prog. didáctica especial sinisi

7/25/2019 Prog. Didctica Especial Sinisi

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UNIVERSIDAD DE BUENOS AIRESFACULTAD DE FILOSOFA Y LETRAS

DEPARTAMENTO DE ANTROPOLOGA

DIDCTICA ESPECIAL Y PRCTICAS DE LA ENSEANZAAO 2013Segundo cuatrimestre - Duracin anual

Prof!or" A#$%&'": Liliana Sinisi(f! # Tr")"$o! Pr*+',+o!: Laura Cerletti, Javier Garca, Mara Mercedes Hirsch y Maimiliano !"aA-%#"&'!. M"r/" L"%r" Fr"),,o I!") P%&' V,r,&," S"r&o A&" E4" Z,,"&, Vr5&,+"

Z"o++6, - Ro)r'o Z%r%'%"A#!+r,7'o!. #anina Dolce, Soledad Gallardo, Laura L$e% y #ernica Messina

...Se necesita una pedagoga de descontentoy de coraje que sea capaz de cuestionar lahegemona de las definiciones dominantes delo cotidiano como la forma en las que lascosas son; una pedagoga que rechace laobstinada distincin entre la epresinprosaica y la cultura popular! entre el arte y laeperiencia! entre la razn y la imaginacin."...

#eter $c%aren! &''(.

FundamentacinPro75!,'o!

&uestro $unto de $artida es incluir a las Ciencias 'ntro$olgicas dentro de las Ciencias Socialesy es a $artir de este $lanteo e$istemolgico (ue )ormularemos nuestra $ro$uesta did*ctica, con el$ro$sito de a+ordar los m"lti$les $ro+lemas (ue las ciencias sociales $lantean en su construccinterica y sus centrales a$ortes en la )ormacin de los suetos

.l avance en el *m+ito universitario nacional de los $ro)esorados es$ec)icos, entre ellos y en

$articular el de la 'ntro$ologa, el avance tam+i/n de la $resencia de los contenidos es$ec)icos de laciencia en las *reas curriculares de los ministerios educativos y "ltimamente la creacin de la materia

'ntro$ologa $ara algunas escuelas medias de la Ciudad de 0uenos 'ires, su $resencia en los institutosde )ormacin de $ro)esores, en terciarios y como materia de carreras universitarias nos demuestra lanecesidad de desarrollar y $ro)undi%ar en el $lanteo did*ctico de la disci$lina, $artiendo de la +aseterica de (ue toda did*ctica siem$re es una #,#*+',+" !7+/f,+", es decir, la did*ctica im$lica elconocimiento $articular (ue una ciencia ha $roducido y cmo este conocimiento $articular $uede serense1ado Desde el marco re)erencial (ue construye la Did*ctica General, centraremos nuestro en)o(ue

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en las cuestiones $ro$ias de la ense1an%a de las Ciencias Sociales en general y de la 'ntro$ologa en$articular, en las condiciones actuales de las instituciones educativas

.l $resente $rograma intenta adem*s recu$erar los an*lisis re)eridos a los contenidos (ue see$resan en las leyes educativas nacionales y $rovinciales y $ro+lemas anali%ados $or la 'ntro$ologaLa $ro$uesta de tra+ao incluye una re)lein crtica acerca de los conocimientos de la 'ntro$ologa y eldesarrollo de las ca$acidades necesarias $ara el eercicio de la docencia en este *rea del sa+er

2ensamos (ue re)leionar so+re la ense1an%a de la 'ntro$ologa es re)leionar, so+re losinterrogantes claves (ue se $onen en uego desde el marco conce$tual (ue se ha construido a lo largodel $roceso de )ormacin, (ue im$lica el cam$o de conocimiento es$ec)ico y el cam$o del sa+er$edaggico La interaccin entre am+as dimensiones del conocimiento da lugar a los ees $ro$ios de esta$ro$uesta de tra+ao, (u/ signi)ica ense1ar hoy antro$ologa

.sta $rogramacin $retende ser una gua $ara el tra+ao conunto (ue $romueva, una re)lein crtica acerca del ti$o$articular de conocimientos (ue la 'ntro$ologa ha generado dentro de las CsSociales -a lo largo de crisis tericas yrede)iniciones e$istemolgicas-, es decir $ro)undi%ando el cam$o sustantivo y de sintais de la ciencia y el desarrollo de lasca$acidades necesarias $ara el eercicio de la docencia, destacando consecuentemente, la im$ortancia de (ue estosconocimientos sean transmitidos en $rocesos de ense1an%a $rocurando a$rendi%aes signi)icativos

Dentro de estos conocimientos destacamos:

- .l reconocimiento de la diversidad sociocultural- Crtica al etnocentrismo, racismo y toda )orma de discriminacin y eclusin- La $ro+lemati%acin de la relacin naturale%a 3 cultura y la desnaturali%acin de las $r*cticas sociales- La dimensin antro$olgica del conce$to de cultura- Los $rocesos de construccin de identidades- 4na metodologa $ro$ia, la etnogra)a- .l a+ordae es$ec)ico (ue $lantean los estudios ar(ueolgicos- La interaccin +iologa-cultura en el $roceso de homini%acin

2or "ltimo, $artimos de la reconce$tuali%acin de la ense1an%a como la accin sistem*tica eintencional donde entran en interaccin suetos y signi)icados .l $a$el central de los suetos 5docente-alumno6 re(uiere re-$ensar los modos de ense1an%a articulando el acceso a los conocimientos en)uncin de un $royecto $edaggico de trans)ormacin social $ara (uien asuma la )uncin de $ro)esor

O)$',4o!

7ue los alumnos 8 docentes construyan los instrumentos de indagacin y actuacin $ara reali%arun eamen crtico de la realidad educativa dentro del actual conteto socio-$oltico

2ro)undicen el an*lisis so+re las distintas $osturas tericas y e$istemolgicas $ro$ias de lasCiencias Sociales y en $articular de la 'ntro$ologa

.la+oren dise1os did*cticos $ara la accin de manera contetuali%ada, crtica y creativa


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9ntegren gru$os de tra+ao, desarrollando com$etencias interactivas valorando las situaciones deintercam+io

N8+o! '9*',+o!

N8+o 1:;,!'or," - +o&'


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0atallan G y Cam$anini S: .l res$eto a la diversidad en la escuela: atolladeros del relativismocultural como $rinci$io moralE en I.s la escuela el $ro+lema 2ers$ectivas socio-antro$olgicas deetnogra)a y educacin Jociles y ?ran%/ editoras .ditorial >rotta Madrid, ierra del ?uego,

0uenos 'ires, FF;

N8+o 2S%$'o! +o&o+,9,&'o! - !")r! & +o&'


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Lahire, 0: ?a+ricar un ti$o de hom+re autnomo: an*lisis de los dis$ositivos escolaresE .n .les$ritu sociolgico, .diciones Mantial, 0uenos 'ires


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B .l $ro+lema del conocimiento: ciencia, verdad,o+etividad8su+etividad, sa+eres, sentido com"n, el lugar del sueto

B< .l cam$o de las Ciencias Sociales y la teora social Conteto de $roduccin de las Ciencias

SocialesBB Wreas y disci$linas Di)erentes ti$os de e$licacin Los $rocesos sociales: Continuidades ydiscontinuidades, cam+ios y ru$tura

B,),or"f/" O),"'or,".

B Vemelman, H: Memoria y $ensamientoE en La escuela como territorio de intervencin $oltica Silvia

#a%(ue% com$iladora C>.!',


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&eu)eld, M! y Pallace, S: 'ntro$ologa y Ciencias Sociales De ela+oraciones histricas aherencias no (ueridas a $ro$uestas a+iertasE, en 'ntro$ologa Social y 2oltica, .ude+a, 0uenos'ires FF

Vemelman, H: 2ensar terico y $ensar e$ist/mico: los desa)os de la historicidad en el conocimiento

socialE y Sueto y sentido: consideraciones so+re la vinculacin del sueto con el conocimiento (ueconstruyeE en #oluntad de conocer .l sueto y su $ensamiento en el $aradigma crtico .ditorial'nthro$os, 0arcelona, eoras, conce$tos y $ro+lemas: cultura, identidad,diversidad, ra%a universalismo vs $articularismo, el relativismo antro$olgico naturale%a-culturalos a$ortes de la ar(ueologa

;< La ense1an%a de conce$tos los conce$tos de las cs sociales comunes a di)erentes disci$linas

La antro$ologa y la articulacin con la historia;B La relevancia cient)ica y social de la antro$ologa La antro$ologa y el $ro+lema /tico

B,),or"f/" O),"'or,".

; 0roNn, M: !elativismo cultural etos de 'ntro$ologa Contem$or*nea, #illalo+os y Gal*n

com$iladores 4niversidad &acional de .ducacin a distancia, Madrid,


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Cragnolino, .: Com$artiendo la otredad Los encuentros con la historia en la teora antro$olgicacontem$or*neaE '90! !evista de 'ntro$ologa 9+eroamericana NNNai+rorg #ol : La .ducacin des$u/s de 'uschNit%E, en Delito y sociedad, 0uenos 'ires 0ali+ar, .: I.iste un neoracismoE en !a%a, &acin y Clase, Pallerstein y 0ali+ar, 9.2'L', Madrid,

FF= 0urOe, 2: .stereoti$o de los otrosE en #isto y no visto .ditorial Crtica, Madrid, ecnos,

0arcelona, FF@ Segato, !: 9dentidades $olticas8'lteridades histricas: una crtica a las certe%as del $luralismo

glo+alE en 'nuario 'ntro$olgico8F !o de Janeiro, FFF #ela%co y Da% de !ada: La Lgica de la investigacin etnogr*)ica, .ditorial >rotta, Madrid, FFF

5$unto 6
http://www.aibr.org/http://www.aibr.org/http://www.aibr.org/


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N8+o :

Pro75!,'o! # " &!="&" # " A&'ro7oo/"T I2ara (u/ ense1ar 'ntro$ologa Los de+ates y $ol/micas en torno a la diversidad y la di)erenciaE

la crtica al racismo y a la discriminacin la desnaturali%acin de las $r*cticas sociales la educacinintercultural

B,),or"f/" O),"'or,".

T

Harris, M: 0iologa y CulturaE 2untos T,@, y en >eoras so+re la cultura en la era $osmoderna,.ditorial Crtica, 0arcelona,


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?ran%/, ': Discurso e$erto, educacin intercultural y $atrimoniali%acin de la Ycultura de origenZE en Gema Carrera Da%, Gunther Diet% 5Coords6 2atrimonio 9nmaterial y gestin de la diversidadGranada: 9nstituto 'ndalu% de 2atrimonio Histrico, Junta de 'ndaluca, eoras de la interculturalidad y )racasos $olticosE en Di)erentes,

desiguales y desconectados Gedisa, 0arcelona


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Durante el segundo cuatrimestre se dicta el $rimer mdulo de la materia tiene una carga horaria dea$roimadamente hs semanales distri+uidas de la siguiente manera:

- < hs de terico o+ligatorio-

< hs de terico-$r*ctico o+ligatorio- < hs de taller de $r*cticas o+ligatorio- horas dedicadas a la o+servacin de clases y entrevistas en instituciones educativas

Se $lantea la reali%acin de distintos ti$os de actividades de a$rendi%ae (ue $ermitir*n $roducir unadiversidad de tra+aos a nivel individual y gru$al 5todas las actividades (ue se encuentran a continuacina$arecen detalladas en el dossier $re$arado $or la c*tedra6

A+',4,#"#!- ' $artir de la


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con el =\ de asistencia y el res$eto $or el encuadre ser*n las condiciones re(ueridas en esta instanciade a$rendi%ae

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