prioridades educativas
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PRIORIDAD EDUCATIVA:
MEJORA DE LOS APRENDIZAJES:
LECTURA, ESCRITURA Y MATEMÁTICAsPESQUERÍA, N. L.
SECRETARÍA DE EDUCACIÓN SUBSECRETARÍA DE EDUCACIÓN BÁSICA
DIRECCIÓN DE EDUCACIÓN SECUNDARIA ZONA ESCOLAR No. 34
ESCUELA SECUNDARIA No. 126“JOSÉ PEÓN Y CONTRERAS”
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MUESTREO DE COMPRENSIÓN
LECTORA2 ª Muestra
Fecha: 28 /Noviembre/2016
Actividad:Aplicar reactivas para obtener muestras de comprensión lectora
RESPONSABLES DE LA PRIORIDAD:
Profra. Dalia Yeerem TovarProfra. Linda MorolesProfr. Iván Hernández
Profra. Sonia Gpe de la Rosa
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Criterios de EstudioO Analiza la información, recupera contenido. Es elementalO Sintetiza: integra las partes de un todo, da cuenta
mediante inferencia yO Argumenta: Es el proceso superior de comprensión que
vincula el saber nuevo con el antiguo y lo relaciona con la realidad para darle sentido al texto.
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O Sobresaliente: promedio de 9 a 10
O Aceptable: promedio de 6 a 8
O Insuficiente: promedio de 5
Los criterios para validar los reactivos de la comprensión
lectora
Valores
51° A 1° B 1° C0
10
20
30
40
50
60
70
80
Sobre-saliente
Aceptable
Insuficiente
PRIMER GRADOAl
umno
s
62° A 2° B 2° C 2° D0
10
20
30
40
50
60
70
80
90
100
Sobresaliente
Aceptable
Insuficiente
SEGUNDO GRADOAl
umno
s
73° A 3° B 3° C0
10
20
30
40
50
60
70
Sobre-saliente
Aceptable
Insuficiente
TERCER GRADOAl
umno
s
8
REPORTEO La Muestra nos permitió realizar los siguientes
hallazgos:O En PRIMER GRADO: Encontramos un 36% a 38% Aceptable
en los grupos de 1-A y 1-C , y un 80% en 1-BO En SEGUNDO GRADO: Solo presenta alumnos(20%)
sobresaliente en 2-D, pero en su mayoría los grupos se mantiene en calidad de Aceptable, excepto 2-C que tiene un 70% de Insuficiente
O En TERCER GRADO: De un 45% a 66% se encuentran los tres grupos en aceptable, superando un poco la mitad del alumnado por grupo, de los insuficientes.
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Conclusiones.O 1a. A mayor escolaridad, mayor comprensión lectora.O 2a. La muestra reconoce que los alumnos de la secundaria
presentan dificultades para pasar al tercer nivel de comprensión, esto es La Argumentación.
O 3a. Los grupos de 2 “C” y 3 “C” son el área de oportunidad de este plantel.
FINALMENTE SE CONCLUYE QUE: LOS ALUMNOS DE LA SECUNDARIA 126, PRESENTAN
UN 60% DE COMPRENSIÓN LECTORA, QUE REPRESENTA UN AVANCE SENSIBLE PARTIR DEL
DIAGNÓSTICO INICIAL.
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LECTURA MENSUAL DE
LIBROS SELECCIONADOS
ActividadOLeer y analizar
mensualmente los libros previamente asignados, para ser leídos en el horario extendido.
Bloque ITítulo: Caballero de la Armadura
OxidadaAutor: Robert Fisher
Bloque IITítulo: Las batallas en el desierto
Autor: José Emilio PachecoBloque III
Título: El principitoAutor: Antoine de Saint-Exupéry
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1"A" 1"B" 1"C"
05
1015202530 28 27 2824
2118
PRIMER AÑOIndice de alumnos lectores
Las batallas en el desiertoEl principito
LIBROS
Aquí se destaca a los alumnos que tienen el material, lo leen y completan la guía de lectura.
12
2"A" 2"B" 2"C" 2"D"
05
10152025
1923
19 2015 16 17 19
SEGUNDO AÑOIndice de alumnos lectores
Las batallas en el desiertoEl principito
LIBROS
Aquí se destaca a los alumnos que tienen el material, lo leen y completan la guía de lectura.
13
3"A" 3"B" 3"C"
05
1015202530
22
15
8
26
2018
TERCER AÑOIndice de alumnos lectores
Las batallas en el desiertoEl principito
LIBROS
Aquí se destaca a los alumnos que tienen el material, lo leen y completan la guía de lectura.
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REPORTEO Los datos revelan que en la tercer lectura descendió
el interés, el nivel de compromiso lector.O Los alumnos de primer grado se comprometen más
con su lecturas que los otros grados.O Nuevamente los grupos de 2do “C” y 3ro. “C” son
los que parecen con menor desempeño lector.FINALMENTE SE CONCLUYE QUE:
LOS ALUMNOS DE LA SECUNDARIA 126 PRESENTAN UN 72% DE LOGRO EN LA LECTURA
CONSIGNADA MENSUALMENTE.
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PRESTAMO DE LIBROS A
DOMICILIO PERTENECIENTES
A LA COLECCIÓN DE LA BIBLIOTECA
O Relación de alumnos lectores consuetudinarios:
14 alumnos de 1er grado18 alumnos de 2do grado16 alumnos de 3er grado
Registro inicial:Semana del 26 al 30 de Septiembre del 2016
Se implementó el Programa de Préstamo de Libros a domicilio.
Fecha: Semana del 26 al 30 de Septiembre del 2016
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RELACIÓN DE LIBROS DE PRÉSTAMO A DOMICILIO
Se implemento el Programa de Préstamo de Libros a domicilio. O Se monto una exposición de libros, durante los descansos O Fecha: Semana del 26 al 30 de Septiembre del 2016O Relación de alumnos:14 alumnos de 1er grado18 alumnos de 2do grado16 alumnos de 3er gradoO El interés por llevarse el libro, fue casi igual en el alumnado
de los tres grados; destacando por 2 alumnos más en 2do grado.
18
14
18
16
Alumnos
1 GRADO2 GRADO3 GRADO
15%
17%
19%
19
CONCLUSIONESO Los libros de la biblioteca de préstamos a
domicilio muestra que los tres grados de alumnos sienten relativo interés por la lectura . Que el índice le jóvenes lectores es casi igual en los tres grados.
FINALMENTE SE DESCUBRIÓ QUE: EL 17% DE LOS ALUMNOS DE LA SECUNDARIA 126 MUESTRAN AFECTO POR LEER LIBROS DE LA BIBLOTECA ESCOALR EN SUS DOMICILIOS.
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MEJORA DE LOS
APRENDIZAJES: MUESTREO DE
ESCRITURA
ActividadImplementar el Programa
“Escritura creativa y literaria” aplicando una muestra mensual
para revisar el proceso de mejora de la habilidad escribana
CRITERIOS DE EVALUACIÓNEstructuraescrito en párrafotituloContiene introducción desarrollo y conclusión
Coherenciasignos de puntuaciónuso de tiempos verbales de forma correctaConcordancia del sujeto
Ortografíatexto bien escrito
Legibilidadletras legibles y respeta horizontalidad y verticalidad
MUESTRA 1 MUESTRA 20.0
1.0
2.0
3.0
4.0
5.0
6.0
7.0
8.0
4.2
3.1
4.27 4.18
1.76 1.57
5.48448275862069 5.68
4.51
3.84
4.454.8
6.08
4.88
6.38
7.457.58
6.35
4.91
2.88
1 "A" 1 "B" 1 "C" 2 "A" 2 "B" 2 "C" 2 "D" 3 "A" 3 "B" 3 "C"
Promedio General
PROMEDIOS DE LA MUESTRA DE ESCRITURA EN LOS MESES DE OCTUBRE Y NOVIEMBRE
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PROMEDIOS
MUESTRA
1MUESTRA
21 "A" 4.2 3.11 "B" 4.27 4.181 "C" 1.76 1.572 "A" 5.5 5.682 "B" 4.51 3.842 "C" 4.45 4.82 "D" 6.08 4.883 "A" 6.38 7.453 "B" 7.58 6.353 "C" 4.91 2.88
Durante el desarrollo del proyecto de “Creatividad Literaria y Científica” propuesto en la ruta de mejora del CTE se observó un importante crecimiento en la mejora de la escritura en nuestros estudiantes, esto debido a las observaciones y adecuaciones realizadas por los maestros conforme a los resultados obtenidos de cada profesor.
En las gráficas individuales es notable el desarrollo de la mayoría de los estudiantes, lo cual es notable en medida de efectividad, no obstante las graficas grupales nos demuestran lo contrario dejando claro que el ausentismo del alumnado afecta de manera importante la medición de la actividad.
INFORME
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La primera muestra de escritura arrojó un 4,96% de eficiencia en la calidad de la escritura de un texto narrativo con los criterios consignados de Estructura, Coherencia, Ortografía y Legibilidad.
La segunda muestra de escritura arrojó un 4.47% que denota un valor parecido a la primera muestra con una diferencia de .5 décimas.
Por lo tanto concluimos que:LOS ALUMNOS DE LA SECUNDARIA 126, PRESENTAN
REZAGOS EN EL MANEJOS DE SU HBILIDAD ESCRIBANA CON REFERENCIA A LOS INDICADORES DE
ESTRUCTURA, COHERENCIA, ORTOGRAFÍA Y LEGIBILIDAD. LA CUAL SE ENCUENTRA DEBAJO DE LAS
EXPECTATIVAS.EL HALLAZGO PRESENTA EL DESAFÍO DE REVISAR EL
INSTRUMENTO DE EVALUACIÓN ASÍ COMO DEL PROCESO ESTRATÉGICO DE LA ENSEÑANZA DE LA
ESCRITURA
CONCLUSIONES
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MEJORA DE LOS APRENDIZAJES:MATEMATICAS
O Actividad.
Aplicar una muestra mensual de exámenes de matemáticas para revisar
el avance en las habilidades básicas
MUESTREO DE MATEMÁTICAS
25
DIAGNÓSTICO DE MATEMATICAS
1A 1B 1C 2A 2B 2C 2D 3A 3B 3C0
1
2
3
4
5
6
7
3 3.2
3.83.4
4.3
3.6
5.3 5.5
6.5
4.8
26
InterpretaciónO Con base en el diagnóstico se concluye que:O El examen de habilidades básicas se aplicó a
todos los grupos por igual. Por lo tanto se concluye que a mayor escolarización mayor logro al resolver la prueba. Sin embargo, la academia no están conforme con advertir el hallazgo así que renuevan sus propósitos y estrategia de evaluación.
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MUESTREO DE OCTUBRE
1A 1B 1C 2A 2B 2C 2D 3A 3B 3C0
10
20
30
40
50
60
70
0 0 0 0
44
25
62
44.4
60.2
30.7
PROMEDIOS MATEMATICAS
Serie 1 Columna1 Columna2
28
MUESTREO DE NOVIEMBRE
1A 1B 1C 2A 2B 2C 2D 3A 3B 3C0
10
20
30
40
50
60
70
3425
42.6
62.5
36.5
25
PROMEDIOS MATEMATICAS
PROMEDIO Columna2 Columna1
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ANEXOSO EVIDENCIAS DE EVALUACIÓN DE MATEMÁTICAS
SEPTIEMBRE OCTUBRE NOVIEMBRE
30
INTERPRETACIÓN Y CONCLUSIONESO El promedio inicial de los alumnos de la Secundaria
126 en el manejo de las Habilidades Básicas de Matemáticas fue de: 40. 34% de desempeño
O El desempeño del mes de Octubre fue de 20.65% de eficiencia, este valor decreciente se debe a que los grupos de primer año no reportaron calificaciones.
O Por su parte, el desempeño de los estudiantes en la muestra de Noviembre fue de 30,7% de logro.
O Hasta el momento la Prioridad no ha alcanzado niveles de satisfacción que denote que los estudiantes en rezago muestren un avance significativo.
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SECRETARÍA DE EDUCACIÓNSUBSECRETARÍA DE EDUCACIÓN BÁSICA
DIRECCIÓN DE EDUCACIÓN SECUNDARIA ZONA ESCOLAR No 34
ESCUELA SECUNDARIA No. 126“JOSÉ PEÓN Y CONTRERAS”
PRIORIDAD EDUCATIVA:
ABATIR EL REZAGO Y EL ABANDONO ESCOLAR
PESQUERÍA, N. L..
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RESPONSABLES DE LA PRIORIDADDiana Medina
Juan C De la TorreAlejandro González
Nora VillelaGonzalo Alvarado
Magaly Ibarra
O Quien acumule 3 faltas seguidas o por mes, merecerá un reporte; de hacer caso omiso a éste se aplicará un citatorio el cual será atendido por Trabajo Social directamente con los padres a fin de reiterarles la responsabilidad que deben asumir con sus hijos para evitar bajo nivel académico, de igual manera se le informa que si su hijo (a) no cambia su hábito de faltar será canalizado al programa de Alerta Temprana. (Diariamente durante todo el ciclo escolar).
Actividad. Tomar asistencia a
primera hora de clases, para concentrarla en un
reporte diario.
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Evidencias de acopio de información
34
Porcentaje de Asistencia 1er año
1 "A" 1 "B" 1 "C"70.00
75.00
80.00
85.00
90.00
95.00
100.00
94.55
91.10 90.3891.96
87.82 87.0789.93 89.64
81.25
Ago- Sep Octubre Noviembre
35
Porcentaje de Asistencia 2do año
2 "A" 2 "B" 2 "C" 2 "D"0.00
10.00
20.00
30.00
40.00
50.00
60.00
70.00
80.00
90.00
100.0090.1709401709402 94.16
74.11
94.9293.72 91.70
80.31
92.5193.29 92.79
78.24
89.42
Ago- Sep Octubre Noviembre
36
Porcentaje de Asistencia 3er año
3 "A" 3 "B" 3 "C"84
86
88
90
92
94
96
98
95.17
93.8
88.9
96.43
91.85
89.26
91.94
89.52 89.50
Ago- Sep Octubre Noviembre
37
Interpretación y ConclusionesO En los grupos de 1 A y 1 C se observa una
disminución de la asistencia de los alumnos 4.62% y 9.13% respectivamente.
O El aumento se debe al casos identificados y atendidos por trabajo social de 1 alumno en 1”A” y 4 casos de alumnos que han dejado de asistir en 1”C”.
O Mientras que en el 1 B primero disminuyo la asistencia 3.28% y después se recupero, aún así esta 1.46% abajo que al inicio del ciclo escolar.
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BANDERINES AL MÉRITO.
ActividadPremiar con el banderín
de Asistencia a los grupos con menos ausencias
durante el mes. (En los primeros honores del
mes).
39
ConclusionesO Con los banderines se logró motivar a los alumnos para
disminuir las faltas en los grupos, así como fomentar la disciplina (Cada mes).
O Como el 3 “A” que ha sido premiado en dos ocasiones con el banderín de disciplina y 2 ocasiones también con el de asistencia.
O El grupo de 2 “B” también ha ganado una vez ambos banderines.O El grupo de 2”A” ha mejorado su asistencia, es un efecto positivo
que ha generado el ser premiados con el banderín de asistencia en dos ocasiones y de disciplina en uno.
O El 100% de los grupos participa en este proyecto
40
ESTRATEGIA DE
RECUPERACIÓN PARA
ALUMNOS CON ASIGNATURAS BIMESTRALES REPROBADAS
O Las materias reprobadas en el primer bimestre son 472 lo que equivale al 10.45 % del total de materias.
O De estas materias reprobadas sólo 61 fueron recuperadas equivale al 12.96%.
O Mientras en el segundo bimestre el número de materias reprobadas aumentó a 720 equivalente al 15.94% mientras el porcentaje de materias recuperadas disminuyó a 41 que equivale a sólo el 5.69%.
Actividad
Aplicar trabajos de recuperación a los alumnos con materias pendientes. (Al
finalizar cada bimestre).
41
Las materias reprobadas en el primer bimestre son 472 lo que equivale al 10.45 % del total de materias.De estas materias reprobadas sólo 61 fueron recuperadas equivale al 12.96%. Mientras en el segundo bimestre el número de materias reprobadas aumentó a 720 equivalente al 15.94% mientras el porcentaje de materias recuperadas disminuyó a 41 que equivale a sólo el 5.69%.
Conclusiones
42
O 53% de los alumnos encuestados, han leído los mensajes motivacionales de las dos mantas colocadas en el patio de la escuela.
O 42% de los alumnos contestaron que las mantas han influido de manera positiva en ellos.
ACTIVIDADRealizar Un Seguimiento A Través De Los Profesores
Sobre Casos Específicos De Alumnos Con Alguna Barrera Educativa Para Canalizarlo A Trabajo Social. (Durante Todo
El Ciclo Escolar)
BANNERS Y TABLOIDES
CON MENSAJES
MOTIVACIONALES
43
GENERACIÓN DE AMBIENTES DE APRENDIZAJE:
SUPERANDO LAS BARRERAS
ActividadDiseñar actividades
dinámicas y atractivas para captar el interés de los
alumnos al generar ambientes de aprendizaje que
motiven su participación y asistencia a clases.
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SECRETARÍA DE EDUCACIÓNSUBSECRETARÍA DE EDUCACIÓN BÁSICA
DIRECCIÓN DE EDUCACIÓN SECUNDARIA ZONA ESCOLAR No. 34
ESCUELA SECUNDARIA No. 126“JOSÉ PEÓN Y CONTRERAS”
PRIORIDAD EDUCATIVA
CONVIVENCIA ESCOLAR
PESQUERÍA N. L.
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INTEGRANTES DE LA PRIORIDAD:
Prof. Gonzalo PinedaLic. Isela SustaitaProf. Víctor GarcíaProf. Alejandro QuevedoProf. Humberto González
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ACTIVIDADES CONTINUASCARTELES
PROMOCIONALESESTRATEGIAS PARA LA
CONVIVENCIA
O Se utilizan tabloides promocionales de valores para cada salón de clases.
O El colegiado utiliza y comparte sus estrategias de convivencia sana y pacífica dentro y fuera del plantel educativo. Avance 33%
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ACTIVIDADES CONTINUASMANEJO Y AUTORREGULACIÓN
DE IMPULSOS FORTALECIMIENTO DE VALORES: CÍVCOS
O Se socializa el Violentómetro como recurso de sensibilización sobre la violencia personal y su necesaria autorregulación inmediatamente después de alguna acción de indisciplina.
O Todos los lunes se observará el correspondiente acto cívico de Honores a la Bandera para impulsar el patriotismo y respeto a los símbolos nacionales. (En proceso semanalmente)
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ESTRATEGIAS DE
PROMOCIÓN A
LA CONVIVENCIA
ActividadActivar el Colegiado para implementar estrategias de convivencia sana y pacífica dentro y fuera del plantel educativo
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Estrategias de promoción a la convivencia
O Visita a la Feria del LibroO Visita a Bosque MágicoO Visita al Centro Cultural AlfaO Participación en el Encuentro de flautasO Participación en convivencia Clásico RegioO Participación en el Diseño de Altares MexicanosO Participación en el Festival de Fin de Año:
Interpretación de Pastorelas y Villancicos y convivencia escolar
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ROL DE GUARDIAS
O Eliminar las conductas violentas o de riesgo para la seguridad de los alumnos. En el siguiente formato se lleva registro de los estudiantes que provocan estas situaciones. (En proceso Diariamente)
O Se realiza un Rol de Guardias a efectos de disminuir y eliminar las conductas violentas o de riesgo para la seguridad de los alumnos.
ActividadTodo el personal colabora en las
guardias en diferentes áreas del plantel.
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TALLERES PARA PADRES
Talleres para Padres: O “Comunicación familiar”
dirigido a padres de familia cuyos hijos pertenecen al programa de seguimiento conductual.
O Se llevó a cabo el 13 de Septiembre 2016. En esta actividad se esperaba la participación de 71 padres de familia, contando solamente con la presencia de 18; es decir un 25% de padres convocados respondieron a dicha actividad.
Realizar un programa de fortalecimiento a la familia a fin de
coadyuvar con los padres en la formación de los hijos y labor
educativa en casa.
52
Evidencia de Taller para Padres
Lista de asistencia
53
InformeO Taller: “Reconocimiento y
Manejo de Emociones” dirigido a Padres de Familia cuyos hijos pertenecen al programa de seguimiento conductual, realizado el 03 de Noviembre 2016.
O En la presente actividad se esperaba la asistencia de 85 padres de familia, contando solamente con la participación de 4; es decir un 4.5% de los convocados respondieron a la invitación.
Encuesta de satisfacción
54
Programa “MOCHILA SEGURA”
ActividadImplementación de “La
operación mochila” como estrategia de seguridad en el
centro escolarCabe resaltar que esta actividad fue
realizada antes del Programa Operación Mochila solicitada por la
SEP.
En el mes de diciembre se llevó a cabo la actividad denominada “Mochila Segura”, contando con la participación padres de familia, policía municipal; lo anterior con la finalidad de lograr un ambiente en donde se pueda mantener una convivencia sana y pacífica. Participación de alumnos y maestros al 100% de colboración.
55
IMPLEMENTACIÓN DEL BUZÓN
ESCOLAR
ActividadPor medio del departamento de
Trabajo Social se brinda la información a los padres de
familia sobre el buzón de quejas y sugerencias, lo anterior con la finalidad de promover entre los alumnos la denuncia anónima, que lo utilicen para prevenir,
atender y erradicar el acoso y la violencia escolar.
56
LOGROS
90%
10%
ACTIVIDADES DE CONVIVENCIA DENTRO DE LA ESCUELA
ALUMNOS PARTICIPANTESALUMNOS QUE NO PARTICIPAN
57
ACOSO Y VIOLENCIA ESCOLAR
Primer año Segundo año Tercer año
11
14
8
Incidencias de Acoso
Casos
11% 6,8%
8,8%
58
Acoso y violencia escolar
Primer año Segundo año Tercer año
3
4
2
7
3
11
5 5
0
2
0
Incidencias por grupo y año.
A B C D
59
CONCLUSIONESOSe observa que el 8,86% de los alumnos de
la Secundaria No. 126, mantiene dificultades para construir sus relaciones interpersonales, manifestándolo mediante impulsos muy reactivos en conductas que interfieren en una convivencia sana y pacifica.
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SECRETARÍA DE EDUCACIÓN SUBSECRETARÍA DE EDUCACIÓN BÁSICA
DIRECCIÓN DE EDUCACIÓN SECUNDARIA ZONA ESCOLAR No. 34
ESCUELA SECUNDARIA No. 126“JOSÉ PEÓN Y CONTRERAS”
PRIORIDAD EDUCATIVA:
RASGOS DE NORMALIDAD MÍNIMA
PESQUERÍA N. L.
61
RASGO DE NORMALIDAD MÍNIMA:
1.7 LAS ACTIVIDADES PROPUESTAS POR EL
DOCENTE LOGRAN QUE TODOS LOS
ALUMNOS PARTICIPEN EN EL TRABAJO DE LA
CLASE
O Con base en los indicadores de intervención áulica del formato consignado por la Supervisión de la zona 34 relativo a los elementos técnico-pedagógico, se registran y procesan los valores para obtener un porciento de eficiencia en la construcción del proceso educativo.
ACTIVIDADRecoger una muestra de los Indicadores de uso y manejo de materiales para establecer dinámicas estratégicas de intervención áulicas. Aquí se verifica el cumplimiento del maestro en su labor diría.
62
INDICADORES DE USO DE MATERIALESY ACTIVIDADES PARA EL ALUMNO (6,7 Y 8)
63
RASGO DE NORMALIDAD MÍNIMA:1.5. Todos los materiales para el estudio están a disposición de cada uno de los estudiantes y se usan sistemáticamente
1.6 Considera la utilización de recursos humanos, materiales y el uso de las Tics.
88%
12%
3° Bimestre
SI NO
Se registran los rasgos de norma-lidad que a consideración de los maestros se pueden precisarEL 88% los docentes cumple los rasgos de normalidad mínima.
64
1.7 Incluye en la planificación la evaluación de los aprendizajes esperados, competencias y habilidades que debe desarrollar el alumno.
86%
14
3 BIMESTRE
SI NO
65
1.8 Incluye actividades motivantes e innovadoras para despertar el interés de los alumnos por la asignatura.
90%
10%3 Bimestre
SI NO
66
1.7 Incluye en la planificación la evaluación de los aprendizajes esperados, competencias y habilidades que debe desarrollar el alumno.
88%
12%
2° Bimestre
SI NO
67
1.7 Incluye en la planificación la evaluación de los aprendizajes esperados, competencias y habilidades que debe desarrollar el alumno.
88%
12%2 BIMESTRE
SI NO
68
1.8 Incluye actividades motivantes e innovadoras para despertar el interés de los alumnos por la asignatura.
88%
12%2 BIMESTRE
SI NO
69
GRACIAS
PESQUERÍA, N. L. A 7 DE FEBRERO DE 2017
Elaboró: Mtro. Juan Daniel Urbina Gallegos