Prevención y Atención del Prevención y Atención del Maltrato y Abuso Sexual Maltrato y Abuso Sexual

InfantilInfantilDetrás de un niño Detrás de un niño

maltratado hay siempre una maltratado hay siempre una persona que daña y otra que persona que daña y otra que

callacalla

ConceptoConcepto de de maltrato infantilmaltrato infantil

El maltrato infantil se define como acción, omisión o trato negligente, no accidental, que priva al niño de sus derechos y su bienestar, que amenaza y/o interfiere su ordenado desarrollo físico, psíquico o social y cuyos autores pueden ser personas, instituciones o la propia sociedad .

Tipos de maltratoTipos de maltrato

1. Maltrato físico2. Abandono físico3. Abuso sexual4. Maltrato emocional5. Abandono emocional6. Maltrato institucional 7. Síndrome de Münchhau

sen

1. Maltrato físico

Acción no accidental de algún adulto que provoca daño físico o enfermedad en el niño, o que le coloca en grave riesgo de padecerlo como consecuencia de alguna negligencia intencionada.

2. Abandono físico

Situación en que las necesidades físicas básicas del menor, (alimentación, higiene, seguridad, atención médica, vestido, educación, vigilancia...), no son atendidas adecuadamente por ningún adulto del grupo que convive con él.

3.3. Abuso sexualAbuso sexual• El abuso sexual comprende los El abuso sexual comprende los

contactos e interacciones entre contactos e interacciones entre un niño y un adulto, cuando el un niño y un adulto, cuando el adulto (agresor) usa al niño adulto (agresor) usa al niño para estimularse sexualmente él para estimularse sexualmente él mismo, al niño o a otra persona. mismo, al niño o a otra persona. El abuso sexual también puede El abuso sexual también puede ser cometido por una persona ser cometido por una persona menor de 18 años, cuando ésta menor de 18 años, cuando ésta es significativamente mayor que es significativamente mayor que el niño (la víctima) o cuando (el el niño (la víctima) o cuando (el agresor) está en una posición agresor) está en una posición de poder o control sobre otro de poder o control sobre otro menor". (National Center of menor". (National Center of Child Abuse and Neglect Child Abuse and Neglect NCCAN - USANCCAN - USA))

• Los abusos Los abusos sexuales se sexuales se definen a definen a partir de dos partir de dos grandes grandes conceptos: el conceptos: el de coerción de coerción y el de la y el de la diferencia de diferencia de edad entre edad entre agresor y agresor y víctima.víctima.

•Abuso sexual: Cualquier clase de placer sexual con un niño por parte de un adulto desde una posición de poder o autoridad. No es necesario que exista un contacto físico (en forma de penetración o tocamientos) para considerar que existe abuso sino que puede utilizarse al niño como objeto de estimulación sexual, se incluye aquí el incesto, la violación, la vejación sexual (tocamiento/manoseo a un niño con o sin ropa, alentar, forzar o permitir a un niño que toque de manera inapropiada al adulto) y el abuso sexual sin contacto físico (seducción verbal, solicitud indecente, exposición de órganos sexuales a un niño para obtener gratificación sexual, realización del acto sexual en presencia de un menor, masturbación en presencia de un niño, pornografía...)

4. Maltrato emocional

•Conductas de los padres/madres o cuidadores tales como insultos, rechazos, amenazas, humillaciones, desprecios, burlas, críticas, aislamiento, atemorización que causen o puedan causar deterioro en el desarrollo emocional, social o intelectual del niño.

5. Abandono emocional

Situación en la que el niño no recibe el afecto, la estimulación, el apoyo y protección necesarios en cada estadio de su evolución y que inhibe su desarrollo óptimo. Existe una falta de respuesta por parte de los padres/madres o cuidadores a las expresiones emocionales del niño (llanto, sonrisa,...) o a sus intentos de aproximación o interacción.

•:

7. Síndrome de Münchhausen

por poderes•Los padres/madres cuidadores someten al niño a continuas exploraciones médicas, suministro de medicamentos o ingresos hospitalarios, alegando síntomas ficticios o generados de manera activa por el adulto (por ejemplo mediante la administración de sustancias al niño).

6. Maltrato institucionalSe entiende por malos tratos

institucionales cualquier legislación, procedimiento, actuación u omisión procedente de los poderes públicos o bien derivada de la actuación individual del profesional que comporte abuso, negligencia, detrimento de la salud, la seguridad, el estado emocional, el bienestar físico, la correcta maduración o que viole los derechos básicos del niño y/o la infancia

Indicadores de maltrato en el niño

• Indicadores físicos y de comportamientoIndicadores físicos y de comportamiento• Indicadores escolares de maltratoIndicadores escolares de maltrato• Indicadores emocionales de maltrato en el niñoIndicadores emocionales de maltrato en el niño• Indicadores de maltrato y/o Indicadores de maltrato y/o

abuso sexual en el niñoabuso sexual en el niño

IndicadoresIndicadores físicos y físicos y de comportamientode comportamiento

•Señales físicas repetidas ( morados, magulladuras, quemaduras...)•Retrasos en el desarrollo físico, emocional e intelectual. •Niños que van sucios, malolientes, con ropa inadecuada, etc. Niño que evita ir a casa (permanece más tiempo de lo habitual en el colegio, patio o alrededores) Después del fin de semana vuelve peor al colegio (triste, sucio, etc..)

Indicadores escolares de Indicadores escolares de maltratomaltrato

•Cambio significativo en la conducta escolar sin motivo aparente •Problemas en la escuela o fracaso escolar, muestra poco interés y motivación por las tareas escolares.•Cansancio o apatía permanente (se suele dormir en el aula).•Tiene pocos amigos en la escuela•Falta a clases de forma reiterada sin justificación.

Indicadores Indicadores emocionales de emocionales de

maltrato en el niñomaltrato en el niño

•Ansiedad y miedos.•Una pobre auto-imagen •Presenta dolores frecuentes sin causa aparente.•Sentimientos de tristeza u otros síntomas de depresión, comportamiento auto-destructivo o auto-abusivo, pensamientos suicidas y/o intento de suicidio.•Visiones de experiencias ya vividas y pesadillas.•Regresiones conductuales (conductas muy infantiles para su edad)

Indicadores Indicadores emocionales de emocionales de

maltrato en el niñomaltrato en el niño• Problemas alimenticios (niño muy Problemas alimenticios (niño muy

glotón o con pérdida de apetito). glotón o con pérdida de apetito). • Miedo de establecer relaciones nuevas Miedo de establecer relaciones nuevas

o de comenzar actividades nuevas .o de comenzar actividades nuevas .• Pasividad y comportamiento retraído.Pasividad y comportamiento retraído.• Relaciones hostiles y/o distantes, Relaciones hostiles y/o distantes,

incapacidad para depender de, confiar incapacidad para depender de, confiar en, o amar a otros.en, o amar a otros.

• Conductas agresivas y/o rabietas Conductas agresivas y/o rabietas severas y persistentes.severas y persistentes.

• Actitud hipervigilante (en estado de Actitud hipervigilante (en estado de alerta, receloso).alerta, receloso).

Indicadores de Indicadores de maltrato y/o maltrato y/o

abuso sexual en el abuso sexual en el niñoniño– Conducta sexual explícita.

– Reactuación del acto sexual.– Relaciones secretas, reservadas y

excluyentes entre niño y adulto – Juego y conocimientos inapropiados

para su edad.– Conducta de masturbación en

público. – A veces, comportamiento ilegal

(abuso de drogas o de alcohol, fugas, vandalismo, pequeños hurtos, etc)

•Acceso del perpetrador al menor •Comportamiento del niño •Conducta antisocial del cuidador •Capacidad del cuidador •Habilidades del cuidador •Relación de la pareja •Fuentes de apoyo social •Condiciones del hogar •Respuesta ante la intervención protectora

Variables que evalúan el riesgo del maltrato infantil

Variables que evalúan la Variables que evalúan la

gravedad del maltrato infantilgravedad del maltrato infantil

•Severidad de las lesiones y/o frecuencia del maltrato 

•Cercanía temporal del incidente con respecto a la fecha de investigación 

•Localización de las lesiones 

•Historia previa de informes de maltrato o abandono

Indicadores de maltrato en Indicadores de maltrato en los padres y/o cuidadoreslos padres y/o cuidadores

• Parecen no preocuparse por el niño • No acuden nunca a las citas y reuniones del

colegio • Desprecian y desvalorizan al niño en público

• Sienten a su hijo como una "propiedad" ("puedo hacer con mi hijo lo que quiero porque es mío")

• Expresan dificultades en su matrimonio

Indicadores deIndicadores de maltratomaltrato en los en los padres y/o cuidadores 1padres y/o cuidadores 1

•Recogen y llevan al niño al colegio sin permitir contactos sociales •Los padres están siempre fuera de casa (nunca tienen tiempo para...) •Compensan con bienes materiales la escasa relación personal afectiva que mantiene con sus hijos •Abusan de substancias tóxicas (alcohol y/o drogas) •Trato desigual entre los hermanos

Indicadores deIndicadores de maltratomaltrato en en los padres y/o cuidadores 2los padres y/o cuidadores 2

•No justifican las ausencias de clase de sus hijos •Justifican la disciplina rígida y autoritaria •Ven al niño como malvado •Ofrecen explicaciones ilógicas, contradictorias no convincentes o bien no tienen explicación •Habitualmente utilizan una disciplina inapropiada para la edad del niño •Son celosos y protegen desmesuradamente al niño

Prevención del maltrato Prevención del maltrato • Todo programa de prevención ha de ser Todo programa de prevención ha de ser

diseñado teniendo en cuenta tres diseñado teniendo en cuenta tres requisitos:requisitos:

• Debe ir enmarcado en un enfoque de Debe ir enmarcado en un enfoque de promoción del buen trato a la promoción del buen trato a la infancia y de educación afectivo infancia y de educación afectivo sexualsexual..

• Debe hacer referencia a unos Debe hacer referencia a unos contenidos mínimos, con independencia contenidos mínimos, con independencia de la población a la que vaya dirigido. de la población a la que vaya dirigido.

• Debe ir Debe ir dirigido a la posible víctima dirigido a la posible víctima pero también al potencial agresorpero también al potencial agresor. .

Niveles de trabajo de Niveles de trabajo de prevención prevención

primariaprimaria Es toda intervención con Es toda intervención con población generalpoblación general

(padres, niños y niñas, profesionales, (padres, niños y niñas, profesionales, etc.) que tiene como fin incrementar sus etc.) que tiene como fin incrementar sus conocimientos y proporcionarles pautas conocimientos y proporcionarles pautas de relación positivas y de autodefensa. Se de relación positivas y de autodefensa. Se trabaja cuando el abuso todavía no ha trabaja cuando el abuso todavía no ha ocurrido, favoreciéndose su detección. Es ocurrido, favoreciéndose su detección. Es la labor de prevención más eficaz puesto la labor de prevención más eficaz puesto que -de tener éxito- reduciría la que -de tener éxito- reduciría la incidencia de los casos de abuso sexual incidencia de los casos de abuso sexual infantil.infantil.

Niveles de trabajo de Niveles de trabajo de prevenciónprevención

Prevención secundaria Prevención secundaria • En este campo se trabaja con las En este campo se trabaja con las

llamadas “llamadas “poblaciones de riesgopoblaciones de riesgo”, ”, personas que por sus características o personas que por sus características o circunstancias están sujetas a un mayor circunstancias están sujetas a un mayor riesgo de sufrir un abuso sexual. Todo riesgo de sufrir un abuso sexual. Todo niño o niña está en riesgo de sufrir niño o niña está en riesgo de sufrir abuso sexual, pero en el caso de abuso sexual, pero en el caso de menores pertenecientes a determinados menores pertenecientes a determinados colectivos aquél aumentacolectivos aquél aumenta..

Niveles de trabajo de prevenciónNiveles de trabajo de prevención Prevención terciaria Prevención terciaria

• Se trabaja cuando ya ha tenido lugar el Se trabaja cuando ya ha tenido lugar el abuso, tanto abuso, tanto con la víctimacon la víctima -para que no -para que no vuelva a sufrirlo, proporcionándole pautas vuelva a sufrirlo, proporcionándole pautas de autodefensa, además de una posibilidad de autodefensa, además de una posibilidad de tratamiento y rehabilitación eficaz- de tratamiento y rehabilitación eficaz- como como con el agresorcon el agresor para evitar su para evitar su reincidencia. Es difícil establecer el límite reincidencia. Es difícil establecer el límite entre esta labor y el tratamiento en sí entre esta labor y el tratamiento en sí mismo, pero, aunque a menudo coincidan, mismo, pero, aunque a menudo coincidan, pueden complementarse porque cumplen pueden complementarse porque cumplen objetivos distintos y siguen metodologías objetivos distintos y siguen metodologías diferentesdiferentes..

¿Qué medidas de ¿Qué medidas de prevención primaria son prevención primaria son

eficaces?eficaces?Intervenciones dirigidas a la población general

con el objetivo de evitar la presencia de factores estresantes o de riesgo y

potenciar los factores protectores.

Líneas de trabajo que la Líneas de trabajo que la escuela puede desarrollar escuela puede desarrollar

con los niños y sus familiascon los niños y sus familias•Realizar tareas de sensibilización y capacitación.

•Realizar talleres reflexivos.

•Desarrollar acciones de difusión y sensibilización entre los niños, las familias y la comunidad acerca de los derechos del niño.

•Articular con la curricula, actividades dirigidas a revisar el problema críticamente.

•Estimular la confianza y la autoestima de los niños/as.

Para desarrollar con éxito la función preventiva, la escuela como institución debe ser capaz de revisar sus propias actitudes hacia el control de las conductas de los niños y adolescentes.

•Ofrecer a los alumnos el espacio y las oportunidades para experimentar formas no violentas de resolución de los conflictos.

•Llevar a cabo asambleas, consejos de aula y todo medio que estimule la participación democrática en la vida escolar

Intervenir con amabilidad y empatía cuando observamos  prácticas de castigo corporal   que se establecen inapropiadamente en la relación padres e hijos (nalgadas, sacudidas, amenazas, reprimenda con abuso psíquico, etc.), discutiendo métodos alternativos de disciplina y estableciendo objetivos de reducción de experiencias de confrontación padres-hijo.

Intervenir en las "escuelas de padres" promoviendo valores de estima hacia la infancia, la mujer y la paternidad

•Promover pautas de autocuidado en niños y jóvenes para prevenir situaciones de maltrato y abuso