programaciÓn didÁctica de - gobierno de canarias · 2016-04-12 · 2015/2016 programaciÓn...

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PROGRAMACIÓN DIDÁCTICA DE

1º BAC Modalidad de Ciencias (LOMCE) - Tecnología Industrial I

Identificación

Tipo de programación didáctica: Programación didáctica para un estudio y un área/materia/ámbito.

Docentes responsables: María del Mar Martín Romero

Punto de partida: Contamos con un grupo con un total de 16 alumnos, 1 alumno es repetidor y3 proceden del programa de diversificación curricular.En general el grupo es bastante heterogéneo, con diferentes niveles de conocimientos y capacidades.Es importante señalar que hay varios alumnos con dificultade de expresión escrita en aspectos relacionados con la definición y/o descripción de ideas,conceptos o procesos, también se ha detectado que presentan dificultades en procedimientos de cálculo básicos.Algunos alumnos carecen de estrategias para organizar y planificar el estudio y trabajo diario.

Introducción: El departamento de Tecnología está constituido por Doña Mª del Mar Martín Romero, Jefa de Departamento y Don Fermín Mochón Muñoz.Doña Mª del Mar Martín Romero imparte la materia de Tecnología Industrial I en 1º BAC A.Para la elaboración de la programación se han seguido las directrices establecidas en el Decreto 81/2010, de 8 de julio, por el que se aprueba elReglamento orgánico de los centros docentes públicos no universitarios de la Comunidad Autónoma de Canarias, laLey Orgánica 8/2013, de 9 dediciembre (LOMCE),BOrden ECD/65/2015, de 21 de enero, por la que se describen las relaciones entre las competencias, los contenidos y los criterios deevaluación de la educación primaria, la educación secundaria obligatoria y el bachillerato,los criterios establecidos en el P.E.C. y la Memoria Final delDepartamento.

13/12/15 Programación Didáctica de 1º BAC Modalidad de Ciencias (LOMCE) - Tecnología Industrial I 1/12

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Justificación: ORIENTACIONES METODOLÓGICAS Y ESTRATEGIAS DIDÁCTICASEl desarrollo de la programación ha de tener un enfoque práctico y competencial, de manera que ayude a alcanzar los objetivos planteados y a adquirir lascompetencias necesarias. Esta finalidad se consigue a través de la elaboración y desarrollo de situaciones de aprendizaje en las que se aplicanmetodologías diversas y en las que se facilite la incorporación de otras materias para obtener aprendizajes globales e integradores. La metodología debepartir de la perspectiva del docente como orientador, promotor y facilitador del desarrollo competencial del alumnado. Además, debe enfocarse a larealización de tareas o situaciones-problema, planteadas con un objetivo concreto, que el alumnado debe resolver haciendo un uso adecuado de losdistintos tipos de conocimientos, destrezas, actitudes y valores. Asimismo, debe tener en cuenta la atención a la diversidad y el respeto por los distintosritmos y estilos de aprendizaje mediante prácticas de trabajo individual y cooperativo. La Tecnología nos ayuda a “saber cómo y por qué se puede hacer”,por lo tanto, la metodología utilizada debe tener como finalidad la manipulación, el descubrimiento y la obtención de resultados, poniendo en práctica losconocimientos y las orientaciones necesarias. Es de vital importancia tener en cuenta el factor motivacional, para ello el profesorado debe propiciar unentorno motivador, que sea acorde a los intereses del grupo clase, responda a sus necesidades y que vincule los aprendizajes con situaciones reales dentroy fuera del aula. Es por ello necesario desarrollar una metodología variada, encaminada a que el alumnado aprenda por sí mismo, que sea capaz de aplicarlos métodos de trabajo necesarios en cada caso, que investigue, que resuelva actividades y ejercicios encaminados a la resolución de problemas vinculadoscon los contenidos trabajados, que valore las repercusiones de la actividad tecnológica tanto a nivel económico como social y medioambiental, quedesarrolle aplicaciones prácticas que relacionen los contenidos estudiados con situaciones de la vida real (proyectos, simulaciones, diseño y montaje decircuitos, exposiciones, búsquedas de información,…), todo ello con la finalidad de favorecer la reflexión y la actitud crítica, potenciar el trabajo enequipo y la búsqueda de soluciones, en resumen, contribuir a desarrollar y alcanzar las competencias necesarias para integrarse con éxito en la sociedad.Con esta intención se utilizará la variedad de recursos disponibles, teniendo en cuenta las posibilidades que presenta el uso de las tecnologías de lainformación y la comunicación, tanto para utilizar software de aplicación adecuado como para realizar investigaciones y elaborar y desarrollarexposiciones y planteamientos determinados, así como el uso del taller para poner en práctica los conocimientos aprendidos.ATENCIÓN A LA DIVERSIDADEl departamento adoptará las siguientes medidas de atención a la diversidad con carácter ordinario:Al inicio de cada unidad didáctica se realizan actividades encaminadas a detectar los conocimientos previos del alumnado para conectarlos con los nuevosque se desean introducir.Se estructuran los contenidos y actividades en esenciales y básicas, y complementarias o de profundización, activando estas últimas según la demanda ocapacidad.Se supervisa el proceso de resolución de problemas de proyectos, aportando sugerencias con distinto nivel de especificación.Se forman grupos heterogéneos para el desarrollo de las tareas, fomentando el apoyo y colaboración entre ellos.Se presenta una variada gama de actividades. La diversidad de actividades supone también diversidad de itinerarios que conducen a los mismoscontenidos.Se utilizan instrumentos de evaluación variados y adecuados a los contenidos a evaluar.Se usan las TIC como herramienta de trabajo ya que una de sus ventajas más reconocida es que facilita el trabajo autónomo del alumnado y por tantopermite estar trabajando a diferentes ritmos.LAS MEDIDAS PARA EL REFUERZO, AMPLIACIÓN Y RECUPERACIÓNEn la propuesta de la secuencia de unidades didácticas o situaciones de aprendizaje se reitera el uso de criterios de evaluación con objeto de que elalumnado consolide aprendizajes competenciales y permitan al profesorado establecer diagnósticos.La estructura de las mismas incluye actividades de diverso tipo, adecuadamente graduadas atendiendo a procesos cognitivos, actividades de andamiaje,apoyos entre iguales, uso de recursos que propician en el alumnado la autonomía en el aprendizaje, etc. Se proponen actividades que estimulan la


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metacognición y autoevaluación del alumnado, con objeto de que participe activamente y se comprometa en su plan de recuperación. Se potencia lautilización de estrategias metodológicas para favorecer la atención a la diversidad (tutoría entre iguales, coevaluación, aprendizaje cooperativo, etc.).INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN Y CRITERIOS DE CALIFICACIÓNPara determinar la calificación del alumnado, tanto parcial como final, se tendrán en cuenta los siguientes procedimientos e instrumentos: pruebas escritas,cuaderno, proyectos, exposiciones, presentaciones, simulaciones, diseño y montaje de circuitos, documentos técnicos elaborados por el alumnado yobservación por parte del profesor de la actitud y del trabajo realizado por los alumnos diariamente en clase. Se tendrán en cuenta factores tales como laparticipación en todo tipo de actividades en clase, asistencia a clase, desarrollo de procedimientos de iniciativa y actitud emprendedora, autonomíaprogresiva en el desarrollo de su trabajo, tanto individual como colectivamente, esfuerzo, concentración, etc.Los instrumentos de evaluación serán ponderados en cuanto a su aportación cuantitativa a la calificación de cada criterio, estableciéndose que las pruebasescritas supondrán el 80 % , el trabajo elaborado por el alumnado y la actitud el 20%.SISTEMAS EXTRAORDINARIOS DE EVALUACIÓN DEL ALUMNADO CON ABSENTISMO JUSTIFICADO Y NO JUSTIFICADOLos miembros del Departamento de Tecnología han acordado para los casos excepcionales en los cuales algún alumno o alumna que por motivos de saludy siempre que exista en su caso una justificación médica que demuestre tal situación, llevar a cabo las siguientes medidas de seguimiento y evaluación:Se elaborará un dossier de actividades que permita el seguimiento del alumno.Deberá presentar el proyecto o trabajos que se estén llevando a cabo en ese momento en el aula.Se realizará una prueba extraordinaria sobre los contenidos mínimos de la materia trabajados durante la ausencia del alumnado.En cuanto a los alumnos que hayan perdido la evaluación continua al superar el número de ausencias no justificadas previstas en la normativa vigente,tendrán que presentar un dossier de actividades, un proyecto (a elegir uno de los trabajados en clase) y realizar una prueba extraordinaria el 13 de junio de2016.Para la realización de la prueba es necesario traer bolígrafo azul o negro, lápiz, escuadra y cartabón.La prueba constará de 12 preguntas y se calificará de 0 a 10 puntos, será necesario obtener una puntuación igual o superior a 5 para considerarla aprobada.Al lado de cada pregunta o apartado constará la puntuación del mismo mediante un número entre paréntesis.ACTIVIDADES EXTRAESCOLARES Y COMPLEMENTARIASVisita a la bodega el Grifo, actividad extraescolar dirigida al alumnado 1º BAC A.Se colaborará en las diferentes actividades complementarias programadas por el Centro (Navidad, Jornadas Culturales, Día de la Paz, Día del libro,Exposiciones,...).El departamento podrá realizar cualquier otra actividad que esté relacionada con el mundo de la tecnología y que se nos pueda ofrecer desde vicedireccióno surja durante el curso.


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Concreción de los objetivos alcurso:

La materia de Tecnología Industrial, contribuye en mayor o menor medida a la consecución de cada uno de los objetivos definidos, siendo los objetivosg), i), j) y k), los más directamente relacionados. El primero de ellos, el objetivo g), hace referencia al uso y conocimiento de las Tecnologías de laInformación y Comunicación, los objetivos i) y j), se relacionan con los conocimientos científicos y tecnológicos, los métodos de trabajo usados enCiencia y Tecnología, así como la influencia de este desarrollo en la sociedad y en el medio ambiente, y por último, el objetivo k) vincula esta materia conla necesidad de tener un espíritu emprendedor, fomentar la creatividad, tener iniciativa, promover el trabajo en equipo y desarrollar la confianza en símismo y el sentido crítico. El carácter integrador de la materia, contribuye de manera sustancial a la consecución de los objetivos a), b) y c), ya que desdela propia concepción de la asignatura y la metodología empleada, se hace necesario el desarrollo de actitudes responsables y autónomas, de mantener unespíritu crítico, de impulsar la resolución de conflictos de forma pacífica, fomentando la igualdad de género y evitando toda forma de discriminación paraalcanzar una sociedad más justa y equitativa. De la misma forma, la necesidad de mantener una serie de criterios estéticos en la elaboración de proyectospropios del área hace referencia al objetivo l). Desde el punto de vista del desarrollo científico y tecnológico, también se contribuye al objetivo h)valorando la contribución de estos avances en la sociedad y desarrollando una actitud crítica sobre la influencia de los mismos en el entorno social,económico y medioambiental. Aunque los objetivos d) y e) no son específicos de la materia, son indispensables para el desarrollo integral de la misma,pues ésta no se entiende si no se adquiere la capacidad de expresarse correctamente y con fluidez, y no se desarrollan hábitos de lectura y estudio paraconseguir un aprendizaje autónomo e individualizado.

Secuencia y temporalización

Unidad de programación: Recursos energéticos

Sinopsis: La presente unidad nos introduce en los modelos técnicos, económicos y sociales relacionados con la producción y el consumo de la energía eléctrica, enla necesidad de minimizar el impacto ambiental generado utilizando energías alternativas y en la importancia de conseguir un modelo de desarrollosostenible.

Fundamentación curricular

Criterios de evaluación: BTNI01C06, BTNI01C07

Competencias: (CL) Comunicación lingüística(CMCT) Competencia matemática y competencias básicas en ciencia y tecnología(CSC) Competencias sociales y cívicas(CD) Competencia digital(AA) Aprender a aprender(SIEE) Sentido de iniciativa y espíritu emprendedor

Instrumentos de evaluación: Prueba escritaTrabajo elaborado por el alumno (actividades, exposiciones, búsquedas de información,...)Observación directa

Fundamentación metodológica


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Métodos de enseñanza ymetodología:

(INVG) Investigación guiada, (EXPO) Expositivo, (END) Enseñanza no directiva

Espacios: Aula MEDUSA y aula ordinaria.

Agrupamientos: Trabajo individual y en grupo heterogéneo

Recursos: Libro Tecnología Industrial I de la Editorial Mc Graw Hill, con ISBN: 978-84-481-6426-3, aula Medusa dotada de ordenadores, software, pizarra digital yproyector y recursos web.

Estrategia de trabajo para el tratamiento transversal de la educación en valores

Estrategias para desarrollar laeducación en valores:

Tolerancia, solidaridad, la igualdad de oportunidades, la no discriminación, la igualdad entre hombres y mujeres.A través de varias vías, siendo una de ellas el trabajo en equipo y colaborativo en el que se fomenta la tolerancia, la toma de decisiones de forma activa ydemocrática y la igualdad de género, donde se trabaja para evitar esta discriminación a veces patente en la sociedad actual y en relación con el entornoindustrial y productivo; de la misma forma se trabajan actitudes no discriminatorias por razón de sexo, cultural o social.La SaludA través del trabajo individual y colaborativo de búsqueda, análisis y procesamiento de la información haciendo uso de la web, se fomenta una actitudcrítica y de seguridad en el uso de la red.AmbientalEn los procesos industriales se valora la importancia del ahorro energético, los beneficios que presenta un sistema de calidad y de eficiencia energética, sevaloran las ventajas y desventajas de los distintos métodos de producción energética y en definitiva la necesidad de respetar el medio ambiente y alcanzarun desarrollo sostenible.CreatividadA través de los trabajos que se le plantean (exposiciones, presentaciones,…) es capaz de desarrollar y plasmar su capacidad estética y creadora.Iniciativa personal y espíritu emprendedorA través del trabajo colaborativo se fomenta que el alumnado actúe como agente social, asuma responsabilidades y desafíos, y sea capaz de llevar a cabonegociaciones para llegar a acuerdos consensuados para transformar las ideas en productos finales, de manera que, a través de la aplicación de losaprendizajes trabajados y de estrategias personales y grupales consiga la resolución, con éxito, de los problemas y situaciones planteados.

Programas y proyectos implicadosen la unidad de programación:

Plan de las TICRed de escuelas solidariasRed de Escuelas Promotoras de SaludProyecto de RedECOS (Red canaria de centros educativos para la sostenibilidad)Plan de formación de las competencias claves: metodología y evaluaciónPlan de formación sobre la cultura participativa en la organización escolar

Implementación

Periodo de implementación: Del 21/09/2015 0:00:00 al 20/11/2015 0:00:00


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Áreas/materias/ámbitosimplicados:

MatemáticasFísicaTecnologías de la información y la comunicación

Valoración de ajuste

Desarrollo:

Propuesta de mejora:

Unidad de programación: Materiales

Sinopsis: La presente unidad acerca al alumnado a las distintas variedades de materiales que podemos utilizar en la fabricación de cualquier objeto técnico presenteen su entorno, y cómo debemos tener en cuenta sus propiedades y su influencia en el medio, además de abrir una ventana al enorme campo de los nuevosmateriales que nos ofrecen posibilidades de desarrollo en ocasiones inimaginables


Criterios de evaluación: BTNI01C02

Competencias: (CL) Comunicación lingüística(CMCT) Competencia matemática y competencias básicas en ciencia y tecnología(CD) Competencia digital(CSC) Competencias sociales y cívicas

Instrumentos de evaluación: Prueba escritaTrabajo elaborado por el alumno (actividades, exposiciones, búsquedas de información,...)Observación directa



(INVG) Investigación guiada, (IGRU) Investigación Grupal, (EXPO) Expositivo

Espacios: Aula ordinaria y aula MEDUSA

Agrupamientos: Trabajo individual y grupo heterogéneo.

Recursos: Libro Tecnología Industrial I de la Editorial Mc Graw Hill, con ISBN: 978-84-481-6426-3, aula Medusa dotada de ordenadores, software, pizarra digital yproyector y recursos web.



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Tolerancia, solidaridad, la igualdad de oportunidades, la no discriminación, la igualdad entre hombres y mujeres.A través de varias vías, siendo una de ellas el trabajo en equipo y colaborativo en el que se fomenta la tolerancia, la toma de decisiones de forma activa ydemocrática y la igualdad de género, donde se trabaja para evitar esta discriminación a veces patente en la sociedad actual y en relación con el entornoindustrial y productivo; de la misma forma se trabajan actitudes no discriminatorias por razón de sexo, cultural o social.La SaludA través del trabajo individual y colaborativo de búsqueda, análisis y procesamiento de la información haciendo uso de la web, se fomenta una actitudcrítica y de seguridad en el uso de la red.AmbientalA través de la valoración del impacto social y ambiental del proceso de obtención, transformación y desecho de los materiales.CreatividadA través de los trabajos que se le plantean (exposiciones, presentaciones,…) es capaz de desarrollar y plasmar su capacidad estética y creadora.Iniciativa personal y espíritu emprendedorA través del trabajo colaborativo se fomenta que el alumnado actúe como agente social, asuma responsabilidades y desafíos, y sea capaz de llevar a cabonegociaciones para llegar a acuerdos consensuados para transformar las ideas en productos finales, de manera que, a través de la aplicación de losaprendizajes trabajados y de estrategias personales y grupales consiga la resolución, con éxito, de los problemas y situaciones planteados.



Implementación



Tecnologías de la información y la comunicaciónQuímica


Desarrollo:


Unidad de programación: Máquinas y sistemas

Sinopsis: La presente unidad favorece el aprendizaje del alumnado sobre la composición y funcionamiento de las máquinas y dispositivos que utilizamos de maneracotidiana y que, aunque no estén presentes en el entorno diario, contribuyen al modelo social actual.



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Criterios de evaluación: BTNI01C04, BTNI01C03

Competencias: (CMCT) Competencia matemática y competencias básicas en ciencia y tecnología(CD) Competencia digital(AA) Aprender a aprender(SIEE) Sentido de iniciativa y espíritu emprendedor(CL) Comunicación lingüística

Instrumentos de evaluación: Prueba escritaTrabajo elaborado por el alumno (actividades, proyectos, simulaciones, diseño y montaje de circuitos, exposiciones, búsquedas de información,...)Observación directa



(EXPO) Expositivo, (SIM) Simulación, (EDIR) Enseñanza directiva, (END) Enseñanza no directiva, (IGRU) Investigación Grupal

Espacios: Aula ordinaria, taller y aula MEDUSA

Agrupamientos: Trabajo individual y grupo heterogéneo

Recursos: Libro Tecnología Industrial I de la Editorial Mc Graw Hill, con ISBN: 978-84-481-6426-3, aula Medusa dotada de ordenadores, software, pizarra digital yproyector, recursos web, útiles y herramientas del taller, material fungible, operadores eléctricos, electrónicos, neumáticos e hidraúlicos.



Tolerancia, solidaridad, la igualdad de oportunidades, la no discriminación, la igualdad entre hombres y mujeres.A través de varias vías, siendo una de ellas el trabajo en equipo y colaborativo en el que se fomenta la tolerancia, la toma de decisiones de forma activa ydemocrática y la igualdad de género, donde se trabaja para evitar esta discriminación a veces patente en la sociedad actual y en relación con el entornoindustrial y productivo; de la misma forma se trabajan actitudes no discriminatorias por razón de sexo, cultural o social.La SaludA través del trabajo individual y colaborativo de búsqueda, análisis y procesamiento de la información haciendo uso de la web, se fomenta una actitudcrítica y de seguridad en el uso de la red.En el taller es fomenta el mantenimiento de las normas de seguridad e higiene.AmbientalEn los procesos industriales se valora la importancia del ahorro energético, los beneficios que presenta un sistema de calidad y de eficiencia energética, endefinitiva se valora la necesidad de respetar el medio ambiente y alcanzar un desarrollo sostenible.CreatividadA través de los trabajos que se le plantean (diseño, exposiciones, presentaciones,…) es capaz de desarrollar y plasmar su capacidad estética y creadora.Iniciativa personal y espíritu emprendedorA través del trabajo colaborativo se fomenta que el alumnado actúe como agente social, asuma responsabilidades y desafíos, y sea capaz de llevar a cabonegociaciones para llegar a acuerdos consensuados para transformar las ideas en productos finales, de manera que, a través de la aplicación de losaprendizajes trabajados y de estrategias personales y grupales consiga la resolución, con éxito, de los problemas y situaciones planteados.


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Implementación



Tecnología de la información y comunicaciónMatemáticasFísica


Desarrollo:


Unidad de programación: Procedimientos de fabricación

Sinopsis: La presente unidad permite conectar las dos unidades anteriores para llegar a uno de los principios básicos de esta materia, obtener los aprendizajesrelacionados con el “saber cómo se puede hacer”



Competencias: (CL) Comunicación lingüística(CMCT) Competencia matemática y competencias básicas en ciencia y tecnología(CD) Competencia digital(CSC) Competencias sociales y cívicas

Instrumentos de evaluación: Prueba escritaTrabajo elaborado por el alumno (actividades, proyectos, búsquedas de información,...)Observación directa



(IGRU) Investigación Grupal, (EDIR) Enseñanza directiva, (INVG) Investigación guiada, (EXPO) Expositivo

Espacios: Aula ordinaria, aula MEDUSA y taller


2015/2016



Agrupamientos: Trabajo individual y grupo heterogéneo.

Recursos: Libro Tecnología Industrial I de la Editorial Mc Graw Hill, con ISBN: 978-84-481-6426-3, aula Medusa dotada de ordenadores, software, pizarra digital yproyector, recursos web, útiles y herramientas del taller y material fungible.



Tolerancia, solidaridad, la igualdad de oportunidades, la no discriminación, la igualdad entre hombres y mujeres.A través de varias vías, siendo una de ellas el trabajo en equipo y colaborativo en el que se fomenta la tolerancia, la toma de decisiones de forma activa ydemocrática y la igualdad de género, donde se trabaja para evitar esta discriminación a veces patente en la sociedad actual y en relación con el entornoindustrial y productivo; de la misma forma se trabajan actitudes no discriminatorias por razón de sexo, cultural o social.La SaludA través del trabajo individual y colaborativo de búsqueda, análisis y procesamiento de la información haciendo uso de la web, se fomenta una actitudcrítica y de seguridad en el uso de la red.En el taller es fomenta el mantenimiento de las normas de seguridad e higiene.AmbientalA través de la valoración del impacto medioambiental que se puede producir durante el proceso de elaboración de productos tecnológicos.CreatividadA través de los trabajos que se le plantean (diseño, exposiciones, presentaciones,…) es capaz de desarrollar y plasmar su capacidad estética y creadora.Iniciativa personal y espíritu emprendedorA través del trabajo colaborativo se fomenta que el alumnado actúe como agente social, asuma responsabilidades y desafíos, y sea capaz de llevar a cabonegociaciones para llegar a acuerdos consensuados para transformar las ideas en productos finales, de manera que, a través de la aplicación de losaprendizajes trabajados y de estrategias personales y grupales consiga la resolución, con éxito, de los problemas y situaciones planteados



Implementación



Tecnologías de la información y la comunicación


Desarrollo:



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Unidad de programación: Diseño de productos

Sinopsis: La presente unidad nos introduce en los procedimientos que son necesarios para diseñar y desarrollar un producto tecnológico, su posible influencia en lasociedad valorando aspectos económicos, sociales y ambientales, así como los modelos de excelencia y gestión de la calidad que son aplicables.



Competencias: (CL) Comunicación lingüística(CMCT) Competencia matemática y competencias básicas en ciencia y tecnología(AA) Aprender a aprender(CSC) Competencias sociales y cívicas(SIEE) Sentido de iniciativa y espíritu emprendedor(CEC) Conciencia y expresiones culturales

Instrumentos de evaluación: Prueba escritaTrabajo elaborado por el alumno (actividades, proyecto, presentación, vídeo,...)Observación directa



(EDIR) Enseñanza directiva, (END) Enseñanza no directiva, (EXPO) Expositivo, (IGRU) Investigación Grupal

Espacios: Aula ordinaria, aula MEDUSA y taller.

Agrupamientos: Trabajo individual y grupo heterogóneo

Recursos: Libro Tecnología Industrial I de la Editorial Mc Graw Hill, con ISBN: 978-84-481-6426-3, aula Medusa dotada de ordenadores, software, pizarra digital yproyector, recursos web, material fungible y útiles y herramientas del taller.



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Tolerancia, solidaridad, la igualdad de oportunidades, la no discriminación, la igualdad entre hombres y mujeres.A través de varias vías, siendo una de ellas el trabajo en equipo y colaborativo en el que se fomenta la tolerancia, la toma de decisiones de forma activa ydemocrática y la igualdad de género, donde se trabaja para evitar esta discriminación a veces patente en la sociedad actual y en relación con el entornoindustrial y productivo; de la misma forma se trabajan actitudes no discriminatorias por razón de sexo, cultural o social.La SaludEn el proceso de diseño y creación de productos tecnológicos se valora las normas de seguridad e higiene.AmbientalA través del análisis de la influencia de los productos tecnológicos en la sociedad valorando aspectos ambientales.CreatividadA través de los trabajos que se le plantean (diseño, exposiciones, presentaciones,…), es capaz de desarrollar y plasmar su capacidad estética y creadora.Iniciativa personal y espíritu emprendedorA través del trabajo colaborativo se fomenta que el alumnado actúe como agente social, asuma responsabilidades y desafíos, y sea capaz de llevar a cabonegociaciones para llegar a acuerdos consensuados para transformar las ideas en productos finales, de manera que, a través de la aplicación de losaprendizajes trabajados y de estrategias personales y grupales consiga la resolución, con éxito, de los problemas y situaciones planteados.



Implementación



Tecnologías de la información y la comunicaciónDibujo artísticoEconomía


Desarrollo:



programaciÓn didÁctica de - gobierno de canarias · 2016-04-12 · 2015/2016 programaciÓn...

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