7/25/2019 Profesora Inexperta y Alto Rendimiento

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Profesora inexperta y alto rendimiento

Es obvio que, en igualdad de condiciones, una profesora inexperta no puede superar a

una profesora experta, pero tambin puede obtener alto rendimiento.

Cualquier docente puede lograr xito con sus alumnos de 1 Bsico; slo requiere:

-dos libros: Lenguaje 1 y Lenguaje 2.

-seguir la secuencia opcional que le corresponde.

-aplicar, fielmente, el modelo pedaggico Autopoiesis: indicaciones, protocolos, metodo-logas, etc.

Una profesora experta terminar el proceso lectoescritor mucho antes que la inexper-ta; pero la profesora inexperta tambin lograr que sus alumnos lean -comprensivamente- en

el mbito de prrafo: un texto de 200 palabras con 8 preguntas de desarrollo (ver ltima pgina de

Lenguaje 2).

Por eso, es imprescindible que usted respete la secuencia que le corresponde:

1 ensee slolas actividades de slaba y palabra en Lenguaje 1; luego, contine enLenguaje 2 (slo con el mbito slaba y palabra).

2 al terminar Lenguaje 2, comience otra vez- con Lenguaje 1, para ensear slo lasactividades de oracin; despus contine en Lenguaje 2 (slo con el mbito ora-

cin).

3 lo mismo debe hacer con las otras actividades, segn la secuencia opcional que le co-rresponde a una profesora inexperta.

Si usted no es una profesora experta (o de otra categora), evite la tentacin de ense-ar actividades que no corresponden a su secuencia ni a la capacidad del nio.

Es muy importante que la profesora inexperta comience el proceso lectoescritor slo enel mbito de slaba y palabra, porque stas son las actividades ms fciles de ensear y

aprender; esta modalidad le permitir desarrollar autoconfianza, para luego enfrentarse a los m-

bitos ms complejos.

Conclusin:Una profesora inexperta trabajar con inseguridad, lentitud (slo al comienzo), come-tiendo errores frecuentes, pero tambin podr obtener alto rendimiento; es decir, sus alumnostambin leern comprensivamenteen textos de mucha complejidad(mbito de prrafo).