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2017/2018

PROGRAMACIÓN DIDÁCTICA DE

Concreción Curricular Adaptada para Educación Infantil - Ámbito de Comunicación y Representación

Identificación

Tipo de programación didáctica: Programación didáctica para un estudio y un área/materia/ámbito.

Docentes responsables: Alejandro Acosta Viera.

Punto de partida: En las líneas pedagógicas generales del IES El Batán, se establece un interés especial en mejorar la expresión oral y la comprensión lectora del alumnado.Con este objetivo pretendemos lograr que los alumnos se expresen de forma adecuada en diversos contextos sociales y culturales, tomando conciencia ymanifestando sus propios sentimientos; fomentado la importancia de la lectura para obtener, manejar e interpretar informaciones de diversos tipos ydistintas fuentes. Las dificultades detectadas en el alumnado han llevado los departamentos a un consenso para trabajar dicho objetivo como unaprioridad, y mejorar el éxito escolar. Otra línea pedagógica es la elaboración y puesta en práctica de estrategias que favorezcan la atención afectivo-emocional del alumnado, este objetivo incidimos en la disminución del absentismo y prevención del abandono escolar del alumnado; la apuesta individualy el seguimiento personalizado de sus intereses y necesidades contribuye a la motivación del alumnado, favoreciendo las relaciones interpersonales y lamejora de la convivencia.

Introducción: Esta programación va dirigida a alumnos de 3º ESO.Es una clase de 30 alumnos fromado por tres grupos. nos encontramos con un grupo heterogeneo condiferente niveles de aprendizaje. el grupo de 3ºC por ejemplo, vienen de un PMAR de 2ºESO, con un rendimiento mas bajo que los otros dos grupos.Otra de las dificultades que suele haber en 3º ESO. es que por lo general no tienen lasuficinte destreza en el manejo de la herramientas de dibujoespecialmente con las herramientas de dibujo técnico. probablemente debido a la falta de continuidad en la práctica de esta materia, al no cursar en 2ºESO.

09/11/17 Programación Didáctica de Concreción Curricular Adaptada para Educación Infantil - Ámbito de Comunicación y Representación 1/16

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Justificación: Vistas las deficiencias más relevantes del alumnado en el nivel de cuarto de la E.S.O. se propone, desde este dpto., una programación "mixta" que recojaaquellas opciones metodológicas que mejor ayuden a lograr los objetivos propuestos en cada momento.Orientaciones metodológicasAgrupamiento: El curso se agrupará de dos maneras.Grupo general o colectivo, cuando se imparten clases teórico-prácticas : por afinidad, comportamiento, actitud, aptitud, intentando no crear "guetos" niclases.Grupos de trabajo, sólo para realización de trabajos en grupo reducidos (mín. 2, máx. de 8 a 10 dependiendo del trabajo), alumnos por grupo)Modelo de Enseñanza, no directiva en las situaciones reales contextualizadas a los contenidos y directiva en métodos de trabajo e investigación. "Elprofesor abre las puertas y el alumno es que decide pasar" Hay cuatro objetivos competenciales [saber(Competencia para aprender aaprender),hacer(Tratamiento de la información y competencia digital),estar(Competencia social y ciudadana ),ser((Autonomía e iniciativa personal)] quenos van a facilitar nuestro objetivo primordial como asignatura"la competencia cultural y artística"RecursosEn el dpto. se cuenta con:.- Una pizarra digital, que ayudará a la adquisición de recursos TIC,.- Material diverso de pintura, modelado, dibujo técnico..- Lavamanos (pileta).- Biblioteca de específica de aula..-Equipo de luminotecnia (3 focos y un potenciómetro)Espacios.-El Aulaes un espacio relativamente amplio, ventilado y luminoso. En él se desarrollan tanto las actividades prácticas como teóricas..- Espacio dividido: aula y taller..-El Centro,dispone de muchos espacios y rincones, ya sean jardines o pasillos, que pueden servir, tanto para prácticas de dibujo técnico (perspectivas),como artístico (color, texturas, formas, etc.).-En el Entorno, el aparcamiento del Centro, o los alrededores más cercanos pueden utilizarse para llevar a la práctica trabajos que requieran de espaciosabiertos con recursos naturales, semiurbanos, agricultura...tención a la diversidadSe procurará que la integración sea lo más completa posible, dedicándole el tiempo necesario para la consecución de los objetivos propuestos.La formación de grupos de trabajo será realizada teniendo en cuenta diferentes posibilidades de integración, donde los alumnos sean de nivelescompetenciales diferentes, con el fin de que se genere una cooperación y aprendizaje entre ellos, cuidando que no se den discriminaciones o rechazo entreellos.Estrategias para el refuerzoEn cada situación de aprendizaje se tiene previsto el control de aquel alumnado, que por las razones que sean, marca una diferencia al aventajar o alrezagarse de una mayoría a la hora de adquirir los conocimientos y/o habilidades exigidas en los objetivos. Para suplir estas desigualdades se utilizaránestrategias adaptadas tanto en aspectos teórico-prácticos de la asignatura como a los niveles de comprensión..- Se seleccionarán trabajos de menor/mayor complejidad en su elaboración y con los mismos contenidos tratados a nivel general..- Se ampliarán contenidos o habilidades o se adaptarán a unos mínimos exigibles..- Se ubicarán en sitios estratégicos del aula donde el profesorado los pueda atender de manera constante..- Se evaluará por las actividades realizadas donde se compendien


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los contenidos impartidos en el aulaPlanes de recuperaciónDe trabajos y teoría:Si las razones son o están justificadas se le dará más tiempo para su realización.Después de cada eval. se les puede marcar un trabajo similar y un examen de recuperación.Examen de septiembreIntegración en las actividades extraescolaresLas actividades extraescolares que están integradas en las partes prácticas del temario son:Día del libro23 de abril(conceptos de "creación artística" "composición" "la ilustración" "interpretación" "Caligramas" "caligrafía"...)exposición deilustraciones, de interpretación de cuadros famosos y de caligramas.Día del medio ambiente 5 de junio. Cooperar en el proyecto REDECOSpara el reciclaje, conservación del medio ambiente y promoción de lasreforestaciones (conceptos "útiles auto-fabricados", utilización de elementos reciclados en las composiciones artísticas", "creatividad y utilidad delreciclado en la pintura, escultura y arquitectura".mural alusivo a la naturaleza realizado con elementos reciclados.Día de Canarias 30 de mayoconceptos de " formas geométricas" "texturas",diseño de pintaderas y posterior realización en barro.CarnavalConceptos "el collage", "el color"diseño de máscaras personalizadas.

Concreción de los objetivos alcurso:

Secuencia y temporalización

Unidad de programación: I. Percepción y lectura de imágenes.

Sinopsis: La percepción visual y la observación.Los principios perceptivos.Efectos visuales.Ilusiones ópticas.La comunicación visual.Funciones de las imágenes.

Fundamentación curricular

Criterios de evaluación: IMBJ01C10, IMBJ01C11

Competencias:

Instrumentos de evaluación: Observación de actividades.Exploración a travéz de preguntas.Ejercicios y practicas realizadas en clase.Pruevas de ejecucióLista de cotejo y escala.


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Fundamentación metodológica

Métodos de enseñanza ymetodología:

(DEDU) Deductivo, (EDIR) Enseñanza directiva

Espacios: El aula especifica de plástica.

Agrupamientos: (TIND) Trabajo individual, (GHET) Grupos Heterogéneos

Recursos: Material de dibujo, pizarra, cañón proyector.

Estrategia de trabajo para el tratamiento transversal de la educación en valores

Estrategias para desarrollar laeducación en valores:

Educación ambiental y desarrollo sostenible.Educación cívica.Buen uso de las tic.

Programas y proyectos implicadosen la unidad de programación:

ConvivenciaRendimientoPrograma de mediación

Implementación

Periodo de implementación: Del 13/09/2017 0:00:00 al 03/10/2017 0:00:00

Áreas/materias/ámbitosimplicados:

MAT - ECS

Valoración de ajuste

Desarrollo: adquirir nuevos conocimientos. Adquirir una preparación básica en el campo de las tecnologías, especialmente las de la información y la comunicación.Utilizar el lenguaje plástico para representar emociones y sentimientos, vivencias e ideas,contribuyendo a la comunicación, a la reflexión crítica y alrespeto entre las personas.Valorar y respetar la diferencia de sexos y la igualdad de derechos y oportunidades entre las personas.Rechazar los estereotipos que supongan discriminación entre hombres y mujeresRelacionarse con otras personas participando en actividades de grupo conflexibilidad yresponsabilidad, favoreciendo el diálogo intercultural, la colaboración, la libertad de expresión, lpráctica de experiencias artísticascompartidas y la comunicacióDesarrollar y consolidar hábitos de disciplina, estudio y trabajo individual y en equipo como condición necesaria para unarealización eficaz de las tareas del aprendizaje y como medio de desarrollo personal.Apreciar la creatividad en la expresión de ideas, experiencias o sentimientos a través dediferentes medios artísticos, como la música, la literatura y lasartes visuales y escénicas delpatrimonio cultural universal y, en particular, de la Comunidad autónoma de Canarias.Conocer, apreciar y respetar los aspectos culturales, históricos, geográficos, naturales, sociables y lingüísticos de la Comunidad Autónoma de Canarias,contribuyendo activamente a su conservación y mejora.

Propuesta de mejora:


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Unidad de programación: II. Lenguajes visuales y audiovisuales.

Sinopsis: El lenguage cinemátográfico.El lenguaje televisivo.Las imágenes y las nuevas tecnologias.


Criterios de evaluación: IMBJ01C04, IMBJ01C11, IMBJ01C10

Competencias:




(EDIR) Enseñanza directiva, (DEDU) Deductivo

Espacios: El Aula específica de plástica.


Recursos: Material de dibujo. pizarra cañón, proyector.



Educación ambiental y desarrollo sostenible.Educación cívica.buenuso de las tic.



Implementación



MAT - ECS


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Unidad de programación: III.Análisis de las Formas.

Sinopsis: Cualidades de las formas.Dibujo de formas.Expresividad de las formas.Estilos artísticos.


Criterios de evaluación: IMBJ01C06, IMBJ01C10

Competencias:





Espacios: El aula específica de plástica.

Agrupamientos: (GHET) Grupos Heterogéneos, (TIND) Trabajo individual


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Recursos: Material de dibujo. pizarra, cañón proyector.





Convivencia.Rendimiento.Programa de mediación.

Implementación



MAT - ECS




Unidad de programación: IV.Elementos de la expresión plástica.

Sinopsis: El punto.La linea.Aplicaciones de la linea.El plano.La textura.


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Criterios de evaluación: IMBJ01C10

Competencias:







Recursos: Material de dibujo,pizarra, cañón proyector.



Educación Ambiental y desarrollo sostenible.Educación cívica.Buen uso de as tic.


Convivencia.Rendimiento.Programa de mediación.

Implementación



MAT - ECS



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Unidad de programación: V,El color.

Sinopsis: La naturaleza del color.sintesis aditiva o mezcla de color luz.sintesis sustractiva o mezclade color pigmento.la codificación del color.armonias cromáticas.



Competencias:





Espacios: El aula específica de plàstica.



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Recursos: Material de dibujo,pizarra,cañón proyector.






Implementación



MAT - ECS




Unidad de programación: VI. La luz y el volumen.

Sinopsis: La luz como elemento de expresión.Cualidades de la luz.Representación del volumen: el claroscuro.



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Competencias:










Educación ambiental y desarrollo sostenible.Educación cívica.buen uso de las tic.



Implementación



MAT - ECS



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Unidad de programación: VII. La Composición.

Sinopsis: Fundamentos de la composición.El esquema compositivo.Los ritmos compositivos.El Equilibrio visual.



Competencias:







Recursos: Material de dibujo, pizarra cañón proyector.


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Implementación



MAT - ECS




Unidad de programación: VIII. Dibujo geométrico.


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Sinopsis: Trazados geométricos básicos.Construcción de poligonos regulares conocido el lado.Construcción de polígonos regulares conocido el radio.Polígonos estrellados.Ovalos y ovoides.Tangencias.Curvas Cónicas.



Competencias:

Instrumentos de evaluación: La percepción visual y la observación.Los principios perceptivos.Efectos visuales.Ilusiones ópticas.La comunicación visual.Funciones de las imágenes.












Implementación



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MAT - ECS




Unidad de programación: IX. Proporcion y extructuras modulares.

Sinopsis: Proporcionalidad.relaciones de proporcionalidad entre figuras: igualdad.Relaciones de proporcionalidadbentre figuras: semejanza y simetria.Escalas.Redes modulares.El módulo.Efectos tridimencionales.



Competencias:



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Implementación



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