pizarra.

Para la confección de los trabajos de los alumnos:

➢ Conexión a Internet en el aula. ➢ Paquete Ofimático LibreOffice. ➢ Cuenta en Gmail y Drive para la comunicación con el profesor y para l a

elaboración de trabajos.

Materiales de consulta:

➢ Portales de información y consulta on-line. ➢ Aula virtual (Plataforma Moodle del instituto)



11. ACTIVIDADES COMPLEMENTARIAS Y EXTRAESCOLARES 11.1. Actividades complementarias.

• Feria del libro. Propuesta por del Departamento de Lengua para todo el alumnado del centro.

• Contra la violencia de género. Todo el alumnado implicado.

• Día de la Constitución. Propuesta por del Departamento de Historia para todo el alumnado del centro.

• La paz y la no violencia. Todo el alumnado implicado.

11.2. Actividades extraescolares. Durante el curso el alumnado de este módulo participará en las siguientes

actividades extraescolares propuestas por varios departamentos:

• Primer trimestre: Desayuno Europeo, Ruta de la Bicicleta, Senderismo y Teatro.

• Segundo trimestre.

• Tercer trimestre: Semana blanca

12. PERSPECTIVA DE GÉNERO

La Constitución Española proclama en su artículo 14 el principio de igualdad ante la Ley y en el artículo 9.2 establece que los poderes públicos promoverán las condiciones para que la libertad y la igualdad sean reales y efectivas, removerán los obstáculos que impidan o dificulten su plenitud y facilitarán la participación de la ciudadanía en la vida política, económica, cultural y social. A partir de aquí, se articularon las primeras políticas a favor de las mujeres, en la etapa de inicio de la democracia, y se ha inspirado la normativa que le ha ido dando desarrollo y concreción.

La Comunidad Autónoma de Andalucía asume en su Estatuto de Autonomía un

fuerte compromiso con la igualdad de género, disponiendo en el artículo 10.2 que «la Comunidad Autónoma propiciará la efectiva igualdad del hombre y de la mujer andaluces...» y en su artículo 15 que «se garantiza la igualdad de oportunidades entre hombres y mujeres en todos los ámbitos».

El II Plan Estratégico de Igualdad de Género en Educación 2016-2021, que

tendrá una vigencia de seis años, se concibe como el marco de actuación y la herramienta para continuar impulsando la igualdad dentro del sistema educativo.

Una de las líneas de actuación de este nuevo Plan de Igualdad de Género se

centra en el Plan de Centro de los Institutos, de la siguiente manera: “Los órganos competentes en los centros docentes integrarán la perspectiva de género en la elaboración de las programaciones didácticas de los distintos niveles y materias, visibilizando la contribución de las mujeres al desarrollo de la cultura y las sociedades, poniendo en valor el trabajo que, histórica y tradicionalmente, han realizado, su



ausencia en determinados ámbitos y la lucha por los derechos de ciudadanía de las mujeres”.

En el módulo Montaje y mantenimiento de sistemas y componentes informáticos

proponemos las siguientes actuaciones que incluyen la perspectiva de género serían formar grupos de trabajo mixtos o no asignar actividades en función del sexo de los alumnos/as. En noviembre, se fomentará la partición en la marcha contra la violencia de género organizada por la comunidad educativa.

13. LEGISLACIÓN

La legislación en la que se basa esta programación didáctica es la siguiente:

1. Ley 17/2007, de 10 de diciembre, de Educación de Andalucía 2. Ley 5/2002, de 19 de junio, donde se establece el sistema integral de la Formación

Profesional. 3. Ley Orgánica 2/2006, de 3 de mayo, donde se regula la Formación Profesional en el

sistema educativo, organizándola en ciclos formativos de grado medio y grado superior.

4. Real Decreto 1538/2006, de 15 de diciembre, por el que se establece la ordenación general de la Formación Profesional del sistema educativo, incluyendo los aspectos básicos de la evaluación y efectos de los títulos de Formación Profesional.

5. Decreto 436/2008, de 2 de septiembre, por el que se establece la ordenación y las enseñanzas de la Formación Profesional inicial que forma parte del sistema educativo.

6. Ley Orgánica 8/2013, de 9 de diciembre, para la mejora de la calidad educativa (LOMCE).

7. Real Decreto 127/2014, de 28 de febrero de 2014, por el que se regulan aspectos específicos de la Formación Profesional Básica.

8. Real Decreto 356/2014, de 16 de mayo de 2014, por el que se establecen siete títulos de Formación Profesional Básica, entre ellos el Título Profesional Básico en Informática de Oficina, del catálogo de títulos de las enseñanzas de Formación Profesional.

9. Orden ECD/1633/2014, de 11 de septiembre de 2014, por la que se establece el currículo de siete ciclos formativos de Formación Profesional Básica, entre ellos el Título Profesional Básico en Informática de Oficina.

10. Decreto 135/2016, de 26 de julio, por el que se regulan las enseñanzas de Formación Profesional Básica en Andalucía.

11. Instrucciones de 3 de agosto de 2016, de la Dirección General de Formación Profesional Inicial y Educación Permanente para la impartición de Formación Profesional Básica en el curso académico 2016/2017.

12. Los currículos de los cursos primero y segundo de los ciclos formativos de Formación Profesional Básica a aplicar en el curso académico 2016/2017, se podrán consultar en el Portal de la Formación Profesional Andaluza:

http://www.juntadeandalucia.es/educacion/portals/web/formacion-profesional-andaluza/



Anexo I – Programa de refuerzo y Programa de mejora de competencias Programas de refuerzo

Los programas de refuerzo del presente curso se realizarán del 11 abril hasta el

14 junio, ya que la 2ª convocatoria se realizará del 17 junio al 20 junio. A estos programas deberá asistir el alumnado que no haya superado algún resultado de aprendizaje correspondiente al módulo de Operaciones auxiliares para la configuración y la explotación en 1ª convocatoria. Cada alumno se centrará en el resultado de aprendizaje o los resultados de aprendizaje que tenga pendientes.

El programa de refuerzo para el módulo de Operaciones auxiliares para la

configuración y la explotación es el siguiente:

RESULTADOS DE

APRENDIZAJE (R.A.)

Actividades

RA 1

- Actividades de refuerzo de CLI y GUI. - Actividades de refuerzo de Virtual Box. - Actividades de refuerzo de las funciones del administrador de

tareas. - Actividades de refuerzo de línea de comandos. - Actividades de refuerzo de las abreviaturas de teclado. - Actividades de refuerzo de los accesos directos y los gadgets. - Actividades de refuerzo de las técnicas phishing, spyware y

spam.

RA 2

- Actividades de refuerzo de las cuentas de usuarios, grupos y sus privilegios.

- Actividades de refuerzo de compartir carpetas y unidades de disco entre los grupos de usuarios.

- Actividades de refuerzo de compartir una impresora entre diferentes equipos.

RA 3

- Actividades de refuerzo de OpenOffice Writer. - Actividades de refuerzo de una aplicación que desarrolle

presentaciones. - Actividades de refuerzo de las hojas de cálculo.

RA 4

- Actividades de refuerzo de configuración de antivirus y eliminación de programas.

- Actividades de refuerzo de búsquedas en Google. - Actividades de refuerzo de certificado digital, su importación

y exportación a otros sistemas informáticos. - Actividades de refuerzo de la herramienta Google Drive. - Actividades de refuerzo de documentos Word online.



Programa de mejora de las competencias Los programas de mejora de las competencias para el presente curso se

realizarán desde 11 abril hasta 20 junio y estarán destinados al alumnado que haya superado el módulo de Montaje y mantenimiento de sistemas y componentes informáticos en la 1ª convocatoria para mejorar las competencias adquiridas.

RESULTADOS DE

APRENDIZAJE (R.A.)

Actividades

RA 1

- Se realizarán actividades avanzadas sobre Virtual Box. - Actividades de ampliación de línea de comandos. - Actividades de ampliación de otras técnicas de espionaje. - Actividades de ampliación de otras herramientas o

programas para la mejora del rendimiento del ordenador.

RA 2

- Actividades de ampliación sobre la configuración de usuarios, grupos y sus privilegios.

- Actividades de ampliación sobre las carpetas, las unidades de disco y las impresoras o scanners.

RA 3

- Actividades avanzadas de LibreOffice Writer. - Actividades de ampliación de LibreOffice Impress. - Actividades de más funcionalidades de LibreOffice Calc.

RA 4

- Instalar y configurar aplicaciones y extensiones de seguridad.

- Actividades de ampliación de Google tools. - Actividades de ampliación de Hojas de Cálculo online.

programaciÓn didÁctica nivel formaciÓn profesional...

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