prog docente flauta travesera (1)

Programacin DOCENTE

FLAUTA TRAVESERA GRADO PROFESIONAL

Conservatorio Profesional de Msica de Oviedo


POGRAMACIN DOCENTE - ESPECIALIDAD FLAUTA TRAVESERA - CONSERVATORIO PROFESIONAL DE MSICA DE OVIEDO

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INTRODUCCIN La msica es un arte que en medida parecida al arte dramtico necesita esencialmente la presencia de un mediador entre el creador y el pblico al que va destinado el producto artstico: este mediador es el intrprete. Corresponde al intrprete, en sus mltiples facetas de instrumentista, cantante, Director o Directora, etc., ese trabajo de mediacin, comenzando la problemtica de su labor por el correcto entendimiento del texto, un sistema de signos, recogidos en la partitura que, pese a su continuo enriquecimiento a lo largo de los siglos, padece y padecer siempre de irremediables limitaciones para representar el fenmeno musical como algo esencialmente necesitado de recreacin, como algo susceptible de ser abordado desde perspectivas subjetivamente diferentes. El hecho interpretativo es, por definicin, diverso. Y no slo por la radical incapacidad de la grafa para apresar por entero una realidad el fenmeno sonoro temporal en que consiste la msica se sita en un plano totalmente distinto al de la escritura, sino, sobre todo, por esa especial manera de ser de la msica, lenguaje expresivo por excelencia, lenguaje de los afectos, como decan los viejos maestros del XVII y el XVIII, lenguaje de las emociones, que pueden ser expresadas con tantos acentos diferentes como artistas capacitados se acerquen a ella para descifrar y transmitir su mensaje. Esto, por lo pronto, supone el aprendizaje que puede ser previo o simultneo con la prctica instrumental del sistema de signos propio de la msica, que se emplea para fijar, siquiera sea de manera a veces aproximativa, los datos esenciales en el papel. La tarea del futuro intrprete consiste, por lo tanto, en: aprender a leer correctamente la partitura; penetrar despus, a travs de la lectura, en el sentido de lo escrito para poder apreciar su valor esttico, y desarrollar al propio tiempo la destreza necesaria en el manejo de un instrumento para que la ejecucin de ese texto musical adquiera su plena dimensin de mensaje expresivamente significativo para poder trasmitir de manera persuasiva, convincente, la emocin de orden esttico que en el espritu del intrprete despierta la obra musical cifrada en la partitura. Para alcanzar estos objetivos, el instrumentista debe llegar a desarrollar las capacidades especficas que le permitan alcanzar el mximo dominio de las posibilidades de todo orden que le brinda el instrumento de su eleccin, posibilidades que se hallan reflejadas en la literatura que nos han legado los compositores a lo largo de los siglos, toda una suma de repertorios que, por lo dems, no cesa de incrementarse. Al desarrollo de esa habilidad, a la plena posesin de esa destreza en el manejo del instrumento, es a lo que llamamos tcnica. El pleno dominio de los problemas de ejecucin que plantea el repertorio del instrumento es, desde luego, una tarea prioritaria para el intrprete, tarea que, adems, absorbe un tiempo considerable dentro del total de horas dedicadas a su formacin musical global. De todas maneras, ha de tenerse muy en cuenta que el trabajo tcnico, representado por esas horas dedicadas a la prctica intensiva del instrumento, deben estar siempre indisociablemente unidas en la mente del intrprete a la realidad musical a la que se trata de dar cauce, soslayando constantemente el peligro de que queden reducidas a una mera ejercitacin gimnstica. En este sentido, es necesario, por no decir imprescindible, que el instrumentista aprenda a valorar la importancia que la memoria el desarrollo de esa esencial facultad intelectual tiene en su formacin como mero ejecutante y, ms an, como intrprete, incluso si en su prctica profesional normal instrumentista de orquesta, grupo de cmara, etc no tiene necesidad absoluta de tocar sin ayuda de la parte escrita. No es ste el lugar de abordar en toda su extensin la importancia de la funcin de la memoria en el desarrollo de las capacidades del intrprete, pero s de sealar que al margen de esa bsica memoria subconsciente constituida por la inmensa y complejsima red de acciones reflejas, de automatismos, sin los cuales la ejecucin instrumental sera simplemente impensable, slo est sabido aquello que se puede recordar en todo momento; la memorizacin es un excelente auxiliar en el estudio, por cuanto, entre otras ventajas, puede suponer un

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considerable ahorro de tiempo y permite desentenderse en un cierto momento de la partitura para centrar toda la atencin en la correcta solucin de los problemas tcnicos y en una realizacin musical y expresivamente vlida; la memoria juega un papel de primordial importancia en la comprensin unitaria, global de una obra, ya que al desarrollarse sta en el tiempo slo la memoria permite reconstituir la coherencia y la unidad de su devenir. La formacin y el desarrollo de la sensibilidad musical constituyen un proceso continuo, alimentado bsicamente por el conocimiento cada vez ms amplio y profundo de la literatura musical en general y la de su instrumento en particular. A ese desarrollo de la sensibilidad contribuyen tambin naturalmente los estudios de otras disciplinas terico-prcticas, as como los conocimientos de orden histrico que permitirn al instrumentista situarse en la perspectiva adecuada para que sus interpretaciones sean estilsticamente correctas. El trabajo sobre esas otras disciplinas, que para el instrumentista pueden considerarse complementarias, pero no por ello menos imprescindibles, conduce a una comprensin plena de la msica como lenguaje, como medio de comunicacin que, en tanto que tal, se articula y se constituye a travs de una sintaxis, de unos principios estructurales que, si bien pueden ser aprehendidos por el intrprete a travs de la va intuitiva en las etapas iniciales de su formacin, no cobran todo su valor ms que cuando son plena y conscientemente asimilados e incorporados al bagaje cultural y profesional del intrprete. Todo ello nos lleva a considerar la formacin del instrumentista como un frente interdisciplinar de considerable amplitud y que supone un largo proceso formativo en el que juegan un importantsimo papel, por una parte, el cultivo temprano de las facultades puramente fsicas y psico-motrices y, por otra, la progresiva maduracin personal, emocional y cultural del futuro intrprete.


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Objetivos generales de las enseanzas profesionales de msica.

De acuerdo con lo establecido en el artculo 2 del Real Decreto 1577/2006, de 22 de diciembre, las enseanzas profesionales de msica tienen como objetivo contribuir a desarrollar en los alumnos y alumnas las capacidades generales y los valores cvicos propios del sistema educativo y, adems, las capacidades siguientes:

a) Habituarse a escuchar msica y establecer un concepto esttico que les permita fundamentar y desarrollar los propios criterios interpretativos.

b) Desarrollar la sensibilidad artstica y el criterio esttico como fuente de formacin y enriquecimiento personal.

c) Analizar y valorar la calidad de la msica.

d) Conocer los valores de la msica y optar por los aspectos emanados de ella que sean ms idneos para el desarrollo personal.

e) Participar en actividades de animacin musical y cultural que permitan vivir la experiencia de transmitir el goce de la msica.

f) Conocer y emplear con precisin el vocabulario especfico relativo a los conceptos cientficos de la msica.

g) Conocer y valorar el patrimonio musical como parte integrante del patrimonio histrico y cultural, con especial atencin al patrimonio musical asturiano.

h) Desarrollar hbitos de esfuerzo y responsabilidad en el estudio, de iniciativa personal e inters por el trabajo bien hecho.

i) Valorar el trabajo personal con espritu crtico aceptando las crticas y el error como parte del proceso de aprendizaje.

j) Comprender y utilizar las tecnologas de la informacin y la comunicacin al servicio de la msica.



Objetivos especficos de las enseanzas profesionales de msica.

De acuerdo con lo establecido en el artculo 3 del Real Decreto 1577/2006, de 22 de diciembre, los objetivos especficos de las enseanzas profesionales de msica debern contribuir a que los alumnos y las alumnas adquieran las capacidades siguientes:

a) Demostrar seguridad y capacidad crtica en el dominio de los contenidos y objetivos planteados en las asignaturas que componen el currculo de la especialidad elegida.

b) Conocer los elementos bsicos, las caractersticas, las funciones y las transformaciones de los lenguajes musicales en los distintos contextos histricos.

c) Utilizar el odo interno como base de la afinacin, de la audicin armnica y de la interpretacin musical.

d) Formar una imagen ajustada de las posibilidades y caractersticas musicales de cada uno, tanto a nivel individual como en relacin con el grupo, con la disposicin necesaria para saber integrarse como un miembro ms del mismo o para actuar como responsable del conjunto.

e) Compartir vivencias musicales de grupo en el aula y fuera de ella que permitan enriquecer la relacin afectiva con la msica a travs del canto y de participacin instrumental en grupo.

f) Valorar el control del cuerpo y de la mente para utilizar con seguridad la tcnica y poder concentrarse en la audicin e interpretacin.

g) Interrelacionar y aplicar los conocimientos adquiridos en todas las asignaturas que componen el currculo, en las vivencias y en las experiencias propias para conseguir una interpretacin artstica de calidad.

h) Conocer y aplicar las tcnicas del instrumento o de la voz de acuerdo con las exigencias de las obras.

i) Adquirir y demostrar los reflejos necesarios para resolver eventualidades que surjan en la interpretacin.

j) Utilizar la improvisacin y la transposicin como elementos inherentes a la creatividad musical.

k) Interpretar individualmente o dentro de la agrupacin correspondiente, obras escritas en todos los lenguajes musicales profundizando en el conocimiento de los diferentes estilos, pocas y, en su caso los propios de la tradicin musical asturiana, as como en los recursos interpretativos de cada uno de ellos.

l) Actuar en pblico con autocontrol, dominio de la memoria y capacidad comunicativa.


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Objetivos del grado profesional de msica especialidad de flauta travesera

1. Conocer las caractersticas morfolgicas y las posibilidades sonoras del instrumento y saber utilizarlas, dentro de las exigencias del nivel, en el repertorio adecuado al mismo.

2. Adquirir el control de la tcnica y desarrollar la sensibilidad auditiva necesaria para el control

permanente de la afinacin y el perfeccionamiento continuo de la calidad sonora.

3. Adquirir y aplicar progresivamente herramientas y competencias para el desarrollo de la memoria.

4. Utilizar adecuadamente, con un grado de autonoma cada vez mayor, los conocimientos

musicales para solucionar cuestiones relacionadas con la interpretacin: digitacin, articulacin, dinmica y fraseo.

5. Consolidar hbitos correctos y eficaces de estudio que estimulen la concentracin, el sentido de

la autocrtica y la disciplina en el trabajo. 6. Conocer las diversas convenciones interpretativas vigentes en distintos perodos de la historia

de la msica, especialmente las referidas a la escritura rtmica o a la ornamentacin.

7. Interpretar un repertorio que incluya obras representativas de diferentes pocas y estilos de dificultad adecuada a este nivel.

8. Leer a primera vista textos musicales de un repertorio adecuado al nivel.

9. Aplicar con autonoma progresivamente mayor los conocimientos tcnicos y musicales para la

improvisacin con el instrumento.

10. Interpretar de memoria textos musicales del repertorio estudiado.

11. Adquirir el autocontrol y el dominio escnico necesarios para la interpretacin en pblico. .



Programacin DOCENTE

FLAUTA TRAVESERA GRADO PROFESIONAL

1 PG 8- 26 2 PG 27- 45 3 PG 46- 64 4 PG 65- 84 5 PG 85- 104 6 PG 105- 128



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PROGRAMACION DOCENTE

FLAUTA TRAVESERA PRIMER CURSO GRADO PROFESIONAL

INDICE I.-Contenidos II.-Criterios de Evaluacin III.-Procedimientos de evaluacin

-Primera y Segunda Evaluacin, Evaluacin final de Junio. -Mnimos exigibles -Pruebas (art.56 RRI) -Pruebas extraordinarias de Septiembre -Recursos Didcticos

IV.-Procedimiento establecido para la recuperacin del curso V.-Metodologa Didctica VI.-Pruebas de Acceso

CONSERVATORIO PROFESIONAL DE MSICA DE OVIEDO



I.-CONTENIDOS PROGRAMACIN FLAUTA TRAVESERA GRADO PROFESIONAL

1 LOE

-Anlisis de las posibilidades acsticas del instrumento teniendo en cuenta su morfologa, como son los armnicos y el frulato, como medio para mejorar la calidad interpretativa. -Prctica de ejercicios de relajacin y control muscular evitando tensiones en brazos y cuello, con el fin de salvar posibles lesiones. -Perfeccionamiento de las articulaciones de picado sencillo, picado ligado y staccato. -Desarrollo de la velocidad de digitacin con distintas articulaciones en velocidades que no excedan de Negra=60-72, siendo de Negra=80 en legatos. -Prctica de escalas, arpegios e intervalos hasta 4 alteraciones, en velocidad de Negra=60-72 para las escalas y Negra=60 para los arpegios e intervalos de 3. -Trabajo de los elementos que intervienen en el fraseo musical: lnea, respiracin y expresin, adecundolos al menos a los estilos Barroco y Clsico, con especial atencin a su estudio en los tempos lentos. -Iniciacin y prctica del vibrato en figuras que no excedan de la blanca, de acuerdo con las exigencias interpretativas al menos de los estilos Barroco y Clsico. -Estudio del registro sobreagudo con especial atencin al sonido, afinacin y digitacin en velocidades que no excedan de Negra=80-92. -Prctica de obras y estudios que favorezcan el desarrollo conjunto de la capacidad musical y tcnica. -Interpretacin de obras pertenecientes al menos a los estilos Barroco y Clsico, con arreglo a las distintas convenciones interpretativas. -Estudio y prctica de la ornamentacin, como trinos, semitrinos, grupetos de 3 y 4 notas, mordentes y apoyaturas. -Audiciones de fragmentos y obras representativas al menos de los estilos Barroco y Clsico, como medio para desarrollar la sensibilidad auditiva y el espritu crtico. -Audiciones comparadas de grandes intrpretes para analizar de manera crtica las caractersticas de sus diferentes versiones. -Utilizacin de medios audiovisuales e informticos para favorecer la comprensin del repertorio estudiado. -Bsqueda de informacin de aspectos relacionados con la historia y repertorio del instrumento.


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I.-CONTENIDOS PROGRAMACIN FLAUTA TRAVESERA CONTENIDOS 1 LOE

-Estudio fonogrfico y bibliogrfico del repertorio de los estilos Barroco y Clsico trabajado en el aula. -Entrenamiento permanente para la progresiva mejora de la memorizacin en pequeos fragmentos de al menos 16 compases de 4 por 4. -Prctica de la lectura a primera vista de textos donde la figuracin no sobrepase la semicorchea y en velocidad de Negra=60, que permita el desarrollo de la capacidad musical y tcnica. -Interpretacin de memoria de textos musicales que no excedan de 5 pentagramas. -Consolidacin de estrategias de aprendizaje y hbitos correctos de estudio, estimulando la concentracin, el sentido de la autocrtica y la disciplina en el trabajo. -Interpretacin en pblico del repertorio estudiado como medio para desarrollar un mayor autocontrol y dominio del espacio escnico.



II.-CRITERIOS DE EVALUACIN PROGRAMACIN FLAUTA TRAVESERA GRADO PROFESIONAL

1 LOE 1. Adecuar el esfuerzo muscular, la respiracin y la relajacin a las exigencias de la ejecucin instrumental. Mediante este criterio se valorar en qu medida el alumno o la alumna: - Adquiere los aspectos bsicos en la coordinacin de los esfuerzos musculares para la posterior ejecucin instrumental. - Adquiere conciencia de una adecuada postura corporal que permita la correcta colocacin del instrumento. - Emplea la respiracin diafragmtica necesaria para la obtencin de una buena calidad sonora. 2. Aplicar apropiadamente los aspectos tcnicos y musicales en la ejecucin de estudios y obras. Mediante este criterio se valorar en qu medida el alumno o la alumna: - Realiza una lectura instrumental de la partitura. - Supera en la ejecucin pequeas dificultades rtmicas y dinmicas. - Ajusta la velocidad a las distintas indicaciones metronmicas. 3. Poner de manifiesto la correcta utilizacin de las posibilidades sonoras del instrumento. Mediante este criterio se valorar en qu medida el alumno o la alumna: - Adquiere el conocimiento a travs de las indicaciones del profesor, de las distintas posibilidades sonoras del instrumento en la interpretacin del repertorio. - Utiliza recursos que le lleven a obtener una calidad sonora progresivamente mayor. 4. Mostrar capacidad para abordar el estudio de las obras de repertorio. Mediante este criterio se valorar en qu medida el alumno o la alumna: - Trabaja la interpretacin de obras nuevas aplicando las indicaciones del profesor y progresa en su calidad interpretativa. - Muestra inters y constancia en la preparacin de las obras y estudios. 5. Interpretar obras, al menos de los estilos Barroco y Clsico, mostrando coherencia entre la ejecucin y la esttica de la obra. Mediante este criterio se valorar en qu medida el alumno o la alumna: - Reconoce las caractersticas de estilo de las diferentes obras constitutivas del repertorio y las transmite en su interpretacin. 6. Leer a primera vista textos, adecuados a su nivel, con fluidez y comprensin. Mediante este criterio se valorar en qu medida el alumno o la alumna: - Toca a primera vista fragmentos de pequea dificultad.


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II.-CRITERIOS DE EVALUACIN PROGRAMACIN FLAUTA TRAVESERA CRITERIOS DE EVALUACIN 1 LOE

7. Memorizar e interpretar fragmentos musicales del repertorio. Mediante este criterio se valorar en qu medida el alumno o la alumna: - Aplica en base a las indicaciones del profesor las tcnicas de memorizacin en la interpretacin sin partitura de pequeos fragmentos del repertorio. - Mantiene la concentracin durante la interpretacin de fragmentos musicales. 8. Adquirir la autonoma necesaria, a travs de las indicaciones del profesor, para abordar la interpretacin dentro de los mrgenes de flexibilidad que permita la obra. Mediante este criterio se valorar en qu medida el alumno o la alumna: - Se implica en la interpretacin de la obra teniendo en cuenta las caractersticas de estilo. 9. Mostrar un progreso de la autonoma personal en la resolucin de problemas tcnicos e interpretativos. Mediante este criterio se valorar en qu medida el alumno o la alumna: - Incorpora en su proceso de aprendizaje las explicaciones del profesor o de la profesora. - Reconoce los resultados obtenidos tras la interpretacin sealando aciertos y errores. - Elabora un plan de actuaciones para corregir las deficiencias tcnicas detectadas en la ejecucin del repertorio. - Resuelve el control sobre el ritmo, la digitacin, la articulacin y la ornamentacin. 10. Interpretar en pblico, como solista, obras del repertorio demostrando capacidad comunicativa. Mediante este criterio se valorar en qu medida el alumno o la alumna: - Aplica los conocimientos para desenvolverse con soltura en el espacio escnico, adapta sus gestos y movimientos a la interpretacin musical y da muestras de una correcta posicin corporal acorde con el instrumento. - Mantiene el grado de concentracin necesario durante la interpretacin de la obra. 11. Mostrar inters, buscar y seleccionar informacin sobre la tcnica, la historia y el repertorio del instrumento. Mediante este criterio se valorar en qu medida el alumno o la alumna: - Incorpora en su proceso de aprendizaje, los resultados de la bsqueda de documentacin contrastndolos con sus propios conocimientos tcnicos y musicales.



III.-PROCEDIMIENTO DE EVALUACIN PROGRAMACIN FLAUTA TRAVESERA GRADO PROFESIONAL

1 LOE

A.-PROCEDIMIENTO ORDINARIO 1 Evaluacin

2 Evaluacin

Evaluacin Final de Junio

Medios e Instrumentos Registros Criterios de Calificacin

La calificacin se obtendr segn los siguientes porcentajes

A.-Trabajo diario en el aula

50%

A1 Trabajo diario

45 %

A2 Actitud

Diario de Clase como registro de

informacin sobre la evolucin del alumno/a

10 % B.-Examen de escalas, estudios y obras.

Registro escrito de exmenes

25%

C.-Un Concierto en pblico


20%

Cuando el apartado C no se lleve a cabo, la calificacin final se obtendr segn los siguientes porcentajes: A 55% A 10% B 35% Los resultados de la evaluacin se expresarn a travs de calificaciones numricas que utilizarn la escala de 1 a 10 sin decimales. La evaluacin del proceso de aprendizaje del alumnado ser continua e integradora. La 1 y 2 Evaluacin tendrn nicamente un valor informativo sobre el desarrollo del aprendizaje y las actividades realizadas por el alumno o la alumna. La 3 Evaluacin tendr carcter de sesin de Evaluacin Final.


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III.-PROCEDIMIENTO DE EVALUACIN PROGRAMACIN FLAUTA TRAVESERA GRADO PROFESIONAL 1 LOE

CRITERIOS DE EVALUACIN MNIMOS EXIGIBLES 1. Adecuar el esfuerzo muscular, la respiracin y la relajacin a las exigencias de la ejecucin instrumental. Mediante este criterio se valorar en qu medida el alumno o la alumna: - Adquiere los aspectos bsicos en la coordinacin de los esfuerzos musculares para la posterior ejecucin instrumental. - Adquiere conciencia de una adecuada postura corporal que permita la correcta colocacin del instrumento. - Emplea la respiracin diafragmtica necesaria para la obtencin de una buena calidad sonora. 2. Aplicar apropiadamente los aspectos tcnicos y musicales en la ejecucin de estudios y obras. Mediante este criterio se valorar en qu medida el alumno o la alumna: - Realiza una lectura instrumental de la partitura. - Supera en la ejecucin pequeas dificultades rtmicas y dinmicas. - Ajusta la velocidad a las distintas indicaciones metronmicas. 3. Poner de manifiesto la correcta utilizacin de las posibilidades sonoras del instrumento. Mediante este criterio se valorar en qu medida el alumno o la alumna: - Adquiere el conocimiento a travs de las indicaciones del profesor, de las distintas posibilidades sonoras del instrumento en la interpretacin del repertorio. - Utiliza recursos que le lleven a obtener una calidad sonora progresivamente mayor. 4. Mostrar capacidad para abordar el estudio de las obras de repertorio. Mediante este criterio se valorar en qu medida el alumno o la alumna: - Trabaja la interpretacin de obras nuevas aplicando las indicaciones del profesor y progresa en su calidad interpretativa. - Muestra inters y constancia en la preparacin de las obras y estudios. 5. Interpretar obras, al menos de los estilos Barroco y Clsico, mostrando coherencia entre la ejecucin y la esttica de la obra. Mediante este criterio se valorar en qu medida el alumno o la alumna: - Reconoce las caractersticas de estilo de las diferentes obras constitutivas del repertorio y las transmite en su interpretacin. 6. Leer a primera vista textos, adecuados a su nivel, con fluidez y comprensin. Mediante este criterio se valorar en qu medida el alumno o la alumna: - Toca a primera vista fragmentos de pequea dificultad.




CRITERIOS DE EVALUACIN MNIMOS EXIGIBLES 7. Memorizar e interpretar fragmentos musicales del repertorio. Mediante este criterio se valorar en qu medida el alumno o la alumna: - Aplica en base a las indicaciones del profesor las tcnicas de memorizacin en la interpretacin sin partitura de pequeos fragmentos del repertorio. - Mantiene la concentracin durante la interpretacin de fragmentos musicales. 8. Adquirir la autonoma necesaria, a travs de las indicaciones del profesor, para abordar la interpretacin dentro de los mrgenes de flexibilidad que permita la obra. Mediante este criterio se valorar en qu medida el alumno o la alumna: - Se implica en la interpretacin de la obra teniendo en cuenta las caractersticas de estilo. 9. Mostrar un progreso de la autonoma personal en la resolucin de problemas tcnicos e interpretativos. Mediante este criterio se valorar en qu medida el alumno o la alumna: - Incorpora en su proceso de aprendizaje las explicaciones del profesor o de la profesora. - Reconoce los resultados obtenidos tras la interpretacin sealando aciertos y errores. - Elabora un plan de actuaciones para corregir las deficiencias tcnicas detectadas en la ejecucin del repertorio. - Resuelve el control sobre el ritmo, la digitacin, la articulacin y la ornamentacin. 10. Interpretar en pblico, como solista, obras del repertorio demostrando capacidad comunicativa. Mediante este criterio se valorar en qu medida el alumno o la alumna: - Aplica los conocimientos para desenvolverse con soltura en el espacio escnico, adapta sus gestos y movimientos a la interpretacin musical y da muestras de una correcta posicin corporal acorde con el instrumento. - Mantiene el grado de concentracin necesario durante la interpretacin de la obra. En este proceso ordinario de evaluacin ser requisito imprescindible por parte del alumnado: -Presentarse al examen. -Interpretacin de 3 estudios de cada mtodo -Interpretacin de tres obras de distintas pocas y estilos. -Alcanzar una calificacin igual o superior a cinco aplicando los porcentajes sealados en los criterios de calificacin.


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IE CLOE B.- PRUEBA Contenido, Criterios de Evaluacin y Criterios de Calificacin de la prueba a la que debern presentarse aquellos alumnos que por haber superado el nmero de faltas de asistencia establecido en el Art. 56 del Reglamento de Rgimen Interior no se les puede aplicar el Procedimiento de Evaluacin Continua.

Medios e instrumentos Registros Criterios de Calificacin La calificacin se obtendr

segn los siguientes porcentajes

Prueba A

Acta de Calificacin Acta de Evaluacin Final

Escalas 20% Estudios 30% Obra a eleccin del alumno 20% Obra de sorteo 30%

El alumno presentar tres estudios de cada mtodo y tres obras de diferentes pocas y estilos incluidos en el programa oficial del curso, de las cuales una la interpretar a sorteo y otra de ellas a eleccin del Tribunal. CONTENIDO DE LA PRUEBA De la lista presentada por el alumno se interpretar:

- Escala cromtica en toda la extensin del instrumento y con todas las articulaciones. - 4 escalas, dos a eleccin del alumno o alumna y otras dos a sorteo. - Tres estudios de cada libro, uno a eleccin del alumno o alumna y los otros dos a

sorteo. - Tres obras de distintas pocas y estilos, una a eleccin del alumno o alumna y

los otros dos a sorteo. El resultado de la prueba se expresar a travs de calificacin numrica utilizando la escala del 1 al 10 sin decimales, considerndose positiva la calificacin igual o superior a cinco y negativa la inferior a cinco.



III.-PROCEDIMIENTO DE EVALUACIN PROGRAMACIN FLAUTA TRAVESERA GRADO PROFESIONAL 1 LOE CRITERIOS DE EVALUACIN PRUEBA Art.56 RRI 1. Adecuar el esfuerzo muscular, la respiracin y la relajacin a las exigencias de la ejecucin instrumental. Mediante este criterio se valorar en qu medida el alumno o la alumna: - Adquiere los aspectos bsicos en la coordinacin de los esfuerzos musculares para la posterior ejecucin instrumental. - Adquiere conciencia de una adecuada postura corporal que permita la correcta colocacin del instrumento. - Emplea la respiracin diafragmtica necesaria para la obtencin de una buena calidad sonora. 2. Aplicar apropiadamente los aspectos tcnicos y musicales en la ejecucin de estudios y obras. Mediante este criterio se valorar en qu medida el alumno o la alumna: - Realiza una lectura instrumental de la partitura. - Supera en la ejecucin pequeas dificultades rtmicas y dinmicas. - Ajusta la velocidad a las distintas indicaciones metronmicas. 3. Poner de manifiesto la correcta utilizacin de las posibilidades sonoras del instrumento. Mediante este criterio se valorar en qu medida el alumno o la alumna: - Adquiere el conocimiento a travs de las indicaciones del profesor, de las distintas posibilidades sonoras del instrumento en la interpretacin del repertorio. - Utiliza recursos que le lleven a obtener una calidad sonora progresivamente mayor. 4. Mostrar capacidad para abordar el estudio de las obras de repertorio. Mediante este criterio se valorar en qu medida el alumno o la alumna: - Trabaja la interpretacin de obras nuevas aplicando las indicaciones del profesor y progresa en su calidad interpretativa. - Muestra inters y constancia en la preparacin de las obras y estudios. 5. Interpretar obras, al menos de los estilos Barroco y Clsico, mostrando coherencia entre la ejecucin y la esttica de la obra. Mediante este criterio se valorar en qu medida el alumno o la alumna: - Reconoce las caractersticas de estilo de las diferentes obras constitutivas del repertorio y las transmite en su interpretacin.


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CRITERIOS DE EVALUACIN PRUEBA Art.56 RRI 8. Adquirir la autonoma necesaria, a travs de las indicaciones del profesor, para abordar la interpretacin dentro de los mrgenes de flexibilidad que permita la obra. Mediante este criterio se valorar en qu medida el alumno o la alumna: - Se implica en la interpretacin de la obra teniendo en cuenta las caractersticas de estilo. 9. Mostrar un progreso de la autonoma personal en la resolucin de problemas tcnicos e interpretativos. Mediante este criterio se valorar en qu medida el alumno o la alumna: - Incorpora en su proceso de aprendizaje las explicaciones del profesor o de la profesora. - Reconoce los resultados obtenidos tras la interpretacin sealando aciertos y errores. - Elabora un plan de actuaciones para corregir las deficiencias tcnicas detectadas en la ejecucin del repertorio. - Resuelve el control sobre el ritmo, la digitacin, la articulacin y la ornamentacin.



M III.-PROCEDIMIENTO DE EVALUACIN PROGRAMACIN FLAUTA TRAVESERA GRADO PROFESIONAL 1 LOE

IE CIN.CURSO 1 LOE C.- PRUEBA EXTRAORDINARIA DE SEPTIEMBRE



Prueba A



El alumno presentar un programa compuesto por 3 estudios completos de cada libro y tres obras de distintos estilos y pocas incluidos en el programa oficial del curso, de las cuales una la interpretar a sorteo y otra de ellas a eleccin del Tribunal. CONTENIDO DE LA PRUEBA EXTRAORDINARIA DE SEPTIEMBRE De la lista presentada por el alumno se interpretar:


sorteo. - Tres obras de distintas pocas y estilos, una a eleccin del alumno o alumna y los otros

dos a sorteo. Los resultados de la evaluacin se expresarn a travs de calificaciones numricas que utilizarn la escala de 1 a 10 sin decimales, considerndose positivas las calificaciones iguales o superiores a 5 y negativas las inferiores a 5. .


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III.-PROCEDIMIENTO DE EVALUACIN PROGRAMACIN FLAUTA TRAVESERA GRADO PROFESIONAL 1 LOE CRITERIOS DE EVALUACIN PRUEBA EXTRAORDINARIA DE SETIEMBRE CRITERIOS DE EVALUACIN PRUEBA EXTRAORDINARIA DE SETIEMBRE 1. Adecuar el esfuerzo muscular, la respiracin y la relajacin a las exigencias de la ejecucin instrumental. Mediante este criterio se valorar en qu medida el alumno o la alumna: - Controla conscientemente la coordinacin de los esfuerzos musculares y el grado de relajacin en la ejecucin instrumental. - Mantiene una adecuada postura corporal que permita la correcta colocacin del instrumento. - Emplea la respiracin diafragmtica necesaria para la obtencin de una buena calidad sonora. - Muestra coordinacin y flexibilidad en los movimientos. 2. Aplicar apropiadamente los aspectos tcnicos y musicales en la ejecucin de estudios y obras. Mediante este criterio se valorar en qu medida el alumno o la alumna: - Realiza una lectura instrumental fluida de la partitura. - Afronta en la ejecucin musical las distintas dificultades rtmicas y dinmicas. - Ajusta la velocidad a las distintas indicaciones metronmicas. 3. Poner de manifiesto la correcta utilizacin de las posibilidades sonoras del instrumento, as como el grado sensibilidad auditiva necesario para el perfeccionamiento de la calidad sonora. Mediante este criterio se valorar en qu medida el alumno o la alumna: - Muestra un conocimiento profundo del funcionamiento mecnico del instrumento. - Utiliza recursos que le lleven a obtener una calidad sonora progresivamente mayor. 4. Leer a primera vista textos, adecuados a su nivel, con fluidez y comprensin. Mediante este criterio se valorar en qu medida el alumno o la alumna: - Toca a primera vista fragmentos de una dificultad media. 5. Mostrar capacidad para abordar individualmente el estudio de las obras de repertorio. Mediante este criterio se valorar en qu medida el alumno o la alumna: - Trabaja la interpretacin de obras nuevas resolviendo las dificultades tcnicas por s mismo y progresa en su calidad interpretativa. - Muestra inters y constancia en la preparacin de las obras y estudios. 6. Interpretar obras, al menos de los estilos Barroco y Clsico, mostrando coherencia entre la ejecucin y la esttica de la obra. Mediante este criterio se valorar en qu medida el alumno o la alumna: - Reconoce las caractersticas de estilo de las diferentes obras constitutivas del repertorio y las transmite en su interpretacin. 7. Mostrar la autonoma necesaria, a travs de las indicaciones del profesor, para abordar la interpretacin dentro de los mrgenes de flexibilidad que permita la obra. Mediante este criterio se valorar en qu medida el alumno o la alumna: - Se implica en la interpretacin de la obra y hace aportaciones personales que contribuyen al enriquecimiento de la misma dentro de sus caractersticas de estilo.




CRITERIOS DE EVALUACIN PRUEBA EXTRAORDINARIA DE SETIEMBRE 8. Mostrar un progreso de la autonoma personal en la resolucin de problemas tcnicos e interpretativos. Mediante este criterio se valorar en qu medida el alumno o la alumna: - Incorpora en su proceso de aprendizaje las explicaciones del profesor o de la profesora. - Reconoce los resultados obtenidos tras la interpretacin sealando aciertos y errores. - Elabora un plan de actuaciones para corregir las deficiencias tcnicas detectadas en la ejecucin del repertorio. - Resuelve el control sobre el ritmo, la digitacin, la articulacin, la calidad del sonido, el fraseo y la ornamentacin. 9. Interpretar en pblico, como solista, obras del repertorio demostrando capacidad comunicativa y calidad artstica. Mediante este criterio se valorar en qu medida el alumno o la alumna: - Se desenvuelve con soltura en el espacio escnico, adapta sus gestos y movimientos a la interpretacin musical y da muestras de una correcta posicin corporal acorde con el instrumento. - Mantiene el grado de concentracin y autocontrol necesario durante la interpretacin de la obra.


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LOE D.- RECURSOS DIDCTICOS. TCNICA Y REPERTORIO Ejercicios Teora y prctica de la flauta Volumen 1 SonidoT. Wye Teora y prctica de la flauta Volumen 2 Tcnica..T. Wye Teora y prctica de la flauta Volumen 3 ArticulacinT. Wye Teora y prctica de la flauta Volumen 4 AfinacinT. Wye Teora y prctica de la flauta Volumen 5 Respiracin y escalas.....T. Wye 7 ejercicios diarios...M. Reichert La flauta. Desarrollo del estudio Volumen 5S. Espasa 17 Ejercicios diarios de mecanismoP. Taffanel y Ph. Gaubert Escala cromtica en toda la extensin del instrumento con cualquier tipo de articulacin en picado simple. Escalas diatnicas y arpegios con cualquier tipo de articulacin en picado simple. Estudios Volumen II, de la leccin 16 a la 24 ambas inclusive.. H. Alts (rev. Antonio Arias) Estudios op. 33 N 1, de la leccin 1 a la 7 ambas inclusive.E. Khler Obras - SonatasA. Vivaldi - Sonatas..G. Ph. Telemann - SonatasB. Marcello - Sonatas...G. F. Haendel

- Sonatas ..M. Blavet - Danza de los espritus....C. W. Gluck

- Sonatas..J. J. Quantz - Andante en Do MW. A. Mozart - Berceuse..G. Faur - SicilianaG. Faur



IV.-PROCEDIMIENTO ESTABLECIDO PARA LA RECUPERACIN DE LA ASIGNATURA PROGRAMACIN FLAUTA TRAVESERA GRADO PROFESIONAL

1 LOE

Aquellos alumnos o alumnas que obtengan calificacin negativa en una o en las dos primeras evaluaciones recuperarn la materia en la evaluacin siguiente. La recuperacin de la asignatura con calificacin negativa en la Evaluacin Final de Junio se realizar en las Pruebas de Septiembre. El profesor establecer el programa de estudios y obras que el alumno deber presentar a la prueba. El programa incluir estudios de diferentes caractersticas tcnicas y de obras de distintas pocas y estilos incluidas en la programacin docente del curso. Aquellos alumnos o alumnas que promocionen de curso con la asignatura de Flauta Travesera pendiente, recuperarn la asignatura en la clase del curso siguiente. Los alumnos o alumnas podrn recuperar la asignatura pendiente en cualquiera de las evaluaciones del siguiente curso, cuando as lo determine el Profesor y lo comunique a la Junta de Evaluacin.


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V.-METODOLOGA DIDCTICA PROGRAMACIN FLAUTA TRAVESERA GRADO PROFESIONAL

1 LOE

La metodologa a aplicar se centrar en los siguientes aspectos:

1. Objetivos tcnicos: - En cada clase el Profesor comprobar el trabajo realizado por el alumno o alumna

durante la semana y programar el estudio semanal hasta la siguiente clase. - Con el fin de crear hbito de estudio en el alumnado, es interesante especificar el tiempo

a trabajar cada ejercicio, indicando el orden de ejecucin y recomendndoles de que tomen nota de las indicaciones dadas.

- Conforme se vaya avanzando, los ejercicios de tcnica sern los que el profesor considere oportunos para superar las dificultades que se presenten.

- En alumnos que tengan un nivel medio-alto, se trabajarn las cuestiones tcnicas de acuerdo al mismo, as como los ejercicios que incidan en sus puntos ms dbiles.

- El trabajo tcnico ha de ser siempre justificado por el profesor de forma que el alumno comprenda la necesidad y utilidad del mismo.

2. Objetivos prcticos:

- El Profesor reforzar las explicaciones tericas con la realizacin instrumental en clase de las obras y estudios que el alumno o alumna debe preparar.

- La correcta afinacin de la emisin sonora de toda la tesitura de la flauta se trabajar en cuanto el alumno conozca las caractersticas propias del instrumento y las nociones bsicas del lenguaje musical. Progresivamente se ir educando el odo del alumno o alumna para que se vaya acercando a la correcta afinacin.

3. Objetivos musicales: a) Los estilos:

De acuerdo a las posibilidades tcnicas de cada alumno o alumna se realizar un programa que incluya obras de diferentes pocas y estilos. Esto dar posibilidad al profesor de realizar las explicaciones especficas de cada estilo, la conveniencia o no de determinados matices, el tipo de tcnica, dando siempre referencias claras as como caractersticas del instrumento original (si es el caso), tcnicas y modos de interpretacin de la poca, etc. Si el profesor lo cree conveniente se le puede dar bibliografa con el fin de que pueda profundizar en cualquier aspecto que le interese. Este apartado puede completarse con audiciones comentadas de Flauta y otros instrumentos que ilustren las indicaciones del profesor.

b) Lectura a primera vista:

Sus ventajas son claras: - Mayor rapidez a la hora de estudiar una obra nueva. - Mayor facilidad para observar elementos musicales en la obra. - Mayor seguridad cuando haya de enfrentarse a una situacin comprometida: audicin,

examen, acompaar a alguien inesperadamente, sustituir a otro flautista, etc.



V.-METODOLOGA DIDCTICA PROGRAMACIN FLAUTA TRAVESERA

GRADO PROFESIONAL

1 LOE c) Audiciones y conciertos:

Para afrontar estas situaciones no hay nada mejor que adquirir el hbito de tocar delante de otras personas, empezando por que el alumno o alumna toque en clase delante de sus compaeros y continuando por organizar audiciones en el centro. Hay que comentar todos los aspectos referentes a la relajacin muscular y a la concentracin mental, trabajando ambos aspectos en las clases y corrigiendo desde el principio cualquier tensin muscular o bloqueo mental. Es necesario exigir al alumno o alumna un grado de concentracin ptimo para que se habite a l, tanto en el estudio diario en casa como en las clases y las audiciones. Para llevar acabo la metodologa expuesta en los tres apartados descritos se utilizarn los recursos didcticos concretados para cada curso en esta programacin docente.


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VI.-PRUEBAS DE ACCESO A GRADO MEDIO PROGRAMACIN FLAUTA TRAVESERA GRADO PROFESIONAL

1 LOE Para todo lo relacionado con las pruebas de acceso a Grado Profesional, tanto para la iniciacin del grado como a cursos intermedios, consultar el Tabln Oficial de Anuncios del Centro y la pgina Web del Conservatorio en la direccin de Internet: http://web.educastur.princast.es/cons/cpm/ Los alumnos o alumnas que se presenten a las pruebas de acceso debern entregar al tribunal dos copias de las obras que presenten a la prueba.

RECURSOS DIDCTICOS CURSO 1 LOE



PROGRAMACION DOCENTE FLAUTA TRAVESERA SEGUNDO CURSO

GRADO PROFESIONAL






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2 LOE

-Anlisis de las posibilidades acsticas del instrumento teniendo en cuenta su morfologa, como son los armnicos y el frulato, como medio para mejorar la calidad interpretativa. -Prctica de ejercicios de relajacin y control muscular evitando tensiones en brazos, cuello y cara, con el fin de salvar posibles lesiones. -Perfeccionamiento de las articulaciones de picado sencillo, picado ligado y staccato, y prctica y perfeccionamiento del doble picado en grupos de 4 y 2 articulaciones por nota en velocidad de Negra=100 y en semicorcheas. -Desarrollo de la velocidad de digitacin con distintas articulaciones en velocidades que no excedan de Negra=72-80, siendo de Negra=88 en legatos. -Prctica de escalas, arpegios e intervalos hasta 5 alteraciones, en velocidad de Negra=72-80 para las escalas y Negra=66 para los arpegios e intervalos de 3. -Trabajo de los elementos que intervienen en el fraseo musical: lnea, respiracin y expresin, adecundolos al menos a los estilos Barroco y Clsico, con especial atencin a su estudio en los tempos lentos. -Prctica y perfeccionamiento del vibrato en figuras que no excedan de la negra, de acuerdo con las exigencias interpretativas al menos de los estilos Barroco y Clsico. -Estudio del registro sobreagudo con especial atencin al sonido, afinacin y digitacin en velocidades que no excedan de Negra=92-104. -Prctica de obras y estudios que favorezcan el desarrollo conjunto de la capacidad musical y tcnica. -Interpretacin de obras pertenecientes al menos a los estilos Barroco y Clsico, con arreglo a las distintas convenciones interpretativas. -Estudio y prctica de la ornamentacin, como trinos, semitrinos, grupetos de 3 y 4 notas, mordentes y apoyaturas. -Audiciones de fragmentos y obras representativas al menos de los estilos Barroco y Clsico, como medio para desarrollar la sensibilidad auditiva y el espritu crtico. -Audiciones comparadas de grandes intrpretes para analizar de manera crtica las caractersticas de sus diferentes versiones. -Utilizacin de medios audiovisuales e informticos para favorecer la comprensin del repertorio estudiado. -Bsqueda de informacin de aspectos relacionados con la historia y repertorio del instrumento.




-Estudio fonogrfico y bibliogrfico del repertorio de los estilos Barroco y Clsico trabajado en el aula. -Entrenamiento permanente para la progresiva mejora de la memorizacin en fragmentos de al menos 24 compases de 4 por 4. -Prctica de la lectura a primera vista de textos donde la figuracin no sobrepase la semicorchea y en velocidad de Negra=66, que permita el desarrollo de la capacidad musical y tcnica. -Interpretacin de memoria de textos musicales que no excedan de 6 pentagramas. -Consolidacin de estrategias de aprendizaje y hbitos correctos de estudio, estimulando la concentracin, el sentido de la autocrtica y la disciplina en el trabajo.


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2 LOE 1. Adecuar el esfuerzo muscular, la respiracin y la relajacin a las exigencias de la ejecucin instrumental. Mediante este criterio se valorar en qu medida el alumno o la alumna: - Adquiere los aspectos bsicos en la coordinacin de los esfuerzos musculares para la posterior ejecucin instrumental. - Adquiere consciencia de una adecuada postura corporal que permita la correcta colocacin del instrumento. - Emplea la respiracin diafragmtica necesaria para la obtencin de una buena calidad sonora. 2. Aplicar apropiadamente los aspectos tcnicos y musicales en la ejecucin de estudios y obras. Mediante este criterio se valorar en qu medida el alumno o la alumna: - Realiza una lectura instrumental de la partitura. - Supera en la ejecucin pequeas dificultades rtmicas y dinmicas. - Ajusta la velocidad a las distintas indicaciones metronmicas. 3. Poner de manifiesto la correcta utilizacin de las posibilidades sonoras del instrumento. Mediante este criterio se valorar en qu medida el alumno o la alumna: - Adquiere el conocimiento a travs de las indicaciones del profesor, de las distintas posibilidades sonoras del instrumento en la interpretacin del repertorio. - Utiliza recursos que le lleven a obtener una calidad sonora progresivamente mayor. 4. Mostrar capacidad para abordar el estudio de las obras de repertorio. Mediante este criterio se valorar en qu medida el alumno o la alumna: - Trabaja la interpretacin de obras nuevas aplicando las indicaciones del profesor y progresa en su calidad interpretativa. - Muestra inters y constancia en la preparacin de las obras y estudios. 5. Interpretar obras, al menos de los estilos Barroco y Clsico, mostrando coherencia entre la ejecucin y la esttica de la obra. Mediante este criterio se valorar en qu medida el alumno o la alumna: - Reconoce las caractersticas de estilo de las diferentes obras constitutivas del repertorio y las transmite en su interpretacin. 6. Leer a primera vista textos, adecuados a su nivel, con fluidez y comprensin. Mediante este criterio se valorar en qu medida el alumno o la alumna: - Toca a primera vista fragmentos de pequea dificultad. 7. Memorizar e interpretar fragmentos musicales del repertorio.



II.-CRITERIOS DE EVALUACIN PROGRAMACIN FLAUTA TRAVESERA CRITERIOS DE EVALUACIN 2 LOE Mediante este criterio se valorar en qu medida el alumno o la alumna: - Aplica en base a las indicaciones del profesor las tcnicas de memorizacin en la interpretacin sin partitura de pequeos fragmentos del repertorio. - Mantiene la concentracin durante la interpretacin de fragmentos musicales. 8. Adquirir la autonoma necesaria, a travs de las indicaciones del profesor, para abordar la interpretacin dentro de los mrgenes de flexibilidad que permita la obra. Mediante este criterio se valorar en qu medida el alumno o la alumna: - Se implica en la interpretacin de la obra teniendo en cuenta las caractersticas de estilo. 9. Mostrar un progreso de la autonoma personal en la resolucin de problemas tcnicos e interpretativos. Mediante este criterio se valorar en qu medida el alumno o la alumna: - Incorpora en su proceso de aprendizaje las explicaciones del profesor o de la profesora. - Reconoce los resultados obtenidos tras la interpretacin sealando aciertos y errores. - Elabora un plan de actuaciones para corregir las deficiencias tcnicas detectadas en la ejecucin del repertorio. - Resuelve el control sobre el ritmo, la digitacin, la articulacin y la ornamentacin. 10. Interpretar en pblico, como solista, obras del repertorio demostrando capacidad comunicativa. Mediante este criterio se valorar en qu medida el alumno o la alumna: - Aplica los conocimientos para desenvolverse con soltura en el espacio escnico, adapta sus gestos y movimientos a la interpretacin musical y da muestras de una correcta posicin corporal acorde con el instrumento. - Mantiene el grado de concentracin necesario durante la interpretacin de la obra. 11. Mostrar inters, buscar y seleccionar informacin sobre la tcnica, la historia y el repertorio del instrumento. Mediante este criterio se valorar en qu medida el alumno o la alumna: - Incorpora en su proceso de aprendizaje, los resultados de la bsqueda de documentacin contrastndolos con sus propios conocimientos tcnicos y musicales.


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III.-PROCEDIMIENTO DE EVALUACIN PROGRAMACIN FLAUTA TRAVESERA GRADO PROFESIONAL

2 LOE

A.-PROCEDIMIENTO ORDINARIO 1 Evaluacin

2 Evaluacin

Evaluacin Final de Junio

Medios e Instrumentos Registros Criterios de Calificacin

La calificacin se obtendr segn los siguientes porcentajes

A.-Trabajo diario en el aula

50%

A1 Trabajo diario

45 %

A2 Actitud

Diario de Clase como registro de

informacin sobre la evolucin del alumno/a

10 % B.-Examen de escalas, estudios y obras.


25%

C.-Un Concierto en pblico


20%

Cuando el apartado C no se lleve a cabo, la calificacin final se obtendr segn los siguientes porcentajes: A 55% A 10% B 35% Los resultados de la evaluacin se expresarn a travs de calificaciones numricas que utilizarn la escala de 1 a 10 sin decimales. La evaluacin del proceso de aprendizaje del alumnado ser continua e integradora. La 1 y 2 Evaluacin tendrn nicamente un valor informativo sobre el desarrollo del aprendizaje y las actividades realizadas por el alumno o la alumna. La 3 Evaluacin tendr carcter de sesin de Evaluacin Final.




CRITERIOS DE EVALUACIN MNIMOS EXIGIBLES 1. Adecuar el esfuerzo muscular, la respiracin y la relajacin a las exigencias de la ejecucin instrumental. Mediante este criterio se valorar en qu medida el alumno o la alumna: - Adquiere los aspectos bsicos en la coordinacin de los esfuerzos musculares para la posterior ejecucin instrumental. - Adquiere conciencia de una adecuada postura corporal que permita la correcta colocacin del instrumento. - Emplea la respiracin diafragmtica necesaria para la obtencin de una buena calidad sonora. 2. Aplicar apropiadamente los aspectos tcnicos y musicales en la ejecucin de estudios y obras. Mediante este criterio se valorar en qu medida el alumno o la alumna: - Realiza una lectura instrumental de la partitura. - Supera en la ejecucin pequeas dificultades rtmicas y dinmicas. - Ajusta la velocidad a las distintas indicaciones metronmicas. 3. Poner de manifiesto la correcta utilizacin de las posibilidades sonoras del instrumento. Mediante este criterio se valorar en qu medida el alumno o la alumna: - Adquiere el conocimiento a travs de las indicaciones del profesor, de las distintas posibilidades sonoras del instrumento en la interpretacin del repertorio. - Utiliza recursos que le lleven a obtener una calidad sonora progresivamente mayor. 4. Mostrar capacidad para abordar el estudio de las obras de repertorio. Mediante este criterio se valorar en qu medida el alumno o la alumna: - Trabaja la interpretacin de obras nuevas aplicando las indicaciones del profesor y progresa en su calidad interpretativa. - Muestra inters y constancia en la preparacin de las obras y estudios. 5. Interpretar obras, al menos de los estilos Barroco y Clsico, mostrando coherencia entre la ejecucin y la esttica de la obra. Mediante este criterio se valorar en qu medida el alumno o la alumna: - Reconoce las caractersticas de estilo de las diferentes obras constitutivas del repertorio y las transmite en su interpretacin. 6. Leer a primera vista textos, adecuados a su nivel, con fluidez y comprensin. Mediante este criterio se valorar en qu medida el alumno o la alumna: - Toca a primera vista fragmentos de pequea dificultad.


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CRITERIOS DE EVALUACIN MNIMOS EXIGIBLE 7. Memorizar e interpretar fragmentos musicales del repertorio. Mediante este criterio se valorar en qu medida el alumno o la alumna: - Aplica en base a las indicaciones del profesor las tcnicas de memorizacin en la interpretacin sin partitura de pequeos fragmentos del repertorio. - Mantiene la concentracin durante la interpretacin de fragmentos musicales. 8. Adquirir la autonoma necesaria, a travs de las indicaciones del profesor, para abordar la interpretacin dentro de los mrgenes de flexibilidad que permita la obra. Mediante este criterio se valorar en qu medida el alumno o la alumna: - Se implica en la interpretacin de la obra teniendo en cuenta las caractersticas de estilo. 9. Mostrar un progreso de la autonoma personal en la resolucin de problemas tcnicos e interpretativos. Mediante este criterio se valorar en qu medida el alumno o la alumna: - Incorpora en su proceso de aprendizaje las explicaciones del profesor o de la profesora. - Reconoce los resultados obtenidos tras la interpretacin sealando aciertos y errores. - Elabora un plan de actuaciones para corregir las deficiencias tcnicas detectadas en la ejecucin del repertorio. - Resuelve el control sobre el ritmo, la digitacin, la articulacin y la ornamentacin. 10. Interpretar en pblico, como solista, obras del repertorio demostrando capacidad comunicativa. Mediante este criterio se valorar en qu medida el alumno o la alumna: - Aplica los conocimientos para desenvolverse con soltura en el espacio escnico, adapta sus gestos y movimientos a la interpretacin musical y da muestras de una correcta posicin corporal acorde con el instrumento. - Mantiene el grado de concentracin necesario durante la interpretacin de la obra. En este proceso ordinario de evaluacin ser requisito imprescindible por parte del alumnado: -Presentarse al examen. -Interpretacin de 3 estudios de cada mtodo -Interpretacin de tres obras de distintas pocas y estilos. -Alcanzar una calificacin igual o superior a cinco aplicando los porcentajes sealados en los criterios de calificacin.



III.-PROCEDIMIENTO DE EVALUACIN PROGRAMACIN FLAUTA TRAVESERA GRADO PROFESIONAL2 LOE

IE CLOE B.- PRUEBA Contenido, Criterios de Evaluacin y Criterios de Calificacin de la prueba a la que debern presentarse aquellos alumnos que por haber superado el nmero de faltas de asistencia establecido en el Art. 56 del Reglamento de Rgimen Interior no se les puede aplicar el Procedimiento de Evaluacin Continua.



Prueba A



El alumno presentar tres estudios de cada mtodo y tres obras de diferentes pocas y estilos incluidos en el programa oficial del curso, de las cuales una la interpretar a sorteo y otra de ellas a eleccin del Tribunal. CONTENIDO DE LA PRUEBA De la lista presentada por el alumno se interpretar:


sorteo. - Tres obras de distintas pocas y estilos, una a eleccin del alumno o alumna y

los otros dos a sorteo. El resultado de la prueba se expresar a travs de calificacin numrica utilizando la escala del 1 al 10 sin decimales, considerndose positiva la calificacin igual o superior a cinco y negativa la inferior a cinco.


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III.-PROCEDIMIENTO DE EVALUACIN PROGRAMACIN FLAUTA TRAVESERA GRADO PROFESIONAL 2 LOE CRITERIOS DE EVALUACIN PRUEBA Art.56 RRI 1. Adecuar el esfuerzo muscular, la respiracin y la relajacin a las exigencias de la ejecucin instrumental. Mediante este criterio se valorar en qu medida el alumno o la alumna: - Adquiere los aspectos bsicos en la coordinacin de los esfuerzos musculares para la posterior ejecucin instrumental. - Adquiere consciencia de una adecuada postura corporal que permita la correcta colocacin del instrumento. - Emplea la respiracin diafragmtica necesaria para la obtencin de una buena calidad sonora. 2. Aplicar apropiadamente los aspectos tcnicos y musicales en la ejecucin de estudios y obras. Mediante este criterio se valorar en qu medida el alumno o la alumna: - Realiza una lectura instrumental de la partitura. - Supera en la ejecucin pequeas dificultades rtmicas y dinmicas. - Ajusta la velocidad a las distintas indicaciones metronmicas. 3. Poner de manifiesto la correcta utilizacin de las posibilidades sonoras del instrumento. Mediante este criterio se valorar en qu medida el alumno o la alumna: - Adquiere el conocimiento a travs de las indicaciones del profesor, de las distintas posibilidades sonoras del instrumento en la interpretacin del repertorio. - Utiliza recursos que le lleven a obtener una calidad sonora progresivamente mayor. 4. Mostrar capacidad para abordar el estudio de las obras de repertorio. Mediante este criterio se valorar en qu medida el alumno o la alumna: - Trabaja la interpretacin de obras nuevas aplicando las indicaciones del profesor y progresa en su calidad interpretativa. - Muestra inters y constancia en la preparacin de las obras y estudios. 5. Interpretar obras, al menos de los estilos Barroco y Clsico, mostrando coherencia entre la ejecucin y la esttica de la obra. Mediante este criterio se valorar en qu medida el alumno o la alumna: - Reconoce las caractersticas de estilo de las diferentes obras constitutivas del repertorio y las transmite en su interpretacin.



IV.-PROCEDIMIENTO DE EVALUACIN PROGRAMACIN FLAUTA TRAVESERA GRADO PROFESIONAL 2 LOE

CRITERIOS DE EVALUACIN PRUEBA Art.56 RRI 8. Adquirir la autonoma necesaria, a travs de las indicaciones del profesor, para abordar la interpretacin dentro de los mrgenes de flexibilidad que permita la obra. Mediante este criterio se valorar en qu medida el alumno o la alumna: - Se implica en la interpretacin de la obra teniendo en cuenta las caractersticas de estilo. 9. Mostrar un progreso de la autonoma personal en la resolucin de problemas tcnicos e interpretativos. Mediante este criterio se valorar en qu medida el alumno o la alumna: - Incorpora en su proceso de aprendizaje las explicaciones del profesor o de la profesora. - Reconoce los resultados obtenidos tras la interpretacin sealando aciertos y errores. - Elabora un plan de actuaciones para corregir las deficiencias tcnicas detectadas en la ejecucin del repertorio. - Resuelve el control sobre el ritmo, la digitacin, la articulacin y la ornamentacin.


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M III.-PROCEDIMIENTO DE EVALUACIN PROGRAMACIN FLAUTA TRAVESERA GRADO PROFESIONAL 2 LOE

IE CIN.CURSO 1 LOE C.- PRUEBA EXTRAORDINARIA DE SEPTIEMBRE



Prueba A



El alumno presentar tres estudios de cada mtodo y tres obras de diferentes pocas y estilos incluidos en el programa oficial del curso, de las cuales una la interpretar a sorteo y otra de ellas a eleccin del Tribunal. CONTENIDO DE LA PRUEBA EXTRAORDINARIA DE SEPTIEMBRE De la lista presentada por el alumno se interpretar:


sorteo. - Tres obras de distintas pocas y estilos, una a eleccin del alumno o alumna y los otros

dos a sorteo. Los resultados de la evaluacin se expresarn a travs de calificaciones numricas que utilizarn la escala de 1 a 10 sin decimales, considerndose positivas las calificaciones iguales o superiores a 5 y negativas las inferiores a 5. .



III.-PROCEDIMIENTO DE EVALUACIN PROGRAMACIN FLAUTA TRAVESERA GRADO PROFESIONAL 2 LOE CRITERIOS DE EVALUACIN PRUEBA EXTRAORDINARIA DE SETIEMBRE CRITERIOS DE EVALUACIN PRUEBA EXTRAORDINARIA DE SETIEMBRE 1. Adecuar el esfuerzo muscular, la respiracin y la relajacin a las exigencias de la ejecucin instrumental. Mediante este criterio se valorar en qu medida el alumno o la alumna: - Controla conscientemente la coordinacin de los esfuerzos musculares y el grado de relajacin en la ejecucin instrumental. - Mantiene una adecuada postura corporal que permita la correcta colocacin del instrumento. - Emplea la respiracin diafragmtica necesaria para la obtencin de una buena calidad sonora. - Muestra coordinacin y flexibilidad en los movimientos. 2. Aplicar apropiadamente los aspectos tcnicos y musicales en la ejecucin de estudios y obras. Mediante este criterio se valorar en qu medida el alumno o la alumna: - Realiza una lectura instrumental fluida de la partitura. - Afronta en la ejecucin musical las distintas dificultades rtmicas y dinmicas. - Ajusta la velocidad a las distintas indicaciones metronmicas. 3. Poner de manifiesto la correcta utilizacin de las posibilidades sonoras del instrumento, as como el grado sensibilidad auditiva necesario para el perfeccionamiento de la calidad sonora. Mediante este criterio se valorar en qu medida el alumno o la alumna: - Muestra un conocimiento profundo del funcionamiento mecnico del instrumento. - Utiliza recursos que le lleven a obtener una calidad sonora progresivamente mayor. 4. Leer a primera vista textos, adecuados a su nivel, con fluidez y comprensin. Mediante este criterio se valorar en qu medida el alumno o la alumna: - Toca a primera vista fragmentos de una dificultad media. 5. Mostrar capacidad para abordar individualmente el estudio de las obras de repertorio. Mediante este criterio se valorar en qu medida el alumno o la alumna: - Trabaja la interpretacin de obras nuevas resolviendo las dificultades tcnicas por s mismo y progresa en su calidad interpretativa. - Muestra inters y constancia en la preparacin de las obras y estudios. 6. Interpretar obras, al menos de los estilos Barroco y Clsico, mostrando coherencia entre la ejecucin y la esttica de la obra. Mediante este criterio se valorar en qu medida el alumno o la alumna: - Reconoce las caractersticas de estilo de las diferentes obras constitutivas del repertorio y las transmite en su interpretacin.


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CRITERIOS DE EVALUACIN PRUEBA EXTRAORDINARIA DE SETIEMBRE 7. Mostrar la autonoma necesaria, a travs de las indicaciones del profesor, para abordar la interpretacin dentro de los mrgenes de flexibilidad que permita la obra. Mediante este criterio se valorar en qu medida el alumno o la alumna: - Se implica en la interpretacin de la obra y hace aportaciones personales que contribuyen al enriquecimiento de la misma dentro de sus caractersticas de estilo. 8. Mostrar un progreso de la autonoma personal en la resolucin de problemas tcnicos e interpretativos. Mediante este criterio se valorar en qu medida el alumno o la alumna: - Incorpora en su proceso de aprendizaje las explicaciones del profesor o de la profesora. - Reconoce los resultados obtenidos tras la interpretacin sealando aciertos y errores. - Elabora un plan de actuaciones para corregir las deficiencias tcnicas detectadas en la ejecucin del repertorio. - Resuelve el control sobre el ritmo, la digitacin, la articulacin, la calidad del sonido, el fraseo y la ornamentacin. 9. Interpretar en pblico, como solista, obras del repertorio demostrando capacidad comunicativa y calidad artstica. Mediante este criterio se valorar en qu medida el alumno o la alumna: - Se desenvuelve con soltura en el espacio escnico, adapta sus gestos y movimientos a la interpretacin musical y da muestras de una correcta posicin corporal acorde con el instrumento. - Mantiene el grado de concentracin y autocontrol necesario durante la interpretacin de la obra.




LOE D.- RECURSOS DIDCTICOS. TCNICA Y REPERTORIO Ejercicios Teora y prctica de la flauta Volumen 1 SonidoT. Wye Teora y prctica de la flauta Volumen 2 Tcnica..T. Wye Teora y prctica de la flauta Volumen 3 ArticulacinT. Wye Teora y prctica de la flauta Volumen 4 AfinacinT. Wye Teora y prctica de la flauta Volumen 5 Respiracin y escalas.....T. Wye 7 ejercicios diarios...M. Reichert La flauta. Desarrollo del estudio Volumen 6S. Espasa 17 Ejercicios diarios de mecanismoP. Taffanel y Ph. Gaubert Escala cromtica en toda la extensin del instrumento con cualquier tipo de articulacin en picado simple. Escalas diatnicas y arpegios con cualquier tipo de articulacin en picado simple. Estudios Volumen II, de la leccin 25 al final H. Alts (rev. Antonio Arias) Estudios op. 33 N 1, de la leccin 8 al final..E. Khler Obras

- Conciertos...A. Vivaldi - SonatasA. Vivaldi

- Sonatas..G. Ph. Telemann - Sonatas.B. Marcello - Sonatas...G. F. Haendel

- Sonatas ..M. Blavet - Sonatas...J. M. Leclair - Sonatas.W. A. Mozart


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IV.-PROCEDIMIENTO ESTABLECIDO PARA LA RECUPERACIN DE LA ASIGNATURA PROGRAMACIN FLAUTA TRAVESERA GRADO PROFESIONAL

2 LOE

Aquellos alumnos o alumnas que obtengan calificacin negativa en una o en las dos primeras evaluaciones recuperarn la materia en la evaluacin siguiente. La recuperacin de la asignatura con calificacin negativa en la Evaluacin Final de Junio se realizar en las Pruebas de Septiembre. El profesor establecer el programa de estudios y obras que el alumno deber presentar a la prueba. El programa incluir estudios de diferentes caractersticas tcnicas y de obras de distintas pocas y estilos incluidas en la programacin docente del curso. Aquellos alumnos o alumnas que promocionen de curso con la asignatura de Flauta Travesera pendiente, recuperarn la asignatura en la clase del curso siguiente. Los alumnos o alumnas podrn recuperar la asignatura pendiente en cualquiera de las evaluaciones del siguiente curso, cuando as lo determine el Profesor y lo comunique a la Junta de Evaluacin.



V.-METODOLOGA DIDCTICA PROGRAMACIN FLAUTA TRAVESERA GRADO PROFESIONAL

2 LOE

La metodologa a aplicar se centrar en los siguientes aspectos:

4. Objetivos tcnicos: - En cada clase el Profesor comprobar el trabajo realizado por el alumno o alumna

durante la semana y programar el estudio semanal hasta la siguiente clase. - Con el fin de crear hbito de estudio en el alumnado, es interesante especificar el tiempo

a trabajar cada ejercicio, indicando el orden de ejecucin y recomendndoles de que tomen nota de las indicaciones dadas.

- Conforme se vaya avanzando, los ejercicios de tcnica sern los que el profesor considere oportunos para superar las dificultades que se presenten.

- En alumnos que tengan un nivel medio-alto, se trabajarn las cuestiones tcnicas de acuerdo al mismo, as como los ejercicios que incidan en sus puntos ms dbiles.

- El trabajo tcnico ha de ser siempre justificado por el profesor de forma que el alumno comprenda la necesidad y utilidad del mismo.

5. Objetivos prcticos:

- El Profesor reforzar las explicaciones tericas con la realizacin instrumental en clase de las obras y estudios que el alumno o alumna debe preparar.

- La correcta afinacin de la emisin sonora de toda la tesitura de la flauta se trabajar en cuanto el alumno conozca las caractersticas propias del instrumento y las nociones bsicas del lenguaje musical. Progresivamente se ir educando el odo del alumno o alumna para que se vaya acercando a la correcta afinacin.

6. Objetivos musicales: a) Los estilos:

De acuerdo a las posibilidades tcnicas de cada alumno o alumna se realizar un programa que incluya obras de diferentes pocas y estilos. Esto dar posibilidad al profesor de realizar las explicaciones especficas de cada estilo, la conveniencia o no de determinados matices, el tipo de tcnica, dando siempre referencias claras as como caractersticas del instrumento original (si es el caso), tcnicas y modos de interpretacin de la poca, etc. Si el profesor lo cree conveniente se le puede dar bibliografa con el fin de que pueda profundizar en cualquier aspecto que le interese. Este apartado puede completarse con audiciones comentadas de Flauta y otros instrumentos que ilustren las indicaciones del profesor.

b) Lectura a primera vista:

Sus ventajas son claras: - Mayor rapidez a la hora de estudiar una obra nueva. - Mayor facilidad para observar elementos musicales en la obra. - Mayor seguridad cuando haya de enfrentarse a una situacin comprometida: audicin,

examen, acompaar a alguien inesperadamente, sustituir a otro flautista, etc.


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V.-METODOLOGA DIDCTICA PROGRAMACIN FLAUTA TRAVESERA

GRADO PROFESIONAL

2 LOE c) Audiciones y conciertos:

Para afrontar estas situaciones no hay nada mejor que adquirir el hbito de tocar delante de otras personas, empezando por que el alumno o alumna toque en clase delante de sus compaeros y continuando por organizar audiciones en el centro. Hay que comentar todos los aspectos referentes a la relajacin muscular y a la concentracin mental, trabajando ambos aspectos en las clases y corrigiendo desde el principio cualquier tensin muscular o bloqueo mental. Es necesario exigir al alumno o alumna un grado de concentracin ptimo para que se habite a l, tanto en el estudio diario en casa como en las clases y las audiciones. Para llevar acabo la metodologa expuesta en los tres apartados descritos se utilizarn los recursos didcticos concretados para cada curso en esta programacin docente.



VI.-PRUEBAS DE ACCESO A GRADO MEDIO PROGRAMACIN FLAUTA TRAVESERA GRADO PROFESIONAL

2 LOE Para todo lo relacionado con las pruebas de acceso a Grado Profesional, tanto para la iniciacin del grado como a cursos intermedios, consultar el Tabln Oficial de Anuncios del Centro y la pgina Web del Conservatorio en la direccin de Internet: http://web.educastur.princast.es/cons/cpm/ Los alumnos o alumnas que se presenten a las pruebas de acceso debern entregar al tribunal dos copias de las obras que presenten a la prueba.




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PROGRAMACION DOCENTE

FLAUTA TRAVESERA TERCER CURSO GRADO PROFESIONAL








3 LOE

-Anlisis de las posibilidades acsticas del instrumento teniendo en cuenta su morfologa, como son los armnicos y el frulato, como medio para mejorar la calidad interpretativa. -Prctica de ejercicios de relajacin y control muscular evitando tensiones en brazos, cuello, cara y dedos, con el fin de salvar posibles lesiones y garantizar una interpretacin fluida. -Perfeccionamiento de las articulaciones de picado sencillo, picado ligado y staccato, y prctica y perfeccionamiento del doble picado en grupos de 4 y 2 articulaciones por nota en velocidad de Negra=108, y de Negra=66 realizando una articulacin por cada nota en semicorcheas. -Desarrollo de la velocidad de digitacin con distintas articulaciones en velocidades que no excedan de Negra=80-92, siendo de Negra=96 en legatos. -Prctica de escalas, arpegios e intervalos hasta 6 alteraciones, en velocidad de Negra=80-88 para las escalas y Negra=72 para los arpegios e intervalos de 3. -Trabajo de los elementos que intervienen en el fraseo musical: lnea, respiracin y expresin, adecundolos al menos a los estilos Barroco, Clsico y Romntico, con especial atencin a su estudio en los tempos lentos. -Prctica y perfeccionamiento del vibrato en figuras que no excedan de la negra, de acuerdo con las exigencias interpretativas al menos de los estilos Barroco, Clsico y Romntico. -Estudio del registro sobreagudo con especial atencin al sonido, afinacin y digitacin en velocidades que no excedan de Negra=104-112. -Prctica de obras y estudios que favorezcan el desarrollo conjunto de la capacidad musical y tcnica. -Interpretacin de obras pertenecientes al menos a los estilos Barroco, Clsico y Romntico con arreglo a las distintas convenciones interpretativas. -Prctica y perfeccionamiento de la ornamentacin, como trinos, semitrinos, cualquier tipo de grupeto, mordentes y apoyaturas. -Audiciones de fragmentos y obras representativas al menos de los estilos Barroco, Clsico y Romntico como medio para desarrollar la sensibilidad auditiva y el espritu crtico. -Audiciones comparadas de grandes intrpretes para analizar de manera crtica las caractersticas de sus diferentes versiones. -Utilizacin de medios audiovisuales e informticos para favorecer la comprensin del repertorio estudiado.


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-Bsqueda de informacin de aspectos relacionados con la historia y repertorio del instrumento. -Estudio fonogrfico y bibliogrfico del repertorio de los estilos Barroco y Clsico y Romntico trabajado en el aula. -Entrenamiento permanente para la progresiva mejora de la memorizacin en fragmentos de al menos 32 compases de 4 por 4. -Prctica de la lectura a primera vista de textos donde la figuracin no sobrepase la semicorchea y en velocidad de Negra=72, que permita el desarrollo de la capacidad musical y tcnica. -Interpretacin de memoria de textos musicales que no excedan de 8 pentagramas. -Consolidacin de estrategias de aprendizaje y hbitos correctos de estudio, estimulando la concentracin, el sentido de la autocrtica y la disciplina en el trabajo. -Interpretacin en pblico del repertorio estudiado como medio para desarrollar un mayor autocontrol y dominio del espacio escnico.




3 LOE 1. Adecuar el esfuerzo muscular, la respiracin y la relajacin a las exigencias de la ejecucin instrumental. Mediante este criterio se valorar en qu medida el alumno o la alumna: - Controla conscientemente la coordinacin de los esfuerzos musculares y el grado de relajacin en la ejecucin instrumental. - Mantiene una adecuada postura corporal que permita la correcta colocacin del instrumento. - Emplea la respiracin diafragmtica necesaria para la obtencin de una buena calidad sonora. - Muestra coordinacin y flexibilidad en los movimientos. 2. Aplicar apropiadamente los aspectos tcnicos y musicales en la ejecucin de estudios y obras. Mediante este criterio se valorar en qu medida el alumno o la alumna: - Realiza una lectura instrumental fluida de la partitura. - Afronta en la ejecucin musical las distintas dificultades rtmicas y dinmicas. - Ajusta la velocidad a las distintas indicaciones metronmicas. 3. Poner de manifiesto la correcta utilizacin de las posibilidades sonoras del instrumento, as como el grado sensibilidad auditiva necesario para el perfeccionamiento de la calidad sonora. Mediante este criterio se valorar en qu medida el alumno o la alumna: - Muestra un conocimiento profundo del funcionamiento mecnico del instrumento. - Utiliza recursos que le lleven a obtener una calidad sonora progresivamente mayor. 4. Mostrar capacidad para abordar individualmente el estudio de las obras de repertorio. Mediante este criterio se valorar en qu medida el alumno o la alumna: - Trabaja la interpretacin de obras nuevas resolviendo las dificultades tcnicas por s mismo y progresa en su calidad interpretativa. - Muestra inters y constancia en la preparacin de las obras y estudios. 5. Interpretar obras, al menos de los estilos Barroco, Clsico y Romntico, mostrando coherencia entre la ejecucin y la esttica de la obra. Mediante este criterio se valorar en qu medida el alumno o la alumna: - Reconoce las caractersticas de estilo de las diferentes obras constitutivas del repertorio y las transmite en su interpretacin. 6. Leer a primera vista textos, adecuados a su nivel, con fluidez y comprensin. Mediante este criterio se valorar en qu medida el alumno o la alumna: - Toca a primera vista fragmentos de una dificultad media.


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II.-CRITERIOS DE EVALUACIN PROGRAMACIN FLAUTA TRAVESERA CRITERIOS DE EVALUACIN 3 LOE

7. Memorizar e interpretar fragmentos musicales del repertorio. Mediante este criterio se valorar en qu medida el alumno o la alumna: - Aplica adecuadamente las tcnicas de memorizacin en la interpretacin sin partitura de fragmentos del repertorio. - Mantiene la concentracin durante la interpretacin de fragmentos musicales. 8. Mostrar la autonoma necesaria, a travs de las indicaciones del profesor, para abordar la interpretacin dentro de los mrgenes de flexibilidad que permita la obra. Mediante este criterio se valorar en qu medida el alumno o la alumna: - Se implica en la interpretacin de la obra y hace aportaciones personales que contribuyen al enriquecimiento de la misma dentro de sus caractersticas de estilo. 9. Mostrar un progreso de la autonoma personal en la resolucin de problemas tcnicos e interpretativos. Mediante este criterio se valorar en qu medida el alumno o la alumna: - Incorpora en su proceso de aprendizaje las explicaciones del profesor o de la profesora. - Reconoce los resultados obtenidos tras la interpretacin sealando aciertos y errores. - Elabora un plan de actuaciones para corregir l

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