programaciÓn del departamento de imagen...

PROGRAMACIÓN DELDEPARTAMENTO DEIMAGEN PERSONAL

CURSO 2016-2017

Jefa de departamento: Mª Luz Benedito Soler

IES La PataconaAlboraia

ÍNDICE

1.- INTRODUCCIÓN

2.- CICLO FORMATIVO DE GRADO MEDIO DE PELUQUERÍA Y COSMÉTICA CAPILAR (LOE)

2.1.- IDENTIFICACIÓN

2.1.1.- DENOMINACIÓN2.1.2.- NIVEL2.1.3.- DURACIÓN2.1.4.- REGULACIÓN

2.2.- PERFIL PROFESIONAL

2.2.1.- COMPETENCIA GENERAL2.2.2.- COMPETENCIAS PROFESIONALES, PERSONALES Y SOCIALES2.2.3.- RELACIÓN DE CUALIFICACIONES Y UNIDADES DE COMPETENCIA

2.3.- ENTORNO PROFESIONAL

2.4.- PROSPECTIVA DEL TÍTULO EN EL SECTOR O SECTORES

2.5.- ENSEÑANZAS MÍNIMAS

2.5.1.- OBJETIVOS GENERALES 2.5.2.- MÓDULOS PROFESIONALES2.5.3.- ESPACIOS Y EQUIPAMIENTOS2.5.4.- PROFESORADO

2.6.- ACCESO Y VINCULACIÓN A OTROS ESTUDIOS, YCOPRRESPONDENCIA DE MÓDULOS PROFESIONALES CON LASUNIDADES DE COMPETENCIA

3.- CICLO FORMATIVO DE GRADO MEDIO DE ESTÉTICA Y BELLEZA (LOE)


3.1.1.- DENOMINACIÓN3.1.2.- NIVEL3.1.3.- DURACIÓN3.1.4.- REGULACIÓN


3.2.1.- COMPETENCIA GENERAL3.2.2.- COMPETENCIAS PROFESIONALES, PERSONALES Y SOCIALES3.2.3.- RELACIÓN DE CUALIFICACIONES Y UNIDADES DE COMPETENCIA




3.5.1.- OBJETIVOS GENERALES 3.5.2.- MÓDULOS PROFESIONALES3.5.3.- ESPACIOS Y EQUIPAMIENTOS3.5.4.- PROFESORADO

3.6.- ACCESO Y VINCULACIÓN A OTROS ESTUDIOS, YCOPRRESPONDENCIA DE MÓDULOS PROFESIONALES CON LASUNIDADES DE COMPETENCIA

4.- CONTENIDOS

5.- METODOLOGÍA

6.- ACTIVIDADES DE ENSEÑANZA-APRENDIZAJE

7.- MATERIAL, ÚTILES Y EQUIPOS QUE MANEJA

8.- CRITERIOS Y PROCEDIMIENTOS DE EVALUACIÓN

9.- TRATAMIENTO DE LOS TEMAS TRANSVERSALES

10.- MEDIDAS DE ATENCIÓN A LA DIVERSIDAD

11.- CICLO FORMATIVO DE FORMACIÓN PROFESIONAL BÁSICA DE PELUQUERÍA Y ESTÉTICA

11.1.- IDENTIFICACIÓN DEL TÍTULO


11.3.- RELACIÓN DE CUALIFICACIONES Y UNIDADES DE COMPETENCIA DEL CATÁLOGO NACIONAL DE CUALIFICACIONES PROFESIONALES INCLUIDAS EN EL TITULO


11.5.- PROSPECTIVA DEL SECTOR O DE LOS SECTORES RELACIONADOS CON EL TITULO

11.6.- ENSEÑANZAS DEL CICLO FORMATIVO

11.7.- REQUISITOS MÍNIMOS DE CALIDAD DEL CONTEXTO FORMATIVO

11.8.- OCUPACIONES QUE PUEDE DESEMPEÑAR

11.9.- CÓMO SE ACCEDE

11.10.- TITULACIÓN QUE SE OBTIENE

11.11.- CICLOS FORMATIVOS DE GRADO MEDIO A LOS QUE ESTE TÍTULO PERMITE LA APLICACIÓN DE CRITERIOS DE PREFERENCIA PARA LA ADMISIÓN EN CASO DE CONCURRENCIA COMPETITIVA

1.- INTRODUCCIÓN

La Formación Profesional comprende el conjunto de enseñanzas que capacitan parael desempeño cualificado de las distintas profesiones. Tiene como finalidad la

preparación de los alumnos para la actividad en un campo profesional,proporcionándoles una formación polivalente que les permite adaptarse a los cambiosque pueden producirse a lo largo de su vida laboral.La Formación Profesional Específica está constituida por el conjunto deconocimientos, habilidades, destrezas y actitudes particularmente vinculados a lacompetencia profesional de cada título, que culminan la preparación para el ejercicioprofesional. Facilitará la incorporación de los jóvenes a la vida activa, contribuirá a laformación permanente de los ciudadanos y atenderá a las demandas de cualificacióndel sistema productivo.Las enseñanzas de formación profesional específica se ordenan en ciclos formativosde grado medio y de grado superior, que conducen a la obtención de títulosprofesionales. Los títulos profesionales acreditan a las personas un nivel de formacióny competencia profesional (saber y saber hacer). Los ciclos formativos se organizan en módulos profesionales de formación teórico-práctica y de duración variable en función de la naturaleza de la competenciaprofesional característica del título correspondiente. Son exclusivamenteprofesionalizadores, de engarce entre la formación profesional de base del troncogeneral y la formación en el puesto de trabajo, puente entre la escuela y la empresa.Incluyen una parte importante de la formación en situaciones productivas reales,mediante acuerdos de colaboración entre los centros educativos y las empresas, através del módulo de Formación en Centros de Trabajo (FCT).Los títulos de la Familia Profesional de Imagen Personal que se ofertan en el IES LaPatacona son: el Título de Técnico en Estética y Belleza y el correspondiente cicloformativo Estética y Belleza de Grado Medio, y el Título de Técnico en Peluquería yCosmética Capilar. Para poder cursar estos ciclos formativos de grado medio elaspirante debe estar en posesión del título de Graduado en Educación SecundariaObligatoria o haber superado una prueba de acceso regulada por las Administracioneseducativas en la que demuestre tener la preparación suficiente para cursar conaprovechamiento el Ciclo Formativo.

2.- CICLO FORMATIVO DE GRADO MEDIO DE PELUQUERÍA Y COSMÉTICACAPILAR

El Real Decreto 1588/2011, de 4 de noviembre, establece el título de Técnico enPeluquería y Cosmética Capilar y sus enseñanzas mínimas. Este Real Decreto derogael Real Decreto 199/1996, de 9 de febrero. En la Orden ECD/344/2012, de 15 de febrero se establece el currículo del cicloformativo de Grado Medio correspondiente al título de Técnico en Peluquería yCosmética Capilar.El diseño del Título de Técnico en Peluquería y Cosmética Capilar responde a lasnecesidades de cualificación del mundo laboral en el sector de la peluquería. Estasson muy cambiantes debido, por una parte, a los cambios tecnológicos y, por otra, alas variaciones que se producen en las demandas de servicios por parte de losclientes, influidos en gran medida por la moda, y que obligan a cambios en el sectorpara poder dar respuesta a las nuevas demandas planteadas.El Ciclo Formativo “Peluquería y Cosmética capilar” pretende cubrir las nuevasnecesidades de cualificación en el mundo laboral, proporcionando formación a losalumnos para que, una vez insertados en la vida activa, sean capaces de darrespuesta a dichas necesidades.


2.1.1.- DENOMINACIÓN

- Peluquería y Cosmética Capilar.

2.1.2.- NIVEL- Formación Profesional de Grado Medio

2.1.3.- DURACIÓN: 2000 horas

2.1.4.- REGULACIÓN

Referencia Legislativa: LOE

- Enseñanzas mínimas:

R.D. 1588/2011 (B.O.E.15/12/2011)

- Currículo:

Orden ECD/344/2012 (B.O.E. 27/02/2012)


2.2.1.- COMPETENCIA GENERAL

La competencia general de este título consiste en realizar el cuidado yembellecimiento del cabello, la estética de manos y pies y el estilismo masculino, asícomo comercializar servicios y venta de cosméticos, cumpliendo los protocolos decalidad, prevención de riesgos laborales y protección ambiental.

2.2.2.- COMPETENCIAS PROFESIONALES, PERSONALES Y SOCIALES

a) Recepcionar, almacenar y distribuir el material de peluquería, controlando suconsumo y el stock.

b) Atender al cliente en todas las fases del proceso, aplicando procedimientosestablecidos.

c) Comprobar el estado del cabello y cuero cabelludo, manejando instrumentos deobservación.

d) Preparar y poner a punto el puesto de trabajo e instalaciones, manteniéndolos encondiciones óptimas para su utilización.

e) Realizar cambios de forma permanente en el cabello, siguiendo las especificacionesestablecidas.

f) Teñir y decolorar el tallo capilar, seleccionando cosméticos, técnicas yprocedimientos.

g) Cambiar la longitud del cabello, seleccionando herramientas, accesorios y útilessegún las diferentes técnicas y estilos de corte.

h) Efectuar peinados y recogidos, con o sin prótesis pilosas, personalizándolos yadaptándolos a las necesidades del cliente.

http://www.madrid.org/fp/ense_fp/catalogo_LOGSE/pdf/imp203/titulo/RD19950629.pdf

i) Aplicar técnicas de manicura y pedicura para el embellecimiento y cuidados demanos, pies y uñas.

j) Realizar técnicas de barbería y peluquería masculina, identificando las demandas ynecesidades del cliente.

k) Informar al cliente sobre los cuidados, cosméticos y hábitos saludables, paraasegurar el resultado final de los procesos técnicos de peluquería.

l) Promocionar y vender productos y servicios en el ámbito de una empresa de imagenpersonal.

m) Adaptarse a las nuevas situaciones laborales originadas por cambios tecnológicosy organizativos en los procesos productivos, actualizando sus conocimientos,utilizando los recursos existentes para el aprendizaje a lo largo de la vida y lastecnologías de la información y la comunicación.

n) Actuar con responsabilidad y autonomía en el ámbito de su competencia,organizando y desarrollando el trabajo asignado, cooperando o trabajando en equipocon otros profesionales en el entorno de trabajo.

ñ) Resolver de forma responsable las incidencias relativas a su actividad, identificandolas causas que las provocan, dentro del ámbito de su competencia y autonomía.

o) Comunicarse eficazmente, respetando la autonomía y competencia de las distintaspersonas que intervienen en el ámbito de su trabajo.

p) Aplicar los protocolos y las medidas preventivas de riesgos laborales y protecciónambiental durante el proceso productivo, para evitar daños en las personas y en elentorno laboral y ambiental.

q) Aplicar procedimientos de calidad, de accesibilidad universal y de «diseño paratodos» en las actividades profesionales incluidas en los procesos de producción oprestación de servicios.

r) Realizar la gestión básica para la creación y funcionamiento de una pequeñaempresa y tener iniciativa en su actividad profesional.

s) Ejercer sus derechos y cumplir con las obligaciones derivadas de su actividadprofesional, de acuerdo con lo establecido en la legislación vigente, participandoactivamente en la vida económica, social y cultural.

2.2.3.- RELACIÓN DE CUALIFICACIONES Y UNIDADES DE COMPETENCIA DEL CATÁLOGO NACIONAL DE CUALIFICACIONES PROFESIONALES

1. Cualificación profesional completa:

Peluquería IMP119_2 (Real Decreto 1087/2005, de 16 de septiembre), que comprendelas siguientes unidades de competencia:

UC0347_2: Realizar el análisis capilar, para diseñar protocolos de trabajos técnicos yaplicar cuidados capilares estéticos.

UC0058_1: Preparar los equipos y lavar y acondicionar el cabello y cuero cabelludo.

UC0348_2: Realizar cambios de color totales o parciales en el cabello.

UC0349_2: Modificar la forma del cabello temporalmente, peinarlo y/o recogerlo.

UC0350_2: Realizar cambios de forma permanente en el cabello.

UC0351_2: Cortar el cabello y realizar el arreglo y rasurado de barba y bigote.

UC0352_2: Asesorar y vender productos y servicios para la Imagen Personal.

2. Cualificación profesional incompleta:

Cuidados estéticos de manos y pies IMP121_2 (Real Decreto 1087/2005, de 16 deseptiembre).

UC0356_2: Atender al cliente del servicio estético de manos y pies en condiciones deseguridad, higiene y salud.

UC0357_2: Aplicar técnicas estéticas para cuidar y embellecer las uñas.

UC0359_2: Realizar tratamientos estéticos de manos y pies.


1. Las personas que obtienen este título ejercen su actividad en empresas de imagenpersonal dedicadas a los procesos de peluquería de uso social, donde desarrollatareas de: prestación de servicios, comercialización, aprovisionamiento, calidad,protección frente a riesgos y control de efluentes y residuos. Suelen actuar por cuentaajena, integrándose en equipos de trabajo con personas de su mismo, inferior osuperior nivel de cualificación.

2. Las ocupaciones y puestos de trabajo más relevantes son los siguientes:

– Peluquero/a.

– Barbero/a.

– Técnico/a en coloraciones capilares.

– Técnico/a en cambios de forma del cabello.

– Técnico/a en corte de cabello.

– Técnico/a en posticería.

– Técnico/a en manicura.

– Técnico/a en pedicura.

– Técnico/a o agente comercial de empresas del sector.

– Recepcionista en empresas peluquería.

– Demostrador/a de equipos, cosméticos y técnicas de peluquería.


Las Administraciones educativas tendrán en cuenta, al desarrollar el currículocorrespondiente, las siguientes consideraciones:

a) El perfil profesional de este título marca una evolución hacia las competenciasrelacionadas con el desarrollo de procesos de peluquería que utilizan técnicas yproductos cada vez menos agresivos para el cabello, potenciando la integridad capilar.Los futuros profesionales deberán tener conocimientos de hábitos saludables y detécnicas y cosméticos de última generación.

b) Desde el punto de vista de las funciones, estas van evolucionando con las nuevasnecesidades de las empresas y las demandadas del mercado, complementándose concompetencias relacionadas con la calidad, seguridad y respeto al medio ambiente.

c) En cuanto a la tipología de las empresas, la tendencia del mercado apunta, por unaparte, hacia establecimientos independientes tradicionales y, por otra, hacia unincremento de franquicias y agrupaciones corporativas con una política técnica yempresarial definida.

d) Se observa una tendencia del usuario masculino hacia el cuidado estético del pelofacial, resurgiendo técnicas dedicadas a realizar estos procesos. Por este motivo, seprevé el crecimiento de esta actividad empresarial asociada a un aumento en lademanda por parte de este sector, lo que introduce cambios en la formación entécnicas de peluquería, barbería y cuidados cosméticos masculinos para mejorar laatención al usuario y ofrecer mayores posibilidades comerciales.


2.5.1.- OBJETIVOS GENERALES

a) Clasificar los materiales de peluquería, identificando sus propiedades y condicionesidóneas de manipulación y conservación, para recepcionarlos, almacenarlos ydistribuirlos.

b) Interpretar las normas establecidas, analizando las fases de los procesos depeluquería, desde la acogida hasta la despedida, para atender al usuario.

c) Identificar las características y necesidades del pelo y cuero cabelludo, utilizandomedios y técnicas de observación para comprobar su estado.

d) Seleccionar medios, productos y equipos, analizando sus características, parapreparar y poner a punto el puesto de trabajo.

e) Higienizar las instalaciones y equipos, justificando los métodos de limpieza ydesinfección, para preparar y poner a punto el puesto de trabajo e instalaciones.

f) Aplicar operaciones técnicas de alisado y rizado, reconociendo y seleccionando losútiles y cosméticos, para realizar cambios de forma permanente en el cabello.

g) Aplicar técnicas de cambio de color, siguiendo el procedimiento establecido parateñir y decolorar el tallo capilar.

h) Emplear herramientas y útiles de corte, relacionando las técnicas con los estilos,para cambiar la longitud del cabello.

i) Manejar equipos, útiles y accesorios, relacionando las técnicas con los estilos yactos sociales, para efectuar peinados y recogidos.

j) Seleccionar prótesis pilosas, justificando técnicas de colocación, para efectuarpeinados y recogidos.

k) Efectuar operaciones técnicas de manicura y pedicura, justificando los protocolos deejecución, para embellecer y cuidar manos, pies y uñas.

l) Integrar los procedimientos del servicio de peluquería masculina, analizando yrelacionando los tipos, fases y métodos, para realizar técnicas de barbería ypeluquería masculina.

m) Aplicar estrategias de asesoramiento, analizando los factores que mejoran elresultado final, para informar sobre los cuidados, cosméticos y hábitos saludables.

n) Elegir los cosméticos adecuados, de acuerdo con las necesidades de la piel, parainformar sobre los cuidados, cosméticos y hábitos saludables.

ñ) Identificar operaciones de venta y técnicas publicitarias y de merchandising,valorando las características y demandas del mercado para promocionar y venderproductos y servicios de imagen personal.

o) Analizar y utilizar los recursos existentes para el aprendizaje a lo largo de la vida ylas tecnologías de la información y la comunicación para aprender y actualizar susconocimientos, reconociendo las posibilidades de mejora profesional y personal, paraadaptarse a diferentes situaciones profesionales y laborales.

p) Desarrollar trabajos en equipo y valorar su organización, participando con toleranciay respeto, y tomar decisiones colectivas o individuales para actuar con responsabilidady autonomía.

q) Adoptar y valorar soluciones creativas ante problemas y contingencias que sepresentan en el desarrollo de los procesos de trabajo, para resolver de formaresponsable las incidencias de su actividad.

r) Aplicar técnicas de comunicación, adaptándose a los contenidos que se van atransmitir, a su finalidad y a las características de los receptores, para asegurar laeficacia del proceso.

s) Analizar los riesgos ambientales y laborales asociados a la actividad profesional,relacionándolos con las causas que los producen, a fin de fundamentar las medidaspreventivas que se van adoptar, y aplicar los protocolos correspondientes para evitardaños en uno mismo, en las demás personas, en el entorno y en el medio ambiente.

t) Analizar y aplicar las técnicas necesarias para dar respuesta a la accesibilidaduniversal y al «diseño para todos».

u) Aplicar y analizar las técnicas necesarias para mejorar los procedimientos decalidad del trabajo en el proceso de aprendizaje y del sector productivo de referencia.

v) Utilizar procedimientos relacionados con la cultura emprendedora, empresarial y deiniciativa profesional, para realizar la gestión básica de una pequeña empresa oemprender un trabajo.

w) Reconocer sus derechos y deberes como agente activo en la sociedad, teniendo encuenta el marco legal que regula las condiciones sociales y laborales para participarcomo ciudadano democrático.

2.5.2.- MÓDULOS PROFESIONALES

La duración total de las enseñanzas correspondientes a este ciclo formativo, incluido elmódulo de Formación en centros de trabajo, es de 2.000 horas.

Los módulos profesionales de este ciclo formativo, en régimen presencial, seorganizarán en dos cursos académicos.

El primer curso académico se desarrollará íntegramente en el centro educativo. Parapoder cursar el segundo curso, será necesario haber superado los módulosprofesionales que supongan en su conjunto, al menos, el ochenta por ciento de lashoras del primer curso y, en cualquier caso, todos los módulos profesionales soporteincluidos en el mismo.

Con carácter general, durante el tercer trimestre del segundo curso, y una vezalcanzada la evaluación positiva en todos los módulos profesionales realizados en elcentro educativo, se desarrollará el módulo profesional de Formación en centros detrabajo.

Excepcionalmente, y con el fin de facilitar la adaptación del número de personasmatriculadas a la disponibilidad de puestos formativos en las empresas,aproximadamente la mitad del alumnado de segundo curso podrá desarrollar dichomódulo profesional de Formación en centros de trabajo durante el segundo trimestredel segundo curso, siempre y cuando hayan superado positivamente todos losmódulos profesionales del primer curso académico.

Sin perjuicio de lo anterior y como consecuencia de la temporalidad de ciertasactividades económicas que puede impedir que el desarrollo del módulo profesional deFormación en centros de trabajo pueda ajustarse a los supuestos anteriores, este sepodrá organizar en otros periodos coincidentes con el desarrollo de la actividadeconómica propia del perfil profesional del título.

En cualquier caso, la evaluación del módulo profesional de Formación en centros detrabajo quedará condicionada a la evaluación positiva del resto de los módulosprofesionales del ciclo formativo.

0842 Peinados y Recogidos

0843 Coloración capilar

0844 Cosmética para peluquería

0849 Análisis capilar

0636 Estética de manos y pies

0851 Formación y Orientación Laboral

0845 Técnicas de corte del cabello

0846 Cambios de forma permanente del cabello

0848 Peluquería y estilismo masculino

0640 Imagen corporal y hábitos saludables

0643 Marketing y Venta en Imagen Personal

0852 Empresa e Iniciativa Emprendedora

0853 Formación en Centros de Trabajo

2.5.3.- ESPACIOS Y EQUIPAMIENTOS

1.- Los espacios necesarios para el desarrollo de las enseñanzas de este cicloformativo son:

- Aula polivalente.

- Laboratorio de cosmetología.

- Aula técnica de peluquería

2.- Los espacios dispondrán de la superficie necesaria y suficiente para desarrollar lasactividades de enseñanza que se deriven de los resultados de aprendizaje de cadauno de los módulos profesionales que se imparten en cada uno de los espacios.Además, deberán cumplir las siguientes condiciones:

a) La superficie se establecerá en función del número de personas que ocupen elespacio formativo y deberá permitir el desarrollo de las actividades de enseñanzaaprendizaje con la ergonomía y la movilidad requeridas dentro del mismo.b) Deberán cubrir la necesidad espacial de mobiliario, equipamiento e instrumentosauxiliares de trabajo.c) Deberán respetar los espacios o superficies de seguridad que exijan las máquinas yequipos en funcionamiento.d) Respetarán la normativa sobre prevención de riesgos laborales, la normativa sobreseguridad y salud en el puesto de trabajo y cuantas otras normas sean de aplicación.

3.- Los espacios formativos establecidos podrán ser ocupados por diferentes gruposque cursen el mismo u otros ciclos formativos, o etapas educativas.4.- Los diversos espacios formativos identificados no deben diferenciarsenecesariamente mediante cerramientos.5.- Los equipamientos que se incluyen en cada espacio han de ser los necesarios ysuficientes para garantizar al alumnado la adquisición de los resultados de aprendizajey la calidad de la enseñanza. Además, deberán cumplir las siguientes condiciones:

a) El equipamiento (equipos, máquinas, etc.) dispondrá de la instalación necesariapara su correcto funcionamiento, cumplirá con las normas de seguridad y prevenciónde riesgos y con cuantas otras sean de aplicación.b) La cantidad y características del equipamiento deberán estar en función del númerode personas matriculadas y permitir la adquisición de los resultados de aprendizaje,teniendo en cuenta los criterios de evaluación y los contenidos que se incluyen encada uno de los módulos profesionales que se impartan en los referidos espacios.

6. Las Administraciones competentes velarán para que los espacios y el equipamientosean los adecuados en cantidad y características para el desarrollo de los procesos deenseñanza y aprendizaje que se derivan de los resultados de aprendizaje de losmódulos correspondientes y garantizar así la calidad de estas enseñanzas.

Equipamientos mínimos:

Espacio formativo Equipamiento

Aula polivalente

Equipos audiovisuales.Cañón de proyección.PCs instalados en red, con impresoras y escáner.Internet.Equipamiento de aula.

Laboratorio decosmetología

Servicios auxiliares de agua y energía eléctrica.Mesa y sillón ergonómico para el profesor.PizarraPuestos individuales con corriente y mobiliario de laboratorioEquipos de laboratorio:baño maría, balanza, agitador magnético, medidor de pH y otros.

Material de laboratorio: vasos de precipitados, pipetas, espátulas, varillas de vidrio y otros.Microscopios y su material auxiliar.Vitrinas y armarios para material y equipos.Hombre clásico y modelos anatómicos.

Aula técnica de peluquería

Servicios auxiliares de agua y energía eléctrica.Suelos, paredes, techos, protección de ventanas y desagües según la normativa técnico-sanitaria vigente.Mesa y sillón ergonómico para el profesor.Pizarra.Tocadores con balda y espejos con luz alrededor.Sillones de peluquería.Sillones de barbero reclinables.Lavacabezas con sillones.Secadores fijos.Sillas.Taburetes con respaldo de altura modificable.Carritos o mesas auxiliares con ruedas.Bandejas auxiliares.Reposapiés.Equipos para el análisis capilar: lupas, luz de Wood, medidor de hidratación, sebómetro, microcámara y microvisor.Aparatos generadores de vapor (vaporal) y/o de vapor-ozono.Infrarrojos.Aparato generador de corriente de alta frecuencia.Aparatos vibradores para el masaje capilar.Aparatos emisores de calor programables.Aparatología específica para permanentes: planchas cerámicas, soportes de permanente y alisado.Equipos para manicura y pedicura: reposapiés para pedicura, bandejas para pediluvios, cubeta para baño de pies, duchas, pulverizaciones, torno con diferentes fresas y lámpara catalizadora para uñas artificiales y cortadores de tips.Equipos para la limpieza y desinfección de útiles,materiales y equipos: esterilizador por radiaciones UVC de calor seco y autoclave.Vitrinas y armarios para equipos y materiales.Contenedores para material reciclable y contaminante.Botiquín.Almacén.Vestuarios.Sanitarios.

2.5.4.- PROFESORADO

La docencia de los módulos profesionales que constituyen las enseñanzas de esteciclo formativo corresponde al profesorado del Cuerpo de Catedráticos de EnseñanzaSecundaria, del Cuerpo de Profesores de Enseñanza Secundaria y del Cuerpo deProfesores Técnicos de Formación Profesional, según proceda.

2.6.- ACCESO Y VINCULACIÓN A OTROS ESTUDIOS, Y CORRESPONDENCIA DEMÓDULOS PROFESIONALES CON LAS UNIDADES DE COMPETENCIA

2.6.1.- ACCESO A OTROS ESTUDIOS

1.- Acceso directo para cursar cualquier otro ciclo formativo de grado medio, en lascondiciones de admisión que se establezcan.2.- Permitirá acceder mediante prueba o superación de un curso específico, en lascondiciones que se establecen en el Real Decreto 1147/2011, de 29 de julio, a todoslos ciclos formativos de grado superior de la misma familia profesional y a otros ciclosformativos en los que coincida la modalidad de bachillerato que facilite la conexión conlos ciclos solicitados.3.- Permitirá el acceso a cualquiera de las modalidades de bachillerato, de acuerdocon lo dispuesto en el artículo 44.1 de la Ley Orgánica 2/2006, de 3 de mayo, deEducación, y en el artículo 34 del Real Decreto 1147/2011, de 29 de julio.

2.6.2.- CONVALIDACIONES Y EXENCIONES

CONVALIDACIONES

LOGSE LOEPeinados, acabados y recogidos 0842 Peinados y recogidosCambios de color en el cabello 0843 Coloración capilarCosmetología aplicada a la peluquería 0844 Cosmética para peluqueríaCorte del cabello y técnicas complementarias

0845 Técnicas de corte del cabello

Cambios de forma en el cabello 0846 Cambios de forma permanente en el cabello

Higiene y tratamientos capilares 0849 Análisis capilarTécnicas básicas de manicura y pedicura 0636 Estética de manos y piesAnatomía y fisiología humanas básicasHigiene, desinfección y esterilización aplicadas a peluquería

0640 Imagen corporal y hábitos saludables

Administración, gestión y comercialización en la pequeña empresa

0852 Empresa e iniciativa emprendedora

Formación en centros de trabajo 0853 Formación en centros de trabajo

EXENCIONES

-Quienes hubieran superado el módulo profesional de Formación y orientación laboralo el módulo profesional de Empresa e iniciativa emprendedora en cualquiera de losciclos formativos correspondientes a los títulos establecidos al amparo de la Ley

Orgánica 2/2006, de 3 de mayo, de Educación tendrán convalidados dichos módulosen cualquier otro ciclo formativo establecido al amparo de la misma ley.

-Quienes hayan obtenido la acreditación de todas las unidades de competenciaincluidas en el título, mediante el procedimiento establecido en el Real Decreto1224/2009, de 17 de julio, de reconocimiento de las competencias profesionalesadquiridas por experiencia laboral, podrán convalidar el módulo profesional deFormación y Orientación Laboral siempre que:

Acrediten, al menos, un año de experiencia laboral.

Estén en posesión de la acreditación de la formación establecida para el

desempeño de las funciones de nivel básico de la actividad preventiva,expedida de acuerdo con lo dispuesto en el Real Decreto 39/1997, de 17 deenero, por el que se aprueba el Reglamento de los Servicios de Prevención.

-De acuerdo con lo establecido en el artículo 39 del Real Decreto 1147/2011, de 29 dejulio, podrá determinarse la exención total o parcial del módulo profesional deFormación en centros de trabajo por su correspondencia con la experiencia laboral,siempre que se acredite una experiencia relacionada con este ciclo formativo en lostérminos previstos en dicho artículo.

2.6.3.- CORRESPONDENCIA DE LOS MÓDULOS PROFESIONALES CON LAS UNIDADES DE COMPETENCIA PARA SU ACREDITACIÓN, CONVALIDACIÓN O EXENCIÓN

Correspondencia de las unidades de competencia acreditadas de acuerdo con loestablecido en el artículo 8 de la Ley Orgánica 5/2002, de 19 de junio, con losmódulos profesionales para su convalidación

Unidades de competencia acreditadas Módulos profesionales convalidablesUC0349_2: Modificar la forma del cabellotemporalmente, peinarlo y/o recogerlo.UC0058_1: Preparar los equipos y lavar yacondicionar el cabello y cuero cabelludo.

0842. Peinados y recogidos.

UC0351_2: Cortar el cabello y realizar elarreglo y rasurado de barba y bigote.

0845. Técnicas de corte de cabello.

UC0357_2: Aplicar técnicas estéticaspara cuidar y embellecer las uñas.UC0359_2: Realizar tratamientosestéticos de manos y pies.

0636. Estética de manos y pies.

UC0348_2: Realizar cambios de colortotales o parciales en el cabello.

0843. Coloración capilar.

UC0350_2: Realizar cambios de formapermanente en el cabello.

0846. Cambios de forma permanentedel cabello.

UC0352_2: Asesorar y vender productosy servicios para la Imagen Personal.

0643. Marketing y venta en imagenpersonal.

UC0347_2: Realizar el análisis capilar,para diseñar protocolos de trabajostécnicos y aplicar cuidados capilaresestéticos.

0844. Cosmética para peluquería. 0849. Análisis capilar.

UC0356_2: Atender al cliente del servicioestético de manos y pies en condicionesde seguridad, higiene y salud.

Correspondencia de los módulos profesionales con las unidades decompetencia para su acreditación

Módulos profesionales superados Unidades de competencia acreditables 0842. Peinados y recogidos. UC0349_2: Modificar la forma del cabello

temporalmente, peinarlo y/o recogerlo. UC0058_1: Preparar los equipos y lavary acondicionar el cabello y cuerocabelludo.

0845. Técnicas de corte de cabello. UC0351_2: Cortar el cabello y realizar elarreglo y rasurado de barba y bigote.

0636. Estética de manos y pies. UC0357_2: Aplicar técnicas estéticaspara cuidar y embellecer las uñas. UC0359_2: Realizar tratamientosestéticos de manos y pies.

0843. Coloración capilar. UC0348_2: Realizar cambios de colortotales o parciales en el cabello.

0846 Cambios de forma permanentedel cabello.

UC0350_2: Realizar cambios de formapermanente en el cabello.

0643. Marketing y venta en imagenpersonal.


0844 Cosmética para peluquería. 0849 Análisis capilar.

UC0347_2: Realizar el análisis capilar,para diseñar protocolos de trabajostécnicos y aplicar cuidados capilaresestéticos. UC0356_2: Atender al cliente del servicioestético de manos y pies en condicionesde seguridad, higiene y salud.

3.- CICLO FORMATIVO DE GRADO MEDIO DE ESTÉTICA Y BELLEZA (LOE)

El Real Decreto 256/2011, de 28 de febrero tiene por objeto el establecimiento del títu-lo de Técnico en Estética y Belleza, con carácter oficial y validez en todo el territorionacional, así como de sus correspondientes enseñanzas mínimas.

En la Orden EDU/1294/2011, de 13 de mayo, se establece el currículo del ciclo forma-tivo de Grado Medio correspondiente al título de Técnico en Estética y Belleza.

El Real Decreto 256/2011, de 28 de febrero, en su Disposición derogatoria única, dero-ga el Real Decreto 200/1996, de 9 de febrero, por el que se establece el currículo delciclo formativo de grado medio correspondiente al título de Técnico en Estética Perso-nal Decorativa, establecido al amparo de la Ley Orgánica 1/1990, de 3 de octubre, deOrdenación General del Sistema Educativo.

El diseño del Título de Técnico en Estética y Belleza responde a las necesidades decualificación del mundo laboral en el sector de la estética. Estas son muy cambiantesdebido, por una parte, a los cambios tecnológicos y, por otra, a las variaciones que seproducen en las demandas de servicios por parte de los clientes, influidos en gran

medida por la moda, y que obligan a cambios en el sector para poder dar respuesta alas nuevas demandas planteadas.El Ciclo Formativo “Estética y Belleza” pretende cubrir las nuevas necesidades decualificación en el mundo laboral, proporcionando formación a los alumnos para que,una vez insertados en la vida activa, sean capaces de dar respuesta a dichasnecesidades.


El título de Técnico en Estética y Belleza queda identificado por los siguientes elemen-tos:

Familia Profesional: Imagen Personal. Referente europeo: CINE−3 (Clasificación Inter-nacional Normalizada de la Educación).

3.1.1.- DENOMINACIÓN: Estética y Belleza.

3.1.2.- NIVEL: Formación Profesional de Grado Medio.

3.1.3.- DURACIÓN: 2000 horas.

3.1.4.- REGULACIÓN: LOE

Enseñanzas mínimas

Real Decreto 256/2011, de 28 de febrero

Currículo

Orden EDU/1294/2011, de 13 de mayo


3.2.1.- COMPETENCIA GENERALLa competencia general de este título consiste en aplicar técnicas de embellecimientopersonal y comercializar servicios de estética, cosméticos y perfumes, cumpliendo losprocedimientos de calidad y los requerimientos de prevención de riesgos laborales yprotección ambiental establecidos en la normativa vigente.

3.2.2.- COMPETENCIAS PROFESIONALES, PERSONALES Y SOCIALES

a) Recepcionar, almacenar y distribuir los productos, aparatos y útiles, encondiciones idóneas de mantenimiento y conservación, controlando suconsumo y stock.

b) Atender al cliente durante el proceso, aplicando normas de procedimientodiseñadas por la empresa y consiguiendo calidad en el servicio.

c) Obtener información de las demandas del cliente y del análisis profesional,registrando y archivando los datos.

d) Seleccionar los materiales, equipos y cosméticos adecuados a los tratamientoso técnicas estéticas que se van a aplicar.

e) Mantener el material, equipos e instalaciones en óptimas condiciones para suutilización.

f) Efectuar la higiene cutánea, preparando la piel para tratamientos posteriores.

g) Efectuar la hidratación cutánea, manteniendo y mejorando el aspecto de la piel.h) Realizar maquillaje social, personalizándolo y adaptándolo a las necesidades

del cliente. i) Depilar y decolorar el vello, utilizando procedimientos mecánicos y productos

químicos adecuados.j) Aplicar técnicas de manicura y pedicura para el embellecimiento y cuidados de

las manos, pies y uñas.k) Elaborar uñas artificiales, individualizando la técnica y el diseño según las

demandas del cliente.l) Asesorar sobre perfumes, fragancias y productos naturales, teniendo en cuenta

las características personales, sociales y profesionales del cliente.m) Informar al cliente de los cuidados que tiene que realizar después del

tratamiento en la cabina de estética, así como los hábitos de vida saludables.n) Realizar la promoción y comercialización de productos y servicios en el ámbito

de una empresa de imagen personal.o) Adaptarse a las nuevas situaciones laborales originadas por cambios

tecnológicos y organizativos en los procesos productivos, actualizando susconocimientos y utilizando los recursos existentes para el «aprendizaje a lolargo de la vida» y las tecnologías de la comunicación y de la información.

p) Actuar con responsabilidad y autonomía en el ámbito de su competencia,organizando y desarrollando el trabajo asignado, y cooperando o trabajando enequipo con otros profesionales en el entorno de trabajo.

q) Resolver de forma responsable las incidencias relativas a su actividad,identificando las causas que las provocan, dentro del ámbito de sucompetencia y con autonomía.

r) Comunicarse eficazmente, respetando la autonomía y competencia de lasdistintas personas que intervienen en el ámbito de su trabajo.

s) Aplicar los procedimientos y las medidas preventivas de riesgos laborales yprotección ambiental durante el proceso productivo, para evitar daños en laspersonas y en el entorno laboral y ambiental.

t) Aplicar procedimientos de calidad, de accesibilidad universal y de «diseño paratodos» en las actividades profesionales incluidas en los procesos deproducción o prestación de servicios.

u) Realizar la gestión básica para la creación y funcionamiento de una pequeñaempresa y tener iniciativa en su actividad profesional.

v) Ejercer sus derechos y cumplir con las obligaciones derivadas de su actividadprofesional, de acuerdo con lo establecido en la legislación vigente,participando activamente en la vida económica, social y cultural.

3.2.3.- RELACIÓN DE CUALIFICACIONES Y UNIDADES DE COMPETENCIA

Cualificaciones profesionales completas:

a) Servicios estéticos de higiene, depilación y maquillaje IMP120_2 (Real Decreto1087/2005, de 16 de septiembre), que comprende las siguientes unidades decompetencia:

UC0354_2: Atender al cliente del servicio estético de higiene, depilación ymaquillaje en condiciones de seguridad, salud e higiene. UC0355_2: Aplicar técnicas estéticas de higiene e hidratación facial y corporal.UC0345_1: Eliminar por procedimientos mecánicos y decolorar el vello.UC0065_2: Mejorar la armonía del rostro con estilos de maquillaje social.UC0352_2: Asesorar y vender productos y servicios para la Imagen Personal.

b) Cuidados estéticos de manos y pies IMP121_2 (Real Decreto 1087/2005, de 16de septiembre), que comprende las siguientes unidades de competencia:

UC0356_2: Atender al cliente del servicio estético de manos y pies encondiciones de seguridad, higiene y salud. UC0357_2: Aplicar técnicas estéticas para cuidar y embellecer las uñas.UC0358_2: Elaborar y aplicar uñas artificiales.UC0359_2: Realizar tratamientos estéticos de manos y pies.


Este profesional ejerce su actividad en medianas y pequeñas empresas que tienen re-lación directa con la imagen personal, particularmente en establecimientos del sectorservicios de estética y peluquería, y en general en establecimientos relacionados conla venta de productos de imagen personal así como con la cosmética, desempeñandotareas de ejecución de maquillaje social, depilación mecánica, tratamientos básicos dehigiene, hidratación facial y corporal, estética de manos y pies, asesoramiento sobreperfumes y cosmética natural, así como la comercialización de los productos y servi-cios estéticos, ofreciendo un servicio de atención a los clientes de la empresa. Podríaser trabajador por cuenta propia efectuando la organización de su propia empresa.

Las ocupaciones y puestos de trabajo más relevantes son los siguientes:

Técnico esteticista en centros de belleza y gabinetes de estética.

Maquillador/a. Técnico en uñas artificiales.

Técnico en depilación.

Técnico en manicura y pedicura.

Recepcionista en empresas estéticas.

Demostrador de equipos, cosméticos y técnicas estéticas.

Agente comercial en empresas del sector.

Asesor/vendedor en perfumerías y droguerías


Las Administraciones educativas tendrán en cuenta, al desarrollar el currículo corres-pondiente, las siguientes consideraciones:

a) El cambio en los hábitos de vida de los consumidores: el sector de la estética y labelleza ha sufrido una evolución en los últimos años como consecuencia del desarrolloque han experimentado los sectores económicos de forma general y el sector serviciosen particular, que ha supuesto una fuerte demanda de profesionales con esta ocupa-ción. La sociedad actual tiende a la promoción personal, social y profesional a travésde la proyección de una buena imagen personal, de aspecto cuidado y sano.

b) La tipología de los establecimientos: se tiende a dos tipos de empresas muy diferen-te entre sí y complementarias, la especializada (empresas de servicios de pedicura,uñas artificiales, depilaciones, etc.), y la globalizada (empresas que ofrecen todos losprocesos o los contratan e incluso engloban los subsectores de la estética y el de pelu-quería).

c) Nuevos campos profesionales: la evolución del sector de la belleza y la estética estáen expansión. Las principales tendencias actuales han de ser tenidas en cuenta parala formación de los futuros profesionales, como: El cambio constante y los avancestecnológicos en las técnicas y los equipos estéticos; Los avances de la cosmética, quegeneran continuamente nuevas formulaciones e ingredientes activos: tendencia a lautilización de cosméticos con ingredientes naturales como plantas (fitocosmética), deri-vados marinos o tierras (arcillas); individualización de los cosméticos en cabina me-diante la incorporación de aceites esenciales (aromaterapia); unión entre la cosméticay la nutrición, que hace que se tienda a complementar los tratamientos estéticos conlos llamados nutricosméticos; tendencia actual a fomentar bienestar a través de lasneuromoléculas, de los aromas o de los perfumes; El incremento de la demanda denuevos servicios y usuarios, destacando entre ellos el sector masculino, que demandacada vez mayor número de tratamientos de estética y cosméticos.

d) La formación de los profesionales: como consecuencia de lo anterior, el sector exigepor parte de estos profesionales no sólo unos conocimientos en procedimientos profe-sionales especializados, sino también capacidad para abarcar un número amplio de ta-reas y de orientación al cliente. Por otro lado, se hacen imprescindibles las actitudesfavorables hacia la autoformación y hacia la responsabilidad, tanto en lo referido a laimportancia de la seguridad, la higiene y la calidad, como a la posición que supone tra-bajar en un entorno organizativo de estandarización creciente


3.5.1.- OBJETIVOS GENERALES

Los objetivos generales de este ciclo formativo son los siguientes:

a) Identificar y clasificar los productos, materiales y útiles, caracterizando sus propie-dades y condiciones idóneas de manipulación y conservación, para recepcionarlos, al-macenarlos y distribuirlos.

b) Interpretar las normas diseñadas en los procedimientos para atender al usuario,aplicando los procedimientos descritos desde la hora de la acogida hasta la despedi-da.

c) Realizar el análisis del órgano cutáneo, evaluando sus características, para obtenerinformación estética.

d) Identificar útiles, equipos y cosméticos, evaluando sus características, para selec-cionar los idóneos al tratamiento o técnica aplicados.

e) Higienizar los materiales, equipos e instalaciones, limpiándolos, desinfectándolos yesterilizándolos, para mantenerlos en óptimas condiciones.

f) Aplicar las técnicas adecuadas, siguiendo los procedimientos establecidos y las nor-mas de calidad y seguridad e higiene, para efectuar la limpieza de la piel.

g) Aplicar las técnicas adecuadas, siguiendo los procedimientos establecidos y las nor-mas de calidad y seguridad e higiene, relacionándolos con las necesidades fisiológicasde la piel, para conseguir su hidratación.

h) Diseñar y ejecutar técnicas de visajismo, de aplicación de cosméticos decorativos yestilos de maquillaje, relacionándolos con las características personales, sociales yprofesionales del usuario, para realizar un maquillaje social personalizado.

i) Seleccionar procedimientos mecánicos y químicos para depilar y decolorar el vello,eligiendo y aplicando la técnica adecuada.

j) Efectuar operaciones técnicas de manicura y pedicura, adaptando los procedimien-tos de ejecución, para cuidar y embellecer manos, pies y uñas.

k) Seleccionar y aplicar materiales y productos de esculpido de prótesis ungueales, si-guiendo instrucciones técnicas, en condiciones de seguridad e higiene, para elaboraruñas artificiales.

l) Reconocer las características y propiedades de los fitocosméticos, geocosméticos,productos marinos y aromamoléculas, relacionándolos con sus usos y aplicaciones,para asesorar sobre perfumes, fragancias y productos naturales.

m) Analizar los tipos de tratamientos estéticos y los hábitos de vida saludables, relacio-nándolos con la anatomo-fisiología humana.

n) Identificar operaciones de venta y técnicas publicitarias y de merchandising, valo-rando las características y demandas del mercado, para promocionar y comercializarlos productos y servicios estéticos.

ñ) Seleccionar los cosméticos adecuados atendiendo a las necesidades de la piel y altipo, composición y forma de presentación de los mismos, para realizar y recomendarsu aplicación.

o) Analizar y utilizar los recursos existentes para el «aprendizaje a lo largo de la vida»y las tecnologías de la comunicación y de la información para aprender y actualizarsus conocimientos reconociendo las posibilidades de mejora profesional y personal,para adaptarse a diferentes situaciones profesionales y laborales.

p) Desarrollar trabajos en equipo y valorar su organización, participando con toleranciay respeto, y tomar decisiones colectivas o individuales para actuar con responsabilidady autonomía.

q) Adoptar y valorar soluciones creativas ante problemas y contingencias que se pre-sentan en el desarrollo de los procesos de trabajo, para resolver de forma responsablelas incidencias de su actividad.

r) Aplicar técnicas de comunicación, adaptándose a los contenidos que se van a trans-mitir, a su finalidad y a las características de los receptores, para asegurar la eficaciadel proceso.

s) Analizar los riesgos ambientales y laborales asociados a la actividad profesional, re-lacionándolos con las causas que los producen, a fin de fundamentar las medidas pre-ventivas que se van adoptar y aplicar los protocolos correspondientes, para evitar da-ños en uno mismo, en las demás personas, en el entorno y en el medio ambiente.

t) Analizar y aplicar las técnicas necesarias para dar respuesta a la accesibilidad uni-versal y al «diseño para todos».

u) Analizar y aplicar las técnicas necesarias para mejorar los procedimientos de cali-dad del trabajo en el sector productivo de referencia, durante el proceso de aprendiza-je.

v) Utilizar procedimientos relacionados con la cultura emprendedora, empresarial y deiniciativa profesional, para realizar la gestión básica de una pequeña empresa o em-prender un trabajo.

w) Reconocer sus derechos y deberes como agente activo en la sociedad, teniendo encuenta el marco legal que regula las condiciones sociales y laborales para participarcomo ciudadano democrático.

3.5.2.- MÓDULOS PROFESIONALES

La duración total de las enseñanzas correspondientes a este ciclo formativo, incluido elmódulo de Formación en centros de trabajo, es de 2.000 horas.

Los módulos profesionales de este ciclo formativo, en régimen presencial, seorganizarán en dos cursos académicos.

El primer curso académico se desarrollará íntegramente en el centro educativo. Parapoder cursar el segundo curso, será necesario haber superado los módulosprofesionales que supongan en su conjunto, al menos, el ochenta por ciento de lashoras del primer curso y, en cualquier caso, todos los módulos profesionales soporteincluidos en el mismo.

Con carácter general, durante el tercer trimestre del segundo curso, y una vezalcanzada la evaluación positiva en todos los módulos profesionales realizados en elcentro educativo, se desarrollará el módulo profesional de Formación en centros detrabajo.

Excepcionalmente, y con el fin de facilitar la adaptación del número de personasmatriculadas a la disponibilidad de puestos formativos en las empresas,aproximadamente la mitad del alumnado de segundo curso podrá desarrollar dichomódulo profesional de Formación en centros de trabajo durante el segundo trimestredel segundo curso, siempre y cuando hayan superado positivamente todos losmódulos profesionales del primer curso académico.

Sin perjuicio de lo anterior y como consecuencia de la temporalidad de ciertasactividades económicas que puede impedir que el desarrollo del módulo profesional deFormación en centros de trabajo pueda ajustarse a los supuestos anteriores, este sepodrá organizar en otros periodos coincidentes con el desarrollo de la actividadeconómica propia del perfil profesional del título.

En cualquier caso, la evaluación del módulo profesional de Formación en centros detrabajo quedará condicionada a la evaluación positiva del resto de los módulosprofesionales del ciclo formativo.

0633. Técnicas de higiene facial y corporal.0634. Maquillaje.0635. Depilación mecánica y decoloración del vello. 0636. Estética de manos y pies. 0637. Técnicas de uñas artificiales. 0638. Análisis estético. 0639. Actividades en cabina de estética. 0640. Imagen corporal y hábitos saludables.0641. Cosmetología para estética y belleza. 0642. Perfumería y cosmética natural. 0643. Marketing y venta en imagen personal. 0644. Formación y orientación laboral. 0645. Empresa e iniciativa emprendedora. 0646. Formación en centros de trabajo.

3.5.3.- ESPACIOS Y EQUIPAMIENTOS

Los espacios necesarios para el desarrollo de las enseñanzas de este ciclo formativoson:

Aula polivalente. Taller/es de estética. Laboratorio de cosmetología y perfumería.

Los espacios dispondrán de la superficie necesaria y suficiente para desarrollar lasactividades de enseñanza que se deriven de los resultados de aprendizaje de cadauno de los módulos profesionales que se imparten en cada uno de los espacios.

Los equipamientos que se incluyen en cada espacio han de ser los necesarios ysuficientes para garantizar al alumnado la adquisición de los resultados de aprendizajey la calidad de la enseñanza.

3.5.4.- PROFESORADO

La docencia de los módulos profesionales que constituyen las enseñanzas de esteciclo formativo corresponde al profesorado del Cuerpo de Catedráticos de EnseñanzaSecundaria, del Cuerpo de Profesores de Enseñanza Secundaria y del Cuerpo deProfesores Técnicos de Formación Profesional, según proceda.

3.6.- ACCESO Y VINCULACIÓN A OTROS ESTUDIOS, Y CORRESPONDENCIA DEMÓDULOS PROFESIONALES CON LAS UNIDADES DE COMPETENCIA

3.6.1.- ACCESO A OTROS ESTUDIOS

1. El título de Técnico en Estética y Belleza permite el acceso directo para cursarcualquier otro ciclo formativo de grado medio, en las condiciones de admisión que seestablezcan.

2. El título de Técnico en Estética y Belleza permitirá acceder mediante prueba, condieciocho años cumplidos y sin perjuicio de la correspondiente exención, a todos losciclos formativos de grado superior de la misma familia profesional y a otros ciclos

formativos en los que coincida la modalidad de Bachillerato que facilite la conexión conlos ciclos solicitados.

3. El título de Técnico en Estética y Belleza permitirá el acceso a cualquiera de lasmodalidades de Bachillerato de acuerdo con lo dispuesto en el artículo 44.1 de la LeyOrgánica 2/2006, de 3 de mayo, de Educación, y en el artículo 16.3 del Real Decreto1538/2006, de 15 de diciembre.

3.6.2.- CONVALIDACIONES Y EXENCIONES

CONVALIDACIONES Y EXENCIONES

LOGSE LOEDepilación mecánica y técnicas complementarias

0635. Depilación mecánica y decoloración del vello

Técnicas de higiene facial y corporal 0633. Técnicas de higiene facial y corporal

Maquillaje 0634. Maquillaje.Escultura de uñas y estética de manos y pies

0636. Estética de manos y pies.0637. Técnicas de uñas artificiales.

Promoción y venta de productos y servicios en el ámbito de la estética personal

Marketing y venta en imagen personal.

Anatomía y fisiología humanas básicas. 0640. Imagen corporal y hábitos saludables

Cosmetología aplicada a la estética decorativa.

0641. Cosmetología para estética y belleza.

Administración, gestión y comercialización en la pequeña empresa.

0645. Empresa e iniciativa emprendedora

Formación en centros de trabajo 0646 Formación en centros de trabajo

Serán objeto de convalidación los módulos profesionales comunes a varios ciclosformativos, de igual denominación, duración, contenidos, objetivos expresados comoresultados de aprendizaje y criterios de evaluación, establecidos en los reales decretospor los que se fijan las enseñanzas mínimas de los títulos de Formación Profesional.No obstante lo anterior, y de acuerdo con el artículo 45.2 del Real Decreto 1538/2006,de 15 de diciembre, quienes hubieran superado el módulo profesional de Formación yorientación laboral o el módulo profesional de Empresa e iniciativa emprendedora encualquiera de los ciclos formativos correspondientes a los títulos establecidos alamparo de la Ley Orgánica 2/2006, de 3 de mayo, de Educación, tendránconvalidados dichos módulos en cualquier otro ciclo formativo establecido al amparode la misma ley.

El módulo profesional de Formación y orientación laboral de cualquier título deformación profesional podrá ser objeto de convalidación siempre que se cumplan losrequisitos establecidos en el artículo 45.3 del Real Decreto 1538/2006, de 15 dediciembre: que se acredite, al menos, un año de experiencia laboral y que se presentela acreditación de la formación establecida para el desempeño de las funciones denivel básico de la actividad preventiva, expedida de acuerdo con lo dispuesto en elReal Decreto 39/1997, de 17 de enero, por el que se aprueba el Reglamento de los

Servicios de Prevención. 4. De acuerdo con lo establecido en el artículo 49 del RealDecreto 1538/2006, de 15 de diciembre, podrá determinarse la exención total o parcialdel módulo profesional de Formación en centros de trabajo por su correspondenciacon la experiencia laboral, siempre que se acredite una experiencia relacionada coneste ciclo formativo en los términos previstos en dicho artículo..

3.6.3.- CORRESPONDENCIA DE LOS MÓDULOS PROFESIONALES CON LAS UNIDADES DE COMPETENCIA PARA SU ACREDITACIÓN, CONVALIDACIÓN O EXENCIÓN

Correspondencia de las unidades de competencia acreditadas de acuerdo con loestablecido en el artículo 8 de la Ley Orgánica 5/2002, de 19 de junio, con losmódulos profesionales para su convalidación

Unidades de competencia acreditadas Módulos profesionales convalidablesUC0354_2: Atender al cliente delservicio estético de higiene,depilación y maquillaje encondiciones de seguridad, salud ehigiene. UC0345_1: Eliminar porprocedimientos mecánicos ydecolorar el vello.

0635. Depilación mecánica ydecoloración del vello

UC0355_2: Aplicar técnicas estéticasde higiene e hidratación facial ycorporal.

0633. Técnicas de higiene facial ycorporal.

UC0065_2: Mejorar la armonía delrostro con estilos de maquillajesocial.

0634Maquillaje.

UC0358_2: Elaborar y aplicar uñasartificiales

0637. Técnicas de uñas artificiales.

UC0357_2: Aplicar técnicas estéticaspara cuidar y embellecer las uñas.UC0359_2: Realizar tratamientosestéticos de manos y pies.

0636. Estética de manos y pies.

UC0352_2: Asesorar y venderproductos y servicios para la ImagenPersonal..

0643. Marketing y venta en imagenpersonal

UC0354_2: Atender al cliente delservicio estético de higiene,depilación y maquillaje encondiciones de seguridad, salud ehigiene. UC0356_2: Atender alcliente del servicio estético demanos y pies en condiciones deseguridad, higiene y salud.

0638 Análisis estético. 0641 Cosmetología para estética ybelleza.

NOTA: Las personas matriculadas en este ciclo formativo que tengan acreditadastodas las unidades de competencia incluidas en el título, de acuerdo alprocedimiento establecido en el RD 1224/2009, de 17 de julio, de reconocimiento delas competencias profesionales adquiridas por experiencia laboral, tendránconvalidado el módulo profesional “0639. Actividades en cabina de estética”.

Correspondencia de los módulos profesionales con las unidades decompetencia para su acreditación

Módulos profesionales superados Unidades de competencia acreditables0635. Depilación mecánica ydecoloración del vello.

UC0345_1: Eliminar por procedimientosmecánicos y decolorar el vello.

0633. Técnicas de higiene facial ycorporal

UC0355_2: Aplicar técnicas estéticas dehigiene e hidratación facial y corporal.

0634 Maquillaje. UC0065_2: Mejorar la armonía del rostrocon estilos de maquillaje social.

0637. Técnicas de uñas artificiales. UC0358_2: Elaborar y aplicar uñasartificiales.

0636. Estética de manos y pies. UC0357_2: Aplicar técnicas estéticas paracuidar y embellecer las uñas. UC0359_2: Realizar tratamientos estéticosde manos y pies.

0643. Marketing y venta en imagenpersonal


0638 Análisis estético.0641. Cosmetología para estética ybelleza

UC0354_2: Atender al cliente del servicioestético de higiene, depilación y maquillajeen condiciones de seguridad, salud ehigiene. UC0356_2: Atender al cliente del servicioestético de manos y pies en condicionesde seguridad, higiene y salud.

4.- CONTENIDOSSe distinguen tres tipos de contenidos que deben ser estudiados y aprendidos:

Conceptuales: hechos y conceptos. Procedimentales: procedimientos y técnicas. Actitudinales: actitudes, valores y normas.

La actividad educativa no debe basarse en la mera transmisión del saber, delconocimiento neto. Los procesos de aprendizaje, sobre todo los relativos a laformación profesional, deben girar en torno al saber hacer; en suma, a losprocedimientos.El proceso educativo para cada módulo se organiza en torno al contenido organizador,que es el que da coherencia y continuidad al aprendizaje. Puede ser de dos tipos:conceptual (saber) y procedimental (saber hacer).El contenido organizador de tipo conceptual toma su nombre de un solo tipo deconocimiento: el concepto; pero, en realidad, se utiliza para todo aquello en que loprincipal o lo dominante es la adquisición de conocimientos o saberes de cualquiertipo. Por el contrario, el aprendizaje se realizará en torno a los procedimientos cuandolo que se pretende es desarrollar habilidades o destrezas, es decir, modos o manerasde saber hacer y no sólo el conocimiento de cómo hacerlo.De la lectura minuciosa de las capacidades terminales y contenidos del módulo, asícomo de la unidad de competencia a la que va asociada el módulo, deducimos si elaprendizaje debe orientarse hacia los modos o maneras de “saber hacer” o hacia laadquisición de “saberes”. Si se da prioridad al desarrollo de las capacidades queimplican modos de “saber hacer” el contenido organizador será el procedimental y losconocimientos (conceptos…) adquieren la categoría de contenidos de soporte. Si, por

el contrario, se deduce que el aprendizaje debe centrarse en los conocimientos, elcontenido organizador será de tipo conceptual.Por lo general, cuando el módulo profesional está asociado a una unidad decompetencia, ésta constituirá el contenido organizador. En el caso de los módulostransversales o básicos que no están asociados directamente a una unidad decompetencia, el contenido organizador se ha de definir integrando sus capacidadesterminales.A continuación, a partir del desarrollo del contenido organizador y la estructura decontenidos se establece un conjunto de unidades de trabajo ordenadas que describenel proceso de aprendizaje, se definen y clasifican los objetivos y los contenidos decada una de las unidades didácticas, se establecen las actividades que se van a llevara cabo y se formulan aspectos relativos a la evaluación. Todo ello constituirá laprogramación didáctica de cada módulo, y en ella se establece también el tiempoasignado a cada unidad de trabajo.Los contenidos actitudinales constituyen la base sobre la que cimentar la enseñanzadel resto de lo contenidos. Hacen referencia a actitudes, valores y normas: orden ylimpieza en la presentación y realización de los trabajos, utilización de lenguajeadecuado, sensibilidad y respeto, actitud de escucha y empatía, actitud de prevenciónde riesgos, valoración de técnicas y métodos, interés por conocer la importancia deltrato humano…

Actitudes que debe adquirir el alumno: Respeto por las normas del centro educativo. Respeto al profesor y los compañeros. Esfuerzo en la realización de las tareas. Pulcritud en su imagen personal, en su puesto formativo, medios materiales

utilizados y en los trabajos realizados. Responsabilidad en cuanto al buen uso de las instalaciones y medios

materiales utilizados en su formación. Iniciativa y participación en las actividades formativas. Trato atento y cortés hacia todos los miembros de la comunidad escolar. Autoevaluación de la calidad de su trabajo y valoración del buen hacer

profesional. Asistencia regular, puntual y con actitud adecuada a las clases.

5.- METODOLOGÍALa metodología didáctica de la Formación Profesional Específica promoverá laintegración de contenidos científicos, tecnológicos y organizativos. Asimismo,favorecerá en el alumno la capacidad para aprender por sí mismo y para trabajar enequipo.La metodología didáctica trata de los métodos y técnicas de enseñanza; estáconstituida por un conjunto de normas, principios y procedimientos que el docenteutiliza para orientar al alumnado en el aprendizaje con el fin de alcanzar undeterminado objetivo.Se cree que no hay un método mejor que otro, en términos absolutos, sino quedependen, en último término, del ajuste que consiguen en la ayuda pedagógica.El modelo clásico del proceso de enseñanza aprendizaje es el de transmisiónrecepción de conocimientos, y la metodología más frecuente es la memorización deestos conocimientos, la aplicación de la memoria a la resolución de ejercicios y larealización de prácticas definidas con procedimientos muy cerrados.Otros métodos utilizados son el método inductivo y el deductivo. El primero estábasado fundamentalmente en la observación, la experiencia y los hechos; va de lo

particular a lo general. El método deductivo va de lo general a lo particular, y utilizacomo principal estrategia la exposición por parte del profesor.Con la reforma del sistema educativo se concibe la educación como un proceso deconstrucción, en el que tanto el profesorado como el alumnado tienen una actitudactiva que permite aprendizajes significativos.La Formación Profesional requiere de una metodología didáctica que se adapte a laadquisición de capacidades, a las características del alumnado y al ciclo formativo quese aprende para que el alumno pueda construir su propio aprendizaje y lo ponga enpráctica en su vida profesional. Se establecen unos principios metodológicos que permiten la consecución deaprendizajes significativos:

Partir del nivel de desarrollo del alumno y de sus aprendizajes previos. Asegurar la construcción de aprendizajes significativos a través de la

movilización de aprendizajes previos y de la memorización comprensiva. Posibilitar que los alumnos realicen aprendizajes significativos por sí mismos. Proporcionar situaciones en las que el alumnado deba actualizar sus

conocimientos. Proporcionar situaciones de aprendizaje que tengan sentido para el alumnado. Establecer relaciones entre conceptos previos y conocimientos aprendidos. Promover la interacción en aula como motor de aprendizaje.

Profesor y alumno tienen un papel activo en el proceso de aprendizaje, el profesorcomo mediador y orientador del alumno en un clima de colaboración y aceptaciónmutua. El alumno debe promover su actividad mental y aprender a reflexionar.Una vez detectado el nivel de conocimientos previos del alumnado se puede aplicar lametodología didáctica con el fin de conseguir un aprendizaje constructivo en elalumno, alternando estrategias didácticas expositivas (introducción del tema,esquemas, ejemplificaciones, síntesis, planteamiento de conceptos…) con estrategiasdidácticas indagatorias que permiten a los alumnos, bajo la orientación del profesor,trabajar contenidos de modo que los alumnos se encuentren en situaciones de acción,reflexión y resuelvan problemas planteados (identificación de problemas, obtención dedatos y clasificación, consultar fuentes de información, sacar conclusiones, lectura delibros…). Todo ello en un contexto de motivación para que el alumno se implique en elproceso de enseñanza aprendizaje, relacionando el tema con la vida real, asignandotareas y planteando actividades de acuerdo con sus necesidades e intereses,estableciendo objetivos claros para que el alumno tome parte activa, ayudando alalumno a tener confianza en sí mismo (elogio de sus progresos y trabajo realizado),utilizando materiales y recursos didácticos variados, audiovisuales, informáticos,actividades complementarias y extraescolares.

6.- ACTIVIDADES DE ENSEÑANZA-APRENDIZAJE

La planificación de las actividades de enseñanza aprendizaje, en cuanto a suselección, organización y secuenciación en cada unidad de trabajo, constituye unelemento esencial en la elaboración y desarrollo del curriculum de los módulosprofesionales y como consecuencia del ciclo. Puesto que el objetivo primordial esfacilitar el aprendizaje de los alumnos para alcanzar las capacidades terminales,deberemos programar actividades que sirvan para adquirir competencia ya que esasson las capacidades que pretendemos alcanzar con la nueva Formación ProfesionalEspecífica.Al diseñar las actividades hay que crear situaciones que sean parecidas a las que seencontrarán los futuros profesionales en sus puestos de trabajo. Este método activo deaprendizaje tiene unos objetivos en relación con el alumno: que adquiera unos

conocimientos teóricos y unos hábitos de pensamiento, despertar su interés, suscitarsu iniciativa y desarrollar en él el deseo de saber cada vez más y mejor.Una actividad de formación está justificada pedagógicamente si:- Está dirigida de forma activa hacia un objetivo.- Relaciona la teoría y la práctica.- Va a ser realmente útil para el alumno.- Va a ser realizable en el aula.- Es evaluable.El diseño de las actividades debe ser abierto y flexible para poder adaptarlo a undeterminado momento dentro del aula y hay que seguir una metodología:

Planificación de la actividad que puede incluir el título, número y fecha de laactividad, temporalización, ubicación, los objetivos, el material y recursosnecesarios, descripción de la actividad, observaciones, bibliografía y aspectosa evaluar.

Análisis del desarrollo de la actividad y seguimiento que puede incluir ladescripción del desarrollo, valoración de si el alumno ha alcanzado losobjetivos, aspectos positivos y posibles modificaciones.

Las actividades de enseñanza aprendizaje pueden ser: Actividades de introducción motivación. Actividades para detectar ideas previas. Actividades de consolidación para que sirvan de base para aprendizajes

posteriores. Actividades de desarrollo. Actividades de síntesis. Actividades de recuperación. Actividades de ampliación. Actividades de evaluación.

7.- MATERIAL, ÚTILES Y EQUIPOS QUE MANEJA

Ciclo formativo de grado medio de peluquería y cosmética capilar Útiles de peluquería: peines, cepillos, espátula, bol, moldes, pinzas, útiles para

el afeitado y para la manicura y pedicura. Lencería: bata, peinadores y toallas. Equipos para el diagnóstico de alteraciones capilares de tipo estético. Equipos para la higiene, desinfección y esterilización de los instrumentos,

utensilios y accesorios de uso frecuente en peluquería. Aparatos generadores de calor con o sin aire. Utensilios/aparatos eléctricos (planchas, tenacillas, cepillos eléctricos,

maquinillas…). Instrumentos de corte. Mobiliario, utensilios y accesorios para manicura y pedicura. Productos cosméticos en diferentes formas cosméticas (champús, tintes,

manicura, pedicura, mantenimiento, decoloración, permanentes, tratamientoscapilares).

Medios informáticos y audiovisuales.

Ciclo formativo de grado medio de estética y belleza

Equipos para la higiene facial y corporal: aparatos productores de vapor y devapor-ozono, para la exfoliación y emisores de corrientes utilizadas en higienesuperficial de la piel.

Equipos para la limpieza, desinfección y esterilización de los instrumentos,utensilios y accesorios de uso frecuente en estética personal decorativa.

Equipos para la depilación: fundidor de cera, roll-on… Equipo para maquillaje. Equipos para manicura, pedicura, escultura y aplicación de prótesis de uñas. Útiles: pulidores, baño de parafina, pediluvios, limas, alicates, palos de naranjo,

mobiliario, utensilios y accesorios para manicura y pedicura. Lencería: bata, toallas. Medios informáticos y audiovisuales.

8.- CRITERIOS Y PROCEDIMIENTOS DE EVALUACIÓN

La evaluación es una parte integrante del proceso de enseñanza y aprendizaje.Permite al profesorado determinar el grado de progreso alcanzado por el alumnadorespecto a los objetivos previamente determinados. Pero además, también permiteobtener información de cómo se está llevando a cabo el proceso de enseñanzaaprendizaje con el fin de establecer los ajustes educativos pertinentes de acuerdo conlos datos obtenidos.La evaluación debe ser:

Continua: presente a lo largo de todo el proceso de enseñanza y aprendizaje. Integradora: está inmersa en el desarrollo curricular, es decir, tiene en cuenta

las capacidades generales establecidas para estas enseñanzas en losmódulos.

Formativa: de carácter regular, orientador y autocorrector del procesoeducativo, dirigida a perfeccionar tanto el proceso como los resultados delproceso educativo.

Individualizada: Atenderá a la diversidad y se adaptará a las características decada grupo y a su propia evolución.

Orientadora: Informará de la evolución del alumno y le orientará.La evaluación lleva implícita una idea de valoración, que va precedida de una recogidade información y acaba con una toma de decisiones. Un buen funcionamiento de laevaluación dependerá de la claridad con que se definan ls siguientes criterios:

¿Qué evaluamos? ¿Cuándo evaluamos? ¿Cómo evaluamos?

¿Qué evaluamos?Evaluamos la consecución de las capacidades referidas a los contenidosconceptuales, procedimentales y actitudinales. Ello permite, por una parte, ajustar laprogramación a las características de las alumnas como grupo e individualmente, y porotra, determinar el grado en que se han conseguido las capacidades fijadas.¿Cuándo evaluamos?De forma continua a lo largo de todo el proceso de enseñanza-aprendizaje, lo que nospermite variar y adaptar en cualquier momento el proyecto educativo y suplanteamiento, con el fin de mejorar los resultados que lleven a la consecución de lascapacidades terminales del módulo, partiendo del conocimiento del nivel de desarrollode los alumnos y sus conocimientos previos (evaluación inicial).¿Cómo evaluamos?

Mediante instrumentos de evaluación variados: realizamos seguimiento de todas lasactividades realizadas en clase y lo podemos reflejar en las fichas de seguimientoindividual. La aplicación del proceso de evaluación continua del alumnado requiere su asistenciaregular a las clases y actividades programadas para los distintos módulosprofesionales del ciclo formativo.El proceso de evaluación implica:

1. Evaluación de cada módulo profesional.2. Antes de iniciar la formación en centros de trabajo, evaluación de todos los

módulos profesionales realizados en el centro educativo.3. Al finalizar la formación en centros de trabajo, evaluación del ciclo formativo

completo.Para la evaluación de cada módulo profesional: se requiere la asistencia regular, secelebrará al menos una sesión de evaluación cada trimestre y la evaluación final seexpresará en términos de calificaciones con cifras de 1 a 10 sin decimales. Seconsideran calificaciones positivas iguales o superiores a cinco y calificacionesnegativas menores de cinco.Para la evaluación del módulo profesional de Formación en Centros de Trabajo (FCT)la evaluación se formulará en términos de Apto/No apto. El acceso de este módulorequerirá la evaluación positiva de los módulos profesionales realizados.La superación de un ciclo formativo requiere la evaluación positiva en todos losmódulos que lo componen. La calificación final del ciclo se obtendrá como nota mediade las calificaciones de los módulos que lo componen.

9.- TRATAMIENTO DE LOS TEMAS TRANSVERSALES

La reforma educativa incluye la introducción de enseñanzas transversales para eldesarrollo integral del adulto:

Educación por la paz y derechos humanos. Educación para el consumo. Educación ambiental. Educación para la seguridad e higiene. Educación para la igualdad de oportunidades en ambos sexos.

Así pues, atendiendo a una globalidad de formación educativa se pretende colaboraren el desarrollo de integración del alumnado potenciando los valores humanos quecontribuyen a la evolución de las personas: sociabilidad, tolerancia, igualdad, respetopor el ambiente, autoestima.

10.- MEDIDAS DE ATENCIÓN A LA DIVERSIDAD

En el aula es donde se materializa el proceso de enseñanza aprendizaje y donde sehacen patentes las diferencias y dificultades de los alumnos. Es por ello que hay queplanificar la actividad docente incorporando recursos y estrategias que permitanofrecer respuestas diferenciadas y ajustadas a las características y necesidades de losalumnos. Hay que tener en cuenta que los alumnos tienen diferentes capacidades,ritmos de aprendizaje distintos y motivaciones distintas.Respecto a los contenidos:

Determinar claramente los contenidos fundamentales del tema, o sea, aquellosque resultan imprescindibles para aprendizajes posteriores, así como los quecontribuyen al desarrollo de capacidades generales (comprensión y expresión,resolución de problemas, búsqueda y selección de información,...).

Prestar mayor atención a los contenidos fundamentales más complejos.Ello permite trabajar con determinados alumnos estableciendo prioridades,distribuyendo el tiempo adecuado y fijando unos mínimos para todo el grupo, sin tenerque llevar todos los alumnos el mismo ritmo ni el mismo grado para todo tipo decontenidos.Respecto a las estrategias didácticas:

Actividades de aprendizaje variadas, utilizando diferentes vías de acceso paraabordar los contenidos y con distintos grados de dificultad.

Materiales didácticos diversos, más o menos complejos y más o menoscentrados en aspectos prácticos ligados a los contenidos.

Distintas formas de agrupamientos de alumnos, combinando así el trabajoindividual con el trabajo en grupo.

Respecto a la evaluación: Realización de evaluación inicial sencilla y ágil para determinar los

conocimientos previos de los alumnos, así como su actitud y su estilo deaprendizaje.

Graduar los criterios de evaluación aproximándolos a los objetivos didácticosprevistos, una vez se conoce la situación de partida de los alumnos, así comoreferirlos a los contenidos fundamentales seleccionados.

A pesar de estas medidas de atención a la diversidad, puede haber alumnos cuyasnecesidades educativas requieran actuaciones específicas; en este caso habrá queadoptar medidas complementarias.En el caso de alumnos que requieran mayor atención por dificultades en la asimilaciónde los contenidos impartidos y sobre todo si están repitiendo, se aplicarán medidas derefuerzo con actividades de repaso para que alcancen los objetivos mínimos.

11.- CICLO FORMATIVO DE FORMACIÓN PROFESIONAL BÁSICA DEPELUQUERÍA Y ESTÉTICA

La Ley Orgánica 8/2013, de 9 de diciembre, para la mejora de la calidad educativa,crea los ciclos de Formación Profesional Básica dentro de la Formación Profesionaldel sistema educativo, como medida para facilitar la permanencia de los alumnos y lasalumnas en el sistema educativo y ofrecerles mayores posibilidades para su desarrollopersonal y profesional. Estos ciclos incluyen, además, módulos relacionados con los bloques comunes deciencias aplicadas y comunicación y ciencias sociales que permitirán a los alumnos ylas alumnas alcanzar y desarrollar las competencias del aprendizaje permanente a lolargo de la vida para proseguir estudios de enseñanza secundaria postobligatoria.

La duración de los ciclos formativos de Formación Profesional Básica será de 2.000horas, equivalentes a dos cursos académicos a tiempo completo.

11.1.- IDENTIFICACIÓN DEL TÍTULO

El Título Profesional Básico en Peluquería y Estética queda identificado por lossiguientes elementos:

Denominación: Peluquería y Estética.

Nivel: Formación Profesional Básica.

Duración: 2.000 horas.

Familia Profesional: Imagen Personal.

Referente europeo: CINE-3.5.3. (Clasificación Internacional Normalizada de

la Educación).


11.2.1.- Competencia general del título.

La competencia general de este título consiste en aplicar técnicas de limpieza,cambios de forma y color del cabello, así como técnicas básicas de maquillaje,depilación, manicura y pedicura, atendiendo al cliente y preparando los equipos,materiales y aéreas de trabajo con responsabilidad e iniciativa personal, operando conla calidad indicada, observando las normas de prevención de riesgos laborales yprotección medioambiental correspondientes y comunicándose de forma oral y escritaen lengua castellana y en su caso en la lengua cooficial propia así como en algunalengua extranjera.

11.2.2.- Competencias del título.

a) Recepcionar productos de estética y peluquería almacenándolos en condiciones deseguridad.

b) Preparar los equipos, útiles y zona de trabajo dejándolos en condiciones de uso ehigiene.

c) Acomodar y proteger al cliente en función de la técnica a realizar garantizando lascondiciones de higiene y seguridad.

d) Aplicar las técnicas básicas de embellecimiento de uñas de manos y pies, paramejorar su aspecto.

e) Aplicar las técnicas de depilación del vello, asesorando al cliente sobre los cuidadosanteriores y posteriores.

f) Decolorar el vello, controlando el tiempo de exposición de los productos.

g) Realizar maquillaje social y de fantasía facial, adaptándolos a las necesidades delcliente.

h) Lavar y acondicionar el cabello y cuero cabelludo en función del servicio a prestar.

i) Iniciar el peinado para cambios de forma temporales en el cabello. Las competenciasprofesionales, personales, sociales y las competencias para el aprendizajepermanente de este título son las que se relacionan a continuación

j) Efectuar cambios de forma permanente en el cabello, realizando el montaje yaplicando los cosméticos necesarios.

k) Cambiar el color del cabello, aplicando los cosméticos y controlando el tiempo deexposición establecido.

l) Resolver problemas predecibles relacionados con su entorno físico, social, personaly productivo, utilizando el razonamiento científico y los elementos proporcionados porlas ciencias aplicadas y sociales.

m) Actuar de forma saludable en distintos contextos cotidianos que favorezcan eldesarrollo personal y social, analizando hábitos e influencias positivas para la saludhumana.

n) Valorar actuaciones encaminadas a la conservación del medio ambientediferenciando las consecuencias de las actividades cotidianas que pueda afectar alequilibrio del mismo.

ñ) Obtener y comunicar información destinada al autoaprendizaje y a su uso endistintos contextos de su entorno personal, social o profesional mediante recursos a sualcance y los propios de las tecnologías de la información y de la comunicación.

o) Actuar con respeto y sensibilidad hacia la diversidad cultural, el patrimonio histórico-artístico y las manifestaciones culturales y artísticas, apreciando su uso y disfrutecomo fuente de enriquecimiento personal y social.

p) Comunicarse con claridad, precisión y fluidez en distintos contextos sociales oprofesionales y por distintos medios, canales y soportes a su alcance, utilizando yadecuando recursos lingüísticos orales y escritos propios de la lengua castellana y, ensu caso, de la lengua cooficial.

q) Comunicarse en situaciones habituales tanto laborales como personales y socialesutilizando recursos lingüísticos básicos en lengua extranjera.

r) Realizar explicaciones sencillas sobre acontecimientos y fenómenos característicosde las sociedades contemporáneas a partir de información histórica y geográfica a sudisposición.

s) Adaptarse a las nuevas situaciones laborales originadas por cambios tecnológicos yorganizativos en su actividad laboral, utilizando las ofertas formativas a su alcance ylocalizando los recursos mediante las tecnologías de la información y la comunicación.

t) Cumplir las tareas propias de su nivel con autonomía y responsabilidad, empleandocriterios de calidad y eficiencia en el trabajo asignado y efectuándolo de formaindividual o como miembro de un equipo.

u) Comunicarse eficazmente, respetando la autonomía y competencia de las distintaspersonas que intervienen en su ámbito de trabajo, contribuyendo a la calidad deltrabajo realizado.

v) Asumir y cumplir las medidas de prevención de riesgos y seguridad laboral en larealización de las actividades laborales evitando daños personales, laborales yambientales.

w) Cumplir las normas de calidad, de accesibilidad universal y diseño para todos queafectan a su actividad profesional.

x) Actuar con espíritu emprendedor, iniciativa personal y responsabilidad en la elecciónde los procedimientos de su actividad profesional.

y) Ejercer sus derechos y cumplir con las obligaciones derivadas de su actividadprofesional, de acuerdo con lo establecido en la legislación vigente, participandoactivamente en la vida económica, social y cultural.

11.3.- RELACIÓN DE CUALIFICACIONES Y UNIDADES DE COMPETENCIA DELCATÁLOGO NACIONAL DE CUALIFICACIONES PROFESIONALES INCLUIDAS ENEL TITULO

11.3.1. Cualificaciones profesionales completas:

a) Servicios auxiliares de peluquería IMP022_1 (Real Decreto 295/2004, de 20 de febrero), que comprende las siguientes unidades de competencia:

UC0058_1: Preparar los equipos y lavar y acondicionar el cabello y cuero cabelludo.

UC0059_1: Realizar montajes para los cambios de forma temporales y permanentes einicio del peinado.

UC0060_1: Aplicar técnicas de color y decoloración del cabello.

b) Servicios auxiliares de estética IMP118_1 (Real Decreto 1087/2005, de 16 deseptiembre), que comprende las siguientes unidades de competencia:

UC0343_1: Preparar los equipos y realizar operaciones de atención y acomodacióndel cliente en condiciones de calidad, seguridad e higiene.

UC0344_1: Aplicar cuidados estéticos básicos en uñas.

UC0345_1: Eliminar por procedimientos mecánicos y decolorar el vello.

UC0346_1: Realizar maquillajes de día.

11.3.2. Cualificaciones profesionales incompletas:

Actividades auxiliares de comercio COM412_1 (Real Decreto 1179/2008, de 11 dejulio):

UC1329_1: Proporcionar atención e información operativa, estructurada yprotocolarizada al cliente.


11.4.1.- Este profesional ejerce generalmente su actividad por cuenta ajena enpeluquerías y salones de belleza, así como en salas de peluquería y/o estética,gimnasios o centros de belleza de hoteles, residencias de personas mayores,hospitales y balnearios, supervisado por los técnicos responsables. También puederealizar de forma autónoma servicios básicos de peluquería, manicura y pedicura,depilación y maquillaje.

11.4.2.- Las ocupaciones y puestos de trabajo más relevantes son los siguientes:

Auxiliar de peluquería.

Ayudante de manicura y pedicura.

Ayudante de maquillaje.

Auxiliar de depilación.

11.5.- PROSPECTIVA DEL SECTOR O DE LOS SECTORES RELACIONADOS CONEL TITULO

Las Administraciones educativas tendrán en cuenta, al desarrollar el currículocorrespondiente, las siguientes consideraciones:

a) El perfil profesional de este título marca una evolución hacia las competenciasrelacionadas con el desarrollo de procesos de peluquería Y estética que utilizantécnicas y productos cada vez menos agresivos para la piel, el cabello y las uñas,potenciando la integridad capilar. Los futuros profesionales deberán tenerconocimientos de hábitos saludables y de técnicas y cosméticos de última generación.

b) Desde el punto de vista de las funciones, estas van evolucionando con las nuevasnecesidades de las empresas y las demandadas del mercado, complementándose concompetencias relacionadas con la calidad, seguridad y respeto al medio ambiente.

c) En cuanto a la tipología de las empresas, la tendencia del mercado apunta, por unaparte, hacia establecimientos independientes tradicionales y, por otra, hacia unincremento de franquicias y agrupaciones corporativas con una política técnica yempresarial definida.

d) Se observa una tendencia del usuario masculino hacia su cuidado estético engeneral, resurgiendo técnicas dedicadas a realizar estos procesos. Por este motivo, seprevé el crecimiento de esta actividad empresarial asociada a un aumento en lademanda por parte de este sector, lo que introduce cambios en la formación entécnicas de peluquería, barbería y cuidados cosméticos masculinos para mejorar laatención al usuario y ofrecer mayores posibilidades comerciales.

11.6.- ENSEÑANZAS DEL CICLO FORMATIVO

11.6.1.- Objetivos generales del título.

Los objetivos generales de este ciclo formativo son los siguientes:

a) Reconocer productos y materiales de estética y peluquería, así como los métodospara su limpieza y desinfección, relacionándolos con la actividad correspondiente parapreparar los equipos y útiles.

b) Seleccionar los procedimientos de acogida del cliente relacionándolos con el tipo deservicio para acomodarlo y protegerlo con seguridad e higiene

c) Seleccionar operaciones necesarias sobre uñas de manos y pies vinculándolas alefecto perseguido para aplicar técnicas básicas de embellecimiento.

d) Analizar los tipos de depilación valorando los efectos sobre el vello y la piel paraaplicar técnicas de depilación.

e) Elegir productos adecuados a cada piel valorando los tiempos de exposición paradecolorar el vello.

f) Reconocer las técnicas y procedimientos básicos de maquillaje relacionándolos conel efecto buscado y las características del cliente para realizar maquillaje social y defantasía.

g) Reconocer las técnicas de lavado y acondicionado de cabello relacionándolos concada tipo de servicio para lavarlo y acondicionarlo

h) Seleccionar técnicas de peinado justificándolos en función del estilo perseguidopara iniciar el peinado.

i) Reconocer los tipos de cambios permanentes en el cabello eligiendo equipamiento ymateriales propios de cada uno para efectuarlos

j) Identificar técnicas de decoloración, coloración y tinte relacionándolas con losdiferentes materiales y tiempos de aplicación para cambiar el color del cabello.

k) Comprender los fenómenos que acontecen en el entorno natural mediante elconocimiento científico como un saber integrado, así como conocer y aplicar losmétodos para identificar y resolver problemas básicos en los diversos campos delconocimiento y de la experiencia.

l) Desarrollar habilidades para formular, plantear, interpretar y resolver problemasaplicar el razonamiento de cálculo matemático para desenvolverse en la sociedad, enel entorno laboral y gestionar sus recursos económicos.

m) Identificar y comprender los aspectos básicos de funcionamiento del cuerpohumano y ponerlos en relación con la salud individual y colectiva y valorar la higiene yla salud para permitir el desarrollo y afianzamiento de hábitos saludables de vida enfunción del entorno en el que se encuentra.

n) Desarrollar hábitos y valores acordes con la conservación y sostenibilidad delpatrimonio natural, comprendiendo la interacción entre los seres vivos y el medionatural para valorar las consecuencias que se derivan de la acción humana sobre elequilibrio medioambiental.

ñ) Desarrollar las destrezas básicas de las fuentes de información utilizando consentido crítico las tecnologías de la información y de la comunicación para obtener ycomunicar información en el entorno personal, social o profesional.

o) Reconocer características básicas de producciones culturales y artísticas, aplicandotécnicas de análisis básico de sus elementos para actuar con respeto y sensibilidadhacia la diversidad cultural, el patrimonio histórico- artístico y las manifestacionesculturales y artísticas.

p) Desarrollar y afianzar habilidades y destrezas lingüísticas y alcanzar el nivel deprecisión, claridad y fluidez requeridas, utilizando los conocimientos sobre la lengua

castellana y, en su caso, la lengua cooficial para comunicarse en su entorno social, ensu vida cotidiana y en la actividad laboral.

q) Desarrollar habilidades lingüísticas básicas en lengua extranjera para comunicarsede forma oral y escrita en situaciones habituales y predecibles de la vida cotidiana yprofesional.

r) Reconocer causas y rasgos propios de fenómenos y acontecimientoscontemporáneos, evolución histórica, distribución geográfica para explicar lascaracterísticas propias de las sociedades contemporáneas.

s) Desarrollar valores y hábitos de comportamiento basados en principiosdemocráticos, aplicándolos en sus relaciones sociales habituales y en la resoluciónpacífica de los conflictos.

t) Comparar y seleccionar recursos y ofertas formativas existentes para el aprendizajea lo largo de la vida para adaptarse a las nuevas situaciones laborales y personales.

u) Desarrollar la iniciativa, la creatividad y el espíritu emprendedor, así como laconfianza en sí mismo, la participación y el espíritu crítico para resolver situaciones eincidencias tanto de la actividad profesional como de la personal.

v) Desarrollar trabajos en equipo, asumiendo sus deberes, respetando a los demás ycooperando con ellos, actuando con tolerancia y respeto a los demás para larealización eficaz de las tareas y como medio de desarrollo personal.

w) Utilizar las tecnologías de la información y de la comunicación para informarse,comunicarse, aprender y facilitarse las tareas laborales.

x) Relacionar los riesgos laborales y ambientales con la actividad laboral con elpropósito de utilizar las medidas preventivas correspondientes para la protecciónpersonal, evitando daños a las demás personas y en el medio ambiente.

y) Desarrollar las técnicas de su actividad profesional asegurando la eficacia y lacalidad en su trabajo, proponiendo, si procede, mejoras en las actividades de trabajo.

z) Reconocer sus derechos y deberes como agente activo en la sociedad, teniendo encuenta el marco legal que regula las condiciones sociales y laborales para participarcomo ciudadano democrático.

11.6.2.- Módulos profesionales.

Los módulos de este ciclo formativo, son los que a continuación se relacionan:

3060. Preparación del entorno profesional.

3061. Cuidados estéticos básicos de uñas.

3062. Depilación mecánica y decoloración del vello superfluo.

3063. Maquillaje.

3064. Lavado y cambios de forma del cabello.

3065. Cambio de color del cabello.

3005. Atención al cliente.

3009. Ciencias aplicadas I

3042. Ciencias aplicadas II

3011. Comunicación y sociedad I

3012. Comunicación y sociedad II

3067. Formación en centros de trabajo.

11.7.- REQUISITOS MÍNIMOS DE CALIDAD DEL CONTEXTO FORMATIVO

11.7.1.- Espacios.

Los espacios necesarios para el desarrollo de las enseñanzas de este ciclo formativoson:

- Aula polivalente.

- Taller de peluquería-estética.

11.7.2.- Equipamientos mínimos.

En el aula polivalente:

-Ordenadores instalados en red, cañón de proyección e Internet.

-Medios audiovisuales e informáticos.

-Software de aplicación.

En el taller de estética peluquería:

-Tocadores de peluquería, sillones, lavacabezas, mesas de manicura, carros de peluquería, taburetes

-Aparatos para forma y cambio de color del cabello, cuidado de uñas de manos y pies y depilación y mesas auxiliares para aparatología y útiles.

-Tocadores con iluminación adecuada y sillones para maquillaje, camillas para depilación.

-Útiles de estética, belleza y de peluquería.

-Productos consumibles de cosmética.

-Contenedores para recogida selectiva de basuras y de residuos peligrosos.

-Equipos y medios de seguridad.

11.8.- OCUPACIONES QUE PUEDE DESEMPEÑAR

Auxiliar de peluquería.

Ayudante de manicura y pedicura.

Ayudante de maquillaje.

Auxiliar de depilación.

11.9.- CÓMO SE ACCEDE

Podrán acceder a estas enseñanzas los alumnos y alumnas que cumplan simultáneamente los siguientes requisitos:

Tener cumplidos quince años, o cumplirlos durante el año natural en curso, y

no superar los diecisiete años de edad en el momento de acceso ni durante el año natural en curso.

Haber cursado el primer ciclo de Educación Secundaria Obligatoria o,

excepcionalmente, hber cursado el segundo curso de Educación Secundaria Obligatoria.

Haber sido propuesto por el equipo docente a los padres, madres o tutores

legales para la incorporación a un ciclo de Formación Profesional Básica.

11.10.- TITULACIÓN QUE SE OBTIENE

Título Profesional Básico en Peluquería y Estética.

Este título profesional básico permitirá el acceso a todos los ciclos formativos de gradomedio.

11.11.- CICLOS FORMATIVOS DE GRADO MEDIO A LOS QUE ESTE TÍTULO PERMITE LA APLICACIÓN DE CRITERIOS DE PREFERENCIA PARA LA ADMISIÓN EN CASO DE CONCURRENCIA COMPETITIVA

Este título tendrá preferencia para la admisión a todos los títulos de grado medio de las familias profesionales de Imagen Personal, Hostelería, Industrias Alimentarias.

programaciÓn del departamento de imagen...

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