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PROGRAMACIN DIDCTICA DE
Acompaamiento del cante

ENSEANZAS PROFESIONALES
1. OBJETIVOS 1.1 OBJETIVOS GENERALES DE LAS ENSEANZAS PROFESIONALES
Segn el DECRETO 241/2007, de 4 de septiembre, por el que se establece la ordenacin y el currculo de las enseanzas profesionales de msica en Andaluca, las enseanzas profesionales de msica tienen como objetivo contribuir a desarrollar en el alumnado las capacidades generales y los valores cvicos propios del sistema educativo y, adems, las capacidades siguientes:
a) Habituarse a escuchar msica y establecer un concepto esttico que le permita fundamentar y desarrollar los propios criterios interpretativos.
b) Desarrollar la sensibilidad artstica y el criterio esttico como fuente de formacin y enriquecimiento personal.
c) Analizar y valorar la calidad de la msica. d) Conocer los valores de la msica y optar por los aspectos emanados de ella que sean ms idneos para
el desarrollo personal. e) Participar en actividades de animacin musical y cultural que permitan vivir la experiencia de
transmitir el goce de la msica. f) Conocer y emplear con precisin el vocabulario especfico relativo a los conceptos cientficos de la
msica. g) Conocer y valorar el patrimonio musical como parte integrante del patrimonio histrico y cultural. h) Conocer y valorar el patrimonio musical de Andaluca y su contribucin a la msica espaola y
universal. i) Promover en el alumnado los valores de la tolerancia, la igualdad de oportunidades entre mujeres y
hombres y la no discriminacin.

1.2 OBJETIVOS ESPECFICOS DE LAS ENSEANZAS PROFESIONALES
Segn el DECRETO 241/2007, de 4 de septiembre, por el que se establece la ordenacin y el currculo de las enseanzas profesionales de msica en Andaluca, las enseanzas profesionales de msica debern contribuir a que el alumnado adquiera las capacidades siguientes:
a) Superar con dominio y capacidad artstica los contenidos y objetivos planteados en las asignaturas que componen el currculo de la especialidad elegida.
b) Conocer los elementos bsicos de los lenguajes musicales, sus caractersticas, funciones y transformaciones en los distintos contextos histricos.
c) Utilizar el odo interno como base de la afinacin, de la audicin armnica y de la interpretacin musical.
d) Formar una imagen ajustada de las posibilidades y caractersticas musicales de cada uno, tanto a nivel individual como en relacin con el grupo, con la disposicin necesaria para saber integrarse como un miembro ms del mismo o para actuar como responsable del conjunto.
e) Compartir vivencias musicales de grupo en el aula y fuera de ella que permitan enriquecer la relacin afectiva con la msica a travs del canto y de la participacin instrumental en grupo.
f) Valorar el cuerpo y la mente para utilizar con seguridad la tcnica y poder concentrarse en la audicin e interpretacin.
g) Relacionar y aplicar los conocimientos adquiridos en todas las asignaturas que componen el currculo, en las vivencias y en las experiencias propias para conseguir una interpretacin artstica de calidad.
h) Conocer y aplicar las tcnicas del instrumento o de la voz de acuerdo con las exigencias de las obras. i) Adquirir y demostrar los reflejos necesarios para resolver eventualidades que surjan en la
interpretacin. j) Cultivar la improvisacin y la transposicin como elementos inherentes a la creatividad musical. k) Interpretar, individualmente o dentro de la agrupacin correspondiente, obras escritas en todos los
lenguajes musicales, profundizando en el conocimiento de los diferentes estilos y pocas, as como en los recursos interpretativos de cada uno de ellos.
l) Conocer, interpretar y valorar armnica, formal y estticamente diferentes obras del repertorio musical andaluz o de inspiracin andaluza.
m) Actuar en pblico con autocontrol, dominio de la memoria y capacidad comunicativa.
2. ACOMPAAMIENTO DEL CANTE
El alto nivel tcnico e incluso de virtuosismo alcanzado en las ltimas dcadas por los principales y renombrados artistas de la guitarra flamenca, ha hecho que este instrumento goce de una independencia escnica que antes no posea, puesto que la guitarra en tiempos anteriores deba ir necesariamente vinculada al cante y al baile.

No obstante, dicha vinculacin al cante ha otorgado a la guitarra el conocimiento necesario de la forma esencial de los estilos flamencos en el campo del concierto, con una dimensin actual ms libre e innovadora, pero no exenta de inspiracin y sabidura. Enraizada antao la guitarra a los conceptos tradicionales de la forma de los cantes, dio nombre a los estilos interpretativos, por lo que, no slo es recomendable el aprendizaje del acompaamiento, sino que podemos considerar este aprendizaje como necesario para cubrir los objetivos y contenidos en la enseanza de la guitarra.
2.1 OBJETIVOS GENERALES
La asignatura Acompaamiento del cante en las enseanzas profesionales de msica tendr como objetivo contribuir a desarrollar en el alumnado las siguientes capacidades:
1. Comprender y valorar adecuadamente el esfuerzo muscular necesario, as como la respiracin y relajacin, en funcin de la ejecucin del acompaamiento al cante.
2. Reconocer y diferenciar los cantes de tradicin popular o folclricos de los dems cantes.
3. Identificar y localizar geogrficamente los estilos o cantes bsicos de forma aproximada.
4. Reflexionar sobre las etapas esenciales y corrientes artsticas ms significativas del cante en la historia.
5. Desarrollar la capacidad de valorar la importancia de la audicin comparada.
6. Reconocer una clasificacin de los cantes bsicos y derivados.
7. Diferenciar base rtmica de esquema rtmico.
8. Comprender y ejecutar los diferentes esquemas rtmicos.
9. Estudiar las palmas flamencas como elemento fundamental y experimental en el acompaamiento.
10. Conocer y profundizar en los cantes a comps en los estilos ms esenciales.
11. Conocer y profundizar en los cantes libres en los estilos ms esenciales.
12. Asimilar los aspectos meldico-armnicos y rtmicos de los cantes a comps.
13. Asimilar los aspectos meldico-armnicos de los cantes libres.
14. Demostrar una autonoma progresiva que permita la fusin de aspectos intuitivos y terico-tcnicos.
15. Acompaar al cante en sus diversos estilos propuestos con un mnimo de solvencia tcnica y artstica.
2.2 CONTENIDOS GENERALES.
Segn la ORDEN de 25 de octubre de 2007, por la que se desarrolla el currculo de las enseanzas profesionales de Msica en Andaluca, los contenidos de la asignatura de Iniciacin al acompaamiento del cante flamenco son los siguientes:

Ejercitacin y perfeccionamiento de la realizacin del esfuerzo muscular necesario, as como de la respiracin y relajacin, para la ejecucin del acompaamiento al cante.
Cantes de tradicin popular: sevillanas, fandangos, tanguillos.
Ejercitacin y desarrollo prctico de: cantes binarios-cuaternarios: garrotn, farrucas, tangos, tientos, tarantos.
Cantes de amalgama de doce tiempos: alegras, sole, caa, buleras.
Cantes de amalgama de cinco tiempos: guajiras, siguiriyas.
Cantes libres: fandangos personales, malagueas, grananas, tarantas y mineras.
Montaje de un programa de acompaamiento al cante que incluya una seleccin idnea de palos o estilos libres y a comps.
2.3 CONTENIDOS ESPECFICOS. SECUENCIACIN
3 CURSO
PRIMER TRIMESTRE:
Cantes provenientes de la tradicin popular: Sevillana y Tanguillo. Historia y evolucin.
Cantes de amalgama de doce tiempos de la provincia de Cdiz: alegras de Cdiz, romera, caracoles, mirabrs.
Los cantes de Cdiz, contexto histrico musical y evolucin. El modo mayor y el modo flamenco: bimodalismo.
Variante de alegras: las alegras de Crdoba.
Secuencia armnica y transposicin de acordes.
Recursos y falsetas caractersticas para cada estilo.
Prctica rtmica con las palmas.
Cantaores y guitarristas ms representativos: audicin crtica.
El verso. Mtrica literaria y mtrica musical.
SEGUNDO TRIMESTRE:
Cantes binario-cuaternarios: garrotn, farruca, colombiana, tientos y tangos
Cantes de amalgama de cinco tiempos: guajiras.

Los cantes de ida y vuelta I. Contexto histrico-musical.
Tientos: gnesis y evolucin.
Tangos: caractersticas propias de cada provincia.
Farruca: gnesis y evolucin.
TERCER TRIMESTRE
Cantes provenientes de la tradicin popular: fandangos de Huelva y provincia y cantes abandolaos.
Cantes libres: milonga y vidalita.
Cantes de amalgama de doce tiempos. Introduccin a la bulera: la albore.
El fandango. Gnesis y evolucin. Caractersticas propias de las provincias de Huelva y Mlaga. El toque del fandango alosnero. El toque abandolao.
Los cantes de Ida y vuelta II. Evolucin de cante rtmico a cante libre.
La albore, cante de boda. Influencia gitana en los cantes de celebracin.
5 CURSO
PRIMER TRIMESTRE:
Cantes de amalgama de doce tiempos: caa, polo, bambera, sole y petenera.
Los cantes primitivos: la caa y el polo. Gn

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