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PROGRAMA DIDÁCTICO
Jacob Portman, un chico de 16 años, ha crecido con las historias de su abuelo sobre lo extraordinario: niños peculiares y espacios maravillosos. Pronto, un traumático suceso (el asesinato de su abuelo a manos de una extraña criatura); se convence que tales narraciones no son del todo ficticias.
Las últimas palabras de su Abe, su abuelo, le darán las pistas para un viaje que transformará su vida. Luego de convencer a su madre, emprende el viaje a la isla de Gales en búsqueda del orfanato que acogió a su abuelo durante la segunda guerra mundial.
En los misteriosos parajes que le ofrece la isla, Jacob se traslada hacia 1940 en donde disfruta de Miss Peregrine y los otros niños peculiares, para pronto descubrir que en su propia época están ocurriendo extraños asesinatos.
Un día clave, una celadora y una serie de criaturas extraordinarias marcarán su aventura en donde encontrará razones para comprender su destino y construir su identidad personal.
Título: El hogar de Miss Peregrine para niños peculiares.
Autor: Ransom Riggs
Colección: Planeta verde
Páginas: 416
Formato: Tapa rústica
Cuarta edición: noviembre 2015
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AUTORES
Ransom RiggsDirector y guionista de cine de origen estadounidense. Es conocido tanto como por su trabajo en cortometrajes, como por sus novelas.
Nació en una granja de 200 años, en Maryland. Creció en Florida donde estudió Literatura Inglesa en la Universidad del Sur de California.
Ha tenido presencia en Internet, a través de cortometrajes y blogs para la revista Mental Floss. Fue conocido por primera vez por su participación en la escritura de The Sherlock Holmes Handbook, que fue lanzado como un producto de la película del investigador londinense en 2009.
Riggs había coleccionado curiosas fotografías tomadas en su granja y propuso a su editorial, QuirkBooks, usar varias de ellas en un álbum ilustrado. Como sugerencia de un editor, Riggs usó las fotografías como guía para crear una narración. El libro resultante fue El hogar de Miss Peregrine para niños peculiares que ha estado en la lista de los más vendidos del New York Times.
Otro libro inspirado en fotografías antiguas, Talking Pictures ha sido publicado por Harper Collins en octubre de 2012. La secuela Hollow City: The Second Novel of Miss Peregrine’s Children (La ciudad desolada) salió a la venta el 14 de enero de 2014 y la tercera parte Library of souls salió el 22 de septiembre de 2015. Además, el 3 de septiembre de 2016 sacó el libro Tales of the peculiar (Cuentos de lo peculiar), una recopilación de cuentos basados en la saga de Miss Peregrine.
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CONTEXTUALIZANDO
Esta sección tiene por objetivo apoyar temas del libro para que los lectores reconozcan algunos aspectos que facilitarán su comprensión. Generalmente, estas temáticas son transversales a las asignaturas del nivel, por lo cual sugerimos apoyarse en más de una de ellas.
Segunda Guerra Mundial: es el periodo comprendido entre el 1 de septiembre de 1939 fecha en la que Alemania comenzó la invasión sobre Polonia y el 2 de septiembre de 1945 cuando Japón firmó oficialmente la rendición incondicional tras el bombardeo atómico de Hiroshima y Nagasaki.
Dividió el mundo en dos bandos o fuerzas beligerantes principales, el bloque del Eje formado por Alemania, Italia y Japón y el bloque de Aliados con Reino Unido y Francia a los que durante la guerra se sumaron la Unión Soviética y Estados Unidos.
Entre sus causas se encuentran: la Primera Guerra Mundial y la resolución del Tratado de Versalles que castiga a Alemania, la crisis socioeconómica del ’29 que motiva el ascenso al poder del Partido Nazi liderado por Hitler y su política expansionista traducida en la invasión de Austria, Checoslovaquia y Polonia.
Los niños durante la Segunda Guerra Mundial: Cuando la Segunda Guerra Mundial terminó en 1945, había seis millones de judíos europeos muertos. Los habían matado en el Holocausto. Más de un millón de las víctimas eran niños.
Impulsados por una ideología racista que consideraba a los judíos “indeseables parásitos” dignos solo de erradicación, los nazis implementaron el genocidio en una escala sin precedentes. Todos los judíos de Europa fueron elegidos para la destrucción: los enfermos y los sanos, los ricos y los pobres, los ortodoxos religiosos y los convertidos al cristianismo, los ancianos y los jóvenes, incluso los niños.
No obstante, miles de niños judíos sobrevivieron a esta cruel matanza, muchos de ellos porque estaban ocultos. Con identidades cambiadas y a menudo ocultos físicamente del mundo exterior, estos jóvenes enfrentaron temor, dilemas y peligro constante. Su vida estaba en las sombras, donde cualquier comentario descuidado, denuncia o los murmullos de vecinos inquisitivos podía llevar al descubrimiento y la muerte. (Fuente: https://www.ushmm.org/wlc/es/article.php?ModuleId=10007602)
Holocausto: El Holocausto fue la persecución y el asesinato sistemático, burocráticamente organizado y auspiciado por el Estado de seis millones de judíos por parte del régimen nazi y sus colaboradores. “Holocausto” es una palabra de origen griego que significa “sacrificio por fuego”. Los nazis, que llegaron al poder en Alemania en enero de 1933, creían que los alemanes eran una “raza superior” y que los judíos, considerados “inferiores”, eran una amenaza extranjera para la llamada comunidad racial alemana.
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TRABAJANDO CON EL TEXTO
Interés formativoEn la Isla de Cairnholm, Jacob no solo encuentra compañía, también alcanza algo mucho más relevante: Identidad. Al lado de Miss Peregrine y los peculiares descubre quién es en realidad, satisfaciendo la continua incomprensión en que estuvo sumido. Sin embargo, la pertenencia a este lugar tendrá costos que el joven de 16 años está dispuesto a asumir.
1. Acompañando la lecturaAntes de la lecturaActividad 1. Tiempo histórico de referenciaDestreza de comprensión: Localizar / Relacionar e interpretar
El uso del tiempo en literatura juega un factor clave. Es así que distinguimos la organización de los hechos y la disposición estética de los acontecimientos en una narración, además de su coincidencia o no con los hitos de la era humana.
Así como ha sucedido con muchas obras literarias, el tiempo histórico de referencia de la novela “El hogar de Miss Peregrine para niños peculiares”, se sitúa en el periodo correspondiente a la Segunda Guerra Mundial. Entregando desde allí, algunas referencias extratextuales que cumplen un papel relevante en la construcción del sentido de la obra literaria.
El objetivo de la siguiente actividad, que deberán realizar los estudiantes, es contextualizar la lectura de la novela de Ransom Riggs por medio de la investigación de su tiempo de referencia histórico. Entendiendo el uso de las referencias extratexuales, como un elemento trascendente en la interpretación de la misma.
Para ello, solicite a sus estudiantes que formen parejas de trabajo investigar, utilizando Internet, aspectos relevantes del periodo histórico seleccionado y su presencia en la novela.
Recuerde que la presente actividad se sitúa en el punto de partida de su trabajo, por lo que no es necesario que sus estudiantes relacionen inmediatamente algunos conceptos con la obra en cuestión
Oriente a sus estudiantes en el trabajo en equipo, entregándoles las siguientes sugerencias:
• Mantengan el foco en un tema.• Complementen las ideas del otro y ofrezcan sugerencias.• Hagan comentarios en los momentos adecuados.• Muestren acuerdo o desacuerdo con respecto a lo fundamentado por su compañero.• Fundamenten su postura.
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TRABAJANDO CON EL TEXTO
Antes de la lecturaActividad 2. ¿Quién eres Ransom Riggs?Destreza de comprensión: Localizar / Relacionar e interpretar
Ransom Riggs elabora su novela inspirado en una colección de fotos. Cada una de ellas, integradas en la novela, dan cuenta no sólo de personajes, sino también de lugares y sucesos proyectados a través de su imaginación. El escritor destaca por un tratamiento dinámico de la trama y nos recuerda su trabajo cercano al cine.
Durante esta actividad, basada en la investigación, los estudiantes deberán completar una entrevista imaginaria al autor de “El hogar de Miss Peregrine para niños peculiares”. Entendiendo que trayectoria biográfica del autor es un elemento relevante en la construcción de sentido de una obra literaria.
Inste a sus estudiantes a apoyar su actividad con el uso de TICs, para favorecer la recopilación de información. Oriente la investigación de la vida y obra del Ransom Riggs por medio de la utilización de algunas direcciones dispuestas en la sección: “Links que enriquecerán sus actividades”.
Es relevante que esta actividad tenga una conducción que privilegie el diálogo, en tanto los estudiantes sean capaces de elaborar no solo las preguntas, sino también las respuestas de esta entrevista imaginaria.
También es recomendable que el cuestionario y sus respuestas sean elaborados por el grupo en su conjunto para favorecer, entre otras, la diversidad de ámbitos a abordar y el compromiso con la tarea de lectura.
Algunas de las preguntas y/o ámbitos sugeridos para esta entrevista imaginaria son:
• Vida personal• Origen • Formación académica• Experiencia Laboral• Influencias estéticas• Gustos y entretenciones• Procesos clave de su carrera• Motivaciones
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TRABAJANDO CON EL TEXTO
Durante de la lecturaActividad 3. ¿Quién dijo eso?Ficha didáctica: 1Destreza de comprensión: Localizar / Relacionar e interpretar
“El Hogar para niños peculiares de Miss Peregrine” nos presenta una serie de personajes dispuestos según su lugar de origen. Es así que encontraremos, por una parte, un grupo perteneciente a Florida, otro a la isla de Cairnholm y, finalmente, el que ocupa el bucle de tiempo en el orfanato. Cada uno de ellos desarrolla una personalidad particular, expresada no solo en sus acciones, sino, también en su discurso.
El objetivo de la siguiente actividad es que los estudiantes, luego de la lectura individual del texto sean capaces de distinguir al emisor de una serie de segmentos textuales dados, para reforzar la identidad de las conciencias figurales seleccionadas.
Solicite a sus alumnos que se dividan en parejas para favorecer la discusión y entrégueles la Ficha didáctica 1. En ella encontrarán fragmentos seleccionados del discurso de algunos personajes. Los estudiantes deberán identificar la identidad de las conciencias figurales y esbozar una breve descripción de su personalidad.
Antes de comenzar, pida a sus estudiantes que realicen un listado de los personajes y su ubicación en la historia. Una vez que puedan situarlos, oriéntelos en la identificación de sus rasgos distintivos para facilitar la identificación de los fragmentos seleccionados.
A continuación, está la resolución del ejercicio:
N° ¿Quién dijo eso?1. Jacob Portman
2. Abraham Portman
3. Ricky Pickering
4. Franklin Portman
5. MaryannPortman
6. Kev
7. Miss Alma LeFay Peregrine
8. Doctor Golan
9. MillardNullings
10 Ema Bloom
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TRABAJANDO CON EL TEXTO
Durante de la lecturaActividad 4. Verdad o MentiraFicha Didáctica: 2Destreza de comprensión: Relacionar e interpretar
La decena de niños peculiares con los que comparte Jacob le ofrecen el sentido de pertenencia que necesitaba. Cada uno, aún con sus diferencias, lo acerca a su identidad. Jake ha vivido su corta existencia sumido en dudas, en plena confusión de planos de realidad e irrealidad. Una vez que ha cruzado el bucle y ha convivido con los habitantes del hogar de Miss Peregrine ha descubierto hasta qué punto lo que ha creído como verdadero resulta faso, y viceversa.
La siguiente actividad tiene por propósito que los estudiantes distingan entre hechos verdaderos o falsos sucedidos al interior de la novela. A través de esta actividad, ellos podrán ir apreciando, desde su propia perspectiva, la importancia del enigma en la diégesis.
Entregue a sus estudiantes la Ficha didáctica 2. En ella encontrarán una serie de enunciados sobre los cuales tendrán que distinguir cuáles son verdaderos o falsos, de acuerdo a su avance en la lectura. Pídale a uno o más estudiantes que sigan la lectura de la ficha en voz alta. Para luego permitir su resolución de forma colaborativa.
A continuación, la resolución del ejercicio:
N° Solución1. Verdad2. Mentira3. Verdad4. Mentira5. Verdad6. Mentira7. Verdad8. Verdad9. Mentira10. Verdad11. Verdad12. Mentira13. Verdad14. Mentira
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TRABAJANDO CON EL TEXTO
Después de la lecturaActividad 5. ¿Cómo te va?Ficha didáctica: 3Destreza de comprensión: Relacionar e interpretar
La novela “El Hogar de Miss Peregrine” recurre al uso de la narración epistolar como puente en la entrega de alguna información clave en el desarrollo de la historia. Es así que, por ejemplo, Jake tiene contacto con las indicaciones de Abe gracias a la lectura de una carta póstuma. Una carta también es el punto de contacto entre Ema Bloom los Portman del futuro (Abraham y Franklin)
La siguiente tarea tiene por meta que los estudiantes valoren la escritura epistolar como una vía para compartir emociones, pensamientos y sensaciones sobre una determinada experiencia vivida. Para ello tomarán como ejemplo la narración de alguno de los personajes y escribirán, tomando su identidad, una carta.
Los estudiantes deben organizarse de forma individual para desarrollar esta tarea, aprovechando la instancia para favorecer su práctica de escritura y reflexión personal. Una vez que estén dispuestos, entrégueles la Ficha didáctica 3. En ella encontrarán: las instrucciones para la escritura de la actividad, el espacio suficiente para poder desarrollarla y una pequeña pauta de evaluación para auto monitorear su trabajo.
En las cartas escritas por sus estudiantes se deberían encontrar la narración de sucesos de relevancia para ellos, identificando los actores con que compartieron tales experiencias, entregando detalles de las emociones y sentimientos que rodearon tales vivencias, así como los pensamientos que los guiaron para tomar decisiones, por ejemplo. Es de relevancia que identifiquen a un destinatario a quién dirigirán su carta según la importancia y/o función que cumple para ellos.
Oriente el trabajo de sus estudiantes, entregándoles las siguientes recomendaciones sobre los elementos que debe poseer su texto:
• Una presentación clara del tema.• La presencia de información de diversas fuentes.• La inclusión de hechos, descripciones, ejemplos o explicaciones del tema.• Una progresión temática clara.• Un cierre coherente al tipo de texto.• La inclusión de argumentos bien elaborados.
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TRABAJANDO CON EL TEXTO
Después de la lecturaActividad 6. Las noticias peculiaresFicha didáctica: 4Destreza de comprensión: Localizar / Relacionar e interpretar
Una noticia es un relato que se refiere a un hecho novedoso o poco común, acaecidos en una comunidad o en un determinado ámbito específico, ya sea, económico, político o social. El texto: “El hogar para niños peculiares de Miss Peregrine” involucra al lector en una serie de hechos extraordinarios, dignos de ser recogidos en la prensa escrita bajo el criterio de aquella novedad.
Es así que comprendemos que bien podrían convertirse hoy en titular de algún medio de prensa escrita acontecimientos como: La presencia de wight, la existencia de bucles, el talento deMillard, la muerte de Víctor, entre otros acontecimientos.
La siguiente tarea tiene por objetivo que sus estudiantes redacten una noticia, a partir de alguno de los hechos representados en la novela.
Para ello, solicíteles que se dispongan a trabajar de forma individual y entrégueles la Ficha Didáctica 4. En ella encontrarán un formato en blanco para completar cada una de las partes fundamentales de la estructura de una noticia.
Es muy importante que oriente la escritura del texto en virtud del proceso general de escritura, esto es, que incluya la redacción de un borrador, una corrección, una reescritura y una versión final. En términos temáticos, guíe a sus estudiantes a seleccionar solo uno de los acontecimientos expresados en el mito escogido, de esta forma, podrán organizar la información de forma más eficaz y desarrollando cada una de las partes que el formato exige.
Pirámide invertida, nivel básico de utilizaciónEL lead: ¿Quién? ¿Qué? ¿Dónde?
¿Cuándo? ¿Cómo? ¿Por qué?La información más
importante va primero.
CuerpoDesarrolle su ‘gancho’
noticioso con información de apoyo, entrevistas, vistazos o referencias.
A medida que la historia se desenvuelve, sus detalles deberían
llegar a ser menos y menos
importantes.
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TRABAJANDO CON EL TEXTO
2. Comprendiendo la transversalidad de lo que leo Estas actividades tienen como objetivo aprovechar el texto leído para establecer relaciones con la vida de los lectores, otras asignaturas y actualidad noticiosa.
Transversalidad: Con mi experienciaActividad 7. Un lugar con mi abuelo/aDestreza de comprensión: Relacionar e interpretar / Reflexionar
Jacob Portman no está cómodo. La socialización no se le da como debiera manifestarse en un joven de 16 años. La “no pertenencia” es un problema diario. Sólo con una persona ha encontrado la comunión suficiente: Su abuelo. Sin embargo, justamente, se encuentra en una etapa complicada, ya se sabe casi un adulto, y no se muestra confiado en creer con la misma firmeza los cuentos que escuchaba desde niño. La vida y sus constantes desafíos lo llevan a descubrir que aquello que se presentaba como ficticio, no lo era. Que lo extraordinario -representado a través de los bucles de tiempo y los niños peculiares- si tienen lugar y que con su abuelo, Abraham Portman, no comparte solamente un lazo sanguíneo, sino que también una misión de vida.
El propósito de la siguiente actividad está en que los estudiantes reflexionen sobre la importancia de las abuelas y abuelos en las familias. Los alumnos deberán pensar en cómo tratamos a los adultos mayores de manera personal, familiar y también como sociedad.
En el cumplimiento de esta tarea, los estudiantes deberán distribuirse en grupos de hasta seis compañeros. Con los cuales comenzarán comentando sus vivencias con personas de la tercera edad. Una vez que hayan narrado su experiencia personal, pídales que piensen en: cómo se relacionan los adultos mayores, en las ventajas o dificultades que tienen día a día y qué acciones individuales o colectivas podrían efectuarse para su beneficio.
Durante la conversación y reflexión de cada grupo, deberían narrarse situaciones personales, tales como, la relación que sostienen con sus abuelas, abuelos y tíos de esta edad. También podrían aludir a casos específicos de personas que vivan en su comunidad escolar o barrio. El cuestionamiento hacia las condiciones desfavorables en que se encuentran los abuelos y abuelas debería corresponder un tema de discusión, tomando en conciencia cómo se les dificulta la movilización, comunicación y salud, entre otros. Finalmente, e inspirados en el caso Jake y Abe, entre todos los compañeros podrían entregar una propuesta de mejora que los involucre a cada uno de ellos de forma personal, o bien, como grupo particular o comunidad educativa.
Puede guiar la reflexión, a través de las siguientes preguntas:
• ¿Con qué persona de la tercera edad te relacionas diariamente?• ¿A qué espacio pertenece o qué vínculo tienes con ella?• ¿Cuál crees que es el aporte de los abuelos y abuelas?• ¿Cómo los trata la sociedad en el diario vivir?• ¿Qué dificultades o beneficios tienen las personas de más de 65 años?• ¿Qué haces tú para contribuir con ellos?• ¿Qué se puede hacer para mejorar estas condiciones?
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TRABAJANDO CON EL TEXTO
Transversalidad curricular: Historia y GeografíaActividad 8. La importancia de orfanatos a través de la historiaDestreza de comprensión: Relacionar e interpretar
El hogar que cuidadosamente cela Miss Peregrine es un orfanato que acoge y protege a niños con características especiales. El autor representa, mediante una serie de sucesos extraordinarios, a los sitios que durante la historia se han encargado de mantener, con mayor o menor suerte, a aquellos niños y jóvenes que han adolecido del cuidado parental.
La siguiente actividad tiene por objetivo que los estudiantes relacionen el cuento con artículos que expongan el tema de los orfanatos. Para ello recomendamos revisar la sección “Links que enriquecerán sus actividades”, en ella encontrarán una serie de direcciones http donde existe material relacionado con el tema.
Motive a sus estudiantes a revisar imágenes y leer variados artículos con el fin de compartir con el resto de sus compañeros. De esta forma podrán reflexionar, intercambiar y comentar en virtud de diversas perspectivas de la problemática. Dando cuenta de la evolución que han tenido estas casas de acogida, en relación con la función específica que han cumplido.
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TRABAJANDO CON EL TEXTO
Transversalidad: ActualidadActividad 9. De películaFicha didáctica 5Destreza de comprensión: Relacionar e interpretar
La historia de “El hogar de Miss Peregrine para niños peculiares” fue recientemente (2016) llevada al cine por el director estadounidense Tim Burton. Acaparando gran éxito de taquilla, el creador presentó una versión de la historia de Ramson Riggs a través de la pantalla grande.
El objetivo de la siguiente actividad es que los estudiantes sean capaces de identificar los puntos de vista presentes en dos comentarios sobre la versión cinematográfica de la obra de Ramson Riggs. Analizando los elementos característicos de la argumentación para poder establecer la relevancia y eficacia de sus emisores.
Los estudiantes de manera grupal leerán dos críticas a la película, disponibles en la sección: “Links que enriquecerán sus actividades”. Allí encontrarán dos comentarios diferentes entre sí, para luego discutir sobre ellos con sus compañeros de equipo.
Guíe la discusión sobre las siguientes interrogantes:
• ¿Cuáles son las opiniones y argumentos presentes en cada texto?• ¿Cuál es el propósito de cada texto?• ¿De qué tipo son los argumentos empleados?• ¿En qué se centra uno u otro texto?• ¿Cuáles son las diferencias y similitudes entre los textos?• ¿Cuál de los dos cumple de manera más eficaz su propósito comunicativo? ¿por qué?• Si no lo has hecho aún ¿verías el filme? ¿por qué?• ¿Influye el medio de comunicación por el que fueron publicados los textos? ¿cuáles son sus
ventajas y desventajas?
A través de la discusión sobre estas interrogantes los estudiantes darán cuenta de los puntos de vista expuestos en cada uno de los textos. Además de evaluar la eficacia comunicativa de cada uno de ellos. A su vez, es importante, efectuar una reflexión sobre los espacios de opinión abiertos en redes sociales e Internet, tal y como lo constituyen los blogs de los cuales son extraídos los comentarios.
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LINKS QUE ENRIQUECERÁN SUS ACTIVIDADES
Estos links están pensados como un aporte a las actividades que proponemos. Las páginas pueden cambiar su contenido, por lo que sugerimos revisarlas antes de ser utilizadas con sus alumnos.
Links / Contenidos
Para buscar el significado de algunas palabras
Apoyo curricular: 1 • 2
Sobre el autor: 1 • 2 • 3
Contextualización: 1 • 2
Sobre orfanatos: 1 • 2 • 3 • 4
Sobre la película: 1 • 2 • 3 • 4
FICHAS DIDÁCTICAS Nombre
Curso
Fecha
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Antes de la lecturaFicha didáctica: 1Actividad 3. ¿Quién dijo eso?Junto con tu compañero identifiquen el emisor de cada uno de los siguientes fragmentos seleccionados, a continuación, escribe una breve descripción psicológica de aquel personaje.
N° Fragmento ¿Quién dijo eso? ¿Cómo es?
1.
“Cada vez que los describía, incluía algún nuevo y escabroso detalle: apestaban igual que basura podrida; eran invisibles salvo por sus sombras; un montón de tentáculos que se retorcían (…) Temía a los monstruos, pero me emocionaba imaginar a mi abuelo peleando contra ellos y saliendo victorioso”
2.“- Encuentra al pájaro. En el bucle. En el otro lado de la tumba del viejo. Tres de septiembre de 1940”
3.“- Podría ser. Tengo una pistola del 22 en el maletero. Tú espera aquí. – y se alejó.”
4.“Simplemente soy práctico. Esto es lo que sucede cuando la gente muere, Jacob”
5.“Mis dos hombres -decía con una sonrisa radiante-, que marchan a una gran aventura”
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Fecha
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N° Fragmento ¿Quién dijo eso? ¿Cómo es?
6.
“Pueden comer aquí -dijo- y espero que lo hagan, teniendo en cuenta que no hay ningún otro sitio donde hacerlo. Si necesitan telefonear, tenemos una cabina en aquel rincón. A veces hay un poco de cola para utilizarla, debido a que lo tenemos mal para la recepción de los móviles aquí (…)”
7.
“La composición de la especie humana es infinitamente más variada de lo que la mayoría de los humanos sospecha – empezó a decir-. La taxonomía real del homo sapiens es un secreto conocido tan solo por unos pocos, de los cuales usted entrará a formar parte.”
8.
“Espero que no te estés limitando a contarme lo que quiero oír -dijo, usando lo que se había convertido en su frase cliché. –Quizás debiera ir allí y echarte un vistazo. No me irían mal unas pequeñas vacaciones ¿qué te parece?”
9. “Alma Peregrine. Debería ser ella quien escribiera esto, no yo.”
10.
“Querido Franklin: Fue un verdadero placer conocerte. Esta es una fotografía de tu padre y mía de cuando él vivió aquí con nosotros. (…) Jacob viajará con mis amigos y conmigo durante un tiempo.”
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Curso
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Durante la lecturaFicha didáctica: 2Actividad 4. Verdad o mentiraDurante la lectura de la novela, ve indicando cuáles de los siguientes enunciados corresponden a verdad o mentira.
N° Enunciado Verdad Mentira
1. Ricky Pickering es un amigo de Jacob que tiene la particularidad de teñir de verde su cabellera.
2.Los Wight son monstruos invisibles a los humanos que necesitan comer la sangre de otros peculiares para poder evolucionar.
3. Los huecos son monstruos que evolucionan en Wight.
4. Los Wight carecen de ojos.
5.El doctor Golan, un jardinero, un chofer de autobús y un observador de pájaros son ejemplos de la forma que un Wight adquirió durante la historia.
6. Víctor Bentley estaba muerto.
7. Así como Claire Densmore tenía dientes en la nuca; Ema Bloom podía generar fuego.
8. EnochO’connor tenía el don de dar y quitar vida. Desde un ente hacia algo inanimado.
9. Franklin Portman ha publicado muchos libros sobre su observación de los pájaros.
10. Solo las cuidadoras o ymbrynes tenían la capacidad de generar bucles espaciotemporales.
11. Franklin creía que su padre estaba enamorado de Miss Alma LeFay Peregrine.
12. Miss Peregrine se convertía en un cuervo de color negro.
13. El Mapa de los Días contiene todos los bucles de los que se tiene conocimiento.
14. HughApiston tenía la capacidad de hacerse invisble.
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Después de la lecturaFicha didáctica: 3Actividad 5.¿Cómo te va?Durante el relato, algunos personajes del pasado, se comunican con los del presente o futuro mediante cartas. Te presentamos el desafío de escribir a ti mismo o a un amigo una carta en donde entregues una información relevante, compartas una experiencia o simplemente expreses algún sentimiento. Para realizar, ten en cuenta:
• Piensa en una experiencia de importancia que te gustaría compartir.• Ubica a un destinatario significativo para ti; no importa si nunca recibirá tu carta, solo es
relevante que tú sientas confianza en él/ella o necesites contarle lo sucedido.• Comparte las emociones y sentimientos que rodearon la situación narrada.• Identifica y describe a las personas que participaron en tu experiencia.• Recuerda seguir cada uno de los puntos anteriores para mejorar tu escritura.
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Después de la LecturaFicha didáctica: 4Actividad 6. Las noticias peculiaresSelecciona uno de los acontecimientos presentados en el texto leído. Resume su contenido y crea con él una noticia, a partir de la siguiente pauta. Recuerda contestar las preguntas básicas de la noticia: ¿Qué? ¿a quién? ¿dónde? ¿cuándo? y ¿cómo?
Epígrafe . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
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Titular. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
Bajada de título
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Lead o entradilla
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Cuerpo de la noticia
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FICHAS DIDÁCTICAS Nombre
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Transversalidad: ActualidadFicha didáctica: 5Actividad 9. De películaSelecciona algunos de los comentarios sobre la película “El hogar de Miss Peregrine para niños peculiares” (dispuestos en la sección: “Links que enriquecerán sus actividades”) y completa las siguientes preguntas.
• ¿Cuáles son las opiniones y argumentos presentes en cada texto?• ¿Cuál es el propósito de cada texto?• ¿De qué tipo son los argumentos empleados?• ¿En qué se centra uno u otro texto?• ¿Cuáles son las diferencias y similitudes entre los textos?• ¿Cuál de los dos cumple de manera más eficaz su propósito comunicativo? ¿por qué?• Si no lo has hecho aún ¿verías el filme? ¿por qué?• ¿Influye el medio de comunicación por el que fueron publicados los textos? ¿cuáles son sus
ventajas y desventajas?