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DEPARTAMENTO DE TECNOLOGÍA__________________________I.E.S. JIMENEZ DE LA ESPADA

PROGRAMACIÓN DIDÁCTICA

DEPARTAMENTO TECNOLOGÍA

CURSO 2012-13

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INDICE

1. INTRODUCCIÓN _______________________________________________________4

2. PROFESORES DEL DEPARTAMENTO Y GRUPOS___________________________5

3. REUNIÓN DEL DEPARTAMENTO________________________________________5

4. OBJETIVOS DE LA E.S.O.________________________________________________6

5. OBJETIVOS DEL ÁREA DE TECNOLOGIA_________________________ ________7

6. CONTRIBUCIÓN DE LA MATERIA A LA ADQUISICIÓN DE LAS

COMPETENCIAS BÁSICAS_________________________________________________7

7. PROGRAMACION DE TECNOLOGÍA 1º E.S.O.______________________________8

8. PROGRAMACIÓN DE TECNOLOGÍA 3º E.S.O._____________________________46

9. PROGRAMACIÓN DE TECNOLOGÍA 4º E.S.O._____________________________86

10. PROGRAMACIÓN DE INFORMÁTICA 4º E.S.O.__________________________111

11. PROGRAMACIÓN INICIACIÓN ELECTRICIDAD Y ELECTRÓNICA (E.S.O.)__140

12. PROGRAMACIÓN TECNOLOGIA INDUSTRIAL I (BACHILLERATO)_______146

13. PROGRAMACIÓN TECNOLOGIA INDUSTRIAL II (BACHILLERATO)_______160

14. PROGRAMACIÓN TECNOLOGIA DE LA INFORMACIÓN . INFORMÁTICA

(1ºBACHILLERATO)____________________________________________________174

15. PRINCIPIOS METODOLÓGICOS_______________________________________186

16. ACTIVIDADES COMPLEMENTARIAS Y EXTRAESCOLARES______________193

17. ASPECTOS ORGANIZATIVOS: ESPACIOS Y AGRUPAMIENTOS___________194

18. MATERIALES Y OTROS RECURSOS DIDACTICOS_______________________195

19. EVALUACIÓN Y CRITERIOS__________________________________________196

20. CRITERIOS DE CALIFICACIÓN________________________________________208

21. ATENCION A LA DIVERSIDAD________________________________________210

22. ACTIVIDADES DE RECUPERACIÓN Y REFUERZO_______________________212

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23. MEDIDAS PARA ESTIMULAR EL INTERÉS Y EL HÁBITO DE LA LECTURA Y

LA CAPACIDAD DE EXPRESARSE CORRECTAMENTE______________________214

24. EVALUACIÓN DE LOS PROCESOS DE ENSEÑANZA Y DE LA PRÁCTICA DOCENTE_____________________________________________________________ 215

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1. INTRODUCCIÓN

La sociedad se ve claramente influenciada por la aceleración que se ha producido en el

desarrollo tecnológico en las últimas décadas por lo que el aumento del protagonismo de las

nuevas tecnologías condiciona la necesidad formativa en un campo en el que el ciudadano es

un agente activo, ya sea como consumidor o productor de innovaciones.

La tecnología surge, así, como resultado de la intersección de la ciencia y la técnica y busca

dar solución a problemas y necesidades individuales y colectivos, mediante la construcción

de objetos y sistemas técnicos que requieran empleo de diversos recursos.

En este sentido, se incorporan al currículo contenidos relativos a las tecnologías de la

información y la comunicación a través de los temas siguientes:

Tecnologías de la información, tecnologías de la comunicación, control y robótica o

electricidad y electrónica, constituyendo aproximadamente el cincuenta por ciento de los

contenidos de la materia.

El área de tecnología, en la educación secundaria obligatoria basa su aprendizaje en la

adquisición de conocimientos y el desarrollo de destrezas que permitan, tanto la

comprensión de los objetos técnicos como la intervención sobre ellos ya sea modificándolos

o creándolos, fomentando actitudes innovadoras en la búsqueda de soluciones a problemas

existentes, así como la sensibilidad ante el ahorro y el aprovechamiento de los recursos.

Igualmente, los alumnos han de usar las tecnologías de la información y comunicación como

herramienta para localizar, analizar, crear o intercambiar nueva información.

La tecnología se articula en torno al binomio conocimiento-acción, donde ambos

deben tener el peso específico apropiado, ya que una manipulación de materiales sin los

conocimientos técnicos no tiene validez educativa.

Por el contrario un proceso de enseñanza-aprendizaje puramente académico, carente de

experimentación, manipulación y construcción no cumple con el carácter práctico inherente

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a la disciplina. La secuenciación en el currículo se determina en función del escalonamiento

básico de los contenidos, del grado de madurez de los alumnos y de la relación mutua de los

conceptos.

Por último, la posibilidad de enfrentarse a proyectos tecnológicos globales debe

constituirse en término de un proceso de aprendizaje guiado que se apoye en todo lo

expuesto anteriormente.

A continuación se detallarán los objetivos a cumplir, que son las capacidades a

desarrollar por el alumno, atendiendo a las necesidades de etapa, según la edad de los

mismos, así como los concernientes al área en la que nos centramos.

2. PROFESORES DEL DEPARTAMENTO Y GRUPOS

Vicente Liarte Martínez: Jefe de Departamento.Grupos de E.S.O.: 3º D, 3º E, Tecnología.Grupos de E.S.O.: 4ºE, D4D InformáticaGrupo de Bachillerato: 1º Tecnología de la Información y Comunicación ( C, D, E)4 horas de apoyo en la ESO.

José Miguel Fernández.Grupo de Bachillerato: 1º Tecnología Industrial I

Sergio García Jiménez.Grupos de E.S.O.: 1ºAI, 1ºBI, 1ºCI, 3ºAI, 3ºBIGrupo de Bachillerato: 2º Tecnología Industrial II

José Antonio Romero.Grupo de E.S.O.: 3ºC3 horas de apoyo en la E.S.O.

José Victor Campuzano de Paco.Grupos de E.S.O.: (4º BI, C- D, E) Tecnología Grupos de E.S.O.: (4º-D- 4ºC) Informática.

Alfonso Meroño Andreu.Grupos de E.S.O.: 3º C Iniciación a la Electricidad y ElectrónicaGrupos de E.S.O.: (4ºD,- D4ºC) Iniciación a la Electricidad y Electrónica.3horas de apoyo en la ESO.

Aranzazu Martínez González.Grupos de E.S.O.: 1º D, 1ºE, 1ºF1 hora de apoyo en la ESO.

3. REUNIÓN DEL DEPARTAMENTO

La reunión del Departamento se realiza los lunes de 16.55 - 17.50 horas

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4. 0BJETIV0S DE ETAPA DE LA E.S.O.:

a) Conocer, asumir responsablemente y ejercer sus derechos y deberes en el respeto a los demás, practicar la tolerancia, la cooperación y solidaridad entre las personas y los grupos, ejercitarse en el dialogo afianzando los derechos humanos como valores comunes de una sociedad plural, abierta y democrática.

b) Adquirir, desarrollar y consolidar hábitos de disciplina, estudio y trabajo individual y en equipo como condición necesaria para una realización eficaz de las tareas del aprendizaje y como medio de desarrollo personal.

c) Fortalecer sus capacidades afectivas en todos los ámbitos de la personalidad, así como fomentar actitudes que favorezcan la convivencia y eviten la violencia en los ámbitos escolar, familiar y social, resolviendo pacíficamente los conflictos.

d) Valorar y respetar, como un principio esencial de nuestra civilización, la igualdad de derechos y oportunidades de todas las personas, con independencia de su sexo, rechazando los estereotipos y cualquier tipo de discriminación.

e) Desarrollar destrezas básicas en la utilización de las fuentes de información para, con sentido crítico, adquirir nuevos conocimientos, así como una preparación básica en el campo de las tecnologías, especialmente las de la información y la comunicación.

f) Concebir el conocimiento científico como un saber integrado que se estructura en distintas disciplinas, así como conocer y aplicar los métodos para identificar los problemas en los diversos campos del conocimiento y de la experiencia.

g) Desarrollar el espíritu emprendedor y la confianza en sí mismo, la participación, el sentido crítico, la iniciativa personal y la capacidad para aprender a aprender, para planificar, para tomar decisiones y para asumir responsabilidades, valorando el esfuerzo con la finalidad de superar las dificultades.

h) Comprender y expresar con corrección textos y mensajes complejos, oralmente y por escrito, en la lengua castellana, valorando sus posibilidades comunicativas desde su condición de lengua común de todos los españoles y de idioma internacional, e iniciarse en el conocimiento, la lectura y el estudio de la literatura.

i) Comprender y expresarse en una o más lenguas extranjeras de manera apropiada.j) Conocer y valorar el patrimonio artístico, cultural y natural de la Región de Murcia y

de España, así como los aspectos fundamentales de la cultura, la geografía y la historia de España y del mundo.

k) Conocer la diversidad de culturas y sociedades a fin de poder valorarlas críticamente y desarrollar actitudes de respeto por la cultura propia y por la de los demás.

l) Analizar los mecanismos y valores que rigen el funcionamiento de las sociedades, en especial los relativos a los derechos, deberes y libertades de los ciudadanos, y adoptar juicios y actitudes personales respecto a ellos.

m) Conocer el funcionamiento del cuerpo humano, respetar las diferencias, así como valorar los efectos beneficiosos para la salud del ejercicio físico y la adecuada alimentación, incorporando la práctica del deporte para favorecer el desarrollo personal y social.

n) Valorar los hábitos sociales relacionados con la salud, el consumo, el cuidado de los seres vivos y el medio ambiente, contribuyendo a su conservación y mejora.

ñ) Valorar la creación artística y comprender el lenguaje de las distintas manifestaciones artísticas, utilizando diversos medios de expresión y representación.

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5. CONTRIBUCIÓN DE LA MATERIA A LA ADQUISICIÓN DE LAS COMPETENCIAS BÁSICAS

Esta materia contribuye a la adquisición de la competencia en el conocimiento y la interacción con el medio físico mediante la adquisición de los conocimientos necesarios para la comprensión y el desarrollo de la actividad tecnológica, el análisis de objetos y sistemas tecnológicos, y las destrezas que permitan su manipulación y transformación.

La contribución a la autonomía e iniciativa personal se articula especialmente en la posibilidad de emular procesos de resolución de problemas a través de una metodología de proyectos. Esta metodología precisa que el alumnado se enfrente a estos problemas en forma autónoma y creativa, y la necesidad de diversas estrategias de organización interpersonal ofrece numerosas oportunidades para el desarrollo de cualidades personales tanto individuales como en el trato social.

La materia contribuye específicamente en el tratamiento de la información y competencia digital mediante varios bloques específicos de contenidos. Es imprescindible su empleo no como fin en si mismas, sino como herramientas del proceso de aprendizaje.

La contribución a la adquisición de la competencia social y ciudadana se articula en torno tanto a los procesos de resolución técnica de problemas, adquiriendo habilidades y estrategias socio-cognitivas como las comunicativas, el autocontrol, y las habilidades de resolución de problemas y conflictos. Un bloque específico trata de entender los aspectos sociales del fenómeno tecnológico, y por tanto contribuye al conocimiento de la organización y funcionamiento de las sociedades.

El análisis de los objetos tecnológicos existentes y la emulación de procesos de resolución de problemas permiten el uso instrumental y contextualizado de herramientas matemáticas, además de los contenidos específicos como son la medición y el cálculo de magnitudes básicas, el uso de escalas, la lectura e interpretación de gráficos y la resolución de problemas basados en la aplicación de expresiones matemáticas.

La competencia en comunicación lingüística es una contribución que se realiza a través de los procesos de adquisición de vocabulario, búsqueda, análisis y comunicación de información propios de cualquier materia. La contribución específica se encuentra en la elaboración de los documentos propios del proyecto técnico.

A la adquisición de la competencia para aprender a aprender se contribuye mediante una metodología específica de la materia que incorpora el análisis de los objetos y la emulación de procesos de resolución de problemas como estrategias cognitivas.

6. 0 B J E T I V 0 S DEL AREA DE TECNOLOGIA:

1. Abordar con autonomía y creatividad problemas tecnológicos trabajando de forma ordenada y metódica para estudiar el problema, recopilar y seleccionar información procedente de distintas fuentes, elaborar la documentación pertinente, concebir, diseñar, planificar y construir objetos o sistemas que resuelvan el problema estudiado y evaluar su idoneidad desde distintos puntos de vista.

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2. Disponer de destrezas técnicas y conocimientos suficientes para el análisis, intervención, diseño, elaboración y manipulación de forma segura y precisa de materiales, objetos y sistemas tecnológicos.

3. Analizar los objetos y sistemas técnicos para comprender su funcionamiento, conocer sus elementos y las funciones que realizan, aprender la mejor forma de usarlos y controlarlos, entender las condiciones fundamentales que han intervenido en su diseño y construcción y valorar las repercusiones que ha generado su existencia.

4. Expresar y comunicar ideas y soluciones técnicas, así como explorar su viabilidad y alcance utilizando los medios tecnológicos, recursos gráficos, la simbología y el vocabulario adecuados.

5. Adoptar actitudes favorables a la resolución de problemas técnicos, desarrollando interés y curiosidad hacia la actividad tecnológica, analizando y valorando críticamente la investigación y el desarrollo tecnológico y su influencia en al sociedad, en el medio ambiente, en la salud y en el bienestar personal y colectivo.

6. Comprender las funciones de los componentes físicos de un ordenador así como su funcionamiento y formas de conectarlos y manejar con soltura aplicaciones informáticas que permitan buscar, almacenar, organizar, manipular, recuperar y presentar información, empleando de forma habitual las redes de comunicación.

7. Asumir de forma crítica y activa el avance y la aparición de nuevas Tecnologías, incorporándolas a su quehacer cotidiano, analizando y valorando críticamente su influencia sobre la sociedad y el medio ambiente.

8. Actuar de forma dialogante, flexible y responsable en el trabajo en equipo, en la búsqueda de soluciones, en la toma de decisiones y en la ejecución de las tareas encomendadas con actitud de respeto, cooperación, tolerancia y solidaridad.

9. Conocer las necesidades personales y colectivas más próximas, así como las soluciones más adecuadas que ofrece el patrimonio tecnológico del propio entorno.

7. PROGRAMACION DE TECNOLOGÍA 1º E.S.O.

7.1. C0NTENID0S DE TECNOLOGÍA 1º E.S.O.

Bloque 1. Proceso de resolución de problemas tecnológicos

Introducción al proyecto técnico y sus fases. El proceso inventivo y de diseño: identificación del problema o necesidad, exploración e investigación del entorno, búsqueda de información, diseño, planificación y organización de tareas, gestión y valoración de trabajos.

Diseño, planificación y construcción de modelos mediante el uso de materiales, herramientas y técnicas estudiadas.

Empleo de distintas herramientas informáticas para la elaboración y difusión del proyecto.

Bloque 2. Hardware y software

Elementos que constituyen un ordenador. Unidad central y periféricos. Funcionamiento, manejo básico y conexión de los mismos.

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Sistema operativo. Almacenamiento, organización y recuperación de la información en soportes físicos, locales y extraíbles.

El ordenador como herramienta de expresión y comunicación de ideas. Conocimiento y aplicación de terminología y procedimientos básicos de programas como procesadores de texto y herramientas de presentaciones.

Bloque 3. Técnicas de expresión y comunicación

Instrumentos de dibujo: de trazado y auxiliares. Uso de la regla, escuadra, cartabón y compás. Soportes, formatos y normalización.

Bocetos y croquis como herramientas de trabajo y comunicación. Análisis de objetos sencillos mediante la descomposición en vistas. Introducción a la representación en perspectiva.

Bloque 4. Materiales de uso técnico

Materiales de uso habitual: clasificación general. Materiales naturales y transformados.

La madera: constitución. Propiedades y características. Maderas de uso habitual. Identificación de maderas naturales y transformadas. Derivados de la madera: papel y cartón. Tableros artificiales. Aplicaciones más comunes de las maderas naturales y manufacturadas.

Técnicas básicas e industriales para el trabajo con madera. Manejo de herramientas y uso seguro de las mismas. Elaboración de objetos sencillos empleando la madera y sus transformados como materia fundamental.

Repercusiones medioambientales de la explotación de la madera. Materiales férricos: el hierro. Extracción. Fundición y acero. Obtención y

propiedades características: mecánicas, eléctricas, térmicas. Aplicaciones. Metales no férricos: cobre, aluminio. Obtención y propiedades características:

mecánicas, eléctricas, térmicas. Aplicaciones. Distinción de los diferentes tipos de metales y no metales. Técnicas básicas e industriales para el trabajo con metales. Tratamientos. Manejo de

herramientas y uso seguro de las mismas. Repercusiones medioambientales de la explotación de metales.

Bloque 5. Estructuras

Tipos de estructuras resistentes: masivas, entramadas, trianguladas, colgadas. Estructuras de barras. Triangulación.

Esfuerzos básicos. Elementos resistentes. Aplicaciones. Análisis de comportamientos estructurales mediante la elaboración de distintos

modelos de estructuras.

Bloque 6. Mecanismos

Máquinas simples: poleas, palancas. Descripción y funcionamiento de mecanismos de transmisión y transformación de

movimientos: poleas, engranajes, tornillo sin fin, piñón y cremallera, leva, rueda excéntrica, biela y manivela. Relación de transmisión. Aplicaciones.

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Análisis del funcionamiento en máquinas simples y simuladores, y aplicaciones en proyectos y maquetas.

Bloque 7. Electricidad y electrónica

Introducción a la corriente eléctrica continua, definición y magnitudes básicas: voltaje, resistencia, intensidad.

Descripción de circuitos eléctricos simples: funcionamiento y elementos. Introducción al circuito en serie y en paralelo.

Efectos de la corriente eléctrica: luz y calor. Análisis de objetos técnicos que apliquen estos efectos.

Valoración crítica de los efectos del uso de la energía eléctrica sobre el medio ambiente.

Bloque 8. Tecnologías de la comunicación. Internet

Internet: conceptos, terminología, estructura y funcionamiento. Búsqueda de información a través de Internet. El ordenador como medio de comunicación: Internet y páginas web. Herramientas y

aplicaciones básicas para la búsqueda, descarga, intercambio y difusión de la información. Correo electrónico, chats y videoconferencias.

Bloque 9. Energía y su transformación

Fuentes de energía: clasificación general. Energías renovables y no renovables. Ventajas e inconvenientes.

Energías no renovables. Combustibles fósiles: petróleo, carbón y gas natural. Transformación de energía térmica en mecánica: la máquina de vapor, el motor de

combustión interna, la turbina y el reactor. Descripción y funcionamiento.

Bloque 10. Tecnología y sociedad

La Tecnología como respuesta a las necesidades humanas: fundamento del quehacer tecnológico.

Introducción al estudio del entorno tecnológico y productivo de la Región de Murcia.

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BILINGÜE INGLÉS: Los siguientes contenidos se trabajaron en inglés en las siguientes fichas o actividades.

Contenidos FICHA DE TRABAJO

Tecnología y proceso tecnológico Worksheet 1: Design proccess

Diseño y dibujo técnico Worksheet 2: Technical drawing.

Diseño y dibujo técnico: vistas. Worksheet 3: Orthographic projection.

Materiales: madera Worksheet 4: Wood.

Tecnología de la información Worksheet 5: Computers (vocabulary)

Tecnología de información (SO) Worksheet 7: Windows desktop

Mecanismos Worksheet 6: Describing machines.

Trabajando en el taller (herramientas) Worksheet 9: workshop

Electricidad Worksheet 8: Electricity

7.2. CRITERIOS DE EVALUACIÓN DE TECNOLOGIA 1º E.S.O.

1. Valorar y utilizar el proyecto técnico como instrumento de resolución ordenada de necesidades.

2. Elaborar un plan de trabajo y realizar las operaciones técnicas previstas con criterios de seguridad y valorando las condiciones del entorno.

3. Identificar y conectar los componentes fundamentales del ordenador y sus periféricos, explicando su misión en el conjunto.

4. Manejar el entorno gráfico de los sistemas operativos como interfaz de comunicación con la máquina.

5. Emplear el ordenador como herramienta de trabajo, con el objeto de comunicar, localizar y manejar información de diversas fuentes. Conocer y aplicar la terminología y procedimientos básicos de los procesadores de texto y herramientas de presentaciones.

6. Conocer la clasificación general de los materiales de uso habitual y distinguir entre materiales naturales y transformados.

7. Conocer las propiedades básicas de la madera como material técnico, sus variedades y transformados más empleados, identificarlos en las aplicaciones técnicas más

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usuales y emplear sus técnicas básicas de conformación, unión y acabado de forma correcta, manteniendo los criterios de seguridad adecuados.

8. Conocer las propiedades básicas de los metales como materiales técnicos, sus variedades y transformados más empleados, identificarlos en las aplicaciones técnicas más usuales y emplear sus técnicas básicas de conformación, unión y acabado de forma correcta, manteniendo los criterios de seguridad adecuados.

9. Representar objetos sencillos mediante bocetos, croquis, vistas y perspectivas, con el fin de comunicar un trabajo técnico.

10. Analizar y describir, en sistemas sencillos y estructuras del entorno, elementos resistentes y los esfuerzos a los que están sometidos.

11. Señalar en máquinas complejas los mecanismos simples de transformación y transmisión de movimientos que las componen, explicando su funcionamiento en el conjunto. Calcular la relación de transmisión en los casos en los que proceda.

12. Utilizar apropiadamente mecanismos y máquinas simples en proyectos y maquetas.13. Utilizar adecuadamente las magnitudes básicas eléctricas.14. Valorar los efectos de la energía eléctrica y su capacidad de conversión en otras

manifestaciones energéticas.15. Identificar y utilizar correctamente los elementos fundamentales de un circuito

eléctrico de corriente continua y comprender su función dentro de él.16. Valorar de forma crítica el impacto del uso de la energía eléctrica sobre el medio

ambiente.17. Emplear el ordenador como instrumento eficaz para localizar información en

Internet.18. Acceder a Internet como medio de comunicación, empleando el correo electrónico,

chats o videoconferencias.19. Conocer las distintas fuentes de energía, su clasificación, su transformación, sus

ventajas e inconvenientes.20. Describir los procesos de obtención y utilización de energía a partir de combustibles

fósiles.21. Distinguir las partes de un motor de explosión, una máquina de vapor, una turbina y

un reactor y describir su funcionamiento.22. Describir, comprender y valorar las oportunidades que ofrece el entorno tecnológico

y productivo de la Región de Murcia.

7.3. PROGRAMACIÓN DE LAS UNIDADES DE TECNOLOGÍA 1º E.S.O.

A continuación, se desarrolla la programación de cada una de las 11 unidades didácticas en que han sido organizados y secuenciados los contenidos de este curso. En cada una de ellas se indican sus correspondientes objetivos didácticos, contenidos (conceptos, procedimientos y actitudes), contenidos transversales, criterios de evaluación y competencias básicas asociadas a los criterios de evaluación.

1ª Evaluación:

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UNIDAD 1

TECNOLOGÍA Y SOCIEDAD. EL PROCESO TECNOLÓGICO


OBJETIVOS

1. Comprender la función de la tecnología y su importancia en el desarrollo de la civilización.

2. Conocer el proceso tecnológico y sus fases.3. Resolver problemas sencillos a partir de la identificación de necesidades en el

entorno y respetando las fases del proyecto tecnológico.4. Identificar necesidades, estudiar ideas, desarrollar soluciones y construir objetos que

resuelvan problemas sencillos.5. Entender y asimilar el modo de funcionamiento del aula taller y la actividad del área.6. Reconocer y respetar las normas de higiene y seguridad en el aula taller.7. Analizar un objeto tecnológico de modo ordenado, atendiendo a sus factores

formales, técnicos, funcionales y socioeconómicos.8. Desmontar objetos, analizar sus partes y la función de las mismas.

CONTENIDOS

Conceptos La tecnología como fusión de ciencia y técnica. Ingredientes de la tecnología. Fases del proceso tecnológico. El aula taller y el trabajo en grupo. Normas de higiene y seguridad en el aula taller. La memoria de un proyecto. Análisis de objetos: formal, técnico, funcional y socioeconómico.

Procedimientos Identificación de necesidades cotidianas y de problemas comunes del entorno. Resolución de problemas tecnológicos sencillos siguiendo el método de

proyectos. Descomposición de un objeto sencillo para analizar sus componentes físicos. Análisis de un objeto tecnológico cotidiano siguiendo las pautas de análisis de

objetos estudiados. Desarrollo de proyectos en grupo.

Actitudes Interés por la tecnología y el desarrollo tecnológico. Curiosidad por el funcionamiento de los objetos tecnológicos. Satisfacción personal con la resolución de problemas. Aceptación de las normas de actuación en el aula taller. Participación en la propuesta de soluciones ante las necesidades del grupo.

CONTENIDOS TRANSVERSALES

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Educación para la igualdad de oportunidades entre ambos sexosEl área de Tecnología constituye un referente para la igualdad, dado que trata de tareas tradicionalmente asociadas al sexo masculino. Por tanto, deberá procurarse que todos los alumnos, con independencia de su sexo, participen activamente en todas las prácticas (sobre todo en el taller). Para lograr este objetivo, pueden formarse grupos homogéneos al comienzo del curso y atribuir las tareas manuales a los grupos de alumnas, las tareas de limpieza a los grupos de alumnos, etc. Una vez asumidas como propias dichas tareas, el siguiente objetivo consiste en que sean los propios alumnos quienes repartan las tareas, sin atender a su sexo, en grupos heterogéneos.

Educación del consumidor y Educación ambientalEl estudio del origen de los objetos, así como de las necesidades que satisfacen y de sus repercusiones medioambientales, contribuye a fomentar el consumo responsable, el respeto por la naturaleza y el bienestar general.

CRITERIOS DE EVALUACIÓN

1. Valorar y utilizar el proyecto técnico como instrumento de resolución ordenada de necesidades. Identificar y resolver problemas comunes del entorno, siguiendo de manera ordenada las fases del proceso tecnológico.

2. Preparar la documentación asociada al seguimiento del proyecto en todas sus fases.3. Trabajar en equipo, valorando y respetando las ideas y decisiones ajenas y

asumiendo con responsabilidad las tareas individuales.4. Reconocer y respetar las normas de higiene y seguridad en el aula taller.5. Analizar un objeto tecnológico siguiendo el método de análisis de objetos.

COMPETENCIAS BÁSICAS / CRITERIOS DE EVALUACIÓN

COMPETENCIAS / SUBCOMPETENCIAS CRITERIOS DE EVALUACIÓN

Conocimiento e interacción con el mundo físico Conocer y comprender objetos, procesos,

sistemas y entornos tecnológicos. Desarrollar destrezas y habilidades para

manipular objetos con precisión y seguridad. Conocer y utilizar el proceso de resolución

técnica de problemas y su aplicación para identificar y dar respuesta a distintas necesidades.

Favorecer la creación de un entorno saludable mediante el análisis crítico de la repercusión medioambiental de la actividad tecnológica y el fomento del consumo responsable.

Todos los de la unidad.

Matemática

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Emplear las herramientas matemáticas adecuadas para cuantificar y analizar fenómenos, muy especialmente la medición, el uso de escalas, la interpretación de gráficos, los cálculos básicos de magnitudes físicas…

Preparar la documentación asociada al seguimiento del proyecto en todas sus fases.

Tratamiento de la información y competencia digital Manejar la información en sus distintos

formatos: verbal, numérico, simbólico o gráfico.

Utilizar las tecnologías de la información con seguridad y confianza para obtener y reportar datos y para simular situaciones y procesos tecnológicos.

Localizar, procesar, elaborar, almacenar y presentar información con el uso de la tecnología.


Comunicación lingüística Adquirir el vocabulario específico para

comprender e interpretar mensajes relativos a la tecnología y a los procesos tecnológicos.

Utilizar la terminología adecuada para redactar informes y documentos técnicos.

Preparar la documentación asociada al seguimiento del proyecto en todas sus fases.

Analizar un objeto tecnológico siguiendo el método de análisis de objetos.

Social y ciudadana Preparar a futuros ciudadanos para su

participación activa en la toma fundamentada de decisiones.

Desarrollar habilidades para las relaciones humanas que favorezcan la discusión de ideas, la gestión de conflictos y la toma de decisiones bajo una actitud de respeto y tolerancia.

Trabajar en equipo, valorando y respetando las ideas y decisiones ajenas y asumiendo con responsabilidad las tareas individuales.

Reconocer y respetar las normas de higiene y seguridad en el aula taller.

Aprender a aprender Desarrollar estrategias de resolución de

problemas tecnológicos mediante la obtención, el análisis y la selección de información útil para abordar un proyecto.

Analizar un objeto tecnológico siguiendo el método de análisis de objetos.

Autonomía e identidad personal Fomentar el acercamiento autónomo y

creativo a los problemas tecnológicos, valorando las distintas alternativas y previendo sus consecuencias.

Desarrollar cualidades personales como la

Valorar y utilizar el proyecto técnico como instrumento de resolución ordenada de necesidades. Identificar y resolver problemas comunes del entorno, siguiendo de

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iniciativa, el espíritu de superación, la perseverancia ante las dificultades, la autonomía y la autocrítica.

manera ordenada las fases del proceso tecnológico.

Trabajar en equipo, valorando y respetando las ideas y decisiones ajenas y asumiendo con responsabilidad las tareas individuales.

OBJETIVOS

1. Utilizar el ordenador como herramienta de apoyo para la búsqueda, el tratamiento, la organización, la presentación y el posterior almacenamiento de información.

2. Conocer los elementos básicos de un ordenador personal, su uso y conexión, y su función en el conjunto.

3. Dominar las operaciones básicas de un sistema operativo: personalización del sistema, mantenimiento, organización y almacenamiento de la información…, así como las herramientas de ofimática: procesador de textos, hoja de cálculo, presentaciones y base de datos.

4. Asumir de forma activa el avance y la aparición de nuevas tecnologías e incorporarlas al quehacer cotidiano.

CONTENIDOS

Conceptos Introducción a la informática. El ordenador: elementos internos, componentes y

funcionamiento básico. Software y sistema operativo. Aplicaciones ofimáticas: procesadores de texto, hojas de cálculo, bases de datos,

y presentaciones. Interconexión de ordenadores.

Procedimientos Manejo del sistema binario de numeración y de las unidades de medida. Identificación y clasificación de los componentes del ordenador y de la función

que desempeñan dentro del conjunto. Utilización de las funciones básicas del sistema operativo: personalización del

entorno, almacenamiento y organización de la información, apagado del sistema, obtención de ayuda…

Manejo de programas sencillos: procesador de texto. Conocimiento de distintas aplicaciones ofimáticas: hojas de cálculo y bases de

datos. Uso del ordenador para la obtención y presentación de la información. Intercambio de información y recursos a través de soportes extraíbles, redes

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UNIDAD 2

HARDWARE Y SOFTWARE


locales y mediante Internet.

Actitudes Interés por las nuevas tecnologías y por su aplicación en proyectos tecnológicos. Valoración de la creciente importancia social de los ordenadores e Internet. Actitud positiva ante la utilización del ordenador en las tareas escolares. Respeto a las normas de uso y seguridad en el manejo del ordenador.


Educación ambiental y del consumidorHoy en día, el uso de las nuevas tecnologías y los ordenadores está muy extendido, en especial entre los jóvenes, gracias a los videojuegos y a otras aplicaciones de interés. Los contenidos de esta unidad deben proporcionar al alumnado criterios para relacionar la calidad y las prestaciones de estas máquinas con su precio. Asimismo, conviene inculcar que su uso incorrecto puede ocasionar un gasto excesivo de energía eléctrica y, por tanto, aumentar la contaminación ambiental. El alumnado debe valorar la importancia del tipo de materiales utilizados en la construcción de ordenadores, su repercusión en la salud y la mejor forma de sustituirlos, reutilizarlos o deshacerse de ellos.

Educación para la saludLa utilización de las nuevas tecnologías ha generado nuevas enfermedades y ha agudizado otras ya existentes. Las personas que, por motivos profesionales, laborales, etc., pasan muchas horas sentadas frente a un ordenador, deben tomar precauciones y adoptar medidas preventivas para reducir riesgos. También el alumnado, al trabajar con el ordenador, debe ser consciente de las consecuencias negativas para la salud derivadas de una mala postura, de permanecer ante la pantalla encendida durante mucho tiempo, etcétera.


1. Reconocer los componentes del ordenador (internos y externos), su funcionamiento y relación con el conjunto del sistema, así como saber conectarlos correctamente.

2. Conocer las funciones del sistema operativo y saber realizar operaciones básicas, entre ellas las tareas de mantenimiento y actualización.

3. Manejar el entorno gráfico como interfaz de comunicación con el ordenador.4. Gestionar diferentes documentos, almacenar y recuperar la información en diferentes

soportes.5. Distinguir los elementos de una red de ordenadores, compartir y acceder a recursos

compartidos.6. Crear documentos con diversos formatos que incorporen texto e imágenes, utilizando

distintas aplicaciones.7. Conocer y manejar las herramientas de ofimática: procesador de textos, hoja de

cálculo, presentaciones y base de datos.

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COMPETENCIAS / SUBCOMPETENCIAS




manipular objetos con precisión y seguridad.



Matemática Emplear las herramientas matemáticas

adecuadas para cuantificar y analizar fenómenos, muy especialmente la medición, el uso de escalas, la interpretación de gráficos, los cálculos básicos de magnitudes físicas…

Reconocer los componentes del ordenador (internos y externos), su funcionamiento y relación con el conjunto del sistema, así como saber conectarlos correctamente.






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Comunicación lingüística Adquirir el vocabulario específico

para comprender e interpretar mensajes relativos a la tecnología y a los procesos tecnológicos.


Distinguir los elementos de una red de ordenadores, compartir y acceder a recursos compartidos.

Social y ciudadana Desarrollar habilidades para las

relaciones humanas que favorezcan la discusión de ideas, la gestión de conflictos y la toma de decisiones bajo una actitud de respeto y tolerancia.

Gestionar diferentes documentos, almacenar y recuperar la información en diferentes soportes.

Crear documentos con diversos formatos que incorporen texto e imágenes, utilizando distintas aplicaciones.

Aprender a aprender Desarrollar estrategias de resolución

de problemas tecnológicos mediante la obtención, el análisis y la selección de información útil para abordar un proyecto.


Conocer las funciones del sistema operativo y saber realizar operaciones básicas, entre ellas las tareas de mantenimiento y actualización.



Desarrollar cualidades personales como la iniciativa, el espíritu de superación, la perseverancia ante las dificultades, la autonomía y la autocrítica.


Conocer las funciones del sistema operativo y saber realizar operaciones básicas, entre ellas las tareas de mantenimiento y actualización.

Distinguir los elementos de una red de ordenadores, compartir y acceder a recursos compartidos.

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OBJETIVOS

1. Reconocer los componentes de una red informática y su función en el proceso de comunicación entre ordenadores.

2. Comprender el funcionamiento de Internet y las características de los servicios que presta.

3. Manejar con soltura las ventanas de un navegador, reconocer sus partes y utilizar los principales menús.

4. Identificar los elementos de una dirección de Internet. 5. Realizar búsquedas rápidas y sencillas con buscadores de Internet y conocer las

posibilidades que ofrecen los portales.6. Valorar las ventajas e inconvenientes de la comunicación entre ordenadores. 7. Utilizar eficazmente el correo electrónico, conocer su tipología y sus

funcionalidades.

CONTENIDOS

Conceptos Elementos y características de una comunicación e identificación de los mismos

en una comunicación entre ordenadores. Internet, la red de redes. Dominios de primer nivel más utilizados. Servicios que ofrece Internet. Navegadores. Localización de un documento mediante un navegador. Buscadores y portales. Tipos de búsqueda. Características de los dos tipos de correo electrónico. Ventajas e inconvenientes. Pasos para dar de alta una cuenta de correo y utilización de los dos tipos de

correo electrónico.

Procedimientos Reconocimiento del dominio de primer nivel, del servidor, del servicio y del

protocolo de una dirección de Internet. Activación y observación de enlaces dentro de una misma página web y entre

páginas distintas. Acceso a buscadores y realización de búsquedas de distinto tipo. Acceso a portales horizontales y verticales. Obtención de información y

servicios. Configuración y uso de cuentas de correo electrónico. Análisis de cada tipo de correo electrónico. Conexión a Internet.

Actitudes Valoración de la trascendencia de Internet como herramienta de comunicación

global e instantánea.

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UNIDAD 3

INTERNET


Interés por el funcionamiento de Internet; actitud positiva ante el uso de la Red. Gusto por el cuidado de los equipos informáticos. Actitud respetuosa y responsable en la comunicación con otras personas a través

de redes informáticas. Reconocimiento de la importancia de Internet en la obtención de información útil

en la vida cotidiana y profesional.


Educación del consumidorInculcar en el alumnado la idea de Internet como un medio de comunicación rápido y barato, a través del cual se puede obtener una gran cantidad de información, y fomentar su utilización.

Educación moral y cívicaDebido al acceso sin restricción a contenidos no aptos para todas las edades, se orientará al alumnado sobre un uso correcto de Internet.

Educación para la igualdad de oportunidades de ambos sexosPuede realizarse una encuesta sobre los temas de interés de la clase a fin de realizar búsquedas de información del gusto del alumnado. Si se comparte el uso del ordenador debe procurarse que todos lo manejen por igual.


1. Conocer las características de la comunicación entre personas y asociarlas a la comunicación entre ordenadores.

2. Identificar los elementos de una red de ordenadores.3. Conocer el funcionamiento de Internet, el concepto de dominio y los servicios que

ofrece, empleando el correo electrónico, chat o videoconferencias. 4. Distinguir los elementos de un navegador. Localizar documentos mediante

direcciones URL y compartir documentos en Internet. 5. Conocer los buscadores más importantes y los distintos sistemas de búsqueda, así

como los distintos tipos de portales y la utilidad de estos.6. Distinguir las ventajas e inconvenientes de las dos clases de correo electrónico.7. Describir los pasos para dar de alta una cuenta de correo electrónico y conocer su

funcionamiento.

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sistemas y entornos tecnológicos. Favorecer la creación de un entorno

saludable mediante el análisis crítico de la repercusión medioambiental de la actividad tecnológica y el fomento del consumo responsable.






Conocer el funcionamiento de Internet, el concepto de dominio y los servicios que ofrece, empleando el correo electrónico, chat o videoconferencias.

Conocer los buscadores más importantes y los distintos sistemas de búsqueda, así como los distintos tipos de portales y la utilidad de estos.




Conocer las características de la comunicación entre personas y asociarlas a la comunicación entre ordenadores.

Conocer el funcionamiento de Internet, el concepto de dominio y los servicios que ofrece, empleando el correo electrónico, chat o videoconferencias.

Social y ciudadana Desarrollar habilidades para las relaciones

humanas que favorezcan la discusión de ideas, la gestión de conflictos y la toma de decisiones bajo una actitud de respeto y tolerancia.

Conocer los buscadores más importantes y los distintos sistemas de búsqueda, así como los distintos tipos de portales y la utilidad de estos.

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OBJETIVOS

1. Expresar ideas técnicas a través del dibujo, utilizando códigos que aclaren y estructuren la información que se quiere transmitir.

2. Manejar con soltura trazados básicos de dibujo técnico, así como las herramientas y útiles necesarios para su realización.

3. Conocer distintas formas de representación de objetos alternando el uso de vistas o perspectivas según sus necesidades de expresión.

4. Valorar la importancia del dibujo técnico como medio de expresión y comunicación en el área de Tecnología.

CONTENIDOS

Conceptos Dibujo técnico. Concepto y utilidad como medio de expresión de ideas técnicas. Materiales e instrumentos básicos de dibujo: soportes (tipos y características),

lápices (dureza y aplicaciones), cartabón, escuadra, compás, regla y transportador de ángulos.

Trazados básicos de dibujo técnico: paralelismo y perpendicularidad, ángulos principales.

Boceto y croquis como elementos de expresión y ordenación de ideas. Escalas de ampliación y reducción. Introducción a la representación de vistas principales (alzado, planta y perfil) de

un objeto.

Procedimientos Utilización adecuada de los materiales e instrumentos básicos de dibujo. Representación de trazados y formas geométricas básicas. Medida de longitudes y ángulos. Expresión de ideas técnicas a través de bocetos y croquis claros y sencillos. Expresión mediante vistas de objetos sencillos con el fin de comunicar un trabajo

técnico. Estructuración de la información que se quiere transmitir elaborando códigos de

expresión. Análisis formal de objetos, utilizando el dibujo como herramienta de

exploración.

Actitudes Gusto por la pulcritud y el orden en la presentación de dibujos. Interés hacia las diferentes formas de expresión gráfica y sus soportes. Actitud positiva y creativa ante los problemas prácticos. Valoración de la importancia de mantener un entorno de trabajo ordenado y

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UNIDAD 4

EXPRESIÓN GRÁFICA


agradable.


Educación para la saludA través del dibujo o la expresión gráfica como comunicación, el alumno puede entender qué sustancias son tóxicas, irritantes y peligrosas para la salud. Muchas veces una imagen vale más que mil palabras.

Educación vialMediante la expresión gráfica como comunicación, el alumnado puede aprender las normas de circulación y evitar así las consecuencias que se derivan de su incumplimiento. En el proyecto Señalización del aula taller se representan diferentes señales que atienden a estos dos temas transversales.


1. Conocer y emplear con corrección las herramientas y materiales propios del dibujo técnico.

2. Realizar trazados geométricos básicos con precisión y pulcritud.3. Dibujar a mano alzada bocetos y croquis de objetos sencillos. 4. Distinguir las diferentes vistas ortogonales de un objeto identificando con corrección

las caras visibles desde cada punto. 5. Representar adecuadamente las proyecciones diédricas principales de un objeto. 6. Emplear escalas de ampliación y reducción, comprendiendo el concepto de la misma.







Conocer y utilizar el proceso de resolución técnica de problemas y su aplicación para identificar y dar respuesta a distintas necesidades.


Matemática Emplear las herramientas matemáticas Conocer y emplear con corrección las

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herramientas y materiales propios del dibujo técnico.

Realizar trazados geométricos básicos con precisión y pulcritud.

Emplear escalas de ampliación y reducción, comprendiendo el concepto de la misma.



Dibujar a mano alzada bocetos y croquis de objetos sencillos.

Distinguir las diferentes vistas ortogonales de un objeto identificando con corrección las caras visibles desde cada punto.

OBJETIVOS

1. Clasificar las materias primas atendiendo a su origen.2. Conocer la procedencia y aplicaciones de los distintos materiales (madera, metales,

materiales plásticos, textiles, cerámicos y pétreos) utilizados en la industria en la elaboración de productos.

3. Conocer las propiedades básicas de los materiales (físicas, químicas y ecológicas) y los factores que influyen para su elección en un determinado producto tecnológico.

4. Valorar la importancia de los materiales en el desarrollo tecnológico y, a su vez, el impacto medioambiental producido por la explotación de los recursos naturales.

5. Conocer los beneficios del reciclado de materiales y adquirir hábitos de consumo que permitan el ahorro de materias primas.

CONTENIDOS

Conceptos Materias primas, materiales y productos tecnológicos. Clasificación de las materias primas según su origen. Obtención y aplicaciones de los materiales de uso técnico. Propiedades (físicas, químicas y ecológicas) de los materiales.

Procedimientos Identificación de las propiedades físicas, químicas y ecológicas en materiales de

uso cotidiano. Relación de las propiedades de los materiales con la utilización de los mismos en

diferentes productos tecnológicos.

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UNIDAD 5

MATERIALES DE USO TÉCNICO


Actitudes Valoración de las materias primas y de los materiales en el desarrollo

tecnológico. Conciencia del impacto ambiental producido por la actividad tecnológica.


Educación ambiental y del consumidorUno de los propósitos de esta unidad consiste en que los alumnos adquieran un conocimiento básico sobre la obtención, propiedades características y aplicaciones de diferentes materiales de uso técnico: maderas, materiales metálicos, plásticos, pétreos, cerámicos y textiles.

Se pretende, además, que desarrollen destrezas técnicas, que, junto con los conocimientos adquiridos en otras áreas, les permitan analizar materias primas, materiales y propiedades características de los mismos, así como su implicación en el diseño y elaboración de objetos y sistemas tecnológicos, y valorar las repercusiones sociales y medioambientales de estos materiales de uso cotidiano.


1. Diferenciar los conceptos de materia prima, material y producto tecnológico.2. Clasificar las materias primas atendiendo a su origen.3. Conocer la procedencia y aplicaciones de los distintos materiales utilizados en la

industria en la elaboración de productos.4. Identificar las propiedades (físicas, químicas y ecológicas) en materiales de uso

cotidiano.5. Relacionar las propiedades de los materiales con la fabricación de productos, para su

posterior uso.6. Valorar el impacto medioambiental como consecuencia de la actividad tecnológica y

adquirir hábitos de consumo que favorezcan el medio ambiente.









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Conocer la procedencia y aplicaciones de los distintos materiales utilizados en la industria en la elaboración de productos.



Relacionar las propiedades de los materiales con la fabricación de productos, para su posterior uso.



Relacionar las propiedades de los materiales con la fabricación de productos, para su posterior uso.

2ª Evaluación:

OBJETIVOS

1. Conocer la obtención, la clasificación y las propiedades características de la madera, uno de los materiales técnicos más empleados.

2. Conocer los materiales derivados de la madera, sus propiedades y su presentación comercial con el fin de identificar su idoneidad en cada aplicación.

3. Identificar los diferentes tipos de maderas en las aplicaciones técnicas más usuales.4. Analizar las propiedades de los diversos tipos de maderas a la hora de seleccionarlos

para elaborar diferentes productos.5. Conocer y emplear correctamente las técnicas básicas de mecanizado, acabado y

unión de la madera, respetando los criterios de seguridad establecidos para la elaboración de objetos sencillos y según el método de proyectos.

6. Valorar la importancia de los materiales en el desarrollo tecnológico, así como el impacto medioambiental producido por la explotación, transformación y desecho de la madera.

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UNIDAD 6

LA MADERA Y SUS DERIVADOS


7. Conocer los beneficios del reciclado de la madera y adquirir hábitos de consumo que permitan el ahorro de materias primas.

CONTENIDOS

Conceptos La madera. Constitución y propiedades generales. Proceso de obtención de la madera. Clasificación de la madera: maderas duras y blandas. Propiedades características

y aplicaciones. Derivados de la madera: maderas prefabricadas y materiales celulósicos.

Procesos de obtención, propiedades características y aplicaciones. Herramientas, máquinas y útiles necesarios. Descripción. Técnicas básicas para

el trabajo con la madera y sus derivados.

Procedimientos Identificación de los tipos habituales de maderas y de sus derivados según sus

propiedades físicas y aplicaciones. Relación de las propiedades de los materiales con su utilización en diferentes

productos tecnológicos. Aplicación para cada trabajo del material más conveniente, atendiendo a sus

propiedades y presentación comercial. Empleo de técnicas manuales elementales para medir, marcar y trazar, cortar,

perforar, rebajar, afinar y unir la madera y sus derivados en la elaboración de objetos tecnológicos sencillos, aplicando las normas de uso, seguridad e higiene.

Actitudes Curiosidad e interés hacia los distintos tipos de materiales y su aprovechamiento. Valoración de la importancia de la madera en el desarrollo tecnológico. Respeto de las normas de seguridad en el uso de herramientas y materiales en el

aula taller de tecnología. Actitud positiva y creativa ante los problemas prácticos. Conciencia del impacto medioambiental producido por la explotación,

transformación y desecho de la madera.


Educación ambiental y del consumidorUno de los propósitos de esta unidad es conocer la obtención de la madera, sus propiedades, las técnicas de conformación y de manipulación y sus aplicaciones como material de uso técnico.

Se pretende que el alumno emplee sus conocimientos y destrezas técnicas, junto con los adquiridos en otras áreas, para analizar, diseñar y elaborar objetos y sistemas tecnológicos, y que valore las repercusiones sociales y medioambientales derivadas de la utilización de este material de uso cotidiano.

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1. Conocer el proceso de obtención de la madera en bruto y de alguno de sus derivados.2. Conocer las propiedades básicas de la madera como material técnico, sus variedades

y derivados celulósicos.3. Identificar los tipos de maderas habituales según sus propiedades físicas y

aplicaciones técnicas más usuales.4. Conocer y emplear correctamente las técnicas básicas de conformación, acabado y

unión de la madera, respetando los criterios de seguridad adecuados.5. Valorar el impacto medioambiental producido por la explotación, transformación y

desecho de la madera, y conocer los beneficios del reciclado de la misma.

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Conocer y emplear correctamente las técnicas básicas de conformación, acabado y unión de la madera, respetando los criterios de seguridad adecuados.



Identificar los tipos de maderas habituales según sus propiedades físicas y aplicaciones técnicas más usuales.

Conocer y emplear correctamente las técnicas básicas de conformación, acabado y unión de la madera, respetando los criterios de seguridad adecuados.



Valorar el impacto medioambiental producido por la explotación, transformación y desecho de la madera, y conocer los beneficios del reciclado de la misma.

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OBJETIVOS

1. Conocer la clasificación de los metales, así como los métodos de obtención, propiedades y aplicaciones más importantes.

2. Analizar las propiedades que deben reunir los materiales metálicos y seleccionar los más idóneos para construir un producto.

3. Conocer las técnicas básicas de conformación de los materiales metálicos.4. Indicar las técnicas de manipulación llevadas a cabo con las herramientas, los útiles

y la maquinaria necesarios para trabajar con materiales metálicos.5. Analizar los distintos tipos de uniones posibles entre los materiales metálicos.6. Conocer y aplicar las normas de uso, seguridad e higiene en el manejo y

mantenimiento de herramientas, útiles y materiales metálicos en el aula taller de tecnología.

7. Valorar el impacto medioambiental producido por la explotación, transformación y desecho de materiales metálicos.

8. Determinar los beneficios del reciclado de materiales metálicos y adquirir hábitos de consumo que promuevan el ahorro de materias primas.

CONTENIDOS

Conceptos Los metales. Propiedades generales. Obtención. Clasificación: materiales

metálicos ferrosos y no ferrosos. Metales ferrosos: hierro, acero y fundición. Obtención, propiedades

características y aplicaciones más usuales. Metales no ferrosos. Obtención, propiedades características y aplicaciones más

usuales. Técnicas de conformación de los materiales metálicos. Técnicas de manipulación de los materiales metálicos. Uniones de los metales: fijas y desmontables.

Procedimientos Identificación de los metales en las aplicaciones técnicas más usuales. Análisis y evaluación de las propiedades que deben reunir los materiales, y

selección de los más idóneos para construir un producto. Análisis de las técnicas básicas e industriales empleadas en la construcción y

fabricación de objetos. Empleo de técnicas de mecanizado, unión y acabado de los metales en la

elaboración de objetos tecnológicos sencillos aplicando las normas de uso, seguridad e higiene.

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UNIDAD 7

MATERIALES METÁLICOS


Actitudes Sensibilidad ante el impacto medioambiental producido por la explotación,

transformación y desecho de materiales metálicos, así como por la utilización abusiva e inadecuada de los recursos naturales.

Predisposición a adoptar hábitos de consumo que faciliten el ahorro de materias primas.

Interés por conocer los beneficios del reciclado y disposición a seleccionar y aprovechar los materiales desechados.

Disposición e iniciativa personal para participar en tareas de equipo. Respeto por las normas de seguridad en el uso de herramientas, máquinas y

materiales. Actitud positiva y creativa ante los problemas prácticos de trabajo con metales.


Educación ambiental y del consumidorUno de los objetivos de esta unidad es introducir a los alumnos en el conocimiento de los metales como materiales de uso técnico en todas sus vertientes: obtención, propiedades características, técnicas de conformación-manipulación y aplicaciones.

El otro objetivo es que adquieran destrezas técnicas y las ejerciten en conjunción con las obtenidas en otras áreas, para así poder analizar, intervenir, diseñar y elaborar objetos y sistemas tecnológicos. Por último, y en virtud de los conocimientos adquiridos, se les pedirá que valoren las repercusiones sociales y medioambientales de los materiales de uso cotidiano estudiados.


1. Distinguir la composición de las aleaciones más comunes de los metales ferrosos y no ferrosos.

2. Conocer y describir las propiedades básicas de los metales y de sus aleaciones como materiales técnicos más empleados.

3. Identificar los metales en las aplicaciones técnicas más usuales.4. Conocer y diferenciar las técnicas de conformación de los materiales metálicos.5. Conocer y poner en práctica de forma correcta las técnicas básicas de manipulación,

unión y acabado de los materiales metálicos, cumpliendo las medidas de seguridad adecuadas.

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sistemas y entornos tecnológicos.

Desarrollar destrezas y habilidades para manipular objetos con precisión y seguridad.





Conocer y poner en práctica de forma correcta las técnicas básicas de manipulación, unión y acabado de los materiales metálicos, cumpliendo las medidas de seguridad adecuadas.



Conocer y diferenciar las técnicas de conformación de los materiales metálicos.

Conocer y poner en práctica de forma correcta las técnicas básicas de manipulación, unión y acabado de los materiales metálicos, cumpliendo las medidas de seguridad adecuadas.



Identificar los metales en las aplicaciones técnicas más usuales.

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OBJETIVOS

1. Analizar estructuras resistentes sencillas, identificando los elementos que la componen y las cargas y esfuerzos a los que están sometidos estos últimos.

2. Utilizar elementos estructurales sencillos de manera apropiada en la confección de pequeñas estructuras que resuelvan problemas concretos.

3. Valorar la importancia de la forma y el material en la composición de las estructuras, así como su relación con la evolución de los modelos estructurales a través de la historia.

CONTENIDOS

Conceptos Fuerzas y estructuras. Estructuras naturales y artificiales. Definición de carga, cargas fijas y variables, concepto de tensión interna y

esfuerzo. Tipos principales de esfuerzos: tracción, compresión, flexión, torsión y cortante. Condiciones de estructura: rigidez, resistencia y estabilidad. Triangulación. Tipos de estructuras: masivas, adinteladas, trianguladas, colgantes, abovedadas,

entramadas, neumáticas, laminares y geodésicas. Principales elementos de las estructuras artificiales: forjado, viga, pilar, columna,

cimentación, bóveda, arco, dintel, tirante, arriostramiento, arbotante, contrafuerte, etcétera.

Procedimientos Distinguir el tipo de estructura que presentan objetos y construcciones sencillas. Analizar estructuras sencillas identificando los elementos que las componen. Identificar los esfuerzos a los que están sometidas las piezas de una estructura

simple. Diseñar y construir estructuras sencillas que resuelvan un problema concreto

seleccionando modelos estructurales adecuados y empleando el material preciso para la fabricación de cada elemento.

Actitudes Agrado en la realización de tareas compartidas. Curiosidad hacia los tipos estructurales de los objetos de su entorno. Valoración de la importancia de las estructuras de edificios y construcciones

singulares. Disposición a actuar según un orden lógico en las operaciones, con especial

atención a la previsión de los elementos estructurales de sus proyectos.

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UNIDAD 8

ESTRUCTURAS



Educación medioambiental y Educación del consumidorUno de los propósitos de esta unidad es que los alumnos identifiquen las diferentes estructuras que se pueden encontrar en su entorno y las sepa distinguir por su calidad y función, para poder así relacionar la calidad con el precio.


1. Reconocer la importancia de las estructuras en la construcción de objetos técnicos como elementos resistentes frente a las cargas.

2. Conocer los tipos estructurales empleados a lo largo de la historia, describiendo sus características, ventajas e inconvenientes.

3. Identificar los distintos elementos estructurales presentes en edificaciones y estructuras comunes reconociendo su función.

4. Comprender la diferencia entre los distintos esfuerzos existentes, dar ejemplos de los mismos y describir sus efectos.

5. Reconocer los esfuerzos que afectan a los elementos de una estructura concreta bajo la acción de unas cargas determinadas.

6. Distinguir las condiciones que debe cumplir una estructura para cumplir su función, estabilidad, resistencia y rigidez, y dominar los recursos existentes para conseguirla.

7. Diseñar y construir estructuras sencillas que resuelvan problemas concretos empleando los recursos y conceptos aprendidos en la unidad.









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Identificar los distintos elementos estructurales presentes en edificaciones y estructuras comunes reconociendo su función.




Conocer los tipos estructurales empleados a lo largo de la historia, describiendo sus características, ventajas e inconvenientes.

Diseñar y construir estructuras sencillas que resuelvan problemas concretos empleando los recursos y conceptos aprendidos en la unidad.







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3ª Evaluación:

OBJETIVOS

1. Conocer los mecanismos básicos de transmisión y transformación de movimiento, así como sus aplicaciones.

2. Identificar mecanismos simples en máquinas complejas y explicar su funcionamiento en el conjunto.

3. Resolver problemas sencillos y calcular la relación de transmisión en los casos que sea posible.

4. Utilizar simuladores para recrear la función de operadores en el diseño de prototipos.5. Diseñar y construir maquetas de mecanismos simples y conjuntos de mecanismos de

transmisión y de transformación.6. Valorar la importancia de los mecanismos en el funcionamiento de máquinas de uso

cotidiano.

CONTENIDOS

Conceptos Mecanismos de transmisión de movimiento (polea, polipasto, palanca, ruedas de

fricción, sistemas de poleas, engranajes, tornillo sin fin, sistemas de engranajes). Constitución, funcionamiento y aplicaciones.

Mecanismos de transformación de movimiento (piñón-cremallera, tornillo-tuerca, manivela-torno, biela-manivela, cigüeñal, leva, excéntrica). Constitución, funcionamiento y aplicaciones.

Ley de la palanca, momento de fuerzas y relación de transmisión.

Procedimientos Identificación de mecanismos simples en máquinas complejas, explicando su

funcionamiento en el conjunto. Resolución de problemas sencillos y cálculo de la relación de transmisión. Diseño y construcción de maquetas con diferentes operadores mecánicos.

Actitudes Interés por conocer el funcionamiento de objetos tecnológicos de uso cotidiano. Respeto por las normas de seguridad en el uso de herramientas, máquinas y

materiales. Actitud positiva y creativa ante problemas de tipo práctico y confianza en la

propia capacidad de alcanzar resultados útiles. Disposición e iniciativa personal para participar en tareas de equipo.


Educación del consumidor

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UNIDAD 9

MECANISMOS


Uno de los propósitos de esta unidad es conocer los diferentes mecanismos básicos de transmisión y transformación de movimiento que forman parte de las máquinas, desde las más simples hasta las más complejas, así como la función de cada uno en el conjunto. Con estos conocimientos es posible relacionar la complejidad y la calidad con el precio.

Educación ambientalEl objetivo es que el alumnado adquiera conocimientos sobre la constitución de los mecanismos, así como destrezas técnicas en su construcción, y los emplee, junto con los adquiridos en otras áreas, para analizar, diseñar y elaborar objetos y sistemas tecnológicos. Asimismo, deberá valorar la importancia de los mecanismos en el funcionamiento de las máquinas de uso cotidiano y tomar conciencia de las repercusiones sociales y medioambientales que suponen para la sociedad, a la vez que asume, de forma activa, el progreso y aparición de nuevas tecnologías.


1. Identificar en máquinas complejas los mecanismos simples de transformación y transmisión de movimientos que las componen, explicando su funcionamiento en el conjunto.

2. Resolver problemas sencillos y calcular la relación de transmisión en los casos en que proceda.

3. Diseñar, construir y manejar maquetas con diferentes operadores mecánicos.







Identificar en máquinas complejas los mecanismos simples de transformación y transmisión de movimientos que las componen, explicando su funcionamiento en el conjunto.

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Resolver problemas sencillos y calcular la relación de transmisión en los casos en que proceda.





Diseñar, construir y manejar maquetas con diferentes operadores mecánicos.










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OBJETIVOS

1. Conocer los distintos tipos de energía y sus transformaciones.2. Diferenciar las diversas fuentes de energía y clasificarlas en renovables y no

renovables.3. Identificar los problemas medioambientales derivados de la explotación de los

recursos energéticos naturales y de la actividad tecnológica.4. Determinar la constitución y el funcionamiento de las principales máquinas térmicas:

máquina de vapor, motor de combustión interna y turborreactor.5. Construir una máquina sencilla capaz de transformar energía.

CONTENIDOS

Conceptos Concepto de energía. Unidades de energía. Formas de energía: mecánica, nuclear, térmica, química, eléctrica,

electromagnética, sonora. Transformaciones de la energía. Principio de conservación. Potencia. Fuentes de energía: clasificación general. Energías renovables (hidráulica, solar,

eólica, oceánica, geotérmica, biomasa, residuos sólidos urbanos) y no renovables (energía nuclear y combustibles fósiles). Ventajas e inconvenientes.

Combustibles fósiles: petróleo, carbón y gas natural. Producción, extracción, almacenamiento, transporte y distribución, y usos. Repercusiones medioambientales.

Máquinas térmicas. Descripción, funcionamiento y aplicaciones. Máquina de vapor, turbina, motor de explosión y reactor.

Procedimientos Distinción entre fuentes y formas de energía. Clasificación y análisis de los recursos naturales utilizados para la producción de

energía. Identificación de los problemas medioambientales derivados de la explotación de

recursos. Determinación de los componentes de las diferentes máquinas térmicas y estudio

de su funcionamiento. Análisis de una central de transformación energética. Construcción de una máquina sencilla capaz de transformar energía de un tipo en

otro.

Actitudes Reconocimiento de la importancia de las distintas fuentes de energía en el mundo

actual.

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UNIDAD 10

LA ENERGÍA. MÁQUINAS TÉRMICAS


Sensibilidad ante el impacto medioambiental producido por la explotación, transformación y desecho de materiales y energía, así como por la utilización abusiva e inadecuada de recursos naturales.

Preocupación por el consumo y el desecho desmedidos de productos tecnológicos.

Predisposición a adoptar hábitos de consumo que faciliten el ahorro de materias primas y energía.

Interés por conocer los beneficios del reciclado y disposición a seleccionar y aprovechar los materiales desechados.

Respeto por las normas de seguridad en el uso de herramientas, máquinas y materiales.


Educación ambientalUno de los propósitos de esta unidad consiste en que los alumnos conozcan las diferentes fuentes de energía de las que el ser humano dispone en la naturaleza (su producción, extracción, almacenamiento, transporte y distribución, transformación y repercusiones medioambientales), entre las que destacan los combustibles fósiles. Como consecuencia de sus efectos nocivos para el medio ambiente y del agotamiento a corto plazo de estos combustibles fósiles, el ser humano está investigando y experimentando otras fuentes de energías alternativas, limpias e inagotables. Otro de los objetivos de la unidad es que los alumnos adquieran conocimientos y destrezas técnicas y los empleen, junto con los adquiridos en otras áreas, para analizar, diseñar y elaborar máquinas y sistemas tecnológicos, y aprendan a valorar las repercusiones medioambientales derivadas de la explotación de los recursos naturales y de la actividad tecnológica.


1. Identificar las diversas manifestaciones de la energía y describir sus procesos de transformación.

2. Clasificar las distintas fuentes de energía en renovables y no renovables.3. Describir los procesos de obtención y utilización de energía a partir de los

combustibles fósiles: carbón, petróleo y gas natural.4. Conocer las ventajas e inconvenientes de las fuentes de energía y determinar los

problemas medioambientales derivados de la explotación de los recursos energéticos naturales y de la actividad tecnológica.

5. Distinguir las partes y describir el funcionamiento de una máquina de vapor, un motor de combustión interna, una turbina y un reactor.

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Identificar las diversas manifestaciones de la energía y describir sus procesos de transformación.

Clasificar las distintas fuentes de energía en renovables y no renovables.

Describir los procesos de obtención y utilización de energía a partir de los combustibles fósiles: carbón, petróleo y gas natural.

Distinguir las partes y describir el funcionamiento de una máquina de vapor, un motor de combustión interna, una turbina y un reactor.




Conocer las ventajas e inconvenientes de las fuentes de energía y determinar los problemas medioambientales derivados de la explotación de los recursos energéticos naturales y de la actividad tecnológica.






Conocer las ventajas e inconvenientes de las fuentes de energía y determinar los problemas medioambientales derivados de la explotación de los recursos energéticos naturales y de la actividad tecnológica.




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Distinguir las partes y describir el funcionamiento de una máquina de vapor, un motor de combustión interna, una turbina y un reactor.






OBJETIVOS

1. Identificar los elementos principales de un circuito sencillo, distinguiendo la función de cada uno de ellos.

2. Comprender el funcionamiento práctico de la corriente eléctrica y conocer sus propiedades y efectos.

3. Expresar y comunicar ideas y soluciones técnicas relacionadas con la electricidad utilizando la simbología y vocabulario adecuados.

4. Conocer los efectos aprovechables de la electricidad y las formas de utilizarlos.5. Montar circuitos simples en serie y en paralelo, realizando las uniones con lógica y

pulcritud, y construir elementos sencillos para incluir en ellos. 6. Analizar, diseñar, elaborar y manipular de forma segura materiales, objetos y

circuitos eléctricos sencillos.7. Conocer, valorar y respetar las normas de seguridad para el uso de la electricidad.

CONTENIDOS

Conceptos Corriente eléctrica. Circuitos eléctricos. Esquemas de circuitos eléctricos. Elementos de un circuito eléctrico: generadores, receptores y elementos de

control y protección. Instrumentos de medida.

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UNIDAD 11

ELECTRICIDAD


Efectos de la corriente eléctrica: calor, luz y movimiento. Efectos electromagnéticos.

Magnitudes eléctricas. Ley de Ohm. Aplicaciones de la ley de Ohm. Obtención y transporte de electricidad. Normas de seguridad al trabajar con la corriente eléctrica. Circuitos en serie y en paralelo.

Procedimientos Identificación de los distintos componentes de un circuito eléctrico y función de

cada uno de ellos dentro del conjunto. Resolución de problemas de proporcionalidad entre las magnitudes eléctricas

fundamentales. Análisis y experimentación de los efectos de la electricidad. Montaje de pequeños circuitos en serie y en paralelo. Construcción de componentes sencillos de circuitos (generadores, interruptores,

llaves de cruce, resistencias). Experimentación y diseño de circuitos mediante un simulador. Búsqueda de información, presentación y valoración crítica de diversas formas

de obtención, transporte y uso de la electricidad.

Actitudes Respeto a las normas de seguridad en la utilización de materiales, herramientas e

instalaciones. Curiosidad por conocer el funcionamiento de los dispositivos y máquinas

eléctricos. Interés por el orden, la seguridad y la adecuada presentación de los montajes

eléctricos. Cuidado y uso adecuado de los aparatos de medida. Valoración crítica de la importancia y consecuencias de la utilización de la

electricidad. Actitud positiva y creativa ante los problemas prácticos. Disposición e iniciativa personal para participar solidariamente en tareas

compartidas.


Educación para la saludLa electricidad es una de las causas de accidentes más importantes en los hogares. En este tema se informa al estudiante de los riesgos que conlleva un uso inapropiado o inconsciente de los elementos eléctricos cotidianos, con el fin de reducir la probabilidad de que se produzcan este tipo de incidencias.

Educación ambientalEl conocimiento del impacto ambiental ocasionado por la construcción de las centrales eléctricas y el transporte de la energía, así como el que se deriva de los vertidos generados por el proceso de producción de energía eléctrica, permitirá concienciar a los alumnos de la necesidad de adoptar medidas que reduzcan dicho impacto.

Educación del consumidor

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Conocer e interpretar el coste económico, que el consumo de energía eléctrica genera, puede ayudar a promover en los alumnos actitudes que contribuyan al ahorro y a una mejor utilización de esta energía.


1. Analizar, diseñar y montar circuitos eléctricos sencillos utilizando la simbología adecuada.

2. Usar el polímetro para realizar medidas de voltaje, intensidad y resistencia.3. Realizar cálculos de magnitudes utilizando la ley de Ohm.4. Analizar y valorar los efectos de la energía eléctrica en el medio ambiente.5. Describir diversas formas de obtención y transporte de la electricidad.6. Conocer y aplicar la capacidad de conversión de la energía eléctrica en otras

manifestaciones energéticas (luz, calor, electromagnetismo).7. Conocer qué medidas de seguridad hay que adoptar al usar o manipular aparatos

eléctricos.









Analizar, diseñar y montar circuitos eléctricos sencillos utilizando la simbología adecuada.

Usar el polímetro para realizar medidas de voltaje, intensidad y resistencia.

Analizar y valorar los efectos de la energía eléctrica en el medio ambiente.

Describir diversas formas de obtención y transporte de la electricidad.

Conocer y aplicar la capacidad de conversión de la energía eléctrica en otras manifestaciones energéticas (luz, calor, electromagnetismo).

Conocer qué medidas de seguridad hay que adoptar al usar o manipular aparatos eléctricos.





Realizar cálculos de magnitudes

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utilizando la ley de Ohm.Tratamiento de la información y competencia digital Manejar la información en sus distintos






















Realizar cálculos de magnitudes utilizando la ley de Ohm.



Autonomía e identidad personal Fomentar el acercamiento autónomo y Analizar, diseñar y montar circuitos

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eléctricos sencillos utilizando la simbología adecuada.



8. PROGRAMACIÓN DE TECNOLOGÍA 3º E.S.O.

8.1. CONTENIDOS DE TECNOLOGIA 3º E.S.O.

Bloque 1. Proceso de resolución de problemas tecnológicos

Documentos técnicos necesarios para la elaboración de un proyecto. Diseño, planificación y construcción de prototipos mediante el uso de materiales,

herramientas y técnicas estudiadas. Empleo de herramientas informáticas, gráficas y de cálculo, para la elaboración,

desarrollo y difusión del proyecto. Análisis y valoración de las condiciones del entorno de trabajo. Aplicación de las

normas de seguridad al aula-taller.


Instalación de programas y realización de tareas básicas de mantenimiento del sistema. Acceso a recursos compartidos en redes locales y puesta a disposición de los mismos.

Herramientas básicas para el dibujo vectorial y el grafismo artístico. Conocimiento y aplicación de terminología y procedimientos básicos de hojas de

cálculo. Fórmulas. Elaboración de gráficas. El ordenador como herramienta para la organización de la información: gestor de

bases de datos. Búsqueda de información, creación y actualización de una base de datos.

Aplicaciones de dibujo asistido por ordenador.


Sistemas sencillos de representación. Vistas y perspectivas. Proporcionalidad entre dibujo y realidad. Escalas. Acotación.

Metrología e instrumentos de medida de precisión: calibre, micrómetro. Conocimiento y uso de dichos instrumentos de medida.

Bloque 4. Materiales de uso técnico

Introducción a los plásticos: clasificación. Obtención. Propiedades características. Aplicaciones industriales y en viviendas.

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Técnicas básicas e industriales para el trabajo con plásticos. Herramientas y uso seguro de las mismas.

Materiales de construcción: pétreos, cerámicos. Propiedades características.


Circuito eléctrico: magnitudes eléctricas básicas. Simbología. Ley de Ohm. Circuito en serie, paralelo, mixto. Circuito eléctrico: corriente alterna y corriente continua. Potencia y energía eléctrica. Montajes eléctricos sencillos: circuitos mixtos. Inversor del sentido de giro. Máquinas eléctricas básicas: dinamo y motor de corriente continua. Generación de la

corriente eléctrica. Alternador. Efectos de la corriente eléctrica: electromagnetismo. Aplicaciones. Aparatos de medida básicos: voltímetro, amperímetro, polímetro. Realización de

medidas sencillas. Introducción a la electrónica básica: el diodo y la resistencia; el transistor como

interruptor. Descripción de componentes y montajes básicos.Bloque 6. Tecnologías de la comunicación. Internet

El ordenador como medio de comunicación intergrupal: comunidades y aulas virtuales. Foros, blogs y wikis. Internet. Elaboración de páginas web.

Actitud crítica y responsable hacia la propiedad y la distribución del software y de la información: tipos de licencias de uso y distribución.

Introducción a la comunicación alámbrica e inalámbrica. El espacio radioeléctrico. Satélites y sus aplicaciones civiles.

Introducción a la telefonía, radio y televisión.

Bloque 7. Energía y su transformación

Energía eléctrica: generación, transporte y distribución. Centrales. Descripción y tipos de centrales hidroeléctricas, térmicas y nucleares.

Tratamientos de los residuos. Energías renovables: sistemas técnicos para el aprovechamiento de la energía eólica,

solar, mareomotriz y biomasa. Importancia del uso de energías alternativas. Energía y medio ambiente. Eficiencia y ahorro energético. Impacto medioambiental

de la generación, transporte, distribución y uso de la energía.

Bloque 8. Control y robótica

Introducción a las máquinas automáticas y robots: automatismos. Arquitectura de un robot. Elementos mecánicos y eléctricos para que un robot se mueva. Sistemas de control.


Tecnología y medio ambiente: impacto ambiental del desarrollo tecnológico. Contaminación. Agotamiento de los recursos energéticos y de las materias primas. Tecnologías correctoras. Desarrollo sostenible.

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8.2. CRITERIOS DE EVALUACIÓN DE TECNOLOGIA 3º E.S.O.

1. Realizar un proyecto técnico, analizando el contexto, proponiendo soluciones alternativas y desarrollando la más adecuada.

2. Elaborar los documentos técnicos necesarios para redactar un proyecto técnico, utilizando el lenguaje escrito y gráfico apropiado.

3. Realizar las operaciones técnicas previstas en el proyecto técnico incorporando criterios de economía, sostenibilidad y seguridad, valorando las condiciones del entorno de trabajo.

4. Emplear el ordenador como herramienta para elaborar, desarrollar y difundir un proyecto técnico, manejando hojas de cálculo que incorporen fórmulas y gráficas.

5. Instalar programas y realizar tareas básicas de mantenimiento informático. Utilizar y compartir recursos en redes locales.

6. Realizar dibujos geométricos y artísticos utilizando algún programa de dibujo gráfico sencillo.

7. Utilizar vistas, perspectivas, escalas, acotación y normalización para plasmar y transmitir ideas tecnológicas y representar objetos y sistemas técnicos.

8. Localizar información utilizando un gestor de bases de datos. Crear una base de datos, actualizar y modificar una base de datos ya creada.

9. Utilizar aplicaciones de diseño asistido por ordenador para la realización de croquis normalizados.

10. Conocer las propiedades básicas de los plásticos como materiales técnicos, su clasificación, sus aplicaciones más importantes, identificarlos en objetos de uso habitual y usar sus técnicas básicas de conformación y unión de forma correcta y con seguridad.

11. Conocer las propiedades básicas de los materiales de construcción, sus aplicaciones más importantes, su clasificación, sus técnicas de trabajo y uso e identificarlos en construcciones ya acabadas.

12. Diseñar, simular y realizar montajes de circuitos eléctricos sencillos en corriente continua, empleando pilas, interruptores, resistencias, bombillas, motores y electroimanes, como respuesta a un fin predeterminado.

13. Describir las partes y el funcionamiento de las máquinas eléctricas básicas.14. Describir y utilizar el electromagnetismo en aplicaciones tecnológicas sencillas.15. Utilizar correctamente las magnitudes eléctricas básicas, sus instrumentos de medida

y su simbología.16. Montar un circuito electrónico sencillo empleando, al menos, diodos, transistores y

resistencias, a partir de un esquema predeterminado.17. Emplear Internet como medio activo de comunicación intergrupal y publicación de

información.18. Conocer y valorar los diferentes modelos de propiedad y distribución del software y

de la información en general.19. Describir esquemáticamente los sistemas de telefonía, radio, televisión y satélites

civiles, sus principios básicos de funcionamiento y conocer los aspectos prácticos más importantes a nivel de usuario.

20. Conocer los distintos medios de producción, transformación y transporte de la energía eléctrica.

21. Describir esquemáticamente el funcionamiento y tipos de centrales productoras de energía.

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22. Describir esquemáticamente los sistemas técnicos para el aprovechamiento de las energías renovables.

23. Conocer y valorar el impacto medioambiental de la generación, transporte, distribución y uso de la energía, fomentando una mayor eficiencia y ahorro energético.

24. Identificar automatismos en sistemas técnicos cotidianos, describiendo la función que realizan.

25. Montar, utilizando sistemas mecánicos y eléctricos, un robot sencillo con capacidad de movimiento dirigido.

26. Identificar los elementos básicos de un sistema de control.27. Reconocer el impacto que sobre el medio produce la actividad tecnológica y

comprobar los beneficios y necesidad de la aplicación de Tecnologías correctoras para conseguir un desarrollo sostenible.

8.3. PROGRAMACIÓN DE LAS UNIDADES DE 3º E.S.O.


1ª Evaluación:

OBJETIVOS

9. Comprender la función de la tecnología y su importancia en el desarrollo de la civilización.

10. Resolver problemas sencillos respetando las fases del proyecto tecnológico a partir de la identificación de necesidades en el entorno de los alumnos.

11. Entender la relación entre el proceso tecnológico desarrollado en el aula y la realidad empresarial y productiva.

12. Analizar un objeto tecnológico de modo ordenado, atendiendo a sus factores anatómicos, funcionales, tecnológicos y socioeconómicos.

CONTENIDOS

Conceptos Definición de tecnología. Factores que intervienen en tecnología. Tecnología como fusión de ciencia y

técnica. Proceso tecnológico y fases.

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UNIDAD 1

EL PROCESO TECNOLÓGICO


Organización: gestión de actividades en el aula taller. Empresa y funciones. Consumo y publicidad. Impacto ambiental de la actividad humana. Análisis de objetos: formal, funcional, técnico y socioeconómico.

Procedimientos Investigación con los medios disponibles de la evolución histórica de un objeto

tecnológico. Descomposición de un objeto sencillo mediante el análisis de sus componentes

físicos. Estudio y práctica de las fases del proceso tecnológico. Análisis de un objeto tecnológico cotidiano siguiendo las pautas estudiadas de

análisis de objetos. Desarrollo de proyectos en grupo. Asignación de responsabilidades. Organización de la biblioteca de aula. Organización y gestión del taller. Estudio y comparación de la actividad empresarial y del proceso tecnológico. Estudio del impacto ambiental de la actividad humana.

Actitudes Interés por la tecnología. Curiosidad por el funcionamiento de los objetos tecnológicos. Satisfacción personal al resolver problemas. Disposición a proponer soluciones ante las necesidades del grupo. Gusto por el orden y por la gestión de los espacios de trabajo. Interés por el impacto ambiental de la actividad humana. Disposición y actitud positiva para el trabajo en grupo.


Educación para la igualdad de oportunidades entre ambos sexosEl área de Tecnologías constituye un campo de referencia para la igualdad, dado que trata tareas tradicionalmente asociadas a los varones. Por tanto, se deberá procurar que los alumnos, con independencia de su sexo, participen activamente en todas las actividades, particularmente en las de taller. Una estrategia para conseguir este fin es formar grupos homogéneos al principio del curso y distribuir las actividades «típicamente» masculinas entre las chicas, y viceversa. Una vez asumidas como propias dichas tareas, se puede abordar el segundo objetivo: repartir las actividades en grupos heterogéneos sin atender al sexo.

Educación del consumidor y Educación ambientalEl estudio del origen de los objetos, así como de las necesidades que satisfacen y de sus repercusiones medioambientales, contribuye a fomentar el consumo responsable y el respeto por la naturaleza. En este sentido, permite plantear un análisis crítico de la influencia de la publicidad en los hábitos de consumo.

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6. Conocer los avances fundamentales y las principales revoluciones tecnológicas que han tenido lugar en el curso de la historia

7. Investigar la evolución histórica de un objeto tecnológico8. Valorar las necesidades del proceso tecnológico empleando la resolución técnica

de problemas analizando su contexto, proponiendo soluciones alternativas y desarrollando la más adecuada.

9. Elaborar documentos técnicos empleando recursos verbales y gráficos.10. Entender y respetar las normas de actuación en el aula taller.11. Trabajar en grupo, de forma organizada y responsable, para la resolución de

problemas tecnológicos.12. Realizar las operaciones técnicas previstas en un plan de trabajo aplicando los

recursos materiales y organizativos con criterios de economía, seguridad y respeto al medio ambiente, y valorando las condiciones del entorno de trabajo.

13. Analizar objetos tecnológicos desde los aspectos formal, técnico, socioeconómico y funcional.




Conocimiento e interacción con el mundo físico Conocer y comprender objetos,

procesos, sistemas y entornos tecnológicos.



Conocer los avances fundamentales y las principales revoluciones tecnológicas que han tenido lugar en el curso de la historia

Investigar la evolución histórica de un objeto tecnológico

Valorar las necesidades del proceso tecnológico empleando la resolución técnica de problemas analizando su contexto, proponiendo soluciones alternativas y desarrollando la más adecuada.

Elaborar documentos técnicos empleando recursos verbales y gráficos.

Entender y respetar las normas de actuación en el aula taller.

Realizar las operaciones técnicas previstas en un plan de trabajo aplicando los recursos materiales y organizativos con criterios de economía, seguridad y respeto al medio ambiente, y valorando las

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condiciones del entorno de trabajo. Analizar objetos tecnológicos desde

los aspectos formal, técnico, socioeconómico y funcional.

Tratamiento de la información y competencia digital Manejar la información en sus

distintos formatos: verbal, numérico, simbólico o gráfico.


Realizar las operaciones técnicas previstas en un plan de trabajo aplicando los recursos materiales y organizativos con criterios de economía, seguridad y respeto al medio ambiente, y valorando las condiciones del entorno de trabajo.

Analizar objetos tecnológicos desde los aspectos formal, técnico, socioeconómico y funcional.







Utilizar la evolución histórica del desarrollo tecnológico para entender los cambios económicos que propiciaron la evolución social.


Conocer los avances fundamentales y las principales revoluciones tecnológicas que han tenido lugar en el curso de la historia

Investigar la evolución histórica de un objeto tecnológico

Trabajar en grupo, de forma organizada y responsable, para la resolución de problemas tecnológicos.



Realizar las operaciones técnicas previstas en un plan de trabajo aplicando los recursos materiales y organizativos con criterios de economía, seguridad y respeto al medio ambiente, y valorando las condiciones del entorno de trabajo.

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Valorar las necesidades del proceso tecnológico empleando la resolución técnica de problemas analizando su contexto, proponiendo soluciones alternativas y desarrollando la más adecuada.


OBJETIVOS

1. Identificar los elementos que constituyen la arquitectura física del ordenador, así como su funcionamiento y su función, la relación con el resto de componentes y las formas de conectarlos.

2. Reconocer los procesos lógicos asociados al funcionamiento del ordenador y aplicar el conocimiento de estos procesos para manipular el sistema, configurarlo y realizar operaciones de mantenimiento y actualización en Windows y Linux.

3. Conocer la estructura básica y los componentes de una red de ordenadores, y emplear este conocimiento para compartir recursos.

4. Asumir de forma crítica y activa el avance y la aparición de nuevas tecnologías, incorporándolas al quehacer cotidiano.

5. Analizar y valorar críticamente la influencia del desarrollo tecnológico en la sociedad.

CONTENIDOS

Conceptos Codificación de la información. Unidades de medida. Arquitectura y funcionamiento del ordenador. Funciones y uso del sistema operativo. Conexión de dispositivos. Instalación y desinstalación de programas. Mantenimiento y actualización del sistema en Windows y Linux. Acceso a recursos compartidos en redes locales y puesta a disposición de los

mismos.

Procedimientos Identificación de las partes de un ordenador, así como de su funcionamiento y su

función en el conjunto del sistema. Utilización e investigación de las funciones de un sistema operativo. Análisis de los diferentes componentes lógicos y físicos que intervienen en la

ejecución de un programa; explicación del proceso llevado a cabo. Realización periódica de mantenimiento y actualización del sistema. Instalación y desinstalación correcta de programas y dispositivos.

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UNIDAD 2

HARDWARE Y SISTEMA OPERATIVO


Estudio de la estructura y de los componentes de una red de ordenadores. Manejo de una red de ordenadores para compartir recursos: acceso a Internet, pe-

riféricos y archivos.

Actitudes Interés por las nuevas tecnologías así como por su influencia en el mundo actual. Valoración de la importancia creciente de los ordenadores a nivel social. Disposición positiva en la utilización del ordenador como herramienta habitual

en las tareas escolares. Respeto de las normas de uso y seguridad en el manejo del ordenador. Actitud positiva y creativa ante problemas prácticos e implicación personal en su

resolución para conseguir resultados útiles. Curiosidad y respeto hacia las ideas, los valores y las soluciones aportadas por

otras personas, culturas y sociedades.


Educación ambiental y Educación del consumidorUn conocimiento más profundo del ordenador permite comparar distintas configuraciones, valorar los costes de cada una y su adaptación a necesidades particulares.

Tener una actitud crítica con el consumismo y la conveniencia de reutilizar algunos de los componentes del ordenador.

Educación moral y cívicaEl derecho al mantenimiento de la privacidad personal constituye un tema interesante para fomentar una postura crítica ante la divulgación masiva de todo tipo de datos, posibilitada por la tecnología actual y sus consecuencias.

Educación para la saludEl uso prolongado del ordenador tiene efectos negativos para la salud.


1. Identificar en un PC la placa base, el microprocesador, los distintos tipos de memoria y almacenamiento, el chipset, las ranuras de expansión, los conectores, la fuente de alimentación, la carcasa y los periféricos de entrada y salida. Conocer la función de cada uno de estos elementos así como su importancia y su funcionamiento en el conjunto del sistema.

2. Conocer las funciones del sistema operativo y saber realizar operaciones básicas con uno de ellos.

3. Manejar el entorno gráfico como interfaz de comunicación con el ordenador.4. Saber cómo conectar componentes físicos a un ordenador.5. Interconectar varios ordenadores o dispositivos. Utilizar y compartir recursos en

redes locales.

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6. Conocer distintas tareas de mantenimiento y actualización del sistema, así como su función y su forma de realizarlas en Windows y Linux.

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Identificar en un PC la placa base, el microprocesador, los distintos tipos de memoria y almacenamiento, el chipset, las ranuras de expansión, los conectores, la fuente de alimentación, la carcasa y los periféricos de entrada y salida. Conocer la función de cada uno de estos elementos así como su importancia y su funcionamiento en el conjunto del sistema.

Conocer las funciones del sistema operativo y saber realizar operaciones básicas con uno de ellos.

Manejar el entorno gráfico como interfaz de comunicación con el ordenador.

Saber cómo conectar componentes físicos a un ordenador.

Interconectar varios ordenadores o dispositivos. Utilizar y compartir recursos en redes locales.


adecuadas para cuantificar y analizar fenómenos, especialmente la medición, el uso de escalas, la interpretación de gráficos, los cálculos básicos de magnitudes físicas…


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Identificar en un PC la placa base, el microprocesador, los distintos tipos de memoria y almacenamiento, el chipset, las ranuras de expansión, los conectores, la fuente de alimentación, la carcasa y los periféricos de entrada y salida. Conocer la función de cada uno de estos elementos así como su

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importancia y su funcionamiento en el conjunto del sistema.





Saber cómo conectar componentes físicos a un ordenador.


Conocer distintas tareas de mantenimiento y actualización del sistema, así como su función y su forma de realizarlas en Windows y Linux.

OBJETIVOS

1. Utilizar el ordenador como herramienta de trabajo. 2. Manejar programas que ayuden a elaborar memorias técnicas: hojas de cálculo y

base de datos en Windows y Linux. 3. Intercambiar información entre varios programas para realizar hojas de cálculo y

base de datos en Windows y Linux.

CONTENIDOS

Conceptos Conocimiento de las distintas aplicaciones informáticas de interés para el

tecnólogo. Iniciación a la hoja de cálculo: operaciones básicas, fórmulas sencillas y tipos de

datos, realización y manejo de gráficos. Elaboración de presupuestos y otros documentos de trabajo.

Creación y actualización de una base de datos. Organización de los datos según distintos criterios. Diseño de tablas, formularios, filtros, búsquedas e informes.

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UNIDAD 3

EL ORDENADOR Y NUESTROS PROYECTOS


Procedimientos Empleo de la hoja de cálculo para realizar tareas concretas (medias de notas aca-

démicas, presupuestos…). Intercambio de gráficas y resultados entre hojas de cálculo y procesadores de tex-

to. Recopilación, estructuración e introducción de datos en una base de datos.

Actitudes Gusto por la limpieza y el orden en la presentación de los trabajos. Valoración de la utilización del ordenador como herramienta en el área de

Tecnología. Interés por los distintos programas de ordenador y sus aplicaciones en proyectos

tecnológicos. Disposición hacia el trabajo y orden en su ejecución. Consideración por mantener un entorno de trabajo ordenado y agradable. Predisposición y aprecio por el trabajo en equipo, la organización de las

actividades de grupo y el respeto por las decisiones tomadas.


Educación del consumidorEn la actualidad, existe una gran familiaridad con las nuevas tecnologías y los ordenadores, en especial por parte de los jóvenes, debido a los videojuegos y a otras aplicaciones de interés. Los contenidos de esta unidad proporcionan al alumnado criterios para relacionar la calidad y las prestaciones de estas máquinas con su precio. Asimismo, los alumnos deben ser conscientes de que la utilización incorrecta del ordenador puede ocasionar un gasto excesivo de energía eléctrica y de que prácticamente todos los materiales que componen estas máquinas son reutilizables.

Educación para la saludLa utilización de las nuevas tecnologías ha producido nuevas enfermedades y ha agudizado otras ya existentes. Las personas que por motivos profesionales o lúdicos permanecen muchas horas sentadas frente a un ordenador deben tomar precauciones y adoptar medidas preventivas para reducir los riesgos. Los alumnos deben ser conscientes de las consecuencias negativas para la salud derivadas de no mantener una postura correcta frente al ordenador, de permanecer mucho tiempo ante la pantalla encendida, etcétera.


1. Conocer las aplicaciones informáticas utilizadas en los proyectos de tecnología: tratamiento de textos, hoja de cálculo, dibujo asistido por ordenador y presentación del proyecto.

2. Realizar operaciones, elaborar gráficos, medias de notas académicas, presupuestos de un proyecto y otras operaciones mediante un programa de hoja de cálculo en Windows y Linux.

3. Localizar información utilizando un gestor de bases de datos en entorno Windows y Linux. Crear, actualizar y modificar una base de datos.

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4. Transferir la información de unos programas a otros para obtener documentos finales.



















Realizar operaciones, elaborar gráficos, medias de notas académicas, presupuestos de un proyecto y otras operaciones mediante un programa de hoja de cálculo en Windows y Linux.

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Localizar información utilizando un gestor de bases de datos en entorno Windows y Linux. Crear, actualizar y modificar una base de datos.

Transferir la información de unos programas a otros para obtener documentos finales.

OBJETIVOS

1. Expresar ideas técnicas a través de gráficos y dibujos, utilizando códigos que aclaren y estructuren la información que se pretende transmitir.

2. Manejar con soltura distintas formas de representación gráfica, utilizando las más adecuadas según las necesidades del proyecto técnico.

3. Interpretar correctamente objetos tecnológicos representados en distintos sistemas.4. Conocer el modo normalizado de utilización de líneas y cotas para aplicarlo al diseño

y comunicación de ideas en la resolución de problemas técnicos.5. Realizar planos técnicos sencillos utilizando herramientas informáticas.6. Valorar la importancia del dibujo técnico como medio de expresión y comunicación

en el área de Tecnologías.

CONTENIDOS

Conceptos Representaciones de conjunto: perspectiva caballera, perspectiva isométrica y

sistema diédrico. Vistas de un objeto. Dibujo en perspectiva: método compositivo y método sustractivo. Normalización. Escalas normalizadas. Acotación. Instrumentos de medida.

Procedimientos Realización de dibujos de vistas y perspectivas de objetos sencillos, con el fin de

comunicar un trabajo técnico. Interpretación de vistas y perspectivas de objetos sencillos.

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UNIDAD 4

EXPRESIÓN GRÁFICA


Representación de dibujos a escala para comunicar ideas técnicas y tomar deci-siones de diseño.

Acotación de segmentos, circunferencias y arcos en figuras geométricas planas y en objetos sencillos tridimensionales.

Medida con distintos instrumentos, normales y de precisión. Dibujo de planos con herramientas informáticas.

Actitudes Gusto por la limpieza y el orden en la presentación de trabajos. Valoración de la expresión gráfica como modo de comunicación en el área de

Tecnologías. Interés por las distintas formas de representación gráfica y sus aplicaciones. Disposición hacia el trabajo y aportación de los materiales y herramientas

necesarios para desarrollarlo. Valoración de la importancia de mantener un entorno de trabajo ordenado y

agradable.


Educación del consumidorEn esta unidad se muestra a los alumnos cómo crear representaciones gráficas parecidas a las que se encuentran en la publicidad de los productos y se dan las claves para poder comprender e interpretar manuales, folletos técnicos o cualquier información basada en representaciones gráficas a cualquier escala.


1. Representar bocetos y croquis de objetos y proyectos sencillos a mano alzada y delineados.

2. Relacionar correctamente perspectivas y representación en el sistema diédrico. 3. Dibujar piezas sencillas en perspectiva caballera e isométrica a partir de sus vistas. 4. Emplear las escalas adecuadas para la realización de distintos dibujos técnicos. 5. Utilizar con corrección los diferentes tipos de líneas normalizados para el dibujo

técnico. 6. Acotar correctamente piezas planas y tridimensionales. 7. Medir segmentos y ángulos con precisión, empleando las herramientas necesarias.8. Utilizar programas informáticos para diseñar y dibujar piezas y objetos tecnológicos.




Conocimiento e interacción con el mundo físico Conocer y comprender objetos, Representar bocetos y croquis de

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objetos y proyectos sencillos a mano alzada y delineados.

Relacionar correctamente perspectivas y representación en el sistema diédrico.

Dibujar piezas sencillas en perspectiva caballera e isométrica a partir de sus vistas.



Representar bocetos y croquis de objetos y proyectos sencillos a mano alzada y delineados.

Emplear las escalas adecuadas para la realización de distintos dibujos técnicos.

Acotar correctamente piezas planas y tridimensionales.

Medir segmentos y ángulos con precisión, empleando las herramientas necesarias.





Representar bocetos y croquis de objetos y proyectos sencillos a mano alzada y delineados.

Utilizar con corrección los diferentes tipos de líneas normalizados para el dibujo técnico.


Utilizar programas informáticos para diseñar y dibujar piezas y objetos tecnológicos.







de problemas tecnológicos mediante la obtención, el análisis y la selección de


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información útil para abordar un proyecto.

Medir segmentos y ángulos con precisión, empleando las herramientas necesarias.

2ª Evaluación:

OBJETIVOS

1. Conocer la procedencia y obtención, clasificación, propiedades características y variedades de los plásticos como materiales técnicos más empleados.

2. Identificar los plásticos en las aplicaciones técnicas más usuales.3. Analizar y evaluar las propiedades que deben reunir los materiales plásticos,

seleccionando los más idóneos para construir un producto.4. Analizar las técnicas de conformación de los materiales plásticos y sus aplicaciones.5. Conocer las técnicas de manipulación y unión de los materiales plásticos, y los

criterios adecuados de seguridad.6. Valorar el impacto medioambiental producido por la explotación, transformación y

desecho de materiales plásticos.7. Conocer los beneficios del reciclado de materiales plásticos y adquirir hábitos de

consumo que permitan el ahorro de materias primas.8. Conocer la obtención, clasificación y las propiedades características de los materiales

textiles.9. Conocer la obtención, clasificación, propiedades características y técnicas de

conformación de los materiales de construcción: pétreos y cerámicos.

CONTENIDOS

Conceptos Plásticos. Procedencia y obtención. Propiedades características. Clasificación.

Aplicaciones. Técnicas de conformación de materiales plásticos. Técnicas de manipulación de materiales plásticos. Herramientas manuales

básicas, útiles y maquinaria necesarios para el trabajo con plásticos. Unión de materiales plásticos: desmontables y fijas. Normas de uso, seguridad e higiene en el manejo y mantenimiento de

herramientas, útiles y materiales técnicos. Materiales textiles. Obtención. Clasificación. Propiedades características. Materiales de construcción: pétreos y cerámicos. Obtención. Clasificación.

Técnicas de conformación. Propiedades características. Aplicaciones.

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UNIDAD 5

MATERIALES DE USO TÉCNICO


Procedimientos Identificación de los materiales plásticos, textiles y de construcción en objetos de

uso habitual. Análisis y evaluación de las propiedades que deben reunir los materiales plásti-

cos, textiles, pétreos y cerámicos, seleccionando los más idóneos para elaborar o construir un producto.

Empleo en el aula taller de tecnología de técnicas de manipulación de materiales plásticos en la elaboración de objetos tecnológicos sencillos, aplicando las nor-mas de uso, higiene, seguridad y control de recursos materiales.

Selección y reutilización de los materiales plásticos de deshecho en la fabricación de otros objetos sencillos y operadores en los proyectos del aula-taller.

Actitudes Predisposición a considerar de forma equilibrada los valores técnicos,

funcionales y estéticos de los materiales en el diseño y elaboración de productos. Sensibilidad ante el impacto medioambiental producido por la explotación,

transformación y desecho de materiales de uso técnico y ante la utilización abusiva e inadecuada de los recursos naturales y predisposición a adoptar hábitos de consumo que permitan el ahorro de materias primas.

Actitud positiva y creativa ante los problemas prácticos.


Educación medioambientalUno de los propósitos de esta unidad consiste en que los alumnos adquieran conocimientos y destrezas técnicas y los empleen, junto con los alcanzados en otras áreas, para el análisis, intervención, diseño y elaboración de objetos y sistemas tecnológicos, así como que valoren las repercusiones sociales y medioambientales que el uso de los diferentes materiales conlleva.


1. Conocer las propiedades básicas de los plásticos como materiales técnicos.2. Identificar los plásticos en las aplicaciones técnicas más usuales.3. Reconocer las técnicas básicas de conformación de los materiales plásticos y la

aplicación de cada una de ellas en la producción de diferentes objetos.4. Emplear de forma correcta las técnicas básicas de manipulación y unión de los

materiales plásticos, manteniendo los criterios de seguridad adecuados, y respetando las normas de uso y seguridad en el manejo de materiales y herramientas.

5. Identificar las propiedades básicas de los materiales textiles y sus diferentes tipos.6. Conocer las características y variedades habituales de los materiales pétreos y sus

aplicaciones técnicas.7. Conocer las características, variedades habituales y aplicaciones técnicas de los

materiales cerámicos.

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OBJETIVOS

1. Calcular las magnitudes eléctricas básicas, potencia y energía, en diferentes circuitos eléctricos.

2. Conocer las características de la tensión alterna senoidal de la red eléctrica y compararlas con las de la tensión continua.

3. Expresar y comunicar ideas y soluciones técnicas relacionadas con la electricidad y la electrónica utilizando la simbología y vocabulario adecuados.

4. Conocer los efectos aprovechables de la electricidad y las formas de utilizarlos.5. Saber interpretar esquemas eléctricos y electrónicos y realizar montajes a partir de

estos.6. Manejar correctamente un polímetro para realizar distintos tipos de medidas.7. Analizar, diseñar, elaborar y manipular de forma segura materiales, objetos y

circuitos eléctricos sencillos.

CONTENIDOS

Conceptos Magnitudes eléctricas: tensión, intensidad y resistencia. Unidades y ley de Ohm. El circuito eléctrico: representación y simbología. Conexiones en serie, paralela y

mixtas.

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UNIDAD 6

ELECTRICIDAD Y ELECTRÓNICA


Corriente continua y corriente alterna. Estudio comparado. Energía y potencia eléctricas: relaciones y unidades. Efectos y aplicaciones de la corriente eléctrica. Electromagnetismo. Instrumentos de medida: voltímetro, amperímetro y polímetro. Introducción a la electrónica básica: la resistencia, el condensador, el diodo y el

transistor.

Procedimientos Identificación de los distintos componentes de un circuito eléctrico y función de

cada uno de ellos dentro del conjunto. Resolución de circuitos eléctricos en serie, paralelos y mixtos. Cálculo de magnitudes relacionadas: voltaje, intensidad, resistencia, energía y

potencia. Análisis y experimentación de los efectos de la electricidad. Montaje de circuitos eléctricos sencillos: circuitos mixtos, control del sentido de

giro de un motor, etcétera. Diseño de circuitos y experimentación con un simulador. Realización de medidas de voltaje, intensidad y resistencia mediante un políme-

tro. Estudio y elaboración de la instalación eléctrica de una vivienda. Análisis de un objeto tecnológico que funcione con energía eléctrica. Identificación de componentes electrónicos y su simbología.

Actitudes Respeto a las normas de seguridad en la utilización de materiales, herramientas e

instalaciones. Curiosidad por conocer el funcionamiento de circuitos, objetos y centrales

eléctricas. Interés por el orden, la seguridad y la adecuada presentación de los montajes

eléctricos. Cuidado y uso adecuado de los aparatos de medida. Valoración crítica de la importancia y consecuencias de la utilización de la

electricidad. Actitud positiva y creativa ante los problemas prácticos y confianza en la propia

capacidad para alcanzar resultados útiles. Disposición e iniciativa personal para participar solidariamente en tareas

compartidas.


Educación para la saludEl conocimiento de las características de la energía eléctrica, las propiedades de diferentes materiales y la posibilidad de realizar medidas de diverso tipo, concienciará al alumno de los riesgos que supone para la salud la manipulación de aparatos eléctricos y ayudará a tomar medidas para evitar accidentes.

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1. Valorar los efectos de la energía eléctrica y su capacidad de conversión en otras manifestaciones energéticas.

2. Utilizar correctamente instrumentos de medida de magnitudes eléctricas básicas. 3. Determinar la tensión, intensidad, resistencia, potencia y energía eléctrica empleando

los conceptos, principios de medida y cálculo de magnitudes adecuados. 4. Diseñar circuitos eléctricos empleando la simbología adecuada. 5. Simular y realizar montajes de circuitos eléctricos y electrónicos sencillos.6. Describir las partes y el funcionamiento de máquinas y objetos eléctricos.7. Describir y utilizar el electromagnetismo en aplicaciones tecnológicas sencillas.











Utilizar correctamente instrumentos de medida de magnitudes eléctricas básicas.

Determinar la tensión, intensidad, resistencia, potencia y energía eléctrica empleando los conceptos, principios de medida y cálculo de magnitudes adecuados.



Utilizar las tecnologías de la información con seguridad y confianza para obtener y reportar

Diseñar circuitos eléctricos empleando la simbología adecuada.

Simular y realizar montajes de circuitos eléctricos y electrónicos sencillos.

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datos y para simular situaciones y procesos tecnológicos.


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Describir las partes y el funcionamiento de máquinas y objetos eléctricos.




Describir las partes y el funcionamiento de máquinas y objetos eléctricos.







Describir y utilizar el electromagnetismo en aplicaciones tecnológicas sencillas.







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OBJETIVOS

1. Comprender la relación existente entre energía, desarrollo tecnológico y medio ambiente.

2. Conocer el proceso de producción de energía eléctrica, su transporte y distribución.3. Valorar los diferentes procedimientos.

CONTENIDOS

Conceptos Centrales eléctricas: tipos y funcionamiento, ventajas e inconvenientes de cada

una de ellas. Impacto ambiental y residuos energéticos. Distribución y transporte de la energía eléctrica.

Procedimientos Análisis de las repercusiones de la generación de energía en el medio ambiente. Descripción y esquematización de los procesos que se llevan a cabo en las distin-

tas centrales eléctricas. Estudio de los sistemas técnicos para el aprovechamiento de la energía eólica y

solar.

Actitudes Interés por la producción y el uso de la energía. Valoración de los problemas medioambientales. Disposición al consumo energético responsable.


Educación ambientalEl conocimiento del impacto ambiental ocasionado por la construcción de las centrales eléctricas y el transporte de la energía, así como el que se deriva de los vertidos generados por el proceso de producción de energía eléctrica, permitirá concienciar a los alumnos de la necesidad de adoptar medidas que reduzcan dicho impacto.


1. Conocer el proceso de generación de electricidad en los distintos tipos de centrales eléctricas.

2. Reconocer las ventajas e inconvenientes de las diferentes centrales, su impacto ambiental y el tipo de energía consumida.

3. Describir los procesos implicados en el transporte y distribución de la energía eléctrica.

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UNIDAD 7

ENERGÍA Y SU TRANSFORMACIÓN


4. Conocer las repercusiones de la generación de energía en el medio ambiente.


En la siguiente tabla se indican, en cada competencia básica que se trabaja en esta unidad, las subcompetencias desarrolladas en cada una de ellas y los criterios de evaluación que, en su conjunto, se relacionan con todas ellas, y que en el Libro del profesor se adscriben a las distintas actividades que los alumnos realizan en los diferentes materiales curriculares.










Reconocer las ventajas e inconvenientes de las diferentes centrales, su impacto ambiental y el tipo de energía consumida.

Tratamiento de la información y competencia digital Utilizar las tecnologías de la

información con seguridad y confianza para obtener y reportar datos y para simular situaciones y procesos tecnológicos.

Conocer el proceso de generación de electricidad en los distintos tipos de centrales eléctricas



Utilizar la terminología adecuada para


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redactar informes y documentos técnicos.



Conocer las repercusiones de la generación de energía en el medio ambiente.







OBJETIVOS

1. Conocer los servicios que ofrece Internet y las características de cada uno de ellos, como medio de transmitir la información.

2. Desarrollar las habilidades necesarias para manejar con soltura los servicios de comunicación en tiempo real: listas de distribución, foros y grupos de noticias.

3. Crear un foro tecnológico.4. Identificar las características de las conferencias y las comunidades virtuales:

mensajería instantánea, redes sociales, blogosfera y páginas wiki.5. Elaborar páginas web en Windows o Linux. 6. Asumir de forma crítica y activa el avance y la aparición de nuevas tecnologías,

incorporándolas al quehacer cotidiano.7. Actuar de forma dialogante, flexible y responsable en el trabajo en equipo, en la

búsqueda de soluciones, en la toma de decisiones y en la ejecución de las tareas encomendadas con actitud de respeto, cooperación, tolerancia y solidaridad.

CONTENIDOS

Conceptos Servicios de Internet: foros, grupos de noticias y conferencias.

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UNIDAD 8

INTERNET


Comunidades virtuales: mensajería instantánea, redes sociales, páginas web, blogs y wikis.

Creación de páginas web en Windows o Linux. Transferencia de ficheros e intercambio de información por Internet.

Procedimientos Realización de un foro tecnológico y de otra índole. Utilización del servicio de noticias. Establecimiento de conferencias. Utilización de mensajería instantánea. Creación de una webblog y de una página wiki. Diseño de una pagina web en Windows o Linux. Transferencia de archivos.

Actitudes Valoración de la trascendencia de Internet como herramienta de comunicación

global e instantánea. Interés por la comunicación por medio de Internet. Constatación de las ventajas de usar con asiduidad los servicios ofrecidos en

Internet. Disposición a una utilización responsable y respetuosa de los sistemas de

comunicación colectiva por Internet (listas, foros, grupos de noticias, conferencias, etcétera).

Actitud crítica y responsable en la distribución y la descarga de software.


Educación moral y cívicaCon el estudio de Internet, se pretende promover el respeto a las opiniones de los otros, así como el aporte de ideas constructivas y el rechazo de los malos modos.

Educación del consumidorCon esta unidad se fomenta la utilización de Internet como un medio de comunicación rápido y barato, a través del cual se puede obtener una gran cantidad de información.


1. Identificar y describir los servicios de Internet.2. Acceder a Internet para la utilización de servicios básicos: navegación para la

localización de información, correo electrónico, comunicación intergrupal y publicación de información.

3. Describir el funcionamiento de las listas, los foros y las noticias.4. Distinguir los pasos para crear un foro tecnológico.5. Reconocer el léxico básico de Internet (términos del argot, acrónimos,

anglicismos…).6. Comunicarse en tiempo real mediante conferencias.7. Conocer las condiciones para establecer una comunidad virtual, las características de

una mensajería instantánea, las redes sociales, la blogosfera y las páginas wiki.

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8. Explicar los pasos para diseñar una página web en Windows o Linux y «subirla» a la red.

9. Conocer la descarga y la distribución de software, así como intercambio de información por Internet.

10. Crear una weblog y páginas wiki.







Identificar y describir los servicios de Internet.

Acceder a Internet para la utilización de servicios básicos: navegación para la localización de información, correo electrónico, comunicación intergrupal y publicación de información.

Describir el funcionamiento de las listas, los foros y las noticias.

Distinguir los pasos para crear un foro tecnológico.

Comunicarse en tiempo real mediante conferencias.

Conocer las condiciones para establecer una comunidad virtual, las características de una mensajería instantánea, las redes sociales, la blogosfera y las páginas wiki.

Explicar los pasos para diseñar una página web en Windows o Linux y «subirla» a la red.

Conocer la descarga y la distribución de software, así como intercambio de información por Internet.

Crear una weblog y páginas wiki.



Utilizar las tecnologías de la información con seguridad y confianza para obtener y reportar


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datos y para simular situaciones y procesos tecnológicos.




Acceder a Internet para la utilización de servicios básicos: navegación para la localización de información, correo electrónico, comunicación intergrupal y publicación de información.

Reconocer el léxico básico de Internet (términos del argot, acrónimos, anglicismos…).






Identificar y describir los servicios de Internet.

3ª Evaluación:

OBJETIVOS

1. Conocer distintas formas de comunicación a distancia, sus limitaciones, costes y características.

2. Distinguir las comunicaciones que utilizan como señal la corriente eléctrica y las que emplean ondas electromagnéticas. Familiarizarse con ambos tipos de señales.

3. Analizar el espacio radioeléctrico y su distribución dentro del espectro electromagnético.

4. Conocer los distintos tipos de satélites artificiales y su función.

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UNIDAD 9

TECNOLOGÍAS DE LA COMUNICACIÓN


5. Describir el funcionamiento de los siguientes sistemas de comunicación: telégrafo y teléfono, radio y televisión.

CONTENIDOS

Conceptos Concepto de comunicación. Formas y características. Transmisión alámbrica e inalámbrica. Medios físicos de transmisión: cables pares, cable coaxial, guía-ondas y cable de

fibra óptica. Espectro electromagnético. El espacio radioeléctrico. Bandas de frecuencia, aplicaciones y reparto del

espectro. Satélites artificiales. Definición, órbitas y funciones. Telégrafo y teléfono. Fundamentos de funcionamiento. La radio. Emisor y receptor. Modulación AM y FM. Funcionamiento. La televisión. Fundamentos. Recepción de imágenes. Sistemas de televisión.

Procedimientos Elaboración de un estudio histórico de distintas formas de comunicación, en el

que se valore la evolución del alcance, tiempo, cantidad de información y área de influencia de las mismas.

Montaje de un sistema de comunicaciones sencillo (telégrafo), que permita iden-tificar las partes del sistema y su función.

Realización de un estudio comparativo de distintos medios físicos de transmi-sión, valorando sus características en cuanto a ruido, ancho de banda, coste y aplicaciones.

Descripción de los sistemas de telefonía, radio y televisión mediante diagramas de bloques.

Análisis y montaje de un emisor/receptor de radio. Elaboración de una lista de dispositivos que emiten radiaciones electromagnéti-

cas, sus posibles efectos sobre la salud y las medidas de precaución que se pue-den tomar.

Actitudes Actitud abierta y flexible al explorar y desarrollar nuevas ideas. Interés por conocer los principios científicos que explican el funcionamiento de

los distintos sistemas de comunicación. Contribución a mantener un entorno agradable y ordenado en el aula. Perseverancia ante las dificultades. Valoración de los efectos del progreso en las telecomunicaciones y su influencia

en el desarrollo de hábitos sociales.


Educación para la salud

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Esta unidad nos permite conocer los riesgos para la salud de las radiaciones electromagnéticas que se usan en las comunicaciones inalámbricas y cuáles son las medidas adecuadas para minimizar sus efectos.

Educación del consumidorSe puede realizar un estudio de las distintas formas de comunicación (telefonía fija, móvil y acceso a Internet), los costes asociados (costes fijos, precio de las llamadas, horarios), así como los servicios que ofrece cada empresa.


1. Distinguir distintos tipos de señales de comunicación habituales, atendiendo a su tipo y medio de propagación.

2. Comprender y explicar las características generales de propagación de una onda electromagnética, la organización del espacio radioeléctrico y el reparto de las frecuencias para su uso.

3. Enumerar los tipos de satélites artificiales más importantes y su función. 4. Representar un sistema de telefonía alámbrica con los distintos elementos que

intervienen en él, utilizando algunos de los conceptos asociados a la forma de transmisión.

5. Describir un sistema de radio, explicar la necesidad de modular las ondas de radio y los sistemas utilizados, y la demodulación que se produce en el receptor.

6. Analizar la formación de imágenes en el televisor ordinario y en las pantallas planas, así como los distintos tipos de sistemas de envío de señales de TV existentes en la actualidad.

7. Construir un dispositivo sencillo capaz de enviar y recibir señales. 8. Describir la evolución de los sistemas de comunicación, destacando la importancia

de la aparición de las señales eléctricas y electromagnéticas en su desarrollo. 9. Conocer los peligros de las ondas electromagnéticas y las medidas a emplear para

evitarlos.







Favorecer la creación de un entorno saludable mediante el análisis crítico de la repercusión medioambiental de la actividad tecnológica y el fomento


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del consumo responsable.




Distinguir distintos tipos de señales de comunicación habituales, atendiendo a su tipo y medio de propagación.

Describir un sistema de radio, explicar la necesidad de modular las ondas de radio y los sistemas utilizados, y la demodulación que se produce en el receptor.

Analizar la formación de imágenes en el televisor ordinario y en las pantallas planas, así como los distintos tipos de sistemas de envío de señales de TV existentes en la actualidad.



Enumerar los tipos de satélites artificiales más importantes y su función.

Representar un sistema de telefonía alámbrica con los distintos elementos que intervienen en él, utilizando algunos de los conceptos asociados a la forma de transmisión.




Construir un dispositivo sencillo capaz de enviar y recibir señales.

Describir la evolución de los sistemas de comunicación, destacando la importancia de la aparición de las señales eléctricas y electromagnéticas en su desarrollo.

Conocer los peligros de las ondas electromagnéticas y las medidas a emplear para evitarlos.



Representar un sistema de telefonía alámbrica con los distintos elementos que intervienen en él, utilizando algunos de los conceptos asociados a la forma de transmisión.

Describir un sistema de radio, explicar la necesidad de modular las ondas de radio y los sistemas utilizados, y la demodulación que se produce en el

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receptor. Analizar la formación de imágenes en

el televisor ordinario y en las pantallas planas, así como los distintos tipos de sistemas de envío de señales de TV existentes en la actualidad.

Construir un dispositivo sencillo capaz de enviar y recibir señales.



Comprender y explicar las características generales de propagación de una onda electromagnética, la organización del espacio radioeléctrico y el reparto de las frecuencias para su uso. Construir un dispositivo sencillo capaz de enviar y recibir señales.

OBJETIVOS

1. Identificar, describir y analizar distintos sistemas automáticos.2. Saber interpretar el diagrama de bloques de un sistema de control.3. Conocer y experimentar con distintos elementos constituyentes de un sistema

automático.4. Usar el ordenador como herramienta para el estudio de automatismos.5. Utilizar los conocimientos adquiridos durante el curso para diseñar, planificar y

construir un robot con elementos mecánicos, eléctricos y electrónicos.6. Conocer términos relacionados con el control y la robótica que se utilizan en temas

de actualidad.7. Valorar críticamente el impacto de la automatización en la sociedad actual.

CONTENIDOS

Conceptos Mecanismos, automatismos y robots. El sistema de control. Tipos. Realimentación. Representación gráfica del funcionamiento del sistema de control. Automatismos electromecánicos: componentes, estructura y funcionamiento. Automatismos electrónicos: componentes, estructura y funcionamiento. La etapa

de potencia. Definición de robot. Arquitectura de un robot.

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UNIDAD 10

CONTROL Y ROBÓTICA


Procedimientos Clasificación de las máquinas según su nivel de automatización. Identificación de automatismos en sistemas técnicos cotidianos y descripción de

la función que realizan. Representación gráfica, mediante diagramas de bloques o de flujo, del funciona-

miento de distintos automatismos. Distinción de los diferentes elementos del sistema de control. Diseño y montaje de un automatismo electromecánico que responda a una nece-

sidad concreta. Montaje y análisis de un automatismo electrónico sencillo. Utilización del ordenador para simular y comprender mejor el funcionamiento de

un robot. Búsqueda de información sobre robots en Internet con el fin de consensuar una

definición y una arquitectura básica. Montaje de un robot sencillo con capacidad de movimiento dirigido.

Actitudes Fomento de una actitud positiva y creativa ante problemas prácticos e interés por

resolverlos. Sensibilidad hacia las aportaciones de los demás e implicación personal en la

realización de tareas para conseguir resultados originales y positivos. Curiosidad y respeto hacia las ideas, los valores y las soluciones aportadas por

otras personas, culturas y sociedades. Valoración de la importancia del uso del vocabulario adecuado y de las normas y

simbología establecidas, para mantener una comunicación eficaz.


Educación para igualdad de oportunidades de ambos sexosEs necesario potenciar el interés de las alumnas por la tecnología, fomentando que tengan posiciones activas, que asuman la dirección de grupos de trabajo y evitando que se formen grupos de chicos y chicas por separado. Desgraciadamente, sigue siendo cierto, quizás por tradición cultural, que las alumnas abandonan a edades tempranas esta asignatura, y que pierden así importantes oportunidades para el futuro (o, por lo menos, lo condicionan).


1. Identificar automatismos en sistemas técnicos cotidianos, indicando la función que realizan.

2. Describir el sistema de control, tipo y partes de un automatismo, utilizando para ello organigramas o diagramas de bloques.

3. Conocer y utilizar distintos elementos electromecánicos que forman parte de automatismos.

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4. Analizar un sistema de control que incluya un circuito electrónico sencillo, distinguiendo el sensor, el comparador, el controlador, la etapa de potencia y el actuador, así como el proceso que se va a controlar.

5. Manejar términos utilizados en robótica: tarjeta controladora, programas de control...6. Utilizar el ordenador para simular el funcionamiento de un sistema automático o de

un robot, como paso previo a su construcción.7. Montar, utilizando sistemas mecánicos y eléctricos, un robot sencillo con capacidad

de movimiento dirigido.










Analizar un sistema de control que incluya un circuito electrónico sencillo, distinguiendo el sensor, el comparador, el controlador, la etapa de potencia y el actuador, así como el proceso que se va a controlar.




Identificar automatismos en sistemas técnicos cotidianos, indicando la función que realizan.

Conocer y utilizar distintos elementos electromecánicos que forman parte de automatismos.

Manejar términos utilizados en robótica: tarjeta controladora, programas de control...

Utilizar el ordenador para simular el funcionamiento de un sistema automático o de un robot, como paso previo a su construcción.

Comunicación lingüística

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Adquirir el vocabulario específico para comprender e interpretar mensajes relativos a la tecnología y a los procesos tecnológicos.




Analizar un sistema de control que incluya un circuito electrónico sencillo, distinguiendo el sensor, el comparador, el controlador, la etapa de potencia y el actuador, así como el proceso que se va a controlar.


Utilizar el ordenador para simular el funcionamiento de un sistema automático o de un robot, como paso previo a su construcción.

Montar, utilizando sistemas mecánicos y eléctricos, un robot sencillo con capacidad de movimiento dirigido.



Describir el sistema de control, tipo y partes de un automatismo, utilizando para ello organigramas o diagramas de bloques.

Montar, utilizando sistemas mecánicos y eléctricos, un robot sencillo con capacidad de movimiento dirigido.

OBJETIVOS

1. Analizar y valorar críticamente la influencia del desarrollo tecnológico sobre la sociedad y el medio ambiente.

2. Desarrollar interés y curiosidad hacia la investigación en nuevas tecnologías respetuosas con la naturaleza.

3. Analizar la contaminación desde distintos puntos de vista y expresar ideas sobre las soluciones posibles.

4. Buscar y organizar información recogida utilizando las posibilidades de Internet y elaborar y comunicar conclusiones.

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UNIDAD 11

TECNOLOGÍA YSOCIEDAD


5. Promover un cambio hacia hábitos de vida ecológicos.

CONTENIDOS

Conceptos Relación entre tecnología y medio ambiente. Problemas generados. Fines de la investigación en CTS. Impacto ambiental. Políticas medioambientales. Acciones. Agotamiento de los recursos. Causas y líneas de investigación. Contaminación, clasificación, causas, agentes, efectos y tecnologías correctoras. Desarrollo sostenible: concepto y acciones.

Procedimientos Búsqueda de información sobre los problemas medioambientales y sus causas. Realización de una campaña de concienciación ecológica. Identificación y descripción de los problemas de desigualdad social causados por

los avances científico-tecnológicos. Descripción e identificación de etiquetas ecológicas. Desarrollo de una valoración de impacto ambiental, utilizando una matriz de eva-

luación de alternativas.

Actitudes Asunción de forma activa de hábitos de consumo y costumbres respetuosas con

el medio ambiente. Valoración de la importancia de los esfuerzos de las empresas con certificación

ecológica. Utilización adecuada del los materiales utilizados en el taller y gestión óptima de

los residuos generados. Disposición e iniciativa personal para actuar responsablemente como

consumidor. Interés por el problema de las desigualdades sociales y actitud solidaria y

creativa para solucionarlo.


Educación del consumidor Fomentar la compra de productos ecológicos y valorar los productos elaborados por las empresas con certificación. También es interesante que piensen, antes de comprar los residuos que su uso va a generar y su posterior reciclaje o reutilización.

Educación para la paz Es interesante ver cómo, en muchos momentos de la historia, la investigación y la industria bélica han dado lugar a progresos tecnológicos que en épocas de paz han sido beneficiosos para la humanidad. Ahora bien, hay que valorar si estos esfuerzos sobran, y se debe dedicar el tiempo y los recursos a otros problemas y necesidades más importantes.


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1. Reconocer el impacto de la actividad tecnológica sobre el medio ambiente y las desigualdades sociales.

2. Describir las acciones más importantes de las políticas medioambientales.3. Identificar los factores que concurren en el impacto ambiental de las actividades

humanas.4. Identificar las causas del agotamiento de los recursos energéticos.5. Clasificar, según distintos criterios, los agentes contaminantes.6. Describir esquemáticamente las causas, agentes, efectos y tecnologías correctoras de

la contaminación, según el medio en el que se encuentre.7. Describir el significado del término desarrollo sostenible, identificando cuáles son

las acciones más importantes.











Reconocer el impacto de la actividad tecnológica sobre el medio ambiente y las desigualdades sociales.

Describir esquemáticamente las causas, agentes, efectos y tecnologías correctoras de la contaminación, según el medio en el que se encuentre.



Describir las acciones más importantes de las políticas medioambientales.

Describir el significado del término desarrollo sostenible, identificando cuáles son las acciones más importantes.

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9. PROGRAMACIÓN DE TECNOLOGÍA 4º E.S.O

9.1. CONTENIDOS DE TECNOLOGIA 4º E.S.O.


El ordenador como dispositivo de control: señales analógicas y digitales. Lógica de funcionamiento interno. Transmisión de la información por medio de señal eléctrica. Adquisición de datos. Tratamiento de la información numérica adquirida.

Programas de control. Comunicación entre ordenadores: redes informáticas.


Diseño asistido por ordenador: dibujo en dos dimensiones. Realización de dibujos sencillos.


Descripción y análisis de sistemas electrónicos por bloques: entrada, salida y proceso. Componentes electrónicos básicos: resistencia, condensador, diodo, transistor, y circuitos integrados simples. Dispositivos de entrada: interruptores, resistencias que varían con la luz y la temperatura. Dispositivos de salida: zumbador, relé, led y otros. Dispositivos de proceso: los integrados. Aplicaciones en montajes sencillos.

Electrónica digital. Aplicación del álgebra de Boole a problemas tecnológicos básicos. Puertas lógicas.

Uso de simuladores para analizar el comportamiento de los circuitos electrónicos.

Bloque 4. Tecnologías de la comunicación. Internet

Descripción de los sistemas de comunicación alámbrica e inalámbrica y sus principios técnicos, para transmitir sonido, imagen y datos.

Comunicación inalámbrica: señal moduladora y portadora. Comunicación vía satélite, telefonía móvil. Descripción y principios técnicos. Sistemas de posicionamiento global. Descripción y principios técnicos. Grandes redes de comunicación de datos. Perspectiva de desarrollo. Control y

protección de datos. Internet: Principios técnicos de su funcionamiento: protocolos lógicos,

infraestructura física. Conexiones a Internet. Tipos: RDSI, ADSL, cable. Utilización de Tecnologías de la comunicación de uso cotidiano.

Bloque 5. Control y robótica

Percepción del entorno: sensores empleados habitualmente. Aplicaciones en la industria, medicina, etcétera.

Lenguajes de control de robots: programación. Realimentación del sistema. Experimentación con sistemas automáticos, sensores, actuadores y aplicación de la

realimentación en dispositivos de control. Diseño y construcción de robots. Uso del ordenador como elemento de programación y control. Trabajo con

simuladores informáticos para verificar y comprobar el funcionamiento de los sistemas diseñados.

Bloque 6. Neumática e hidráulica

Descripción y análisis de los sistemas hidráulicos y neumáticos, de sus componentes y principios físicos de funcionamiento.

Diseño y simulación de circuitos básicos, empleando simbología especifica. Ejemplos de aplicación en sistemas industriales.


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Tecnología y su desarrollo histórico. Hitos fundamentales: revolución neolítica, revolución industrial, aceleración tecnológica del siglo XX. Interrelación entre Tecnología y cambios sociales y laborales. Análisis de la evolución de los objetos técnicos con el desarrollo de los conocimientos científicos y tecnológicos, las estructuras socio-económicas y la disponibilidad de distintas energías. La normalización en la industria.

Aprovechamiento de materias primas y recursos naturales. Adquisición de hábitos que potencien el desarrollo sostenible.

Bloque 8. Instalaciones en viviendas

Análisis de los elementos que configuran las instalaciones de una vivienda: electricidad, agua sanitaria, evacuación de aguas, sistemas de calefacción, gas, aire acondicionado, domótica, otras instalaciones.

Acometidas, componentes, normativa, simbología, análisis, diseño y montaje en equipo de modelos sencillos de estas instalaciones.

Estudio de facturas domésticas. Arquitectura bioclimática para el aprovechamiento energético.

9.2. CRITERIOS DE EVALUACIÓN DE TECNOLOGÍA 4º E.S.O.

1. Manejar la hoja de cálculo para el tratamiento de la información numérica y analizar pautas de comportamiento.

2. Describir básicamente una red de ordenadores de área local y su conexión a Internet y realizar su configuración básica.

3. Utilizar el ordenador como herramienta de adquisición e interpretación de datos, y como realimentación de otros procesos con los datos obtenidos.

4. Emplear herramientas de diseño asistido por ordenador para elaborar vistas en dos dimensiones de objetos sencillos.

5. Describir el funcionamiento, aplicación y componentes elementales de un sistema electrónico real.

6. Diseñar, simular y montar circuitos electrónicos sencillos, utilizando la simbología adecuada.

7. Realizar operaciones lógicas empleando el álgebra de Boole, relacionar planteamientos lógicos con procesos técnicos y resolver mediante puertas lógicas problemas tecnológicos sencillos.

8. Analizar y describir los elementos y sistemas de comunicación alámbrica e inalámbrica, para la transmisión de imagen, sonido y datos, y los principios técnicos básicos que rigen su funcionamiento.

9. Describir las grandes redes de comunicación de datos, sus perspectivas y los principios del control y la protección de datos.

10. Conocer los principios básicos del funcionamiento de Internet. Configurar un ordenador para su acceso a Internet.

11. Conocer y valorar las normas básicas de utilización de las Tecnologías de la comunicación a nivel de usuario.

12. Analizar sistemas automáticos y describir sus componentes y montar automatismos sencillos.

13. Diseñar y construir un robot o sistema automático y desarrollar un programa informático que lo controle, utilizando sensores para adquirir información del entorno, y que sea capaz de mantener su funcionamiento de forma autónoma en función de la información que reciba del entorno.

14. Utilizar simuladores informáticos para verificar y comprobar el funcionamiento de los sistemas automáticos, robots y programas de control diseñados.

15. Conocer las principales aplicaciones de las Tecnologías hidráulica y neumática e identificar y describir las características y funcionamiento de este tipo de sistemas.

16. Utilizar con soltura la simbología y nomenclatura necesaria para representar circuitos y para diseñar y construir un sistema capaz de resolver un problema cotidiano, utilizando energía hidráulica o neumática.

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17. Conocer los hitos fundamentales del desarrollo tecnológico y analizar la evolución de algunos objetos técnicos, valorando su implicación en los cambios sociales y laborales.

18. Valorar el desarrollo sostenible y potenciar hábitos que lo propicien, relacionándolo con la actividad tecnológica.

19. Diseñar, analizar, simular, montar y utilizar algunos circuitos básicos de las instalaciones de una vivienda, empleando la simbología y normativa adecuadas.

20. Identificar, valorar y fomentar las condiciones que contribuyen al ahorro energético, habitabilidad, funcionalidad y estética en una vivienda.

9.3. PROGRAMACIÓN DE LAS UNIDADES DE TECNOLOGÍA 4º E.S.O.


1ª Evaluación:

OBJETIVOS

13. Manejar la hoja de cálculo en tecnología para obtener, analizar y representar información numérica y analizar pautas de comportamiento.

14. Conocer las redes que permiten la comunicación entre ordenadores: red de rea local (LAN), red inalámbrica (WLAN) y red de área amplia (WAN).

15. Describir básicamente una red de ordenadores de área local y realizar su configuración básica.

16. Asumir de forma activa el avance y la aparición de nuevas tecnologías, incorporándolas al quehacer cotidiano.

17. Analizar y valorar críticamente la influencia del desarrollo tecnológico en la sociedad.

CONTENIDOS

Conceptos La hoja de cálculo en tecnología: introducción de datos, operaciones y

presentación de los mismos. Análisis de un sensor, resolución de circuitos, conversión analógico-digital. Funciones financieras de la hoja de cálculo: facturas, la bolsa, créditos e hipotecas.

Redes de comunicación de datos: comunicación entre ordenadores. Tipos de redes de datos: red de área local (LAN), red inalámbrica (WLAN) y red de área amplia (WAN).

Procedimientos Introducción de datos en una hoja de cálculo y realización de operaciones ele-

mentales con ellos. Obtención, a partir de una tabla de datos, de la curva característica del funciona-

miento de un sensor. Resolución de circuitos mediante una hoja de cálculo. Uso de las funciones matemáticas de la hoja de cálculo para convertir una señal

analógica a digital.

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UNIDAD 1

HARDWARE Y SOFTWARE


Elaboración de una factura, seguimiento de una inversión en bolsa, análisis de un crédito o préstamo hipotecario.

Conocimiento de los dispositivos necesarios y su conexión para formar una red de área local.

Actitudes Interés por las nuevas tecnologías y su implicación en la vida real. Valoración de la importancia creciente de los ordenadores en la sociedad actual. Respeto por las normas de uso y seguridad en el manejo del ordenador. Actitud positiva y creativa ante problemas prácticos e implicación personal en

su resolución para conseguir resultados útiles. Curiosidad y respeto hacia las ideas, los valores y las soluciones aportadas por

otras personas, culturas y sociedades. Valoración de la necesidad de disponer de sistemas de comunicación fiables que

contribuyan al desarrollo económico y social.


Educación del consumidorUtilizando las hojas de cálculo para realizar estudios, apoyados en gráficos, sobre facturas, gastos domésticos, etc., los alumnos pueden comparar préstamos, relacionar el capital amortizado con el interés, estudiar un préstamo hipotecario…

Educación para la saludLos alumnos deben ser conscientes de las consecuencias para la salud que tiene el uso prolongado del ordenador: la importancia de las condiciones ambientales, la postura frente al ordenador, el control del tiempo de utilización, etcétera.


14. Utilizar, adecuadamente, la hoja de cálculo para el tratamiento de la información numérica.

15. Describir los tipos de redes de comunicación de ordenadores.16. Describir, configurar y hacer uso de las herramientas necesarias para la conexión

de una pequeña red local.







Matemática Emplear las herramientas

matemáticas adecuadas para cuantificar y analizar fenómenos, especialmente la medición, el uso de escalas, la interpretación de gráficos, los cálculos básicos de magnitudes físicas...

Utilizar, adecuadamente, la hoja de cálculo para el tratamiento de la información numérica.

Tratamiento de la información y

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competencia digital Manejar la información en sus











OBJETIVOS

1. Conocer las distintas aplicaciones informáticas relacionadas con el proceso tecnológico y determinar en qué fases se emplean.

2. Utilizar aplicaciones de dibujo vectorial para elaborar planos técnicos.3. Expresar ideas técnicas mediante dibujos utilizando códigos que estructuren la

información que se pretende transmitir y al mismo tiempo la esclarezcan.4. Conocer las distintas aplicaciones informáticas relacionadas con el diseño gráfico y

su utilidad práctica. 5. Interpretar planos, circuitos y esquemas elaborados con medios informáticos.6. Valorar la importancia del dibujo técnico como medio de expresión y comunicación

en el área de Tecnología.

CONTENIDOS

Conceptos Conceptos de CAD, CAM y CAE. Relación de los conceptos anteriores con el proceso tecnológico en el aula y en

la vida real. Principales aplicaciones informáticas de:

- Dibujo vectorial.- Diseño gráfico.- Maquetación.- Retoque fotográfico.- Cálculo de estructuras.- Cálculo y diseño de circuitos.- Control de producción.- Simuladores virtuales.- Animación.

Principales órdenes y opciones de un programa de dibujo vectorial.

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UNIDAD 2

DISEÑO ASISTIDO POR ORDENADOR


Proporcionalidad entre dibujo y realidad. Escalas de impresión.

Procedimientos Realización de dibujos de vistas y perspectivas de objetos sencillos a fin de co-

municar un trabajo técnico mediante un programa de dibujo vectorial. Selección de los programas adecuados a cada fase del proceso tecnológico. Elección y cálculo de la relación entre el tamaño del papel y el dibujo en panta-

lla para imprimir a la escala adecuada. Acotación de segmentos, circunferencias y arcos en figuras geométricas planas

y objetos sencillos tridimensionales con un programa de dibujo vectorial.

Actitudes Gusto por la limpieza y el orden en la presentación de los trabajos. Valoración de la expresión gráfica como modo de comunicación en el área de

Tecnología. Interés por las distintas formas de representación gráfica y sus aplicaciones. Buena disposición para trabajar con ordenadores y cuidarlos. Valoración de la importancia de mantener un entorno de trabajo ordenado y

agradable.


Educación del consumidor En esta unidad se enseña a los alumnos a realizar las mismas representaciones gráficas que se utilizan para dar publicidad a los productos comerciales. Al finalizarla, los estudiantes también estarán capacitados para comprender manuales, folletos técnicos y cualquier información basada en representaciones gráficas a cualquier escala.


1. Reconocer el tipo de aplicación informática utilizado en distintos productos.2. Elegir el programa adecuado según las necesidades de cada fase del proceso

tecnológico.3. Elaborar planos técnicos utilizando una aplicación informática de dibujo vectorial.4. Acotar un objeto técnico con un programa de dibujo vectorial.5. Elaborar circuitos sencillos con una aplicación informática.6. Dibujar planos en escala absoluta y configurar las opciones de impresión para

imprimir a distintas escalas.







Reconocer el tipo de aplicación informática utilizado en distintos productos.

Elegir el programa adecuado según las necesidades de cada fase del proceso tecnológico.

Elaborar planos técnicos utilizando una aplicación informática de dibujo vectorial.

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Acotar un objeto técnico con un programa de dibujo vectorial.

Dibujar planos en escala absoluta y configurar las opciones de impresión para imprimir a distintas escalas.


adecuadas para cuantificar y analizar fenómenos, especialmente la medición, el uso de escalas, la interpretación de gráficos, los cálculos básicos de magnitudes físicas...

Elaborar planos técnicos utilizando una aplicación informática de dibujo vectorial.

Elaborar circuitos sencillos con una aplicación informática.

Dibujar planos en escala absoluta y configurar las opciones de impresión para imprimir a distintas escalas.











Reconocer el tipo de aplicación informática utilizado en distintos productos.






Elegir el programa adecuado según las necesidades de cada fase del proceso tecnológico.

OBJETIVOS

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UNIDAD 3

ELECTRICIDAD Y ELECTRÓNICA


1. Diseñar y construir sistemas electrónicos sencillos como respuesta a problemas concretos.

2. Saber interpretar esquemas eléctricos y electrónicos y realizar el montaje a partir de estos, utilizando para ello distintos soportes.

3. Analizar sistemas electrónicos sencillos para comprender su funcionamiento, conocer los componentes que los integran y las funciones que realizan.

4. Conocer la función y aplicaciones de distintos circuitos integrados de uso común.

CONTENIDOS

Conceptos Componentes electrónicos básicos: resistencia, condensador, diodo, transistor y

circuitos integrados simples. Sistemas electrónicos: bloques de entrada, salida y proceso. Dispositivos de entrada: interruptores, pulsadores, resistencias dependientes de

la luz y de la temperatura. Dispositivos de salida: zumbador, relé, LED, lámpara, motor. Dispositivos de proceso: comparador, circuito integrado 555, puertas lógicas. Aplicación del álgebra de Boole a problemas tecnológicos básicos.

Procedimientos Identificación de distintos componentes electrónicos, así como de sus funciones

y simbología. Reconocimiento de la entrada, proceso y salida en un sistema electrónico. Realización, a partir de un esquema, de montajes de circuitos electrónicos, usan-

do resistencias, condensadores, diodos, transistores y circuitos integrados. Utilización de montajes ya realizados para formar bloques como partes integran-

tes de otros sistemas. Análisis, diseño e implementación de circuitos digitales sencillos. Simulación de circuitos electrónicos para analizar el comportamiento de los

mismos. Empleo de diversas técnicas de montaje y conexión de circuitos electrónicos. Uso del polímetro para analizar las características y estado de componentes

electrónicos básicos. Búsqueda de información sobre distintos circuitos integrados para conocer su

función y usarlos adecuadamente.

Actitudes Interés por conocer el funcionamiento de productos tecnológicos de uso común. Reconocimiento y valoración de la importancia de la electricidad y la

electrónica en el ámbito doméstico, escolar e industrial. Disposición positiva y creativa ante los problemas prácticos y confianza en la

propia capacidad para alcanzar resultados útiles. Respeto por las normas de seguridad en el aula de tecnología y concienciación

de los riesgos que entraña el uso de la electricidad.


Educación del consumidorEn el ámbito del consumo de dispositivos electrónicos, los alumnos podrán aprender a diferenciar y valorar distintas características, como digital-analógico, fuente de alimentación, etc. También podrán ejercitarse en la resolución de los pequeños problemas que a veces plantean estos dispositivos, así como en el diseño y construcción de sus propios circuitos simples, en ocasiones reutilizando componentes de aparatos antiguos o inservibles.

Educación ambientalEste tema puede tratarse al comentar la enorme cantidad y variedad de productos

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electrónicos que se usan diariamente, su consumo de energía y los productos de desecho contaminantes que generan.

En este sentido, los alumnos pueden contribuir activamente a la defensa del medio ambiente depositando las pilas gastadas en los lugares apropiados indicados por el profesor o el centro escolar y reciclando o reutilizando componentes electrónicos.

Educación para la igualdad de oportunidades entre ambos sexosEn España, por motivos socioculturales, la electrónica ha sido hasta no hace mucho un campo monopolizado por los varones. Sin embargo, como en tantas otras esferas de actividad, actualmente la presencia de la mujer en el mundo de la electrónica ha dejado de ser anecdótica. Comentar este hecho en clase servirá para fomentar una actitud de igualdad e interés compartido entre los alumnos.


1. Describir el funcionamiento, aplicación y componentes elementales de un sistema electrónico.

2. Diseñar, simular y montar circuitos electrónicos sencillos.3. Conocer y utilizar adecuadamente la simbología electrónica.4. Identificar los bloques de entrada, salida y proceso en un sistema electrónico, y

montar circuitos a partir de los mismos.5. Realizar operaciones lógicas empleando el álgebra de Boole.6. Relacionar planteamientos lógicos con procesos técnicos y resolver mediante

puertas lógicas problemas tecnológicos sencillos.7. Trabajar con orden y respetar las normas de seguridad e higiene, por los riesgos que

implica la manipulación de aparatos eléctricos.












Describir el funcionamiento, aplicación y componentes elementales de un sistema electrónico.

Diseñar, simular y montar circuitos electrónicos sencillos.

Realizar operaciones lógicas empleando el álgebra de Boole.

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Relacionar planteamientos lógicos con procesos técnicos y resolver mediante puertas lógicas problemas tecnológicos sencillos.







Conocer y utilizar adecuadamente la simbología electrónica.

Identificar los bloques de entrada, salida y proceso en un sistema electrónico, y montar circuitos a partir de los mismos.








Social y ciudadana Explicar la evolución histórica del

desarrollo tecnológico para entender los cambios económicos que propiciaron la evolución social.










Autonomía e identidad personal Fomentar el acercamiento autónomo y Describir el funcionamiento,

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aplicación y componentes elementales de un sistema electrónico.




Trabajar con orden y respetar las normas de seguridad e higiene, por los riesgos que implica la manipulación de aparatos eléctricos.

2ª Evaluación:

OBJETIVOS

1. Saber qué es una red de comunicación, nombrar y describir los tipos de señal utilizados

2. Clasificar y distinguir los sistemas de comunicación y los medios de comunicación utilizados.

3. Describir un sistema de telefonía alámbrica y un sistema telegráfico.4. Analizar el espectro radioeléctrico y su distribución.5. Describir un sistema de comunicación vía satélite y conocer sus características. 6. Describir un sistema de telefonía móvil, sus tipos y características. 7. Comprender la función de los distintos elementos que intervienen en un sistema de

radio. Describir los tipos de modulación.8. Describir cómo funciona un sistema de televisión y cómo se representan las

imágenes según el tipo de receptor.9. Valorar los posibles efectos de las radiaciones electromagnéticas sobre la salud y

establecer pautas de comportamiento adecuadas.10. Conocer las funciones de un protocolo de red y las formas de control y protección

de datos.11. Comprender básicamente el funcionamiento de Internet.12. Obtener un conocimiento básico del protocolo TCP/IP.13. Ser capaz de estudiar y elegir la opción de conexión a Internet más adecuada a las

necesidades de cada usuario (desde la elección del proveedor hasta el tipo de conexión más apropiado).

14. Conocer las necesidades y las prestaciones de cada tipo de conexión, así como los pasos necesarios para su instalación y configuración.

15. Conocer los pasos necesarios para configurar una conexión WIFI.

CONTENIDOS

Conceptos Comunicación alámbrica e inalámbrica. Transmisión de señales eléctricas. Medios de comunicación alámbrica: cable de pares, cable coaxial y cable de

fibra óptica.

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UNIDAD 4

TECNOLOGÍAS DE LA COMUNICACIÓN. INTERNET


El sistema telegráfico. El sistema telefónico. Medios de comunicación inalámbrica: el espectro radioeléctrico. Propiedades de

la radiación electromagnética. Bandas de frecuencia y aplicaciones. Reparto del espectro. Requisitos de ancho de banda de sistemas de comunicaciones típicos.

Comunicación vía satélite: elementos, satélites. El sistema de posicionamiento global (GPS).

La telefonía móvil, características principales. La radio. Emisor y receptor. Modulación AM y FM. Funcionamiento. La televisión. Fundamentos. Receptores de televisión. Medios televisivos. Efectos de las radiaciones electromagnéticas en la salud. Transmisión de datos: control y protección. Características de un protocolo de

comunicación. Concepto de ISP, dirección IP, nombre de dominio y DNS. El protocolo TCP/IP. Pasos que se deben seguir para conectar un ordenador a Internet. Conexiones a Internet: RTB, RDSI, ADSL, cable, vía teléfono móvil, PDA, vía

satélite, por la red eléctrica y mediante redes inalámbricas. Características principales de los distintos tipos de conexión.

Configuración de una conexión WIFI.

Procedimientos Elaboración de un estudio histórico de las distintas formas de comunicación, va-

lorando la evolución del alcance, el tiempo necesario, la cantidad de informa-ción y su área de influencia.

Montaje de un sistema de comunicaciones sencillo (telégrafo) identificando las partes del sistema y su función.

Realización de un estudio comparativo de distintos medios físicos de transmi-sión, valorando sus características en cuanto a ruido, ancho de banda, coste y aplicaciones.

Búsqueda de información sobre el espectro de sonido (incluyendo los sonidos emitidos por instrumentos musicales, por animales y por el ser humano). Rela-ción con el ancho de banda utilizado en telefonía y radiodifusión.

Descripción de un sistema de telefonía y de televisión mediante un diagrama de bloques.

Montaje de un emisor y receptor de AM e identificación de los distintos blo-ques. Comparación con un sistema de FM.

Elaboración de una lista de dispositivos que emiten radiaciones electromagnéti-cas, sus posibles efectos sobre la salud y las medidas de precaución que se pue-den tomar.

Investigación sobre las ofertas de los distintos proveedores de acceso. Conocimiento del procedimiento para dar de alta una conexión a Internet. Búsqueda de las direcciones IP de dominios conocidos. Descripción y análisis de la conexión de la red del aula. Obtención de todo tipo de información relacionada con la unidad mediante bus-

cadores. Análisis de la configuración del ordenador. Configuración de un ordenador para una conexión a Internet. Configuración de una pequeña red con el fin de conectarla a Internet.

Actitudes Mantenimiento de una actitud abierta y flexible al explorar y desarrollar nuevas

ideas. Interés por conocer los principios científicos que explican el funcionamiento de

los objetos técnicos. Contribución a mantener un entorno agradable y ordenado en el aula. Perseverancia ante las dificultades. Valoración de los efectos del progreso tecnológico y desarrollo de hábitos en

consonancia. Interés por conocer el funcionamiento de Internet. Valoración de las ventajas de conocer las distintas formas de conexión a

Internet.

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Disposición a la observación y el estudio de la configuración de equipos y redes informáticos.

Valoración del impacto de Internet en las sociedades modernas. Valoración de la contribución de Internet a la mejora de la vida de las personas. Toma de conciencia sobre el uso y abuso de Internet. Respeto por las opiniones de los demás usuarios.


Educación moral y cívicaEsta unidad permite llamar la atención sobre la importancia de desarrollar la capacidad de ejercer, de manera crítica y en el marco de una sociedad plural, la libertad, el respeto y la solidaridad a través de la comunicación en sus diferentes formas.

Educación del consumidor Con los contenidos de esta unidad se pretende que los alumnos sean conscientes de que, muchas veces, la publicidad y las ofertas son capaces de generar necesidades que no son tales, como ocurre en el caso de los teléfonos móviles.

Educación para la saludEs conveniente que los alumnos comprendan que el uso abusivo del teléfono móvil puede llegar a crear adicción, así como otros problemas de salud derivados del efecto de las radiaciones electromagnéticas sobre el sistema nervioso.

Educación para la igualdad de oportunidades entre ambos sexosEs necesario que tanto los alumnos como las alumnas se involucren en las tareas de conexión y configuración de los accesos a Internet.


1. Representar un sistema de telefonía alámbrica con los distintos elementos que intervienen (terminal telefónico, diferentes medios de transmisión y centrales de conmutación) utilizando algunos conceptos asociados, como ancho de banda y formas de transmisión.

2. Ser capaz de interpretar textos sobre el espectro radioeléctrico como recurso limitado, la necesidad de repartir las frecuencias para su uso y las características generales de propagación.

3. Describir un sistema de radio, reconocer la necesidad de la modulación y amplificación en el emisor e indicar los distintos bloques del receptor y su función.

4. Analizar cómo se forman las imágenes en la televisión y conocer las imperfecciones que nuestro cerebro aprovecha para captarlas.

5. Realizar un esquema del proceso: desde la grabación de una secuencia hasta que llega a nuestros receptores.

6. Conocer los efectos de las radiaciones electromagnéticas, qué aparatos emiten radiaciones, qué unidades se utilizan para medir estas radiaciones y qué medidas preventivas pueden tomarse.

7. Construir un dispositivo, a partir de un esquema determinado, capaz de emitir o recibir ondas electromagnéticas.

8. Conocer y comprender diversos conceptos básicos de Internet: proveedor, dirección IP, dominio, servidor, protocolo, etcétera.

9. Describir básicamente el funcionamiento de Internet desde las funcionalidades del protocolo TCP/IP.

10. Conocer los pasos que se deben seguir para conectar un ordenador a Internet.11. Conocer los pasos necesarios para dar de alta una conexión a Internet.12. Identificar las distintas formas de conexión y sus características principales.13. Manejar con soltura el léxico básico de Internet: argot, acrónimos, términos

procedentes del inglés, etcétera.


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Describir un sistema de radio, reconocer la necesidad de la modulación y amplificación en el emisor e indicar los distintos bloques del receptor y su función.

Conocer los efectos de las radiaciones electromagnéticas, qué aparatos emiten radiaciones, qué unidades se utilizan para medir estas radiaciones y qué medidas preventivas pueden tomarse.

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UNIDAD 5

CONTROL Y ROBÓTICA


OBJETIVOS

1. Conocer los principios, elementos y aplicaciones básicas de distintos sistemas de control: electromecánicos, electrónicos y programados.

2. Utilizar el ordenador como parte integrante de sistemas de control: analizando las características del sistema que se va a controlar y el intercambio de señales analógicas y digitales entre este y el ordenador, conociendo las características de la interfaz o controladora que permite al ordenador comunicarse con el exterior y elaborando el programa de control.

3. Emplear los conocimientos adquiridos durante el curso para diseñar, planificar y construir un robot con elementos mecánicos, eléctricos y electrónicos, que incorpore sensores para conseguir información del entorno y reaccione según los datos obtenidos por los mismos.

4. Analizar y valorar críticamente la influencia sobre la sociedad del uso de las nuevas tecnologías, la automatización de procesos y el desarrollo de robots.

5. Desarrollar interés y curiosidad hacia la actividad tecnológica, generando iniciativas de investigación y de búsqueda y elaboración de nuevas realizaciones tecnológicas.

CONTENIDOS

Conceptos Sistemas de control. Tipos. Realimentación. Sensores. Tipos, características y utilización en sistemas de control. Control electromecánico. Leva, final de carrera y relé. Control electrónico. Transistores. Comparadores. Control por ordenador. Entrada y salida de datos. Señales analógicas y digitales. Programación. Robots. Arquitectura. Programación de robots.

Procedimientos Análisis, diseño y montaje de sistemas electromecánicos de control. Análisis, diseño, simulación y montaje de automatismos controlados mediante

circuitos electrónicos. Realización de programas de ordenador que permitan obtener datos del exterior

y activar distintos dispositivos de salida. Elaboración de diagramas de flujo y programas de control de robots, simulando

su funcionamiento mediante ordenador, obteniendo datos de distintos sensores y proporcionando, a partir de estos datos, la señal adecuada a los actuadores.

Montaje de un robot que incorpore varios sensores y reaccione ante los datos proporcionados por estos.

Actitudes Predisposición a investigar y conocer distintos automatismos, tratando de

analizar su funcionamiento, control y manejo. Curiosidad por automatizar procesos mediante el ordenador. Inquietud por conocer y aplicar distintos lenguajes de control. Valoración de la importancia del uso del vocabulario adecuado y de las normas

y simbología establecidas, para mantener una comunicación eficaz. Valoración de la importancia creciente de sistemas automáticos o de control que

faciliten la vida de las personas.


Educación para la igualdad de oportunidades de ambos sexosEs necesario potenciar el interés de las alumnas por la tecnología, fomentando que tengan posiciones activas, que asuman la dirección de grupos de trabajo y evitando que se formen grupos de chicos y chicas por separado. Desgraciadamente, sigue siendo cierto, quizá por tradición cultural, que las alumnas abandonan a edades tempranas esta asignatura, y que pierden así importantes oportunidades para el futuro (o, por lo menos, condicionándolo).

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1. Analizar sistemas automáticos, describir sus componentes y montar automatismos sencillos.

2. Utilizar sensores en sistemas automáticos para adquirir información del entorno. Describir y clasificar distintos tipos de sensores.

3. Diseñar y construir un robot o sistema automático que sea capaz de mantener su funcionamiento en función de la información que recibe del entorno.

4. Analizar y desarrollar programas informáticos para controlar sistemas automáticos.5. Utilizar simuladores informáticos para verificar y comprobar el funcionamiento de

los sistemas automáticos, robots y programas de control diseñados.6. Utilizar el ordenador como herramienta de adquisición e interpretación de datos, y

como realimentación de otros procesos con los datos obtenidos.











Analizar sistemas automáticos, describir sus componentes y montar automatismos sencillos.

Utilizar sensores en sistemas automáticos para adquirir información del entorno. Describir y clasificar distintos tipos de sensores.

Diseñar y construir un robot o sistema automático que sea capaz de mantener su funcionamiento en función de la información que recibe del entorno.

Utilizar el ordenador como herramienta de adquisición e interpretación de datos, y como realimentación de otros procesos con los datos obtenidos.



Utilizar las tecnologías de la información con seguridad y confianza para obtener y reportar datos y para simular situaciones y


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procesos tecnológicos.







Social y ciudadana Explicar la evolución histórica del

desarrollo tecnológico para entender los cambios económicos que propiciaron la evolución social.





Utilizar el ordenador como herramienta de adquisición e interpretación de datos, y como realimentación de otros procesos con los datos obtenidos.








Utilizar simuladores informáticos para verificar y comprobar el funcionamiento de los sistemas automáticos, robots y programas de control diseñados.

3ª Evaluación:

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UNIDAD 6

NEUMÁTICA E HIDRÁULICA


OBJETIVOS

1. Conocer los componentes de los circuitos neumáticos e hidráulicos, y las aplicaciones más habituales en sistemas industriales.

2. Comprender las magnitudes y los principios físicos básicos relacionados con el comportamiento de los fluidos neumáticos e hidráulicos.

3. Analizar la constitución y funcionamiento de los elementos componentes de los sistemas neumáticos e hidráulicos y la función que realizan en el conjunto.

4. Aprender la mejor forma de usar y controlar los componentes de estos sistemas y entender las condiciones fundamentales que han intervenido en su diseño y construcción.

5. Emplear los conocimientos adquiridos para diseñar y construir circuitos neumáticos e hidráulicos sencillos utilizando los recursos gráficos, la simbología, el vocabulario y los medios tecnológicos adecuados.

6. Analizar y valorar la influencia sobre la sociedad del uso de las nuevas tecnologías, la automatización de procesos y el desarrollo de robots.

7. Desarrollar interés y curiosidad hacia la actividad tecnológica, generando iniciativas de investigación y de búsqueda y elaboración de nuevas realizaciones tecnológicas.

CONTENIDOS

Conceptos Sistemas neumáticos e hidráulicos: principios, elementos componentes,

funcionamiento y aplicaciones básicas. Ejemplos de aplicación en sistemas industriales.

Procedimientos Descripción de los componentes básicos de los circuitos neumáticos e hidráuli-

cos. Análisis de la constitución y funcionamiento de circuitos neumáticos e hidráuli-

cos de aplicaciones reales. Diseño de sistemas neumáticos e hidráulicos utilizando la simbología adecuada. Resolución de circuitos hidráulicos simples mediante la aplicación del principio

de Pascal. Utilización de simuladores en el diseño de circuitos básicos empleando la sim-

bología específica.

Actitudes Predisposición a investigar y conocer distintos automatismos, tratando de

analizar su funcionamiento, control y manejo. Curiosidad por automatizar procesos mediante el ordenador. Inquietud por conocer y aplicar distintos lenguajes de control. Valoración de la importancia del uso del vocabulario adecuado y de las normas

y simbología establecidas, para mantener una comunicación eficaz. Valoración de la importancia creciente de sistemas automáticos o de control que

faciliten la vida de las personas.


Educación ambientalMediante los contenidos de esta unidad, los alumnos pueden valorar la constitución, el funcionamiento y el uso de los sistemas neumáticos e hidráulicos, aprender la mejor forma de utilizar y controlar los componentes de estos sistemas y entender las

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condiciones fundamentales que han intervenido en su diseño y construcción. Estos conocimientos, junto con los adquiridos en otras áreas, permiten analizar y diseñar estos tipos de sistemas, valorando su importancia en el funcionamiento de máquinas de uso cotidiano e industrial, y las repercusiones sociales y medioambientales que implican para la sociedad, a la vez que asumen, de forma activa, el progreso y aparición de nuevas tecnologías.


1. Conocer las principales aplicaciones de las tecnologías neumática e hidráulica. 2. Resolver problemas relacionados con los principios físicos básicos del

comportamiento de los fluidos neumáticos e hidráulicos.3. Conocer los elementos fundamentales que constituyen estos sistemas y describir las

características y funcionamiento básico. 4. Identificar los diferentes elementos componentes de los sistemas neumáticos e

hidráulicos y explicar su funcionamiento y función en el conjunto analizando aplicaciones habituales.

5. Utilizar la simbología y nomenclatura necesaria para representar circuitos con la finalidad de diseñar y construir sistemas neumáticos e hidráulicos sencillos capaces de resolver problemas cotidianos.










Resolver problemas relacionados con los principios físicos básicos del comportamiento de los fluidos neumáticos e hidráulicos.



Conocer los elementos fundamentales que constituyen estos sistemas y describir las características y funcionamiento básico.

Identificar los diferentes elementos componentes de los sistemas neumáticos e hidráulicos y explicar su funcionamiento y función en el conjunto analizando aplicaciones habituales.

Utilizar la simbología y nomenclatura necesaria para representar circuitos

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con la finalidad de diseñar y construir sistemas neumáticos e hidráulicos sencillos capaces de resolver problemas cotidianos.



Identificar los diferentes elementos componentes de los sistemas neumáticos e hidráulicos y explicar su funcionamiento y función en el conjunto analizando aplicaciones habituales.

Utilizar la simbología y nomenclatura necesaria para representar circuitos con la finalidad de diseñar y construir sistemas neumáticos e hidráulicos sencillos capaces de resolver problemas cotidianos.



Conocer las principales aplicaciones de las tecnologías neumática e hidráulica.


Conocer los elementos fundamentales que constituyen estos sistemas y describir las características y funcionamiento básico.




OBJETIVOS

Identificar y describir el funcionamiento de los elementos más importantes de las instalaciones básicas de la vivienda.

Realizar planos y esquemas técnicos razonando el diseño de las instalaciones. Valorar la importancia del uso adecuado de las instalaciones desde los puntos de

vista de la seguridad y del impacto medioambiental. Conocer la seguridad y ahorro energético de las instalaciones. Conocer las características de la arquitectura bioclimática y domótica de la

vivienda.

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UNIDAD 7

LAS INSTALACIONES EN LA VIVIENDA


CONTENIDOS

Conceptos Instalación eléctrica de un edificio y del interior de la vivienda. Grado de electrificación, conexiones, materiales y dispositivos eléctricos. Circuitos interiores de agua: componentes básicos. Instalaciones de calefacción: tipos y componentes. Instalaciones de gas: clases, distribución y componentes. Otras instalaciones de la vivienda: telefonía, radio, televisión. Seguridad y mantenimiento de las instalaciones.

Procedimientos Identificación de los elementos de cada instalación. Búsqueda de información sobre reglamentación. Diseño y dibujo de instalaciones utilizando la simbología apropiada. Creación de un glosario de términos técnicos específicos de cada instalación. Exposición y despiece de distintos componentes de las instalaciones.

Actitudes Interés sobre la distribución y el uso de la energía en el hogar. Valoración de los problemas medioambientales causados por el derroche en el

uso de las instalaciones de la vivienda. Interés y actitud activa en el respeto de las medidas de mantenimiento y

seguridad necesarias. Disposición al consumo responsable.


Educación del consumidor y educación ambientalLa reflexión sobre el consumo energético y sus implicaciones medioambientales debe inducir al alumnado a comprender la necesidad de utilizar adecuadamente los recursos, fomentando su uso inteligente y unas costumbres meditadas.

Educación para la saludMediante trabajos sobre posibles accidentes provocados por el desconocimiento de las normas básicas de seguridad de estas instalaciones.


1. Conocer el lenguaje técnico y simbólico de los elementos que forman parte de las instalaciones de la vivienda.

2. Realizar distintos planos de instalaciones indicando los elementos más importantes.3. Identificar las instalaciones eléctricas interiores de un edificio y de una vivienda.4. Identificar los componentes básicos de las instalaciones de fontanería y saneamiento

de una vivienda.5. Identificar los componentes básicos de las instalaciones de calefacción de una

vivienda.6. Identificar los componentes básicos de las instalaciones de gas interiores de un

edificio y de una vivienda.7. Conocer las normas básicas de seguridad y mantenimiento de las distintas

instalaciones.8. Conocer las características de la arquitectura bioclimática y domótica de la

vivienda.




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Realizar distintos planos de instalaciones indicando los elementos más importantes.

Identificar las instalaciones eléctricas interiores de un edificio y de una vivienda.

Identificar los componentes básicos de las instalaciones de fontanería y saneamiento de una vivienda.

Identificar los componentes básicos de las instalaciones de calefacción de una vivienda.

Identificar los componentes básicos de las instalaciones de gas interiores de un edificio y de una vivienda.

Conocer las normas básicas de seguridad y mantenimiento de las distintas instalaciones.



Conocer el lenguaje técnico y simbólico de los elementos que forman parte de las instalaciones de la vivienda.












Conocer las características de la arquitectura bioclimática y domótica de la vivienda.


de problemas tecnológicos mediante la obtención, el análisis y la selección de información útil para abordar un


Conocer las características de la

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proyecto. arquitectura bioclimática y domótica de la vivienda.



Realizar distintos planos de instalaciones indicando los elementos más importantes.

Identificar las instalaciones eléctricas interiores de un edificio y de una vivienda.

Identificar los componentes básicos de las instalaciones de fontanería y saneamiento de una vivienda.

Identificar los componentes básicos de las instalaciones de calefacción de una vivienda.

Identificar los componentes básicos de las instalaciones de gas interiores de un edificio y de una vivienda.


Conocer las características de la arquitectura bioclimática y domótica de la vivienda.

OBJETIVOS

Descubrir y comprender la relación existente entre la evolución histórica de la tecnología y el desarrollo de la historia de la humanidad.

Conocer los hitos fundamentales en la historia de la tecnología. Saber cuáles fueron las tecnologías que dieron lugar a cambios en los modelos

sociales. Caracterizar los modelos de sociedad desde la Prehistoria hasta nuestros días en sus

facetas social, energética, económica, laboral y tecnológica. Conocer la evolución de algunos objetos técnicos. Recordar el concepto de desarrollo sostenible y las políticas necesarias para llevarlo

a cabo. Concienciar sobre todos los aspectos relacionados con las materias primas y los

recursos naturales.

CONTENIDOS

Conceptos Significado de ciencia, técnica y tecnología. Vías principales del desarrollo tecnológico. Períodos tecnológicos: azar, artesano e ingenieril. Hitos fundamentales en la historia de la tecnología. Ubicación histórica de los

mismos. Caracterización de los modelos sociales, tecnologías que marcan los distintos

períodos. Relación de la tecnología con el modelo social. Evolución de los objetos tecnológicos. Concepto y necesidad de la normalización.

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UNIDAD 8

LA TECNOLOGÍA Y SU DESARROLLO HISTÓRICO


Aprovechamiento de materias primas y recursos naturales. Desarrollo sostenible

Procedimientos Identificación de las diferencias entre ciencia, técnica y tecnología. Investigación bibliográfica y por Internet de momentos históricos. Análisis histórico de los distintos modelos sociales. Investigación sobre la evolución de los objetos tecnológicos. Análisis de las políticas para el desarrollo sostenible. Incorporación del análisis histórico al análisis de objetos.

Actitudes Interés sobre la historia de la tecnología. Valoración de los aspectos sociales y económicos del desarrollo tecnológico. Curiosidad sobre la evolución de los objetos tecnológicos. Disposición a una utilización solidaria y responsable de los medios tecnológicos

actuales. Toma de conciencia ante el deterioro del medio ambiente y el agotamiento de

los recursos naturales.CONTENIDOS TRANSVERSALES

Educación moral y cívicaLos contenidos de esta unidad resultan idóneos para fomentar entre los alumnos y alumnas el uso de los objetos tecnológicos desde actitudes de respeto hacia los demás (apagar los móviles en sitios no permitidos, moderar el volumen de la música, etcétera).

Educación ambiental y del consumidorConviene incidir en comportamientos como la utilización de productos que no produzcan un deterioro medioambiental, ya sea debido a su forma de producción o a su consumo, y la reducción del gasto energético mediante medidas de ahorro y la reeducación de las costumbres consumistas.


1. Identificar las distintas fases históricas de la tecnología2. Conocer los hitos fundamentales del desarrollo tecnológico3. Valorar la implicación del desarrollo tecnológico en los cambios sociales y

laborales.4. Realizar un análisis completo, incluyendo la evolución histórica, de algunos objetos

tecnológicos.5. Valorar las posibilidades de un desarrollo sostenible y los criterios que deben

adoptarse desde un punto de vista energético y medioambiental a la hora de llevar a cabo la actividad tecnológica.






Desarrollar destrezas y habilidades para manipular objetos con precisión y


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seguridad. Favorecer la creación de un entorno

saludable mediante el análisis crítico de la repercusión medioambiental de la actividad tecnológica y el fomento del consumo responsable.















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10. PROGRAMACIÓN DE INFORMÁTICA 4º E.S.O.

10.1. CONTENIDOS DE INFORMÁTICA DE 4º E.S.O.

Bloque 1. Sistemas operativos y seguridad informática

Principales funciones del sistema operativo. Interfaz gráfico de usuario e intérprete de comandos. Manejo y utilidades principales.

Estructuras física y lógica del almacenamiento. Tipos de ficheros. Organización y administración de ficheros.

Creación de redes locales: configuración de dispositivos físicos para la interconexión de equipos informáticos.

Creación de grupos de usuarios, adjudicación de permisos, y puesta a disposición de contenidos y recursos para su uso en redes locales bajo diferentes sistemas operativos.

Seguridad en Internet: malware, virus y crackers. El correo masivo y la protección frente a diferentes tipos de malware. Medidas de seguridad en software y hardware. Cortafuegos. Valoración de la importancia de la adopción de medidas de seguridad activa y pasiva.

Conexiones inalámbricas e intercambios de información entre dispositivos móviles.

Bloque 2. Multimedia

Adquisición de imagen fija mediante periféricos de entrada. Tratamiento básico de la imagen digital: los formatos básicos y su aplicación,

modificación de tamaño de las imágenes y selección de fragmentos, creación de dibujos sencillos, alteración de los parámetros de las fotografías digitales: saturación, luminosidad y brillo. Gráficos rasterizados y vectoriales.

Procedimientos de diseño. Elementos, trazados y figuras geométricas fundamentales. El color. La edición. Recursos informáticos para la producción artística. Maquetación electrónica. Salida a diferentes soportes. Arte final.

Captura de sonido y vídeo a partir de diferentes fuentes. Formatos básicos y compresión. Edición y montaje de audio y vídeo para la creación de contenidos multimedia. Elaboración y grabación en soporte físico. Edición de menús.

Aplicaciones interactivas multimedia. Botones de acción y líneas temporales.

Bloque 3. Publicación y difusión de contenidos

Diseño de presentaciones. Elaboración de la información: esquemas y notas. Formalización: plantillas y estilos. Incorporación de elementos multimedia y animaciones. Botones de acción e interactividad.

Integración y organización de elementos textuales, numéricos, sonoros y gráficos en estructuras hipertextuales.

Creación y publicación en la Web. Estándares de publicación. Nociones básicas de html. Editores. Administración y publicación. Editores y herramientas de administración integradas para un sitio web.

Integración de elementos multimedia e interactivos. Streaming. Accesibilidad de la información. W3C, WAI y WCAG.

Bloque 4. Internet y redes sociales virtuales

Historia y fundamento técnico de la red internet. Integración de redes de comunicaciones.

La información y la comunicación como fuentes de comprensión y transformación del entorno social: comunidades virtuales y globalización. Chatrooms, foros, weblogs o blogs, wikis, BSCW.

Actitud positiva hacia las innovaciones en el ámbito de las tecnologías de la información y la comunicación y hacia su aplicación para satisfacer necesidades personales y grupales.

Acceso a servicios de administración electrónica y comercio electrónico: los intercambios económicos y la seguridad. La ingeniería social y la seguridad:

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estrategias para el reconocimiento del fraude, desarrollo de actitudes de protección activa ante los intentos de fraude. Encriptación, clave pública y privada. Certificados digitales.

Las redes de intercambio como fuente de recursos multimedia. Derechos de autor, copyright y licencias libres. Situación actual.

Acceso a recursos y plataformas de formación a distancia, empleo y salud. La propiedad y la distribución del software y la información: software libre y

software privativo, tipos de licencias de uso y distribución. Adquisición de hábitos orientados a la protección de la intimidad y la seguridad

personal en la interacción en entornos virtuales: acceso a servicios de ocio. Canales de distribución de los contenidos multimedia: música, vídeo, radio, TV.

Acceso a programas e información: descarga e intercambio, las redes P2P y otras alternativas para el intercambio de documentos. Fundamentos técnicos.

Redes cooperativas de informática distribuida. Fundamentos técnicos. Ejemplos y aplicaciones.

10.2. CRITERIOS DE EVALUACIÓN DE INFORMÁTICA DE 4º E.S.O.

1. Instalar y configurar los equipos y dispositivos que configuran una red informática.2. Instalar y configurar aplicaciones y desarrollar técnicas que permitan asegurar

sistemas informáticos interconectados.3. Interconectar dispositivos móviles e inalámbricos o cableados para intercambiar

información y datos.4. Obtener imágenes fotográficas, aplicar técnicas de edición digital a las mismas y

diferenciarlas de las imágenes generadas por ordenador.5. Elaborar imágenes vectoriales y combinarlas con imágenes rasterizadas en la

producción del arte final.6. Capturar, editar y montar fragmentos de vídeo con audio y grabarlos en soporte

físico.7. Diseñar y elaborar presentaciones destinadas a apoyar el discurso verbal en la

exposición de ideas y proyectos, e incluso a emular aplicaciones interactivas.8. Desarrollar contenidos para la red aplicando estándares de accesibilidad en la

publicación de la información.9. Publicar contenidos y gestionar un sitio web constituido por varias páginas

enlazadas.10. Participar activamente en redes sociales virtuales como emisores y receptores de

información e iniciativas comunes, adquiriendo las nociones de funcionamiento de blogs, wikis y herramientas BSCW.

11. Conocer las herramientas habituales que garantizan la privacidad y seguridad en la red, su funcionamiento y limitaciones.

12. Identificar los modelos de distribución de software y contenidos y adoptar actitudes coherentes con los mismos.

13. Conocer los fundamentos de las redes cooperativas y comprobar el funcionamiento de alguno de los proyectos en curso.

10.3. PROGRAMACIÓN DE LAS UNIDADES DE INFORMÁTICA 4º E.S.O.


1ª Evaluación:

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BLOQUE ISISTEMAS OPERATIVOS

Y SEGURIDAD INFORMÁTICA


OBJETIVOS

1. Comprender las funciones de un sistema operativo y la relación existente entre la evolución del hardware y la de estos programas.

2. Manejar con soltura las principales herramientas y opciones de configuración de los sistemas operativos Windows y Linux.

3. Entender la filosofía del software libre y conocer los trabajos que se realizan en su comunidad autónoma en relación con la distribución de versiones propias de Linux.

4. Manejar las unidades de almacenamiento y diferenciar su estructura física de su estructura lógica.

5. Adquirir hábitos saludables y de seguridad en el manejo de los equipos informáticos.

6. Profundizar en el manejo de aplicaciones ofimáticas.

CONTENIDOS

Conceptos Definición de sistema operativo, funciones e historia. Windows XP. Entorno de trabajo, manejo y principales utilidades. El

intérprete de comandos. Distribuciones Linux en España. Linux Ubuntu. Entorno de trabajo, manejo y principales utilidades. Estructura física y lógica del almacenamiento de la información. Consejos de seguridad e higiene en el ordenador. Herramientas avanzadas del procesador de textos, la hoja de cálculo y la

base de datos.

Procedimientos Análisis de los hitos históricos en la evolución de los equipos informáticos y

sus sistemas operativos. Realización de operaciones básicas en Windows desde el entorno gráfico y

desde el intérprete de comandos. Utilización de Internet como herramienta de búsqueda de información y re-

solución de actividades. Manejo de una distribución Linux en el ordenador personal desde disco

duro particionado o desde LiveCD. Realización de un correcto particionado y formateo de unidades de almace-

namiento. Elaboración de documentos ofimáticos con cierta complejidad utilizando

herramientas de libre distribución.

Actitudes Interés por conocer el origen de los actuales sistemas informáticos. Confianza en la realización de tareas básicas y tareas de configuración con

los sistemas operativos. Disposición favorable a la utilización de sistemas operativos y aplicaciones

de libre distribución como alternativa al uso fraudulento de las aplicaciones comerciales.

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UNIDAD 1

LOS SISTEMAS OPERATIVOS


Curiosidad por conocer las iniciativas de software libre propuestas por las distintas comunidades autónomas.

Interés por poner en práctica las sugerencias y consejos relativos a la salud y la seguridad en el uso de los ordenadores.


El estudio de los distintos sistemas operativos existentes en el mercado aporta al alumno criterios de selección como consumidor responsable. El uso de software libre frente al software comercial instalado de forma fraudulenta concienciará a los alumnos sobre la importancia del consumo responsable y legal.

Un aspecto importante relacionado con la utilización de los equipos informáticos es el consumo energético y durante el desarrollo de esta unidad se darán herramientas al alumno para promover el ahorro energético.

La implantación de los ordenadores en la vida laboral y en el tiempo de ocio hace que los usuarios empleen mucho tiempo frente al ordenador con los consiguientes problemas de salud que esto puede acarrear. Podemos resaltar el epígrafe de la unidad dedicado a dar una serie de consejos relacionados con la salud y la seguridad en el manejo de los ordenadores personales.


1. Conocer la definición y principales funciones de los sistemas operativos.2. Investigar la evolución histórica de los ordenadores y el microprocesador.3. Realizar tareas sencillas de instalación y configuración de Windows.4. Realizar tareas sencillas de instalación y configuración de Linux Ubuntu.5. Diferenciar los componentes de una distribución Linux.

6.Explicar los principios de la filosofía del software libre.7. Diferenciar los distintos tipos de particiones de una unidad de almacenamiento.8. Realizar correctamente documentos ofimáticos con herramientas avanzadas.




Comunicación lingüística Usar fuentes de información y

situaciones de comunicación diversas para consolidar las destrezas lectoras.

Utilizar aplicaciones de procesamiento de textos para diferentes finalidades educativas.

Interactuar en lenguas extranjeras para conseguir un uso funcional de las mismas.

Investigar la evolución histórica de los ordenadores y el microprocesador.

Realizar tareas sencillas de instalación y configuración de Windows.

Realizar tareas sencillas de instalación y configuración de Linux Ubuntu.

Realizar correctamente documentos ofimáticos con herramientas avanzadas.

Matemática Usar aplicaciones de hoja de cálculo

para el manejo de técnicas de cálculo y de representación e interpretación de datos.

Utilizar aplicaciones interactivas que

Realizar correctamente documentos ofimáticos con herramientas avanzadas.

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permitan la formulación y comprobación de hipótesis.

Tratamiento de la información y competencia digital Convertirse en creador y difusor de

conocimientos a través de la comunicación con otros sujetos interconectados por medio de redes de información.

Acceder a la información desde múltiples dispositivos y ubicaciones para seleccionar datos relevantes con el fin de relacionarlos con los conocimientos previos y generar así bloques de comprensión más complejos.

Integrar información, reelaborarla y producir documentos que puedan ser difundidos en distintos formatos y por diferentes medios.

Localizar e interpretar la información para utilizarla, difundirla y permitir que todos los individuos y grupos sociales puedan acceder a la creciente oferta de servicios de la sociedad del conocimiento.

Conocer la definición y principales funciones de los sistemas operativos.




Explicar los principios de la filosofía del software libre.

Diferenciar los distintos tipos de particiones de una unidad de almacenamiento.

Social y ciudadana Buscar, obtener, registrar, analizar e

interpretar información sobre los fenómenos sociales e históricos.

Compartir ideas y opiniones a través de la participación en redes sociales.




Aprender a aprender Obtener información, transformarla en

conocimiento propio y comunicar lo aprendido a los demás.

Conocer la definición y principales funciones de los sistemas operativos.




Diferenciar los componentes de una distribución Linux.

Explicar los principios de la filosofía del software libre.

Autonomía e iniciativa personal Adaptarse a un entorno tecnológico

cambiante. Todos los de la unidad.

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OBJETIVOS

1. Aplicar técnicas básicas de configuración, mantenimiento y mejora del funcionamiento de un ordenador.

2. Distinguir los distintos tipos de conexiones entre dispositivos, adquiriendo las capacidades para realizar estas conexiones por sí mismos.

3. Manejar las aplicaciones en red que permiten compartir archivos, carpetas y periféricos, valorando la utilidad de estas herramientas.

4. Adoptar las conductas de seguridad activa y pasiva que posibiliten la protección de los datos y del propio individuo en el trabajo en red y en ordenador local.

5. Valorar las posibilidades que ofrecen las tecnologías de la información y la comunicación para compartir datos y periféricos.

CONTENIDOS

Conceptos Redes Informáticas. Tipos de redes. Topologías básicas. Conexiones de red. Dispositivos físicos y su configuración. Redes inalámbricas. Configuración y seguridad. Herramientas y configuración para compartir carpetas, archivos y

dispositivos. Seguridad activa y pasiva en sistemas informáticos. Amenazas a la

integridad de los equipos. Malware. Herramientas de seguridad. Antivirus, cortafuegos, antispam y antiespías. Tecnologías de conexión entre dispositivos móviles. Infrarrojos y bluetooth.

Procedimientos Creación de redes locales y configuración de un ordenador para acceder a

una red local con distintos sistemas operativos. Creación de grupos de usuarios y cambio de los permisos de acceso a la red. Utilización de Internet como herramienta de búsqueda de información y re -

solución de actividades. Instalación de dispositivos de hardware compartido por red local. Descarga e instalación de software gratuito como defensa ante amenazas in -

formáticas. Transmisión de datos entre dispositivos móviles con tecnología bluetooth e

infrarrojos.

Actitudes Interés por conocer el funcionamiento de una red local y por el montaje de

una red propia. Confianza en la realización de tareas de configuración de los dispositivos de

una red. Disposición a la utilización de aplicaciones de libre distribución como

alternativa al uso fraudulento de las aplicaciones comerciales. Valorar la adopción de conductas de seguridad activa y pasiva. Aplicar

medidas de control sobre correo masivo y otras amenazas de Internet. Predilección por el uso de software legal, recurriendo antes a herramientas

gratuitas que a la instalación de software ilegal.

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UNIDAD 2

LAS REDES Y SU SEGURIDAD



Cualquier pequeña tarea que realizamos para configurar una red doméstica puede acarrear el coste de un técnico si no tenemos la certeza de que lo que estamos haciendo es lo correcto. Por el contrario, si sabemos configurar correctamente nuestro router ADSL o conectar mediante cable dos dispositivos, evitaremos gastos de personal especializado y visitas a nuestro hogar. Es importante conocer los dispositivos que existen en la creación de redes y los distintos tipos de redes existentes.

Por otro lado, la tecnología existente en la actualidad ha creado nuevos peligros y posibilidades de fraude; el conocimiento de los peligros existentes en la red y del software malintencionado nos permitirá tomar medidas de prevención y protección para mantener a salvo nuestros equipos informáticos y nuestros datos personales.

La electrónica de consumo se ha convertido en la principal opción de gasto para las familias y los jóvenes de nuestra sociedad. Todos queremos poseer el último gadget (teléfono móvil, cámara fotográfica, PDA, consola, etc.), aunque no entendamos bien sus funciones. El estudio de esta unidad ayuda a comprender un poco mejor algunas de las características que ofrecen estos aparatos (Wifi, bluetooth, infrarrojos, conexión de red, etc.) y convertir a los alumnos en consumidores un poco más responsables, pues conocen mejor lo que quieren adquirir y se pueden cuestionar si realmente lo necesitan.


1. Conocer la definición y principales tipos de redes informáticas.2. Diferenciar los dispositivos de hardware que forman parte de las redes locales.3. Realizar tareas sencillas de instalación y configuración de redes alámbricas e

inalámbricas en Windows y Linux.4. Conocer el procedimiento de conexión y compartición de archivos, carpetas y

periféricos en red.5. Diferenciar los distintos tipos de amenazas informáticas. Identificación de

distintos tipos de malware.6. Explicar distintas técnicas de seguridad activa y pasiva.7. Conocer y valorar distintas herramientas de seguridad, como antivirus,

cortafuegos, antispam y antiespías.8. Diferenciar los distintos tipos de conexión inalámbrica en dispositivos móviles.







Conocer la definición y principales tipos de redes informáticas.

Diferenciar los dispositivos de hardware que forman parte de las redes locales.

Diferenciar los distintos tipos de amenazas informáticas. Identificación de distintos tipos de malware.

Explicar distintas técnicas de seguridad activa y pasiva.

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Conocer y valorar distintas herramientas de seguridad, como antivirus, cortafuegos, antispam y antiespías.







Realizar tareas sencillas de instalación y configuración de redes alámbricas e inalámbricas en Windows y Linux.

Conocer el procedimiento de conexión y compartición de archivos, carpetas y periféricos en red.


Explicar distintas técnicas de seguridad activa y pasiva.


Diferenciar los distintos tipos de conexión inalámbrica en dispositivos móviles.

Social y ciudadana Acceder en tiempo real a las fuentes

de información que conforman la visión de la sociedad.



Diferenciar los dispositivos de hardware que forman parte de las redes locales.

Realizar tareas sencillas de instalación y configuración de redes alámbricas e inalámbricas en Windows y Linux.

Conocer el procedimiento de conexión y compartición de archivos, carpetas y periféricos en red.



Diferenciar los distintos tipos de conexión inalámbrica en dispositivos móviles.

Aprender a aprender Acceder e interactuar en entornos

virtuales de aprendizaje. Obtener información, transformarla en

conocimiento propio y comunicar lo


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aprendido a los demás.



OBJETIVOS

1. Utilizar periféricos para capturar y digitalizar imágenes.2. Buscar y seleccionar recursos disponibles en la red para incorporarlos a

sus propias producciones, valorando la importancia del respeto a la propiedad intelectual.

3. Manejar las funciones principales de los programas de tratamiento digital de la imagen fija.

4. Trabajar con soltura con archivos de imagen rasterizada o mapas de bits, conociendo sus principales características y los distintos formatos de almacenamiento.

5. Reconocer las cualidades de los archivos de imagen vectorial, sus aplicaciones y los elementos básicos de diseño gráfico.

6. Conocer el proceso de producción gráfica y la obtención de los distintos soportes físicos.

7. Valorar las posibilidades del software libre para el tratamiento de la imagen digital y el gráfico vectorial.

CONTENIDOS

Conceptos Periféricos de entrada para la captura de imágenes digitales. Soportes de

almacenamiento. Características básicas de la imagen digital. Saturación, luminosidad y

brillo. Tamaño y resolución de la imagen digital. Imagen rasterizada e imagen digital. Tratamiento básico de la imagen digital con software libre. Los formatos

básicos y su aplicación. Herramientas básicas del tratamiento de la imagen digital. El trabajo con

capas y los efectos artísticos. Elementos, trazados y figuras geométricas fundamentales en el diseño por

ordenador. El color y la edición gráfica. Software libre y periféricos para la producción artística. Arte final y salida a diferentes soportes físicos.

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UNIDAD 3

FOTOGRAFÍA DIGITAL

BLOQUE II

MULTIMEDIA


Procedimientos Obtención de imágenes digitales desde una cámara fotográfica o desde un

escáner. Traspaso de fotografías entre dispositivos. Modificación de los parámetros fundamentales de una imagen: cambio de

tamaño y recorte de zonas. Aplicación de efectos digitales y retoque digital de la imagen.

Proceso de diseño. Elección de elementos, colores, textos y formas. Instalación del software necesario para la realización de las tareas de reto-

que y diseño digital.

Actitudes Interés por aplicar los conocimientos para mejorar el trabajo con sus

imágenes digitales. Confianza en la realización de tareas de captura, modificación,

almacenamiento y transmisión de archivos fotográficos. Disposición a la utilización de aplicaciones de libre distribución como

alternativa al uso fraudulento de las aplicaciones comerciales. Gusto por la precisión y el trabajo reflexivo para obtener resultados de

calidad. Búsqueda de recursos libres en la red para integrarlos en producciones

propias.


Conocer las principales características técnicas de los distintos dispositivos de imagen nos permite tener criterio a la hora de seleccionar un producto y evitar que nos influyan las operaciones de marketing. A menudo compramos productos sin conocer en profundidad sus datos técnicos y desaprovechamos todas las posibilidades que nos ofrece. El estudio de esta unidad aportará a los alumnos numerosa información para obtener un mejor rendimiento de productos tales como cámaras fotográficas, teléfonos móviles o dispositivos MP4.

Al igual que en el resto de las unidades de este libro, las tareas y explicaciones se han realizado utilizando software libre y gratuito, sobre todo los programas Gimp e Inkscape. Concienciar al alumno sobre la ilegalidad del uso de software comercial sin la correspondiente licencia, dándole a conocer otras alternativas gratuitas, contribuye a la formación en valores del individuo.

El impulso dado a la utilización de la imagen digital en soportes informáticos redunda en una concienciación ambiental, pues se evita la impresión en papel de todos los documentos que se manejan.


1. Conocer las principales características de los dispositivos de captura de imágenes.2. Diferenciar los dispositivos de almacenamiento de las imágenes digitales.3. Comprender y saber explicar los parámetros básicos de una imagen digital.4. Reconocer los principales formatos de archivos de fotografía digital, su extensión y

características.5. Manejar con soltura las herramientas básicas de edición de fotografía digital.6. Diferenciar las características de una imagen vectorial de las de una imagen de

mapa de bits.7. Conocer los elementos básicos del diseño digital y manejar las herramientas para

crearlos.8. Conocer las fases del proceso de diseño y el arte final.

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Conocer las principales características de los dispositivos de captura de imágenes.

Diferenciar los dispositivos de almacenamiento de las imágenes digitales.

Comprender y saber explicar los parámetros básicos de una imagen digital.

Reconocer los principales formatos de archivos de fotografía digital, su extensión y características.

Diferenciar las características de una imagen vectorial de las de una imagen de mapa de bits.

Conocer las fases del proceso de diseño y el arte final.

Matemática Usar aplicaciones de hoja de

cálculo para el manejo de técnicas de cálculo y de representación e interpretación de datos.

Conocer las principales características de los dispositivos de captura de imágenes.



Conocimiento e interacción con el mundo físico Obtener información cualitativa y

cuantitativa que ayude a resolver problemas sobre el espacio físico.



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de información que conforman la visión de la sociedad.

Diferenciar los dispositivos de almacenamiento de las imágenes digitales.



Cultural y artística Acceder a las manifestaciones

culturales. Expresarse mediante algunos códigos

lingüísticos.



Manejar con soltura las herramientas básicas de edición de fotografía digital.


Conocer los elementos básicos del diseño digital y manejar las herramientas para crearlos.


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Manejar con soltura las herramientas básicas de edición de fotografía digital.


Conocer los elementos básicos del diseño digital y manejar las herramientas para crearlos.




OBJETIVOS

9. Conocer las principales características del audio digital y los distintos formatos o tipos de archivo existentes. Realizar capturas y grabaciones de sonidos desde diversas fuentes. Editar archivos de audio.

10. Conocer las principales características del vídeo digital y los distintos tipos de formato existentes.

11. Comprender y manejar herramientas que posibiliten todo el proceso de captura, edición y montaje de fragmentos de vídeo con audio y grabarlos en soporte físico.

12. Conocer y saber explicar qué son las aplicaciones multimedia interactivas y poner ejemplos de las mismas.

13. Utilizar correctamente y de forma legal los programas de intercambio de archivos multimedia.

CONTENIDOS

Conceptos Captura de sonido y vídeo a partir de diferentes fuentes. Características y formatos del sonido digital. Edición de audio y efectos de sonido. Características y formatos del vídeo digital. Edición de vídeo digital y montaje de audio y vídeo para la creación de

contenidos multimedia. Edición y creación de menús DVD. Exportación a medios físicos de las

producciones digitales. Aplicaciones multimedia interactivas. Redes de intercambio de archivos multimedia.

Procedimientos Realización de capturas y grabación de sonidos con herramientas multime-

dia sencillas. Realización de cálculos que justifiquen el tamaño de las producciones de au-

dio y vídeo.

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UNIDAD 4

AUDIO Y VÍDEO DIGITAL


Modificación de los parámetros fundamentales de los archivos de sonido aplicando efectos digitales.

Localización de elementos multimedia libres para ser utilizados en las pro-ducciones propias.

Práctica de todo el proceso de creación multimedia, desde la captura del ví -deo, la edición y la composición hasta la salida a soportes físicos.

Actitudes Interés por aplicar los conocimientos para mejorar el trabajo con sus

producciones multimedia. Confianza en la realización de tareas de captura, modificación,

almacenamiento y trasmisión de archivos de audio y vídeo. Disposición a la utilización de aplicaciones de libre distribución como

alternativa al uso fraudulento de las aplicaciones comerciales. Gusto por la precisión y el trabajo reflexivo para obtener resultados de

calidad. Búsqueda de recursos libres en la red para integrar en producciones propias. Análisis y creación de una opinión ante el uso de programas de intercambio

de archivos para cometer actos de piratería e infracción de los derechos de autor.



1. Conocer las principales características de los archivos de audio. Cálculo de parámetros fundamentales.

2. Diferenciar los distintos formatos de archivo de audio.3. Manejar herramientas básicas de edición de sonido.4. Diferenciar los distintos formatos de archivo de vídeo digital, sus extensiones y

características.5. Conocer los distintos dispositivos de captura de vídeo.6. Manejar con soltura las herramientas básicas de captura, edición y producción

multimedia.7. Diferenciar las distintas fases de la producción multimedia manejando

herramientas de autoría DVD y grabar a soporte físico.8. Comprender la utilidad de las aplicaciones multimedia interactivas y poner

ejemplos de las mismas.9. Conocer los programas de intercambio de archivos y los aspectos legales de su

utilización.







Conocer las principales características de los archivos de audio. Cálculo de parámetros fundamentales.

Diferenciar los distintos formatos de archivo de audio.

Manejar herramientas básicas de edición de sonido.

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Diferenciar los distintos formatos de archivo de vídeo digital, sus extensiones y características.

Manejar con soltura las herramientas básicas de captura, edición y producción multimedia.

Matemática Usar aplicaciones de hoja de

cálculo para el manejo de técnicas de cálculo y de representación e interpretación de datos.

Conocer las principales características de los archivos de audio. Cálculo de parámetros fundamentales.

Conocimiento e interacción con el mundo físico Usar aplicaciones de simulación que

permiten observar y comprender mejor los fenómenos físicos.

Comprender la utilidad de las aplicaciones multimedia interactivas y poner ejemplos de las mismas.









Acceder en tiempo real a las fuentes de información que conforman la visión de la sociedad.


Conocer los programas de intercambio de archivos y los aspectos legales de su utilización.



lingüísticos.

Diferenciar los distintos formatos de archivo de audio.

Manejar herramientas básicas de edición de sonido.

Diferenciar los distintos formatos de archivo de vídeo digital, sus extensiones y características.

Conocer los distintos dispositivos de captura de vídeo.

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Manejar con soltura las herramientas básicas de captura, edición y producción multimedia.

Diferenciar las distintas fases de la producción multimedia manejando herramientas de autoría DVD y grabar a soporte físico.

Conocer los programas de intercambio de archivos y los aspectos legales de su utilización.




Conocer los distintos dispositivos de captura de vídeo.

Diferenciar las distintas fases de la producción multimedia manejando herramientas de autoría DVD y grabar a soporte físico.




2ª Evaluación:

OBJETIVOS

1. Integrar la información textual, numérica y gráfica para construir y expresar unidades complejas de conocimiento en forma de presentaciones electrónicas.

2. Utilizar las presentaciones electrónicas para apoyar discursos en entornos locales o para ser compartidas por la web.

3. Manejar con soltura distintas herramientas de software para elaborar presentaciones electrónicas, valorando las ventajas del uso del software libre frente al software comercial.

4. Utilizar los programas editores de presentaciones electrónicas para convertir archivos de un formato a otro.

CONTENIDOS

Conceptos Definición de presentación electrónica, formatos y extensiones de archivos. Elementos del entorno de trabajo del programa libre OpenOffice.org Impress. Guión de contenidos y trabajo previo a la elaboración de una presentación.

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UNIDAD 5

PRESENTACIÓN DE CONTENIDOS

BLOQUE III

PUBLICACIÓN Y DIFUSIÓN DE CONTENIDOS


Características y formatos del vídeo digital. Elementos componentes de una presentación. Diseño de plantillas e inserción de

objetos. Proceso de creación de una presentación. Interactividad con el usuario en las presentaciones Publicación y formatos de salida de las presentaciones electrónicas.

Procedimientos Familiarización con el entorno de trabajo de un programa de presentaciones. Creación de guiones previos respetando unas pautas de diseño. Utilización de plantillas prediseñadas para la creación de presentaciones. Localización de elementos multimedia libres para ser utilizados en las produc-

ciones propias. Creación de presentaciones incluyendo elementos textuales, numéricos y gráfi-

cos. Animación y publicación de las mismas.

Actitudes Interés por aplicar los conocimientos a la mejora de su trabajo cotidiano. Confianza en la realización de trabajos propios para desarrollar las capacidades

de autoaprendizaje. Disposición a la utilización de aplicaciones de libre distribución como

alternativa al uso fraudulento de las aplicaciones comerciales. Gusto por la precisión y el trabajo reflexivo para obtener resultados de calidad. Búsqueda de recursos libres en la red para integrarlo en producciones propias.


La capacidad de creación de archivos para la presentación de contenidos puede ser aplicada a todos los aspectos de su trabajo académico y de su entorno de ocio. La orientación que el profesor puede dar a los alumnos sobre los contenidos que deben abordar en sus trabajos de presentación influirá directamente en el tratamiento de contenidos extraacadémicos.

Cualquier contenido transversal podrá ser abordado desde una presentación electrónica; el profesor puede aprovechar el tema que se vaya a tratar en estas presentaciones para profundizar en contenidos transversales.


1. Conocer la utilidad de una presentación y diferenciar los distintos tipos de archivos.2. Manejar con soltura software de creación de presentaciones.3. Aplicar criterios adecuados al diseño de sus presentaciones.4. Elaborar plantillas de presentaciones para ser utilizadas en nuevos proyectos.5. Integrar correctamente los elementos que forman parte de una presentación.6. Utilizar la animación y la interactividad para aumentar la calidad del trabajo con

presentaciones.7. Publicar en distintos formatos una presentación electrónica.






Utilizar aplicaciones de procesamiento

Conocer la utilidad de una presentación y diferenciar los distintos tipos de archivos.

Manejar con soltura software de creación de presentaciones.

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de textos para diferentes finalidades educativas.


Elaborar plantillas de presentaciones para ser utilizadas en nuevos proyectos.

Integrar correctamente los elementos que forman parte de una presentación.

Utilizar la animación y la interactividad para aumentar la calidad del trabajo con presentaciones.

Publicar en distintos formatos una presentación electrónica.







Cultural y artística Expresarse mediante algunos códigos

lingüísticos. Todos los de la unidad.







OBJETIVOS

8. Integrar la información textual, numérica y gráfica para elaborar contenidos propios y publicarlos en la Web.

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UNIDAD 6

PUBLICACIÓN DE CONTENIDOS EN WEB


9. Conocer y valorar el sentido y la repercusión social de las distintas opciones existentes para compartir los contenidos publicados en la Web y aplicarlas cuando se difundan las producciones propias.

10. Utilizar medios web que posibiliten la interacción con los usuarios y formatos que posibiliten la inclusión de elementos multimedia.

11. Buscar y seleccionar recursos disponibles en la Red para incorporarlos a sus propias producciones.

12. Desarrollar interés por utilizar Internet no solo como fuente de recursos, sino también como expositor de sus ideas, creaciones e inquietudes.

CONTENIDOS

Conceptos Funcionamiento de la World Wide Web. Creación y publicación en la Web. HTML, el lenguaje estándar. Nociones básicas. PHP, ASP, Java. Otros lenguajes en servidor. Nociones básicas de diseño de una página web. Editores web. Hojas de estilo. Entorno de trabajo de Kompozer. Integración de elementos multimedia. STREAMING. Publicación de páginas web. Programas clientes FTP. Accesibilidad de la Web.

Procedimientos Familiarización con el lenguaje estándar de creación de contenidos web. Creación de guiones previos para organizar el funcionamiento de una página

web. Utilización de criterios adecuados de diseño para la creación de sus proyec-

tos. Análisis de las ventajas y desventajas de la creación de páginas web dinámi-

cas. Creación de páginas web personales e inclusión de elementos multimedia en

ellas. Manejo de programas FTP y modificación de archivos de servidor.

Actitudes Interés por aplicar los conocimientos a la mejora de su trabajo cotidiano. Confianza en la realización de trabajos propios para desarrollar las

capacidades de autoaprendizaje. Disposición a la utilización de aplicaciones de libre distribución como

alternativa al uso fraudulento de las aplicaciones comerciales. Inquietud por conocer el funcionamiento básico de la Web. Gusto por la precisión y el trabajo reflexivo para obtener resultados de

calidad. Búsqueda de recursos libres en la Red para integrarlos en producciones

propias. Interés por aplicar criterios de accesibilidad a sus producciones.


La capacidad de creación de archivos para la publicación de contenidos en la Web puede ser aplicada a todos los aspectos de su trabajo académico y de su entorno de ocio. La orientación que el profesor puede dar a los alumnos sobre los contenidos que deben abordar en sus trabajos influirá directamente en el tratamiento de contenidos transversales.

El conocimiento de técnicas para la creación de páginas web, así como la capacidad para desenvolverse en la era de las comunicaciones, dotará a los alumnos de

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herramientas y criterios para optimizar su papel de consumidor, fomentar la igualdad entre sexos y profundizar en otros conocimientos transversales.

Cualquier contenido transversal podrá ser abordado a la hora de crear una página web; el profesor puede aprovechar el tema que se vaya a tratar en estas actividades para profundizar en contenidos transversales.


1. Conocer la terminología básica y el funcionamiento de la World Wide Web.2. Manejar de forma muy básica el lenguaje HTML.3. Aplicar criterios adecuados al diseño de sus páginas web.4. Manejar con soltura software sencillo de edición web.5. Publicar contenidos y gestionar un sitio web constituido por varias páginas

enlazadas.6. Desarrollar contenidos para la red aplicando estándares de accesibilidad en la

publicación de la información.








Conocer la terminología básica y el funcionamiento de la World Wide Web.

Manejar de forma muy básica el lenguaje HTML.

Manejar con soltura software sencillo de edición web.

Publicar contenidos y gestionar un sitio web constituido por varias páginas enlazadas.







Aplicar criterios adecuados al diseño de sus páginas web.



Desarrollar contenidos para la red aplicando estándares de accesibilidad en la publicación de la información.

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de información que conforman la visión de la realidad.








lingüísticos.


Aplicar criterios adecuados al diseño de sus páginas web.









3ª Evaluación:

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BLOQUE IV

INTERNET Y REDES SOCIALES VIRTUALES


OBJETIVOS

7. Integrar la información textual, numérica y gráfica para elaborar contenidos propios y publicarlos en la Web utilizando servicios de bitácoras, foros y páginas wiki

8. Conocer y valorar el sentido y la repercusión social de las diversas maneras de compartir los contenidos publicados en la Web y aplicarlas cuando se difundan las producciones propias.

9. Comprender el funcionamiento de Internet y valorar la repercusión social de su utilización.

10. Utilizar los servicios de la Web 2.0 que permiten interactuar con el usuario y realizar numerosas tareas con independencia del equipo local desde el que se trabaje.

11. Desarrollar interés por utilizar Internet no solo como fuente de recursos, sino también como expositor de sus ideas, creaciones e inquietudes.

CONTENIDOS

Conceptos Historia y fundamento técnico de la red Internet. Protocolo TCP/IP. La información y comunicación como elementos transformadores del

entorno social. Internet en España y en el mundo. Utilización de las comunidades virtuales. Mundos virtuales, CHATROOMS,

foros, bitácoras, wikis y redes sociales. Utilización de aplicaciones remotas. Editor de documentos en Internet. Servicios de la Web. Formación a distancia y empleo.

Procedimientos Análisis de los hitos históricos, ya superados, en el desarrollo de Internet. Reconocimiento de los parámetros identificativos de un equipo informático

conectado a Internet. Acceso a un mundo virtual y valoración de su influencia en el entorno so -

cial. Participación y creación de comunidades virtuales mediante chats, foros,

wikis, bitácoras y servicios de mensajería instantánea. Creación de su propio espacio en una red social para participar activamente

en ella. Trabajo con documentos ON-LINE e incluso con sistemas operativos remotos

a fin de aumentar la independencia de los sistemas operativos locales. Análisis de la infinidad de servicios útiles que ofrece Internet a sus usuarios,

como la búsqueda de empleo, la formación a distancia, las compras por In-ternet o la comunicación con la Administración.

Actitudes Interés por conocer el funcionamiento de Internet y los servicios que podrá

ofrecer en el futuro. Disposición a utilizar los nuevos servicios que ofrece la Web 2.0 valorando

su implicación económica. Valoración de la utilización de Internet en nuestro país y compararla con la

de otros países desarrollados.

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UNIDAD 7

INTERNET Y COMUNIDADES VIRTUALES


Gusto por utilizar los servicios telemáticos adecuados que respondan a sus necesidades de formación, inserción laboral, ocio, comercio o relaciones con la Administración.


El manejo de Internet y la optimización de los servicios que nos ofrece hacen que hoy en día sea necesario disponer de una conexión de red para no quedarse atrás en lo referente a la sociedad de la información. La utilización de los servicios telemáticos que ofrece la Administración, así como de las aplicaciones de búsqueda de empleo, comercio, formación y salud, son la base de una sociedad avanzada en el uso de las tecnologías de la información. La educación del consumidor se concreta en el uso del comercio electrónico, así como la formación en hábitos de seguridad e higiene que son abordados desde portales relacionados con la salud. En general, podemos decir que los contenidos transversales son tratados complementariamente al acceder a sitios web que contienen información sobre ellos y no directamente relacionada con los contenidos de la unidad.


1. Conocer la terminología básica y el funcionamiento de Internet. Protocolos de comunicación.

2. Definir qué es una comunidad virtual y participar en sus distintas formas. Crear y gestionar un foro, una página wiki y un blog. Utilizar correctamente los distintos servicios de mensajería instantánea.

3. Conocer la terminología utilizada en las distintas comunidades virtuales.4. Realizar trabajos con documentos remotos.5. Comprender el funcionamiento y la utilidad de los principales servicios

telemáticos de Internet.

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Definir qué es una comunidad virtual y participar en sus distintas formas. Crear y gestionar un foro, una página wiki y un blog. Utilizar correctamente los distintos servicios de mensajería instantánea.

Conocer la terminología utilizada en las distintas comunidades virtuales.

Realizar trabajos con documentos remotos.








de información que conforman la visión de la realidad.


Acceder a servicios relacionados con la administración digital en sus diversas facetas.

Conocer la terminología básica y el funcionamiento de Internet. Protocolos de comunicación.


Conocer la terminología utilizada en las distintas comunidades virtuales.

Comprender el funcionamiento y la utilidad de los principales servicios telemáticos de Internet.



Conocer la terminología básica y el funcionamiento de Internet. Protocolos de comunicación.

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Realizar trabajos con documentos remotos.

Comprender el funcionamiento y la utilidad de los principales servicios telemáticos de Internet.



OBJETIVOS

6. Almacenar y proteger la información mediante contraseñas y conversores.7. Conocer y valorar la importancia de reforzar las conductas de seguridad activa y

pasiva para proteger la privacidad del usuario y su interacción en Internet.8. Comprender el funcionamiento de Internet y valorar la repercusión social de su

utilización.9. Comprender el funcionamiento del comercio electrónico y desarrollar capacidades

de interacción en este campo.10. Conocer las principales técnicas de fraude en la red para aplicar pautas de

protección contra este.11. Utilizar correctamente contraseñas, certificados de usuarios y firma digital en su

interacción con la red.12. Comprender las diversas licencias de software existentes para seleccionar

correctamente los programas que el usuario puede utilizar.

CONTENIDOS

Conceptos Comercio electrónico. Tipos y funcionamiento. Principales técnicas de fraude en Internet. Claves seguras y encriptación. Medidas de identificación en la red. Firma digital, certificados personales y

DNI electrónico Tipos de licencia de software y su distribución. Creative Commons. Informática distribuida. Redes cooperativas

Procedimientos Análisis de los distintos tipos de comercio electrónico y comprobación del

funcionamiento. Uso de técnicas y programas que identifican el fraude y lo evitan. Utilización de claves seguras. Respeto a los consejos de claves aportados. Uso de archivos bajo licencia Creative Commons. Utilización consecuente de software bajo distintos tipos de licencia.

Actitudes Interés por conocer el funcionamiento de las tiendas electrónicas para

tenerlo en cuenta en sus futuras compras. Valorar las ventajas e inconvenientes de comprar por internet.

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UNIDAD 8

COMERCIO ELECTRÓNICO Y FRAUDE EN LA RED


Disposición a utilizar los nuevos servicios que ofrece la Web 2.0 valorando su implicación económica.

Valorar la utilización de contraseñas y técnicas que mantengan la seguridad y privacidad del usuario.

Valorar las posibilidades que abre a la investigación la utilización de redes de informática distribuida.


El principal contenido transversal que se aporta en esta unidad es la educación para el consumidor ya que se aborda un nuevo tipo de comercio, el comercio electrónico. Esta nueva forma de comprar debe conocerse en profundidad para poder ser utilizada correctamente y sacar el mejor partido como consumidor. Las prácticas adecuadas para evitar el fraude son imprescindibles para desenvolverse en este mundo de las nuevas tecnologías para proteger sus datos personales y las actividades que realice en la red.


1. Conocer los distintos tipos de comercio electrónico, el funcionamiento y los medios de pago existentes.

2. Definir las principales técnicas de fraude y conocer las medidas de protección.3. Conocer las características de una contraseña segura.4. Diferenciar la firma digital y el certificado de usuario.5. Reconocer las diferentes restricciones de las licencias de software.6. Definir las redes cooperativas de informática distribuida.




Comunicación lingüística Interactuar en lenguas extranjeras para

conseguir un uso funcional de las mismas.

Definir las principales técnicas de fraude y conocer las medidas de protección.





Conocer los distintos tipos de comercio electrónico, el funcionamiento y los medios de pago existentes.


Conocer las características de una contraseña segura.

Reconocer las diferentes restricciones de las licencias de software.

Definir las redes cooperativas de informática distribuida.

Social y ciudadana

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Acceder a servicios relacionados con la administración digital en sus diversas facetas.

Diferenciar la firma digital y el certificado de usuario.


virtuales de aprendizaje. Conocer los distintos tipos de

comercio electrónico, el funcionamiento y los medios de pago existentes.


Conocer las características de una contraseña segura.

Diferenciar la firma digital y el certificado de usuario.



OBJETIVOS

7. Utilizar los servicios telemáticos para responder a sus necesidades de ocio, valorando en qué medida cubren dichas necesidades y si lo hacen de forma apropiada.

8. Buscar y seleccionar recursos disponibles en la red para incorporarlos a sus propias producciones, valorando la importancia del respeto a la propiedad intelectual y la conveniencia de recurrir a fuentes que autoricen expresamente su utilización.

9. Conocer y valorar el sentido y la repercusión de las diversas alternativas existentes para compartir los contenidos publicados en la web y aplicarlos cuando se difundan las producciones propias.

10. Conocer y utilizar los sistemas de almacenamiento remoto que faciliten su movilidad y la independencia de un equipo localizado espacialmente.

11. Conocer y utilizar los distintos canales de distribución multimedia y las redes P2P como medio para compartir sus propias producciones.

CONTENIDOS

Conceptos Canales de distribución multimedia. Televisión, vídeo y música por Internet.

Streaming y VOD (vídeo on demand). Descarga directa de contenidos. Funcionamiento y principales servidores

actuales. Software gestor de descargas. Usos y principales programas. Almacenamiento remoto. Principales sitios web con discos duros virtuales. Redes P2P. Tipos de redes y utilización de los principales programas

clientes.

Procedimientos Análisis de los sitios de ocio y utilización de los servicios que ofrecen Uso aplicaciones y tecnologías que permitan la difusión de sus propias pro -

ducciones. Instalación y utilización de software gestor de descargas, valorando y crean-

do su propia opinión sobre las ventajas de su utilización.

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UNIDAD 9

UN MUNDO DE DESCARGAS


Usos de servicios de almacenamiento remoto y servidores de descarga como medio para independizarse de un disco duro local y difundir sus propias pro-ducciones.

Análisis del funcionamiento de las distintas redes P2P utilizando los progra -mas clientes más populares.

Actitudes Interés por conocer el funcionamiento de los canales de distribución

multimedia en Internet valorando las posibilidades de ocio que ofrece la red actualmente.

Gusto por la utilización de las tecnologías de streaming como medio de difusión de las producciones propias.

Respeto a los derechos de propiedad sobre producciones multimedia que se encuentran en la red adquiriendo la cultura de la producción libre frente al uso ilegítimo de las producciones comerciales.

Valorar las grandes posibilidades que ofrecen los servicios de almacenamiento remoto y los futuros sistemas operativos on-line.


Internet es un recurso que correctamente utilizado nos ayuda a cubrir necesidades de ocio, formación, empleo, etc., pero tiene la peculiaridad que paralelamente ofrece servicios menos recomendables sin importar la edad del usuario. La formación sobre la técnica utilizada y la educación en valores ayudará a nuestros alumnos a saber rechazar los contenidos menos deseables.

La facilidad con que un alumno puede acceder a la pornografía en la red, a producciones de vídeo poco deseables y a recursos ilegales puede confundir a un adolescente que se está formando y creando sus propios valores. Desde esta materia y sobre todos en esta unidad referida al mundo de las descargas debemos dar recursos técnicos que permitan al alumno rechazar estos contenidos en función de sus convicciones morales y éticas.


1. Conocer los distintos principales servicios de ocio que ofrece la red: Televisión vídeo y música por Internet, manejándose con soltura en los sitios web más populares que los ofrecen.

2. Definir la descarga directa diferenciándola de otros sistemas de difusión de archivos.

3. Comprender la utilidad de un software gestor de descargas.4. Reconocer un sistema de almacenamiento remoto valorando los servicios que

ofrece.5. Conocer los distintos tipos de redes P2P y las aplicaciones que las utilizan.

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Acceder en tiempo real a las fuentes de información que conforman la visión de la realidad.

Conocer los distintos principales servicios de ocio que ofrece la red: Televisión vídeo y música por Internet, manejándose con soltura en los sitios web más populares que los ofrecen.

Definir la descarga directa diferenciándola de otros sistemas de difusión de archivos.

Conocer los distintos tipos de redes P2P y las aplicaciones que las utilizan.



artísticos.


Definir la descarga directa diferenciándola de otros sistemas de

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difusión de archivos. Comprender la utilidad de un

software gestor de descargas. Conocer los distintos tipos de redes

P2P y las aplicaciones que las utilizan.




Definir la descarga directa diferenciándola de otros sistemas de difusión de archivos.

Conocer los distintos tipos de redes P2P y las aplicaciones que las utilizan.



11. PROGRAMACIÓN DE INICIACIÓN A LA ELECTRICIDAD Y

ELECTRÓNICA (E.S.O.)

11.1 .OBJETIVOS

Como objetivos generales de esta materia, se citan los siguientes:

Valorar la importancia del uso de la electricidad y la electrónica. Acometer con criterios propios problemas en circuitos eléctricos y electrónicos

sencillos. Capacitar al alumno para diseñar, construir y analizar circuitos. Provocar una actitud de curiosidad e indagación hacia la electricidad y la

electrónica. Valoración de los efectos en la calidad de vida de la electricidad y la electrónica. Análisis de los efectos sobre la salud y seguridad personal y colectiva de la

electricidad y la electrónica. Facilitar a los alumnos el camino a la vida activa. Orientación a los alumnos para la posterior elección de estudios.

11.2. CONTENIDOS 3º ESO

1. Producción de energía eléctrica

Conceptos:

Qué es la energía. Fuentes primarias de energía. Energía nuclear. Centrales nucleares en España. Seguridad nuclear.

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Centrales hidroeléctricas. Electricidad y medio ambiente. Nuevas energías. Centrales solares. Centrales eólicas.

Procedimientos:

Visualización de diapositivas con apoyo de cintas de vídeo. Coloquio posterior de los puntos importantes del tema. Visualización vídeo sector eléctrico. Coloquio posterior. Lectura y análisis de un recibo de facturación eléctrica.

Actitudes:

Concienciarse de la importancia de la energía. Informarse de los distintos métodos de transformación. Valorar la importancia de las nuevas energías. Sensibilizarse ante el efecto energía-contaminación.

2. Transporte y distribución de la energía eléctrica

Conceptos:

Conductores. Aislantes. Normalización. Tipos de cables. Tipos de hilos. Anillas en hilos y cables. Conexiones eléctricas. Terminales y regletas.

Procedimientos:

Visionado vídeo transporte y distribución eléctrica. Coloquio posterior. Diferenciar los conductores por su color. Diferenciar los aislamientos. Realizar anillas de conexión en hilos y cables. Realizar conexiones con regletas.

Actitudes:

Interés por conocer las características de conductores y aislantes. Valorar positivamente la estética del trabajo. Responsabilizarse del trabajo realizado. Valorar la importancia de respetar las normas. Estimular el cuidado de materiales y herramientas.

3. Leyes y magnitudes

Conceptos:

Fuente de tensión continua. Fuente de tensión alterna. Intensidad y tensión. Resistencia y Potencia. Ley de Ohm, Circuito serie, paralelo y mixto.

Procedimientos:

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Encender un diodo LED observando el sentido de la corriente. Conexión mediante soldadura de componentes resistivos formando circuitos

serie, paralelo y mixtos. Encendido de lámpara serie, paralelo y mixto.

Actitudes:

Valorar la energía eléctrica como fuente de luz y calor. Elaborar estudio diacrónico sobre la energía eléctrica. Elaborar un informe de la electrónica conocida a nivel de usuario.

4. Instalaciones domésticas

Conceptos:

Circuitos eléctricos. Conexiones móviles. Conexiones fijas. Instalaciones básicas. Peligros eléctricos. Seguridad para los usuarios.

Procedimientos:

Montaje paralelo. Montaje serie. Montaje conmutado. Montaje de una base aérea hembra móvil. Montaje de un comprobador de continuidad con LED. Instalación de un punto de luz simple y base de enchufe. Visionado de vídeo sobre riesgos eléctricos. Protección y consumo.

Actitudes:

Concienciarse de la importancia de las conexiones móviles. Valorar la importancia del mantenimiento doméstico. Adquirir confianza en el trabajo personal. Valorar y respetar las normas y procedimientos de seguridad en viviendas. Informarse sobre los distintos tipos de protecciones domésticas.

5. El trabajo y la salud

Conceptos:

La seguridad laboral. La normativa sobre seguridad laboral. Organismos responsables de la seguridad e higiene en el trabajo. Servicios de prevención. Primeros auxilios en la empresa. Equipos y medidas de protección. Enfermedades profesionales. Factores que las ocasionan y clasificación de las

mismas. Prevención de las enfermedades profesionales.

Procedimientos:

Recogida de información de aspectos legales. Identificación de los organismos responsables. Análisis de las funciones de dichos organismos. Deducción de consecuencias para la salud a partir de determinadas

condiciones laborales. Conocimiento de las medidas de seguridad existentes

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y análisis de posibles formas de actuar. Análisis de contextos laborales cercanos en cuanto a seguridad e higiene a partir de la legislación existente.

Colaboración en el mantenimiento de ambientes saludables. Identificación y análisis de factores de riesgo. Actuación conforme a normas de seguridad. Práctica de técnicas elementales de socorrismo en caso de accidentes. Cumplimentación de partes elementales de socorrismo en caso de accidentes. Identificación correcta de la señalización de las medidas de seguridad y

prevención.

Actitudes:

Valoración de los factores de riesgo de accidentes. Valoración positiva de la existencia de normas. Respeto y aplicación de las medidas básicas de seguridad. Respeto y cuidado en el uso de materiales. Valoración positiva de prácticas saludables. Crítica reflexiva ante las situaciones. Reconocimiento del valor de la prevención. Valoración crítica de las consecuencias en el medio ambiente. Actitud favorable hacia el trabajo bien hecho.

11.3. CONTENIDOS 4º ESO

1. Circuitos eléctricos

Conceptos:

Fuente de tensión continua. Fuente de tensión alterna. Intensidad, tensión. Resistencia y potencia. Ley de Ohm. Circuito serie, paralelo y mixto. Divisores de tensión. Divisores de intensidad.

Procedimientos:

Encender un diodo LED observando el sentido de la corriente. Conexión mediante soldadura de componentes resistivos. Encendido de lámparas en serie, paralelo y mixto. Montaje de divisores de tensión. Montaje de divisores de intensidad.

Actitudes:

Valorar la energía eléctrica como fuente de luz y calor. Elaborar un estudio diacrónico sobre la energía eléctrica. Elaborar un informe de la electrónica conocida a nivel de usuario.

2. Componentes pasivos

Conceptos:

Los valores constantes en los componentes electrónicos. Unidades múltiplos y submúltiplos en referencia a la medida real del

componente. Averías típicas de los circuitos al abrirse, cortocircuitarse o alteración en el

valor nominal.

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Procedimientos:

Utilizar el polímetro y medir valores nominales de distintas resistencias. Calcular la tolerancia en función de la mayor o menor dispersión de las

características. Identificar resistencias mediante el código de colores. Comprobar el tiempo de carga y descarga de un condensador en los circuitos

RC. Excitación de relés. Medir señales de distintos valores de amplitud con el osciloscopio.

Actitudes:

Observar que los valores constantes dependen de las condiciones físicas objetivas

Informarse de las empresas dedicadas a la fabricación de componentes electrónicos.

Valorar la importancia de los equipos de medida.

3. Soldadura blanda

Conceptos:

Unión eléctrica y mecánica de componentes. Los puntos de fusión de la aleación plomo-estaño. Circuitos impresos.

Procedimientos:

Con soldador de 50W, soldado de varillas de cobre. Diseñar sobre circuito impreso, un intermitente. Desoldar los componentes para su reutilización. Medir la temperatura de fusión de la aleación estaño-plomo.

Actitudes:

Informar de la importancia que tiene la temperatura de fusión en una buena soldadura.

Realizar- informes escritos sobre la importancia que ha adquirido el circuito impreso en electrónica de consumo.

4. Montajes electrónicos de nivel básico

Conceptos:

Utilización del transistor como interruptor. Utilización del TRIAC. Resistencias dependientes. Demostrar que RxC=T. Oscilación y modulación.

Procedimientos:

Construcción de un detector de humedad. Construcción de una célula fotoeléctrica. Construcción de un temporizador analógico.

Actitudes:

Valoración de la influencia del ámbito tecnológico en la vocación profesional.

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Verificar los nuevos niveles de cualificación en la UE y la formación necesaria para alcanzar la reparación y el mantenimiento.

Valorar la influencia de los filtros antiparasitarios en los circuitos electrónicos.

5. Recursos para la autoorientación y adaptación laboral

Conceptos:

El potencial profesional. Métodos para:o Identificación de capacidades y aptitudes.o Evaluación de intereses, motivaciones y expectativas.o Autoevaluación: competencias y disponibilidad.

Acceso al mundo laboral desde el sistema educativo:o Itinerarios posibles.o Fuentes de información.

El itinerario profesionalizador. El proceso de elaboración. Elementos y fases a tener en cuenta para la toma de decisiones. Modificación o reconducción del proyecto profesionalizador personal. Información y orientación sobre oferta formativa y demanda laboral en el

sector. Habilidades sociales necesarias para la orientación y adaptación profesional.

Procedimientos:

Clasificación de las experiencias personales con valor profesionalizador. Elaboración de la lista de intereses personales. Identificación en el entorno familiar y escolar de los comportamientos o

actitudes discriminatorias. Identificación de itinerarios formativos propios de la familia profesional. Análisis de la oferta formativa en relación a la familia profesional específica. Análisis de la demanda laboral asociada a itinerarios formativos

identificados. Evaluación de profesiogramas. Localización de posibilidades de formación futura.

Actitudes:

Valoración de las propias experiencias. Interés por conocer los requerimientos de las profesiones. Actitud positiva para el estudio del mercado laboral. Apertura hacia la problemática profesional juvenil. Valoración del voluntariado social. Tolerancia y respeto de distintas concepciones. Flexibilidad ante la realidad compleja del mercado laboral. Compromiso con el propio futuro profesional.

6. Inserción sociolaboral

Conceptos:

El mercado laboral y estructura del mismo:o Fuentes de información organismos y entidades intervinientes.o Mecanismos de acceso al mundo laboral.

Proceso de búsqueda de empleo: Planificación y fases.o Técnicas de búsqueda de información.o Canales y servicios de información.o Instrumentos y técnicas de búsqueda.

Programas de ámbito local y recursos para el autoempleo.

Procedimientos:

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Localización de fuentes y recursos de información. Diseño de itinerarios de inserción. Aplicación de técnicas de búsqueda de empleo. Cumplimentación de la documentación necesaria. Realización de contactos con entidades. Simulación de las técnicas empleadas en selección.

Actitudes:

Consideración de la búsqueda de empleo como primer trabajo. Optimismo razonable ante el futuro profesional. Valoración de la formación profesional. Iniciativa en la utilización de recursos, Autonomía y responsabilidad ante el futuro profesional. Solidaridad en la lucha contra el paro.

12. PROGRAMACIÓN TECNOLOGIA INDUSTRIAL I (BACHILLERATO)

12.1. OBJETIVOS DE TECNOLOGIA INDUSTRIAL I (1º BACHILLERATO)

Objetivos generales de etapa

En relación al currículo oficial la materia de Tecnología Industrial 1 ayuda a alcanzar los siguientes objetivos, en forma de capacidades:

- Dominar la lengua castellana.- Analizar y valorar críticamente las realidades del mundo contemporáneo y los

antecedentes y factores que influyen en él.- Comprender los elementos fundamentales de la investigación y del método

científico.- Consolidar una madurez personal, social y moral que, les permita actuar de forma

responsable y autónoma.- Participar de forma solidaria en el desarrollo y mejora de su entorno social.- Dominar los conocimientos científicos y tecnológicos fundamentales y las

habilidades básicas propias de la modalidad escogida.

Objetivos generales de la materia

El desarrollo de esta materia ha de contribuir a que los/las alumnos/as adquieranlas siguientes capacidades:

- Comprender el papel de la energía en los procesos tecnológicos, sus distintas transformaciones y aplicaciones y adoptar actitudes de ahorro y valoración de la eficiencia energética.

- Comprender y explicar cómo se organizan y desarrollan procesos tecnológicos concretos, identificando y describiendo las técnicas y los factores económicos y sociales que concurren en cada caso.

- Analizar, de forma sistemática, aparatos y productos de la actividad técnica para explicar su funcionamiento, utilización y forma de control y evaluar su calidad.

- Valorar críticamente, aplicando los conocimientos adquiridos, las repercusiones de la actividad tecnológica en la vida cotidiana y la calidad de vida, manifestando y argumentando sus ideas y opiniones.

- Expresar con precisión sus ideas y opiniones sobre procesos o productos tecnológicos concretos, utilizando vocabulario, símbolos y formas de expresión apropiadas.

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- Participar en la planificación y desarrollo de proyectos técnicos en equipo, aportando ideas y opiniones, responsabilizándose de tareas y cumpliendo sus compromisos.

- Desarrollar autonomía y confianza para inspeccionar, manipular e intervenir en máquinas, sistemas y procesos técnicos y comprender su funcionamiento.

12.2. CONTENIDOS DE TECNOLOGIA INDUSTRIAL I (1º BACHILLERATO)

Temporalización

Los contenidos se distribuyen en cuatro unidades didácticas perfectamente adaptables a un período lectivo de nueve meses distribuido en tres trimestres, abarcando todos los bloques de contenidos recogidos en el currículo oficial.

La distribución temporal, atendiendo a la dificultad de contenidos y consecución lógica de los mismos sería:

• Primer trimestre: Unidad Didáctica 1 (Materiales y su transformación), que comprende ocho temas cortos, que serán básicos para desarrollar la Unidad Didáctica 11. Estos ocho primeros temas son muy adecuados para el primer trimestre del curso, porque es cuando los/las alumnos/as toman contacto con la materia.

• Segundo trimestre: Unidad Didáctica 11 (Elementos de máquinas y sistemas), que comprende cinco temas de mayor amplitud y dificultad que los anteriores. Debido a que nos encontramos en la mitad del curso, supone el mejor momento para profundizar en ciertos conceptos de análisis apoyándonos en la relación interdisciplinar que guarda la Tecnología Industrial 1 con otras materias como son Matemáticas y Física y Química.

• Tercer trimestre: Unidades Didácticas 111 (Producción y Distribución de bienes. Seguridad Laboral) y IV (Fuentes de Energía), que comprenden tres temas cada una de ellas de menor contenido conceptual pero de gran importancia para conocer el funcionamiento real de la sociedad productiva. Por experiencia, son las de mayor agrado para el/la alumno/a lo que las hace apropiadas para ser desarrolladas en el período final y para el profesor son de gran ayuda en el desarrollo de una evaluación sumativa eficaz.

Distribución de los contenidos

Primer Trimestre. Unidad Didáctica I

En esta unidad didáctica se estudian los principales materiales de uso industrial, su obtención, transformación y técnicas de fabricación, así como su uso racional y respeto al medio ambiente, buscando el equilibrio que debe existir entre las necesidades humanas y la explotación del medio mediante la observación de la importancia de la reducción, recuperación y reciclaje de estos materiales.

También se deja una puerta abierta a los nuevos materiales que, hoy en día, están cobrando un gran auge por sus excelentes propiedades y que están en plena fase de desarrollo.

La intención de poner esta unidad didáctica en primer lugar es asentar los conocimientos acerca de las materias primas y su transformación para, posteriormente, ser utilizadas en cualquier campo industrial formando parte fundamental de los procesos tecnológicos.

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Primer trimestre. Unidad Didáctica I. Objetivos1.Materiales industriales Conocer y comprender cuáles son las propiedades más importantes que definen un

material y saber utilizarlas y diferenciar con soltura. Conocer la clasificación de los ensayos mediante los cuales se determinan las

propiedades exactas de un material y los conceptos físicos en los que se basan. Conocer las bases en que se fundamenta la metrotecnia y los aparatos de medida

más habituales. Ser consciente de que el impacto ambiental de las sociedades industrializadas, aun

siendo inevitable, se debe reducir hasta niveles en los que el propio medio sea capaz de gestionarlos por si mismo.

Conocer y comprender la terminología técnica básica en el ámbito en que se desarrolla este tema

2. La madera Conocer y comprender cuáles son las propiedades más importantes que definen la madera y conocer los coeficientes con los que se cuantifican dichas propiedades.

Conocer cómo se lleva a cabo el proceso de tala y transporte y ser consciente de las ventajas del desarrollo sostenido del bosque y de los tratamientos silvícolas de mantenimiento.

Conocer cómo se lleva a cabo el proceso de descortezado y ser consciente de sus ventajas.

Conocer cómo se lleva a cabo el proceso de aserrado y los productos obtenidos. Conocer la importancia del aprovechamiento de las partículas de madera y la

forma de obtenerlas. Conocer los procesos de tratamiento de secado, preservación y erradicación de la

madera. Conocer los productos obtenidos tras la manipulación de los tablones de aserradero

(maderas prefabricadas). Conocer y comprender la terminología técnica básica en el ámbito en que se

desarrolla este tema.

3.Metales férricos Familiarizarse y comprender el proceso de extracción, limpieza y transformación del mineral de hierro.

Conocer el funcionamiento del alto horno. Proceso de reducción del mineral de hierro.

Clasificar los materiales siderúrgicos. Comprender el proceso de obtención de fundiciones y aceros (cubilote, horno LD,

horno Bessemer, horno Siemens y horno eléctrico). Conocer cuáles son los materiales más empleados industrialmente y sus

propiedades mecánicas fundamentales. Conocer y comprender la terminología técnica básica en el campo de la siderurgia.

4.Metales no férricos Clasificar los materiales no férricos. Conocer los metales utilizados en la industria como complemento de las

fundiciones y aceros. Conocer cuáles son los metales más empleados industrialmente para determinadas

condiciones de corrosión. Conocer el proceso de obtención del Al y del Mg, así como las propiedades

mecánicas fundamentales y las aplicaciones de los metales ligeros y ultraligeros. Conocer el proceso de obtención del Cu, así como las propiedades mecánicas

fundamentales y las aplicaciones de las aleaciones basadas en este material, fundamentalmente latones, bronces y bronces al Al.

Conocer y comprender la terminología técnica básica en el ámbito en que se desarrolla este tema.

5.Conformación de materiales metálicos

Conocer los distintos procesos de conformación de piezas y saber, de forma genérica, cuándo uno es más apropiado que otro para un método determinado.

Reconocer que cualquier pieza metálica, por sencilla que sea, ha requerido de uno o varios procesos de conformación más o menos complejos.

Saber diferenciar, a simple vista, qué procesos ha sufrido una determinada pieza metálica.

Conocer las técnicas básicas empleadas para conformación por moldeo. Conocer las técnicas básicas empleadas para conformación por deformación.

Reconocer si una pieza metálica ha sufrido algún mecanizado mediante máquina herramienta.

Conocer el funcionamiento básico de un sistema CNC, y saber evaluar en qué circunstancias es productiva su utilización.

Conocer y comprender la terminología técnica básica en el campo de la conformación de metales.

Distinguir los diferentes tipos de plásticos a través de la simbología normalizada o

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por sus propiedades.

6.Los plásticos Conocer los procesos industriales que han sido necesarios para obtener los plásticos y su transformación.

Valorar críticamente las ventajas e inconvenientes que supone el uso de plásticos. Expresar sus ideas en relación al tema utilizando un vocabulario técnico rico y

apropiado.

7.Materiales de construcción

Distinguir los diferentes tipos de materiales de construcción por sus aplicaciones y sus propiedades.

Conocer los procesos de fabricación de ciertos materiales de construcción. Ser capaz de identificar los diferentes materiales de una obra y la función que

desempeñan. Expresar sus ideas en relación al tema utilizando un vocabulario técnico rico y

apropiado.

9.Otros materiales industriales

Distinguir unos tejidos de otros según la etiqueta de identificación de la prenda. Interpretar la etiqueta de envase de un lubricante por sus características técnicas y

conocer su campo de aplicación. Analizar que cualquier objeto tiene una estructura y un material que es el resultado

de unos estudios y un proceso donde han intervenido especialistas. Expresar ideas en relación al tema utilizando un vocabulario rico y apropiado.

Primer trimestre .Unidad Didáctica I. Conceptos1.Materiales industriales 1. Propiedades de los materiales.

2. Identificación de materiales.3. Metrotecnia.4. Impacto ambiental.

2. La madera 1. Conceptos generales.2. Propiedades.3. Defectos.4. Tala y descortezado.5. Aserrado y partículas de madera.6. Tratamiento de la madera: secado y preservación.7. Maderas prefabricadas.8. Maderas comerciales en la península Ibérica.

3.Metales férricos 1. El hierro.2. Los materiales férricos.3. El alto horno.4. Las fundiciones.5. Los aceros.6. Presentación comercial.

4.Metales no férricos 1. Clasificación de los materiales no férreos.2. Aleaciones de aluminio.3. Metales ultraligeros: aleaciones de magnesio.4. Metales pesados: el cobre.5. Aleaciones de cobre.6. Otros metales pesados.7. Aplicaciones particulares de los metales no férricos.


1. Conformación por fundición o moldeo.2. Conformación por deformación.3. Conformación por arranque de viruta.4. Mecanizado por control numérico.5. Operaciones de conformado manuales.

6.Los plásticos 1. Evolución de los materiales plásticos.2. Constitución química y propiedades.3. Clasificación.4. Elastómeros: el caucho.5. Conformación de los plásticos.6. Residuos plásticos y medio ambiente.7. Embalajes y envases.


1. Materiales pétreos.2. Materiales cerámicos.3. Conglomerantes y morteros.4. El hormigón.5. Materiales bituminosos.6. Barnices y pinturas.


1. Los materiales fibrosos.2. Materiales fibrosos: las fibras textiles.3. Materiales fibrosos: el papel.4. Los lubricantes.5. Otros materiales cerámicos.

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Primer trimestre. Unidad Didáctica I. Procedimientos1.Materiales industriales Usar de forma correcta el vocabulario técnico para definir las propiedades de un

material. Clasificar los materiales de uso industrial según sus propiedades generales. Realizar ensayos sencillos de identificación de materiales. Consultar en los catálogos de los fabricantes para conocer las propiedades de un

material. Realizar correctamente procesos de medición sencillos con los aparatos de

medida básicos.

2.La madera Observar y analizar las variaciones de dimensiones que sufren distintos tipos de madera al absorber y ceder humedad.

Aprovechar las partículas de madera que se producen en los procesos de conformación.

Utilizar y seleccionar adecuadamente las distintas maderas prefabricadas en función de sus características particulares.

3.Metales férricos Realizar un esquema gráfico del proceso completo de extracción, transformación y tratamiento de los materiales metálicos.

Diferenciar los aceros y fundiciones según el contenido en carbono de la aleación.

Realizar pequeños ejercicios cotidianos de identificar el tipo de acero necesario para aplicaciones determinadas.

4.Metales no férricos Realizar un esquema gráfico de los distintos metales no férricos y sus propiedades y aplicaciones más características.

Diferenciar los distintos tipos de bronce según sus aplicaciones. Observar los distintos tipos de corrosión y agentes corrosivos en objetos

cotidianos. Realizar pequeños ensayos de corrosividad de distintos materiales bajo las

mismas condiciones.


Realizar operaciones de conformado sencillas de materiales en caliente. Realizar operaciones de conformado sencillas de materiales en frío por arranque

de viruta, y observar cómo y bajo qué condiciones se produce acritud. Realizar pequeños ejercicios cotidianos de identificación de los distintos

procesos de conformación que han sufrido determinados objetos. Respetar las normas de seguridad y salud en el taller. Consultar los manuales de utilización de las distintas máquinas del taller para

saber su correcto funcionamiento y optimizar sus características.

6.Los plásticos Realizar ensayos sencillos con el fin de diferenciar distintos tipos de plásticos por sus propiedades.

Buscar información acerca del reciclado de los plásticos. Deducir el tipo de conformado que ha sufrido un plástico en función de la forma

del objeto o por el tipo de plástico que se trate.


Analizar los diferentes materiales de construcción del centro o de la propia vivienda.

Investigar acerca de las novedades más recientes en materiales de construcción.


Analizar diferentes prendas para distinguir sus fibras y tejidos. Leer e interpretar las etiquetas de envases para lubricantes. Buscar y ensayar diferentes materiales abrasivos de uso cotidiano.

- Leer e interpretar las etiquetas de envases

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.

Primer trimestre. Unidad Didáctica I. Actitudes1.Materiales industriales Concienciarse del problema medioambiental ocasionado por la excesiva

generación de residuos. Mostrar curiosidad por conocer la aplicación real de las tolerancias normalizadas. Realizar pequeños ejercicios cotidianos de identificación de materiales de

distintos objetos técnicos.

2.La madera Concienciarse de que la naturaleza es una la fuente inagotable de madera siempre y cuando se realicen las talas respetando el ciclo de crecimiento de los árboles.

Mostrar curiosidad por conocer el funcionamiento de las máquinas de talar y descortezar.

3.Metales férricos Comprender y respetar las ventajas sociales y medio ambientales que desarrollan los chatarreros.

Comprender la necesidad de aprovechamiento energético de los residuos que se producen en el alto horno (gases calientes, escoria, etc.).

4.Metales no férricos Comprender los inconvenientes que surgen en distintos procesos industriales debido a la corrosión de materiales.

Consultar los apuntes y otros materiales didácticos de la materia de química, e intentar reproducir cómo se producen las reacciones de corrosión química.


Ser consciente de la importancia de las medidas de prevención de accidentes en el taller y su utilidad para conseguir una mejor calidad de trabajos.

Adoptar medidas de minimización de generación de residuos. Utilizar con buen criterio las distintas máquinas del taller según sus aplicaciones.

6.Los plásticos Concienciarse de la importancia del reciclado de plásticos. Mostrar una actitud positiva frente al uso racional de envases y embalajes.


Mostrar curiosidad por saber el nombre técnico y las características de las herramientas y de los materiales empleados en construcción.

Comprender y valorar el trabajo realizado por los obreros de la construcción y ser consciente que para ciertas operaciones es necesario una mano de obra muy especializada.


Ser consciente de que la elaboración de una prenda textil es una tarea que lleva consigo una tecnología comparable a otros procesos que, aparentemente, están más desarrollados.

Ser consciente de la importancia y necesidad del reciclado de papel. - Comprender que los lubricantes son materiales altamente contaminantes que no

pueden ser arrojados al medio de forma irresponsable.- Leer e interpretar las etiquetas de envases

Segundo trimestre. Unidad Didáctica II

En esta unidad didáctica se explican los elementos funcionales que componen cualquier máquina o sistema, sus partes características y aplicaciones, dimensionado y cálculo, así como la relación que guardan unos con otros en el conjunto del sistema.

Con estos conocimientos se puede identificar cualquier elemento estructural, tanto principal como accesorio de cualquier dispositivo tecnológico. Para ello se profundiza, a lo largo de cinco temas, acerca de elementos mecánicos, eléctricos y neumáticos, que constituyen junto con los sistemas electrónicos, la base de todos los equipos y procesos industriales.

Antes de describir los contenidos de cada tema es conveniente saber que hay una serie de procedimientos y actitudes inherentes a todos ellos.

Segundo trimestre. Unidad Didáctica II. Objetivos9.Elementos de máquinas (I)

Saber diferenciar los distintos órganos de unión de una máquina y conocer cuáles son los más apropiados según se requiera o no un futuro desmontaje.

Reconocer, según el tipo de solicitación a que están sometidos, cuál es el elemento de unión más apropiado y conocer los procesos básicos de cálculo.

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Resolver problemas sencillos para dimensionar uniones roscadas y ejes. Entender que los sistemas de soldadura han tenido un gran desarrollo y sus

importantes consecuencias. Comprender que los ejes, los apoyos y los sistemas de arrastre son los elementos

imprescindibles en toda máquina rotativa y saber qué tipos son los más apropiados según las características de trabajo de la máquina.

Iniciarse en los cálculos de ingeniería con ejemplos sencillos. Expresarse con propiedad y utilizar un lenguaje técnico apropiado.

10.Elementos de máquinas (II)

Saber diferenciar, a simple vista, un determinado elemento de una máquina y conocer su función dentro de ella.

Dada una función determinada que se quiere desarrollar dentro de una máquina, saber cuál es el elemento que mejor la realizaría.

Reconocer, según el tipo de solicitación a que están sometidos, cuál es el tipo más apropiado y conocer los procesos básicos de cálculo.

Resolver problemas sencillos de transmisiones. Iniciarse en los cálculos de ingeniería con ejemplos sencillos. Expresarse con propiedad y utilizar un lenguaje técnico apropiado.

11.Circuitos eléctricos:Conceptos generales

Conocer de forma general los conceptos básicos de la electricidad. Reforzar los conocimientos acerca de electricidad adquiridos a lo largo de la

Educación Secundaria Obligatoria. Distinguir la diferencia, junto con sus aplicaciones, entre corriente continua y

corriente alterna. Resolver problemas y analizar circuitos básicos de corriente continua. Utilizar el polímetro con facilidad, para resolver problemas técnicos relacionados con

a electricidad. Comprender la importancia que tiene hoy en día la energía eléctrica. Expresarse con propiedad y utilizar un lenguaje técnico apropiado.

12.Circuitos e instalaciones eléctricas

Conocer los diferentes elementos que pueden componer un circuito eléctrico, sus características y aplicaciones.

Conocer y saber utilizar la simbología propia de la electricidad para poder interpretar planos y esquemas.

Realizar una instalación eléctrica a través de la interpretación de los planos acerca de la misma y viceversa.

Diseñar circuitos eléctricos sencillos, para desarrollar una función determinada. Expresarse con propiedad y utilizar un lenguaje técnico apropiado.

13.Circuitos hidráulicos y neumáticos

Comprobar que el aire comprimido puede constituir una fuente de energía. Conocer la analogía de los sistemas neumáticos con los sistemas oleohidráulicos. Identificar un esquema básico de circuito neumático y saber interpretarlo. Comprender la tecnología de los elementos y accesorios que se utilizan en neumática. Expresarse con propiedad y utilizar un lenguaje técnico apropiado.

Segundo trimestre. Unidad Didáctica II. Conceptos9.Elementos de máquinas (I)

1. Uniones desmontables. Elementos roscados.2. Uniones fijas. Roblones y remaches.3. Uniones fijas. Soldaduras.4. Uniones forzadas y uniones elásticas.5. Elementos fundamentales en máquinas rotativas.


1. Transmisión por correas y poleas.2. Transmisión por engranajes. Ruedas dentadas.3. Acoplamientos.

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4. Transformación de las condiciones del movimiento.5. Sistemas acumuladores y disipadores de energía.

11.Circuitos eléctricos:Conceptos generales

1. Conceptos básicos.2. Potencia y energía eléctrica.3. La corriente continua (c.c.).4. La corriente alterna (c.a.).5. Los aparatos de medida eléctrica.6. Producción, transporte y distribución de la energía eléctrica.7. Electricidad y seguridad.


1. Generadores.2. Receptores.3. Elementos de regulación, control y protección.4. Conductores.5. Instalaciones eléctricas.


1. Conceptos básicos.2. La neumática.3. El compresor.4. La red de distribución.5. Los cilindros.6. Los distribuidores.7. Circuitos neumáticos.

Segundo trimestre. Unidad Didáctica II. ProcedimientosComunes a todos los temas

Interpretar y producir planos técnicos de forma correcta. - Observar el funcionamiento de diferentes máquinas, y los métodos de transmisión

que se utilizan entre el elemento motriz y el receptor.9.Elementos de máquinas (I)


Utilizar las herramientas adecuadas y respetar las normas de seguridad pertinentes en todos los trabajos de taller.

Montar y desmontar máquinas o mecanismos sencillos y observar los diferentes elementos que los componen y su función dentro de la máquina.

Montar y desmontar máquinas o mecanismos sencillos y observar los diferentes sistemas de unión de los elementos que componen la máquina.

Realizar problemas sencillos para obtener la velocidad de rotación del elemento receptor en función de la velocidad del elemento motriz y el tipo de transmisión.

Diferenciar los distintos tipos de roscas existentes y analizar el porqué de sus aplicaciones características.

Realizar uniones mediante soldadura eléctrica. Realizar pequeños esquemas sobre el papel mostrando la ubicación de los distintos

elementos mientras se desmonta una máquina, para facilitar su posterior ensamble. Leer planos de corte o explotados de distintas máquinas e interpretar los distintos

elementos que la componen y su función.

11.Circuitos eléctricos:conceptos generales


Advertir las precauciones que se deben tomar para manipular elementos por donde circula corriente eléctrica.

Montar y desmontar circuitos eléctricos. Clasificar diferentes elementos eléctricos. Manejar aparatos de medida eléctrica. Buscar elementos eléctricos en catálogos comerciales técnicos e interpretar los

mismos. Localizar pequeñas averías eléctricas. Resolver problemas de circuitos eléctricos. Investigar la instalación eléctrica de una vivienda. Realizar planos técnicos acerca de instalaciones eléctricas.


Montar y desmontar de circuitos neumáticos. Clasificar diferentes elementos neumáticos. Buscar elementos neumáticos en catálogos comerciales técnicos e interpretarlos.

Segundo trimestre. Unidad Didáctica II. ActitudesComunes a todos los temas

Mostrar interés por conocer artefactos, máquinas y mecanismos antiguos como base de los que conocemos actualmente.

Valorar el progreso tecnológico que han sufrido las máquinas como elementos facilitadores del trabajo humano.

9.Elementos de máquinas (I)


Mostrar seguridad para intervenir en el funcionamiento de una máquina o mecanismo, sin temor a no saber montar el sistema una vez desmontado.

Utilizar el vocabulario técnico de forma apropiada esforzándose en identificar debidamente los distintos órganos de una máquina.

Leer e interpretar los manuales de servicio, montaje y mantenimiento de máquinas que realiza el fabricante.

neumáticos.

11.Circuitos eléctricos: Respetar las normas de seguridad a la hora de trabajar con electricidad.

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conceptos generales


Curiosidad por conocer cómo se produce la energía eléctrica y cómo se transporta hasta que llega a nuestras casas.


Reconocer los fluidos, en general, como fuentes de energía. Respetar las normas de seguridad para trabajar con aire comprimido. Disposición e iniciativa para montar y desmontar circuitos

Tercer trimestre. Unidad Didáctica III

A lo largo de esta unidad didáctica se estudian los pasos fundamentales que sufre un bien para ser introducido en el mercado, de forma que se utiliza un tema para estudiar más profundamente el proceso de producción por su relación directa con la Tecnología Industrial. Todo ello sin dejar de lado la importancia de la comercialización y de los estudios de mercado, así como de la calidad y la normalización, tanto en el diseño como en la producción.

También se invita a la reflexión de cómo han influido los cambios en las técnicas de producción en la vida laboral y social de las personas repercutiendo directamente en el concepto de trabajo.

Además, se incluye un tema exclusivamente dedicado a la seguridad ya que en nuestros días ha tomado un valor importante a nivel empresarial por lo que no podía pasarse por alto en un libro que lleva como título Tecnología Industrial.

Tercer trimestre. Unidad Didáctica III. Objetivos14.Diseño, producción y comercialización de un producto

Analizar las fases por las que pasa un producto desde que nace la idea hasta que llega al mercado.

Conocer el mercado y sus leyes básicas. Comprender la importancia que toma el diseño de un producto y como

influye en las posteriores etapas de lanzamiento del mismo. Valorar críticamente el papel que representan las técnicas de

marketing en nuestros días. Tomar contacto con el mundo de la empresa a través de su

organización. Ser consciente de la ventaja que ha supuesto la normalización en todos

los campos.

15.Técnicas de producción en la industria

Explicar los conceptos básicos teóricos en que se basan las técnicas de producción y cómo se aplican.

Comprender dichos conceptos mediante el uso de ejemplos prácticos aplicables a empresas industriales.

Identificar potenciales acciones de mejora en un proceso basándose en la aplicación de los conceptos estudiados.

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Valorar críticamente los cambios introducidos en la industria, las nuevas tecnologías y cómo afectan en la vida cotidiana.

Manejar un vocabulario y expresiones que permitan comprender ciertas noticias y textos del mundo de la producción.

16.Seguridad y salud industrial Concienciarse de la importancia que tiene la seguridad y salud en el trabajo.

Comprender las ventajas, tanto económicas como sociales, que supone la reducción al mínimo de los riesgos laborales.

Conocer cuáles son los factores o causas más comunes que intervienen en los accidentes y enfermedades profesionales.

Desarrollar planes de análisis de riesgos y combatirlos aplicando soluciones prácticas.

Conocer la normativa existente acerca de seguridad laboral.

Tercer trimestre. Unidad Didáctica III. Conceptos14.Diseño, producción y comercialización de un producto

1. El mercado y sus leyes básicas.2. Estructura organizativa de una empresa.3. Normalización.4. Diseño de un producto.5. El proceso productivo.6. Distribución y comercialización.


1. Planificación y coste de la producción.2. Organización de la producción.3. Análisis de procesos.4. Control de calidad.5. Control de stock.6. Mantenimiento.7. Técnicas avanzadas de producción.8. La tecnología aplicada a la producción.

16.Seguridad y salud industrial 1. Los riesgos laborales.2. Factores que intervienen en los accidentes.3. La prevención de los riesgos laborales.4. Los equipos de protección individual.5. La señalización de seguridad.6. La prevención de riesgos en materias concretas.7. El coste de la falta de prevención. Legislación.

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Tercer trimestre. Unidad Didáctica III. Procedimientos14.Diseño, producción y comercialización de un producto

Confeccionar tablas y gráficos donde se estudie el mercado y sus leyes en relación a un producto.

Analizar productos para el diseño de su campaña de marketing. Interpretar ciertas noticias económicas que aparecen en periódicos

y revistas especializadas.


Planificar diferentes procesos de trabajo, estableciendo una secuenciación lógica de las operaciones, el tiempo y los recursos necesarios.

Realizar auditorias de calidad en diferentes ámbitos del centro. Buscar información de empresas que utilicen las modernas técnicas

de producción.

16.Seguridad y salud industrial Elaborar un manual de seguridad para el aula-taller. Buscar de datos estadísticos a través de organismos oficiales o no,

de la evolución de los accidentes laborales.

Tercer trimestre. Unidad Didáctica III. Actitudes14.Diseño, producción y comercialización de un producto

Reconocer las ventajas de un buen diseño y organización empresarial para llevar a cabo un proyecto.

Valorar la normalización como vía para facilitar el intercambio de bienes.


Valorar la calidad como garantía del trabajo bien hecho. Respetar las normas de mantenimiento de máquinas. Reconocer la importancia de mantener un entorno de trabajo

ordenado, agradable y saludable.

16.Seguridad y salud industrial Respetar las normas de seguridad en general. Reconocer la importancia que supone un lugar seguro tanto desde

un punto de vista humano como económico.

Tercer trimestre. Unidad Didáctica IV

Esta unidad didáctica trata de explicar desde un punto de vista técnico los conceptos básicos acerca de la explotación de los recursos energéticos y su transformación en fuentes de energías primarias y secundarias. Además, esta información se completa con un tercer tema de carácter general que trata el estado actual de los recursos energéticos en España y otros aspectos tan latentes como es el impacto ambiental y el ahorro energético, pues no hay que desligar la explotación tecnológica en beneficio del hombre con la repercusión a medio y largo plazo que esto puede suponer para el medio, punto éste que ha sido tenido en cuenta tanto implícita como transversalmente a lo largo de todo el libro.

Tercer trimestre. Unidad Didáctica IV. Objetivos17.Fuentes de energía no renovable Distinguir claramente lo que es un recurso energético renovable y

no renovable. Conocer los conceptos básicos, desde un punto de vista

tecnológico, y sus aplicaciones, del carbón, petróleo, gas natural y energía nuclear.

Conocer el proceso de transformación de estos recursos energéticos en energías primaria y secundaria.

Valorar las ventajas e inconvenientes del uso del carbón, petróleo, gas natural o la energía nuclear.


18.Energías renovables Conocer los conceptos básicos, desde un punto de vista tecnológico, y las aplicaciones, de las distintas energías renovables.

Conocer el proceso de transformación de estos recursos energéticos en energías primaria y secundaria.

Valorar las ventajas e inconvenientes del uso de una u otra energía renovable.


19.Los recursos energéticos Comprender el papel de la energía y la preocupación que hay hoy en día en relación a este tema.

Valorar críticamente y conocer el impacto ambiental que provoca la explotación de los recursos energéticos.

Tomar conciencia de la importancia del ahorro y eficacia

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energética. Solucionar problemas básicos relacionados con el coste de la

energía y su ahorro. Conocer qué tipo de recursos energéticos se explotan en España

hoy en día.

Tercer trimestre. Unidad Didáctica IV. Conceptos17.Fuentes de energía no renovable 1. El carbón.

2. El petróleo.3. El gas natural.4. Las centrales termoeléctricas convencionales.5. La energía nuclear.

18.Energías renovables 1. Energía hidráulica.2. Energía eólica.3. Energía solar térmica.4. Energía solar fotovoltaica.5. Bioenergía.6. Otras energías.

19.Los recursos energéticos 1. Concepto físico de energía.2. Fuentes de energía y medio ambiente.3. Ahorro y eficiencia energéticos.4. La energía en España.5. El coste energético.

Tercer trimestre. Unidad Didáctica IV. Procedimientos17.Fuentes de energía no renovable

18.Energías renovables

Realizar esquemas gráficos de obtención y transformación de los recursos energéticos.

Obtener información de personas y entidades expertas sobre las ventajas e inconvenientes de los distintos tipos de energía.

Conocer el funcionamiento teórico de las turbinas y los generados eléctricos.

19.Los recursos energéticos Resolver problemas relacionados con el coste energético y de transformación de distintas unidades y formas de energía.

Buscar información para dar soluciones a problemas relacionados con el ahorro energético.

Tercer trimestre. Unidad Didáctica IV. Actitudes17.Fuentes de energía no renovable

18.Energías renovables

Comprender la evolución de los distintos sistemas de generación de energía.

Informarse sobre los nuevos desarrollos energéticos. Comprender la necesidad de reducir la contaminación generada en

las centrales térmicas convencionales y en las centrales nucleares. Investigar acerca de la fusión nuclear. Realizar pequeños ejercicios cotidianos de ahorro energético.

19.Los recursos energéticos Reconocer y comprender que cualquier fuente de energía supone, por muy pequeña sea una alteración del medio.

sea, una alteración del medio. Reconocer la importancia que supone el ahorro de energía en todos

los ámbitos.

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12.3. CRITERIOS DE EVALUACIÓN TECNOLOGIA INDUSTRIAL I (1º BACHILLERATO)

Distribución

Unidad Didáctica I. Materiales y su Transformación

- Identificar los diferentes materiales y describir sus propiedades.- Describir el proceso de transformación y conformado de los diferentes materiales.- Evaluar desde un punto de vista económico y medioambiental lo que supone la

explotación, producción, uso y desecho de los diferentes materiales.- Elegir entre los diversos materiales existentes el más apropiado para desempeñar

una función determinada en función características técnicas, económicas y medioambientales.

- Describir los materiales y probable proceso de fabricación de un producto, estimando las razones económicas y las repercusiones ambientales de su producción, uso y desecho.

Unidad Didáctica II. Elementos de máquinas y sistemas

- Identificar los diferentes elementos funcionales de una máquina o artilugio tecnológico y el papel que desempeñan independientemente y en su conjunto.

- Interpretar planos de instalaciones mecánicas, eléctricas y neumáticas a partir de un plano técnico.

- Hacer montajes mecánicos, eléctricos y neumáticos a partir de un plano técnico.- Diseñar pequeñas instalaciones o máquinas con elementos mecánicos, eléctricos o

neumáticos.- Resolver problemas mediante cálculos matemáticos acerca de elementos de

máquinas y sistemas.

Unidad Didáctica III Producción Distribución de bienes. Seguridad laboral

- Describir todos los pasos que sigue un producto desde que nace la idea hasta que es comercializado.

- Analizar cuál es la técnica de producción más apropiada para un producto determinado.

- Diseñar la distribución en planta y los puestos de trabajo para la producción de diferentes productos.

- Analizar la importancia del control de calidad, el control de stocks y el mantenimiento en producción.

- Evaluar las repercusiones que tienen en la calidad de los trabajadores y en el trabajo las buenas condiciones de seguridad y las nuevas tecnologías aplicadas a la producción.

- Evaluar la repercusión que tienen sobre la vida cotidiana las nuevas técnicas de comercialización y su influencia en los hábitos de consumo.

- Elaborar una lista de medidas de prevención en materia de seguridad laboral previo estudio de una situación real o simulada para una industria teniendo en cuenta la normativa vigente.

Unidad Didáctica IV Fuentes de energía

- Describir las distintas técnicas utilizadas para obtener energía tanto renovable como no renovable.

- Realizar cálculos del coste energético en nuestro entorno, como la vivienda y el centro de estudios a partir de datos reales como facturas de la luz.

- Sugerir medidas de ahorro energético a partir de estudios y cálculos objetivos que den resultados concretos y aproximados a la realidad.

- Evaluar y reflexionar acerca de la situación de los recursos energéticos en España y su repercusión en el medio ambiente.

Criterios generales de evaluación

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- Emplear un vocabulario adecuado para describir tanto las técnicas como los elementos empleados en un proceso productivo o la constitución de un artefacto o instalación.

- Aportar y argumentar ideas y opiniones propias al equipo de trabajo, valorando y adoptando en su caso, ideas ajenas.

Procedimientos de evaluación

La evaluación será continua a lo largo del proceso y se utilizarán los siguientes recursos:

- Observación sistemática en el aula del trabajo y comportamiento de los/las alumnos/as.

- Grado de participación en los trabajos en grupo.- Pruebas orales y escritas de los conceptos.- Realización de ejercicios propuestos.- Encuestas de autoevaluación y coevaluación.- Asistencia y puntualidad a clase.- Evaluación de proyectos y trabajos:

Terminación en el plazo previsto. Satisfacción por el trabajo en grupo. Originalidad. Correspondencia de lo diseñado con lo construido. Limpieza y orden en el documento. Planos, croquis y redacción de la memoria del proyecto. Faltas de ortografía y empleo del vocabulario técnico apropiado. Nivel de acabado. Nivel de funcionamiento, etc.

- Análisis de los cuestionarios de las actividades extraescolares. Grado de participación en las actividades extraescolares.

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13. PROGRAMACIÓN TECNOLOGIA INDUSTRIAL II (2º BACHILLERATO)

13.1. OBJETIVOS TECNOLOGIA INDUSTRIAL II (2º BACHILLERATO)

Objetivos generales de etapa

En relación al currículo oficial, la materia de Tecnología Industrial 2 ayuda a alcanzar los siguientes objetivos, en forma de capacidades:

- Dominar la lengua castellana.- Analizar y valorar críticamente las realidades del mundo contemporáneo y los

antecedentes y factores que influyen él.- Comprender los elementos fundamentales de la investigación y del método

científico.- Consolidar una madurez personal, social y moral que les permita actuar de forma

responsable y autónoma.- Participar de forma solidaria en el desarrollo y mejora de su entorno social.- Dominar los conocimientos científicos y tecnológicos fundamentales y las

habilidades básicas propias de la modalidad escogida.

Objetivos generales de la materia

El desarrollo de esta materia ha de contribuir a que las alumnas y alumnos adquieran las siguientes capacidades:

- Comprender el papel de la energía en los procesos tecnológicos, sus distintas transformaciones y aplicaciones y adoptar actitudes de ahorro y valoración de la eficiencia energética.

- Comprender y explicar cómo se organizan y desarrollan procesos tecnológicos concretos, identificando y describiendo las técnicas y los factores económicos y sociales que concurren en cada caso.

- Analizar de forma sistemática aparatos y productos de la actividad técnica para explicar su funcionamiento, utilización y forma de control y evaluar su calidad.

- Valorar críticamente, aplicando los conocimientos adquiridos, las repercusiones de la actividad tecnológica en la vida cotidiana y la calidad de vida, manifestando y argumentando sus ideas y opiniones.

- Expresar con precisión sus ideas y opiniones sobre procesos o productos tecnológicos concretos, utilizando vocabulario, símbolos y formas de expresión apropiadas.

- Participar en la planificación y desarrollo de proyectos técnicos en equipo, aportando ideas y opiniones, responsabilizándose de tareas y cumpliendo sus compromisos.

- Desarrollar autonomía y confianza para inspeccionar, manipular e intervenir en máquinas, sistemas y procesos técnicos y comprender su funcionamiento.

La materia de Tecnología Industrial 2 contribuirá a que los alumnos que la cursen progresen en la adquisición de estas capacidades comenzada con la materia de Tecnología industrial 1.

13.2. CONTENIDOS TECNOLOGIA INDUSTRIAL II (2º BACHILLERATO)

Temporalización y secuenciación

Los contenidos se distribuyen en cinco Unidades Didácticas perfectamente adaptables a un periodo lectivo de nueve meses distribuido en tres trimestres abarcando todos los bloques de contenidos recogidos en el currículo oficial.

Se propone a continuación una distribución temporal, atendiendo a la dificultad de contenidos y consecución lógica de los mismos sería:

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• Primer trimestre: Unidad Didáctica 1 (Materiales), que comprende cuatro temas cortos profundizando y recordando conceptos vistos no tan en profundidad en Tecnología Industrial 1. Estos cuatro primeros temas son propios para ser incluidos en el primer trimestre del curso, en el que los alumnos toman contacto con la materia. (14 horas). Primeros tres temas de la unidad didáctica 2 ("Fundamentos técnicos y físicos de las máquinas", "Principios de termodinámica: máquinas térmicas y circuitos frigoríficos" y "Motores térmicos: clasificación, funcionamiento y aplicaciones"), haciendo continuas referencias entre los tres temas para que los conceptos vistos queden totalmente claros. (20 horas)

• Segundo trimestre: Temas 8 y 9 ("Máquinas eléctricas I. Motores de c.c" y "Motores de ca". Temas de especial complicación para los alumnos y que deben afrontar sin ninguna duda en las ideas vistas en el resto de la unidad didáctica. (20 horas). Unidad didáctica 3 ("Circuitos neumáticos y oleohidráulicos"), estableciendo sencillas experiencias prácticas para que el alumnado fije los conceptos teóricos. (12 horas). Recapitulación y síntesis de los temas vistos hasta el momento (4 horas)

• Tercer trimestre: Unidad didáctica 4 ("Sistemas automáticos"). (14 horas). Unidad didáctica 5 ("Programación digital de sistemas automáticos") (16 horas). Recapitulación y síntesis de los temas vistos en este trimestre relacionando sus contenidos (4 horas)

En cualquier caso al tratarse de una materia muy amplia y con los tiempos muy ajustado se debe coordinar muy estrechamente con otras materias como son Electrotecnia y Mecánica para tener en cuenta conocimientos similares adquiridos en éstas.

Asimismo, al haber tenido que incluir todos los contenidos que prescribe el decreto del currículo del Bachillerato, el nivel de profundización que se podrá alcanzar en cada uno de ellos no podrá ser muy elevado, y será prioritaria la claridad de ideas, de forma que habrán de rentabilizarse al máximo los recursos y el tiempo disponibles.

Distribución de los contenidos

Primer trimestre: temas 1-7

Primer trimestre. Objetivos1. Estructura interna de los materiales

Conocer «las distintas formas estructurales tanto a nivel atómico como molecular de los materiales, comprendiendo las diferencias que cada una de ellas origina.

Manejar con soltura diagramas de fase de las aleaciones como base de estudio teórico, comprendiendo la utilidad de las aleaciones y cómo se produce el proceso de solidificación.

Importancia de la regla de las fases de Gibbs y de la regla de la palanca para obtener resultados aritméticos exactos de la composición de las aleaciones.

2. Ensayos Conocer y diferenciar con soltura cuáles son las propiedades fundamentales que definen el comportamiento y las aplicaciones de un determinado material.

Conocer los ensayos fundamentales de medida de dichas propiedades, la forma como se realiza, los parámetros que lo definen, las consecuencias que se extraen, etc.

Tener las ideas muy claras respecto a los ensayos más habituales (tracción, dureza, resiliencia y, en general, todos los ensayos no destructivos).

3. Materiales metálicosy sus tratamientos

Estudiar las propiedades del hierro y sus constituyentes estructurales como elementos fundamentales de materiales metálicos.

Conocer y diferenciar claramente los dos materiales siderúrgicos fundamentales (aceros y fundiciones) distinguiendo sus aplicaciones y características.

Manejar con soltura el diagrama Fe-C, observando los cambios estructurales que se producen en estas aleaciones durante su enfriamiento en función de la composición de hierro y carbono.

Conocer las curvas TTT de los aceros y cómo a partir de ellas se estudian los diferentes tratamientos térmicos.

Conocer cómo se realizan, cuáles son los parámetros a manejar y qué resultados se obtienen de los tratamientos térmicos fundamentales.

Conocer cómo se realizan, cuáles son los parámetros a manejar y qué resultados se obtienen de los tratamientos termoquímicos fundamentales. Diferencias entre éstos y los tratamientos térmicos.

4. Reciclaje de materiales Ser consciente de la imposibilidad del medio de generar por sí solo todos los recursos que la actual sociedad requiere de ella y cómo su capacidad de autodepuración es limitada y con un ritmo de explotación como el actual será

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imposible que el medio ambiente se mantenga en unas condiciones propicias para la buena calidad de vida de sus habitantes.

Entender el concepto de "desarrollo sostenido" como uno de los parámetros fundamentales que debe manejar el técnico en sus trabajo productivo.

Conocer la filosofía de las cuatro erres, y cómo se realiza cada fase realmente para diferentes materiales, siendo consciente de la gran ayuda que cada uno de nosotros particularmente podemos ofrecer, por ejemplo, con una separación selectiva de residuos en el hogar (aunque es la industria quien fundamentalmente debe colaborar).

5. Fundamentos técnicosy físicos de las máquinas

Entender los diferentes tipos de máquinas en base al tipo de energía motriz que emplean y manejo de los parámetros fundamentales que servirán para determinar qué tipo de máquina será más útil para cada aplicación concreta en función de] uso que se le dará y de otros factores.

Manejar con soltura y entender el significado y la utilidad de los conceptos físicos fundamentales de las máquinas: trabajo, energía, potencia, rendimiento, etc.

Conocer las fases en las que se diseñan y fabrican las máquinas.

6. Principios de termodinámica: máquinas térmicas y circuitos frigoríficos

Comprender los fundamentos de la termodinámica como base para el estudio de las máquinas térmicas: calor, energía interna, entalpía, entropía, etc.

Realizar aproximaciones que se entenderán ajustadas suponiendo procesos termodinámicos en los que el fluido que los realiza es un gas ideal, comprendiendo las simplificaciones que esto supone.

Analizar los procesos termodinámicos estándar como son los isobáricos, isotermos, isocóricos y adiabáticos.

Entender el concepto de proceso reversible e irreversible y el segundo principio de termodinámica que muestra la "calidad" de la energía en los procesos termodinámicos.

Estudiar el principio de Carnot como idealización del funcionamiento de las máquinas térmicas, así como el ciclo de Carnot invertido para los circuitos frigoríficos.

Conocer cómo se desarrollan los dos sistemas frigoríficos reales fundamentales. Estudiar la bomba de calor como proceso de refrigeración utilizable de forma

reversible.

7. Motores térmicos: clasificación, funcionamiento y aplicaciones

Conocer los principios de clasificación de las máquinas térmicas dependiendo de su forma de trabajo (continua o alternativa, de combustión externa o interna, etc.)

Entender de forma clara y sin dudas los principios básicos de funcionamiento, los elementos componentes, las tipologías, ventajas, aplicaciones así como los procesos termodinámicos que realizan las máquinas térmicas fundamentales: máquinas de vapor, turbina de vapor, motores de explosión y turbinas de gas.

Entender la importancia del desarrollo sostenido y de respeto al medio ambiente en el diseño y utilización de máquinas térmicas, fundamentalmente debido a la combustión de combustibles fósiles derivados del petróleo.

Primer trimestre. Conceptos1. Estructura interna de los materiales

1. Estructura atómica (tanto nuclear como electrónica).2. Enlaces atómicos y moleculares.3. Estructura cristalina de los metales (polimorfismo y alotropía).4. Proceso de cristalización y solidificación.5. Aleaciones.6. Diagramas de fase (regla de Gibbs, regla de la palanca, cambios de fase duranteel enfriamiento).

2. Ensayos 1. Tipos de ensayos.2. Ensayos metalográficos: microscopía y macroscopía.3. Ensayos mecánicos.4. Ensayos tecnológicos.5. Ensayos no destructivos.


1. El hierro.2. Estudio del enfriamiento de las aleaciones Hierro-Carbono.3. Tratamientos térmicos.4. Tratamientos termoquímicos.5. El fenómeno de la corrosión.

4. Reciclaje de materiales 1. Los residuos.2. Recogida y transporte de residuos sólidos.3. Separación y procesamiento de residuos sólidos.4. Reciclaje de materiales encontrados en los RSU.5. Otros materiales reciclables (neumáticos, lubricantes, pilas y baterías, textiles,

residuos de jardín, residuos de demolición y construcción, bienes de línea blanca).


1. Clasificación general y técnica de las máquinas.2. Conceptos físicos fundamentales.3. Trabajo útil. Rendimiento.4. Tecnología para el diseño de máquinas.

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1. Termodinámica.2. El gas ideal.3. Análisis de energía para procesos termodinámicos de gases ideales.4. Segundo principio de termodinámica.5. Principio de Carnot: máquinas térmicas y circuitos frigoríficos.6. Circuitos frigoríficos reales.7. Bomba de calor.8. Componentes de las instalaciones frigoríficas.


1. Clasificación.2. NICE: máquina de vapor y turbina de vapor.3. NICI: motores de explosión.4. Elementos y circuitos auxiliares de los MEP y de los MEC.5. NICI: turbinas de gas.6. Presente y futuro de los motores térmicos: aplicaciones.

Primer trimestre. Procedimientos1. Estructura interna de los materiales

Predecir la estructura cristalina de diferentes metales. Diferenciar metales de no metales en función de su estructura cristalina y su

comportamiento a diferentes temperaturas. Predecir la estructura de una aleación en función de su composición y

temperatura (enfriamiento).Trazar diagramas de fase en función de unos datos numéricos determinados.

Observar cómo se produce la solidificación de determinados metales.

2. Ensayos Resolver problemas teórico-prácticos que nos entreguen los resultados de las propiedades de un material a partir de ensayos de dureza y tracción.

Realizar ensayos de dureza simples a diferentes materiales y observar la fragilidad de los más duros sobre los más tenaces.

Realizar ensayos de tracción y de resiliencia en máquinas de didáctico. Analizar resultados reales de ensayos de tracción y aplicar los materiales

resultantes a diferentes aplicaciones. Observar en microscopio estructuras de algunos materiales.


Estudio práctico del enfriamiento de diferentes aleaciones de Fe-C a partir del diagrama hierro carbono: estructura que presentan a cada temperatura, porcentaje de material que posee cada estructura, etc.

Resolver problemas de tipo teórico-práctico donde se estudie un caso de corrosión y el alumno deba proponer métodos de resolverlo y prevenirlo.

Observar cómo ser produce la corrosión de un metal al ser atacado por un ácido (aguafuerte) y cómo pierde sus propiedades.

4. Reciclaje de materiales Realizar estudios teóricos del balance energético de procesos termodinámicos supuestos ideales.

Comprobar la gran aproximación que supone idealizar teóricamente un proceso comparándolo con los datos experimentales reales.

Repasar los conceptos físicos de las máquinas en base al estudio de rendimientos térmicos de máquinas térmicas y de COP de instalaciones frigoríficas.


Resolver problemas de máquinas donde se manejen los conceptos de trabajo, energía, rendimiento, etc., de forma clara y ordenada.

Comprobar experimentalmente que los resultados teóricos del funcionamiento físico de una máquina se cumplen con un grado de aproximación bastante aceptable, no siendo nunca posible dar estos resultados exactamente de forma teórica debido a diferentes factores.

Montar y desmontar máquinas de diferentes tipos para observar sus diferentes componentes de forma que sirva de repaso de los temas relacionados vistos en tecnología industrial, identificando los elementos constructivos y no constructivos, los recambiables, los reparables, etc.


Realizar estudios teóricos del balance energético de procesos termodinámicos supuestos ideales.

Comprobar la gran aproximación que supone idealizar teóricamente un proceso comparándolo con los datos experimentales reales.

Repasar los conceptos físicos de las máquinas en base al estudio de rendimientos térmicos de máquinas térmicas y de COP de instalaciones frigoríficas.


Resolver problemas de carácter teórico-práctico sobre el funcionamiento físico y termodinámico de las distintas máquinas térmicas.

Realizar estudios teóricos del balance energético de los procesos termodinámicos supuestos ideales que realizan las máquinas térmicas.

Comprobar la gran aproximación que supone idealizar teóricamente su funcionamiento comparándolo con los datos experimentales reales.

Repasar los conceptos físicos de las máquinas en base al estudio de rendimientos térmicos de máquinas térmicas.

Primer trimestre. Actitudes

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1. Estructura interna de los materiales

Seleccionar críticamente diferentes materiales para determinados uso conociendo los problemas medioambientales ocasionados por la excesiva generación de residuos.

Mostrar curiosidad por conocer la aplicación real de distintos metales. Realizar pequeños ejercicios cotidianos de identificación de materiales de

distintos objetos técnicos.

2. Ensayos Buscar diferentes industrias donde se realicen ensayos de medida de las propiedades y recoger su información.

Entender como fundamento de un proyectista que los materiales tienen unas propiedades estándar pero que para aplicaciones especiales es necesario medir las propiedades exactas.

Comprobar como intuitivamente se pueden predecir ciertas propiedades de un material.


Entender la importancia de la elección del material adecuado a un determinado propósito teniendo en cuenta el método de extracción y cómo se desarrollo el estudio teórico de su obtención.

Entender cómo beneficia la variación de las propiedades de un metal a partir de la aplicación de calor y en determinados casos añadiéndole algún componente químico.

Buscar información sobre la importancia del fenómeno de la corrosión en la industria con datos actuales.

4. Reciclaje de materiales Mostrar respeto a las normas de seguridad y salud laboral en el trabajo en taller, y ser ordenado y limpio.

Implantar una metodología para la resolución de problemas estructurando los conceptos y sistemas de forma adecuada.

Realizar minuciosamente la toma de medidas en los ensayos de taller para comparar los datos reales con los teóricos.

Entender la importancia del desarrollo sostenido y de respeto al medio ambiente en el diseño y utilización de máquinas térmicas y frigoríficas, mostrando interés por conocer sus riesgos medioambientales y la forma de manejarlas y diseñarlas de forma adecuada.


Mostrar respeto por las normas de seguridad y salud laboral en los procesos de ensamblaje y desensamblaje de máquina.

Mostrar actitudes de respeto al medio ambiente y conocer la importancia del desarrollo sostenido.

Analizar los factores por los cuales no siempre coinciden exactamente los resultados teóricos del funcionamiento de las máquinas respecto a los resultados experimentales.


Mostrar respeto a las normas de seguridad y salud laboral en el trabajo en taller, y ser ordenado y limpio.





Manejar con soltura los parámetros fundamentales en el estudio teórico de las máquinas térmicas.

Mostrar respeto a las normas de seguridad y salud laboral en el trabajo en taller, y ser ordenado y limpio.




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Segundo trimestre: temas 8-12

Segundo trimestre. Objetivos8. Máquinas eléctricas I.Motores de c.c.

Conocer la clasificación de las máquinas eléctricas en función de si son generadoras o motoras, y en función del tipo de corriente eléctrica que trabaje (c.c. o c.a.).

Conocer los elementos constructivos fundamentales de las máquinas de c.c. y su función dentro de ella.

Conocer los parámetros eléctricos básicos que se manejan en el estudio de las máquinas de c.c. (sentido de giro, reversibilidad, fem inducida, par interno y nominal, potencia, rendimiento, etc.).

Entender las diferencias entre las distintas formas de conexionar este tipo de motores.

9. Máquinas rotativas de c.a.

Conocer la clasificación de las máquinas de corriente alterna en función de si son generadoras o motoras, y en función de su sincronismo de funcionamiento.

Conocer los elementos constructivos fundamentales de las máquinas de c.a. y su función dentro de ella.

Conocer los parámetros básicos que se manejan en el estudio de las máquinas de c.a. (velocidad de sincronismo, deslizamiento, resistencia rotórica, tensión de alimentación, frecuencia real, par, potencia, rendimiento, etc.).

Entender el motor trifásico como actuador fundamental en la industria, sus peculiaridades de puesta en marcha, y arranque en estrella triángulo. Curvas de funcionamiento.

Entender cuándo se utiliza un motor monofásico y las desventajas que presenta. Transformación de un motor trifásico en monofásico.

10. Neumática Comprobar que el aire comprimido puede constituir una fuente de energía. Dominar con soltura ciertos conocimientos básicos de tipo físico relacionados

con la neumática (presión, caudal, humedad, etc.), y las magnitudes que las definen.

Conocer la analogía de los sistemas neumáticos con los sistemas oleohidráulicos. Estudiar los diferentes tipos de máquinas generadoras de aire a presión

(compresores), y el esquema de la unidad completa generadora de presión (calderin, elementos de seguridad, etc.).

Identificar un esquema básico de circuito neumático y saber interpretarlo. Comprender la tecnología de los elementos y accesorios que se utilizan en

neumática. Expresarse con propiedad y utilizar un lenguaje técnico apropiado.

11. Oleohidráulica Conocer la analogía y diferencias de los sistemas neumáticos con los sistemas oleohidráulicos, entendiendo las ventajas y desventajas de cada uno y el campo de aplicación que, por tanto, tienen.

Comprobar que existen diferentes fluidos a presión que constituyen una fuente de energía y conocer las características que los definen (densidad, presión de vapor, viscosidad, etc.) y cuándo y cómo dichas propiedades son deseables en estos fluidos para las aplicaciones que actualmente tiene la oleohídráulica.

Dominar con soltura ciertos conocimientos básicos de tipo físico relacionados con la mecánica de fluidos principio de Pascal, ley de continuidad, teorema de Bemoulli, pérdida de carga, etc.), y las magnitudes que las definen.

Estudiar los diferentes tipos de máquinas que entregan presión al fluido que se trate (bombas), y el esquema de la unidad completa generadora de presión (depósito, filtro, elementos de seguridad y medida, etc.).

Identificar un esquema básico de circuito oleohidráulico y saber interpretarlo. Comprender la tecnología de los elementos y accesorios que se utilizan en

neumática. Expresarse con propiedad y utilizar un lenguaje técnico apropiado.

12. Amplificadores operacionales y transductores

Conocer la composición, las características y formas de trabajo y conexionado de los amplificadores operacionales.

Conocer los distintos tipos, de transductores de temperatura, movimiento, velocidad, electromecánicos, ópticos y de presencia o proximidad. Su forma de trabajo, sus parámetros fundamentales, su modo de transducción y conexionado, etc.

Segundo trimestre. Conceptos8. Máquinas eléctricas I.Motores de c.c.

La máquina de c.c. Principio de reversibilidad. Magnitudes básicas de una máquina de c.c. Tipos de excitación.

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Curvas y aplicaciones de los motores de c.c.


Máquinas de c.a.: Clasificación. La máquina asíncrona. Magnitudes básicas. El motor trifásico de inducción. Motores universales.

10. Neumática Magnitudes y unidades. Producción, tratamiento y distribución de aire comprimido. Elementos actuadotes. Elementos de gobierno. Captadores. Circuitos neumáticos.

11. Oleohidráulica Introducción a la oleohidráulica. Fluidos hidráulicos. Principios fundamentales de la mecánica de fluidos. Instalaciones hidráulicas.


Amplificadores operacionales. Circuitos de amplificación del amplificador operacional. Transductores de temperatura. Transductores de movimiento. Transductores de velocidad. Transductores electromecánicos. Transductores ópticos. Transductores de presencia o proximidad.

Segundo trimestre. Procedimientos8. Máquinas eléctricas I.Motores de c.c.

Identificar cada pieza de una máquina real y observar su misión dentro del conjunto.

Observar el funcionamiento de la máquina y cómo varía en función del tipo de excitación que posea.

Calcular teóricamente cómo se comportará una máquina a partir de sus datos nominales, fundamentalmente su velocidad en vacío, la fcem, el par interno, la intensidad que absorbe en el arranque y la caída de tensión que se produce. Comprobar estos datos experimentalmente.


Identificar cada pieza de motor trifásico real y observar su misión dentro del conjunto.

Comprobación de los datos nominales de una máquina real. Observar su funcionamiento y cómo se puede transformar en una máquina

monofásica, realizar el ensayo en vacío y en carga. Realizar problemas de tipo teórico-práctico calculando determinados parámetros

de un motor de ca a partir de sus datos nominales, fundamentalmente su velocidad real, deslizamiento, la intensidad que absorbe en el arranque y la caída de tensión que se produce. Conexionado en estrella y en triángulo: diferencias. Transformación de un motor trifásico en monofásico. Comprobación de todos estos datos experimentalmente.

10. Neumática Montaje y desmontaje de circuitos neumáticos. Clasificación de diferentes elementos neumáticos. Interpretación del comportamiento de circuitos neumáticos propuestos con la

simbología normalizada y búsqueda de una aplicación real para el funcionamiento de éste.

Búsqueda de elementos neumáticos en catálogos comerciales técnicos e interpretación de los mismos.

11. Oleohidráulica Montaje y desmontaje de circuitos neumáticos y oleohidráulicos. Realización de sencillos problemas de mecánica de fluidos y comprobación de

los resultados con experimentos de laboratorio (tubo de pitot, prensa hidráulica). Clasificación de diferentes elementos de hidráulica (muy similares de

funcionamiento y aplicación a los de neumática). Interpretación del comportamiento de circuitos oleohidráulica propuestos con la

simbología normalizada y búsqueda de una aplicación real para el funcionamiento de éste.

Búsqueda de elementos de hidráulica en catálogos comerciales técnicos e interpretación de los mismos.


Realizar sencillos circuitos de conexionado y utilización de amplificadores operacionales comerciales y observar las consecuencias de su utilización.

Realizar circuitos electrónicos en PCB de forma que se utilice para su funcionamiento algún transductor que transduzca una señal física (temperatura o humedad) en señal eléctrica de forma que el circuito haga encenderse un LED.

Describir el comportamiento de un circuito eléctrico representado mediante símbolos y describir la misión del transductor y del amplificador dentro del mismo.

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Segundo trimestre. Actitudes8. Máquinas eléctricas I.Motores de c.c.

Considerar las máquinas de cc como máquinas de aplicaciones muy específicas y mostrar respeto a las normas de seguridad y salud laboral en su manejo.

Conexionar el motor, y comprobar que sea correcto antes de ponerlo en marcha. Manejar con soltura aparatos de media eléctrica (fundamentalmente el polímetro)

al hacer ensayos de máquinas de cc.


Considerar las máquinas de ca, fundamentalmente las trifásicas, como máquinas de amplias aplicaciones industriales.

Mostrar respeto a las normas de seguridad y salud laboral en su utilización. Conectar con soltura el motor, y comprobar su correcto conexionado antes de

ponerlo en marcha. Manejar con soltura aparatos de media eléctrica (fundamentalmente el polímetro)

al hacer ensayos de máquinas de cc.

10. Neumática Reconocimiento de los fluidos en general como fuentes de energía. Realización de pequeños circuitos neumáticos con entrenadores didácticos

mostrando respeto a las normas de seguridad para trabajar con aire comprimido. Disposición e iniciativa para montar y desmontar dichos circuitos neumáticos, y

experimentación sobre alternativas al circuito propuesto verificando su correcto funcionamiento.

11. Oleohidráulica Reconocimiento de los fluidos en general como fuentes de energía. Realización de pequeños circuitos oleohidráulicos con entrenadores didácticos

mostrando respeto a las normas de seguridad para trabajar con aire comprimido. Disposición e iniciativa para montar y desmontar dichos circuitos neumáticos, y

experimentación sobre alternativas al circuito propuesto verificando su correcto funcionamiento.


Observar medidas de seguridad y salud laboral, ecológicas y de orden y limpieza en el trabajo eléctrico.

Mostrar interés por conocer la forma de trabajo de un transductor y su fundamento físico para transducir una señal en otra de tipo eléctrico.

Mostrar ciertas habilidades en el manejo de herramientas de medida de magnitudes eléctricas y de otro tipo de herramientas, por ejemplo, el soldador.

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Tercer trimestre: temas 13-18

Tercer trimestre. Objetivos13. Sistemas de control Conocer la estructura básica de un sistema de control y diferenciar claramente

cuándo es de bucle abierto y cuándo de bucle cerrado, interpretando las ventajas y desventajas de cada uno y su campo de aplicación concreto.

Conocer cuáles son los elementos fundamentales de dicha estructura, de momento, entendidos como cajas negras, es decir, sin entrar de forma general en su forma de trabajo.

Ser consciente de la importancia actual de los sistemas automáticos y la gran cantidad de aplicaciones que podemos encontrarnos habitualmente.

Conocer la utilidad matemática de la función de transferencia, los diagramas de bloques, para, con la utilización de ambos, simplificar sistemas de control complejos y analizar su comportamiento en función del tiempo, tanto en régimen transitorio como permanente, así como su estabilidad.

14. Elementos de un sistema de control

Conocer la estructura básica de un sistema de control en lazo cerrado y la misión de cada componente.

Estudiar el modo de funcionamiento de los elementos fundamentales de un sistema de control, no ya como cajas negras, sino identificando su forma de trabajo.

Entender con claridad las diferentes formas de trabajo de un controlador (P, I y D).

Comprender que todos las máquinas vistas a lo largo del curso, fundamentalmente las máquinas eléctricas y los sistemas neumáticos y oleohidráulicos, constituyen los principales actuadores de los sistemas automáticos técnicos.

15. Introducción a la electrónica

Repaso de teoría de circuitos para sistemas eléctricos de c.c sencillos, los teoremas fundamentales que los rigen y las diferencias entre sistemas de cc y de ca.

Comprender las peculiaridades de los materiales de tipo semiconductor, que los hacen aptos para su utilización en la fabricación y funcionamiento de los elementos electrónicos básicos

Conocer la forma de trabajo, constitución, características, tipologías y aplicaciones de los principales elementos electrónicos: diodos y transistores.

Comprende con claridad la diferencia entre los sistemas electrónicos analógicos y digitales.

Entender la importancia del fenómeno del ruido electrónico en los sistemas tecnológicos.

16. Electrónica digital Identificar claramente las diferencias entre los sistemas electrónicos analógicos y digitales, y el campo de aplicación de cada uno de ellos.

Conocer los diferentes sistemas numéricos, y fundamentalmente el binario y hexadecimal, cómo se realizan las conversiones entre unos y otros sistemas y su aplicación para la realización de distintos códigos numéricos y alfanuméricos. Aritmética básica binaria (suma y resta, tanto como complemento a uno como a dos).

Entender el álgebra de Boole como el conjunto de normas que rigen las leyes aritméticas de los sistemas binarios, conociendo sus leyes fundamentales y manejando con soltura sus propiedades y postulados. Conocer que las operaciones del álgebra de Boole se realizan con puertas lógicas, supuestas éstas como "cajas negras".

Conocer los tipos fundamentales de representación de funciones lógicas: tablas de verdad y representación algebraica. Simplificar funciones dadas en ambos sistemas e implementarlas con las puertas lógicas vistas anteriormente, siendo capaz de implementar cualquier función sólo con las puertas universales.

Diferencias entre circuitos combinacionales y secuénciales. Tipología de cada uno de ellos que se presentan como circuitos integrados (C1) estándar.

Entender los biestables como elementos fundamentales de los circuitos secuénciales y conocer el funcionamiento de los biestables básicos: RS, D, JK y T.

17 y 18. Control programado I y Control programado II

Conocer cómo han ido evolucionando a lo largo del tiempo los sistemas programados y cuál será el futuro de éstos.

Repasar y tener claro la estructura de los sistemas programados actuales. Entender le computadora como elemento fundamental de los sistemas

programados y conocer su arquitectura y el funcionamiento general de los ordenadores y periféricos.

Conocer los microprocesadores como elementos de programación sencillos aptos para sistemas industriales, fundamentalmente por su aplicación en los autómatas programables.

Entender de forma clara la arquitectura, aplicaciones y formas de programar un autómata programable, para lo cual se desarrollarán y estudiarán por lo menos un ejemplo práctico.

Tercer trimestre. Conceptos13. Sistemas de control Estructura de un sistema de control.

Función de transferencia.

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Diagramas de bloques. Respuesta en función del tiempo. Estabilidad de un sistema de control.


Sistemas de control. Comparadores. Controladores. Actuadotes. Análisis de un sistema de control.


Teoría de circuitos. Semiconductores. El diodo y sus aplicaciones. El transistor y sus aplicaciones. Electrónica analógica y digital. Distorsión, ruido electrónico y ESI) (descargas electrostáticas).

16. Electrónica digital Sistemas y códigos numéricos. Álgebra de Boole y puertas lógicas. Funciones lógicas. Circuitos combinacionales. Circuitos secuénciales: biestables. Circuitos secuénciales típicos de MSI.


Evolución de los sistemas programados. Estructura básica de un sistema de control programado. La computadora. El microprocesador y microcontrolador. Funcionamiento general de los ordenadores. Periféricos. Autómatas programables. Arquitectura de un autómata. Programación de un autómata. Otras funciones de un autómata. Funcionamiento. Automatización de un ascensor.

Tercer trimestre. Procedimientos13. Sistemas de control Interpretar sistemas de control propuestos por el profesor utilizando diagramas

de bloques. Dado un sistema de control real propuesto, determinar si es de bucle abierto o

cerrado, identificar cada uno de los elementos estructurales del ciclo y su forma de trabajar (en el caso de transductores y amplificadores describir el tipo y forma de trabajo).

Simplificar un sistema de control determinado, para, con la función de transferencia global, realizar el estudio de la estabilidad y su comportamiento en función del tiempo.


Analizar el comportamiento de sistemas automáticos dados corno diagramas de bloques, así como a la inversa, establecer el diagrama de bloques de un sistema de control determinado.

Hallar la función de transferencia de los principales elementos de un sistema de control, tanto de tipo mecánicos, corno eléctrico.

Simplificar con soltura sistemas automáticos dados como diagramas de bloques. Montar y experimentar sistemas de control básicos, observando el trabajo de

cada uno de los elementos.


Desmontaje de PCB de aplicación real e identificación de cada elemento que la compone.

Análisis del trabajo de un circuito eléctrico con y sin transistor. Montaje de circuitos electrónicos sencillos y verificación de su correcto

funcionamiento. Identificación de la corriente de electrones en el funcionamiento de un diodo.

16. Electrónica digital Simplificar funciones lógicas dadas tanto como tablas de verdad como en representación algebraica.

Realizar con soltura conversiones entre distintos sistemas numéricos. Establecer la función lógica de un circuito combinacional dado con puertas

lógicas. Diferenciar circuitos secuénciales de combinacionales en función de sus

diagramas lógicos. Simular circuitos lógicos con una controladora y observar cómo se programa en

lenguaje LOGO.


Desentrañar un ordenador identificando los distintos elementos de su arquitectura.

Analizar memorias y completarlas de forma que se establezcan memorias mayores a partir de células.

Programar un autómata para observar su facilidad de manejo y diferencias con los ordenadores de uso doméstico, entendiendo su campo de aplicación industrial.

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Tercer trimestre. Actitudes13. Sistemas de control Aceptar que la expresión gráfica supone un lenguaje tecnológico completo y

utilizarlo con soltura y propiedad. Emplear una metodología disciplinada y flexible para la realización de diagramas

de bloques de sistemas automáticos.


Aceptar que la expresión gráfica supone un lenguaje tecnológico completo y utilizarlo con soltura y propiedad.

Emplear una metodología disciplinada y flexible para la realización de diagramas de bloques de sistemas automáticos.

Mostrar orden y respeto a las normas de seguridad laboral durante la realización de ensayos en el aula taller.


Comprender el papel del los materiales semiconductor en el desarrollo de la tecnología electrónica.

Entender las ventajas que supondría la fibra óptica si se implantase completamente debido a su gran inmunidad al ruido electrónico.

Investigar en documentación técnica real el gran avance que está ocurriendo en este campo por ejemplo en el descubrimiento de nuevos materiales que permitirían la fabricación de chips con millones de componentes en un milímetro cuadrado.

Mostrar orden y respeto a las normas de seguridad laboral durante la realización de ensayos en el aula taller.

16. Electrónica digital Emplear una lógica matemática para la realización de circuitos lógicos. Utilizar una metodología propia y práctica para la resolución de circuitos lógicos. Aceptar que la expresión gráfica supone un lenguaje tecnológico completo y

utilizarlo con soltura y propiedad. Emplear una metodología disciplinada y flexible para la realización de diagramas

de bloques de sistemas automáticos. Entender la importancia de la comprobación experimental de circuitos lógicos

prediseñados Valorar la importancia de la normalización en el lenguaje gráfico.


Mostrar interés por el estudio de las nuevas tecnologías en el campo de los sistemas programados.

Entender el avance tecnológico que los sistemas programables suponen tanto a nivel industrial como doméstico.

Valorar la importancia del estudio teórico de un ordenador para desarrollan con soltura sus aplicaciones.

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DEPARTAMENTO DE TECNOLOGÍA __________________________I.E.S. JIMENEZ DE LA ESPADA

13.3. CRITERIOS DE EVALUACIÓN TECNOLOGIA INDUSTRIAL II (2º BACHILLERATO

Distribución

Unidad didáctica I. Materiales

1. Diferenciar las distintas estructuras atómicas y cristalinas que pueden adoptar los materiales de mayor uso técnico.

2. Conocer y describir los procesos de cristalización y solidificación de los metales.3. Explicar la importancia que supone la aleación de materiales para la consecución de

aleaciones de gran importancia técnica debido a sus características, y manejar con soltura los diagramas de fase como base para su estudio teórico.

4. Conocer cómo se realizan los fundamentales ensayos de medida de las propiedades de los materiales y manejar con soltura los parámetros que en ellos intervienen.

5. Conocer y comprender cuáles son las propiedades más importantes que definen un material y saber utilizarlas y diferenciar con soltura.

6. Ser capaz de seleccionar el tipo de material más adecuado para una función determinada.

7. Explicar con soltura las diferencias fundamentales entre las fundiciones y aceros. Conocer y explicar el diagrama de fase Fe-C, explicando la solidificación de aleaciones de distintas composiciones.

8. Explicar el diagrama TTT, y los tratamientos de temple, recocido y revenido, seleccionando el tratamiento más adecuado a diferentes usos que se planteen.

9. Explicar cómo se pueden producir los procesos de corrosión, su importancia actual y métodos generales y particulares de evitarlo.

10. Explicar la importancia del reciclaje de materiales y cómo se lleva a cabo la recogida, separación y reciclaje de los materiales tecnológicos fundamentales.

Unidad Didáctica II. Principios de máquinas

1. Manejar con soltura en el marco de problemas prácticos los conceptos físicos fundamentales relativos a máquinas, como son fuerza, energía, potencia, par motor, velocidad de rotación, rendimiento, etc.

2. Manejar con soltura en el marco de problemas prácticos los conceptos termodinámicos fundamentales relativos a máquinas térmicas, como son energía interna, entalpía, calor, etc. Todo ello para poder explicar con soltura y rigor técnico (aunque sin profundización excesiva) los ciclos termodinámicos reales de las máquinas térmicas y circuitos frigoríficos fundamentales.

3. Explicar el proceso de la bomba de calor con claridad de ideas.4. Manejar con soltura en el marco de problemas prácticos los conceptos de

electromagnetismo fundamentales relativos a máquinas eléctricas y los conceptos físicos y mecánicos comunes a ellas (elementos rotóricos y estatóricos, par interno, par nominal).

5. Explicar las diferentes formas de excitación, las curvas y las aplicaciones de las máquinas de corriente continua.

6. Explicar las diferencias entre las distintas máquinas de corriente alterna, las diferencias entre éstas y las máquinas de corriente continua (basando ésta en

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conceptos como la frecuencia de las corrientes, el rendimiento, el deslizamiento, etc.).

Unidad didáctica III. Circuitos neumáticos y oleohidráulicos

1. Describir la utilización, forma de funcionamiento y aplicación de los diferentes elementos de los circuitos neumáticos y oleohidráulicos conociendo y manejando con soltura su simbología normalizada.

2. Diseñar circuitos que realicen diferentes funciones prácticas reales.3. Explicar con soltura las diferencias y aplicaciones particulares de la neumática y

oleohidráulica.4. Interpretar el modo de funcionamiento, de diferentes sistemas.5. Comprobar el conocimiento del comportamiento del aire.6. Comprobar el conocimiento de las diferentes leyes de la mecánica de fluidos y los

conceptos físicos que la rigen.

Unidad didáctica IV. Sistemas automáticos

1. Entender los elementos estructurales de un sistema de control y su misión dentro del conjunto describiendo de forma adecuada el funcionamiento genérico de un sistema de lazo abierto y de lazo cerrado, diferenciando las ventajas e inconvenientes de cada uno de ellos.

2. Conocer el funcionamiento y las diferentes formas de conectar los amplificadores operacionales.

3. Comprender la utilidad de la función de transferencia, los diagramas de bloques, pudiendo con ambos simplificar sistemas de control complejos para analizar su comportamiento en función del tiempo, tanto en régimen transitorio como permanente, así como su estabilidad.

4. Conocer el funcionamiento y las diferentes formas de conectar los principales transductores (captadores) de uso tecnológico, comparadores, controladores y actuadores como elementos fundamentales de un sistema de control.

Unidad didáctica V. Programación digital de sistemas automáticos

1. Comprobar que el alumno tiene claros conceptos de teoría de circuitos vistos en Tecnología Industrial 1 y entender de forma básica el funcionamiento de los materiales semiconductores y cómo a partir de ellos surgen los principales componentes electrónicos (diodo, transistor).

2. Explicar de forma clara y concisa la diferencia entre la electrónica analógica y digital, y cómo el ruido electrónico afecta a cada una de ellas y su importancia.

3. Manejar con soltura, resolviendo ejercicios prácticos, los diferentes sistemas y códigos numéricos, realizando conversiones entre ellos y realizando las operaciones aritméticas básicas (suma y resta) en sistema digital.

4. Conocer la simbología de las puertas lógicas básicas representando funciones lógicas dadas tanto con la tabla de verdad como algebraicamente, manejando la primera y segunda forma canónica.

5. A partir de problemas reales planteados por el profesor, diseñar circuitos lógicos combinacionales simplificándolos, para más adelante implementarlos exclusivamente con puertas NAND o NOR.

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6. Explicar la forma de funcionamiento de los principales circuitos combinacionales estándar (decodificadores y codificadores, demultiplexores y multiplexores, contadores, etc.).

7. Explicar con la ayuda de ejemplos la diferencia entre los circuitos combinacionales y secuénciales.

8. Conocer las diferentes formas de circuitos secuénciales y los principales biestables como elementos fundamental, así como los principales circuitos estándar entregados en forma de bloques MSI. Conocer la evolución de los sistemas programados, el funcionamiento interno de los computadores y autómatas programables (diferenciándolos con soltura) y la forma de programarlos.

Criterios generales de evaluación

1. Emplear un vocabulario adecuado para describir tanto las técnicas como los elementos empleados en un proceso productivo o la constitución de un artefacto o instalación.

2. Aportar y argumentar ideas y opiniones propias al equipo de trabajo, valorando y adoptando, en su caso, ideas ajenas.

3. Se evitarán contestaciones de tipo cualitativo e interpretables a las cuestiones y problemas planteados.

4. Los resultados numéricos se darán en unidades adecuadas, es decir, en caso de un resultado de 0,003 A será preferible dar la respuesta como 3 mA.

5. Se utilizará en todo momento vocabulario, simbología y formas de expresión científico-técnicas, así como representaciones adecuadas cuando proceda

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14. PROGRAMACION TECNOLOGÍAS DE LA INFORMACIÓN. INFORMÁTICA.1º BACHILLERATO

Primera Evaluación

Unidad 1. La sociedad de la información y las nuevas tecnologías.Objetivos Adquirir una visión general de la evolución histórica de las Tecnologías de la

Información. Utilizar adecuadamente la terminología informática habitual.Criterios de evaluación Analiza y valora algunas de las influencias de las tecnologías de la información en la

sociedad actualConceptos Las tecnologías de la información. Telecomunicaciones. Tecnología informática.

Tecnología multimedia. Evolución de las tecnologías de la información en el siglo XX. Difusión e implantación de las tecnologías de la información. Posibilidades y riesgos de las tecnologías de la información.Procedimientos Lectura y análisis de textos representativos relacionados con las tecnologías de la

información y sus implicaciones.

Tiempo: 4 horas

Unidad 2. Hardware.Objetivos Identificar y comprender básicamente la estructura y funciones de los componentes del

ordenador y sus periféricos. Conocer el modo en el que el ordenador manipula y almacena la información, así como el

esquema de circulación de la misma a través de sus componentes. Conocer los distintos tipos de redes Distinguir entre las distintas topologias de una red local Conocer las distintas formas de conexión a redes internas ó externasCriterios de evaluación Identifica los distintos elementos físicos que componen el ordenador y diferencia sus

funciones. Interpreta las características que se utilizan habitualmente para definir un ordenador. Conoce la configuración mínima necesaria para el funcionamiento de un ordenador

personal.Conceptos Datos e información. Codificación de la información. Sistemas de numeración binario y

decimal. Unidades de medida de la información. El ordenador personal compatible y sus periféricos. Construcción general: unidad central,

monitor, teclado, ratón, unidades de almacenamiento y recuperación de la información. Conexiones simples. Puertos de comunicación. Ranuras de expansión.

Arquitectura de un ordenador. Placa base. Microprocesador. Unidad Central de Proceso. Buses. Reloj. Memoria RAM. Memoria ROM-BIOS. Tarjetas de expansión. Esquema del funcionamiento de un ordenador. Tipos de ordenadores.

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Dispositivos de entrada de datos. El ratón. El teclado. Otros periféricos de entrada Dispositivos de salida de datos. El monitor. La impresora: elementos de que se compone,

clases, características, conexión. Otros dispositivos de salida Dispositivos de entrada/salida. Módem. Sistemas de almacenamiento: discos flexibles, discos duros, cintas, CD-ROM, Redes locales Topología de una red Redes inalámbricas Redes externas. Internet Conexión a través de una línea telefónica. El MODEM ADSL

Procedimientos Transformación de números del sistema decimal al binario y viceversa. Identificación de cada una de las partes del ordenador (placa base, microprocesador,

memoria RAM, buses, etc. ) y comprensión de su funcionamiento. Identificación de los diferentes sistemas de almacenamiento (discos flexibles, CD-ROM,

discos magneto-ópticos...) así como de los dispositivos asociados a ellos.

Tiempo: 10 horas

Unidad 3. Sistemas operativos. WindowsObjetivos Conocer el concepto de software y la diferencia entre software libre y privativo. Reconocer las funciones que realiza el sistema operativo. Conocer la evolución del entorno Windows hasta el sistema operativo Windows XP Modificar la configuración de Windows y la del propio ordenador mediante las

herramientas englobadas en el Panel de Control de Windows. Utilizar el Explorador de Windows para realizar las operaciones habituales de

mantenimiento de archivos (copiar, borrar, mover, renombrar...), de carpetas (crear, borrar, mover...) y de discos (dar formato, copiar...)

Ejecutar cualquier aplicación a partir del menú Inicio o de su icono de acceso directo. Crear iconos de acceso directo que permitan la ejecución de los objetos asociados Conocer el manejo de Wordpad, como una primera aproximación a los procesadores de texto.

Manejar Paint para crear y modificar dibujos sencillos. Utilizar distintos accesorios de Windows relacionados con la tecnología multimedia. Conocer y utilizar la ventaja que ofrece Windows al permitir trabajar con varias

aplicaciones a la vez. Intercambiar información entre aplicaciones utilizando el Portapapeles. Conocer los distintos tipos de cuentas de usuario en el S.O de Windows Saber cómo se configura una red local en Windows Conocer como instalar y desinstalar software. Saber como compartir recursos en una red local, y también como proteger y salvaguardar

la información de archivos y carpetas.

Criterios de evaluación Conoce la utilidad y emplea correctamente las herramientas del Panel de Control de

Windows. Conoce la utilidad y emplea adecuadamente las herramientas de disco de Windows.

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Realiza correctamente las operaciones habituales de mantenimiento de ficheros, de carpetas y de discos.

Intercambia información entre distintas aplicaciones diseñadas para el sistema operativo Windows.

Trabaja simultáneamente con varias aplicaciones, activando en cada momento la ventana necesaria.

Conoce y emplea alguno de los accesorios de Windows. Utiliza los accesorios de Windows relacionados con la tecnología multimedia:

reproductor multimedia, grabadora de sonidos, etc. Comprime y descomprime ficheros.Conceptos

Software. Software libre y privativo. Programas de propósito general. Tratamiento de textos. Bases de datos. Hojas de cálculo.

Comunicación. Diseño gráfico. Autoedición. Sistemas operativos. Concepto y funciones principales. Tipos. El sistema operativo Windows. Principales características. El escritorio. Iconos de acceso directo. El botón inicio. La barra de tareas. Ventanas. Elementos que las constituyen. Menús. Menús contextuales. Convenciones utilizadas en ellos. Cuadros de diálogo. Elementos de interacción. El sistema de ayuda de Windows. El Panel de control. Operaciones de configuración. Instalación de nuevos dispositivos. El Explorador de Windows. Operaciones de mantenimiento de archivos, carpetas y

discos. Herramientas de disco. Scandisk. Defragmentador.. Accesorios. Multitarea y transferencia de información entre aplicaciones. Redes de área local. Concepto, aplicaciones y componentes principales. Compresores. Usuarios en el S.O. Windows Configuración de una red local. Intercambio de recursos en una red local.Procedimientos Ejecución de aplicaciones en Windows. Finalización correcta de una sesión de trabajo en Windows. Creación, corrección, almacenamiento y recuperación de textos sencillos utilizando para

ello el procesador Wordpad de Windows y de dibujos sencillos con Paint Manejo del sistema de ayuda de Windows. Compresión y descompresión de ficheros.

Tiempo: 12 horas

Unidad 4. Procesadores de textosObjetivos Conocer y comprender las principales funciones de un procesador de textos. Crear, almacenar, modificar, recuperar e imprimir documentos.

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Utilizar algunas de las posibilidades que ofrece un procesador de textos: dar formato a documentos, manejar sangrías y tabuladores, añadir encabezados y pies de páginas, cambiar el tipo y el estilo de letra, etc.

Utilizar algunas de las posibilidades avanzadas que ofrece un procesador de textos. Elaborar documentos empleando las posibilidades de autoedición que ofrecen algunos

procesadores de texto.Criterios de evaluación Identifica las principales funciones y posibilidades de los procesadores de texto. Realiza las operaciones habituales con bloques de texto: seleccionar, cortar, copiar y

borrar. Diseña documentos utilizando sangrías, tabuladores, alineaciones, cabeceras y pies de

página, tipo, tamaño y estilo de letra, etc. Elabora documentos que contienen elementos de distinta naturaleza: texto, gráficos,

tablas, imágenes, etc. Imprime documentos completos, así como algunas páginas de los mismos.Conceptos Procesadores de textos. Utilidad, Word para Windows... Introducir, almacenar, corregir, imprimir y recuperar texto. Operaciones con bloques de texto. Cortar, copiar, pegar y borrar. Buscar y

reemplazar un texto. Corrector ortográfico y gramatical. Formato del texto. Tipos: fuentes y estilo. Espaciado e interlineado. Sangrías.

Tabuladores y tablas. Diseño de las páginas de un documento. Encabezados y pies de página. Márgenes. Insertar objetos: imágenes, fórmulas, gráficos, textos artísticos, etc. Procesadores científicos. Editores de ecuaciones. Procedimientos

Maquetación para elaborar panfletos folletos publicitarios. Conversión de documentos de texto al formato de documento portátil (PDF) Creación, almacenamiento y recuperación de documentos de texto en Word Utilización del diccionario ortográfico y de sinónimos. Búsqueda y sustitución de palabras. Uso de márgenes, tabuladores, sangrías, Tipos y estilos de letras. Paginación. Utilización de recursos: borrar, copiar, mover, cortar, pegar, cancelar, deshacer. Visualización previa e impresión de documentos. Utilización del procesador de textos en la realización de trabajos individuales o colectivos en las diferentes áreas.

Tiempo: 14 horas

Unidad 5. Presentaciones de diapositivasObjetivos Diseñar, crear y modificar y diapositivas que contienen distintos elementos: textos,

imágenes, sonidos, vídeos, tablas, etc. Mantener una presentación de diapositivas ya creada: ordenar, modificar, eliminar,

agregar, Llevar a cabo una presentación de diapositivas ante un auditorio.Criterios de evaluación Diseña y crea diapositivas de distintos tipos e incluye en ellas elementos de distinta

naturaleza: títulos, imágenes, vídeos, tablas, etc. Realiza las operaciones básicas de mantenimiento de una presentación de diapositivas.

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Lleva a cabo una presentación de diapositivas ante un auditorio.Conceptos Programas para elaborar presentaciones: Microsoft PowerPoint. Vistas de PowerPoint: Diapositiva. Esquema. Clasificador de diapositivas. Presentación

con diapositivas. Operaciones básicas realizadas con diapositivas: diseño, agregación, activación,

transición, eliminación, impresión y ordenación. Operaciones básicas realizadas en diapositivas: incluir, cambiar o agregar títulos,

imágenes, vídeos, tablas, organigramas, etc. Diapositivas tipo texto. Diapositivas con varias imágenes. Vídeos como iconos. Vídeos como imágenes.Procedimientos Diseño de presentaciones de diapositivas y almacenamiento para su utilización posterior. Modificación de presentaciones ya creadas: eliminar diapositivas, crear nuevas

diapositivas, modificar objetos (textos, tablas, esquemas...) Realización de presentaciones de diapositivas ante un auditorio.

Tiempo: 8 horas

Se dedicarán dos horas a exámenes de evaluación

Segunda Evaluación

Unidad 6. Bases de datosObjetivos Consultar bases de datos ya creadas. Diseñar bases de datos para el almacenamiento de informaciones de distinta naturaleza. Utilizar el lenguaje de interrogación básico propio de diferentes bases de datos. Recopilar, introducir y mantener los datos de una base de datos compuesta de, al menos,

100 registros. Crear y activar consultas en una base de datos. Crear e imprimir informes a partir de la información contenida en una base de datos. Intercambiar, compartir y combinar información entre el procesador de textos y la base

de datos.Criterios de evaluación Identifica los distintos modos de presentación de la información de una base de datos. Realiza operaciones sencillas con los registros de una base de datos: introducción de

nuevos registros, modificación o eliminación de datos, etc. Realiza consultas, con una o varias condiciones, en una base de datos ya creada. Ordena, según distintos criterios, los registros de una base de datos. Diseña la estructura de una base de datos sencilla. Realiza las operaciones más habituales de mantenimiento (altas, bajas, modificaciones,

etc.) de una base de datos. Crea e imprime informes a partir de la información que extrae de una base de datos.Conceptos Base de datos: concepto y utilidad. Bases de datos relacionales y bases de datos

documentales. Programas gestores de bases de datos. Estructura de una base de datos. Registros y campos. Tipos de campos. Formatos. Modos de presentación: formulario y lista.Mantenimiento de una base de datos. Consultas. Condiciones de una consulta. Informes.

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Intercambio de información entre una base de datos y otras aplicaciones.Procedimientos Diseño de la estructura de una base de datos e introducción de los registros. Realización de las operaciones de mantenimiento de una base de datos: añadir, modificar,

borrar y ordenar registros. Creación de consultas y obtención de los registros de una base de datos que cumplan una

o más condiciones. Creación e impresión de informes. Impresión de cualquier tipo de información de una base de datos: un registro, varios o

todos; el resultado de una consulta, etc. Creación de documentos personalizados a partir de un texto escrito con un procesador y

de los datos almacenados en una base de datos.

Tiempo: 8 horas

Unidad 7. Hojas de cálculoObjetivos Crear y utilizar hojas de cálculo que permitan resolver problemas sencillos propios de la

modalidad: media de un conjunto de datos, valores que toma una variable cuando se modifica otra

Conocer y utilizar algunas de las posibilidades que ofrece la hoja de cálculo: operaciones con rangos de celdas, empleo de fórmulas, diseño de la hoja, etc.

Utilizar algunas de las posibilidades avanzadas que ofrece la hoja de cálculo. Transformar y presentar la información numérica en forma de gráficos de distintos tipos. Imprimir total o parcialmente la información contenida en una hoja de cálculo. Representar gráficamente un conjunto de datos generado con una hoja de cálculo. Criterios de evaluación Identifica problemas que pueden ser resueltos con la ayuda de una hoja de cálculo. Crea, almacena y recupera hojas de cálculo que contienen fórmulas sencillas. Introduce, corta, copia, borra y mueve información en una hoja de cálculo. Mejora el aspecto de una hoja de cálculo, añadiendo líneas, colores, sombreados:

cambiando el formato de los números, el tipo de alineación; etc. Utiliza funciones numéricas sencillas. Imprime la información contenida en una hoja de cálculo. Genera gráficos a partir de los datos de una hoja de cálculo. Intercambia información entre las distintas aplicaciones de Office.Conceptos Hojas de cálculo. Utilidad. Hojas de cálculo más utilizadas en la actualidad: Excel,

Estructura de una hoja de cálculo. Filas, columnas y celdas. Datos y fórmulas. Prioridades de los operadores en las fórmulas. Rango de celdas. Selección de rangos. Direcciones absolutas y relativas de las celdas. Funciones: concepto, sintaxis y utilidad. Funciones matemáticas. Funciones estadísticas.

Funciones financieras. Funciones de fecha y hora. Funciones lógicas. Funciones de búsqueda. Funciones de texto.

Gráficos. Sus tipos. Formato de una hoja de cálculo. Tipos: fuentes y estilo. Formatos numéricos. Diseño de

celdas. Autoformatos. Intercambio de información entre una hoja de cálculo y otras aplicaciones.Procedimientos

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Creación, almacenamiento y recuperación de hojas de cálculo. Realización de operaciones básicas con rangos: copiar, mover, borrar y cortar. Utilización de fórmulas. Uso adecuado de los paréntesis y de los operadores. Utilización de funciones (de fecha, financieras, matemáticas...) para agilizar los cálculos. Generación de distintos tipos de gráficos (de barras, de sectores, de líneas, etc. ) a partir

de una colección de datos. Impresión de los datos contenidos en una hoja de cálculo. Utilización de la hoja de cálculo como herramienta para la resolución de problemas. Intercambio de información entre la base de datos y la hoja de cálculo.

Tiempo: 12 horas

Unidad 8. Aplicaciones de la hoja de cálculo al ámbito científicoObjetivos Crear y utilizar hojas de cálculo que permitan resolver problemas de la modalidad:

lanzamiento de proyectiles, experimentos aleatorios, energía de enlace por nucleón, combinatoria, movimiento de un satélite artificial, ley de los grandes números, etc.

Utilizar instrumentos informáticos de cálculo estadístico que permitan resolver problemas propios de la modalidad: cálculo de funciones de regresión, contraste de hipótesis, etc.

Utilizar instrumentos informáticos para el estudio gráfico de funciones que permitan resolver problemas propios de la modalidad: interpolación y regresión, estudio de funciones explícitas, etc.

Criterios de evaluación Crea hojas de cálculo que permiten resolver problemas sencillos propios de la modalidad

de Bachillerato elegida. Conoce y sabe utilizar las funciones básicas de los paquetes estadísticos, así como sus

posibilidades para el estudio de poblaciones, predicción de resultados, etc. Establece hipótesis, comprueba propiedades y obtiene conclusiones de los fenómenos por

medio de modelos creados con una hoja de cálculo. Realiza el estudio gráfico de funciones con la ayuda de distintas aplicaciones

informáticas: hoja de cálculo, programas estadísticos, asistentes matemáticos, programas específicos para la representación de funciones, etc.

Discrimina qué instrumento informático de cálculo es el más adecuado para resolver un determinado problema científico.

Conceptos Programas de aplicación al ámbito científico: hojas de cálculo, asistentes matemáticos,

programas estadísticos, etc. Aplicaciones de la hoja de cálculo en el ámbito científico: sistemas de numeración,

aritmética mercantil, ceros de un polinomio, lanzamiento oblicuo de proyectiles, combinatoria, campo gravitatorio, movimiento de un satélite artificial, ley de los grandes números, experimentos aleatorios, variables estadísticas discretas, energía de enlace por nucleón, etc.

Tratamiento estadístico de datos Estudio gráfico de funciones. El programa Funciones para Windows. Procedimientos Diseño, creación y utilización de hojas de cálculo que permitan estudiar distintos temas,

calcular valores de algunas magnitudes o demostrar algunas leyes del ámbito científico y tecnológico.

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Representación de funciones explícitas y estudio de las mismas (imágenes, antiimágenes, máximos, mínimos, puntos de inflexión, etc.) empleando para ello las facilidades que ofrece el programa Funciones para Windows.

Representación de funciones definidas mediante un conjunto de datos expresados en forma de tabla y realización de estudios de interpolación y regresión, empleando las posibilidades que ofrece el programa Funciones para Windows.

Tiempo: 10 horas

Se dedicarán 5 horas a exámenes de evaluación y recuperación de la 1ª Evaluación

Tercera Evaluación

Unidad 9. DeriveObjetivos Realizar operaciones aritméticas sencillas con DERIVE. Simplificar, expandir, factorizar y hallar el valor de polinomios con DERIVE. Representar funciones de una y dos variables a partir de las correspondientes expresiones

introducidas en DERIVE. Resolver ecuaciones, inecuaciones y sistemas de ecuaciones lineales con DERIVE. Utilizar las facilidades que ofrece DERIVE para la realización de cálculos diferenciales e

integrales: cálculo de derivadas sencillas, cálculo de la derivada en un punto, cálculo de derivadas sucesivas, cálculo de integrales indefinidas, cálculo de integrales definidas, Introducir y calcular límites con DERIVE.

Utilizar las posibilidades que ofrece DERIVE para definir y operar con matrices y vectores.

Emplear las posibilidades que ofrece DERIVE para realizar operaciones estadísticas: calculo de los principales parámetros estadísticos de una distribución unidimensional, estudio de una variable estadística bidimensional, etc.

Criterios de evaluación Realiza operaciones aritméticas sencillas con DERIVE. Conoce y utiliza las facilidades que ofrece DERIVE para operar con polinomios. Resuelve ecuaciones, inecuaciones y sistemas de ecuaciones lineales con DERIVE. Utiliza las facilidades que ofrece DERIVE para la realización de cálculos diferenciales e

integrales, así como para el cálculo de límites. Representa funciones de una y dos variables a partir de las correspondientes expresiones

introducidas en DERIVE. Conoce y utiliza las facilidades que ofrece DERIVE para operar con matrices y vectores. Conoce y utiliza las facilidades que ofrece DERIVE para realizar operaciones

estadísticas.Conceptos Asistentes para matemáticas. El programa DERIVE. Descripción general. Posibles

aplicaciones. Operaciones aritméticas en DERIVE. Polinomios. Funciones. Ecuaciones e inecuaciones. Cálculo diferencial. Cálculo integral. Cálculo de límites. Vectores y matrices. Estadística. Procedimientos

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Introducción, simplificación, edición, almacenamiento, recuperación, copia e impresión de expresiones en DERIVE.

Simplificación, expansión y factorización de polinomios en DERIVE. Calculo del valor de un polinomio.Determinación de los ceros de una expresión polinómica.

Resolución de ecuaciones con varias variables. Resolución de un sistema de ecuaciones lineales. Cálculo de derivadas sencillas, de integrales indefinidas.y definidas, y de límites. Realización de operaciones con vectores y matrices: suma de vectores, producto escalar

de dos vectores, multiplicación de un vector por un escalar, Cálculo de parámetros en distribuciones unidimensionales.

Tiempo: 9 horas

Unidad 10. Internet .(Elaboración de páginas WEB)Objetivos

Adquirir una visión general sobre Internet. Conocer los principales servicios que ofrece Internet: World Wide Web, correo

electrónico, FTP, news Aprender el manejo de uno o varios navegadores Web Buscar información en la red empleando distintos buscadores Enviar y recibir mensajes empleando un programa de correo electrónico. Localizar y copiar ficheros en un servidor FTP. Crear páginas WEB con FrontPage Saber qué es un blog y y cómo acceder y participar en uno de ellos. Aprender a elaborar un blog personal. Estar informado sobre los problemas de seguridad en la red y de los recursos para

afrontarloCriterios de evaluación Valora la importancia que están adquiriendo las comunicaciones telemáticas hoy en día y

conoce sus posibles repercusiones. Envía y recibe mensajes, empleando un programa de correo electrónico. Localiza y copia ficheros en un servidor FTP. Localiza información en la red y carga, imprime y guarda páginas Web o elementos

(texto, gráficos, sonidos, etc.) contenidos en ellas. Elabora páginas WEB con un programa como Frontpage Accede y participa en algún blog Elabora un blog personal.

Conceptos Conceptos generales. Proveedor. Servidor. Dirección IP y nombre de dominio. Protocolo

TCP/IP. World Wide Web. Páginas Web. Documentos HTML .Navegadores Web. Motores de

búsqueda. Correo electrónico. Dirección electrónica. Programas de correo electrónico. Transferencia

de ficheros (FTP). Otros servicios. Wikis y blogs. Software espía. Virus, troyanos, correo basura, gusanos. Antivirus, cortafuegos.

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Identidad digital. Certificados digitales.

Procedimientos Envío y recepción de mensajes, que pueden incluir ficheros asociados, utilizando un

programa de correo electrónico. Localización y obtención de ficheros en un servidor FTP. Localización, carga y almacenamiento de distintos tipos de informaciones (páginas

completas, textos , imágenes, sonidos, videos, etc.) en la Web. Participación en uno o varios foros de debate. Uso de Frontpage para elaborar páginas WEB sencillas

Tiempo: 10 horas

Unidad 11. Tratamiento digital de imágenesObjetivos

Distinguir entre los distintos tipos de imágenes. Conocer los elementos de una imagen digital. Conocer la calidad y el tamaño de una imagen, y la relación entre ambas

propiedades. Conocer programas para la edición y tratamiento de imágenes digitales, y manejar

alguno de ellos. Criterios de evaluación

Digitaliza imágenes. Valora las posibilidades de edición, tratamiento y manipulación de imágenes

digitales con programas como Photoshop. Edita y manipula imágenes fotográficas con el programa Photoshop.

Conceptos Tipos de imágenes, elementos de una imagen. Calidad y tamaño de una imagen. Software para visualización y edición de imágenes. Obtención de imágenes digitales. Propiedades y manipulación de una imagen fotográfica. Composición de fotografías.

Procedimientos Digitalizar, editar, manipular y componer imágenes y fotografías. Editar sonido y videos digitales. Comprimir archivos de audio y video.

Tiempo: 9 horas

Además se dedicarán 6 horas a exámenes de evaluación y de recuperación de la 2ª y 3ª evaluación

Criterios de calificación:

Los alumnos se distribuirán en grupos de dos y serán asignados para todo el curso a un ordenador concreto (puesto).

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En cada evaluación habrá un examen escrito y/o con ordenador que se realizará individualmente y que aportará un 40% de la nota en la evaluación.

Los trabajos propuestos por puesto supondrán un 40% de la nota de la evaluación para cada uno de los alumnos de dicho puesto. No obstante, en el caso que haya desequilibrio en el trabajo efectuado por los componentes del grupo, se multiplicará la nota del alumno menos participativo por 0.8

Las actitudes supondrán un 20% de la nota. Para la valoración de dichas actitudes se tendrá en cuenta el interés, la seriedad, el respeto a los compañeros, el buen uso del material y la asistencia a clase.

Los alumnos que no aprueben una evaluación deberán recuperar mediante un examen y/o trabajo sobre los temas no superados.

La nota final se obtendrá mediante media de la nota de las tres evaluaciones , y se redondeará al entero anterior o posterior según las actitudes.

Los alumnos que no aprueben por curso deberán realizar un trabajo y además realizar un examen individual sobre los temas más importantes del curso , valorándose el trabajo en un 40% y el examen en un 60%.

Este mismo criterio se aplicará a la prueba de Septiembre.

PRINCIPIOS METODOLÓGICOS, ESTRATEGIAS Y MATERIALES

1. El proceso de enseñanza y aprendizaje debe construirse a partir de los conocimientos y experiencias previas de los alumnos, de sus intereses y motivaciones, así como a través del desarrollo de hábitos de esfuerzo y responsabilidad en el estudio, y debe tener como objetivo capacitarlo para conseguir nuevos aprendizajes coherentes con los objetivos de la etapa y con las necesidades derivadas de su proceso de maduración.2. Se fomentará la interacción alumno-profesor y alumno-alumno con el fin de favorecer la confrontación y modificación de puntos de vista, la coordinación de intereses, la toma de decisiones colectivas, la ayuda mutua y la superación de conflictos mediante el diálogo y la cooperación.3. Para potenciar el interés de los alumnos en el conocimiento de los códigos convencionales e instrumentos de cultura se preverán y graduarán las actividades precisas para llevar a cabo dichos aprendizajes.4. En esta etapa se debe fomentar el esfuerzo y la dedicación de los alumnos al estudio, contribuyendo con ello a desarrollar su autonomía y responsabilidad en las actividades habituales y en las relaciones de grupo, potenciando su implicación creciente en la construcción del aprendizaje, un pensamiento reflexivo y crítico, la elaboración de juicios personales y la creatividad.5. La metodología didáctica será activa y participativa, y deberá favorecer el desarrollo de la capacidad para aprender por sí mismos y el trabajo en equipo de los alumnos, iniciándoles en el conocimiento de la realidad de acuerdo con los principios básicos del método científico.6. Al objeto de incorporar una dimensión práctica y una mayor vinculación de la escuela con el mundo del trabajo, deberá resaltarse el alcance y significación que tienen cada una de las áreas en el ámbito profesional.7. Para su plena adquisición y consolidación, los contenidos deberán presentarse con una estructuración clara de sus relaciones, planteando la interrelación entre distintos contenidos de un área y de distintas áreas, y diseñando actividades conjuntas en el ámbito del ciclo y de la etapa.

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8. Las actividades complementarias y extraescolares favorecerán el desarrollo de los contenidos educativos propios de la etapa, e impulsarán la utilización de espacios y recursos educativos diversos.

METODOLOGÍA EN TECNOLOGÍAS DE LA INFORMACIÓN. INFORMÁTICA

Se trata de una asignatura fundamentalmente práctica, por lo tanto la labor del profesor consiste en, una vez sentadas las bases de los problemas que resuelve una determinada herramienta informática y el funcionamiento de ésta, proponer un trabajo a cada grupo en el que se aplicará tal herramienta. Estos trabajos deben tener una dificultad acorde con el tiempo disponible para la actividad y, en lo posible, serán cercanos a los intereses de los alumnos. Por ello es frecuente que sean los propios alumnos los que ideen el trabajo.

Una vez propuesto el trabajo, la labor del profesor consiste en solucionar los problemas que se puedan presentar.

15. PRINCIPIOS METODOLÓGICOS

A partir del marco general establecido anteriormente, se pasa seguidamente a

concretar la metodología a desarrollar.

A. Punto de partida: los problemas técnicos y el análisis de los objetos.

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Es importante para comenzar la exposición de los contenidos de Tecnología

presentar los objetos y cuestiones técnicas relacionadas con los conceptos y procedimientos

que se van a tratar.

Un buen punto de partida es el planteamiento de problemas técnicos que pueden ser

resueltos a partir de los contenidos. La aplicación de los conocimientos previos a la

resolución de estos problemas es un punto de gran interés, sobre todo si se realiza en

colectivo en el aula. Se obtienen así ideas y soluciones que constituyen una buena base para

apoyar los contenidos.

El análisis de los objetos es también otro buen centro de interés sobre el que apoyar

la explicaci6n.Este análisis se realizará desde la perspectiva estética (aspectos estéticos del

objeto y su integración en el entorno),la funcional (necesidades que satisface),la económica

(coste de producción y precio final),la técnica (procedimientos implicados en su

fabricación),etc.

B. La exposición de los contenidos; la importancia de los procedimientos.

En tecnología los contenidos conceptuales y los procedimentales están

completamente imbricados. Esto implica que se tenga que hacer énfasis, por un lado, en los

aspectos prácticos de los contenidos teóricos y por otro lado en la base teórica de los

procedimientos.

Es importante tener en cuenta que el objetivo del área no es iniciar a los alumnos en

las manualidades o en el bricolaje, sino proporcionar una amplia visión del alcance de la

tecnología en el mundo actual, desarrollar los aspectos técnicos de los contenidos clásicos de

otras disciplinas (Física, Química, Dibujo Técnico, etc.) y dotarles de las armas necesarias

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para resolver problemas técnicos, creando así una formación tecnológica imprescindible

para las personas de nuestro tiempo.

C. Las actividades.

Las actividades clásicas que refuerzan contenidos conceptuales tienen poca

aplicación en Tecnología; por el contrario, tienen una gran importancia las actividades que

trabajan aspectos de organización del conocimiento (esquemas, diagramas funcionales, etc.).

En última instancia las actividades deben tener por objeto familiarizar cada vez más a

los alumnos con las estrategias que se utilizan en los entornos laborales.

D. Los proyectos de construcción.

Deben constituir una propuesta que haga que los alumnos y alumnas apliquen sus

conocimientos, resuelvan diferentes problemas y propongan soluciones técnicas factibles,

ajustadas a un presupuesto y con unos materiales determinados.

El trabajo en equipo es uno de los puntos más relevantes y el reconocimiento de la

importancia de colaborar con los demás, escuchar sus opiniones y valorar sus capacidades es

uno de los principales objetivos actitudinales del área.

E. La historia de la Tecnología, un punto de referencia constante.

A lo largo del curso es importante tener como núcleo referencial el desarrollo

histórico de la Técnica, como objeto de estudio y como origen de numerosas ideas para la

solución de los problemas actuales.

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Los contenidos de historia de la Tecnología deben ser, por tanto, considerados como

temas transversales que impregnan todos los contenidos del área.

Por otra parte, el estudio monográfico desde una perspectiva histórica de algunos

objetos de gran importancia en nuestro mundo actual, como son los automóviles, los

aviones, los satélites artificiales, etc., pueden resultar de gran interés para enfocar otros

contenidos.

Por último, estos temas monográficos fomentan la consulta de diferentes fuentes en

la realización de los trabajos, tales como enciclopedias, libros técnicos, revistas

especializadas, etc.

En síntesis, la metodología que se presenta es la propia de la materia, basada en la

actividad de los alumnos y centrada en el desarrollo de proyectos.

F. Informática.

La metodología a utilizar en relación con los contenidos de Informática, será activa,

de tal forma que los alumnos utilicen de manera personal el ordenador existente en el aula en

grupos de dos alumnos por cada ordenador.

Los distintos ordenadores del aula estarán montados en red, de tal forma que sea el

Profesor desde el suyo el que vaya guiando el desarrollo de la clase.

La impartición de los contenidos informáticos se llevará a cabo durante los dos

primeros trimestres del curso lectivo, procurando utilizar la red intranet auspiciada por la

Consejería de Educación.

15.1. ASPECTOS METODOLÓGICOS EN BACHILLERATO

En la práctica no existe una metodología perfecta e ideal, sino que la propia experiencia docente, junto con un proceso de análisis y reflexión de los procesos de evaluación, deben concluir en una mejora continua del proceso de enseñanza-aprendizaje. Se debe tener en cuenta, no obstante, que existen una serie de criterios didácticos que las distintas metodologías deben contemplar. Tales criterios son:

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- Favorecer un aprendizaje significativo, es decir, dar oportunidades para poner en práctica los conocimientos adquiridos previamente en ésta y otras materias.

- Facilitar la funcionalidad del aprendizaje desarrollando habilidades, y estrategias para que el alumnado "aprenda a aprender"'.

- Crear una atmósfera de participación activa del alumnado en el proceso de enseñanza-aprendizaje.

- Fomentar la interdisciplinariedad de la enseñanza, desarrollando una interrelación de contenidos de la misma materia e incluso de contenidos de distintas áreas.

- Reforzar los aspectos prácticos y propedéuticos relacionando los contenidos con el ámbito profesional correspondiente.

- Fomentar actitudes de cooperación y de superaciones de distintos tipos de discriminación.

Los contenidos de la materia se han agrupado en cuatro unidades didácticas dando respuesta a la propuesta oficial del currículo de Tecnología Industrial I, que como ya se menciona anteriormente se han secuenciado de una manera flexible atendiendo a unos principios de cantidad de contenidos e intereses por parte de los/las alumnos/as.

Cada tema consta de una serie de actividades imprescindibles para reforzar los conocimientos adquiridos. Estas actividades se dividen en:

a. Cuestiones: responden a una serie de contenidos conceptuales básicos que aparecen a lo largo del texto y que permiten reforzar y evaluar los conocimientos adquiridos.

b. Ejercicios: no responden de forma directa a los conocimientos adquiridos a través del texto como lo hacen las cuestiones, sino que pretenden que el/la alumno/a ejercite sus capacidades, de forma más profunda, y adquiera una metodología sistemática y creativa de resolución técnica de problemas, incluso a través de cálculos matemáticos. Con ellos se consigue un aprendizaje funcional, puesto que propicia la investigación interdisciplinar y funcional en tanto que utiliza contenidos de esta y otras materias, y el/la alumno/a percibe la funcionalidad de lo aprendido.

c. Actividades extraescolares: una de las metodologías más eficaces es la comparación de lo estudiado con la realidad y viceversa, por esa razón se proponen una serie de actividades extraescolares a lo largo de todos los temas, acompañadas de un cuestionario fácilmente adaptable al entorno concreto de la actividad. Este método es muy enriquecedor y estimulante para el/la alumno/a favoreciendo varios de los principios indicados anteriormente, además de contribuir a romper con la monotonía de las clases en el centro.

Con el fin de alcanzar el objetivo de que los/las alumnos/as sepan expresarse con propiedad se recopilan para cada tema, y al final del mismo, todos los vocablos que deben conocer con el fin de tener una visión global de los contenidos fundamentales y favorecer la autoevaluación de los/as alumnos/as. Este vocabulario queda definido en un glosado final que engloba todas estas palabras que, para su mejor localización, han sido marcadas con un asterisco a lo largo del texto.

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Otro aspecto metodológico que no se debe olvidar, el cual ha sido desarrollado a lo largo de toda la Educación Secundaria Obligatoria, es el método de proyectos, fundamental en la materia que nos ocupa. Por esta razón al finalizar cada unidad didáctica se recomienda en el texto la realización de un proyecto con una propuesta concreta u orientativa cuya ejecución va a contribuir a fortalecer todos los conocimientos y servirá como medio para trabajar en grupo lo que enriquece de forma notable la metodología del alumnado.

Así mismo, y como complemento a las cuestiones y actividades que se pueden encontrar en el texto, se exponen a continuación una serie de métodos que, aplicados de forma flexible en función de las particularidades de cada tipo de alumnado y centro, pueden favorecer la consecución de los principios didácticos mencionados anteriormente en la búsqueda de los objetivos citados:

- Evaluación inicial en cada tema o unidad didáctica con pequeños cuestionados conceptuales.

- Entrega de documentación por parte del profesor para la resolución de un problema concreto a través del estudio de dicha documentación.

- Presentación de estudios reales de las consecuencias derivadas del incumplimiento de normas de seguridad y salud en una actividad concreta. Sanciones legales impuestas a empresarios y/o trabajadores y consecuencias sobre la salud de los afectados.

- Diseños de organigramas de empresas, organización de los distintos departamentos y simulación de la fase completa de diseño, producción y comercialización de un producto.

- Confección de documentos administrativos e incluso elaboración de un manual de servicio y mantenimiento de un sistema o maquinaria determinado.

- Conferencias y mesas redondas con participación de expertos del tema a tratar.

16. ACTIVIDADES COMPLEMENTARIAS Y EXTRAESCOLARES

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Dada la actual realidad social de Cartagena, se pretende que las actividades a realizar

estén en sintonía con ese panorama. De esta forma, los alumnos conocerán la realidad de su

entorno más inmediato.

En este contexto se analizará la situación de contaminación existente, así como la

actividad industrial del momento, contraponiéndola a la existente anteriormente, extrayendo

conclusiones de ello. Igualmente se pondrán de manifiesto las perspectivas de futuro

existentes, para su análisis y evaluación.

Las actividades extraescolares irán pues, encaminadas en esa dirección, tomando

contacto directo con esa problemática, mediante la realización de visitas programadas a

Centros y Organismos relacionados con estos temas.

_ Visita a la NASA (España), lugar de realización : Madrid, fecha: 7 de Marzo de

2013, Grupo: 2ª BachilleratoTecnológico.

- Visita a la UPCT, lugar de realización : Cartagena, fecha: 2ª trimestre, Grupo: 3ªAI,

3ªBI.

- Visita a la UPCT, lugar de realización : Cartagena, fecha: 2ª trimestre, Grupo:

4ªB,C,D,E.

También de cara al día del Centro, se procurará que los alumnos lleven a cabo tareas

o cometidos relacionados con esta materia; de igual forma, y cara al final del curso, siempre

que sea posible, se realizará una exposición de los Proyectos Tecnológicos realizados.

17. ASPECTOS ORGANIZATIVOS

ESPACIOS:

El desarrollo de estas unidades y la realización de las actividades se podrán llevar a

cabo tanto en el aula de referencia de grupo como en el aula taller o en el aula de

informática.

Todas las prácticas-proyecto se realizaran en el aula-taller.

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AGRUPAMIENTOS:

Todas las actividades se desarrollaran de forma individual, a excepción de las

actividades indicadas para grupos donde se especificara el número de miembros.

Las prácticas-proyecto se realizaran en grupos de 3 a 5 alumnos/as. Los cuales se repartirán

las siguientes responsabilidades durante la ejecución de dicha actividad, en estas

responsabilidades se puede optar por la rotación de las tareas asignadas.

Director coordinador.

Secretario y portavoz.

Responsable de herramientas.

Responsable de materiales.

Responsable de limpieza (limpian todos).

Apoyos al primer y segundo ciclo de la E.S.O.: Debemos hacer mención que durante el

primer y segundo ciclo tenemos que plantear las diferentes actividades con un profesor de

apoyo además del responsable del área en dicho momento.

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18. MATERIALES Y OTROS RECURSOS DIDACTICOS

Para la impartición de la materia, se van a utilizar a lo largo del curso académico,

todos los materiales y recursos con los que cuenta el Departamento, a fin de ofrecer al

alumno toda la gama de posibilidades didácticas con la finalidad de que su labor de

aprendizaje sea lo más efectiva posible.

Dado que las aulas asignadas al Departamento y en las que imparte la asignatura

cuentan con el equipamiento imprescindible, la utilización del retroproyector para la

exposición de las transparencias existentes, será uno de los recursos a utilizar.

También se usará como recurso didáctico, el aparato de vídeo para que mediante

soporte televisivo, el alumno observe el aprendizaje contenido en la cinta que se le proyecta.

Es intención del Departamento la utilización de los recursos informáticos y las T.I.C.

(PLUMIER XXI), una vez que estén definitivamente instalados, incluso conectados a

Internet, para la utilización de los CD-ROM, que ya algunas editoriales incorporan en sus

libros de texto, tanto para la comprensión como para la autoevaluación del proceso de

aprendizaje.

El uso de programas de diseño tales como Autocad y otros para el análisis de

circuitos, ya sea Cocodrile, Akad u otros similares será de gran ayuda como soporte

informático.

Dada la especial componente práctica de esta asignatura, la utilización del aula taller

como recurso para la realización de proyectos, será una componente esencial de los medios

didácticos a utilizar.

El eje conductor de tales recursos va a ser el libro del alumno o libro de texto, que

para el presente curso son los siguientes:

1º ESO TECNOLOGIA Editorial Oxford


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4º ESO INFORMÁTICA Editorial Oxford

1º BACHILLERATO Tecnología de la Información y la Comunicación. Editorial Anaya

1º BACHILLERATO Tecnología Industrial I Editorial Mc Graw-Hill

2º BACHILLERATO Tecnología Industrial II Editorial Mc Graw-Hill

19. EVALUACIÓN Y CRITERIOS.

19.1. EVALUACION

El departamento entiende la evaluación como un proceso enfocado a la valoración

del grado de consecución de las capacidades expresadas en los Objetivos Generales de Etapa

y de materia.

Este proceso ofrece información al profesorado y al alumnado de cómo se van

desarrollando los procesos de enseñanza-aprendizaje con el fin de mejorarlos en ambas

direcciones: mejorar la tarea docente y facilitar el desarrollo de los aprendizajes.

Sin perjuicio de lo dispuesto a tales efectos en el Real Decreto 3473/2000,de 29 de

diciembre, se incorporan criterios que ayudan a valorar el desarrollo de las capacidades

propuestas.

La relación de criterios de evaluación que a continuación se establecen, no se realiza

con ánimo exhaustivo sino básico, evitando la reiteración de criterios en distintas

capacidades.

Los procedimientos de evaluación que se proponen están presididos por lo siguiente:

- La evaluación estará integrada dentro del propio desarrollo curricular, sirviendo

de reajuste permanente de las decisiones tomadas para las orientaciones futuras,

tras la crítica del trabajo realizado. Evaluar es algo más que examinar.

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- La evaluaci6n cumple una función de retroalimentación que modifica los fallos

detectados, establece mecanismos de corrección, actuando para ello de forma

continuada con criterios cualitativos y personalizados.

- Evaluar requiere organizar al detalle, la toma continuada de datos de todo tipo

que permitan tener a la vista la evolución de cada alumno:

La adquisición de conceptos, los procesos seguidos, las técnicas utilizadas, lo

procedimientos, las actitudes personales y los intereses de cada alumno, serán

las fuentes para una correcta evaluación.

La observación sistemática mediante el cuaderno de clase, los cuestionarios,

las pruebas sociométricas, las escalas de valoración y autoevaluación, las

listas de control, los registros de datos, cuyos resultados figurarán en la ficha

personal de cada alumno, serán los medios de evaluar.

El análisis de los trabajos individuales y de grupo, las entrevistas, debates y

discusiones, las pruebas orales y escritas serán otros elementos de referencia.

- El alumnado deberá estar informado de todos los datos observados, para tomar

las medidas correctoras oportunas.

- En las sesiones de evaluación en las que participa el equipo docente bajo la

coordinación del tutor, se analizará el progreso a partir del análisis inicial,

considerándose imprescindible la adopción de unos criterios generales.

- La evaluación requiere una posterior información sobre el proceso de cada

alumno, a ellos mismos y a sus padres o tutores.

- Finalmente, la evaluación debe de orientar sobre el proceso de integración del

alumnado en la sociedad y abrirle vías de elección para el futuro.

Para la promoción del alumnado se tendrán en cuenta las disposiciones oficiales y las

concreciones que estable el Proyecto Curricular del Centro. En la materia de Tecnología

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como tal, habrá de constatar que se han alcanzado las capacidades medidas con los criterios

de evaluación establecidos.

Los criterios de evaluación y los mínimos exigibles, cobran especial interés en el

momento de la evaluación final, por lo que se fijarán con claridad y objetividad, dado que

han de servir como elementos que han de facilitar las decisiones de promoción de curso o

aconsejen en su caso, la toma de medidas de reajuste.

En este sentido, se proponen los siguientes criterios de evaluación:

Instrumento evaluador: Observación sistemática.

- Elementos evaluados:

Participación en las actividades.

Hábito de trabajo.

Aportación de ideas y soluciones.

Colaboración con el grupo utilizaci6n de medios.

Aprovechamiento de materiales.

Actitud.

- Tipo de calificación: Cualitativa

- Valoración:10%

- Valoración mínima: Regular

* Instrumento evaluador: Elaboración de documentación.


Puntualidad en la entrega.

Presentación y limpieza.

Normalización y simbología.

Claridad de contenidos y síntesis.

Expresión escrita.

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- Tipo de evaluación: Cualitativa

- Valoración: 20 %

- Valoración mínima: Regular

Instrumento evaluador: Pruebas.


Adquisición de conceptos

Comprensión

Razonamiento

- Tipo de calificación: Cuantitativa

- Valoración: 50%

- Valoración mínima: 4 sobre 10

Instrumento evaluador: Manejo de máquinas, herramientas y equipos informáticos y diseño

y construcción de pequeños proyectos.


Diseño.

Método de trabajo.

Habilidad en el uso de materiales y herramientas.

Funcionamiento del objeto construido.

Calidad de acabado y estética.

- Tipo de calificación:

Cualitativa y cuantitativa

- Valoración: 20%

- Valoración mínima: Realización obligada.

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19.2. CRITERIOS DE EVALUACION.

Con el fin de obtener una valoración lo más objetiva posible con respecto a las

capacidades que se pretenden promocionar en los alumnos, los criterios de evaluación

deben hacerse extensivos a todos y cada uno de los ámbitos de tratamiento de los

contenidos: en este sentido, se establecen los siguientes criterios:

a) Ámbito de los recursos para la representación y construcción de objetos.

- Describir las razones que hacen necesario un objeto o producto tecnológico

cotidiano, y valorar los efectos positivos y negativos en la disponibilidad de materias

primas para obtenerlo, su fabricación, su uso y su desecho, sobre el medio ambiente

y el bienestar de las personas.

- Definir y explorar las características físicas que debe reunir un objeto, instalación o

servicio, así como de sus partes o componentes del mismo, capaz de solucionar una

necesidad cotidiana del ámbito escolar, doméstico o personal.

- Representar a mano alzada bocetos y croquis de los objetos, en proyección diédrica o

perspectiva, de forma clara, proporcionada, inteligible y dotados de fuerza

comunicativa.

- Analizar en el proceso de resolución de un problema técnico, la constitución física de

un objeto sencillo y cotidiano, empleando los recursos verbales y gráficos necesarios.

b) Ámbito de la organización y gestión.

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- Planificar las tareas de construcción de un objeto o instalación capaz de resolver un

problema práctico, produciendo los documentos gráficos, técnicos y organizativos

apropiados, y realizando las gestiones para adquirir los recursos necesarios.

- Definir los elementos y normas básicas relativas a la seguridad e higiene en el

trabajo, y aplicarlas en las realizaciones del aula.

- Elaborar los diferentes tipos de documentos comerciales y mercantiles básicos,

propios de los procesos de administración y gestión relacionados con la actividad

tecnológica.

c) Ámbito de las técnicas constructivas.

- Medir con precisión suficiente, en el contexto de un objeto o instalación sencillos, las

magnitudes básicas con los instrumentos adecuados, y aplicar algoritmos de cálculo

para determinar las magnitudes derivadas.

- Definir las características de las diferentes técnicas de fabricación y sus campos de

aplicación, así como las características y normas de uso y conservación, de los

diferentes útiles, herramientas y máquinas asociadas.

B. EVALUACION DEL PROCESO DE APRENDIZAJE.

Para llevar a cabo el modelo de evaluación continua se van a utilizar una diversidad

de instrumentos y procedimientos de recogida de información. Sin ánimo de exaustividad se

indican los siguientes:

Observación sistemática:

o Escala de observación.

o Registro anecdótico personal.

Análisis de las producciones de los alumnos:

o Monografías.

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o Resúmenes.

o Trabajos de aplicación y síntesis.

o Cuadernos de clase.

o Textos escritos.

o Producciones orales.

Intercambios orales con los alumnos:

o Diálogo.

o Entrevista.

o Puesta en común.

o Asambleas.

Pruebas específicas:

o Objetivas.

o Abiertas.

o Exposición de un tema.

o Resolución de ejercicios.

C. MODALIDADES DE LA EVALUACION.

a) Evaluación Inicial.

Permitirá determinar los conocimientos previos de cada alumno y detectar aquellas

alteraciones que puedan interferir en el proceso educativo y que requieran una atención

especial, así como valorar la disposición emotiva del alumno hacia el área. Se llevará a

cabo en la primera semana de noviembre.

a) Evaluación Formativa.

A medida que avanza el proceso educativo, los alumnos evolucionan, sus

necesidades varían y, en consecuencia, el tipo de ayuda pedagógica debe ajustarse de forma

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paralela. Esta evaluación se realiza en todo momento y pretende recoger información para

proporcionar una atención individualizada en todo momento.

b) Evaluación Sumativa.

Es la que valora los resultados del aprendizaje para comprobar si se alcanza el grado

de desarrollo deseado, en función de los objetivos preestablecidos.

Se realizarán tres sesiones de este tipo de evaluación, coincidiendo con los finales de

trimestre.

19.2.1. CRITERIOS DE EVALUACION 1º E.S.O.

Los criterios de evaluación para el primer ciclo de la Enseñanza Secundaria

Obligatoria, es decir para el curso lº , son los siguientes:

1.-Conocer las propiedades básicas de la madera y de los metales como materiales

técnicos, sus variedades y transformados más empleados, identificarlos en las aplicaciones

técnicas más usuales, y emplear sus técnicas básicas de conformación, unión y acabado de

forma correcta, manteniendo los criterios de seguridad adecuados.

2.-Expresar mediante vistas y perspectivas, objetos sencillos con la finalidad de

comunicar un trabajo técnico.

3.-Identificar, en sistemas sencillos, elementos resistentes y los esfuerzos a que están

sometidos.

4.-Señalar en máquinas complejas, los mecanismos simples de transformación y

transmisión de movimientos que las componen, explicando su funcionamiento en el

conjunto, y calcular la relación de transmisión en los casos en que proceda.

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5.-Identificar los elementos fundamentales de un circuito eléctrico, y su función

dentro de él.

6.-Realizar montajes de circuitos eléctricos sencillos en corriente continua,

utilizando pilas, interruptores, resistencias y bombillas, así como motores, electroimanes y

relés, como respuesta a un fin predeterminado.

7.-Distinguir las partes de un motor de explosión y describir su funcionamiento.

8.-Identificar los componentes fundamentales del ordenador y sus periféricos,

explicando su misión en el conjunto.

9.-Emplear el ordenador como herramienta de trabajo, con el objeto de procesar

textos, localizar y manejar información de diversos soportes.

10.-Realizar dibujos geométricos y artísticos utilizando algún programa de diseño

gráfico sencillo.

11.-Emplear hojas de cálculo introduciendo fórmulas y elaborando gráficas.

19.2.2. CRITERIOS DE EVALUACION 3º E.S.O.

Los criterios de evaluación para el tercer curso de la Enseñanza Secundaria

obligatoria, son los que a continuación se indican:

1.-Conocer las propiedades básicas de los plásticos como materiales técnicos,

identificarlos en objetos de uso habitual, y usar sus técnicas básicas de conformación y

unión de forma correcta y con seguridad.

2.-Montar un circuito sencillo con componentes electrónicos, empleando al menos

diodos, transistores y resistencias, a partir de un esquema predeterminado.

3.-Describirlos elementos que componen la instalación eléctrica de una vivienda.

4.-Identificar los elementos que constituyen la arquitectura física del ordenador y los

procesos lógicos que explican su funcionamiento.

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5.-Emplear el ordenador como instrumento para buscar información en Internet y

comunicarse por medio de correo electrónico, Chat y videoconferencia.

6.-Localizar información, utilizando un gestor de bases de datos. Crear una base de

datos, actualizar y modificar una base de datos ya creada.

7.-Describir esquemáticamente los sistemas de telefonía alámbrica, radio y televisión

y los principios básicos de su funcionamiento.

8.-Identificar automatismos en sistemas técnicos cotidianos, describiendo la función

que realizan.

9.-Montar, utilizando sistemas mecánicos y eléctricos, un robot sencillo con

capacidad de movimiento dirigido.

10.-Reconocer el impacto que sobre el medio produce la actividad tecnológica y

comparar los beneficios de esta actividad frente a los costes medioambientales que supone.

19.2.3. CRITERIOS EVALUACION 4º E.S.O.

1.-Emplear el ordenador como sistema de diseño asistido, para representar

gráficamente un objeto sencillo.

2.-Identificar los bloques de entrada, salida y proceso en un sistema electrónico real.

3.-Montar un sistema electrónico sencillo, usando bloques de entrada, salida y

proceso.

4.-Manejar la hoja de cálculo para el tratamiento de la información numérica y

analizar pautas de comportamiento.

5.-Describir básicamente una red de ordenadores de área local y la red Internet y

utilizarlas con soltura.

6.-Describir un sistema de comunicaciones vía satélite y otro de telefonía móvil,

describiendo los principios de funcionamiento.

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7.-Montar un robot que incorpore varios sensores para adquirir información en el

entorno en que actúa.

8.-Desarrollar un programa que permita controlar un robot y su funcionamiento de

forma autónoma en funci6n de la realimentaci6n que reciba.

9.-Utilizar el ordenador como herramienta de adquisición e interpretación de datos y

como realimentaci6n de otros procesos con los datos obtenidos.

10.-Conocer los hitos fundamentales del desarrollo tecnológico y la evolución de

algunos objetos técnicos, valorando su implicación en los cambios sociales y laborales.

19.2.4. CRITERIOS EVALUACION BACHILLERATO.

La evaluación se realizará tema a tema, por bloques, por trimestres, y global de toda la asignatura.

Evaluación de los bloques

Durante el transcurso de cada bloque se realizará una observación sistemática de las actitudes que puedan ir adoptando los alumnos y alumnas.

A la finalización de cada uno de los bloques se realizará una prueba escrita final a fin de valorar la consecución de los objetivos de dicho bloque.

Evaluación trimestral

En cada trimestre natural se emitirá una evaluación global, resultado de la media aritmética de las pruebas escritas realizadas. Para la valoración se atenderá a lo que figura en los criterios de calificación.

Evaluación global de la asignatura

Al finalizar el curso académico se efectuará una evaluación global de los objetivos que la asignatura tiene programados, para lo que se tomarán como punto de referencia los siguientes Criterios de evaluación:

1. Calcular, a partir de la información adecuada, el coste energético del funcionamiento ordinario de un local y sugerir posibles alternativas de ahorro.

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2. Describir los materiales y el proceso de fabricación de un producto, estimando las razones económicas y las repercusiones ambientales derivadas de su producción, viso y desecho.

3. Identificar los elementos funcionales que componen un producto técnico de uso conocido, señalando el papel que desempeña cada uno de ellos en el funcionamiento del conjunto.

4. Evaluar las repercusiones que sobre la calidad de vida tiene la producción y utilización de un producto o servicio técnico cotidiano y sugerir posibles alternativas de mejora, tanto técnicas como de otro orden.

5. Emplear un vocabulario técnico adecuado para describir los útiles y técnicas empleadas en un proceso de producción, o la composición de un mecanismo 0 instalación técnica común.

6. Montar un circuito eléctrico o neumático, a partir del plano o esquema de una aplicación característica.

7. Aportar y argumentar ideas y opiniones propias al equipo de trabajo, valorando y adoptando, en su caso, ideas ajenas.

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20. CRITERIOS DE CALIFICACIÓN

20.1. CRITERIOS DE CALIFICACIÓN EN LA E.S.O.

INSTRUMENTO

EVALUADOR

ELEMENTOS

EVALUADOS

TIPO DE

CALIFICACIÓN

VALORACIÓN

DE CADA

APARTADO

VALORACIÓN

MÍNIMA DEL

APARTADO

Observación sistemática

Participación en las actividades.Hábito de trabajoAportación e ideas y solucionesColaboración con el grupoUtilización de mediosAprovechamiento de materialesActitud

Cualitativa 10% Regular

Elaboración de documentación (memoria del proyecto)

Puntualidad en la entregaPresentación y limpiezaNormalización y simbologíaClaridad de contenidos y síntesisExpresión escrita

Cualitativa 20% Regular

PruebasAdquisición de conceptosComprensiónRazonamiento

Cuantitativa 50% 3 Sobre 10

Manejo de máquinas, herramientas y equipos informáticos y diseño y construcción de pequeños proyectos.

DiseñoMétodo de trabajoHabilidad en el uso de materiales y herramientasFuncionamiento del objeto construidoCalidad de acabado y estética.

Cualitativa y

Cuantitativa 20%

Realización

obligada

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20.2. CRITERIOS DE CALIFICACION EN BACHILLERATO.

Teniendo en cuenta que nos encontramos ante un curso de Bachillerato y que por tanto pertenece a la Educación Secundaría No Obligatoria, para la calificación de esta asignatura nos ajustaremos a los siguientes criterios:

Bloques.

Al finalizar cada bloque se realizará una prueba escrita final de los contenidos que lo componen.

Los alumnos y alumnas que sobre un máximo de 10 puntos, no superen de esta manera la calificación de 5 puntos, se considerarán suspensos en dicho bloque.

Evaluaciones trimestrales .

Para la calificación trimestral se atenderá a lo siguiente:

La calificación, de cada una de las tres evaluaciones trimestrales, se obtendrá como medía aritmética de los bloques que la componen.

Será condición indispensable para obtener una evaluación positiva que no se obtenga una nota inferior a 3 puntos en cualquiera de los bloques que forman la evaluación.

Se entenderá superada ésta si la media obtenida es al menos de 5 puntos sobre 10. Redondeo de nota en parte decimal por observación sistemática del profesor

(actitud, asistencia, trabajo…)

En caso de que no se supere la evaluación, durante el transcurso de las siguientes se propondrán, a las personas afectadas, pruebas escritas extraordinarias encaminadas a la recuperación de dichas evaluaciones.

Asignatura.

Se considera que la asignatura se ha superado cuando el alumno haya superado las tres evaluaciones

Junio

En caso de que alguna evaluación resulte suspensa, es decir calificación inferior a 5, se realizaría a final de curso una prueba global de aquellas evaluaciones no superadas. Para la confección de esta prueba global se tendrán en cuenta los criterios de evaluación descritos anteriormente.

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Septiembre

Si la calificación de junio no fuera favorable se realizará en Septiembre una prueba global de toda la asignatura. Para la confección de esta prueba se tendrán presentes los criterios de evaluación descritos anteriormente. Se considerará superada si se consiguen 5 puntos sobre un total de 10.

21. ATENCION A LA DIVERSIDAD

Aplicaremos las siguientes medidas de atención a la diversidad:

-Actuaciones de apoyo ordinario

-Actuaciones para el alumnado con necesidades educativas especiales

-Actuaciones para el alumnado con altas capacidades intelectuales

- Actuaciones para el alumnado que se integra tardíamente al sistema educativo.

Todas estas actuaciones se deberán realizar manteniendo una estrecha coordinación

con el Departamento de Orientación que nos indicará las pautas a seguir con los diferentes

tipos de alumnos.

No es posible enseñar y que todos aprendan del mismo modo o a igual ritmo, sino

que cada persona aprende con su manera de ser, de pensar, de sentir y de hacer. Este

procedimiento exige que cada alumno se haga responsable de su propio aprendizaje.

Las tareas que genera el proceso de resolución de problemas se gradúan de tal forma

que se puede atender la diversidad de intereses, motivaciones y capacidades de modo que

todos los alumnos experimenten un crecimiento efectivo y un desarrollo real de sus

capacidades.

Una primera adecuación se logrará mediante el reparto de tareas entre los

componentes del grupo, aunque deberá procurarse que en el reparto exista variedad y

movilidad.

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Las actividades manuales también pueden servir como medio de atender a la

diversidad de capacidades, aunque debe tenerse en cuenta que la Tecnología no es una

materia con intención profesionalizadora, sino formadora de cualidades de tipo general a la

que todos los ciudadanos tiene derecho.

La posibilidad de graduar la dificultad de las tareas mediante la mayor o menor

concreción de su finalidad, es también interesante como respuesta a la diversidad. La

concreción de tareas y el grado de autonomía del alumnado son inversamente

proporcionales.

Además, cabe guiar en mayor o menor calidad el proceso de solución,

proporcionando al alumno instrucciones adecuadas, fuentes de información y objetos

ejemplificadotes; aunque con ello se corra el riesgo de coartar la creatividad.

Para conseguir la adecuación a la diversidad de intereses, se permite la elección entre

una amplia gama de problemas que son semejantes respecto de las intenciones educativas.

Un mismo problema tiene múltiples soluciones tecnológicas entre las que el alumnado puede

escoger, dependiendo de sus posibilidades.

Se ha puesto interés particularmente en atender la diversidad de intereses entre chicos

y chicas, superando todo tipo de inhibiciones e inercias culturales, de forma que se

promueva un cambio de actitudes sociales, respecto a la igualdad de derechos y

oportunidades entre ambos sexos.

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22. ACTIVIDADES DE RECUPERACIÓN Y REFUERZO

22.1. ACTIVIDADES DE RECUPERACIÓN Y REFUERZO EN LA E.S.O.

Los alumnos que hayan promocionado con evaluación negativa la Asignatura de

Tecnología en la etapa de Educación Secundaria Obligatoria, deberán realizar actividades

de recuperación, al objeto de conseguir los objetivos establecidos para cada curso, dentro

de la correspondiente etapa.

Si el Centro ofrece clases de repaso en esta materia, los alumnos afectados deben

necesariamente de asistir a tales clases, siendo el Profesor encargado de las mismas, quién

les proponga las actividades a realizar a lo largo del curso.

Las actividades recuperatorias se centrarán en abordar los aspectos esenciales de la

materia del respectivo curso, tratando de corregir, en función de los datos del expediente del

alumno, aquellas parcelas que resultaron decisivas en orden a la promoción.

En todo caso, el alumno deberá presentar aquellos materiales y trabajos que no

realizó durante el curso anterior o fueron calificados como insuficientes, corrigiendo las

deficiencias que fueron comunicadas.

También elaborará un trabajo en un trimestre, de carácter individual, sobre aspectos

vinculados con los contenidos de la materia no superada, debiendo de realizar los controles

que el Profesor establezca.

Con carácter facultativo, el alumno puede llevar a cabo la realización de un proyecto

tecnológico, sometiendo previamente al Profesor, el objeto del mismo: dicho Proyecto sería

realizado por el alumno fuera del horario lectivo del Centro.

Tal proyecto, que tendría carácter trimestral, será considerado como un elemento

relevante junto a las demás calificaciones señaladas a la hora de decidir sobre la superación

de la materia.

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En el supuesto de inexistencia de clases de repaso, los Profesores que impartan

docencia a tales alumnos, serán los encargados de llevar a efecto la tarea recuperadora que

se ha señalado, y para el caso de que no cursaran esta disciplina, el Jefe del Departamento

sería el encargado de ponerse en contacto con los alumnos interesados a fin de informarles

de las actividades de recuperación que deben de realizar.

Se ha puesto interés particularmente en atender la diversidad de intereses entre chicos

y chicas, superando todo tipo de inhibiciones e inercias culturales, de forma que se

promueva un cambio de actitudes sociales, respecto a la igualdad de derechos y

oportunidades entre ambos sexos.

Para aquellos alumnos que repiten curso y tengan suspensa la asignatura de

Tecnología, se atiende a la necesidad, permitiendo que los alumnos con dificultades de

aprendizaje alcancen los mismos objetivos que el resto del grupo, para ello, se realizarán

actividades de refuerzo que el profesor les facilitará gradualmente hasta que encuentren la

solución por ellos mismos.

22.2. ACTIVIDADES DE RECUPERACIÓN BACHILLERATO.

Los alumnos que hayan promocionado con evaluación negativa en la asignatura de Tecnología Industrial en Bachillerato deberán realizar actividades de recuperación, al objeto de conseguir los objetivos establecidos para cada curso, dentro de la correspondiente etapa

Si el Centro ofrece clases de repaso en esta materia, los afectados deben necesariamente de asistir a tales clases, siendo el Profesor encargado de las mismas, quién les proponga las actividades a realizar a lo largo del curso.

Las actividades recuperatorias se centrarán en abordar los aspectos esenciales de la materia del respectivo curso, tratando de corregir, en función de los datos del expediente del alumno, aquellas parcelas que resultaron decisivas en orden a la no promoción.

En todo caso, el alumno deberá presentar aquellos materiales y trabajos que no realizó durante el curso anterior o fueron calificados como insuficientes, corrigiendo las deficiencias que le fueron comunicadas.

También elaborará un trabajo por trimestre, de carácter individual, sobre aspectos vinculados con los contenidos de la materia no superada, debiendo de realizar los controles que el Profesor establezca.

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Con carácter facultativo, el alumno puede llevar a cabo la realización de un proyecto, sometiendo previamente al Profesor, el objeto del mismo: dicho Proyecto sería realizado por el alumno fuera del horario lectivo del Centro.

Tal proyecto, que tendría carácter trimestral, será considerado como un elemento relevante junto a las demás calificaciones señaladas a la hora de decidir sobre la superación de la materia.

En el supuesto de inexistencia de clases de repaso, los Profesores que impartan docencia a tales alumnos, serán los encargados de llevar a efecto la tarea recuperadora que se ha señalado y para el caso de que no cursaran esta disciplina, el Jefe del Departamento sería el encargado de ponerse en contacto con los alumnos interesados a fin de informarles de las actividades de recuperación que deben de realizar.

23. MEDIDAS PARA ESTIMULAR EL INTERÉS Y EL HÁBITO DE LA LECTURA

Y LA CAPACIDAD DE EXPRESARSE CORRECTAMENTE

Las medidas que se llevarán a cabo por el Departamento son las siguientes:

- RESPECTO A EXPRESARSE CORRECTAMENTEa) La expresión oral es básica en el desarrollo y dinámica de explicación por parte del profesor en la clase. El profesor en las situaciones que estime oportuno propiciará que el alumno lea en voz alta, para posteriormente pasar el alumno al subrayado, elaboración de resúmenes y esquemas siguiendo las explicaciones del profesor.b) En los exámenes se considerará la corrección gramatical y de expresión, siendo el nivel de exigencia mayor en la medida que avanzan los niveles.c) Para mejorar la expresión oral los debates promocionados y dirigidos por el profesor son muy adecuados y recomendables. Las correcciones orales se les realizarán de forma impersonal y procurando que en los alumnos se cree un deseo de motivación y autoestima.

- RESPECTO AL HÁBITO DE LA LECTURAa) Apoyo a todas las actividades extraescolares realizadas por el centro a tal fin.b) Visita a la biblioteca del centro y se les enseña libros de especial interés y relacionados con la materia a estudiar.c) Exigirles el cuidado de su propio libro de texto.d) Recomendarles lecturas que han de ser de fácil adquisición, no muy extensas y relacionadas con la materia de estudio.

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24. EVALUACIÓN DE LOS PROCESOS DE ENSEÑANZA Y DE LA PRÁCTICA DOCENTE

Respecto a este punto el Departamento, durante el mes de junio, reflexiona acerca de

la idoneidad o no de la práctica docente del curso ya finalizado, elaborando una memoria

con el siguiente formato:

Profesor: ………………………………………………

Curso: ……………… Grupo: …………

EVALUACIÓN DE LA PRÁCTICA DOCENTE

Adecuación de lo planificado

Sesiones/Contenidos % alcanzadoNúmero de sesiones planificadas/empleadasObjetivosContenidosProcedimientosActitudes

Resultadosacadémicos

Número de alumnos PorcentajeCalificación Número absolutoInsuficiente (0-4)Suficiente (5)Bien (6)Notable (7-8)Sobresaliente (9-10)

PROPUESTA DE MEJORA Y SOLUCIONES

EVALUACIÓN DE LAS MEDIDAS DE ATENCIÓN A LA DIVERSIDAD

1. Medidas de ampliación: Adecuadas/Inadecuadas/No se han aplicado. Observaciones y propuesta de mejora:

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2. Medidas de refuerzo y motivación: Adecuadas/Inadecuadas. Observaciones y propuesta de mejora:

3. Medidas de recuperación: Adecuadas/Inadecuadas. Observaciones y propuesta de mejora:

4. Adaptaciones curriculares no significativas: Adecuadas/Inadecuadas/No realizadas. Observaciones y propuesta de mejora:

5. Alumnos tipo ACNEE: número de alumnos, curso, adecuación de contenidos, objetivos, criterios y actividades. Nivel de logro. Observaciones y propuestas de mejora:

6. Actividades extraescolares realizadas. Reseñar las realizadas (fecha e incidencias):

NIVEL DE APROVECHAMIENTO DE LOS RECURSOS DEL CENTRO: Alto/Medio/Bajo. Observaciones y propuestas de mejora:

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METODOLOGÍA Y MATERIALES CURRICULARES

1. Predominio de la metodología interactiva/participativa/clase magistral. Observaciones y propuestas de mejora:

2. Libros de texto: Adecuados/Inadecuados. Observaciones y propuestas de mejora:

3. Materiales curriculares complementarios. Observaciones y propuestas de mejora:

COORDINACIÓN CON EL RESTO DEL PROFESORADO

1. Coordinación con los profesores de los grupos: Escasa/Satisfactoria. Observaciones y propuestas de mejora:

2. Coordinación con el resto del Departamento: Escasa/Satisfactoria. Observaciones y propuestas de mejora:

3. Coordinación con otros Departamentos (Programa Bilingüe, Actividades extraescolares, etc.): Escasa/Satisfactoria. Observaciones y propuestas de mejora:

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4. Coordinación con la P.T. y con el Departamento de Orientación si ha sido necesario: Escasa/Satisfactoria. Observaciones y propuestas de mejora:

RELACIONES CON EL TUTOR Y, EN SU CASO, CON LAS FAMILIAS

1. Relación con los tutores (respecto al grupo como tal, respecto a algún alumno en concreto): Ineficaz/Eficaz. Observaciones y propuestas de mejora:

2. Relación con las familias o tutores legales. Observaciones y propuestas de mejora:

CONCLUSIONES (aspectos positivos a destacar y propuestas de mejora específicas para su nivel):

Cartagena, de de 2011

Firmado: …………………………………..

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programaciÓn didÁctica · web viewdistinción de los diferentes tipos de metales y no metales....

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