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2018/2019

PROGRAMACIÓN DIDÁCTICA DE

1º BAC Modalidad de Ciencias (LOMCE) - Tecnología Industrial I

Tipo de programación didáctica: Programación didáctica para un estudio y un área/materia/ámbito.

Docentes responsables: Carlos Arranz Felipe.

Punto de partida: Se menciona en este apartado que el grupo de alumnos parece estar muy motivado, aunque hay dos alumnos que pueden carecer de las habilidadesnecesarias para afrontar con la suficientes garantias esta materia. Se ha obsrvado en estos alumnos que les falata una cierta soltura en cuanto al aspectomatemático y sobre todo en el uso de unidades de las magnitudes básicas, es por lo cual se realizará un repaso de los aspectos más significativos y básicosde la materia. Así mismo, hay una alumna que no ha escogido la materia en 3º de eso y en 4º de eso, con lo que habrá que poner especial cuidado, ademáshay un alumno que no escogió la materia en 4º de eso., pero que al ser un alumno conoicido del centro y de altas capacidades no se cree que tendráespeciales dificultades en el desarrollo de la matería.

JUSTIFICACIÓN

Introducción: Los integrantes del departamento son: Mª de las Nieves Hernández Álvarez, Carlos Arranz Felipe, Priscilla Bross, Francisco Hita Pérez y EpifanioConcepción González.Se atenderá a lo establecido en primer lugar en el DECRETO 83/2016, de 4 de julio, por el que se establece el currículo de la Educación SecundariaObligatoria y el Bachillerato en la Comunidad Autónoma de Canarias (BOC n.º 136, de 15 de julio de 2016),y en lo dispuesto en la orden de evaluaciónde 3 de septiembre de 2016(BOC nº 177 de 13 de septiembre de 2016.La Tecnología juega un papel fundamental en la sociedad actual y, por lo tanto, es imprescindible formar a nuestro alumnado, de manera adecuada, en eluso y entendimiento de los útiles y procesos tecnológicos en los que se ve inmerso día tras día. Muchas veces no somos conscientes del entornotecnológico que nos rodea, ya que se nos presenta como algo cotidiano a lo que estamos muy habituados, pero es precisamente por ese motivo, por lo quees necesario disponer de una formación conveniente. El sistema educativo debe servir para formar a personas que se van a incorporar a una sociedadglobal, por lo tanto contribuir a preparar ciudadanos autónomos, con capacidad para resolver problemas de manera global y personalizada, capaces debuscar alternativas, de enfrentar diferentes situaciones y plantear posibles soluciones, competentes para trabajar tanto en equipo como de maneraindividual, de sobreponerse a las dificultades, de desarrollar un carácter innovador y emprendedor, en definitiva, preparados para abordar su futuropersonal y laboral de manera adecuada para llevarlo adelante con posibilidades de éxito. La Tecnología Industrial, a lo largo de los dos cursos y de maneramultidisciplinar, engloba un conjunto de aprendizajes científicos y tecnológicos aplicados a los procesos industriales, que van a servir de base a aquelalumnado que desee tener una formación encaminada a desarrollar una actividad profesional relacionada con la industria; la ingeniería, la arquitectura,…Esta materia contribuye, de manera clara, a alcanzar los objetivos de etapa propuestos y a lograr el desarrollo competencial necesario debido al carácterempírico y multidisciplinar de la misma, ya que engloba un conjunto de materias científicas y técnicas aplicadas a diferentes ramas de la ingeniería, laarquitectura y estudios profesionales de carácter técnico. En definitiva, la Tecnología Industrial nos enseña a “saber cómo se puede hacer” y “por qué sepuede hacer”, además de permitirnos desarrollar un pensamiento crítico para participar en el desarrollo de una sociedad justa e igualitaria, sostenible yrespetuosa con el medio ambiente, con aplicación a casos concretos de Canarias.

Orientaciones metodológicas

Modelos metodológicos: Se propone como modelos metodológicos, el expositivo,modelo de enseñanza directiva y modelo de entrenamiento en el que se practicanan los diferentesprocedimientos relacionados con la materia.

Agrupamientos: Gran grupo, grupos heterogéneos.

Espacios: Aula de grupo, Aula-Taller, aula Medusa.

28/10/18 Programación Didáctica de 1º BAC Modalidad de Ciencias (LOMCE) - Tecnología Industrial I 1/22

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Recursos: Libro de Texto de la editorial Mac Graw Hill, Equipos informáticos, Proyector, herramientas de taller varias.

Actividades complementarias yextraescolares:

Se prpone para el primer trimestre una visita al aula de interpretación de energía Eólica del Cabilod de Lanzarote situada en Zonzamas.

Atención a la diversidad:

Evaluación: Respecto a la evaluación, se tendrá en cuenta el caracter propedeuctico de la etapa de Bachillerato, con lo que se realizarán varios tipos de evaluaciones endeterminados tiempos de implementacion de las diferentes SA, a saber: evaluación inicial, evaluación sumativa, autoevaluación del alumnado yheteroevaluación.CRITERIOS DE CALIFICACIÓN: Se establecen como criterios de calificación los sigiuentes:- Pruebas escritas y/o productos evaluables.-Cuaderno del alumno.- Tareas en clase y/o casa.- Observación directa.

Estrategia para el refuerzo yplanes de recuperación:

Debido a la división por bloques de los distintos contenidos que se imparten se realizara una prueba de recuperación escrita de cada bloque,preferentemente al terminar el bloque siguiente, no sin antes realizar un repaso de los contenidos propios del bloque en cuestión. TYambién se realizará enel tercer trimenmtre, una prueba escrita de recuperación de los trimestre no superados, pudiendo ser dividido por bloques de contenidos.

CONCRECIÓN DE LOS OBJETIVOS DEL CURSO


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Concreción de los objetivos delcurso:

La Tecnología Industrial, a lo largo de los dos cursos y de manera multidiscipsirvan de guia linar, engloba unconjunto de aprendizajes científicos ytecnológicos aplicados a los procesos industriales, que van aservir de base a aquel alumnado que desee tener una formación encaminada a desarrollarunaactividad profesional relacionada con la industria; la ingeniería, la arquitectura,….Esta materia contribuye, de manera clara, a alcanzar los objetivos deetapa propuestos y a lograr eldesarrollo competencial necesario debido al carácter empírico y multidisciplinar de la misma, ya queengloba un conjunto dematerias científicas y técnicas aplicadas a diferentes ramas de la ingeniería, laarquitectura y estudios profesionales de carácter técnico. En definitiva, laTecnología Industrial nosenseña a “saber cómo se puede hacer” y “por qué se puede hacer”, además de permitirnos desarrollarun pensamiento crítico paraparticipar en el desarrollo de una sociedad justa e igualitaria, sostenible yespetuosa con el medio ambiente, con aplicación a casos concretos de Canarias.El currículo de esta materia pretende seramplio, práctico, competencial e inclusivo, de manera que su aportación garantice la consecución delos objetivospropuestos, por lo que debe apoyarse en una práctica en el aula que asegure esta finalidad.El Bachillerato contribuirá a desarrollar en los alumnos y las alumnas las capacidades que les permitan:a) Ejercer la ciudadanía democrática, desde una perspectiva global, y adquirir una conciencia cívica responsable, inspirada por los valores de laConstitución española así como por los derechos humanos, que fomente la corresponsabilidad en la construcción de una sociedad justa y equitativa.b) Consolidar una madurez personal y social que les permita actuar de forma responsable y autónoma y desarrollar su espíritu crítico. Prever y resolverpacíficamente los conflictos personales, familiares y sociales.c) Fomentar la igualdad efectiva de derechos y oportunidades entre hombres y mujeres, analizar y valorar críticamente las desigualdades ydiscriminaciones existentes, y en particular la violencia contra la mujer e impulsar la igualdad real y la no discriminación de las personas por cualquiercondición o circunstancia personal o social, con atención especial a las personas con discapacidad.d) Afianzar los hábitos de lectura, estudio y disciplina, como condiciones necesarias para el eficaz aprovechamiento del aprendizaje, y como medio dedesarrollo personal.e) Dominar, tanto en su expresión oral como escrita, la lengua castellana y, en su caso, la lengua cooficial de su Comunidad Autónoma.f) Expresarse con fluidez y corrección en una o más lenguas extranjeras.g) Utilizar con solvencia y responsabilidad las tecnologías de la información y la comunicación.h) Conocer y valorar críticamente las realidades del mundo contemporáneo, sus antecedentes históricos y los principales factores de su evolución.Participar de forma solidaria en el desarrollo y mejora de su entorno social.i) Acceder a los conocimientos científicos y tecnológicos fundamentales y dominar las habilidades básicas propias de la modalidad elegida.j) Comprender los elementos y procedimientos fundamentales de la investigación y de los métodos científicos. Conocer y valorar de forma crítica lacontribución de la ciencia y la tecnología en el cambio de las condiciones de vida, así como afianzar la sensibilidad y el respeto hacia el medio ambiente.k) Afianzar el espíritu emprendedor con actitudes de creatividad, flexibilidad, iniciativa, trabajo en equipo, confianza en uno mismo y sentido crítico.l) Desarrollar la sensibilidad artística y literaria, así como el criterio estético, como fuentes de formación y enriquecimiento cultural.m) Utilizar la educación física y el deporte para favorecer el desarrollo personal y social.n) Afianzar actitudes de respeto y prevención en el ámbito de la seguridad vial.La materia de Tecnología Industrial, contribuye en mayor o menor medida a la consecución de cadauno de los objetivos definidos, siendo los objetivos g),i), j) y k) los más prioitarios.

SECUENCIA Y TEMPORALIZACIÓN

Unidad de programación: TNI 1 La economía de mercado.


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Descripcion: Se introduciran conceptos muy elementales de economía básica, empezando por la propia definición de economíay la propia definicón de mercado,conceptos estos que están estrechamente ligado; se expondrán las formas de los sistemas económicosimperantes en el mundo actual y las leyes báscas delsistema capitalista. Los conceptos de oferta y demanda, precio de coste y precio de mercado, y los sectores productivos y los factores productivos seránlos conceptos en que se haga mayor incapie, por considerarse básicos como medio para introducirse en la cultura financiera. Además se estudiará laempresa, como unidad economica y como culmen de lo que se ha dado en llamar Economía de mercado, que da títul a la unidad, las distintasclasificaciones de empresas y un ejemplo del organigrama o estructura interna de una empresa industrial.

Fundamentación curricular

Criterios de evaluación: BTNI01C01

Competencias: (CL) Comunicación lingüística(CMCT) Competencia matemática y competencias básicas en ciencia y tecnología(AA) Aprender a aprender(CSC) Competencias sociales y cívicas(SIEE) Sentido de iniciativa y espíritu emprendedor(CEC) Conciencia y expresiones culturales

Instrumentos de evaluación / productos

Instrumentos de evaluación:

Productos: Presentación en Libre Office Impress, Cuaderno del alumno, Prueba escrita.

Fundamentación metodológica

Métodos de enseñanza ymetodología:

(ORGP) Organizadores previos, (INVG) Investigación guiada, (EXPO) Expositivo

Espacios: aula de grupo.

Agrupamientos: (GGRU) Gran Grupo, (GHOM) Grupos homogéneos

Recursos: Internet., Proyector y PC. , Proyector y/o pizarra. PC.

Estrategia de trabajo para el tratamiento transversal de la educación en valores

Estrategias para desarrollar laeducación en valores:

Programas y proyectos implicadosen la unidad de programación:

Implementación

Periodo de implementación: Del 15/09/2018 0:00:00 al 26/09/2018 0:00:00


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Áreas/materias/ámbitosimplicados:

Valoración de ajuste

Desarrollo:

Propuesta de mejora:

Unidad de programación: TNI 2 Diseño de productos.

Descripcion: Se introducen en esta unidad las fases del proceso productivo en forma de un esquema que sirve de base para establecer las posibles relaciones entreaquellas y como mecanismos de comprensión de todo el preceso. Seguidamente se tocan en mayor profundida las tres primeras fases, a saber, estudio demercado(fase 1), desarrollo de productos(fase 2) y Planificación de productos(fase 3); dejando para la siguiente unidad el resto de fases( Producción (fase4) y Venta y reciclado(fase 5)).






Productos: Prueba escrita, Cuaderno del alumno.



(EXPO) Expositivo, (INVG) Investigación guiada

Espacios: Aula de grupo,m aula Medusa del centro, aula taller.

Agrupamientos:

Recursos: Libro de texto de la Editorial Mac Graw Hill



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Implementación




Desarrollo:


Unidad de programación: TNI 3 Fabricación y comercialización.

Descripcion: Se analizarán las dos últimas fases del proceso productivo: la fabricación, y la venta y reciclado de productos.En la fabricación de productos se estudiaranel aprovisionamientde materiales y los diferentes procesos de fabricación, se hará especial mención a la prevención de riesgos laborales, las repercusionesmedioambientales los sistemas productivos,los controles de calidad y las operaciones posteriores alproceso productivo( empaquetado y almacenamiento ).Posteriormente se analizara la fase de comenrcialización y reciclado, con especial mención al marketing, tipos de ventas, la distribución de productos, losderechos y deberes de los consumidores, la garantía, y la política de las tres R en el reciclado de productos.






Productos: Cuaderno del alumno., Presentación en Libre office Impress, Prueba escrita



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Espacios: Aula de grupo.

Agrupamientos: (GFIJ) Grupos Fijos, (GGRU) Gran Grupo

Recursos: PC y Proyector. , PC, Inrernet, etc., PC. , Proyector, pizarra y/o PC.




Implementación




Desarrollo:


Unidad de programación: TNI 4 Introducción a las energías.

Descripcion: Se define en primer lugar el concepto de nenergía y sus unidades, y a partir de aquí las fuentes de energías y las principales formas de energías derivadasde aquellas( energía mecánica, tanto ciética como ppotencial, energía térmica o calorífica, energía química,. radiante, nuclear y finalmente la energíaeléctrica, a la que se le dedicará un apartado especial, por ser una de las más importantes en la vida diária.



Competencias: (CL) Comunicación lingüística(CMCT) Competencia matemática y competencias básicas en ciencia y tecnología(CSC) Competencias sociales y cívicas




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Productos: Prueba escrita., Cuaderno de clase y/o documento digit



(EDIR) Enseñanza directiva, (EXPO) Expositivo, (ORGP) Organizadores previos

Espacios: Aula de grupo.

Agrupamientos: (GGRU) Gran Grupo, (EMOV) Equipos Móviles o flexibles, (TIND) Trabajo individual

Recursos: PC y proyector. , Pizarra., Proyector y PC.




Implementación




Desarrollo:


Unidad de programación: TNI 5 Energías No Renovables.

Descripcion: Se realiza una primera clasificación de las fuentes de energías, Primarias(aquellas formas de emergías naturales que usa el hombre) y secundarias (resultante de la transformación de aquellas). Posteriormente se introducen los conceptos de energías no renovables y energías renovables. Se pasaposteriormente a mencionar las caracteristicas principales de cada uno de los combusatibles fósiles que se usan en la generación de energía( carbón,petroleo y sus derivados, gas ciudad. acetileno, ...). Finalmente se estudia la energía nuclear y los elementos que interviene en ella.




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(IGRU) Investigación Grupal, (EXPO) Expositivo

Espacios: Aula de grupo, aula Medusa del centro. Aula-Taller.

Agrupamientos: (GGRU) Gran Grupo, (TIND) Trabajo individual, (GHET) Grupos Heterogéneos

Recursos: Libro de texto.




Implementación




Desarrollo:


Unidad de programación: TNI 6 Energías Renovables.

Descripcion: Se estudiarán las diferentes energías renovables existentes, a saber, la enegía hidráulica, la Eólica, la Solar, la procedente de la Biomasa, la energíamaremotriz, la geotérmica y la energía de las olas; y los posibles impactos medioambientales de cada una de ellas.


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Espacios: Aula de grupo , aula Medusa, aula-Taller.

Agrupamientos: (GGRU) Gran Grupo, (TIND) Trabajo individual

Recursos: Libro de texto.




Implementación




Desarrollo:


Unidad de programación: TNI 7 Propuestas de mejora de la energía en Lanzarote.


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Descripcion: Se exponen los diferentes estudios y ensayos que se realizan hoy en día respecto al futuro de la energía( fusión fría y pila de hidrógeno); tambien seestudia los puntos de generación de energía(grandes centrales y pequeños productores), admas del transporte y distribución de la energía. Finalmete serealiza un estudio sobre una instalación sencilla de transformación de energía,(calentador), las energías alternativas en la vivienda y el coste energetico enla vivienda.


Criterios de evaluación: BTNI01C07, BTNI01C06

Competencias: (CMCT) Competencia matemática y competencias básicas en ciencia y tecnología(CD) Competencia digital(AA) Aprender a aprender(CSC) Competencias sociales y cívicas(SIEE) Sentido de iniciativa y espíritu emprendedor(CL) Comunicación lingüística



Productos: Cuaderno del alumno., Presentación en Li



(ICIE) Indagación científica, (INVG) Investigación guiada

Espacios: Aula de grupo. , Aula de grupo, ...

Agrupamientos: (GHET) Grupos Heterogéneos, (GGRU) Gran Grupo, (TIND) Trabajo individual

Recursos: Apuntes de elaboración propia. , Internet.




Implementación




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Desarrollo:


Unidad de programación: TNI 8 Tipos de materiales y sus propiedades.

Descripcion: Se establece una clasificación de los materiales y las propiedades más relevantes de estos, con el fin de obtener un criterio para la elección adecuada decada materiales según el uso que le vayamos a dar o el objeto que queramos fabricar.



Competencias: (CL) Comunicación lingüística(CMCT) Competencia matemática y competencias básicas en ciencia y tecnología(CD) Competencia digital(CSC) Competencias sociales y cívicas






(INVG) Investigación guiada, (EXPO) Expositivo

Espacios: Aula de grupo., Aula-Taller.


Recursos: Apuntes de elaboración propia., Internet.




Implementación



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Desarrollo:


Unidad de programación: TNI 9 Metales y más metales.

Descripcion: Se definen las características más sobresalientes de los metales y se realiza una clasificación de ellos, atendiendo a si tiene en mayor proorción hierro ensu composción. se explicaran los procesos de obtención del acero y otros productos ferrosos, se comentan los procedimientos de solidificación, tipos deaceros, presentaciones comerciales, las fundicones y el impacto ambienteal de estos productos. Una vez de esto, se pasa a explicar los lklamados metalesno ferricos, en los que se comenta los soguientes puntos de casda uno de los que se mencionan, a saber: mineral del que procede,proceso de obtención,características principales( punto de fusión, color, densidad,aleaciónes que se foman con el, ...). Los metales no ferricos que se estudiaran son: estaño,cobre, cinc, plomo, cromo,niquel, wolframio, cobalto, aluminio, titanio y magnesio. Para finalizar se hará un pequeño e






Productos: Presentación en Libre Office Writer., Prueba escrita.



(ORGP) Organizadores previos, (INVG) Investigación guiada

Espacios: Aula de grupo., Aula de informática.

Agrupamientos: (GGRU) Gran Grupo

Recursos: Internet. PC. , Proyector y PC.



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Implementación




Desarrollo:


Unidad de programación: TNI 10 Ligna,plastici et materiae

Descripcion: En esta SA se expondrá las características más importantes de materiales como las maderas, los plásticos, fibras textiles y otros materiales que tienenimportancia por el hecho de usarse en productos que diseña y fabrica el ser humano. Se tratará, en la medida de lo posible, de hacer ver alalumnado que elhecho de conocer y saber las características y las propiedades de cada material es fundamental para comprender cuál es el mejor para cada producto quevayamos a diseñar y/o construir. También se dará una visión general del impacto medioambiental que genera la obtención, transformación y reciclado decada material.






Productos: Cuaderno del alumno., Writer and Impress, Prueba escrita.



(INVG) Investigación guiada, (ORGP) Organizadores previos


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Espacios: Aula de grupo. , Aula de informática.


Recursos: Apuntes de elaboración propia., Internet, PC y proyector.




Implementación




Desarrollo:


Unidad de programación: TNI 11 Transmitiendo movimiento.

Descripcion: Se desarrolla en esta SA los elementos transmisores de movimiento, no sin antes realizar una breve introducciÓn histórica de las máquinas y exponer unadefinición de Maquina, elementos motrices ( Motores, ...) y los llamados elementos de máquinas( mecánicos, electricos y electrónicos, neumáticos y oleo-hidráulicos). Se rrealiza una clasificación de los elemntos transmisores de movimiento. Los elemntos que se verán son: Bridas, Junta elástica, Junta decardán, Junta homocinética, Junta Oldham, Eje estriado, Ruedas de fricción exteriores, interiores y troncocónicas, ruedas dentadas de dientes rectos, dedientes helicoidales, de dientes en V, Epicicloidales, Enranajes cónicos rectos , Engranajes cónicos helicoidales, Tornillo sin fin, Hipoide, Articulaciones,Por curda o cable(polea simple, polea compuesta o polipasto), Por cadena(Piñones), Por correa( po



Competencias: (CL) Comunicación lingüística(CMCT) Competencia matemática y competencias básicas en ciencia y tecnología(AA) Aprender a aprender




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Productos: Prueba escrita., Cuaderno del alumno., Trabajo



(EXPO) Expositivo, (INVG) Investigación guiada, (SIM) Simulación, (ORGP) Organizadores previos

Espacios: Aula de grupo., Aula de grupo. , Aula de Informática.

Agrupamientos: (GHET) Grupos Heterogéneos, (TIND) Trabajo individual, (GGRU) Gran Grupo

Recursos: Apuntes de elaboración propia. , PC, Conexión a Internet. , Proyector, PC.




Implementación




Desarrollo:


Unidad de programación: TNI 12 Elementos transformadores del movimiento y de unión.

Descripcion: Se desarrollarán en esta SA los diferentes elementos transformadores del movimiento y los elementos de unión, no sin antes realizar una clasificación deellos. Los elemntos transformadores de movimiento que se expodrán son los siguientes: Piñón-cremallera, Tornillo-tuerca, Excéntrica, Leva, Biela-manivela, Trinquete, Rueda libre, Articulaciones, Cremallera-piñón, Automatismos, Pistón-biela-cigüeñal; mientrás que los elemntos de unión que severan son: elementos roscados(Buló o tornillo pasante y tuerca, Tornillos de unión, Prisioneros, Espárrogos, Pernos, Tornillos de rosca cortante o rosca-chapa, tornillos para maderas o tirafondos), Pasadores, Chavetas, Lengüetas, Guías, Botón y ojal, Velcro, Corchetes, Remaches, Roblones, unión poradhesivos y unión por soldadura.


Criterios de evaluación:


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Competencias:Instrumentos de evaluación / productos


Productos: Prueba escrita., Cuaderno del alumno., Informe



(INVG) Investigación guiada, (EXPO) Expositivo, (ORGP) Organizadores previos

Espacios: Aula de grupo. , Aula de Informática


Recursos: Apuntes de elaboración propia. , Apuntes de elaboración proppia. , Internet, PC. , PC, Proyectos.




Implementación




Desarrollo:


Unidad de programación: TNI 13 Elementos Mecánicos Auxiliares.

Descripcion: Además de los elementos transmisores y transformasdores del movimiento. las máquinas deben disponer de elemntos, llamados Auxiliares, que facilitanel funcionamiento idóneo de todo el conjunto. Estos elemntos, que se verán en esta SA, son : Volante de inercia, elásticos sometidos a distintosesfuerzos(Compresión, Tracción, Flexión, Torsión)´(Acumuladores de energía), Zapata, Tambor, Discos(Disipadores de energía), Embragues,Cojinetes(Fricción, Rodamientos) y Soportes o Estructuras.


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Competencias: (CL) Comunicación lingüística(CMCT) Competencia matemática y competencias básicas en ciencia y tecnología(AA) Aprender a aprender



Productos: Cuaderno del alumno., Prueba escrita.



(EXPO) Expositivo, (INVG) Investigación guiada, (ORGP) Organizadores previos

Espacios: Aula de grupo, Aula de Informática. , Aula de grupo., Aula de grupo.

Agrupamientos: (TIND) Trabajo individual, (GGRU) Gran Grupo

Recursos: Apuntes de elaboración propia, PC, Proyector. , Apuntes de elaboración propia. , Calcualdora científica. , PC, Internet,...




Implementación




Desarrollo:


Unidad de programación: TNI 14 Circuitos eléctricos de corriente continua.


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Descripcion: En esta SA se expondrán de circuito eléctrico, energía eléctrica y las magnitudes básicas eléctricas. Se verán las características de un circuito de corrientecontinua, los tipos de elementos que se pueden encontKirchhoff y su aplicación en varias mallas, la distribución de energía eléctrica( Transformadoreselectricos(CA), Caida de tensión en el transporte y Cálculo de lineas), Símbología eléctrica, Circuitos eléctricos domésticos( Densidad de corriente ycálculo de secciones), montaje y experimentación de circuitos eléctricos de CC, y Normas de seguridad en las instalaciones eléctricas.



Competencias: (CMCT) Competencia matemática y competencias básicas en ciencia y tecnología(CD) Competencia digital(AA) Aprender a aprender(SIEE) Sentido de iniciativa y espíritu emprendedor



Productos: Cuaderno del alumno., Prueba escrita.



(ORGP) Organizadores previos, (EDIR) Enseñanza directiva, (EXPO) Expositivo

Espacios: Aula de grupo., Aula de grupo.


Recursos: Apuntes de elaboración propia, Calculadora científica. , Apuntes de elaboración propia, PC Proyector. , Proyector, PC.




Implementación





2018/2019



Desarrollo:


Unidad de programación: TNI 15 Circuitos Neumáticos y Oleohidráulicos.

Descripcion: Se tratará de plantear en esta SA los circuitos neumáticos y Oleohidráulicos, ver los diferentes elementos que los componen, los conceptos propios decada circuitos y las aplicaciones y diferencias entre cada uno. Para finalizar se plantearán algunos ejemplos secillos de cada uno.






Productos: Cuaderno del alumno., Prueba escrita., Informe



(ORGP) Organizadores previos, (SIM) Simulación, (INVG) Investigación guiada, (EXPO) Expositivo

Espacios: Aula de grupo, aula de Informática. , Aula de grupo.

Agrupamientos: (TIND) Trabajo individual, (GHET) Grupos Heterogéneos, (GGRU) Gran Grupo

Recursos: Apuntes de elaboración propia, PC,..., Calculadora científica. , Internet, PC. , PC, Proyector.




Implementación



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Desarrollo:


Unidad de programación: TNI 16 Conformación de piezas sin arranque de virutas y con arranque de virutas.

Descripcion: Se planbtea en primer lugar una clasificación de los procedimientos de fabricación: si arranque de virutas y con arranque de virutas. En el primero, seplanteasrán los siguientes: fabricación de piezas por unión( Sinterizado, Ensamblado, Tejidos), conformación por fusión( colada por gravedad sobremoldes de arena, colada por gravedad sobre moldes permanentes, colada a la cera perdida, colada en molde que gira, colada por inyección), Laminación,Forja, Fabricación por corte( Corte, Cizalladura, Troquelado). Además se verá tambien lugar el control del proceso de fabricación(tolerancia, instrumentosde medida). Por último en la fabricación con arranque de viruras se verá: Aserrado, Limado, Machos y cojinetes de roscar, con máquinas herramientas(Taladradora, Torno, Cepilladora, Lijadora, Tresadora, Limadora) Fabricación de piezas mediante separación con c









(INVG) Investigación guiada, (EXPO) Expositivo, (ORGP) Organizadores previos

Espacios: Aula de grupo, aula de informática. , Aula de grupo. , Aula de Informática, aula de grupo.


Recursos: Apuntes de elaboración propia. , PC, Proyector.



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Implementación




Desarrollo:



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Multiestudio - Tecnologías de la información y la comunicación I

Tipo de programación didáctica: Programación didáctica en la que se combinan múltiples áreas/materias/ámbitos de uno o varios estudios.

Docentes responsables: Epifanio Concepción González, Jose Manuel Medina Medina.

Punto de partida: Se menciona en este punto el hecho de que no todos los alumnos que han escogido esta materia han tenido la materiaTecnologías de la Informaión y laComunicación de 4º de ESO, por lo que se deberá tener en cuenta una cierta adaptación a la forma de trabajar en esta materia al principio, en la que seexpondrán una serie de normas a cumpli por parte del alumnado, en cuanto a entrega de actividades. La mayoria de ellas se entregaránb por e-mail,además de su copia en la zona genérica del servidor del centro( para ellos se requerirá el máximo respeto a los trabajos de los demás compañeros),

JUSTIFICACIÓN

Introducción: os integrantes del departamento son: Mª de las Nieves Hernández Álvarez, Carlos Arranz Felipe, Juan Manuel García Brito, Jose Manuel Medina Medinay Epifanio Concepción González.Se atenderá a lo establecido en primer lugar en el DECRETO 83/2016, de 4 de julio, por el que se establece el currículo de la Educación SecundariaObligatoria y el Bachillerato en la Comunidad Autónoma de Canarias (BOC n.º 136, de 15 de julio de 2016),y en lo dispuesto en la orden de evaluaciónde 3 de septiembre de 2016(BOC nº 177 de 13 de septiembre de 2016.CRITERIOS DE CALIFICACIÓN: Se establecen como criterios de calificación lo sigiuente:- Pruebas escritas y/o productos evaluables: 80%.-Cuaderno del alumno: 0%.- Tareas en clase y/o casa: 10%.- Observación directa: 10%.La materia Tecnologías de la Información y la Comunicación (TIC) prepara al alumnado para desenvolverse en un marco adaptativo; más allá de unasimple alfabetización digital centrada en el manejo de herramientas que quedarán obsoletas en un corto plazo de tiempo, es necesario dotar de losconocimientos, destrezas y aptitudes para facilitar un aprendizaje permanente a lo largo de la vida, de forma que el alumnado pueda adaptarse conversatilidad a las demandas que surjan en el campo de las TIC. Día a día aparecen nuevos dispositivos electrónicos que crean, almacenan, procesan ytransmiten información en tiempo real y permiten al usuario estar conectado y controlar en modo remoto diversos dispositivos en el hogar o el trabajo,creando un escenario muy diferente al de tiempos pasados. Es imprescindible educar en el uso de herramientas que faciliten la interacción de los jóvenescon su entorno, así como en los límites éticos y legales que implica su uso. Por otro lado, el alumnado ha de ser capaz de integrar y vincular estosaprendizajes con otros del resto de materias, dando coherencia y potenciando el dominio de los mismos. En lo que respecta a la orientacionesmetodológicas que deben regir esta unidad de programación, se atiende a lo dicho en el RD ...., además se explicita que en todo lo posible se haráaplicación de lo que se ha venido en llamar "learning by doing" o aprendiendo haciendo, que consideramos que es la mejor metología que se puede aplicarteniendo en cuenta la naturaleza práctica propia de la materia.En Bachillerato, la materia debe proponer la consolidación de una serie de aspectostecnológicos indispensables tanto para la incorporación a la vida profesional como para proseguir estudios superiores.En lo que respecta a la atención a la diversidad, se menciona que teniendo en cuenta la metodología aplicada, se hará uso del cambio de grupos de trabajopara que los diferentes alumnos interactuen entre si y así producir una amplificación de los procesos de aprendizaje. Se propone el ir mezclando losdiferentes alumnos en grupos que tengan diferentes procesos de aprendizaje.En lo que respecta a las estrategias de refuerzo y planes de recuperación, se establece que la propia metodología de trabajo y los cambios que se realizenen los grupos de trabajo darán en si una estrategia de refuerzo. En lo que respecta a planes de recuperación se establecerán una serie de actividades derecuperación que el alumnado deberá realizar en tiempo y forma.

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Modelos metodológicos: El modelo predominante que se aplicará en la impartición de esta materia será el modelo directivo, en cuanto a lo que se refiere de entranamiento dehabilidades y destrezas propias de la materia, sin menoscabo de que en alguna actividad puntual se aplique un modelo de investigación guiada(en loreferente a Historia de Ordenadores y alguna otra actividad.

Agrupamientos: Se propone un trabajo en psareja, siempre y cuando el número de alumnos sea el adecuado, tampoco se descarta algúntrabajo individualen casa depequeña investigación .

Espacios: Aula medusa del Centro.

Recursos: Equipos informáticos y software específico de la materia.


Atención a la diversidad: Ver anexo.

Evaluación: Se proponen diferentes tipós de evaluación(sumativa, autoevaluación y heteroevaluación) en función de las diferentes SA.Los criterios de Calificación que se proponen serán atendiendo a:- Entrega puntual de las actividades propuesta.- Cuaderno digital del alumnado.-Actitud frente al trabajo en clase.- Actitud frente al ttrabajo cooperativo(buena predisposición a ello).


Se propone la repetición de algunos trabajos de forma individual que se consideren básicos.



2018/2019




El Bachillerato contribuirá a desarrollar en los alumnos y las alumnas las capacidades que les permitan:a) Ejercer la ciudadanía democrática, desde una perspectiva global, y adquirir una conciencia cívica responsable, inspirada por los valores de laConstitución española así como por los derechos humanos, que fomente la corresponsabilidad en la construcción de una sociedad justa y equitativa.b) Consolidar una madurez personal y social que les permita actuar de forma responsable y autónoma y desarrollar su espíritu crítico. Prever y resolverpacíficamente los conflictos personales, familiares y sociales.c) Fomentar la igualdad efectiva de derechos y oportunidades entre hombres y mujeres, analizar y valorar críticamente las desigualdades ydiscriminaciones existentes, y en particular la violencia contra la mujer e impulsar la igualdad real y la no discriminación de las personas por cualquiercondición o circunstancia personal o social, con atención especial a las personas con discapacidad.d) Afianzar los hábitos de lectura, estudio y disciplina, como condiciones necesarias para el eficaz aprovechamiento del aprendizaje, y como medio dedesarrollo personal.e) Dominar, tanto en su expresión oral como escrita, la lengua castellana y, en su caso, la lengua cooficial de su Comunidad Autónoma.f) Expresarse con fluidez y corrección en una o más lenguas extranjeras.g) Utilizar con solvencia y responsabilidad las tecnologías de la información y la comunicación.h) Conocer y valorar críticamente las realidades del mundo contemporáneo, sus antecedentes históricos y los principales factores de su evolución.Participar de forma solidaria en el desarrollo y mejora de su entorno social.i) Acceder a los conocimientos científicos y tecnológicos fundamentales y dominar las habilidades básicas propias de la modalidad elegida.j) Comprender los elementos y procedimientos fundamentales de la investigación y de los métodos científicos. Conocer y valorar de forma crítica lacontribución de la ciencia y la tecnología en el cambio de las condiciones de vida, así como afianzar la sensibilidad y el respeto hacia el medio ambiente.k) Afianzar el espíritu emprendedor con actitudes de creatividad, flexibilidad, iniciativa, trabajo en equipo, confianza en uno mismo y sentido crítico.l) Desarrollar la sensibilidad artística y literaria, así como el criterio estético, como fuentes de formación y enriquecimiento cultural.m) Utilizar la educación física y el deporte para favorecer el desarrollo personal y social.n) Afianzar actitudes de respeto y prevención en el ámbito de la seguridad vial.


Unidad de programación: TFY 1. Los ordenadores a lo largo de la historia.

Descripcion: Se comentará la evolución de los ordenadores a lo largo de la historia reciente y la gran potecia que han alcanzado en los últimos años. Admás se hablaráde las aplicaciones más importantes y se introducirá por último lo que se ha dado en llamar "Internet de las cosas", en la que todos los electrodomésticos ytodo aparato ya se eléctrico, mecánico o electrónico estará conectado a Internet. Se comenmtará también las ventajas e inconvenientes que esto supondraen la sociedad actual y futura.


Criterios de evaluación: BTFY01C01

Competencias: (CL) Comunicación lingüística(CSC) Competencias sociales y cívicas(SIEE) Sentido de iniciativa y espíritu emprendedor(CEC) Conciencia y expresiones culturales


2018/2019





Productos: Cuaderno de clase y/o cuaderno digital



(INVG) Investigación guiada

Espacios: Aula de informática.


Recursos: Equipos informáticos., Proyector.




Implementación




Desarrollo:


Unidad de programación: TFY 2. Instalando un sistema operativo.

Descripcion: Se propone al alumnado la instalación del sistema operativo Ubuntu en una máquina virtual sobre el programa VMware Player. El alum,nado tendrá queconfigurar unas condiciones mínimas para cada equipo virtual e instalar el S. O. para la máquina, luego deberá comprobar que la máquina funciona bajo elsistema operativo UIbuntu.


Criterios de evaluación: BTFY01C02, BTFY01C03


2018/2019



Competencias: (CD) Competencia digital(AA) Aprender a aprender(SIEE) Sentido de iniciativa y espíritu emprendedor



Productos: Equipo Virtual.



(EDIR) Enseñanza directiva


Agrupamientos: (GFIJ) Grupos Fijos

Recursos: Equipos informáticos y programa de virtualizacción VMWare Player.




Implementación




Desarrollo:


Unidad de programación: TFY 3. Instalando aplicaciones.

Descripcion: Se propone que el alumnado instale aplicaciones básicas (suite ofimática, lector de pdf, editor de sonido, editor de imágen, editor de video, reproducto devideo, navegador, antivirus, ...) en la máquina virtual creada.


2018/2019





Competencias: (CL) Comunicación lingüística(CD) Competencia digital(AA) Aprender a aprender(SIEE) Sentido de iniciativa y espíritu emprendedor(CEC) Conciencia y expresiones culturales



Productos: Máquina Virtual., Sonidos, imágenes y vídeos.



Espacios: Aula de informática., Aula de informática.


Recursos: Equipos informáticos y programa de virtualización., Equipos informáticos.




Implementación




Desarrollo:



2018/2019



Unidad de programación: TFY 4. Construyendo una red.

Descripcion: Se introduce el concepto de red informática y las topologías existentes, par a ello se propone la creación de una red virtual sobre la smáquinas creadas porel alumnado en las S.A anteriores.



Competencias: (CD) Competencia digital(AA) Aprender a aprender



Productos: Red virtual.



(SIM) Simulación, (EDIR) Enseñanza directiva



Recursos: Equpos informáticos y programa de virtualización.




Implementación




Desarrollo:


2018/2019




Unidad de programación: TFY 5. Iniciándonos en la programación.

Descripcion: Como parte final, se propone la introducción a los lenguajes de programación, para ello se dará el lenguaje de programación Apps Inventor. Se propone larealización de varias aplicaciones graduando su dificultad de menor a mayor, de tal forma que posterioprmente el alumnado pueda comprobarposteriormente que las aplicaciones realizadas funcionan realmente si se instalan en su móvil.


Criterios de evaluación: BTFY01C07, BTFY01C06

Competencias: (CD) Competencia digital(AA) Aprender a aprender(SIEE) Sentido de iniciativa y espíritu emprendedor(CMCT) Competencia matemática y competencias básicas en ciencia y tecnología



Productos: Añadiendo datos., Calculadora



(EDIR) Enseñanza directiva, (SIM) Simulación, (INVG) Investigación guiada


Agrupamientos:

Recursos: Equipos informáticos.




Implementación



2018/2019





Desarrollo:



2018/2019


2º BAC Modalidad de Ciencias (LOMCE) - Tecnología Industrial II


Docentes responsables: Epifanio Conepción González

Punto de partida: El alumnado que cursa la materia mantiene un buen nivel de motivación y un excelente nivel de conocimientos previos, con lo que en algunas unidadessol harái falta repasar los conyenidos ya que se han visto en el curso anterior, y en todo caso se sugiere tambien ampliar alguno de los contenidoselacionados con alguna de las unidades que se van a trabajar.

JUSTIFICACIÓN

Introducción: La Tecnología juega un papel fundamental en la sociedad actual y, por lo tanto, es imprescindible formar a nuestro alumnado, de manera adecuada, en eluso y entendimiento de los útiles y procesos tecnológicos en los que se ve inmerso día tras día. Muchas veces no somos conscientes del entornotecnológico que nos rodea, ya que se nos presenta como algo cotidiano a lo que estamos muy habituados, pero es precisamente por ese motivo, por lo quees necesario disponer de una formación conveniente. El sistema educativo debe servir para formar a personas que se van a incorporar a una sociedadglobal, por lo tanto contribuir a preparar ciudadanos autónomos, con capacidad para resolver problemas de manera global y personalizada, capaces debuscar alternativas, de enfrentar diferentes situaciones y plantear posibles soluciones, competentes para trabajar tanto en equipo como de maneraindividual, de sobreponerse a las dificultades, de desarrollar un carácter innovador y emprendedor, en definitiva, preparados para abordar su futuropersonal y laboral de manera adecuada para llevarlo adelante con posibilidades de éxito. La Tecnología Industrial, a lo largo de los dos cursos y de maneramultidisciplinar, engloba un conjunto de aprendizajes científicos y tecnológicos aplicados a los procesos industriales, que van a servir de base a aquelalumnado que desee tener una formación encaminada a desarrollar una actividad profesional relacionada con la industria; la ingeniería, la arquitectura,…Esta materia contribuye, de manera clara, a alcanzar los objetivos de etapa propuestos y a lograr el desarrollo competencial necesario debido al carácterempírico y multidisciplinar de la misma, ya que engloba un conjunto de materias científicas y técnicas aplicadas a diferentes ramas de la ingeniería, laarquitectura y estudios profesionales de carácter técnico. En definitiva, la Tecnología Industrial nos enseña a “saber cómo se puede hacer” y “por qué sepuede hacer”, además de permitirnos desarrollar un pensamiento crítico para participar en el desarrollo de una sociedad justa e igualitaria, sostenible yrespetuosa con el medio ambiente, con aplicación a casos concretos de Canarias.Los profesores integrantes del departamento durante el presente curso escolar 2018-19 son: Mª de las Nieves Hernández Álvarez, Carlos Arranz Felipe,Juan Manuel García Brito, Jose Manuel Medina Medina y Epifanio Concepción González.Se atenderá a lo establecido en primer lugar en el DECRETO 83/2016, de 4 de julio, por el que se establece el currículo de la Educación SecundariaObligatoria y el Bachillerato en la Comunidad Autónoma de Canarias (BOC n.º 136, de 15 de julio de 2016),y en lo dispuesto en la orden de evaluaciónde 3 de septiembre de 2016(BOC nº 177 de 13 de septiembre de 2016.


Modelos metodológicos: En los diferentes tiempos de implementación de las situaciones de Aprendizaje se introducen los siguientes modelos de enseñanza, a saber: modelo deorganizadore previos, que ayudará a organizar los contenidos cuando estos soesore sn amplios y a dar una visión general del cinjunto; modelo expositivo,en el que el docente explica los contenidos de la unidad , en algunos caso se sugiere explicarlos con un ejemplo problema y su resolución; .....

Agrupamientos: Debido a que el número de alumnos es bajo(se recuerda que es una materia optativa), no se considera relevante este apartado, y en todo caso y en todocaso se comenta que algunas actividades concretas se tarbajarán en parejas.

Espacios: La materia se trabajará la mayor parte de las veces en el aula-taller y solo en algunas ocasiones se trabajará en el aula de informática, cuando la naturalezade la actividad a trabajar lo requiera.

28/10/18 Programación Didáctica de 2º BAC Modalidad de Ciencias (LOMCE) - Tecnología Industrial II 1/13

2018/2019



Recursos: apuntes de elaboración propia, Equipos informáticos, proyector, ...


Se propone en el primer trimestre una visita al aula de interpretación de energía Eólica de Zonzamas del Cabildo Insular de lanzarote.

Atención a la diversidad:

Evaluación: Aunque en cada unidad o Situación de Aprendizaje se especifica que se hará una prueba escrita como última actividad, se comenta que algunas de ellas seuniran de forma que se harán uan prueba escrita por cada bloque de contenido, y siempre teniendo en cuenta que se haga como mínimo dos pruebas portrimestre.


Cuando la situación lo requiera se hará prueba de recuperación de aquellas pruebas no superadas, y tambien se ofrecera al alumnado la oportunidad desubir nota.




Unidad de programación: TNII-1 Ensayos de materiales

Descripcion: Se pretende en esta SA estudiar las propiuedades más importante de los materiales y con ello, algunos ensayos tipos, como pueden ser el ensayo Brinell,.el ensayo Rockwell y ensayo de resiliencia, así como los ensayos típicos de tracción y la gráfica que surge en los aceros al aplicarles el ensayo de tracción.también se estudiará otrps tipos de gráficas para otros materiales.m


Criterios de evaluación: BTII02C01

Competencias: (CL) Comunicación lingüística(CMCT) Competencia matemática y competencias básicas en ciencia y tecnología(CD) Competencia digital(AA) Aprender a aprender(CSC) Competencias sociales y cívicas(SIEE) Sentido de iniciativa y espíritu emprendedor



Productos: Prueba escrita., Cuaderno del alumno.



2018/2019




(END) Enseñanza no directiva, (EXPO) Expositivo

Espacios: Aula , Aula. , aula con proyector y PC.


Recursos: Apuntes de elaboración propia. , Proyector, PC




Implementación




Desarrollo:


Unidad de programación: TNII 2 Diagramas de fases.

Descripcion: Se trata de explicar en esta SA los diagramas de fases de las aleaciones más importante y comcretamente los disgramas de fases de los aceros. Ademástambién se darán los tratamientos que pueden sufrir los materiales para que se poduscan en ellos un cambio de estructura que favorezcan la mejora dealgunas de sus propiedades.



Competencias: (CL) Comunicación lingüística(CMCT) Competencia matemática y competencias básicas en ciencia y tecnología(CD) Competencia digital(AA) Aprender a aprender(CSC) Competencias sociales y cívicas(SIEE) Sentido de iniciativa y espíritu emprendedor


2018/2019








(END) Enseñanza no directiva, (EXPO) Expositivo

Espacios: aula de clase.


Recursos: Apuntes de elaboración propia.




Implementación




Desarrollo:


Unidad de programación: TNII 3 Principios de máquinas.

Descripcion: Se trata de exponer en esta SA los principales contenidos relacionados con las máquinas, a saber el concepto de trabajo, momento de una fuerza, deenergía, rendimiento y potencia.




2018/2019



Competencias: (CL) Comunicación lingüística(CMCT) Competencia matemática y competencias básicas en ciencia y tecnología(CD) Competencia digital(AA) Aprender a aprender(SIEE) Sentido de iniciativa y espíritu emprendedor(CEC) Conciencia y expresiones culturales



Productos: Cuaderno del alumno, Prueba escrita.



(EXPO) Expositivo, (EDIR) Enseñanza directiva

Espacios: Aula de clase.






Implementación




Desarrollo:


Unidad de programación: TNII 4 Motores térmicos y circuitos frigoríficos.


2018/2019



Descripcion: Se exponene en esta SA los principios termodinámicos que gobiernan a los motores teérmicos y a los circuitos frigoríficos, adía interna, calor ytrabajoemás de los conceptos relacionados con ellos, a saber, energía interna, calor y trabajo; el esquorífica, ema termodinámico del motor térmico y elesquema termodinámico de una máquina frigorífica, conceptos de eficiencia, motor de Carnot, ciclo de Carnot, ecuación de los gases perfectos,transformaciones termodinámicas, elementos fundamentales de los motores de combustión interna, ciclo ideal Otto, ciclo ideal diesel y parámetros deinteres para los motores de combustión interna.










Espacios: Aula de clase. , Aula de clase y/o aula-taller., Aula de clase y/o aula-taller.






Implementación



2018/2019





Desarrollo:


Unidad de programación: TNII5 Motores eléctricos.

Descripcion: Se desarrollarán conceptos y fenómenos, tales magnetismo, campo magnético, fuerzas sobre cargas en movimientos, relación entre magnetismo yelectricidad, fuerza y momento sobre un circuito completo, fundamento de las máquinas eléctricas, fuerza electromotriz inducida, flujo magnético,fundamento de los generadores eléctricos, clasificación de motores, motores de corriente continua(constitución y principios de funcionamiento), motoresde corriente alterna trifásicos(constitución y principios de funcionamiento) y motores monofásicos.









(EDIR) Enseñanza directiva, (EXPO) Expositivo

Espacios: Aula de clase ny/o aula-taller., Aula de clase y/o aula-taller., Aula de clase y/o aula.taller.





2018/2019





Implementación




Desarrollo:


Unidad de programación: TNII 6 Neumática e hidráulica.

Descripcion: Se desarrollan en esta SA las diferencias entre un circuito neumático e hidráulico, los elementos que forman parte de los dos circuitos anteriores,principios físicos( Principio de pascal, ley de continuidad, teorema de Bernoulli), perdida de carga, magnitudes en las instalaciones neumáticas, humedad,ecuación de los gases perfectos, representación gráfica de las instalaciones, ...






Productos: Prueba escrita., Cuaderno del alumnado.



(ORGP) Organizadores previos, (EDIR) Enseñanza directiva, (EXPO) Expositivo

Espacios: Aula de clase y/o aula-taller.


2018/2019








Implementación




Desarrollo:


Unidad de programación: TNII 7 Circuitos Combinacionales.

Descripcion: Se introduce en esta SA los principios de la electrónica digital, enttre los que destacamos, el álgebra de Boole, funcioners lógicas, tabla de verdad, funcioncanónica, lógica positiva y negativa, representación de operadores lógicos, simplificación de funciones, método de Karnau, codificación, descodificación,multiplexores y demultiplexores.



Competencias: (CL) Comunicación lingüística(CMCT) Competencia matemática y competencias básicas en ciencia y tecnología(AA) Aprender a aprender(SIEE) Sentido de iniciativa y espíritu emprendedor



Productos: Prueba escrita., Cuaderno del alumnado.



2018/2019




(EXPO) Expositivo, (EDIR) Enseñanza directiva, (ORGP) Organizadores previos







Implementación




Desarrollo:


Unidad de programación: TNII 8 Circuitos secuenciales.

Descripcion: Como una continuación de la anterior SA de circuitos combinacionales se presenta esta SA en la que se sigue profundizando en los circuitos digitales y enla que veremos conceptos o términos bioestrables( biestables asíncrono y biestable síncrono, biestable RS, ....), contadores, ...







2018/2019



Productos: Cuaderno del alumno., Prueba escrita., E-mail.



(EXPO) Expositivo, (ORGP) Organizadores previos, (SIM) Simulación, (EDIR) Enseñanza directiva

Espacios: Aula de clase y/o aula-taller., Aula Medusa o aula de informática.


Recursos: Equipos informáticos del aula medudsa del centro.




Implementación




Desarrollo:


Unidad de programación: TNII 9 Sistemas automáticos

Descripcion: Se introduciran en esta SA coneptos y /o términos como planta, proceso, sistema, señal de referencia, entrada de mando, señal activa, unidadcomparadora, unidad de realimentacióntrnsductor, amplificador, transformada de Laplace, transformada inversa de Laplace, tipos de sistemas decontrol(lazo abierto y lazo cerrado), componentes de un sistema de control(transductores, captadores, elementos actuadores, comparadores, ...



Competencias: (CMCT) Competencia matemática y competencias básicas en ciencia y tecnología(AA) Aprender a aprender(SIEE) Sentido de iniciativa y espíritu emprendedor


2018/2019








(EDIR) Enseñanza directiva, (ORGP) Organizadores previos, (EXPO) Expositivo







Implementación




Desarrollo:


Unidad de programación: TNII 10 Arquitectura de ordenadores.

Descripcion: En esta SA se introducirán los elementos que componen un ordenador y como están conectados entre si, además de exponer la función que realiza cadauno de ellos en el siatema. También se dará una breve descripción de la historia de los ordenadores, los tipos de software existentes y una breveintroducción a los lenguajes de programación.




2018/2019



Competencias: (CMCT) Competencia matemática y competencias básicas en ciencia y tecnología(CD) Competencia digital(CSC) Competencias sociales y cívicas(SIEE) Sentido de iniciativa y espíritu emprendedor(CEC) Conciencia y expresiones culturales



Productos: Ordenador de bajo coste., Cuaderno del alumno.



(EXPO) Expositivo, (ORGP) Organizadores previos, (EDIR) Enseñanza directiva

Espacios: Aula-taller. , Aula de clase y/o aula-taller.

Agrupamientos: (GHOM) Grupos homogéneos





Implementación




Desarrollo:



2018/2019


2º BAC Modalidad de Ciencias (LOMCE) - Imagen y Sonido


Docentes responsables: Carlos Arranz Felipe, Epifanio Concepción González.

Punto de partida: Como punto de partida o diagnostico inicial hacemos constar que el alumnado presenta gran motivación y además tienen un alto nivel de comprensión yrazonamiento lógico; solo de forma negativa es que la existencia de algunos alumnos con escaza motivación y que por tanto dificulta su grado deadquisición de aprendizaje. Esta dificultad se intentará resolver aplicando un trabajo colaborativo y de interacción alumno-alumno y alumno-profesor.

JUSTIFICACIÓN

Introducción: Los docentes que integran este departamento para el presente año son: Mª de las Nieves Hernández Álvarez, Carlos Arranz Felipe, Priscilla Bross,Francisco Hita Pérez y Epifanio Concepción González.Se atenderá a lo establecido en primer lugar en el DECRETO 83/2016, de 4 de julio, por el que se establece el currículo de la Educación SecundariaObligatoria y el Bachillerato en la Comunidad Autónoma de Canarias (BOC n.º 136, de 15 de julio de 2016), y a lo que estipiula la orden de 3 deseptiembre de 2016, por la que se regula la evaluación y la promoción del alumnado que cursa las etapas de educación secundaria obligatoria ybachillerato( BOC nº 177 de 13 de septiembre de 2016).CRITERIOS DE CALIFICACIÓN: Se establecen como criterios de calificación lo sigiuente:- Pruebas escritas y/o productos evaluables: 80%.-Cuaderno del alumno.- Tareas en clase y/o casa.- Observación directa.Respecto a los instrumentos mencionados, cabe destacar que se prestará especial atención al primero de ellos, por considerarse el más importante y conmayor grado de objetividad, sin menoscabo de los demás que tendrán una consideración de "secundarios". Además respecto al primero se prestaráespecial atención a las competencias que se valoran en cada caso y/o los instrumentos de evaluación pertinentes, teniendose en consideración la evoluciónindividual del aprendizaje de cada alumno. Así pues, la resolución de clasificación se establecerá a tenor de lo aplicado en lo que se ha denominadodocumento escalera., en la que se establece los grados de adquisición de cada criterio de evaluación.La materia Imagen y Sonido tiene como objetivo promover la formación de ciudadanos críticos, responsables y autónomos para la utilización, consolvencia y responsabilidad, de las tecnologías de la información y la comunicación, así como el desarrollo durante su formación de las competenciascomunicativas, digitales y tecnológicas necesarias para realizar determinados productos audiovisuales y multimedia con criterio estético y sensibilidadartística. Esta materia se enclava en el estudio de la realidad del estado de las tecnologías del momento presente y de los métodos de trabajo y productosactuales, permitiendo que el alumno desarrolle el espíritu creativo, crítico y estético imprescindible para desarrollar los proyectos de la asignatura quetrabajarán las posibilidades que ofrece la integración de la imagen y del sonido en los productos audiovisuales y multimedia; todo ello sin olvidar laimportancia que tiene la atención a la no discriminación de las personas con discapacidad, la accesibilidad y el diseño universal en el momento de laelaboración de los contenidos y mensajes audiovisuales.En la medida de lo posible se establecerá una metodología basada en lo que se ha venido en llamar finalmente comoo "learning by doing" o aprenderhaciendo, en la que la práctica es la base del trabajo diario. Tambien en determinadas ocaciones se utilizará una metodología expositiva cuando lasactividades programadas requieran dicha metodología. Como medidas de atención a la diversidad se establece el trabajo en grupos en los que losintegrantes de estos hagan de retroalimentación de los procesos de aprendizaje de los alumnos que presentan dificultades. Se establece como planesderecuperación la repetición de diversas actividades, que se plantearán en su momento.

28/10/18 Programación Didáctica de 2º BAC Modalidad de Ciencias (LOMCE) - Imagen y Sonido 1/8

2018/2019




Modelos metodológicos: Se propone un modelo de enseñanza directiva, en lo que se refiere a entrenamiento de habilidades y destrezas propias de la materia. No se descarta aplicaren algunos casos una metodología de investigación guiada en combinación con la metodología de organizadores previos.

Agrupamientos: Sse realizaran agrupamientos en parejas, aunque no se descata el trabajo individual dependiendo de los equipos informáticos de los que se disponga.

Espacios: La maeria de Imágen y Sonido requiere el uso exclusivo del aula de Informática y/o aula Medusa.

Recursos: Equipos informáticos con diferentes programas propios de la materia( Audacity, Gimp, VSDC Video editor, ...).


No se proponen.

Atención a la diversidad: Debido a que la materia es muy procedimental se intentara, en la medida de lo posible, aprovechar el uso de grupos de trabajo(parejas o grupos de tres)para que en cada grupo haya un alumno que lidere y que sepa explicar a los demás los procedimientos a seguir para

Evaluación: Se prestará especial atención a los trabajos y/o productos realizados entregados en tiempo y forma. Además se realizará un analisis sistematico de losproductos realizados y no se descarta unas sesiones de autoevaluación y heteroevaluación.


Se proponen la realización de un mínimo de productos para el que se dará un tiempo extra.



2018/2019




El Bachillerato contribuirá a desarrollar en los alumnos y las alumnas las capacidades que les permitan:a) Ejercer la ciudadanía democrática, desde una perspectiva global, y adquirir una conciencia cívica responsable, inspirada por los valores de laConstitución española así como por los derechos humanos, que fomente la corresponsabilidad en la construcción de una sociedad justa y equitativa.b) Consolidar una madurez personal y social que les permita actuar de forma responsable y autónoma y desarrollar su espíritu crítico. Prever y resolverpacíficamente los conflictos personales, familiares y sociales.c) Fomentar la igualdad efectiva de derechos y oportunidades entre hombres y mujeres, analizar y valorar críticamente las desigualdades ydiscriminaciones existentes, y en particular la violencia contra la mujer e impulsar la igualdad real y la no discriminación de las personas por cualquiercondición o circunstancia personal o social, con atención especial a las personas con discapacidad.d) Afianzar los hábitos de lectura, estudio y disciplina, como condiciones necesarias para el eficaz aprovechamiento del aprendizaje, y como medio dedesarrollo personal.e) Dominar, tanto en su expresión oral como escrita, la lengua castellana y, en su caso, la lengua cooficial de su Comunidad Autónoma.f) Expresarse con fluidez y corrección en una o más lenguas extranjeras.g) Utilizar con solvencia y responsabilidad las tecnologías de la información y la comunicación.h) Conocer y valorar críticamente las realidades del mundo contemporáneo, sus antecedentes históricos y los principales factores de su evolución.Participar de forma solidaria en el desarrollo y mejora de su entorno social.i) Acceder a los conocimientos científicos y tecnológicos fundamentales y dominar las habilidades básicas propias de la modalidad elegida.j) Comprender los elementos y procedimientos fundamentales de la investigación y de los métodos científicos. Conocer y valorar de forma crítica lacontribución de la ciencia y la tecnología en el cambio de las condiciones de vida, así como afianzar la sensibilidad y el respeto hacia el medio ambiente.k) Afianzar el espíritu emprendedor con actitudes de creatividad, flexibilidad, iniciativa, trabajo en equipo, confianza en uno mismo y sentido crítico.l) Desarrollar la sensibilidad artística y literaria, así como el criterio estético, como fuentes de formación y enriquecimiento cultural.m) Utilizar la educación física y el deporte para favorecer el desarrollo personal y social.n) Afianzar actitudes de respeto y prevención en el ámbito de la seguridad vial.


Unidad de programación: IYS 1. Lenguaje Audiovisual

Descripcion: Se tratarán en esta S.A. los siguientes contenidos:Recorrido crítico por la historia del cine, la radio y la televisión.Análisis de productos audiovisualesReconocimiento de géneros radiofónicos, televisivos y cinematográficos.Evolución tecnológica de los medios audiovisualesDiferenciación y análisis de los Elementos morfológicos, dinámicos y escalares de la imagen.Reconocimiento y aplicación de las técnicas básicas de composición fotográfica.Análisis de la expresión sonora y sus componentes.Análisis de los elementos morfológicos, sintácticos, semánticos y estéticos del lenguaje audiovisual.Reconocimiento de las fases, los procesos y los roles en la producción audiovisual



2018/2019



Criterios de evaluación: BIYS02C01, BIYS02C02

Competencias: (CL) Comunicación lingüística(AA) Aprender a aprender(CEC) Conciencia y expresiones culturales



Productos: Presentación en Libre Office Impress, Cuaderno del alumno, Diferentes videos., Archivos de imágen.



(EXPO) Expositivo, (EDIR) Enseñanza directiva, (INVG) Investigación guiada

Espacios: Aula de informática., aula de grupo y aula de informática.


Recursos: Apuntes de elaboración propia y equipos informáticos., Apuntes de elaboración propia. , Equipos informáticos y proyector. , Equipos informáticos,apuntes de elaboración propia.




Implementación




Desarrollo:


Unidad de programación: IYS 2. Guión y reproducción audiovisual.


2018/2019



Descripcion: Se introducirán los siguientes contenidos:Reconocimiento y elaboración de diferentes tipos y formatos de guiones audiovisuales.Aplicación de los procesos del guion literario de ficción.Aplicación de las técnicas narrativas aplicadas al guión literario.Adecuación de la expresión sonora a los guiones audiovisuales.Conversión de guiones literarios en guiones técnicos o storyboard.Aplicación de recursos narrativos en el guión técnico.Mantenimiento de la continuidad en el montaje fílmico.



Competencias: (CL) Comunicación lingüística(AA) Aprender a aprender(CSC) Competencias sociales y cívicas(SIEE) Sentido de iniciativa y espíritu emprendedor(CEC) Conciencia y expresiones culturales



Productos: Cuaderno del alumno, Presentación en Libre Office Impress, Diversos audios., Guión de radio.



(INVG) Investigación guiada, (EDIR) Enseñanza directiva, (EXPO) Expositivo


Agrupamientos: (GGRU) Gran Grupo, (GFIJ) Grupos Fijos

Recursos: Apuntes de elaboración propia, equipos informáticos., Equipos informáticos y proyector.




Implementación


2018/2019






Desarrollo:


Unidad de programación: IYS 3. Fotografía, audio y video.

Descripcion: Se introducirán los siguientes contenidos:Descripción de los parámetros básicos de la luz y el sonidoComparación de la visión humana con la captación fotográfica.Comparación del oído humano con la captación sonora.Funcionamiento de cámaras fotográficas y de vídeo: partes, tipos y funcionalidades.Descripción de las partes, tipos y funcionalidades de micrófonos y r






Productos: Cuaderno del alumno, Video., Presentación en Libre Office Impress., Presentación.



(EDIR) Enseñanza directiva, (EXPO) Expositivo

Espacios: aula de informática y/o aula de grupo., Aula de informática.

Agrupamientos: (GGRU) Gran Grupo, (GFIJ) Grupos Fijos

Recursos: Apuntes de elaboración propia., Equipos de informática, proyector., Equipos informáticos y proyector., Equipos informáticos, proyector.



2018/2019





Implementación




Desarrollo:


Unidad de programación: IYS 4. Edición audiovisual y multimedia.

Descripcion: Se introducirán los siguientes contenidos:Identificación de la edición lineal y no lineal de vídeo.Valoración de los formatos de archivo en la edición multimedia y justificación de su utilización en productos audiovisuales.Reconocimiento de los equipos y periféricos para la edición multimedia: tipos y caracterí






Productos: , Producción Audiovisual




Espacios: aula de informática y/o aula de clase., Aula de informática.


2018/2019




Recursos: Apuntes de elaboración propia., Equipos informáticos y proyector., Equipos informáticos, proyector., Equipos informáticos, proyector.




Implementación




Desarrollo:



2018/2019 programaciÓn didÁctica de · 2018/2019 programaciÓn didÁctica de 1º bac modalidad de...

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