programaciÓn didÁctica curso: 2º de bacharelato materia...

1

PROGRAMACIÓN DIDÁCTICA CURSO: 2º de bacharelato

MATERIA: LATÍN II

1. CARACTERÍSTICAS DO CENTRO

a. Situación e centros adscritos:o noso instituto está ubicado na

cidade de Monforte de Lemos, no interior da provincia de Lugo, recibindo alumnado non só do núcleo urbano senón tamén da zona rural, especialmente dos concellos de Sober e Pantón (onde se ubican os dous únicos colexios adscritos ó noso instituto), en moitas ocasiones integrados en familias deprimidas economicamente.

b. Características singulares: Nace este centro como Instituto de

Formación Profesional número 2 de Monforte o 1 de outubro de 1983.

Coa entrada da LOXSE convértese en Instituto de Ensino Secundario. Pasa a impartir a ESO e o Bacharelato de Ciencias da Natureza e da Saúde e o de Humanidades e Ciencias Sociais.

Na actualidade o IES A PINGUELA conta coas seguintes instalacións: 6 aulas de informática, pavillón polideportivo, aula de música, de tecnoloxía, de debuxo, biblioteca, comedor, talleres de perruquería e de estética, laboratorios de física e de bioloxía, invernadoiro escolar ademais de servizo de cafetería, estando rodeado de case 2 hectáreas de terreo que desde o ano 1987 se converteron nun xardín botánico onde medran, entre outras, gran parte de especies arbóreas e arbustivas autóctonas de Galicia. Tamén, desde o ano 1991, conta cun planetario, moi visitado xunto co xardín botánico, ademais de polo noso alumnado, por alumnado e profesorado doutros centros así como por distintas asociacións culturais da zona. Dispón tamén dunha estación meteorolóxica da cal se recollen todos os días datos que son enviados a unha base – situada en Washington- dentro do Programa Internacional Globe.

1.- CARACTERÍSTICAS DO CENTRO

2

2. CARACTERÍSTICAS DO ALUMNADO

a. Lingua materna dominante: Utilízase habitualmente o galego. A

maioría do alumnado é galego-falante, especialmente aquel que procede do medio rural.

b. Alumnado con NEAE no curso actual: -

c. Problemas sociais destacados: (abandono escolar,

poboación emigrante, absentismo, violencia e/ou acoso escolar, etc.)

Se ben o número de inmigrantes nos grupos é baixo, nos últimos anos estamos a notar un progresivo aumento de alumnado inmigrante en idade de ensinanza obrigatoria (e incluso en FP Básica e ciclos) que se incorpora as aulas, procedente dos países do Leste de Europa y Centroamérica, normalmente con grandes dificultades de aprendizaxe e por debaixo do nivel que lle correspondería pola súa idade.

d. Outras características: -

Segundo o artigo 26 do DECRETO 86/2015, do 25 de xuño, polo que se establece o currículo da

educación secundaria obrigatoria e do bacharelato na Comunidade Autónomade Galicia. (DOGA do

29 de Xuño de 2015), o bacharelato contribuirá a desenvolver no alumnado as capacidades que lle

permitan:

a) Exercer a cidadanía democrática, desde unha perspectiva global, e adquirir una conciencia

cívica responsable, inspirada polos valores da Constitución española e do Estatuto de

autonomía de Galicia, así como polos dereitos humanos, que fomente a corresponsabilidade

na construción dunha sociedade xusta e equitativa e favoreza a sustentabilidade.

b) Consolidar unha madureza persoal e social que lle permita actuar de forma responsable e

autónoma e desenvolver o seu espírito crítico. Ser quen de prever e resolver pacíficamente

os conflitos persoais, familiares e sociais.

2.- OBXECTIVOS (adaptados ó contexto do centro e do alumnado)

3

c) Fomentar a igualdade efectiva de dereitos e oportunidades entre homes e mulleres, analizar

e valorar criticamente as desigualdades e discriminacións existentes e, en particular, a

violencia contra a muller, e impulsar a igualdade real e a non discriminación das persoas por

calquera condición ou circunstancia persoal ou social, con atención especial ás persoas con

discapacidade.

d) Afianzar os hábitos de lectura, estudo e disciplina, como condicións necesarias para o eficaz

aproveitamento da aprendizaxe e como medio de desenvolvemento persoal.

e) Dominar, tanto na súa expresión oral como na escrita, a lingua galega e a lingua castelá.

f) Expresarse con fluidez e corrección nunha ou máis linguas estranxeiras.

g) Utilizar con solvencia e responsabilidade as tecnoloxías da información e da comunicación.

h) Coñecer e valorar criticamente as realidades do mundo contemporáneo, os seus

antecedentes históricos e os principais factores da súa evolución. Participar de xeito solidario

no desenvolvemento e na mellora do seu contorno social.

i) Acceder aos coñecementos científicos e tecnolóxicos fundamentais, e dominar as

habilidades básicas propias da modalidade elixida.

j) Comprender os elementos e os procedementos fundamentais da investigación e dos

métodos científicos. Coñecer e valorar de forma crítica a contribución da ciencia e da

tecnoloxía ao cambio das condicións de vida, así como afianzar a sensibilidade e o respecto

cara ao medio ambiente e a ordenación sustentable do territorio, con especial referencia ao

territorio galego.

k) Afianzar o espírito emprendedor con actitudes de creatividade, flexibilidade, iniciativa,

traballo en equipo, confianza nun mesmo e sentido crítico.

l) Desenvolver a sensibilidade artística e literaria, así como o criterio estético, como fontes de

formación e enriquecemento cultural.

m) Utilizar a educación física e o deporte para favorecer o desenvolvemento persoal e social, e

impulsar condutas e hábitos saudables.

n) Afianzar actitudes de respecto e prevención no ámbito da seguridade viaria.

o) Valorar, respectar e afianzar o patrimonio material e inmaterial de Galicia, e contribuír á súa

conservación e mellora no contexto dun mundo globalizado.

4

Avaliación UNIDADES DIDÁCTICAS REFERENCIA

LIBRO TEXTO

Temporalización Probas avaliación Tema Bloque Contido Mes Nº sesións

1ª Avaliación

B1 BLOQUE 1: O latín, orixe das linguas romances

B1.1 Mantemento de elementos lingüísticos latinos nas linguas modernas: palabras patrimoniais, cultismos e semicultismos.

Set.

1

1

B1.2 Evolución fonética, morfolóxica e semántica do latín ao galego e ao castelán.

Todo o curso

B2,3,4,5 e 6

BLOQUES 2, 3 , 4, 5 e 6. Morfoloxía. Sintaxe. Literatura latina. Textos. Léxico.

B2 Morfoloxía

Set.

7

B2.1 Morfoloxía nominal e pronominal: formas menos usuais e irregulares. (Substantivos da 1ª e 2ª declinación. Adxectivos da 1ª clase. A 3ª declinación: temas en consoante)

B2.2 Morfoloxía verbal: verbos irregulares e defectivos. Formas nominais do verbo: xerundio, xerundivo e supino. Conxugación perifrástica. (As conxugacións regulares latinas. O paradigma verbal. Conxugación dos tempos do tema de presente e perfecto no modo indicativo e imperativo da voz activa. O verbo sum)

2

B3 Sintaxe

B3.1 Estudo pormenorizado da sintaxe nominal e pronominal. (Usos e funcións dos casos latinos)

B3.2 Tipos de oracións e construcións sintácticas. (A oración simple. A concordancia entre o suxeito e o verbo. Clasificación)

B4 Literatura latina

B4.1 Transmisión literaria e xéneros literarios latinos: épica, historiografía, lírica, oratoria, comedia e fábula. (Grandes etapas. Distribución da

3.- SECUENCIACIÓN E TEMPORALIZACIÓN DOS CONTIDOS

5

1ª Avaliación

literatura latina por xéneros literarios)

B5 Textos (Normas para a procura de substantivos, adxectivos e verbos no dicionario)

B6 Léxico

B2,3,4,5 e 6


B2 Morfoloxía

Out.

12

B2.1 Morfoloxía nominal e pronominal: formas menos usuais e irregulares. (A 3ª declinación: temas en –i e temas mixtos. Os adxectivos da 2ª clase. A 4ª e 5ª declinación)

B2.2 Morfoloxía verbal: verbos irregulares e defectivos. ( O modo subxuntivo)

B3 Sintaxe

B3.1 Estudo pormenorizado da sintaxe nominal e pronominal. (Usos e funcións dos casos latinos: O caso locativo)

3 B3.2 Tipos de oracións e construcións sintácticas.

B3.3 Oración composta: coordinación e subordinación. (A oración composta: xustaposición e coordinación. Tipos de oracións coordinadas: copulativas, adversativas, disxuntivas, causais e ilativas)


B4.1 Transmisión literaria e xéneros literarios latinos: historiografía (I)

B5 Textos (Normas para a procura de substantivos, adxectivos e verbos no dicionario)

B6 Léxico

B2,3,4,5 e 6


B2 Morfoloxía

B2.1 Morfoloxía nominal e pronominal: formas menos usuais e irregulares. (Os pronomes. O adverbio. Os numerais. Graos do adxectivo: comparativo e superlativo. Os comparativos e superlativos irregulares)

1ª Avaliación

B2.2 Morfoloxía verbal: verbos irregulares e defectivos. ( Formación da voz pasiva nas conxugacións regulares latinas. Introdución os verbos depoñentes e irregulares)

Out./ Nov.

17

B3 Sintaxe

B3.1 Estudo pormenorizado da sintaxe nominal e pronominal (Usos e funcións dos casos latinos. Uso dos pronomes. Sintaxe do comparativo e superlativo)

4

B3.2 Tipos de oracións e construcións sintácticas (A oración pasiva.Construción da voz pasiva)

B3.3 Oración composta: coordinación e subordinación. (Clasificación das oracións subordinadas)


B4.1 Transmisión literaria e xéneros literarios latinos: historiografía (II)

B5 Textos (Normas para a procura de verbos pasivos e depoñentes no dicionario)

B6 Léxico x

B2,3,4,5 e 6


B2 Morfoloxía

Nov./ Dec.

17

B2.1 Morfoloxía nominal e pronominal: formas menos usuais e irregulares. (O pronome relativo qui, quae, quod. O interrogativo. Os indefinidos)

B2.2 Morfoloxía verbal: verbos irregulares e defectivos. (O verbo sum e os seus compostos)

B3 Sintaxe

B3.1 Estudo pormenorizado da sintaxe nominal e pronominal. (A concordancia do relativo co seu antecedente. O modo do verbo nas oracións de relativo. O relativo en función de demostrativo -o falso relativo-.Os adverbios relativos)

5

B3.2 Tipos de oracións e construcións sintácticas.(Construcións especiais co verbo sum: sen atributo, con dativo, con dous dativos e con xenitivo)

B3.3 Oración composta: coordinación e subordinación. (Proposicións subordinadas adxectivas ou de relativo))

6

7


B4.1 Transmisión literaria e xéneros literarios latinos: Comedia.

B5 Textos

B6 Léxico x

2ª Avaliación

B2,3,4,5 e 6


B2 Morfoloxía

Xan. Feb.

14

B2.1 Morfoloxía nominal e pronominal: formas menos usuais e irregulares. (Repaso da morfoloxía nominal e pronominal nos textos a traducir)

B2.2 Morfoloxía verbal: verbos irregulares e defectivos. (O infinitivo)

B3 Sintaxe

B3.1 Estudo pormenorizado da sintaxe nominal e pronominal. (Repaso da sintaxe nominal e pronominal nos textos a traducir)

B3.2 Tipos de oracións e construcións sintácticas.(Oracións de infinitivo: concertada e non concertada. Construción persoal do infinitivo)

6

B3.3 Oración composta: coordinación e subordinación. (Proposicións subordinadas substantivas ou completivas (I))

B3.4 Construcións de infinitivo, participio, xerundio, xerundivo e supino. (Proposicións subordinadas substantivas de Infinitivo en función de obxecto directo e en función de suxeito)


B4.1 Transmisión literaria e xéneros literarios latinos: Épica heroica: Virxilio.

B5 Textos

B6 Léxico

B2,3,4,5 e 6


B2 Morfoloxía


B2.2 Morfoloxía verbal: verbos irregulares e defectivos. (O participio.

8

2ª Avaliación

Repaso da voz pasiva no tema de perfecto)

Feb./ Marzo

14

B3 Sintaxe


B3.2 Tipos de oracións e construcións sintácticas.(Oracións interrogativas)

B3.3 Oración composta: coordinación e subordinación. (Proposicións subordinadas substantivas ou completivas (II)- Proposicións subordinadas substantivas introducidas por conxuncións. Interrogativas indirectas)

7 B3.4 Construcións de infinitivo, participio, xerundio, xerundivo e supino. Tradución dos participios.Construcións dos participios: Participio concertado e participio absoluto-ablativo absoluto)


B4.1 Transmisión literaria e xéneros literarios latinos: Épica didáctica: Ovidio.

B5 Textos

B6 Léxico x B2,3,4,5

e 6 BLOQUES 2, 3 , 4, 5 e 6. Morfoloxía. Sintaxe. Literatura latina.

Textos. Léxico.

B2 Morfoloxía

Marzo

12


B2.2 Morfoloxía verbal: verbos irregulares e defectivos. (Os verbos irregulares eo, fero e fio)

B3 Sintaxe 8 B3.1 Estudo pormenorizado da sintaxe nominal e pronominal. (Repaso da

sintaxe nominal e pronominal nos textos a traducir)

B3.2 Tipos de oracións e construcións sintácticas.

B3.3 Oración composta: coordinación e subordinación. (A subordinación mediante conxuncións: valores de cum)

B3.4 Construcións de infinitivo, participio, xerundio, xerundivo e supino.

9


B4.1 Transmisión literaria e xéneros literarios latinos: Lírica: “poetae novi”, Catulo.

B5 Textos

B6 Léxico x

3ª Avaliación

B2,3,4,5 e 6


B2 Morfoloxía

Abri/ Maiol

19


B2.2 Morfoloxía verbal: verbos irregulares e defectivos. (Os verbos irregulares volo, nolo e malo)

B3 Sintaxe


9


B3.3 Oración composta: coordinación e subordinación. (A subordinación mediante conxuncións: valores de ut, ne e quod)



B4.1 Transmisión literaria e xéneros literarios latinos: Lírica: Horacio.

B5 Textos

B6 Léxico x

B2,3,4,5 e 6


B2 Morfoloxía

Maio

7


10 B2.2 Morfoloxía verbal: verbos irregulares e defectivos. Formas nominais do verbo: xerundio, xerundivo e supino.

B3 Sintaxe

10



B3.3 Oración composta: coordinación e subordinación. (Esquema das proposicións subordinadas adverbiais ou circunstanciais)



B4.1 Transmisión literaria e xéneros literarios latinos: Oratoria: Cicerón.

B5 Textos

B6 Léxico

B2,3,4,5 e 6


B2 Morfoloxía

Maio

4


B2.2 Morfoloxía verbal: A Conxugación perifrástica activa e pasiva.

B3 Sintaxe


11 B3.2 Tipos de oracións e construcións sintácticas. Usos da conxugación perifrástica.

B3.3 Oración composta: coordinación e subordinación. (Consecutio temporum ou concordancia temporal. O estilo directo e o indirecto)



B4.1 Transmisión literaria e xéneros literarios latinos: Fábula.

B5 Textos

B6 Léxico x

11

1ª, 2ª e 3ª Avaliación

B5 BLOQUE 5. Textos

Anexo

1

B5.1. Tradución e interpretación de textos latinos.

Todo o curso

Todo o curso

B5.2. Comentario e análise histórica, lingüística e literaria de textos latinos orixinais.

B5.3. Coñecemento do contexto social, cultural e histórico dos textos traducidos.

B5.4. Identificación das características formais dos textos.

B6 BLOQUE 6. Léxico

Anexo

2

B6.1. Ampliación de vocabulario básico latino: léxico literario, científico e filosófico.

Todo o curso

Todo o curso

B6.2. Etimoloxía e orixe das palabras da propia lingua.

B6.3. Locucións e expresións latinas incorporadas á lingua coloquial e á literaria.

B6.4. Composición e derivación culta: lexemas, prefixos e sufixos de orixe latina e grega.

12

1ª Aval. Estándares de aprendizaxe avaliables/indicadores de logro Criterios de cualificació n e instrumentos de avaliación Temas transversais

Tem

a U

D

Ide

ntific.

contido

s

Ide

ntific.

crite

rio

s

Ide

ntific.

Está

nd

ar

Compet.

clave

Estándares de aprendizaxe

Gra

o m

ínim

o

co

nseu

ció

n

Pe

so

cu

alif

icua

c.

Instrumentos

Temas transversais

Prob Escr.

Pro oral

Trab indv

Trab grupo

Cad Clase

Rúb Observ. CL EOE CA TIC EMP EC PV

1

B1.1 B1.1 LA2B1.1.1 CCL

CAA

CCEC

Recoñece e distingue a partir do étimo latino termos patrimoniais, semicultismos e cultismos, e explica as evolucións que se producen nun e noutro caso.

50% 100% x

B1.2 B1.2 LA2B1.2.1 CCL

CMCCT

CCL

CCEC

Realiza evolucións de termos latinos ao galego e ao castelán, aplicando as regras fonéticas de evolución, e recoñece palabras da súa lingua que sufriron procesos de evolución semántica, valorando a relación co significado orixinal do étimo latino.

60% 100% x

LA2B1.2.2 CD

CCL

CAA

Explica o proceso de evolución de termos latinos ás linguas romances, sinalando cambios fonéticos comúns a distintas linguas dunha mesma familia, e ilustralo con exemplos.

50% 100% x

2

B2.1 B2.1 LA2B2.1.1 CAA

CCL

Nomea e describe as categorías, e sinala os trazos que as distinguen.

50%

10%

100% x

B2.2 LA2B2.2.1 CMCCT

CCL

Identifica e distingue en palabras propostas os seus formantes, diferenciando lexemas e morfemas, e procurando exemplos noutros termos nos que estean presentes.

50% 100% x


CCL

Analiza morfoloxicamente palabras presentes nun texto latino, identifica correctamente os seus formantes e sinala o seu enunciado.

50% 100% x

B2.4 LA2B2.4.1 CD

CCL

CAA

Identifica con seguridade e axudándose do dicionario calquera tipo de formas nominais e pronominais, declínaas e sinala o seu equivalente en galego e en castelán

50% 100% x

LA2B2.4.2 CCL

CAA

Aplica os seus coñecementos da morfoloxía nominal e pronominal latina para realizar traducións e retroversións, axudándose do dicionario.

50% 100% x

B2.2 B2.5 LA2B2.5.1 CD

CAA

CCL

Identifica con seguridade e axudándose co dicionario calquera tipo de formas verbais, conxúgaas e sinala o seu equivalente en galego e en castelán

50% 100% x

LA2B2.5.2 CCL

CAA

CD

Aplica os seus coñecementos da morfoloxía verbal latina para realizar traducións e retroversións, axudándose do dicionario.

50% 100% x

B3.1 B3.1 LA2B3.1.1 CCL

CAA

Utiliza axeitadamente a análise da sintaxe nominal e pronominal dun texto para efectuar correctamente a súa tradución.

50% 100% x

4.- RELACIONAR ASPECTOS CURRICULARES PARA CADA UNIDADE

13

Tem

a U

D

Ide

ntific.

contido

s

Ide

ntific.

crite

rio

s

Ide

ntific.

Está

nd

ar

Compet.

clave


Gra

o m

ínim

o

co

nseu

ció

n

Pe

so c

ua

lific

uac.

Instrumentos

Temas transversais

Prob Escr.

Pro oral

Trab indv

Trab grupo

Cad Clase


2

B3.2 B3.2 LA2B3.2.1 CCL

CAA

Recoñece, distingue e clasifica os tipos de oracións e as construcións sintácticas latinas, e relaciónaas con construcións análogas existentes noutras linguas que coñeza.

50%

10%

100% x

B3.3 LA2B3.3.1 CCL

CAA

Identifica na análise de frases e textos de dificultade graduada elementos sintácticos propios da lingua latina, e relaciónaos para traducilos cos seus equivalentes en galego e en castelán.

50% 100% x

B4.1 B4.1 LA2B4.1.1 CCEC

CMCCT

CCEC

Nomea os aspectos máis salientables referentes á transmisión dos textos clásicos ao longo do tempo.

50%

20%

100% x

B4.2 LA2B4.2.1 CAA

CCL

CCEC

Describe as características esenciais dos xéneros literarios latinos, e identifica e sinala a súa presenza en textos propostos

50% 100% x


CCEC

Realiza eixes cronolóxicos e sitúa neles autores, obras e outros aspectos relacionados coa literatura latina.

50% 100% x

LA2B4.3.2 CD

CCL

Nomea autores representativos da literatura latina, encádraos no seu contexto cultural, e cita e explica as súas obras máis coñecidas.

50% 100% x

B4.4 LA2B4.4.1 CCL

CSC

CCEC

Realiza comentarios de textos latinos e sitúaos no tempo, explicando a súa estrutura, se a extensión da pasaxe o permite, e as súas características esenciais, e identifica o xénero ao que pertencen.

40% 100% x x

B4.5 LA2B4.5.1 CSC

CD

CCL

Analiza o diferente uso que se fixo dos textos latinos, explorando o mantemento dos xéneros e os temas da literatura latina mediante exemplos da literatura contemporánea.

50% 100% x

LA2B4.5.2 CSC

CD

CCL

Recoñece a través de motivos, temas ou personaxes a influencia da tradición grecolatina en textos de autores/as contemporáneos/as, e sérvese deles para comprender e explicar o mantemento dos xéneros e dos temas procedentes da cultura grecolatina, describindo os seus aspectos esenciais e os tratamentos que reciben.

50% 100% x

B5 VER TÁBOA DA PÁXINA 29 50%


B2.1 B2.1 LA2B2.1.1 CAA

CCL


50% 100% x


CCL


50% 100% x

14

Tem

a U

D

Ide

ntific.

contido

s

Ide

ntific.

crite

rio

s

Ide

ntific.

Está

nd

ar

Compet.

clave


Gra

o m

ínim

o

co

nseu

ció

n

Pe

so c

ua

lific

uac.

Instrumentos

Temas transversais

Prob Escr.

Pro oral

Trab indv

Trab grupo

Cad Clase


3


CCL


50%

10%

100% x

B2.4 LA2B2.4.1 CD

CCL

CAA


50% 910% x

LA2B2.4.2 CCL

CAA


50% 100% x

B2.2 B2.5 LA2B2.5.1 CD

CAA

CCL


50% 100% x

LA2B2.5.2 CCL

CAA

CD


50% 100% x

B3.1 B3.1 LA2B3.1.1 CCL

CAA


50%

10%

100% x

B3.2 B3.2 LA2B3.2.1 CCL

CAA


50% 100% x

B3.3 LA2B3.3.1 CCL

CAA


50% 100% x

B3.3 B3.4 LA2B3.4.1 CAA

CCL

Define e comprende os conceptos de oración composta, coordinación e subordinación, sinala exemplos nos textos e recoñece os tipos de oracións compostas, tanto coordinadas como subordinadas, así como os nexos que as caracterizan.

50% 100% x

B4.1 B4.1 LA2B4.1.1 CCEC

CMCCT

CCEC


50%

20%

100% x

B4.2 LA2B4.2.1 CAA

CCL

CCEC


50% 100% x


CCEC


50% 100% x

LA2B4.3.2 CD

CCL


60% 100% x

B4.4 LA2B4.4.1 CCL Realiza comentarios de textos latinos e sitúaos no tempo, 40% 100% x x

15

Tem

a U

D

Ide

ntific.

contido

s

Ide

ntific.

crite

rio

s

Ide

ntific.

Está

nd

ar

Compet.

clave


Gra

o m

ínim

o

co

nseu

ció

n

Pe

so c

ua

lific

uac.

Instrumentos

Temas transversais

Prob Escr.

Pro oral

Trab indv

Trab grupo

Cad Clase


CSC

CCEC explicando a súa estrutura, se a extensión da pasaxe o permite, e as súas características esenciais, e identifica o xénero ao que pertencen.

B4.5 LA2B4.5.1 CSC

CD

CCL


50% 100% x

LA2B4.5.2 CSC

CD

CCL


50% 100% x



4

B2.1 B2.1 LA2B2.1.1 CAA

CCL


50%

10%

100% x


CCL


50% 100% x


CCL


50% 100% x

B2.4 LA2B2.4.1 CD

CCL

CAA


50% 100% x

LA2B2.4.2 CCL

CAA


50% 100% x

B2.2 B2.5 LA2B2.5.1 CD

CAA

CCL


50% 100% x

LA2B2.5.2 CCL

CAA

CD


50% 100% x

B3.1 B3.1 LA2B3.1.1 CCL

CAA


50% 100% x

B3.2 B3.2 LA2B3.2.1 CCL

CAA

Recoñece, distingue e clasifica os tipos de oracións e as construcións sintácticas latinas, e relaciónaas con

50% 100% x

16

Tem

a U

D

Ide

ntific.

contido

s

Ide

ntific.

crite

rio

s

Ide

ntific.

Está

nd

ar

Compet.

clave


Gra

o m

ínim

o

co

nseu

ció

n

Pe

so c

ua

lific

uac.

Instrumentos

Temas transversais

Prob Escr.

Pro oral

Trab indv

Trab grupo

Cad Clase


4

construcións análogas existentes noutras linguas que coñeza.

10%

B3.3 LA2B3.3.1 CCL

CAA


50% 100% x

B3.3 B3.4 LA2B3.4.1 CAA

CCL


50% 100% x

B4.1 B4.1 LA2B4.1.1 CCEC

CMCCT

CCEC


50%

20%

100% x

B4.2 LA2B4.2.1 CAA

CCL

CCEC


50% 100% x


CCEC


50% 100% x

LA2B4.3.2 CD

CCL


60% 100% x

B4.4 LA2B4.4.1 CCL

CSC

CCEC


40% 100% x x

B4.5 LA2B4.5.1 CSC

CD

CCL


50% 100% x

LA2B4.5.2 CSC

CD

CCL


50% 100% x

B5 VER TÁBOA DA PÁXINAS 29 50%


B2.1 B2.1 LA2B2.1.1 CAA

CCL


50% 100% x


CCL

Identifica e distingue en palabras propostas os seus formantes, diferenciando lexemas e morfemas, e

50% 100% x

17

Tem

a U

D

Ide

ntific.

contido

s

Ide

ntific.

crite

rio

s

Ide

ntific.

Está

nd

ar

Compet.

clave


Gra

o m

ínim

o

co

nseu

ció

n

Pe

so c

ua

lific

uac.

Instrumentos

Temas transversais

Prob Escr.

Pro oral

Trab indv

Trab grupo

Cad Clase


5

procurando exemplos noutros termos nos que estean presentes.

10%


CCL


50% 100% x

B2.4 LA2B2.4.1 CD

CCL

CAA


50% 100% x

LA2B2.4.2 CCL

CAA


50% 100% x

B2.2 B2.5 LA2B2.5.1 CD

CAA

CCL


50% 100% x

LA2B2.5.2 CCL

CAA

CD


50% 100% x

B3.1 B3.1 LA2B3.1.1 CCL

CAA


50%

10%

100% x

B3.2 B3.2 LA2B3.2.1 CCL

CAA


50% 100% x

B3.3 LA2B3.3.1 CCL

CAA


50% 100% x

B3.3 B3.4 LA2B3.4.1 CAA

CCL


50% 100% x

B4.1 B4.1 LA2B4.1.1 CCEC

CMCCT

CCEC


50%

20%

100% x

B4.2 LA2B4.2.1 CAA

CCL

CCEC


50% 100% x


CCEC


50% 100% x

LA2B4.3.2 CD

CCL

Nomea autores representativos da literatura latina, encádraos no seu contexto cultural, e cita e explica as súas

60% 100% x

18

Tem

a U

D

Ide

ntific.

contido

s

Ide

ntific.

crite

rio

s

Ide

ntific.

Está

nd

ar

Compet.

clave


Gra

o m

ínim

o

co

nseu

ció

n

Pe

so c

ua

lific

uac.

Instrumentos

Temas transversais

Prob Escr.

Pro oral

Trab indv

Trab grupo

Cad Clase


obras máis coñecidas.

B4.4 LA2B4.4.1 CCL

CSC

CCEC


40% 100% x x

B4.5 LA2B4.5.1 CSC

CD

CCL


50% 100% x

LA2B4.5.2 CSC

CD

CCL


50% 100% x




Tem

a U

D

Ide

ntific.

contido

s

Ide

ntific.

crite

rio

s

Ide

ntific.

Está

nd

ar

Compet. clave


Gra

o m

ínim

o

co

nseu

ció

n

Pe

so c

ua

lific

uac.

Instrumentos

Temas transversais

Prob Escr.

Pro oral

Trab indv

Trab grupo

Cad Clase

Rúb Obs. CL EOE CA TIC EMP EC PV

B2.1 B2.1 LA2B2.1.1 CAA

CCL


50% 100% x


CCL

Identifica e distingue en palabras propostas os seus formantes, diferenciando lexemas e morfemas, e procurando exemplos noutros termos nos que estean

50% 100% x

19

Tem

a U

D

Ide

ntific.

contido

s

Ide

ntific.

crite

rio

s

Ide

ntific.

Está

nd

ar

Compet. clave


Gra

o m

ínim

o

co

nseu

ció

n

Pe

so c

ua

lific

uac.

Instrumentos

Temas transversais

Prob Escr.

Pro oral

Trab indv

Trab grupo

Cad Clase


6

presentes.

10%


CCL


50% 100% x

B2.4 LA2B2.4.1 CD

CCL

CAA


50% 100% x

LA2B2.4.2 CCL

CAA


50% 100% x

B2.2 B2.5 LA2B2.5.1 CD

CAA

CCL


50% 100% x

LA2B2.5.2 CCL

CAA

CD


50% 100% x

B3.1 B3.1 LA2B3.1.1 CCL

CAA


50%

10%

100% x

B3.2 B3.2 LA2B3.2.1 CCL

CAA


50% 100% x

B3.3 LA2B3.3.1 CCL

CAA


50% 100% x

B3.3 B3.4 LA2B3.4.1 CAA

CCL


50% 100% x

B3.4 B3.5 LA2B3.5.1 CCL

CAA

Identifica formas non persoais do verbo en frases e textos, tradúceas correctamente e explica as súas funcións

50% 100% x

B4.1 B4.1 LA2B4.1.1 CCEC

CMCCT

CCEC


50% 100% x

B4.2 LA2B4.2.1 CAA

CCL

CCEC


50% 100% x

20

Tem

a U

D

Ide

ntific.

contido

s

Ide

ntific.

crite

rio

s

Ide

ntific.

Está

nd

ar

Compet. clave


Gra

o m

ínim

o

co

nseu

ció

n

Pe

so c

ua

lific

uac.

Instrumentos

Temas transversais

Prob Escr.

Pro oral

Trab indv

Trab grupo

Cad Clase



CCEC


50%

20%

100% x

LA2B4.3.2 CD

CCL


60% 100% x

B4.4 LA2B4.4.1 CCL

CSC

CCEC


40% 100% x x

B4.5 LA2B4.5.1 CSC

CD

CCL


50% 100% x

LA2B4.5.2 CSC

CD

CCL


50% 100% x



7

B2.1 B2.1 LA2B2.1.1 CAA

CCL


50%

10%

100% x


CCL


50% 100% x


CCL


50% 100% x

B2.4 LA2B2.4.1 CD

CCL

CAA


50% 100% x

LA2B2.4.2 CCL

CAA


50% 100% x

B2.2 B2.5 LA2B2.5.1 CD

CAA

CCL


50% 100% x

21

Tem

a U

D

Ide

ntific.

contido

s

Ide

ntific.

crite

rio

s

Ide

ntific.

Está

nd

ar

Compet. clave


Gra

o m

ínim

o

co

nseu

ció

n

Pe

so c

ua

lific

uac.

Instrumentos

Temas transversais

Prob Escr.

Pro oral

Trab indv

Trab grupo

Cad Clase


7

LA2B2.5.2 CCL

CAA

CD


50% 100% x

B3.1 B3.1 LA2B3.1.1 CCL

CAA


50%

10%

100% x

B3.2 B3.2 LA2B3.2.1 CCL

CAA


50% 100% x

B3.3 LA2B3.3.1 CCL

CAA


50% 100% x

B3.3 B3.4 LA2B3.4.1 CAA

CCL


50% 100% x

B3.4 B3.5 LA2B3.5.1 CCL

CAA


50% 100% x

B4.1 B4.1 LA2B4.1.1 CCEC

CMCCT

CCEC


50%

20%

100% x

B4.2 LA2B4.2.1 CAA

CCL

CCEC


50% 100% x


CCEC


50% 100% x

LA2B4.3.2 CD

CCL


60% 100% x

B4.4 LA2B4.4.1 CCL

CSC

CCEC


40% 100% x x

B4.5 LA2B4.5.1 CSC

CD

CCL


50% 100% x

LA2B4.5.2 CSC Recoñece a través de motivos, temas ou personaxes a 50% 100% x

22

Tem

a U

D

Ide

ntific.

contido

s

Ide

ntific.

crite

rio

s

Ide

ntific.

Está

nd

ar

Compet. clave


Gra

o m

ínim

o

co

nseu

ció

n

Pe

so c

ua

lific

uac.

Instrumentos

Temas transversais

Prob Escr.

Pro oral

Trab indv

Trab grupo

Cad Clase


CD

CCL influencia da tradición grecolatina en textos de autores/as contemporáneos/as, e sérvese deles para comprender e explicar o mantemento dos xéneros e dos temas procedentes da cultura grecolatina, describindo os seus aspectos esenciais e os tratamentos que reciben.



8

B2.1 B2.1 LA2B2.1.1 CAA

CCL


50%

10%

100% x


CCL


50% 100% x


CCL


50% 100% x

B2.4 LA2B2.4.1 CD

CCL

CAA


50% 100% x

LA2B2.4.2 CCL

CAA


50% 100% x

B2.2 B2.5 LA2B2.5.1 CD

CAA

CCL


50% 100% x

LA2B2.5.2 CCL

CAA

CD


50% 100% x

B3.1 B3.1 LA2B3.1.1 CCL

CAA


50%

10%

100% x

B3.2 B3.2 LA2B3.2.1 CCL

CAA


50% 100% x

B3.3 LA2B3.3.1 CCL

CAA


50% 100% x

23

Tem

a U

D

Ide

ntific.

contido

s

Ide

ntific.

crite

rio

s

Ide

ntific.

Está

nd

ar

Compet. clave


Gra

o m

ínim

o

co

nseu

ció

n

Pe

so c

ua

lific

uac.

Instrumentos

Temas transversais

Prob Escr.

Pro oral

Trab indv

Trab grupo

Cad Clase


8

B3.3 B3.4 LA2B3.4.1 CAA

CCL


50% 100% x

B3.4 B3.5 LA2B3.5.1 CCL

CAA


50% 100% x

B4.1 B4.1 LA2B4.1.1 CCEC

CMCCT

CCEC


50%

20%

100% x

B4.2 LA2B4.2.1 CAA

CCL

CCEC


50% 100% x


CCEC


50% 100% x

LA2B4.3.2 CD

CCL


60% 100% x

B4.4 LA2B4.4.1 CCL

CSC

CCEC


40% 100% x x

B4.5 LA2B4.5.1 CSC

CD

CCL


50% 100% x

LA2B4.5.2 CSC

CD

CCL


50% 100% x



24


Tem

a U

D

Ide

ntific.

contido

s

Ide

ntific.

crite

rio

s

Ide

ntific.

Está

nd

ar

Compet.

clave


Gra

o m

ínim

o

co

nseu

ció

n

Pe

so c

ua

lific

uac.

Instrumentos

Temas transversais

Prob Escr.

Pro oral

Trab indv

Trab grupo

Cad Clase


9

B2.1 B2.1 LA2B2.1.1 CAA

CCL


50%

10%

100% x


CCL


50% 100% x


CCL


50% 100% x

B2.4 LA2B2.4.1 CD

CCL

CAA


50% 100% x

LA2B2.4.2 CCL

CAA


50% 100% x

B2.2 B2.5 LA2B2.5.1 CD

CAA

CCL


50% 100% x

LA2B2.5.2 CCL

CAA

CD


50% 100% x

B3.1 B3.1 LA2B3.1.1 CCL

CAA


50%

10%

100% x

B3.2 B3.2 LA2B3.2.1 CCL

CAA


50% 100% x

B3.3 LA2B3.3.1 CCL

CAA


50% 100% x

B3.3 B3.4 LA2B3.4.1 CAA

CCL


50% 100% x

B3.4 B3.5 LA2B3.5.1 CCL

CAA


50% 100% x

B4.1 B4.1 LA2B4.1.1 CCEC

CMCCT

CCEC


50% 100% x

25

Tem

a U

D

Ide

ntific.

contido

s

Ide

ntific.

crite

rio

s

Ide

ntific.

Está

nd

ar

Compet.

clave


Gra

o m

ínim

o

co

nseu

ció

n

Pe

so c

ua

lific

uac.

Instrumentos

Temas transversais

Prob Escr.

Pro oral

Trab indv

Trab grupo

Cad Clase


B4.2 LA2B4.2.1 CAA

CCL

CCEC


50%

20%

100% x


CCEC


50% 100% x

LA2B4.3.2 CD

CCL


60% 100% x

B4.4 LA2B4.4.1 CCL

CSC

CCEC


40% 100% x x

B4.5 LA2B4.5.1 CSC

CD

CCL


50% 100% x

LA2B4.5.2 CSC

CD

CCL


50% 100% x



10

B2.1 B2.1 LA2B2.1.1 CAA

CCL


50%

10%

100% x


CCL


50% 100% x


CCL


50% 100% x

B2.4 LA2B2.4.1 CD

CCL

CAA


50% 100% x

LA2B2.4.2 CCL

CAA


50% 100% x

B2.2 B2.5 LA2B2.5.1 CD

CAA

CCL


50% 100% x

26

Tem

a U

D

Ide

ntific.

contido

s

Ide

ntific.

crite

rio

s

Ide

ntific.

Está

nd

ar

Compet.

clave


Gra

o m

ínim

o

co

nseu

ció

n

Pe

so c

ua

lific

uac.

Instrumentos

Temas transversais

Prob Escr.

Pro oral

Trab indv

Trab grupo

Cad Clase


10

LA2B2.5.2 CCL

CAA

CD


50% 100% x

B3.1 B3.1 LA2B3.1.1 CCL

CAA


50%

10%

100% x

B3.2 B3.2 LA2B3.2.1 CCL

CAA


50% 100% x

B3.3 LA2B3.3.1 CCL

CAA


50% 100% x

B3.3 B3.4 LA2B3.4.1 CAA

CCL


50% 100% x

B3.4 B3.5 LA2B3.5.1 CCL

CAA


50% 100% x

B4.1 B4.1 LA2B4.1.1 CCEC

CMCCT

CCEC


50%

20%

100% x

B4.2 LA2B4.2.1 CAA

CCL

CCEC


50% 100% x


CCEC


50% 100% x

LA2B4.3.2 CD

CCL


60% 100% x

B4.4 LA2B4.4.1 CCL

CSC

CCEC


40% 100% x x

B4.5 LA2B4.5.1 CSC

CD

CCL


50% 100% x

LA2B4.5.2 CSC

CD

CCL

Recoñece a través de motivos, temas ou personaxes a influencia da tradición grecolatina en textos de autores/as contemporáneos/as, e sérvese deles para comprender e explicar o mantemento dos xéneros e dos temas procedentes da cultura grecolatina, describindo os seus aspectos esenciais

50% 100% x

27

Tem

a U

D

Ide

ntific.

contido

s

Ide

ntific.

crite

rio

s

Ide

ntific.

Está

nd

ar

Compet.

clave


Gra

o m

ínim

o

co

nseu

ció

n

Pe

so c

ua

lific

uac.

Instrumentos

Temas transversais

Prob Escr.

Pro oral

Trab indv

Trab grupo

Cad Clase


e os tratamentos que reciben.



11

B2.1 B2.1 LA2B2.1.1 CAA

CCL


50%

10%

100% x


CCL


50% 100% x


CCL


50% 100% x

B2.4 LA2B2.4.1 CD

CCL

CAA


50% 100% x

LA2B2.4.2 CCL

CAA


50% 100% x

B2.2 B2.5 LA2B2.5.1 CD

CAA

CCL


50% 100% x

LA2B2.5.2 CCL

CAA

CD


50% 100% x

B3.1 B3.1 LA2B3.1.1 CCL

CAA


50%

10%

100% x

B3.2 B3.2 LA2B3.2.1 CCL

CAA


50% 100% x

B3.3 LA2B3.3.1 CCL

CAA


50% 100% x

B3.3 B3.4 LA2B3.4.1 CAA

CCL


50% 100% x

B3.4 B3.5 LA2B3.5.1 CCL

CAA


50% 100% x

B4.1 B4.1 LA2B4.1.1 CCEC

CMCCT

CCEC


50% 100% x

28

Tem

a U

D

Ide

ntific.

contido

s

Ide

ntific.

crite

rio

s

Ide

ntific.

Está

nd

ar

Compet.

clave


Gra

o m

ínim

o

co

nseu

ció

n

Pe

so c

ua

lific

uac.

Instrumentos

Temas transversais

Prob Escr.

Pro oral

Trab indv

Trab grupo

Cad Clase


B4.2 LA2B4.2.1 CAA

CCL

CCEC


50%

20%

100% x


CCEC


50% 100% x

LA2B4.3.2 CD

CCL


60% 100% x

B4.4 LA2B4.4.1 CCL

CSC

CCEC


40% 100% x x

B4.5 LA2B4.5.1 CSC

CD

CCL


50% 100% x

LA2B4.5.2 CSC

CD

CCL


50% 100% x



29

1ª, 2ª e 3ª Aval. Estándares de aprendizaxe avaliables/indicadores de logro Criterios de cualificació n e instrumentos de avaliación Temas transversais

Tem

a U

D

Ide

ntific.

contido

s

Ide

ntific.

crite

rio

s

Ide

ntific.

Está

nd

ar

Compet.

clave


Gra

o m

ínim

o

co

nseu

ció

n

Pe

so c

ua

lific

uac.

Instrumentos

Temas transversais

Prob Escr.

Pro oral

Trab indv

Trab grupo

Cad Clase


An

exo

1 :

Tex

tos

B5.1 B5.1 LA2B5.1.1 CCL

CAA

Utiliza adecuadamente a análise morfolóxica e sintáctica de textos latinos para efectuar correctamente a súa tradución.

50%

50%

100% x

B5.2 LA2B5.2.1 CD

CAA

CCL

Utiliza con seguridade e autonomía o dicionario, analizando e valorando correctamente a información gramatical que proporciona, e identifica en cada caso o termo máis acaído na lingua propia, en función do contexto e do estilo empregado polo autor, para unha correcta tradución do texto.

50% 100% x

B5.2 B5.3 LA2B5.3.1 CAA

CSC

CCEC

CCL

Aplica os coñecementos adquiridos para realizar comentarios lingüísticos, históricos e literarios de textos.

40% 100% x x

B5.3 B5.4 LA2B5.4.1 CSC

CCEC

CCL

Identifica o contexto social, cultural e histórico dos textos propostos partindo de referencias tomadas dos propios textos e asociándoas con coñecementos adquiridos previamente.

40% 100% x x

B5.4 B5.5 LA2B5.5.1 CCL

CCEC

Recoñece e explica a partir de elementos formais o xénero e o propósito do texto.

40% 100% x x

An ex o 2 : Lé xic o

B6.1 B6.1 LA2B6.1.1 CCL

CMCCT

CD

Identifica e explica termos do léxico literario, científico e filosófico, e tradúceos correctamente ao galego e ao castelán

50%

10%

100% x

B6.2 B6.2 LA2B6.2.1 CAA

CCL

CD

Deduce o significado de palabras e expresións latinas non estudadas a partir do contexto, ou de palabras ou expresións da súa lingua ou doutras linguas que coñeza.

50% 100% x

LA2B6.2.2 CD

CCL

Identifica a etimoloxía e coñece o significado de palabras de léxico común e especializado do galego e do castelán.

50% 100% x

B6.3 B6.3 LA2B6.3.1 CMCCT

CSC

CD

CCEC

CCL

Comprende, explica e emprega na lingua propia e no contexto axeitado locucións e expresións latinas que se mantiveron na linguaxe literaria, xurídica, filosófica, técnica, relixiosa, médica e científica.

80% 100% x

B6.4 B6.4 LA2B6.4.1 CCL

CCEC

Recoñece e explica o significado dos helenismos e dos latinismos máis frecuentes utilizados no léxico das linguas faladas en España, e explica o seu significado a partir do termo de orixe.

70% 100% x

30

LENDA COMPETENCIAS LENDA TRANSVERSAIS: CCL

CMCCT

Competencia lingüÍstica

Competencia matemática e competencias básicas en ciencia e tecnoloxía

CL

EOE

Comprensión lectora

Expresión oral e escrita

CD Competencia dixital CA Comunicación audiovidual

CAA Competencia aprender a aprender TIC Tecnoloxía da información e comunicación

CSC Competencias sociais e cívicas EMP Emprendemento

CSIEE Sentido de iniciativa e espíritu emprendedor EC Educación cívica

CCEC Conciencia e expresións culturais PV Prevención da viiolencia

5.- METODOLOXÍA

1.-ESTRATEXIAS METODOLÓXICAS A metodoloxía pretende ser activa, creativa e participativa. Nos primeiros días do curso fárase unha introducción á historia de Roma, a sua fonética e os primeiros conceptos básicos de morfosintaxe. Os temas iranse desenvolvendo coa explicación do profesor e con exposicións orais dos alumnos que apoiaranse no material bibliográfico que lle facilitará o profesor. Os medios audiovisuais que agora están o alcance de calquer docente utilizaranse de acordo co tratado no momento. A lectura de algunha obra ou párrafos escollidos axudará a que o alumno tenga unha maior soltura oral e escrita. A medida que nos adentramos nos temas de morfoloxía poderemos iniciarnos no mundo da traducción, aumentando a complexidade do traducido paralelamente ao paso do tempo. Para o coñecemento de nosa propia lingua, non existe exercicio máis rentable que o traballo coa etimoloxía, que ademáis de ser ameno lles resulta beneficioso para o conxunto dos seus estudos.

A metodoloxía desta programación terá en conta o seguinte:

Carácter integral da materia que imparte: lingua e cultura están absolutamente imbricadas.

Gradación na selección dos contidos: do máis sinxelo ao máis complexo, do concreto ao abstracto.

Motivación: tratar en todo momento de provocar a motivación intrínseca. Isto contribuirá a aproveitar a bagaxe coa que os alumnos/as cheguen aos distintos cursos (se cursaron Cultura Clásica, as súas lecturas, as súas afeccións, etc ).

Avaliación formativa: aprender dos erros, a perfección non existe por iso os erros serán indicativos e formativos.

Transversalidade: a través da cal se manifestarán no estudio do grego os valores fundamentais que a educación intenta inculcar no alumnado.

Interdisciplinariedade: aproveitar en todo momento o estudio paralelo de Grego e Latín, e doutras materias como as linguas, a filosofía e as ciencias sociais, para facer comparación lingüística e cultural.

Utilización das T.I.C.: nesta altura parece xa fora de lugar manifestar que esta programación declárase aberta ó seu uso tanto para apoio das explicacións (ordenador con canón de video, pizarra electrónica, etc.) como para realizar actividades co alumnado na rede (procura de información, exercicios de reforzo, ampliación ou autoavaliación, etc.). En definitiva para informarse, aprender, comunicarse e para utilizar con sentido crítico, como recurso formativo, materiais de procedencia diversa.

Organización do traballo na aula

Os aspectos máis importantes desta proposta se resumen no seguinte:

- No currículo básico para bacharelato, segundo a LOMCE, persíguese nesta etapa un estudo máis en profundidade da lingua, xa que, ben pola súa estrutura interna de funcionamento, ben polo seu caudal léxico, está moi presente nas linguas utilizadas e estudadas polos alumnos e as alumnas.

- Realizar un estudo previo necesario da morfoloxía antes de entrar nas técnicas de tradución.

- Unir a morfoloxía e a sintaxe, posto que as palabras non aparecen soas, senón relacionadas segundo a súa forma e

función.

- Dar o estudo da cultura relevancia, como un contexto necesario para a comprensión do mundo e dos autores latinos.

Para isto se proporá a lectura de textos xa traducidos onde se reflicten os contidos tratados.

- Relacionar o home de hoxe cos seus antepasados romanos e ver a influenza destes nos diversos campos da cultura

occidental.

Como elementos de motivación inicial, se propón a constatación dos coñecementos previos do alumnado respecto

dos contidos da unidade, do seu interese e expectativas por medio de debates, cuestionarios, etc; e a utilización dos

recursos de material complementario do que se dispoña: mapas, diapositivas, secuencias o películas relacionadas co tema,

asistencia a representacións de teatro, viaxes a lugares arqueolóxicos do entorno, etc. En cada momento se ponderará

cales son os recursos máis efectivos para a sensibilización dos contidos obxecto de traballo.

A entrada a cada unha das unidades didácticas pódese facer dende o enfoque cultural, pola vía da lectura e comentario

de textos traducidos o poñendo o acento no enfoque lingüístico e a través de textos en latín.

Os textos traducidos poden traballarse tras un guión informativo da temática da unidade presentado polo

profesor o inseridos no fío da explicación teórica con que se queren ilustrar ou, simplemente, desembarcando

neles para ir espertando no alumno recordos, preguntas, expectativas...O traballo sobre estes textos inclúe, de

xeito ineludible, a súa lectura; a inclusión de series de preguntas sobre moi diversos aspectos dos textos é un

31

32

modo de asegurar dita lectura e a súa comprensión, e o mesmo tempo de analizar a visión dos historiadores,

estimular a curiosidade sobre relatos antigos en relación coa vida actual e, en consecuencia, provocar a

comparación e a opinión.

Os textos en latín, elaborados ou adaptados, seleccionaranse en función dunha relativa dificultade

morfosintáctica crecente; deles poderase extraer elementos cos que facer práctica a explicación teórica que

acompañará o progreso da aprendizaxe da lingua latina.

As explicacións fonéticas reduciranse as regras necesarias para a comprensión da evolución dende o latín á

lingua do alumnado. Serán vocábulos de transparente etimoloxía e que cumpran con regularidade as regras de

evolución fonéticas, propoñeranse preferentemente cultismos e vocábulos populares de fácil identificación.

Tamén serán obxecto de atención as expresións latinas incorporadas á linguaxe habitual.

O estudo da morfoloxía enfocarase ás estruturas regulares. A flexión nominal e a verbal serán traballadas

xuntas dende o primeiro momento,dun xeito funcional. O paradigmas nominais e verbais se explicarán no modo

tradicional: non por casos, senón por declinacións; non por tempos, senón por conxugacións.

Na sintaxe se repasarán sempre que sexa necesario as estruturas da lingua do alumnado, partindo da estrutura

latina, e facendo fincapé en todo aquilo que ofreza un uso diferente e a súa equivalencia non sexa facilmente

deducible. As explicacións serán contrastivas, insistindo nas diferencias coa lingua do alumnado; será tarefa

primordial resaltar paralelismos e conexións có grego.

Respecto o vocabulario, o alumno debe facer uso neste segundo curso do diccionario. Non se lles esixirá de

por si un aprendizaxe mínimo de vocabulario latino; este virá dado inconscientemente coa realización de

exercicios de familias léxicas derivadas dunha raíz latina. Isto aumenta considerablemente o coñecemento do

propio léxico e a súa profundidade, que é uns dos obxectivos do estudio da derivación.

A versión literal á lingua de uso será total ou parcial segundo a complexidade do texto e o criterio do profesor.

Os temas culturais poderán ser expostos polo profesor ou ben poderán ser preparados e expostos polos

propios alumnos, para o que se lles facilitará os medios pertinentes: guión, bibliografía, fontes literarias e

epigráficas, etc. Para o tratamento didáctico destes temas utilizaranse os medios audiovisuais e informáticos de

que se dispoña.

Intentarase poñer en evidencia a relación deses contidos coa realidade cultural que rodea ao alumno,

promocionando a visita a museos, exposicións, lugares arqueolóxicos, a asistencia a representacións teatrais,

películas, etc., en que a herdanza grecorromana resulte diáfana.

No Bacharelato e, como o propio Decreto aconsella, promoverase a participación do alumnado en pequenos traballos de investigación, coa orientación precisa para que poida acadar a capacidade de realizar un proxecto de investigación escolar de forma autónoma.

A materia será impartida en galego.

33

6.- AVALIACIÓN

1. PROCEDEMENTO DE AVALIACIÓN INICIAL

a. Data de realización.

Realizarase nos primeiros días de clase.

b. En que consistirá? (proba tipo test, preguntas e respostas, confección de mapas, gráficas, etc. Relacionados cos estándares?

Consistirá nunha proba que, por escrito ou oral, coa participación do alumno en clase, indagará no ámbito lingüístico e cultural e, de forma oral, no actitudinal para coñecer as expectativas ante as materias.

c. Como se informará ás familias?

Nas guías de familias que se entrega na recepción l de pais de principio de curso se informa das datas de avaliación inicial e a través dos titores poden coñecer en detalle o resultado da mesma.

d. Cales serán as consecuencias dos resultados?

Servirá para orientar ao docente respecto aos coñecementos, procedementos e actitudes con que o alumnado accede aos cursos que este departamento imparte e así detectar posibles dificultades ou altas capacidades para programar, se fose necesario , as correspondentes actividades de reforzo ou/e ampliación.

2. ACREDITACIÓN DE COÑECEMENTOS PREVIOS (só en 2º de BAC, se procede) a. Qué procedemento se seguirá? (marcar cunha cruz)

Matrícula como pendente

2.-OUTRAS DECISIÓNS METODOLÓXICAS (agrupamentos, tempos, espazos, material e recursos didácticos)

O material didáctico a empregar será:

Ao prescindir de libro de texto, para cada tema entregaráselle ao alumnado un guión, así como o material necesario

para desenvolvelo: libros, fotocopias… Con todo isto preténdese que eles tomen apuntes e copien nos seus cadernos

as actividades a traballar.

O Departamento tamén facilitará ao alumnado as fotocopias dos esquemas dos xéneros literarios que se

proxectarán en clase cando se traten os temas de literatura.

Os alumnos dispoñen no departamento de dicionarios de latín ademais de comúns de galego, castelán e etimolóxico.

Cóntase cun fondo de películas e documentais de asunto clásico , á procura de amplialo, sobre aspectos culturais da

materia.

Textos clásicos (en latín e en traducións).

Mapas e atlas históricos.

A aula de informática tamén nos servirá para acercar a internet ao noso alumnado

34

Proba

b. De optar por PROBA: i. Que tipo de proba?

ii. Como se avaliará?

3. PROCEDEMENTO DE AVALIACIÓN CONTINUA

a. Con que temporalización se farán probas escritas?

. Faranse, alomenos, dúas probas escritas en cada avaliación que contarán un 50% da nota cada un.

Cada proba constará de dous apartados:

- Un texto de dúas ou tres liñas en prosa ou en verso: Eutropio ou Fedro.

- Algunhas preguntas de análise gramatical sobre o texto escollido para tradución, de aforismos, topónimos, composición e derivación e lecturas ou temas de literatura...

Seguindo as pautas aprobadas polo Coordinador de latín para a Selectividade , o labor de tradución de coñecemento práctico da lingua latina considérase básico e non substituíble por ningún outro de estudos literarios, lingüísticos, histórico-culturais, etc.En consecuencia, dos 10 puntos posibles reservaranse 6 para a avaliación da tradución, as respostas ao temario contribuirán cun máximo de 4 puntos. Na 1ª e 2ª avaliación o valor da tradución co seu análise morfosintáctico poderá ser tamén do 50%.

b. Como se cualificarán as probas, traballos individuais ou colectivos, traballos na libreta,

observación. Ponderación, redondeo,…

. A nota de cada avaliación sairá de:

un 100% dos exames de avaliación. En 2º de Bacharelato a estrutura do exame será tipo selectividade.

c. Como se fai a media de cada unha das avaliacións? Ponderación, redondeo,…

Farase nota media entre as probas escritas de cada avaliación. O primeiro exame valerá un 40% e o segundo o 60% restante.

Se a nota media da avaliación ten un decimal de 0.5 ou superior, farase o redondeo á alza.

No redondeo das notas terase en conta especialmente o traballo e a actitude do alumno.

d. Que aspectos se van a valorar dentro da observación do traballo de aula?

O seguimento da atención prestada, a interese demostrada, o caderno de clase, a realización das actividades, a actitude, comportamento e participación na aula, serán tidos en conta à hora de redondear de forma positiva ou negativa a nota final. Cada vez que o alumno non teña o material ou as tarefas feitas descontará 0,1 puntos.

e. Como se recupera unha proba non superada?

Ao tratarse de avaliación continua, non se realizarán exames de recuperación.

Tendo en conta que se trata dun grupo no muy numeroso, poderase reforzar e recuperar mediante actividades

axeitadas e individualizadas na aula.

35

f. Cómo se recupera unha avaliación non superada?

Ao tratarse dunha materia progresiva, interrelacionada e gradual, o normal desenvolvemento do seguinte trimestre enmendaría o posible déficit do alumno, polo que, non están previstas probas de recuperación. Por seguir o sistema de avaliación continua, o/a alumno/a recuperará automaticamente unha avaliación suspensa ao aprobar a seguinte, sempre tendo en conta a marcha xeral de cada alumno.

4. PROCEDEMENTO DE AVALIACIÓN FINAL

a. Quen debe ir a avaliación final?

Aqueles alumnos que teñan dúas ou máis avaliacións suspensas ou que suspendan a terceira avaliación poderán recuperar mediante un exame final de toda a materia a finais de curso, en xuño, e posterior ao exame da 3ª Avaliación.

b. En que consistirá a proba?

Seguirá o mesmo esquema proposto para os exames ordinarios.

c. Que estándares se van a avaliar? Avaliación prendentes, todos,…

Os estándares mínimos esixidos para superar a materia de Latín II e que corresponden os seguintes contidos: - Dentro do Bloque 2. Morfoloxía : Flexión nominal e pronominal: substantivos, adxectivos e pronomes,e flexión verbal. - Do Bloque 3. Todos os estándares de Sintaxe. - Bloque 4. Literatura latina: evaluaranse todos os estándares dos contidos de literatura. - Así tamén os correspondentes o bloque 5. Textos. E por último, - Locucións e expresións latinas incorporadas á lingua coloquial e á literaria.

d. Como se elabora a cualificación final. Ponderación, redondeos, …?

A nota final de xuño será a media das cualificacións obtidas en cada avaliación sempre e cando se aproben as tres pero

ao tratarse dun sistema de avaliación continua onde a materia incluída no exame non é eliminada para a seguinte proba, na

última avaliación valorarase o traballo en conxunto, partindo sempre da base da nota conseguida nesta última proba.

Se a nota media final ten un decimal de 0.5 ou superior, farase o redondeo á alza tendo sempre en conta como na

avaliación o traballo e a actitude do alumno.

e. Que criterios segue o centro para a promoción?

Os establecidos por lei.

5. PROCEDEMENTO DE AVALIACIÓN EXTRAORDINARIA

a. Que tipo de proba se vai aplicar, número de preguntas, valoración de cada unha delas, … ?

Os exames de Setembro responderán ao mesmo esquema proposto para os exames ordinarios. Nesta proba entrará

toda a materia impartida.

b. Como se cualifica, redondeo, …?

- Un texto de dúas ou tres liñas en prosa ou en verso: Eutropio ou Fedro.

- Algunhas preguntas de análise gramatical sobre o texto escollido para tradución, de aforismos, topónimos, composición e derivación e lecturas ou temas de literatura...

Seguindo as pautas aprobadas polo Coordinador de latín para a selectividade , o labor de tradución de coñecemento práctico da lingua latina considérase básico e non substituíble por ningún outro de estudos literarios, lingüísticos, histórico-culturais, etc.En consecuencia, dos 10 puntos posibles reservaranse 6 para a avaliación da tradución, as respostas ao temario contribuirán cun máximo de 4 puntos.

36

1.- Avaliación da proceso de ensino e de práctica docente Escala

(Indicadores de logro)

Proceso de ensino: 2 3 4

1.- O nivel de dificultade foi adecuado ás características do

alumnado?

2.- Conseguiuse crear un conflito cognitivo que favoreza a

aprendizaxe?

3.- Conseguiuse motivar para conseguir a súa actividade intelectual

e física?

4.- Conseguiuse a participación activa de todo o alumnado?

5.- Contouse co apoio e implicación das familias no traballo do

alumnado?

6.- Mantívose un contacto periódico coa familia por parte do

profesorado?

7.- Tomouse algunha medida curricular para atender al alumnado

con NEAE?

8- Tomouse algunha medida organizativa para atender al alumnado

con NEAE?

9.- Atendeuse adecuadamente á diversidade do alumnado?

10.- Usáronse distintos instrumentos de avaliación?

11.- Dáse un peso real á observación do traballo na aula?

12.- Valorouse adecuadamente o traballo colaborativo do alumnado

dentro do grupo?

Redondearase á alza cando a nota resultante supere o medio punto (4,5 pasará a 5, 5,5 a 6...etc)

6. PROCEDEMENTO DE RECUPERACIÓN E AVALIACIÓN DE PENDENTES

a. Como se fai o seguimento: clases de recuperación, traballos, reunións de seguimento, etc?

Non hai alumnos/as coa materia pendente de Latín II.

b. Como se avalía? (Avaliacións parciais, avaliación final, cualificación de traballos realizados, etc.)

c. Como se elabora a cualificación final. Ponderación, redondeos, etc.?

d. Que tipo de proba extraordinaria se vai aplicar, número de preguntas, valoración de cada unha

delas, etc.?

e. Como se cualifica, redondeos, etc.?

7. OUTRAS AVALIACIÓNS:

Tras cada avaliación farase unha análise do proceso de ensino e da práctica docente que quedará recollido en.....................

1

37

Práctica docente: 1 2 3 4

1.- Como norma xeral fanase explicacións xerais para todo o alumnado

2.- Ofrécese a cada alumno/a as explicacións individualizadas que precisa?

3.- Elabóranse actividades de distinta dificultade atendendo á diversidade

4.- Elabóranse probas de avaliación de distinta dificultade para os alumnos con NEAE?

5.- Utilízanse distintas estratexias metodolóxicas en función dos temas a tratar?

6.- Intercálase o traballo individual e en equipo?

5.- Poténcianse estratexias de animación á lectura e de comprensión e expresión oral?

6.- Incorpóranse ás TIC aos procesos de ensino - aprendizaxe

7.- Préstase atención aos temas transversais vinculados a cada estándar?

8.- Ofrécese ao alumnado de forma inmediata os resultados das probas/exames,etc?

9.- Coméntase co alumnado os fallos máis significativos das probas /exames, etc?

10.- Dáselle ao alumnado a posibilidade de visualizar e comentar os seus fallos?

11.- Cal é o grao de implicación nas funcións de titoría e orientación do profesorado?

12.- Realizáronse as ACS propostas e aprobadas?

13.- As medidas de apoio, reforzo, etc establécense vinculadas aos estándares

14.- Avalíase a eficacia dos programas de apoio, reforzo, recuperación, ampliaciÓn,.. ?

2.- Mecanismo avaliación e modificación de programación didáctica

Escala

(Indicadores de logro)

1

2

3

4

1.- Deseñáronse unidades didácticas ou temas a partir dos elementos do currículo?

1. MECANISMO DE REVISIÓN

a. Con que periodicidade se revisará?

A programación será avaliada mensualmente nas correspondentes reunións de departamento, e se recollerá nunha acta, na que quedará reflectida a porcentaxe da materia impartida e os resultados académicos do alumnado.

b. Que medidas se adoptarán en caso de desfase?

No caso de desfase acusado entre o previsto e o realizado tratarase de levar a cabo as modificacións que parezan oportunas.

7.- AVALIACIÓN DA PROGRAMACIÓN DIDÁCTICA

38

2.- Secuenciáronse e temporalizáronse as unidades didácticas/temas/proxectos?

3.- O desenvolvemento da programación respondeu á secunciación e temporalización?

4.- Engadiuse algún contido non previsto á programación?

5.- Foi necesario eliminar algún aspecto da programación prevista?

6.- Secuenciáronse os estándares para cada unha das unidades/temas

7.- Fixouse un grao mínimo de consecución de cada estándar para superar a materia?

8.- Asignouse a cada estándar o peso correspondente na cualificación ?

9.- Vinculouse cada estándar a un/varios instrumentos para a súa avaliación?

10.- Asociouse con cada estándar os temas transversais a desenvolver?

11.- Fixouse a estratexia metodolóxica común para todo o departamento?

12.- Estableceuse a secuencia habitual de traballo na aula?

13.- Son adecuados os materiais didácticos utilizados?

14.- O libro de texto é adecuado, atractivo e de fácil manipulación para o alumnado?

15.- Deseñouse un plan de avaliación inicial fixando as consecuencias da mesma?

16.- Elaborouse unha proba de avaliación inicial a partir dos estándares?

17.- Fixouse para o bacharelato un procedementos de acreditación de coñecementos previos?

18.- Establecéronse pautas xerais para a avaliación continua: probas, exames, etc.

19.- Establecéronse criterios para a recuperación dun exame e dunha avaliación

20.- Fixáronse criterios para a avaliación final?

21.- Establecéronse criterios para a avaliación extraordinaria?

22- Establecéronse criterios para o seguimento de materias pendentes?

23.- Fixáronse criterios para a avaliación desas materias pendentes?

24.- Elaboráronse os exames tendo en conta o valor de cada estándar?

25.- Definíronse programas de apoio, recuperación, etc. vinculados aos estándares?

39

26.- Leváronse a cabo as medidas específicas de atención ao alumnado con NEE?

27.- Leváronse a cabo as actividades complementarias e extraescolares previstas?

28.- Informouse ás familias sobre criterios de avaliación, estándares e instrumentos?

29.- Informouse ás familias sobre os criterios de promoción? (Artº 21º, 5 do D.86/15)

30.- Seguiuse e revisouse a programación ao longo do curso

31.- Contribuíuse desde a materia ao plan de lectura do centro?

32.- Usáronse as TIC no desenvolvemento da materia?

En principio non hai ningún alumno con NEE, se ao longo do curso se detectase entre o alumnado algún con altas capacidades, tratarase de favorecer un maior rendimento coa axuda de bibliografía, ampliación

de coñecementos, acceso a recursos e material adicional.

MEDIDAS ORDINARIAS

ORGANIZATIVAS CURRICULARES 1. Adecuouse a estrutura organizativa do centro e/ou da 1. Faise algunha adaptación metodolóxica para algún aula para algún alumno/a ou grupo? alumno/grupo como traballo colaborativo en grupos

heteroxéneos, titoría entre iguais, aprendizaxe por Non. proxectos, etc.?

a) Tempos diferenciado, horarios específicos, etc. -

-

2. Adáptanse os tempos e/ou os instrumentos de avaliación para algún alumno/a?

b) Espazos diferenciados? -

- 3. Existe algún programa de reforzo en áreas instrumentais

c) Materiais e recursos didácticos diferenciados? (LC/LG/MT) para alumnado de 1º e 2º da ESO?

-

4. Existe algún programa de recuperación de materias non

2. Faise algún desdobramento de grupos? instrumentais (2º ESO)?

Non.

3. Faise algún reforzo educativo e/ou apoio de

profesorado na aula? 5. Existe algún programa específico para alumnado

repetidor da materia?

Non. Non. Neste curso académico hai un alumno repetidor de Latín

4. Faise algún reforzo e/ou apoio fóra da/s aula/as a en 2º de bacharelato.

8.- MEDIDAS DE ATENCIÓN A DIVERSIDADE NO PRESENTE CURSO

3.- OBSERVACIÓNS:

Na memoria fin de curso, entre outros temas, tratarase a porcentaxe da programación impartida, a realización de modificacións na mesma e as propostas de mellora para o seguinte curso académico.

40

algún alumno/a?

40

MEDIDAS EXTRAORDINARIAS

ORGANIZATIVAS CURRICULARES

1. Canto alumnado recibe apoio por profesorado

1. Existe algunha Adaptación Curricular na materia?

especialista en PT/AL? Cantas?

Ningún. Non.

2. Existe algún grupo de adquisición das linguas (para

2. Foi autorizado para a materia algún agrupamento

alumnado estranxeiro)? flexible/específico?

- Non.

3. Existe algún grupo de adaptación da competencia

3. Existe algún Programa de Mellora do Aprendizaxe e

curricular( Al. estranxeiro)? Rendemento (PMAR)?

Non. -

4. Existe algunha outra medida organizativa:

4. Flexibilizouse para algún alumno/a o período de

escolarización domiciliaria, escolarización combinada, escolarización?

etc.?

-

-

5. Describir o protocolo de coordinación co profesorado

que comparte co titular da materia, os reforzos, apoios,

adaptación, etc. (Coordinación cos PT/AL/Outro

profesorado de apoio/profesorado agrupamento/ etc

-

6. Aplícase ese programa específico personalizado para repetidores da materia?. Non.

5. Que medidas se propoñen para o alumno enviado á Non. aula de convivencia?

O centro non dispón de aula de convivencia. Cando un alumno é expulsado ten que ir co profesor de garda con material de traballo e o profesor ten que asinar o correspondente apercibimento para informar ós pais.

programaciÓn didÁctica curso: 2º de bacharelato materia...

Documents