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PROGRAMACIÓN GENERAL ANUAL

CEIP SANTIDAD


2 CEIP SANTIDAD

INDICE

a)Datos del centro

1 Compromiso del centro con los objetivos prioritarios de la Educación Canarias

2 2.- Objetivos específicos

b) En el ámbito organizativo:

1 Las propuestas de mejora recogidas en el curso anterior

2 La oferta educativas de centro, incluyendo las idiomáticas y las materias optativas

que se imparten

3 El calendario escolar

4 Los criterios para la organización espacial y temporal de las actividades

5 Los servicios complementarios

c) En el ámbito pedagógico:

1 Las propuestas de mejora

2 Los criterios pedagógicos para la elaboración de los horarios.

3 Los criterios pedagógicos para el agrupamiento del alumnado.

4 Las orientaciones para concretar el tratamiento transversal de la educación en

valores en las áreas, materias o módulos.

5 Los criterio y procedimientos previstos para organizar la atención a la diversidad del

alumnado y realizar las adaptaciones curriculares adecuadas para el alumnado con

NEAE

6 Las medidas para garantizar la coordinación entre cursos, ciclos y etapas

7 Las decisiones de carácter general sobre metodología didáctica para cada curso,

ciclo o etapa.

8 Los criterios para la selección de materiales y recursos didácticos, incluidos libros

de texto.

9 Las decisiones sobre el proceso de evaluación que comprenderán los procedimientos

para evaluar la progresión en el aprendizaje del alumnado, determinando, en la

enseñanza obligatoria, aquellos aspectos de los criterios de evaluación

imprescindibles para valorar el grado de desarrollo de las competencias básicas.

10 Los criterios de promoción de ciclo y curso respectivamente, y, en su caso, los

criterios de titulación.

11 Los criterios para la elaboración de las actividades y tareas que habrán de estar

disponibles en caso de ausencia del profesorado.

12 Las acciones establecidas para el desarrollo de los planes y programas de contenido

educativo.

13 Las programaciones didácticas

14 El plan anual de actividades complementarias y extraescolares

d) En el ámbito profesional:


2 El plan anual de formación del profesorado.

3 Los criterios para evaluar y, en su caso, revisar los procesos de enseñanza y la

práctica docente del profesorado

e) En el ámbito social:


2 Las acciones programadas para la mejora del rendimiento escolar, el desarrollo del


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plan de convivencia y la prevención del absentismo y abandono escolar.

3 Las acciones programadas para fomentar la participación, colaboración y formación

entre todos los sectores de la comunidad educativa.

4 Las acciones programadas para la apertura del centro al entorno social y cultural.

5 La previsión de convenios y acuerdos de colaboración con otras instituciones.

6 Actualización de documentos institucionales.

7 Concreción del proceso de evaluación de la programación general anual

ANEXOS

ANEXO 1: Propuestas de Mejora

ANEXO II: Programaciones

ANEXO III: Horario general del centro

ANEXO IV: Horario de sustituciones cortas

ANEXO V: Horario Profesorado Programa Impulsa

ANEXO VI: Calendario escolar

ANEXO VII: Actividades extraescolares

ANEXO VIII: Planificación RedECOS

ANEXO IX: Red de Huertos. Horario escolar del huerto.

ANEXO X: Plan de formación

ANEXO XI: Plan de trabajo del EOEP


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a) Datos del centro

Memoria administrativa:

En el centro se imparten clases de Educación Infantil y Primaria en jornada de mañana, siendo el

horario general del centro el siguiente:

Acogida temprana: 7:00 a 9:00 horas

Horario lectivo: 9:00 a 14:00 horas

Comedor escolar: 14:00 a 16:00 horas

Desayuno escolar: antes del recreo.

Estadística:

En el presente curso escolar tenemos matriculados en el centro 261 alumnos-as distribuidos en

10 unidades de Educación Primaria (hay un grupo mezcla de 1º/2º nivel y otro grupo mezcla de

3º/4º), 3 unidades de Educación Infantil y un Aula Enclave, correspondiendo nuestro centro con

la tipología D.

Además, contamos con 22 profesores-as, compartiendo con otros centros el profesorado de

Audición y Lenguaje y Orientadora y un Auxiliar Educativo.

Relación del profesorado:

1 AGUIAR CASTELLANO, FRANCISCO JAVIER Tutora Ed. Infantil 5 años

2 BRUN CABRERA, RUTH Jefa de Estudios. NEAE

3 CABRERA PÉREZ, ROSARIO DEL PINO Tutora 5ºA. Ed. Primaria . Música

4 DÁVILA GONZÁLEZ, Mª DÉBORAH Secretaria del centro

5 FALCÓN FALCÓN, ESTRELLA Tutora 6ºA. Ed. Primaria Ed. Física

6 GONZÁLEZ MENDOZA, Mª PAZ Aula Enclave

7 GONZÁLEZ VELÁZQUEZ, Mª DEL MAR Orientadora

8 HERRERA RODRÍGUEZ, NOELIA Profesora de NEAE

9 JIMÉNEZ GONZÁLEZ, Mª NIEVES Tutora de1ºA. Ed. Primaria

10 JIMÉNEZ RAMÍREZ, Mª DEL PINO Religión

11 KHEIR SPÍNOLA, AMELIA Educación Infantil

12 MARRERO MONTERO, ANA Educación Infantil

13 NAVARRO HUERTAS, MARÍA LUZ Tutora 5ºB. Ed. Primaria. Inglés

14 NUEZ YANEZ, CRISTINA Logopeda


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15 PÉREZ GONZÁLEZ, Mª FUENSANTA Tutora 1º/2º B. Ed. Primaria

16 RAMÍREZ RODRÍGUEZ, JUDITH “Programa Impulsa”

17 RIVERO GARCÍA, Mª DEL PILAR Inglés

18 RODRÍGUEZ ARMAS, MONTSERRAT Tutora 3º/4ºB. Ed. Primaria

19 ROGRÍGUEZ SANTANA, ASCENCIÓN M. Tutora 2ºA. Ed. Primaria

20 SÁNCHEZ BETANCOR, NATIVIDAD Tutora 6ºB. Ed. Primaria. E. Física

21. SANTANA MENTADO, Mª DOLORES Directora

22 SANTANA ORTEGA, SILVIA Tutora 4ºA. Ed. Primaria

23 SUÁREZ DÍAZ,CAROLINA Tutora 3ºA. Ed. Primaria.Francés

Recursos humanos:

Además en el centro contamos con el siguiente personal no docente:

Un auxiliar educativo.

Auxiliar Administrativo compartido con otro centro.

Portero.

Cuatro vigilantes de comedor.

Una ayudante de cocina y dos auxiliares a cargo de la empresa de cáterin.

Cinco limpiadoras, a cargo de la empresa contratada por el Ayuntamiento.

Recursos materiales:

El centro dispone de sala de profesorado, aula Medusa, Biblioteca, aula de Música, aula de

Inglés, Gimnasio, aula de Acogida Temprana, aula NEAE y Aula Enclave, 13 aulas para las

tutorías, aula para la especialidad de Inglés y aula compartida para la especialidad de música y

religión, tres canchas donde se distribuyen los recreos por niveles, un patio para Edc. Infantil,

dos aulas situadas en el anexo al centro que se utilizan para los talleres, apoyos, Acogida

Temprana y para el alumnado de comedor de Primer Ciclo y Edc. Infantil. No disponemos de

salón de actos.

Además hay otras dependencias: la dirección, administración, una habitación para las

entrevistas con las familias, logopedia, orientación y la AMPA.

El mobiliario se encuentra bastante deteriorado así como algunas instalaciones (baños, gimnasio,

canchas,…).

Las clases de 5º y 6º disponen de de portátiles procedentes del Proyecto Clil 2.0 en muy mal

estado y en todas las aulas están instaladas, las Pizarras Digitales, inclusive biblioteca y aula

Medusa.


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Compromiso del centro con los objetivos prioritarios de la Educación Canarias

La mejora de las tasas de éxito escolar y los niveles de desarrollo de las competencias

Disminución del absentismo.

La mejora de las tasas de idoneidad.

(Se tendrá en cuenta los datos obtenidos en la memoria del curso anterior, evaluación

inicial y los resultados de las pruebas de diagnóstico).

Objetivos específicos:

1.- Fomentar el desarrollo de conductas positivas, potenciando la autoestima y mejora del

aprendizaje.

2.- Elaborar el Plan de Convivencia iniciado en curso anterior

3.- Participar en el plan de formación, teniendo como objetivo, marcar las directrices para la

elaboración y puesta en práctica del Aula de Convivencia.

b) En el ámbito organizativo:

1.-Las propuestas de mejora recogidas en el curso anterior

Llevar a cabo el Plan de Acción Tutorial (PAT) común para todo el centro concretando

las medidas de actuación, en coordinación con el Plan de Convivencia.

Trabajar mediante el uso de libros las áreas de Ciencias de la Naturaleza y Ciencias

Sociales.

Actualizar el Plan Lector.

Dejar una batería de actividades por niveles y áreas para ausencias imprevistas: los

tutores-tutoras, en un lugar visible en el aula, y los especialistas, en secretaría.

Trabajar el Plan de Convivencia en el centro, tomando acuerdos a nivel de Claustro

respecto a distintas normas de funcionamiento de centro y de aulas, gestionar el Aula de

Convivencia, hacer extensible el P.C. a toda la Comunidad Educativa.

Planificación de las reuniones de la CCP, los terceros lunes de cada mes.

Orientadora y Logopeda con dedicación exclusiva en el centro y no compartida aunque

en el presente curso escolar ha aumentado el horario de atención de la Orientadora en el

centro a tres días. (Se deberá tener en cuenta que nuestro centro tiene la peculiaridad de

disponer de un Aula Enclave).

Continuar con el proyecto de “juegos de patio” y uso de la biblioteca en horario de


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recreo elaborando una planificación previa.

2.- La oferta educativas de centro, incluyendo las idiomáticas y las materias optativas que se

imparten

Segundo Ciclo de Educación Infantil: tres unidades para cada uno de los niveles (3, 4 y

5 años).

Ed. Primaria con 10 grupos y 6 niveles educativos (hay dos grupos mezclas en Edc.

Primaria).

Un Aula Enclave con 4 alumnos-as: 1 alumno de Edc. Infantil y 3 alumnos de Ed.

Primaria.

Con respecto a la oferta idiomática tenemos:

- En este curso, hay un profesor especialista de inglés sin tutoría que imparte el

área a la mayoría de los niveles y AICLE. El resto de profesorado especialista en

inglés imparte esta área en el nivel o ciclo.

- El proyecto AICLE se imparte en el área de Plástica en Segundo y Tercer Ciclo

de Ed. Primaria; en Primer Ciclo se imparte en el área de C. Naturales.

- Además, contamos con el Auxiliar de Conversación, 6 sesiones semanales.

- Se oferta el francés como segunda lengua extranjera, en el Tercer Ciclo de Ed.

Primaria (dos sesiones por cada nivel).

Como optativa a la Religión, tenemos Atención Educativa (ATU), en Ed. Infantil y

Valores Sociales y Cívicos (VAL) para toda Ed. Primaria.

Área del bloque de asignaturas de libre configuración autonómica canaria: Educación

emocional y para la creatividad.

En el área de profundización curricular se trabajará el área de Lengua en toda Primaria.

3.- El calendario escolar

Inicio del curso: el 11 de septiembre

Finalización del curso: 22 de junio

Navidad del 23 de diciembre al 7 de enero, ambos inclusive

Carnaval: 13 de febrero

Semana Santa: del 26 al 30 de marzo, ambos inclusive

Días festivos: la información se encuentra en el anexo 1.

Evaluaciones: 11 de diciembre, 12 de marzo y 18 de junio

Días de libre disposición: 12 de febrero, 30 de abril, 31 de mayo y 1de junio.


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4.- Los criterios para la organización espacial y temporal de las actividades.

Optimización de los espacios y recursos, adaptándolos a las necesidades requeridas para

cada actividad :

Continuar con el acondicionamiento y uso adecuado de la sala de profesorado creando

un espacio más acogedor.

Uso de espacios comunes: canchas deportiva, biblioteca, aula Medusa, patio de infantil,

huerto escolar… de forma organizada, que permitan obtener mayor rentabilidad.

Organización espacial de entrada y salida del alumnado al centro, situando al alumnado de

Ed. Infantil en el patio de Ed. Infantil, Primer Ciclo en el porche de la Biblioteca y 2º y

Tercer Ciclo en el porche de la entrada. El alumnado del Aula Enclave entrará directamente

al centro.

Los recreos: en caso de lluvias, el alumnado del Aula Enclave, 4º, 5º y 6º nivel, irán al

porche de la entrada y 1º, 2º y 3º irán al porche de la biblioteca. Si llueve cuando ya

estamos en el patio, cada grupo debería ir al porche más cercano.

Acceso a los baños desde la cancha principal, por el porche de la biblioteca.

Distribución de los espacios para la realización de los apoyos

Disponer de un aula para impartir las especialidades de Inglés, Música y Religión.

Revisión de las señalizaciones del centro y realizar un simulacro en el primer trimestre

(noviembre).

Un espacio para la Radio Escolar y el Aula de Convivencia.

Con respecto a la organización temporal indicar:

- Hacer coincidir la exclusiva, en la medida de lo posible, con aquellos centros donde

hay profesorado compartido (los lunes).

- Elaborar un horario para las reuniones de coordinación con el alumnado de 4º, 5º y 6º y

el jefe de estudio, como mínimo, una vez al trimestre.

- Mayor efectividad en las reuniones de Claustro, CCP, Consejo Escolar y Ciclos.

Necesidad de un moderador.

- Contemplar en el horario de exclusiva una reunión como mínimo del profesorado

AICLE y de los coordinadores de las redes, coincidiendo con las reuniones de la CCP.

- Respetar los criterios establecidos para los horarios de sustituciones (Anexo III).

- Contemplar en el horario de exclusiva, las reuniones del profesorado de NEAE con los

tutores-as.


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- Contemplar en el horario de exclusiva las reuniones del profesorado que tiene alumnado

del Aula Enclave integrado, para hacer un seguimiento; esta reunión se realizará

conjuntamente con la Orientadora y el tutor del Aula Enclave.

- Establecer el horario de reunión de la Orientadora con el Equipo Docente del alumnado

que asiste al aula de NEAE.

- Garantizar en horario de exclusiva, las reuniones de los Equipos Docentes.

- Elaborar el horario de Biblioteca para las distintas tutorías en el horario de recreo

(Primer Ciclo los lunes, Segundo Ciclo los miércoles, Tercer Ciclo los viernes y Edc.

Infantil los martes y jueves).

- Elaborar un horario para asistir al Aula Medusa.

- Coordinación entre las especialistas de Edc. Física para hacer uso del Gimnasio.

- Distribuir los espacios para llevar a cabo los apoyos.


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EL

CO

ME

DO

R

El servicio del comedor escolar es una actividad más del centro, y tanto su organización,

como su administración y control deben estar sujetos a los órganos de gobierno del colegio.

Las tareas educativas no acaban con el período lectivo, tienen una continuación en los

servicios complementarios, en este caso con el comedor escolar.

Funcionará en horario de 14:00 a 16:10 horas. Se dividen los comensales en cuatro

grupos, cada uno de los cuales está a cargo de una cuidadora. Los objetivos serán:

Ofrecer una educación nutricional al alumnado, propiciando una alimentación

equilibrada.

Continuar con la tarea educativa realizada en el período lectivo.

Fomentar en el alumnado el respeto a los compañeros-as y al personal, cuidando el

material y el mobiliario del comedor.

Adquirir los distintos hábitos imprescindibles en la mesa.

Adquirir los hábitos de higiene necesarios para una correcta alimentación, tanto

antes, como durante y después de la comida (lavarse las manos, lavado de dientes).

Promover hábitos elementales en el comedor: uso adecuado de los cubiertos, no

gritar, recoger las mesas… (hacer uso del semáforo escolar para el control de los

ruidos).

Ofrecer actividades adecuadas para antes y después de comer.

Situar en lugar visible el decálogo de normas del comedor.

Actualmente hay 130 comensales.

Dispone de 4 vigilantes pertenecientes a la Administración, una ayudante de cocina

y dos auxiliares del catering.

Reunión con el personal, una vez al trimestre y siempre que sea necesario.

Se establecerán turnos por trimestre entre el alumnado y las vigilantes.

Las trabajadoras del cáterin atenderán al alumnado en el comedor, quedando el

cuidado de los mismos, al cargo de las vigilantes.

Entregar un boletín informativo con las normas de comedor, contempladas en el Plan

de Convivencia y su posterior publicación en la página web del centro.

Organizar la entrada y salida al comedor en grupos de diez alumnos, para mayor

control del alumnado.

Llevar a cabo un registro de la asistencia del alumnado al comedor.

Entrega a las familias de un modelo de personas autorizadas para llevarse el

alumnado del centro.

Organización de la salida del comedor en tres franjas horarias: 15:00, 15:30 y 16:00

horas.


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Nota: El incumplimiento de las normas, conlleva la pérdida del servicio de comedor y acogida

temprana.

TR

AN

SP

OR

TE

Es usado por cuatro alumnos del Aula Enclave.

En el momento de la entrada al centro, la monitora de la guagua acompañará al alumnado

hasta el interior del centro.

Este alumno asistirá al comedor y estará custodiado por la Auxiliar Educativa hasta la

llegada de la guagua.

Líneas.- El centro dispone de dos rutas de transporte.

AC

OG

IDA

TE

MP

RA

NA

El servicio de acogida temprana lo viene desarrollando desde hace algunos años, la

AMPA del centro, en horario de lunes a viernes desde las 7,00 hasta las 9,00 horas de la

mañana, momento en el que el alumnado accede a clase.

Durante el desarrollo de la actividad el alumnado se encuentra en todo momento bajo la

custodia de la monitora que desarrolla diversas actividades con el alumnado (contar cuentos,

ver la T.V., realización de juegos educativos…).

El alumnado acogido debe respetar las distintas normas establecidas en este servicio y

de acuerdo con el Plan de Convivencia del centro. Las conductas contrarias a la convivencia

pueden ser sancionadas con la pérdida temporal o definitiva del derecho a la Acogida

Temprana.

El alumnado será recibido desde las 7:00 h. hasta las 8:40 horas.

DE

SA

YU

NO

ES

CO

LA

R En el presente curso escolar, hay 13 alumnos-as.

Se continuará con la dinámica del curso anterior con respecto al reparto de los

desayunos y así lograr una mayor participación: se entregará un picnic a cada alumno-a que lo

solicite para la comida de media mañana, antes del recreo.

El alumnado de Primer Ciclo y Ed. Infantil desayunará en las aulas antes de bajar al

patio, procurando así, un mayor control de los desayunos.


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c) En el ámbito pedagógico:

1.-Las propuestas de mejora

En Educación Infantil, se trabajará a través de proyectos, sin hacer uso de los proyectos de

las editoriales, solamente de cuadernillos, las nuevas tecnologías…

En el presente curso formamos parte de la Red de Huertos Ecológicos y RedECOS.

Elaboración del plan de trabajo (Anexo V y VI).

Actualizar el Plan de lectura y actualización de los carnets del alumnado. Elaboración del

plan de trabajo.

Respetar los acuerdos tomados en las comisiones de eventos y elaboración de criterios

para ser efectivas. Cada ciclo organizará un evento, elegirá temática y se trabajará desde

principios de curso. Se realizará una reunión de todo el profesorado para hacer una lluvia

de ideas.

Infantil y Segundo Ciclo: Carnaval y Canarias

Primer Ciclo y Tercer Ciclo: Navidad y día del libro

Dejar una batería de actividades por niveles y áreas para ausencias imprevistas, bien en el

aula o en una zona común conocida por todos y todas. Las actividades de los especialistas

estarán controladas por la Jefa de Estudios.

Revisar la propuesta de AICLE para mejorar la coordinación y la realización de este

proyecto.

Actualizar las NOF, PGC, PAT y finalizar el PAD.

Reunión del Equipo de la Orientadora, logopeda y tutores-as, con las familias de

Educación Infantil para llevar a cabo un plan de prevención con el alumnado.

2.- Los criterios pedagógicos para la elaboración de los horarios.

a) Organización de los horarios en sesiones de 60 minutos.

b) Distribuir las áreas de forma que no hayan dos sesiones seguidas de una misma área.

c) Atención a la diversidad, intentando prestar el mayor apoyo al alumnado que lo requiera.

d) Intervención dentro de un mismo grupo del menor número posible de profesorado.

e) Realizar el apoyo por el profesorado del mismo ciclo y estar concentrado en pocas personas.

f) Evitar que el/la tutor-a de un ciclo, imparta áreas y apoyos en otro ciclo.

g) Coincidencia en horario lectivo del Equipo Directivo para una coordinación efectiva, al menos

una hora a la semana, (los viernes para la elaboración del plan de trabajo en horario de exclusiva

de la siguiente semana).


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h) No coincidencia en la misma franja horaria, para una misma especialidad en un mismo grupo,

en la medida de lo posible.

i) La primera sesión del lunes y última del viernes, hacer posible que coincidan con el tutor.

j) Coincidencia en horas de PAT del profesorado de un mismo nivel para posibilitar su

coordinación y la coordinación del profesorado de NEAE con los tutores.

k) Establecimiento del horario del Equipo Directivo de forma que casi siempre haya un

representante del mismo disponible en secretaría.

l) Elaboración del horario de dirección y jefatura de estudios teniendo en cuenta los posibles días

de reunión (miércoles para la dirección y jueves para la jefatura de estudios).

m) Intentar evitar especialidades en la primera sesión en el Primer Ciclo y en la primera y tercera

sesión en Educación Infantil.

n) Organizar el horario del profesor de religión los lunes, martes y miércoles ante la posibilidad de

ser compartido con otro centro.

o) Que exista un horario establecido de coordinación entre el profesor de apoyo a las NEAE y el

tutor en horario de exclusiva.

p) Que exista una hora, en la medida de lo posible de coordinación de los coordinadores de ciclo y

de los profesores del proyecto AICLE.

3.- Los criterios pedagógicos para el agrupamiento del alumnado.

Con respecto a la organización del grupo en el aula:

Están en función de dos principios reguladores:

Que favorezcan el intercambio comunicativo

La resolución cooperativa de tareas.

De esta forma, los agrupamientos serán flexibles en función del tipo de actividad,

permitiendo actividades individuales y compartidas.

Los agrupamientos pueden ser:

El trabajo individual, se realizará en fichas, lecturas, en actividades de rincones para facilitar el

ritmo individual de aprendizaje…

El trabajo en pequeños grupos, a través de confección de murales, elaboración de power-point,

juegos de construcción, trabajo cooperativo…


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El trabajo de gran grupo, en las asambleas, actividades audiovisuales, dramatizaciones, visita a la

biblioteca...

Con respecto a la organización de los grupos por tutorías:

-En la medida de lo posible, los distintos grupos se mantendrán sin variación a lo largo de un

mismo ciclo.

-Cada grupo de alumnos-as contará con un tutor-a que además de desarrollar labores de carácter

docente, se responsabilizará de la tutoría de su grupo.

-El agrupamiento del alumnado será mixto y favorecerá la coeducación en el aprendizaje

cooperativo, evitando cualquier discriminación.

-En la formación de los grupos se eliminará cualquier clasificación del alumnado por sus

conocimientos, nivel intelectual o rendimiento.

-Tampoco se crearán grupos estables de recuperación que lleven a la segregación del alumnado con

dificultades de aprendizaje.

-EL alumnado que permanezca un año más en el ciclo, serán distribuidos de forma equilibrada

entre los distintos grupos del nivel que corresponda.

-Se evitará de igual forma, la formación de grupos estables con el alumnado aventajado.

-Se fomentará el agrupamiento flexible, cuya organización se explicitará en la PGA de cada curso

escolar, de acuerdo con las necesidades existentes en cada momento. Se realizarán grupos flexibles

con los grupos mezclas.

-El alumnado del grupo mezcla está asignado según la edad, conducta, autonomía, necesidades de

apoyo, sexo, alumnado repetidor, hermanos gemelos, alumnado NEAE. Los criterios están

recogidos en la última acta del curso anterior y serán los tutores-as, quienes asignen al alumnado

en cada grupo de forma que estos grupos sean heterogéneos. Se tendrá en cuenta, al formar nuevos

grupos mezclas, que el alumnado que haya estado en grupo mezcla en el ciclo anterior, pase a

formar parte de un grupo puro.

-Se facilitará la integración del alumnado del aula Enclave, en el aula ordinaria, a través de previo

acuerdo entre la Orientadora y el tutor-a del Aula Enclave y tutor-a de aula ordinaria. Se informará


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la CCP.

-A lo largo de la escolaridad, en los niveles donde hay dos grupos, se podrían hacer cambios de

alumnado si existiera alguna dificultad que pudiera influir en el buen funcionamiento. En el

presente curso escolar, los grupos de 6º nivel se han modificado para lograr una ratio mucho más

equitativa y por los problemas de conducta de algunos alumnos-as. Tras la propuesta del Equipo

Educativo y su aprobación en la CCP se decide romper los grupos y formar grupos nuevos.

-Si existieran nuevas matrículas a lo largo del cuso, se tendrán en cuenta la ratio y características

de cada grupo; ante igualdad de condiciones, el alumno-a se incorporará en el grupo puro y

posteriormente en el grupo mezcla. Si los dos grupos son puros, será a decisión de los tutores-as o

se asignará primero en el grupo A y posteriormente en el grupo B.

4.- Las orientaciones para concretar el tratamiento transversal de la educación en valores en las

áreas, materias o módulos.

Globalización en el trabajo de Ed. Infantil y Primer Ciclo de Primaria.

Se trabajará un tema común, durante todo el curso: “El mundo mágico”.

Interdisciplinariedad en el resto de ciclos de Primaria.

Trabajo fomentando la igualdad de sexos desde todas las áreas. (Educación para la salud)

Ejemplo: los talleres de Igualdad llevados a cabo a través de la Concejalía de Igualdad

Relación directa escuela-realidad para analizar en los últimos niveles de Ed. Primaria, las

noticias relacionadas con el fomento de valores positivos.

Establecimiento de estrategias que fomente las relaciones positivas y la resolución de conflictos

y su divulgación (Proyecto de patio, Aula de Convivencia).

Participación en las distintas campañas: Manos Unidas, Save the Children, recogida de ropa y

alimentos, compartiendo juguetes, apadrinamientos…

Participación en algunas redes como RedECOS, tomando conciencia del medio ambiente,

reciclado, huerto,… y en la red de Huertos Escolares, tomando conciencia de la necesidad de

cuidado y respeto del medio ambiente.(Educación ambiental)

A través de actividades de colaboración como es en la Carrera Solidaria.


16 CEIP SANTIDAD

Se fomenta un desayuno sano. (Educación para la salud)

Adquisición de responsabilidades no sólo en horario lectivo sino también en las actividades

complementarias (durante el comedor, actividades de biblioteca…).

Participando en los distintos eventos, permitiendo la colaboración de toda la Comunidad

Educativa (Navidad, Carnaval, y Canarias).

5.- Los criterios y procedimientos previstos para organizar la atención a la diversidad del alumnado

y realizar las adaptaciones curriculares adecuadas para el alumnado con NEAE

Nuestro centro participa en el “Programa Impulsa”, contando con un profesor que intervendrá en

Educación Infantil y Educación Primaria, favoreciendo con su intervención, la aplicación de las

nuevas metodologías, teniendo como resultado una mejora en el rendimiento escolar.

El horario de atención al alumnado se ha distribuido de la siguiente forma: 5 sesiones cada grupo

de Primer Ciclo, 4 sesiones para Educación Infantil de 5 años y dos sesiones para Educación

Infantil de 3 y 4 años.

A principio de curso, se recogerá en acta de ciclo, la relación de aquellos alumnos-as que precisen

de apoyo, dicha información se trasladará posteriormente a la CCP. Para aquellos alumnos-as que

requieran la intervención de la Orientadora o la Logopeda, se elaborarán los criterios para ser

atendidos en su valoración; estos criterios serán aprobados en la CCP.

En nuestro centro se han propuesto las siguientes medidas:

Apoyo en grupos ordinarios o en pequeños grupos con el alumnado de segundo y tercer

ciclo de primaria.

Agrupamientos flexibles dentro del aula ordinaria (desdoble en los grupos mezclas).

Elaboración o actualización de AC y PEP, con el alumnado de NEAE según los criterios

aprobados en la CCP, para establecer prioridades.

Detección y estudio de las dificultades escolares por parte del EOEP de zona.

Diseñar actuaciones encaminadas a la estimulación de la Comunicación y del Lenguaje Oral

en la etapa de E. Infantil.

En Primer Ciclo y en Educación Infantil de 5 años, adopción de medidas preventivas de las

dificultades en lectura, escritura y cálculo (Programa PREDEA).


17 CEIP SANTIDAD

Favorecer estrategias metodológicas de actuación, dentro del aula ordinaria, con el

alumnado de NEAE.

Establecer un protocolo de integración, dirigida al alumnado del Aula Enclave.

Reuniones con el Equipo Docente, recogidas en el horario de exclusiva.

Elaboración de material didáctico para el alumnado que presenta dificultades en su

aprendizaje.

Establecer determinadas estrategias metodológicas para la prevención de las dificultades del

alumnado.

Los criterios a nivel de centro para dar respuesta a la diversidad

- Disposición de espacios, para dar respuesta adecuada a las diferentes situaciones de aprendizaje

que permita el uso flexible de los mismos.

- Distribución de los espacios para dar respuesta a la diversidad, permitiendo un mejor

aprovechamiento de los apoyos.

- Fijar un calendario de reuniones, a principio de curso, para la coordinación entre los diferentes

profesionales que intervienen, para dar respuesta al alumnado con NEAE, informando sobre

cada una de las funciones a realizar: al inicio del proceso, durante el proceso, cuando surgen

problemas o dificultades y en la evaluación final.

- Informar y fomentar entre el profesorado, alumnado y familias sobre los diferentes problemas y

necesidades de forma que se respete la diversidad, clarificando el concepto de los diferentes

tipos de alumnado con NEAE y facilitando el debate y reflexión sobre el tema.

- Establecer criterios orientativos para la evaluación y promoción del alumnado con NEAE e

integrarlos en el nivel más adecuado a sus características personales (edad cronológica, nivel

competencial, capacidades...) favoreciendo su autoestima.

- Adecuar y secuenciar los objetivos de etapa al centro teniendo en cuenta el nivel sociocultural y

características del alumnado.

- Adaptar los contenidos, estrategias metodológicas... a las características concretas del alumnado

con NEAE, realizando las Adaptaciones Curriculares.

- Favorecer la transmisión de los datos del alumnado entre profesionales, mediante la elaboración

de un documento a final de curso, aprobado previamente en la CCP.

- Disposición del Equipo de Orientación cuando éstos sean requeridos por el centro.

- Disponer de material variado y asequible para el alumnado de NEAE.


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La elaboración y actualización de las ACUS / AC

Antes de finalizar el mes de octubre, tienen que estar cumplimentadas las adaptaciones del

alumnado. En caso que un alumno-a precise de alguna modificación, se adjuntará los anexos

pertinentes y se mantiene la misma adaptación. Estas adaptaciones serán responsabilidad del tutor

y en colaboración del profesorado de área o materia, profesorado de apoyo a las NEAE y

especialista en AL. Además, el tutor-a deberá contar con la participación de la jefa de estudios para

las decisiones organizativas que procedan.

Las adaptaciones tendrán un seguimiento trimestral y el último seguimiento tendrá carácter

final que formará parte de del documento “Adaptación Curricular”, que permitirá tomar decisiones

para el siguiente curso.

En la evaluación se deberá indicar las áreas que cada alumno-a tiene adoptada, valorando

de acuerdo a los criterios de evaluación contemplados en las ACUS/AC.

Cuando un alumno-a es de nueva valoración, contamos a partir de la fecha en la que el

inspector de zona firma el informe psicopedagógico correspondiente; disponemos de un mes para

la elaboración de la AC o de la ACUS.

Corresponde al director del centro convocar una primera reunión, a propuesta del tutor-a,

donde acudirá el profesor del área adaptada, el profesor especialista en NEAE, el Orientador y el

propio tutor-a para diseñar la elaboración y seguimiento de las AC/ACUS; éstas a su vez será

desarrolladas mediante Programas Educativos Personalizados (PEP)

En el apartado de los anexos figuran los planes de trabajo de la profesora especialista de

NEAE, el profesor del Aula Enclave, de la Orientadora y la profesora de Audición y lenguaje

(Anexo X).

Agrupamientos del alumnado con NEAE:

Estos agrupamientos se realizarán en función de sus necesidades, nivel competencial, nivel de

autonomía, horario del alumnado, respetando el número de sesiones propuestas en el informe. Si

existiera disponibilidad horaria por parte del profesor especialista de apoyo a las NEAE, destinará

parte de su horario a los apoyos educativos en Primer Ciclo y Educación Infantil de 5 años.

Agrupamientos del alumnado para recibir apoyo educativo:

-El apoyo educativo es una actuación coordinada del profesorado cuando el alumnado presenta

dificultad de aprendizaje en una o varias áreas. Estos apoyos se realizan en el aula o en pequeños

grupos, fuera de ella.

-Los grupos se organizan de la forma más homogénea posible para ofrecer una atención lo más

individualizada posible. Los grupos serán reducidos.


19 CEIP SANTIDAD

-Las horas de apoyo se distribuyen según las necesidades de los diferentes ciclos.

-Se procurará que los profesores realicen el apoyo en su mismo ciclo

Alumnado de Altas Capacidades:

-Se realizará una detección inicial en el Primer Curso de Educación Primaria y las medidas a llevar

a cabo se aplicarán en el aula ordinaria. Se elaborarán las AC correspondientes.

6.- Las medidas para garantizar la coordinación entre cursos, ciclos y etapas.

Con carácter general, desde el principio de curso, establecer un calendario de reuniones de la

CCP, el tercer lunes de cada mes.

Los ciclos tendrán reuniones como mínimo una vez al mes en horario de exclusiva.

Establecer en el horario lectivo, coincidencias entre los PAT de un mismo nivel.

Planificar reuniones trimestrales de coordinación entre la profesora de NEAE y los tutores-as

con alumnado de NEAE.

Fijar al iniciar cada curso escolar, reuniones de intercambio de información entre el

profesorado que deja un grupo o ciclo con el que lo recibe.

Establecer reuniones interciclo cada dos meses e interetapa una vez al trimestre. Las reuniones

interciclo se recogerán en el horario de exclusiva.

Tener un orden del día para las reuniones.

Facilitar la coordinación entre todo el profesorado implicado en el proyecto AICLE, como

mínimo una vez al mes y garantizar la asistencia a las convocatorias que desde el CEP se

realizan. Seguimiento a través de la CCP.

Realización del seguimiento del plan de trabajo de las distintas Redes a través de la CCP, una

vez al trimestre.

Facilitar a través de las reuniones o por correo electrónica, la información de todos los acuerdos

tomados en las distintas coordinaciones.

Hacer uso de la zona compartida para acceder a la información.

Las sesiones de evaluación se organizarán previamente en la exclusiva anterior a las fechas

programadas.

7.- Las decisiones de carácter general sobre metodología didáctica para cada curso, ciclo o etapa.

Partir del nivel de desarrollo y de sus aprendizajes previos. (Evaluación Inicial)

Asegurar la construcción de aprendizajes significativos a través de las nuevas propuestas

metodológicas:


20 CEIP SANTIDAD

Proporcionar situaciones de aprendizaje que resulten motivadoras para el alumnado.

Programar actividades, adecuadas al nivel y características de todos y cada uno.

Potenciar el trabajo cooperativo y por proyectos, planteando actividades que posibiliten la

interacción del alumnado.

Favorecer el uso integrado de las Tics

- Derivadas de la supervisión:

Recoger y concretar las metodologías competenciales en las unidades didácticas.

Poner en práctica técnicas de trabajo cooperativo.

Unificar modelos de unidades de programación.

Trabajar los proyectos de centro a través de las situaciones de aprendizaje para

favorecer el desarrollo competencial del alumnado.

Autoevaluación de la práctica docente.

Mayor coordinación entre los miembros de los Equipos Docentes y profesorado que

imparte las mismas áreas.

Según estos requisitos, los principios que deben orientar nuestra práctica educativa son los

siguientes:

Enseñanza no directiva: se interviene para ayudar a destacar el problema mientras que son

los niños-as los que tienen que buscar las soluciones. El papel del profesorado es el de

facilitador, fomentando así la iniciativa personal y el “aprender a aprender”.

Resolución de problemas: la enseñanza gira en torno a problemas situados en un contexto

relevante para el alumnado. Éstos demandan que el alumnado tenga que consultar la

información pertinente y contar con criterios de solución claros.

Proyectos: son situaciones de aprendizaje relativamente abiertas donde el alumnado

participa en el diseño de un plan de trabajo; permite plantear problemas para alcanzar

determinadas competencias y criterios de evaluación. Posibilitan el trabajo autónomo, el

desarrollo de habilidades para aprender a pensar, la resolución creativa de problemas y el

dominio progresivo de los campos de investigación propios de cada área.

Aprendizaje cooperativo: se trata de diseñar situaciones en las que la interdependencia de

las personas integrantes del grupo sea efectiva, necesitando de la cooperación de todo el

equipo para lograr los objetivos de la tarea propuesta.


21 CEIP SANTIDAD

Atención a la diversidad del alumnado: Nuestra intervención educativa con el alumnado

asume, como uno de sus principios básicos, tener en cuenta sus diferentes ritmos de

aprendizaje, intereses y motivaciones.

Se concreta en los siguientes aspectos:

- La utilización de un lenguaje sencillo, claro y estructurado en la presentación de los

nuevos contenidos.

- La graduación de las actividades, cuya jerarquización varía según la naturaleza de cada

programa

- El énfasis en los procedimientos y técnicas de aprendizaje, que incluyen una reflexión

sobre los contenidos objeto de estudio y una revisión final.

En todo momento se tendrá en cuenta los siguientes aspectos:

¿Qué sabemos?, ¿Qué queremos saber? Y ¿Qué hemos aprendido?

8.- Los criterios para la selección de materiales y recursos didácticos, incluidos libros de texto.

Los criterios de selección de los materiales curriculares que sean adoptados por los Equipos

Docentes siguen un conjunto de criterios homogéneos que proporcionan respuesta efectiva a los

planteamientos generales de intervención educativa y al modelo didáctico anteriormente propuesto.

1. Adecuación al contexto educativo del centro.

2. Correspondencia de los objetivos promovidos con los enunciados en el Proyecto Educativo del

centro.

3. La adecuación a los criterios de evaluación del centro.

4. La progresión de contenidos es la adecuada.

5. Se encuadra con coherencia en el proyecto curricular de etapa.

6. Cubre los objetivos y contenidos del currículo para el nivel.

7. Contempla el trabajo de las competencias básicas

8. Integra de una forma plena la presencia de los temas transversales.

9. Parte de los conocimientos previos del alumnado.

10. Asegura la realización de aprendizajes significativos.

11. Despierta la motivación hacia el aprendizaje al incluir recursos digitales


22 CEIP SANTIDAD

12. Presenta actividades de refuerzo y de ampliación.

13. Permite la atención a la diversidad.

14. El lenguaje está adaptado al nivel.

15. La disposición de los elementos en las páginas aparece clara y bien diferenciada.

16. Material agradable y atractivo para el alumnado.

17. Presenta materiales complementarios que facilitan el desarrollo del proceso docente.

18. En Ed. Infantil han prescindido de las editoriales, trabajando por proyectos de aula y utilizando

como recurso complementario los cuadernillos.

9.- Las decisiones sobre el proceso de evaluación que comprenderán los procedimientos para

evaluar la progresión en el aprendizaje del alumnado, determinando, en la enseñanza obligatoria,

aquellos aspectos de los criterios de evaluación imprescindibles para valorar el grado de desarrollo

de las competencias básicas.

La evaluación se concibe y practica de la siguiente manera:

Continua y global, ya que atiende al aprendizaje como proceso, contrastando los diversos

momentos o fases, y además, teniendo en cuenta el progreso del alumnado en el conjunto de las

áreas del currículo. Se contemplan tres modalidades:

- Evaluación inicial. Proporciona datos acerca del punto de partida de cada alumno-a,

proporcionando una primera fuente de información sobre los conocimientos previos y

características personales, que permiten una atención a las diferencias y una metodología

adecuada.

- Evaluación formativa. Concede importancia a la evolución a lo largo del proceso, confiriendo

una visión de las dificultades y progresos de cada caso.

- Evaluación sumativa. Establece los resultados al término del proceso total de aprendizaje en

cada período formativo y la consecución de los objetivos.

Individualizada, centrándose en la evolución del alumnado y en su situación inicial y

particularidades.

Integradora, para lo cual contempla la existencia de diferentes grupos y situaciones y la

flexibilidad en la aplicación de los criterios de evaluación que se seleccionan.

Cualitativa, en la medida en que se aprecian todos los aspectos que inciden en cada situación

particular y se evalúan de forma equilibrada los diversos niveles de desarrollo del alumnado, no

sólo los de carácter cognitivo.

Orientadora, dado que aporta al alumno o alumna la información precisa para mejorar su


23 CEIP SANTIDAD

aprendizaje y adquirir estrategias apropiadas.

Al comenzar cada curso escolar, se realizará una evaluación inicial y será el profesor-a tutor

el responsable de hacer llegar toda la información del alumnado, al resto del profesorado.

Además se realizarán tres sesiones de evaluación en la que participarán todos los profesores que

forman parte del Equipo Educativo, de tal forma que la primera evaluación corresponde a un

trimestre, la segunda a un semestre y la tercera evaluación al curso completo.

Teniendo en cuenta la normativa vigente, los referentes para la comprobación del grado de

adquisición de las competencias y el logro de los objetivos de la etapa en las evaluaciones

continuas y final de las asignaturas, serán los criterios de evaluación y estándares de aprendizaje

evaluables.

El registro de aula se llevará a cabo para cada una de las unidades didácticas

correspondientes a las distintas áreas.

Los datos se obtienen mediante una calificación cualitativa de todas las actividades y los

productos. Las calificaciones son:

Conseguido: C; en Proceso: P y no Conseguido: Nc

A su vez tienen una valoración cuantitativa de 2, 1 y O respectivamente.

La nota se obtendrá a partir de una regla de tres que estará en función del número de

criterios que se evalúan y la equivalencia numérica con el valor cualitativo obtenido.

Algunos de los procedimientos e instrumentos existentes para evaluar el proceso de

aprendizaje son los siguientes:

Observación sistemática Escala de observación haciendo uso del registro

personal.

Análisis de las producciones

del alumnado

Monografías.

Resúmenes.

Trabajos de aplicación y síntesis.

Cuaderno de clase.

Textos escritos.

Producciones orales.

Intercambios orales con el

alumnado

Diálogo.

Entrevista.

Puestas en común.

Asambleas.

Pruebas específicas Objetivas.

Abiertas.

Exposición de un tema.

Resolución de ejercicios


24 CEIP SANTIDAD

Autoevaluación, Coevaluación

10.- Los criterios de promoción de ciclo y curso respectivamente, y, en su caso, los criterios de

titulación.

De acuerdo con la LOMCE, el alumnado accederá al curso siguiente siempre que haya

alcanzado las competencias básicas correspondientes al curso realizado. Se promocionará siempre

que los aprendizajes no adquiridos no impidan seguir con aprovechamiento el nuevo curso. En este

caso será necesario recibir los apoyos necesarios.

El seguimiento se realizará a través de un documento y serán presentados en la sesión de

evaluación para su valoración.

Estos apoyos son flexibles, adaptados a las necesidades del alumnado.

Cuando no se cumplan las condiciones anteriores, el alumno-a permanecerá un año más en el

curso. Esta medida se podrá adoptar una sola vez a lo largo de la Etapa.

Se atenderá a los resultados de las evaluaciones individualizadas de tercer curso de Ed.

Primaria y final de Ed. Primaria.

Se accederá a la etapa de Educación Secundaria siempre que los aprendizajes adquiridos no

impidan seguir con aprovechamiento la nueva etapa. Cuando no se cumplan las condiciones

anteriores, no se podrá acceder a la etapa siguiente; es necesario agotar todas las medidas.

Con el fin de garantizar la continuidad del proceso de evaluación, cada alumno-a dispone de un

informe sobre su aprendizaje que refleja los objetivos y competencias básicas adquiridas. Este

informe será entregado a los padres-madres o tutores y tendrá carácter informativo.

Los padres-madres o tutores deberán participar en el proceso educativo de sus hijos-as y

conocer las decisiones relativas a la evaluación y promoción, colaborando en las medidas de apoyo

o refuerzo que adopten los centros para facilitar su progreso educativo.

Se informará al padre-madre o tutor legal de la decisión tomada por el Equipo Docente, antes de

la sesión de evaluación final.


25 CEIP SANTIDAD

Se deberá diseñar por el Equipo Docente un plan de refuerzo o recuperación y apoyo de

aprendizajes no adquiridos para el desarrollo de las competencias correspondientes al curso y el

logro de los objetivos de etapa.

11.- Los criterios para la elaboración de las actividades y tareas que deberán estar disponibles en

caso de ausencia del profesorado.

-Si la ausencia es prevista, deberá avisar a cada grupo y dejar marcadas las tareas a desarrollar

durante toda la jornada o jornadas escolares que se prevea faltar.

-Las actividades que se preparen estarán orientadas al refuerzo de los contenidos aprendidos.

-Cada nivel deberá coordinar las distintas actividades apoyándose mutuamente en caso de ausencia.

-Será necesario tener en un lugar visible las tareas a realizar por cada tutor en caso de ausencia. Los

especialistas, tendrán las tareas en secretaría.

Las sustituciones se realizarán teniendo en cuenta el siguiente orden: coordinación de

proyectos, AICLE, coordinación ciclo, PAT, PAT de nivel, apoyo y reparto de alumnado. Si se

ausentara la profesora de religión, el profesor que imparte valores o alternativa, cubrirá en el aula.

Cada tutoría tendrá en lugar visible, una lista con los posibles repartos entre los niveles en

función del número de alumnos-as, quedando de la siguiente forma: el alumnado de 4º, 5º, 6º se

repartirá entre estos niveles; el alumnado de 1º, 2º y 3º, se repartirá entre estos niveles; el alumnado

de Edc. Infantil se repartirá entre Edc. Infantil y Primer Ciclo.

Cuando algún miembro del Equipo Directivo no pueda impartir sus clases por estar

desempañando funciones propias de su cargo, se tendrán en cuenta los criterios anteriormente

expuestos.

En los turnos de recreo existirá una lista de sustituciones en la que participará el profesorado que

participa en la biblioteca, en horario de recreo.

12.- Las acciones establecidas para el desarrollo de los planes y programas de contenido

educativo.

El centro está desarrollando una serie de iniciativas, proyectos y programas coordinadas por el

Consejo Escolar y el Claustro de profesores. Se ha aprobado facilitar y colaborar con los

coordinadores de estos proyectos trabajando en distintas comisiones formadas por distintos

miembros de la Comunidad Educativa.


26 CEIP SANTIDAD

REDECOS: Hace seis cursos, que estamos formando parte de la red de centros sostenibles

de Canarias, desarrollando un proyecto de reciclaje, ahorro energético y consumo

responsable. Mediante este proyecto damos a conocer a la Comunidad Educativa la

posibilidad de adquirir conocimientos, valores, actitudes e intereses para proteger y mejorar

el medio ambiente a través de las siguientes actividades: cuidado y labores de huerto

escolar por parte del alumnado, a través de talleres de reciclado programados a lo largo del

curso según los eventos, recogida selectiva de basura, dotando las aulas de contenedores

adecuados, así como en los patios y la realización de diferentes visitas que han organizado

los ciclos: Visita a la granja del Cabildo, planta de reciclado…

Se ha realizado una planificación trimestral de participación de las distintas tutorías,

asignando a cada trimestre, un ciclo y así organizar y garantizar la implicación de todo el

alumnado. (Primer trimestre, tercer ciclo, segundo trimestre, 2º ciclo y tercer trimestre, 1er

ciclo)…

Huerto ecológico: El colegio lleva desarrollando el proyecto de huerto desde hace varios

años. Colaboran en el mismo las familias y el Ayuntamiento de Arucas a través de la

Concejalía de Medio Ambiente. Junto al huerto y de manera puntual se añaden también

algunos animales como gallinas que complementan el trabajo que se realiza con el

alumnado…

Proyecto AICLE: El centro participa en este proyecto y será impartido en el área de

Ciencias de la Naturaleza en Primer Ciclo y en el área de Plástica para Segundo y Tercer

Ciclo.

Biblioteca escolar. Uno de los objetivos es continuar con el proceso de enajenación de los

libros que están en mal estado, apertura en horario de recreo, actualización de los carnets.

Siempre se cuenta con la colaboración de las familias y el alumnado de 5º y 6ºcurso. Este

curso tendremos la colaboración de la profesora de Religión.

Lo más importante es trabajar la coordinación entre todos los miembros de los distintos

proyectos y redes. A través de la CCP, se canalizarán las distintas actuaciones para

procurar que estén interrelacionados entre sí y evitar así que el profesorado se sienta

sobrecargado en su tarea diaria.


27 CEIP SANTIDAD

13.- Las programaciones didácticas.

Las programaciones, debido a su extensión, se encuentran en los anexos. (Anexo)

14.- El plan anual de actividades complementarias y extraescolares.

Con respecto a los eventos, comentar que se plantean los siguientes criterios para formar las

comisiones

1. Cada evento será organizado por dos ciclos.

2. Se realizará una reunión previa para acordar propuestas entre todo el profesorado y la

organización será a través del ciclo correspondiente.

3. Se recogerán actas de los acuerdos tomados.

4. Se realizará como mínimo una reunión por mes.

5. Se irá trabajando en las distintas reuniones de ciclo.

Relación de eventos y comisiones por Ciclo:

Los finaos y el día de La Paz serán organizados por el Equipo Directivo y el resto de los eventos a

través de las comisiones tal y como se relaciona en la tabla anterior.

Eventos Participación familias

Finaos Equipo Directivo

Navidad Primer Ciclo y

Tercer Ciclo

x

Día de la Paz Equipo Directivo

Carnaval Educación Infantil

y Segundo Ciclo

x

Semana del libro Primer Ciclo y

Tercer Ciclo

Día de Canarias Educación Infantil

y Segundo Ciclo

x

d) En el ámbito profesional:

1.- Las propuestas de mejora

Involucrar a todos los miembros del claustro para que participen en los distintos proyectos,

propuestas y actividades de centro.

Centrar la formación en la mejora de la convivencia de toda la Comunidad Educativa.

Formación práctica, con la intervención de personal preparado.

Actualización del Plan de Convivencia

Que los proyectos solicitados desde el centro se lleven a cabo con una planificación y


28 CEIP SANTIDAD

coordinación adecuadas para un mejor aprovechamiento, trabajando en una misma línea y

no como un trabajo añadido.

Participar en nuevos proyectos con información previa y contando con la aprobación del

claustro.

2.- El plan anual de formación del profesorado.

Formación del profesorado en el conocimiento de estrategias para la mejora de la

convivencia

Envío de información a todo el profesorado por correo electrónico sobre los distintos cursos

formativos, jornadas etc., que vayan llegando al centro y favorezcan la formación personal

y profesional del profesorado.

Seminario de trabajo de Convivencia positiva, seminario de Radio Escolar.

Formación del profesorado a nivel de centro formando parte del Plan de Formación del

CEP.

3.- Los criterios para evaluar y, en su caso, revisar los procesos de enseñanza y la práctica docente

del profesorado

EVALUACIÓN DE LA PRÁCTICA DOCENTE.-

Además, valorar el grado de consecución de objetivos y competencias, también es

necesario valorar nuestra actuación como docentes, para ello, en lo que respecta a la pregunta:

¿QUÉ EVALUAR? Analizaremos la organización, presentación y desarrollo de los

contenidos, la organización de las tareas, la adecuación de los elementos curriculares a las

características e intereses del alumnado, la selección de actividades, y la adecuada utilización de

los recursos disponibles.

A la pregunta ¿CÓMO EVALUAR? Lo llevaremos a cabo fundamentalmente a través de la

autorreflexión propia y del alumnado, a través de debates y revisión de la puesta en común del

trabajo realizado al final de cada una de las sesiones. Además de cuestionarios de autoevaluación.

Y finalmente como respuesta a la pregunta, ¿CUÁNDO EVALUAR? Apostamos por una

evaluación procesual, y por lo tanto inicial, informándonos de los conocimientos previos y

características del alumnado, y que nos puede llevar a modificar determinados aspectos de la

programación y de las unidades didácticas. Durante y al final de las mismas, siempre con fines

formativos, para mejorar e incluso modificar algún aspecto de nuestro quehacer diario siempre que

sea necesario. Y lo que nos permitirá también conocer los resultados del proceso.


29 CEIP SANTIDAD

Los instrumentos básicos de recogida de información puedes ser:

Diálogo en las distintas reuniones: Ciclo, Claustro, Equipo Docente.

Autoevaluación del profesorado.

Informes de evaluación y memorias.

La temporalización para valorar la marcha del proceso.

Trimestralmente, en Ciclo y Claustro, en las sesiones de evaluación.

A final de curso, en Ciclo, Claustro y Consejo Escolar con la realización de la Memoria.

e) En el ámbito social:

1.- Las propuestas de mejora

Promover mayor participación de las familias en el proceso de enseñanza-aprendizaje de

sus hijos-as en los distintos eventos, talleres…

Concienciar a las familias de las funciones de cada uno de los miembros de la Comunidad

Educativa y el respeto de las normas y acuerdos establecidos.

Realizar una reunión a principio de curso con el EOEP, la logopeda y las familias de

educación Infantil, en el primer trimestre.

Planificar acciones con el Centro de Salud, encaminadas a la mejora de hábitos.

Programar reuniones de Ciclo para llevar a cabo el Plan de Acción Tutorial.

Llevar a cabo al menos una reunión trimestral con todos los padres-madres o tutoras legales

de cada tutoría para tratar avances y dificultades en el trabajo del grupo.

Unificar un plan de actuación con las familias en cuanto a las disciplinas de estudio y

pautas de comportamiento.

Potenciar una mayor relación de las familias con el profesorado mediante la asistencia

asidua a las visitas de padres-madres o tutores legales.

2.- Las acciones programadas para la mejora del rendimiento escolar, el desarrollo del plan de

convivencia y la prevención del absentismo y abandono escolar.

Rendimiento escolar:

- Utilización de material alternativo y atractivo para motivar al alumnado a través del uso de las

nuevas tecnologías.

- Atención individual en la medida de lo posible teniendo en cuenta que los grupos son

heterogéneos según la desestructuración familiar, dificultades con el lenguaje, déficit de

atención, hiperactividad, problemas auditivos, alumnado disruptivo…


30 CEIP SANTIDAD

- Conexión con las familias para programar acciones conjuntas que mejoren el rendimiento del

alumnado.

- Seguimiento de orientaciones dadas por el Equipo de Orientación y la profesora de apoyo a las

NEAE en la medida de lo posible.

- Planificación de los apoyos según el Plan de atención a la diversidad diseñado desde Jefatura de

Estudios.

Plan de Convivencia

- Proyecto de juegos en el patio para disminuir la conflictividad.

- Creación del Aula de Convivencia y planificación para su puesta en marcha.

- Libretas de incidencias en cada aula, en lugar visible, para anotar los comportamientos,

acciones, actitudes…. que perturben el normal transcurso de las sesiones de clase. Además, una

libreta de incidencias para los patios que estará disponible en secretaría.

- Establecimiento de un protocolo en las salidas complementarias a lugares o recintos que

dificulten la custodia del alumnado: tarjetas identificativas sobre todo en infantil, uso obligatoria

del chándal con el membrete del colegio, etc.

- Elaboración de un tríptico informativo a las familias sobre los deberes y derechos del alumnado.

(Difundirlo a través de la página web).

- Levantar acta de las reuniones con las familias sobre los temas tratados y los acuerdos.

- Funcionamiento de la Comisión de Convivencia cuando sea necesario.

- Intervención de la Concejalía de Igualdad en la realización de talleres con el alumnado de 6º,

relacionados con la convivencia (continuación de los talleres realizados en el curso anterior).

Prevención del absentismo

- Requerimientos a las familias para que justifiquen, por escrito, las ausencias o retrasos de

sus hijos/as; los retrasos serán registradas en secretaría en el momento de la entrada y el

alumno-a será acompañado del adulto hasta la secretaría. En caso contrario, el retraso es

considerado como injustificado.

- Existe un formulario para ausencias y otra para ausentarse del centro antes de finalizar la

jornada escolar.

- Los motivos y las condiciones que permitirán su justificación estarán recogidos en las

NOF.

- En caso de no presentar justificación por escrito de las ausencias, se citará a las familias

desde la jefatura de estudios para su justificación. Si las justificaciones no están correctamente

fundamentadas o son repetitivas, se comunicará a las familias que se remitirá un informe a la


31 CEIP SANTIDAD

Inspección Educativa y a los Servicios Sociales.

- Contacto permanente con la Trabajadora Social en aquellos casos de riesgo (15% o más de

inasistencia injustificada a las sesiones lectivas).

- Concienciación de las familias sobre la importancia de la presencia del alumnado en el aula,

ya que aunque se pueda realizar a posteriori el trabajo “atrasado” en casa, se pierde el

enriquecimiento que da el compartir con los iguales, el interactuar en el grupo, el realizar

actividades con recursos de los que no se dispone en casa, como la pizarra digital…

- Dar a las actividades extraescolares, la importancia que tienen y concienciar al alumnado

que forman parte de la actividad escolar; la ausencia a las mismas sin motivo aparente, es

considerada como una falta injustificada.

3.- Las acciones programadas para fomentar la participación, colaboración y formación entre todos

los sectores de la comunidad educativa.

Las actividades que se desarrollan en el CEIP Santidad se plantean siempre desde el

fomento y la implicación de toda la Comunidad.

Los eventos se enmarcan en ese objetivo: Finaos, Navidad, la Paz, Carnaval, semana del

Libro, Canarias. A las familias se las invita a participar con la elaboración de postres, disfraces,

lectura de poesía, teatro, talleres…

Cada tutoría implica a su familia de diversas formas a partir de las reuniones de principios

de curso: salidas, talleres, actividades dentro del aula.

Como actividades del centro destacar el proyecto de huerto con la colaboración de padres,

madres, abuelos… y las familias. También es importante su implicación en la biblioteca para

adornar, organizar…

Participación en los distintos proyectos formando parte de los comités.

Colaboración del Equipo de Orientación cada vez que sea necesario y de la profesora de

Audición y Lenguaje.

En los últimos cursos destaca el trabajo desarrollado por la AMPA, mediante su

implicación en la vida del centro y en coordinación con el Equipo Directivo, desarrollando

talleres, actividades deportivas, formativas… para toda la Comunidad.

4.- Las acciones programadas para la apertura del centro al entorno social y cultural.

El colegio presenta, al comienzo del curso escolar, una serie de eventos cuyo objetivo


32 CEIP SANTIDAD

principal es su celebración conjuntamente con las familias, para potenciar las relaciones entre los

miembros de la comunidad educativa, en un ambiente lúdico y festivo en espacios comunes y

abiertos.

Eventos destacados para celebrar en este curso con participación de las familias: Navidad,

Carnaval y Canarias.

También se llevan a cabo otras actividades que fomentan la solidaridad, participación de

las familias a través de la creatividad y el buen hacer, implicándolas en talleres o proyectos como:

Huerto escolar, “Finaos”, “Campañas solidarias”: recogida de juguetes, alimentos, tapas plásticas,

carreras solidarias, charlas informativas en colaboración con el EOEP.

5.- La previsión de convenios y acuerdos de colaboración con otras instituciones.

Establecimiento de contactos con el Centro de Salud para el fomento de campañas de higiene,

salud buco dental, prevención de la obesidad…

Disposición del centro a participar en campañas de prevención sanitaria, especialmente las

relacionadas con los hábitos alimentarios y de higiene.

Coordinación del centro con los Servicios Sociales del Ayuntamiento, especialmente con el

equipo de riesgo, para el seguimiento de las familias en esta situación y el control del

absentismo escolar y con la Concejalía de igualdad, para llevar a cabo talleres relacionados con

la mejora de la convivencia.

A través de la Cruz Roja con su programa de apoyo educativo al alumnado más desfavorecido

por su situación económica y problemas de aprendizaje, siendo aplicado a un grupo de

alumnos-as de nuestro centro y de otro centro de la zona.

Acuerdo de colaboración con Radio ECCA en el que el centro sede semanalmente una de sus

aulas para el intercambio de esta institución en la zona. A su vez, Radio ECCA colabora con el

centro en cursos con familias en riesgo derivadas por el Ayuntamiento.

Colaboración puntual en las campañas de Save the Children, Manos Unidas, Cáritas Parroquial,

el Banco de Alimentos, y otras ONGS.

Desde marzo de 2013 existe un convenio de colaboración entre la Consejería y la FECAM


33 CEIP SANTIDAD

(Federación Canaria de Municipios), para el desarrollo de acciones conjuntas en los centros

docentes públicos no universitarios, a través del programa de “EXPRESIONES”.

Uso de la aplicación “Konvoko” en colaboración con el Ayuntamiento como medio de

comunicación con las familias.

Colaboración con las Escuelas Artísticas de Arucas.

Uso de la página web del centro.

6.- Actualización de documentos institucionales.

Los documentos institucionales se actualizarán y aprobarán en el mes de enero:

Proyecto Educativo (PE): Plan de Convivencia, PAD, PAT.

Proyecto de Gestión

Normas de Organización y Funcionamiento (NOF).

7.- Concreción del proceso de evaluación de la programación general anual.

La PGA ha sido elaborada y coordinada por el Equipo Directivo a partir de las propuestas

elevadas por la CCP, el Claustro, Consejo Escolar, Equipo de Orientación y Personal no Docente.

Este documento es totalmente flexible y se revisará cada trimestre en el claustro y a principios

y final de curso en el Consejo Escolar. Se deberá:

Planificar en el Claustro de principio de curso, en base a las propuestas de mejora

planteadas en la memoria del curso anterior.

Revisar trimestralmente, en las sesiones de evaluación.

Seguimiento por parte de la CCP y del Consejo Escolar de lo planificado en la PGA.

Recogida de datos sobre la participación del alumnado y de las familias en las diferentes

actividades realizadas durante el curso, básicamente a través de imágenes (fotos, vídeos).

Elaboración de carteles, documentos, informes en papel o a través de la página web, que

nos ayuden a tomar conciencia del trabajo que se está desarrollando a partir de la

planificación anual.

Elaborar la memoria anual profundizando en la planificación de la PGA, evaluando los


34 CEIP SANTIDAD

resultados del curso y haciendo hincapié en las propuestas de mejora de cara al siguiente

curso.

El Equipo Directivo además, informará al Consejo Escolar, en las reuniones a lo largo del

curso, tanto del seguimiento como de sus modificaciones.

Un ejemplar del presente documento quedará en la secretaría del centro a disposición de

cualquier miembro de la Comunidad Escolar que lo solicite y se expondrá copia del mismo

en la página web del centro.


CEIP SANTIDAD

ANEXO I.

Objetivos Actuaciones para la

mejora

Responsables Temporalización Evaluación del proceso: concreción de

acciones

Indicadores de

evaluación del

proceso de mejora

Quién evalúa la

actuación, cuándo se

evalúa, cómo se

evalúa

ÁMBITO ORGANIZATIVO

Implantar el proyecto

AICLE en toda

primaria

Aplicar el proyecto en

el área de plástica para

2º y 3er Ciclo de

Primaria y en Primer

Ciclo, en el área de

Ciencias Naturales

Todo el profesorado

que imparte inglés en

el centro ( 4

profesoras)

Reunión una vez al

mes, contemplándolo en

el horario de exclusiva.

Mayor

comprensión y

fluidez verbal

mejorando la

comunicación oral.

Mayor motivación

por parte del

alumnado en el uso

de otras lenguas.

Todo el profesorado

implicado, una vez al

trimestre, a través de

la CCP.

Utilizar las aulas de

Edc. Infantil situadas

en el anexo, para otras

actividades.

Utilizar las aulas libres

dentro del edificio para

las distintas

especialidades.

Crear un espacio para

Se dispondrá de un

aula de Acogida

Temprana.

Un aula para los

apoyos y talleres en

horario de comedor.

Utilizar un aula para la

especialidad de inglés

y la otra compartida

para la especialidad de

Todo el profesorado y

en concreto, los

especialistas.

Durante todo el curso Elaboración de un

horario que haga

efectivo el uso de

estas instalaciones.

Todo elprofesorado

implicado y se

evaluará una vez al

trimestre.


36 CEIP SANTIDAD

la Radio y el Aula de

Convivencia

música y religión.

Cambio de ubicación

del Aula NEA a un

aula más amplia

Coordinación del

profesorado NEAE con

los tutores.

Contemplar en el

horario de exclusiva.

El Equipo Directivo en

la distribución de las

distintas sesiones.

El Profesorado en el

cumplimiento de las

mismas.

A lo largo de todo el

curso, como mínimo,

una vez al trimestre con

cada tutor.

Tener las reuniones

previamente

planificadas para

que sean efectivas.

Se evaluará a través

de la CCP el grado de

efectividad de las

mismas.

Llevar a cabo un

simulacro para

comprobar la eficacia

del plan de

emergencia.

Realizar el simulacro

en el mes de

noviembre.

El Equipo Directivo y

el Profesorado.

Una vez en el primer

trimestre si los

resultados son los

deseados.

Comprobar la

necesidad de

realizar otros

simulacros


de los ciclos y

posteriormente se

llevarán los resultados

obtenidos, al Claustro.

Realizar las reuniones

de coordinación entre

los delegados del tercer

ciclo y el jefe de

estudio.

Realizar las reuniones

y levantar actas de los

acuerdos y propuestas

de trabajo.

La jefa de estudio Dos o tres veces por

trimestre.

Garantizar la

efectividad de estas

reuniones y su

repercusión en la

mejora de la

dinámica de centro.

Se evaluará

trimestralmente a

través de la CCP.

Organización en la

recogida del alumnado

de comedor.

Dinamización de

talleres.

Reuniones con las

cuidadores y personal

del catering.

Garantizar la recogida

del alumnado en

horario de comedor en

las tres franjas horarias

propuestas: 15:00,

15:30 y 16:00 horas.

Se realizarán diferentes

actividades en horario

de comedor: juegos en

el patio y juegos de

La encargada de

comedor y cuidadoras

Durante todo el curso.

Las reuniones con el

personal de comedor se

realizarán como

mínimo una vez al

trimestre y siempre que

sea necesario.

Mayor

organización en el

control del

alumnado y

cuidado.

Disminución de los

conflictos.

Cada trimestre a

través del Consejo

Escolar.


37 CEIP SANTIDAD

Organización de la

entrada del alumnado

al comedor.

aula.

Situar en un lugar

visible el decálogo de

normad del comedor.

Dinamización de los

juegos de patio

Situar en lugar visible,

en cada una de las

aulas, la distribución

de los juegos y

alumnados que

participan cada día

El profesorado Todo el curso Mejorar la

convivencia

Todo el profesorado

en las reuniones de

ciclo.

Dinamización de la

biblioteca

Organización del

horario de asistencia a

la biblioteca.

Actualización del

carnet del alumnado de

nueva incorporación al

centro.

Responsabilizar al

alumnado de 5º y 6º del

préstamo de libros.

Coordinador y resto del

profesorado

Todo el curso Fomentar el hábito

lector

En las reuniones de la

CCP como mínimo,

una vez al trimestre.

Llevar a cabo el

programa de

Desayunos Escolares

Se entregarán los

desayunos antes del

recreo.

Se acuerda tomar el

desayuno , en el aula

tanto Primer Ciclo

como Edc. Infantil.

Profesorado Durante todo el curso Grado de

implicación de las

familias en la

aceptación de estas

ayudas.

Se evaluará en el ciclo

cada trimestre.

ÁMBITO PEDAGÓGICO

Destinar el área de

Profundización

Curricular al área de

Lengua en toda

Se aplicará en toda

Edc. Primaria

Todo el profesorado

El Equipo Directivo

Todo el curso Mayor rendimiento

del alumnado en

aquellas áreas que

presentan

En la CCP, a final de

curso.


38 CEIP SANTIDAD

primaria. dificultad.

Toma de conciencia de

las familias en la forma

de ayudar a crecer a

sus hijos-as.

Reunión del EOEP con

las familias de

Educación Infantil

EOEP

Tutores

Familias

Una reunión que se

realizará a principio de

curso (noviembre).

Mayor

participación de las

familias en la

educación de sus

hijos-as

En el Ciclo y se

llevará a la CCP

correspondiente.

Aunar esfuerzo para que exista coordinación entre todos los proyectos del centro y que trabajemos todos en la misma línea (RedECOS, Huerto Ecológico, Biblioteca y Juegos de patio).

Constituir el Comité

Ambiental con toda la

Comunidad Educativa

Seguir el plan de

trabajo planteado

aunando esfuerzos

Actualizar el Plan lector, inventariado, catalogación de los libros, carnet del alumnado.

Continuar con el acondicionamiento de la zona ajardinada iniciada a finales del curso anterior.

Coordinadora

Toda la Comunidad

Educativa.

A lo largo de todo el

curso.

Logro de los

objetivos

propuestos en el

plan de trabajo

Se evaluará en la

CCP, una vez al

trimestre.

Respetar el protocolo a

seguir para realizar el

seguimiento del

alumnado con

dificultades de

aprendizaje.

Reunión del

profesorado y

Orientadora para

recordar el protocolo.

El tutor-a

La Orientadora

Especialista de NEAE

El Equipo Directivo

En el primer trimestre Mayor

coordinación y

eficacia entre el

profesorado y el

EOEP.


39 CEIP SANTIDAD

Adopción de medidas

preventivas de las

dificultades de lectura,

escritura y cálculo

Aplicación del

programa PREDEA

El tutores-as

La Orientadora

Especialista de NEAE

Durante todo el curso Mejora del

rendimiento del

alumnado que

presenta

dificultades en el

aprendizaje y

potenciando las

competencias del

alumnado que

presenta altas

capacidades.

A través de la CCP,

como mínimo, una

vez al trimestre.

Coordinación interciclo

(Ed. Infantil- Primer

Ciclo)

Realizar

coordinaciones y

recogida de los

acuerdos.

Profesorado

Equipo Docente

Bimestrales Respetar los

acuerdos y

comprobar la

eficacia de los

mismos.

A través de la CCP,

como mínimo, una

vez al trimestre.

Llevar a cabo el Plan

de Acción Tutorial

Concretar nuestro Plan

de Acción tutorial y

relacionarlo con el Plan

de Convivencia

Profesorado Cada trimestre Comprobar el

grado de eficacia

para nuestro centro.

Una vez al trimestre, a

través de la CCP.

Finalizar el PAD Finalizar el Plan de

Atención a la

Diversidad iniciado en

el curso anterior.

EOEP

Especialistas de NEAE

Jefa de estudios

Durante el primer

trimestre

Tener un

documento que

refleje la realidad

de nuestro centro.

En la CCP

ÁMBITO PROFESIONAL

Formación del

profesorado

relacionado con la

convivencia del centro

Participar en el Plan de

Formación del CEP.

Participar en el

Programa

“Convivencia Positiva”

Realizar intervenciones

Jefa de Estudios y

Claustro

Como mínimo, una vez

al mes

Ver el grado de

mejora en la

práctica docente

Se evaluará en el

Ciclo y a través de la

CCP, una vez al

trimestre.


40 CEIP SANTIDAD

de ponentes.

ÁMBITO SOCIAL

Gestionar conflicto,

tomando acuerdos

sobre el modo de

gestionarlos.

Difusión de las normas

de convivencia al

alumnado a través de

las tutorías, con

carteles; y a las

familias, a través de la

página web del centro.

Uso de la libreta de

incidencias de aula y

de patio.

Realización de juegos

de patio para mayor

control del alumnado

Intervención de la

Concejalía de Igualdad,

realizando talleres

relacionados con la

convivencia.

Todo el profesorado

EOEP

Equipo Directivo

Como mínimo, una vez

al mes.

La intervención de la

Concejalía de Igualdad

será en el segundo

trimestre.

Mejora de la

convivencia entre

todos los miembros

de la Comunidad

Educativa.

Se evaluará en el

Ciclo, Equipos

Docentes y a través

de la CCP, una vez al

trimestre.

Llevar a cabo de forma

periódica, la junta de

delegados

Participación del

alumnado de 4º, 5º y

6º.

Reuniones donde se

expondrá las funciones

de esta junta,

calendario de

reuniones y se

levantará acta de los

La jefa de estudios

Tutores

Delegados

Una vez al trimestre

como mínimo

Compartir

inquietudes,

propuestas de

mejora con la

participación activa

del alumnado


de la CCP, una vez al

trimestre.


41 CEIP SANTIDAD

acuerdos.

Elección del alumno

representante del

Consejo Escolar.

Participación de las

familias

Hacerles partícipes de

las actividades y

proyectos a realizar en

el centro así como de

todas aquellas acciones

relacionadas con la

educación de sus hijos-

as-.

Seguimiento de

asistencia de las

familias en las

asambleas.

Los tutores

EOEP

Equipo Directivo

Siempre que sea

necesaria la

participación a través de

los proyectos, talleres,

eventos…

Mayor implicación

de las familias.

Se evaluará en el

Ciclo y a través de la

CCP.


CEIP SANTIDAD

ANEXO III

HORARIO GENERAL DEL CENTRO

A C T I V I D A D E S

HORA DE

ENTRADA

HORA DE

SALIDA

Horario de apertura y cierre del centro (turnos):

9:00 horas 14:00 horas

Por la mañana

x x

Por la tarde

Por la noche

Horario de transporte, en su caso. 9:00 horas 14:20 horas

Horario de Comedor, en su caso. 14:00 horas 16:00 horas

Otros: Desayuno escolar

Se entregará al alumnado a las

11:30 horas

A C T I V I D A D E S

LUNES

MARTES

MIÉRC.

JUEVES

VIERNES

Días y horario de actividades

extraescolares de tarde

(Actividades realizadas todos los

días)

16:00h

(AMPA)

16:00h

( AMPA)

Horario diario de atención al

público de la Secretaría por el

personal administrativo

9:00-

11:30h.

9:00-

11:30h.

9:00-

11:30h.

9:00-

11:30h.

9:00-

11:30h.

Horario de atención a las familias

por la dirección del centro (Equipo

Directivo)

9:00-

9:55 h

9:00-

9:55 h

9:00-

9:55 h

9:00-

9:55 h

9:00-

9:55 h


43 CEIP SANTIDAD

Horario de atención de la

ORIENTADORA en el centro a

las familias.

Está en el centro los lunes, martes y jueves (si no hay

plenario), en horario lectivo.

El segundo y tercer lunes de cada mes en horario de 16:00 a

19:00 horas.

El quinto lunes de cada mes, según necesidades.

Días de presencia de la

LOGOPEDA del EOEP de Zona

en el centro

Martes y viernes en horario lectivo.

El segundo y tercer lunes de mes en horario de 16:00 a

19:00 horas.

El quinto lunes de cada mes, según necesidades.

Otras actividades y horarios:

a)Clases de ADULTOS

b) AMPA

c)CRUZ ROJA

d) TAEKWONDO

e) ESCUELAS ARTÍSTICAS

a) RADIO ECCA los jueves a partir de las 19:00horas

El Ayuntamiento todos los días con actividades de

mantenimiento a partir de las 19:00 horas

b) todos los días de la semana, en horario de tarde para la

realización de actividades.

c) Los miércoles, en horario de 16:00 a 18:00 horas.

d) Para adultos, de 16:00 a 20:30 horas

e) Martes y jueves a partir de las 15:30 horas.

Días y fechas de atención a las

familias en horario de tarde:

Los 2º y 4º lunes de cada mes en horario de

17:00-19:00h.


CEIP SANTIDAD

DÍAS MESES

1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 31

SEP CL CL A CL C

OCT A

ED CE

B

C ED PAD

D

Tneae

NOV A

ED

B CI S

C

ED

D Tneae

DIC SE SE EN NAVIDAD

ENE NAVIDAD B S

C

ED CL

D Tneae

CE

CONVI-VENCIA

FEB A

ED CI

CARNAVAL C

ED

D Tneae

MAR A

ED SE SE EN SEMANA SANTA

ABR A

ED

C S

CL

ED CE

D

Tneae

MAY

A

ED

B CI S

C

ED

D

Tneae

JUN

B CI S

SE SE FIN

CLASES EN CCP CL CE


45 CEIP SANTIDAD

A: Plan de Formación (Plan de convivencia) y Eventos

B: Equipo de ciclo y visita de padres

C: CCP,CLIL

D: Equipo de ciclo y visita de padres concertada

CE: Consejo escolar

CI: Coordinación interciclos

CL: Claustro

EN: Entrega de notas

SE: Sesión de evaluación

PF: Plan de formación

Tneae: Coordinación tutor- especialista NEAE

PAD: Plan de atención a la diversidad

S: Seguimiento del plan de integración del alumnado del A. Enclave

ED: Equipo Docente


46 CEIP SANTIDAD

HORARIO IMPULSA

DISTRIBUCIÓN HORARIA: 5 sesiones para cada grupo de Primer Ciclo, 4 sesiones para Educación Infantil de 5 años y 2 sesiones para Educación Infantil de 4 y 3 años.

LUNES MARTES MIÉRCOLES JUEVES VIERNES

1ª 1º2º B 1ºA 4 AÑOS 1º2º B 1ºA

2ª 1ºA 1º2º B 2ºA 3 AÑOS 3 AÑOS

3ª 2ºA 5 AÑOS 1ºA 1º2º B

Patio

4ª 2ºA 1º2º B 2ºA 5 AÑOS

5ª 5 AÑOS 5 AÑOS 1ºA 4 AÑOS 2ºA


47 CEIP SANTIDAD

HORARIO DE SUSTITUCIONES CORTAS

CRITERIOS: 1º Coordinación Proyectos/Redes, 2º C. AICLE; 3º Coordinación Ciclo; 4º Reducción Horaria (RH) 5º PAT; 6º PAT nivel; 6º Apoyo

LUNES MARTES MIÉRCOLES JUEVES VIERNES

1ª LUZ (PAT) CAROLINA (TIC)

GEMMA (PAT) MARIBEL (APOYO)

MARI (PAT) MARIBEL (PAT)

2ª RUTH (PAT)

MARIBLE (APOYO) DÉBORAH (APOYO)

MARIBEL (PAT) LOLI (PAT)

PINONA (PAT)

DÉBORAH (REDECOS) ESTRELLA (PAT NIVEL) NATALIA (PAT NIVEL)

FUENSANTA (RH) NATALIA (PAT)

LOLI (PAT)

MARI PAZ (COORD.CICLO) CAROLINA (PAT NIVEL) MONTSE (PAT NIVEL)

SILVIA (PAT NIVEL)

3ª DÉBORAH (PAT) MARIBEL (PAT DE

NIVEL) NIEVES (PAT DE NIVEL)

JUDITH (PAT NIVEL) FUENSANTA (PAT

NIVEL)

MARI PAZ (PAT) FUENSANTA (PAT))

MARI PAZ (PAT) SILVIA (PAT)

DÉBORAH (APOYO)

CARONLIN (PAT) ESTRELLA (PAT)

DÉBORAH (APOYO)

MARI PAZ (P. RADIO) NIEVES (PAT)

MONTSE (APOYO)

4ª MARI PAZ (P. RADIO)

MONTSE (PAT ) GEMMA (APOYO)

NIEVES (PAT) MARI(PAT)*

AMELIA (PAT NIVEL) ANA (PAT NIVEL)

GEMMA (PAT NIVEL) JUDITH (PAT NIVEL)

AMELIA (PAT) MARI (PAT)*

RUTH (PREDEA)

CAROLINA (TIC) FUENSANTA (RH)

MARIBLE (COORD. CICLO) ANA (PAT)

5ª SILVIA (AICLE) AMELIA (PAT)

RUTH (PREDEA)

MONTSE (BIBLIOTECA) FUENSANTA (RH) DÉBORHA (PAT)

SILVIA (AICLE) RUTH (PAT)

MONTSE (APOYO)

LUZ (PAT NIVEL) PINONA (PAT NIVEL)

FUENSANTA (PAT)


CEIP SANTIDAD

Primer trimestre:

Segundo trimestre:

INFANTIL PRIMER CICLO SEGUNDO CICLO

AULA ENCLAVE

TERCER CCICLO

Cocodrilo Park

(2/03/18)

Museo Elder

(7/02/18)

Acuario Poema del Mar Encuentro Seguridad y

Prevención. Ayuntamiento

(17/02/18)

Encuentro Seguridad y Prevención.

Ayuntamiento (17/02/18)

Charla uso de nuevas tecnologías.

Guardia Civil.

(2/02/18)

Talleres de Igualdad.

Ayuntamiento. 6º curso.(Marzo)

“Visita a una desanilizadora”

Tercer trimestre:

INFANTIL PRIMER CICLO SEGUNDO CICLO TERCER CCICLO

Convivencia

(junio)

Museo de la Zafra.

Vecindario

Museo canario meteoritos.

Convivencia

Viaje fin de curso (5º y 6º)

Improcuento (23/04/18) Todo el centro

Salsipuedes. Marzo

Nota: estas actividades son totalmente flexibles

ACTIVIDADES EXTRAESCOLARES / CURSO 2017-2018

INFANTIL PRIMER CICLO SEGUNDO CICLO

AULA ENCLAVE

TERCER CCICLO

Teatro Guiniguada

(6/11/17)

Visita Osorio. Teror

(23/11/17)

Obra de teatro

(9/11/17)

Pesca Sostenible. Cabildo.

(20/09/17)


CEIP SANTIDAD

ANEXO VI

PLANIFICACIÓN RedECOS C.E.I.P.SANTIDAD CURSO 2017-2018

CENTRO: C.E.I.P. SANTIDAD

CÓDIGO: 35000495

ISLA:

GRAN CANARIA

COORDINADOR/A:

Déborah Dávila

CORREO ELECTRÓNICO:

[email protected]

1. JUSTIFICACIÓN DE LA PROPUESTA Y SU RELACIÓN CON EL PEC Y OTROS PLANES, PROGRAMAS Y PROYECTOS

DEL CENTRO:

Nuestra justificación parte de la toma de conciencia de toda la Comunidad Educativa de la necesidad de seguir cuidando nuestro medio

ambiente, teniendo en cuenta, que nuestro centro además de la red de Huertos Ecológicos y proyecto de biblioteca, con los que existe una

relación implícita en todas y cada una de las actividades tal y como se contempla en el P.E. del Centro.

OBJETIVOS:

1. Continuar potenciando, el conocimiento por parte de la Comunidad Educativa, la pertenencia a la Red de Centros Educativos para la

Sostenibilidad proporcionando a todos los participantes la posibilidad de adquirir conocimientos, valores, actitudes e intereses para

proteger y mejorar el medio ambiente.

2. Diagnosticar en qué situación se encuentra el centro respecto a temas de residuos y del consumo responsable del agua, iniciados en el

curso anterior e iniciar el tema de reutilización de las aguas de lluvia, de las diferentes instalaciones del Centro, para el riego.

3. Constituir el Comité Ambiental fomentando la motivación y la colaboración de las partes implicadas.

4. Formar parte de la Comunidad Virtual como medio de comunicación, intercambiando recursos y experiencias.

5. Fomentar la implicación y la sensibilización del alumnado y la de las familias en el reciclado.

6. Seguir participando en las distintas celebraciones de encuentros insulares y en las actividades de la red.


50 CEIP SANTIDAD

7. Seguir con el trabajo en el huerto escolar como un medio más de adquisición de conocimientos y como instrumento del cuidado del

medio natural.

8. Continuar con las labores del huerto, acondicionándolo para los cultivos e intensificar aprovechamiento de los residuos orgánicos.

9. Reorganizar, reconstituir, cuidar y embellecer los jardines de la entrada del centro.

TEMAS DE

TRABAJO

ECOAUDITORÍAS

PREDIAGNÓSTICO (PUEDE HABERSE REALIZADO EN OTROS

CURSOS) : RECOGIDA DE DATOS SOBRE TEMÁTICAS DE UNA

AUDITORÍA AMBIENTAL

Prediagnóstico de reciclado realizado en el curso

Prediagnñostico del huerto realizado en el curso

Prediagnñostico del agua aprovechamiento y reutilización.

Se volverán a realizar, cada uno por trimestre y ciclo.

CURSO:

2011-2012

2013-2014.

2014- 2015

2016- 2017

DIAGNÓSTICO (SE ANALIZA LA INFORMACIÓN RECOGIDA Y SE VALORAN LOS

DATOS.

SE ELEGIRÁN EL O LOS TEMAS A TRABAJAR.

Se irá realizando a lo largo del curso.

PLAN DE ACCIÓN (MEDIDAS A TOMAR PARA MEJORAR LA CALIDAD AMBIENTAL.

PROYECTAR/ACORDAR/ACTUAR)

Difundir la Planificación del Curso 2017-18, como parte del Plan de Acción Ambiental del

Centro.

Elaboración de juegos y talleres de las formas correctas de reciclaje como recordatorio o


51 CEIP SANTIDAD

sobre el uso del papel y los residuos ya iniciados en el curso anterior, seguir con en la toma de

acuerdos para un consumo y la reutilización adecuado del agua.

Investigar para descubrir, los medios adecuados para recoger el agua de lluvia del centro

Difundir campañas informativas y actividades, a las familias, sobre temas de reciclaje,

Continuar con el uso del Panel de Sostenibilidad en el centro.

Realización de talleres de reciclado programados a lo largo del curso según los eventos

(Navidad, Día de la Paz, Carnaval, Canarias,…)

Seguir trabajando la recogida selectiva de basura, renovando, si es necesario, los

contenedores existentes en las aulas, cuarto de la fotocopiadora y los patios.

Seguir trabajando en colaboración con los demás proyectos del centro (recogida tapones

solidarios, obras de teatro, actividades en el huerto…)

Crear una comisión ,formada por una parte del alumnado, que vele por correcto reciclaje que

se encargue de la elaboración y colocación de carteles en los interruptores de la luz y en los

grifos para recordarles a los alumnos/as la necesidad de apagar la luz y no dejar el grifo

abierto

Formación del compost en el huerto con los restos orgánicos del Centro y acondicionamiento

de la charca.

Proyecciones de temática ambiental: videos, power points, programas, anuncios, carteles, etc.

Realizar visitas a aulas de la naturaleza, granjas, plantas de residuos, trabajar en el huerto del

centro…

Seguir con el trabajo en el huerto escolar como un medio más de adquisición de

conocimientos y como instrumento del cuidado del medio natural.


52 CEIP SANTIDAD

Cuidado del huerto ecológico.

Acondicionamiento, reconstrucción y cuidado de los jardines de la entrada del centro, a

través del la introducción y organización de de nuevas plantas, así como el embellecimiento

de sus muros con lajas de reutilización.

Elaboración del compost con los residuos orgánicos del centro.

SEGUIMIENTO DE LAS MEDIDAS LLEVADAS A CABO Y DE LOS RESULTADOS

OBTENIDOS. (EVALUAR/APRENDER/MEJORAR).

Evaluación y seguimiento de las acciones en marcha por el Comité Ambiental del Alumnado

a través de encuestas, de la observación y de la valoración de los resultados.

DIFUSIÓN DE LOS RESULTADOS A LA COMUNIDAD ESCOLAR, BARRIO,

CIUDAD….:

Compartir con REDECOS: actividades, sugerencias, materiales, sobre todo en la Comunidad

Virtual, en el Blog de REDECOS

Favorecer que los acuerdos del Comité Ambiental del alumnado lleguen a todas las aulas.

Utilizar el panel de la entrada para difundir anuncios/notas, power points, documentos,

carteles, fotos, programaciones/planificaciones, consejos… Se hará uso de los espacios de

divulgación: biblioteca, laboratorio, aulas con pizarras digitales, etc. para las proyecciones de

documentales.

Potenciar la participación del Comité de Alumnos-as y de las familias en la redacción de

acciones realizadas en el Centro, en el Blog de la REDECOS.

Aprovechar cualquier tipo comunicación que se expresen a las familias, para

simultáneamente, emitir consejos e informaciones ecológicas.

Compartir experiencias con otros centros de la zona que también formen parte de la Red.


53 CEIP SANTIDAD

Intentar implicar a cualquier medio de comunicación que pueda difundir los resultados a la

comunidad escolar, barrio, ciudad.

TEMA

COMÚN:

CAMBIO

CLIMÁTICO

Y CONSUMO

RESPONSABLE

CUMBRE DEL

CLIMA (COP)

ANTES DE LA CUMBRE (PREPARACIÓN, INFORMACIÓN, SENSIBILIZACIÓN)

DESPUÉS DE LA CUMBRE (REFLEXIÓN, DEBATE)

Desarrollo del tema en las aulas, por parte de los docentes, presentando el tema a través de la

metodología empleada en sus respectivas programaciones.

Difusión en el tablón RedECOS de carteles informativos.

DURANTE LA CUMBRE (ACTIVIDADES)

Elaboración de actividades. (Lecturas de manifiestos, asistencia al encuentro planificado en la

red, para esta ocasión, creación de carteles, pancartas…)

DESPUÉS DE LA CUMBRE (REFLEXIÓN, DEBATE)

Evaluación de los resultados y propuestas de mejora.

NAVIDAD

SOSTENIBLE

ANTES DE LA NAVIDAD

Desarrollo del tema en las aulas sobre la Navidad sostenible.

Elaboración de una lista de consejos para una Navidad sostenible.

A partir de noviembre, aprovechar cualquier tipo comunicación que se formulen a las

familias para dar consejos sobre la Navidad sostenible.

DURANTE LA NAVIDAD


54 CEIP SANTIDAD

Talleres de reciclado para adornar el centro (árbol de navidad

Talleres de cocina con la utilización de productos del huerto.

Continuar con la labor del huerto en el cultivo de árboles frutales en una zona destinada para

este fin.

Recogida de ropa, de juguetes, de segunda mano en buen estado, de alimentos para donarlos.

DESPUÉS DE LA NAVIDAD


CARNAVALES

SOSTENIBLES

PUEDE ESTAR INTEGRADO DENTRO DE LA ECOAUDITORÍA (RECICLADO) O

PROGRAMAR ACTIVIDADES DETERMINADAS (ANTES, DURANTE, DESPUÉS)

ANTES DEL CARNAVAL.

Desarrollo del tema en las aulas sobre el carnaval sostenible.

Elaboración de una lista de consejos para un carnaval sostenible.

Aproximadamente con un mes de antelación, aprovechar cualquier tipo comunicación que se

formulen a las familias, para dar consejos sobre el carnaval sostenible.

DURANTE EL CARNAVAL.

Taller de fabricación de disfraces, caretas… con materiales de desecho.

Decoración del centro con material de reciclado.

Elaboración de instrumentos para el carnaval con material de reciclado.


55 CEIP SANTIDAD

Continuación con la labor del huerto.

DESPUÉS DEL CARNAVAL.


DÍA MUNDIAL

DEL AGUA/ LA

HORA DEL

PLANETA

PUEDE ESTAR INTEGRADO DENTRO DE LA ECOAUDITORÍA (AUDITORÍA DEL AGUA)

O PROGRAMAR ACTIVIDADES DETERMINADAS (ANTES, DURANTE, DESPUÉS).

DÍA MUNDIAL

DEL MEDIO

AMBIENTE

INDEPENDIENTEMENTE DE ACCIONES CONCRETAS A PROGRAMAR POR LOS

CENTROS SE UTILIZARÁ PARA INFORMAR SOBRE LOS RESULTADOS OBTENIDOS DE

LA PUESTA EN PRÁCTICA DE LA PLANIFICACIÓN DE RedECOS (FASE DE

COMUNICACIÓN Y EVALUACIÓN).

ENCUENTROS/

JORNADAS… Plantar en las zonas ajardinadas.

OTRAS

ACCIONES Acudir a otros centros, e intercambiar actividades, visitas, salidas…

COORDINADORA

Fdo.: Mª Déborah Dávila


56 CEIP SANTIDAD

ANEXO VII

PLANIFICACIÓN Red de Huertos Escolares, C.E.I.P.SANTIDAD CURSO 2017-2018

CENTRO: CEIP SANTIDAD CÓDIGO: 35000495 ISLA: G. Canaria

COORDINADOR/A: Mª Dolores Santana Mentado CORREO ELECTRÓNICO:

[email protected]

[email protected]

1. JUSTIFICACIÓN DE LA PROPUESTA Y SU RELACIÓN CON EL PEC Y OTROS PLANES, PROGRAMAS Y PROYECTOS

DEL CENTRO:

Este proyecto se viene realizando durante varios años cuyo objetivo principal es el contacto directo con el entorno, tener un conocimiento del

cultivo, su relación con otras redes como RedECOS y proyecto de Biblioteca, que forman parte de nuestro PEC.

Nuestra intención es, en la medida de lo posible, hacer partícipe del mismo a todo el alumnado de Educación Infantil y Educación Primaria

mediante pequeños grupos de alumnos-as que bajarán semanalmente, en concreto, los jueves, favoreciendo el trabajo cooperativo y haciéndolos

partícipe del mismo.

El huerto es un terreno donde plantamos papas, hortalizas, plantas aromáticas, participando todo el alumnado y familias, ademásdel cuidado

de los árboles frutales.

Dispone de una charca con motor, además de una zona para hacer compost donde realizaremos el vaciado de resto de frutas.

Realmente se pretende que sea un recurso educativo, integrado en las distintas situaciones de aprendizajes así como en el cambio metodológico

en el que se encuentra inmerso el centro, mediante la realización de proyectos y partiendo de diversas situaciones de aprendizajes.

ÁREAS/MATERIAS IMPLICADAS: Todas las áreas.

PROFESORADO PARTICIPANTE: Todo el profesorado del centro

PARTICIPAN FAMILIAS:

En nuestro centro contamos con la

SÍ x

NO


57 CEIP SANTIDAD

experiencia de los abuelos que

durante años nos acompañan y

enseñan las tradiciones.

OBJETIVOS:

1. Acondicionar el terreno.

2. Planificación de las actividades a realizar en el huerto cada mes.

3. Distinguir un compost en sus distintas fases y ser capaz de cuidarlo.

4. Elaboración de un plan de intervención del alumnado.

5. Actuar de forma coordinada con las otras Redes que forman parte del PEC.

6. Formación e implicación del profesorado.

7. Conocer y cultivar los diferentes tipos de cultivo según temporada.

8. Reconocer la importancia del cuidado y respeto del entorno y los recursos como el agua.

9. Conocer los distintos tipos de riego.

10. Conocer y manejar adecuadamente los instrumentos más comunes usados en el huerto.

11. Formación de un Comité ambiental y reconocer sus funciones.

12. Desarrollo de la autonomía e iniciativa personal.

13. Aceptación de responsabilidades y toma de decisiones.

14. Trabajar de forma colaborativa, mediante la adquisición de responsabilidades.

DESARROLLO

DEL PROYECTO

ACTIVIDADES:

1. Limpieza y formación de surcos para cada nivel, colocando carteles identificativos

2. Distribuir el espacio por parcelas para cada curso.

3. Cuidar el compost realizando un seguimiento de la humedad.


58 CEIP SANTIDAD

4. Elaborar un plan de trabajo cada semana donde se explica el grupo de alumnos que participarán y las actividades

a realizar. Elaboración de un horario de participación para cada uno de los ciclos.

5. Realización de taller de cocina mediante la colaboración de las familias con los productos recogidos del huerto:

ensaladas, sancocho,…

6. Cuidado de las plantas aromáticas así como de la parcela destinada a plantas ornamentales.

7. Acondicionamiento de la charca con animales.

8. Coordinar las actividades con las realizadas en las otras redes como reciclar los distintos residuos que se generan

en el centro.

9. Formar el Comité Ambiental por el alumnado, profesorado y familias.

10. Adquisición de formación así como intercambio de experiencia con otros centros.

SEGUIMIENTO DE LAS MEDIDAS LLEVADAS A CABO Y DE LOS RESULTADOS OBTENIDOS.

(EVALUAR/APRENDER/MEJORAR).

Cada trimestre se realizará una evaluación de las actividades realizadas, serán llevadas a la CCP y se valorarán el

logro de los siguientes criterios:

Grado de participación y motivación del alumnado.

Autonomía en la realización de las tareas.

Mayor sensibilidad en el cuidado del medio ambiente.

Implicación del profesorado en la participación activa de algunas actividades complementarias

(ecoauditorías).

DIFUSIÓN DE LOS RESULTADOS A LA COMUNIDAD ESCOLAR, BARRIO, ETC.


59 CEIP SANTIDAD

A través de la página web de centro así como de notas informativas.

En un panel a la entrada del centro donde se recogerán las actividades realizadas.

A través de la web de la red, compartiendo experiencias.

OTRAS ACCIONES

Implicación del Ayuntamiento en estas labores al ser un huerto muy grande que precisa de más tiempo del que

realmente disponemos.

Colaboración para acondicionar la zona ajardinada, situada en la entrada del centro.

El portero es una persona imprescindible en las labores del huerto con su colaboración los periodos de vacaciones así

como en los días no lectivos.

Realización de visitas a distintas zonas como “La granja del Cabildo”, La granja los Olivos”…

COORDINADORA

Fdo.: Mª Dolores Santana Mentado


60 CEIP SANTIDAD

CALENDRIO ESCOLAR DEL HUERTO

TERCER CICLO

Octubre

5

5ºA y 6ºA a las 9:55

5ºB/6ºB a las 12:15

(Limpieza)

12

FESTIVO

19



(cultivo de papas)

26

5ºA a las 9:55

5ºB a las 12:15

(Cultivo variado) No se hizo

Se recuperará la siguiente

semana

26

6ºA a las 9:55

6ºB a las 12:15

(Cultivo variado)

Noviembre 2

Edc. Infantil a las

9:00



(Mantenimiento )

9

Edc. Infantil a las

9:00



(Mantenimiento )

16

Edc. Infantil a las

9:00



(Mantenimiento )

23

Edc. Infantil a las

9:00



(Mantenimiento )

30

Edc. Infantil a las

9:00



(Mantenimiento )

Diciembre 7

DÍA DE LA

ENSEÑANZA

14

Edc. Infantil a las

9:00



(Recogida )

21

Edc. Infantil a las

9:00



(Recogida )


61 CEIP SANTIDAD

SEGUNDO CICLO

Enero

----

11

Edc. Infantil a las

9:00 h.

3º/4ºA a las 9:55 h.

(Cultivo)

18

3ºA a las 9:00 h

4ºA a las 12:15 h.

(Cultivo)

25

Edc. Infantil y 3ºA

a las 9:00 h.

3º/4º A a las 9:55 h.

4ºA a las 12:15 h

(Mantenimiento)

Febrero 1


a las 9:00 h.

3º/4º A a las 9:55 h.

4ºA a las 12:15 h

(Mantenimiento)

8


a las 9:00 h.

3º/4º A a las 9:55 h.

4ºA a las 12:15 h

(Mantenimiento)

15


a las 9:00 h.

3º/4º A a las 9:55 h.

4ºA a las 12:15 h

(Mantenimiento)

22


a las 9:00 h.

3º/4º A a las 9:55 h.

4ºA a las 12:15 h

(Mantenimiento)

Marzo 1


a las 9:00 h.

3º/4º A a las 9:55 h.

4ºA a las 12:15 h

(Mantenimiento)

8


a las 9:00 h.

3º/4º A a las 9:55 h.

4ºA a las 12:15 h

(Recogida)

15


a las 9:00 h.

3º/4º A a las 9:55 h.

4ºA a las 12:15 h

(Recogida)

22


a las 9:00 h.

3º/4º A a las 9:55 h.

4ºA a las 12:15 h

(Recogida)

29

SEMANA SANTA


62 CEIP SANTIDAD

PRIMER CICLO

Abril 5

Edc Infantil y 1ºA a

las 9:00 h.

2ºA a las 9:55 h.

1º/2º B a las 12:15 h.

(Cultivo)

12

Edc. Infantil y 1ºA a

las 9:00 h.

2ºA a las 9:55 h.

1º/2º B a las 12:15 h.

(Cultivo)

19


las 9:00 h.

2ºA a las 9:55 h.

1º/2º B a las 12:15 h.

(Mantenimiento)

26


las 9:00 h.

2ºA a las 9:55 h.

1º/2º B a las 12:15 h.

(Mantenimiento)

Mayo 3


las 9:00 h.

2ºA a las 9:55 h.

1º/2º B a las 12:15 h

(Mantenimiento)

10


las 9:00 h.

2ºA a las 9:55 h.

1º/2º B a las 12:15 h.

(Mantenimiento)

17


las 9:00 h.

2ºA a las 9:55 h.

1º/2º B a las 12:15 h.

(Mantenimiento)

24


las 9:00 h.

2ºA a las 9:55 h.

1º/2º B a las 12:15 h.

(Mantenimiento)

31

DÍA NO LECTIVO

Junio 7


las 9:00 h.

2ºA a las 9:55 h.

1º/2º B a las 12:15 h.

(Recogida)

14


las 9:00 h.

2ºA a las 9:55 h.

1º/2º B a las 12:15 h.

(Recogida)

21


las 9:00 h.

2ºA a las 9:55 h.

1º/2º B a las 12:15 h.

(Recogida)


63 CEIP SANTIDAD

OBSERVACIONES:

La distribución del alumnado ha sido por trimestre:

Primer trimestre, Tercer Ciclo participará en el cultivo de papas.

Segundo trimestre, Segundo Ciclo

Tercer trimestre, Primer Ciclo con el objetivo de colaborar en la recogida de papas.

Cada tutoría tendrá una parcela para su cuidado y los cultivos estarán en función del tiempo.

Cuando hay “Cultivo de lechugas, aromáticas, millo,…”, bajará al huerto la mitad del alumnado, y posteriormente la otra mitad en la misma

sesión; si hay “Mantenimiento”, bajarán grupos de alumnos-as en el horario indicado. Los grupos se distribuirán en función del número de

alumnado de cada tutoría.

Aunque no haya cultivo, siempre habrá mantenimiento del grupo que ha plantado.

El tutor será quién controle el alumnado que asistirá al huerto cada semana, de forma rotatoria.

El alumnado deberá venir preparado para tal fin: con guantes (opcional) y calzado adecuado.

El horario es totalmente flexible y adaptado a las inclemencias del tiempo así como a los horarios.

Educación Infantil irá al huerto los jueves, a primera hora .

(Las tutorías deberán organizar si van asistir las familias e informar a la coordinadora)


64 CEIP SANTIDAD

PLAN DE FORMACIÓN

ANEXO III

CARACTERÍSTICAS DEL PLAN DE FORMACIÓN DE CENTROS DOCENTES

CURSO 2017-2018

1. JUSTIFICACIÓN DEL PLAN DE FORMACIÓN

1.1. Análisis y diagnóstico de la situación del centro:

En nuestro centro tenemos inquietudes ante la realidad que se nos presenta en el día a día con el

alumnado.

Los conflictos han aumentado con los años, sobre todo en determinadas situaciones (cambio de

profesorado, continuas interrupciones en el aula, entrada y salida al centro, recreos, comedor

escolar…), con el alumnado de 5º y 6º curso de Educación Primaria.

A lo largo de todo el curso, el principio de respeto de los procesos de enseñanza y aprendizaje no

se cumplían, dificultando en muchas ocasiones la labor educativa y el respeto no solo a los

profesores sino también a los compañeros del aula.

Por tanto, consideramos que el profesorado y el resto de la Comunidad Educativa deberían

trabajar en una misma línea teniendo en cuenta las necesidades de cada alumno. Hemos de

buscar un clima adecuado para fomentar un nivel óptimo de comunicación.

Tenemos iniciados algunos aspectos, como las encuestas de la comunidad educativa, las normas

de aula y centro, el Plan de Convivencia.

En el presente curso escolar, pretendemos crear el Aula de Convivencia, terminar el Plan de

Convivencia y hacerlo llegar a toda la comunidad educativa.

A su vez, estamos participando en el Programa Impulsa y algunas sesiones se dedicarán para

formaciones en este ámbito.


65 CEIP SANTIDAD

1.2. Necesidades formativas detectadas:

Solicitamos formación que nos permita:

- Tener un mayor conocimiento sobre estrategias de actuación ante una situación de conflicto.

- Conocer nuevas dinámicas de intervención metodológicas (Programa Impulsa) en el aula para

todo el profesorado.

2. OBJETIVOS DEL PLAN DE FORMACIÓN

2.1. Objetivos finales:

Actualizar el plan de convivencia de centro, difusión y sensibilización de toda la Comunidad

Educativa ante situaciones de conflictos, coordinando actuaciones preventivas, mejorando las

relaciones.

Creación del Aula de Convivencia.

Adquisición de nuevas estrategias metodológicas.

2.2. Indicadores de los objetivos esperados:

1.- Establecimiento de un protocolo de coordinación, prevención e intervención, después de

haber identificado los problemas que surjan, empezando en cada aula y pasando al resto de las

dependencias del centro: pasillos, baños, patios de recreo, comedor, acogida temprana…

2.- Favorecer la relación positiva entre todos los miembros de la comunidad educativa,

fomentando valores como el respeto, la solidaridad, la responsabilidad, la igualdad...

3.- Garantizar el correcto desarrollo de los procesos de enseñanza y de aprendizaje,

favoreciendo el respeto a los derechos, obligaciones y deberes todos los miembros de la

comunidad educativa recogidos en el Decreto que regula la convivencia en los centros

educativos de Canarias y dando gran importancia al reconocimiento de los sentimientos propios

y de los demás, entendiendo que la educación va más allá de lo académico, siendo importante

trabajar la inteligencia emocional.

4.- Coordinar una serie de actuaciones preventivas que favorezcan el que nuestro centro tenga un

nivel bajo de conflictividad: plan de acogida, difusión normas de convivencia, campañas de


66 CEIP SANTIDAD

sensibilización ante casos de abusos o discriminaciones y establecimiento de normas

organizativas claras y conocidas por toda la comunidad educativa

3. ITINERARIOS DEL PLAN DE FORMACIÓN

ITINERARIO 1

Título:

“Mejorar la convivencia y conocer nuevas estrategias metodológicas”

Temáticas:

La mejora de la convivencia, del clima escolar y del aula.

Objetivos:

Formación del profesorado de los pasos a seguir ante determinadas situaciones de conflictos.

Creación del Aula de Convivencia.

Adquisición de nuevas estrategias metodológicas.

Contenidos formativos:

Estrategias para favorecer el clima del aula y reducir los conflictos.

Aula de Convivencia.

Secuencias y actividades (temporalización):

1ª sesión: Organización del aula de Convivencia (Sin ponencia) 3 horas. Septiembre

2ª sesión: Elaboración de las normas de aula y de centro (espacios comunes).Octubre

3ª sesión: Estrategias de actuación para evitar situaciones de conflicto (Ponente). 3 horas. 27 de

Noviembre.

4ª sesión: Elaboración y posterior difusión de las normas de convivencia del centro (Sin

ponencia). 3 horas. Febrero.

5ª sesión:. Evaluación del Plan de Formación. (Sin ponente). 3 horas. Marzo.

Las sesiones del Programa Impulsa se llevarán a cabo a partir de la información que reciba el

centro a través de la coordinadora del programa y se irán intercalando con las sesiones de

convivencia.


67 CEIP SANTIDAD

Metodología de trabajo:

¿Requiere la participación de ponentes expertos?

[ X] SÍ [ ] NO

Sectores participantes (Indicar si es profesorado, familias, PAS:

Profesorado: todo el profesorado

4. MEDIDAS ORGANIZATIVAS INTERNAS PARA FAVORECER EL DESARROLLO

DEL PLAN DE FORMACIÓN:

Ponencia.

Reuniones de ciclo.

Asesoramiento del EOEP.

Difusión a través de imágenes y la página web del centro.

5. SISTEMA DE SEGUIMIENTO Y EVALUACIÓN DEL PLAN DE FORMACIÓN:

Habrá comunicación directa con el CEP para analizar la marcha del Plan de Formación y

realizar cambios si fueran necesarios.

Se harán valoraciones en las reuniones de nivel y de ciclo sobre la utilidad de las

formaciones y sobre el resultado de su puesta en práctica a nivel de mejora educativa.

Seguimiento trimestral a través de la CCP.


68 CEIP SANTIDAD

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