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Principios para la selección y utilización de medios TIC

A) Principios para la selección de medios TIC:

-Objetivos y contenidos: son los claros referentes a la hora de utilizar las TIC, es decir,

estos contenidos u objetivos marcan las pautas a seguir.

-Predisposiciones: Dependiendo del tipo de profesorado y alumnado que

encontremos su postura hacia los medios varía, luego se tienen que tener en cuenta

los criterios que se utilizan para conseguir los objetivos.

-Características de los receptores: Suelen ser datos como la edad, nombre y demás de

los usuarios, pero también diferencias cognitivas entre los propios alumnos, y

finalmente las características del medio.

-Contexto: Haciendo referencia tanto al contexto instruccional como al contexto

físico, podemos ver que ambos elementos pueden considerarse condicionantes en el

resultado final.

-Estudiante: Las diferencias cognitivas entre los propios estudiantes son un factor

condicionante, no sólo en el modo de adaptarse con las TIC’s, sino en más campos

como el ritmo de trabajo, facilitando o dificultando la inserción de dichas

herramientas en el aula, etc.

-Propósito: Estas herramientas deben dotar al alumno un papel activo, de manera

que se convierta en el propio procesador activo de la información.

-Características del medio: En este caso tenemos en cuenta las características

sémicas y técnicas del medio, además de los parámetros de calidad. Estas

características son muy importantes a la hora de valorar nuestras herramientas.

-Valores: Los propios contenidos no sólo transmiten información, sino que a su vez

transmiten valores.

-Manejo: Los medios TIC’s deben presentar una facilidad en el manejo y

versatilidad en los usos y aplicaciones didácticas.

-Complementariedad: Estos medios deben permitir relacionarse-interactuar con

otros medios, es decir, deben facilitar la complementariedad.

B) Principios para la utilización de medios TIC:

-Recurso didáctico: Todos los medios, aunque varía su complejidad, son recursos

didácticos que deben ser implantados cuando todos los elementos del entorno

educativo (elementos físicos o normativos) lo justifiquen.

-Base: El aprendizaje se encuentra basado en las técnicas y estrategias

didácticas que apliquemos sobre él mismo.

-Profesor: Pieza clave a la hora de implantar una herramienta TIC en el proceso

enseñanza-aprendizaje. Sus conocimientos determinarán la idoneidad del uso de

un elemento o no en un área de conocimiento.

-Pretensiones: Antes de usar una herramienta debemos determinar para quién la

vamos a usar, cómo la vamos a utilizar y qué pretendemos con esa

herramienta.

-Contexto: A la hora de implantar un medio tenemos que tener en cuenta su

contexto: psicológico, físico, organizativo, didáctico... De tal forma que el

medio se verá condicionado por el contexto.

-Funciones: Los propios medios son transformadores virales de la realidad,

nunca representan la misma realidad.

-Efectos: Tras su utilización, los medios producen efectos cognitivos en sus

receptores. En definitiva, desarrollan habilidades cognitivas específicas.

-Alumno: El rol del alumno debe ser el de alumno activo y consciente de la

información que le está siendo presentada. De tal forma que, con sus

habilidades y actitudes, determinará la posible influencia cognitiva, afectiva o

psicomotora del medio.

-Componentes: Debemos contemplar el medio como un conjunto de

componentes externos e internos. Contendrá sistemas simbólicos,

componentes pragmáticos de utilización... Provocando así aprendizajes

específicos y generales.

-Medios: Los medios no provocan cambios generales por sí solos, es decir, no

provocan cambios ni en la educación, ni en los procesos de enseñanza-aprendizaje,

etc.

-Supermedio: No existe un gran "supermedio", ya que no hay medios mejores

que otros, porque dependiendo de diversos factores, un medio será más o menos

idóneo que otro. La complementariedad de varios medios hará más rico y

eficiente el trabajo con los medios TIC.