programa de estudio - instituto de capacitación para el

SECRETARÍA DE

EDUCACIÓN

PÚBLICA

SUBSECRETARÍA DE EDUCACIÓN

E INVESTIGACIÓN TECNOLÓGICAS

DIRECCIÓN GENERAL DE CENTROS DE FORMACIÓN

PARA EL TRABAJO

Programa de Estudio para

Tapizado de Muebles

México, D. F.

Junio del 2003

Programa de Estudio para Tapizado de Muebles.

DR Secretaría de Educación Pública, DGCFT, 2003.

Parroquia 1049, Col. Santa Cruz Atoyac, C. P. 03310, México, D. F. Impreso en México. La reproducción total o parcial de esta obra, incluida la portada, y su transmisión por cualquier medio mecánico, electrónico, fotográfico, audiográfico o algún otro, requiere la autorización previa por escrito de la Secretaría de Educación Pública. Lo contrario representa un acto de piratería perseguido por la Ley Penal. ISBN: En Trámite.

DIRECTORIO

SECRETARIO DE EDUCACIÓN PÚBLICA Dr. Reyes Tamez Guerra

SUBSECRETARIO DE EDUCACIÓN E INVESTIGACIÓN TECNOLÓGICAS

Dr. Marco Polo Bernal Yarahuán

DIRECTOR GENERAL DE CENTROS DE FORMACIÓN PARA EL TRABAJO

Ing. José Efrén Castillo Sarabia

DIRECTOR TÉCNICO Ing. Martín Matienzo Meza

DIRECTOR DE APOYO A LA OPERACIÓN Ing. César Quevedo Inzunza

COORDINADOR DE ORGANISMOS DESCENTRALIZADOS ESTATALES DE LOS INSTITUTOS DE CAPACITACIÓN

PARA EL TRABAJO Ing. Fernando Vázquez Dorantes

SUBDIRECTOR ACADÉMICO Ing. Ezequiel Delgado Martínez

SUBDIRECTOR DE VINCULACIÓN Y APOYO ACADÉMICO

Lic. Amín I. Ramírez Moreno

SUBDIRECTOR DE PLANEACIÓN Lic. Alejandro Macías Sandoval

COORDINADORA ADMINISTRATIVA C. P. Ma. de Lourdes Prado Xolo

JEFA DEL DEPARTAMENTO DE PROGRAMAS DE ESTUDIO Y DESARROLLO DE PERS ONAL DOCENTE

Lic. Miriam Delgado Bonanfant

ÍNDICE

Página

Presentación 7

1. Estructura del curso 13

2. Submódulos de aprendizaje 21

Elaboración de cascos y componentes del mueble 23

Preparación de materiales de tapicería 31

Colocación de materiales de tapicería en cascos y 39 componentes del mueble

3. Evaluación de competencias laborales 47

Anexos 67

Lista de insumos 69

Norma Técnica de Competencia Laboral CMUE0238.01 Tapizado de muebles 75

7

PRESENTACIÓN

PRESENTACIÓN

9

Proyecto para la Modernización de la Educación Técnica y la Capacitación El Proyecto para la Modernización de la Educación Técnica y la Capacitación (PMETyC) se estableció en 1995 y tiene como objetivo mejorar la calidad de la educación técnica y la capacitación, de manera que satisfagan las necesidades de los sectores productivo y de servicios, privado, público y social.1 Su puesta en marcha es realizada de manera conjunta por tres actores: la Secretaría de Educación Pública (SEP), la Secretaría del Trabajo y Previsión Social (STyPS) y el Consejo de Normalización y Certificación de Competencia Laboral (CONOCER). 2 El proyecto comprende cuatro componentes:

A) Sistema Normalizado y Sistema de Certificación de Compe-tencias Laborales. El primero tiene como propósito generar Normas Técnicas de Competencia Laboral (NTCL) de carácter nacional. El segundo sistema deberá establecer los mecanismos de evaluación y certificación de las competencias laborales.

B) Transformación de la Oferta de Capacitación. Tiene como objetivo desarrollar un sistema de formación que se oriente por resultados, que se fundamente en las Normas Técnicas de Competencia Laboral y que sea flexible para facilitar a los individuos el tránsito entre la educación y el trabajo a lo largo de sus vidas productivas. El responsable directo de este componente es la SEP.

C) Estímulos a la Demanda de Capacitación y Certificación de Competencia. Este componente está orientado a promover los ser-vicios de capacitación en competencias a la población desempleada a través del Programa de Becas para los Trabajadores Desempleados (PROBECAT) y trabajadores en activo de las empresas a través del Programa Calidad Integral y Modernización (CIMO). En este caso el responsable del componente es la STPS.

1 Staff Appraisal Report 3805-ME (1994), pag. 7

2 Op. cit. pag. 30

PRESENTACIÓN

10

D) Evaluación, Estudios e Investigaciones. Su finalidad es desarrollar y actualizar los sistemas de información para las acciones de promoción, monitoreo y evaluación y para instrumentar actividades de coordinación entre las tres instancias participantes, mismas que son corresponsables de este componente. 3 Normas Técnicas de Competencia Laboral El Plan Nacional de Desarrollo 1995-2000 establece como propósitos primordiales elevar el potencial productivo de la fuerza laboral y propiciar su desarrollo para mejorar la productividad y los ingresos de los trabajadores. De esta manera, para atender lo establecido en la Ley General de Educación, se publica en el Diario Oficial de la Federación, el 2 de agosto de 1995, el acuerdo por el que se establecen los lineamientos generales para la definición de las Normas Técnicas de Competencia Laboral, y que comprenden conocimientos, habilidades, destrezas y actitudes susceptibles de certificación. Estas normas se integrarán en un Sistema Normalizado de Competencia Laboral (SNCL). Las normas de competencia definen el desempeño de un individuo en el lugar de trabajo; precisando conocimientos, habilidades, destrezas y actitudes que se requieren para satisfacerlo. Para asegurar su relevancia, dichas normas son determinadas de manera conjunta por los empleadores, los trabajadores y el sector educativo de las distintas ramas de la actividad económica nacional. Modelo de Educación Basada en Competencia Una de las funciones primordiales de la Educación Basada en Competencia (EBC) es desarrollar los conocimientos, habilidades, destrezas y actitudes que son necesarias para que un individuo pueda desempeñarse exitosamente en una función laboral determinada. Este modelo educativo demanda métodos activos de formación en los que se considere al capacitando como un participante activo en el proceso de enseñanza-aprendizaje.

3 Staff Appraisal Report 3805-ME (1994), pag. 7.

PRESENTACIÓN

11

En lo que respecta al papel del instructor, se establece que sus funciones deben ser las de facilitar y promover la estructuración de aprendizajes significativos, apoyar las fases cognoscitivas por las que el capacitando atraviesa para llegar al aprendizaje, presentar orga-nizadamente los contenidos y las destrezas a dominar y, por último, utilizar de manera pertinente los procedimientos didácticos que estimulen el proceso constructivo del educando para favorecer su capacidad de autoaprendizaje y de autonomía. Paquetería Didáctica Los documentos que conforman el paquete didáctico bajo el modelo de Educación Basada en Competencias (EBC) son el programa de estudio y la guía pedagógica, dirigidos al instructor; y la guía de aprendizaje elaborada para el participante. La parte de evaluación de competencias se encuentra inmersa en los tres documentos anteriores. Este nuevo programa de estudio es un instrumento de apoyo a la labor docente, para orientar la conducción del proceso enseñanza-aprendizaje y, de esta manera, contribuir a mejorar la calidad y la pertinencia de los cursos. El programa se llevó a cabo siguiendo los principios de la Educación Basada en Competencia y, por consi-guiente, tiene la posibilidad de responder a las demandas reales del sector productivo implícitas en las Normas Técnicas de Competencia Laboral (NTCL). Este programa consta de tres apartados: Estructura del Curso. En ésta se muestran los elementos generales del curso de capacitación dentro de su especialidad, los perfiles de ingreso y egreso, el objetivo general y duración del curso, además de estrategias generales para impartir el curso EBC. Submódulos de Aprendizaje. Cada uno de ellos presenta el conte-nido temático a desarrollar. Constan de una hoja de información general y el plan de capacitación.

PRESENTACIÓN

12

Evaluación de las Competencias Laborales. Aparece el plan de evaluación para la certificación laboral y un cuadro de avance de competencias para registrar los avances individuales de los capacitandos. Este curso corresponde a la especialidad de Producción de radio y televisión y responde a la calificación:

CMUE0238.01 Tapizado de Muebles

Y a las Unidades de Competencia Laboral:

UMUE0542.01 Elaborar los cascos y componentes de los muebles UMUE0543.01 Preparar los materiales de tapicería UMUE0544.01 Colocar los materiales de tapicería en los cascos y componentes de los muebles.

13

1. ESTRUCTURA DEL CURSO

ESTRUCTURA DEL CURSO

15

Perfil de Ingreso El aspirante que desee ingresar al curso para Tapizado de Muebles, impartido en los Centros de Capacitación para el Trabajo Industrial (CECATI) deberá cubrir los siguientes requisitos:

Aplicar la comunicación verbal.

Aplicar la comunicación escrita.

Manejar el sistema métrico decimal.

Aplicar conocimientos básicos de aritmética y geometría.

Para poder inscribirse al curso de capacitación, además de cubrir el perfil de ingreso, el aspirante deberá cumplir con los requerimientos del Manual de Control Escolar de los Centros de Capacitación para el Trabajo Industrial. Perfil de Egreso Al término del curso para Tapizado de Muebles, el egresado o la egresada es capaz de:

Identificar los diferentes tipos de maderas.

Identificar los materiales de forrado y de acojinamiento.

Identificar y utilizar materiales, herramientas manuales, eléctricas y neumáticas para cada uno de los procesos del tapizado.

Interpretar las especificaciones del modelo y hoja del proceso.

Habilitar piezas del mueble.

Fijar los sistemas de muelleo para cada tipo de mueble.

Aplicar las normas, procedimientos y equipo de seguridad personal e industrial en el desempeño de su funcionamiento productivo.

Manejar el equipo de seguridad personal e industrial.

Armar cascos y componentes de los muebles.

Colocar materiales y accesorios en los componentes de los muebles.

Marcar y cortar materiales de tapicería.

Coser materiales de tapicería.

Elaborar reportes con el procedimiento establecido.

Reforzar y forrar los cascos y componentes del mueble.

PRESENTACIÓN

16

Aplicar actitudes como el orden, la disciplina y la responsabilidad que le permitirán solucionar problemas correspondientes al tapizado de los muebles.

El egresado es también capaz de transferir sus repertorios laborales a puestos similares y en contextos diferentes, respondiendo positivamente al manejo de materiales y equipo novedoso vinculado con la realización de sus competencias, a fin de lograr un desarrollo personal y contribuir a elevar el nivel de ventas y reconocimiento de la empresa en la cual preste sus servicios.


17

Objetivo General del Curso Para dar cumplimiento a la Norma Técnica de Competencia Laboral, al finalizar el curso, el egresado o egresada tapizará muebles de madera y metálicos con los materiales, maquinaría, herramienta y la hoja de proceso, así como las especificaciones del modelo indicadas, aplicando las medidas de seguridad e higiene personal. El curso para Tapizado de Muebles está basado en la NTCL: CMUE0238.01 Tapizado de Muebles El egresado podrá evaluarse y certificarse, si así lo desea en las siguientes Unidades de Competencia Laboral: UMUE0542.01 Elaborar los cascos y componentes de los muebles. UMUE0543.01 Preparar los materiales de tapicería. UMUE0544.01 Colocar los materiales de tapicería en los cascos y componentes de los muebles. O en la calificación completa. Duración del Curso 300 horas. Nota: El tiempo total del curso incluye la duración de todos los submódulos de aprendizaje más 10 horas de la práctica final.


18

Estrategias Generales del Curso El paquete didáctico se elaboró bajo el modelo de la Educación Basada en Competencias (EBC) y su objetivo es el de lograr en los capacitandos las competencias requeridas en el campo laboral, a través de la adquisición o reforzamiento de conocimientos, habili-dades, destrezas y actitudes, por medio del desarrollo de las siguien-tes estrategias generales:

La identificación de conocimientos, habilidades, destrezas y actitu-des que domina el capacitando, ya sea por formación o experiencia, se realiza con la aplicación de la evaluación diagnós-tica de competencias antes de iniciar el curso de capacitación.

La motivación y el interés para aprender las competencias de la función productiva presentadas en este programa de estudio, se fomentan a través de las acciones que destaquen los beneficios que el curso ofrece al futuro egresado.

La adquisición o reforzamiento de conocimientos, habilidades, destrezas y actitudes, se fomenta con la investigación documental y de campo, el trabajo en equipo, las visitas al sector productivo o ámbitos relacionados; aprovechando estas experiencias, para incorporar nuevos aprendizajes a los que ya tiene el capacitando.

El desarrollo y dominio de habilidades y destrezas se fomenta con ejercicios y prácticas frecuentes, en los que existen condiciones reales o simuladas para resolver problemas, analizar casos, o repetir rutinas de trabajo; en donde el capacitando tenga la oportunidad de transferir los aprendizajes logrados a contextos diferentes, y de desarrollar otras habilidades, como la toma de decisiones, el trabajo en equipo, la administración de recursos, entre otros.


19

Los ejercicios y las prácticas desarrolladas, a lo largo del curso, serán las evidencias que permitan la integración del portafolios de evidencias para fines de certificación laboral de competencias, si el capacitando desea realizar este proceso ante un Organismo Certificador.

La retroalimentación permanente al desempeño de los capaci-tandos se basa en la aplicación de los diversos instrumentos de evaluación, al concluir cada ejercicio o práctica, con la finalidad de reforzar logros o corregir competencias aún no dominadas.

21

2. SUBMÓDULOS DE APRENDIZAJE

23

SUBMÓDULO DE APRENDIZAJE

ELABORACIÓN DE CASCOS Y COMPONENTES DEL MUEBLE


25

Información General del Submódulo Objetivo del submódulo de aprendizaje: Al finalizar el submódulo, el capacitando verificará la operación del equipo y accesorios de registro de imagen televisiva, así como el mantenimiento preventivo, de acuerdo a las especificaciones técnicas establecidas, aplicando las medidas de seguridad e higiene correspondientes. Vinculación con la Norma Técnica de Competencia Laboral (NTCL): Calificación: CMUE0238.01 Tapizado de muebles. Unidad de Competencia Laboral: UMUE0542.01 Elaborar los cascos y componentes de los muebles. Elementos de Competencia: E01485 Habilitar las piezas del mueble. E01486 Armar los cascos y componentes de los muebles. Duración del Submódulo: 100 horas.


27

PLAN DE CAPACITACIÓN

Contenido Temas/subtemas

Estrategias de aprendizaje

Recursos de apoyo

Evaluación Técnica-Instrumento

1.1 Habilitar piezas

1.1.1 Medidas de seguridad e higiene

1.1.2 Piezas y materiales

1.1.3 Plantillas y escantillones (guía de corte)

1.1.4 Reporte de piezas habilitadas

1.2 Armar cascos y

componentes 1.2.1 Medidas de

seguridad e higiene

1.2.2 Materiales y componentes

1.2.3 Marcar distancias

1.2.4 Sistema de muelleo

1.2.5 Reporte de cascos y componentes

armados

Encuadre grupal:

Aplicación de la técnica de integración y comunicación grupal

Presentación del curso:

- EBC - Materiales

didácticos - Forma de trabajo

- NTCL correspondiente

Presentación del objetivo y mapa conceptual del submódulo de aprendizaje

Explicación de la certificación por

competencia laboral

Aula – taller de capacitación

Carpintería Mobiliario:

Mesa de trabajo Anaqueles

Estantería Material y equipo audiovisual:

Pizarrón Acetatos

Retroproyector Caballete

Láminas de rotafolio

Material impreso:

Evaluación diagnóstica

Programa de estudio

Guía pedagógica Guía de

aprendizaje

Manual de procedimientos

Formato de proceso

Formato de reporte Formato de orden

de trabajo Vales de préstamo

Reglamento interno de una empresa

Manual de

seguridad personal

Evaluación diagnóstica: Documental Cuestionario

Evaluación formativa: Documental

Cuestionario De campo Guía de

observación

Lista de cotejo

Evaluación final: Documental

Cuestionario De campo

Guía de observación

Lista de cotejo

Continúa...


28

Contenido

Temas/subtemas Estrategias

de aprendizaje Recursos de apoyo


Contextualización:

Organización de visitas a empresas particulares para describir el proceso de la elaboración de los cascos y

componentes del mueble

Coordinación de invitaciones a especialistas en

carpintería, con el fin de compartir su experiencia en el armado de los

cascos y componentes

Relación de la NTCL con el

programa de estudio

Teorización:

Realizar una investigación bibliográfica sobre

normas y equipo de seguridad e higiene

Realizar una investigación de campo acerca del uso y características de plantillas y escantillones

Aplicación de

técnicas didácticas para desarrollar los

temas: medidas de seguridad, plantillas y

escantillones con la finalidad de integrar los conocimientos aprendidos

Insumos:

Maderas

Lápiz

Cintas para sierra

Clavos

Grapas

Tachuelas

Pijas

Sistema de muelleo

Pegamento para Madera

Herramienta:

Escuadra 24,45

Flexómetro

Caladora

Engrapadora

Taladro

Martillo

Desarmador

Pinzas

Alicatas

Tijeras corta per- nos

Tensador (para

banda elástica) Maquinaria:

Sierra cinta

Sierra circular Equipo:

Sistema

neumático

Mangueras

Conectores

Compresor Instalación de

aire

Continúa...


29



Recursos de apoyo


Aplicación de evaluación

formativa, a través de cuestionarios

Integración del aprendizaje

elaborando resúmenes o cuadros sinópticos

Integración del portafolio de evidencias

Ejercitación:

Resolución de

ejercicios teóricos y prácticos en el

taller y el sector productivo

Demostración de procedimientos del uso de plantillas y escantillones en los cascos del mueble

y c olocación del sistema de muelleo en los cascos del mueble

Aplicación de prácticas con sus instrumentos de evaluación acerca de: Habilitar piezas y Armar cascos y componentes

Integración del

portafolio de evidencias de

manera individual

Equipo de seguridad:

Bata

Careta

Extintores

Botiquín de primeros auxilios

Continúa...


30



Recursos de apoyo


Reflexión:

Coordinación de

sesiones de retroalimentación

al desempeño del capacitando y desarrollo del curso

Organización de sesiones para verificar el logro de las competencias adquiridas durante el submódulo de aprendizaje

31

SUBMÓDULO DE APRENDIZAJE PREPARACIÓN DE MATERIALES DE TAPICERÍA

PREPARACIÓN DE MATERIALES DE TAPICERÍA

33

Información general del submódulo Objetivo del submódulo de aprendizaje: Al finalizar el submódulo, el capacitando preparará los materiales de tapicería para su corte y cosido, siguiendo el procedimiento técnico establecido con el uso de la herramienta e insumos necesarios, la hoja de proceso y la aplicando de las medidas de seguridad personal en el área de trabajo. Vinculación con la Norma Técnica de Competencia Laboral (NTCL): Calificación: CMUE0238.01 Tapizado de muebles. Unidad de Competencia Laboral: UMUE0543.01 Preparar los materiales de tapicería. Elementos de Competencia: E01487 Cortar los materiales de tapicería. E01488 Coser los materiales de tapicería. Duración del Submódulo: 100 horas.


35




Recursos de apoyo


2.1 Cortar

materiales 2.1.1 Telas 2.1.2 Medidas de

seguridad e higiene

2.1.3 Reporte de piezas cortadas

2.2 Coser

materiales

2.2.1 Materiales 2.2.2 Plantillas

2.2.3 Complementos 2.2.4 Reporte de

materiales cosidos

Encuadre grupal:

Aplicación de técnicas de integración grupal y comunicación grupal para relacionar lo aprendido en el

submódulo pasado

Presentación del submódulo: - EBC

- Materiales didácticos

- Objetivo

Presentación del objetivo y mapa conceptual del

submódulo de aprendizaje

Explicación de la

certificación por competencia

laboral Contextualización: Organización de

visitas a fábricas y empresas particulares para verificar el uso de

la maquinaría y las medidas de seguridad que se aplican en el área de trabajo

Instalaciones:

Aula – taller de capacitación

Carpintería Mobiliario:

Mesa de trabajo Bancos

Estantes Material impreso: Evaluación

diagnóstica Programa de

estudio Guía pedagógica

Guía de aprendizaje

Reglamentos interno de la empresa

Formato de

reporte Formato de

proceso Especificaciones

del modelo


Material y equipo

audiovisual:

Pizarrón

Acetatos

Retroproyector

Caballete


Evaluación diagnóstica: Documental Cuestionario

Evaluación formativa: Documental



Lista de cotejo

Evaluación final: Documental


Guía de

observación

Lista de cotejo

Continúa...


36



Recursos de apoyo


Invitación de especialistas en tapicería con el fin de compartir su experiencia en el corte de materiales y

cosido de materiales

Relación de la NTCL con el programa de estudio

Teorización:

Integración del

aprendizaje en la elaboración de cuadros sinópticos,

resúmenes, mapas conceptuales

Realizar una

investigación de campo acerca del corte y cosido de materiales

tapicería

Realizar una investigación

bibliográfica acerca de: Tender, marcar y Coser tela

Aplicación de técnicas didácticas para desarrollar los temas: cortar

materiales y coser materiales con la finalidad de integrar los conocimientos aprendidos

Maquinaria:

Máquina de coser Herramienta: Tijeras

Cúter Cortadora

eléctrica Desarmadores

Flexómetro Accesorios para

máquinas de

coser Insumos: Hilos

Agujas Marcadores de

pastilla Telas, vinil,

delcrón, hule espuma, piel, costal o yute

Cartón

Alfileres Cuendas

Ziper Borlas Complementos

decorativos Elástico

Equipo de

seguridad : Bata

Extintores Botiquín de

primeros auxilios

Continúa...


37



Recursos de apoyo


Integración del aprendizaje con la

elaboración de resúmenes o cuadros sinópticos

Aplicación de evaluación formativa, a través de cuestionarios

Integración del portafolios de evidencias

Ejercitación:

Resolución de

ejercicios teóricos y prácticos en

taller y el sector productivo

Demostración de los temas: tipos

de plantillas y uso de complementos de tapicería

Aplicación de prácticas con sus instrumentos de evaluación acerca de: cortar materiales y coser materiales

Integración del

portafolios de evidencias

Continúa...


38



Recursos de apoyo


Reflexión: Coordinación de

sesiones de retroalimentación al desempeño del capacitando y desarrollo del curso

Organización de

sesiones para verificar el logro de las competencias

establecidas en el objetivo durante el submódulo de

aprendizaje

39

SUBMÓDULO DE APRENDIZAJE COLOCACIÓN DE MATERIALES DE TAPICERÍA EN

CASCOS Y COMPONENTES DEL MUEBLE

COLOCACIÓN DE MATERIALES DE TAPICERÍA EN CASCOS Y COMPONENTES DEL MUEBLE

41

Información general del submódulo Objetivo del submódulo de aprendizaje: Al finalizar el submódulo, el capacitando forrará los cascos y componentes del mueble de acuerdo a las especificaciones del modelo, con el uso de la herramienta e insumos para dar el acabado final, aplicando las medidas de seguridad y equipo personal en el área de trabajo. Vinculación con la Norma Técnica de Competencia Laboral (NTCL): Calificación: CMUE0238.01 Tapizado de muebles. Unidad de Competencia Laboral: UMUE0544.01 Colocar los materiales de tapicería en los cascos y componentes y forrado de los muebles. Elementos de Competencia: EO1489 Reforzar los componentes de los muebles. EO1490 Forrar los cascos y componentes de los muebles. Duración del Submódulo: 100 horas.


43




Recursos de apoyo


3.1 Reforzar componentes

3.1.1 Materiales de acojinamiento

3.1.2 Materiales de refuerzo

3.1.3 Medidas de seguridad e higiene

3.2 Forrar cascos y

componentes

3.2.1 Material de tapicería

3.2.2 Material de acojinamiento

3.2.3 Accesorios

3.2.4 Reporte de cascos forrados y componentes

Encuadre grupal:

Aplicación de

técnicas de integración grupal

Presentación del curso

- EBC - Forma de trabajo

- NTCL correspondiente

Retroalimentación entre los conocimientos recientemente adquiridos con los anteriores

Presentac ión del objetivo y mapa conceptual del

submódulo de aprendizaje

Explicación de la certificación por competencia laboral

Contextualización:

Organización de

visitas a maquiladoras y fábricas de muebles

para analizar el procedimiento de los temas: Reforzar componentes y Forrar componentes

Invitación de

especialistas en tapicería con el fin de compartir su experiencia en el refuerzo de componentes y forrado de cascos y componentes

Instalaciones: Aula – taller de

capacitación Carpintería

Mobiliario:

Mesa de trabajo Señalamientos de

seguridad

Material impreso: Evaluación

diagnóstica Programa de

estudio Guía pedagógica Guía de

aprendizaje Reglamentos de

seguridad Reglamento

interno de la empresa

Formato de reporte


Herramienta:

Taladro Martillo

Engrapadora Alicatas Desarmador Flexómetro Agujas curvas y

rectas

Equipo: Compresor de

aire

Evaluación diagnóstica:

Documental

Cuestionario Evaluación formativa: Documental



Lista de cotejo

Evaluación final:

Documental

Cuestionario

De campo Guía de

observación Lista de cotejo

Continúa..


44



Recursos de apoyo


Relación de la NTCL con el programa de

estudio

Teorización:

Designación de una investigación de campo acerca de

materiales de acojinamiento, refuerzo y los accesorios

Investigación

bibliográfica sobre las medidas de

seguridad y las normas que se utilizan en el área de trabajo

Aplicación de técnicas didácticas para reforzar lo aprendido

Integración del aprendizaje con la elaboración de cuadros sinópticos, resúmenes y mapas conceptuales

Aplicación de

evaluación formativa, a través

de cuestionarios

Integración del

portafolios de evidencias de manera individual

Material y equipo audiovisual:

Pizarrón

Acetatos

Retroproyector

Caballete


Material de acojinamiento: Hule espuma Borra

Aglutinado

Material de refuerzo: Rafia

Cartón Manta

Yute

Accesorios: Molduras de

madera y plástico Patas de madera

y plástico Pasamanería

- Galones - Flecos

- Cordones - Botones

Continúa...


45



Recursos de apoyo


Ejercitación:

Resolución de

ejercicios teóricos y prácticos en taller y

el sector productivo sobre: Materiales de acojinamiento Materiales de

refuerzo

Accesorios en los componentes y

cascos

Clasificación del material de tapicería

Elaboración del reporte de la

preparación de los

materiales de tapicería Demostración de

procedimientos de: Los materiales de refuerzo y acojinamiento Aplicación de

prácticas con sus instrumentos de evaluación acerca de: reforzar y forrar los cascos y componentes del mueble

Integración del

portafolios de evidencias de manera individual

Insumos: Telas

Clavos Grapas

Pegamento para madera

Pijas Tachuelas Tiratel

Tornillos Material

habilitado

Equipo de seguridad : Bata Careta

Continúa..


46



Recursos de apoyo


Reflexión: Coordinación de

sesiones de retroalimentación al desempeño del capacitando y desarrollo del curso

Organización de sesiones para

verificar el logro de las competencias establecidas en el objetivo del submódulo de aprendizaje

47

3. EVALUACIÓN DE COMPETENCIAS LABORALES

EVALUACIÓN DE COMPETENCIAS LABORALES

49

Actualmente en la Dirección General de Centros de Formación para el Trabajo, se considera a la evaluación en dos vertientes, por un lado se encuentra inmersa dentro del proceso de enseñanza y aprendizaje, y por el otro, en una nueva perspectiva relacionada con la certificación de competencias laborales. En el proceso de enseñanza y aprendizaje, la evaluación es un componente más que se interrelaciona con los objetivos y la instrucción a fin de lograr la sistematización de la enseñanza. Contribuye a determinar desde la especificación de objetivos hasta el logro de los mismos, proporcionando información valiosa al instructor, al capacitando y al sistema educativo en general. La evaluación y la certificación de la competencia laboral está a cargo de terceras personas (Organismos Certificadores, Centros de Evaluación y Evaluadores Independientes), esto significa que las instituciones que capacitan no son las que otorgan el certificado de competencia laboral. Sin embargo, en los CECATI que fungen como Centros de Evaluación, la tendencia actual es proporcionar los servicios de capacitación y evaluación. En este sentido, además de la capacitación y de la evaluación académica, también se aplica la evaluación de competencias laborales con fines de certificación laboral tanto a capacitandos en proceso de formación, como a candidatos externos que desean someterse al proceso de evaluación, a fin de obtener un certificado laboral, mismo que como ya se indicó, es otorgado por un organismo certificador. Éste es definido como una entidad autorizada por el CONOCER para realizar la certificación de la competencia laboral de conformidad con una NTCL, garantizando que el individuo es competente en una o varias funciones laborales. Derivado de lo anterior, hay que subrayar dos propósitos principales que los CECATI (Centros Evaluadores) deben perseguir al realizar las evaluaciones:

Certificar académicamente las competencias que una persona haya acreditado.


50

Conducir el proceso de enseñanza y aprendizaje hacia el logro de certificaciones conforme a lo que establece el Sistema de Certificación de Competencia Laboral (SCCL).

En los dos enfoques de evaluación citados, y referente a capacitandos en procesos de formación es importante señalar que la evaluación se debe aplicar a lo largo del proceso de enseñanza y aprendizaje. Básicamente se han diferenciado tres tipos y cada una de ellas tiene sus propias funciones. Evaluación diagnóstica. Da información sobre el nivel en el que se encuentra un individuo en relación con la NTCL, tiene una función diagnóstica de utilidad para el instructor y el capacitando, ya que permite identificar los conocimientos, habilidades, destrezas y actitudes que se deben alcanzar para una certificación académica y/o laboral. El momento de aplicación, se considera a partir de dos contextos: Escolarizado: Al inicio del proceso de capacitación, y teniendo como referencia el número de Unidades de Competencia Laboral (UCL) que constituyan la NTCL. No escolarizado: Antes de someterse al proceso de evaluación de competencias, con el fin de obtener un certificado laboral. El referente mínimo para certificarse es la UCL.

Evaluación formativa. Da información útil al instructor y al capacitando, ya que el primero podrá hacer los ajustes necesarios durante el proceso de formación. También podrá asesorar y orientar a los capacitandos con fines de certificación académica de alguna competencia o proponerles que continúen su proceso de formación en las competencias que aún no dominan. Contribuye, asimismo, con el desarrollo del individuo y orienta los esfuerzos de los formadores (instructores).


51

Es conveniente señalar que los momentos considerados para su aplicación son durante el proceso de enseñanza y aprendizaje, específicamente, considerando como referente los instrumentos de evaluación elaborados a partir del contenido de las prácticas incluidas en la Guía de Aprendizaje, y que están diseñadas por cada uno de los elementos de competencia correspondientes a las diferentes UCL de la NTCL. En el contexto no escolarizado los instrumentos de evaluación utilizados en esta forma de evaluación de competencia pueden ser considerados para fines de certificación laboral. Evaluación sumaria. Certifica el grado en que los alumnos han alcanzado las competencias. Funciona como un parámetro de comparación de la cantidad y calidad en relación con la evaluación diagnóstica e informa al instructor sobre el logro de conocimientos, habilidades, destrezas y actitudes de una competencia laboral. Los datos de la evaluación sumaria se pueden emplear para determinar la competencia o aún no competencia de los capacitandos. El instrumento utilizado en la evaluación diagnóstica puede ser también empleado con fines de certificación académica y/o laboral, o bien, utilizar en su conjunto los instrumentos de evaluación elaborados para cada una de las prácticas consideradas en la guía de aprendizaje. Los instrumentos de evaluación utilizados en los diferentes momentos de la evaluación, son cuestionarios, guías de observación y listas de cotejo, aunque hay que considerar la posibilidad de que se pueden emplear de otros tipos, siempre y cuando se asegure que cumplan con los principios de la evaluación: transparencia, objetividad, validez y confiabilidad. El proceso de evaluación de competencias laborales asociado con los fines citados, fue desarrollado por el CONOCER, y consta básicamente de cuatro etapas o procedimientos, a efectuarse en los Centros de Evaluación.


52

1.-Determinar Planes de Evaluación. La elaboración del plan de evaluación es la acción mediante la cual se define una estrategia de evaluación que será comunicada y discutida con el candidato, proporcionando transparencia al proceso de evaluación. 2. La Integración del Portafolio de Evidencias. Es el proceso mediante el cual se recopilan evidencias, de acuerdo a la NTCL que se evalúa y que permiten demostrar la competencia de un candidato. La aplicación del proceso de evaluación inmerso en el proceso de formación conlleva a la integración del portafolio de evidencias. Corresponde al evaluador (formador) asesorar a los candidatos en la identificación y documentación de evidencias de desempeño, por producto, de conocimiento e históricas. El portafolio de evidencias se conforma con fines de certificación de competencia laboral, mismo que es presentado ante un Organismo Certificador que ha sido acreditado por el CONOCER para otorgar certificación a candidatos competentes en determinadas funciones productivas. Respecto a este proceso en los CECATI que fungen como Centros Evaluadores se pueden incorporar capacitandos que estén inmersos en el proceso de formación y que deben ser evaluados a partir de lo establecido en el plan de evaluación, asimismo personas externas que soliciten el servicio de evaluación de competencias con fines de certificación laboral. 3. La emisión del Juicio de Competencia. Es el resultado de comparar las evidencias recopiladas en el portafolio de evidencias contra los criterios de desempeño y los campos de aplicación especificados en la NTCL. Siendo este el indicativo para dictaminar al candidato competente o aún no competente (Revisar el juicio de evaluación).


53

4. La Orientación a Candidatos. Consiste en que el evaluador, a partir de contar con los elementos necesarios, pueda orientar a candidatos en relación a su competencia e invitarlos a seguir en el proceso de capacitación, para esto se utiliza el formato de orientación al candidato. Para aclarar cualquier duda sobre el particular, puede consultar los Manuales de: Evaluación, Diseño de Instrumentos de Evaluación y Verificación Interna emitidos por el CONOCER en agosto de 2000.

PLAN DE EVALUACIÓN

55

PLAN DE EVALUACIÓ N

NOMBRE DEL CAPACITANDO NOMBRE DEL INSTRUCTOR

CÓDIGO Y TÍTULO DE LA UNIDAD DE COMPETENCIA

UMUE0542.01 Elaborar los cascos y componentes de los muebles.

ACTIVIDADES A DESARROLLAR

FORMA DE DESARROLLO

TÉCNICAS E INSTRUMENTOSDE

EVALUACIÓN

LUGAR

FECHA

Para llevar a cabo su

evaluación observe el desempeño del candidato respecto a las siguientes actividades:

1. Utilizará el equipo de seguridad personal aplicando medidas de seguridad durante el proceso de habilitado de las

piezas del mueble y del armado de los cascos y componentes de los muebles de acuerdo con el procedimiento y la Normatividad en vigor

Para desarrollar las

actividades considerar los procedimientos, lineamientos y especificaciones técnicas señaladas en:

Programa interno de seguridad e higiene

Manual de seguridad personal

Normatividad vigente de la empresa


Para llevar a cabo

su evaluación se le aplicarán las siguientes técnicas con sus instrumentos:

De campo Guía de observación Lista de cotejo

Documental Cuestionario

Para de-

mostrar las actividades acudir a los siguientes lugares:

Aula-

taller de

capaci- tación

Para

realizar las actividades presen- tarse en las fe- chas:

2. Identificará las piezas y materiales del mueble de

acuerdo con las especificaciones del modelo y la hoja de proceso

Programa interno de

seguridad e higiene

Especificaciones del modelo

Hoja de proceso

Catálogo del mueble

De campo Guía de



Aula- taller

de capaci- tación

PLAN DE EVALUACIÓN

56


FORMA DE DESARROLLO


EVALUACIÓN

LUGAR

FECHA

3. Ordenará y colocará las piezas y materiales de los

componentes del mueble en el lugar de trabajo de acuerdo con las especificaciones del modelo y la hoja del proceso

Programa interno de

seguridad e higiene


Hoja de proceso


De campo Guía de



Aula- taller

de capaci- tación

4. Marcará las distancias entre los componentes de

los muebles, utilizando las plantillas y escantillones (guía de corte) de acuerdo con las especificaciones de la hoja del proceso

Programa interno de seguridad e

higiene


Hoja de proceso



De campo Guía de observación


Aula- taller

de capaci- tación

5. Ensamblará los componentes de los muebles de acuerdo con el procedimiento establecido


higiene



Hoja de proceso


Lista de cotejo


Aula-

taller de

capaci- tación

6. Fijará el sistema de muelleo en el casco del mueble de acuerdo con el procedimiento establecido

Programa

interno de seguridad e higiene

Manual de

procedimientos Normatividad

vigente de la empresa

De campo

Guía de observación Lista de cotejo


Aula- taller de

capaci- tación

PLAN DE EVALUACIÓN

57

PLAN DE EVALUACIÓN


FORMA DE DESARROLLO


EVALUACIÓN

LUGAR

FECHA

7. Elaborará el reporte de las piezas habilitadas de los

cascos y componentes armados de acuerdo con el procedimiento establecido



Hoja de reporte

De campo Guía de



Aula- taller

de capaci- tación

Nombre y firma del instructor: Nombre y firma del capacitando:

PLAN DE EVALUACIÓN

58

PLAN DE EVALUACIÓN

NOMBRE DEL CAPACITANDO

NOMBRE DEL INSTRUCTOR CÓDIGO Y TÍTULO DE LA UNIDAD DE COMPETENCIA

UMUE0543.01 Preparar los materiales de tapicería.


FORMA DE DESARROLLO


EVALUACIÓN

LUGAR

FECHA

Para llevar a cabo su evaluación observe el desempeño del candidato respecto a las siguientes actividades:

1.Seleccionará los materiales para costura de acuerdo con las especificaciones del modelo

Para desarrollar las actividades considerar los procedimientos, lineam ientos y especificaciones técnicas señaladas en:

Programa interno

de seguridad e higiene

Manual de

procedimientos

Especificaciones

del modelo

Hoja de proceso

Para llevar a cabo su evaluación se le aplicarán las siguientes técnicas con sus instrumentos:



Para demostrar las actividades acudir a los siguientes lugares:

Aula-

taller de capaci- tación

Para realizar las actividades presen- tarse en las fe- chas:

2. Utilizará el equipo de seguridad personal,

aplicando medidas de seguridad durante el

proceso de corte de la tela y el proceso de costura de los materiales de tapicería de acuerdo con el

procedimiento establecido y la Normatividad en vigor


higiene

Manual de

seguridad personal


Normatividad en

vigor de la empresa

De campo Guía de


Aula- taller

de capaci- tación

PLAN DE EVALUACIÓN

59


FORMA DE DESARROLLO


EVALUACIÓN

LUGAR

FECHA

3. Tenderá la tela de acuerdo con la orden de

trabajo


higiene

Orden de trabajo

Hoja de proceso

De campo Guía de

observación


Aula- taller

de capaci- tación

4. Seleccionará las plantillas para el marcado de costura de acuerdo con las especificaciones del modelo

Programa interno



Hoja de proceso


De campo



Aula- taller de

capaci- tación

5. Marcará y cortará la tela de acuerdo con el

procedimiento establecido, las especificaciones del modelo y la hoja de proceso



Manual de

seguridad personal

Hoja de proceso


De campo

Guía de

observación

Documental

Cuestionario

Aula- taller

de capaci- tación

6. Coserá los materiales de tapicería y los complementos de acuerdo con las especificaciones del

modelo y la hoja de proceso


Manual de

procedimientos

Hoja de proceso


De campo


Lista de cotejo

Documental

Cuestionario

Aula- taller de capaci-

tación

PLAN DE EVALUACIÓN

60


FORMA DE DESARROLLO


EVALUACIÓN

LUGAR

FECHA

7. Realizará el reporte de las piezas de tela cortadas

y los materiales de tapicería cosidos de acuerdo con el procedimiento establecido


higiene


Hoja de reporte

Normatividad en

vigor de la empresa

De campo


Lista de cotejo


Aula- taller

de capaci- tación


PLAN DE EVALUACIÓN

61

PLAN DE EVALUACIÓN

NOMBRE DEL CAPACITANDO

NOMBRE DEL INSTRUCTOR CÓDIGO Y TÍTULO DE LA UNIDAD DE COMPETENCIA

UMUE0544.01 Colocar los materiales de tapicería en

los cascos y componentes de los muebles.


FORMA DE DESARROLLO


EVALUACIÓN

LUGAR

FECHA

Para llevar a cabo su evaluación observe el desempeño del candidato respecto a las siguientes actividades.

1.Utilizará el equipo de seguridad personal, aplicando medidas de seguridad durante el proceso de refuerzo de los muebles y el forrado de los cascos y componentes de

los muebles de acuerdo con el procedimiento establecido y la Normatividad en vigor

Para desarrollar las actividades considerar los procedimientos, lineamientos y especificaciones técnicas señaladas en:

Programa interno


Manual de seguridad


Normatividad en vigor de la empresa

Para llevar a cabo su evaluación se le aplicarán las siguientes técnicas con sus instrumentos:


Para demostrar las actividades acudir a los siguientes lugares:

Aula-

taller de

capaci- tación

Para realizar las actividades presen- tarse en las fe- chas:

2. Clasificará y verificará que el material de tapicería en el

puesto de trabajo corresponda a las especificaciones del modelo del mueble y la hoja de proceso


Manual de

procedimientos

Especificaciones

del modelo

Hoja de proceso


Documental

Cuestionario

Aula- taller

de capaci- tación

PLAN DE EVALUACIÓN

62


FORMA DE DESARROLLO


EVALUACIÓN

LUGAR

FECHA

3.Colocará los materiales de refuerzo de acuerdo con las

especificaciones del modelo y la hoja de proceso


higiene



Hoja de proceso

De campo Guía de



Aula- taller

de capaci- tación

4. Verificará que los

materiales de acojinamiento corresponden a las especificaciones del modelo y la hoja de proceso




Hoja de proceso



Aula-

taller de

capaci- tación

5.Colocará los materiales de tapicería para forrar los

cascos y componentes de los muebles de acuerdo a las especificaciones del modelo y la hoja de proceso


higiene



Hoja de proceso

De campo Guía de

observación


Aula- taller

de capaci- tación

6. Colocará los materiales de acojinamiento para dar forma a los componentes de los muebles de acuerdo con las especificaciones del modelo

y la hoja de proceso




Hoja de proceso



Aula-

taller de

capaci- tación

PLAN DE EVALUACIÓN

63


FORMA DE DESARROLLO


EVALUACIÓN

LUGAR

FECHA

7. Colocará los accesorios

en los componentes y cascos de acuerdo a las

especificaciones del modelo y la hoja de proceso


higiene

Manual de

procedimientos


Hoja de proceso


Lista de cotejo

Documental

Cuestionario

Aula-

taller de

capaci- tación

8. Elaborará el reporte de los cascos y componentes de los muebles forrados de acuerdo con el procedimiento establecido

Programa

interno de seguridad e higiene


Hoja de reporte

De campo

Lista de cotejo

Documental

Cuestionario

Aula- taller de

capaci- tación


AVANCE DE LAS COMPETENCIAS

65

AVANCE DE LAS COMPETENCIAS

Especialidad: Tapicería Curso o módulo: Tapizado de Muebles Duración: 300 horas

Plantel: Capacitando:

Clave Submódulos

de aprendizaje

Fecha

Competente o

aún no competente

Firma

Elaboración de cascos y componentes del mueble

Preparación de materiales de tapicería

Colocación de materiales de tapicería en cascos y componentes del mueble

Nota: Este cuadro se deberá reproducir y registrar por cada uno de los capacitandos inscritos en el curso.

67

ANEXOS

69

LISTA DE INSUMOS

LISTA DE INSUMOS

71

LISTA DE INSUMOS

Concepto

Unidad Cantidad

Proceso de formación

Evaluación (formativa y final)

Aceite para máquina de coser

Aguja para máquinas

Banda elástica

Barra silicón

Borra

Botón

Cañamo

Cartón

Clavo de 1”

Clavo de 1 ½”

Clavo de 2”

Cuenda

Delcrón

Gis o greda

Grapa de enganche

Grapa para cascos 1 ½ ó 2

Litro

Pieza

Metro

Pieza

Kilo

Pieza

Metro

Pieza

Kilo

Kilo

Kilo

Kilo

Kilo

Caja

Pieza

Pieza

100 ml.

1

20

1

20

20

10

10

250 gr.

500 gr.

500 gr.

250 gr.

20

2

100

50

100 ml.

1

2

1

2

2

10

2

150 gr.

300 gr.

500 gr.

250 gr.

2

1

50

25

LISTA DE INSUMOS

72

Concepto

Unidad

Cantidad



Grapa para fijación de tela ¼ ó ½

Hoja de proceso

Guata

Hoja de reporte

Hilo de coser

Hilaza

Hule espuma

Costal o lechuguilla yucatán

Telas diversa

Lápiz

Madera

Madera MDF triplay

Manta

Moldura de madera

Moldura de plástico

Orden de trabajo

Pieza

Pieza

Pieza

Pieza

Pieza

Metro

Pieza

Metro

Metro

Pieza

Hoja

Hoja

Metro

Pieza

Pieza

Pieza

1000

6

1

6

10

20

10

10

10

10

50

10

10

40

40

6

250

1

1

1

2

20

1

2

2

1

3

½

2

4

4

1

LISTA DE INSUMOS

73

Concepto

Unidad

Cantidad



Pastilla de marcado

Pata de madera

Pata de plástico

Pegamento de

contacto Piel

Pija

Rafia

Resistol de

contacto Resistol

blanco Resorte

helicoidal Resorte

en zig-zag

Tachuela

Tira de jalar

Tira tachuelada

Triturado

Vinil

Ziper o cierre

Pieza

Pieza

Pieza

Litro

Metro

Pieza

Metro

Pieza

Litro

Pieza

Pieza

Kilo

Pieza

Pieza

Pieza

Metro

Pieza

5

40

40

2

10

1000

10

1

2

20

15

10

50

3

10

10

10

1

4

4

¼

2

50

2

1

1

4

3

½

6

3

1

2

1

75

NORMA TÉCNICA DE COMPETENCIA LABORAL

CMUE0238.01 Tapizado de muebles


77


78


79


80


81


82


83


84


85


86


87


88


89


90

CRÉDITOS

COORDINACIÓN DEL PROYECTO Miriam Delgado Bonanfant

DISEÑO GENERAL DEL PROGRAMA DE ESTUDIO Rebeca González Hernández

Teresa Salazar García

ASESORÍA PEDAGÓGICA Julieta Silva Meza

Teresa Salazar García

ELABORACIÓN DEL PROGRAMA DE ESTUDIO María Guadalupe Calderón Guerrero

Javier Sombrerero Hernández

VALIDACIÓN TÉCNICO-PEDAGÓGICA NOMBRE CECATI No.

Héctor Eduardo Garcíacano Chávez 13 Joel López López 12

José Vertiz Camacho 13

DISEÑO GRÁFICO Araceli Morales Huitrón

CAPTURA Mónica Ivet Santiago Hernández

Programa de Estudio para Tapizado de Muebles. Esta obra se imprimió por encargo de la SEP en (nombre del taller gráfico a cargo de la impresión), ubicado en (dirección), el (día, mes y año). La edición consta de (cantidad) ejemplares.

programa de estudio - instituto de capacitación para el

Documents