programaciÓn didÁctica 2018-2019 1º...

IES ORÓSPEDACurso Escolar: 2019/20

Programación

Materia: RCC1E - Refuerzo de la competenciaen comunicación lingüística (LOMCE)

Curso:1º

ETAPA: EducaciónSecundariaObligatoria

Plan General Anual

UNIDAD UF1: CONOCIMIENTO DE LALENGUA

Fecha inicio prev.: 16/09/2019 Fecha fin prev.: 03/10/2019 Sesionesprev.: 9

Bloques Contenidos Criterios deevaluación

Estándares Instrumentos Valormáx.estándar

Competencias

Expresiónoral.

Participación endistintassituacionescomunicativasplanificadas oespontáneas:intercambio deroles,dramatizaciones,lecturasdramatizadas,monólogos ydiálogos.Expresión demensajes oralescon claridad yprecisión,entonando deforma correcta.Estructuraciónordenada ycoherente detextos orales.Adecuación dellenguaje oral alcontextocomunicativo.

1.Participar ensituacionescomunicativasvariadas(intercambio deroles,dramatizaciones,etc.) usando ellenguaje conclaridad ycorrección,entonando yrespetando lasnormas querigen lacomunicaciónoral.

1.1.1..Participa endistintasdinámicas decomunicaciónoral.

Eval. Ordinaria:Debates:9%Dramatizaciones:9%Entrevista:9%Escala deobservación:9%Exposiciones:9%Juegos desimulación:9%Prueba oral:9%Registros:9%Role playing:9%Tertulias:9%Trabajos:10%

Eval. Extraordinaria:

0,345 CLCSC

Comprensiónoral.

Comprensión detextos orales:comprensiónliteral ycomprensióninterpretativa.Realización deresúmenesoralesestructurados yexpresados concoherencia ycohesión.Discriminaciónde ideasprincipales ysecundarias.

1.Comprender,interpretar yvalorar textosorales tanto ensu sentido literalcomointerpretativo.

2.1.1..Comprendeel sentido globalde textos oralespropios y ajenos.

Eval. Ordinaria:Escala deobservación:100%


0,345 CLCSC

Comprensiónlectora.

Técnicas develocidad yfluidez lectora.Realización dedistintos tipos delectura: lecturasilenciosa,lectura en vozalta,adecuándolas alas distintassituaciones.Lecturasuperficial ylectura profunda:estrategias enfunción de lafinalidadperseguida.Estrategias decomprensión:comprensiónliteral,comprensióninterpretativa oinferencial ycomprensióncreativa.Adquisición devocabulario através dedistintas fuentesimpresas o delentorno digital.Lectura dedistintos tipos detextos: literarios,periodísticos,instructivos,descriptivos,argumentativosy textos de usocotidiano.Interpretación demensajes noverbales:fotografías,gráficos, mapasconceptuales, elcómic y lapublicidad.Estrategias delectura de textosen soportedigital.

4.Comprender einterpretarmensajesverbales y noverbales tantoen su sentidoliteral como ensu sentidointerpretativo.

3.4.3..Sigue einterpretainstruccionesverbales y noverbales.

Eval. Ordinaria:Escala deobservación:50%Exposiciones:50%


0,345 AACLCSC

5.Incorporarnuevovocabulario asusproduccionesescritas yenriquecer suacervo cultural.

3.5.1..Conoce yutiliza eldiccionario y otrasherramientas dedocumentaciónde las TIC.



0,345 AACDIGCL

Expresiónescrita.

Producción detextos escritosbienestructurados,coherentes yadecuados,imitandomodelos.Uso de lastecnologías de lainformación y dela comunicacióncomoherramientaspara laproducción detextos.Estrategias parala producción detextos escritos:planificación,borradores de

2.Planificar elproceso deescritura comomecanismo demejora de laproducción detextos.

4.2.1..Consultadistintas fuentesdurante elproceso decreación detextos.



0,345 AACL

escritura,redacción,revisión ymejora.Técnicas decreación yrecreación.Empleo de unaortografíanormativa.

3.Usar lasTecnologías dela información ycomunicacióncomoherramienta deproducción detextos escritos.

4.3.1..Buscainformación eninternet comoproceso previo ala redacción.



0,345 AACDIGCL

UNIDAD UF2: LA NARRACIÓN Fecha inicio prev.: 07/10/2019 Fecha fin prev.: 21/10/2019 Sesionesprev.: 9



Competencias

Expresiónoral.






0,345 CLCSC




3.4.1..Comprendeel sentido globalde textos escritos.

Eval. Ordinaria:Cuestionario:100%


0,345 CLCSC

Expresiónescrita.


1.Producir textosordenados,cohesionados yadecuados.

4.1.1..Escribe,imitandomodelos, textosbienestructurados,coherentes yadecuados.

Eval. Ordinaria:Pruebaescrita:100%


0,345 AACL


4.2.3..Revisa eltexto tras suredacción.

Eval. Ordinaria:Escala deobservación:50%Prueba escrita:50%


0,345 AACL


4.Aplicartécnicas deescrituracreativa:creación yrecreación detextos.

4.4.2..Recrea,como proceso deescritura creativa,textos modeloaportados por elprofesor.

Eval. Ordinaria:Cuaderno declase:50%Prueba escrita:50%


0,345 CECCL

5.Escribir textoscon unaortografíanormativa.

4.5.1..Creadiferentes textosempleando unaortografíacorrecta.



0,345 AACL

UNIDAD UF3: LA DESCRIPCIÓN Fecha inicio prev.: 22/10/2019 Fecha fin prev.: 04/11/2019 Sesionesprev.: 8



Competencias

Expresiónoral.






0,345 CLCSC







0,345 CLCSC

Expresiónescrita.


1.Producir textosordenados,cohesionados yadecuados.

4.1.1..Escribe,imitandomodelos, textosbienestructurados,coherentes yadecuados.



0,345 AACL





0,345 AACL






0,345 CECCL





0,345 AACL

UNIDAD UF4: EL DIÁLOGO Fecha inicio prev.: 05/11/2019 Fecha fin prev.: 28/11/2019 Sesionesprev.: 9



Competencias

Expresiónoral.






0,345 CLCSC

Comprensiónoral.


1.Comprender,interpretar yvalorar textosorales tanto ensu sentido literalcomointerpretativo.

2.1.2..Entiende lainformación y lainterpreta segúnel contexto.

Eval. Ordinaria:Debates:50%Escala deobservación:50%


0,345 CLCSC

4.Valorar laimportancia dela conversaciónen la vida socialpracticandoactos de habla:contando,describiendo,opinando,dialogando.

2.4.1..Interviene yvalora suparticipación enactoscomunicativosorales.

Eval. Ordinaria:Debates:33%Dramatizaciones:33%Exposiciones:34%


0,345 CLCSC







0,345 CLCSC

Expresiónescrita.






0,345 AACL





0,345 CECCL






0,345 AACL

UNIDAD UF5: ORTOGRAFÍA Fecha inicio prev.: 02/12/2019 Fecha fin prev.: 19/12/2019 Sesionesprev.: 9



Competencias

Expresiónoral.






0,345 CLCSC







0,345 CLCSC

Expresiónescrita.



4.4.1..Escribe concreatividaddistintos tipos detextos.



0,345 AACECCL




0,345 CECCL






0,345 AACL

UNIDAD UF6: LA EXPOSICIÓN Fecha inicio prev.: 07/01/2020 Fecha fin prev.: 23/01/2020 Sesionesprev.: 9



Competencias

Expresiónoral.


2.Expresar deformaadecuada,estructurada ylógica elcontenido delasproduccionesorales.

1.2.1..Ordena yrelaciona las ideasdel discurso oralcon corrección.



0,345 AACL

1.2.2..Producetextos orales deforma autónoma,adecuándolos a lasituacióncomunicativa.

Eval. Ordinaria:Debates:14%Dramatizaciones:14%Entrevista:14%Escala deobservación:14%Exposiciones:14%Juegos desimulación:14%Prueba oral:16%


0,345 CLCSC

Comprensiónoral.


1.Comprender,interpretar yvalorar textosorales tanto ensu sentidoliteral comointerpretativo.

2.1.3..Sigue einterpretainstruccionesorales.

Eval. Ordinaria:Escala deobservación:50%Prueba oral:50%


0,345 CLCSC


Técnicas develocidad yfluidez lectora.Realización dedistintos tipos delectura: lecturasilenciosa,lectura en vozalta,adecuándolas a

4.Comprendere interpretarmensajesverbales y noverbales tantoen su sentidoliteral como ensu sentidointerpretativo.

3.4.1..Comprende elsentido global detextos escritos.



0,345 CLCSC

las distintassituaciones.Lecturasuperficial ylectura profunda:estrategias enfunción de lafinalidadperseguida.Estrategias decomprensión:comprensiónliteral,comprensióninterpretativa oinferencial ycomprensióncreativa.Adquisición devocabulario através dedistintas fuentesimpresas o delentorno digital.Lectura dedistintos tipos detextos: literarios,periodísticos,instructivos,descriptivos,argumentativosy textos de usocotidiano.Interpretación demensajes noverbales:fotografías,gráficos, mapasconceptuales, elcómic y lapublicidad.Estrategias delectura de textosen soportedigital.

3.4.4..Interpretamensajes noverbales queapoyan al textoverbal o quefuncionanindependientementeen el ámbito social.

Eval. Ordinaria:Exposiciones:50%Juegos desimulación:50%


0,345 AACLCSC

Expresiónescrita.

Producción detextos escritosbienestructurados,coherentes yadecuados,imitandomodelos.Uso de lastecnologías de lainformación y dela comunicacióncomoherramientaspara laproducción detextos.Estrategias parala producción detextos escritos:planificación,borradores deescritura,redacción,revisión ymejora.Técnicas decreación yrecreación.Empleo de unaortografíanormativa.

1.Producirtextosordenados,cohesionadosy adecuados.

4.1.1..Escribe,imitando modelos,textos bienestructurados,coherentes yadecuados.

Eval. Ordinaria:Prueba escrita:100%


0,345 AACL





0,345 AACL

3.Usar lasTecnologíasde lainformación ycomunicacióncomoherramientade producciónde textosescritos.

4.3.2..Elabora endiferentes soportes,apoyado por elsoftware adecuado,distintos tipos detextos.



0,345 CDIGCL


4.4.1..Escribe concreatividad distintostipos de textos.



0,345 AACECCL

4.4.2..Recrea, comoproceso de escrituracreativa, textosmodelo aportadospor el profesor.



0,345 CECCL

5.Escribirtextos con unaortografíanormativa.

4.5.1..Creadiferentes textosempleando unaortografía correcta.



0,345 AACL

UNIDAD UF7: LA ARGUMENTACIÓN Fecha inicio prev.: 28/01/2020 Fecha fin prev.: 13/02/2020 Sesionesprev.: 9



Competencias

Comprensiónoral.

Comprensiónde textosorales:comprensiónliteral ycomprensióninterpretativa.Realización deresúmenesoralesestructurados yexpresadoscon coherenciay cohesión.Discriminaciónde ideasprincipales ysecundarias.


2.1.1..Comprende elsentido global detextos oralespropios y ajenos.



0,345 CLCSC

3.Reconocer ydiscriminar lasideasprincipales ysecundarias.

2.3.1..Establecejerarquías sencillasentre distintas ideasde un texto oral.



0,345 AACL


Técnicas develocidad yfluidez lectora.Realización dedistintos tiposde lectura:lecturasilenciosa,lectura en vozalta,adecuándolasa las distintassituaciones.Lecturasuperficial ylecturaprofunda:estrategias enfunción de lafinalidadperseguida.Estrategias decomprensión:comprensiónliteral,comprensióninterpretativa oinferencial y





0,345 CLCSC

comprensióncreativa.Adquisición devocabulario através dedistintasfuentesimpresas o delentorno digital.Lectura dedistintos tiposde textos:literarios,periodísticos,instructivos,descriptivos,argumentativosy textos de usocotidiano.Interpretaciónde mensajesno verbales:fotografías,gráficos,mapasconceptuales,el cómic y lapublicidad.Estrategias delectura detextos ensoporte digital.




0,345 AACLCSC

Expresiónescrita.

Producción detextos escritosbienestructurados,coherentes yadecuados,imitandomodelos.Uso de lastecnologías dela informacióny de lacomunicacióncomoherramientaspara laproducción detextos.Estrategiaspara laproducción detextos escritos:planificación,borradores deescritura,redacción,revisión ymejora.Técnicas decreación yrecreación.Empleo de unaortografíanormativa.





0,345 AACL



Eval. Ordinaria:Escala deobservación:50%Pruebaescrita:50%


0,345 AACL

3.Usar lasTecnologíasde lainformación ycomunicacióncomoherramientade producciónde textosescritos.

4.3.2..Elabora endiferentes soportes,apoyado por elsoftware adecuado,distintos tipos detextos.



0,345 CDIGCL


4.4.1..Escribe concreatividad distintostipos de textos.

Eval. Ordinaria:Cuaderno declase:50%Pruebaescrita:50%


0,345 AACECCL

UNIDAD UF8: COMPRENSIÓNLECTORA. EL RESUMEN




Competencias

Comprensiónoral.



2.1.1..Comprende elsentido global detextos oralespropios y ajenos.



0,345 CLCSC

2.Comprenderel sentidoglobal detextos orales.

2.2.1..Retiene lainformaciónrelevante.

Eval. Ordinaria:Análisis detextos:33%Cuestionario:33%Escala deobservación:34%


0,345 AACL

2.2.2..Resumetextos de forma oralrecogiendo lasideas principales eintegrándolas, deforma clara, enoraciones que serelacionen lógica ysemánticamente.

Eval. Ordinaria:Prueba oral:100%


0,345 AACL


Técnicas develocidad yfluidez lectora.Realización dedistintos tiposde lectura:lecturasilenciosa,lectura en vozalta,adecuándolasa las distintassituaciones.Lecturasuperficial ylecturaprofunda:estrategias enfunción de lafinalidadperseguida.Estrategias decomprensión:comprensiónliteral,comprensióninterpretativa oinferencial ycomprensióncreativa.Adquisición devocabulario através dedistintasfuentesimpresas o delentorno digital.Lectura dedistintos tiposde textos:literarios,periodísticos,instructivos,descriptivos,argumentativosy textos de usocotidiano.Interpretaciónde mensajesno verbales:fotografías,

1.Aplicarestrategias delectura mejoraren velocidad yfluidez.

3.1.1..Pone enpráctica técnicassencillas paraoptimizar lavelocidad y lafluidez lectora.



0,345 AACL

2.Realizardistintos tiposde lecturasegún lasdistintassituaciones.

3.2.1..Adecua eltipo de lectura(silenciosa, en vozalta) al contexto.



0,345 AACL

3.2.2..Valora lalectura en voz bajacomo unaherramienta dereflexión y tambiéncomo fuente dedisfrute estéticoindividual.



0,345 CECCL

3.2.3..Entona yadecua loselementosprosódicos en lalectura en voz alta.



0,345 CL





0,345 CLCSC

3.4.2..Entiende lainformación verbal yno verbal y lainterpreta según uncontextodeterminado.



0,345 AACLCSC

3.4.3..Sigue einterpretainstruccionesverbales y noverbales.



0,345 AACLCSC

gráficos,mapasconceptuales,el cómic y lapublicidad.Estrategias delectura detextos ensoporte digital.




0,345 AACLCSC




Competencias


Técnicas develocidad yfluidez lectora.Realización dedistintos tiposde lectura:lecturasilenciosa,lectura en vozalta,adecuándolasa las distintassituaciones.Lecturasuperficial ylecturaprofunda:estrategias enfunción de lafinalidadperseguida.Estrategias decomprensión:comprensiónliteral,comprensióninterpretativa oinferencial ycomprensióncreativa.Adquisición devocabulario através dedistintasfuentesimpresas o delentorno digital.Lectura dedistintos tiposde textos:literarios,periodísticos,instructivos,descriptivos,argumentativosy textos de usocotidiano.Interpretaciónde mensajesno verbales:fotografías,gráficos,mapasconceptuales,el cómic y lapublicidad.Estrategias delectura detextos ensoporte digital.

3.Desarrollaruna lecturasuperficial oprofundadistintos tiposde textos:periodísticos,instructivos,descriptivos,argumentativosy textos de usocotidiano,según lafinalidadpropuesta.

3.3.1..Aplicadistintasestrategias dediscriminación deinformación en lostextos escritos,valiéndose de losapoyostipográficos:encabezamientos,titulares, realce ennegrita, párrafosdestacados,propios tanto delos mediosescritostradicionalescomo de lossoportes propiosde lasTecnologías de laInformación yDocumentación.

Eval. Ordinaria:Cuaderno declase:50%Escala deobservación:50%


0,345 AACDIGCL

UNIDAD UF10: MORFOLOGÍA Fecha inicio prev.: 30/03/2020 Fecha fin prev.: 16/04/2020 Sesionesprev.: 9



Competencias

Comprensiónoral.



2.2.2..Resumetextos de formaoral recogiendolas ideasprincipales eintegrándolas, deforma clara, enoraciones que serelacionen lógicaysemánticamente.



0,345 AACL



4.Comprendere interpretarmensajesverbales y noverbales tantoen su sentidoliteral comoen su sentidointerpretativo.




0,345 CLCSC

Expresiónescrita.

Producción detextos escritosbienestructurados,coherentes yadecuados,imitandomodelos.Uso de lastecnologías dela informacióny de lacomunicacióncomoherramientaspara la

2.Planificar elproceso deescrituracomomecanismode mejora dela producciónde textos.




0,345 AACL

producción detextos.Estrategiaspara laproducción detextos escritos:planificación,borradores deescritura,redacción,revisión ymejora.Técnicas decreación yrecreación.Empleo de unaortografíanormativa.





0,345 CECCL

UNIDAD UF11: MORFROSINTAXIS Fecha inicio prev.: 20/04/2020 Fecha fin prev.: 18/05/2020 Sesionesprev.: 9



Competencias

Comprensiónoral.




Eval. Ordinaria:Pruebaoral:100%


0,345 AACL







0,345 AACDIGCL

Expresiónescrita.






0,345 AACL

UNIDAD UF12: LA ORACIÓN Y SUSCOMPONENTES




Competencias

Comprensiónoral.






0,345 AACL



4.Comprendere interpretarmensajesverbales y noverbales tantoen su sentidoliteral comoen su sentidointerpretativo.




0,345 CLCSC

Expresiónescrita.






0,345 CECCL




Competencias

Comprensiónoral.




Eval. Ordinaria:Pruebaoral:100%


0,345 AACL







0,345 AACDIGCL

Expresiónescrita.

Producción detextos escritosbienestructurados,coherentes yadecuados,imitandomodelos.Uso de lastecnologías dela informacióny de lacomunicacióncomoherramientaspara la





0,345 AACL


4.2.2..Redactaborradores deescritura.



0,345 AACL

producción detextos.Estrategiaspara laproducción detextos escritos:planificación,borradores deescritura,redacción,revisión ymejora.Técnicas decreación yrecreación.Empleo de unaortografíanormativa.




0,345 AACL


4.4.1..Escribe concreatividaddistintos tipos detextos.



0,345 AACECCL

5.Escribirtextos con unaortografíanormativa.




0,345 AACL

Revisión de la Programación

Otros elementos de la programación

MetodologíaDESCRIPCIÓN OBSERVACIONES

Curso 1ºTrimestre

2ºTrimestre

3ºTrimestre

A la hora de plantear la metodología que debe aplicarse en la enseñanza de estaasignatura, hay que partir de la base de la importancia de esta materia para el conjuntode la educación escolar. El aprendizaje de la lengua es un condicionante del resto deáreas, ya que la lectura comprensiva y la expresión oral y escrita son comunes a todasellas, de hecho, el currículo de la ESO concede gran importancia a las destrezasbásicas: leer, escribir, hablar y comprender. Por tanto gran parte de la materia se dedicaa desarrollar estas habilidades, además de aprender otros conceptos básicos propios dela materia. Atendiendo a los principios que figuran en la legislación vigente y losplanteamientos pedagógicos de la Educación Secundaria, la metodología utilizada seráesencialmente activa para todos los bloques de contenidos.

Partimos, por tanto, del aprendizaje significativo y funcional, combinando siempre lasdistintas formas de construcción del conocimiento a partir de los recursos de que sedisponga, sin olvidar la presencia activa del alumnado y su trabajo participativo en elproceso, tanto de forma individual como en grupo. Así, el alumno deberá revisar yreelaborar los conocimientos previos con la ayuda del profesor, incrementándolos pormedio de la asociación entre aquellos y los nuevos. A la vez relacionará estosconceptos nuevos con la experiencia personal y los contrastará con los de suscompañeros, por lo que resulta fundamental el trabajo en equipo. Para llevar a caboeste tipo de aprendizaje, se intentará integrar de manera adecuada el tratamientoteórico y conceptual con la introducción de contenidos a partir del trabajo práctico.

Asimismo, es esencial que la actividad de clase se oriente de forma que pueda motivarla reflexión del alumnado sobre el uso de la lengua como instrumento necesario paraconseguir una mejora efectiva en sus capacidades de comprensión y expresión. Portanto, el mecanismo metodológico fundamental será el trabajo con textos de todo tipo(lectura comprensiva, observación y anotación, análisis, comentario) y, en el estudiogramatical, con enunciados sencillos, pero debidamente contextualizados.

Las actividades deben ser realistas, estar contextualizadas, partiendo de hechoscercanos a la vida real del alumno y socialmente relevantes, deben ser representativasde todos los ámbitos de actuación de la persona: privado, social, académico yprofesional. Por ello se recomienda el trabajo por proyectos. Ademñas, deben sersignificativas, el alumno debe encontrar sentido a lo que hace e implicar un claroobjetivo a corto plazo. Relacionar las actividades de aprendizaje con la vida delalumnado. En el aula se deben suceder los debates, las presentaciones /exposiciones,los coloquios, las entrevistas, las audiciones de textos orales, la simulación desituaciones reales.

Los agrupamientos deben ser flexibles y adaptados a la tarea a realizar. Se debe valorarel trabajo en grupo, generando actitudes decooperación y responsabilidad asumiendocada miembro el rol correspondiente dentro del grupo; aceptando las diferencias conrespeto y tolerancia hacia las ideas y aportaciones ajenas. Se debe Implicar lamovilización de múltiples recursos paralelos: no verbales, lingüísticos, pragmáticos ysociolingüísticos; junto a otros de naturaleza más transversal, como la capacidad deaprender a aprender, a utilizar las TIC, etc. Se creará un rincón de comprensión lectoracon recursos variados que puedan ser de interés (cómics, revistas divulgativas, obrasde ficción de temas variados, etc.) que puedan ser usados por los alumnos que hayanfinalizado las tareas asignadas a modo de actividad de ocio. Se contemplar elaprendizaje entre iguales, donde la coevaluación Consideraremos la autoevaluación entanto que factor clave para regular el propio proceso de aprendizaje.

Medidas de atención a la diversidadDESCRIPCIÓN OBSERVACIONES

Curso 1ºTrimestre

2ºTrimestre

3ºTrimestre

La utilización flexible de espacios y tiempos en la labor docente: Medida organizativapara utilización de diferentes espacios del centro para la docencia, biblioteca, sala deinformática, patio, gimnasio¿ y todos los espacios que se presten para la docencia.

Las adecuaciones del currículo al contexto y al alumnado que no supongan la alteraciónde los objetivos comunes prescriptivos (según el Decreto 359, artículo 6). Aquíhablamos de adaptación en la metodología establecida con carácter general para cadacurso (adecuación de los elementos del currículo); flexibilidad en la temporalización delos objetivos y contenidos del currículum, y adecuación de los instrumentos deevaluación.

Se realizarán las adecuadas adaptaciones curriculares. Estas adaptaciones curriculares,partirán del currículo ordinario establecido para cada curso con carácter general, yconsistirán en la adaptación de objetivos, contenidos y criterios de evaluación al nivel decompetencia curricular de los alumnos con necesidades educativas especiales (NEES),así como adaptaciones en los criterios de calificación. Así mismo, estos alumnostambién se beneficiarán de las medidas de apoyo ordinario organizadas por nuestrodepartamento. Tendremos como referencia el Plan de Trabajo Individualizado. segúnseñala el artículo 7 del Decreto n.º 359/2009, de 30 de octubre, por el que se establecey regula la respuesta educativa a la diversidad del alumnado en la ComunidadAutónoma de la Región de Murcia

EvaluaciónDESCRIPCIÓN OBSERVACIONES

Curso 1ºTrimestre

2ºTrimestre

3ºTrimestre

La evaluación se ajustará a los criterios y estándares que establce el Decreto 220/2015,del 2 de septiembre, por el que se establece el currículo en la Educación Secundaria enla Región de Murcia.

Conforme a lo establecido en el artículo 7.1 de la Orden ECD/65/2015, de 21 de enero,tanto en la evaluación continua en los diferentes cursos, como en la evaluación final enla etapa, deberá tenerse en cuenta el grado de dominio de las competenciasestablecidas en el artículo 4.3 de este decreto, a través de procedimientos deevaluación e instrumentos de obtención de datos que ofrezcan validez y fiabilidad en laidentificación de los aprendizajes adquiridos. Los resultados de la evaluación en laEducación Secundaria Obligatoria se expresarán en los términos establecidos en elapartado segundo de la disposición adicional sexta del Real Decreto 1.105/2014, de 26de diciembre.

Los instrumentos que se utilizarán para llevar a cabo esta evaluación formativa serán:La observación directa y sistemática del alumnado, que nos proporcionará informaciónsobre la participación, asistencia, actitud y trabajo diario del alumnado. Los resultadosde dicha observación se reflejarán en la ficha del alumno/a o bien en el cuaderno deldocente. El seguimiento de las tareas del alumnado, a través del cual se pretendeconocer el aprendizaje individual del alumnado en cada momento del proceso deaprendizaje, detectando así las posibles carencias y procurando poner medios paralograr su solución. Este seguimiento se verá reflejado en las notas que el/la alumno/aobtenga en los trabajos y ejercicios corregidos. El intercambio oral de información entrealumnado y docente, que permite a este recoger información sobre la capacidadcomunicativa del alumno/a y su reflexión sobre los contenidos aprendidos.

Pruebas objetivas, que pueden ser tanto escritas como orales, que permiten evaluar elgrado de adquisición de contenidos del alumnado. La autoevaluación, realizada a partirde actividades diversas, permite al alumnado analizar su propio proceso de aprendizajey reflexionar sobre aquellos aspectos del currículo que le resulten más difíciles. Esto lespermitirá tomar la iniciativa a la hora de subsanar sus carencias, solicitando al docenteun refuerzo para los contenidos que le resulten problemáticos. En general, cualquieractividad de enseñanza ¿ aprendizaje puede ofrecer datos para la evaluación, siempreque previamente se haya decidido qué aspectos pueden ser evaluados en surealización. Sin embargo, también se necesita evaluar el grado de adquisición decontenidos por parte del alumnado. Esta sería la evaluación sumativa, que mide elproducto final y constituye el balance del aprendizaje.

A la hora de evaluar a los alumnos/as de este curso, se valorarán no sólo los resultadosque el alumno/a consiga al final del proceso de aprendizaje, sino el propio proceso deaprendizaje, partiendo siempre del conocimiento de la situación inicial del alumno/a quese evalúa. Asimismo, también se valorará el trabajo que los alumnos/as realizan, tantofuera como dentro del aula, en las condiciones y plazos requeridos.

Criterios de calificaciónEvaluación ordinaria OBSERVACIONES

Curso 1ºTrimestre

2ºTrimestre

3ºTrimestre

PLAN DE REFUERZO, APOYO O RECUPERACIÓN Evaluación ordinaria Se realizarándistintos tipos de pruebas durante el curso con el fin de cuantificar el grado deadquisición de los distintos estándares de aprendizaje, así como el grado de logro de lasdistintas competencias básicas. Entre otros, podrán emplearse como instrumentos deevaluación: exámenes, trabajos de investigación, exposiciones orales, redacciones,comentarios de texto, cuestionarios de autoevaluación y coevaluación del proceso deenseñana-aprendizaje, creaciones literarias, etc. El número de pruebas que serealizarán por evaluación dependerá de la materia tratada y será cada profesor el quedecida su número y momento (en la medida de lo posible, consensuado este con losalumnos).

La evaluación se realizará atendiendo a los criterios y estándares del Decreto 220/2015de 2 de septiembre y siguiendo los planes de trabajo individualizados.

Se seguirán los estabñecidos por el departamento

Recuperación de alumnos en evaluación ordinaria OBSERVACIONES

Curso 1ºTrimestre

2ºTrimestre

3ºTrimestre

Sobre la recuperación de la materia durante el curso Cada profesor podrá establecer lasmedidas de recuperación que considere oportunas, según el curso-nivel en el queimparta clase. En este sentido, siempre que sea posible, se tendrá en cuenta si losestándares a recuperar se van a ir ampliando a lo largo del curso (evaluación continua),o si se trata de estándares que no vuelven a tratarse más adelante. En este último caso,el profesor podrá establecer una prueba de recuperación para que los alumnos seancapaces de alcanzar los estándares de aprendizaje establecidos.

La evaluación de la materia es de tipo continua por lo que no se contempla larecuperación de las evaluaciones ordinarias (primera y segunda) sino la consecución delos estándares al final de curso.

En la convocatoria de junio, los alumnos que no hayan alcanzado los niveles de logroen la mayoría de los estándares del curso, estarán obligados a realizar una prueba derecuperación exclusivamente de aquellos estándares que no hayan sido superados.Además de una prueba objetiva (examen), los profesores podrán establecer otros tiposde instrumentos, si se diera el caso de que los estándares suspensos no puedan serevaluados mediante dicha prueba. Así, se podrán emplear trabajos, realización deactividades, lecturas, etc.

Recuperación de alumnos con evaluación negativa de cursos anteriores(Pendientes)

OBSERVACIONES

Curso 1ºTrimestre

2ºTrimestre

3ºTrimestre

Recuperación de la materia pendiente de cursos anteriores. El alumnado con la materiade Lengua pendiente de cursos anteriores recibirá del jefe de departamento el siguientedocumento con toda la información necesaria para llevar a cabo la recuperación de lamateria durante el curso: DOCUMENTO DE CONFORMIDAD MATERIASPENDIENTES Recuperación de la materia pendiente de cursos anteriores. ¿Cómo? Larecuperación de materias suspensas de cursos anteriores se realizará según vienedetallado en el CASO 1 (alumnos de 2º ESO) y en el CASO 2 (alumnos de 3º, 4º ESO y1º BACH.). ¿Quién? Aunque el jefe del departamento de Lengua Castellana y Literaturaes el coordinador y responsable de los alumnos con materias suspensas de cursosanteriores, será tu profesor/a de Lengua el/la que te mantenga informado/a sobre tuavance en la recuperación de la asignatura.

¿Cuándo? A principio de curso: Deberás firmar un documento en el que se te informa deque tienes pendiente la recuperación de la materia de algún curso anterior. Tuprofesor/a de Lengua te indicará: Lo que tienes que realizar en cada momento. Si vascumpliendo los objetivos. Tras la primera y segunda evaluación, tu profesor te dirá: Sitienes que presentarte a las pruebas cuatrimestrales de recuperación y qué te tienesque estudiar para presentarte a dichas pruebas. ¿Qué? Lo que tienes que estudiar pararecuperar se indica a continuación según el curso en el que estés y la materia quetengas suspensa. CASO 1: Alumnos en 2º de ESO con la materia de 1º suspensa: Siapruebas la 1ª y 2ª evaluación de 2º, los contenidos de 1º quedan aprobados. Si tras laprimera evaluación tu profesor/a ve que tienes dificultades para aprobar, podráspresentarse a las dos convocatorias previstas (él/ella te lo dirá): 1ª convocatoria: 3-7 defebrero de 2020. 2ª convocatoria: 1-5 de junio de 2020.

En este caso, ¿qué me estudio? Al ser la misma materia la de 1º y la de 2º, te van apreguntar lo mismo que estés dando, pero con actividades y preguntas más breves ysencillas. CASO 2: Alumnos en 3º y 4º de ESO y 2º de Bachillerato: Si apruebas la 1ª y2ª evaluación, quedan aprobados todos los contenidos excepto los de Literatura. Loscontenidos de Literatura podrás recuperarlos en cualquiera de las dos convocatorias. Túmismo/a podrás repartirlos como mejor se adapten a tus circunstancias. Si tras laprimera evaluación tu profesor/a ve que tienes dificultades para aprobar, podráspresentarse a las dos convocatorias previstas (él/ella te lo dirá): 1ª convocatoria: 3-7 defebrero de 2020. 2ª convocatoria: ESO y 1º bachillerato: 1-5 de junio de 2020. 2º debachillerato: 20-24 de abril de 2020.

En este caso, ¿qué me estudio? Serás evaluado de los contenidos del curso actual,pero con un grado de dificultad igual al del curso que debes recuperar. Tu profesor/a teindicará cuáles son esos contenidos. En cuanto a aquellos estándares relativos aexposiciones orales, observación directa, etc., el profesor/a encargado/a de la materialos evaluará a lo largo del curso con los instrumentos elegidos para tal fin informando alalumno del proceso de evaluación.

Recuperación de alumnos absentistas OBSERVACIONES

Curso 1ºTrimestre

2ºTrimestre

3ºTrimestre

Según el artículo cuatro de la Orden 1 junio de 2006, de la Consejería de Educación yCultura de Murcia, ¿de acuerdo con el artículo 44 del Decreto 115/ 2005, la falta deasistencia a clase de modo reiterado puede provocar la imposibilidad de la aplicacióncorrecta de los criterios de evaluación y la propia evaluación continua. El porcentaje defaltas de asistencia, justificadas e injustificadas, que originan la imposibilidad deaplicación de la evaluación continua se establece en el 30% del total de horas lectivasde la materia o módulo.¿ Dentro de este apartado, debemos distinguir dos casosdiferenciados: el alumnado con faltas de asistencia justificadas y el alumnado con faltasde asistencia no justificadas. A aquellos/as alumnos/as que por motivos de salud ofuerza mayor, no puedan asistir con normalidad a clase, se les proporcionará materialdidáctico que les permita proseguir con el desarrollo de los contenidos.

La evaluación de las distintas unidades didácticas mientras dure la convalecencia(ausencia) del alumno/a se realizará a través de trabajos que pueda realizar y enviar porinternet (o en su defecto entregar a través de algún/a compañero/a o familiar); así através de trabajos escritos, consultas por email, realización de web quest, test a travésdel moodle o incluso grabaciones audiovisuales o sonoras, podremos aplicarle losmismos criterios de evaluación y de la misma forma que al resto de sus compañeros/as.Y tras su reincorporación a las clases, se le aplicarán los mismos criterios,procedimientos e instrumentos de evaluación que al resto de alumnos/as.

Aquellos/as alumnos/as cuyas faltas de asistencia superen el 30% del total de las horaslectivas, perderán el derecho a la evaluación continua y para superar satisfactoriamentela evaluación final ordinaria tendrán que presentarse a una prueba global (elaborada porel departamento) sobre los contenidos mínimos del curso. Esta prueba, podrá realizarseen uno o varios días, según criterio del docente. Al ser esta una prueba sobre loscontenidos mínimos del curso, no podrá optar a más de un cinco en cada criterio deevaluación que figure en la misma. Además de esta prueba, el/la alumno/a tendrá quepresentar todos los trabajos sobre las lecturas obligatorias que se hayan realizadodurante el curso; la nota de estos trabajos se reflejará en los criterios de evaluacióncorrespondientes y una vez cubierta la nota (indicador de logro) de todos los criterios delcurso, se le hará la media aritmética de los mismos, obteniendo así la nota final decurso.

En caso de no aprobar en la evaluación ordinaria, este tipo de alumnado tendrá tambiénla posibilidad de presentarse a la evaluación extraordinaria de septiembre en lasmismas condiciones que el resto de sus compañeros/as.

Recuperación de alumnos en evaluación extraordinaria (Septiembre) OBSERVACIONES

Curso 1ºTrimestre

2ºTrimestre

3ºTrimestre

Evaluación extraordinaria En la convocatoria de septiembre, los alumnos que no hayanalcanzado los niveles de logro en la mayoría de los estándares del curso, estaránobligados a realizar una prueba de recuperación exclusivamente de aquellos estándaresque no hayan sido superados. Además de una prueba objetiva (examen), los profesorespodrán establecer otros tipos de instrumentos, si se diera el caso de que los estándaressuspensos no puedan ser evaluados mediante dicha prueba. Así, se podrán empleartrabajos, realización de actividades, lecturas, etc.

Aquellos/as alumnos/as que no hayan logrado una calificación positiva en la evaluaciónordinaria final (junio) podrán recuperar la asignatura en la evaluación extraordinaria deseptiembre. Las condiciones en las que se desarrolla esta prueba no permiten laevaluación de la destreza oral del alumnado, por lo que los/las alumnos/as únicamenterealizarán una prueba escrita que englobe los criterios de evaluación referentes acomprensión oral, expresión y comprensión escrita. A la nota que obtengan en estaprueba escrita se le añadirá la nota correspondiente a los criterios de destreza oral queel/la alumno/a haya obtenido a lo largo del curso anterior.

Materiales y recursos didácticosDESCRIPCIÓN OBSERVACIONES

Materiales y recursos didácticos que se vayan a utilizar, así como los libros de texto dereferencia para los alumnos Apuntes y fichas de trabajo: Al carecer de libro de texto, seutilizarán una serie de apuntes y fichas de trabajo que el docente irá proporcionandosemanalmente al alumnado. Cuaderno de trabajo: La importancia de aprender a llevar elcuaderno al día es fundamental para el correcto desarrollo de posteriores cursos. Asímismo, permite la organización de su trabajo diario y facilita la evaluación continua.Copias de textos para la lectura comprensiva: En cada trimestre se desarrollará lalectura de una o varias obras completas. Esta lectura se realizará la mayor parte encasa, aunque se dedicarán clases específicas para el tratamiento y estudio de lasmismas.

En la biblioteca del instituto y en el aula ¿ materia, habrá algunos volúmenes de lasediciones utilizadas en clase, a disposición de aquellos alumnos que tengan dificultadespara su adquisición. Libros de lectura representativos de las épocas literarias que seestén estudiando en cada unidad didáctica, y que se pondrán a disposición delalumnado a través de la biblioteca del centro. Recurso didáctico presente en el aula ¿materia. Otras fuentes bibliográficas y de consulta (diccionarios, enciclopedias,manuales específicos, etc.), recomendadas por el profesor. Conviene que el alumnodesarrolle su capacidad para utilizar diversas fuentes en sus trabajos dedocumentación, y se familiarice con el funcionamiento de una biblioteca, y en concretocon la del Centro. Textos y fichas de distinta naturaleza recopilados y seleccionados porel profesor, empleados para actividades de lectura comprensiva, comentario crítico yrefuerzo y ampliación de los contenidos trabajados en las unidades.

Películas que adapten obras literarias trabajadas o el periodo histórico estudiado.Audiciones de textos de diverso tipo, así como adaptaciones musicales de textosliterarios. Este tipo de actividad se realizará gracias al ordenador que se encuentra en elaula ¿ materia. Proyecciones de esquemas, trabajos, textos, etc. preparadas por elprofesor y/o por los alumnos, en los que se desarrollen mapas conceptuales de loscontenidos trabajados o cualquier otro contenido propio de la asignatura. El proyectornecesario para la realización de este tipo de actividades es un recurso didácticopresente en el aula ¿ materia. Periódicos y revistas que permitan el análisis de textosperiodísticos y publicitarios. Los materiales utilizados recogerán noticias de actualidad ypróximas a los intereses del alumnado. Internet. El profesor proporcionará páginas deInternet que permitan la documentación del alumno sobre determinados temas.

REFUERZO DE LENGUA CASTELLANA Y LITERATURA. 1º ESO. AVANZA. Proyectosaber hacer. Editorial Santillana

Actividades complementarias y extraescolaresDESCRIPCIÓN MOMENTO DEL CURSO RESPONSABLES OBSERVACIONES

1ºTrimestre

2ºTrimestre

3ºTrimestre

Realización de murales literarios Fabricación de marcapáginas con citas literarias Realización del períodico de clase

Tratamiento de temas transversalesDESCRIPCIÓN OBSERVACIONES

Curso 1ºTrimestre

2ºTrimestre

3ºTrimestre

Los temas transversales se abordarán a través de la lectura y la proyección de películasy documentales para la inclusión en la vida académica y personal

OtrosDESCRIPCIÓN OBSERVACIONES

Curso 1º Trimestre 2º Trimestre 3º Trimestre

Medidas de mejora

Medidas previstas para estimular e interés y el hábito por la lecturaDESCRIPCIÓN OBSERVACIONES

El fomento de la lectura se trabajará a través de los ejercicios de lectura,representación, dramatización y en general todas las actividades conjuntas que serealicen en el aula. Del mismo modo, recomendaremos al alumnado la lectura de librosmotivadores para su edad y nivel académico. Para colaborar de una forma más activaen este plan de fomento de la lectura, se dedicarán sesiones a la lectura en voz alta ycomentario de fragmentos, pasajes o incluso libros completos; así, durante las claseslos alumnos/as podrán aprovechar para expresar su opinión sobre libros que hayanleído y recomendar lecturas opcionales a sus compañeros/as. Pero además, con el finde mejorar su capacidad para la lectura individual, los alumnos/as tendrán que leer deforma obligatoria una serie de textos que el docente les irá proporcionando a lo largo delcurso.

En lugar de realizar la lectura y trabajo de una obra completa, una de las sesionessemanales se dedicará a la lectura (tanto de forma individual como en voz alta) detextos literarios y no literarios que serán proporcionados por el docente y sobre los quese harán ejercicios de comprensión lectora y expresión escrita.

Se procurará que las lecturas incluidas en esta selección sean fáciles de entender, queno presenten dificultades excesivas de comprensión y que sean adecuadas al nivel decomprensión del alumnado. Además, a lo largo del curso, se irá informando a losalumnos sobre los principales eventos literarios y culturales de la región: celebraciones,concursos literarios, centenarios, premios, publicaciones, noticias, versionescinematográficas de novelas, etc. así como de las principales novedades literarias quevayan surgiendo, tanto nacionales como internacionales, para intentar fomentar suinquietud e interés cultural. En lo referente a la capacidad para expresarsecorrectamente, conviene recordar que este es uno de los puntos fundamentales de estaasignatura y por tanto se trabajará a lo largo de todo el curso de diferentes maneras, taly como aparece reflejado en los criterios de evaluación.

Se seleccionarán fragmentos concretos de los textos que se estén trabajando en clasepara trabajarlo de forma conjunta.

Medidas previstas para estimular e interés y el hábito por la escrituraDESCRIPCIÓN OBSERVACIONES

Se realizarán talleres de escritura sobre técnicas de mejora de expresión y ortografía

Medidas previstas para estimular e interés y el hábito oral

DESCRIPCIÓN OBSERVACIONES

Se realizarán exposiciones orales y talleres en los que se desarolle la expresión oral yse aprendan técnicas de mejora.

Indicadores del logro del proceso de enseñanza y de la práctica docenteCOORDINACIÓN DEL EQUIPO DOCENTE DURANTE EL TRIMESTRE OBSERVACIONES

Número de reuniones de coordinación mantenidas e índice de asistencia a las mismas

Número de sesiones de evaluación celebradas e índice de asistencia a las mismas

AJUSTE DE LA PROGRAMACIÓN DOCENTE OBSERVACIONES

Estándares de aprendizaje evaluables durante el trimestre

Estándares programados que no se han trabajado

Propuesta docente respecto a los estándares de aprendizaje no trabajados: a) Setrabajarán en el siguiente trimestre; b) Se trabajarán mediante trabajo para casa duranteel periodo estival; c) Se trabajarán durante el curso siguiente; d) No se trabajarán; e)Otros (especificar)

Organización y metodología didáctica: ESPACIOS

Organización y metodología didáctica: TIEMPOS

Organización y metodología didáctica: RECURSOS Y MATERIALES DIDÁCTICOS

Organización y metodología didáctica: AGRUPAMIENTOS

Organización y metodología didáctica: OTROS (especificar)

Idoneidad de los instrumentos de evaluación empleados

Otros aspectos a destacar

CONSECUCIÓN DE ESTÁNDARES DE APRENDIZAJE DURANTE EL TRIMESTRE OBSERVACIONES

Resultados de los alumnos en todas las áreas del curso. Porcentaje de alumnos queobtienen determinada calificación, respecto al total de alumnos del grupo

Resultados de los alumnos por área/materia/asignatura

Áreas/materias/asignaturas con resultados significativamente superiores al resto

Áreas/materias/asignatura con resultados significativamente inferiores al resto de áreasdel mismo grupo

Otras diferencias significativas

Resultados que se espera alcanzar en la siguiente evaluación

GRADO DE SATISFACCIÓN DE LAS FAMILIAS Y DE LOS ALUMNOS DEL GRUPO OBSERVACIONES

Grado de satisfacción de los alumnos con el proceso de enseñanza: a) Trabajocooperativo; b) Uso de las TIC; c) Materiales y recursos didácticos; d) Instrumentos deevaluación; e) Otros (especificar)

Propuestas de mejora formuladas por los alumnos

Grado de satisfacción de las familias con el proceso de enseñanza: a) Agrupamientos;b) Tareas escolares para casa; c) Materiales y recursos didácticos; d) Instrumentos deevaluación; e) Otros (especificar)

Propuestas de mejora formuladas por las familias

Evaluación de los procesos de enseñanza y de la práctica docenteDESCRIPCIÓN OBSERVACIONES

Curso 1ºTrimestre

2ºTrimestre

3ºTrimestre

Una vez evaluada cada unidad didáctica, se llevará a cabo la reflexión acerca de laconsecución de de los objetivos didácticos propuestos y de la idoneidad de lasactividades y materiales empleados. Para ello, el docente, con la colaboración de susalumnos/as, rellenará una ficha con indicadores concretos que analizan los diferentesaspectos de la programación y que se puede ver en el Anexo I de esta programacióndidáctica.

Según el artículo 41 del decreto 220 de 2 de septiembre de 2015, en su punto primerodice que la evaluación interna del proceso de enseñanza y de la práctica docenteorientará la toma de decisiones del mismo. El profesorado evaluará los procesos deenseñanza y su propia práctica docente en relación con el logro de los objetivos de lasmaterias y, en su caso, de los objetivos educativos de la etapa y el desarrollo de lascompetencias básicas, al objeto de mejorarlos y adecuarlos a las característicasespecíficas y a las necesidades educativas de los alumnos. Dicha evaluación tendrálugar, al menos, después de cada evaluación de aprendizaje del alumnado y concarácter global al final del curso.

A la memoria anual se adjuntará la evaluación global de final de curso. En nuestro caso,la evaluación de la programación didáctica se realizará al finalizar cada evaluación,siguiendo la plantilla que figura en el Anexo II de esta programación. Todas lasmodificaciones (junto con sus resultados), destinadas a la mejora del proceso deenseñanza, que resulten de la evaluación de la programación didáctica serán reflejadasen las actas de departamento correspondientes, y en la memoria anual, y por tantoserán tenidas en cuenta para la elaboración de la programación didáctica del siguientecurso.

OtrosDESCRIPCIÓN OBSERVACIONES

Curso 1º Trimestre 2º Trimestre 3º Trimestre

programaciÓn didÁctica 2018-2019 1º...

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