SESIÓN 5:

“ TRABAJOS POR PROYECTOS”

¿Qué significa trabajar

por proyectos?

Un proyecto es:

Un conjunto de actividades

que se ponen en acción para

resolver un problema del

contexto profesional.

LAS TICS EN EL APREDIZAJE POR PROYECTOS

•Apoya y mejora el aprendizaje de los estudiantes.

•Mejora las habilidades de investigación y síntesis.

•Aprender a usar las Tics. Incrementado sus habilidades a medida que trabajan en el proyecto.

•Tienen acceso a distintos tipos de tecnología, las cuales se utilizan para apoyar el desarrollo de las destrezas de pensamiento, manejo de contenido y creación de productos finales.

ETAPAS DE UN PROYECTO1º) Elegir el tema sobre el que se va a trabajar:

- Se describe el problema que va a ser estudiado o resuelto.

- Se plantean los objetivos y su justificación.

2º) Desarrollo del proyecto:

- Comprobar los conocimientos previos.

- Recursos de donde se obtendrá la información.

- Planificar las actividades. En las actividades se describen en los

objetivos. Esta descripción se hace con detalle. Se indica la

temporalización , los recursos y los responsables de cada actividad.

- Organizar los grupos y repartir tareas .

3º) Comunicar los resultados del proyecto y las conclusiones.

•El producto final debe ser compartido con otros interlocutores.

•Es una forma de reconocimiento al esfuerzo emprendido en la investigación del tema.

4º) Evaluación del proyecto.Indicadores :

•Son los criterios con los cuales se va a evaluar el logro de los objetivos del proyecto: Producto final, rúbrica , portfolio, diario de clase.

•La evaluación continua incluida en un proyecto, constituye el centro del Aprendizaje Basado en Proyectos y representa una vía para que los

estudiantes demuestren lo que saben, desde múltiples perspectivas

Plantillas de ayuda

”DÍGAME Y OLVIDO, MUÉSTREME Y RECUERDO.INVOLÚCREME Y COMPRENDO”

Proverbio chino

EJEMPLOS DE ACTIVIDADES DE

PROYECTO

Proyecto: “Contando Historias”.http://www.juntadeandalucia.es/averroes/mochiladigital/contenidos/proyectos/UD_contando_historias/index.html

•La estructura de este proyecto se divide en:o1º parte, como toma de contacto, será precisamente mostrar un

guión y el resultado que vamos a obtener al finalizar este trabajo.

•2º parte, veremos la guía didáctica en la que de manera breve justificamos y definimos teóricamente el proyecto.

•3º y última parte, describimos paso a paso las distintas tareas y actividades necesarias para la ejecución del mismo con diferentes niveles de dificultad.

Proyecto Escuela TIC 2.0: “Contando historias”

No es lo que el software hace.

ES lo que el usuario hace.

- tecnología

+ INFORMACIÓN

+ COMUNICACIÓN

+ 2.0

Metodología

1º PARTE : GUIÓN

Se muestra un

esquema/viñeta de los

pasos fundamentales a

seguir para lograr que el

alumnado cree su propio

” Digital Storytelling o

Narración Digital”.

Y el resultado....• Los resultados serán diferentes en función del nivel de

competencia digital que tengamos pero este puede ser un buen

ej. En Photopeach.

2. Guía Didáctica.

•Título: "Contando historias".

•Etapa: Primaria (Ciclo 3º).

•Áreas: Multidisciplinar (Lengua, Matemáticas,

Música, Plástica, Conocimiento, Lengua

extranjera).

•Temporalizarían: Todo el curso.

2.1. Justificación.• A través del presente proyecto vamos a

comprobar cómo con la utilización de las TIC mejoramos y hacemos más completa esta actividad que seguro que hemos realizado más de una vez en nuestras aulas.

• Está basado en el trabajo combinado de varias áreas de la Educación Primaria.

• Esta multidisciplinariedad ayuda aún más, a que en el mismo se traten todas las competencias reflejadas en el curriculum.

• Gracias a este enfoque la temática para la narración digital puede ser de lo más variada. Desde libros de lectura, cuentos, leyendas, etc., hasta temas de Conocimiento del Medio, pasando por creaciones propias del alumnado.

Narración Digital en:

•Lengua Castellana.

•Plástica.

•Conocimiento del Medio.

•Música.

•Matemáticas.

•Inglés.

•...Las TIC no deben tomarse como un hecho

puntual, sino como una realidad que tenemos

que incorporar a diario a nuestras clases.

2.2. Aprendizajes a desarrollar

2.2. Aprendizajes a desarrollar

•El metodología tendrá un enfoque multidisciplinar, y con las

características propias del trabajo en la Escuela "2.0":

•En Grupo. Se contempla la creación de grupos y que cada miembro realice una función, para generar varias narraciones por clase, o dividir la clase en grupos y que cada grupo sea el encargado de una tarea determinada, para una sola creación de la clase.

•Colaborativo.

•Basado en la experiencia y en la práctica.

•Alumnado como protagonista de su propio aprendizaje. Es un proyecto para que sea elaborado por el alumnado con la ayuda de las maestras o maestros.

•Atendiendo a los diferentes ritmos de aprendizaje.

•Utilizando las TIC.

2.3. Metodología.

Atendiendo a los criterios expuestos anteriormente y partiendo de la singularidad

de cada alumno/a, utilizaremos diferentes instrumentos y técnicas para

evaluar al alumnado y el proceso de enseñanza-aprendizaje, siendo dicha

evaluación continua y formativa con el fin de resolver las dificultades que se

produzcan en el desarrollo de la misma.

3.4.1. Instrumentos de evaluación:

1.Observación directa del proceso de creación.

2.Autoevaluación del alumnado.

2.4. Evaluación.

1.El trabajo final realizado:oActitud de colaboración en clase y con el grupo.

o Interés mostrado durante las actividades.

oPresentación y publicación del trabajo, acordando las pautas a seguir

para la realización del mismo, organización, claridad en la exposición,

participación dentro del grupo, tiempo, etc. o Título, redacción del

artículo (post), etiquetas, etc.

oGuión elaborado con las diferentes partes del proyecto (tb sirve de

memoria del mismo), previo acuerdo en cuanto a orden, claridad,

temporalización, contenido mínimo, etc.

2.4. Evaluación.

D. Rúbrica:

2.4. Evaluación.

GUIÓN

RÚBRICA

AUTOEVALUACIÓN

Diferentes niveles de competencia digital. Se aplicarán conforme se avance

en el dominio de la competencia digital.En secuencia durante

un curso escolar (o varios) o como “actividad puntual”.

Directamente en cualquiera de los niveles.

•Nivel I: Para iniciar el uso de las TIC en clase.

•Nivel II: A desarrollar una vez alcanzado cierto nivel de competencia TIC.

•Nivel III: Requiere un nivel de competencia TIC aceptable.

3. Secuencia de enseñanza-aprendizaje.

•3.1. Secuencia establecida para el presente proyecto:

1.Tareas a desarrollar por el alumnado/profesorado.

2.Organización de tiempos (flexible).

3.Organización de espacios (flexible).

4.Organización de recursos, escenarios y materiales (flexible).

•3.2. Teniendo en cuenta los diferentes niveles de competencia digital existentes entre el profesorado, establecemos una secuencia dividida en tres niveles y que aumenta progresivamente la dificultad del trabajo con las TIC.

•Nivel I: Para iniciar el uso de las TIC en clase.

•Nivel II: A desarrollar una vez alcanzado cierto nivel de competencia TIC.

•Nivel III: Requiere un nivel de competencia tIC aceptable.

3. Secuencia de enseñanza-aprendizaje.

•Selección y lectura de un texto (temática diversa).

•Resumen del mismo en OpenOffice Writer.

•Creación del dibujo que acompañará al texto.

En papel y se escanea o con TuxPaint.

•Se añade la imagen al archivo de texto.

Opción: Creación de varios dibujos. (En papel y se

escanea o con TuxPaint).

Elaboración de una presentación en OpenOffice Impress.

•Nivel I: Para iniciar el uso de las TIC en clase.

DOC

•Selección de un texto o tema (temática

diversa) de diversas fuentes (Internet,

biblioteca, mochila digital, ...). Resumen.

•Creación del dibujo que acompañará al texto.

En papel y se escanea o con TuxPaint.

•Buscamos la música para acompañar la presentación.

•Creamos la presentación en Internet con PhotoPeach.

•Publicamos en el blog nuestro trabajo.

•Nivel II: A desarrollar una vez alcanzado cierto nivel de

competencia TIC.

DOC

•Selección de un texto o tema (temática diversa) de diversas fuentes (Internet, biblioteca, mochila digital, ...). Resumen.

•Creación del dibujo que acompañará al texto. En papel y se escanea o con TuxPaint.

•Buscamos la música para acompañar la presentación.

•Grabamos con Audacity la narración del texto / resumen.

•Creamos la presentación en Internet con PhotoPeach.

Opción 2: La realizamos con editor de vídeo y publicamos en blip.tv

•Publicamos en el blog nuestro trabajo.

•Le damos difusión mediante Twitter.

•Nivel III: Requiere un nivel de competencia TIC aceptable.

DOC

Herramientas web 2.0

aulas+

Web 2.0

Herramientas WEB 2.0 en el aula

GUIÓN DE ACTIVIDADES

NIVELI: NIVEL II:

NIVEL III: