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PROGRAMACIÓN ANUAL DEL ÁREA DE LENGUA 2015-2016 CURSO 4º PRIMARIA
COMPETENCIAS BÁSICAS CRITERIOS DE EVALUACIÓN ESTÁNDARES DE APRENDIZAJE CONTENIDOS PLAN DE FOMENTO DE LA LECTURA
COMP. Y EXP.
ORAL
COMP. Y EXP.
ESCRITA
GRAMÁTICA Y
SINTAXIS
ORTOGRAFÍA
VOCABULARIO
LITERATURA
Comunicación lingüística • Comprender y producir mensajes orales
• Participar activamente en intercambios comunicativos orales respetando las normas que los rigen.
• Comprender diferentes clases de textos escritos.
• Poner en práctica los conocimientos y las estrategias necesarias para escribir correctamente.
• Escribir textos
• Leer y comprender de forma autónoma textos literarios adecuados a su edad e intereses.
• Comprender y utilizar la terminología lingüística propia del ciclo.
• Manifestar interés por la lectura y la escritura como instrumentos
Competencia matemática • Establecer orden en secuencias temporales.
• Leer los enunciados de los problemas
Tratamiento de la información y competencia digital • Consultar en internet.
• Buscar, seleccionar y registrar la información y transformarla en conocimiento.
• Valorar el conocimiento científico.
• Trabajar en entornos colaborativos. Competencia social y ciudadana • Crear un sistema de valores propio basado en el respeto.
• Utilizar la lengua como destreza para la convivencia, el respeto y el entendimiento.
• Aprender a comunicarse
• Acabar con los usos discriminatorios del lenguaje.
• Mostrar actitud de respeto ante las normas.
Competencia artística y cultural • Leer, comprender y valorar las obras literarias.
• Usar de forma responsable los recursos de la biblioteca. • Expresarse con imaginación y creatividad.
• Ser consciente de la importancia de los factores estéticos en la vida cotidiana.
• Apreciar la creatividad a través de los diferentes medios artísticos.
Aprender a aprender • Manejar de manera eficaz los recursos del trabajo intelectual.
• Favorecer la motivación y el gusto por aprender.
• Gestionar de forma eficaz los procesos de aprendizaje.
• Acceder al saber y a la construcción de conocimientos mediante el lenguaje.
• Localizar y obtener la información. • Valorar el conocimiento científico.
Autonomía e iniciativa personal • Desarrollar la autoestima ante la creación de los propios textos.
• Comunicarse con uno mismo, analizar problemas, elaborar planes y tomar decisiones.
• Emplear el lenguaje para organizar el pensamiento, comunicar afectos, regular emociones.
1. Comprender instrucciones orales y escritas para realizar tareas adecuadas al nivel. 2. Ser capaz de expresar oralmente, de forma organizada: experiencias personales, hechos, sentimientos y poder describir personas, objetos y lugares. 3. Leer con entonación y ritmo apropiado, respetando los signos de puntuación. 4. Comprender un texto de 200 palabras (20 líneas), apropiado para el nivel: descubrir las ideas principales y contestar preguntas sobre el contenido de lo leído. 5. Redactar un texto libre (8 – 10 líneas) de forma coherente y correcta, empleando los signos de puntuación adecuadamente. 6. Reconocer verbos, sustantivos, adjetivos y artículos. 7. Identificar las oraciones de un texto. 8. Identificar sujeto y predicado en oraciones simples. 9. Aplicar en un dictado las normas siguientes (ortografía básica): palabras con rr, c/z, c/qu, g/gu, gu/gü, mp/mb, br/bl, mayúsculas, puntos. 10. Clasifica palabras según el número de sílabas. 11. Aplica las reglas de acentuación básicas (agudas, llanas y esdrújulas). 12. Reconoce sinónimos y antónimos. 13. Ordena palabras alfabéticamente.
• Expresa de forma oral adecuadamente exposiciones y presentaciones.
• Respeta las normas del intercambio comunicativo.
• Participa e interviene en conversaciones, diálogos y debates.
• Memoriza y recita poemas.
• Lee correctamente, con fluidez, velocidad y entonación adecuadas y dicción clara textos narrativos, informativos, normativos y poéticos.
• Comprende textos narrativos, informativos normativos y poéticos.
• Identifica, reconoce y forma palabras con los prefijos y sufijos
• Conoce las características de sustantivos y adjetivos.
• Comprende los conceptos de grupo nominal y sus elementos: demostrativos, cuantificadores reconociéndolos y analizándolos.
• Comprende los conceptos de verbo, conjugación, infinitivo y modelos de conjugación
• Comprende y aplica los conceptos de número y persona de los verbos.
• Clasifica formas verbales según el tiempo verbal.
• Conjuga y analiza los verbos ( formas simples y formas compuestas del modo Indicativo)
• Conjuga las formas simples del verbo haber.
• Comprende el concepto de enlace y emplea sus diferentes clases.
• Identifica y clasifica adverbios.
• Reconoce oraciones e identifica el sujeto y el predicado.
• Distingue las clases de oraciones según la intención del hablante.
• Diferencia palabras: agudas, llanas y esdrújulas, reconocerla y conocer su norma ortográfica de acentuación.
• Aprende y aplica con corrección reglas ortográficas que regulan la escritura de las palabras con h (hie- y hue-), palabras con j , adjetivos con v, el uso de la b y de la v en los verbos, la b en los verbos terminados en –bir, uso de: la h en los tiempos compuestos, la y y j en los verbos, verbos terminados en –ger y –gir y los puntos suspensivos.
• Es capaz de separar los párrafos de un texto.
• Emplea conectores al escribir.
• Describe personas, animales y lugares.
• Escribe normas, una solicitud, una invitación y una carta al director.
• Evita las repeticiones en la escritura de textos empleando palabras variadas.
• Realiza los trabajos escritos cuidados y con buena presentación.
• Conoce las características principales de la literatura
• Sabe qué es un verso y lo diferencia de la prosa.
• Sabe lo qué es una estrofa
• Reconoce palabras que riman y los elementos que dan ritmo a un poema.
• Identifica y usa recursos poéticos: repetición, comparación y personificación
• Representa dramáticamente textos sencillos, empleando recursos lingüísticos y no lingüísticos (cuerpo, movimiento y voz
Expresión y producción de textos orales: Exposiciones. Presentaciones. Estrategias y normas que rigen la interacción oral. Participación y colaboración en situaciones comunicativas habituales: La conversación y el diálogo. Participación en debates organizados. Memorización y recitado de poemas. Dramatización de textos literarios adaptados a la edad.
Lectura y comprensión de diferentes tipos de textos narrativos Informativos poéticos Utilización de estrategias para la comprensión de textos. Uso de la biblioteca y de las TIC para la búsqueda de información. Párrafo: separación y ampliación Producción de textos para comunicar conocimientos, experiencias y necesidades. El texto normativo La noticia La solicitud La descripción Presentación adecuada de los textos.
Sustantivos.
Adjetivos. El grupo nominal: posesivos, demostrativos y cuantificado- res. El verbo. Los verbos : accidentes del verbo: número, persona y tiempos Las conjugaciones verbales: 1ª, 2ª y 3ª. Los tiempos simples. Tiempos simples del verbo haber
Los tiempos compuestos de los verbos. Los adverbios Los enlaces La oración: sujeto y predicado. Clases de oraciones
Respeto por la norma ortográfica relativa al uso de: palabras agudas, llanas y esdrújulas y uso de la tilde Palabras con h (hie- y hue-) Palabras con j (-aje, -eje) Adjetivos con v. La b en los verbos (-aba..) La v en los verbos Verbos terminados en -bir. La h en los tiempos compuestos La y y la j en los verbos Verbos terminados en -ger y –gir Los puntos suspensivos
Prefijos. Sufijos. Gentilicios. Campo léxico Campo semántico Precisión léxica Frases hechas y expresiones
Valoración y aprecio por la diversidad de los textos literarios como recurso de disfrute personal y manifestación artística. La literatura El verso y la prosa. La estrofa La rima Recursos poéticos: repetición, comparación, personifica-
ción Valoración y aprecio de los textos literarios
Desarrollar estrategias para leer con fluidez y entonación adecuadas. Comprender distintos tipos de textos adaptados a su edad. Utilizar la lectura como medio para ampliar el vocabulario y fijar la ortografía correcta. Apreciar el valor de los textos literarios y utilizar la lectura como fuente de disfrute. Usar la biblioteca para la búsqueda de información y aprendizaje, y expresarse oralmente de manera adecuada. Libros de lectura: FARIAS, Juan Algunos niños, tres perros y más cosas. Madrid. Planeta & Oxford, 2006 DAHL, Roald El Superzorro. Madrid. Alfaguara. 2006 LODI, Mario Cipi Madrid. Alfaguara. CÓRDOVA, Isabel El talismán de oro Madrid Anaya Encuentro con autor: GISBERT, Joan Manuel Fabulosa noche de San Juan Edelvives
PROGRAMACIÓN ANUAL DEL ÁREA DE MATEMÁTICAS NIVEL 4º CURSO 2015-2016
COMPETENCIAS BÁSICAS CRITERIOS DE EVALUACIÓN ESTÁNDARES DE APRENDIZAJE CONTENIDOS
C. Matemática Conocer y valorar la presencia de las informaciones numéricas en la vida cotidiana, manejar los números en sus diferentes contextos y emplearlos con distintas finalidades.
Aprender a aprenderPotenciar el desarrollo de estrategias que faciliten el aprendizaje autónomo.
Competencia en comunicación lingüística. Incorporar los términos matemáticos al lenguaje usual ysu uso correcto.
Tratamiento de la información y competencia digital. Ser capaz de recoger y obtener información sobre datos y expresarlos gráficamente.
1. Leer, escribir y comparar números naturales de seis y siete cifras.2. Leer y escribir números romanos.3. Conocer y aplicar la prioridad de las operaciones en la resolución de expresiones con paréntesis y operaciones combinadas.4. Realizar divisiones con dos cifras en el divisor y su aplicación en la resolución de problemas.5. Establecer relaciones entre división, fracción y números decimales.6. Leer y escribir fracciones e identificar sus términos.7. Reconocer y calcular fracciones equivalentes a una dada.Simplificar y amplificar fracciones.8. Sabe establecer equivalencias entre las diversas unidades de medida de longitud, capacidad y masa. 9. Interpretar y utilizar las formas complejas e incomplejas para expresar cantidades de tiempo. Traducir de una forma a otra.
10. Resolver situaciones problemáticas aplicando el procedimiento correspondiente.
11. Clasificar, identificar y nombrar los ángulos según su abertura.
12. Reconocer los polígonos regulares.
13. Calcular el perímetro de los polígonos regulares.
14. Identificar elementos y figuras en la circunferencia.
15. Calcular la longitud de la circunferencia.16. Leer e interpretar datos representados en tablas de frecuencias.
17. Representar gráficos a partir de los datos.
1.1 Lee , escribe y compara números naturales de seis ysiete cifras.
2.1.Lee y escribe números romanos.
3.1. Resuelve expresiones con paréntesis, sumas, restasy multiplicaciones combinadas.
4.1. Calcula divisiones con dos cifras en el divisor.
5.1. Relaciona los conceptos de división y fracción.
5.2. Transforma una fracción dada en un número decimal y viceversa.
6.1. Identifica cada uno de los términos de una fracción y conoce su significado.
7.1. Calcula fracciones equivalentes a una dada, por simplificación y por amplificación.
8.1. Pasa una expresión incompleja a una compleja y viceversa.
9.1. Transforma cantidades de tiempo de forma compleja a incompleja y viceversa.
10.1. Resuelve problemas que implican operaciones del sistema sexagesimal.
11.1. Clasifica los ángulos en: rectos, agudos, obtusos,llanos y completos.
12.1. Distingue los polígonos regulares de los que no son.
13.1. Calcula el perímetro de un polígono regular.
14.1. Identifica los elementos de la circunferencia.
15.1 .Halla la longitud de la circunferencia conociendo su diámetro o su radio.
16.1. Lee e interpreta datos representados en una tabla de frecuencias.
17.1. Representa gráficos a partir de los datos.
NÚMEROSY
OPERACIONES
MAGNITUDES Y
MEDIDA
GEOMETRÍA
ESTADÍSTICA Y PROBABILIDAD
• Números naturales menoresque 100.000. Nombre, grafía yordenación. Números ordinales.
• Operaciones con números naturales menores que 100.000. Suma, Resta, multiplicación y división
• Iniciación a las fracciones. fracciones propias e impropias. Número mixto.
• Iniciación a los números decimales. Equivalencia entre fracciones y decimales.
• Cálculo mental.
• Medida de longitudes. Suma y resta de medidas de longitud. Resolución deproblemas.
• Medida y comparación de superficies.
• Utilización de las diferentes unidades de medida de peso.
• Adición y sustracción de medidas de peso.
• Utilización de las diferentes unidades de medida de capacidad.
• Operaciones con euros y céntimos.
• Equivalencias entre las unidades de medida de tiempo. Relojes analógicos y digitales.
• Rectas, semirrectas ysegmentos.
• Identificación y denominación de polígonos según sus lados. Elementos de un poliedro.
• Reconocimiento de regularidades y simetrías.
• Circunferencia y círculo. Elementos fundamentales.
• Cálculo del área de algunas superficies elementales
• Elaboración de tablas e interpretación de gráficos sencillos.
CRITERIOS PARA PROMOCIONAR DE 4º A 5º DE PRIMARIA
LENGUA:
Comprende instrucciones orales y escritas para realizar tareas adecuadas al nivel.
Es capaz de expresar oralmente, de forma organizada: experiencias personales,
hechos, sentimientos y poder describir personas, objetos y lugares. Capta el sentido de textos sencillos, orales y escritos, reconociendo las ideas
principales. Lee con entonación y ritmo apropiado, respetando los signos de puntuación.
Comprende un texto de 150 palabras (15 líneas), apropiado para el nivel:
descubrir las ideas principales y contestar preguntas sobre el contenido de lo leído.
Redacta un texto libre (8 – 10 líneas) de forma coherente y correcta, empleando
los signos de puntuación adecuadamente. Reconoce verbos, sustantivos, adjetivos y artículos.
Emplea adecuadamente los tiempos de los verbos pasado, presente y futuro.
Identifica las oraciones de un texto.
Aplica en un dictado las normas siguientes (ortografía básica): palabras con rr,
c/z, c/qu, g/gu, gu/gü, mp/mb, br/bl, mayúsculas, puntos
MATEMÁTICAS:
Lee y escribe cantidades, con números naturales, conociendo su valor posicional
hasta el millón, así como ser capaz de realizar la descomposición de éstos. Realiza con soltura operaciones básicas: suma, resta, multiplicación.
Multiplica por dos cifras y división por una cifra.
Multiplica por la unidad seguida de ceros.
Aplica las operaciones: suma, resta, multiplicación y división en la resolución de
problemas de la vida cotidiana, aplicando el procedimiento correspondiente yexplicando el proceso seguido.
Conoce las unidades principales de longitud, capacidad y masa.
Lee la hora en reloj de agujas y digital.
Reconoce e identifica figuras planas, así como los cuerpos geométricos: esfera,
cilindro, cono, prisma y pirámide. Realiza operaciones sencillas de cálculo mental con números naturales.
Interpreta representaciones espaciales realizadas a partir de sistemas de
referencia y de objetos y situaciones familiares.
PROGRAMACION SOCIAL SCIENCE CUARTO PRIMARIA2015-2016
OBJETIVOS GENERALES de la ETAPA . LOMCE
CCBBs RELACIÓN CON LOS OBJETIVOS
EVALUACIÓN BLOQUES DE CONTENIDOS
a) .. los valores y las normas de convivencia, … los derechos humanos, así … pluralismo … democrática.b) …hábitos de trabajo
….. confianza en sí mismo, sentido crítico, … creatividad..c) … la prevención y resolución pacífica de conflictos, …autonomía en el ámbito familiar y . en los grupos sociales.d) …respetar las diferentes culturas… la igualdad de derechos … de hombres y mujeres …no discriminación … discapacidad.e) Conocer y utilizar de manera apropiada la lengua castellana … hábitos de lectura.f)..lengua extranjera la competencia comunicativa básica … desenvolverse en situaciones cotidianas.g)competencias resolución de problemas …de su vida cotidiana. h) Conocer …las Ciencias de la Naturaleza, las Ciencias Sociales, … las TIC espíritu crítico ante los mensajes que reciben..j) ..diferentes expresiones artísticas .. propuestas audiovisuales.k) Valorar la higiene y la salud, aceptar el propio cuerpo y el de los otros..la EF y el deporte para el desarrollo personal y social.l) los animales más próximos al ser humano … su cuidado.m) Desarrollar sus capacidades afectivas en todos los ámbitos de la personalidad y en sus relaciones …no violencia, ni prejuicios de cualquier tipo o estereotipos sexistas.n) Fomentar la educación vial
prevención de los accidentes de tráfico.
1.-Comunicación
lingüística.
2.-Competencia
matemática y
competencias básicas en
ciencia y tecnología.
3.-Competencia digital.
4.-Aprender a aprender.
5.-Competencias sociales y
cívicas.
6.-Sentido de iniciativa y
espíritu emprendedor.
7.-Conciencia y
expresiones culturales.
CRITERIOS ESTÁNDARES GEOGRAFIA.EL MUNDO EN QUE VIVIMOS.
HISTORIA. LA HUELLA DEL TIEMPO.
- Obtener información concreta y relevante sobre hechos o fenómenos previamente delimitados utilizando diferentes fuentes (directas e indirectas).- Utilizar las tecnologías de la información y la comunicación para obtener información, aprender y expresar contenidos sobre las Ciencias Sociales.- Desarrollar la responsabilidad, la capacidad de esfuerzo y la constancia en el esfuerzo así como la autonomía.- Valorar el trabajo en grupo mostrando actitudes de cooperación y participación responsable, aceptando lsa diferencias con respeto y tolerancia hacia las ideas y aportaciones ajenas.- Describir las características principales del Sistema solar identificando diferentes tipos de astros y sus características.-Localizar al planeta Tierra y a la Luna en el sistema solar, explicando sus características movimientos y consecuencias.-Identificar las capas de la Tierra según su estructura ya sea interna o externa. - Adquirir el concepto de litosfera, conocer algunos tipos de rocas y su composición identificando distintos minerales y algunas de sus propiedades.- Identificar la atmosfera como escenario de los fenómenos meteorológicos explicando la importancia de su cuidado. - Explicar la hidrosfera, identificar y nombrar masas y cursos de agua, diferenciando entre aguas superficiales, aguas subterráneas, cuencas y vertientes hidrográficas, describiendo el ciclo del agua.- Explicar las diferencias entre clima y tiempo atmosférico.-Identificar los elementos que influyen en el clima.- Reconocer las zonas climáticas mundiales y los tipos de clima en España identificando algunas de sus características básicas.- Explicar las características de cada tiempo histórico y ciertos acontecimientos que han determinado cambios fundamentales en el rumbo de la historia.- Utiliza las nociones básicas de sucesión duración y simultaneidad para ordenar temporalmente algunos hechos históricos y otros hechos relevantes.- Identificar y localizar en el tiempo y en el espacio los procesos y acontecimientos históricos más relevantes de la historia de España para adquirir una perspectiva global de su evolución.- Desarrollar la curiosidad por conocer las formas de vida humana en el pasado, valorando la importancia que tienen los restos para el conocimiento y estudio de la historia y como patrimonio cultural que hay que cuidar -Valorar la importancia de los museos sitios y monumentos históricos como espacios donde se enseña y se aprende mostrando una actitud de respeto a su entorno y su cultura, apreciando la herencia cultural
-Identifica y representa el eje de giro de la Tierra y los polos geográficos.-Identifica imágenes que muestren el movimiento de traslación de la Tierra alrededor del sol al tiempo que gira sobre sí misma. --Asocia el transcurso de las estaciones al movimiento de traslación.-Representa los paralelos y meridianos de la Tierra.-Distingue la latitud de la longitud.-Conoce la utilizad de un telescopio.-Identifica los principales elementos del tiempo atmosférico que caracterizan el clima: temperatura, humedad, viento y precipitaciones.-Describe las causas que producen la formación de nubes y las precipitaciones.-Confecciona e interpreta gráficos sencillos de temperaturas y precipitaciones.-Interpreta sencillos mapas meteorológicos distinguiendo sus elementos principales.-Describe ordenadamente las fases en las que se produce el ciclo del agua.-Conoce las distintas formaciones de agua y sus características (océanos, mares, ríos, aguas subterráneas)-Identifica los tramos de un rio y las características de cada uno de ellos.-Establece las diferencias entre afluente, cuenca de un rio, cauce…-Observa, identifica y explica las composiciones de las rocas nombrando alguno de sus tipos.-Comprende la diferencia entre minerales y rocas.-Identifica algunos minerales según sus propiedades.-Diferencia entre el tiempo atmosférico y clima.-Identifica las tres zonas climáticas del planeta y sus características.-Describe y señala en un mapa los tipos de clima en España.-Identifica la caída del imperio romano (476) como el comienzo de la Edad Media.-Identifica el descubrimiento de América (1492) como la entrada de España en la Edad Moderna.-Identifica el comienzo de la Guerra de la Independencia (1808) como la entrada de España en la Edad Contemporánea.-Describe básicamente las formas de vida y las transformaciones en el Paleolítico, el Neolítico y la Edad de los Metales.-Identifica algunas huellas culturales de los primeros pobladores en la península: Las cuevas de Altamira.-Identifica y conoce aspectos básicos de las colonizaciones históricas en la península ibérica: Fenicios- Griegos-Cartagineses.-Sabe la fecha de la llegada de los romanos a la península:218 a.C-Asocia Hispania con el nombre romano de la Península Ibérica.-Identifica el legado cultural de los romanos: puentes, acueductos, murallas, vías, idioma (latín) legislación y religión (y algunos restos actuales de su legado: Mérida, Segobrida o Segovia.-Identifica las invasiones bárbaras como el comienzo de la caída del imperio romano.-Identifica la fecha de la caída del último emperador, Rómulo Augusto como el fin de la Edad Antigua¡
La tierra. Movimiento de traslación y de rotación.La atmosfera.L a hidrosfera.La litosfera. Características y tipos de rocas.El clima. Las zonas climáticas del planeta.
Las edades de la historia de la península ibérica. Duración y datación de los hechos históricos significativos que las acotan.La península ibérica en la prehistoria.La entrada de la península ibérica en la Edad Antigua. Los pueblos.La conquista de la península ibérica por los romanos.La romanización. La Hispania romana.La caída del imperio romano. El fin de la Edad Antigua.
PROGRAMACION NATURAL SCIENCE CUARTO PRIMARIA 2015-2016
OBJETIVOS GENERALES de la ETAPA . LOMCE
CCBBs RELACIÓN CON LOS OBJETIVOS
EVALUACIÓN BLOQUES DE CONTENIDOS
a) .. los valores y las normas de convivencia, … los derechos humanos, así … pluralismo … democrática.b) …hábitos de trabajo …..
confianza en sí mismo, sentido crítico, … creatividad..c) … la prevención y resolución pacífica de conflictos, …autonomía en el ámbito familiar y . en los grupos sociales.d) …respetar las diferentes culturas… la igualdad de derechos … de hombres y mujeres …no discriminación … discapacidad.e) Conocer y utilizar de manera apropiada la lengua castellana … hábitos de lectura.f)..lengua extranjera la competencia comunicativa básica … desenvolverse en situaciones cotidianas.g)competencias resolución de problemas …de su vida cotidiana. h) Conocer …las Ciencias de la Naturaleza, las Ciencias Sociales, … las TIC espíritu crítico ante los mensajes que reciben..j) ..diferentes expresiones artísticas .. propuestas audiovisuales.k) Valorar la higiene y la salud, aceptar el propio cuerpo y el de los otros..la EF y el deporte para el desarrollo personal y social.l) los animales más próximos al ser humano … su cuidado.m) Desarrollar sus capacidades afectivas en todos los ámbitos de la personalidad y en sus relaciones …no violencia, ni prejuicios de cualquier tipo o estereotipos sexistas.n) Fomentar la educación vial
prevención de los accidentes de tráfico.
1.-Comunicación
lingüística.
2.-Competencia
matemática y
competencias básicas
en ciencia y tecnología.
3.-Competencia digital.
4.-Aprender a aprender.
5.-Competencias
sociales y cívicas.
6.-Sentido de iniciativa
y espíritu emprendedor.
7.-Conciencia y
expresiones culturales.
CRITERIOS ESTÁNDARES EL SER HUMANO Y LA SALUD
LOS SERES VIVOS
MATERIA Y ENERGIA. TECNOLOGIA, OBJETOS Y MAQUINAS
-Conocer el funcionamiento básico del cuerpo humano: órganos aparatos, sistemas…
-Identificar y localizar los principales órganos implicados en la realización de las funciones vitales del cuerpo humano estableciendo algunas relaciones fundamentales entre ellas y determinados hábitos de salud.
- Conocer la estructura de los seres vivos: células, tejidos, tipos, órganos, aparatos, y sistemas identificando las principales características y funciones.
-Conocer las características y componentes de un ecosistema.
-Usar medios tecnológicos, respetando las normas de uso y seguridad.
-Estudiar y clasificar materiales por sus propiedades.
-Conocer los procedimientos para la medida de la masa, el volumen y la densidad de un cuerpo.
-Conocer las leyes básicas de algunos fenómenos, la reflexión de la luz, la trasmisión de la corriente eléctrica o los cambios de estado.
-Conocer los principios básicos que rigen las maquinas y aparatos.
-Utiliza medios propios de observación.-Consulta y utiliza documentos escritos, imágenes y gráficos.-Utiliza de manera adecuada el vocabulario correspondiente a cada uno de los bloques de contenido.-Presenta los trabajos de manera ordenada, clara y limpia.-Expone oralmente de forma clara y ordenada contenidos relacionados con el área manifestando la comprensión de textos orales y/o escritos.-Identifica las principales características del aparato circulatorio.-Explica las funciones del corazón, las venas y las arterias.-Identifica las principales características del aparato respiratorio.-Explica las funciones de los pulmones, los bronquios y la tráquea.-Identifica las principales características del aparato reproductor en el hombre y en la mujer.-Explica de forma general la fecundación, el desarrollo embrionario y el parto.-Conoce algunas enfermedades que afectan a los aparatos y sistemas del organismo humano estudiados.-Identifica y valora hábitos de saludables para prevenir enfermedades.- Explica la alimentación, respiración y reproducción en mamíferos, aves, reptiles, anfibios y peces.-Identifica, observa y explica las características de los diferentes grupos de invertebrados.- Explica la nutrición y reproducción de las plantas.-Fotosíntesis. Explica su importancia para la vida en la Tierra.-Observa, identifica, describe y clasifica algunos materiales por sus propiedades.-Utiliza diferentes procedimientos para pesar un cuerpo.-Identifica y explica la flotabilidad de un cuerpo en un líquido.-Realiza experiencias sencillas que permitan predecir cambios en el movimiento, forma y estado de los cuerpos.- Observa y explora la utilidad de la palanca, polea y plano inclinado.
-El aparato circulatorio.-El aparato respiratorio.-El aparato reproductor.-Salud y enfermedad.
-Animales vertebrados.-Animales in vertebrados.. Clasificación.-Las plantas.
-Estudio y clasificación de algunos materiales.-el peso de un cuerpo.-Flotación de los cuerpos en un medio liquido.Cambios en el movimiento de los cuerpos por efecto de las fuerzas.-Maquinas que facilitan la vida del hombre. Importantes inventos y descubrimientos.
Curso 2015-2016
PROGRAMACIÓN ANUAL DEL ÁREA DE ARTS & CRAFTSPROGRAMACIÓN ANUAL DEL ÁREA DE ARTS & CRAFTS CURSOCURSO 4º E.P.
TEMASDISTRIBUCIÓN
TEMPORAL
COMPETENCIASBASICAS ACTIVIDADES
MATERIALES YRECURSOS
ATENCIÓN A LADIVERSIDAD
OBJETIVOSCRITERIOS DE EVALUACIÓN Y
PROMOCIÓNCONTENIDOS
1º TRIMESTRE
A. Autonomía e iniciativa personal: Tomar decisiones. Trabajar en equipo. Desarrollar la autoestima a través de sus propias creaciones.
B. Aprender a aprender: conocer sus capacidades. Disfrutar aprendiendo.
C. Cultural y artística: comprender el arte. Valorarlo. Expresarse con imaginación y creatividad.
D. Comunicación lingüística: hablar y escuchar. Leer.
E. Matemática: Medir y representar el espacio. Usar números y cálculo para resolver problemas.
F. Conocimiento e interacción con el mundo físico: interacción responsable con el mundo físico.
- Cube with faces
- Halloween pumpkin patch
-Chain with the different human systems
-Pin-hole camera
- Christmas
- Folios- Cartulinas grandes- Cartulinas DIN-A4 colores- Papel charol- Papel de seda, celofán y pinocho- Pegamento- Tijeras- Cola- Rotuladores finos y gruesos- Lápices de madera- Ceras blandas y duras- Témperas líquidas-Temperas sólidas- Pinceles y brochas- Punzones- Alfombrillas- Plastilina- Cajas de zapatos- Encuadernadores- Libros y láminas de arte- Recortes de revistas- Materiales comunes
-Se respetarán los diferentes ritmos de cada alumno siempre que el tiempo estésiendo aprovechado.
-Se utilizarán fichas de ampliación para los alumnos más rápidos en la realización de las actividades.
-Se potenciará la cooperación entrecompañeros de manera que los más habilidosos en alguna técnica ayuden a los que lo necesiten.
- Reforzar y afianzar los contenidosy el vocabulario trabajado en las áreas de Science e inglés.
- Representar la realidad con técnicas sencillas.
- Explorar las posibilidades expresivas con diferentes materiales.
- Mostrar destreza recortando, coloreando y pegando.
- Sensibilizarse ante las obras de arte.
- Participar en la realización de las diferentes actividades.
- Conocer y respetar la cultura anglosajona a través de sus festividades.
- Conocer la obra de distintos autores y representar alguno de sus cuadros utilizando distintas técnicasy materiales.
- Adapta los contenidos aprendidosa las producciones plásticas.
- Utiliza el dibujo como medio de representación de la realidad.
- Aplica las técnicas aprendidas deforma autónoma.
- Identifica y valora representaciones artísticas.
- Demuestra destreza manual en el recortado, pegado, coloreado y modelado de sus producciones.
- Es limpio en la elaboración de sustrabajos.
- Efectúa los ejercicios plásticos propuestos.
- Participa activamente en la representación del cuento trabajado.
Physical appearance
Halloween
Human Body: human systems
Senses: sight
Christmas
Landscapes and water on Earth
Weather and climate
Peace Day
Winter
Vincent Van Gogh
Father’s day
Spain
Mother’s Day
History
1.Physical appearance
2. Halloween
3. Human Body
4.Senses
5. Christmas
2º TRIMESTRE
- Collage (landscape)
- Mosaic about water
-Peace Day Activity←
- Make a weather vane
- In the style of Vincent van Gogh: pointlism
-Map of Spain
6. Landscapes and water on Earth
7.Weather and climate.
8. Peace Day
9. Winter
10.Vincent Van Gogh
12. Spain
3º TRIMESTRE
-Role-Play “BLAST THROUGH THE PAST”: *Backgrounds *Caracterizations
14. History
OBJETI-VOS GE-NERALES
CCBBs*
EVALUACIÓN ACTIVIDAD/ TAREA UNIDAD DIDÁCTICA / PRO-YECTO
PERIODO
CRITERIOS ESTÁNDARES
a) .. los valores y las normas de convivencia, …los derechos humanos, así… pluralismo … democrática. b) …hábitos de trabajo ….. confianza en sí mismo,sentido crítico, …creatividad.. c) … la prevención y resolución pacífica de conflictos, …autonomía enel ámbito familiar y . en losgrupos sociales. d) …respetar las diferentes culturas… la igualdad de derechos … de hombres y mujeres …no discriminación …discapacidad. e) Conocer y utilizar de manera apropiada la lengua castellana … hábitos de lectura. f) … lengua extranjera la competencia comunicativabásica … desenvolverse en situaciones cotidianas. g) competencia resoluciónde problemas …de su vidacotidiana. h) Conocer …las Ciencias de la Naturaleza, las Ciencias Sociales, … las TIC espíritu crítico ante losmensajes que reciben.. j) ..diferentes expresiones artísticas .. propuestas audiovisuales. k) Valorar la higiene y la salud, aceptar el propio cuerpo y el de los otros..laEF y el deporte para el desarrollo personal y social. l) los animales más próximos al ser humano …su cuidado. m) Desarrollar sus capacidades afectivas en todos los ámbitos de la personalidad y en sus relaciones …no violencia, ni prejuicios de cualquier tipo o estereotipos sexistas. n) Fomentar la educación vial … prevención de los accidentes de tráfico.
RELACIÓN CON LOS OBJE-TIVOS
1. Competen-cia en comu-nicación lin-güística
2. Autonomía e iniciativa personal (a, b, , …)3. Competen-cia para aprender a aprender (…)4. Tratamien-to de la infor-mación y competencia digital (…)5. Competen-cia en el co-nocimiento y la interaccióncon el mundofísico (….)6. Competen-cia social y ciudadana (….)7. Competen-cia artística y cultural (… )8. Competen-cia matemáti-ca (…)
Conocer er y participar en el sistema de decisión democrá-tico.
-Propone sus propias ideas.-respeta ideas distintas de las suyas.-respeta la decisión de la mayoría.
Elección de canción einstrumento
La canción 1er y 3 er trimestre
Intentar progresar en cada cada ocasión de acuerdo a su nivel de conocimientos.
-Pregunta las dudas.-Practica en cada ocasión.-Intenta cosas nuevas.-Progresa en cada clase.
Montaje de la canción
Hacer aportaciones creativas. -Aporta ideas nuevas sin miedo a equivocarse.-Evalúa el resultado de probar nuevas propues-tas.
Respetar las normas de convi-vencia.
- Intenta mejorar su autocontrol.-Pide la palabra.-Respeta el turno de intervenciones de los com-pañeros.
Conocer la estructura de la canción.
-Maneja el vocabulario básico. (Estrofa, estribi-llo)-Interpreta canciones respetando estructura y repeticiones.
Conocer y manejar el vocabu-lario de las distintas variables emocionales.
-Habla de autocontrol y lo ejerce en pequeñas situaciones.-Es capaz de ponerse en la situación de alum-nos con problemas sociales. -Es capaz de oponerse de manera asertiva a las peticiones de compañeros y maestros.
Comunicar ideas con los me-dios a su alcance.
-realiza variaciones en la intensidad, el fraseo .-Valora la importancia de la puesta en escena.-Utiliza los medios informáticos de manera crea-tiva.
El coro 2º trimestre
Situar periodos de la historia de la música.
-Situa en una línea de tiempo periodos musica-les.Relaciona dichos periodos con hechos históricosrelevantes.-Valora la imporatncia de ciertas innovaciones .
Resumir y presentar cancio-nes.
-Expone con claridad algunas características de los temas interpretados.-Entona adecuadamente estas presentaciónes adecuándose al pubñico que le escucha y a la situación comunicativa.
Utilizar con eficiencia los me-dios informáticos
-Realiza búsquedas sobre temas de interés en laclase.-Expone conclusiónes dando respuesta a cues-tiones concretas.
PROGRAMACION ENGLISH CUARTO PRIMARIA 2015-2016
CCBS RELACIÓN CON LOS OJETIVOS
EVALUACIÓN BLOQUES DE CONTENIDOS
1. Comunicación lingüística.
2. Competencia matemática y competencias básicas en ciencia y tecnología.
3. Competencia digital.
4. Aprender a aprender
5. Competencias sociales y cívicas.
6. Sentido de iniciativa y espíritu emprendedor.
7. Conciencia y expresiones culturales.
CRITERIOS Comprensión oral . Identificar el sentido general, la información esencial y los puntos principales en textos orales muy breves y sencillos en lengua estándar. .Comprender mensajes y anuncios sencillos.
-Identificar el tema y la información de una conversación cotidiana. .Comprender las ideas principales de presentaciones sencillas. -Distinguir los cambios de tema en programas de tv u otro material audiovisual.
Expresión oral -Hacer presentaciones breves y sencillas. -Intercambiar información en conversaciones cotidianas. -Participar activamente en una entrevista.
Comprensión lectora -Comprender instrucciones e indicaciones básicas. -Localizar información esencial y específica en materiales informativos sencillos.
ESTÁNDARES Comprensión oral -Comprende lo esencial de anuncios publicitarios sobre productos que le interesan -Comprende mensajes y anuncios públicos que contengan instrucciones, indicaciones u otro tipo de información -Entiende lo que se le dice en transacciones habituales sencillas -Identifica el tema y la información de una conversación cotidiana
-Comprende las ideas principales de presentaciones sencillas --Comprende el sentido general y lo esencial y distingue los cambios de tema de programas de televisión u otro material audiovisual
Expresión oral -Hace presentaciones breves y sencillas, previamente preparadas y ensayadas, sobre temas cotidianos o de su interés. - Se desenvuelve en transacciones cotidianas, intercambiando información, expresando sentimientos, dando instrucciones, etc. - Participa en una entrevista
Comprensión lectora - Comprende instrucciones, indicaciones e información básica en notas, letreros y carteles en calles, tiendas, medios de transporte, otros servicios y lugares públicos. - Comprende información esencial y localiza
COMP.ORAL Comprensión de palabras clave, frases e información de mensajes orales breves. Comprensión de información procedente de grabaciones multimedia y de conversaciones dirigidas sobre temas cercanos. Comprensión de mensajes producidos con distintos acentos de la lengua inglesa.
EXP.ORAL Emisión de palabras y mensajes sencillos con una pronunciación, acentuación, entonación y ritmo correctos. Participación en conversaciones en el aula. Deletreo de palabras. Vocabulario básico. Uso de oraciones sencillas para el intercambio y la obtención de información.
COMP.ESCRITA Lectura correcta y comprensión de vocabulario clave de uso frecuente. Signos ortográficos básicos y diferencias con los de la lengua materna. Comprensión de las ideas clave de textos sencillos y variados. Comprensión de las ideas esenciales en cuentos, cómics y otros textos narrativos. Estrategias básicas de lectura: deducción del significado de palabras y frases nuevas por el contexto, conocimiento previo del tema, identificación de información básica, etcétera. Lectura de textos y trabajos realizados por el propio alumno. Uso de diccionarios, glosarios y de las tecnologías de la información y la comunicación como medio de consulta y aprendizaje.
EXP.ESCRITA Uso correcto de la puntuación y los apóstrofes. Escritura dirigida de diferentes tipos de textos sencillos con relativa corrección fonética y utilizando conectores sencillos Cuidado en la elaboración y presentación de los textos. Revisión y autocorrección de los textos producidos de manera guiada. Uso de diccionarios, de otros medios de consulta en papel y de las tecnologías de la información y la comunicación (procesadores de textos).
PROGRAMACION ENGLISH CUARTO PRIMARIA 2015-2016
-Comprender correspondencia breve y sencilla. -Entender lo esencial y los puntos principales de noticias breves. -Identificar los personajes principales de historias breves y bien estructuradas.
Expresión escrita
-Completar un breve formulario o ficha con sus datos personales. -Escribir correspondencia personal breve y sencilla.
información específica en material informativo sencillo como menús, horarios, catálogos, listas de precios eventos, etcétera. - Comprende correspondencia (SMS, correos electrónicos, postales y tarjetas) breve y sencilla -Comprende lo esencial y los puntos principales de noticias breves y artículos de revistas para jóvenes que traten temas que le sean familiares o sean de su -Comprende lo esencial de historias breves y bien estructuradas e identifica a los personajes principales, siempre y cuando la imagen y la acción conduzcan gran parte del argumento (lecturas adaptadas, cómics, etcétera). Expresión escrita -Completa un breve formulario o una ficha con sus datos personales (por ejemplo, para registrarse en las redes sociales, para abrir una cuenta de correo electrónico, etcétera -Escribe correspondencia personal breve y simple (mensajes, notas, postales, correos, chats o SMS.
Contenidos sintáctico-discursivos 1. Expresión de relaciones lógicas: Conjunción (and); disyunción (or); oposición (but); causa (because). 2. Afirmación: affirmative sentences; Yes (+tag). 3. Exclamación: What + noun (e.g. What fun!); How + Adj. (e.g. How nice!); exclamatory sentences (e.g. I love salad!). 4. Negación: negative sentences with not, never; No (adj.) nobody, nothing. 5. Interrogación: Wh- questions; Aux. verbs in questions: to do, to be, to have. 6. Expresión del tiempo: presente (simple present; present continuous). 7. Expresión del aspecto: puntual (simple tenses); durativo (present continuous); habitual (simple tenses [+Adv. eg. always, everyday]); incoativo (start-ing). 8. Expresión de la modalidad: factualidad (declarative sentences); capacidad (can); obligación (have (got) to; imperative); sugerencia (should); permiso (can). 9. Expresión de la existencia (to be; there is/there are); la entidad (nouns, pronouns, articles, demonstratives); la cualidad (very + Adj.); la comparación (comparatives and superlatives: as Adj. as; smaller [than]; the biggest). 10. Expresión de la cantidad: singular/plural; cardinal numbers up to three digits; ordinal numbers up to two digits. Quantity: many, all, some, many, a lot, (a) little, more, half, a bottle/cup/glass/piece of. Degree: very. 11. Expresión del espacio: prepositions, prepositional phrases, adverbs of location, position, motion, direction and origin. 12. Expresiones temporales: points (e.g. quarter past five); divisions (e.g. half an hour, summer), and indications of time (e.g. now, tomorrow (morning); anteriority (before); posteriority (after); sequence (first, then...); frequency (e.g. sometimes, on Sundays); prepositions, prepositional phrases and adverbs of time. 13. Expresión del modo: Adv. of manner (e.g. slowly, well, quickly, carefully). 14. Expresión de la posesión: I have got (I’ve got); preposición of; genitivo sajón (’s); possessives. 15. Expresión de gustos y preferencias: I like/I don’t like; I like V –ing; I love.
OBJETIVOS
GENERALES
CCBBs EVALUACIÓN CONTENIDOS UNIDADES DIDÁCTICAS PERIODO
CRITERIOS ESTANDARES • Distinguir las religiones
politeístas de las monoteístas. • Identificar los rasgos de las
religiones mesopotámica y
egipcia.
• Descubrir las semejanzas entre
las religiones griega y romana e
identificar algunos de sus dioses
más conocidos.
• Reconocer la Biblia como libro
sagrado de los cristianos, sus
partes y su diversidad de textos.
• Esforzarse por asimilar y practicar la forma de citar textos
bíblicos.
• Mostrar interés por ampliar
información sobre la Biblia.
• Identificar acciones de ayuda a
los demás siguiendo el ejemplo
de María.
• Conocer los principales datos
evangélicos sobre el nacimiento
de Jesús y comprender su
importancia.
• Tomar a David como modelo de sinceridad y como modelo de
oración.
• Dialogar colectivamente sobre
las muestras de amor.
• Conocer los relatos de la
pasión, muerte y resurrección de
Jesús e identificarlos como el
amor más grande.
• Profundizar en las
celebraciones de Cuaresma,
Semana Santa y Pascua, y en su significado para los cristianos.
• Clasificar los sacramentos
(iniciación, sanación y servicio)
y comprender qué aportan al
cristiano.
• Interpretar el significado
religioso de los símbolos usados
en los sacramentos.
• Valorar la Eucaristía como un
sacramento de encuentro con
Jesús resucitado e identificar las
partes de la celebración. • Localizar los principales
elementos de una iglesia y su
función.
• Investigar sobre la acción de
Cáritas y sobre los misioneros y
misioneras.
Competencia matemática y competencias
básicas en ciencia y tecnología: Esta área nos posibilita iluminar las respuestas y las
soluciones a los problemas que surgen en la
interacción del ser humano con todo lo
relacionado con el ámbito de la ciencia y la
tecnología.
Comunicación lingüística: En esta área, la
utilización de los diversos modos de
comunicación será fundamental así como la
exposición de cada uno de los contenidos con
sus argumentaciones
Competencia digital: En esta área se nos
posibilitará manejar herramientas desde un
sentido ético y de responsabilidad para poder
acceder a las distintas fuentes que nos faciliten
conocer y ahondar en esta materia.
Conciencia y expresiones culturales: El
alumnado se verá enriquecido con los valores
que conlleva el hecho religioso en toda su
expresión artística, cultural y estética, teológica y vivencial. Con ello contribuye a la
conservación y a la valoración del patrimonio
cultural.
Competencias sociales y cívicas: Este área
ayuda a dotar al alumnado de herramientas que
favorezcan y fomenten los valores de respeto,
cooperación, solidaridad, justicia, no violencia,
compromiso y participación como pilares para
su formación.
Sentido de iniciativa y espíritu emprendedor: El
área de religión contribuirá a dotar de destrezas
y habilidades para que la transformación social
del mundo en el que vivimos sea una realidad
gracias al espíritu de emprendimiento del
alumno.
Aprender a aprender: Ayudará al alumnado a
ser protagonista de su propio proceso de
enseñanza-aprendizaje.
En esta área será decisivo el impulso del trabajo en equipo por su intrínseco sentido comunitario
1-Descubrir en los relatos de las
religiones antiguas la experiencia del pecado humano.
2-Identificar la necesidad del
perdón para ser feliz.
3-Identificar el origen del pecado
en algunos relatos bíblicos.
4-Conocer las características del
perdón de Dios.
5- Memorizar momentos de la
historia de David en los que abusa
de la misión encomendada por
Dios. 6-Descubrir y valorar la razón por
la que David siente la necesidad
de redención.
7-Aprender y recordar historias
bíblicas en las que Dios promete
el Mesías.
8Comprender el significado
de algunas parábolas del perdón.
9- Memorizar algunas de las
acciones donde Jesús concede el
perdón.
10-Reconocer la iniciativa de Jesús por los más necesitados y
los enfermos.
11-Comprender y apreciar que, en
su pasión y muerte, Jesús está
cumpliendo la voluntad del Padre.
12-Explicar que a través del
sacramento de la Reconciliación
Dios concede el perdón.
13-Explicar que a través del
sacramento de la Reconciliación
Dios concede el perdón. 14-Conocer rasgos de la
Cuaresma como tiempo
penitencial.
1-Localiza y describe situaciones
de pecado descubiertas en los relatos de las religiones antiguas.
2-Califica el tipo de pecado en
situaciones de su entorno y las
compara con las encontradas en los
relatos de las religiones antiguas.
3-Recuerda y acepta situaciones
personales o sociales que necesitan
de perdón.
4-Recuerda y narra
acontecimientos actuales en los
que se ha rechazado la amistad con Dios.
5-Descubre y enumera las
características del perdón de Dios
en algunos relatos bíblicos.
6-Identifica y describe
comportamientos de la vida del
rey David que se oponen a la
voluntad de Dios.
7-Compara la actitud de David con
situaciones personales en las que
ha sentido la necesidad de ser
perdonado. 8-Reconstruye y memoriza escenas
bíblicas donde Dios hace la
promesa del Mesías.
9Busca, subraya y comenta rasgos
de la preferencia de Jesús por los
más necesitados y los enfermos, en
los textos evangélicos.
10-Secuencia ordenadamente
escenas de la Historia de la Pasión
e identifica las palabras de Jesús
que expresan su relación con el Padre.
11-Conoce y explica las
condiciones para acoger el perdón
de Dios.
12-Describe los pasos de la
celebración del sacramento del
Perdón.
13-Vincula símbolos, significados
y momentos en la celebración
eucarística.
14-Investiga y presenta con
diversos recursos obras e instituciones de la Iglesia de
carácter penitencial.
La experiencia de pecado en los relatos de las
religiones antiguas. El perdón como necesidad del ser
humano.
El relato del pecado original: el hombre
quiere suplantar a Dios.
Dios está siempre dispuesto al perdón.
Infidelidad a la misión encomendada por
Dios en la historia de David.
David siente en su vida la necesidad de
redención.
Dios fiel promete un Mesías.
El perdón de Dios: acciones y parábolas de
Jesús.
Amistad y preferencia de Jesús por los más
débiles y necesitados.
Jesús cumple la voluntad del Padre:
pasión y muerte de Jesús.
El sacramento de la Reconciliación. La
celebración de la Eucaristía.
La Cuaresma: tiempo penitencial.
1-Llegamos a buen puerto
2-La Biblia, el libro de los amigos de
Jesús.
3-Celebramos la venida de Jesús
1º
TRIMESTRE
4-Confiamos en Dios
5-Dios nos enseña a ser libres
6-Jesús da su vida por amor
2º
TRIMESTRE
7-Celebramos los sacramentos
8-Jesús invita a su fiesta
9-La gran familia de a iglesia
3º
TRIMESTRE
PROGRAMACIÓN ÁREA: RELIGIÓN. 4º DE EDUCACIÓN PRIMARIA Mª NATIVIDAD CABALLERO
PROGRAMACION VALORES CUARTO DE PRIMARIA 2015-2016
OBJETIVOS GENERALES de la ETAPA . LOMCE
CCBBs RELACIÓN CON LOS
OBJETIVOS
EVALUACIÓN BLOQUES DE CONTENIDOS
a) .. los valores y las normas de
convivencia, … los derechos
humanos, así … pluralismo …
democrática.
b) …hábitos de trabajo …..
confianza en sí mismo, sentido
crítico, … creatividad..
c) … la prevención y resolución
pacífica de conflictos,
…autonomía en el ámbito
familiar y . en los grupos
sociales.
d) …respetar las diferentes
culturas… la igualdad de
derechos … de hombres y
mujeres …no discriminación …
discapacidad.
e) Conocer y utilizar de
manera apropiada la
lengua castellana …
hábitos de lectura.
f)..lengua extranjera la
competencia comunicativa
básica … desenvolverse en
situaciones cotidianas.
g)competencias resolución
de problemas …de su vida
cotidiana. h) Conocer …las
Ciencias de la Naturaleza,
las Ciencias Sociales, … las
TIC espíritu crítico ante
los mensajes que reciben..
j) ..diferentes expresiones
artísticas .. propuestas
audiovisuales.
k) Valorar la higiene y la salud,
aceptar el propio cuerpo y el de
los otros..la EF y el deporte para
el desarrollo personal y social.
l) los animales más próximos
al ser humano … su cuidado.
m) Desarrollar sus
capacidades afectivas en todos
los ámbitos de la personalidad
y en sus relaciones …no
violencia, ni prejuicios de
cualquier tipo o estereotipos
sexistas.
n) Fomentar la educación vial prevención de los accidentes de
tráfico.
-Comunicación
lingüística.
-Competencia
matemática y
competencias
básicas en ciencia y
tecnología. -
Competencia
digital.
-Aprender a
aprender.
Competencias
sociales y cívicas.
Sentido de
iniciativa y espíritu
emprendedor.
Conciencia y
expresiones
culturales.
CRITERIOS ESTÁNDARES La identidad y
la dignidad de
la persona.
La comprensión y
el respeto en las
relaciones
interpersonales.
La convivencia y
los valores
sociales.
-Comprender la declaración de la igualdad de derechos y no discriminación por razón de nacimiento, raza, sexo, religión, opinión o cualquier otra condición o circunstancia personal o social, aplicándola al análisis del entorno social. -Resolver problemas con autonomía y regular las propias emociones e impulsos negativos. -Afrontar las responsabilidades con interés y asumir las consecuencias de los propios actos. -Plantearse pequeñas metas personales, afrontarlas con ilusión y realizar las tareas necesarias para alcanzarlas. -Comprender la declaración de la igualdad de derechos y no discriminación por razón de nacimiento, raza, sexo, religión, opinión o cualquier otra condición o circunstancia personal o social, aplicándola al análisis del entorno social. Participar en el diálogo de modo ordenado, admitir las opiniones de los interlocutores y escuchar comprensivamente antes de responder. -Identificarse con otras personas, compartir propósitos, y aproximar intereses, utilizando habilidades de escucha activa. -Reconocer la dignidad de todo ser humano, aceptando respetuosamente las diferencias. -Comprender la necesidad de garantizar los derechos básicos de todas las personas: salud, bienestar, alimentación, vestido, vivienda y asistencia médica. -Analizar críticamente la influencia de la publicidad sobre el consumo. -Contribuir a la mejora del clima del grupo, mediante actitudes cooperativas y estrategias de interacción positiva y de ayuda entre iguales. -Realizar la defensa respetuosa de las propias ideas, opiniones y derechos, y expresar diferentes estrategias de resolución de un mismo conflicto. -Conocer y explicar los derechos y deberes básicos de la Constitución. -Valorar el uso responsable de las fuentes de energía en el planeta. -Investigar sobre la prevención de accidentes de tráfico.
- Analiza y evalúa su actitud en diferentes situaciones. - Reflexiona sobre sus propios rasgos de personalidad y verbaliza las conclusiones. - Aprende de sus experiencias . - Identifica y define problemas. - Propone soluciones creativas a los problemas cotidianos. -Muestra entusiasmo y se esfuerza en la realización de sus tareas. - Asume las consecuencias de sus actos. - Piensa en el modo de realizar adecuadamente las tareas con la ayuda de un adulto. - Se propone objetivos de aprendizaje y toma iniciativas personales para lograrlos. - Escucha con atención y respetuosamente en las conversaciones de clase. - Formula preguntas y respuestas claras y coherentes durante el diálogo. - Se expresa con fluidez en las exposiciones orales. - Observa y presta atención a su interlocutor en el trabajo cooperativo. - Respeta distintos puntos de vista expuestos en debates y trabajo en equipo. - Muestra curiosidad, sensibilidad y respeto por costumbres y modos de vida diferentes a los propios. -Valora y expone por escrito la importancia del carácter universal de los derechos humanos. -Forma parte activa en la dinámica de su grupo.
- Identifica y expone las características que definen la relación de amistad.
- Expresa respetuosamente lo que piensa y lo que siente en debates.
- Toma la palabra y la cede correctamente cuando dialoga.
-Valora la necesidad de las normas de convivencia en los diferentes espacios de
interacción social.
-Detecta y pone de manifiesto actitudes de falta de respeto a la igualdad de oportunidades
de hombres y mujeres.
- Colabora con agrado con personas de otro sexo en diferentes situaciones escolares.
-Realiza diferentes tipos de actividades independientemente de su sexo.
-Explica los derechos y deberes básicos de la Constitución.
-Participa en el bienestar del entorno próximo en base a los derechos y deberes básicos de
la Constitución.
-Toma conciencia de la limitación de los recursos energéticos y explica las consecuencias
del agotamiento de las fuentes de energía.
-Expone la necesidad del aire no contaminado para la salud y la calidad de vida.
-Expone gráficamente argumentos para rechazar actividades humanas contaminantes.
-Selecciona información en la prensa en relación a los accidentes de tráfico.
-Analiza las principales causas de los accidentes de tráfico sobre los que se informa en
diferentes medios de comunicación.
-Reflexiona sobre el modo en que se podrían haber evitado algunos accidentes de tráfico y
expone verbalmente sus conclusiones.
-El autoconcepto. El autocontrol. La responsabilidad La iniciativa
Las habilidades de comunicación El diálogo La empatia La tolerancia Los derechos y debres de las personas
- Normas de convivencia. - Cooperacion Resolucion de conflictos. Valores sociales y democracia. -Respeto al medio ambiente. - Educación vial.
PROGRAMACIÓN ANUAL DEL ÁREA DE EDUCACIÓN FÍSICA 4º PRIMARIA CURSO 2015-2016
OBJETIVOS GENERALES COMPETENCIAS BÁSICAS CRITERIOS DE EVALUACIÓN ESTÁNDARES DEAPRENDIZAJE
CONTENIDOS
1. Conocer, respetar y participar en la elaboraciónde las normas básicas de funcionamiento de la clase de E.F y de las actividades que en ella se propongan.2. Poner las medidas previas necesarias para evitar conflictos y resolverlos mediante el diálogo en caso de que surjan.3. Conocer la diversidad deportiva como elemento cultural de identidad de la sociedad de nuestro siglo.4. Conocer y practicar actividades físicas en la naturaleza.5. Utilizar las T.I.C. para buscar información acerca de los distintos juegos y actividades físicas.6. Afianzar la lateralidad ensus distintas posibilidades ysituaciones.7. Conocer los principales hábitos saludables: Alimentación, Postura, Ejercicio Físico y Limpieza Personal, y practicarlos.8. Transferir el bagaje motriz básico a situaciones de iniciación deportiva.9. Dotar al alumnado de recursos para moverse con autonomía en cualquier tipo de espacio y actividad.10. Valorar el esfuerzo personal y de los otros durante las clases con respecto a las actividades que se proponen.11. Regular y dosificar el esfuerzo en función de las exigencias de la tarea a realizar.12. Reproducir, imitar y crear coreografías a partir de modelos predeterminados.
LINGÜÍSTICA. Opinar coherente y críticamentesobre las situaciones conflictivas y los aspectos positivos surgidos en la práctica de la actividad física y el deporte, entendiendo el punto de vista ajeno, utilizando la expresión oral y la escritura para reflexionar sobre su propia experiencia motriz. Utilizar y comprender el vocabulario básico de la asignatura y expresarse para resolver cuestiones relacionadas con la clase de E.F.
MATEMÁTICA: Lanzar, pasar, recibir, conducir y golpear pelotas y otros móviles, en situaciones de juego, sin perder el control de los mismos y anticipándose a su trayectoria y velocidad.
CONOCIMIENTO E INTERACCIÓN CON EL MEDIO FÍSICO. Orientarse en el espacio tomando puntos de referencia, interpretando planos sencillos para desplazarse de un lugar a otro y escogiendo un camino adecuado y seguro. Consolidar hábitos saludables relacionados con la actividad física, identificando algunas de las relaciones que se establecen entre la práctica correcta y habitual de ejercicio físico y la mejora de la salud, y actuar de acuerdo con ellas.
TRATAMIENTO DE LA INFORMACIÓN Y COMPETENCIA DIGITAL. Utilizar las tecnologías de la información y la comunicación como recurso del área para buscar información, elaborar documentos de trabajo o presentaciones, registrar parámetros sobre su propia actividad física, etc.
SOCIAL Y CIUDADANA: Actuar de forma coordinada y cooperativa para resolver retos o para oponerse a uno o varios adversarios en un juego colectivo, identificando y aplicando principios y reglas de acción motriz, ya sea como atacante o como defensor. Identificar, como valores fundamentales de los juegos y la práctica de actividades deportivas, el esfuerzo personal, el disfrute y las relaciones que se establecen con el grupo, actuando de acuerdo con ellos. Manifestar actitudes de colaboración, tolerancia, respeto de las diferencias, ausencia de discriminación y resolución de conflictos de forma pacífica en todos los ámbitos del área.Conocer y practicar diferentes juegos tradicionalesy algún baile de otras zonas geográficas, valorando los primeros como parte de nuestro patrimonio cultural y los segundos como medio deconocimiento y acercamiento a otras culturas. Implicarse en un proyecto grupal para elaborar y representar composiciones coreográficas sencillas,montajes expresivos, dramatizaciones, etc., a partir de estímulos musicales, plásticos o verbales. Opinar coherente y críticamente sobre las situaciones conflictivas y los aspectos positivos surgidos en la práctica de la actividad física y el deporte, entendiendo el punto de vista ajeno, utilizando la expresión oral y la escritura para reflexionar sobre su propia experiencia motriz y transmitirla. Participar en las actividades organizadas en el medio natural manifestando, de una forma activa y crítica, actitudes de respeto, valoración y defensa del medio ambiente.
1. Adaptar los desplazamientos y saltos a diferentes tipos de entornos que puedan ser desconocidos y presenten cierto gradode incertidumbre.
2. Lanzar, pasar y recibir pelotas u otros móviles, sin perder el control de los mismos en los juegos y actividades motrices que lo requieran, con ajustes correctos la situación en el terreno de juego a las distancias y a las trayectorias.
3. Actuar de forma coordinada y cooperativa para resolver retos o para oponerse a uno o varios adversarios en unjuego colectivo, ya sea como atacante o como defensor.
4. Identificar, como valores fundamentales de los juegos y la práctica de actividades deportivas el esfuerzo personal y las relaciones que se establecen con el grupo y actuar de acuerdo con ellos.
5. Opinar coherente y críticamente con relación a las situaciones conflictivas surgidas en la práctica de la actividad física y del deporte.
6. Mostrar conductas activas para incrementar globalmente la condición física, ajustando su actuación al conocimiento de las propias posibilidadesy limitaciones corporales y de movimiento.
7. Utilizar los recursos expresivos del cuerpo y el movimiento, de forma estética y creativa, comunicando sensaciones, emociones e ideas.
8. Identificar algunas de las relaciones que se establecen entre la práctica correcta y habitual del ejercicio físico y lamejora de la salud y actuar de acuerdo con ellas.
1.1 Salta coordinadamente con un pie o los dos a la vez en el contexto de un juego, deporte, baile u otra actividad.1.2 Utiliza las diferentes formas de desplazamiento y las adapta los juegos y actividades que se le proponen.
2.1. Es capaz de realizar pases o golpeos de móviles dotando a estos de diferentes trayectorias.2.2. Golpea, bloquea o recepciona un móvil que se acerca con una trayectoria estable.
3.1. Asume de buen grado un rol táctico determinado durante la realización de un juego.3.2 No interfiere en las funciones de los demás componentes de su equipo.3.3. Colabora coordinadamente con sus compañeros para conseguir el objetivo deun juego.
4.1. Se esfuerza en el cumplimiento de las tareas y en la realización de los ejercicios y actividades propuestas.4.2. Ayuda a crear un clima de confianza, trabajo y esfuerzo con sus compañeros.
5.1. Es capaz de sacar conclusiones sobrelas vivencias y aprendizajes que se producen durante la clase a nivel físico, emocional y social.5.2. Resuelve los conflictos que se plantean en clase de forma autónoma utilizando el diálogo y el respeto hacia sus compañeros, personal y mobiliario.
6.1. Reconoce sus límites en cuanto a la actividad física y el movimiento.6.2. Ajusta sus movimientos y acciones sin sobrepasar sus propios límites.
7.1. Es capaz de identificar situaciones, ideas y sentimientos.7.2. Realiza movimientos corporales y pasos sencillos 7.3. Representa con su cuerpo personajes, animales con su cuerpo.
8.1. Identifica y razona algunos hábitos saludables y perjudiciales para la salud en relación con la actividad física.8.2. Es capaz de utilizar la respiración para disminuir el nivel de actividad físicay psíquica.
DESARROLLO DEHABILIDADES
MOTRICES Y CFB
DESARROLLO DEHABILIDADESCORPORALES
ARTÍSTICO-EXPRESIVAS
JUEGOS EINICIACIÓN
DEESTRATEGI
ASTÁCTICAS
SALUD,HIGIIENE Y
ALIMENTACIÓN
VALORES ACTITUDES DELOS JUEGOS Y
DEPORTES
Cualidades físicas básicas para conocer nuestro estado de forma.
Introducción a carreras, saltos y lanzamientos, reglamento y técnica básica del atletismo como deporte en el que se producen de una manera más significativa la transferencia de las habilidades motrices básicas a las específicas o deportivas:
Pases aplicando la técnica básicadel reglamento del rugby (offside y pase por detrás de la línea del balón). Intercepción con toque o agarre del contrario.
Baloncesto: reglas, aplicación dehabilidades básicas e introducción a las específicas delbaloncesto: entrada a canasta, parada en un tiempo y lanzamiento. Posición defensiva básica.
Juegos y actividades de iniciación al balonmano. Ejercicios de coordinación óculomanual.
Iniciación al Fútbol para todos para el trabajo de la coordinación óculo pédica.
Juegos de raqueta: el bádminton y el tenis de mesa. Colocación, empuñadura y golpeo.
Conocimiento y práctica de bailes y coreografías sencillas.
Representación de personajes, situaciones, ideas y sentimientos utilizando los recursos expresivos del cuerpo.
Reconoce estímulos rítmicos, musicales y los adecua a los movimientos de su cuerpo.
Conceptos básicos técnico-tácticos del juego.
Juegos de colaboración en grupos grandes y pequeños.
Juegos de colaboración- oposición.
La salud, conceptos básicos en relación al ejercicio físico.
Participación y control del ejercicio físico.
Normas de higieneen relación con la actividad física en diferentes ámbitos.(bolsa de aseo).
Técnicas de relajación y respiración.
Autonomía, participación en los juegos y actividades que se proponen.
Respeto a su cuerpo, a los demás y a espacios y materiales que se utilizan en el área de E.F.
Desarrollo de actitudes cooperativas por encima del resultado del juego o deporte propuestos.