PROGRAMACIÓ

DEPARTAMENT

D’ECONOMIA

IES Puig de sa Font

CURS 2015/2016

MATÈRIES/MÒDULS:

Matèria / Mòdul Curs

Economia 1r Batxillerat

Empresa i Iniciativa Empresarial Cicle Formatiu de Grau Mitjà de Cuina

Economia i organització d’empreses 2n Batxillerat

Formació i orientació laboral Cicle Formatiu de Grau Mitjà de Cuina

Iniciació a l’activitat emprenedora 3r d’ESO

Introducció als processos administratius 4t d’ESO PDC

Cap de departament / Professora: Micaela Rosselló Miralles

Professora: Catalina Vanrell Mora

Economia

1r Batxillerat

Prof.: Micaela Rosselló Miralles

L’adequació i la seqüenciació dels objectius específics de la matèria.

1. Identificar el cicle de l’activitat econòmica. Reconèixer l’existència de diferents sistemes

econòmics i les formes de respondre als problemes econòmics. Prendre consciència de les

relacions entre el sistema econòmic i els fenòmens socials. Analitzar el sistema econòmic

de les Illes Balears.

2. Relacionar els fets econòmics significatius amb el context social, polític i cultural en què

es produeixen. Traslladar aquesta reflexió a les situacions quotidianes i aplicar els

procediments d’indagació de les ciències socials a partir de diverses fonts i mitjans

d’informació.

3. Valorar positivament l’ús de models per analitzar la realitat econòmica i ser conscient

tant de la utilitat com de les limitacions d’aquests models. Explicar les característiques

principals que diferencien el sistema d’economia de mercat respecte d’altres i valorar-ne els

avantatges i els inconvenients.

4. Comprendre l’estructura bàsica de l’economia de les Illes Balears, d’Espanya i d’Europa

mitjançant la conjunció de variables que n’expliquin la situació actual, els factors de

creixement i les repercussions sobre el medi ambient i la qualitat de vida de les persones, i

poder-ho comparar amb un altre o uns altres moments històrics.

5. Analitzar i proposar mesures de política econòmica que puguin ajudar a reconduir o

resoldre determinats problemes i/o desequilibris econòmics. Establir també les limitacions o

els inconvenients que pot suposar la implantació d’aquestes mesures, la recerca d’objectius

contraposats o els interessos polítics.

6. Intervenir en un debat per expressar els propis arguments utilitzant la terminologia

econòmica i les dades adequades al context. Acceptar punts de vista diferents com a via

d’enriquiment personal.

7. Reflexionar sobre la necessitat d’una economia sostenible. Analitzar i valorar críticament

les repercussions del creixement econòmic sobre el medi ambient i la qualitat de vida de

les persones. Tenir una opinió sobre els diferents graus de desenvolupament de les

economies i les alternatives al model de creixement.

8. Interpretar els missatges, les dades i les informacions que apareixen en els diversos

mitjans de comunicació sobre desajusts econòmics actuals i analitzar les mesures

correctores de política econòmica que es proposen.

9. Analitzar el paper de les noves tecnologies de la informació en el procés d’integració

dels països i valorar els canvis que la globalització provoca en el funcionament i en

l’economia de les societats.

10. Manifestar interès i curiositat per conèixer els grans problemes econòmics actuals, com

les desigualtats econòmiques mundials, la concentració empresarial, les desigualtats per raó

de sexe i cultura, la pobresa, la degradació mediambiental, el consum innecessari, etc., i

analitzar-ho amb sentit crític i solidari.

La seqüència dels continguts.

BLOC 1. ECONOMIA I ESCASSETAT. L’ORGANITZACIÓ DE L’ACTIVITAT ECONÒMICA

Continguts

L’escassetat, l’elecció i l’assignació de recursos. El cost d’oportunitat.

Els agents econòmics. El flux circular de la renda entre les famílies, les empreses i el

sector públic.

Els diferents mecanismes d’assignació de recursos.

Anàlisi i comparació dels diferents sistemes econòmics.

Els models econòmics. Economia positiva i economia normativa.

Identificació i anàlisi dels principals problemes de l’economia de les Illes Balears.

BLOC 2. L’ACTIVITAT PRODUCTIVA

Continguts

L’empresa: objectius i funcions. Procés productiu i factors de producció.

Divisió tècnica de la feina, productivitat i interdependència.

La funció de producció. Obtenció i anàlisi dels costs de producció i dels beneficis.

Els sectors econòmics i la interdependència que presenten.

L’estructura productiva de les Illes Balears i d’Espanya.

Lectura i interpretació de dades i gràfics de contingut econòmic.

Anàlisi d’esdeveniments econòmics relativa a canvis en el sistema productiu o en

l’organització de la producció en el context de la globalització.

BLOC 3. EL MERCAT I EL SISTEMA DE PREUS

Continguts

La corba de demanda. Moviments al llarg de la corba de demanda i desplaçaments en la

corba de demanda. Elasticitat de la demanda.

La corba d’oferta. Moviments al llarg de la corba d’oferta i desplaçaments en la corba de

l’oferta. Elasticitat de l’oferta.

L’equilibri del mercat.

Diferents estructures de mercat i models de competència.

La competència perfecta. La competència imperfecta. El monopoli. L’oligopoli. La

competència monopolística.

BLOC 4. LA MACROECONOMIA

Continguts

Macromagnituds: la producció, la renda, la despesa, la inflació, el tipus d’interès.

Anàlisi i comparació de les diferents magnituds macroeconòmiques de les Illes Balears i

d’Espanya.

El mercat laboral. La desocupació: tipus de desocupació i causes. Polítiques contra la

desocupació.

Característiques del mercat laboral a les Illes Balears.

Els vincles dels problemes macroeconòmics i la interrelació que presenten.

Limitacions de les variables macroeconòmiques com a indicadors del desenvolupament de

la societat.

BLOC 5. ASPECTES FINANCERS DE L’ECONOMIA

Continguts

Funcionament i tipologia dels diners en l’economia.

Procés de creació dels diners.

La inflació segons les diferents teories explicatives.

La política monetària. Concepte i objectius.

Anàlisi dels mecanismes de l’oferta i la demanda monetàries i els efectes que tenen sobre

el tipus d’interès.

Funcionament del sistema financer i del Banc Central Europeu.

BLOC 6. EL CONTEXT INTERNACIONAL DE L’ECONOMIA

Continguts

Funcionament, suports i obstacles del comerç internacional.

La balança de pagaments. Concepte i estructura. Interpretació dels principals components

d’una balança de pagaments.

Anàlisi de la balança de pagaments de les Illes Balears.

Descripció dels mecanismes de cooperació i integració econòmica i, especialment, de la

construcció de la Unió Europea.

Causes i conseqüències de la globalització i del paper dels organismes econòmics

internacionals en la regulació del fenomen.

BLOC 7. DESEQUILIBRIS ECONÒMICS I EL PAPER DE L’ESTAT EN L’ECONOMIA

Continguts

Les crisis cícliques de l’economia.

L’Estat en l’economia. La regulació. Els errors del mercat i la intervenció del sector públic.

La igualtat d’oportunitats i la redistribució de la riquesa.

Anàlisi dels components d’un pressupost públic com a instrument de política fiscal. El

dèficit públic i finançament del dèficit.

Valoració de les polítiques macroeconòmiques de creixement, estabilitat i desenvolupament.

Consideració del medi ambient com a recurs sensible i escàs.

Identificació de les causes de la pobresa i del subdesenvolupament i possibles vies de

solució.

Els mètodes pedagògics.

Per tal de no oferir la matèria amb un grau de formalització excessiva i sobrecarregar-la de

continguts conceptuals allunyats dels interessos i les experiències pròximes a l’alumnat,

s’utilitzaran procediments d’investigació i d’observació que permetin aplicar a la vida real

allò que s’ha après. L’enfocament didàctic que proposo parteix dels següents criteris:

Interpretació social de la realitat econòmica (els problemes no poden ser explicats al

marge de la realitat social),

Economia més com a mètode que doctrina (és una estratègia de raonament i tècnica

d’exploració dels problemes econòmics) i

Tenir en compte les estructures de valors que hi ha en les qüestions econòmiques

(recuperar la dimensió ètica que l’economia va tenir en els seus orígens).

La meva finalitat es centra en desenvolupar la capacitat d’anàlisi i valoració dels alumnes,

a través d’un procediment d’aproximació raonada, dels problemes econòmics en una

pluralitat de contextos i situacions. Així la metodologia utilitzada per al desenvolupament

dels continguts ha de considerar el context temporal, geogràfic i social en que es troba

l’alumne/a, ha de fer referències constants a la realitat de les Illes Balears i ha de

permetre fer una anàlisi crítica de la realitat. És per això que la metodologia utilitzada

combinarà estratègies d’exposició i d’indagació, depenent del tipus de concepte i del temps

amb què es compte.

Em plantejo com a meta que els meus alumnes arribin a realitzar un aprenentatge

significatiu per sí sols, és a dir, que siguin capaços d’aprendre a aprendre Economia. Les

funcions de l’activitat docent seran: exposició, pràctica guiada i pràctica autònoma.

Un dels objectius a assolir és l’autonomia en el treball individual, i així mateix, l’hàbit de

cooperació i de treball en grup. Per tant, les activitats dissenyades afavoriran l’aprenentatge

tant individual com en grup.

S’afavorirà un clima motivador de l’aprenentatge de dos tipus: extrínsec, per exemple

mitjançant la correcció acurada de les produccions dels alumnes i intrínsec que l’alumne/a

tingui interès per aprendre i aprendre bé, no perquè li ho digui el professor/a, sinó per ell

mateix. Una manera d’aconseguir-ho és organitzant debats per intercanviar punts de vista i

opinions i afavorir la cooperació, la cohesió i la solidaritat entre diferents possibles i

cultures; i projectant reportatges i/o pel·lícules que facilitin la comprensió dels continguts.

Per relacionar els continguts amb el context sociocultural i la realitat de les Illes Balears

es proposaran investigacions senzilles perquè s’entengui l’economia com una matèria

propera i útil. Es proposaran activitats de recerca i indagació per Internet o altres mitjans.

Es fomentarà l’esperit crític davant certes actuacions empresarials i dels consumidors,

exigint una responsabilitat social de respecte al medi, ètica en els negocis i un rebuig al

consumisme. En la mesura en que sigui possible s’utilitzaran les TIC per obtenir informació

econòmica i és fomentarà la lectura i l’anàlisi de notícies econòmiques publicades en

diferents mitjans de comunicació. A més es realitzaran visites a empreses, institucions i

organismes d’interès econòmic social de l’entorn de l’alumnat de forma telemàtica (visitar la

seva pàgina web).

La metodologia plantejada és oberta (permetre modificar la programació a mesura que es

posa en pràctica) i flexible (permetre adaptar l’ensenyament a les característiques i al ritme

d’aprenentatge dels alumnes que componen l’aula a fi d’incorporar-hi l’atenció a la

diversitat).

La distribució espai-temps.

Els continguts s’agruparan en les següents unitats didàctiques (UD):

UD 1:ECONOMIA I ESCASSETAT. L’ORGANITZACIÓ DE L’ACTIVITAT ECONÒMICA. (bloc 1)

- Tema 1: La raó de ser de l’economia

- Tema 2: L’organització econòmica

- Tema 3: Els agents econòmics

UD 2: L’ACTIVITAT PRODUCCTIVA. (bloc 2) (Tema 4)

UD 3: EL MERCAT I EL SISTEMA DE PREUS (bloc 3)

- Tema 5: Intercanvi i mercat.

- Tema 6: Models de mercat

UD 4: LA MACROECONOMIA (bloc 4)

- Tema 7: Magnituds nacionals. PIB

- Tema 8. El mercat laboral.

UD 5: DESEQUILIBRIS ECONÒMICS I EL PAPER DE L’ESTAT EN L’ECONOMIA. (bloc 7)

- Tema 9: l’Estat en l’economia. Els errors de mercat

- Tema 10: Política Fiscal i Pressupostos generals de l’estat

UD 6: ASPECTES FINANCERS DE L’ECONOMIA (bloc 5)

- Tema 11: Els diners i els bancs.

- Tema 12: La inflació. La política monetària.

- Tema 13: El sistema financer espanyol i el Banc Central Europeu

UD 7: EL CONTEXT INTERNACIONAL (bloc 6)

- Tema 14: Comerç internacional i el mercat de divises

- Tema 15: Les relacions econòmiques internacionals.

Les unitats didàctiques anteriors i els projectes trimestrals s’impartiran de la següent

manera:

Primera avaluació: unitats didàctiques 1, 2, 3 (del tema 1 al 6)

Segona avaluació: unitats didàctiques 4, 5 (del tema 7 al 10)

Tercera avaluació: unitats didàctiques 6, 7 (del tema 11 al 15)

Les activitats d’ampliació i de reforç.

He dissenyat diversos tipus d’activitats que ajuden l’alumne/a a aprendre nous

coneixements de manera significativa. Destacar la importància de les activitats inicials o

introductòries per a descobrir els seus coneixements previs, i els organitzadors previs com

a nexe entre els nous continguts i els coneixements previs de l’alumne/a.

Cal tenir en compte que no tots els alumnes assoleixen de la mateixa manera els

continguts, ni requereixen el mateix procés, ni aprenen el mateix. És per això que s’han

previst activitats diverses per cobrir les diferents necessitats dels alumnes, al menys a dos

nivells diferents de dificultat. He dissenyat activitats inicials, de desenvolupament, de síntesi,

de reforç i d’ampliació. Entre d’altres, assenyal aquestes activitats:

Lectura i anàlisi d’articles de revistes especialitzades i reculls de premsa, donant

especial interès a la premsa digital.

Utilització i tractament d’informació rellevant obtinguda en la xarxa d’Internet.

Anàlisi de les pàgines web d’interès econòmic: organismes estatals, multinacionals,

etc

Càlcul i resolució matemàtica de problemes diversos.

Ús de l’instrumental gràfic per visualitzar la relació entre variables econòmiques.

Utilització d’un full de càlcul per a l’anàlisi de diverses macromagnituds.

Visualització de documentals i pel·licules.

Elaboració d’esquemes i mapes conceptuals.

Jocs de rols davant hipotètiques situacions on existeixen interessos contraposats.

Debats sobre els problemes socials i mediambientals provocats per l’activitat

econòmica.

Observació i anàlisi de dades sobre la realitat econòmica i empresarial de les Illes

Balears, l’Estat Espanyol i Unió Europea.

Realització d’un treball de recerca en grup trimestralment, sobre algun dels temes

estudiats.

Al llarg del curs es dedicarà una hora setmanal a la realització d’un projecte trimestral.

Aquest treball requerirà un grau de participació alt. Els projectes i la seva temporalització

són els següents:

Primera avaluació: Projecte de consum

Segona avaluació: Projecte d’anàlisi macroeconòmic

Tercera avaluació: Projecte de joc de la borsa

Els criteris d’avaluació i de qualificació i els estàndards d’aprenentatge

avaluables

BLOC 1. ECONOMIA I ESCASSETAT. L’ORGANITZACIÓ DE L’ACTIVITAT ECONÒMICA

Criteris d’avaluació Estàndards d’aprenentatge avaluables

1. Explicar el problema dels recursos

escassos i les necessitats il·limitades.

1.1. Reconeix l’escassetat i la necessitat d’elegir i

de prendre decisions com els elements més

determinants que s’han d’afrontar en tot sistema

econòmic.

2. Observar els problemes econòmics

d’una societat, analitzar les formes de

resolució d’aquests problemes des del

punt de vista dels diferents sistemes

econòmics i expressar-ne una valoració

crítica.

2.1. Analitza els diferents plantejaments i les

diferents formes d’abordar els elements clau en els

principals sistemes econòmics.

2.2. A partir de casos concrets, analitza els canvis

més recents en l’escenari econòmic mundial i els

relaciona amb les circumstàncies tècniques,

econòmiques, socials i polítiques que els expliquen.

2.3. Compara diferents formes d’abordar la

resolució de problemes econòmics a partir

d’exemples de situacions econòmiques actuals de

l’entorn internacional.

3. Comprendre el mètode científic que

s’utilitza en l’àrea de l’economia així

com identificar les fases de la recerca

científica en economia i els models

econòmics.

3.1 Distingeix les proposicions econòmiques

positives de les proposicions econòmiques

normatives.

BLOC 2. L’ACTIVITAT PRODUCTIVA

Criteris d’avaluació Estàndards d’aprenentatge avaluables

1. Analitzar les característiques principals

del procés productiu.

1.1. Expressa una visió integral del funcionament

del sistema productiu partint de l’estudi de

l’empresa i la seva participació en sectors

econòmics, així com la seva connexió i

interdependència.

2. Explicar les raons del procés de

divisió tècnica de la feina.

2.1. Relaciona el procés de divisió tècnica de la

feina amb la interdependència econòmica en un

context global.

2.2. Indica les diferents categories de factors

productius i les relacions entre productivitat,

eficiència i tecnologia

3. Identificar els efectes de l’activitat

empresarial per a la societat i la vida

de les persones.

3.1. Estudia i analitza les repercussions de

l’activitat de les empreses, tant en un entorn

proper com en un entorn internacional.

4. Expressar els principals objectius i

funcions de les empreses a partir de

referències reals de l’entorn proper i

transmetre la utilitat que es genera amb

l’activitat que duen a terme.

4.1. Analitza i interpreta els objectius i les

funcions de les empreses.

4.2. Explica la funció de les empreses de crear o

incrementar la utilitat dels béns.

5. Relacionar i distingir l’eficiència

tècnica i l’eficiència econòmica..

5.1. Determina i interpreta l’eficiència tècnica i

econòmica a partir dels casos plantejats

6. Calcular i emprar els costs i els

beneficis de les empreses, així com

representar i interpretar gràfics relatius

als conceptes esmentats.

6.1. Comprèn i utilitza diferents tipus de costs,

tant fixos com variables, totals, mitjans i

marginals, i representa i interpreta gràfics de

costs.

6.2. Analitza i interpreta els beneficis d’una

empresa a partir de supòsits d’ingressos i costs

d’un període.

7. Analitzar, representar i interpretar la

funció de producció d’una empresa a

partir d’un cas donat.

7.1. Representa i interpreta gràfics de producció

total, mitjana i marginal a partir de supòsits

donats.

BLOC 3. EL MERCAT I EL SISTEMA DE PREUS

Criteris d’avaluació Estàndards d’aprenentatge avaluables

1. Interpretar, a partir del funcionament

del mercat, les variacions en les

quantitats de béns i serveis demanades

i oferides en funció de diferents

variables.

1.1. Representa gràficament els efectes de les

variacions de les diferents variables en el

funcionament dels mercats.

1.2. Expressa les claus que determinen l’oferta i la

demanda.

1.3. Analitza les elasticitats de la demanda i de

l’oferta i interpreta els canvis en els preus i les

quantitats, així com els efectes que tenen sobre

els ingressos totals.

2. Analitzar el funcionament de mercats

reals i observar les diferències que

presenten amb els models, així com les

conseqüències que tenen per als

consumidors, les empreses o els estats.

2.1. Analitza i compara el funcionament dels

diferents tipus de mercats i n’explica les diferències.

2.2. Aplica l’anàlisi dels diferents tipus de mercats a

casos reals identificats a partir de l’observació de

l’entorn més immediat.

2.3. Valora, de forma crítica, els efectes que es

deriven sobre els que participen en els diversos

mercats.

BLOC 4. LA MACROECONOMIA

Criteris d’avaluació Estàndards d’aprenentatge avaluables

1. Diferenciar i emprar les principals

magnituds macroeconòmiques, analitzar

les relacions que hi ha entre elles i

valorar els inconvenients i les limitacions

que presenten com a indicadors de la

qualitat de vida.

1.1. Valora, interpreta i comprèn les principals

magnituds macroeconòmiques com a indicadors de

la situació econòmica d’un país.

1.2. Relaciona les principals macromagnituds i les

utilitza per establir comparacions amb caràcter

global.

1.3. Analitza de forma crítica els indicadors

estudiats i en valora l’impacte, els efectes i les

limitacions per mesurar la qualitat de vida.

2. Interpretar dades i indicadors

econòmics bàsics i l’evolució que

presenten.

2.1. Utilitza i interpreta la informació continguda en

taules i gràfics de diferents variables

macroeconòmiques i l’evolució que presenten en el

temps.

2.2. Valora estudis de referència com a font de

dades específiques i comprèn els mètodes d’estudi

utilitzats pels economistes.

2.3. Empra variables econòmiques en aplicacions

informàtiques, les analitza i interpreta, i presenta

les valoracions de caràcter personal que en fa.

3. Valorar l’estructura del mercat laboral

i la relació que té amb l’educació i la

formació, i analitzar de forma especial

la desocupació.

3.1 Valora i interpreta dades i gràfics de

contingut econòmic relacionats amb el mercat de

treball.

3.2. Valora la relació entre l’educació i la

formació i les probabilitats d’obtenir una ocupació

i salaris millors.

3.3. Investiga i reconeix àmbits d’oportunitats i

tendències d’ocupació.

4. Estudiar les diferents opcions de

polítiques macroeconòmiques per fer

front a la inflació i a la desocupació.

4.1. Analitza les dades de la inflació i la

desocupació a Espanya i les diferents alternatives

per lluitar contra aquests dos fenòmens.

BLOC 5. ASPECTES FINANCERS DE L’ECONOMIA

Criteris d’avaluació Estàndards d’aprenentatge avaluables

1. Reconèixer el procés de creació dels

diners, els canvis de valor que

experimenten i la forma en què es

mesuren.

1.1. Analitza i explica el funcionament dels diners i

del sistema financer en una economia.

2. Descriure les diferents teories

explicatives sobre les causes de la

inflació i els efectes que té sobre els

consumidors, les empreses i el conjunt

de l’economia.

2.1. Reconeix les causes de la inflació i valora les

repercussions econòmiques i socials que té.

3. Explicar el funcionament del sistema

financer i conèixer les característiques

dels principals productes i mercats del

sistema.

3.1. Valora el paper del sistema financer com a

element canalitzador de l’estalvi a la inversió i

identifica els productes i mercats que el

componen.

4. Analitzar els diferents tipus de

política monetària.

4.1. Raona de forma crítica, en contextos reals,

sobre les accions de política monetària i l’impacte

econòmic i social que tenen.

5. Identificar el paper del Banc Central

Europeu, així com l’estructura de la

política monetària que aplica.

5.1. Identifica els objectius i la finalitat del Banc

Central Europeu i raona sobre el paper que té i

la manera com funciona.

5.2. Descriu els efectes de les variacions dels

tipus d’interès en l’economia.

BLOC 6. EL CONTEXT INTERNACIONAL DE L’ECONOMIA

Criteris d’avaluació Estàndards d’aprenentatge avaluables

1. Analitzar els fluxos comercials entre

dues economies.

1.1. Identifica els fluxos comercials internacionals.

2. Examinar els processos d’integració

econòmica i descriure les passes que

s’han produït en el cas de la Unió

Europea.

2.1. Explica i reflexiona sobre el procés de

cooperació i integració econòmica produït a la

Unió Europea i valora les repercussions i

implicacions que ha tingut per a Espanya en un

context global.

3. Analitzar i valorar les causes i les

conseqüències de la globalització

econòmica i el paper dels organismes

econòmics internacionals en la regulació

del fenomen.

3.1. Expressa les raons que justifiquen l’intercanvi

econòmic entre països.

3.2. Descriu les implicacions i els efectes de la

globalització econòmica per als països i reflexiona

sobre la necessitat d’establir mecanismes per

regular-la i coordinar-la.

BLOC 7. DESEQUILIBRIS ECONÒMICS I EL PAPER DE L’ESTAT EN L’ECONOMIA

Criteris d’avaluació Estàndards d’aprenentatge avaluables

1. Reflexionar sobre l’impacte del

creixement i les crisis cícliques en

l’economia i sobre els efectes que tenen

en la qualitat de vida de les persones,

el medi ambient i la distribució de la

riquesa en els àmbits local i mundial.

1.1. Identifica i analitza els factors i les variables

que influeixen en el creixement econòmic, el

desenvolupament i la redistribució de la renda.

1.2. Diferencia els conceptes de creixement i de

desenvolupament.

1.3. Reconeix i explica les conseqüències del

creixement sobre el repartiment de la riquesa, el

medi ambient i la qualitat de vida.

1.4. Analitza de forma pràctica els models de

desenvolupament dels països emergents i les

oportunitats que tenen els països en vies de

desenvolupament per créixer i progressar.

1.5. Reflexiona sobre els problemes mediambientals

i la relació que tenen amb l’impacte econòmic

internacional, i analitza les possibilitats d’un

desenvolupament sostenible.

1.6. Desenvolupa actituds positives en relació amb

el medi ambient i valora i considera aquesta

variable en la presa de decisions econòmiques.

1.7. Identifica els béns ambientals com un factor de

producció escàs, que proporciona inputs i acumula

materials de rebuig i residus, la qual cosa suposa

valorar els costs associats.

2. Explicar i il·lustrar amb exemples

significatius les finalitats i les funcions

de l’Estat en els sistemes d’economia de

mercat, identificar els principals

instruments que utilitza i valorar els

avantatges i els inconvenients del paper

de l’Estat en l’activitat econòmica.

2.1. Comprèn i explica les diferents funcions de

l’Estat: fiscals, estabilitzadores, redistributives,

reguladores i proveïdores de béns i serveis

públics.

2.2. Identifica els principals errors del mercat, les

causes que els provoquen, els efectes que tenen

per als agents que intervenen en l’economia i

les diferents opcions d’actuació de l’Estat.

Els elements transversals tractats.

Al llarg del curs es tractaran els següents temes transversals:

Tema

transversal

descripció Com es tractarà el tema

transversal

Unitats

didàctiques o

temes en que

es trasctarà

Educació

en valors

cívics i

democràtics

Consisteix en respectar

l’opinió dels altres per

desenvolupar una

adequada convivència en

societat

Denunciar alguns fets econòmics

que pertorben la convivència:

Economia submergida

Discriminació laboral

Enriquiment il·lícit

La pobresa mundial

La distribució desigual de la

renda

Tots els temes

(de l’1 al 15)

Educació

per a la

pau

Consisteix en

desenvolupar un esperit

crític, dialogant, en

adquirir el valor de la

veracitat i la justícia

social.

Es qüestionen valors com

l’individualisme, la

discriminació i la

insolidaritat

Ser tolerants i respectuosos

amb l’opinió dels altres.

Valorar la convivència

pacífica amb persones que

tenen diferents cultures,

races, religió

Acceptar el diàleg com a

millor manera de resoldre

conflictes

Sobretot en

els temes 9,

14 i 15

Educació

per a la

salut i la

vida

saludable

Consisteix en crear hàbits

que permetin una millor

salut i la qualitat de vida

(higiene, prevenció de

malalties...)

Les activitats econòmiques

(consum, producció i

distribució) han de

respectar la salut dels

altres

Conscienciar de la

necessitat d’aquest hàbit

per garantir la salut de les

següents generacions

Sobre tot en

els temes 4, 8,

9, 14

Educació

del

consumidor

Consisteix en adquirir uns

instruments per a valorar

de manera crítica i

Consum responsable

La publicitat es creadora de

necessitats

Temes 5, 6, 9,

10,

reflexiva la societat del

consumisme

Consumisme de les

societats riques en

comparació de les societats

poblres

Educació

en l’ús

responsable

del temps

lliure

Consisteix en donar

importància al temps

lliure i ocupar-lo en

activitats que ajudin a

formar-nos com a

persones (prevenir la

depressió, aïllament,

soledat, alcoholisme,

drogadicció,

sedentarisme...)

Renunciar a part del temps

d’oci per dedicar-lo a una

formació

Tots els temes

Educació

ambiental

Consisteix en respectar el

medi ambient com un

recurs de la socitata

Reconèixer la necessitat de

fer una activitat econòmica

respectuosa amb el medi

ambient.

Ser conscient que el PIB no

contempla la variable

ambiental.

Desenvolupament sostenible

Com pot actuar l’estat.

Temes 4, 7 i 9

Educació

per a la

igualtat

entre sexes

Consisteix en la utilització

d’un llenguatge no

sexista, assignar activitats

i tasques coeducatives

Reconèixer les majors taxes

d’atur femení.

Reconèixer la necessitat

d’incloure les mestresses de

casa dins la població activa

Reconèixer l’activitat

domèstica com una activitat

econòmica

Temes 7 i 8

Utilització

de les TIC

Consisteix en l’ús de les

TIC a l’aula

Us de la plataforma

EDMODO com a mitjà de

comunicació fora de l’aula.

Ús de material tecnològic

per l’explicació d’alguns

conceptes.

Ús de les noves tecnologies

En tots els

temes

per la realització del

projecte trimestral.

Cultura de

les Illes

Balears

Consisteix en reconèixer

les peculiaritats,

característiques i

tradicions balears. Així

com la contribució balear

a Espanya, a Europa i al

món.

Conèixer l’economia balear

Saber la contribució de

Balears a Espanya, a la UE

i al món.

Temes 7, 8, 9

i 10

Els materials i recursos didàctics que s’han d’utilitzar.

Els recursos didàctics respondran als següents criteris de selecció que: afavoreixen

l’aprenentatge significatiu, permeten l’atenció a la diversitat, permeten assolir els objectius

de la matèria i ofereixen activitats diverses.

Durant el curs no es seguirà cap llibre, tot serà material elaborat per la professora. Els

alumnes tenen dues maneres per poder aconseguir-lo: comprar el material imprès en forma

de dossier a principi de curs o imprimir el mateix material tema a tema que serà penjat a

una plataforma online (edmodo o liorna).

La visualització de documentals i vídeos té una funció informativa, referencial i

explicativa, motivadora i d’animació. Darrerament s’han editat nombrosos vídeos de caràcter

educatiu i d’actualitat, referent a temes d’economia. Caldria acudir als catàlegs dels centres

de recursos, centres de professorat i recursos, vídeos online per realitzar la selecció dels

més adients.

La presència de l’economia als mitjans de comunicació de masses: premsa, revistes,

ràdio, televisió i altres mitjans de la web (blogs, plataformes online, xarxes socials), ofereix

una eina actual, atractiva i pròxima a l’alumne/a, molt útil en el procés d’ensenyament-

aprenentatge. En concret, retalls de premsa general i especialitzada, programes de televisió.

La incorporació de les noves tecnologies de la informació a l’aula ha ampliat el ventall

de possibilitats tant de l’alumne/a com del professor/a. La utilització d’Internet, permet

disposar d’informació actual de tot, d’una forma fàcil, ràpida i barata. L’ús creixent que se’n

fa en la societat per a tot tipus de funcions suposa la necessària introducció en el procés

d’ensenyament-aprenentatge.

Els procediments de suport i de recuperació.

Els alumnes que no han superat alguna avaluació o vulguin pujar nota realitzaran un

prova de recuperació que podrà ser per tema o per avaluació completa.

La nota final de l’assignatura s’extraurà a partir de la mitjana de les 3 avaluacions. Si

bé per a poder fer la mitjana final cal que cada trimestre tengui una nota igual o superior

a 4, si no és així s’ha de recuperar el trimestre o trimestres corresponents. La matèria se

supera si la mitjana de les 3 avaluacions és igual o superior a 5.

Aquells que no superin la matèria o hagin perdut el dret a l’avaluació contínua per

faltes d’assistència hauran de presentar-se a una prova final al juny de tota la matèria per

a superar-la. També podran realitzar aquesta prova els qui vulguin pujar nota.

Recuperació de pendents, aquelles persones que es troben cursant 2n de Batxillerat i

tinguin la matèria d’Economia de primer curs per superar, hauran d’elaborar les activitats

que la professora se’ls doni, es farà un seguiment setmanal o quinzenal, i també s’hauran

de presentar a la prova extraordinària durant la segona avaluació, en cas de tenir una nota

igual o major a 5, se’ls donarà per superada.

A l’avaluació extraordinària de setembre es farà una prova escrita i l’entrega d’un material

que es penjarà la web. La mitjana de la nota sortirà de:

La nota de l’examen escrit comptarà el 80% de la nota final

La nota de la feina d’estiu comptarà el 20% de la nota final

Si bé, en alguns casos concrets l’alumne només haurà de recuperar una de les dues parts:

Alumnes que han fet la feina durant tot el curs i la professora considera que no fa

falta fer la feina d’estiu, es podrà acordar amb l’alumne i la professora que només

faci l’examen en setembre.

Alumnes que han aprovat la majoria dels exàmens però no han fet la feina durant el

curs i la nota final de l’avaluació ordinària no els ha bastat per aprovar, es podrà

acordar amb l’alumne i la professora que només entregui la feina d’estiu.

Les estratègies i els procediments d’avaluació del procés d’ensenyament-

aprenentatge.

El procés d’avaluació té com a finalitat comprovar el procés d’aprenentatge de l’alumne i

es basarà en els continguts i objectius (generals, específics i mínims) reflectits en aquesta

programació i s’emmarcarà en el concepte d’avaluació continua.

En primer lloc es farà una avaluació inicial per a esbrinar els coneixements previs de

l’alumne/a que servirà de punt de partida on hi situarem els nous. Si considerem

l’avaluació com un procés de presa de decisions hem de realitzar l’avaluació contínua o

formativa, de tipus orientatiu, que suposa el seguiment i reconducció, si cal, de tot el

procés d’ensenyament - aprenentatge. Per acabar, realitzarem una avaluació sumatòria

que ens permetrà acreditar els grau d’assoliment dels objectius per part dels alumnes.

Els objectius didàctics definits serviran de referent per a realitzar l’avaluació de l’alumnat.

Pel que fa als mitjans, les activitats per a l’avaluació consistiran en:

Proves escrites periòdicament amb preguntes teòriques i pràctiques.

Elaboració i lliurament d’exercicis, per comprovar el treball individual.

Intervencions i participació a l’aula, interès mostrat i actitud en general.

Treballs d’investigació que poden ser individuals o grupals, depenent de cada cas.

Quant a la qualificació es la mitjana ponderada de tres components:

1. - Proves escrites (75%)

a) En totes elles hi haurà una part pràctica (comentari de documents i fonts diverses,

gràfics, mapes, resolució de problemes, etc.) i una altra teòrica - conceptual basada

en exercicis de desenvolupament o en proves o preguntes de contestació ràpida. A

més, un 10 o 15% se podrà destinar a preguntes sobre notícies d’economia

comentades pels alumnes o professor en classe.

b) En totes les proves s’informarà (de forma escrita o oral) a l’alumnat del valor numèric

de cada pregunta o epígraf de l’exercici (sistema de puntuació).

c) Els errors ortogràfics i deficiències expressives poden suposar disminució en la

qualificació global de l’exercici (fins un 10% de la valoració total de cada prova).

d) En les respostes de les preguntes es considerarà positiu la utilització d’un vocabulari

tècnic

e) La nota d’aquest apartat ve donada per la mitjana de les proves escrites que hi hagi

a cada avaluació.

2. - Seguiment diari de l’alumnat i treball trimestral (15%)

Es dedicarà 1 h setmanal a la realització d’un projecte trimestral. Aquest treball requerirà

un grau de participació alt.

La valoració d’aquest component de l’avaluació (atenció, actitud davant l’assignatura, treball

diari, participació en tasques proposades a classe i del projecte, etc.) suposarà el 15% de

la qualificació final de cada avaluació.

3. - Treballs específics (investigació o recopilació, individual o en petits grups) (10%).

Al final de cada tema la professora lliurarà per Edmodo un material per a reforçar. Es

valorarà la puntualitat en l’entrega d’aquests exercicis.

Les activitats complementàries i extraescolars que l’equip docent pretén fer.

Al llarg del curs es valorarà la possibilitat de realitzar alguna sortida relacionada amb els

continguts (SOIB, Hisenda...). Si bé, degut a que es una assignatura que s’imparteix al

mateix temps que altres assignatures no sempre es possible organitzar aquesta activitat. A

més, durant els darrers anys i gràcies a les noves tecnologies no es tan rellevant aquesta

activitat ja que es poden fer visites virtuals o consultes online.

La contribució de la matèria a l’adquisició de les competències clau.

L’economia contribueix a l’adquisició de les competències clau del batxillerat.

La competència en comunicació lingüística fa referència a la utilització del llenguatge

en contextos propis de ciutadans adults com a instrument de comunicació oral i

escrita, de representació, interpretació i comprensió de la realitat, de construcció i

comunicació del coneixement, i d’organització i autoregulació del pensament, de les

emocions i de la conducta. La matèria d’economia ajuda a assolir aquesta

competència, ja que contribueix a l’enriquiment del discurs escrit i oral de l’alumne

per mitjà de l’ús del vocabulari econòmic, així com a la introducció de valors

numèrics i de raonaments a partir de models i a la participació en debats.

Quant a la competència matemàtica i les competències bàsiques en ciència i

tecnologia, és evident que l’estudi de l’economia contribueix a l’adquisició d’aquestes

competències, ja que el món com més va més es mou dins els paràmetres científics,

de manera que l’econometria i les matemàtiques aplicades a les ciències socials són

un instrument fonamental per assolir-ho. Així, a l’hora d’analitzar qualsevol indicador

macroeconòmic cal disposar de l’habilitat necessària per interpretar informacions,

dades i argumentacions, i demostrar un esperit crític en l’observació i en l’anàlisi

sistemàtica de la realitat. Així mateix, el mètode científic aplicat a l’economia

requereix el coneixement d’elements matemàtics bàsics i l’ús de processos de

raonaments que condueixin a resoldre els problemes o a obtenir informació.

La competència digital en l’àrea d’economia s’assoleix en la mesura que les diferents

fases de la resolució de problemes poden ser assistides i executades mitjançant eines

informàtiques i audiovisuals: la recerca d’informació a través d’Internet o de suports

digitalitzats, o la utilització de fulls de càlcul, fotografies, programes de simulació per

ordinador, pàgines web, etc. L’excés d’informació, d’una banda, i la facilitat per

accedir-hi, de l’altra, són les dues conseqüències de l’aparició i l’extensió de les

noves tecnologies de la informació i la comunicació. La feina dels professors s’ha de

centrar a exigir rigor a l’hora de seleccionar la informació, de contrastar-la o de

verificar-la amb fonts oficials.

La competència d’aprendre a aprendre s’adquireix mitjançant el desenvolupament

d’estratègies per resoldre problemes pràctics. L’estudi de l’economia implica la

curiositat per formular preguntes i l’habilitat per identificar i gestionar la diversitat de

respostes possibles utilitzant diverses estratègies i metodologies que permetin afrontar

la presa de decisions de manera racional i crítica. A més, exigeix habilitats per

obtenir informació i per transformar-la en coneixement propi relacionant i integrant la

nova informació amb els coneixements previs i amb la pròpia experiència personal, a

fi de saber aplicar els nous coneixements i capacitats en situacions similars i

contextos diversos.

Les competències socials i cíviques fan possible comprendre la realitat social en què

es viu, cooperar, conviure i exercir la ciutadania democràtica en una societat plural.

L’estudi de l’economia ofereix l’oportunitat de conèixer millor l’entorn immediat i

també el món globalitzat. També ajuda a fer que els alumnes defensin de manera

argumentada la pròpia opinió respectant les opinions dels altres en debats i activitats

en grup.

El sentit d’iniciativa i l’esperit emprenedor fan referència a la capacitat de triar amb

criteri propi, d’imaginar projectes i de dur endavant les accions necessàries per

desenvolupar les opcions i els plans personals, a fi d’adquirir autonomia i

responsabilitat en la presa de decisions i consciència de les conseqüències dels seus

actes. L’economia ajuda a adquirir aquesta competència perquè cerca transformar les

idees en accions, és a dir, proposar-se objectius, planificar projectes i dur-los a terme

elaborant plantejaments previs o idees noves i cercant solucions.

L’estudi de l’economia contribueix a la competència de consciència i expressions

culturals des de la consideració del coneixement com la manera que té la societat

de produir, intercanviar i créixer econòmicament com a contribució al

desenvolupament cultural. Les diferents maneres d’organitzar l’economia al llarg de la

història han contribuït al patrimoni cultural de la humanitat. Les diferents fases

històriques s’han correspost amb situacions i sistemes econòmics diferents i amb

diferents maneres de resoldre els problemes econòmics fonamentals de satisfacció de

les necessitats i de desenvolupament.

INICIACIÓ ALS PROCESSOS D’ADMINISTRACIÓ I GESTIÓ

4t d’ESO

Prof.: Catalina Vanrell Móra

Objectius didàctics

Unitats didàctiques i seqüenciació

Continguts

Metodologia

Avaluació

Objectius didàctics

1. Conèixer l’empresa, les seves funcions i tipus, així com saber identificar les empreses del seu entorn

segons la seva tipologia i diversitat.

2. Identificar la naturalesa, les funcions i les principals característiques dels tipus d’empreses més

representatives de les Illes Balears, de l’Estat espanyol i de la resta del món.

3. Apreciar el paper de les empreses en la satisfacció de les necessitats dels consumidors i en l’augment de

la qualitat de vida i el benestar de la societat, així com elaborar judicis o criteris personals sobre les

seves disfuncions.

4. Analitzar les característiques de les empreses existents a les Illes Balears i la seva

transcendència pel que fa als processos d’administració i gestió.

5. Conèixer les funcions del departament de recursos humans i la seva importància dins del

funcionament de la empresa.

6. Conèixer el procés de selecció de personal, tant del punt de vista de la empresa contractant

com del possible candidat a contractar.

7. Conèixer els principis bàsics de la tècnica comptable i la seva transcendència com a font

d’informació interna i externa.

8. Conèixer el patrimoni i el seu agrupament en masses patrimonials.

9. Conèixer les obligacions comptables i registrals dels empresaris, els procediments per a dur a

terme la legalització dels llibres i el dipòsit de les comptes anuals.

10. Aprendre a registrar, amb exercicis pràctics, els processos de gestió de compres i vendes, de

despeses generals, i d’adquisició i alienació d’immobilitzat.

11. Utilitzar les tècniques i procediments necessaris per desenvolupar les tasques en el camp de

la gestió i l’administració de l’empresa: Comptabilitat, Fiscalitat (IVA)

12. Analitzar, classificar, ordenar i enregistrar les operacions que es generen en l’empresa,

utilitzant els diferents suports de registre, entre ells els informàtics, que faciliten la

representació de fets comptables.

13. Conèixer els fonaments de la comptabilitat com a eina útil en el seu entorn habitual i com a mitjà

d’inserció en el posterior món laboral.

14. Manipular les tècniques comptables, aplicant-les a la resolució de supòsits pràctics que els acostin, si

més no, a la realitat d’una petita empresa

15. Adonar-se’n de la importància dels mètodes i de l’exactitud en el treball comptable. En tot cas, prendre

consciència del rigor necessari per localitzar i corregir possible errors en aquest treball.

16. Conèixer i saber fer servir tot tipus de documents mercantils presents a la vida diària de l’empresa.

17. Reconèixer els principals documents que genera la dinàmica en les distintes àrees, així com

les normes de conservació de la documentació empresarial.

18. Treballar en grup aprenent a respectar les opinions alienes, a argumentar en defensa de les pròpies i a

cooperar per a la recerca de millors solucions.

19. Comprendre la importància que tenen les noves tecnologies en els processos de comunicació

i informació de l’empresa.

20. Realitzar activitats que afavoreixin l’autoaprenentatge dels alumnes estimulant la seva

autonomia en la presa de decisions així com el seu pensament crític.

Unitats didàctiques Seqüenciació UD 1. L’empresa (objectius 1, 2, 3, 4, 18, 19 i 20) UD 2: Dep. Comercial: documents mercantils (objectius 16,17, 18, 19, 20)Primera avaluació

UD 3: Patrimoni i inventari (objectius 7, 8, 18, 19 i 20) UD 4: Metodologia comptable (objectius 9, 10, 11, 18, 19 i 20) Segona avaluació

UD 5: Departament de personal (objectius 5, 6, 18, 19 i 20)

UD.6: Pèrdues i Guanys de l’empresa(objectius 12, 13, 14, 15, 18, 19 i 20)Tercera avaluació

Continguts

Unitat didàctica Continguts Competències Bàsiques

UD1 L’empresa, classificació i els elements de l’empresa. Competència social i ciutadana

UD1 L’empresari. Competència social i ciutadana

UD1 Els factors de producció. Competència social i ciutadana

UD1 Classificació de diferents empreses locals, nacionals i multinacionals a partir

de dades reals Competència en el coneixement i la

interacció amb el món físic

UD1 Identificació de la forma jurídica d’una sèrie d’empreses de la localitat a partir del seu nom o raó social. Autonomia i iniciativa personal

UD1 Característiques de les empreses de cada sector econòmic de les Illes Balears Competència en el coneixement i la interacció amb el món físic

UD1 Selecció i anàlisi d’articles que tractin diversos aspectes de l’empresa Competència per aprendre a aprendre

UD1 Consideració de la importància de les petites i mitjanes empreses i les seves

característiques i estratègies de mercat en entorns cada vegada més competitius, canviants i globalitzats

Competència en el coneixement i la interacció amb el món físic

UD1 Reconeixement de la importància de les PIME per a l’economia de les Illes

Balears. Competència en el coneixement i la

interacció amb el món físic

UD1 Actitud crítica envers determinades actuacions empresarials relacionades

amb les condicions laborals dels seus treballadors i l’esgotament de recursos naturals, la contaminació del medi...

Autonomia i iniciativa personal

UD1 Identificació dels diferents tipus d’empreses i de l’objecte de la seva activitat Competència per aprendre a aprendre

UD 2 Documents mercantils: Nota de comanda, Albarà, Factura, Xec i Rebut Competència social i ciutadana

UD 2 Arxiu i registre (amb mitjans informàtics) de documents mercantils típics de

la dinàmica empresarial en els suports corresponents Competència matemàtica Competència en comunicació lingüística.

UD 2 Coneixement de les obligacions de conservació de la documentació Competència per aprendre a aprendre

UD 2 Reflexió sobre la necessitat de les empreses de conservar la

documentació escrita Competència per aprendre a aprendre

UD 2 Comprensió de la importància d’una organització eficaç per Competència per aprendre a aprendre

custodiar, conservar i localitzar els documents.

UD 2 Interès per conèixer les diferents tècniques de conservació de la

documentació. Autonomia i iniciativa personal

UD 2

Adquisició d’habilitats per elaborar amb claredat els diferents

documents que constitueixen el suport de la comunicació escrita en

l’empresa. Competència per aprendre a aprendre

UD 2 Utilització dels mitjans informàtics com a instrument per dur a terme

les activitats programades. Tractament de la informació i competència digital

UD 2 Valorar la responsabilitat de l’empresari i la importància d’una custòdia eficaç de la documentació empresarial Autonomia i iniciativa personal

UD 3 Patrimoni i les masses patrimonials Competència social i ciutadana

UD 3 El patrimoni i els seus elements Competència social i ciutadana

UD 3 L’inventari com a relació detallada del patrimoni Competència matemàtica

UD 3 Introducció a la comptabilitat: Conceptes i tipus d’empresa. Registre i control de l’activitat econòmica de l’empresa

Competència matemàtica

UD 3 Identificació i classificació dels diferents elements patrimonials d’una empresa real Competència per aprendre a aprendre

UD 3 Anàlisi i càlculs per a la determinació del valor patrimonial Competència matemàtica

UD 3 Preparació d’inventaris sobre supòsits pràctics Competència matemàtica Competència en comunicació lingüística

UD 3 Valoració de la utilitat de les agrupacions per masses patrimonials dels elements patrimonials per a l’elaboració dels comptes anuals Autonomia i iniciativa personal

UD 4 La comptabilitat financera de l’empresa: concepte i objectius. Competència social i ciutadana

UD 4 Els comptes: classificació i representació. La partida doble. Competència social i ciutadana

UD 4 Identificació i classificació dels diferents tipus de despeses i

d’ingressos. Competència social i ciutadana

UD 4 Obtenció, anàlisi i significat dels saldos dels comptes Competència matemàtica

UD 4 Càlcul del resultat comptable (pèrdues i guanys) Competència matemàtica

UD 5 Els llibres de comptabilitat: estructura i característiques. Normativa

legal bàsica. Competència social i ciutadana

UD 5 Conèixer les característiques fonamentals del pla general de

comptabilitat espanyol. Competència social i ciutadana

UD 5 Realització d’exercicis pràctics referents a la comptabilització de distints fets econòmics, financers i patrimonials Competència matemàtica

UD 5 Distinció dels llibres de comptabilitat que han de confeccionar de Competència per aprendre a aprendre

forma obligatòria o voluntària els empresaris.

UD 5 Valoració del PGC com regulador del sistema de registre comptable

per a les empreses. Autonomia i iniciativa personal

UD 5 Valoració de la utilitat de les agrupacions per masses patrimonials

dels elements patrimonials per a l’elaboració dels comptes anuals. Competència per aprendre a aprendre

UD 5 Claredat en la realització dels assentaments comptables Competència per aprendre a aprendre

UD 5 Anàlisi dels moviments comptables mitjançant el mètode de la partida i

observació de la seva incidència en el patrimoni Competència matemàtica Competència en comunicació lingüística.

UD 5 Elaboració i manipulació dels llibres diari i major Competència matemàtica Competència en comunicació lingüística.

UD 5 Utilització dels mitjans informàtics per a desenvolupar el treball comptable redactar documents, alhora resums i explicatius, sobre el mateix

Tractament de la informació i competència digital

UD 5 L’IVA: Comptabilització i liquidació Competència social i ciutadana Competència matemàtica

UD 6 El departament de recursos humans: funcions Competència social i ciutadana

UD 6 El procés de selecció de personal Competència social i ciutadana

UD 6 Recerca de feina: APT, anuncis i borses de treball Competència social i ciutadana Autonomia i iniciativa personal Competència en el coneixement i la interacció amb el món físic

UD 6 Recerca de feina: el CV i la carta de presentació

Competència social i ciutadana Autonomia i iniciativa personal Competència per aprendre a aprendre Competència en el coneixement i la interacció amb el món físic

UD 6 Tests psicotècnics i proves d’aptitud Competència social i ciutadana

UD 6 L’ entrevista

Autonomia i iniciativa personal Competència per aprendre a aprendre Competència en comunicació lingüística

UD 6 Valoració de la importància de l’adequació personal amb el lloc de

feina

Competència per aprendre a aprendre

UD 6 El procés d’adaptació. Presa de consciència del mon laboral Competència per aprendre a aprendre

UD 6 La nòmina: elements i càlcul. Competència social i ciutadana Competència matemàtica

UD 2, 4 i 6 Rigor en el càlculs de les diferents operacions matemàtiques necessàries per resoldre els diferents exercicis proposats.

Competència per aprendre a aprendre Competència matemàtica

UD 1, 2, 3, 4, 5 i 6 Tenacitat en la recerca de solucions als problemes plantejats Competència matemàtica Autonomia i iniciativa personal.

UD 1, 2, 3, 4, 5 i 6 Rigor i exactitud en la realització de les tasques proposades Autonomia i iniciativa personal.

UD 1, 2, 3, 4, 5 i 6 Gust per a la presentació acurada del treball Autonomia i iniciativa personal. Competència per aprendre a aprendre

UD 1, 2, 3, 4, 5 i 6 Disposició favorable a la col·laboració i conformació d’idees amb les

companys i companyes Autonomia i iniciativa personal.

Metodologia

Les classes tindran un caire essencialment pràctic i els alumnes hauran d’anar presentant el material que

vagin elaborant dins i fora de l’aula, be en grup o de forma individual. A cada unitat didàctica hi ha un projecte

d’elaboració en grup i activitats de realització individual. El termini de lliurament d’aquestes activitats es

determinarà en funció de la dificultat de la tasca, però no excedirà a la data de l’examen escrit de la unitat

didàctica corresponent. Al llarg del curs es farà servir les TICs per realitzar diferents documents en suport

informàtic (programes de gestió a l’abast de les empreses, SP Contaplus, Nominaplus, Facturaplus, Eurowin, o

d’altres,..), recerca d’informació i material.

Avaluació

Criteris d’avaluació

Per determinar si un alumne assoleix els continguts fixats per a aquesta àrea s’estableixen els criteris

d’avaluació següents:

1. Conèixer i interpretar els diferents elements de l’empresa, els seus tipus, funcions i interrelacions,

valorant-ne l’aportació segons el tipus d’empresa. (UD 1).

2. Identificar les principals característiques del sector en el qual l’empresa desenvolupa la seva activitat i

explicar, a partir d’aquestes, les diferents estratègies, decisions adoptades i les possibles implicacions

socials i mediambientals. (UD 1). 3. Reconèixer i classificar les empreses segons la seva mida i valorar la importància d’una mida òptima.

(UD 1). 4. Analitzar la situació de les multinacionals i de les PIME espanyoles i de les Illes Balears en una

economia global. (UD1).

5. Definir el concepte de patrimoni i explicar la seva utilitat . (UD 3)

6. Conèixer i interpretar les distintes masses patrimonials i comptes que les composen. Entendre i sabre

explicar l'inventari. (UD 3)

7. Explicar amb claredat una postura en un debat sobre temes d’actualitat en el món empresarial (amb

aquest criteri es pretén sabre si l’alumne ha entès la problemàtica d’algunes decisions). (UD 3)

8. Preparar inventaris sobre supòsits pràctics que facin referència a l’activitat econòmica d’alguna empresa.

(UD 3) 9. Conèixer les funcions del departament recursos humans, en especial el procés de selecció de personal.

(UD 6) 10. Conèixer diferents fonts per oferir feina. (UD 6) 11. Saber elaborar un anunci de feina, un CV, una carta de presentació i una entrevista. (UD 6) 12. Saber reconèixer diferents tests psicotècnics i proves d’aptituds usuals als processos de selecció de

personal. (UD 6) 13. Identificar els elements d’una nòmina. (UD 6)

14. Conèixer el concepte de comptabilitat i de compte. (UD 4)

15. Sabre la importància de classificar els comptes. (UD 4)

16. Entendre el funcionament dels comptes patrimonials i dels comptes de gestió (UD 4).

17. Distingir el deure de l’haver. (UD 4)

18. Sabre utilitzar la regla dels 4 passos com a manera senzilla d’anotar els fets comptables. (UD 4)

19. Entendre i sabre utilitzar la nova terminologia comptable (obrir un compte, carregar, abonar, saldar,

tancar, ...). (UD 4)

20. Resoldre exercicis de càlcul del resultat comptable a partir dels comptes d’ingressos i de despeses i

entendre el resultat obtingut (benefici o pèrdua). (UD 4)

21. Reconèixer i sabre emplenar correctament una nota de comanda. (UD 2)

22. Reconèixer i sabre emplenar correctament un albarà. (UD 2)

23. Reconèixer i sabre emplenar correctament una factura. (UD 2)

24. Reconèixer i sabre emplenar correctament un xec i rebut. (UD 2)

25. Sabre utilitzar els mitjans informàtics com eina d’elaboració dels documents mercantils. (UD 2)

26. Conèixer les obligacions de guardar els documents mercantils. (UD 2)

27. Conèixer els diferents llibre comptables. (UD 5)

28. Realitzar correctament els assentaments a partir dels fets comptables. (UD 5)

29. Realitzar el llibre major a partir dels assentaments. (UD 5)

30. Sabre calcular correctament el compte de pèrdues i guanys a partir del llibre major. (UD 5).

31. Sabre col·locar els resultats obtinguts del llibre major al balanç. (UD 5).

32. Manipular correctament els documents d’ús mes freqüent en el món mercantil i decidir quin és el que

correspon a cada situació. (UD 5)

Procediments d’avaluació

Per avaluar la consecució dels objectius proposats se seguiran els següents procediments:

Observació sistemàtica de l’actuació de l’alumne a l’aula: participació positiva en les tasques

proposades i col·laboració activa amb la resta de companys. Anàlisi del material elaborat, individual i en grup, dins o fora de l’aula per l’alumne. (a entregar) Proves escrites. Quadern de classe. Comportament a classe, faltes d’assistència i convivència amb la resta d’alumnes que component el

grup.

Les notes de cada avaluació seran:

60%

Proves escrites (per avaluar conceptes) periòdicament amb preguntes fonamentalment

pràctiques (habitualment al final de cada unitat didàctica, si bé pot realitzar-se més d’una

prova quan la unitat didàctica sigui extensa o hi hagi altres circumstàncies que ho recomanin).

A més, hi haurà una prova trimestral de recuperació.

25%

Elaboració i lliurament d’exercicis, comentaris de text, exposicions orals, per comprovar el

treball individual. (per avaluar conceptes, procediments i actituds).

15%

Intervencions i participació a l’aula, quadern de classe, interès mostrat i actitud en general

(per avaluar procediments i actituds).

La qualificació de cada avaluació serà la nota resultant d’aplicar els percentatges anteriors. La nota del

trimestre s’expressa en nombre enter, aplicant-se l’arrodoniment a l’alça o a la baixa en funció de

l’actitud de l’alumne/a.

La matèria s’aprova si l’alumna/-e supera les 3 avaluacions amb una nota numèrica igual o superior a 5.

Recuperació

Els alumnes que no han superat el 5 de la nota trimestral han de realitzar un exercici pràctic i/o prova escrita

al final de cada avaluació. Hi haurà una recuperació per cada avaluació.

Aquells que no superin la matèria o hagin perdut el dret a l’avaluació contínua per faltes d’assistència

hauran de presentar-se a una prova final (teòrica i pràctica) de tota la matèria per a superar-la.

També podran realitzar aquesta prova els qui vulguin pujar nota.

Revisada 8/10/15

PROGRAMACIÓ FORMACIÓ I ORIENTACIÓ LABORAL

IES PUIG DE SA FONT

CURS 2014-2015

PROFESSORA: Catalina Vanrell Móra

INDEX

1. OBJECTIUS

2. CONTINGUTS

3. CRITERIS D’AVALUACIÓ

4. DISTRIBUCIÓ TEMPORAL DELS CONTINGUTS

5. METODOLOGIA

6. MATERIAL I RECURSOS DIDÀCTICS

7. ACTIVITATS DE RECUPERACIÓ D’ALUMNES AMB MÒDULS PENDENTS

8. PROCEDIMENTS D’AVALUACIÓ DELS APRENENTATGES

9. CRITERIS DE QUALIFICACIÓ I RECUPERACIÓ

10. ACTIVITATS COMPLEMENTÀRIES I EXTRAESCOLARS

1. RESULTATS D’APRENENTATGE i CRITERIS D’AVALUACIÓ

Els resultats d’aprenentatge que s’han d’assolir són:

5. Seleccionar oportunitats d’ocupació, identificant les diferents possibilitats d’inserció i les alternatives d’aprenentatge al llarg de la

vida.

6. Aplicar les estratègies de treball en equip, valorant-ne l’eficàcia i l’eficiència per a la consecució dels objectius de l’organització.

7. Exercir els drets i complir les obligacions que es deriven de les relacions laborals, reconeixent-les en els diferents tipus de

contracte.

8. Determinar l’acció protectora del Sistema de Seguretat Social davant les diferents contingències cobertes, identificant les diverses

classes de prestacions.

9. Avaluar els riscos derivats de la seva activitat, analitzant les condicions de treball i els factors de risc presents en el seu entorn

laboral.

10. Participar en l’elaboració d’un pla de prevenció de riscos en una petita empresa, identificant les responsabilitats de tots els agents

implicats.

11. Aplicar les mesures de protecció i prevenció, analitzant les situacions de risc a l’entorn laboral que corresponen al seu sector

professional.

Resultats que concretem mitjançant quatre blocs temàtics, i en què cada un d’aquests blocs respon als diferents criteris d’avaluació:

11.4. Bloc I. Relacions laborals: resultats d’aprenentatge 3 i 4.

11.5. Bloc II. Gestió del conflicte i equips de treball: resultat d’aprenentatge 2.

11.6. Bloc III. Prevenció de riscos laborals: resultats d’aprenentatge 5, 6 i 7.

11.7. Bloc IV. Recerca activa de feina: resultat d’aprenentatge 1.

1. Exercir els drets i complir les obligacions que deriven de les relacions laborals, reconeixent-les als contractes de treball.

Criteris d’avaluació:

Unitat didàctica 1

Distingir els principals organismes que intervenen en les relacions entre empresaris i treballadors.

Determinar els drets i les obligacions derivats de la relació laboral.

Unitat didàctica 2

Classificar les principals modalitats de contractació, identificant les mesures de foment de la contractació per a determinats col·lectius.

Valorar les mesures establertes per la legislació vigent per a la conciliació de la vida laboral i familiar.

Unitat didàctica 3

Analitzar el rebut de salaris, identificant els principals elements que l’integren.

Unitat didàctica 4

Identificar les causes i els efectes de la modificació, suspensió i extinció contractual.

Unitat didàctica 5

Identificar les principals mesures de conflicte col·lectiu i els procediments de solució de conflictes.

Determinar les condicions de treball pactades en el conveni col·lectiu i els procediments de solució de conflictes.

Determinar les condicions de treball pactades en el conveni col·lectiu aplicable al sector professional relacionat amb el títol.

Identificar les característiques definitòries dels nous entorns d’organització del treball.

2. Determinar l’acció protectora del Sistema de la Seguretat Social davant les diferents contingències cobertes, identificant les diferents prestacions.

Criteris d’avaluació:

Unitat didàctica 6

Valorar el paper de la Seguretat Social com a pilar essencial per a la millora de la qualitat de vida dels ciutadans.

Enumerar les diverses contingències que protegeix el sistema.

Identificar els règims existents en el Sistema de la Seguretat Social.

Identificar les obligacions de l’empresari i del treballador dins del Sistema de la Seguretat Social.

Identificar, en un supòsit senzill, les bases de cotització del treballador i de l’empresari.

Classificar les prestacions del Sistema de Seguretat Social, identificant els requisits per accedir a cada una.

Identificar les possibles situacions legals d’atur en supòsits pràctics senzills.

Realitzar el càlcul de la durada i de la quantia d’una prestació d’atur de nivell contributiu.

3. Aplicar estratègies de treball en equip, valorant la seva eficàcia i eficiència a l’hora d’assolir objectius per a l’empresa.

Criteris d’avaluació:

Unitat didàctica 7

Valorar els avantatges del treball en equip en situacions de treball relacionades amb el perfil del tècnic.

Identificar els equips de treball que poden constituir-se en una situació real de treball.

Determinar les característiques de l’equip de treball eficaç enfront dels equips ineficaços.

Valorar positivament la necessària existència de diversitat de rols i opinions assumits pels membres d’un equip.

Unitat didàctica 8

Reconèixer la possible existència de conflicte entre els membres d’un grup com un aspecte característic de les negociacions.

Identificar els tipus de conflicte i les seves fonts.

Determinar procediments per a la resolució d’un conflicte.

4. Avaluar els riscos derivats de la seva activitat, analitzant les condicions de treball i els factors de risc del seu entorn laboral.

Criteris d’avaluació:

Unitat didàctica 9

Identificar els principals drets i deures en matèria de prevenció de riscos laborals.

Classificar les diferents formes de gestió de la prevenció a l’empresa, en funció dels diversos criteris establerts en la normativa de prevenció de riscos professionals.

Determinar les formes de representació dels treballadors a l’empresa en matèria de prevenció de riscos professionals.

Identificar els organismes públics relacionats amb la prevenció de riscos professionals.

Unitat didàctica 10

Identificar les tècniques de prevenció i protecció que s’han d’aplicar per tal d’evitar els danys en el seu origen i minimitzar les conseqüències en cas que siguin inevitables.

Analitzar el significat i l’abast dels diferents tipus de senyalització de seguretat.

5. Participar en l’elaboració d’un pla de prevenció de riscos d’una petita empresa, identificant les responsabilitats de tots els implicats. I aplicar les mesures de prevenció i protecció.

Criteris d’avaluació:

Unitat didàctica 11

Valorar la importància de l’existència d’un pla preventiu a l’empresa, que inclogui la seqüenciació d’actuacions a realitzar en cas d’emergència.

Definir el contingut d’un pla de prevenció en un centre de treball relacionat amb el sector professional del títol.

Projectar un pla d’emergència i evacuació en una petita i mitjana empresa.

Analitzar els protocols d’actuació en cas d’emergència.

Identificar les tècniques de classificació de ferits en cas d’emergència en què existeixin víctimes de diversa gravetat.

Identificar les tècniques bàsiques de primers auxilis que han de ser aplicades al lloc de l’accident davant de diversos tipus de danys i la composició i ús de la farmaciola.

Determinar els requisits i les condicions per a la vigilància de la salut del treball i la seva importància com a mesura de prevenció.

6. Participar en l’elaboració d’un pla de prevenció de riscos d’una petita empresa, identificant les responsabilitats de tots els implicats. I aplicar les mesures de prevenció i protecció.

Criteris d’avaluació:

Unitat didàctica 12

Valorar la importància de la formació permanent com a factor clau per a l’empleabilitat i l’adaptació a les exigències del procés productiu.

Identificar els itineraris formatius-professionals relacionats amb el perfil professional del tècnic.

Determinar les aptituds i actituds requerides per a l’activitat professional relacionada amb el perfil del títol.

Prevenir les alternatives d’autoocupació en els sectors professionals relacionats amb el títol.

Realitzar la valoració de la personalitat, aspiracions, actituds i formació pròpia per a la presa de decisions.

Unitat didàctica 13

Identificar els principals jaciments d’ocupació i d’inserció laboral per al tècnic en qüestió.

Determinar les tècniques utilitzades en el procés de recerca de feina.

2. CONTINGUTS

Unitat 1. El Dret del Treball

1. Conceptes generals

2. Fonts del Dret del Treball i la seva jerarquia

3. Drets i deures bàsics del treballador

4. Organismes bàsics que intervenen en les relacions laborals

4.1. Inspecció de Treball i Seguretat Social

4.2. Jurisdicció Social

4.3. Estructura de la Seguretat Social

4.4. Organismes competents en prevenció de riscos laborals

Unitat 2. El contracte de treball

1. El contracte de treball

1.1. Validesa del contracte de treball

1.2. Característiques i formalització del contracte de treball

1.3. Continguts mínims del contracte de treball

1.4. Obligacions de l’empresari

2. Modalitats contractuals

2.1. Contracte de caràcter indefinit

2.2. Contractes temporals

2.3. Altres modalitats contractuals

2.4. Contracte subscrit a temps parcial

3. Mesures generals d’ocupació

4. Conciliació de la vida laboral i familiar

Unitat 3. Jornada laboral i retribució

1. La jornada laboral

1.1. Concepte de jornada

1.2. Horari de treball

1.3, Hores extraordinàries

1.4. Interrupcions no periòdiques de la jornada

2. La retribució

2.1. Estructura salarial

2.2. Deduccions

2.3. Garanties del salari

Unitat 4. Modificació, suspensió i extinció contractual

1. Modificació del contracte

1.1. Mobilitat funcional

1.2. Mobilitat geogràfica

1.3. Modificacions substancials de les condicions de treball

2. Suspensió del contracte de treball

2.1. Voluntat conjunta

2.2. Voluntat unilateral

2.3. Raons de salut i cura de fills i familiars

2.4. Raons de tipus legal

2.5. Raons que impedeixen prestar serveis a l’empresa

3. Extinció del contracte de treball

3.1. Voluntat conjunta

3.2. Voluntat unilateral

3.3. Causes alienes a la voluntat de les parts

Unitat 5. Sindicació i negociació col·lectiva

1. El sindicat i el Dret del Treball

1.1. Sindicat: concepte i estructura

1.2. La representativitat del sindicat

1.3. L’acció sindical

1.4. Representació dels treballadors a l’empresa

2. Negociació col·lectiva

2.1. Continguts del conveni i la seva eficàcia

2.2. Procediment de negociació del conveni col·lectiu

2.3. Validesa i vigència del conveni col·lectiu

2.4. Anàlisi del teu conveni col·lectiu

2.5. El conflicte col·lectiu

Unitat 6. Seguretat Social i atur

1. El sistema de la Seguretat Social. Obligacions

1.1. Obligacions del treballador i de l’empresari

1.2. Règim especial dels treballadors autònoms (RETA)

2. Acció protectora: prestacions contributives

2.1. Assistència sanitària

2.2. Incapacitat temporal

2.3. Incapacitat permanent

2.4. Lesions permanents no invalidants

2.5. Maternitat i paternitat

2.6. Jubilació

2.7. Mort i supervivència

3. Prestació per atur

4. Sistemes d’assessorament dels treballadors

Unitat 7. Equips de treball

1. Grups i equips de treball

1.1. Tipus d’equips de treball

1.2. Avantatges dels equips

1.3. Característiques dels equips

1.4. Etapes del desenvolupament d’un equip

1.5. Funcionament de l’equip

2. Aspectes bàsics per treballar en equip

2.1. El brainstorming

2.2. La comunicació

2.3. Els objectius de l’equip

2.4. Avaluació de l’equip de treball

Unitat 8. Gestió del conflicte

1. Negociació de conflictes

1.1. Característiques i tipus de conflicte

1.2. Fonts del conflicte

1.3. Guia de la negociació

1.4. Anàlisi d’un conflicte laboral

2. Procediments de resolució de conflictes

2.1. La conciliació

2.2. La mediació

2.3. L’arbitratge

Unitat 9. Fonaments de seguretat i salut

1. Treball i salut. Riscos i causes

1.1. Riscos professionals

1.2. Causes dels riscos

2. Danys derivats del treball

2.1. Accidents de treball

2.2. Malalties professionals

2.3. Altres patologies i les seves tècniques

3. Marc normatiu bàsic. Drets i deures

3.1. Estructura

3.2. Drets i deures

Unitat 10. Riscos generals i la seva prevenció

1. Condicions de seguretat

1.1. Llocs de treball

1.2. Equips i eines

1.3. Electricitat

1.4. Incendis

2. Higiene industrial

2.1. Agents químics

2.2. Agents físics

2.3. Agents biològics

3. Factors de procés i socials

3.1. Càrrega de treball i fatiga

3.2. Insatisfacció, estrès i mobbing

4. Protecció col·lectiva i individual

Unitat 11. Gestió de la prevenció i actuació en cas de dany

1. Gestió de la prevenció

1.1. L’avaluació de riscos

1.2. Pla de prevenció

1.3. Pla d’emergència

1.4. Vigilància de la salut

2. Actuació en cas d’emergència o dany

2.1. Principis d’actuació: PAS

2.2. Primers auxilis

Unitat 12. Trajectòria laboral i professional

1. Autoanàlisi

1.1. Perfil personal i professional

1.2. Perfil del lloc de treball

1.3. Anàlisi comparativa i pla d’acció

2. Formació al llarg de la vida

2.1. Títols de Formació Professional

2.2. Formació per a l’ocupació

2.3. Europa: Ploteus i Europass

Unitat 13. Recerca activa de feina

1. Recerca de feina

1.1. Mètodes tradicionals per a la recerca de feina

1.2. Buscar feina a través de la Xarxa

1.3. Nous jaciments d’ocupació

2. Accions d’orientació de l’INEM

3. Tècniques i instruments per a l’ocupació

3.1. Instruments de presentació

3.2. Proves de selecció

DETALL DELS CONTINGUTS

1. El Dret del Treball

OBJECTIUS

Comprendre el concepte i l’abast del Dret del Treball en l’actualitat.

Identificar i relacionar les fonts normatives.

Aplicar els principis del Dret del Treball.

Determinar els drets i els deures bàsics del treballador.

Distingir els principals organismes que intervenen entre empresaris i treballadors.

Diferenciar l’estructura orgànica de la Jurisdicció laboral i diferenciar les funcions de cada òrgan respecte de les competències de la Inspecció de Treball.

Valorar la funció social del dret del treball determinant, des d’un principi, els drets i deures bàsics en la matèria.

CONTINGUTS CONCEPTUALS

1. Conceptes generals

2. Fonts del Dret del Treball i la seva jerarquia

3. Drets i deures bàsics del treballador

4. Organismes bàsics que intervenen en les relacions laborals

4.1. Inspecció de Treball i Seguretat Social

4.2. Jurisdicció Social

4.3. Estructura de la Seguretat Social

4.4. Organismes competents en prevenció de riscos laborals

CONTINGUTS PROCEDIMENTALS

- Diferenciació dels elements que defineixen el Dret del Treball des de la perspectiva de l’Estatut dels Treballadors: inclusió d’una activitat, o no, en l’àmbit d’aplicació de la llei.

- Classificació de les relacions de treball en funció de si entren, o no, dins del camp d’aplicació del dret laboral.

- Classificació de les normes jurídiques en funció del principi de jerarquia. - Realització de casos pràctics d’aplicació dels principis del dret laboral. - Anàlisi de l’estructura de la jurisdicció laboral. - Anàlisi de la premsa i mitjans de comunicació general pel que fa a notícies de tipus laboral:

acomiadaments, expedients de regulació d’ocupació, contractes, subvencions, atur, etc.

CONTINGUTS ACTITUDINALS

Conscienciació i sensibilització a l’hora d’aplicar la normativa laboral bàsica que regula les condicions de treball.

Predisposició a consultar la normativa laboral i utilitzar un llenguatge jurídic.

Participar en debats que sorgeixen amb motiu de l’anàlisi de notícies relacionades amb el món laboral.

RESULTATS D’APRENENTATGE

Exercir els drets i complir les obligacions que es deriven de les relacions laborals, reconeixent-les en els diferents tipus de contracte.

CRITERIS D’AVALUACIÓ

1. Comprendre l’abast i el contingut del Dret del Treball segons l’Estatut dels Treballadors.

2. Identificar i classificar les característiques de les activitats laborals regulades pel Dret del Treball: relacions de caràcter especial i relacions excloses del camp d’aplicació de l’Estatut dels Treballadors.

3. Organitzar l’estructura de la jurisdicció sociolaboral i comprendre les matèries que reconeix cada òrgan.

4. Aplicar els principis generals del Dret del Treball diferenciant les seves múltiples fonts (Constitució Espanyola, Estatut dels Treballadors, directives de la UE, convenis col·lectius...).

5. Conèixer els drets i els deures bàsics que deriven de la relació laboral.

6. Emetre judicis de valor fent servir el llenguatge jurídic i laboral.

7. Distingir els principals organismes que intervenen en les relacions entre empresaris i treballadors.

8. Identificar la funció de què disposa cada organisme i institució que conforma l’estructura de la Seguretat Social: quins tràmits dur a terme en cada un (on adreçar-se segons la necessitat que es tingui).

9. Identificar els organismes públics relacionats amb la prevenció de riscos professionals.

CRITERIS D’AVALUACIÓ PER A LA CONTEXTUALITZACIÓ DE LA FAMÍLIA PROFESSIONAL

1. Comprendre l’abast i el contingut del dret del treball segons l’Estatut dels Treballadors.

2. Identificar i classificar les característiques de les activitats laborals regulades pel Dret del Treball: relacions de caràcter especial i excloses del camp d’aplicació de l’ET.

3. Aplicar els principis generals del Dret del Treball diferenciant les múltiples fonts del Dret del Treball (Constitució espanyola, Estatut dels Treballadors, directives de la UE, convenis col·lectius...).

4. Organitzar l’estructura de la jurisdicció sociolaboral, identificant els assumptes bàsics que reconeix cada un dels organismes que el formen.

5. Conèixer els drets i els deures bàsics que deriven de la relació laboral.

6. Identificar les matèries sociolaborals transferides a la Comunitat Autònoma en què es resideix.

7. Determinar la ubicació exacta dels organismes bàsics en matèria de treball i Seguretat Social amb què l’alumne tindrà ocasió de relacionar-se en un futur pròxim.

2. El contracte de treball

OBJECTIUS

Identificar les característiques, el contingut i els elements essencials del contracte de treball.

Conèixer, classificar i aplicar les principals modalitats de contractació.

Identificar les mesures de foment de l’ocupació per a la contractació de determinats col·lectius.

Valorar les mesures legislatives existents en matèria de conciliació de la vida laboral i familiar.

CONTINGUTS CONCEPTUALS

1. El contracte de treball

1.1. Validesa del contracte de treball

1.2. Característiques i formalització del contracte de treball

1.3. Continguts mínims del contracte de treball

2. Modalitats contractuals

2.1. Contracte de caràcter indefinit

2.2. Contractes temporals

2.3. Altres modalitats contractuals

2.4. Contracte subscrit a temps parcial

3. Mesures generals d’ocupació

4. Conciliació de la vida laboral i familiar

CONTINGUTS PROCEDIMENTALS

1. Anàlisi dels requisits que comporten la capacitat per contractar, tant des del punt de vista del treballador com de l’empresari.

2. Desenvolupament i elements essencials dels contractes de treball. 3. Selecció de contractes de treball adequats per a cada situació diferent. 4. Emplenar adequadament un contracte de treball. 5. Anàlisi de les obligacions que deriven del contracte de treball. 6. Relació de les mesures de foment d’ocupació amb les modalitats contractuals existents. 7. Localització en convenis col·lectius d’aplicació al sector que correspon el cicle formatiu. 8. Identificació de les clàusules que refereixen els elements essencials del contracte de treball

que es descriuen en la unitat didàctica.

CONTINGUTS ACTITUDINALS

1. Tenir actitud crítica a l’hora d’analitzar la igualtat d’oportunitats entre homes i dones en l’àmbit de la contractació laboral.

2. Tenir interès per analitzar les clàusules del contracte de treball. 3. Conscienciar-se de la problemàtica de col·lectius de difícil inserció laboral en l’àmbit de la

igualtat a l’hora de signar un contracte de treball i establir les condicions laborals.

RESULTATS D’APRENENTATGE

Exercir els drets i complir les obligacions que es deriven de les relacions laborals, reconeixent-les en els diferents tipus de contracte.

CRITERIS D’AVALUACIÓ

1. Identificar i classificar els diferents tipus de contractes de treball.

2. Identificar mesures de foment de la contractació per a col·lectius especials, i determinar a quines bonificacions-subvencions té dret l’empresa en funció de la modalitat contractual.

3. Identificar els elements essencials del contracte de treball.

4. Seleccionar, per a casos pràctics determinats, el contracte de treball més adequat.

5. Emplenar un contracte de treball.

6. Descriure els passos que s’han de dur a terme, des de la formalització del contracte fins al seu registre a l’INEM: termini, obligacions de l’empresa, etc.

7. Valorar les mesures establertes per la legislació vigent per a la conciliació de la vida laboral i familiar.

CRITERIS D’AVALUACIÓ PER A LA CONTEXTUALITZACIÓ DE LA FAMÍLIA PROFESSIONAL

- Identificar i classificar els diferents tipus de contractes de treball.

- Identificar els elements essencials del contracte de treball.

- Seleccionar, per a determinar casos pràctics, el contracte de treball més adequat.

- Emplenar un contracte de treball.

- Determinar a quines bonificacions-subvencions té dret l’empresa en funció del tipus de contracte que subscrigui amb el treballador.

3. Jornada laboral i retribució

OBJECTIUS

1. Comprendre el concepte de jornada laboral i els períodes de descans fixats per la llei. 2. Conèixer quins elements determinen el treball a torns i el treball nocturn. 3. Identificar i comprendre l’estructura d’una nòmina. 4. Descriure el procediment de càlcul de les bases de cotització a la Seguretat Social. 5. Realitzar càlculs bàsics de nòmines. 6. Conèixer els drets bàsics –garanties i privilegis– del salari d’un treballador per compte aliè.

CONTINGUTS CONCEPTUALS

1. La jornada laboral

1.1. Concepte de jornada

1.2. Horari de treball

1.3. Hores extraordinàries

1.4. Interrupcions no periòdiques de la jornada

2. La retribució

2.1. Estructura salarial

2.2. Deduccions

2.3. Garanties del salari

CONTINGUTS PROCEDIMENTALS

- Anàlisi de les característiques de la jornada laboral posant de relleu els límits màxims fixats per la llei: 40 hores setmanals de mitjana en còmput anual.

- Coneixement dels permisos retribuïts i les llicències a què té dret el treballador. - Identificació de les empreses dels convenis col·lectius en l’àmbit de la regulació de la jornada i

els temps de treball. - Diferenciació entre treball a torns i nocturn mitjançant exemples concrets. - Descripció de les característiques de la jornada i temps de treball del sector concret en què

s’ubica el cicle formatiu que cursen els alumnes. - Anàlisi de l’estructura i composició de la meritació i les deduccions del rebut individual

justificatiu del pagament de salaris. - Coneixement de les diferents percepcions salarials: salari base, tipus de coneixement salarial,

percepció extrasalarial, etc. - Anàlisi de l’estructura salarial del conveni col·lectiu d’aplicació en el sector al qual pertany el

cicle formatiu de l’alumne. - Càlcul de la part proporcional de pagues extraordinàries meritades de forma anual, de l’import

en concepte de vacances en cas d’extingir-se la relació laboral, les bases de cotització per contingències comunes i per contingències professionals.

- Anàlisi i interpretació dels privilegis salarials del treballador. - Formalització del model oficial del rebut individual justificatiu del pagament de salaris en

diverses situacions: treballadors de retribució mensual, retribucions diàries, realització d’hores extraordinàries, percepció de complements salarials que excedeixen dels límits indicats per la legislació, percebent la paga extraordinària, etc.

- Resolució de casos reals de percepció de nòmines.

CONTINGUTS ACTITUDINALS

Conscienciació de les diferents opcions d’organització del treball per part de l’empresa (treball a torns, realització d’hores extraordinàries, etc.).

Predisposició a consultar el conveni col·lectiu que se’ls aplica en funció de la família professional a què pertanyen.

Participació, interès i disciplina en la realització de treballs de col·laboració (carpeta de premsa, debats, presentacions a l’aula, etc.).

Interès i predisposició a calcular i interpretar el contingut del rebut individual justificatiu del pagament de salaris.

Valorar positivament l’abast i la finalitat de les aportacions que realitza el treballador a les arques de la Seguretat Social.

Manifestar una actitud crítica envers les situacions de desigualtat en la percepció salarial entre homes i dones.

Valorar les aportacions a Hisenda, via IRPF, en funció de la retribució bruta anual percebuda.

RESULTATS D’APRENENTATGE

Exercir els drets i complir les obligacions que es deriven de les relacions laborals, reconeixent-les en els diferents tipus de contracte.

CRITERIS D’AVALUACIÓ

1. Identificar l’estructura del rebut individual justificatiu del pagament de salaris, diferenciant els elements que l’integren. Definir els diferents conceptes retributius.

2. Analitzar l’apartat de deduccions de la nòmina.

3. Calcular i formalitzar, en diferents supòsits pràctics, una nòmina: calculant correctament el total meritat (percepcions salarials i no salarials) i el total de deduccions (aportacions a la Seguretat Social i retencions d’IRPF).

4. Calcular l’import del total a percebre tant en supòsits de personal amb retribució diària com mensual.

5. Calcular la indemnització que li correspon abonar al FOGASA en diferents supòsits, així com interpretar i aplicar els privilegis i les garanties del salari en determinats casos pràctics.

6. Identificar les diferències entre els diversos tipus de jornades i les característiques de la jornada ordinària.

7. Comprendre els elements que configuren el treball a torns i el treball nocturn.

8. Analitzar diferents supòsits pràctics de temps de treball i de descans prenent com a referència l’Estatut dels Treballadors i els convenis col·lectius d’aplicació.

9. Analitzar diferents convenis col·lectius d’àmbit estatal pel que fa a les clàusules de jornades: relacionar la negociació col·lectiva amb els drets i les obligacions fixats a l’Estatut dels Treballadors.

CRITERIS D’AVALUACIÓ PER A LA CONTEXTUALITZACIÓ DE LA FAMÍLIA PROFESSIONAL

1. Determinar què estableix el conveni col·lectiu d’aplicació pel que fa a jornada, hores extraordinàries, vacances, llicències i permisos.

2. Comparar la regulació de les llicències i els permisos del conveni amb el dret mínim necessari de l’ET.

3. Liquidar la nòmina del mes d’octubre partint de les dades de les taules salarials en vigor.

4. Modificació, suspensió i extinció contractual

OBJECTIUS

Comprendre les característiques que defineixen cada cas de mobilitat laboral, identificant els drets que deriven de cada supòsit.

Distingir els tipus de suspensió del contracte de treball i conèixer els drets que determina la legislació al respecte.

Comprendre les causes i les conseqüències de les diverses formes d’extinció contractual.

Identificar i calcular els conceptes que formen part de la liquidació i la quitança per representar-los a la nòmina.

CONTINGUTS CONCEPTUALS

1. Modificació del contracte

1.1. Mobilitat funcional

1.2. Mobilitat geogràfica

1.3. Modificacions substancials de les condicions de treball

2. Suspensió del contracte de treball

2.1. Voluntat conjunta

2.2 .Voluntat unilateral

2.3. Raons de salut i cures de fills i familiars

2.4. Raons de tipus legal

2.5. Raons que impedeixen prestar serveis a l’empresa

3. Extinció del contracte de treball

3.1. Voluntat conjunta

3.2. Voluntat unilateral

3.3. Causes alienes a la voluntat de les parts

CONTINGUTS PROCEDIMENTALS

Identificació i classificació de les condicions i les característiques de treball susceptibles de ser modificades analitzant les conseqüències i els drets que en deriven.

Determinació, davant de supòsits concrets, del tipus de modificació contractual de què es tracta: funcional ascendent, funcional descendent, geogràfica –desplaçament o trasllat– i identificació del tipus d’indemnització a què es causa dret en cas de no acceptar-la.

Diferenciació entre modificació, suspensió i extinció del contracte de cara a la definició d’aquestes accepcions i determinació de les conseqüències sobre la relació laboral de cada una: drets i obligacions.

Anàlisi i estudi de les causes que motiven la suspensió del contracte de treball.

Anàlisi i estudi dels diferents supòsits que motiven l’extinció contractual.

Anàlisi i comprensió de les diverses notificacions per part de l’empresa: carta de modificació de condicions laborals, carta d’acomiadament, etc.

Redacció de cartes notificant el final de la relació laboral.

Comprensió del procediment d’impugnació d’un acomiadament seguint el procediment laboral adequat: termini per a la demanda, conciliació prèvia, Jutjat Social i sentència.

Càlcul d’una quitança, posant especialment de relleu els imports de la mobilització i les vacances.

CONTINGUTS ACTITUDINALS

Conscienciació d’una realitat laboral definida per la mobilitat geogràfica i funcional.

Reconeixement de la importància de seguir un procediment laboral específic per a la resolució de conflictes laborals.

Tenir actitud crítica davant de condicions de treball injustes i desiguals.

Predisposició a consultar i analitzar la normativa legal al respecte.

Predisposició a interpretar i confeccionar notificacions en matèria de modificació, suspensió i extinció del contracte de treball amb l’objectiu de complir amb la normativa.

RESULTATS D’APRENENTATGE

Exercir els drets i complir les obligacions que es deriven de les relacions laborals, reconeixent-les en els diferents tipus de contracte.

CRITERIS D’AVALUACIÓ

10. Identificar i diferenciar conceptualment l’abast de la modificació, suspensió i extinció del contracte.

11. Classificar les causes de modificació, suspensió i extinció contractual i diferenciar les característiques que defineixen cada una.

12. Diferenciar els drets i les obligacions que deriven dels supòsits de mobilitat funcional i geogràfica. 13. Calcular una quitança i integrar-la en el rebut individual justificatiu del pagament de salaris (Unitat

3). 14. Resoldre casos pràctics d’identificació, selecció i càlcul de diferents supòsits d’extinció

contractual. 15. Estudiar els requisits de cada tipus d’acomiadament. 16. Identificar i analitzar els elements d’un carta d’acomiadament (expiració del temps convingut,

rescissió per mobilitat geogràfica, extinció per modificació substancial, etc.) i redactar una carta de dimissió-rescissió voluntària del contracte de treball.

17. Identificar el procés d’impugnació de l’acomiadament, classificar i descriure els passos a dur a terme des de la recepció de la comunicació fins a l’admissió a tràmit de la demanda al Jutjat Social.

CRITERIS D’AVALUACIÓ PER A LA CONTEXTUALITZACIÓ DE LA FAMÍLIA PROFESSIONAL

1. Desglossar els elements de l’estructura salarial tenint com a base el conveni col·lectiu i la seva regulació al respecte.

2. Calcular el líquid total a percebre que inclogui la quitança. 3. Identificar les causes que fonamenten un acomiadament col·lectiu com a mecanisme

d’extinció de contractes de treball. 4. Reflexionar sobre les conseqüències que es poden extraure d’una sentència judicial en

extrapolar la situació a altres supòsits similars.

5. Sindicació i negociació col·lectiva

OBJECTIUS

1. Conèixer el concepte i l’abast del dret a la sindicació. 2. Classificar els convenis col·lectius segons el seu àmbit d’aplicació i conèixer-ne la validesa,

l’eficàcia i la vigència. 3. Determinar les condicions de treball pactades al conveni col·lectiu aplicable al sector

professional relacionat amb el títol.

4. Determinar els procediments de solució de conflictes establerts a l’ET i la seva regulació al conveni col·lectiu aplicable.

5. Conèixer qui són les persones i els òrgans amb legitimitat per representar els treballadors a l’empresa.

6. Conèixer les capacitats dels sindicats més representatius. 7. Comprendre en què consisteix la negociació col·lectiu i interpretar les clàusules més habituals

d’un conveni col·lectiu. 8. Analitzar els requisits per emprendre una vaga o un tancament patronal com a principals

procediments per a la solució de conflictes laborals.

CONTINGUTS CONCEPTUALS

1. El sindicat i el Dret del Treball

1.1. Sindicat: concepte i estructura

1.2. La representativitat del sindicat

1.3. L’acció sindical

1.4. Representació dels treballadors a l’empresa

2. Negociació col·lectiva

2.1. Continguts del conveni i la seva eficàcia

2.2. Procediment de negociació del conveni col·lectiu

2.3. Validesa i vigència del conveni col·lectiu

2.4. Anàlisi del teu conveni col·lectiu

2.5. El conflicte col·lectiu

CONTINGUTS PROCEDIMENTALS

1. Identificació del dret a la sindicació a nivell de la Constitució Espanyola i la Llei Orgànica de Llibertat Sindical.

2. Identificació dels sindicats més representatius i les associacions més importants en l’actualitat. 3. Identificació de les persones o òrgans amb capacitat per negociar un conveni col·lectiu. 4. Coneixement de les fases d’elaboració d’un conveni col·lectiu i realització d’un esquema gràfic

que resumeixi els passos de tramitació. 5. Descripció de les característiques d’un conveni col·lectiu pel que fa a la validesa i la vigència. 6. Estudi del conveni col·lectiu d’aplicació en el sector al qual s’adreça la formació de l’alumne.

Interpretació de les principals clàusules: salari, jornada, llicències i permisos, vacances, etc. 7. Anàlisi del conflicte laboral i identificació de les formes d’exteriorització mitjançant el dret a la

vaga i el tancament patronal. 8. Realització de debats entorn a la importància de la figura del sindicat en l’actualitat i la

capacitat dels delegats de personal i els comitès d’empresa a l’hora de negociar.

CONTINGUTS ACTITUDINALS

Respecte i valoració de la importància del treball en equip a l’hora de prendre decisions en matèria laboral i representar els companys.

Valoració de la importància de la representació dels sindicats a l’hora de negociar les condicions laborals.

Respecte davant de les normes jurídiques existents com a mecanismes per resoldre els conflictes laborals.

Conscienciació sobre la lluita obrera com a font de millora de les condicions laborals.

RESULTATS D’APRENENTATGE

Exercir els drets i complir les obligacions que es deriven de les relacions laborals, reconeixent-les en els diferents tipus de contracte.

CRITERIS D’AVALUACIÓ

18. Identificar les funcions i les responsabilitats dels representants dels treballadors (delegats de personal, delegats sindicals i representacions sindicals).

19. Identificar els elements essencials del conveni col·lectiu: tipus de clàusules, legitimació per negociar i procés de negociació.

20. Determinar les condicions de treball pactades al conveni col·lectiu i els procediments de solució de conflictes.

21. Descriure els passos de tramitació d’un conveni col·lectiu. 22. Determinar les característiques definitòries dels nous entorns d’organització del treball. 23. Identificar les principals mesures de conflicte col·lectiu i els procediments de solució de conflictes. 24. Descriure els procés que s’ha de seguir en el procediment de vaga i tancament patronal. 25. Determinar les condicions de treball pactades al conveni col·lectiu aplicable al sector professional

relacionat amb el títol.

CRITERIS D’AVALUACIÓ PER A LA CONTEXTUALITZACIÓ DE LA FAMÍLIA PROFESSIONAL

1. Determinar l’article del conveni col·lectiu que es refereix al període de vigència i el seu procediment per a la denúncia: si existeix un període específic per dur-la a terme.

2. Nomenar els agents que formaran part de la comissió de negociació del conveni. 3. Aplicar i interpretar la font normativa mitjançant la regla dels 5 passos. 4. Emplenar la taula proposada a l’epígraf 2.4 (anàlisi del conveni col·lectiu) amb la informació

relativa al conveni col·lectiu d’aplicació en el sector al qual s’adreça el títol formatiu de l’alumne. 5. Presentar un resum dels punts clau del conveni col·lectiu. 6. Identificar i descriure els procediments concrets de conflicte col·lectiu establerts al conveni

col·lectiu.

6. Seguretat Social i atur

OBJECTIUS

1. Conèixer i valorar el sistema i els règims de la Seguretat Social. 2. Identificar les obligacions de l’empresari i del treballador, així com els sistemes

d’assessorament existents a la Seguretat Social. 3. Determinar les diferents presentacions de la Seguretat Social i identificar els requisits

fonamentals per causar-hi dret. 4. Realitzar càlculs bàsics de prestacions a nivell contributiu. 5. Identificar les situacions legals d’atur i calcular la prestació.

CONTINGUTS CONCEPTUALS

1. El sistema de la Seguretat Social. Obligacions

1.1. Obligacions del treballador i de l’empresari

1.2. Règim especial dels treballadors autònoms (RETA)

2. Acció protectora: prestacions contributives

2.1. Assistència sanitària

2.2. Incapacitat temporal

2.3. Incapacitat permanent

2.4. Lesions permanents no invalidants

2.5. Maternitat i paternitat

2.6. Jubilació

2.7. Mort i supervivència

3. Prestació per atur

4. Sistemes d’assessorament dels treballadors

CONTINGUTS PROCEDIMENTALS

1. Coneixement del sistema públic de Seguretat Social. 2. Diferenciació entre règim general i règim especial. 3. Diferenciació entre afiliació a la Seguretat Social, l’alta, la baixa i la variació de dades. 4. Relació entre tràmits (altes, baixes, sol·licitud de prestacions, etc.) amb l’organisme o la

institució amb capacitat per gestionar-los. 5. Diferenciació dels requisits existents per causar dret a cada una de les prestacions en la

modalitat contributiva. 6. Identificació de les modificacions introduïdes per la Llei Orgànica d’Igualtat efectiva entre

dones i homes, determinant els drets en matèria de permisos per maternitat i paternitat. 7. Càlcul de prestacions en la modalitat contributiva: incapacitat temporal, maternitat, incapacitat

permanent, lesions permanents no invalidants, jubilació, atur i protecció per mort i supervivència. 8. Identificació dels serveis oferts pel sistema i els centres existents als quals recórrer per rebre

informació i assessorament en la matèria.

CONTINGUTS ACTITUDINALS

1. Interès pel sistema apreciant la millora en la qualitat de vida que genera. 2. Reconeixement del dret universal a assistència sanitària i del sistema com a garant de la

justícia distributiva i social. 3. Valoració positiva de l’obligació de cotitzar com a mecanisme que causa dret a prestacions

contributives. 4. Apreciació del caràcter no discriminatori solidari que impulsa la Seguretat Social mitjançant el

sistema no contributiu. 5. Valoració de l’impuls de les polítiques adreçades a fomentar la igualtat entre dones i homes,

reflexionant en matèria de conciliació de la vida laboral i familiar.

RESULTATS D’APRENENTATGE

Determinar l’acció protectora del Sistema de Seguretat Social davant les diferents contingències cobertes, identificant les diverses

classes de prestacions.

CRITERIS D’AVALUACIÓ

26. Valorar el paper de la Seguretat Social com a pilar essencial per a la millora de la qualitat de vida dels ciutadans.

27. Enumerar les diverses contingències protegides pel sistema. 28. Identificar els règims existents en el sistema de Seguretat Social. 29. Descriure els drets i les obligacions pel que fa a les prestacions de la modalitat contributiva. 30. Identificar, en supòsits pràctics senzills, les bases de cotització del treballador i de l’empresari. 31. Classificar les prestacions contributives del sistema, identificant els requisits per accedir a cada

una. 32. Realitzar càlculs de les prestacions de la Seguretat Social en la modalitat contributiva: incapacitat

temporal, invalidesa en els seus diferents graus, jubilació, mort i supervivència, i prestació d’atur.

CRITERIS D’AVALUACIÓ PER A LA CONTEXTUALITZACIÓ DE LA FAMÍLIA PROFESSIONAL

1. Determinar la situació legal d’atur per la qual sí que es causa dret a la prestació. 2. Calcular la durada i quantia de la prestació per atur. 3. Identificar els documents bàsics a presentar a l’oficina d’atur per sol·licitar la prestació i el

termini per fer-ho. 4. Identificar els requisits essencials per causar dret al subsidi en la modalitat no contributiva. 5. Identificar les bases de cotització de l’empresari. 6. Realitzar el càlcul de la durada i la quantia de la prestació d’incapacitat permanent. 7. Determinar l’articulat del conveni col·lectiu d’aplicació al Cicle Formatiu de l’alumne al qual es

refereix la prestació d’incapacitat temporal, interpretant adequadament el seu contingut i diferenciant-lo respecte de la norma bàsica de l’ET.

7. Equips de treball

OBJECTIUS

- Identificar els equips de treball que es poden constituir en una situació real de treball. - Determinar les característiques de treball eficaç enfront dels equips ineficaços. - Valorar els avantatges del treball en equip en el cas dels Cicles Formatius. - Valorar positivament l’existència de la diversitat de rols i opinions assumits pels integrants

d’un equip de treball. - Comprendre la necessitat d’avaluar el rendiment d’un equip per millorar la seva actuació.

CONTINGUTS CONCEPTUALS

1. Grups i equips de treball

1.1. Tipus d’equips de treball

1.2. Avantatges dels equips

1.3. Característiques dels equips

1.4. Etapes del desenvolupament d’un equip

1.5. Funcionament de l’equip

2. Aspectes bàsics per treballar en equip

2.1. El brainstorming

2.2. La comunicació

2.3. Els objectius de l’equip

2.4. Avaluació de l’equip de treball

CONTINGUTS PROCEDIMENTALS

- Identificació dels avantatges del treball en equip en situacions de treball relacionades amb el perfil tècnic.

- Identificació dels tipus d’equips de treball que es poden constituir en una situació real de treball.

- Coneixement de les característiques de l’equip de treball eficaç i comparar-les amb les de l’equip ineficaç.

- Coneixement de les característiques dels diferents rols que es poden donar a l’hora de participar en un equip de treball.

- Diferenciació entre els tipus de conflicte i la descripció del procediment a seguir per a la vaga i el tancament patronal.

- Descriure les diferències existents entre els diversos mètodes per a la resolució o supressió del conflicte: mediació, conciliació i arbitratge.

CONTINGUTS ACTITUDINALS

- Valoració positiva sobre la necessària existència de diversitat de rols i opinions assumits pels membres d’un equip.

- Conscienciació de la cultura de treball actual basada en el treball en equip. - Reconeixement de l’abast i el significat dels diferents mitjans de resolució de conflictes com a

mecanismes previs a la via judicial. - Apreciació del valor de la comunicació i el discurs a l’hora de gestionar adequadament un

equip de treball. - Valoració de la importància d’unir esforços cap a la consecució d’un equip eficaç que redundi

positivament en l’organització.

RESULTATS D’APRENENTATGE

Aplicar les estratègies de treball en equip, valorant-ne l’eficàcia i l’eficiència per a la consecució dels objectius de l’organització.

CRITERIS D’AVALUACIÓ

33. Valorar els avantatges del treball en equip en situacions de treball relacionades amb el perfil del tècnic.

34. Identificar els equips de treball que es poden constituir en una situació real de treball.

35. Determinar les característiques de l’equip de treball eficaç enfront dels equips ineficaços.

36. Valorar positivament la necessària existència de diversitat de rols i opinions assumits pels membres d’un equip.

8. Gestió del conflicte

OBJECTIUS

1. Definir el conflicte i determinar quines són les seves característiques. 2. Identificar els tipus de conflicte i les seves fonts. 3. Reconèixer que l’existència de conflicte entre els membres d’un grup és un aspecte bàsic de

les negociacions a l’empresa. 4. Determinar procediments per a la resolució o supressió d’un conflicte: mediació, conflicte i

arbitratge.

CONTINGUTS CONCEPTUALS

1. Negociació de conflictes

1.1. Característiques i tipus de conflicte

1.2. Fonts del conflicte

1.3. Guia de la negociació

1.4. Anàlisi d’un conflicte laboral

2. Procediments de resolució de conflictes

2.1. La conciliació

2.2. La mediació

2.3. L’arbitratge

CONTINGUTS PROCEDIMENTALS

1. Classificació dels conflictes partint de diferents supòsits pràctics. 2. Identificació de les fonts dels conflictes personals, grupals i de tipus laboral. 3. Descripció de la sistemàtica a dur a terme per resoldre un conflicte. 4. Anàlisi d’un conflicte laboral a través de les narracions de les parts implicades. 5. Descripció de les diferències existents entre els diferents mètodes per a la resolució o

supressió del conflicte: mediació, conciliació i arbitratge.

CONTINGUTS ACTITUDINALS

Valoració positiva sobre l’existència de conflictes en una organització.

Conscienciació del valor de la comunicació a l’hora de gestionar conflictes, reconeixent les narracions de les parts implicades com a element clau per a la seva resolució.

Valoració dels diferents mitjans de resolució extrajudicial de conflictes com a alternatives per arribar a acords voluntaris.

RESULTATS D’APRENENTATGE

Aplicar les estratègies de treball en equip, valorant-ne l’eficàcia i l’eficiència per a la consecució dels objectius de l’organització.

CRITERIS D’AVALUACIÓ

37. Descriure una sistemàtica per analitzar qualsevol conveni col·lectiu.

38. Analitzar el conveni col·lectiu propi de la família professional en què es troba el tècnic.

39. Reconèixer la possible existència de conflicte entre els membres d’un grup com un aspecte característic de les negociacions.

40. Identificar els tipus de conflicte i les seves fonts.

41. Determinar procediments per a la resolució d’un conflicte.

CRITERIS D’AVALUACIÓ PER A LA CONTEXTUALITZACIÓ DE LA FAMÍLIA PROFESSIONAL

1. Treballar en equip i avaluar el desenvolupament dels seus membres a través de la formalització del Qüestionari d’avaluació dels companys d’equip (Unitat 7).

2. Analitzar les narracions de les parts que intervenen en el conflicte que elegeixi l’alumne.

3. Descriure els aspectes temporal, espacial, el realisme, personatges, valors, forma, contingut, inici i final de la narració del cas presentat a partir de declaracions a la premsa o altres fonts d’informació que usi l’alumne.

9. Fonaments de seguretat i salut

OBJECTIUS

1. Conèixer i diferenciar els conceptes bàsics que s’usen en l’àmbit de la prevenció de riscos laborals.

2. Identificar i classificar les causes i els factors de risc, relacionant les condicions de treball amb la salut del treballador.

3. Comprendre la importància de la cultura preventiva en totes les fases de l’activitat preventiva. 4. Conèixer el marc normatiu bàsic en matèria de prevenció, així com els drets i deures.

CONTINGUTS CONCEPTUALS

1. Treball i salut. Riscos i causes

1.1. Riscos professionals

1.2. Causes dels riscos

2. Danys derivats del treball

2.1. Accidents de treball

2.2. Malalties professionals

2.3. Altres patologies i les seves tècniques

3. Marc normatiu bàsic. Drets i deures

3.1. Estructura

3.2. Drets i deures

CONTINGUTS PROCEDIMENTALS

1. Consulta de la Llei de Prevenció per identificar conceptes bàsics de seguretat: risc, dany professional, risc greu i imminent, condicions de treball, etc.

2. Diferenciació entre accident de treball i malaltia professional, analitzant els conceptes tant des de la perspectiva tècnica com legal.

3. Coneixement de les fases en què es desencadena un accident. 4. Diferenciació entre causes bàsiques i immediates a través de la identificació de factors

humans, factors tècnics, actes i condicions insegures en diversos supòsits pràctics. 5. Reconeixement dels diferents riscos existents en els llocs de treball. 6. Identificació de riscos laborals. 7. Coneixement de mètodes per buscar la normativa en matèria de prevenció de riscos laborals

aplicable al sector en què s’ubica l’alumne segons la seva formació. 8. Localització i descripció, en els diferents mitjans de comunicació, d’accidents i malalties

professionals. 9. Descripció dels drets i les obligacions bàsics en matèria de prevenció de riscos laborals.

CONTINGUTS ACTITUDINALS

1. Sensibilització i conscienciació que els accidents laborals es poden evitar. 2. Conscienciació de l’existència de riscos laborals en qualsevol lloc de treball. 3. Reconeixement de l’existència de tècniques de prevenció específiques per al tractament dels

factors de risc. 4. Predisposició a participar en la definició i divulgació d’una cultura preventiva a l’empresa; és a

dir, assumir que la prevenció és “cosa de tots”.

5. Actitud positiva envers les normes que regulen les condicions de seguretat i salut laboral; i acceptació i compliment d’aquestes normes.

RESULTATS D’APRENENTATGE

Avaluar els riscos derivats de la seva activitat, analitzant les condicions de treball i els factors de risc presents en el seu entorn laboral.

CRITERIS D’AVALUACIÓ

42. Explicar la diferència existent entre prevenció i protecció. 43. Identificar els conceptes de risc professional, dany, prevenció i condicions de treball (anàlisi de

l’article 4 de la LPRL). 44. Diferenciar les causes de gestió de les bàsiques i de les immediates en determinats supòsits

pràctics. 45. Diferenciar acte de condició subestàndard. 46. Diferenciar, associant a cada cas, exemples i supòsits pràctics determinats, l’accident de treball

de la malaltia professional. 47. Definir cultura preventiva i determinar la seva influència en la seguretat i la salut de les persones. 48. Identificar els principals drets i deures en matèria de prevenció de riscos professionals.

CRITERIS D’AVALUACIÓ PER A LA CONTEXTUALITZACIÓ DE LA FAMÍLIA PROFESSIONAL

Identificar els perills associats al lloc de treball a partir de l’anàlisi de les tasques en què es descompon.

Agrupar els perills detectats en categories (mecànics, ambientals, relatius als recursos humans, etc.).

Determinar els riscos associats a cada perill detectat. Dissenyar un llistat de riscos comuns que serveixi per a una posterior avaluació. Establir, com a acció principal de cara a les empreses subcontractades, quin Abecedari ha de

proporcionar informació i instruccions en matèria de prevenció. Fixar com a requisit indispensable de l’editorial que sol·liciti informació a les empreses sobre

el grau en què compleixen la normativa de prevenció. Establir quina informació (lloc a ocupar, riscos, aptitud professional…) ha de proporcionar

l’editorial a l’ETT. Determinar com a acció indispensable per a Abecedari, després de l’accident, investigar-lo per

esbrinar què l’ha ocasionat.

10. Riscos generals i la seva prevenció

OBJECTIUS

Detectar actes i condicions insegures que poden donar lloc a un dany professional.

Conèixer les mesures preventives bàsiques per a cada factor de risc.

Identificar i aplicar tècniques bàsiques de prevenció i protecció aplicables per evitar els danys laborals en funció del tipus de risc amb què ens trobem.

Determinar quins són els mitjans de protecció col·lectiu i individual necessaris i les obligacions de l’empresa al respecte.

CONTINGUTS CONCEPTUALS

1. Condicions de seguretat

1.1. Llocs de treball

1.2. Equips i eines

1.3. Electricitat

1.4. Incendis

2. Higiene industrial

2.1. Agents químics

2.2. Agents físics

2.3. Agents biològics

3. Factors de procés i socials

3.1. Càrrega de treball i fatiga

3.2. Insatisfacció, estrès i mobbing

4. Protecció col·lectiva i individual

CONTINGUTS PROCEDIMENTALS

Identificació dels factors de risc habituals que deriven de les condicions de seguretat a través de l’observació de les instal·lacions del centre educatiu: taller de mecanització, neumàtica, etc.

Confecció d’una llista de revisió prenent com a referència el reglament de llocs de treball.

Descripció dels elements a tenir en compte per a la utilització d’eines i equips de treball.

Coneixement dels efectes directes i indirectes del treball on existeixen riscos elèctrics.

Identificació i descripció del mitjà d’extinció més adequat a utilitzar en diverses situacions pràctiques plantejades: líquids, gasos, fusta, focs elèctrics, etc.

Descripció dels exemples de danys derivats de les condicions d’higiene industrial (malalties professionals).

Identificació de les principals vies d’entrada dels contaminants en l’organisme: digestiva, dèrmica, parenteral i respiratòria.

Coneixement dels criteris bàsics per identificar i manipular agents químics: etiquetatge, fitxes de seguretat i normes bàsiques de transvasament de líquids.

Coneixement dels mètodes per trobar, a través d’Internet, bases de dades de fitxes de seguretat de substàncies i productes químics.

Coneixement dels límits d’exposició al soroll segons la legislació vigent i reconeixement de les mesures preventives bàsiques.

Coneixement dels límits d’exposició a vibracions.

Diferenciació entre les radiacions ionitzants i les no ionitzants reconeixent els principals efectes sobre la seguretat i la salut dels treballadors exposats (raigs UVA, visibles, infrarojos, etc.).

Identificació dels nivells mínims d’il·luminació fixats reglamentàriament en funció del tipus d’exigència visual.

Diferenciació dels agents biològics en funció dels possibles danys que puguin causar (RD 664/1997).

Anàlisi, mitjançant la lectura i el debat entorn a articles tècnics i retalls de premsa, de les malalties del segle XXI com a noves patologies emergents en relació amb l’organització i la càrrega de treball: mobbing, burnout, síndrome de l’edifici malalt, síndrome del manolo, fatiga, estrès, etc.

Elaboració de diagrames o quadres que reflecteixin les diferències entre els accidents de treball i les malalties professionals del sector d’activitat al qual pertany l’alumne en funció del cicle que cursa: identificació de factors de risc i relació tant amb l’agent material que els produeix com amb la tècnica de prevenció a aplicar.

Resolució de casos i activitats pràctiques específiques per a la família professional.

Diferenciació dels mitjans de protecció col·lectiva i individual classificant-los adequadament.

Identificació de les obligacions de l’empresa en matèria d’Equips de Protecció Individual.

CONTINGUTS ACTITUDINALS

1. Sensibilització i conscienciació de la necessitat de treballar en condicions de seguretat en el sector d’activitat al qual s’hagin d’incorporar.

2. Valoració positiva i respecte envers la normativa en matèria de prevenció de riscos laborals. 3. Interès per identificar els riscos del lloc de treball i prendre mesures al respecte. 4. Identificació dels agressius psicosocials laborals com a exemples de patologies i malalties

característiques de la societat actual. 5. Respecte pels criteris tècnics, les normes tècniques i les normes legals en què basar-se per

fixar mesures preventives. 6. Actitud crítica davant de les conseqüències que deriven de no fer prevenció. 7. Conscienciació i sensibilització en matèria de seguretat i salut laboral.

RESULTATS D’APRENENTATGE

Avaluar els riscos derivats de la seva activitat, analitzant les condicions de treball i els factors de risc presents en el seu entorn laboral.

CRITERIS D’AVALUACIÓ

49. Identificar els diferents tipus de risc d’un lloc de treball a través de casos pràctics d’aplicació en el propi centre educatiu (tallers, laboratoris, etc.).

50. Identificar les tècniques de prevenció i protecció que s’han d’aplicar per evitar els danys en el seu origen i minimitzar les conseqüències en cas que siguin inevitables.

51. Aplicar mesures de prevenció i protecció a cada risc identificat (i en funció de la tècnica corresponent: seguretat, higiene industrial i ergonomia i psicosociologia aplicada): llocs de treball, equips i eines, electricitat i incendis; agents químics, físics i biològics; fatiga laboral, factors organitzatius, mobbing i bournout.

52. Explicar els danys professionals a què dóna lloc cada risc i classificar-los en accident de treball o malaltia professional.

53. Resoldre casos pràctics específics d’identificació de riscos i establiment de mesures correctores i preventives.

54. Realitzar, en grups d’un màxim de 4 persones, una exposició a l’aula sobre algun dels camps estudiats en la unitat (llocs de treball, agents físics, mobbing, etc.).

55. Descriure el significat i l’abast dels diferents tipus de senyalització de seguretat. 56. Classificar els mitjans de protecció col·lectiva i individual diferenciant-los en funció de la finalitat

de cada un. CRITERIS D’AVALUACIÓ

PER A LA CONTEXTUALITZACIÓ DE LA FAMÍLIA PROFESSIONAL

Dissenyar un llistat específic de riscos inherents al lloc de treball en què s’ubica l’alumne en funció del Cicle Formatiu que cursa.

Associar, a cada risc identificat, mesures preventives i de protecció a adoptar.

11. Gestió de la prevenció i actuació en cas de dany

OBJECTIUS

Identificar les fases d’un sistema de gestió de prevenció. Definir el contingut d’un pla de prevenció, relacionant-lo amb el sector professional del Cicle. Estructurar i projectar el pla d’emergència i evacuació d’una petita i mitjana empresa,

analitzant els protocols d’actuació en cas d’emergència. Determinar els requisits i les condicions per a la vigilància de la salut. Identificar les tècniques bàsiques de primers auxilis a aplicar en el lloc de l’accident.

CONTINGUTS CONCEPTUALS

1. Gestió de la prevenció

1.1. L’avaluació de riscos

1.2. Pla de prevenció

1.3. Pla d’emergència

1.4. Vigilància de la salut

2. Actuació en cas d’emergència o dany

2.1. Principis d’actuació: PAS

2.2. Primers auxilis

CONTINGUTS PROCEDIMENTALS

Associar els conceptes del cicle de millora contínua del mòdul de Qualitat i Millora Contínua amb el sistema de prevenció de riscos laborals: PDCA de Walter Shewart i Deming.

Descriure quins són els principis de prevenció pels quals s’ha de guiar qualsevol empresa.

Indicar, per a situacions concretes, quina és la modalitat d’organització més adequada (assumpció per part de l’empresa, designació de treballadors, serveis de prevenció, etc.), segons el Reglament 39/1997 de Serveis de Prevenció.

Localitzar, a través d’Internet, la política de prevenció de qualsevol institució, centre educatiu, empresa o organisme a efectes de detectar els elements establerts per l’article 15 com a essencials per a qualsevol organització.

Descriure les fases de realització d’una avaluació de riscos laborals i definir un llistat de revisió específic per identificar riscos laborals en un supòsit pràctic concret: taller, laboratori, etc.

Realitzar una avaluació de riscos laborals aplicant el mètode binari d’avaluació –NTP 330. Mètode simplificat– de l’INSHT.

Definir l’abast d’un pla d’emergència i evacuació consultant-ne, si convé, un de real: del propi centre educatiu, d’alguna institució pública, etc.

Descriure les fases d’actuació davant d’un accident en base al mètode PAS i determinar, per a casos concrets, les línies d’actuació: què fer en cas de fractura, de pèrdua de coneixement, davant d’una hemorràgia, d’una cremada en un braç i una luxació de turmell.

CONTINGUTS ACTITUDINALS

Disposició i interès per participar, en la mesura del possible, en l’activitat preventiva de l’empresa.

Conscienciació i sensibilització davant de les conseqüències en els danys laborals, independentment del tipus de manifestació.

Disposició a participar en l’avaluació de riscos o la investigació d’un accident: com a entrevistats, com a testimonis, etc.

Mostrar interès per la necessitat d’aplicar, correctament, mesures de primers auxiliïs en els casos en què sigui indispensable fins a l’arribada dels equips mèdics.

RESULTATS D’APRENENTATGE

Participar en l’elaboració d’un pla de prevenció de riscos en una petita empresa, identificant les responsabilitats de tots els agents

implicats.

Aplicar les mesures de protecció i prevenció, analitzant les situacions de risc a l’entorn laboral que corresponen al seu sector

professional.

CRITERIS D’AVALUACIÓ

57. Identificar i explicar els principis (art. 15 LPRL) de l’acció preventiva. 58. Explicar la necessitat i la raó de l’obligació legal de planificar l’acció preventiva. 59. Diferenciar les modalitats d’organització preventiva (Reglament dels Serveis de Prevenció):

assumpció per l’empresari, designació de treballadors i serveis de prevenció propis i aliens. 60. Classificar les diferents formes de gestió de la prevenció a l’empresa en funció dels diferents

criteris establerts en la normativa de prevenció de riscos laborals. 61. Explicar l’abast del sistema documental de prevenció de riscos laborals i ser capaços de

confeccionar una política de prevenció, un procediment i una instrucció tècnica. 62. Realitzar una avaluació bàsica de riscos del taller, laboratori o qualsevol dependència del centre

seguint la metodologia de l’INSHT. 63. Comprendre la finalitat del pla d’emergència i explicar l’estructura mínima que ha de tenir. 64. Conèixer el procediment que s’ha de seguir en cas d’accident de treball: PAS. 65. Explicar les mesures bàsiques d’auxili per als casos de fractures, luxacions i cremades.

CRITERIS D’AVALUACIÓ PER A LA CONTEXTUALITZACIÓ DE LA FAMÍLIA PROFESSIONAL

1. Mostrar els resultats de l’avaluació a les plantilles dissenyades a l’efecte pel mètode de l’INSHT (vegeu les activitats proposades d’epígraf, i cas final resolt de la unitat).

2. Planificar l’acció preventiva a partir de l’estimació de riscos realitzada en el punt anterior. 3. Elaborar tres fitxes d’intervenció: general per a tot el personal d’una empresa, per a equips

d’intervenció i per al centre de control d’emergència.

12. Trajectòria laboral i professional

OBJECTIUS

1. Determinar les aptituds i actituds requerides per a l’activitat professional essent conscients de la pròpia personalitat, les aspiracions i la formació.

2. Identificar els itineraris formatius professionals relacionats amb el perfil professional. 3. Valorar la importància de la formació permanent com a factor clau per a l’ocupació i

l’adaptació a les exigències de l’empresa. 4. Conèixer les eines Ploteus i Europass com a alternatives per treballar o estudiar en països de

la Unió Europea. 5. Valorar l’autoocupació com a alternativa d’ocupació.

CONTINGUTS CONCEPTUALS

1. Autoanàlisi

1.1. Perfil personal i professional

1.2. Perfil del lloc

1.3. Anàlisi comparativa i pla d’acció

2. Formació al llarg de la vida

2.1. Títols de Formació Professional

2.2. Formació per a l’ocupació

2.3. Europa: Ploteus i Europass

CONTINGUTS PROCEDIMENTALS

- Reflexió entorn a les actituds, aptituds i habilitats de què es disposi per identificar el tipus d’ocupació per al qual es pot ser més adequat.

- Definició de plans d’acció a partir de la reflexió anterior després de comparar el perfil personal i professional amb el perfil del lloc.

- Observació del mercat de treball corresponent a la família professional mitjançant l’anàlisi de l’estructura, l’abast i el contingut de diferents ofertes d’ocupació existents.

- Identificació i classificació dels diferents mitjans per a la inserció laboral: oficines d’ocupació, informació juvenil, borses de treball, ETTs, empreses, etc.

- Coneixement dels continguts i abast de les pàgines web existents a Internet com a portals d’ocupació.

- Emissió de judici crític i responsable sobre la repercussió de les Tecnologies de la Informació i la Comunicació en l’àmbit dels processos de selecció del personal.

- Elaboració d’una agenda personal d’adreces i visites de cara a la recerca de feina. - Definició del terme de formació al llarg de la vida. - Comprensió de la missió de Ploteus i Europass establint les diferències i els objectius de cada

una de les eines.

CONTINGUTS ACTITUDINALS

- Hàbit i disciplina en la recerca de feina. - Increment de la seguretat en un mateix, confiant en les pròpies capacitats de cara a buscar

feina. - Predisposició a autoanalitzar-se a efectes de traçar un itinerari professional personal. - Valoració crítica de les virtuts i els defectes personals en el procés de recerca de feina. - Reconeixement de la finalitat dels diferents mecanismes per assolir la inserció professional

com a alternatives i oportunitats que faciliten la recerca de feina.

- Valoració del canvi que estan patint els mecanismes de selecció de personal amb motiu de la introducció de les noves tecnologies en la societat.

- Utilització dels quatre tipus d’autoavaluació exclusivament com a examen.

RESULTATS D’APRENENTATGE

Participar en l’elaboració d’un pla de prevenció de riscos en una petita empresa, identificant les responsabilitats de tots els agents

implicats.

Aplicar les mesures de protecció i prevenció, analitzant les situacions de risc a l’entorn laboral que corresponen al seu sector

professional.

CRITERIS D’AVALUACIÓ

66. Identificar les pròpies capacitats, actituds i aptituds de cara a definir el perfil professional. La reflexió de l’alumne ha de conduir a la selecció de l’àrea que respon a les seves expectatives.

67. Determinar les aptituds i les actituds requerides per a l’activitat professional relacionada amb el perfil del títol.

68. Confeccionar una agenda personal que indiqui clarament les empreses, organismes, institucions i fonts d’informació on buscar feina (adreça, contacte, activitat, etc.).

69. Dissenyar un pla d’acció per a la recerca de treball. 70. Valorar la importància de la formació permanent com a factor clau per a la empleabilitat i

l’adaptació a les exigències del procés productiu. 71. Identificar els itineraris formatius-professionals relacionats amb el perfil del tècnic. 72. Valorar la personalitat, aspiracions, actituds i formació pròpia per a la presa de decisions.

CRITERIS D’AVALUACIÓ PER A LA CONTEXTUALITZACIÓ DE LA FAMÍLIA PROFESSIONAL

1. Realitzar l’anàlisi comparativa entre el perfil professional i el perfil específic del lloc de treball seleccionat.

2. Dissenyar un pla d’acció que descrigui clarament els objectius que vulguin assolir, les accions i el termini per aconseguir-los.

13. Recerca activa de feina

OBJECTIUS

Identificar els principals jaciments d’ocupació i d’inserció laboral.

Determinar les tècniques utilitzades en el procés de recerca de feina.

Redactar adequadament una carta de presentació i un currículum.

Conèixer la finalitat de les proves de selecció existents.

Establir els criteris de comportament adequats davant d’una entrevista.

CONTINGUTS CONCEPTUALS

1. Recerca de feina

1.1. Mètodes tradicionals per a la recerca de feina

1.2. Buscar feina a través de la xarxa

1.3. Nous jaciments d’ocupació

2. Accions d’orientació de l’INEM

3. Tècniques i instruments per a l’ocupació

3.1. Instruments de presentació

3.2. Proves de selecció

CONTINGUTS PROCEDIMENTALS

1. Coneixement de les fonts d’informació tradicionals per buscar feina. 2. Accés a organismes i institucions tradicionals per buscar feina a través d’Internet. 3. Identificació, classificació i descripció de l’abast i la repercussió de les Noves Tecnologies de la

Informació i la Comunicació en l’àmbit dels processos de selecció i contractació del personal. 4. Visitar els portals d’ocupació més habituals per descriure’n l’estructura i les oportunitats de feina

que ofereixen. 5. Creació d’agenda personal d’adreces i visites de cara a la recerca de feina. 6. Identificació i descripció de les funcions del PILRAI i l’EURES. 7. Elaboració del currículum aplicant diferents formats en funció de la feina a la qual es presenten i

tenint especial cura en els errors gramaticals i d’estètica. 8. Coneixement de les característiques essencials de comportament i estètica de cara a la

presentació a una entrevista personal.

CONTINGUTS ACTITUDINALS

1. Hàbit i disciplina en la recerca de feina. 2. Increment de la seguretat en un mateix confiant en les pròpies capacitats de cara a buscar feina. 3. Disposició i interès per enfrontar-se als processos de selecció. 4. Predisposició a autoanalitzar-se a efectes de traçar un itinerari professional. 5. Valoració crítica de les virtuts i els defectes personals en el procés de recerca de feina.

RESULTATS D’APRENENTATGE

Participar en l’elaboració d’un pla de prevenció de riscos en una petita empresa, identificant les responsabilitats de tots els agents

implicats.

Aplicar les mesures de protecció i prevenció, analitzant les situacions de risc a l’entorn laboral que corresponen al seu sector

professional.

CRITERIS D’AVALUACIÓ

73. Identificar les pròpies capacitats, actituds i aptituds de cara a definir el perfil professional. La reflexió de l’alumne ha de conduir a la selecció de l’àrea que respon a les seves expectatives.

74. Determinar les aptituds i les actituds requerides per a l’activitat professional relacionada amb el perfil del títol.

75. Confeccionar una agenda personal que indiqui clarament les empreses, organismes, institucions i fonts d’informació on buscar feina (adreça, contacte, activitat, etc.).

76. Dissenyar un pla d’acció per a la recerca de feina.

77. Valorar la importància de la formació permanent com a factor clau per a l’empleabilitat i l’adaptació a les exigències del procés productiu.

78. Identificar els itineraris formatius-professionals amb el perfil de tècnic. 79. Valorar la personalitat, aspiracions, actituds i formació pròpia per a la presa de decisions.

CRITERIS D’AVALUACIÓ PER A LA CONTEXTUALITZACIÓ DE LA FAMÍLIA PROFESSIONAL

3. Realitzar l’anàlisi comparativa entre el perfil personal i professional i el perfil específic del lloc de treball seleccionat.

4. Dissenyar un pla d’acció que descrigui clarament els objectius que es vol assolir, les accions i el termini per fer-ho.

Competències professionals, personals i socials bàsiques

a) Aplicar els protocols de seguretat laboral i ambiental, higiene i qualitat durant tot el procés productiu, per evitar danys en les persones i en l’ambient.

b) Resoldre problemes i prendre decisions individuals seguint les normes i els procediments establerts, definits dins de l’àmbit de la seva competència.

c) Exercir els seus drets i complir amb les obligacions derivades de les relacions laborals, d’acord amb l’establert en la legislació vigent.

d) Detectar i analitzar oportunitats d’ocupació i autoocupació desenvolupant una cultura emprenedora i adaptant-se a diferents llocs de treball i noves situacions.

e) Adaptar-se a diferents llocs de treball i a noves situacions laborals, originats per canvis tecnològics i organitzatius en la prestació dels serveis.

f) Integrar-se en l’equip interdisciplinari per exercir la seva feina, assumint les seves responsabilitats i mantenint el flux d’informació apropiat.

g) Afrontar situacions col·lectives que es puguin produir, intercedint en conflictes personals i laborals, contribuint a l’establiment d’un ambient de treball agradable i actuant en tot moment de forma sincera, respectuosa i tolerant.

h) Participar de forma activa en la vida econòmica, social i cultural, amb una actitud crítica i responsable.

4.DISTRIBUCIÓ TEMPORAL DELS CONTINGUTS

Bloc temàtic

Unitat Unitats didàctiques Temps

estimat en hores

I. Relacions laborals

1 El dret laboral 5

2 El contracte de treball 9

3 Retribució, temps de treball i descans

9

4 Modificació, suspensió i extinció del contracte de treball

10

5 Sindicació i negociació col·lectiva 4

6 El sistema de Seguretat Social 12

II. Gestió del conflicte i equips de

treball

7 Equips de treball 8

8 Negociació de conflictes 6

III. Prevenció de riscos laborals

9 Fonaments de seguretat i salut en el treball

10

10 Riscos generals i la seva prevenció

6

11 Gestió de la prevenció i actuació en cas de dany

4

IV. Recerca activa de

feina

12 Trajectòria laboral i professional 4

13 La recerca de feina 3

Total 90

5.METODOLOGIA

Per a portar a terme el procés d'assimilació de continguts ( conceptuals, de procediment i actitudinals), per part de l'alumnat, la metodologia a seguir serà la següent:

1. Fonamentalment expositiva, aportant explicacions, dades i documents sobre el tema.

2. Especialment pràctica; una vegada feta l'exposició del tema s'aplicarà sobre supòsits pràctics: identificació de riscos professionals, redacció de documents: contractes, nòmines, curriculums, comentaris de premsa.....

3. Bàsicament animadora, s'intentarà involucrar a l'alumne en la matèria i conscienciejar-li de la importància de la seva formació professional i de l'autoocupació. La metodologia constructiva i activa, i la participació dels alumnes en classe serà l'eix central del programa.

S'exposaran els objectius que es pretenen arribar a mitjançant cada Unitat de treball, fomentant el debat per a valorar el grau d'assimilació dels mateixos per part de l'alumnat.

L'alumne disposarà de llibre de text per a la seva consulta, que unit a les exposicions orals i esquemes conceptuals a realitzar pel propi alumne de cada unitat de treball, completen la metodologia prevista.

Quant a l'avaluació de l'aprenentatge, en principi serà convenient realitzar una avaluació inicial per a conèixer la formació bàsica dels alumnes, així com, l'homogeneïtat o no del grup.

Es valorarà la capacitat de raonament, i la capacitat de recollir i assimilar informació per part dels alumnes.

Es valorarà l'actitud professional i personal en el seguiment del Mòdul professional, la participació en classe, l'assistència continua a classe, que són requisits mínims per a adquirir la competència professional necessària i la superació del mòdul.

L'avaluació contínua dels coneixements es portarà a terme a través dels següents mitjans d'avaluació:

1. Proves objectives individuals.

2. Problemes pràctics sobre els continguts teòrics.

3. Quadern d’alumne: activitats pràctiques.

4. Treballs individuals i/o en grup amb recerca d'informació.

5. Participació activa en classe exposant punts de vista i/o experiències.

6. Comentaris d'articles de premsa en referència a la matèria que s'imparteix.

Per tenir dret a l’avaluació contínua l’assistència a classe en acabar el curs ha d’ésser com a mínim d’un 80% de l’horari previst en la matèria. Encara que a final de curs l’alumne hagi aprovat la matèria, si no arriba al 80% d’assistència la nota final serà de 4 (Insuficient). Dins el marge del 20% es comptabilitzaran tant les hores justificades com les no justificades; cada 3 retards equivalen a una falta d’1 hora. Els alumnes que perdin el dret de l’avaluació contínua podran fer un examen de tots els continguts del curs al juny.

L’absència a classe i/o la pèrdua de l’avaluació contínua no vol dir que l’alumne no hagi de presentar els treballs en les següents convocatòries.

En cas de no asistir a classe el dia de l’examen, sempre que sigui per causa justificada, podran fer-lo el dia indicat per la recuperació de l’avaluació, Per la part, que queda penden d’avaluar, Es a dir, la recuperació pot ser parcial o total.

6.MATERIAL I RECURSOS DIDÀCTICS

Per al desenvolupament de les unitats de treball s'empraran els següents materials didàctics i de consulta:

1. Llibre de text: en cas de que els membres de departament així ho acordin.

2. Confecció d'esquemes conceptuals per part de l'alumne.

3. Quadern de classe: on han de figurar les activitats realitzades per l’alumnat.

4. Suport de premsa, sobre temes de referència.

5. Documentació aportada per part del professor.

6. Es facilitarà bibliografia i fonts d'informació a l'alumnat, útil, no només durant el Cicle formatiu, sinó també quan s'incorporin al món laboral.

Es recursos didàctics que s’empraran són:

1. Ordinadors

2. Recerques a internet

3. Canó projector

4. Programari ofimàtic

7.ACTIVITATS DE RECUPERACIÓ D’ALUMNES AMB MÒDULS PENDENTS

Es consideren com requisits mínims per a la superació del Mòdul professional, els següents: L'alumne ha de ser capaç de:

1. Diferenciar els factors de risc existents en les empreses i les mesures de prevenció i protecció bàsiques.

2. Jerarquitzar la normativa legal, i en concret la laboral en matèria de treball i seguretat social.

3. Reconèixer els drets i deures fonamentals contrets en una relació laboral.

4. Identificar les prestacions bàsiques que ofereix la Seguretat Social.

5. Conèixer el Conveni Col·lectiu que regula el seu sector professional.

6. Descriure el procés de recerca d'ocupació i els documents que intervenen.

7. Diferenciar les possibles iniciatives de treball per compte propi.

Es podrà realitzar una prova objectiva individual de caràcter pràctic sobre els continguts estudiats durant el curs o bé es presentarà un treball d'investigació corresponent.

Les característiques de la prova i/o treball a desenvolupar seran comunicades a l'alumnat mitjançant un document informatiu, en el qual s'explicarà la forma de prova, continguts, data i hora per a la seva presentació. També el format de presentació del treball, extensió i contingut.

La recuperació del mòdul pendent es considerarà amb la nota de 5 .

8.PROCEDIMENTS D’AVALUACIÓ DELS APRENENTATGES

Per a avaluar el procés d'aprenentatge dels alumnes i alumnes, vam prendre com referència les capacitats i els criteris d'avaluació establerts per al mòdul professional. Els criteris d'avaluació donen el nivell acceptable de desenvolupament de la capacitat corresponent, és a dir, el mínim que ha de ser capaç de desenvolupar l'alumne.

Es pretén que l'avaluació es faci de forma contínua mitjançant la resolució d'exercicis proposats al final de cada apartat i/o subapartat de cada Unitat de Treball. També mitjançant la realització de proves objectives en cada avaluació.

L'avaluació contínua dels coneixement es portarà a terme mitjançant els següents sistemes d'avaluació:

Proves objectives individuals: de desenvolupament i tipus test.

· Problemes pràctics sobre els continguts teòrics.

· Treballs individuals o en grup amb recerca d'informació.

· Participació activa en classe, exposant punts de vista o experiències sobre matèria del mòdul.

· Comentaris d'articles de premsa diària en referència a la matèria que s'imparteix.

S’efectuaran al manco 2 exàmens parcials per avaluació

9.CRITERIS DE QUALIFICACIÓ I DE RECUPERACIÓ

Exàmens. Aquests es qualificaran numèricament, del 0 al 10. La nota mitjana d’aquests exàmens ponderarà un 90% en la nota final de cada avaluació.( comentar al departament de cuina)

Actitud (entrega amb puntualitat i correcció de treballs i activitats; interès per l’assignatura i participació; expressió oral i escrita; assistència i puntualitat; respecte als companys, al professor i compliment de les normes del centre). També es qualificarà del 0 al 10. La nota d’aquest apartat ponderarà un 10% en la nota final de cada avaluació.

La nota final de l’assignatura serà la mitjana aritmètica de les notes finals de cada avaluació.

Les notes finals s’arrodoniran per aproximació, per tal de deixar els decimals a zero.

RECUPERACIÓ: Si la nota final de l’assignatura és menor que 5, en el mes de juny es farà un examen final de recuperació. Si la nota d’aquest és major o igual a 5, es considerarà que s’ha aprovat l’assignatura amb una nota de 5.

10.ACTIVITATS COMPLEMENTÀRIES I EXTRAESCOLARS

Segons el nivell d'interès dels alumnes pels continguts impartits, es proposaran activitats complementàries en relació amb el tema tractat:

· Visitar empreses relacionades amb la professió.

· Recerca de documentació, conferències sobre aspectes de recerca de feina, contractació laboral, creació d'empreses (CAEB, Cambra de comerç, xerrades en l'IES......),

· Sortides a exposicions i mostres a recintes ferials.

L'avaluació inicial servirà per a conèixer el nivell acadèmic i grau de maduresa dels alumnes, per a poder coordinar les possibles activitats complementàries del mòdul professional.

PROGRAMACIÓ ECONOMIA DE L'EMPRESA

IES PUIG DE SA FONT

CURS 2014-2015

PROFESSORA: Catalina Vanrell Móra

INDEX

1. OBJECTIUS

2. CONTINGUTS

3. CRITERIS D’AVALUACIÓ

4. DISTRIBUCIÓ TEMPORAL DELS CONTINGUTS

5. METODOLOGIA

6. MATERIAL I RECURSOS DIDÀCTICS

7. PROCEDIMENTS D’AVALUACIÓ DELS APRENENTATGES

8. CRITERIS DE QUALIFICACIÓ I RECUPERACIÓ

9. ACTIVITATS COMPLEMENTÀRIES I EXTRAESCOLARS

- OBJECTIUS

1. Identificar la naturalesa, les funcions i les principals característiques dels tipus d’empreses més representatives de les Illes Balears, de l’Estat espanyol i de la resta del món.

2. Apreciar el paper de les empreses en la satisfacció de les necessitats dels consumidors i en l’augment de la qualitat de vida i el benestar de la societat, així com elaborar judicis o criteris personals sobre les seves disfuncions.

3. Analitzar l’activitat econòmica de les empreses, en especial les de l’entorn immediat, a partir de la funció específica de cada una de les seves àrees organitzatives, les relacions internes i la dependència externa.

4. Reconèixer la importància que, per a les empreses i la societat, tenen la investigació, les innovacions tecnològiques i la globalització econòmica en relació amb la competitivitat, el creixement i la localització empresarial.

5. Valorar críticament les possibles conseqüències socials i ambientals de l’activitat empresarial, com també la seva implicació en l’esgotament dels recursos naturals, assenyalant com poden repercutir en la qualitat de vida de les persones.

6. Analitzar el funcionament de les organitzacions i grups en relació amb l’aparició i la resolució de conflictes.

7. Identificar les polítiques de màrqueting de diferents empreses en funció dels mercats als quals dirigeixen els seus productes.

8. Interpretar, de manera general, els estats dels comptes anuals d’empreses, identificant els possibles desequilibris econòmics i financers, i proposant mesures correctores.

9. Obtenir, seleccionar i interpretar informació, tractar-la de forma autònoma utilitzant en cas necessari mitjans informàtics, i aplicar-la a la presa de decisions empresarials.

10. Dissenyar i elaborar amb creativitat i iniciativa projectes senzills d’empreses proposant els diversos recursos i elements necessaris per organitzar i gestionar el seu desenvolupament.

2. CONTINGUTS

Bloc 1. L’empresa

o L’empresa i l’empresari o empresària. o Classificació, components, funcions i objectius de l’empresa. o Classificació de diferents empreses locals, nacionals i multinacionals a partir de dades reals. o Identificació de la forma jurídica d’una sèrie d’empreses de la localitat a partir del seu nom o raó

social. o Funcionament i creació de valor. o Anàlisi del marc jurídic que regula l’activitat empresarial. o Interrelacions amb l’entorn econòmic i social. o El balanç social: un instrument per millorar el benestar social. o Selecció i anàlisi dels indicadors socials més importants segons l’alumnat. o Valoració de la responsabilitat social i mediambiental de l’empresa.

o Recerca i obtenció d’informació sobre efectes externs d’empreses de la localitat i de l’entorn pròxim.

o Característiques de les empreses de cada sector econòmic de les Illes Balears. o Selecció i anàlisi d’articles que tractin diversos aspectes de l’empresa. o Preparació d’una visita al polígon industrial de la localitat per obtenir informació sobre els

diferents tipus d’empreses que s’hi troben ubicades. o Preparació i realització de visites a empreses. o Consciència de l’actitud responsable que hauria de tenir l’empresa en relació als seus

treballadors, als consumidors, als propietaris i al medi ambient.

Bloc 2. Desenvolupament de l’empresa

Anàlisi dels factors que determinen la dimensió de les empreses dels diferents sectors econòmics de les Illes Balears.

Anàlisi dels factors que determinen la localització de l’empresa. Estudi de les decisions de localització de les empreses a les Illes Balears i del municipi de l’alumne o alumna.

Consideració de la importància de les petites i mitjanes empreses i les seves característiques i estratègies de mercat en entorns cada vegada més competitius, canviants i globalitzats.

Estratègies de creixement intern i extern. Selecció de la millor estratègia de creixement per a diferents tipus d’empreses.

La internacionalització, la competència global i les tecnologies de la informació. Identificació dels aspectes positius i negatius de l’empresa multinacional. Preparació i realització de visites a empreses de diferents dimensions. Realització de debats senzills sobre la internacionalització de l’economia. Reconeixement de la importància de les PIME per a l’economia de les Illes Balears. Actitud crítica envers determinades actuacions empresarials relacionades amb les condicions

laborals dels seus treballadors i l’esgotament de recursos naturals, la contaminació del medi...

Bloc 3. Organització i direcció de l’empresa

- La divisió tècnica del treball i la necessitat d’organització en el mercat actual. - Funcions bàsiques de la direcció. - Planificació i presa de decisions estratègiques. - Anàlisi i avaluació de diferents estratègies empresarials. - Aspectes que cal considerar per a la planificació estratègica d’empreses de les Illes Balears. - Actitud crítica davant les diferents estratègies que pot dur a terme una empresa. - Reconeixement de la responsabilitat que duu implícita la presa de decisions - Disseny i anàlisi de l’estructura de l’organització formal i informal. - Representació gràfica de l’organització formal: els organigrames.

Identificació i avaluació de la importància de l’organització formal i informal dins l’empresa. Apreciació de la importància de l’organització informal dins l’empresa. La gestió dels recursos humans i la seva incidència en la motivació. Els conflictes d’interessos i les seves vies de negociació.

Anàlisi i avaluació de les característiques del factor humà i la seva gestió a les empreses de les Illes Balears.

Reconeixement de la importància de la motivació dels recursos humans per al bon funcionament de l’empresa i la millora de la seva productivitat.

Bloc 4. La funció productiva

Procés productiu, eficiència i productivitat.

Importància de la innovació tecnològica: R+D+I.

Costos: classificació i càlcul dels costos a l’empresa. Identificació de diferents exemples de processos productius, comparant-ne els diferents costos. Descripció de la importància de la qualitat en la política general de l’empresa. Càlcul i interpretació del llindar de rendibilitat de diferents empreses. Representació gràfica del llindar de rendibilitat de diferents empreses. Els inventaris i la seva gestió. Rigor en els càlculs fets en relació amb activitats pràctiques que recullen diferents aspectes

relacionats amb la producció. Valoració de les externalitats de la producció. Anàlisi i valoració de les relacions entre producció i

medi ambient, i les conseqüències per a la societat. Sensibilització envers l’impacte ambiental derivat de l’activitat productiva de les empreses. Interès per conèixer els darrers avenços en la tecnologia en relació al medi ambient.

Bloc 5. La funció comercial de l’empresa

Concepte i classes de mercat. Tècniques d’investigació de mercats. Anàlisi del consumidor i segmentació de mercats. Participació en la recollida d’informació sobre els segments de mercat al qual es dirigeix un

determinat producte. Actitud crítica davant el consumisme. Variables de màrqueting-mix i elaboració d’estratègies comercials. Estratègies de màrqueting i ètica empresarial. Recollida d’informació de diferents polítiques i estratègies de màrqueting de diverses empreses. Identificació dels diferents tipus d’intermediaris comercials. Diferenciació de les diverses tècniques de promoció d’un producte. Indagació sobre la influència de la publicitat en els consumidors. Actitud crítica davant els missatges publicitaris i curiositat per reconèixer els tipus de valors que

transmeten. El màrqueting i les tecnologies de la informació i la comunicació. Interès per conèixer estratègies de màrqueting utilitzades per empreses de les Illes Balears. Consciencia de la importància d’aquests instruments d’informació per al mercat turístic de les Illes

Balears. Recerca a Internet d’informació d’empreses de les Illes Balears i anàlisi de la informació

obtinguda.

Bloc 6. La informació en l’empresa

Obligacions comptables de l’empresa. El Registre Mercantil. El Pla General de Comptabilitat. Acceptació de les normes comptables aplicables a l’empresa. La composició del patrimoni empresarial i la seva valoració. Reconeixement dels elements patrimonials i de la seva agrupació en masses patrimonials. Els comptes anuals i la imatge fidel. Elaboració del balanç i el compte de pèrdues i guanys. Ser conscient de la necessitat d'elaborar uns comptes anuals per representar i analitzar la

situació i els resultats d'un període. Obtenció d'informació de l’empresa a partir de fonts externes: informes econòmics, premsa

escrita, estudis estadístics, enquestes, visites a empreses, i de fonts internes: balanços, comptes de pèrdues i guanys, memòries, registres comptables i informes interns.

Elaboració d’exemples senzills de balanços i comptes de pèrdues i guanys amb dades reals d’empreses de les Illes Balears.

Classificació i càlcul de les ràtios econòmiques i financeres més utilitzades. Anàlisi i interpretació de la informació comptable. Rigor en l’anàlisi dels comptes anuals. Interès per interpretar la informació econòmica i financera de l’empresa. - La fiscalitat empresarial. Conèixer les característiques més importants dels impostos de les

empreses.

Bloc 7. La funció financera

- Estructura econòmica i financera de l’empresa. - Concepte de finançament. Els recursos financers de l’empresa. - Anàlisi de les fonts alternatives de finançament intern i extern. - Observació dels mecanismes de finançament en els mercats reals i en les empreses

- Valoració del cost de diferents fonts de finançament de l’empresa. - Concepte i classes d’inversió. - Reconeixement dels diferents mètodes de selecció d’inversions. - Càlcul, anàlisi i comparació de diferents inversions. - Valoració i selecció de projectes d’inversió segons diferents mètodes. - Reconeixement i avaluació dels riscs d’una inversió. - Rigor en el càlcul del valor d’una determinada inversió. - El funcionament del mercat de valors. - Simulació i anàlisi de diferents operacions de compravenda en mercat de valors.

Bloc 8. Projecte empresarial

12. Procés de creació d’una empresa: idea, constitució i viabilitat elemental. 13. Recerca per Internet i altres mitjans de nous negocis en relació al medi ambient, a les noves

tecnologies... i d’altra informació sobre empreses concretes i organismes públics. 14. El pla d’empresa i la seva utilitat com a document d’anàlisi econòmica i financera:

La idea, els promotors, els requisits previs. L’estudi de mercat i l’ anàlisi DAFO. Determinació de la inversió i el finançament necessaris.

La constitució formal de l’empresa. 15. Actitud participativa per a treballar en equip i emprenedora davant de situacions concretes. - Actitud d’anàlisi de fets, interès per la realització de determinades accions i per establir

conclusions.

3. CRITERIS D'AVALUACIÓ

Conèixer i interpretar els diferents elements de l’empresa, els seus tipus, funcions i interrelacions, valorant-ne l’aportació segons el tipus d’empresa (bloc 1).

Amb aquest criteri es pretén que l’alumnat sàpiga diferenciar els diferents elements que componen una empresa (grup humà, patrimoni, entorn i organització), l’existència d’elements diferents en funció de cada empresa, i les relacions entre l’empresa i l’exterior (altres empreses, administracions públiques, clients, proveïdors, entitats financeres, etc.).

Identificar les principals característiques del sector en el qual l’empresa desenvolupa la seva activitat i explicar, a partir d’aquestes, les diferents estratègies, decisions adoptades i les possibles implicacions socials i mediambientals (blocs 1 i 3).

Es tracta de comprovar que l’alumnat sap què és un sector empresarial i que és capaç d’identificar a quin sector pertany una empresa qualsevol, assenyalant les diferents estratègies que pot seguir una empresa per a la consecució dels seus objectius. Igualment, haurà de saber diferenciar les implicacions, tant positives com negatives, que suposen les decisions empresarials en els àmbits social i mediambiental.

Adonar-se de la importància que té per a les empreses l’elaboració i la utilització del balanç social com a instrument per assegurar-se els guanys empresarials a llarg termini i per millorar la relació de l’empresa amb tot el seu entorn (bloc 1)

Amb aquest criteri es pretén valorar la capacitat de l’alumnat per reconèixer els efectes de les empreses sobre el seu entorn (extern i intern) i al mateix temps comprovar si l’alumnat mantén una actitud crítica envers les empreses especulatives que causen aquests efectes negatius amb la seva activitat productiva. També es valorarà si coneix les solucions pràctiques més significatives per tractar els problemes.

Reconèixer i classificar les empreses segons la seva mida i valorar la importància d’una mida òptima (bloc 2).

La finalitat d’aquest criteri és valorar si l’alumnat pot diferenciar els tipus d’empreses segons la seva mida i si reconeix la importància de calcular la mida òptima

de l’empresa.

Simular i valorar les diferents estratègies de creixement de les empreses (bloc 2).

Es valorarà la capacitat de l’alumnat per analitzar i recomanar diferents formes de creixement que poden utilitzar diferents tipus d’empreses.

Analitzar la situació de les multinacionals i de les PIME espanyoles i de les Illes Balears en una economia global (bloc 2).

Aquest criteri pretén valorar la capacitat de l’alumnat per descriure les característiques actuals de les multinacionals i les PIME, i per analitzar quines estratègies poden utilitzar les PIME de les Illes Balears per sobreviure en els mercats actuals fortament competitius i globalitzats.

Descriure l’organització d’empresa i les seves possibles modificacions en funció de l’entorn on desenvolupa la seva activitat (bloc 3).

Aquest criteri pretén comprovar si l’alumnat sap interpretar l’organització formal i informal d’una empresa, i detectar i proposar solucions a disfuncions o

problemes que impedeixen un funcionament eficient en l’organització empresarial.

Descriure les tècniques bàsiques per a la gestió de recursos humans i valorar els canvis que operen en la seva estructura i organització (bloc 3).

Amb aquest criteri es pretén constatar si l’alumnat reconeix la gestió dels recursos humans i la importància del comportament cooperatiu com a variables que

contribueixen a una major eficàcia organitzativa, comprendre com les organitzacions de l’era de la informació fonamenten el seu desenvolupament en el coneixement i el transformen en factor de creativitat i innovació, i valorar com les noves tècniques de gestió i motivació incorporen recursos nous a les condicions

de treball.

Determinar per a un exemple senzill l’estructura d’ingressos i costos d’una empresa, i calcular el seu benefici i el seu llindar de rendibilitat (bloc 4).

Es pretén valorar si l’alumnat té la capacitat de diferenciar i estructurar els ingressos i costos generals d’una empresa, determinant el benefici o la pèrdua generat, així com el llindar de vendes necessari per a la seva supervivència.

Analitzar les característiques del mercat i explicar, d’acord amb aquestes, les polítiques de màrqueting aplicades per una empresa front diverses situacions i objectius (bloc 5).

Es pretén que se sàpiga caracteritzar un mercat en funció del nombre de competidors, del producte venut, etc., identificant les diferents polítiques de màrqueting, adaptant-les a cada cas concret. Igualment s’avalua que se sàpiguen interpretar i valorar estratègies de màrqueting, incorporant a la valoració consideracions de

caràcter ètic, ambiental, etc.

Identificar les dades més rellevants del balanç i del compte de pèrdues i guanys d’una empresa. Explicar el seu significat i diagnosticar la seva situació a partir de la informació obtinguda i proposar mesures per a millorar-la (bloc 6).

Es pretén comprovar que l’alumnat sap reconèixer els diferents elements d’aquests documents i el seu significat a l’empresa. Es pretén valorar si l’alumnat és capaç d’analitzar la situació patrimonial, financera i econòmica en exemples senzills, detectant els desequilibris i proposant mesures correctores. Ha d’identificar els elements patrimonials que integren un balanç i agrupar-los en masses patrimonials, com també conèixer l’estructura del compte de pèrdues i guanys, identificant la naturalesa dels ingressos i despeses i calcular el resultat de l’exercici econòmic.

Diferenciar les possibles fonts de finançament en un exemple senzill i raonar l’elecció més adequada (bloc 7).

Aquest criteri pretén comprovar la capacitat de l’alumnat per valorar les necessitats de finançament bàsiques d’una empresa i proposar, argumentant, les opcions

financeres que millor s’adapten a cada cas concret.

Valorar diferents projectes d’inversió senzills i justificar raonadament la selecció de l’alternativa més avantatjosa (bloc 7).

Es pretén comprovar la capacitat per utilitzar mètodes diversos de selecció d’inversions per poder resoldre exemples bàsics.

Dissenyar i planificar un projecte empresarial simple, amb una actitud emprenedora i creativa, avaluant la seva viabilitat (bloc 8).

Amb aquest criteri es pretén valorar si se saben aplicar amb creativitat els continguts de la matèria a un senzill projecte empresarial, valorant-ne les dificultats, debilitats i oportunitats. També es pretén fomentar la disposició al treball en equip, la creativitat i la planificació i organització del treball, actituds fonamentals

perquè l’emprenedor abordi projectes de creació d’empreses.

Analitzar situacions generals d’empreses reals o imaginàries utilitzant els recursos materials adequats i les tecnologies de la informació (tots els blocs).

Es pretén saber si són capaços d’aplicar els seus coneixements tecnològics a l’anàlisi i la resolució d’exemples senzills, valorant el rigor en l’anàlisi i en la

interpretació de la informació.

5. DISTRIBUCIÓ TEMPORAL DEL CONTINGUTS

1ª AVALUACIÓ

1. L’empresa.

2. Classes d’empreses.

3. L’entorn de l’empresa.

4. Factors de localització i dimensió de l’empresa.

2ª AVALUACIÓ

5. L’organització i direcció de l’empresa.

6. La informació comptable en l’empresa.

7. La funció financera: Fonts de finançament i criteris de selecció d’inversions.

3ª AVALUACIÓ

8. La funció productiva.

9. La funció comercial.

5.- METODOLOGIA

Per a portar a terme el procés d'assimilació de continguts per part de l'alumnat, la metodologia a seguir serà la següent:

1. Fonamentalment expositiva, aportant explicacions, dades i documents sobre el tema.

2. Especialment pràctica; una vegada feta l'exposició del tema s'aplicarà sobre supòsits pràctics: artícles periodístics, empreses de l'entorn de l'alumne, empreses rellevants a nivell nacional i internacional, etc.

3. Bàsicament animadora, s'intentarà involucrar a l'alumne en la matèria i conscienciejar-li de la importància de la seva formació professional i de l'autoocupació. La metodologia constructiva i activa, i la participació dels alumnes en classe serà l'eix central del programa.

S'exposaran els objectius que es pretenen arribar a mitjançant cada Unitat de treball, fomentant el debat per a valorar el grau d'assimilació dels mateixos per part de l'alumnat.

L'alumne disposarà de llibre de text per a la seva consulta, que unit a les exposicions orals i esquemes conceptuals a realitzar pel propi alumne de cada unitat de treball, completen la metodologia prevista.

Quant a l'avaluació de l'aprenentatge, en principi serà convenient realitzar una avaluació inicial per a conèixer la formació bàsica dels alumnes, així com, l'homogeneïtat o no del grup.

Es valorarà la capacitat de raonament, i la capacitat de recollir i assimilar informació per part dels alumnes.

Es valorarà l'actitud professional i personal, la participació en classe i l'assistència continua a classe, que són requisits mínims per a assolir els objectius de l'assignatura.

L'avaluació contínua dels coneixements es portarà a terme a través dels següents mitjans d'avaluació:

1. Proves objectives individuals.

2. Problemes pràctics sobre els continguts teòrics.

3. Quadern d’alumne: activitats pràctiques.

4. Treballs individuals i/o en grup amb recerca d'informació.

5. Participació activa en classe exposant punts de vista i/o experiències.

6. Comentaris d'articles de premsa en referència a la matèria que s'imparteix.

6.- MATERIAL I RECURSOS DIDÀCTICS

Per al desenvolupament de les unitats de treball s'empraran els següents materials didàctics i de consulta:

1. Llibre de text: en cas de que els membres de departament així ho acordin.

2. Confecció d'esquemes conceptuals per part de l'alumne.

3. Quadern de classe: on han de figurar les activitats realitzades per l’alumnat.

4. Suport de premsa, sobre temes de referència.

5. Documentació aportada per part del professor.

6. Es facilitarà bibliografia i fonts d'informació a l'alumnat, útil, no només durant el curs, sinó també quan s'incorporin al món laboral.

7. Aula virtual Moodle. o EDMODO

Es recursos didàctics que s’empraran són:

1. Ordinadors

2. Recerques a internet

3. Canó projector

4. Programari ofimàtic

7.- PROCEDIMENTS D'AVALUACIÓ DELS APRENENTATGES

Es pretén que l'avaluació es faci de forma contínua mitjançant la resolució d'exercicis proposats al final de cada apartat i/o subapartat de cada Unitat de Treball. També mitjançant la realització de proves objectives en cada avaluació.

L'avaluació contínua dels coneixement es portarà a terme mitjançant els següents sistemes d'avaluació:

· Problemes pràctics sobre els continguts teòrics.

· Treballs individuals o en grup amb recerca d'informació.

· Participació activa en classe, exposant punts de vista o experiències sobre matèria de l'assignatura.

· Comentaris d'articles de premsa diària en referència a la matèria que s'imparteix.

8.- CRITERIS DE QUALIFICACIÓ I RECUPERACIÓ

Exàmens. Aquests es qualificaran numèricament, del 0 al 10. La nota mitjana d’aquests exàmens ponderarà un 90% en la nota de l’avaluació, del exàmens parcials.

Actitud (entrega amb puntualitat i correcció de treballs i activitats; interès per l’assignatura i participació; expressió oral i escrita; assistència i puntualitat; respecte als companys, al professor i a les normes del centre). També es qualificarà del 0 al 10. La nota d’aquest apartat ponderarà un 10% en la nota de l’avaluació, dels exàmens parcials.

Cada avaluació es farà un examen global, centrat en el temari de Selectivitat, la forma d’examen final per avaluació s’assimilà al de selectivitat, (amb la finalitat de que agafin hàbit de repas de matèria i de tipologia d’examen de Selectivitat, amb 2 opcions a triar-ne una, amb part teòrica i part pràctica, (sempre que els continguts ho permetin). La nota final de l’avaluació ponderarà, de la següent forma:

40% (mitjana aritmètica dels parcials)+ 60% (nota exàmen global per avaluació)= NOTA FINAL AVAL

La nota final de l’assignatura serà la mitjana aritmètica de les notes finals de cada avaluació.

Les notes finals s’arrodoniran per aproximació, per tal de deixar els decimals a zero.

RECUPERACIÓ: Si la nota final de l’assignatura és menor que 5, en el mes de maig es farà un examen final de recuperació. Si la nota d’aquest és major o igual a 5, es considerarà que s’ha aprovat l’assignatura amb una nota de 5.

9.- ACTIVITATS COMPLEMENTÀRIES I EXTRAESCOLARS

Segons el nivell d'interès dels alumnes pels continguts impartits, es proposaran activitats complementàries en relació amb el tema tractat:

· Visitar empreses de l'entorn.

· Recerca de documentació, conferències sobre aspectes de recerca de feina, contractació laboral, cobrament d'impostos, creació d'empreses (CAEB, Cambra de comerç, aeat, xerrades en l'IES......),

· Sortides a exposicions i mostres a recintes ferials.

L'avaluació inicial servirà per a conèixer el nivell acadèmic i grau de maduresa dels alumnes, per a poder coordinar les possibles activitats complementàries de l'assignatura.

PROGRAMACIÓ EMPRESA I INICIATIVA EMPRENEDORA

IES PUIG DE SA FONT

CURS 2014-2015

PROFESSORA: Catalina VAnrell Móra

INDEX

1. OBJECTIUS

2. CONTINGUTS

3. CRITERIS D’AVALUACIÓ

4. DISTRIBUCIÓ TEMPORAL DELS CONTINGUTS

5. METODOLOGIA

6. MATERIAL I RECURSOS DIDÀCTICS

7. PROCEDIMENTS D’AVALUACIÓ DELS APRENENTATGES

8. CRITERIS DE QUALIFICACIÓ I RECUPERACIÓ

9. ACTIVITATS COMPLEMENTÀRIES I EXTRAESCOLARS

1.OBJECTIUS

1. Reconèixer els seus drets i deures com agents actius de la societat, analitzar el marc legal que regula les condicions socials i laborals per participar com a ciutadà democràtic.

2. Reconèixer i identificar possibilitats de negoci analitzant el mercat i estudiant la viabilitat per la generació del seu propi lloc de treball.

2. CONTINGUTS

- Bloc 1. Iniciativa emprenedora.

o Innovació i desenvolupament econòmic. Principals característiques de la innovació en l'activitat de cuina (materials, tecnologia, organització de la producció, etc)

o Factors claus dels emprenedors: iniciativa, creativitat i formació.

o L'actuació dels emprenedors com a empleats d'una empresa de cuina. o L'actuació dels emprenedors com a empresaris, d'una petita empresa del sector de cuina. o L'empresari. Requisits per a l'exercici de l'activitat empresarial. o Pla d'empresa. La idea de negoci en l'àmbit de la cuina.

- Bloc 2. L'empresa i l'entorn.

Funcions bàsiques de l'empresa. L'empresa com a sistema. Anàlisi de l'entorn general d'una “pime” de cuina Anàlisi de l'entorn específic d'una “pime” de cuina. Relacions d'una “pime” de cuina. Relacions d'una “pime” de cuina amb el conjunt de la societat.

Bloc 3. Creació i posada en marxa d'una empresa.

Tipus d'empreses.

La fiscalitat de les empreses.

Elecció de la forma jurídica. 9. Tràmits administratius per a la constitució d'una empresa. 10. Viabilitat econòmica i viabilitat financera d'una “pime” de cuina. 11. Pla d'empresa: elecció de la forma jurídica, estudi de viabilitat econòmica i financera, tràmits

administratius i gestió d'ajudes i subvencions.

- Bloc 4. La funció administrativa.

Concepte de comptabilitat i nocions bàsiques.

Anàlisi de la informació comptable.

Obligacions fiscals de les empreses. Gestió administrativa d'una empresa de cuina.

3. RESULTATS D'APRENENTATGE I CRITERIS D'AVALUACIÓ

- Identifica l'estructura i organització de l'empresa relacionant-la amb la producció i la comercialització del productes que obtenen.

Criteris d'avaluació:

a) S'ha identificat l'estructura organitzativa de l'empresa i les funcions de cada àrea de la mateixa.

b) S'han identificat els elements que constitueixen la xarxa logística de l'empresa: proveïdors, clients, sistemes de producció, emmagatzematge i altres.

- S'han identificat els procediments de treball en el desenvolupament del procés productiu.

d) S'han relacionat les competències dels recursos humans amb el desenvolupament de l'activitat productiva.

e) S'ha interpretat la importància de cada element de la xarxa en el desenvolupament de l'activitat de l'empresa.

f) S'han relacionat característiques del mercat, tipus de clients i proveïdors i la seva possible influència en el desenvolupament de l'activitat empresarial.

g) S'han identificat els canals de comercialització més freqüents en aquesta activitat.

h) S'han relacionat avantatges i inconvenients de l'estructura de l'empresa enfront a altres tipus d'organitzacions empresarials.

- Aplica hàbits ètics i laborals en el desenvolupament de la seva activitat professional, d'acord amb les característiques del lloc de treball i procediments establerts per l'empresa.

Criteris d'avaluació:

a) S'ha analitzat la capacitat d'iniciativa en el treball d'una persona empleada en una “pime” relacionada amb la cuina i la restauració

b) S'ha analitzat el desenvolupament de l'activitat emprenedora d'un empresari que s'inicia en el sector de la cuina.

- S'ha analitzat el concepte de risc com a element inevitable en tota activitat empresarial.

d) S'ha analitzat el concepte d'empresari i els requisits i actituds necessaris per a desenvolupar l'activitat empresarial.

e) S'ha descrit l'estratègia empresarial relacionant-la amb els objectius de l'empresa.

f) S'ha definit una determinada idea de negoci de l'àmbit de la cuina, que servirà de punt de partida per a l'elaboració d'un pla d'empresa.

- Defineix l'oportunitat de creació d'una petita empresa, valorant l'impacte sobre l'entorn d'actuació i incorporant valors ètics.

a) S'han descrit les funcions bàsiques que es realitzen en una empresa i s'ha analitzat el concepte de sistema aplicat a l'empresa.

b) S'han identificat els principals components de l'entorn general que envolta l'empresa; en especial, l'entorn econòmic, social, demogràfic i cultural.

c)S'ha analitzat la influència en l'activitat empresarial de les relacions amb els clients, amb els proveïdors i amb la competència com a principals integrants de l'entorn específic.

d) S'han identificat els elements de l'entorn d'una pime de cuina.

e) S'han analitzat els conceptes de cultura emprenedora i imatge corporativa, i la seva relació amb els objectius empresarials.

f) S'ha analitzat el fenomen de la responsabilitat social de les empreses i la seva importància com un element de l'estratègia empresarial.

g) S'ha elaborat el balanç social d'una empresa relacionada amb la cuina i la restauració, i s'han descrit els principals costos socials en que incorren aquestes empreses, així com el beneficis socials que produeixen.

h) S'han identificat, en empreses de cuina i restauració, pràctiques que incorporen valors ètics i socials.

i) S'ha portat a terme un estudi de viabilitat econòmica i financera d'una pime de cuina i restauració.

- Realitza les activitats per a la constitució i posada en marxa d'una empresa, seleccionant la forma jurídica i identificant les obligacions legals associades.

Criteris d'avaluació:

a) S'han analitzat les diferents formes jurídiques de les empreses.

b) S'ha especificat el grau de responsabilitat legal del propietaris de l'empresa en funció de la forma jurídica

elegida.

6. S'ha identificat el tractament fiscal establert per a les distintes formes jurídiques de l'empresa.

d) S'han analitzat els tràmits exigits per la legislació vigent per a la constitució d'una pime.

e) S'ha realitzat una recerca exhaustiva de les diferents ajudes per a la creació d'empreses de cuina en la

localitat de referència.

f) S'ha inclòs en el pla d'empresa tot allò relacionat a l'elecció de la forma jurídica, estudi de viabilitat

econòmico-financera, tràmits administratius, ajudes i subvencions.

g) S'han identificat les vies d'assessorament i gestió administrativa externs existents a l'hora de posar en

marxa una pime.

- Realitza activitats de gestió administrativa i financera bàsica d'una pirme, identificant les principals obligacions comptables i fiscals i complimentant la documentació.

Criteris d'avaluació:

a) S'han analitzat els conceptes bàsics de comptabilitat, així com les tècniques de registre de la informació

comptable.

b) S'han descrit les tècniques bàsiques d'anàlisi de la informació comptable, en especial en el referent a la

solvència, liquiditat i rendibilitat de l'empresa.

6. S'han definit les obligacions fiscals d'una empresa relacionada amb la cuina i la restauració.

d) S'han diferenciat els tipus d'impostos en el calendari fiscal.

e) S'ha complimentat la documentació bàsica de caràcter comercial i comptable (factures, albarans, notes de

comanda, lletres de canvi, xecs i altre) per a una pime de cuina, i s'han descrit els circuits que dita

documentació recorre en l'empresa.

f) S'ha inclòs l'anterior documentació en el pla d'empresa.

DISTRIBUCIÓ TEMPORAL DEL CONTINGUTS

1ª AVALUACIÓ

1. Vull crear la meva pròpia empresa.

2. Què he de saber de l'entorn de la meva empresa.

3. L'estudi de mercat.

4. Quant costa la meva idea i quins recursos tinc

5. Serà rendible el meu negoci?

2ª AVALUACIÓ

6. Quin tipus d'empresa m'interessa?

7. Comencem amb els tràmits.

8. Quins impostos he de pagar.

9. Quins documents he d'utilitzar.

10. El pla d'empresa.

5.- METODOLOGIA

Per a portar a terme el procés d'assimilació de continguts per part de l'alumnat, la metodologia a seguir serà la següent:

1. Fonamentalment expositiva, aportant explicacions, dades i documents sobre el tema.

2. Especialment pràctica; una vegada feta l'exposició del tema s'aplicarà sobre supòsits pràctics: articles periodístics, empreses de l'entorn de l'alumne, empreses rellevants a nivell nacional i internacional, etc.

3. Bàsicament animadora, s'intentarà involucrar a l'alumne en la matèria i conscienciar-li de la importància de la seva formació professional i de l'autoocupació. La metodologia constructiva i activa, i la participació dels alumnes en classe serà l'eix central del programa.

S'exposaran els objectius que es pretenen arribar a mitjançant cada Unitat de treball, fomentant el debat per a valorar el grau d'assimilació dels mateixos per part de l'alumnat.

L'alumne disposarà de llibre de text per a la seva consulta, que unit a les exposicions orals i esquemes conceptuals a realitzar pel propi alumne de cada unitat de treball, completen la metodologia prevista.

Quant a l'avaluació de l'aprenentatge, en principi serà convenient realitzar una avaluació inicial per a conèixer la formació bàsica dels alumnes, així com, l'homogeneïtat o no del grup.

Es valorarà la capacitat de raonament, i la capacitat de recollir i assimilar informació per part dels alumnes.

Es valorarà l'actitud professional i personal, la participació en classe i l'assistència continua a classe, que són requisits mínims per a assolir els objectius de l'assignatura.

L'avaluació contínua dels coneixements es portarà a terme a través dels següents mitjans d'avaluació:

1. Proves objectives individuals.

2. Problemes pràctics sobre els continguts teòrics.

3. Quadern d’alumne: activitats pràctiques.

4. Treballs individuals i/o en grup amb recerca d'informació.

5. Participació activa en classe exposant punts de vista i/o experiències.

6. Comentaris d'articles de premsa en referència a la matèria que s'imparteix.

Per tenir dret a l’avaluació contínua l’assistència a classe en acabar el curs ha d’ésser com a mínim d’un 80% de l’horari previst en la matèria. Encara que a final de curs l’alumne hagi aprovat la matèria, si no arriba al 80% d’assistència la nota final serà de 4 (Insuficient). Dins el marge del 20% es comptabilitzaran tant les hores justificades com les no justificades; cada 3 retards equivalen a una falta d’1 hora. Els alumnes que perdin el dret de l’avaluació contínua podran fer un examen de tots els continguts del curs al juny.

L’absència a classe i/o la pèrdua de l’avaluació contínua no vol dir que l’alumne no hagi de presentar els treballs en les següents convocatòries.

6.- MATERIAL I RECURSOS DIDÀCTICS

Per al desenvolupament de les unitats de treball s'empraran els següents materials didàctics i de consulta:

1. Llibre de text: en cas de que els membres de departament així ho acordin.

2. Confecció d'esquemes conceptuals per part de l'alumne.

3. Quadern de classe: on han de figurar les activitats realitzades per l’alumnat.

4. Suport de premsa, sobre temes de referència.

5. Documentació aportada per part del professor.

6. Es facilitarà bibliografia i fonts d'informació a l'alumnat, útil, no només durant el curs, sinó també quan s'incorporin al món laboral.

Es recursos didàctics que s’empraran són:

1. Ordinadors

2. Recerques a internet

3. Canó projector

4. Programari ofimàtic

7.- PROCEDIMENTS D'AVALUACIÓ DELS APRENENTATGES

Per a avaluar el procés d'aprenentatge dels alumnes i alumnes, vam prendre com referència les capacitats i els criteris d'avaluació establerts per al mòdul professional. Els criteris d'avaluació donen el nivell acceptable de desenvolupament de la capacitat corresponent, és a dir, el mínim que ha de ser capaç de desenvolupar l'alumne.

Es pretén que l'avaluació es faci de forma contínua mitjançant la resolució d'exercicis proposats al final de cada apartat i/o subapartat de cada Unitat de Treball. També mitjançant la realització de proves objectives en cada avaluació.

L'avaluació contínua dels coneixement es portarà a terme mitjançant els següents sistemes d'avaluació:

· Problemes pràctics sobre els continguts teòrics.

· Treballs individuals o en grup amb recerca d'informació.

· Participació activa en classe, exposant punts de vista o experiències sobre matèria del mòdul.

· Comentaris d'articles de premsa diària en referència a la matèria que s'imparteix.

S’efectuaran al manco 2 exàmens parcials per avaluació

8.- CRITERIS DE QUALIFICACIÓ I RECUPERACIÓ

- Exàmens. Aquests es qualificaran numèricament, del 0 al 10. La nota mitjana d’aquests exàmens ponderarà un 90% en la nota final de cada avaluació.

- Actitud (entrega amb puntualitat i correcció de treballs i activitats; interès per l’assignatura i participació; expressió oral i escrita; assistència i puntualitat; respecte als companys, al professor i a les normes del centre). També es qualificarà del 0 al 10. La nota d’aquest apartat ponderarà un 10% en la nota final de cada avaluació.

La nota final de l’assignatura serà la mitjana aritmètica de les notes finals de cada avaluació.

Les notes finals s’arrodoniran per aproximació, per tal de deixar els decimals a zero.

RECUPERACIÓ: Si la nota final de l’assignatura és menor que 5, en el mes de maig es farà un examen final de recuperació. Si la nota d’aquest és major o igual a 5, es considerarà que s’ha aprovat l’assignatura amb una nota de 5.

9.- ACTIVITATS COMPLEMENTÀRIES I EXTRAESCOLARS

Segons el nivell d'interès dels alumnes pels continguts impartits, es proposaran activitats complementàries en relació amb el tema tractat:

· Visitar empreses relacionades amb la professió.

· Recerca de documentació, conferències sobre aspectes de recerca de feina, contractació laboral, creació d'empreses (CAEB, Cambra de comerç, xerrades en l'IES......),

· Sortides a exposicions i mostres a recintes ferials.

L'avaluació inicial servirà per a conèixer el nivell acadèmic i grau de maduresa dels alumnes, per a poder coordinar les possibles activitats complementàries del mòdul professional.

Revisat 21/10/15