programaciÓn didÁctica de tÉcnicas de corte del cabello

PROGRAMACIÓN DIDÁCTICA DE TÉCNICAS DE CORTE DEL CABELLO

PROGRAMACIÓN DIDÁCTICA

Control de Modificación

Revisión Modificación

01 Edición Original

02 Los cambios se reflejan en la última página.

03 Los cambios se reflejan en la última página



06 Curso 19-20

07 Curso 20-21

08 Curso 21-22

PROGRAMACIÓN DIDÁCTICA

CICLO FORMATIVO DE GRADO MEDIO

PCC peluquería y cosmética capilar

TÉCNICAS DE CORTE DEL CABELLO.CÓDIGO: 0845

Duración: 192 horas

CURSO 2021-2022

PROFESOR : Ricardo Zaragoza Gracia

Revisado y Aprobado: DEPARTAMEMTO DE IMAGEN PERSONAL

Rev.: 08 Fecha: 18/10/2021

Este documento debe ser utilizado en soporte informático. Las copias impresas no están controladas y pueden quedar obsoletas; por tanto, antes de usarlas debe verificarse su vigencia.


ÍNDICE.

1. INTRODUCCIÓN

2. OBJETIVOS

3. CONTENIDOS

3.1. Unidades didácticas

3.2. Distribución temporal de las unidades didácticas

3.3. Contenidos de las unidades didácticas

3.4. Contenidos mínimos

4. LA EVALUACIÓN

4.1. Base legal

4.2. Relación entre los resultados de aprendizaje y criterios de evaluación

4.3. Instrumentos y procedimientos de evaluación

4.4. Criterios de calificación

4.5. Recuperación

4.6. Evaluación de alumnos que hayan perdido el derecho a evaluación continua

4.7. Evaluación final y evaluación extraordinaria

4.8. Evaluación de la práctica docente y del proceso de enseñanza

5. ACTIVIDADES DE ORIENTACIÓN Y APOYO ENCAMINADAS A LA SUPERACIÓN DE LOS MÓDULOS PROFESIONALES PENDIENTES (solo para módulos de 1er curso)

6. PLAN DE CONTINGENCIA

7. PUBLICIDAD DE LA PROGRAMACIÓN

Anexo I: Adecuación de la programación didáctica antes situaciones derivadas por el COVID-19 (secuenciación de contenidos, metodología didáctica, instrumentos de evaluación y criterios de calificación).


1. INTRODUCCIÓN.

El módulo profesional de Cambios de Forma Permanente del Cabello, con el código 0846, con un total

de 105 horas lectivas que se impartirán en el segundo curso del ciclo, a razón de 5 horas semanales,

durante el primero y segundo trimestres del curso escolar.

Este curso 2021-22 sigue marcado por la pandemia del Covid-19 y se deberán de seguir el plan de

contingencia del centro y las instrucciones que nos den según la evolución de la pandemia.

El Instituto de Educación Secundaria “IES Segundo de Chomón”, pertenece al ámbito de la Enseñanza

Formal Reglada y está situado en el barrio de la Fuenfresca, en la ciudad de Teruel, con unos 36.000

habitantes. Cuenta con una larga trayectoria, antigua escuela politécnica, donde se impartían

enseñanzas exclusivamente profesionales, en el año 2011 el instituto fue cambiado de zona, por lo que

su diseño e instalaciones son de reciente construcción. El alumnado procede de Teruel capital y de los

pueblos de la provincia.

El grupo está formado por 20 alumnos/as. Hay una alumna que no tiene que realizar el módulo de

técnicas de corte en el cabello porque tiene convalidado por haber realizado certificados de

profesionalidad de la especialidad.

El presente real decreto tiene por objeto el establecimiento del título de Técnico en Peluquería y

Cosmética Capilar, con carácter oficial y validez en todo el territorio nacional, así como de sus

correspondientes enseñanzas mínimas.

Lo dispuesto en este real decreto sustituye a la regulación del título de Técnico en Peluquería,

contenida en el Real Decreto 629/1995, de 21 de abril.

https://www.boe.es/diario_boe/txt.php?id=BOE-A-2011-19537

La programación se hace en base a la ORDEN de 23 de mayo de 2013, de la Consejera de Educación,

Universidad, Cultura y Deporte, por la que se establece el currículo del título de Técnico en Peluquería y

Cosmética Capilar para la Comunidad Autónoma de Aragón.

ORDEN de 26 de mayo de 2015, de la Consejera de Educación, Universidad, Cultura y Deporte, por la que se modifica el anexo II, espacios formativos, de los currículos de los títulos de Técnico en Peluquería y Cosmética Capilar y Técnico Superior en Estilismo y Dirección de Peluquería para la Comunidad Autónoma de Aragón.

https://www.boe.es/diario_boe/txt.php?id=BOE-A-2011-19537

https://www.todofp.es/dam/jcr:380578f9-2e1e-4a25-a9f3-a74f0915d334/arapeluqueria-y-cosmetica-capilar-pdf.pdf



https://www.iesch.org/images/estudios/FP/curriculos/orden_26_mayo_2015_modificacion_curriculos_imp.pdf





2. OBJETIVOS.

Según se establece en el currículo:

“La formación del módulo contribuye a lograr los objetivos generales subrayados, del ciclo

formativo”.

CAPÍTULO III

Artículo 9. Objetivos generales.

Los objetivos generales de este ciclo formativo son los siguientes:

a) Clasificar los materiales de peluquería, identificando sus propiedades y condiciones idóneas de

manipulación y conservación, para recepcionarlos, almacenarlos y distribuirlos.

b) Interpretar las normas establecidas, analizando las fases de los procesos de peluquería, desde la

acogida hasta la despedida, para atender al usuario.

c) Identificar las características y necesidades del pelo y cuero cabelludo, utilizando medios y técnicas

de observación para comprobar su estado.

d) Seleccionar medios, productos y equipos, analizando sus características, para preparar y poner a

punto el puesto de trabajo.

e) Higienizar las instalaciones y equipos, justificando los métodos de limpieza y desinfección, para

preparar y poner a punto el puesto de trabajo e instalaciones.

f) Aplicar operaciones técnicas de alisado y rizado, reconociendo y seleccionando los útiles y

cosméticos, para realizar cambios de forma permanente en el cabello.

g) Aplicar técnicas de cambio de color, siguiendo el procedimiento establecido para teñir y decolorar el

tallo capilar.

h)Emplear herramientas y útiles de corte, relacionando las técnicas con los estilos, para cambiar la

longitud del cabello.

i) Manejar equipos, útiles y accesorios, relacionando las técnicas con los estilos y actos sociales, para

efectuar peinados y recogidos.

j) Seleccionar prótesis pilosas, justificando técnicas de colocación, para efectuar peinados y recogidos.

k) Efectuar operaciones técnicas de manicura y pedicura, justificando los protocolos de ejecución, para

embellecer y cuidar manos, pies y uñas.

l) Integrar los procedimientos del servicio de peluquería masculina, analizando y reaccionando dos tipos,

fases y métodos, para realizar técnicas de barbería y peluquería masculina.

m) Aplicar estrategias de asesoramiento, analizando los factores que mejoran el resultado final, para

informar sobre los cuidados, cosméticos y hábitos saludables.


n) Elegir los cosméticos adecuados, de acuerdo con las necesidades de la piel, para informar sobre los

cuidados, cosméticos y hábitos saludables.

ñ) Identificar operaciones de venta y técnicas publicitarias y de merchandising, valorando las

características y demandas del mercado para promocionar y vender productos y servicios de imagen

personal.

o) Analizar y utilizar los recursos existentes para el aprendizaje a lo largo de la vida y las tecnologías de

la información y la comunicación para aprender y actualizar sus conocimientos, reconociendo las

posibilidades de mejora profesional y personal, para adaptarse a diferentes situaciones profesionales y

favores.

p) Desarrollar trabajos en equipo y valorar su organización, participando con tolerancia y respeto, y

tomar decisiones colectivas o individuales para actuar con responsabilidad y autonomía.

q) Adoptar y valorar soluciones creativas ante problemas y contingencias que se presentan en el

desarrollo de los procesos de trabajo, para resolver de forma responsable las incidencias de su

actividad.

r) Aplicar técnicas de comunicación, adaptándose a los contenidos que se van a transmitir, a su

finalidad y a las características de los receptores, para asegurar la eficacia del proceso.

s) Analizar los riesgos ambientales y laborales asociados a la actividad profesional, relacionándolos con

las causas que los producen, a fin de fundamentar las medidas preventivas que se van adoptar, y

aplicar los protocolos correspondientes para evitar daños en uno mismo, en fas demás personas, en el

entorno y en el medio ambiente.

t) Analizar y aplicar las técnicas necesarias para dar respuesta a la accesibilidad universal y al «diseño

para todos».

u) Aplicar y analizar las técnicas necesarias para mejorar los procedimientos de calidad del trabajo en el

proceso de aprendizaje y del sector productivo de referencia.

v) Utilizar procedimientos relacionados con la cultura emprendedora, empresarial y de iniciativa

profesional, para realizar la gestión básica de una pequeña empresa o emprender un trabajo.

w) Reconocer sus derechos y deberes como agente activo en la sociedad, teniendo en cuenta el marco

legal que regula las condiciones sociales y favorables para participar como ciudadano democrático.

Son los marcados en negrita y subrayados en el apartado anterior.

3. CONTENIDOS.

Propuesta de técnicas de corte en el cabello:

Protocolos de atención al cliente. - Determinación de las necesidades del cliente. - Selección de aparatos, materiales y útiles. - Preparación del puesto de trabajo.


- Realización de técnicas previas al corte. - Verificación del resultado final de los procesos de cambio de longitud del cabello. - Aplicación de métodos de higiene, desinfección y esterilización. Las actividades profesionales asociadas a esta función se aplican en: - Selección de estilos de corte. - Procesos de corte con tijera. - Procesos de corte con navaja. - Procesos de corte con maquinilla. La formación del módulo contribuye a alcanzar los objetivos generales a), b), c), d), e), h), m), n), s) y u) del ciclo formativo, y las competencias a), b), c), d), g), k), p) y q) del título. Las líneas de actuación en el proceso de enseñanza-aprendizaje que permiten alcanzar los objetivos del módulo versarán sobre: - Recopilación e interpretación de datos de la observación del cabello y cuero cabelludo. - Recopilación de información técnica sobre estilos de corte a través de distintos formatos. - Análisis morfológico y de estilos personales y sociales. - Preparación del puesto de trabajo. - Selección y aplicación de aparatos, materiales y útiles. - Selección y aplicación de técnicas de corte. - Realización de estilos de corte. - Identificación de las medidas de seguridad e higiene en los procesos. - Verificación del resultado final del proceso técnico.

3. 1. Unidades didácticas.

U.D.1 Preparación del puesto de trabajo.

U.D.2 Caracterización de las técnicas de corte.

U.D.3 Propuestas de cortes de cabello: Análisis de las características físicas y morfológicas personales

U.D.4 Realización de corte de cabello con tijera.

U.D.5 Realización de corte de cabello con navaja.

U.D.6 Realización de corte de cabello con maquinilla.

U.D.7 Realización de estilos de corte.

3. 2. Distribución temporal de las unidades didácticas.

El módulo consta de 192 horas repartidas en tres evaluaciones:

1ª EVALUACIÓN: Tiempo estimado: 75 horas

UT 1, UT 2, UT 3, UT 4, UT 6.


UT 2, UT 3, UT 4, UT 5.


UT 2, UT 3, UT 4, UT 5, UT 6, UT 7.


Nº

SECUENCIACIÓN UU.TT.

1ª Eval.

2ª Eval.

3ª Eval.

TOTAL

UT 1

Preparación del puesto de trabajo 5 h

3 h

8 h

UT 2

Caracterización de las técnicas de corte 16 h

8 h

2 h

26h

UT 3

Propuestas de cortes de cabello: Análisis de las características físicas y morfológicas personales

10 h

4 h

4 h

18 h

UT 4

Realización de corte de cabello con tijera 42 h

40 h

10 h

92 h

UT 5

Realización de corte de cabello con navaja 14 h

4 h

18 h

UT 6

Realización de corte de cabello con maquinilla

2 h

4 h

6 h

UT 7

Realización de estilos de corte 24 h

24 h

3. 3. Contenidos de las unidades didácticas.

a) Preparación del puesto de trabajo:Tiempo estimado 8 horas.

Útiles y herramientas de corte:

- Peines y cepillos: tipos, funciones, manejo, materiales.

- La tijera: características, partes, medidas, tipos o modelos básicos.

- La navaja: características, partes, accesorios y tipos o modelos básicos.

- Maquinillas: características, partes, accesorios y tipos o modelos básicos: maquinilla manual y eléctrica.


- Preparación del profesional y puesto de trabajo: medidas de protección del profesional y usuario. Higiene postural. Lencería y útiles auxiliares para el corte. Criterios de distribución de útiles y materiales en el puesto de trabajo.

- Criterios de selección de las medidas de higiene y desinfección de útiles, aparatos y herramientas utilizadas en el corte.

- El mantenimiento: afilado, engrasado y protección de las herramientas.

- Normativa actual de control de residuos y útiles cortantes.

b) Caracterización de las técnicas de corte:Tiempo estimado 26 horas

- Parámetros que caracterizan las técnicas de corte. La línea de corte. Ángulos de proyección. Posición de los dedos. Posición de la cabeza.

- Técnica de corte recto: útiles empleados y forma de realización.

- Técnica de corte desfilado: útiles empleados y forma de realización.

- Técnica de corte dentado: útiles empleados y forma de realización.

- Técnica de corte entresacado o vaciado: útiles empleados y forma de realización.

- Técnica de picoteado: útiles empleados y forma de realización.

- Técnicas de corte combinadas

- Efectos visuales: parámetros que definen los efectos: volumen, longitud, peso o densidad, simetría, textura, color, forma, entre otros.

c) Propuestas de cortes de cabello: Análisis de las características físicas y morfológicas personales:Tiempo estimado 18 horas

- Análisis del cabello y cuero cabelludo: identificación de las características y alteraciones del cabello y cuero cabelludo con influencia en las técnicas de corte.

- Análisis morfológico facial y corporal: Proporciones y geometría morfológica de la cabeza. Proporciones corporales y su influencia en la elección del cambio de longitud del cabello. Psicomorfología y visagismo. Influencia de los tipos de nuca, cráneo y otros elementos de la cabeza en la selección del corte.

- Análisis de demandas y necesidades del cliente.

- Propuesta de corte o cambio de longitud del cabello. Elementos del diseño. Los bocetos y su relación con las técnicas de corte. Diseño de cambios de longitud con programas informáticos. Interpretación de bocetos, imágenes y fotografías.

d) Realización de corte de cabello con tijera:Tiempo estimado 92 horas

- Técnica de utilización de la tijera. Formas de sujeción de la tijera y tipos de movimiento: recto, punteado, vaciado y plumeado, entre otros.

- Preparación del corte a tijera: Operaciones previas al corte. Distribución del cabello o particiones. Pautas de aplicación.


- Protocolo de ejecución. Parámetros de realización. La mecha guía. Criterios de selección de la técnica de corte de pelo con tijera. Tipos de corte con tijera. Orden y secuenciación del corte con tijera.

e) Realización de corte de cabello con navaja:Tiempo estimado 18 horas

- Técnica de utilización de la navaja. Técnica de sujeción. Medidas de protección.

- Preparación del corte a navaja. Técnicas previas al corte. Distribución del cabello o particiones. Pautas de aplicación.

- Protocolo de ejecución. Parámetros de realización. Criterios de selección de las técnicas de corte de pelo con navaja. Orden, precauciones y secuenciación del corte con navaja.

f) Realización de corte de cabello con maquinilla:Tiempo estimado 6 horas

- Técnica de utilización de la maquinilla: forma de sujeción y manejo.

- Preparación del corte con maquinilla. Criterios de selección de accesorios. Técnicas previas al corte. Distribución del cabello o particiones. Pautas de aplicación.

- Protocolo de ejecución: Parámetros de realización. Tipos de corte con maquinilla.

- Orden y secuenciación del corte a maquinilla.

g) Realización de estilos de corte:Tiempo estimado 24 horas

- Características de los estilos de corte en base a la técnica empleada o por evolución histórica.

- Coordinación de técnicas. Criterios de selección de cosméticos y herramientas. Criterios de integración de técnicas para realizar el estilo propuesto: acabados, color, cambios de forma…

- Procesos de ejecución de estilos de corte. Fases, secuenciación y modo de realización.

Interpretación de los datos obtenidos del análisis para la personalización del corte de cabello.

- Medidas de corrección de posibles desviaciones en los resultados obtenidos y técnicas de resolución de quejas en estos procesos.

3. 4. Contenidos mínimos

Se subrayan en el apartado 6.2. los criterios de evaluación mínimos exigibles para evaluación positiva

y su relación con los resultados de aprendizaje.

4. LA EVALUACIÓN.

4. 1. Base legal

Evaluación:


ORDEN de 26 de octubre de 2009, de la Consejera de Educación, Cultura y Deporte, que regula la

matriculación, evaluación y acreditación académica del alumnado de Formación Profesional en los

centros docentes de la Comunidad Autónoma de Aragón (BOA 18/11/2009)

ORDEN ECD/409/2018, de 1 de marzo, por la que se modifica la Orden de 26 de octubre de 2009, de la

Consejera de Educación, Cultura y Deporte, que regula la matriculación, evaluación y acreditación

académica del alumnado de Formación Profesional en los centros docentes de la Comunidad Autónoma

de Aragón y la Orden de 8 de mayo de 2014, de la Consejera de Educación, Universidad, Cultura y

Deporte, por la que se regula las enseñanzas de los ciclos formativos de Formación Profesional y

enseñanzas deportivas en la modalidad a distancia en la Comunidad Autónoma de Aragón (BOA

08/03/2018)

RESOLUCIÓN de 6 de marzo de 2018, del Director General de Planificación y Formación Profesional, por la que se dictan instrucciones para la ejecución y aplicación el desarrollo de la Orden de 26 de octubre de 2009, de la Consejera de Educación, Cultura y Deporte, que regula la matriculación, evaluación y acreditación académica del alumnado de Formación Profesional en los centros docentes de la Comunidad Autónoma de Aragón (BOA 8/03/2018)

4. 2. Relación entre los resultados de aprendizaje y criterios de evaluación.

1. Preparar la zona de trabajo, seleccionando los medios, útiles y herramientas.

Criterios de evaluación:

1.1- Se han caracterizado los útiles y herramientas necesarios para el proceso.

1.2-  Se han seleccionado modelos básicos de tijeras, navajas y maquinillas.

1.3-  Se han aplicado medidas de protección del profesional y usuario.

1.4- Se han establecido pautas para una correcta higiene postural.

1.5- Se ha seleccionado la lencería y útiles auxiliares para el corte.

1.6- Se han aplicado los protocolos de higiene y mantenimiento de herramientas y útiles.

1.7- Se ha seguido la normativa actual de control de útiles cortantes.

2. Caracteriza las técnicas de corte, relacionándolas con el efecto visual pretendido.


2.1- Se han identificado las diferencias entre la técnica y el estilo de corte.

2.2- Se han caracterizado la técnica del corte recto, desfilado, dentado, entresacado, picoteado, etc.

https://www.iesch.org/images/estudios/FP/evaluacion/ORDEN_de_26_de_octubre_de_2009_-_Evaluacion_FP.pdf



https://www.iesch.org/images/estudios/FP/evaluacion/ORDEN_ECD409-2018_de_1_de_marzo_-_Modifica_Orden_de_evaluacion_FP.pdf







https://www.iesch.org/images/estudios/FP/evaluacion/RESOLUCION_de_6_de_marzo_de_2018_-_Instrucciones_Evaluacion_FP.pdf






2.3- Se han determinado los útiles empleados en cada técnica.

2.4- Se han establecido las líneas de corte para cada técnica.

2.5- Se han secuenciado las fases de ejecución.

2.6- Se han determinado las zonas de aplicación.

2.7- Se han seleccionado procedimientos para la realización de técnicas de desfilado,

dentado, entresacado, picoteado, etc.

2.8- Se han relacionado los parámetros que definen cada técnica con los efectos conseguidos.

3. Propone cortes de cabello, analizando las características morfológicas y personales del usuario.


3.1- Se han identificado las características y alteraciones del cabello con influencia en el corte.

3.2- Se han establecido pautas para la detección de necesidades y demandas del usuario.

3.3- Se han relacionado las proporciones faciales y corporales con el cambio de longitud del cabello.

3.4- Se han seleccionado las imágenes y fotografías de peinados en función del estilo de corte propuesto.

3.5- Se han identificado los elementos de un boceto.

3.6- Se han realizado bocetos gráficos para la propuesta de corte.

3.7- Se han utilizado aplicaciones informáticas para elaborar diseños de corte del cabello.

4. Corta el cabello con tijera, relacionando la técnica con las características del cabello y el estilo de corte.


4.1- Se han establecido pautas para el manejo y sujeción de la tijera.

4.2- Se han relacionado los movimientos de tijera con el tipo de línea.

4.3- Se han efectuado las técnicas previas para el acondicionado del cabello.

4.4- Se han determinado las particiones en el cabello previas al corte.

4.5- Se han establecido parámetros para la realización del corte.


4.6- Se ha valorado la importancia de la mecha guía.

4.7- Se ha secuenciado el corte en el orden establecido.

4.8- Se han aplicado procedimientos establecidos en la realización del corte con tijera.

5. Corta el cabello con navaja, relacionando el método con el estilo de corte.


5.1- Se han establecido las diferencias entre el corte con navaja y el corte con tijera.

5.2- Se han establecido pautas para el manejo de la navaja.

5.3- Se ha realizado el montaje y desmontaje de la cuchilla.

5.4- Se han establecido las secciones y líneas para la realización del corte a navaja.

5.5- Se ha relacionado el ángulo de inclinación de la navaja con el efecto pretendido.

5.6- Se ha establecido la secuencia de actuación.

5.7- Se han determinado las precauciones que hay que observar en el manejo de la navaja.

5.8- Se han aplicado procedimientos de realización del corte con navaja.

6. Realiza corte de cabello con maquinilla, relacionando la técnica con las características del cabello y el estilo del corte.


6.1- Se han establecido pautas para el manejo de la maquinilla.

6.2- Se han seleccionado los accesorios y útiles en función de la longitud del cabello deseado.

6.3- Se han realizado el montaje y desmontaje de los componentes y accesorios.

6.4- Se ha verificado el estado de la maquinilla.

6.5- Se han realizado técnicas para el acondicionado del cabello.

6.6- Se ha establecido el orden de realización del corte a maquinilla.

6.7- Se han aplicado procedimientos establecidos en la realización de corte con maquinilla.

6.8- Se han realizado el perfilado de los contornos y otras técnicas de finalización.


7. Realiza estilos de corte, determinando las técnicas y herramientas necesarias.


7.1- Se han caracterizado los estilos de corte.

7.2- Se ha adaptado el estilo de corte al análisis previo de las características del usuario.

7.3- Se ha relacionado el estilo de corte propuesto con otras técnicas de peluquería (cambio de color, forma…).

7.4- Se han seleccionado cosméticos y herramientas en función de las necesidades.

7.5- Se han seleccionado las distintas técnicas en función del resultado final.

7.6- Se han aplicado los procedimientos establecidos para cada estilo de corte.

7.7- Se han aplicado las técnicas de finalización del corte de cabello.

7.8- Se ha valorado el resultado final.

7.9- Se ha observado una actitud ordenada y metódica en la realización de las actividades de trabajo.

4. 3. Instrumentos y procedimientos de evaluación.

Se evaluarán los contenidos y los trabajos realizados en clase. Aquellas alumnas que no asistan a clase

con regularidad, de acuerdo con el Reglamento de Régimen Interior y el Proyecto Curricular del ciclo,

podrían perder el derecho a la evaluación continua, siendo por tanto evaluados en una prueba global

donde se demuestren los conocimientos y capacidades requeridas para superar el módulo profesional,

en la evaluación final de junio, en la que se le aplicarán los mismos criterios que se expondrán más

adelante para la prueba de evaluación extraordinaria.

a) Evaluación inicial, diagnóstica.

Se realizará a comienzo del curso para identificar el grado de conocimientos sobre la materia y,

el interés y motivaciones por la misma.

Este tipo de evaluación permite adecuar los contenidos a las características del grupo y, en otro

nivel de concreción a las características de los alumnos/as.

Información y explicación de los contenidos, trabajos mínimos, criterios de calificación, trabajos de

investigación a realizar durante el curso y evaluación.

Instrumentos de evaluación:

− Debate entre los alumnos donde se demuestre el interés de éstos sobre la materia.

− Prueba o ejercicio no evaluado.

− Actitudes mostradas por el alumno.


b) Evaluación continua/formativa.

La evaluación será continua realizándose a lo largo de todo el proceso formativo de enseñanza-

aprendizaje del alumno/a para detectar las dificultades en el momento que se producen, averiguar sus

causas y, en consecuencia, poder adaptar las actividades.

Por lo tanto, se lleva a cabo a lo largo de toda la evaluación, para medir el grado de consecución

de los objetivos y poder realizar las correcciones oportunas.


Mediante la observación sistemática y continua de la práctica del taller y aula, recogida en el

cuaderno del profesor.

El seguimiento de las actividades prácticas será mediante la “ficha de trabajos mínimos” que

actúa como memoria del proceso de cambio de forma permanente realizada, y en la que el profesor

anotará las correcciones o dificultades.

Control del trabajo del alumno: Se comprobarán y evaluarán los conceptos (exámenes,

ejercicios, puestas en común, trabajos, se anotará en cuaderno de profesor); procedimientos (trabajos

mínimos realizados, anotados el cuaderno del profesor) y actitudes (cuaderno del profesor), observadas

durante el desarrollo de las actividades prácticas.

Actitudes mostradas por el alumno en todo su proceso de aprendizaje.

c) Evaluación final/sumativa.

Se realizará al final de cada evaluación y en evaluación ordinaria y extraordinaria, para

determinar los aprendizajes alcanzados en contraste con la evaluación inicial y continua.


Pruebas escritas y prácticas. Con sus plantillas de corrección.

4. 4. Criterios de calificación

Según el Reglamento de Régimen Interior:

“En el caso de reiteradas faltas de asistencia o retrasos, se continuará con la realización de tareas en las asignaturas correspondientes, se pondrá en conocimiento de Jefatura de Estudios y, de no corregirse dicha situación, se tendrá en cuenta que:

Más de un 15 % de faltas de asistencia a una asignatura, supondrá que el alumno perderá derecho a evaluación continua. En este sentido, se contabilizarán tanto las faltas justificadas como las no justificadas. Tres retrasos en una asignatura, se contabilizarán como una falta de asistencia.

La evaluación negativa por acumulación de faltas de asistencia podrá circunscribirse a una evaluación o a la evaluación final, según el criterio de la Junta de Evaluación, a la vista de las circunstancias particulares de cada caso y con el fin de favorecer la mejoría en la conducta del alumno.”


Serán elementos de evaluación:

- Los exámenes teóricos o ejercicios escritos propuestos a lo largo de la evaluación.

- Realización de los trabajos prácticos programados. (Mínimos)

- Los trabajos o tareas complementarias de refuerzo.

Se calificará al alumno del uno al diez y la nota final saldrá de ponderar:

El peso específico de cada uno de estos criterios en cada una de las evaluaciones es:

- Trabajos prácticos. 50%

TRABAJOS PRÁCTICOS INDIVIDUALES Y EN GRUPO (“trabajos mínimos”).

Al principio de la evaluación, y teniendo en cuenta los días lectivos correspondientes, se entregará al alumnado por escrito, el número de trabajos mínimos  que tienen que realizar en clase, tanto en modelo como en maniquí. Estos trabajos se contarán si están bien realizados para obtener la calificación de 5. Para obtener una calificación por encima de 5, el alumnado deberá realizar otros trabajos que serán calificados hasta 1 punto como máximo en cada trabajo. En cada evaluación, en la hoja de trabajos, se cuantificará el número de trabajos extra que se calificarán como máximo.

Dicha hoja quedará adjunta, en el cuaderno del profesor, a la hoja de calificaciones de dicha evaluación.

Los trabajos se realizan en muñeca, por el momento, pudiéndose realizar en modelo si la situación en la que estamos mejora y se considera seguro para los miembros del recinto escolar.

- Pruebas prácticas. 30%

- Pruebas escritas, fichas técnicas, cuaderno de clase, resúmenes, actividades y trabajos de investigación. 20%

Se comunicará con anterioridad la fecha de celebración de las pruebas objetivas, así como de las de recogida de la documentación que proceda.

En el caso de no aplicarse alguno de los criterios de evaluación, este porcentaje recaerá en los trabajos mínimos.

*Las pruebas teóricas no se tendrán en cuenta y se considerarán suspendidas en el caso de que el alumno/a sea “pillado” copiando o se considere susceptible de ello. En tal caso el profesor calificará esta prueba con un 0 lo que llevará a la calificación negativa de la evaluación al no realizarse recuperación de la prueba hasta la evaluación final.

La calificación de evaluación se formulará en cifras del 1 al 10 sin decimales. Se considerarán calificaciones positivas las calificaciones iguales o superiores a 5 y negativas las restantes. En


el caso de que la nota media  tras aplicar los criterios de calificación sea una cifra con decimales se aplicará redondeo (< 0´5 hacia abajo, > 0´5 hacia arriba).

En el caso de que alguno de los criterios de calificación sea negativo, la nota de evaluación será de criterio negativo.

En cada evaluación, se hará la media entre todas las pruebas realizadas según sus porcentajes habiendo llegado a obtener como mínimo un 5.

Si no fuera así no se realizaría ninguna media y se daría la evaluación de dicho módulo por suspensa, teniendo que ser recuperada por el alumno en el momento que se fije.

La calificación final será la resultante de aplicar la media ponderada de las calificaciones obtenidas en las  3 Evaluaciones siempre y cuando la nota de cada una de ellas sea igual o superior a 5.

Existirán 3 evaluaciones y final, en ésta pueden suceder las siguientes situaciones:

Las tres evaluaciones aprobadas: se realizará la media de las notas.

Una o varias evaluaciones suspensas: se identifican los contenidos y el/los criterios de evaluación que corresponden y se realizan las pruebas correspondientes para demostrar que se ha superado. En este caso, la nota final será la correspondiente a la media de las tres evaluaciones. Es la evaluación ordinaria. La evaluación será continua, pudiendo recuperar aquellos trabajos que no haya superado durante el curso, teniendo que aprobar cada una de las actividades del proceso de enseñanza - aprendizaje, diseñadas y adaptadas.

OTROS CRITERIOS PARA LA EVALUACIÓN.

- Si alguno de los apartados anteriores no puede realizarse, ese porcentaje, se sumará al de trabajos

prácticos.

- Los trabajos prácticos serán valorados en una plantilla de trabajos mínimos, que llevará el alumno

hasta el final de la evaluación que se le entregará al profesor. El profesor anotará cada trabajo en el

cuaderno del profesor.

- La realización de las actividades en el taller conlleva una adecuada atención a las modelos, así como

el respeto a los compañeros y al profesor, serán primordiales en la nota de cada actividad, no pudiendo

aprobar la actividad realizada si muestra conductas contrarias a las normas de convivencia.

- Se deberá ser puntual a la entrada de las clases, pudiendo afectar negativamente a la nota de

evaluación y a la atención de las modelos, ya que no se cogerá modelos si un alumno/a no es puntual a

la hora de empezar las clases.

- Los trabajos escritos solicitados tendrán una fecha de entrega, pasada esa fecha no se recogerá el

trabajo o tendrá una penalización.

- El taller donde se realizan los trabajos prácticos deberá ser limpiado y recogido al finalizar la clase,

siguiendo las instrucciones de la profesora.


4. 5. Recuperación.

- Si el alumno/a no supera alguna evaluación o las tres, se realizará un examen de recuperación

teórico y práctico al final de curso con contenidos de la evaluación, en convocatoria ordinaria y

extraordinaria.

-

- Si algún alumno/a falta a un examen final deberá traer justificación oficial para poder repetir el

examen.

- En la evaluación ordinaria y extraordinaria el alumno deberá de entregar todas las tareas (cuaderno

con resúmenes y actividades, trabajos...que se hayan realizado durante el curso.

- Las actividades de recuperación, encaminadas a que todo el alumnado alcance las mismas

realizaciones profesionales.

- En cada una de las tres evaluaciones habrá una recuperación de los contenidos teóricos y los

trabajos prácticos se recuperarán en la siguiente evaluación o mediante examen de evaluación.

- Si un alumno asiste a clase pero no realiza los trabajos mínimos, no trae material para realizarlos,

libro de texto, cuaderno, no se realizará el examen final de evaluación, deberá presentarse a

ordinaria y extraordinaria.

- En caso de que haya alumnos/as con faltas por motivos laborales se les facilitará el seguimiento de

las clases con el uso de correo electrónico, drive, moodle...se les explicará contenidos o práctica

que no entienda, seguimiento individual de su aprendizaje y se le hará un exámen al final de la

evaluación. También realizará el examen de evaluación final y extraordinaria en caso necesario.

- En el caso de que un alumno/a, por falta de asistencia a las actividades lectivas pierda el derecho a

la evaluación continua, sólo tendrá derecho al examen final y extraordinaria, podrá asistir a las

clases de oyente pero no atenderá modelos, ni serán evaluados los trabajos que realice en las

clases.

-

En el caso de los trabajos prácticos, la estructura secuencial de las unidades de trabajo permite que al

ser superados determinados trabajos, queden recuperados  contenidos anteriores sin necesidad de

realizar prueba específica.

Para  los trabajos prácticos o teóricos que no cumplen ésta característica, se identifican los contenidos y

el/los criterios de evaluación que corresponden y se realizan las pruebas correspondientes para

demostrar que se ha superado y la nota final será según la ponderación de la evaluación ordinaria.

Una vez aplicada esta ponderación, se considera aprobado con una media igual o superior a 5. En este

caso la nota final será la obtenida después de aplicar las ponderaciones arriba mencionadas.


Se considera suspenso con una nota inferior a 5.

La prueba práctica se realizará sobre modelo viviente, que tiene que proporcionar el alumnado

pendiente de recuperar dichas pruebas.

4. 6. Evaluación de alumnos que hayan perdido el derecho a evaluación continua

ORDEN de 26 de octubre de 2009, de la Consejera de Educación, Cultura y Deporte, que regula

la matriculación, evaluación y acreditación académica del alumnado de Formación Profesional en los

centros docentes de la Comunidad Autónoma de Aragón (BOA 18/11/2009)

“CAPÍTULO III. CARACTERÍSTICAS Y REFERENTES DE LA EVALUACIÓN

Artículo 7.—Características de la evaluación 1. La evaluación del aprendizaje del alumnado es un

instrumento que permite valorar de forma objetiva su proceso formativo y tendrá por objeto la valoración

del nivel de progreso alcanzado con respecto a los objetivos generales del ciclo formativo. Esta

evaluación se realizará a lo largo de todo su proceso formativo y diferenciada para cada uno de los

módulos profesionales que conforman el ciclo formativo. 2. En el régimen de enseñanza presencial, la

evaluación continua del proceso formativo requiere la asistencia regular a las actividades lectivas

programadas en los distintos módulos profesionales en los que se encuentre matriculado el alumno. 3.

El número de faltas de asistencia que determina la pérdida del derecho a la evaluación continua es

como máximo del 15% respecto a la duración total del módulo profesional. El centro educativo, en el

proyecto curricular del ciclo formativo, indicará el porcentaje de la duración del módulo profesional que

determine la pérdida de la evaluación continua, estableciendo para ese caso el procedimiento de

evaluación. 4. De este porcentaje podrán quedar excluidos los alumnos que cursen las enseñanzas de

formación profesional y tengan que conciliar el aprendizaje con la actividad laboral, circunstancia que

deberá quedar convenientemente acreditada. Esta exclusión deberá ser adoptada por el equipo docente

del ciclo formativo, previa petición del alumno. 5. Al alumnado que haya perdido el derecho a la

evaluación continua, podrá impedírsele la realización de determinadas actividades programadas en uno

o varios módulos profesionales, que pudieran implicar riesgos para su integridad física o la de su grupo.

Esta decisión la adoptará el equipo docente del ciclo formativo a propuesta del profesorado

correspondiente”.

El alumno/a que haya perdido el derecho a la evaluación continua podrá asistir a las clases, pero no

será evaluado hasta el final de la evaluación. En evaluación ordinaria y extraordinaria. El profesor no

está obligado a explicar los contenidos que ya se hayan visto en clase. Teniendo que entregar al final de

la misma todo el trabajo realizado durante la evaluación o durante el curso, al igual que el resto de los

alumnos/as.





4. 7. Evaluación final y evaluación extraordinaria

Examen práctico 60%

Examen escrito 20%

Trabajos de evaluación 20%

Habrá una evaluación final y otra evaluación extraordinaria en junio.

- Si el alumno no supera la prueba en la evaluación extraordinaria con un 5 o una nota superior a

5, el módulo tendrá que ser repetido en el siguiente curso.

- Si el alumno se presenta al examen práctico sin el equipo de peluquería, el material exigido o

modelo para realizar las diferentes pruebas, no podrá realizar dicha prueba.

- En la convocatoria extraordinaria, el examen teórico o práctico abarca todos los contenidos del

curso, el alumno/a tendrá que presentar los trabajos que no haya superado o no haya presentado en las

distintas evaluaciones y se realizará un examen práctico de alguno de los contenidos del curso,

pudiendo exigir su realización en modelo real.

4. 8. Evaluación de la práctica docente y del proceso de enseñanza

- Las acciones “correctivas”, “preventivas” y “de mejora” en el caso de las u. d. teóricas:

Se potenciará el desarrollo de técnicas de estudio del alumno, elaborando esquemas y

resúmenes de los temas a estudiar.

- Las acciones “correctivas”, “preventivas” y “de mejora” en el caso de las prácticas de taller irán

encaminadas a la adecuación de las actividades a las características encontradas en los alumnos, por

lo que se podrán adaptar o modificar dichas actividades prácticas diseñadas en ficha de “contenidos

mínimos” al ritmo de aprendizaje del alumno durante el proceso.

❖ También se proponen unas estrategias de aprendizaje para subsanar las deficiencias que

pudieran observarse:

Estrategias de aprendizaje:

Las habilidades se aprenden y perfeccionan a través de estrategias fácilmente reconducibles en clase.

− Expositivas.

El desarrollo de actividades de aprendizaje va precedido de una “consigna” que tiene como

función aclarar qué es lo que se pretende a través de dicha actividad.

− De repetición.

A medida que pasa el tiempo habrá que repetir el objetivo una y otra vez, hasta que se haga lo

suficientemente redundante para que haya quedado claro a todos.

− El apoyo.

Máxima ayuda: el profesor realiza la actividad con la presencia activa del alumno.


Nivel medio de ayuda: La actividad la realiza el alumno individualmente o con un compañero con

el asesoramiento del profesor.

Nivel mínimo de ayuda: la actividad la realiza autónomamente el alumno en su totalidad, incluso

la planificación.

− El reposo. “Retroalimentación”

La posibilidad de sedimentación del aprendizaje y la posibilidad de disfrute del mismo, una buena

parte de la información recibida se perderá con rapidez es preciso volver sobre ella, para

recuperar la información perdida, para matizar y mejorar la calidad de la misma. Potenciando la

calidad de los nuevos aprendizajes sobre la base de aprendizajes previos que disponen los

alumnos.

- El puesto de trabajo deberá permanecer en condiciones óptimas de higiene, limpio y ordenado, como

así lo especifican los criterios de evaluación asociados a este módulo. No se valorará con 8 ó 9

actividades realizadas sin orden y limpieza del puesto de trabajo.

5. ACTIVIDADES DE ORIENTACIÓN Y APOYO ENCAMINADAS A LA SUPERACIÓN DE LOS

MÓDULOS PROFESIONALES PENDIENTES. (Solo para módulos de 1er curso)

Para aquel alumnado que esté matriculado en segundo curso y no haya superado el modulo, para

superar dicho módulo pendiente, se le proporcionará a dicho alumno las orientaciones precisas y

se les dará las instrucciones presencialmente y realizaran practicas en aula taller, las horas que

pueda asistir.

Las actividades serán de aplicación, esquemas, resumenes, trabajos, cuestionarios… serán

entregados antes de la prueba escrita, en caso de necesitar ayuda para la resolución de las

actividades el profesor atenderá a dichos alumnos. En la segunda evaluación final del primer curso

se llevará a cabo la evaluación y calificación de los módulos pendientes.

Los criterios de calificación serán los siguientes:

50% prueba práctica.

30% prueba escrita.

20% actividades realizadas.

En régimen presencial, cada módulo profesional podrá ser objeto de evaluación en cuatro

convocatorias.


6. PLAN DE CONTINGENCIA.

- Se dejarán actividades para el profesor de guardia en caso de ausencia del profesor.

- En caso de ausencia inesperada del profesor los alumnos realizarán un resumen y esquema del

tema del libro de la asignatura que corresponda y que estén viendo en ese momento con el profesor.

- Los alumnos/as durante el curso deberán realizar una serie de trabajos escritos, que en caso de

ausencia del profesor podrían adelantar.

- Se pedirá a los alumnos la realización de “esquema y resumen” del tema teórico correspondiente a

la bibliografía básica, que en esos momentos estén viendo con el profesor.

- Se realizará un boceto en folio dibujando las técnicas que se estén dando en ese momento y su

explicación paso a paso.

- Los alumnos/as no podrán realizar actividades de taller, en caso de ausencia del profesor, sin un

profesor/a de la especialidad que les vigile.

7. PUBLICIDAD DE LA PROGRAMACIÓN.

Se informará a todo el alumnado de los objetivos, contenidos y los criterios de evaluación, a principio

de curso y cuando sea solicitado, a sí mismo, se facilitará la información a través de la página Web del

instituto ofreciendo una programación corta con los puntos más importantes de la programación.

Anexo I: Adecuación de la programación didáctica antes situaciones derivadas por el COVID-

19 (secuenciación de contenidos, metodología didáctica, instrumentos de evaluación y criterios

de calificación).

Este curso 2021/22 viene marcado por unas circunstancias especiales debidas a la pandemia del covid,

con lo que se seguirán estrictamente las normas establecidas y los cambios que se puedan originar

durante el curso.

Será prioritario el mantenimiento de medidas para preservar la salud y se seguirá rigurosamente el plan

de contingencia realizado en el centro.

Si algún alumno/a incumple sin causa justificada las indicaciones o normas, que nos transmite el centro

por causa del covid, será comunicado a jefatura para actuar sobre dichos aspectos.

Se guardará siempre la distancia de seguridad recomendada, se seguirán en todo momento medidas de

protección y desinfección.


Estos criterios irán cambiando según la emergencia sanitaria y las circunstancias de cada momento,

según las recomendaciones de la Administración educativa, las instrucciones del centro y los acuerdos

dentro del departamento de Imagen Personal.

Contenidos.

Los contenidos y su secuenciación serán los establecidos para las clases presenciales.

Metodología.

Para este curso 2021-22 se utilizará la cuenta de correo electrónico corporativo desde el comienzo de

las clases para que el alumno esté familiarizado en su uso, los trabajos serán enviados y recogidos a

través de ese correo o drive, si en algún momento tenemos que confinamiento en casa de forma

individual o colectiva se utilizará el Gsuite: correo corporativo, drive.

Las videoconferencias se realizan a través de meet.

* Se utilizará moodle durante éste curso para éste módulo.

Instrumentos de evaluación. (en caso de confinamiento domiciliario colectivo por un largo periodo de

tiempo)

- Los contenidos teóricos se evaluarán a través de un examen teórico desde la plataforma moodle.

- Los contenidos prácticos se evaluarán con una prueba escrita en la que el alumno explique paso

a paso la realización de la técnica y realice bocetos. Se realizará mediante video conferencia a

través de meet.

- Los trabajos escritos se explicarán por videoconferencia, se resolverán dudas a través de correo

corporativo y se enviarán por correo o drive.

Criterios de calificación.

● Un 60% trabajos prácticos realizados en el taller.

● Un 20% de exámenes escritos.

● Trabajos escritos 20%. Los trabajos de investigación serán obligatorios para aprobar el módulo.

*En caso de confinamiento individual por periodo corto de tiempo del alumno o profesor, las

diferentes pruebas serán cambiadas de fecha y se seguirá la programación programada para

clase presencial, realizándose lo que se pueda de forma telemática como entrega de trabajos o

resolver dudas y los exámenes escritos o prácticos de forma presencial cambiando la fecha.

TERUEL, 18 Octubre 2021.

programaciÓn didÁctica de tÉcnicas de corte del cabello

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