programa de educaciÓn ambiental sobre el agua

PROGRAMA DE EDUCACIÓN AMBIENTAL SOBRE EL AGUA

AYUNTAMIENTO DE VITORIA-GASTEIZCurso 2015-2016

MEMORIA

Ayuntamiento de Vitoria-Gasteiz

Vitoria-Gasteizko Udala


2

MEMORIA Curso 2015-2016Ayuntamiento de Vitoria-Gasteiz Vitoria-Gasteizko Udala

3

ÍNDICE

1. Introducción

2. Organización

3. Calendario, horarios y duración

4. Participación

5. Conclusiones generales

6. Propuestas generales

4-5

6-7

8

9-11

12-14

15-19


4

1.INTRODUCCIÓNAguas Municipales de Vitoria-Gasteiz, S.A. (AMVISA) y el Centro de Estudios Ambientales (CEA) llevan años promoviendo un programa educativo en el marco de la sensibilización y concienciación sobre la gestión y uso racional del agua en la ciudad de Vitoria-Gasteiz. En este curso 2015-16 Galemys S.L. ha sido la responsable de la gestión y realización de dicho programa, que se compone de 4 actividades principales, las cuales se describen brevemente a continuación.

Objetivos: - Crear lazos afectivos con el entorno, con las plantas y animales que viven a nuestro alrededor y en especial con el agua. - Conocer qué es el agua, sus propiedades y características más significativas y su relación con las plantas y animales.Destinatarios: Niños y niñas de 3º curso del 2º ci-clo de Educación Infantil. Lugar: Ataria, Centro de Interpretación de los Hume-dales de Salburua, y en su entorno. Metodología: Actividades lúdicas: teatro de marione-tas, observación de fauna acuática, estimulación de los sentidos, juegos, etc.

Fuera de esta oferta educativa se quedan los demás niveles de Educación Infantil y los 2 primeros ciclos de Educación Primaria.

Juguemos para conocer el agua


5

Objetivos: - Conocer in situ las características del río. - Observar la fauna y flora. - Analizar los cambios estructurales y funcionales producidos a lo largo de su recorrido.Destinatarios: Alumnos/as de 5º y 6º de Educa-ción Primaria. Lugar: Recorrido en autobús por el río Zadorra des-de la presa del embalse de Ullibarri-Gamboa hasta As-teguieta con 6 paradas. Metodología: Trabajo de campo (observación, me-dición y toma de datos), juegos, experimentos, etc.

Objetivos: Conocer los procesos de potabilización y depuración del agua, respectivamente, y concien-ciar sobre la importancia de realizar un buen uso de la misma.Destinatarios: Escolares de Educación Secunda-ria Obligatoria y Educación Secundaria Postobligato-ria (Bachillerato y Ciclos Formativos).Lugar: ETAP de Araca y EDAR de CrispijanaMetodología: Visita guiada por cada una de las de-puradoras complementada con un taller práctico.

Itinerario por el Zadorra

Visita a la ETAP de Aracay la EDAR de Crispijana


6

2.ORGANIZACIÓN

2.1. Reuniones de coordinación

Para la puesta en marcha del programa educativo a principios del curso escolar, Galemys ha celebrado reuniones con los responsables de AMVISA, la contrata de la ETAP de Crispijana y del CEA.

Asimismo se ha contactado con Ataria y los responsables del Parque de Gamarra para coordinar horarios, conocer el funcionamiento de las instalaciones, los espacios a utilizar, la normativa a aplicar o a tener en cuenta, etc.

Además a lo largo del curso escolar Galemys ha mantenido un contacto fluido con los responsables del proyecto en el CEA sobre todo para coordinar calendarios, cambios de grupos, etc.

2.2. Equipo de trabajo

Galemys también ha realizado sesiones de preparación con el equipo de educadores/as para revisar y reponer el material, actualizar contenidos, revisar calendarios, etc.

En la siguiente tabla se especifican los/as educadores/as que han llevado a cabo cada programa:

Nombre Educador/aItinerario por el Zadorra

VG a la ETAP de Araca

VG a la EDAR de Crispijana

Juguemos para conocer

el aguaLaura Hdez. Varela

Andrea Miguelez Corres

Saray Camarero Amestoy

Urtzi Alonso Mateo

Maite Blanco López

Karla Lejarreta López

Marta Ruiz de Azua Arechederra

Janire Elejalde Raigadas

Mikel López Coll

Leire Zatón Angulo


7

2.3. Transporte

Los traslados de los participantes en autobús ha corrido a cargo de la empresa Autobuses Alegría, adaptándose a las necesidades, horarios y calendario del programa de forma satisfactoria.


8

3.CALENDARIO, HORARIOS Y DURACIÓNEl programa dio comienzo el 13 de octubre de 2015 y terminó el 17 de junio de 2016, ambos inclusive, organizándose las actividades de la siguiente forma:

ACTIVIDAD OCT NOV DIC ENE FEB MAR ABR MAY JUN

Itinerario por el ZadorraVG a la ETAP de AracaVG a la EDAR de CrispijanaJuguemos para conocer el agua

ACTIVIDAD FECHA HORARIO DURACIÓN

Itinerario por el Zadorra19 de octubre al 24 de noviembre de 2015 9:00-17:00 8 h

25 al 27 de noviembre de 2015 8:15-14:15 6 h

VG a la ETAP de Araca13 de octubre al 17 de diciembre de 2015

9:30-11:30 2 h5 de abril al 31 de mayo de 2016

VG a la EDAR de Crispijana

6 de noviembre al 18 de diciembre de 20159:30-12:30 3 h

6 abril al 15 de junio de 2016Juguemos para conocer el agua 3 de marzo al 17 de junio de 2016 10:00-11:30 1,5 h


9

4.PARTICIPACIÓNA continuación se indican para cada actividad los centros escolares, número de grupos, alumnos/as, profesores/as y participantes totales (suma de alumnos/as y profesores) que han tomado parte en el programa educativo 2015-16, así como el idioma en el que se ha desarrollado cada actividad.

CURSO 2015-2016Itinerario por el

ZadorraVG ETAP Araca

VG EDAR Crispijana

Jugemos para conocer el agua

Nº centros educativos 14 12 24 22

Nivel

E. Primaria 5º y 6º curso

- E. Secundaria Obligatoria 1º y 2º curso- Bachiller- F. Profesional M1

- E. Secundaria Obligatoria 3º y 4º curso- Bachillerato 1º y 2º curso- F. Profesional Grado Medio y Superior- Universidad- E. Personas Adultas- Jubilados- Cursos CETIC

1º y 3º curso de 2ºciclo de Educación Infantil

Nº Grupos

Euskara 26 15 21 46Castellano 3 11 27 3Total 29 26 48 49

Nº Cancelaciones 1 1 6 1Nº Alumnos/as 657 560 942 1.147Nº Profesores/as 45 44 73 97Nº Total participantes 702 604 1.015 1.244

En resumen, como consta en la siguiente tabla, han participado un total de 152 grupos formados por 3.565 participantes.

TOTALNº GRUPOS

Nº ALUMNOS/AS Nº PROFESORES/AS Nº PARTICIPANTESEuskara Castellano Total

108 44 152 3.306 259 3.565

En total, en las 4 actividades, han participado 46 centros educativos de Vitoria-Gasteiz, más de la mitad (63,89%) de todos los centros docentes no universitarios del municipio que ofertan los siguientes niveles educativos: EI, EP, ESO, Bachillerato, FP Grado Medio, FP Grado superior, Educación Especial y Formación Profesional Básica.


10

En la gráfica se muestra el número de participantes (alumnos/as y profesores/as) por actividad. “Juguemos para conocer el agua” ha sido la actividad que más asistentes ha recibido con un 34,89% de la afluencia total, seguido de las visitas a la EDAR de Crispijana con el 28,47%. El itinerario por el Zadorra ha recibido el 16,69 % de las visitas y la ETAP de Araca el 16,94 %.

Nº Participantes por actividad

1400

ZADORRA ARACA CRISPIJANA JUGUEMOS

1200

1000

800

600

400

200

0


11

En cuanto al idioma utilizado, la mayor parte de los grupos ha optado por el euskera, representando un 71% del total.

Los niveles educativos a los que pertenecen los grupos participantes han sido variados, siendo predominante el alumnado de 3er curso del 2º ciclo de Educación Infantil. El grupo “Otros”, engloba estudios universitarios, educación para adultos, personas mayores y cursos cetic.

Nº Grupos según idioma

Castellano29%

Euskara71%

1%

31%

4%15%12%

3%

17%

6%

1% 3% 3%

4%

Nº Grupos según nivel

1º EI

3º EI

5º EP

6º EP

1º ESO

2º ESO

3º ESO

4º ESO

1º BACH

2º BACH

FPM/FPB/ FPS

Otros


12

5.CONCLUSIONES GENERALESLa valoración en relación con aspectos organizativos es positiva:

Calendario y horarios

• Las fechas elegidas para el desarrollo de las actividades han resultado adecua-das. No obstante, cabe mencionar la dependencia del tiempo meteorológico en el itinerario por el Zadorra, por lo que habría que valorar adelantar el inicio de esta actividad a finales de septiembre-principios de octubre.

• Los horarios son adecuados, adaptándonos al de los centros educativos. En el itinerario por el Zadorra de jornada completa, se han identificado horarios diversos para la finalización de la actividad.

Puntualidad

• En general, la mayoría de las jornadas tanto los grupos escolares como los auto-buses y educadores/as han sido puntuales. Sin embargo ha habido algunos días en los que dicha puntualidad se ha visto afectada por diversos motivos: el alum-nado se ha retrasado en la llegada al autobús, abundante tráfico en el trayecto, condiciones meteorológicas adversas, influyendo en la duración y desarrollo de las actividades.

Duración de la actividad

• La duración de las actividades ha sido apropiada, no obstante “Juguemos para conocer el agua” y la visita a la depuradora de Araca tienen el tiempo muy ajusta-do. El retraso por parte de los centros escolares en la llegada a las actividades es uno de los factores que más ha afectado a la duración de todas ellas.


13

En relación con la participación ,comportamiento y actitud de los participantes:

Nivel de participación

• El nivel de participación ha sido elevado, llegándose a realizar el 95,6% de las actividades concertadas. A lo largo del curso escolar, en total, se han cancelado 7 actividades por diferentes motivos: mal tiempo meteorológico, olvido de los respon-sables de los centros, motivos organizativos y/o internos del centro, etc. La mayoría de dichas cancelaciones corresponden a la visita a la depuradora de Crispijana.

• Se constata un aumento de la participación respecto al curso anterior, tanto en el número de grupos participantes con un aumento del 7,8%, como en el número de participantes, registrándose un incremento del 11,23%. Dicho aumento se ha producido en las 4 actividades.

Comportamiento y actitud de los participantes:

• En general, el comportamiento y la actitud de los participantes han sido buenas, sin embargo ha habido días en los que estos aspectos han influido negativamente en el desarrollo adecuado de las actividades (grupos habladores, con poco interés y participación, etc.).

En relación con los contenidos, idioma, metodologías aplicadas y desarrollo de las actividades, destacar lo siguiente:

Contenidos, metodologías aplicadas y desarrollo de las actividades

• Se han actualizado los guiones de las actividades, insertando temas de actuali-dad, noticias de interés, etc.

• La oferta de una misma actividad se ha adaptado a destinatarios específicos.

• Los contenidos y las metodologías aplicadas para el desarrollo de las actividades han sido adecuadas.

• Para la visita a la depuradora de Araca se ha elaborado materiales previos y poste-riores para trabajar en el aula con el/la profesor/a, que se han entregado a los cen-tros a finales del curso 2015-16 como experiencia piloto para su uso y valoración.

Idioma

• Ha habido diversos días en los que el nivel de euskera de los alumnos/as no ha sido adecuado para desarrollar la actividad en dicho idioma, aunque fuera el idioma elegido por el centro escolar. Por ello, los/las educadores/as han puesto en práctica los criterios y las recomendaciones en relación al uso del euskera, facilita-dos por la asesoría Iberba (empresa encargada del desarrollo del Plan de Euskara de AMVISA) con una doble finalidad: mantener el interés del alumnado y facilitar el entendimiento de los contenidos más técnicos y complejos.


14

En relación al grado de satisfacción:

• En las cuatro actividades el grado de satisfacción ha sido alto tanto por parte del alumnado, los/las profesores/as como por los/las educadores/as.

• La valoración por parte del profesorado y alumnado ha sido muy positiva, y han aportado sugerencias y opiniones, que sin duda se tendrán en cuenta de cara al curso que viene.

• En opinión de los profesores el programa contribuye a reforzar los contenidos curriculares. Además consideran que es un recurso educativo de interés por su contenido práctico y su desarrollo en entornos fuera del aula, en el que los partici-pantes están en contacto con el río, el agua, las depuradoras, y realizan prácticas de laboratorio. Además, opinan que este programa es una forma de sensibilizar a favor del uso responsable del agua, minimizando conductas de despilfarro y con-taminación del agua y favoreciendo la puesta en valor del agua como un recurso natural limitado e imprescindible para la vida.

Mejoras:

Entre otras, se han realizado las siguientes mejoras propuestas anteriormente:

• Disponemos de muestras de diferentes productos y/o subproductos que se ma-nejan en la EDAR de Crispijana para que los alumnos los visualicen, como por ejemplo: muestra del agua de entrada (de la obra de entrada), sales de aluminio, muestras de fangos primarios y lodo final.

• Los educadores han seguido los criterios y las recomendaciones en relación al uso del euskera facilitadas por la asesoría Iberba (empresa encargada de imple-mentar el Plan de Euskara de AMVISA).

• Se ha cambiado la ubicación para la realización del teatro en la actividad “Juguemos para conocer el agua”, utilizándose la sala infantil de Ataria


15

6.PROPUESTAS GENERALESA continuación se detallan las propuestas de mejora generales para todas las actividades:

Organización:

• Sería conveniente pedir a los centros educativos que a la hora de elegir el idioma tengan en cuenta el nivel que tienen sus alumnos/as en dicho idioma. Se propone ofertar la actividad en bilingüe, ya que sería una buena alternativa para los grupos que quieren realizar la actividad en euskera pero no tienen nivel. Sería interesante que los educadores dispusieran de dicha información de antemano para adaptar la actividad.

• Incidir en la puntualidad de los centros educativos para no alterar el desarrollo de la actividad.

• Recomendar a los centros educativos la presencia de al menos 2 profesores/as durante la actividad, sobre todo en grupos con más de 25 alumnos/as.

• En aras a que la coordinación entre AMVISA, CEA, Galemys y los responsables de los equipamientos donde se llevan a cabo algunas de las actividades sea lo más idónea posible, pensamos que podría mejorarse:

• Sistematizando y automatizando el intercambio de información referente al calendario.

• Intercambiando información de forma fluida y previa en relación con even-tos concretos o modificaciones puntuales que puedan celebrarse en las instalaciones (Ataria, Araca y Crispijana) con objeto de que dichos cambios afecten lo menos posible al funcionamiento normal de las actividades.


16

PROPUESTAS DE MEJORA RESPONSABLECEA AMVISA GALEMYS

OrganizaciónFomentar la elección del idioma adecuado por parte de los centros participantes X

Incidir en la puntualidad XRecomendar la asistencia de 2 profesores/as a la actividad XMejorar la coordinación entre las entidades organizadoras X X X


17

Las mejoras específicas para cada una de las actividades son las siguientes:

Itinerario por el Zadorra

• Comenzar la actividad a principios de octubre o en primavera, ya que el mal tiem-po es un factor que condiciona totalmente el transcurso de la misma.

• Intentar establecer un horario fijo para la vuelta al centro escolar.

• Incidir desde los centros educativos en que los escolares vayan preparados con calzado y ropa adecuados y en que es recomendable que traigan ropa de recambio.

• Informar a los centros educativos de que los días en que el tiempo no acompa-ñe, son ellos los responsables de tomar la decisión de volver al centro escolar o suspender la actividad.

• Mejorar y/o arreglar las goteras de la sala de Gamarra.

• Solicitar a la Junta Administrativa de Mendibil que mantengan el pórtico de la iglesia abierto.

• Al tratarse de una actividad que se realiza al aire libre, se puede ver afectada por el tiempo meteorológico (niebla, frio, lluvia…), trabajos en el entorno del río (des-broces…), presencia de basura, etc. Se plantea limitar en la medida de lo posible la incidencia de estos factores sobre el buen desarrollo de la actividad e integrar estos aspectos de gestión, cuidado del entorno, meteorología, etc. en la actividad.

• Adaptar el material audiovisual existente a un formato actualizado que se pueda visualizar en los autobuses

Visita Guiada a la ETAP de Araca

• Tener la posibilidad y la autorización previa para visitar el laboratorio de la planta con grupos de adultos (FP y/o Bachiller) añadiría valor a la actividad.

• Ampliar el circuito de visita a la depuradora.

• Alargar la duración de la visita.

• Mejorar el mobiliario de la sala de descanso.


18

Visita Guiada a la EDAR de Crispijana

• Ampliar la zona visitable de la planta: decantadores primarios, línea de lodos, zona de vertido del agua tratada al río Zadorra, etc. Esta parte es la que más inte-resante les resulta al alumnado y sin embargo, se queda un poco escasa.

• Sería conveniente buscar una solución o ubicación alternativa a las gráficas puesto que todos los días se acaba despegándose, por la elevada humedad en las instalaciones.

• Colocar en la entrada un cartel con la normativa de la planta, que sirva de refuerzo a lo que comentan los/las educadores/as.

• Mejorar el acondicionamiento de la zona destinada a realizar el taller: la venti-lación de las aulas (en ocasiones la humedad es excesiva y como consecuencia el suelo está resbaladizo, lo cual supone un peligro. Además, las cajas donde se guarda el material son de cartón y se acaban estropeando).

• Habilitar y/o acondicionar un lugar para realizar el descanso los días en los que las condiciones meteorológicas sean adversas.

• Elaborar una infografía del ciclo integral del agua en VG, y otra de VG y sus ríos.

Juguemos para conocer el agua

• Es preferible que se alargue el tiempo de la actividad para que se pueda realizar de manera más relajada, dando tiempo al alumnado a que pueda almorzar.

• Solicitar a Ataria la llave del almacén donde se guardan los materiales para agilizar el montaje del escenario, preparación y distribución

de material, etc


19

PROPUESTAS DE MEJORA RESPONSABLECEA AMVISA GALEMYS

Itinerario por el ZadorraComenzar la actividad a finales de septiembre-principios de octubre. x x

Establecer horario fijo para la vuelta al colegio. xIncidir a los centros educativos para que los escolares traigan indumentaria adecuada. x

Informar a los centros educativos que con mal tiempo, ellos deciden cuándo volver al centro o suspender la actividad. x

Mejorar y/o arreglar las goteras de la sala de Gamarra. x xSolicitar a la Junta Administrativa de Mendibil que manten-ga abierto el pórtico de la iglesia. x x

Integrar aspectos relacionados con la meteorología, gestión, etc. en los guiones de las actividades. x

Adaptar el material audiovisual a un formato que se pueda visualizar en los autobuses. x x x

Visita guiada a la ETAP de AracaTener la posibilidad y autorización previa de visitar el labo-ratorio con grupos de adultos. x

Ampliar el circuito de visita. xAlargar la duración de la visita. x xMejorar el mobiliario de la sala de descanso. xVisita guiada a la EDAR de CrispijanaAmpliar la zona visitable de la planta. xBuscar una solución o ubicación alternativa a la colocación de las gráficas. x x

Colocar en la entrada un cartel sobre la normativa de la planta. x

Mejorar el acondicionamiento de la zona destinada a realizar el taller. x

Habilitar y/o acondicionar un lugar para realizar el descanso. xElaborar dos infografías. xJuguemos para conocer el aguaAlargar la duración de la visita. x xSolicitar llave del almacén de Ataria. x

programa de educaciÓn ambiental sobre el agua

Documents