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PROGRAMACIÓN GENERAL ANUAL

CEIP Nº 2

CURSO ESCOLAR 2016/2017

Programación General Anual Curso 2016-2017

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ÍNDICE

1 INTRODUCCIÓN

2 OBJETIVOS GENERALES

Relativos a los procesos de enseñanza y aprendizaje.

Relativos a la organización de la participación y de la convivencia.

Relativos a las actuaciones y coordinación con otros centros, servicios e instituciones.

Relativos a los planes y programas del centro.

3 PLANIFICACIÓN DE ACTUACIONES

Relativas a los procesos de enseñanza y aprendizaje.

Relativas a la organización de la participación y de la convivencia.

Relativas a las actuaciones y coordinación con otros centros, servicios e instituciones.

Relativas a los planes y programas del centro.

4 LÍNEAS PRIORITARIAS DE FORMACIÓN

5 ORGANIZACIÓN DEL CENTRO

Horario general del centro

Distribución de sesiones por áreas

Organización de los espacios

6 ACTIVIDADES COMPLEMENTARIAS Y EXTRACURRICULARES

Actividades complementarias del centro

Actividades complementarias de Educación Infantil

Actividades complementarias de Educación Primaria

Actividades extracurriculares organizadas y dirigidas por el A.M.P.A.

7 PRESUPUESTO


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8 PLAN DE EVALUACIÓN

9ANEXOS

ANEXO I: PROGRAMACIONES DIDÁCTICAS

ANEXO II: PLAN DE LECTURA

ANEXO III: EVALUACIÓN DE 3º 2015/2016

ANEXO IV: SERVICIOS OFERTADOS EN EL CENTRO

ANEXO V: ATENCIÓN A LA DIVERSIDAD: Objetivos y actuaciones

ANEXO VI: HOJA OFICIAL DE GECE


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INTRODUCCIÓN

Presentamos a la Comunidad Educativa la Programación General Anual del curso 2016/2017 donde se recogen las líneas de actuación en las que pretendemos se fundamente la actividad educativa en nuestro Centro durante el presente curso. Los Equipos de Nivel, el Claustro y el Equipo Directivo han sido los responsables de la redacción de esta PGA que se presenta al Claustro para la evaluación y aprobación de los aspectos educativos y, posteriormente, al Consejo Escolar del Centro, una vez esté constituido. En su revisión, incluiremos la fecha del acta de su evaluación por parte de dicho órgano, ya que va a ser posterior a la entrega del documento al servicio de Inspección.

En cuanto a nuestras líneas de actuación, aunque partimos del PEC del CEIP LUIS SOLANA, de forma progresiva, iremos plasmando nuestra propia identidad elaborando el PEC del centro.

Nos acogemos al programa lingüístico implantado en el CEIP LUIS SOLANA y, de forma paulatina, iremos elaborando nuestro propio programa.

Mantenemos el Proyecto de Segunda Lengua Extranjera en 4º, 5º y 6 º (francés), en los mismos términos que el CEIP LUIS SOLANA. Al no contar en plantilla con un maestro con perfil francés, llegamos al acuerdo con este centro de compartir al maestro de francés del que disponían. Acude a nuestro centro seis sesiones y, a cambio, la maestra de 3º de Primaria, imparte cuatro sesiones en el LUIS SOLANA.

Para poder desarrollar el uso de las nuevas tecnologías y crear la Sala Althia, se deben realizar las obras necesarias para dotar a todo el centro de las infraestructuras necesarias para la ampliación de la cobertura WIFI. Actualmente, no se puede llevar a cabo porque el ADSL y la wifi no llegan a las aulas ni espacios comunes. La única zona que dispone de este servicio es la zona administrativa. Desde la Dirección del centro se han gestionado los trámites pertinentes para que se subsane lo antes posible.

En cuanto a la página web del colegio,estamos trabajando en su creación. Nuestra intención es que esté operativa lo antes posible ya que es una herramienta de información muyimportante. Actualmente, estamos utilizando la página web del Ayuntamiento y la puerta principal del centro para este fin, aunque sabemos, es deficiente. A través de la página web del centro, podremos difundir todos los aspectos relevantes del mismo, así como sus documentos programáticos y otros muchos aspectos de interés para las familias.

Tenemos mucho trabajo por delante, con lo cual, debemos establecer prioridades. En este primer curso, centraremos todos nuestros esfuerzos en la realización de un plan de acción tutorial cuya aplicación redunde en la mejora de la calidad educativa de nuestros alumnos y la elaboración de la carta de convivencia del centro y el NCOF.


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2. OBJETIVOS GENERALES

RELATIVOS A LOS PROCESOS DE ENSEÑANZA Y APRENDIZAJE

Objetivos generales del centro

Elaborar y aplicar un plan de acción tutorial eficaz.

Realizar dos reuniones pedagógicas como mínimo al mes para establecer líneas comunes en la metodología a seguir, unificar criterios y desarrollar líneas comunes de actuación ante la resolución de conflictos.

Hacer uso de las TIC para poder desarrollar la enseñanza de las nuevas tecnologías en cuanto realicen las obras necesarias que permitan que haya cobertura WIFI en todo el centro.

Poner en funcionamiento la biblioteca del Centro.

Objetivos generales de Educación Infantil

Conseguir que nuestros alumnos cumplan y respeten las normas y hábitos de comportamiento necesarias para favorecer aprendizajes en un ambiente cálido y afectivo.

Desarrollar aprendizajes significativos en los que nuestros alumnos sean los principales protagonistas.

Despertar la motivación necesaria hacia la lectoescritura y la lógica-matemática.

Objetivos generales de Educación Primaria

Establecer la evaluación inicial como el punto de partida para llevar a cabo el proceso de Enseñanza Aprendizaje.

Unificar estrategias metodológicas y criterios de calificación para la mejora de la calidad del proceso de enseñanza – aprendizaje.

Desarrollar estrategias de mejora de la comprensión-expresión oral y escrita, así como para la mejora del razonamiento lógico-matemático.

Conseguir que nuestros alumnos cumplan y respeten las normas y hábitos de comportamiento necesarias para favorecer aprendizajes en un ambiente cálido y afectivo.


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RELATIVOS A LA ORGANIZACIÓN DE LA PARTICIPACIÓN Y LA CONVIVENCIA.

Diseñar todos los documentos oficiales del centro. Promover la colaboración entre las familias y la Escuela, de manera que los

esfuerzos de todos vayan encaminados hacia el mismo objetivo común que debe ser la educación integral de los alumnos.

RELATIVOS A LAS ACTUACIONES Y COORDINACIÓN CON OTROS CENTROS,

SERVICIOS E INSTITUCIONES.

Conseguir una buena coordinación con el IES JIMÉNEZ LANDI

Mantener una buena comunicación y coordinación con el CEIP LUIS SOLANA.

Establecer una correcta coordinación con el CAI y la escuela infantil “DULCES”.

Propiciar una buena comunicación y colaboración con el AMPA “Nuestra Señora de la Natividad”, con el Ayuntamiento de Méntrida y con CÁRITAS.

2.D. RELATIVOS A LOS PLANES Y PROGRAMAS DEL CENTRO.

Diseñar y poner en marcha planes y programas propios del centro.

Promover la formación permanente del profesorado facilitándoles todo tipo de recursos en función de las necesidades e intereses educativos.

Fomentar la creatividad e innovación apoyando aquellas iniciativas que vayan dirigidas a dinamizar la vida del centro y aporten una mejora en la calidad de la educación de nuestros alumnos.

3. PLANIFICACIÓN DE ACTUACIONES

3.1 RELATIVAS A LOS PROCESOS DE ENSEÑANZA Y APRENDIZAJE

objetivos generales de centro

OBJETIVO Elaborar y aplicar un plan de acción tutorial eficaz

ACTUACIONES Realizar sucesivas reuniones del Claustro para su desarrollo Preparar dossier con la documentación necesaria

RESPONSABLES Equipo Directivo Orientador

RECURSOS

Intercambio de información Ficha de recogida de datos Registro de incidencias Guión de reuniones de información a padres Guión de pautas de ayuda a las familias y al alumnado Guión de registro de evaluación del alumnado

EVALUACIÓN Formulario para tutores Seguimiento de la puesta en práctica

TEMPORALIZACIÓN Anual


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OBJETIVO

Realizar dos reuniones pedagógicas, como mínimo al mes, para establecer líneas comunes en la metodología a seguir, unificar criterios y desarrollar líneas comunes de actuación ante la resolución de conflictos.

ACTUACIONES Dedicar dos exclusivas al mes para este fin.

RESPONSABLES Claustro

RECURSOS Experiencia de cada uno Páginas educativas de internet

EVALUACIÓN Puesta en práctica Análisis grupal de la aplicación y resultados


OBJETIVO Hacer uso de las TIC para poder desarrollar la enseñanza de las nuevas tecnologías.

ACTUACIONES Gestiones administrativas para que la Consejería dote al centro de la infraestructura necesaria

RESPONSABLES Directora

RECURSOS Mini portátiles Swich

EVALUACIÓN Seguimiento de los avances Ejecución de las obras


OBJETIVO Poner en funcionamiento la biblioteca del centro

ACTUACIONES Dotar la biblioteca de material adecuado Habilitar espacios en la biblioteca que invite a la lectura Desarrollar un plan lector motivador

RESPONSABLES Responsable de biblioteca Equipo directivo

RECURSOS Libros de lectura Programa informático de préstamo de libros Puf, almohadones grandes y doseles

EVALUACIÓN Seguimiento de la dotación del material Informe en Memoria Final



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Objetivos generales de Educación Infantil

OBJETIVO Conseguir que los alumnos cumplan y respeten las normas y hábitos de comportamiento necesarias para favorecer aprendizajes en un ambiente cálido y afectivo

ACTUACIONES Puesta en práctica de las rutinas diarias Desarrollo de actividades que fomenten habilidades sociales

RESPONSABLES Equipo de Educación Infantil

RECURSOS

Pictogramas Carteles Juegos Reuniones del Equipo

EVALUACIÓN Rutinas establecidas Normas y hábitos


OBJETIVO Desarrollar aprendizajes significativos en los que nuestros alumnos sean los principales protagonistas

ACTUACIONES Trabajo por proyectos


RECURSOS Proyectos de Santillana Reuniones del Equipo

EVALUACIÓN Programaciones de aula Proyectos de la editorial

TEMPORALIZACIÓN Trimestral

OBJETIVO Despertar la motivación necesaria hacia la lectoescritura y la lógica-matemática

ACTUACIONES Desarrollo de canciones, juegos, cuentos… que despierten el interés y la curiosidad por la lectura


RECURSOS Cuentos, juegos y canciones de personajes que representan las letras y los números

EVALUACIÓN Programaciones de aula



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Objetivos generales de Educación Primaria

OBJETIVO Establecer la evaluación inicial como el punto de partida para llevar a cabo el proceso de enseñanza - aprendizaje

ACTUACIONES Realizar una evaluación inicial exhaustiva aplicando las pruebas

correspondientes

RESPONSABLES Equipo docente de Educación Primaria

RECURSOS Pruebas orales y escritas Entrevistas, debates y conversación con el alumnado

EVALUACIÓN Análisis de las pruebas utilizadas

TEMPORALIZACIÓN Inicio de curso, mes de septiembre

OBJETIVO Unificar estrategias metodológicas y criterios de calificación para la mejora de calidad del proceso de enseñanza-aprendizaje

ACTUACIONES Reuniones de coordinación de los equipos de nivel Reuniones de los equipos docentes

RESPONSABLES Equipos de nivel de Primaria Directora Jefa de Estudios

RECURSOS

Experiencias propias Páginas educativas de Internet Plan de acción tutorial Normativa vigente

EVALUACIÓN Seguimiento de las reuniones Análisis de los logros del alumnado


OBJETIVO Desarrollar estrategias de mejora de la comprensión-expresión oral y escrita, así como para la mejora del razonamiento lógico-matemático

ACTUACIONES Diseño de actividades encaminadas a este fin Participación en programas de formación relativas a estos

ámbitos

RESPONSABLES Equipos de nivel de Primaria

RECURSOS Páginas educativas de Internet Centro de formación y recursos del profesorado

EVALUACIÓN Análisis de los resultados académicos de los alumnos



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OBJETIVO Conseguir que los alumnos cumplan y respeten las normas y hábitos de comportamiento necesarias para favorecer aprendizajes en un ambiente cálido y afectivo

ACTUACIONES Elaboración y exposición de carteles con las normas de clase Desarrollo de actividades que fomenten las habilidades

sociales

RESPONSABLES Equipo docente de Primaria EOEP Equipo Directivo

RECURSOS

Carteles Sistema de puntos NCOF: Registro de incidencias Material proporcionado por el EOEP

EVALUACIÓN Análisis de los datos recogidos en el cuadrante de puntos Progreso del comportamiento del alumnado


3.2 RELATIVAS A LA ORGANIZACIÓN DE LA PARTICIPACIÓN Y LA CONVIVENCIA

OBJETIVO Diseñar todos los documentos oficiales del centro

ACTUACIONES Dedicar una sesión semanal para su realización y siempre que

sea posible, emplear más tiempo Reparto de tareas a los equipos de nivel

RESPONSABLES Equipo Directivo Claustro

RECURSOS Documentos oficiales del CEIP LUIS SOLANA Páginas educativas de Internet

EVALUACIÓN Labor realizada


OBJETIVO

Promover la colaboración entre las familias y la escuela, de manera que los esfuerzos de todos vayan encaminados hacia el mismo objetivo común que debe ser la educación integral de los alumnos

ACTUACIONES Realización de actividades conjuntas con el AMPA Fomento de la participación del Consejo Escolar Participación de las familias en talleres, charlas…

RESPONSABLES

Equipo Directivo AMPA Consejo Escolar Claustro

RECURSOS Actividades complementarias y extracurriculares Programaciones de aula

EVALUACIÓN Grado de implicación de las familias Valoración de las actividades propuestas



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3.3 RELATIVAS A LAS ACTUACIONES Y COORDINACIÓN CON OTROS CENTROS,

SERVICIOS E INSTITUCIONES

OBJETIVO Conseguir una buena coordinación con el IES JIMÉNEZ LANDI

ACTUACIONES Establecer dos reuniones de coordinación en el curso Visita de los alumnos de 6º al instituto

RESPONSABLES Jefa de Estudios Orientador Tutor de 6º de Primaria

RECURSOS Comunicación telefónica Traspaso de información

EVALUACIÓN Guion de las reuniones Organización de la visita

TEMPORALIZACIÓN 2º y 3ºTrimestre

OBJETIVO Mantener una buena coordinación y comunicación con el CEIP LUIS SOLANA

ACTUACIONES

Establecer en aspectos generales con respecto a la oferta educativa, líneas comunes de actuación

Conseguir realizar un reparto lo más equitativo posible del material de orientación

Desarrollar actividades en común

RESPONSABLES Equipo Directivo Equipo de Orientación

RECURSOS Comunicación telefónica Traspaso de información Inventario de material

EVALUACIÓN Análisis de las relaciones


OBJETIVO Establecer una correcta coordinación con el CAI y la escuela infantil “DULCES”

ACTUACIONES Realizar una reunión de traspaso de información


RECURSOS Reuniones de traspaso de información

EVALUACIÓN Análisis de las relaciones

TEMPORALIZACIÓN Tercer Trimestre


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OBJETIVO Propiciar una buena comunicación y colaboración con el AMPA, con el Ayuntamiento de Méntrida y con Cáritas

ACTUACIONES

Favorecer el desarrollo de actividades extraescolares y complementarias

Realizar reuniones periódicas con el Ayuntamiento según necesidades

Propiciar actividades solidarias encaminadas a la recogida de recursos materiales para Cáritas

RESPONSABLES

Equipo Directivo AMPA Concejala de Educación Servicios Sociales

RECURSOS Reuniones de traspaso de información Habilitación de un despacho para el AMPA

EVALUACIÓN Análisis de la labor realizada


3.4 RELATIVAS A LOS PLANES Y PROGRAMAS DEL CENTRO

OBJETIVO Promover la formación permanente del profesorado

ACTUACIONES

Diseño de acciones formativas adaptadas a las necesidades del Claustro

Envío de noticias referentes a formación: cursos, seminarios, jornadas.

RESPONSABLES Coordinador de Formación Equipo Directivo Claustro

RECURSOS Plataforma online del CRFP Página web del ministerio de educación Otras plataformas formativas

EVALUACIÓN Análisis de la labor realizada


OBJETIVO Diseñar y poner en práctica nuestros propios planes y programas

ACTUACIONES

Realización de un plan de animación a la lectura fomentando el uso de la biblioteca

Uso exclusivo de la lengua extranjera en el aula durante las sesiones destinadas a tal fin

RESPONSABLES Responsable de biblioteca Claustro

RECURSOS Plan lector Programa de plurilingüismo

EVALUACIÓN Análisis de los resultados académicos de los alumnos Grado de implicación de los alumnos en el uso de la biblioteca



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4. LÍNEAS PRIORITARIAS DE FORMACIÓN

Favorecer la formación permanente del profesorado proporcionándole los recursos formativos según sus necesidades e intereses.

Elaborar un plan de acción tutorial encaminado a favorecer la coordinación entre el claustro de maestros y facilitar la tarea de los tutores.

Promover la formación de las familias ofreciendo una flexibilidad con respecto a los temas de interés y el horario de realización de charlas informativas, grupos de trabajo.

5. ORGANIZACIÓN DEL CENTRO

5.1 HORARIO GENERAL DEL CENTRO

Nos acogemos a la distribución del tiempo en 6 sesiones de 45 minutos cada una, como

veníamos haciendo en cursos anteriores, cuando éramos parte del CEIP LUIS SOLANA, excepto

en los dos meses con horario de verano, en los que se imparten los 5 periodos lectivos, tal y

como recoge la Orden de 27/07/2015, de la Consejería de Educación, Cultura y Deportes, por

la que se modifica la Orden de 05/08/2014, por la que se regulan la organización y la

evaluación en la Educación Primaria en la Comunidad Autónoma de Castilla-La Mancha.

HORARIO DE VERANO

SESIONES JUNIO/SEPTIEMBRE

1ª sesión 9:00-9:45

2ª sesión 9:45-10:30

3ª sesión 10:30-11:15

RECREO 11:15-11:45

4ª sesión 11:45-12:30

5ª /6ª sesión 12:30-13:00


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HORARIO DE INVIERNO

SESIONES OCTUBRE/MAYO

1ª sesión 9:00-9:45

2ª sesión 9:45-10:30

3ª sesión 10:30-11:15

4ª sesión 11:15-12:00

RECREO 12:00-12:30

4ª sesión 12:30-13:15

5ª sesión 13:15-14:00

HORARIO COMPLEMENTARIO

LUNES A JUEVES (VERANO): 13:00-14:00

LUNES A JUEVES (INVIERNO): 14:00-15:00

LUNES, MIÉRCOLES Y JUEVES: CLAUSTROS, CCP, REUNIONES DE EQUIPOS DE NIVEL, EQUIPO

DOCENTE Y PROGRAMACIÓN DE AULA.

MARTES: TUTORÍA DE PADRES.

5.2. DISTRIBUCIÓN DE SESIONES POR ÁREAS Y NIVELES

ÁREAS/NIVELES 1º 2º 3º 4º 5º 6º

Lenguaje 6 6 6 6 6 6

Matemáticas 6 6 6 6 6 6

Inglés 4 4 4 3 3 3

Francés 0 0 0 2 2 2

Ciencias Sociales 3 3 3 3 3 3

Ciencias Naturales 3 3 3 3 3 3

Música 2 2 2 1 1 1

Educación Física 3 3 3 3 3 3


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Religión/Valores Sociales y Cívicos

2 2 2 2 2 2

Plástica 1 1 1 1 1 1

TOTAL DE

SESIONES 30 30 30 30 30 30

Las 30 sesiones semanales corresponden a 25 horas lectivas tal y como recoge elartículo 8 y el

anexo III del Decreto 54/2014, de 10 de julio, que contiene el horario general de las áreas.

El recreo durará 30 minutos.

Durante este curso, nos acogemos al programa de segunda lengua extranjera igual que el CEIP

LUIS SOLANA impartiendo el francés desde 4º a 6º, con lo cual, se dedican 2 sesiones

semanales.

5.3 ORGANIZACIÓN DE LOS ESPACIOS

Nuestro Centro nace debido al desdoblamiento del CEIP LUIS SOLANA. Es de línea 1 y contamos con 9 unidades. Es un único edificio en el que se diferencian el pabellón de Infantil y de Primaria, los cuales cuentan con entradas independientes. Su punto de unión es la sala de usos múltiples, la cual se divide en zona de gimnasio y zona de comedor.

PABELLÓN DE INFANTIL

Los alumnos de Infantil disponen de tres aulas. Cada una de las aulas está acondicionada y ubicada en el pasillo en función del nivel:

AULA 1: I3 (situada en primer lugar. Cuenta con los baños más pequeños de las tres aulas)

AULA 2: I4 (situada en segundo lugar)

AULA 3: I5 (situada al fondo del pasillo. Es el aula más amplia de las tres)

Todas las aulas cuentan con los baños en el interior permitiendo que los alumnos estén en continua vigilancia. Tienen una puerta de acceso directo a uno de los patios. Su zona de recreo son dos recintos cerrados, uno de ellos con arenero y juegos infantiles sobre loseta anti golpe. El otro patio cuenta con todo el suelo de loseta anti golpes.

La sala de psicomotricidad es el pabellón, que hace de gimnasio y comedor con dos zonas perfectamente delimitadas y es el punto de unión con el pabellón de Primaria.

PABELLÓN DE PRIMARIA

El pabellón de Primaria cuenta con un ala diferenciada como zona administrativa y ubicada cerca de la puerta de acceso al centro y otro ala dividida en dos plantas que es la zona de las


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aulas de los alumnos de Primaria. En la separación entre las dos alas, nos encontramos con el patio de Primaria, que cuenta con zona diferenciada para fútbol y zona diferenciada para baloncesto

Los alumnos de 1º, 2º y 3º utilizan las aulas de la planta baja. Hay 4 aulas:

AULA 1: AULA DE APOYO

AULA 2: 1º EP

AULA 3: 2º EP

AULA 4: 3º EP

Los alumnos de 4º, 5º y 6º utilizan las aulas de la primera planta:

AULA 1: AULA DE APOYO

AULA 2: 4º EP

AULA 3: 5º EP

AULA 4: 6º EP

El centro cuenta con un espacio habilitado como Biblioteca. En estos momentos, contamos con muy pocos recursos en ella. La única dotación con la que contamos es una colección de libros regalo de la editorial Santillana. Estamos a la espera de la concesión de un libramiento extraordinario para poder dotarla y, a través del AMPA, se realizará una iniciativa de recogida de libros que las familias ya no usen en casa.

El recinto escolar está vallado. Presenta la puerta de acceso principal, a través de la cual acceden todos los alumnos y cuenta con otros accesos por la zona del parking para maestros y personal del centro, el cual permanece cerrado durante el horario escolar.

ESPACIOS COMUNES

Debido a la falta de una sala destinada a las TIC, nos vemos obligados a utilizar la biblioteca como sala ALTHIA. Las sesiones reservadas para cada nivel tienen el siguiente horario:

SALA ALTHIA:

DÍA/SESIÓN LUNES MARTES MIÉRCOLES JUEVES VIERNES

1º TIC 1º TIC 3º TIC I-3 TIC 5º

2º TIC 6º TIC 3º

3º TIC 4º

4º TIC 2º TIC 5º

R E C R E O

5º TIC I-4 TIC 1º TIC 2º TIC 6º

6º TIC 4º


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BIBLIOTECA:

DÍA/SESIÓN LUNES MARTES MIÉRCOLES JUEVES VIERNES

1º LECI-3

2º LEC 3º LEC1º

3º LEC 2º LEC 6º

4º

R E C R E O

5º LEC 4º

6º LEC I-5 LEC I-4 LEC 5º

6. PROGRAMA ANUAL DE ACTIVIDADES

6.1. ACTIVIDADES COMPLEMENTARIAS DEL CENTRO

OBJETIVOS Y PLANTEAMIENTOS GENERALES.

Las actividades complementarias se plantean como parte integrante de la labor educativa de nuestros alumnos, así como elemento motivador de primer orden. El Plan de Actividades Complementarias se propone la consecución de los siguientes objetivos:

Complementar la consecución de los objetivos curriculares y educativos del Centro. Potenciar la convivencia y la cooperación entre los miembros de la Comunidad

Educativa. Despertar en nuestros alumnos el interés por la Cultura. Estimular la capacidad creativa de nuestros alumnos. Profundizar en la educación en valores. Promover el empleo del tiempo libre mediante actividades formativas.

ACTIVIDADES GENERALES DEL CENTRO.

Celebración de Halloween:

Talleres interniveles: o Realización de cesta – calabaza y fantasma o Los alumnos de 4º, 5º y 6º se reparten para realizar los talleres y ayudar a los

más pequeños por las aulas de Infantil y de 1º, 2º y 3º.

Primaria: Después del patio, se organiza una gimkana de juegos terroríficos.

Infantil: Después del patio, cuentacuentos de miedo.


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Celebración de la fiesta de Navidad:

Chocolate y zumo solidario: Actividad organizada por el AMPA. Se diferenciarán dos zonas, el puesto del chocolate y el puesto de los zumos. Los alumnos, en función de sus apetencias, se dirigirán al puesto que deseen. El dinero recaudado se destina a Cáritas de Méntrida.

Infantil: Festival de Navidad

Primaria: Villancicos y Concurso de Christmas Navideños

Semana de la Paz: Por determinar

Celebración de la fiesta de Carnaval: Por determinar

Semana del Libro: Por determinar

Semana Cultural Escolar: Por determinar

6.2. ACTIVIDADES COMPLEMENTARIAS DE EDUCACIÓN INFANTIL

PRIMER TRIMESTRE

Salidas al entorno, cuando la programación lo requiera.

FIESTA DEL OTOÑO, 18 de noviembre. Desayuno de frutas y frutos de esta estación. Castañas asadas. Elaboración de bolsa-castaña. Diademas. Cuentacuentos: “La castaña que explotó de risa”.

OBJETIVOS:

Conocer los cambios atmosféricos de esta estación. Diferenciar entre frutos secos y carnosos. Identificar el oficio de la Castañera. Comprender textos orales de tradición cultural. Dramatizar cuentos mediante su expresión corporal.


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CONTENIDOS

Las estaciones: el otoño. Los alimentos. Discriminación de los cambios producidos por la estación en el

entorno. Gusto y disfrute por participar en las actividades propuestas. Los oficios.

ACTIVIDADES PREVIAS

Ambientación de pasillo. Recogida de hojas. Salida al parque. Cuentacuentos.

ACTIVIDADES DE DESARROLLO

Degustación de frutas y frutos secos del otoño.

ACTIVIDADES POSTERIORES

Dibujo sobre el cuento narrado. Dramatización con caretas del cuento.

HALLOWEEN, fiesta de tradición cultural anglosajona. (viernes 28 de octubre)

ACTIVIDADES PREVIAS

Ambientación de pasillo. Realización de murales. Visionado y escucha de canciones y cuentos de esta temática.


Cuentacuentos. Celebración de la fiesta: disfraces, entrega de caramelos,…

CELEBRACIONES NAVIDEÑAS. (19-22 de diciembre)

OJETIVOS:

Mostrar una actitud positiva ante las fiestas navideñas. Participar en las diferentes actividades con motivo de la Navidad.

CONTENIDOS:

La Navidad: alimentos, canciones, poemas, adornos típicos. El consumo responsable: juguetes, alimentos…


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ACTIVIDADES PREVIAS

Visita de “Los Duendes de la Navidad” (lunes 5 de diciembre) Escucha de canciones típicas navideñas. Ensayos de las actuaciones que vamos a realizar. Diálogo sobre los valores que promueven estas fiestas. Elaboración de nuestra carta a los Reyes Magos.


Festival de Navidad. Fiesta navideña. Visita de los pajes reales y entrega de la carta.


Conversación sobre lo que han hecho durante las vacaciones y los regalos de Navidad.

Dibujo sobre lo que más les haya gustado.

SEGUNDO TRIMESTRE:

CARNAVAL. (Viernes 24 de febrero)

OBJETIVOS:

Fomentar la creatividad y la imaginación. Disfrutar y participar con interés en las fiestas tradicionales.

CONTENIDOS.

El carnaval: objetos y elementos propios. Elaboración de disfraces con la colaboración de los adultos (familia-

escuela)

DESARROLLO:

Participación en el pasacalles de una forma cívica. Valoración y apreciación de los disfraces de otros compañeros del colegio.

ACTIVIDADES PREVIAS

Participación en la Carnavalina.

ACTIVIDADES POSTERIORES.

Visualización de imágenes y vídeos de pasacalles. Dibujo sobre esta temática.


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ACTUACIÓN DE MAGIA: MAGO CLIFF (7 de marzo)

OBJETIVOS

Mejorar la competencia auditiva en lengua extranjera. Despertar el interés por una lengua diferente a la suya.

CONTENIDOS

Vocabulario relacionado con el contenido de las actividades que realice el mago.

Gusto y disfrute con actividades de lengua inglesa.

ACTIVIDADES PREVIAS

Aprender el vocabulario mágico. Lectura de cuentos relacionados con la magia.


Juegos en el aula relacionados con la magia. Actuación del mago.


Recordar el vocabulario aprendido. Actividades plásticas en relación con la magia experimentada (dibujo).

TERCER TRIMESTRE:

LOS DINOS VAN AL COLE (27 DE ABRIL)

OBJETIVOS:

Mejorar la competencia auditiva en lengua extranjera. Despertar el interés por una lengua diferente a la suya. Mostrar interés y curiosidad por los dinosaurios y su entorno

prehistórico.

CONTENIDOS

Vocabulario relacionado con el contenido de los cuentos. Los fósiles. La etapa prehistórica. Conocimiento de las familias de dinosaurios y sus características.

ACTIVIDADES PREVIAS:

Hablar de los personajes, el argumento, y el vocabulario de la obra.


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Colorear diferentes tipos de dinosaurios. Conocer sus nombres.

ACTIVIDAD DE DESARROLLO

La obra de teatro.

ACTIVIDADES POSTERIORES.

Recordar el vocabulario aprendido. Realización plena del proyecto de los dinosaurios.

VISITA AL SAFARI (23 DE MAYO)

OBJETIVOS:

Interactuar con el entorno natural. Conocer el mundo animal mediante la observación directa.

CONTENIDOS:

Los animales: alimentación, cuidado, hábitat, necesidades. Respeto y cuidado del entorno. Respeto de las normas de convivencia.

ACTIVIDADES PREVIAS:

Lluvia de ideas sobre los animales que conocen y sus características. Preparar conductas y normas adecuadas para el día de la excursión. Puesta en común de las diferencias entre animales salvajes y

domésticos.

ACTIVIDADES DE DESARROLLO:

Visita guiada, tanto andando como en autobús, por el espacio natural que ocupa el Safari, acompañados por una guía que nos irá explicando los animales, características y su entorno. Además, hay dos exhibiciones de reptiles y aves rapaces.

ACTIVIDADES POSTERIORES:

Discriminación de animales domésticos y salvajes. Elaborar un mural sobre animales vistos en el Safari.. Exposición y realización de un dibujo de lo que más les ha gustado.


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6.3. ACTIVIDADES COMPLEMENTARIAS DE EDUCACIÓN PRIMARIA

ACTIVIDADES COMUNES A TODOS LOS NIVELES DE PRIMARIA

1ª TRIMESTRE

MICRÓPOLIX

OBJETIVOS

o Conocer algunas funciones de diversas instituciones y profesiones y el papel que desempeñan en la sociedad.

o Participar en intercambios comunicativos orales en inglés y en español, respetando las normas que lo rigen.

o Mejorar la orientación espacial y el cálculo mental. o Contribuir a la integración de nuestros alumnos en la sociedad actual.

COMPETENCIAS CLAVE

Se abordan de forma general las siete competencias claves, pero específicamente se desarrollan destrezas de las siguientes: C. Lingüística, C. Matemática y competencias básicas en ciencia y tecnología, Aprender a

ACTIVIDADES 1º TRIMESTRE 2º TRIMESTRE 3º TRIMESTRE

1º Primaria MICRÓPOLIX TEATRO INTERACTING

EXPOSICIÓN DINOSAURIOS





4ª Primaria MICRÓPOLIX TEATRO INTERACTING

EL ESCORIAL


EL ESCORIAL


EL ESCORIAL


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aprender, Sociales y cívicas, Sentido de la iniciativa y espíritu emprendedor y Conciencia y expresiones culturales.

ACTIVIDADES

o Actividades previas: Los alumnos realizaran fichas relacionadas con el plano de micrópolix, las profesiones y los eurix (dinero de micropolix).

o Actividades durante la excursión: Ayuntamiento, Hospital, Biblioteca, Banco, teatro, autoescuela, ciber, radio, torre de bomberos, academia de policía, periódico…

o Actividades después de la excursión: los alumnos realizaran una memoria de la excursión adaptada a cada nivel.

EVALUACIÓN

Realizaremos una evaluación inicial para saber los conocimientos previos de los alumnos mediante las fichas y preguntas orales. La evaluación final se llevará a cabo mediante la memoria realizada por los alumnos.

2ª TRIMESTRE

TEATRO INTERACTING OBJETIVOS:

o Mejorar su nivel de inglés a través de una actividad lúdica. o Conocer el vocabulario relacionado con la obra o Aprender inglés de una forma divertida.

COMPETENCIAS CLAVE: C. Lingüística, Aprender a aprender, Sociales y cívicas y Sentido de la iniciativa y espíritu emprendedor.

ACTIVIDADES:

o Actividades previas: Aprender el vocabulario empleado en la obra o Actividades después de la excursión: Hacer una pequeña composición escrita

sobre la obra de teatro vista.

EVALUACIÓN

o Mejorar su nivel de inglés a través de una actividad lúdica. o Aprender inglés de una forma divertida


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3ª TRIMESTRE

EXPOSICIÓN DINOSARIOS (1º,2º Y 3º)

OBJETIVOS:

o Mejorar la competencia auditiva en lengua extranjera o Despertar el interés por una lengua diferente a la suya o Mostrar interés y curiosidad por los dinosaurios y su entorno prehistórico

COMPETENCIAS CLAVE:C. lingüística, aprender a aprender, matemática y competencias básicas en ciencia y tecnología.

ACTIVIDADES:

- Actividades previas:

o Hablar de los personajes, el argumento y el vocabulario de la obra o Colorear diferentes tipos de dinosaurios o Conocer sus nombres

- Actividades durante la excursión:

La obra de teatro

- Actividades después de la excursión:

o Redacción sobre la obra o Trabajar el vocabulario aprendido

- EVALUACIÓN:Los criterios de evaluación que llevaremos a cabo serán: o Mejorar su nivel de inglés a través de una actividad lúdica. o Aprender inglés de una forma divertida

EL ESCORIAL (4º, 5º Y 6º)

OBJETIVOS

Conocer la historia de este gran monumento declarado Patrimonio de la Humanidad.

COMPETENCIAS CLAVE:

C. Lingüística, Aprender a aprender, Sociales y cívicas y conciencia y expresiones culturales.


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ACTIVIDADES

Actividades previas: -Buscar información previa a través de las nuevas tecnologías

Actividades durante la excursión: Visita guiada

Actividades después de la excursión: Composición escrita sobre la visita. Debate relacionando la visita con contenidos relacionados con el área de Sociales

EVALUACIÓN:

Identificar relación entre la visita y el área de Sociales.

Describir los conocimientos adquiridos en la visita. Valorar la importancia de la conservación del patrimonio histórico.

OTRAS ACTIVIDADES COMPLEMENTARIAS POR DETERMINAR

6.5. ACTIVIDADES EXTRACURRICULARES ORGANIZADAS Y DIRIGIDAS POR EL

A.M.P.A.

ACTIVIDAD DESTINADO A LUGAR DIAS

HIP – HOP PRIMARIA Y

SECUNDARIA CEIP Nº 2

LUNES Y MIÉRCOLES DE 16 A 19 HORAS

SEVILLANAS

Y FLAMENCO

INFANTIL, PRIMARIA Y ADULTOS

CEIP LUIS SOLANA LUNES Y

MIERCOLES DE 16 A 19 HORAS

DIBUJO Y PINTURA INFANTIL, PRIMARIA Y

ADULTOS CEIP LUIS SOLANA

MARTES DE 16 A 19 HORAS

INGLÉS INFANTIL Y PRIMARIA CEIP LUIS SOLANA LUNES Y

MIÉRCOLES DE 16 A 17 HORAS

CAPOEIRA INFANTIL Y PRIMARIA CEIP LUIS SOLANA VIERNES DE 16 A

17.45 HORAS

KARATE INFANTIL, PRIMARIA Y

SECUNDARIA CEIP LUIS SOLANA Y

CEIP Nº 2

Luis Solana: MARTES Y

JUEVES DE 16 A 19


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Número 2: MIÉRCOLES DE

16 A 18

PIANO INFANTIL Y PRIMARIA CEIP LUIS SOLANA VIERNES DE 17 A

19 HORAS

ACOGIDA MATINAL INFANTIL Y PRIMARIA CEIP LUIS SOLANA De Lunes a

Viernes de 7.30 A 9 HORAS

Actividades de AULA ABIERTA, empresa que contrata el A.M.P.A.

ACTIVIDAD DESTINADO A LUGAR DIAS

INGLÉS INFANTIL 5 AÑOS Y

PRIMARIA CEIP Nº 2

LUNES Y MIÉRCOLES: I5, 1º Y 2º DE 16 A

17 HORAS

3º, 4º Y 5º DE 17 A 18 HORAS

7. PRESUPUESTO

RECURSOS ECONÓMICOS.

La situación de ejecución del presupuesto del Centro a fecha 31/10/2016:

1. INGRESOS Presupuestado Gastos Diferencia

101

Recursos de la Consejería de Educación [229]

(422-A)

6178,09 3160,97 3017,12

101

Recursos de la Consejería de Educación [229]

(423A-C)

223,28 0,00 223,28

102 Otros recursos 0,00

1030 Ayuntamiento 7000


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2

105 Recursos Consejería de Educación <> 229 0,00

2. GASTOS Presupuestado Contabilizado Diferencia

6178,09 3160,97 3017,12

7000 12893,73 -5893,73

202 RC Maquinaria, instalaciones y utillaje

204 RC Mobiliario y enseres 89,47

205 RC Equipos informáticos

422A

(206) Material de oficina 934,09

10302

(206)

Material de oficina (libros alumnos) 7000 2279,40 +4720,60

207 Mobiliario y equipo 337,91

20808

Suministros 50,20

20804

Suministros Comedor escolar 9,20

20807

Material para actividades docentes 136,2

20901

Línea telefonía fija 67,80

20904

Otras comunicaciones 24,12

21204

Otros gastos diversos 14,29

21407

(487)

Gratuidad de Materiales 1590 1497,69 +92,31

213 0,00

214 0,00


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8. PLAN DE EVALUACIÓN

El plan de evaluación interna del centro está organizado en períodos de tres cursos escolares según la Orden de 6 de Marzo de 2003 por la que se regula la evaluación de los centros docentes. En base a esto, en éste, nuestro primer curso, analizaremos los aspectos marcados con una X en el período número 1:

ÁMBITOS DIMENSIONES SUBDIMENSIONES PERÍODOS

1 2 3

Proceso de enseñanza – aprendizaje

Condiciones materiales, personales y funcionales

X

Desarrollo del currículo

Programaciones didácticas por áreas y materias

X X

Plan de Atención a la Diversidad

X

Plan de Acción Tutorial X

Resultados escolares de los alumnos

X X X

Organización y funcionamiento

Documentos programáticos

X

Funcionamiento del centro

Órganos de gobierno, de participación en el control y la gestión y órganos didácticos

X

Administración, gestión económica y de los servicios complementarios

X

Asesoramiento y colaboración

X

Convivencia y colaboración

X

Relaciones con el entorno

Relaciones con otras instituciones

X

Actividades extracurriculares y complementarias

X

Procesos de evaluación, formación e innovación

Evaluación, formación e innovación

X

EVALUACIÓN DE 3º, CURSO 2015/2016: VER ANEXO III


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Este documento ha sido presentado únicamente al Claustro de Profesores. Una vez se

constituya el Consejo Escolar, lo presentaremos para su evaluación por parte de este órgano.

Doña Laura Peco Madrid, como directora del CEIP Nº 2 de Méntrida,

CERTIFICA:

Que según se desprende del acta de la reunión ordinaria del Claustro de Profesores del Centro,

de fecha 28 de noviembre de 2016, este órgano ha aprobado todos los aspectos educativos

incluidos en esta Programación General Anual.

Que según se desprende del acta de la reunión ordinaria del Consejo Escolar del Centro, de

fecha 05 de diciembre de 2016, este órgano ha evaluado esta Programación General Anual, sin

perjuicio de las competencias del Claustro de Profesores, en relación con la planificación y

organización docente.

Por todo ello, APRUEBO la presente Programación General Anual.

En Méntrida, a 05 de diciembre de 2016

La Directora del Centro

Fdo: Doña Laura Peco Madrid


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programación general anual curso 2016-2017 · pdf fileprogramación general anual...

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