PROGRAMACIÓN CURRICULAR ANUAL – 2013

I. DATOS INFORMATIVOS1.1. UGEL1.2. INSTITUCIÓN EDUCATIVA1.3. NIVEL Y MODALIDAD1.4. ÁREAS

: 06 VITARTE: 1290 NUEVA AMERICA.: PRIMARIA DE MENORES: COMUNICACIÓN, MATEMÁTICA, PERSONAL SOCIAL, CIENIA Y AMBIENTE, ARTE, EDUC. FISICA.RELIGÓN.

1.5.1.6.1.7.1.8.

GRADO Y SECCIÓNHORAS ANUALESHORAS SEMANALESDOCENTE RESPONSABLE

: SEXTO GRADO: 1100 HORAS: 30 HORAS.: ELMER CRUZADO HERNANDEZ.

SECCIÓN: “A”

1.9. AÑO ACADÉMICO. : 2013.

II. FUNDAMENTACIÓN:

La presente Programación Curricular Anual, tiene por finalidad proveer y organizar las unidades didácticas que sedesarrollarán durante el año escolar 2013, la sección del Sexto Grado, secciones “A”, respectivamente. La mencionadaorganización implica tomar decisiones sobre la matriz de unidades didácticas, y el desarrollo de estas, teniendo encuenta que deben de responder a la solución de la problemática Institucional.

En la presente programación tiene como fundamental propósito desarrollar competencias, capacidades,conocimientos y actitudes en todas las áreas y talleres del plan de estudios que se desarrollan de acuerdo al DCN yRUTAS DE APRENDIZAJE para las áreas de Matemática y comunicación

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AREA ORGANIZADOR

CAPACIDAD CONOCIMIENTO CRONOGRAMAM A M J J A S O N D

1.1 Comprende las ideas principales de diversostextos orales, referidos a temas científicos,históricos y de actualidad

- Textos orales variados sobretemas científicos, históricos y deactualidad.

1.2 Expone sobre temas de estudio einvestigación respetando la estructura formal,las características del auditorio y utilizandorecursos audiovisuales.

- La exposición: coherencia entre eltema y las ideas. Secuencialógica.

* El auditorio y los recursos.

- Los recursos audiovisuales comoapoyo a la expresión oral.

1.3 Se expresa con pronunciación y entonaciónadecuadas, cuando recita textos dramáticos,expone o debate.

- Las cualidades de la expresiónoral: fluidez, claridad, coherencia,precisión y entonación.

* Poemas.

* Debate.

* Textos dramáticos.

- La conversación y el debate.

Características.

* Elementos y clases.

* Tipos, niveles.

* Lenguaje, lengua, norma

1.4 Argumenta con claridad y fluidez teniendoen cuenta el tema, el discurso y el contexto

- Diálogos célebres, monólogos, entreotros.

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III. ORGANIZACIÓN DE LA UNIDAD DIDÁCTICA

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1.5Dialoga utilizando expresiones formales y - Expresiones coloquiales según el MA MJ J A S O N Dcoloquiales, cuando participa en conversatoriosy debates sobre temas locales y nacionales

2.1. Comprende textos sobre temas de larealidad, actualidad y de investigaciónsencillos.

2.2. Relaciona el contenido de los textos quelee con su experiencia personal y otrasrealidades.

2.3. Reflexiona sobre las técnicas decomprensión lectora que utiliza para leerdiversos tipos de textos.

contexto. *Lenguaje formal.- Convenciones de participación en

la comunicación grupal: interveniroportunamente, ceder la palabra.

- Tipos de textos:-- Narrativos- entrevistas, artículos de revistas

científicas, recetas médicas,informes entre otros.

* Informativos.

* Instructivos.

* Descriptivos.

- Las estructuras lineales y nolineales de textos narrativos.

* Estructura de los textos narrativos.

- Pautas para la formulación depreguntas, hipótesis, opinionessobre textos.

- El proceso lector y niveles decomprensión lectora. Estrategiasde compresión lectora.

* Plan lector: Niveles de compresiónliterales, inferenciales y críticos.

- Los organizadores gráficos:esquemas, cuadros comparativos,mapas y gráficos.

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- Las anotaciones y resúmenes.* Fichas bibliográficas.

* Páginas Web.

* Fichas de resumen.

* Fichas de comentario.

* Fichas textuales.

J A S O N D

2.4. Reconoce, en situaciones de lectura detextos completos: las normas de ortografía,las estructuras gramaticales y el vocabulario,como aspectos que aportan a la coherencia ycohesión del texto.

Los rasgos principales del texto:coherencia y cohesión.

- Lectura parafraseada.

Textos cloze: para completar.

- Vocabulario y estructuras

gramaticales.* Homófonas.* Diccionario.

2.5. Lee textos que seleccionavoluntariamente, según sus propósitos delectura

- Textos literarios y no literarios.* Lenguaje Literario.

* Géneros literarios

2.6. Expresa su apreciación personal sobre lostextos que lee, presentando argumentosclaros.

- El lenguaje de la imagen: formas,colores, distancias.

* Argumentación de textos eimagen

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3.1. Produce textos sobre temas de estudio einvestigación sencillos a partir de un plan deescritura previo

- Los planes de escritura: propósitocomunicativo, destinatarios,mensaje, formato a utilizar yelementos textuales.* Estructura de textos: Narrativo,

Informativo, Descriptivo, Expositivo,Histórico

* Texto argumentativo.

* El retrato.

* Leyendas.

J A S O N D

3.2. Revisa sus escritos y los de suscompañeros, proponiendo correcciones yreescribiendo su texto con estilo propio, parapublicarlo de manera individual y colectiva.

- Pautas para la revisión deborradores de escritura: secuencialógica y temporal.* La Solicitud.

3.3. Evalúa y comunica el proceso que haseguido para la producción de textos

- Vocabulario de uso según la edady vocabulario técnico.* Sinónimos* Antónimos* Series* Texto excluido* Analogías* Oraciones incompletas

3.4. Escribe textos discontinuos, tales comocuadros, tablas y organizadores gráficos, sobretemas de estudio o investigación.

- Textos continuos y discontinuos:cuadros, tablas, organizadoresgráficos.* Plan de redacción* Mapa conceptual* Mapa semántico* Mapa mental* Temas de investigación

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3.5. Escribe textos estableciendorelación entre las ideas, de acuerdo con unasecuencia lógica y temporal.

- Los textos narrativos: lostiempos verbales para expresaracciones.* El verbo* Conjugación

J A S O N D

3.6. Revisa sus producciones teniendo encuenta las normas gramaticales y ortográficas

Gramática y ortografía: adverbios,pronombres, preposiciones y

conjunciones; concordancia degénero, número y persona en

oraciones simples y compuestas;puntuación general; tildación de

palabras; problemas frecuentes enel uso de las letras.

* Artículos, sustantivos, adjetivos,

oraciones, sujeto, predicado,núcleo del sujeto, núcleo delpredicado, modificadores.

Ortografía

* Las mayúsculas.

* La tilde diacrítica.

* Signos de puntuación: coma punto

y coma, punto, dos puntos ypuntos suspensivos.

* Palabras juntas y separadas* Guión, comillas, paréntesis,

corchetes.* Uso de la B - V* Uso de la C – S – Z* Uso de la LL – Y* Uso de la G – J* Abreviaturas y siglas.

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3.7. Escribe con originalidad diferentes tipos de - El taller literario: cuentos, poesías MA MJ J A S O N Dtextos en los que pone de manifiesto suidentidad local y nacional

1.1. Formula secuencias con números naturales y

y relatos.* Teatro: elementos

Sistema de numeración decimal.decimales exactos.

-Valor posicional: valor absoluto y valorrelativo.

-Lectura y escritura de números naturales.

- Secuencias aditivas y multiplicativas connúmeros naturales y decimales.

-Sucesiones literales y gráficas.1.2. Resuelve problemas que implican proporcionalidaddirecta y porcentaje

1.3. Resuelve problemas que implican equivalencias y

- Proporcionalidad directa e inversa.

- Gráficas lineales.

- Regla de tres

simple y compuesta

- Porcentaje- Interés simple

Equivalencias y cambio monetario.cambio monetario

-Problemas usando nuestra monedanacional.

-Cambio del nuevo sol y el dólar.1.4. Interpreta y representa el valor posicional de los Valor posicional de números decimales.números naturales y decimales

-Lectura y escritura de númerosdecimales.

11

1.5. Compara y

ordena números

naturales, fracciones y números decimales

- Relación de orden entre númerosnaturales, fracciones y decimalesexactos.

- Números decimales en la recta numérica.

exactos hasta los

Milésimos.

1.6. Identifica y exploraestrategias para el cálculo de operaciones combinadasy formulación de patrones matemáticos,con uso de calculadora u otro recurso de las TIC

Operaciones combinadas con números

naturales, fracciones y decimales.

-Uso de la calculadora

J A S O N D

1.7. Resuelve y formulaproblemas que implicanOperaciones combinadas con números naturales,fracciones y decimales.

- Adición, sustracción, multiplicación yDivisión con números naturales.

-Adición, sustracción,

multiplicación y división

de decimales.

- Adición, sustracción, multiplicación y

división con fracciones.

-Problemas de

operaciones

combinadas con números

naturales, fracciones y

decimales.

-Analogías.

-Distribuciones numéricas.

-Distribuciones gráficas.

-Pirámides numéricas.

-Operadores matemáticos.Conjuntos-Operaciones con conjuntos.-Sombreado de conjuntos

-Ecuaciones

-Inecuaciones

-Problemas con ecuaciones e

inecuaciones.

1.8. Interpreta el Máximo Común Divisor (MCD) y elMínimo Común Múltiplo (MCM) de números naturales

- Múltiplos y divisores de un número.-Número de divisores de un número natural.-Números primos y compuestos.-Criterios de divisibilidad.

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-Máximo común divisor (MCD)-Mínimo común múltiplo (MCM)

J A S O N D

1.9. Resuelve problemas que involucran elMCD

- Problemas con MCD

1.10. Resuelve problemas que involucran el MCM. -Problemas con MCM

1.11. Identifica factores primos de un número natural. - Factores primos de un número.-Descomposición de un número en susfactores primos.

1.12. Interpreta y representa números decimales en

la recta numérica, usando aproximaciones sucesivas

a las décimas, centésimas y milésimas.

- Ubicación de números decimales en la

recta numérica.

- Aproximación de números

decimales a la décima, centésima ymilésima

1.13. Interpreta el cuadrado y cubo de un número menorque 50, a partir de la multiplicación y suma sucesiva.

-Potenciación.

- Cuadrado de un número menor que

50.

-Cubo de un número menor que 50.

-Radicación.2.1. Mide y Construye ángulos utilizando

instrumentos de dibujo geométrico-Geometría: conceptos básicos.-El punto.-La recta.-La semirrecta.-El rayo.-El segmento.-Conteo de segmentos.- Ángulos.-Empleo del transportador.-Medidas de un ángulo.-Clases de ángulos según su medida.-Clases de ángulos por suscaracterísticas.-Complemento y suplemento de unángulo.-Conteo de ángulos.

2.2. Interpreta la rotación a 90° y 180° de figuras,estableciendo sus coordenadas de posición

-Construcción de figuras en el plano.-Traslación de figuras en el plano.-Ampliación y reducción de figuras en el

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plano.- Rotación de 90° y 180° de figurasgeométricas en el plano

2.3. Resuelve problemas que implican la traslación yrotación de figuras.

2.4. Interpreta y mide la superficie de polígonos.

2.5. Resuelve problemas sobre polígonos.

2.6. Interpreta y compara circunferencias de diferentesradios.

2.7. Calcula y estima el área de un círculo porcomposición de figuras.

2.8. Resuelve problemas que implican el cálculo de la

circunferencia y del área del círculo.

2.9. Identifica elementos en el prisma recto y en elpoliedro

- Problemas que implican traslación yrotación de figuras geométricas

El polígono y sus elementos.-Clasificación de los polígonos.-Triángulos-Cuadriláteros.-Perímetro de un polígono.-Área del cuadrado.-Área del rectángulo.-Área del paralelogramo.-Área del rombo.-Área del trapecio.-Área del triángulo.

-Conteo de triángulos.-Conteo de cuadriláteros.

Sistema internacional de medidas:Unidades de longitud, unidades de áreaUnidades de capacidad y massa.Problemas sobre polígonos

La circunferencia y el círculo.-Elementos de la circunferencia.-Propiedades de la circunferencia.-Medida de la circunferencia.-Ángulos de la circunferencia.-Longitud de la circunferencia.

-Área del círculo.

-Problemas sobre la longitud de lacircunferencia y el área del círculo.

-El prisma.-Clasificación de los prismas.

MA MJ J A S O N D

-Construcción de un prisma regular.-Poliedros.-Elementos de un poliedro.

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2.10. Resuelve problemas que implican el cálculo delárea lateral y total de un prisma recto y de poliedros.

- Área lateral y total de prismas rectos.

-Área lateral y

total dePoliedros regulares.

J A S O N D

2.11. Mide y compara elvolumen de sólidos en unidades arbitrarias demedida

Volumen del cilindro, la pirámide y elcono.

3.1. Interpreta y estableceRelaciones causales que argumenta a partir deinformación presentada en tablas y gráficosestadísticos

- Tablas y gráficas estadísticas.

3.2. Formula y resuelveproblemas que requieren de las medidas de tendenciacentral

- Frecuencia absoluta. Media aritmética yModa.

3.3. Identifica e interpretasucesos de azar.

- Frecuencia absoluta. Media aritmética yModa.

1.1. Describe y explica los cambios físicos,psicológicos y sociales que experimenta en lapubertad y adolescencia y valora estos cambioscomo un proceso natural en su crecimiento ydesarrollo

- Pubertad: cambios físicos,

emocionales, psicológicos y sociales.

- Comportamientos adecuados.

- Aprender a comunicarnos.

Actitudes en la conversación1.2. Distingue las características personales y losestados emocionales de las otras personas yparticipa asertivamente en la solución de unconflicto, actuando como mediador.

- Asertividad en la solución de un

conflicto.

Mediación

1.3. Practica acciones de higiene y cuidado de su

salud y de la salud colectiva.

- Derecho a la salud física y emocional.

- Campaña de lavado de manos.

- Higiene y cuidado de la salud.

- La salud colectiva en la comunidad

de Horacio Zeballos.

1.4. Previene y evita situaciones de peligro y abusoen la comunidad, en los medios de comunicaciónaudiovisual e Internet

- Criterios para seleccionar programar e

información que transmiten los medios

de comunicación audiovisuales e

Internet.

- Internet: aspectos positivos y

negativos.

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1.5. Reflexiona sobre el rol que cumple la familia enla formación de los valores éticos y democráticos delas nuevas generaciones

- Importancia de la familia en la

formación de valores éticos y

democráticos.

- La familia y sus miembros.

- Funciones de la familia.

- Nuestros deberes.

- Factores que favorecen el bienestar

familiar.

- Factores que obstaculizan el bienestar

familiar.

Los valores en la familia

J A S O N D

1.6. Reconoce la importancia de la función

socializadora de la familia para el ejercicio de

los derechos y responsabilidades ciudadanas.

- Función socializadora de la familia.

-La familia y sus funciones.-tipos de familia en la localidad deHoracio Zevallos.-Derechos y responsabilidades de losmiembros de la familia.

1.7. Explica la importancia del agua para la vida en el

planeta y pone en práctica acciones de

cuidado y uso racional del agua.

- Acciones de prevención frente a

situaciones de riesgo.

- Importancia del agua para la vida.

- Cuidado del agua.

Uso racional del agua1.8. Participa en la planificación y desarrollo de

proyectos colectivos de mejora en la escuela a

través del funcionamiento de los Municipios

Escolares.

- Municipios escolares, planes y

proyectos.

- Gestión de proyectos productivos y de

mejora en la escuela.

1.9. Reconoce la importancia de realizar actividadespreventivas del consumo de alcohol y del tabaco.

Efectos dañinos del alcohol.

_ Comprobando los efectos del cigarro

_ Efectos dañinos del tabaco1.10. Reflexiona sobre la importancia de los

derechos humanos y la necesidad de

respetarlos y defenderlos.

-Convivencia democrática en la escuela;diálogo, participación y concertación.- Ejercicios de derechos y

responsabilidades. Equidad de

género.

- Los derechos humanos.

- Derechos y deberes.

16

1.11. Identifica y valora las instituciones quedefienden y promueven los derechos del niño

en el Perú y el mundo.

1.12. Participa en la planificación y desarrollo deproyectos productivos y de mejora en la escuela.

- Instituciones que defienden ypromueven los derechos humanos.

- Derechos humanos en la localidad de

Horacio Zeballos.

- La DEMUNA.

- La Policía Nacional

INABIF- Municipios escolares: planes y

proyectos.

MA MJ J A S O N D

Gestión de proyectos productivos y demejora en la escuela.

1.13. Investiga e identifica las instituciones de

gobierno nacional y explica las funciones que

cumplen en el desarrollo social y económico

del país.

- El Estado peruano: Poderes del

Estado. Órganos Constitucionales

Autónomos.

- La nación

- La república

- Organización del estado.

- Los gobiernos regionales.

- Las municipalidades.

1.14. Comprende la importancia de vivir en unestado soberano y democrático y asume

comportamientos democráticos.

- Principios democráticos: diálogo,

concertación, participación.

- La democracia.

- La democracia como forma de

gobierno.

- Convivencia democrática.

- Practiquemos la democracia.

1.15. Indaga sobre las instituciones que velan por la

17

seguridad ciudadana en el distrito y comunidad.

1.16. Reconoce las instituciones que promueven eldesarrollo de la conciencia tributaria, la defensa delconsumidor y la seguridad ciudadana

1.17. Rechaza la compra de mercancías decontrabando

- Seguridad ciudadana en el distrito y/o

comunidad de Horacio Zeballos.

Vigilancia ciudadana- Vigilancia ciudadana como

mecanismo de participación.

Pago de arbitrios en lasmunicipalidades.Las funciones de la SUNAT: Promoverel cumplimiento de las obligaciones

tributarias, y control del tráfico demercancías

1.18. Promueve en su entorno familiar la entrega y/oexigencia de comprobantes de pago

- INDECOPI. Defensa del consumidor.

- Comprobantes de pago, boleta de

venta y facturas.

J A S O N D

1.19. Reconoce y practica las primeras medidas deseguridad en caso de accidentes así como accionesde primeros auxilios.

-Medidas de seguridad en la vía públicay acciones de primeros auxilios.- Normas de tránsito en la ciudad.

Prevención de accidentes en lalocalidad de Horacio Zeballos

2.1.- Lee e interpreta diversos tipos derepresentación espacial: mapa político, físico,hidrográfico y el planisferio, para identificar y ubicarelementos de la realidad geográfica

- Lectura e interpretación de mapas:

coordenadas geográficas y puntos

cardinales.

- Los mapas.

- Tipos de mapas: político, físico,

hidrológico

- El planisferio.

Los continentes.2. .2. Lee e interpreta representaciones temporalesde la historia nacional expresadas en una línea detiempo

- Lectura e interpretación de mapas:

coordenadas geográficas y puntos

cardinales.

- Los mapas.

- Tipos de mapas: político, físico,

hidrológico

- El planisferio.

Los continentes.2.3. Describe y compara las principalescaracterísticas de las ocho regiones naturales delPerú y valora la importancia de la diversidadbiológica para el desarrollo social, cultural yeconómico de cada región.

Las ocho Regiones Naturales del Perú:

Chala, Yunga, quechua, suni, Puna,

Jalca, Omagua, y Rupa Rupa.

Biodiversidad. Características

socioculturales.

- Actividades económicas en cada

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región.

- Actividades productivas.

- Actividades extractivas.

- Actividades de servicio

El trabajo colectivo en las comunidadescampesinas

J A S O N D

2.4. Explica el proceso de formación del Universo eidentifica los elementos que conforman el SistemaPlanetario Solar.

Avance científico en la exploración deluniverso

2.5. Indaga sobre los avances científicos y

tecnológicos en la exploración del Universo.

- Desastres naturales.- Desastres de origen tecnológico.

prevención de situaciones de riesgo.

Señales de seguridad en la

comunidad de Horacio Zeballos.

- Brigadas de defensa civil en la I. E

Causas y efectos de los desastres deorigen natural y de origen tecnológicoen el país.

2.6. Investiga acerca de las causas y los efectos delos desastres de origen natural y de origentecnológico en el país2.7. Evalúa las acciones y medidas tomadas por lasautoridades competentes para la prevención yatención de los desastres

- Medidas a tomar antes de un

desastre.

- Medidas a tomar durante los

desastres.

- Medidas a tomar después de los

desastres.

Defensa civil2.8. Participa en la organización de Brigadas deDefensa Civil en la escuela y comunidad

- Brigadas de Defensa Civil en la

Escuela y en la comunidad.

Brigada de defensa civil en lacomunidad de Horacio Zeballos.

2 .9 . Indaga sobre las principales zonas deReserva Nacional y muestras representativas delpatrimonio cultural en el mundo.

- Principales zonas de Reserva Natural

y muestras del Patrimonio cultural en

el mundo.

- El patrimonio natural del Perú.

- El patrimonio cultural del Perú.

- Santuarios históricos.

- Zonas de reserva natural.

Biodiversidad y diversidad cultural.

19

2.10. Reflexiona y expresa su opinión crítica acerca

de los procesos económicos, políticos y sociales másimportantes ocurridos en cada una de las etapas dela historia del Perú

- Cultura de los pueblos originarios y

afro descendientes. Historia.

- Los orígenes: Arcaico (Pacaicasa),

Pre-cerámico (Caral), Cerámico

(Kotosh), Estados Teocráticos

(Chavín), Señoríos Regionales.

Estados Expansivos. Expresiones

culturales más representativas.

- El Tahuantinsuyo, la expansión

imperial. El Inca: administración y

control.

- Expresiones culturales más

representativas.

- La Conquista y la Colonia en América.

La Conquista del Perú. Causas de la

caída del Tahuantinsuyo.

- Virreinato: organización política y

social. Expresiones culturales propias

de la época.

- Emancipación: próceres y

precursores.

- El Perú independiente: los primeros

movimientos independentistas en el

Perú.

- Expresiones culturales durante laRepública. Literatura y Arte. El Perú ylos avances científicos y tecnológicos.

J A S O N D

2.11. Reconoce y valora la participación del Perú

como miembro de los organismos

internacionales: Comunidad Andina, UNESCO

y otros.

- La Independencia del Perú, los inicios

de la República , la época del

Guano, la Guerra con Chile y la

Reconstrucción Nacional. Hechos

más importantes del siglo XX.

- Los organismos internacionales.

- La comunidad andina.

La UNESCO

20

2.12. Reconoce y valora la vida de los héroesciviles y militares en nuestra historia. Héroes civiles y militares: José

Abelardo Quiñones héroe Nacional

J A S O N D

1.1. Explora el funcionamiento del sistema

nervioso central como órgano de relación con el

entorno.

Estructura y funciones del cuerpohumano.

- Sistema nervioso central: sufuncionamiento

1.2. Comprueba

Experimentalmente la presencia de azúcares,almidones, proteínas, grasas, vitaminas yminerales en alimentos

- Azúcares,

almidones, proteínas, grasas, vita-

minas en alimentos.

1.3. Analiza información acerca de losbioelementos y biomoléculas

- Bioelementos y

Biomoléculas.

1.4. Evalúa el consumo

responsable y los peligros de los trastornosalimenticios: obesidad, anorexia y bulimia

- Trastornos alimenticios: obesidad,

Anorexia y bulimia. Peligros.

1.5. Busca información

acerca de la acción de las hormonas sexualesen los seres humanos y los cambios que seproducen como efecto

- Acción de las

hormonas en el organismo humano

1.6. Busca información sobre los avances enmateria de reproducción humana: reproducciónasistida.

Tecnología y salud.

- Reproducción humana: avancestecnológicos: reproducción asistida(métodos de inseminación artificial yfecundación invito

1.7. Analiza información acerca de lasenfermedades infectas contagiosas de mayorprevalencia causados por virus y bacteriascomo el SIDA, la TBC u otras.

- Virus y bacterias: enfermedadesinfectocontagiosas que producen. ElSIDA, la TBC y otras. Prevención

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21

1.8. Busca y analiza información acerca de lostrasplantes, donación de órganos y tejidos, yreconoce su importancia para la preservación dela vida

- Importancia de los trasplantes ydonación de órganos y tejidos para lapreservación de la vida.

J A S O N D

1.9. Busca y analiza

Información sobre los avances científicosrelacionados con la genética y la clonación

- Avances científicos en genética yClonación.

1.10. Busca y analiza información sobre losbeneficios o daños que pueden causar en lasalud los alimentos Transgénicos, losenriquecidos y los que contienen persevantes

- Alimentos transgénicos, enriquecidoso con persevantes: beneficios y dañospara la salud

1.11. Aplica técnicas de primeros auxiliosutilizando el botiquín escolar.

- Técnicas deprimeros auxilios

2.1. Identifica los ecosistemas de su localidad yregión

Ecosistema

- Ecosistemas de la localidad yregión

2.2. Experimenta efectos de la fotosíntesis y laacción de la energía solar

- Fotosíntesis: energía solar yproducción de alimentos.

2.3. Selecciona información y analiza acerca delos ciclos naturales del oxígeno, carbono ynitrógeno y su importancia para los seres vivos.

- Ciclos naturales del oxígeno, carbonoy nitrógeno: su importan¬cia para lasupervivencia de los seres vivos.

2.4. Elabora modelos de la estructura internade la célula, identifica sus componentes.

Biodiversidad

- Estructura interna de la

Célula: mode¬los de su estructura.

.2.5. Relaciona la Deforestación y la tala debosques con los efectos en el equilibrio delmedio ambiente

Equilibrio del Medio ambiente.

Efectos de la deforestación y la tala

de bosques

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2.6. Selecciona y analiza información pertinentesobre especies de plantas y animales del país enel peligro de extinción y sus posibles causas

- Especies de plantas y animales dela biodiversidad del país en peligro deextinción.

- Causas de la extinción de plantas y

animales: destrucción y fragmentación

del hábitat, sobreexplotación, caza furtiva,

deforestación, tala, quema de

bosques y pastos naturales, conta-

minación.

J A S O N D

2.7. Selecciona y analiza informaciónacerca de: las medidas de protección de lasespecies emblemáticas de la biodiversidad desu región, y los efectos de la biotecnología enel ecosistema.

- Ecosistema ybiodiversidadde la región.EspeciesEmblemáticas.Protección.

2.8. Organiza

Proyectos productivos con la biodiversidad local,

aplicando la cultura emprendedora y productiva.

- Proyectos productivos de uso debiodiversidad local. Culturaemprendedora.

Tecnología y conservación de la

vida

- Ecosistema:

Efectos de la biotecnología(transgénicos).

23

3.1 Elabora modelos de la estructura interna deobjetos y sustancias, a partir de información queadquiere o de observaciones indirectas.

Materia y cambio

- Modelos de la estructura interna de

objetos y sustancias.

J A S O N D

3.2.Diferencia sustancias degradables y no

Degradables. Causas y efectos.

- Descomposición de sustancias.Sustancias degradables y nodegradables.

3.3. Busca y analizainformación acerca de fuentes de energíaRenovables y no renovables

Energía – fuentes, transmisión y

transferencia.

- Fuentes de energía renovables y no

renovables.

3.4. Conoce la función de la luz solar en elproceso de la fotosíntesis a través de pruebasindirectas

- Luz solar yFotosíntesis.

3.5. Distingue diferencias en los circuitos en serie y

paralelo que construye. Explora sus diversas

aplicaciones.

- Aplicaciones de circuitos eléctricos en

serie y paralelo.

3.6. Evalúa el gasto de energía eléctrica deartefactos eléctricos en kilowatt-hora y suequivalencia en cantidad de focos encendidos, ylos costos de consumo.

- Energía eléctrica. Artefactoseléctricos.

Consumo de energía en kilowatt-

hora.

Equivalencia en focos incandescentes.

Costos del consumo. Estrategias de3.7. Busca y analizaInformación acerca de los electroimanes en lavida moderna.

- Electroimanes: aplicaciones.

3.9. Identifica las aplicaciones de la energíaHidráulica y eólica.

Fuerza y movimiento- Energía hidráulica yEnergía eólica: aplicaciones.

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3.10. Reconoce y describe fenómenosmoleculares: adhesión, cohesión, capilaridad,osmosis y difusión.

- Fenómenos moleculares: adhesión,cohesión, capitalidad, osmosis ydifusión

M A M J J A S O N D

3.11. Analiza información acerca de algunasteorías del origen de la tierra y de la evolución.

- El origen de la Tierra: teorías.Teorías de la evolución de lasespecies.

3.12. Investiga las mareas, su origen ysus efectos

- Las mareas:su origen y sus efectos.

3.13. Seleccionainformación acerca de los satélites artificiales ylos viajes espaciales

- Los satélitesartificiales. Los viajes espaciales.

3.14. Selecciona y analizaInformación acerca de: las emisiones decarbono y sus efectos en el ambiente ydestrucción de la capa de ozono.

Tecnología y conservación delambiente.- Contaminación ambiental: emisionesde carbono y sus efectos en elambiente.

3.15. Propone medidaspreventivas paraContrarrestar los efectos de la contaminaciónambiental.

- Destrucción de la capa de ozono;

Medidas para contrarrestar susimpactos.

1.1 Explora y experimenta diferentes usosque puede dar a objetos y elementos de suentorno para la escenografía, utilería yvestuario en la realización de juegos teatralesy animación de objetos.

Utilería.

-Vestuario

-EscenografíaEX

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1.2 Diseña y crear en grupo

una instalación o exposición

con diversos objetos y medios transmitiendo

el valor o

significado de alguna

manifestación artística o cultura propia de la

identidad local, regional y nacional

Artes Visuales: dibujo, pintura,collage, modelado, construcción,mural, panel, Cartel. Maqueta.Viñetas, historietas. Cestería, masade pan, retablos, cerámicas, utileríay ornamental, Tallado en madera,otros. Línea, forma, color, textura,volumen. Dos y tres dimensiones.Procesos seguidos en diversascreaciones manuales y graficoplástica. Instalaciones yexposiciones de arte

M A M J J A S O N D

1.3. Diseña y produce en grupo laescenografía, utilería y vestuario para unmontaje teatral.

-Arte dramático: juegos dramáticos,actuación, juegos de roles, animaciónde objetos y títeres. Sketch. Mimo ypantomima. Gestos, postura, expresiónvocal. Puesta en escena de una obrateatral.

1.4. Participa en la creación, organización,dirección y puesta en escena de una obrateatral sobre algún tema de su elección,asumiendo con responsabilidad su rol

-Arte dramático: Juegos, obrasteatrales, creación, organización,dirección.

1.5 Diseña y representa en grupo unacoreografía de danza o expresión corporal,con música de su elección, para narrar unahistoria

-Danza: Expresión corporal ydanza. Movimientos ydesplazamientos en el espacio endiferentes direcciones y niveles.Coreografías que narran historias.Danzas tradicionales de su región.Movimientos rítmicos.

1.6. Participa en un ensamble musical,cantando e interpretando temas musicales conritmos propios de su localidad, región o país

-Música: Canto, cuentos sonoros,juegos rítmicos. Sonidos, ritmos,melodías, canciones. Canciones ytemas musicales de la región.Instrumentos de viento y percusión.Construcción de instrumentos deviento. Ensamble musical.Construcción de instrumentos decuerdas

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2.1. Percibe, aprecia y expresa el sentido quele trasmiten las diferentes manifestacionesculturales reconociendo la diversidad decreaciones y recursos utilizados en sulocalidad, región y país

Características y significado de losdiferentes elementos presentes enespacios naturales y ambientesconstruidos por su entorno. Bellezacompositiva

M A M J J A S O N D

2.2.Analiza junto con sus compañeros losresultados de procesos durante el diseño ypreparación de una producción colectiva.

Diseño y composición de losespacios, elementos naturales yobjetos construidos

2.3. Investiga acerca de las manifestacionesculturales y artísticas que forman parte delpatrimonio e identidad local, regional ynacional, a través de entrevistas y consultandocon diferentes fuentes y recursos de internet.

- Manifestaciones artísticas yculturales de su entorno y su región.Procedimientos, materiales, motivos ytemas que contienen.

2.4. Comparte con sus compañeros elproceso y resultados de su investigación,manifestando su aprecio y reconocimiento a lacreación colectiva y al significado de la obrapara m la población

Origen

-significado

-Historia

R

1.1. Fundamenta los principios básicos desu fe a través de la explicación de lo comprendidoen los artículos del credo

La fe respuesta a la palabra de

Dios.

Dios cumple su promesa

plenamente.

Dios padre creador.

La biblia.

Nuestra profesión de fe es el credo.

Adoramos a Dios uno y trino.

Al final de nuestras vidas seremos

juzgados en el amor.

Manifestamos nuestra fe participandoen la Semana Santa.

1.2.-Identifica el rol de María en la historia de la

salvación.

María camino de santidad.

María, madre y ejemplo de nuestra

fe.

La Inmaculada Concepción.

manifestamos nuestra devoción a

María nuestra Madre de Fátima.

María nuestra madre es la Virgen

del Carmen.

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ELIGION

1.3. Fundamenta su participación activa en actos ygrupos comunitarios, parroquia, municipio, etc. frutode su compromiso bautismal

El grupo familiar como cedula para

la formación de la iglesia

El bautizo compromiso con el país.

El rol de la iglesia, la parroquia y el

municipio con los bautizados.

Por el bautismo formamos parte de

la iglesia.

La fe, realidad personal y de la

Iglesia.

Las verdades de la fe cristiana.

Los sacramentos fuente de vida.

Dignidad de la persona humana por

ser imagen y semejanza de Dios.

Celebremos al Sagrado Corazón de

Jesús.

Campaña de solidaridad por la

iglesia.

J A S O N D

1.4. Identifica y participa en el voluntariado unaforma de imitar a Jesús, busca que todos participenen acciones para cooperar con el bien común

El voluntariado un valor en la vida

cristiana

La importancia del bien común en la

persona cristiana.

La obediencia como forma de

voluntariado.

Jesús invita a vivir como hijos de

Dios.

Jesús anuncia la buena nueva.

Jesús se entregó por toda la

humanidad.

El Espíritu Santo nos trae el perdón

de los pecados.

El Espíritu Santo anima a la iglesia.

la resurrección de Jesús es el

centro de nuestra fe.

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2.1. Denuncia y da alternativas ante toda forma deinjustita, en cuanto afecta o destruye las relacioneshumanas y el respeto a la persona

La justicia y la paz expresiones de

la vida de Dios,

El dialogo y comprensión como

expresión de amor a Dios y los

hermanos.

El respeto a toda persona.

Jesús nos trae la Buena Nueva de

la Salvación.

Las virtudes teologales y cardinales.

J A S O N D

2.2. Comprende y acepta y se corrige de los errores

propios y ajenos, dialoga armónicamente con todos y

busca la paz y el bien común, a ejemplo de Jesús.

Jesucristo: camino de verdad y vida.

Jesús enseña a servir y a vivir el

mandamiento del amor.

Jesús el buen pastor.

Jesús nos enseña el valor de la

oración.

Jesucristo, hijo único de Dios.

2.3. Formula un plan de vida con objetivosconcretos y acciones para mejorar su vidapersonal y la relación con Dios.

La vivencia en comunidad cristiana

que ora y comparte el ejemplo de

Jesús..

El llamado a vivir en comunión y

fraternidad, solidaridad con todos.

Estamos invitados a entrar en el

reino de Dios (parábolas y milagros)

El Papa jefe de la iglesia.

Mandamientos de la Iglesia.2.4. Formula un plan de vida con objetivos concretosy acciones para mejorar su vida personal y larelación con Dios.

La promoción de la defensa de la

vida humana.

Los santos, ejemplo para todos de

amor y felicidad a Dios.

La misión de su vida con objetivos asícomo Jesús lo hizo.

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DUCACION

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ISICA

1.1 Reconoce y

practica actividades de

mayor complejidad para el desarrollo global de sus

capacidades físicas.

Gimnasia básica de la salud

Procedimientos básicos para ejercitarlas capacidades físicas (fuerza,velocidad, resistencia y flexibilidad

J A S O N D

1.2. Identifica y utiliza actividades para laactivación corporal (calentamiento), explicando susbeneficios.

Las capacidades físicas básicas:

fuerza, velocidad resistencia yflexibilidad.Ejercicios físicos de calentamientogeneral.

1.3. Experimenta y describe la relajación de la totalidad

corporal y segmentada en situaciones diversas.

- Relación entre respiración, postura,

tensión y relajación muscular.

1.4. Reconoce la importancia de la alimentación,hidratación, descanso e higiene personal; y explicalos beneficios que le brindan a su salud.

Hábitos de higiene alimentación ehidratación.

1.5. Adopta posturas correctas según la actividad arealizar, e identifica movimientos que ponen en riesgosu salud corporal

- Procedimientos de seguridad personal yprevención de accidentes en la prácticade juegos pre-deportivos

2.1. Identifica y experimenta variadas formas de

lanzamientos, describiendo la trayectoria del objeto

lanzado.

Motricidad , ritmo y expresión

- Nociones de las habilidades físicas

combinadas.

Desplazamiento.

Saltos, Giros y marchas.

Lanzamientos.

Nociones generales de los ejescorporales.

2.2. Utiliza y combina creativamente sushabilidades básicas en actividades físicas.

- Nociones de las habilida-des físicascombina¬das (fuerza, velocidad,resistencia y flexibilidad).- Atletismo.

2.3 Resuelve de manera creativa tareas y situaciones

motrices simples.

- La gimnasia creativa:

Habilidades Gimnásticas básicas a mano

libre y en pequeños aparatos.

-Giros y equilibrios corporales.

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2.4. Reconoce y ejecuta creativamente

giros utilizando los ejes corporales ensituaciones diversas.

- Nociones generales de los ejes

corporales.

J A S O N D

2.5. Identifica y realiza actividades atléticas básicas de

carreras, saltos y lanzamientos.

- Actividades atléticas: tipos decarreras, saltos y lan-zamientos.

2.6. Expresa creativamente con movimientos y

gestos, sus ideas, sentimientos y emociones alseguir ritmos de su región y país.

- Danza creativa: el cuerpo y sus

posibilidades de movimiento. El espacio

común.

-Pasos de baile, danzas y ritmos de su

comunidad.

3.1. Participa relacionándose adecuadamentecon los otros, utilizando de manera creativa sushabilidades motrices en juegos diversos demayor complejidad

- Los Juegos:-Juegos de motivación

- Juegos pre-deportivos:

*Mini básquet.

*Mini fútbol.

*Mini voleibol.

*Mini béisbol.

-Juegos sensoriales y creativos.

3.2. Interactúa con sus compañeros en laorganización y práctica de juegos pre-deportivos de diversa complejidad.

- Juegos tradicionales del Perú.-Normas de juego consensuadas.- Juegos de campo, ex-ploración yorientación.

3.3. Coopera con el grupo en la práctica de

actividades lúdicas y describe los juegos colectivos de

su región y país.

- Normas de juego consensuadas.

- El ajedrez.

- deportes de aventura

3.4. Practica de manera organizada y cooperativa enactividades y juegos más complejos de exploracióny orientación en el medio natural

Juegos de campo, de exploración y

orientación

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1. ESTRATEGIAS DIDÁCTICAS GENERALES.ÁREA: COMUNICACIÓN.

Preparación previa.- El docente prepara e introduce al tema del día con anécdotas y ejemplos sencillos para que la teoría puedapresentarse en forma más sencilla a los estudiantes. Además usa sus propias palabras y evita el dictado.

Organización del ambiente.- El aula favorece la creación de un clima de trabajo tolerante y respetuoso, en el que tanto adultoscomo niños compartan los mismos derechos. Cuidado del orden y la limpieza hasta el final de la clase, no por primar normas rígidassino para fomentar el auto respeto y la responsabilidad.

Manejo de los ritmos e aprendizaje.- Recordar que toda acción educativa es un proceso. Por lo tanto es importante considerar losdistintos ritmos de aprendizaje de los estudiantes. En el aula se evita los privilegios o exceso en la estimulación de los estudiantesque muestren más desarrollo.

Situaciones de aprendizaje.- Las clases deben aprovechar y crear distintas situaciones comunicativas reales para que los estudiantesencuentren sentido a lo que están aprendiendo.

Reflexión sobre sus propias formas de aprendizaje.- la reflexión de los aprendizajes ofrecen a los estudiantes el desarrollo de susprocesos Meta cognitivos.

Participación de los estudiantes.-El aprendizaje es individual, combinando el trabajo individual con el grupal. Supervisarpermanentemente los avances del trabajo en grupos tratando de identificar y resaltar los aportes individuales, así como aclarar lasdudas que se presentan en las tareas encomendadas.

ÁREA: MATEMATICA:

Los estudiantes van estableciendo gradualmente relaciones entre los objetos y las situaciones que observan, y familiarizándose conel lenguaje propio de la matemática.

Familiarización gradual con el significado de las operaciones de adición, sustracción, multiplicación, división, y qe sepan reconocercuál de ellas deben aplicar cuando tienen que resolver un problema específico.

Trabajo en el aula con material concreto. Asimismo es importante que utilicen gráficos, esquemas y dibujos, como apoyos pararesolver operaciones.

Los juegos proporcionan la trama adecuada para que los estudiantes resuelvan operaciones aritméticas y problemas que desafíen sucuriosidad y desarrollen actitudes y valores.

Uso del cálculo mental que permita descubrir diversas estrategias, estas deberán resolverse sin lápiz ni papel. Uso de las TIC , es un recurso para mejorar el aprendizaje y la enseñanza de las matemáticas.

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ÁREA: PERSONAL SOCIAL.

Identificar las experiencias previas: a partir que todos los niños traen al aula capacidades y cualidades aprendidas y desarrolladaspreviamente en la experiencia cotidiana.

Aprovechar los recursos de los estudiantes, tener en cuenta, sus problemas intereses y aspiraciones más íntimas para programaractividades que sean pertinentes a su experiencias.

Proponer actividades de aprendizaje significativo a los estudiantes: proponer cada día experiencias activas e i interactivas deaprendizaje.

Estimular el trabajo en equipo: crear en cada experiencia de aprendizaje oportunidades para la interacción, el intercambio y lacomunicación, es propiciar el intr. Aprendizaje, estimular la reflexión y la creatividad de los estudiantes.

AREA: CIENCIA Y AMBIENTE:

Desarrollar competencias y capacidades referidas a nociones y conceptos básicos de la ciencia y la tecnología. Desarrollar los procesos de indagación científica. (Observación, clasifica, mediciones, inferencias, estimaciones, experimentos,

comunica.) Propiciar un ambiente de actividades vivenciales. Promover la experimentación. Presentar la información amena y concisa. Debe ir acompañada de ilustraciones para facilitar el descubrimiento por observación. Actividades que estén relacionadas al trabajo en grupo, ejemplo ordenar información a través de mapas conceptuales. Desarrollo de fichas de metacognición, autoevaluación, coevaluación y heteroevaluación.

ÁREA: EDUCACIÓN FISICA.

Desarrollo de habilidades motrices interactuando con el desarrollo afectivo y cognitivo de los estudiantes satisfaciendo susnecesidades de juego, mejorando su imagen y salud, facilitando una comunicación asertiva, fortaleciendo su autoestima y confianza,etc.

Desarrollo de actitudes para superar retos, dentro de un marco de sana competitividad. Las reglas de juego deben de estar bien estructuradas y conocidas por los jugadores. Realizar competencias “limpias” ( fairplay) de modo que unos ganen u otros pierdan según las reglas admitidas.

AREA: ARTE

Enriquecer su experiencia de exploración con los sentidos, mediante su interacción con la naturaleza y su entorno cultural. Experimentar con los elementos y técnicas básicas de los lenguajes artísticos, así como los recursos materiales.

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Satisfacer su necesidad de comunicar sus vivencias, sentimientos, autenticidad, imaginación, creatividad, todo a partir de la prácticaartística, dibujo, danza, títeres, bailes, canto, percusión.

AREA: RELIGIÓN.

Uso de la biblia como fuente de información en el área. Promover el ejercicio de la fe a partir de una experiencia sostenible del amor a Dios. La educación religiosa está relacionada con el resto de áreas, donde la fe, la ciencia y la cultura no están separados sino

profundamente relacionadas.

2. EVALUACIÓN.La evaluación permite al docente observar, recoger, describir, analizar, explicar la información importante acerca de:

posibilidades, necesidades y logros de los estudiantes, con la finalidad de reflexionar, valorar y tomar decisiones oportunas paramejorar la enseñanza- aprendizaje.

Tipos de evaluación aplicados en el proceso enseñanza aprendizaje.

Autoevaluación:- se realiza cuando el sujeto evalúa sus propios aprendizajes. Es un tipo de evaluación que se realiza deforma permanente para tomar decisiones a lo largo de un aprendizaje. No tiene autocalifican.

Coevaluación:- se realiza mutuamente los miembros de un equipo sobre el aprendizaje. Alcanzando a realizar el trabajodeterminado. Se utiliza al término de la unidad didáctica, los alumnos pueden realizar la evaluación de los aprendizajes.

Hetereoevaluación.- consiste en la evaluación que realizan los agentes externos a los procesos de aprender y a enseñar.

Función metacognitiva .- la metacognción determina un importante papel e la evaluación en el desarrollo de la autoconcienciadel estudiante, de su trabajo en el aula en su conjunto.

Función diagnostica.- Nos proporciona información para la toma de decisiones sobre la diversidad de potencial, intereses,capacidades y niveles de logro existentes en el aula.

Formativa.- permite intervenir y regular a tiempo los aprendizajes mientras estos se realizan, además, comprender,retroalimentar y mejorar los procesos, estrategias y medios que inciden directamente en aquellos.

Sumativa:

Parcial.- permite verificar el logro alcanzado por los educandos al final de un trimestre en relación con las capacidadesprogramadas de las competencias.

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Final.- permite verificar el nivel de logro alcanzado por los educandos al final del año académico en relación con lascompetencias del área.

TÉCNICAS E INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN.

La observación sistemática.o Instrumentos.

Lista de cotejo.Registro anecdótico.Portafolio.

La comprobación.-o Instrumentos.

Pruebas orales, escritas y gráficas.Pruebas objetivas.Pruebas de desarrollo.

3. BIBLIOGRAFÍA.8.1. DOCENTE

Diseño Curricular Nacional de la Educación Básica Regular. (AÑO 2008)Guía Metodológica. 4 ( lima 2004)Evaluación de los aprendizajes ( MED 2001)Ruta Pedagógica 4 (Universidad Ricardo Palma).Ciencia y Ambiente 4 ( Editorial Santillana)Matemática 4 (Editorial bruño) Manuel Coveñas Naquiche.Elementos 4 (Editorial Luren) Máximo de la Cruz Solorzano.Larousse (2005) Mega Destrezas y Desafíos. México.Tutoría Y orientación Educativa en la educación Primaria. ( MED- 2007)Enciclopedia Lexus.Enlaces WEB.

o www. perueduca.edu.peo www. minedu.gob.pe

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8.2. ESTUDIANTEMatemática 4 (2009) Editorial Bruño – MED.Comunicación 4 ( 2009) Grupo Editorial Norma.med.Personal Social 4 ( 2009) Editorial Santillana. MEDCiencia Y ambiente 4 ( 2009) Editorial Bruño. MED.Biblia.Laptop XO.Internet.

…………………………………………………V°B°

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………………………………………………………….Lic. FLOR DE MARIA RIJALBA NAVARRO.