proceso de ponderaciÓn para propÓsitos de … · febrero de 2016 . 3 ... para el proceso de...
TRANSCRIPT
PROCESO DE PONDERACIÓN PARA PROPÓSITOS DE AUTOEVALUACIÓN PROGRAMA DE LICENCIATURA EN INGLÉS-FRANCÉS
1
UNIVERSIDAD DE NARIÑO FACULTAD DE CIENCIAS HUMANAS
DEPARTAMENTO DE LINGÜÍSTICA E IDIOMAS
PROCESO DE PONDERACIÓN PARA PROPÓSITOS DE AUTOEVALUACIÓN DEL PROGRAMA DE LICENCIATURA EN INGLÉS-FRANCÉS
DEPARTAMENTO DE LINGÜÍSTICA E IDIOMAS UNIVERSIDAD DE NARIÑO
FEBRERO DE 2016 UNIVERSIDAD DE NARIÑO
2
FACULTAD DE CIENCIAS HUMANAS DEPARTAMENTO DE LINGÜÍSTICA E IDIOMAS
PROCESO DE PONDERACIÓN PARA PROPÓSITOS DE AUTOEVALUACIÓN DEL PROGRAMA DE LICENCIATURA EN INGLÉS-FRANCÉS
DEPARTAMENTO DE LINGÜÍSTICA E IDIOMAS UNIVERSIDAD DE NARIÑO
Comité de Acreditación
Helda Alicia Hidalgo Ana Clara Sánchez
Natali Silva Lucy Ruales
Santiago Araújo
FEBRERO DE 2016
3
PROCESO DE PONDERACIÓN PARA PROPÓSITOS DE AUTOEVALUACIÓN DEL PROGRAMA DE LICENCIATURA EN INGLÉS-FRANCÉS
DEPARTAMENTO DE LINGÜÍSTICA E IDIOMAS UNIVERSIDAD DE NARIÑO
Para desarrollar el proceso de ponderación de las características y
factores de los lineamientos para los procesos de acreditación de los
programas de pregrado, se tomó como base el documento titulado
“Autoevaluación con fines de acreditación de programas de pregrado, Guía
de procedimiento 2013” del SNA. Esta Ponderación se realiza debido a su
utilidad para el programa de Licenciatura en Inglés-Francés como una guía
para el proceso de valoración de los factores y características que el programa
posee. Esta valoración proveerá el resultado del proceso de autoevaluación y
ayudará a determinar las acciones para el Plan de Mejoramiento de la
Licenciatura.
La asignación de valores que se debe realizar para el proceso de ponderación
se basó en el análisis cualitativo de los factores y características en relación
con la incidencia que ellos tienen en el programa, en la comunidad académica
y en el contexto en el cual el programa se desarrolla. Considerando que el
programa de Licenciatura en Inglés-Francés ha llevado a cabo procesos de
autoevaluación continua desde el año 1994, con tres momentos importantes
de consolidación de la información en los años 1994, 2010 y 2013 se realizó un
análisis entre las tablas de ponderación de los años en mención y mediante un
ejercicio comparativo entre las tablas, la incidencia de los factores y
características y su relación con el Proyecto Educativo Institucional y el
4
Proyecto Educativo del Programa se decidió en la asignación de valores a cada
característica en un intervalo de 1 a 100, siendo 1 la asignación más baja y el
100 la más alta. Esta escala numérica permite el análisis cuantitativo y la
continuación a un segundo paso en el que tiene lugar la asignación de una
escala valorativa para realizar el proceso de análisis cualitativo de los
resultados del proceso de autoevaluación. Este valor cualitativo ayudará al
análisis mediante la decisión sobre el peso que representa la importancia del
factor en relación con cada característica analizada.
Calificación Revisión Documental
Para poder contabilizar los procesos de análisis de los documentos en
cada uno de los aspectos que forman las características y a su vez forman parte
de los factores, el comité de acreditación del Programa de Licenciatura en
ingles-francés, decidió asignar un valor con base a 100 al proceso de revisión
de los mismos documentos. De esta forma, el total de aspectos se divide entre
100 para deducir el valor de cada aspecto. En caso de que el aspecto no se
cumpla porque no existe el documento en el programa o en la Universidad, se
resta el puntaje de ese aspecto de los 100 puntos y se obtiene el total final del
factor.
Se optó por asignar un puntaje a la revisión documental con el fin de
poder asignar el valor total correspondiente a cada característica y luego poder
contabilizar el cumplimiento de cada uno de los factores. El soporte
documental en la Universidad es suficiente y pertinente, si se tiene en cuenta
5
que ya se entregaron documentos de acreditación institucional y fueron
aceptados por las autoridades correspondientes
La contabilización final se hace mediante la obtención del promedio de cada
característica una vez se contabiliza la información de encuestas y los puntajes
asignados a la revisión documental. Este puntaje final indica el grado de
cumplimiento de la característica y la calificación de la misma.
La siguiente tabla consigna el proceso de ponderación realizado. La
primera columna presenta el factor, en la segunda se consignan las
características de cada factor, en la tercera aparece el valor asignado a cada
característica en el proceso de ponderación en la escala de 1 a 100. Debajo
del total de valor de las características en cada factor se consigna el valor total
del Factor que se asigna en escala de 1 a 100.
6
TABLA 1. PONDERACION
FACTOR CARACTERÍSTICA Ponderación
Escala
1. MISION,
PROYECTO
INSTITUCIONAL
Y DE
PROGRAMA
C1: Misión, Visión y Proyecto Institucional 36,00
C2: Proyecto Educativo del Programa 32,00
C3: Relevancia académica y pertinencia
social del programa 32,00
TOTAL 100,00
VALOR FACTOR 10.00
2. ESTUDIANTES
C4: Mecanismos de selección e ingreso 28,00
C5: Estudiantes admitidos y capacidad
institucional 25,00
C6: Participación en actividades de
formación integral 20,00
C7: Reglamentos estudiantil y académico 27,00
TOTAL 100,00
VALOR FACTOR 10,00
3. PROFESORES
C8: Selección, vinculación y permanencia de
profesores 17,00
C9: Estatuto profesoral 17,00
C10: Número, dedicación, nivel de
formación y experiencia de los profesores 20,00
7
C11: Desarrollo profesoral 13,00
C12: Estímulos a la docencia, investigación,
creación artística y cultural, extension o
proyección social y a la cooperación
internacional
10,00
C13: Producción, pertinencia, utilización e
impacto de material docente. 9,00
C14: Remuneración por méritos 5,00
C15: Evaluación de profesores 10,00
TOTAL 100,00
VALOR FACTOR 11,00
4. PROCESOS
ACADÉMICOS
C16: Integralidad del currículo 13,00
C17: Flexibilidad del currículo 12,00
C18: Interdisciplinariedad 10,00
C19: Estrategias de enseñanza y aprendizaje 11,00
C20: Sistema de evaluación de estudiantes 8,00
C21: Trabajos de los estudiantes 7,00
C22: Evaluación y autorregulación del
programa 10,00
C23: Extensión o proyección social 11,00
C24: Recursos bibliográficos 10,00
C25: Recursos informáticos y de
comunicación 9,00
8
C26: Recursos de apoyo docente 11,00
TOTAL 100.00
VALOR FACTOR 11,00
5. VISIBILIDAD
NACIONAL E
INTERNACIONAL
C27: Inserción del programa en contextos
académicos nacionales e internacionales 50,00
C28: Relaciones externas de profesores y
estudiantes 50,00
TOTAL 100.00
VALOR FACTOR 9,00
6.
INVESTIGACIÓN,
INNOVACIÓN Y
CREACIÓN
ARTÍSTICA Y
CULTURAL
C29: Formación para la investigación, la
innovación y la creación artística y cultural 60,00
C30: Compromiso con la investigación y la
creación artística y cultural 40,00
TOTAL 100.00
VALOR FACTOR 9,00
7. BIENESTAR
INSTITUCIONAL
C31: Políticas, programas y servicios de
bienestar universitario 55,00
C32: Permanencia y retención estudiantil 45,00
TOTAL 100.00
VALOR FACTOR 10,00
8.
ORGANIZACIÓN,
C33: Organización, administración y gestión
del programa 40,00
9
ADMINISTRACIÓ
N Y GESTIÓN
C34: Sistemas de comunicación e
información 30,00
C35: Dirección del programa 30,00
TOTAL 100,00
VALOR FACTOR 9,00
9. IMPACTO DE
LOS EGRESADOS
EN EL MEDIO
C36: Seguimiento de egresados 40,00
C37: Impacto de los egresados en el medio
social y académico 60,00
TOTAL 18
VALOR FACTOR 11,00
10. RECURSOS
FÍSICOS Y
FINANCIEROS
C38: Recursos físicos 40,00
C39: Presupuesto del programa 30,00
C40: Administración de recursos 30,00
TOTAL
VALOR FACTOR 10,00
TOTAL VALOR FACTORES 100,00
10
PONDERACIÓN FACTORES
La ponderación de los factores se realiza una vez se ha finalizado el
proceso de ponderar las características, teniendo en cuenta que las
características son parte integral de cada factor. Las características se
analizaron en relación con la influencia que las mismas ejercen en el contexto
del programa. De la misma manera, el valor del factor se deduce de la
preponderancia de cada factor según el programa.
TABLA 2. PONDERACION FACTORES
N° FACTOR PONDERADO JUSTIFICACIÓN
1 MISION, PROYECTO
INSTITUCIONAL Y DE
PROGRAMA
10 Se asigna este valor al
factor 1 teniendo en
cuenta que la
importancia del PEI y PEP
no se discuten y aunque
la comunidad del
programa los conoce, es
necesario implementar
nuevas estrategias de
apropiación de estos
documentos. Por lo
tanto la calificación de 10
representa el
conocimiento de los
documentos.
2 ESTUDIANTES 10 Este factor es de suma
importancia en el
programa y es el factor
11
en el cual se ha trabajado
la mayor parte del
tiempo. Sin embargo, se
debe entender que el
estamento estudiantil es
fluctuante y pocas veces
reconoce en su totalidad
las actividades que se
desarrollan en pro de
lograr cubrir las
necesidades de
aprendizaje de los
mismos. El valor de 10 es
significativo y plasma la
labor que desarrolla el
programa en pro de una
educación de calidad
para los estudiantes de la
licenciatura
3 PROFESORES 11 Este factor es importante
para el desarrollo del
programa y la misma
importancia permite que
el estamento profesoral
este en constante
capacitación y
actualización para poder
brindar una educación de
calidad en el programa.
El factor tiene un valor de
11 en representación de
la actualización continua
12
y el cambio continuo que
atraviesa el estamento
para mejorar su actividad
en la licenciatura.
4 PROCESOS ACADÉMICOS 11 Este factor es de suma
importancia para el
programa y su buen
desarrollo. Se asigna el
valor de 11 porque se
considera que si estos
procesos reciben una
evaluación a este nivel, se
evidencia la calidad de la
educación en el
programa. De este factor
depende en mayor grado
el buen desempeño de
los estudiantes como
egresados.
5 VISIBILIDAD NACIONAL E
INTERNACIONAL
9 Considerando que este
factor se ha venido
trabajando en el
programa, pero que aún
se necesita implementar
mayor visibilidad del
programa a nivel
internacional, se otorga
al factor un valor de 9
puntos.
6 INVESTIGACIÓN,
INNOVACIÓN Y
9 Este factor se trabaja en
el programa en mayor
13
CREACIÓN ARTÍSTICA Y
CULTURAL
grado en relación con la
investigación y la
innovación en relación
con la didáctica de las
lenguas extranjeras. En
relación con la creación
artística y cultural no se
observa una
concordancia clara en el
desempeño de los
estudiantes del programa
y por eso se asignó un
valor de 9.
7 BIENESTAR
INSTITUCIONAL
10 Este factor se considera
muy importante y se ha
venido implementando
nuevas acciones para
lograr el bienestar
estudiantil y un buen
ambiente educativo a
nivel institucional y de
programa. Además se
considera que el buen
ambiente influye en el
aprendizaje y óptimo
desarrollo del programa.
El valor de 10 representa
la importancia que este
factor tiene en el
desarrollo del programa.
14
8 ORGANIZACIÓN,
ADMINISTRACIÓN Y
GESTIÓN
9 Este factor y su
desempeño en el
programa es
directamente
proporcional a la
organización y
administración de la
Universidad como
institución pública. Se
asigna un valor de 9
teniendo en cuenta que
el programa se desarrolla
de acuerdo a las pautas
que la institución entrega
para la organización,
administración y gestión
total.
9 IMPACTO DE LOS
EGRESADOS EN EL
MEDIO
11 Este factor recibe un
valor de 11 considerando
que el programa se
desarrolla para satisfacer
unas necesidades del
entorno en el que el
programa se
operacionaliza. Si los
egresados impactan el
medio, el programa es de
calidad y brinda al
entorno la posibilidad de
contar con excelentes
15
profesores de lenguas
extranjeras.
10 RECURSOS FÍSICOS Y
FINANCIEROS
10 El valor de 10 para este
factor se explica si se
tiene en cuenta que los
recursos son la base para
que el programa se
desarrolle. Aunque este
factor no se pone en
marcha directamente en
el programa, si
corresponde al programa
buscar ante la alta
administración de la
universidad los recursos
necesarios para su buen
funcionamiento. Los
recursos físicos y
financieros permiten el
desarrollo total del
programa y el
cumplimiento de los
objetivos del mismo.
TOTAL PONDERADO 100
16
ESCALA CUALITATIVA
Después del proceso de asignación de valores en la escala respectiva, se
continuó con el siguiente paso y se asignó una escala cualitativa a cada valor
para efectuar el análisis respectivo. La tabla 2 muestra la equivalencia en
intervalo y la escala cualitativa para la calificación de las características y los
factores respectivos.
TABLA 3: ESCALA CUALITATIVA
VALOR ESCALA CUALITATIVA
1 - 39 MUY INADECUADO
40 – 54 INADECUADO
55 – 69 REGULAR
70 – 84 ADECUADO
85 - 100 MUY ADECUADO
17