presentaciones de clase
TRANSCRIPT
![Page 1: Presentaciones de Clase](https://reader031.vdocuments.co/reader031/viewer/2022020921/55cf9ad4550346d033a399d8/html5/thumbnails/1.jpg)
ARQUITECTURA NEOCLÁSICA
![Page 2: Presentaciones de Clase](https://reader031.vdocuments.co/reader031/viewer/2022020921/55cf9ad4550346d033a399d8/html5/thumbnails/2.jpg)
TRANSICIÓNTRANSICIÓN
Barroco: Jardines racionalizados y edificios decorados con motivos yflorales
Hombre y naturaleza interpenetrados
Neoclasicismo: Neoclasicismo: El mundo de la naturaleza y el hombre se mantienen aparte pero intercambian sus características.
Separación entre hombre y naturaleza para lograr una contemplación nostálgica
S d bi l l ió h b t lSurge de cambios en la relación hombre-naturaleza
![Page 3: Presentaciones de Clase](https://reader031.vdocuments.co/reader031/viewer/2022020921/55cf9ad4550346d033a399d8/html5/thumbnails/3.jpg)
TRANSICIÓNTRANSICIÓN
Del Jardín francés al jardín inglés:
![Page 4: Presentaciones de Clase](https://reader031.vdocuments.co/reader031/viewer/2022020921/55cf9ad4550346d033a399d8/html5/thumbnails/4.jpg)
TRANSICIÓNTRANSICIÓN
Neoclasicismo:
Incremento de la capacidad del hombre para controlar la naturaleza. Cambios tecnológicos
Obras de carreteras, canales, instituciones técnicas (École des ponts et chaussées 1747)p )
Variación de la naturaleza de la conciencia humanaCambio de conciencia
Aparición de las disciplinas humanistas
Obras como “L’esprit des lois” de Montesquieu, “Aesthetica” de Baumgarten y la “Historia del Arte Antiguo” de g y gWinckelmann
![Page 5: Presentaciones de Clase](https://reader031.vdocuments.co/reader031/viewer/2022020921/55cf9ad4550346d033a399d8/html5/thumbnails/5.jpg)
BASESBASES
EgipciosEgipciosGriegos
Etruscos Etruscos Romanos
![Page 6: Presentaciones de Clase](https://reader031.vdocuments.co/reader031/viewer/2022020921/55cf9ad4550346d033a399d8/html5/thumbnails/6.jpg)
BASESBASES
“El catecismo del clasicismo”, obra de Vitrubio, confrontada con ruinas auténticas
Excavaciones en Pomeya, H l Si ili G iHerculano, Sicilia y Grecia.
Pensamiento de Locke: la razón debe aplicarse a los fenómenos mismos, no a la deducción de hechos. “De dónde recibe el intelecto todos los materiales de la razón y el conocimiento? A esto respondo con una sola palabra: la experiencia”
![Page 7: Presentaciones de Clase](https://reader031.vdocuments.co/reader031/viewer/2022020921/55cf9ad4550346d033a399d8/html5/thumbnails/7.jpg)
SUBLIMIDADSUBLIMIDAD
Edmund Burke 1757: Tranquilo terror inducido por la contemplación de gran tamaño, extrema antigüedad y decaimiento
![Page 8: Presentaciones de Clase](https://reader031.vdocuments.co/reader031/viewer/2022020921/55cf9ad4550346d033a399d8/html5/thumbnails/8.jpg)
NEOCLASICISMO ROMÁNTICONEOCLASICISMO ROMÁNTICO
INGLATERRALord BurlingtonSeguidor de Inigo Jones, importante para que el neoclasicismo fuera fuerte en Inglaterra
![Page 9: Presentaciones de Clase](https://reader031.vdocuments.co/reader031/viewer/2022020921/55cf9ad4550346d033a399d8/html5/thumbnails/9.jpg)
NEOCLASICISMO ROMÁNTICONEOCLASICISMO ROMÁNTICO
FRANCIAArquitectura RevolucionariaArquitectura RevolucionariaPerrault (Belleza positiva y arbitraria)
Cordemoy (Elementos clásicos no deben estar en edificios utilitarios)
Jacques-Francois Blondel: maestro de la generación visionaria
![Page 10: Presentaciones de Clase](https://reader031.vdocuments.co/reader031/viewer/2022020921/55cf9ad4550346d033a399d8/html5/thumbnails/10.jpg)
NEOCLASICISMO ROMÁNTICONEOCLASICISMO ROMÁNTICO
Arquitectura RevolucionariaPierre Patte
Jean-Baptiste Rondelet
Jacques Gondoin
Marie-Joseph Peyre
Étienne-Louis Boullée
Claude-Nicolas LedouxClaude-Nicolas Ledoux
![Page 11: Presentaciones de Clase](https://reader031.vdocuments.co/reader031/viewer/2022020921/55cf9ad4550346d033a399d8/html5/thumbnails/11.jpg)
NEOCLASICISMO ROMÁNTICONEOCLASICISMO ROMÁNTICO
Interés especial por la forma en sí
Museos, bibliotecas, monumentos
Étienne-Louis BoulléeR ó l á i l ú Bl d lRepresentó el carácter social según Blondel
Emociones sublimes de terror y tranquilidad a través de la grandeza de sus obras
Pureza geométrica, sin ornamento, forma monumental
![Page 12: Presentaciones de Clase](https://reader031.vdocuments.co/reader031/viewer/2022020921/55cf9ad4550346d033a399d8/html5/thumbnails/12.jpg)
NEOCLASICISMO ROMÁNTICONEOCLASICISMO ROMÁNTICO
Étienne-Louis Boullée“Oh Newton, l’étendue de ta sagesse et ton génie sublime ont déterminé la forme de la terre. J’eus l’idéede te placer au sein de ta découverte”
![Page 13: Presentaciones de Clase](https://reader031.vdocuments.co/reader031/viewer/2022020921/55cf9ad4550346d033a399d8/html5/thumbnails/13.jpg)
NEOCLASICISMO ROMÁNTICONEOCLASICISMO ROMÁNTICO
Jean-Nicolas-Louis DurandIdea de la Tipología
Estructuras económicas mediante permutación modular de tipos de plano
![Page 14: Presentaciones de Clase](https://reader031.vdocuments.co/reader031/viewer/2022020921/55cf9ad4550346d033a399d8/html5/thumbnails/14.jpg)
NEOCLASICISMO ROMÁNTICONEOCLASICISMO ROMÁNTICO
Claude-Nicolas LedouxLenguaje para una función determinada
Arquitectura parlante
![Page 15: Presentaciones de Clase](https://reader031.vdocuments.co/reader031/viewer/2022020921/55cf9ad4550346d033a399d8/html5/thumbnails/15.jpg)
NEOCLASICISMO ROMÁNTICONEOCLASICISMO ROMÁNTICO
Claude-Nicolas LedouxDiseño de la ciudad ideal de Chaux: Fábrica de sal + Vivienda obrera
![Page 16: Presentaciones de Clase](https://reader031.vdocuments.co/reader031/viewer/2022020921/55cf9ad4550346d033a399d8/html5/thumbnails/16.jpg)
![Page 17: Presentaciones de Clase](https://reader031.vdocuments.co/reader031/viewer/2022020921/55cf9ad4550346d033a399d8/html5/thumbnails/17.jpg)
NEOCLASICISMO ROMÁNTICONEOCLASICISMO ROMÁNTICO
Al regresar la ilustración al humanismo del Renacimiento, era coherente también regresar al arte antiguo
Nuevo estado republicano después de la Revolución
ESTILO IMPERIO NAPOLEÓNICO: Uso ecléctico de motivos antiguos, romanos griegos o egipcios.
Representantes en París: PercierRepresentantes en París: Percier
y Fontaine
![Page 18: Presentaciones de Clase](https://reader031.vdocuments.co/reader031/viewer/2022020921/55cf9ad4550346d033a399d8/html5/thumbnails/18.jpg)
NEOCLASICISMO ROMÁNTICONEOCLASICISMO ROMÁNTICO
KULTURNATION de Federico II en Berlín
Karl Friedrich Schinkel
![Page 19: Presentaciones de Clase](https://reader031.vdocuments.co/reader031/viewer/2022020921/55cf9ad4550346d033a399d8/html5/thumbnails/19.jpg)
NEOCLASICISMO ROMÁNTICONEOCLASICISMO ROMÁNTICO
William ThorntonRepresentante en América. Construye en 1793 el capitolio de Washington.
La cúpula es de Thomas Walter
![Page 20: Presentaciones de Clase](https://reader031.vdocuments.co/reader031/viewer/2022020921/55cf9ad4550346d033a399d8/html5/thumbnails/20.jpg)
NEOCLASICISMO ESTRUCTURALNEOCLASICISMO ESTRUCTURAL
Destacan la estructura
Prisiones, hospitales, estaciones ferroviariasestaciones ferroviarias
Empieza con Rondeleten 1802 y culmina con Ch i 1899Choisy en 1899
La esencia de la arquitectura es la construcción y todas las transformaciones estilísticas son
i meramente consecuencia lógica del desarrollo tecnológico.
Ilustraciones objetivas
Pioneros del movimiento moderno
![Page 21: Presentaciones de Clase](https://reader031.vdocuments.co/reader031/viewer/2022020921/55cf9ad4550346d033a399d8/html5/thumbnails/21.jpg)
NEOCLASICISMO ESTRUCTURALNEOCLASICISMO ESTRUCTURAL
Henri LabrousteEstudió en l’École des Beaux Arts de París.
La prioridad de las edificaciones antiguas era la estructura
Nueva estética no comprendida hasta el Nueva estética no comprendida hasta el constructivismo del s XX
Hierro forjado y cristal
![Page 22: Presentaciones de Clase](https://reader031.vdocuments.co/reader031/viewer/2022020921/55cf9ad4550346d033a399d8/html5/thumbnails/22.jpg)
![Page 23: Presentaciones de Clase](https://reader031.vdocuments.co/reader031/viewer/2022020921/55cf9ad4550346d033a399d8/html5/thumbnails/23.jpg)
HISTORICISMOHISTORICISMO
Neoclasicismo tardío o manierista
Los nuevos recursos técnicos se usaban pero disimulados para que en fachada pareciera que nada había cambiadocambiado
Neogótico en Inglaterra SXVIII
Parlamento inglés de 1840, “disfrazado” de catedral gótica
![Page 24: Presentaciones de Clase](https://reader031.vdocuments.co/reader031/viewer/2022020921/55cf9ad4550346d033a399d8/html5/thumbnails/24.jpg)
HISTORICISMOHISTORICISMO
Reichstag de Berlín 1884-1894
Arquitecto Paul Wallot
B + R i i + Cú l d hi id iBarroco + Renacimiento + Cúpula de hierro y vidrio
![Page 25: Presentaciones de Clase](https://reader031.vdocuments.co/reader031/viewer/2022020921/55cf9ad4550346d033a399d8/html5/thumbnails/25.jpg)
TRANSFORMACIONES TÉCNICAS
![Page 26: Presentaciones de Clase](https://reader031.vdocuments.co/reader031/viewer/2022020921/55cf9ad4550346d033a399d8/html5/thumbnails/26.jpg)
TRANSFORMACIONES TÉCNICASTRANSFORMACIONES TÉCNICAS
Hierro: primer material artificial de construcción
La locomotora, a finales de 1820, solo andaba sobre rieles de hierrode hierro
El riel: primera unidad de construcción, precursor de la viga
Materiales nuevos para construcciones transitorias
Máquina de vapor de Watt 1789
Máquina rectificadora de cilindros de Wilkinson 1775
![Page 27: Presentaciones de Clase](https://reader031.vdocuments.co/reader031/viewer/2022020921/55cf9ad4550346d033a399d8/html5/thumbnails/27.jpg)
TRANSFORMACIONES TÉCNICASTRANSFORMACIONES TÉCNICAS
![Page 28: Presentaciones de Clase](https://reader031.vdocuments.co/reader031/viewer/2022020921/55cf9ad4550346d033a399d8/html5/thumbnails/28.jpg)
TRANSFORMACIONES TÉCNICASTRANSFORMACIONES TÉCNICAS
Hierro importante para evitar incendios en edificios industriales y públicos
Darby construye el primer t d hi I l t puente de hierro en Inglaterra
(Coakbrookdale) 1831
![Page 29: Presentaciones de Clase](https://reader031.vdocuments.co/reader031/viewer/2022020921/55cf9ad4550346d033a399d8/html5/thumbnails/29.jpg)
TRANSFORMACIONES TÉCNICASTRANSFORMACIONES TÉCNICAS
Augustus Roebling patenta en 1842 el cable metálico trenzado
Diseña el puente de Brooklyn, terminado por su hijo en 1883
![Page 30: Presentaciones de Clase](https://reader031.vdocuments.co/reader031/viewer/2022020921/55cf9ad4550346d033a399d8/html5/thumbnails/30.jpg)
TRANSFORMACIONES TÉCNICASTRANSFORMACIONES TÉCNICAS
Prefabricación: columnas de hierro vaciado, rieles de hierro forjado, vidrio modular. Usado para centros urbanos de distribución (mercados, centros de ventas, arcadas)
Rapidez en el montaje, posibilidad de transportar kits edificables
Se exportaban estructuras Se exportaban estructuras prefabricadas al mundo
Galérie d’Orleans. Arcada en el P l i R l d P i P i Palais Royal de Paris. Primera bóveda acristalada
![Page 31: Presentaciones de Clase](https://reader031.vdocuments.co/reader031/viewer/2022020921/55cf9ad4550346d033a399d8/html5/thumbnails/31.jpg)
TRANSFORMACIONES TÉCNICASTRANSFORMACIONES TÉCNICAS
Bogardus monta un taller de fundición en Nueva York en 1840
Construye el primer edificio con ascensor de pasajeros a los 5 años de l d t ió d Oti 1854la demostración de Otis en 1854
![Page 32: Presentaciones de Clase](https://reader031.vdocuments.co/reader031/viewer/2022020921/55cf9ad4550346d033a399d8/html5/thumbnails/32.jpg)
TRANSFORMACIONES TÉCNICASTRANSFORMACIONES TÉCNICAS
Primeros recintos importantes y permanentes acristalados fueron las terminales de ferrocarril de la segunda mitad del s XIX
El reto es articular el edificio e o es a cu a e ed c o principal y la cubierta para trenes
Ejemplo: St Pancras Londres Ejemplo: St Pancras, Londres. Edificio principal neogótico + cubierta acristalada
![Page 33: Presentaciones de Clase](https://reader031.vdocuments.co/reader031/viewer/2022020921/55cf9ad4550346d033a399d8/html5/thumbnails/33.jpg)
![Page 34: Presentaciones de Clase](https://reader031.vdocuments.co/reader031/viewer/2022020921/55cf9ad4550346d033a399d8/html5/thumbnails/34.jpg)
![Page 35: Presentaciones de Clase](https://reader031.vdocuments.co/reader031/viewer/2022020921/55cf9ad4550346d033a399d8/html5/thumbnails/35.jpg)
EXPOSICIONES MUNDIALESEXPOSICIONES MUNDIALES
EXPOSICIÓN DE 1851. LONDRES.
El pabellón no tenía el problema de articulación
CRYSTAL PALACE d JOSEPH PAXTONCRYSTAL PALACE de JOSEPH PAXTON
Se construyó en 4 meses
93.000 m2 de vidrio93.000 m2 de vidrio
Consumió un tercio de la producción nacional de vidrio
![Page 36: Presentaciones de Clase](https://reader031.vdocuments.co/reader031/viewer/2022020921/55cf9ad4550346d033a399d8/html5/thumbnails/36.jpg)
![Page 37: Presentaciones de Clase](https://reader031.vdocuments.co/reader031/viewer/2022020921/55cf9ad4550346d033a399d8/html5/thumbnails/37.jpg)
![Page 38: Presentaciones de Clase](https://reader031.vdocuments.co/reader031/viewer/2022020921/55cf9ad4550346d033a399d8/html5/thumbnails/38.jpg)
EXPOSICIONES MUNDIALESEXPOSICIONES MUNDIALES
PARIS, 1867
Galérie des Machines de Krantz
D é d l i ió d idió l di id d d l bj Después de la exposición se decidió que la diversidad de los objetos producidos como la independencia exigida por la competencia internacional, requirieron múltiples estructuras expositivas.
![Page 39: Presentaciones de Clase](https://reader031.vdocuments.co/reader031/viewer/2022020921/55cf9ad4550346d033a399d8/html5/thumbnails/39.jpg)
EXPOSICIONES MUNDIALESEXPOSICIONES MUNDIALES
PARIS, 1889
Galérie des Machines de C-L-F Dutert 420 x 115 m
El difi i á i i ió l f ó ilEl edificio era una máquina en exposición: plataformas móviles
![Page 40: Presentaciones de Clase](https://reader031.vdocuments.co/reader031/viewer/2022020921/55cf9ad4550346d033a399d8/html5/thumbnails/40.jpg)
![Page 41: Presentaciones de Clase](https://reader031.vdocuments.co/reader031/viewer/2022020921/55cf9ad4550346d033a399d8/html5/thumbnails/41.jpg)
EXPOSICIONES MUNDIALESEXPOSICIONES MUNDIALES
PARIS, 1889
Tour Eiffel. 300m de altura
![Page 42: Presentaciones de Clase](https://reader031.vdocuments.co/reader031/viewer/2022020921/55cf9ad4550346d033a399d8/html5/thumbnails/42.jpg)
![Page 43: Presentaciones de Clase](https://reader031.vdocuments.co/reader031/viewer/2022020921/55cf9ad4550346d033a399d8/html5/thumbnails/43.jpg)
EXPOSICIONES MUNDIALESEXPOSICIONES MUNDIALES
PARIS, 1900
Salto hacia la construcción en hormigón
F i H bi ó l i lí i Francois Hennebique patentó el sistema monolítico en 1892.
![Page 44: Presentaciones de Clase](https://reader031.vdocuments.co/reader031/viewer/2022020921/55cf9ad4550346d033a399d8/html5/thumbnails/44.jpg)
INGLATERRA 1836-1924
![Page 45: Presentaciones de Clase](https://reader031.vdocuments.co/reader031/viewer/2022020921/55cf9ad4550346d033a399d8/html5/thumbnails/45.jpg)
INGLATERRA 1836-1924INGLATERRA 1836-1924
John RuskinPrimer profesor de Bellas Artes en Oxford University
1850: escribió sobre el lugar del artesano en la obra de arte. Contra la degradación del operario en máquinaq
“En realidad no es el trabajo el dividido sino los hombres, de tal modo que la pequeña fracción de inteligencia que le dejan no basta para fabricar un inteligencia que le dejan no basta para fabricar un alfiler o un clavo, y se agota haciendo la punta de un alfiler o la cabeza de un clavo”
“El h b i d t i l h b b t id i “El hombre industrial es un hombre embrutecido sin creatividad”
Anticlásico – Antirromántico
William Morris y Edward Burne-Jones continúan sus ideas (alumnos en Oxford)
![Page 46: Presentaciones de Clase](https://reader031.vdocuments.co/reader031/viewer/2022020921/55cf9ad4550346d033a399d8/html5/thumbnails/46.jpg)
PRERRAFAELISTASPRERRAFAELISTAS
Objetivo: fundar una escuela de pintura que expresara profundas ideas y emociones.
Arte derivado directamente de la naturaleza y no de las convenciones de Arte derivado directamente de la naturaleza y no de las convenciones de origen renacentista
Pintor más destacado: Dante Gabriel Rossetti
Murió como movimiento en 1853
![Page 47: Presentaciones de Clase](https://reader031.vdocuments.co/reader031/viewer/2022020921/55cf9ad4550346d033a399d8/html5/thumbnails/47.jpg)
ARTS & CRAFTSARTS & CRAFTS
William MorrisSu obra más conocida como pintor: La belle Iseult
Dejó la pintura y la arquitectura y se dedicó a amoblar su casa diseñada por su socio Philip Webb
Creó una empresa de diseño de ornamento y mobiliarioCreó una empresa de diseño de ornamento y mobiliario
Política: Federación Social Demócrata dirigida por Engels según ideas Marxistas
Soñaba con una ciudad ideal, lejos del capitalismo, emplazada en “Ninguna parte”
![Page 48: Presentaciones de Clase](https://reader031.vdocuments.co/reader031/viewer/2022020921/55cf9ad4550346d033a399d8/html5/thumbnails/48.jpg)
ARTS & CRAFTSARTS & CRAFTS
![Page 49: Presentaciones de Clase](https://reader031.vdocuments.co/reader031/viewer/2022020921/55cf9ad4550346d033a399d8/html5/thumbnails/49.jpg)
ARTS & CRAFTSARTS & CRAFTS
Philip WebbSu diseño más reconocido: Red House para Morris
Arquitectura del lugar
Inspirada en la arquitectura vernácula
Respeto por los métodos tradicionales de construcción
![Page 50: Presentaciones de Clase](https://reader031.vdocuments.co/reader031/viewer/2022020921/55cf9ad4550346d033a399d8/html5/thumbnails/50.jpg)
ARTS & CRAFTSARTS & CRAFTS
![Page 51: Presentaciones de Clase](https://reader031.vdocuments.co/reader031/viewer/2022020921/55cf9ad4550346d033a399d8/html5/thumbnails/51.jpg)
ARTS & CRAFTSARTS & CRAFTS
El movimiento fue continuado por Shaw, Crane, Voysey y Lethaby
![Page 52: Presentaciones de Clase](https://reader031.vdocuments.co/reader031/viewer/2022020921/55cf9ad4550346d033a399d8/html5/thumbnails/52.jpg)
ARTS & CRAFTSARTS & CRAFTS
Influenciaron personajes modernos como Mackintosh, Townsend, Olbrich y Hoffmann
![Page 53: Presentaciones de Clase](https://reader031.vdocuments.co/reader031/viewer/2022020921/55cf9ad4550346d033a399d8/html5/thumbnails/53.jpg)
ARTES PLÁSTICAS S XVIII Y XIX
![Page 54: Presentaciones de Clase](https://reader031.vdocuments.co/reader031/viewer/2022020921/55cf9ad4550346d033a399d8/html5/thumbnails/54.jpg)
TRANSICIÓNTRANSICIÓN
En los libros de historia, los tiempos modernos empiezan en 1492
Ser pintor es una profesión como otrasSer pintor es una profesión como otras
La Reforma
Pintores siguieron organizados en gremios
Los fines del arte siguieron siendo los mismos.
Surgieron diferentes líneas de pensamiento: Idealistas vs NaturalistasNaturalistas
Los artistas se hicieron conscientes de la noción de estilo
En arte no fue tan evidente el cambio como en arquitecturaq
Surgimiento de la Academia de enseñanza
La importancia que le dieron a los maestros del pasado hicieron que la gente prefiriera comprar obras antiguas, que comprarle a los artistas de su tiempo
Surgen los salones en París y Londres
Llamar la atención vs Arte sincero
![Page 55: Presentaciones de Clase](https://reader031.vdocuments.co/reader031/viewer/2022020921/55cf9ad4550346d033a399d8/html5/thumbnails/55.jpg)
TEMÁTICASTEMÁTICAS
Efecto de la crisis
Cambio en los temas:
A i T li i f d Antiguamente: Temas religiosos, profanos de mitos griegos, héroes romanos y alegorías.
En el S XVIII: Escenas de novelas, escenas medievales o contemporáneas.
Parte de la ruptura la hicieron los artistas que venían de América a trabajar a Inglaterra. j gMenos impulsados a seguir las costumbres
John Singleton Copley(1737-1815)
Estudió moda, retratos de los presentes en los episodios que representaba, historiadores, anticuarios. Investigación.
![Page 56: Presentaciones de Clase](https://reader031.vdocuments.co/reader031/viewer/2022020921/55cf9ad4550346d033a399d8/html5/thumbnails/56.jpg)
![Page 57: Presentaciones de Clase](https://reader031.vdocuments.co/reader031/viewer/2022020921/55cf9ad4550346d033a399d8/html5/thumbnails/57.jpg)
NEOCLASICISMONEOCLASICISMO
La Revolución francesa impulsó el interés de la pintura histórica.
La obra de Copley se acercaba a la idea del La obra de Copley se acercaba a la idea del renacer gótico en Inglaterra
En Francia preferían retomar el arte griego y romano
Jacques Louis DavidJacques Louis DavidArtista oficial del gobierno revolucionario
Lo que pasaba en el momento era tan digno como Lo que pasaba en el momento era tan digno como los temas antiguos
Tomó de la escultura clásica la representación de los músculos, de la pintura la eliminación de los elementos que no son indispensables para el efecto.
![Page 58: Presentaciones de Clase](https://reader031.vdocuments.co/reader031/viewer/2022020921/55cf9ad4550346d033a399d8/html5/thumbnails/58.jpg)
![Page 59: Presentaciones de Clase](https://reader031.vdocuments.co/reader031/viewer/2022020921/55cf9ad4550346d033a399d8/html5/thumbnails/59.jpg)
![Page 60: Presentaciones de Clase](https://reader031.vdocuments.co/reader031/viewer/2022020921/55cf9ad4550346d033a399d8/html5/thumbnails/60.jpg)
![Page 61: Presentaciones de Clase](https://reader031.vdocuments.co/reader031/viewer/2022020921/55cf9ad4550346d033a399d8/html5/thumbnails/61.jpg)
FRANCISCO DE GOYAFRANCISCO DE GOYA
Rechazó los temas antiguos
Conocedor de Velázquez y El Greco
N ió l l b ill d No renunció a los colores brillantes de sus antecesores
Tuvo un lugar en la corte española por sus retratos, aunque no tenía piedad con sus modelos
Temas: Visiones fantásticas, pesadillas, crítica a los poderes en España
Los artistas se sintieron en libertad de plasmar sus visiones psobre el papel como lo habían hecho los poetas
![Page 62: Presentaciones de Clase](https://reader031.vdocuments.co/reader031/viewer/2022020921/55cf9ad4550346d033a399d8/html5/thumbnails/62.jpg)
![Page 63: Presentaciones de Clase](https://reader031.vdocuments.co/reader031/viewer/2022020921/55cf9ad4550346d033a399d8/html5/thumbnails/63.jpg)
![Page 64: Presentaciones de Clase](https://reader031.vdocuments.co/reader031/viewer/2022020921/55cf9ad4550346d033a399d8/html5/thumbnails/64.jpg)
![Page 65: Presentaciones de Clase](https://reader031.vdocuments.co/reader031/viewer/2022020921/55cf9ad4550346d033a399d8/html5/thumbnails/65.jpg)
![Page 66: Presentaciones de Clase](https://reader031.vdocuments.co/reader031/viewer/2022020921/55cf9ad4550346d033a399d8/html5/thumbnails/66.jpg)
WILLIAM BLAKEWILLIAM BLAKE
11 años menor que Goya.
Poeta y pintor
R ió l d l d i i ió Renunció a las normas de la academia y vivió en su mundo
Rechazó pintar del natural, confió totalmente en su mirada interior
Primer pintor después del Renacimiento que se rebeló conscientemente contra las normas de la tradición.
![Page 67: Presentaciones de Clase](https://reader031.vdocuments.co/reader031/viewer/2022020921/55cf9ad4550346d033a399d8/html5/thumbnails/67.jpg)
![Page 68: Presentaciones de Clase](https://reader031.vdocuments.co/reader031/viewer/2022020921/55cf9ad4550346d033a399d8/html5/thumbnails/68.jpg)
![Page 69: Presentaciones de Clase](https://reader031.vdocuments.co/reader031/viewer/2022020921/55cf9ad4550346d033a399d8/html5/thumbnails/69.jpg)
![Page 70: Presentaciones de Clase](https://reader031.vdocuments.co/reader031/viewer/2022020921/55cf9ad4550346d033a399d8/html5/thumbnails/70.jpg)
LÍNEA ROMÁNTICALÍNEA ROMÁNTICA
Paisaje como rama de la pintura
Quienes pintaban vistas de casas, parques o perspectivas pintorescas no eran perspectivas pintorescas, no eran considerados artistas serios
Joseph Mallord William Turner (1776-1837)( )
Obsesionado por la tradición.
Quiso ser como Claude Lorrain
Los paisajes de Turner no son apasibles, son en movimiento, con una espectacularidad deslumbrante, con efectos sorprendentes y , p ydramáticos
Expresa siempre emociones humanas
El hombre pequeño y abrumado ante las fuerzas que no puede gobernar
Claude Lorrain
![Page 71: Presentaciones de Clase](https://reader031.vdocuments.co/reader031/viewer/2022020921/55cf9ad4550346d033a399d8/html5/thumbnails/71.jpg)
![Page 72: Presentaciones de Clase](https://reader031.vdocuments.co/reader031/viewer/2022020921/55cf9ad4550346d033a399d8/html5/thumbnails/72.jpg)
![Page 73: Presentaciones de Clase](https://reader031.vdocuments.co/reader031/viewer/2022020921/55cf9ad4550346d033a399d8/html5/thumbnails/73.jpg)
![Page 74: Presentaciones de Clase](https://reader031.vdocuments.co/reader031/viewer/2022020921/55cf9ad4550346d033a399d8/html5/thumbnails/74.jpg)
![Page 75: Presentaciones de Clase](https://reader031.vdocuments.co/reader031/viewer/2022020921/55cf9ad4550346d033a399d8/html5/thumbnails/75.jpg)
![Page 76: Presentaciones de Clase](https://reader031.vdocuments.co/reader031/viewer/2022020921/55cf9ad4550346d033a399d8/html5/thumbnails/76.jpg)
LÍNEA ROMÁNTICALÍNEA ROMÁNTICA
Caspar David Friedrich (1774-1840)
Sus paisajes reflejan el estado de ánimo de la lírica romántica de la época (canciones de Schubert)p j j p ( )
Como los paisajes chinos, íntimamente ligados a las ideas poéticas
![Page 77: Presentaciones de Clase](https://reader031.vdocuments.co/reader031/viewer/2022020921/55cf9ad4550346d033a399d8/html5/thumbnails/77.jpg)
![Page 78: Presentaciones de Clase](https://reader031.vdocuments.co/reader031/viewer/2022020921/55cf9ad4550346d033a399d8/html5/thumbnails/78.jpg)
![Page 79: Presentaciones de Clase](https://reader031.vdocuments.co/reader031/viewer/2022020921/55cf9ad4550346d033a399d8/html5/thumbnails/79.jpg)
![Page 80: Presentaciones de Clase](https://reader031.vdocuments.co/reader031/viewer/2022020921/55cf9ad4550346d033a399d8/html5/thumbnails/80.jpg)
![Page 81: Presentaciones de Clase](https://reader031.vdocuments.co/reader031/viewer/2022020921/55cf9ad4550346d033a399d8/html5/thumbnails/81.jpg)
![Page 82: Presentaciones de Clase](https://reader031.vdocuments.co/reader031/viewer/2022020921/55cf9ad4550346d033a399d8/html5/thumbnails/82.jpg)
![Page 83: Presentaciones de Clase](https://reader031.vdocuments.co/reader031/viewer/2022020921/55cf9ad4550346d033a399d8/html5/thumbnails/83.jpg)
LÍNEA NATURALISTALÍNEA NATURALISTA
John Constable(1776-1837)
Quiso pintar lo que veía con sus propios ojos
“H i fi i i l l i i “Hay espacio suficiente para un pintor normal; el gran vicio de nuestra época es la audacia, el intento de hacer algo más allá de la verdad”
Constable despreció las reglas contra nubes, robles nudosos, etc.
Buscaba ser fiel a su propia visiónp p
La importancia de esta línea fue más duradera.
Forma objetiva de explorar el mundo visible
![Page 84: Presentaciones de Clase](https://reader031.vdocuments.co/reader031/viewer/2022020921/55cf9ad4550346d033a399d8/html5/thumbnails/84.jpg)
![Page 85: Presentaciones de Clase](https://reader031.vdocuments.co/reader031/viewer/2022020921/55cf9ad4550346d033a399d8/html5/thumbnails/85.jpg)
![Page 86: Presentaciones de Clase](https://reader031.vdocuments.co/reader031/viewer/2022020921/55cf9ad4550346d033a399d8/html5/thumbnails/86.jpg)
![Page 87: Presentaciones de Clase](https://reader031.vdocuments.co/reader031/viewer/2022020921/55cf9ad4550346d033a399d8/html5/thumbnails/87.jpg)
REV INDUSTRIALREV. INDUSTRIAL
Se destruyen las tradiciones del quehacer artístico para dar paso a la producción industrial
La ruptura de la tradición abrió tres caminos:La ruptura de la tradición abrió tres caminos:
1) El Neoclasicismo > Jacques Louis David
2) Paisajes o escenas dramáticas del pasado > Línea naturalista
3) Romanticismo > Línea romántica
Debían complacer al público. Había pintores comerciales y aislados
La industrialización trajo una clase media sin tradición que compraba obras de baja calidad a bajo precio
Los artistas empezaron a sentirse una raza apartep p
Había artistas que vendían su alma y artistas que expresaban su sentir individual
![Page 88: Presentaciones de Clase](https://reader031.vdocuments.co/reader031/viewer/2022020921/55cf9ad4550346d033a399d8/html5/thumbnails/88.jpg)
LÍNEA TRADICIONALISTALÍNEA TRADICIONALISTA
Jean Auguste Dominique Ingres (1780-1867)
Discípulo de David.
Ad i d d l h ói d l i ü d d lá iAdmirador del arte heróico de la antigüedad clásica
Envidiaban su técnica y respetaban se autoridad, pero se cansaban de tanta perfección
![Page 89: Presentaciones de Clase](https://reader031.vdocuments.co/reader031/viewer/2022020921/55cf9ad4550346d033a399d8/html5/thumbnails/89.jpg)
![Page 90: Presentaciones de Clase](https://reader031.vdocuments.co/reader031/viewer/2022020921/55cf9ad4550346d033a399d8/html5/thumbnails/90.jpg)
![Page 91: Presentaciones de Clase](https://reader031.vdocuments.co/reader031/viewer/2022020921/55cf9ad4550346d033a399d8/html5/thumbnails/91.jpg)
![Page 92: Presentaciones de Clase](https://reader031.vdocuments.co/reader031/viewer/2022020921/55cf9ad4550346d033a399d8/html5/thumbnails/92.jpg)
![Page 93: Presentaciones de Clase](https://reader031.vdocuments.co/reader031/viewer/2022020921/55cf9ad4550346d033a399d8/html5/thumbnails/93.jpg)
OPOSICIÓNOPOSICIÓN
Eugène Delacroix (1798-1863)
No aceptaba las normas de la academia
P él l l á i l Para él, el color era más importante que el dibujo y la imaginación más importante que la inteligencia
Harto de los temas convencionales, fue a estudiar el colorido brillante del norte de África
![Page 94: Presentaciones de Clase](https://reader031.vdocuments.co/reader031/viewer/2022020921/55cf9ad4550346d033a399d8/html5/thumbnails/94.jpg)
![Page 95: Presentaciones de Clase](https://reader031.vdocuments.co/reader031/viewer/2022020921/55cf9ad4550346d033a399d8/html5/thumbnails/95.jpg)
![Page 96: Presentaciones de Clase](https://reader031.vdocuments.co/reader031/viewer/2022020921/55cf9ad4550346d033a399d8/html5/thumbnails/96.jpg)
REALISMOREALISMO
Jean François Millet(1814-1875)
Cuadro serio = Personaje serio. Los campesinos solo son para escenas de géneroson para escenas de género
En el arte del pasado los campesinos eran jocosos, como en las obras de Bruegel
En la obra de Millet no hay nada anecdótico ni dramático, el tema es la vida de esas personas
![Page 97: Presentaciones de Clase](https://reader031.vdocuments.co/reader031/viewer/2022020921/55cf9ad4550346d033a399d8/html5/thumbnails/97.jpg)
Peter Bruegel
![Page 98: Presentaciones de Clase](https://reader031.vdocuments.co/reader031/viewer/2022020921/55cf9ad4550346d033a399d8/html5/thumbnails/98.jpg)
![Page 99: Presentaciones de Clase](https://reader031.vdocuments.co/reader031/viewer/2022020921/55cf9ad4550346d033a399d8/html5/thumbnails/99.jpg)
![Page 100: Presentaciones de Clase](https://reader031.vdocuments.co/reader031/viewer/2022020921/55cf9ad4550346d033a399d8/html5/thumbnails/100.jpg)
![Page 101: Presentaciones de Clase](https://reader031.vdocuments.co/reader031/viewer/2022020921/55cf9ad4550346d033a399d8/html5/thumbnails/101.jpg)
REALISMOREALISMO
Gustave Courbet(1819-1877)
Le dio nombre a su línea de pensamiento
N í di í l á d l lNo quería ser discípulo más que de la naturaleza
En su temperamento y programa se parecía a Caravaggio: lo importante no era la belleza sino la verdad
Protesta contra convencionalismos
Sinceridad artística más que hábil manejo de la técnicaSinceridad artística más que hábil manejo de la técnica
![Page 102: Presentaciones de Clase](https://reader031.vdocuments.co/reader031/viewer/2022020921/55cf9ad4550346d033a399d8/html5/thumbnails/102.jpg)
![Page 103: Presentaciones de Clase](https://reader031.vdocuments.co/reader031/viewer/2022020921/55cf9ad4550346d033a399d8/html5/thumbnails/103.jpg)
![Page 104: Presentaciones de Clase](https://reader031.vdocuments.co/reader031/viewer/2022020921/55cf9ad4550346d033a399d8/html5/thumbnails/104.jpg)
![Page 105: Presentaciones de Clase](https://reader031.vdocuments.co/reader031/viewer/2022020921/55cf9ad4550346d033a399d8/html5/thumbnails/105.jpg)
REALISMOREALISMO
Honoré Daumier (1808-1879)
“Es preciso ser de su tiempo”
Uno de los máximos exponentes del Realismo francés.
Desde temprana edad visitaba el Louvre, donde se interesó por Rubens, Rembrant y Goya.
Es un hombre de ideas revolucionarias. Es crítico y satírico. La modernidad que demuestra es extraordinaria. En su pintura traslada la realidad de modo rápido, utilizando un trazo hábil y expresivo.
Reduce el color, deforma las figuras.
Representa y da su opinión.
Los personajes miserables son sus nuevos héroes p jde la sociedad.
Su tema es la sátira social.
Juzga a la burguesía por su injusticia y crueldadJuzga a la burguesía por su injusticia y crueldad.
Su mayor capacidad expresiva se encuentra en sus caricaturas y dibujos satíricos para la prensa.
![Page 106: Presentaciones de Clase](https://reader031.vdocuments.co/reader031/viewer/2022020921/55cf9ad4550346d033a399d8/html5/thumbnails/106.jpg)
Honore Daumier. 1865-1870 Don Quixote R di Reading.
W CHonore Daumier. Woman and Child on a Bridge. c. 1845-48.
![Page 107: Presentaciones de Clase](https://reader031.vdocuments.co/reader031/viewer/2022020921/55cf9ad4550346d033a399d8/html5/thumbnails/107.jpg)
Honore Daumier. The Etching Amateur. g
![Page 108: Presentaciones de Clase](https://reader031.vdocuments.co/reader031/viewer/2022020921/55cf9ad4550346d033a399d8/html5/thumbnails/108.jpg)
Honore Daumier. A Wagon of the Third Class. c. 1862-64
![Page 109: Presentaciones de Clase](https://reader031.vdocuments.co/reader031/viewer/2022020921/55cf9ad4550346d033a399d8/html5/thumbnails/109.jpg)
FOTOGRAFÍAFOTOGRAFÍA
Pintura: Pascal Dagnan‐Bouveret. Mujeres Bretonas en perdón, 1887
Fotografía: Pascal Dagnan‐Bouveret, mujeres posando en el campo, cerca de Ormoy, 1887.
![Page 110: Presentaciones de Clase](https://reader031.vdocuments.co/reader031/viewer/2022020921/55cf9ad4550346d033a399d8/html5/thumbnails/110.jpg)
FOTOGRAFÍAFOTOGRAFÍA
Pascal Dagnan‐Bouveret. Caballos en el bebedero, 1884
![Page 111: Presentaciones de Clase](https://reader031.vdocuments.co/reader031/viewer/2022020921/55cf9ad4550346d033a399d8/html5/thumbnails/111.jpg)
FOTOGRAFÍAFOTOGRAFÍA
Adolphe Braun, 1867 Courbet, 1874
![Page 112: Presentaciones de Clase](https://reader031.vdocuments.co/reader031/viewer/2022020921/55cf9ad4550346d033a399d8/html5/thumbnails/112.jpg)
ACADEMICISMOACADEMICISMO
Sí t i t l lí d l N l i i lSíntesis entre la línea del Neoclasicismo y el color del Romanticismo.
Temas historicistas (Paul Delaroche) y alegóricos
Tendencia idealista (figura y forma subordinadas a la unidad y el tema de la yobra)
Apogeo a finales del S XIX
Exhibiciones en el Salon de Paris. Bouguereau, Cabanel y Gérôme sobresalen.
Idolizaron a Rafael
Gusto orientalista
Naissance de Venus. William Bouguereau
![Page 113: Presentaciones de Clase](https://reader031.vdocuments.co/reader031/viewer/2022020921/55cf9ad4550346d033a399d8/html5/thumbnails/113.jpg)
ACADEMICISMOACADEMICISMO
Se reivindica el valor del Rococó. Se retoman temas como el de Eros y Psiquecomo el de Eros y Psique
PRINCIPIOS DE LA ACADEMIA
• Primacía del dibujo sobre el color
• Profundizar el estudio del desnudo y la anatomía
• Privilegiar el trabajo en el taller, sobre el motivo
• Realizar obras acabadas
I it l ti l t l• Imitar a los antiguos y la naturaleza
L’Amour et Psyche enfants. William Bouguereau
![Page 114: Presentaciones de Clase](https://reader031.vdocuments.co/reader031/viewer/2022020921/55cf9ad4550346d033a399d8/html5/thumbnails/114.jpg)
ACADEMICISMOACADEMICISMO
CRÍTICAS A LA ACADEMIA
Criticados por su idealismo. Basados en clichés idealistas, representaciones de motivos míticos dejando , p jde lado los temas sociales contemporáneos.
Los realistas criticaron la “falsa superficie”, lisa e idealizada sin mostrar la textura realidealizada sin mostrar la textura real.
Los impresionistas criticaron la devoción a técnicas mecánicas.
El arte fue denigrado como sentimental, cliché, conservador, no innovador, burgués y sin estilo.
Greenberg lo llamó kitsch.Greenberg lo llamó kitsch.
La vierge aux anges. William Bouguereau
![Page 115: Presentaciones de Clase](https://reader031.vdocuments.co/reader031/viewer/2022020921/55cf9ad4550346d033a399d8/html5/thumbnails/115.jpg)
ACADEMICISMOACADEMICISMO
William Bouguereau
• La Rochelle 1925-1905
• Gana el Prix de Rome en 1850
• Gran renombre en los salones de Paris.
• En 1877 su esposa y su hijo mueren. Se casa nuevamente con Elizabeth Gardner una de sus alumnas.
• Usó su influencia para lograr que se abriera espacio en las • Usó su influencia para lograr que se abriera espacio en las academias para las mujeres.
• Para algunos representa el refinamiento y el respeto a la tradición, f b é i d l dpara otros fue un buen técnico estancado en el pasado.
• “Bouguerauté” término de Degas para referirse a lo cursi.
F f d M ti• Fue profesor de Matisse
Bergère
![Page 116: Presentaciones de Clase](https://reader031.vdocuments.co/reader031/viewer/2022020921/55cf9ad4550346d033a399d8/html5/thumbnails/116.jpg)
ACADEMICISMOACADEMICISMO
• Trabajó para Napoleón III
• 1881. Primer presidente de la sección de pintura de la Societés des Artistes Français
• Temas alegóricos religiosos y de la vida • Temas alegóricos, religiosos y de la vida cotidiana idealizada.
• Da vida a sus personajes capturando la ternura l d d d lly el caracter de cada uno de ellos
Madonna de las rosas
![Page 117: Presentaciones de Clase](https://reader031.vdocuments.co/reader031/viewer/2022020921/55cf9ad4550346d033a399d8/html5/thumbnails/117.jpg)
Vendangeuse
![Page 118: Presentaciones de Clase](https://reader031.vdocuments.co/reader031/viewer/2022020921/55cf9ad4550346d033a399d8/html5/thumbnails/118.jpg)
La Vièrge aux anges
![Page 119: Presentaciones de Clase](https://reader031.vdocuments.co/reader031/viewer/2022020921/55cf9ad4550346d033a399d8/html5/thumbnails/119.jpg)
Admiration Maternelle
![Page 120: Presentaciones de Clase](https://reader031.vdocuments.co/reader031/viewer/2022020921/55cf9ad4550346d033a399d8/html5/thumbnails/120.jpg)
Les noisettes
![Page 121: Presentaciones de Clase](https://reader031.vdocuments.co/reader031/viewer/2022020921/55cf9ad4550346d033a399d8/html5/thumbnails/121.jpg)
Calinerie
![Page 122: Presentaciones de Clase](https://reader031.vdocuments.co/reader031/viewer/2022020921/55cf9ad4550346d033a399d8/html5/thumbnails/122.jpg)
E t ñ V t SiEste año Venus otra vez... SiempreVenus!. Honoré Daumier, No. 2 De la
serie Le Charivati, 1864.
![Page 123: Presentaciones de Clase](https://reader031.vdocuments.co/reader031/viewer/2022020921/55cf9ad4550346d033a399d8/html5/thumbnails/123.jpg)
MÚSICA CLÁSICA Y ROMÁNTICA
![Page 124: Presentaciones de Clase](https://reader031.vdocuments.co/reader031/viewer/2022020921/55cf9ad4550346d033a399d8/html5/thumbnails/124.jpg)
MÚSICA: CLASICISMOMÚSICA: CLASICISMO
Se aplica a la obra de Haydn y Mozart desde finales del siglo XVIII
Las obras de Mozart no cansaban y eran objeto de estudio en analogía con las obras del arte clásico
Objetivo: universalidad en el lenguaje musicalObjetivo: universalidad en el lenguaje musical
Centro ubicado en Viena
Debía agradar a cualquier público sensible y estar libre de complicaciones técnicas innecesarias
Poder de conmover y estimular
Reflejo de la emergencia de una clase media a una Reflejo de la emergencia de una clase media a una posición de influencia durante el siglo de las luces
La filosofía, la ciencia, la literatura y las bellas artes comenzaron a tener en cuenta el público general
Desapareciendo el mecenazgo, el público es de melómanos
JOSEPH HAYDN
![Page 125: Presentaciones de Clase](https://reader031.vdocuments.co/reader031/viewer/2022020921/55cf9ad4550346d033a399d8/html5/thumbnails/125.jpg)
MÚSICA: CLASICISMOMÚSICA: CLASICISMO
Origen con el Rococó francés (estilo galante) y el estilo expresivo alemán
R d f d l ScarlattiRococó identificado con la aristocracia > ScarlattiEstilo expresivo con la clase media > C.P.E. BachCambio en el uso de instrumentos de teclado
El objeto principal de la música está en los sentimientos, que el músico toque con el corazón y se comprometa q q y pemocionalmente (CPE Bach)
Surge la sinfonía
Apogeo de la ópera buffa
Opera seria con más valor dramático
B h S h b Beethoven y Schubert > Transición
WOLFGANG AMADEUS MOZART
![Page 126: Presentaciones de Clase](https://reader031.vdocuments.co/reader031/viewer/2022020921/55cf9ad4550346d033a399d8/html5/thumbnails/126.jpg)
LUDWIG VAN BEETHOVEN
![Page 127: Presentaciones de Clase](https://reader031.vdocuments.co/reader031/viewer/2022020921/55cf9ad4550346d033a399d8/html5/thumbnails/127.jpg)
MÚSICA: ROMANTICISMOMÚSICA: ROMANTICISMO
Reacción contra las ideas de la ilustración en cuanto a la razón y el orden
Edad del individuoEdad del individuo
Revolución Francesa tuvo repercusión en la ópera
Ya no temas de dioses jerarquizados y reyes, sino del tiempo presente. Óperas de rescate, héroes, problemas solucionados por los hombres y no por la mano divina
El interés por la naturaleza se expresó en la música: las p póperas de rescate daban importancia a la tormenta, la avalancha, el fuego, los hundimientos de barcos, las erupciones, etc.p
Salvar el abismo entre la naturaleza y la razón
El horror es también una categoría artística
Schubert describía la naturaleza con el piano en los lieder de temas pastorales
Schumann incluye en sus obras el carácter misterioso de lo natural
FRANZ SCHUBERT
![Page 128: Presentaciones de Clase](https://reader031.vdocuments.co/reader031/viewer/2022020921/55cf9ad4550346d033a399d8/html5/thumbnails/128.jpg)
ROBERT SCHUMANN
![Page 129: Presentaciones de Clase](https://reader031.vdocuments.co/reader031/viewer/2022020921/55cf9ad4550346d033a399d8/html5/thumbnails/129.jpg)
MÚSICA: ROMANTICISMOMÚSICA: ROMANTICISMO
En la edad del héroe, el intérprete era uno de ellos que debía superar las dificultades técnicas > virtuoso
Crece la orquesta Crece la orquesta
Berlioz > Nuevos caminos para la música sinfónica. Sinfonías dramáticas Ideas externas a la músicaSinfonías dramáticas. Ideas externas a la música.
Liszt > Virtuoso del piano > Poema sinfónico
Chopin > Poesía con el instrumento
Wagner > Buscaba la obra de arte total = poesía + Wagner Buscaba la obra de arte total poesía + música + teatro
![Page 130: Presentaciones de Clase](https://reader031.vdocuments.co/reader031/viewer/2022020921/55cf9ad4550346d033a399d8/html5/thumbnails/130.jpg)
HECTOR BERLIOZ
![Page 131: Presentaciones de Clase](https://reader031.vdocuments.co/reader031/viewer/2022020921/55cf9ad4550346d033a399d8/html5/thumbnails/131.jpg)
FRANZ LISZT
![Page 132: Presentaciones de Clase](https://reader031.vdocuments.co/reader031/viewer/2022020921/55cf9ad4550346d033a399d8/html5/thumbnails/132.jpg)
FRIEDRICH CHOPIN
![Page 133: Presentaciones de Clase](https://reader031.vdocuments.co/reader031/viewer/2022020921/55cf9ad4550346d033a399d8/html5/thumbnails/133.jpg)
RICHARD WAGNER
![Page 134: Presentaciones de Clase](https://reader031.vdocuments.co/reader031/viewer/2022020921/55cf9ad4550346d033a399d8/html5/thumbnails/134.jpg)
ART NOUVEAU - MODERNISME
![Page 135: Presentaciones de Clase](https://reader031.vdocuments.co/reader031/viewer/2022020921/55cf9ad4550346d033a399d8/html5/thumbnails/135.jpg)
ANTECEDENTESANTECEDENTES
Surge en Bélgica en 1892
Inspiración en Arts & Crafts y Racionalismo Estructural
Baja calidad en las artes Baja calidad en las artes
Salto al pasado remoto
Eugène Viollet-Le-DucEn lugar de un estilo internacional abstracto, un retorno al edificio racional
El hierro como medio expresivo en arquitectura
PRECEPTOS »
1) Dejar a la vista el armazón del edificio como un sistema visualmente lógico
2) Distribución de los espacios según la función no las reglas de 2) Distribución de los espacios según la función, no las reglas de simetría y proporción
3) Concepto de forma orgánica derivada del movimiento románticoromántico
4) Estudio de la arquitectura doméstica vernácula
![Page 136: Presentaciones de Clase](https://reader031.vdocuments.co/reader031/viewer/2022020921/55cf9ad4550346d033a399d8/html5/thumbnails/136.jpg)
BÉLGICABÉLGICA
Disolución del límite forma-ornamento
Silencio espacial
Búsqueda del nacionalismoBúsqueda del nacionalismo
Estilo moderno con identidad nacional
“Estamos destinados a crear algo que sea nuestro, algo a lo que podamos dar un nuevo nombre. Estamos destinados a inventar un estilo”.
Victor Horta
“ La ornamentación así concebida completa la forma; La ornamentación así concebida completa la forma; es su prolongación y reconocemos el sentido y la justificación del elemento decoratuvo en su función. Esta función consiste en estructurar la forma y no en adronar. Las relaciones entre esta ornamentación estructural y la forma o las superficies, deben parecer tan íntimas que de la impresión de que la ornamentación ha determinado la forma” ornamentación ha determinado la forma
Henry Van de Velde
![Page 137: Presentaciones de Clase](https://reader031.vdocuments.co/reader031/viewer/2022020921/55cf9ad4550346d033a399d8/html5/thumbnails/137.jpg)
BÉLGICABÉLGICA
Victor HortaUno de los primeros en utilizar abundantemente el hierro pen la arquitectura doméstica
Hierro » Filamento orgánico que revierte la pesadez de la piedrala piedra
Flexibilidad del hierro vs carácter macizo de la piedra
ObrasMaison du Peuple. Obra más influyente, inspirada en el racionalismo estructural de Le Duc
Hôtel Tassel
Hôt l V E t ldHôtel Van Eetvelde
Hôtel Solvay
![Page 138: Presentaciones de Clase](https://reader031.vdocuments.co/reader031/viewer/2022020921/55cf9ad4550346d033a399d8/html5/thumbnails/138.jpg)
![Page 139: Presentaciones de Clase](https://reader031.vdocuments.co/reader031/viewer/2022020921/55cf9ad4550346d033a399d8/html5/thumbnails/139.jpg)
![Page 140: Presentaciones de Clase](https://reader031.vdocuments.co/reader031/viewer/2022020921/55cf9ad4550346d033a399d8/html5/thumbnails/140.jpg)
![Page 141: Presentaciones de Clase](https://reader031.vdocuments.co/reader031/viewer/2022020921/55cf9ad4550346d033a399d8/html5/thumbnails/141.jpg)
![Page 142: Presentaciones de Clase](https://reader031.vdocuments.co/reader031/viewer/2022020921/55cf9ad4550346d033a399d8/html5/thumbnails/142.jpg)
![Page 143: Presentaciones de Clase](https://reader031.vdocuments.co/reader031/viewer/2022020921/55cf9ad4550346d033a399d8/html5/thumbnails/143.jpg)
BÉLGICABÉLGICA
Henry Van de VeldeVoie Sacrée de la arquitecturaq
Integralidad del diseño. Síntesis definitiva de todas las artes
Reforma de la sociedad a través del diseño del entorno. Primacía de la f fí i b l id á iforma física sobre el contenido programático
Vivienda primer vehículo social a través del cual los valores de la sociedadpodrán ser transformados gradualmente
“La fealdad no solo corrompe la vista sino también el corazón y la mente”
![Page 144: Presentaciones de Clase](https://reader031.vdocuments.co/reader031/viewer/2022020921/55cf9ad4550346d033a399d8/html5/thumbnails/144.jpg)
BÉLGICABÉLGICA
Henry Van de VeldeDiseñó todos los aspectos del entorno doméstico
Creencias socialistas pero dependencia de la clase media alta como Morris
Empatía » Proyección casi mística del ego creador p y gen el objeto de arte
Distinción entre:
Ornamentación: por ser aplicada no tiene relación Ornamentación: por ser aplicada no tiene relación con el objeto
Ornamento: funcionalmente determinada. Se integra al objetointegra al objeto
Profesor de la Escuela Arts & Crafts de Weimar
Obras:Teatro de la exposición Werkbund
Casa en Uccle
![Page 145: Presentaciones de Clase](https://reader031.vdocuments.co/reader031/viewer/2022020921/55cf9ad4550346d033a399d8/html5/thumbnails/145.jpg)
![Page 146: Presentaciones de Clase](https://reader031.vdocuments.co/reader031/viewer/2022020921/55cf9ad4550346d033a399d8/html5/thumbnails/146.jpg)
![Page 147: Presentaciones de Clase](https://reader031.vdocuments.co/reader031/viewer/2022020921/55cf9ad4550346d033a399d8/html5/thumbnails/147.jpg)
![Page 148: Presentaciones de Clase](https://reader031.vdocuments.co/reader031/viewer/2022020921/55cf9ad4550346d033a399d8/html5/thumbnails/148.jpg)
![Page 149: Presentaciones de Clase](https://reader031.vdocuments.co/reader031/viewer/2022020921/55cf9ad4550346d033a399d8/html5/thumbnails/149.jpg)
“Les digo que llegará el momento en el que el amoblamiento de una celda carcelaria por el profesor Van de Veldeserá considerada como agravamiento de la sentencia” Adolf Loos
![Page 150: Presentaciones de Clase](https://reader031.vdocuments.co/reader031/viewer/2022020921/55cf9ad4550346d033a399d8/html5/thumbnails/150.jpg)
FRANCIAFRANCIA
Hector GuimardAlumno de Anatole de Baudot, quien fue alumno de , qLebrouste y Viollet Le Duc (St Jean de Montmartre, París)
Conseguir un estilo nativo según el clima, el uso y el espíritu nacionalespíritu nacional
“Para ser auténtico, un estilo arquitectónico debe ser el producto del suelo donde él existe y del período que lo necesita.”
Creador del Style Métro
St Jean de Montmartre, París Anatole de Baudot
![Page 151: Presentaciones de Clase](https://reader031.vdocuments.co/reader031/viewer/2022020921/55cf9ad4550346d033a399d8/html5/thumbnails/151.jpg)
Casa Coillot
![Page 152: Presentaciones de Clase](https://reader031.vdocuments.co/reader031/viewer/2022020921/55cf9ad4550346d033a399d8/html5/thumbnails/152.jpg)
![Page 153: Presentaciones de Clase](https://reader031.vdocuments.co/reader031/viewer/2022020921/55cf9ad4550346d033a399d8/html5/thumbnails/153.jpg)
Casa Beranger
![Page 154: Presentaciones de Clase](https://reader031.vdocuments.co/reader031/viewer/2022020921/55cf9ad4550346d033a399d8/html5/thumbnails/154.jpg)
![Page 155: Presentaciones de Clase](https://reader031.vdocuments.co/reader031/viewer/2022020921/55cf9ad4550346d033a399d8/html5/thumbnails/155.jpg)
![Page 156: Presentaciones de Clase](https://reader031.vdocuments.co/reader031/viewer/2022020921/55cf9ad4550346d033a399d8/html5/thumbnails/156.jpg)
![Page 157: Presentaciones de Clase](https://reader031.vdocuments.co/reader031/viewer/2022020921/55cf9ad4550346d033a399d8/html5/thumbnails/157.jpg)
![Page 158: Presentaciones de Clase](https://reader031.vdocuments.co/reader031/viewer/2022020921/55cf9ad4550346d033a399d8/html5/thumbnails/158.jpg)
![Page 159: Presentaciones de Clase](https://reader031.vdocuments.co/reader031/viewer/2022020921/55cf9ad4550346d033a399d8/html5/thumbnails/159.jpg)
HOLANDAHOLANDA
Petrus BerlageNo permitió que sus principios se vieran comprometidos por gustos p q p p p p gextranjeros
Concurso para la Bolsa de Amsterdam
“A d l d d b d d d d í i “Ante todo la pared debe ser mostrada desnuda con toda su prístina belleza, y todo lo que se fije en ella debe ser eliminado como estorbo”
Preocupación por el espacio
Urbanismo reticulado contra tendencia desurbanizadora de la ciudad jardín inglesa
La calle como habitación exteriorLa calle como habitación exterior
Colectividad
![Page 160: Presentaciones de Clase](https://reader031.vdocuments.co/reader031/viewer/2022020921/55cf9ad4550346d033a399d8/html5/thumbnails/160.jpg)
![Page 161: Presentaciones de Clase](https://reader031.vdocuments.co/reader031/viewer/2022020921/55cf9ad4550346d033a399d8/html5/thumbnails/161.jpg)
![Page 162: Presentaciones de Clase](https://reader031.vdocuments.co/reader031/viewer/2022020921/55cf9ad4550346d033a399d8/html5/thumbnails/162.jpg)
![Page 163: Presentaciones de Clase](https://reader031.vdocuments.co/reader031/viewer/2022020921/55cf9ad4550346d033a399d8/html5/thumbnails/163.jpg)
ESPAÑAESPAÑA
Modernisme catalánLluis Domenech i Montaner “Apliquemos p qabiertamente las formas que las nuevas experiencias y necesidades nos imponen, enriqueciéndolas y dándoles expresión con los tesoros ornamentales que los monumentos de todas las épocas y la naturaleza nos ofrecen”
Antoni GaudiG
![Page 164: Presentaciones de Clase](https://reader031.vdocuments.co/reader031/viewer/2022020921/55cf9ad4550346d033a399d8/html5/thumbnails/164.jpg)
ESPAÑAESPAÑA
Antoni GaudiCrear formas nuevas de expresiónp
Independencia catalana
Mecenas: Eusebio Güell
Diseños de vivienda obrera
Gótico con principios mediterráneos y moros
Afi i R ki WAficiones: Ruskin y Wagner
Gran afición por la naturalezaGran afición por la naturaleza
![Page 165: Presentaciones de Clase](https://reader031.vdocuments.co/reader031/viewer/2022020921/55cf9ad4550346d033a399d8/html5/thumbnails/165.jpg)
![Page 166: Presentaciones de Clase](https://reader031.vdocuments.co/reader031/viewer/2022020921/55cf9ad4550346d033a399d8/html5/thumbnails/166.jpg)
![Page 167: Presentaciones de Clase](https://reader031.vdocuments.co/reader031/viewer/2022020921/55cf9ad4550346d033a399d8/html5/thumbnails/167.jpg)
![Page 168: Presentaciones de Clase](https://reader031.vdocuments.co/reader031/viewer/2022020921/55cf9ad4550346d033a399d8/html5/thumbnails/168.jpg)
![Page 169: Presentaciones de Clase](https://reader031.vdocuments.co/reader031/viewer/2022020921/55cf9ad4550346d033a399d8/html5/thumbnails/169.jpg)
![Page 170: Presentaciones de Clase](https://reader031.vdocuments.co/reader031/viewer/2022020921/55cf9ad4550346d033a399d8/html5/thumbnails/170.jpg)
![Page 171: Presentaciones de Clase](https://reader031.vdocuments.co/reader031/viewer/2022020921/55cf9ad4550346d033a399d8/html5/thumbnails/171.jpg)
![Page 172: Presentaciones de Clase](https://reader031.vdocuments.co/reader031/viewer/2022020921/55cf9ad4550346d033a399d8/html5/thumbnails/172.jpg)
![Page 173: Presentaciones de Clase](https://reader031.vdocuments.co/reader031/viewer/2022020921/55cf9ad4550346d033a399d8/html5/thumbnails/173.jpg)
![Page 174: Presentaciones de Clase](https://reader031.vdocuments.co/reader031/viewer/2022020921/55cf9ad4550346d033a399d8/html5/thumbnails/174.jpg)
![Page 175: Presentaciones de Clase](https://reader031.vdocuments.co/reader031/viewer/2022020921/55cf9ad4550346d033a399d8/html5/thumbnails/175.jpg)
![Page 176: Presentaciones de Clase](https://reader031.vdocuments.co/reader031/viewer/2022020921/55cf9ad4550346d033a399d8/html5/thumbnails/176.jpg)
![Page 177: Presentaciones de Clase](https://reader031.vdocuments.co/reader031/viewer/2022020921/55cf9ad4550346d033a399d8/html5/thumbnails/177.jpg)
![Page 178: Presentaciones de Clase](https://reader031.vdocuments.co/reader031/viewer/2022020921/55cf9ad4550346d033a399d8/html5/thumbnails/178.jpg)
![Page 179: Presentaciones de Clase](https://reader031.vdocuments.co/reader031/viewer/2022020921/55cf9ad4550346d033a399d8/html5/thumbnails/179.jpg)
DIBUJO Y PINTURADIBUJO Y PINTURA
Aubrey BeardsleyErotismo
Temas oscuros
Dibujo en tinta
![Page 180: Presentaciones de Clase](https://reader031.vdocuments.co/reader031/viewer/2022020921/55cf9ad4550346d033a399d8/html5/thumbnails/180.jpg)
![Page 181: Presentaciones de Clase](https://reader031.vdocuments.co/reader031/viewer/2022020921/55cf9ad4550346d033a399d8/html5/thumbnails/181.jpg)
![Page 182: Presentaciones de Clase](https://reader031.vdocuments.co/reader031/viewer/2022020921/55cf9ad4550346d033a399d8/html5/thumbnails/182.jpg)
![Page 183: Presentaciones de Clase](https://reader031.vdocuments.co/reader031/viewer/2022020921/55cf9ad4550346d033a399d8/html5/thumbnails/183.jpg)
DIBUJO Y PINTURADIBUJO Y PINTURA
Alfons MuchaMujeres jóvenes en atuendos neoclásicosj j
Pinturas, posters, avisos, ilustraciones y joyería
![Page 184: Presentaciones de Clase](https://reader031.vdocuments.co/reader031/viewer/2022020921/55cf9ad4550346d033a399d8/html5/thumbnails/184.jpg)
![Page 185: Presentaciones de Clase](https://reader031.vdocuments.co/reader031/viewer/2022020921/55cf9ad4550346d033a399d8/html5/thumbnails/185.jpg)
![Page 186: Presentaciones de Clase](https://reader031.vdocuments.co/reader031/viewer/2022020921/55cf9ad4550346d033a399d8/html5/thumbnails/186.jpg)
![Page 187: Presentaciones de Clase](https://reader031.vdocuments.co/reader031/viewer/2022020921/55cf9ad4550346d033a399d8/html5/thumbnails/187.jpg)
![Page 188: Presentaciones de Clase](https://reader031.vdocuments.co/reader031/viewer/2022020921/55cf9ad4550346d033a399d8/html5/thumbnails/188.jpg)
![Page 189: Presentaciones de Clase](https://reader031.vdocuments.co/reader031/viewer/2022020921/55cf9ad4550346d033a399d8/html5/thumbnails/189.jpg)
JUGENSDSTILJUGENSDSTIL
“Las artes decorativas están en el origen de toda la expresión artística” Alois Riegl
Otto WagnerE di l d di ió S hi k liEstudia en una escuela de tradición Schinkeliana
Espíritu liberal y nacionalista
Director de la Academia de Bellas Artes de Viena 1893Director de la Academia de Bellas Artes de Viena 1893
Profesor de Olbrich y Hoffmann
![Page 190: Presentaciones de Clase](https://reader031.vdocuments.co/reader031/viewer/2022020921/55cf9ad4550346d033a399d8/html5/thumbnails/190.jpg)
Stadtbahn
![Page 191: Presentaciones de Clase](https://reader031.vdocuments.co/reader031/viewer/2022020921/55cf9ad4550346d033a399d8/html5/thumbnails/191.jpg)
Majolika Building
![Page 192: Presentaciones de Clase](https://reader031.vdocuments.co/reader031/viewer/2022020921/55cf9ad4550346d033a399d8/html5/thumbnails/192.jpg)
Austrian Post Office Savings Bank
![Page 193: Presentaciones de Clase](https://reader031.vdocuments.co/reader031/viewer/2022020921/55cf9ad4550346d033a399d8/html5/thumbnails/193.jpg)
SECESIÓN VIENESASECESIÓN VIENESA
Se separan de la Academia en 1893
Compuesta principalmente por: Gustav Klimt / Koloman Moser / Josef Hoffmann / Joseph Olbrich /
O WOtto Wagner
![Page 194: Presentaciones de Clase](https://reader031.vdocuments.co/reader031/viewer/2022020921/55cf9ad4550346d033a399d8/html5/thumbnails/194.jpg)
SECESIÓN VIENESASECESIÓN VIENESA
Joseph OlbrichConstruye la sede de la Secesión con base en bocetos yde Klimt
Abandona la integración del ornamento a la forma y regresa al clasicismo de Otto Wagner hacia el final de regresa al clasicismo de Otto Wagner hacia el final de su carrera
Construye una serie de casas en Darmstadt que se l i l t i l i i t acercan a las casas inglesas posteriores al movimiento
Arts & Crafts
![Page 195: Presentaciones de Clase](https://reader031.vdocuments.co/reader031/viewer/2022020921/55cf9ad4550346d033a399d8/html5/thumbnails/195.jpg)
![Page 196: Presentaciones de Clase](https://reader031.vdocuments.co/reader031/viewer/2022020921/55cf9ad4550346d033a399d8/html5/thumbnails/196.jpg)
![Page 197: Presentaciones de Clase](https://reader031.vdocuments.co/reader031/viewer/2022020921/55cf9ad4550346d033a399d8/html5/thumbnails/197.jpg)
![Page 198: Presentaciones de Clase](https://reader031.vdocuments.co/reader031/viewer/2022020921/55cf9ad4550346d033a399d8/html5/thumbnails/198.jpg)
SECESIÓN VIENESASECESIÓN VIENESA
Joseph HoffmannDiseñador y arquitectoy q
Junto con Koloman Moser funda el taller de mobiliario
Habla de la obra de arte total de Richard Wagner
Palacio Stoclet con murales de Klimt y mobiliario de su taller
![Page 199: Presentaciones de Clase](https://reader031.vdocuments.co/reader031/viewer/2022020921/55cf9ad4550346d033a399d8/html5/thumbnails/199.jpg)
Palacio Stoclet
![Page 200: Presentaciones de Clase](https://reader031.vdocuments.co/reader031/viewer/2022020921/55cf9ad4550346d033a399d8/html5/thumbnails/200.jpg)
![Page 201: Presentaciones de Clase](https://reader031.vdocuments.co/reader031/viewer/2022020921/55cf9ad4550346d033a399d8/html5/thumbnails/201.jpg)
![Page 202: Presentaciones de Clase](https://reader031.vdocuments.co/reader031/viewer/2022020921/55cf9ad4550346d033a399d8/html5/thumbnails/202.jpg)
SECESIÓN VIENESASECESIÓN VIENESA
Gustav KlimtSus temas: Erotismo y Cuerpo femeninoy p
Fue presidente de la Secesión Vienesa, donde convivían pintores realistas, naturalistas y simbolistasnaturalistas y simbolistas
Pintó el símbolo del grupo: Palas Atenea
Amplio uso del color dorado (inspiración bizantina)
![Page 203: Presentaciones de Clase](https://reader031.vdocuments.co/reader031/viewer/2022020921/55cf9ad4550346d033a399d8/html5/thumbnails/203.jpg)
El Beso
![Page 204: Presentaciones de Clase](https://reader031.vdocuments.co/reader031/viewer/2022020921/55cf9ad4550346d033a399d8/html5/thumbnails/204.jpg)
![Page 205: Presentaciones de Clase](https://reader031.vdocuments.co/reader031/viewer/2022020921/55cf9ad4550346d033a399d8/html5/thumbnails/205.jpg)
Three ages of a womang
![Page 206: Presentaciones de Clase](https://reader031.vdocuments.co/reader031/viewer/2022020921/55cf9ad4550346d033a399d8/html5/thumbnails/206.jpg)
![Page 207: Presentaciones de Clase](https://reader031.vdocuments.co/reader031/viewer/2022020921/55cf9ad4550346d033a399d8/html5/thumbnails/207.jpg)
SECESIÓN VIENESASECESIÓN VIENESA
Koloman MoserFundador junto con Hoffmann de los jtalleres de Viena
Trabajó en artes gráficas, artes decorativas arquitectura textiles y decorativas, arquitectura, textiles y publicidad dentro de la Secesión vienesa
Di ñ áfi d l i t d l Diseño gráfico de la revista de la Secesión: Ver Sacrum
![Page 208: Presentaciones de Clase](https://reader031.vdocuments.co/reader031/viewer/2022020921/55cf9ad4550346d033a399d8/html5/thumbnails/208.jpg)
![Page 209: Presentaciones de Clase](https://reader031.vdocuments.co/reader031/viewer/2022020921/55cf9ad4550346d033a399d8/html5/thumbnails/209.jpg)
![Page 210: Presentaciones de Clase](https://reader031.vdocuments.co/reader031/viewer/2022020921/55cf9ad4550346d033a399d8/html5/thumbnails/210.jpg)
![Page 211: Presentaciones de Clase](https://reader031.vdocuments.co/reader031/viewer/2022020921/55cf9ad4550346d033a399d8/html5/thumbnails/211.jpg)
ESTADOS UNIDOS
![Page 212: Presentaciones de Clase](https://reader031.vdocuments.co/reader031/viewer/2022020921/55cf9ad4550346d033a399d8/html5/thumbnails/212.jpg)
ESCUELA DE CHICAGOESCUELA DE CHICAGO
Incendio de 1871 y depresión económica
Crecimiento en el sector inmobiliario
L i d b l á i l
Reliance. Burnham
La arquitectura debe expresar el carácter regional y usar la nueva tecnología
Multiplicaban el rendimiento de un lote $$
Arcos de medio punto al estilo renacentista
Otra línea: Edificios sin jerarquías.
Revestimiento en terracota y no piedra
Richardson.Marshall Field
![Page 213: Presentaciones de Clase](https://reader031.vdocuments.co/reader031/viewer/2022020921/55cf9ad4550346d033a399d8/html5/thumbnails/213.jpg)
ESCUELA DE CHICAGOESCUELA DE CHICAGO
Louis SullivanSíntesis de las dos ideas
Tipo palacio no muestra la función. Otro tipo no es monumental.
O d i b á i Orden gigante con un basamento y un ático muy marcados
No permite integración urbana. Anuncio de los rascacielos
Ornamento en bandas
Organicismo “La obra de arte al igual que la Organicismo. La obra de arte, al igual que la de las plantas y los animales, es fruto de una fuerza o esencia interior, no viene impuesta mecánicamente desde el exterior!mecánicamente desde el exterior!
![Page 214: Presentaciones de Clase](https://reader031.vdocuments.co/reader031/viewer/2022020921/55cf9ad4550346d033a399d8/html5/thumbnails/214.jpg)
Carson Pirie
![Page 215: Presentaciones de Clase](https://reader031.vdocuments.co/reader031/viewer/2022020921/55cf9ad4550346d033a399d8/html5/thumbnails/215.jpg)
Wainwright Building
![Page 216: Presentaciones de Clase](https://reader031.vdocuments.co/reader031/viewer/2022020921/55cf9ad4550346d033a399d8/html5/thumbnails/216.jpg)
Auditorium
![Page 217: Presentaciones de Clase](https://reader031.vdocuments.co/reader031/viewer/2022020921/55cf9ad4550346d033a399d8/html5/thumbnails/217.jpg)
![Page 218: Presentaciones de Clase](https://reader031.vdocuments.co/reader031/viewer/2022020921/55cf9ad4550346d033a399d8/html5/thumbnails/218.jpg)
ESCUELA DE CHICAGOESCUELA DE CHICAGO
Exposición universal de Chicago 1893Chicago 1893Desarrollado por el movimiento City Beautiful
Paisajismo de Olmsted y Arquitectura de Burnhamj y q
Arquitectura clásica
Menos importancia a la expresión de la estructura, á i i lá imás sintaxis clásica
The White City
![Page 219: Presentaciones de Clase](https://reader031.vdocuments.co/reader031/viewer/2022020921/55cf9ad4550346d033a399d8/html5/thumbnails/219.jpg)
![Page 220: Presentaciones de Clase](https://reader031.vdocuments.co/reader031/viewer/2022020921/55cf9ad4550346d033a399d8/html5/thumbnails/220.jpg)
![Page 221: Presentaciones de Clase](https://reader031.vdocuments.co/reader031/viewer/2022020921/55cf9ad4550346d033a399d8/html5/thumbnails/221.jpg)
![Page 222: Presentaciones de Clase](https://reader031.vdocuments.co/reader031/viewer/2022020921/55cf9ad4550346d033a399d8/html5/thumbnails/222.jpg)
ESCUELA DE LA PRADERAESCUELA DE LA PRADERA
Hull HouseLas Universidades estudiaron lo doméstico como primer paso para reformar la sociedad
Educación en salubridad y oficios
R l l l l i id d l Replantear la casa para la electricidad, el teléfono y el automóvil
Economía del HogarCambiar el concepto nuclear de la vivienda y Cambiar el concepto nuclear de la vivienda y socializar servicios
Normalización de las viviendas para configurar comunidades armoniosas e igualitariascomunidades armoniosas e igualitarias
Objetos bellos y útiles + industrialización
![Page 223: Presentaciones de Clase](https://reader031.vdocuments.co/reader031/viewer/2022020921/55cf9ad4550346d033a399d8/html5/thumbnails/223.jpg)
ESCUELA DE LA PRADERAESCUELA DE LA PRADERA
Viviendas de tradición organicista. Sullivan
Relacionados con Hull House y Arts & Relacionados con Hull House y Arts & Crafts
Frank Lloyd WrightAlumno de Sullivan y Richardson
Tranformación de la técnica industrial del arte
Geometría estrictaGeometría estricta
Planos que se intersectan o sobreponen
Ornamentación en madera oscura
Arte fabricado por máquinas
Arquitectura doméstica regional
Importancia de la chimenea
Inspiración japonesa
![Page 224: Presentaciones de Clase](https://reader031.vdocuments.co/reader031/viewer/2022020921/55cf9ad4550346d033a399d8/html5/thumbnails/224.jpg)
Winslow House
![Page 225: Presentaciones de Clase](https://reader031.vdocuments.co/reader031/viewer/2022020921/55cf9ad4550346d033a399d8/html5/thumbnails/225.jpg)
Robie House
![Page 226: Presentaciones de Clase](https://reader031.vdocuments.co/reader031/viewer/2022020921/55cf9ad4550346d033a399d8/html5/thumbnails/226.jpg)
![Page 227: Presentaciones de Clase](https://reader031.vdocuments.co/reader031/viewer/2022020921/55cf9ad4550346d033a399d8/html5/thumbnails/227.jpg)
![Page 228: Presentaciones de Clase](https://reader031.vdocuments.co/reader031/viewer/2022020921/55cf9ad4550346d033a399d8/html5/thumbnails/228.jpg)
![Page 229: Presentaciones de Clase](https://reader031.vdocuments.co/reader031/viewer/2022020921/55cf9ad4550346d033a399d8/html5/thumbnails/229.jpg)
Casa Kauffman
![Page 230: Presentaciones de Clase](https://reader031.vdocuments.co/reader031/viewer/2022020921/55cf9ad4550346d033a399d8/html5/thumbnails/230.jpg)
![Page 231: Presentaciones de Clase](https://reader031.vdocuments.co/reader031/viewer/2022020921/55cf9ad4550346d033a399d8/html5/thumbnails/231.jpg)
![Page 232: Presentaciones de Clase](https://reader031.vdocuments.co/reader031/viewer/2022020921/55cf9ad4550346d033a399d8/html5/thumbnails/232.jpg)
Imperial Hotel. Tokio
![Page 233: Presentaciones de Clase](https://reader031.vdocuments.co/reader031/viewer/2022020921/55cf9ad4550346d033a399d8/html5/thumbnails/233.jpg)
![Page 234: Presentaciones de Clase](https://reader031.vdocuments.co/reader031/viewer/2022020921/55cf9ad4550346d033a399d8/html5/thumbnails/234.jpg)
Johnson Wax Building
![Page 235: Presentaciones de Clase](https://reader031.vdocuments.co/reader031/viewer/2022020921/55cf9ad4550346d033a399d8/html5/thumbnails/235.jpg)
![Page 236: Presentaciones de Clase](https://reader031.vdocuments.co/reader031/viewer/2022020921/55cf9ad4550346d033a399d8/html5/thumbnails/236.jpg)
![Page 237: Presentaciones de Clase](https://reader031.vdocuments.co/reader031/viewer/2022020921/55cf9ad4550346d033a399d8/html5/thumbnails/237.jpg)
![Page 238: Presentaciones de Clase](https://reader031.vdocuments.co/reader031/viewer/2022020921/55cf9ad4550346d033a399d8/html5/thumbnails/238.jpg)
Solomon Guggenheim Museum, NY
![Page 239: Presentaciones de Clase](https://reader031.vdocuments.co/reader031/viewer/2022020921/55cf9ad4550346d033a399d8/html5/thumbnails/239.jpg)
![Page 240: Presentaciones de Clase](https://reader031.vdocuments.co/reader031/viewer/2022020921/55cf9ad4550346d033a399d8/html5/thumbnails/240.jpg)
![Page 241: Presentaciones de Clase](https://reader031.vdocuments.co/reader031/viewer/2022020921/55cf9ad4550346d033a399d8/html5/thumbnails/241.jpg)
Marin Civic Center. California
![Page 242: Presentaciones de Clase](https://reader031.vdocuments.co/reader031/viewer/2022020921/55cf9ad4550346d033a399d8/html5/thumbnails/242.jpg)
![Page 243: Presentaciones de Clase](https://reader031.vdocuments.co/reader031/viewer/2022020921/55cf9ad4550346d033a399d8/html5/thumbnails/243.jpg)
![Page 244: Presentaciones de Clase](https://reader031.vdocuments.co/reader031/viewer/2022020921/55cf9ad4550346d033a399d8/html5/thumbnails/244.jpg)
MÚSICAMÚSICA
CakewalkSurge entre los esclavos afroamericanos del sur de gEstados Unidos
Parodia a los bailes de salón europeos
E d i i iExageradas imitaciones
Primer estilo realmente americano
Toma su nombre del premio que se daba a los Toma su nombre del premio que se daba a los mejores bailarines
RagtimePrincipal exponente Scott Joplin
En la música clásica George Gershwin
Origen del Jazz y del Swing
![Page 245: Presentaciones de Clase](https://reader031.vdocuments.co/reader031/viewer/2022020921/55cf9ad4550346d033a399d8/html5/thumbnails/245.jpg)
DEL IMPRESIONISMO A LA VANGUARDIA
![Page 246: Presentaciones de Clase](https://reader031.vdocuments.co/reader031/viewer/2022020921/55cf9ad4550346d033a399d8/html5/thumbnails/246.jpg)
INICIOSINICIOS
Édouard Manet (1832-1883)1883)La manera del arte tradicional de representar las cosas como las vemos, no
E ifi i l dies correcta. Es artificial, en estudio.
La gente olvidó que al aire libre las luces y sombras no son como estamos acostumbrados a verlas
Confiar en los ojos
S ti d j l t l Se tiende a juzgar el arte por lo que sabemos y no por lo que vemos (Egipto)
Revolución del color como los griegos de la forma
1863 Salón de los Rechazados
Manet no quería ser revolucionarioManet no quería ser revolucionario
Nuevas teorías se referían a las formas en movimiento
![Page 247: Presentaciones de Clase](https://reader031.vdocuments.co/reader031/viewer/2022020921/55cf9ad4550346d033a399d8/html5/thumbnails/247.jpg)
![Page 248: Presentaciones de Clase](https://reader031.vdocuments.co/reader031/viewer/2022020921/55cf9ad4550346d033a399d8/html5/thumbnails/248.jpg)
![Page 249: Presentaciones de Clase](https://reader031.vdocuments.co/reader031/viewer/2022020921/55cf9ad4550346d033a399d8/html5/thumbnails/249.jpg)
![Page 250: Presentaciones de Clase](https://reader031.vdocuments.co/reader031/viewer/2022020921/55cf9ad4550346d033a399d8/html5/thumbnails/250.jpg)
IMPRESIONISMOIMPRESIONISMO
Claude Monet (1840-1926)1926)Abandonar el estudio y pintar siempre “à plein air”
El motivo cambia cada minuto, no hay tiempo de mezclar colores ni representar detalles
La idea de “no acabado” molestó a los críticos
L t l i d l Los temas eran cualquier escena de la vida real
Monet en su barco-estudio. Edouard Manet
![Page 251: Presentaciones de Clase](https://reader031.vdocuments.co/reader031/viewer/2022020921/55cf9ad4550346d033a399d8/html5/thumbnails/251.jpg)
IMPRESIONISMOIMPRESIONISMO
“La rue Le Peletier es un lugar de desastres. Despuésdel incendio de la Ópera ha ocurrido otro accidenteen ella. Acaba de inaugurarse una exposición en elestudio de Durand-Ruel que, según se dice, se componede cuadros. Ingresé en ella y mis ojos horrorizadoscontemplaron algo espantoso. Cinco o seis lináticos,entre ellos una mujer, se han reunido y se han expuestoallí sus obras. He visto personas desternillándose derisa frente a estos cuadros, pero yo me decorazoné al
l E did i idverlos. Estos pretendidos artistas se consideranrevolucionarios, impresionistas. Cogen un pedazo detela, color y pinceles, lo embadurnan con unas cuantas
h d i t t l l fimanchas de pintura puestas al azar y lo firman con sunombre. Resulta una desilusión de la misma índole quesi los locos del manicomio recogieran piedras de lasmárgenes del camino y se creyeran que habíanmárgenes del camino y se creyeran que habíanencontrado diamantes”
![Page 252: Presentaciones de Clase](https://reader031.vdocuments.co/reader031/viewer/2022020921/55cf9ad4550346d033a399d8/html5/thumbnails/252.jpg)
![Page 253: Presentaciones de Clase](https://reader031.vdocuments.co/reader031/viewer/2022020921/55cf9ad4550346d033a399d8/html5/thumbnails/253.jpg)
![Page 254: Presentaciones de Clase](https://reader031.vdocuments.co/reader031/viewer/2022020921/55cf9ad4550346d033a399d8/html5/thumbnails/254.jpg)
![Page 255: Presentaciones de Clase](https://reader031.vdocuments.co/reader031/viewer/2022020921/55cf9ad4550346d033a399d8/html5/thumbnails/255.jpg)
IMPRESIONISMOIMPRESIONISMO
Auguste Renoir (1841-1919)
![Page 256: Presentaciones de Clase](https://reader031.vdocuments.co/reader031/viewer/2022020921/55cf9ad4550346d033a399d8/html5/thumbnails/256.jpg)
![Page 257: Presentaciones de Clase](https://reader031.vdocuments.co/reader031/viewer/2022020921/55cf9ad4550346d033a399d8/html5/thumbnails/257.jpg)
INFLUENCIASINFLUENCIAS
La fotografía. Antes el pintor era quien podía desafiar la naturaleza efímera de las cosas y conservar el aspecto de algo para la posteridad.
Estampas japonesas. Hokusai + Utamaro
Por qué tenían que estar en la imagen todas las partes i t t d l fi ?importantes de la figura?
![Page 258: Presentaciones de Clase](https://reader031.vdocuments.co/reader031/viewer/2022020921/55cf9ad4550346d033a399d8/html5/thumbnails/258.jpg)
![Page 259: Presentaciones de Clase](https://reader031.vdocuments.co/reader031/viewer/2022020921/55cf9ad4550346d033a399d8/html5/thumbnails/259.jpg)
TANGENCIALESTANGENCIALES
Edgar Degas (1834-1917)1917)Inspirado en la idea japonesa de fracciones
Formas vistas desde ángulos insospechados
Tema favorito: El balletTema favorito: El ballet
Alejado del movimiento impresionista aunque compartía sus ideas
![Page 260: Presentaciones de Clase](https://reader031.vdocuments.co/reader031/viewer/2022020921/55cf9ad4550346d033a399d8/html5/thumbnails/260.jpg)
![Page 261: Presentaciones de Clase](https://reader031.vdocuments.co/reader031/viewer/2022020921/55cf9ad4550346d033a399d8/html5/thumbnails/261.jpg)
![Page 262: Presentaciones de Clase](https://reader031.vdocuments.co/reader031/viewer/2022020921/55cf9ad4550346d033a399d8/html5/thumbnails/262.jpg)
TANGENCIALESTANGENCIALES
Paul Cézanne (1839-1906)1906)Independencia económica
Para él los cuadros impresionistas eran pbrillantes pero confusos.
Padre del arte moderno
P d l l l lid Preocupado por el volumen, la solidez, el brillo, los colores, la composición
No le interesaba la perspectiva desde que fuera perceptible la profundidad
![Page 263: Presentaciones de Clase](https://reader031.vdocuments.co/reader031/viewer/2022020921/55cf9ad4550346d033a399d8/html5/thumbnails/263.jpg)
![Page 264: Presentaciones de Clase](https://reader031.vdocuments.co/reader031/viewer/2022020921/55cf9ad4550346d033a399d8/html5/thumbnails/264.jpg)
![Page 265: Presentaciones de Clase](https://reader031.vdocuments.co/reader031/viewer/2022020921/55cf9ad4550346d033a399d8/html5/thumbnails/265.jpg)
![Page 266: Presentaciones de Clase](https://reader031.vdocuments.co/reader031/viewer/2022020921/55cf9ad4550346d033a399d8/html5/thumbnails/266.jpg)
POSTIMPRESIONISMOPOSTIMPRESIONISMO
Vincent Van Gogh(1853-1890)(1853 1890)Arte para todo el mundo, no solo coleccionistas
Pinto como otros escriben.
Espontaneidad y expresión del estado del espírituestado del espíritu
Rastrojos, setos, sembrados
![Page 267: Presentaciones de Clase](https://reader031.vdocuments.co/reader031/viewer/2022020921/55cf9ad4550346d033a399d8/html5/thumbnails/267.jpg)
![Page 268: Presentaciones de Clase](https://reader031.vdocuments.co/reader031/viewer/2022020921/55cf9ad4550346d033a399d8/html5/thumbnails/268.jpg)
![Page 269: Presentaciones de Clase](https://reader031.vdocuments.co/reader031/viewer/2022020921/55cf9ad4550346d033a399d8/html5/thumbnails/269.jpg)
POSTIMPRESIONISMOPOSTIMPRESIONISMO
Paul Gauguin (1848-1903)(1848 1903)Banquero
Vivió con Van Goghg
Se fue a Tahití porque consideraba que el arte en Europa iba a volverse Europa iba a volverse rutinario
Trató de penetrar el í it d l tiespíritu de los nativos
Temas exóticos
Simplifica formas y usa p ygrandes manchas de color sin importarle que el cuadro pareciera plano
![Page 270: Presentaciones de Clase](https://reader031.vdocuments.co/reader031/viewer/2022020921/55cf9ad4550346d033a399d8/html5/thumbnails/270.jpg)
![Page 271: Presentaciones de Clase](https://reader031.vdocuments.co/reader031/viewer/2022020921/55cf9ad4550346d033a399d8/html5/thumbnails/271.jpg)
LEGADOLEGADO
Cézanne. Sentido del orden y el equilibrio. La procupación de los impresionistas por los momentos
fugaces les hacía olvidar las formas sólidas y permanentes de la naturaleza Cubismofugaces, les hacía olvidar las formas sólidas y permanentes de la naturaleza. Cubismo.
PicassoCézanne
![Page 272: Presentaciones de Clase](https://reader031.vdocuments.co/reader031/viewer/2022020921/55cf9ad4550346d033a399d8/html5/thumbnails/272.jpg)
LEGADOLEGADO
Van Gogh. Abandonándose a las impresiones visuales y no obedeciendo más que a las calidades óptimas de la luz y el color, el arte corre el peligro de perder la pasión y la intensidad mediante la cual
el artista transmite su sentimiento. Expresionismo
MunchVan Gogh
![Page 273: Presentaciones de Clase](https://reader031.vdocuments.co/reader031/viewer/2022020921/55cf9ad4550346d033a399d8/html5/thumbnails/273.jpg)
LEGADOLEGADO
Gauguin. Descontento de la vida y el arte. Buscó algo más sencillo y directo, confiando en hallarlo
en los primitivos. Primitivismo y Expresionismo.en los primitivos. Primitivismo y Expresionismo.
MarcGauguin
![Page 274: Presentaciones de Clase](https://reader031.vdocuments.co/reader031/viewer/2022020921/55cf9ad4550346d033a399d8/html5/thumbnails/274.jpg)
FAUVISMOFAUVISMO
Paul Sérusier pinta “Le bois d’amour” en una caja de cigarrillos, siguiendo a Gauguin
Síntesis de la forma protagonismo del colorSíntesis de la forma, protagonismo del color
“Recuérdese que un cuadro antes de ser un caballo de batalla, una mujer desnuda o una anécdota cualquiera, es esencialmente una superdicie plana cubierta de colores según cierto orden” Maurice Denis
Color, plenitud, orden. Pintura por encima de su contenido narrativocontenido narrativo
![Page 275: Presentaciones de Clase](https://reader031.vdocuments.co/reader031/viewer/2022020921/55cf9ad4550346d033a399d8/html5/thumbnails/275.jpg)
FAUVISMOFAUVISMO
Henri Matisse (1869-1954)1954)“Sueño con un arte de equilibrio de tranquilidad, sin tema que inquiete o
l í l preocupe… algo así como un calmante cerebral, parecido a un buen sillón donde descansar la fatiga física”
A finales de los 40 ya no puede pintar y trabaja con collage
![Page 276: Presentaciones de Clase](https://reader031.vdocuments.co/reader031/viewer/2022020921/55cf9ad4550346d033a399d8/html5/thumbnails/276.jpg)
![Page 277: Presentaciones de Clase](https://reader031.vdocuments.co/reader031/viewer/2022020921/55cf9ad4550346d033a399d8/html5/thumbnails/277.jpg)
![Page 278: Presentaciones de Clase](https://reader031.vdocuments.co/reader031/viewer/2022020921/55cf9ad4550346d033a399d8/html5/thumbnails/278.jpg)
![Page 279: Presentaciones de Clase](https://reader031.vdocuments.co/reader031/viewer/2022020921/55cf9ad4550346d033a399d8/html5/thumbnails/279.jpg)
EXPRESIONISMO ALEMÁNEXPRESIONISMO ALEMÁN
Die BrückeFundado en 1905. Estudiantes d ide arquitectura
Sin importar la búsqueda plástica, buscaban sinceridad
Querían cambiar el mundo, no crear un estilo de pintura
“Todo aquel que exprese q q pdirectamente y sin falsías lo que le mueve a crear, pertenece a nuestro grupo” Kirchner
Dirigido también a “gozadores del arte”. Miembros pasivos
Grabado y xilografía para llegar a más gente
Temas de escenas callejeras. Sentir angustiado de la existencia
Disolución en 1913
![Page 280: Presentaciones de Clase](https://reader031.vdocuments.co/reader031/viewer/2022020921/55cf9ad4550346d033a399d8/html5/thumbnails/280.jpg)
NE
RC
HN
KIR
CW
IG K
UD
WT
LUN
ST
ER
N
![Page 281: Presentaciones de Clase](https://reader031.vdocuments.co/reader031/viewer/2022020921/55cf9ad4550346d033a399d8/html5/thumbnails/281.jpg)
![Page 282: Presentaciones de Clase](https://reader031.vdocuments.co/reader031/viewer/2022020921/55cf9ad4550346d033a399d8/html5/thumbnails/282.jpg)
LDE
NO
LIL
NE
M
![Page 283: Presentaciones de Clase](https://reader031.vdocuments.co/reader031/viewer/2022020921/55cf9ad4550346d033a399d8/html5/thumbnails/283.jpg)
![Page 284: Presentaciones de Clase](https://reader031.vdocuments.co/reader031/viewer/2022020921/55cf9ad4550346d033a399d8/html5/thumbnails/284.jpg)
![Page 285: Presentaciones de Clase](https://reader031.vdocuments.co/reader031/viewer/2022020921/55cf9ad4550346d033a399d8/html5/thumbnails/285.jpg)
EXPRESIONISMO ALEMÁNEXPRESIONISMO ALEMÁN
Der Blaue ReiterMunich 1911
Carácter poético
Arte fundado en la necesidad de expresar el yo interior
Espiritualidad mística, no dramática
Rechazan el arte que muestra las bajezas humanas
R h l i d d i á d lRechazan la sociedad ignorándola
El arte como vía de purificación
El color le habla al almaEl color le habla al alma
“El progreso humano va de lo material a lo espiritual” Kandinsky
La guerra interrumpió sus actividades. Marc y Mackemurieron.
![Page 286: Presentaciones de Clase](https://reader031.vdocuments.co/reader031/viewer/2022020921/55cf9ad4550346d033a399d8/html5/thumbnails/286.jpg)
YN
SK
YN
DIN
KA
NLY
KS
SIL
VAS
![Page 287: Presentaciones de Clase](https://reader031.vdocuments.co/reader031/viewer/2022020921/55cf9ad4550346d033a399d8/html5/thumbnails/287.jpg)
![Page 288: Presentaciones de Clase](https://reader031.vdocuments.co/reader031/viewer/2022020921/55cf9ad4550346d033a399d8/html5/thumbnails/288.jpg)
![Page 289: Presentaciones de Clase](https://reader031.vdocuments.co/reader031/viewer/2022020921/55cf9ad4550346d033a399d8/html5/thumbnails/289.jpg)
CA
RC
Z M
AA
NZ
FRA
![Page 290: Presentaciones de Clase](https://reader031.vdocuments.co/reader031/viewer/2022020921/55cf9ad4550346d033a399d8/html5/thumbnails/290.jpg)
![Page 291: Presentaciones de Clase](https://reader031.vdocuments.co/reader031/viewer/2022020921/55cf9ad4550346d033a399d8/html5/thumbnails/291.jpg)
![Page 292: Presentaciones de Clase](https://reader031.vdocuments.co/reader031/viewer/2022020921/55cf9ad4550346d033a399d8/html5/thumbnails/292.jpg)
ADOLF LOOS Clara María González Jaramillo
![Page 293: Presentaciones de Clase](https://reader031.vdocuments.co/reader031/viewer/2022020921/55cf9ad4550346d033a399d8/html5/thumbnails/293.jpg)
ADOLF LOOSADOLF LOOS
Inconformista
Pensador convincente
I fl ó l i dInfluyó enormemente en los arquitectos modernos
Padre del movimiento moderno de los 20
Perteneciente a la misma generación del Art Nouveau y el Perteneciente a la misma generación del Art Nouveau y el Jugendstil
Rechazó el concepto de arte cuando se aplicaba a objetos cotidianoscotidianos
Brecha irreversible entre artesano y artista > diferencia entre los objetos cotidianos y las obras de arte
La diferencia no está entre trabajo a mano y a máquina ni entre concepción mental y ejecución
![Page 294: Presentaciones de Clase](https://reader031.vdocuments.co/reader031/viewer/2022020921/55cf9ad4550346d033a399d8/html5/thumbnails/294.jpg)
ADOLF LOOSADOLF LOOS
Lo que determina que un objeto sea útil no es su modo de fabricación sino su propósito
La perfección debe ser objetivo de ambos La perfección debe ser objetivo de ambos tipos de trabajo: a mano y a máquina
Lo importante no es lo individual sino los l lt l i di id lvalores culturales individuales
Simpatizaba con Arts & Crafts. Calidad de ejecución + Tradiciones y costumbres
Ornamento y Delitoy“La eliminación del ornamento de los objetos utilitarios era el resultado de una evolución cultural que conducía a la abolición del cultural que conducía a la abolición del derroche y la sobreabundancia en el trabajo del ser humano”
R d l i d di d l b j l Reduce el tiempo dedicado al trabajo manual y libera energías para la vida de la mente
![Page 295: Presentaciones de Clase](https://reader031.vdocuments.co/reader031/viewer/2022020921/55cf9ad4550346d033a399d8/html5/thumbnails/295.jpg)
ADOLF LOOSADOLF LOOS
El arte solo puede sobrevivir en dos modalidades antitéticas:
1) Libre creación de obras de arte 1) Libre creación de obras de arte sin responsabilidad social y por lo tanto capaces de proyectar ideas hacia el futuro y criticar la sociedadac a e u u o y c ca a soc edad
2) Diseño de edificios que encarnen la memoria colectiva
“El arquitecto es un albañil que ha aprendido latín”p
NO a la comunidad entre las artes
![Page 296: Presentaciones de Clase](https://reader031.vdocuments.co/reader031/viewer/2022020921/55cf9ad4550346d033a399d8/html5/thumbnails/296.jpg)
![Page 297: Presentaciones de Clase](https://reader031.vdocuments.co/reader031/viewer/2022020921/55cf9ad4550346d033a399d8/html5/thumbnails/297.jpg)
![Page 298: Presentaciones de Clase](https://reader031.vdocuments.co/reader031/viewer/2022020921/55cf9ad4550346d033a399d8/html5/thumbnails/298.jpg)
ADOLF LOOSADOLF LOOS
La Casa2 tipos de casa de Viollet-le-Duc:p
La casa inglesa: exigencia de privacidad. Habitaciones individuales.
L f id d f ili L h bi i La casa francesa: unidad familiar. Las habitaciones eran subdivisiones de un espacio. Contacto social permanente.
Modelo inglés + Salón a doble altura
Raumplan (plan de volúmenes)Raumplan (plan de volúmenes)
Transformaba la experiencia de la casa en un laberinto espacio-temporal
![Page 299: Presentaciones de Clase](https://reader031.vdocuments.co/reader031/viewer/2022020921/55cf9ad4550346d033a399d8/html5/thumbnails/299.jpg)
ADOLF LOOSADOLF LOOS
La eliminación del ornamento en las fachadas de sus casas era un gesto artístico
Fachada sin adornos: Para Loos oculta la individualidad. Para Le Corbusier revela la belleza platónica.
![Page 300: Presentaciones de Clase](https://reader031.vdocuments.co/reader031/viewer/2022020921/55cf9ad4550346d033a399d8/html5/thumbnails/300.jpg)
![Page 301: Presentaciones de Clase](https://reader031.vdocuments.co/reader031/viewer/2022020921/55cf9ad4550346d033a399d8/html5/thumbnails/301.jpg)
![Page 302: Presentaciones de Clase](https://reader031.vdocuments.co/reader031/viewer/2022020921/55cf9ad4550346d033a399d8/html5/thumbnails/302.jpg)
![Page 303: Presentaciones de Clase](https://reader031.vdocuments.co/reader031/viewer/2022020921/55cf9ad4550346d033a399d8/html5/thumbnails/303.jpg)
![Page 304: Presentaciones de Clase](https://reader031.vdocuments.co/reader031/viewer/2022020921/55cf9ad4550346d033a399d8/html5/thumbnails/304.jpg)
VANGUARDIAS ARTÍSTICASComienzos del Siglo XX
![Page 305: Presentaciones de Clase](https://reader031.vdocuments.co/reader031/viewer/2022020921/55cf9ad4550346d033a399d8/html5/thumbnails/305.jpg)
![Page 306: Presentaciones de Clase](https://reader031.vdocuments.co/reader031/viewer/2022020921/55cf9ad4550346d033a399d8/html5/thumbnails/306.jpg)
Theo van DoesburgContra‐composición V
![Page 307: Presentaciones de Clase](https://reader031.vdocuments.co/reader031/viewer/2022020921/55cf9ad4550346d033a399d8/html5/thumbnails/307.jpg)
Marcel DuchampMarcel DuchampDesnudo bajando escalera
![Page 308: Presentaciones de Clase](https://reader031.vdocuments.co/reader031/viewer/2022020921/55cf9ad4550346d033a399d8/html5/thumbnails/308.jpg)
Vassily Kandinsky
![Page 309: Presentaciones de Clase](https://reader031.vdocuments.co/reader031/viewer/2022020921/55cf9ad4550346d033a399d8/html5/thumbnails/309.jpg)
Piet MondrianBroadway boogie‐
woogie
![Page 310: Presentaciones de Clase](https://reader031.vdocuments.co/reader031/viewer/2022020921/55cf9ad4550346d033a399d8/html5/thumbnails/310.jpg)
Andy WarholBrillo box
![Page 311: Presentaciones de Clase](https://reader031.vdocuments.co/reader031/viewer/2022020921/55cf9ad4550346d033a399d8/html5/thumbnails/311.jpg)
BAUHAUSClara María González Jaramillo
![Page 312: Presentaciones de Clase](https://reader031.vdocuments.co/reader031/viewer/2022020921/55cf9ad4550346d033a399d8/html5/thumbnails/312.jpg)
BAUHAUSBAUHAUS
Retorno al orden después de la I Guerra Mundial
Gropius fue nombrado sucesor de Van de Velde como director de la Escuela de Artes de Weimar
Americanista, amante del progreso, prodigio de la técnica y la invencióninvención
“Originariamente, la Bauhaus fue fundada con la intención de erigir la catedral del socialismo y los talleres fueron establecidos a la manera de las loggias de constructores de catedrales. La idea de la catedral ha pasado entre tanto a un segundo plano, y con ella ciertas ideas definidas de una naturaleza artística. Hoy debemos pensar, en el mejor de los casos, en función de la casa, y tal vez pensar tan solo en ella… Ante la crisis económica, nuestra tarea consiste en
i i d l i li id d d i convertirnos en pioneros de la simplicidad, es decir, en encontrar una forma simple para todas las necesidades de la vida, una forma que sea al mismo tiempo respetable genuina” Oskar Schlemmer
![Page 313: Presentaciones de Clase](https://reader031.vdocuments.co/reader031/viewer/2022020921/55cf9ad4550346d033a399d8/html5/thumbnails/313.jpg)
![Page 314: Presentaciones de Clase](https://reader031.vdocuments.co/reader031/viewer/2022020921/55cf9ad4550346d033a399d8/html5/thumbnails/314.jpg)
BAUHAUSBAUHAUS
Al servicio del desarrollo de la vivienda desde el sencillo utensilio doméstico hasta la vivienda lista
Integración de las bellas artes y los oficiosIntegración de las bellas artes y los oficios.
“La cultura artística estaba amenazada por el materialismo del capitalismo industrial y solo podía salvarse mediante una
l ió i it l” AFKrevolución espiritual” AFK
1912-1922 Johannes Itten dictaba el curso li i “V k ” preliminar “Vorkurs”.
Antisecesionista. Trabajó con Kokoschka y Loos.
Influenciado por “aprender haciendo” de John Dewey. Dar p p yrienda suelta a la creatividad individual.
Místico, principios psicológico-formalistas
Culto Mazdeísta: actualización de arcaica religión persa. Austero estilo de vida y ayunos periódicos. Bienestar físico y espiritual para la creatividad. Ejercicios de respiración y
l j iórelajación.
Schlemmer, Klee, Georg Muche
![Page 315: Presentaciones de Clase](https://reader031.vdocuments.co/reader031/viewer/2022020921/55cf9ad4550346d033a399d8/html5/thumbnails/315.jpg)
![Page 316: Presentaciones de Clase](https://reader031.vdocuments.co/reader031/viewer/2022020921/55cf9ad4550346d033a399d8/html5/thumbnails/316.jpg)
![Page 317: Presentaciones de Clase](https://reader031.vdocuments.co/reader031/viewer/2022020921/55cf9ad4550346d033a399d8/html5/thumbnails/317.jpg)
BAUHAUSBAUHAUS
Congreso Constructivista en Weimar 1922
Influencia de Van Doesburg (De Stijl), László Moholy Nagy (Artista y fotógrafo), El Lissitzky (Constructivismo ruso), Hans Richter, Hans Arp, Tristan Tzara (Dadá)
Llega Kandinsky como docente a la Bauhaus
“La enseñanza de oficios pretende iniciar el diseño a la producción en serie. Comenzando con las herramientas más psencillas y las tareas menos complicadas, él (el aprendiz de la Bauhaus) adquiere gradualmente capacidad para dominar problemas más intrincados y trabajar con máquinas, mientras al mismo tiempo se mantiene en contacto con todo el proceso al mismo tiempo se mantiene en contacto con todo el proceso de producción, desde el comienzo hasta el final, en tanto que el obrero fabril nunca pasa más allá del conocimiento de una sola fase del proceso. Por tanto, la Bauhaus busca p ,conscientemente contactos con empresas industriales existentes, en pro del estímulo mutuo”. Gropius
Renuncia de Itten
![Page 318: Presentaciones de Clase](https://reader031.vdocuments.co/reader031/viewer/2022020921/55cf9ad4550346d033a399d8/html5/thumbnails/318.jpg)
![Page 319: Presentaciones de Clase](https://reader031.vdocuments.co/reader031/viewer/2022020921/55cf9ad4550346d033a399d8/html5/thumbnails/319.jpg)
BAUHAUSBAUHAUS
1922 Cambio de Johannes Itten a Moholy Nagy como responsable del curso preliminar
M h l NMoholy Nagy. Enfoque objetivo constructivista. Uso de materiales industriales y técnicas mecánicas.
![Page 320: Presentaciones de Clase](https://reader031.vdocuments.co/reader031/viewer/2022020921/55cf9ad4550346d033a399d8/html5/thumbnails/320.jpg)
![Page 321: Presentaciones de Clase](https://reader031.vdocuments.co/reader031/viewer/2022020921/55cf9ad4550346d033a399d8/html5/thumbnails/321.jpg)
![Page 322: Presentaciones de Clase](https://reader031.vdocuments.co/reader031/viewer/2022020921/55cf9ad4550346d033a399d8/html5/thumbnails/322.jpg)
![Page 323: Presentaciones de Clase](https://reader031.vdocuments.co/reader031/viewer/2022020921/55cf9ad4550346d033a399d8/html5/thumbnails/323.jpg)
BAUHAUSBAUHAUS
Schlemmer Visión postcubista de la forma. Taller de escultura.
Hebert Bayer y Joost Schmidt Talleres de tipografía. Sans Serif
SchlemmerBayer
![Page 324: Presentaciones de Clase](https://reader031.vdocuments.co/reader031/viewer/2022020921/55cf9ad4550346d033a399d8/html5/thumbnails/324.jpg)
![Page 325: Presentaciones de Clase](https://reader031.vdocuments.co/reader031/viewer/2022020921/55cf9ad4550346d033a399d8/html5/thumbnails/325.jpg)
BAUHAUSBAUHAUS
1923 Primera exposición. “Arte y tecnología: una nueva unidad” Casa modelo. Contenía muebles prototipo para producción en
i M bl d d d Marcel Breuerserie. Muebles de madera de Marcel Breuer.
1925 No apoyo de la provincia Se transladó a Dessau 1925 No apoyo de la provincia. Se transladó a Dessau. Financiaron edificio más casas para docentes. Nueva generación de docentes.
Edifi i d G i “di á i f i l”Edificios de Gropius “dinámica funcional”
![Page 326: Presentaciones de Clase](https://reader031.vdocuments.co/reader031/viewer/2022020921/55cf9ad4550346d033a399d8/html5/thumbnails/326.jpg)
![Page 327: Presentaciones de Clase](https://reader031.vdocuments.co/reader031/viewer/2022020921/55cf9ad4550346d033a399d8/html5/thumbnails/327.jpg)
![Page 328: Presentaciones de Clase](https://reader031.vdocuments.co/reader031/viewer/2022020921/55cf9ad4550346d033a399d8/html5/thumbnails/328.jpg)
![Page 329: Presentaciones de Clase](https://reader031.vdocuments.co/reader031/viewer/2022020921/55cf9ad4550346d033a399d8/html5/thumbnails/329.jpg)
![Page 330: Presentaciones de Clase](https://reader031.vdocuments.co/reader031/viewer/2022020921/55cf9ad4550346d033a399d8/html5/thumbnails/330.jpg)
![Page 331: Presentaciones de Clase](https://reader031.vdocuments.co/reader031/viewer/2022020921/55cf9ad4550346d033a399d8/html5/thumbnails/331.jpg)
![Page 332: Presentaciones de Clase](https://reader031.vdocuments.co/reader031/viewer/2022020921/55cf9ad4550346d033a399d8/html5/thumbnails/332.jpg)
![Page 333: Presentaciones de Clase](https://reader031.vdocuments.co/reader031/viewer/2022020921/55cf9ad4550346d033a399d8/html5/thumbnails/333.jpg)
![Page 334: Presentaciones de Clase](https://reader031.vdocuments.co/reader031/viewer/2022020921/55cf9ad4550346d033a399d8/html5/thumbnails/334.jpg)
![Page 335: Presentaciones de Clase](https://reader031.vdocuments.co/reader031/viewer/2022020921/55cf9ad4550346d033a399d8/html5/thumbnails/335.jpg)
![Page 336: Presentaciones de Clase](https://reader031.vdocuments.co/reader031/viewer/2022020921/55cf9ad4550346d033a399d8/html5/thumbnails/336.jpg)
![Page 337: Presentaciones de Clase](https://reader031.vdocuments.co/reader031/viewer/2022020921/55cf9ad4550346d033a399d8/html5/thumbnails/337.jpg)
![Page 338: Presentaciones de Clase](https://reader031.vdocuments.co/reader031/viewer/2022020921/55cf9ad4550346d033a399d8/html5/thumbnails/338.jpg)
![Page 339: Presentaciones de Clase](https://reader031.vdocuments.co/reader031/viewer/2022020921/55cf9ad4550346d033a399d8/html5/thumbnails/339.jpg)
BAUHAUSBAUHAUS
Colaboración diseñador-industria
Éxito comercial: Marianne Brandt, Christian DellBreuer. Ya graduado es director del taller de mobiliario en 1926. Acero tubular. Facil de limpiar y económico.
![Page 340: Presentaciones de Clase](https://reader031.vdocuments.co/reader031/viewer/2022020921/55cf9ad4550346d033a399d8/html5/thumbnails/340.jpg)
BAUHAUSBAUHAUS
Gropius renuncia en 1928
Hannes Meyer toma la dirección.
Orientó la Bauhaus a una política de izquierda.
Da más importancia a la producción que a la estética.
Moholy Nagy, Breuer y Bayer renuncian
Conforma 4 Departamentos: 1) Construcción, 2) Publicidad, 3) Producción en madera y metal, 4) TejidosPublicidad, 3) Producción en madera y metal, 4) Tejidos
Intentó evitar brotes comunistas en la escuela, pero aún así le pidieron la renuncia.
Lo sucede Mies van der Rohe
![Page 341: Presentaciones de Clase](https://reader031.vdocuments.co/reader031/viewer/2022020921/55cf9ad4550346d033a399d8/html5/thumbnails/341.jpg)
![Page 342: Presentaciones de Clase](https://reader031.vdocuments.co/reader031/viewer/2022020921/55cf9ad4550346d033a399d8/html5/thumbnails/342.jpg)
BAUHAUSBAUHAUS
De esta manera se mantuvo 2 años más en Dessau
Trasladada en 1932 a unos viejos galpones en las afueras de Berlín afueras de Berlín.
9 meses después, cerraron la Bauhaus y remataron el edificio con un techo inclinado “ario”
Expulsaron a los marxistas y los inmigrantes junto con su arte “decadente”
![Page 343: Presentaciones de Clase](https://reader031.vdocuments.co/reader031/viewer/2022020921/55cf9ad4550346d033a399d8/html5/thumbnails/343.jpg)
MOVIMIENTO MODERNOClara María González Jaramillo
![Page 344: Presentaciones de Clase](https://reader031.vdocuments.co/reader031/viewer/2022020921/55cf9ad4550346d033a399d8/html5/thumbnails/344.jpg)
LE CORBUSIERLE CORBUSIER
Conciliar tradición arquitectónica con tecnología moderna
C O f P l D f d “L’EspritCon Ozenfant y Paul Dermée fundo “L’EspritNouveau”El d i d t i li d t i l d l El mundo industrializado trae consigo el paso del individualismo al colectivismo
Difería del De Stijl porque pensaban que esta estética nueva sería de espíritu clásico
El cubismo abrió el camino a una idea platónica y más abstracta del clasicismo
El artista tiene un papel esencial dentro de la sociedad moderna dominada por la ciencia y la tecnología: hacer visible la unidad de épocatecnología: hacer visible la unidad de época
![Page 345: Presentaciones de Clase](https://reader031.vdocuments.co/reader031/viewer/2022020921/55cf9ad4550346d033a399d8/html5/thumbnails/345.jpg)
![Page 346: Presentaciones de Clase](https://reader031.vdocuments.co/reader031/viewer/2022020921/55cf9ad4550346d033a399d8/html5/thumbnails/346.jpg)
![Page 347: Presentaciones de Clase](https://reader031.vdocuments.co/reader031/viewer/2022020921/55cf9ad4550346d033a399d8/html5/thumbnails/347.jpg)
![Page 348: Presentaciones de Clase](https://reader031.vdocuments.co/reader031/viewer/2022020921/55cf9ad4550346d033a399d8/html5/thumbnails/348.jpg)
![Page 349: Presentaciones de Clase](https://reader031.vdocuments.co/reader031/viewer/2022020921/55cf9ad4550346d033a399d8/html5/thumbnails/349.jpg)
![Page 350: Presentaciones de Clase](https://reader031.vdocuments.co/reader031/viewer/2022020921/55cf9ad4550346d033a399d8/html5/thumbnails/350.jpg)
LE CORBUSIERLE CORBUSIER
Pintura cubista a pintura purista
Uso del hormigón armado. Bloques macizos, volúmenes platónicosplatónicos
1914. Desarrolla el sistema dominó. Marcos de hormigón que facilitan la planta libre.
![Page 351: Presentaciones de Clase](https://reader031.vdocuments.co/reader031/viewer/2022020921/55cf9ad4550346d033a399d8/html5/thumbnails/351.jpg)
![Page 352: Presentaciones de Clase](https://reader031.vdocuments.co/reader031/viewer/2022020921/55cf9ad4550346d033a399d8/html5/thumbnails/352.jpg)
LE CORBUSIERLE CORBUSIER
Formas puras.
1921. Ordenación racional del espacio ll ó l “ hi à h bit ” que llevó a la “machine à habiter”.
Reinventó el concepto de vivienda. Funcionalismo
1927. “Cinco puntos para una nueva arquitectura”nueva arquitectura1) Pilotis
2) Terraza jardín) j
3) Planta libre
4) Ventana corrida
5) Fachada libre
Interior libre, exterior límpido
![Page 353: Presentaciones de Clase](https://reader031.vdocuments.co/reader031/viewer/2022020921/55cf9ad4550346d033a399d8/html5/thumbnails/353.jpg)
![Page 354: Presentaciones de Clase](https://reader031.vdocuments.co/reader031/viewer/2022020921/55cf9ad4550346d033a399d8/html5/thumbnails/354.jpg)
![Page 355: Presentaciones de Clase](https://reader031.vdocuments.co/reader031/viewer/2022020921/55cf9ad4550346d033a399d8/html5/thumbnails/355.jpg)
![Page 356: Presentaciones de Clase](https://reader031.vdocuments.co/reader031/viewer/2022020921/55cf9ad4550346d033a399d8/html5/thumbnails/356.jpg)
![Page 357: Presentaciones de Clase](https://reader031.vdocuments.co/reader031/viewer/2022020921/55cf9ad4550346d033a399d8/html5/thumbnails/357.jpg)
![Page 358: Presentaciones de Clase](https://reader031.vdocuments.co/reader031/viewer/2022020921/55cf9ad4550346d033a399d8/html5/thumbnails/358.jpg)
![Page 359: Presentaciones de Clase](https://reader031.vdocuments.co/reader031/viewer/2022020921/55cf9ad4550346d033a399d8/html5/thumbnails/359.jpg)
![Page 360: Presentaciones de Clase](https://reader031.vdocuments.co/reader031/viewer/2022020921/55cf9ad4550346d033a399d8/html5/thumbnails/360.jpg)
MODULOR
![Page 361: Presentaciones de Clase](https://reader031.vdocuments.co/reader031/viewer/2022020921/55cf9ad4550346d033a399d8/html5/thumbnails/361.jpg)
![Page 362: Presentaciones de Clase](https://reader031.vdocuments.co/reader031/viewer/2022020921/55cf9ad4550346d033a399d8/html5/thumbnails/362.jpg)
LE CORBUSIERLE CORBUSIER
Ciudad contemporánea y Ville Radieuse.
“Una ciudad hecha para la velocidad es una ciudad hecha para el éxito”
Di i ió éli l b dif i d d bl dDivisión élite-clase obrera difuminada en zonas densamente pobladas
La gente vive en “unités”
![Page 363: Presentaciones de Clase](https://reader031.vdocuments.co/reader031/viewer/2022020921/55cf9ad4550346d033a399d8/html5/thumbnails/363.jpg)
![Page 364: Presentaciones de Clase](https://reader031.vdocuments.co/reader031/viewer/2022020921/55cf9ad4550346d033a399d8/html5/thumbnails/364.jpg)
![Page 365: Presentaciones de Clase](https://reader031.vdocuments.co/reader031/viewer/2022020921/55cf9ad4550346d033a399d8/html5/thumbnails/365.jpg)
![Page 366: Presentaciones de Clase](https://reader031.vdocuments.co/reader031/viewer/2022020921/55cf9ad4550346d033a399d8/html5/thumbnails/366.jpg)
LE CORBUSIERLE CORBUSIER
Unités d’habitation
Apartamentos + comercio
A li idAmplias avenidas
![Page 367: Presentaciones de Clase](https://reader031.vdocuments.co/reader031/viewer/2022020921/55cf9ad4550346d033a399d8/html5/thumbnails/367.jpg)
![Page 368: Presentaciones de Clase](https://reader031.vdocuments.co/reader031/viewer/2022020921/55cf9ad4550346d033a399d8/html5/thumbnails/368.jpg)
![Page 369: Presentaciones de Clase](https://reader031.vdocuments.co/reader031/viewer/2022020921/55cf9ad4550346d033a399d8/html5/thumbnails/369.jpg)
![Page 370: Presentaciones de Clase](https://reader031.vdocuments.co/reader031/viewer/2022020921/55cf9ad4550346d033a399d8/html5/thumbnails/370.jpg)
![Page 371: Presentaciones de Clase](https://reader031.vdocuments.co/reader031/viewer/2022020921/55cf9ad4550346d033a399d8/html5/thumbnails/371.jpg)
![Page 372: Presentaciones de Clase](https://reader031.vdocuments.co/reader031/viewer/2022020921/55cf9ad4550346d033a399d8/html5/thumbnails/372.jpg)
![Page 373: Presentaciones de Clase](https://reader031.vdocuments.co/reader031/viewer/2022020921/55cf9ad4550346d033a399d8/html5/thumbnails/373.jpg)
NOTRE DAME DU HAUT (RONCHAMPS)
![Page 374: Presentaciones de Clase](https://reader031.vdocuments.co/reader031/viewer/2022020921/55cf9ad4550346d033a399d8/html5/thumbnails/374.jpg)
![Page 375: Presentaciones de Clase](https://reader031.vdocuments.co/reader031/viewer/2022020921/55cf9ad4550346d033a399d8/html5/thumbnails/375.jpg)
MIES VAN DER ROHEMIES VAN DER ROHE
Sencillez esencial
Función enclaustrada en un contenedor cúbico genérico no comprometido por cúbico genérico no comprometido por ningún conjunto particular
La estructura externa de la casa refleja bdi i ió i tsu subdivisión interna
“Considero la industrialización del edificio el principal objetivo de nuestra era. Si logramos tal industrialización, las cuestiones sociales, económicas. Tecnológicas y artísticas se solventarán fácilmente”
Influencia De Stijl para el pabellón de Alemania en la expo de Barcelona 1929
![Page 376: Presentaciones de Clase](https://reader031.vdocuments.co/reader031/viewer/2022020921/55cf9ad4550346d033a399d8/html5/thumbnails/376.jpg)
![Page 377: Presentaciones de Clase](https://reader031.vdocuments.co/reader031/viewer/2022020921/55cf9ad4550346d033a399d8/html5/thumbnails/377.jpg)
![Page 378: Presentaciones de Clase](https://reader031.vdocuments.co/reader031/viewer/2022020921/55cf9ad4550346d033a399d8/html5/thumbnails/378.jpg)
MIES VAN DER ROHEMIES VAN DER ROHE
1908-1911 Fue director de proyectos de la oficina de Peter Behrens. Jefe de Gropius.
T b j l d Trabaja solo en casas de campo cada vez más basados en la intersección de planos
Interés en la estructura
Hacia 1930 es nombrado Hacia 1930 es nombrado director de la Bauhaus.
![Page 379: Presentaciones de Clase](https://reader031.vdocuments.co/reader031/viewer/2022020921/55cf9ad4550346d033a399d8/html5/thumbnails/379.jpg)
![Page 380: Presentaciones de Clase](https://reader031.vdocuments.co/reader031/viewer/2022020921/55cf9ad4550346d033a399d8/html5/thumbnails/380.jpg)
CASA FARNSWORTH
![Page 381: Presentaciones de Clase](https://reader031.vdocuments.co/reader031/viewer/2022020921/55cf9ad4550346d033a399d8/html5/thumbnails/381.jpg)
![Page 382: Presentaciones de Clase](https://reader031.vdocuments.co/reader031/viewer/2022020921/55cf9ad4550346d033a399d8/html5/thumbnails/382.jpg)
![Page 383: Presentaciones de Clase](https://reader031.vdocuments.co/reader031/viewer/2022020921/55cf9ad4550346d033a399d8/html5/thumbnails/383.jpg)
![Page 384: Presentaciones de Clase](https://reader031.vdocuments.co/reader031/viewer/2022020921/55cf9ad4550346d033a399d8/html5/thumbnails/384.jpg)
![Page 385: Presentaciones de Clase](https://reader031.vdocuments.co/reader031/viewer/2022020921/55cf9ad4550346d033a399d8/html5/thumbnails/385.jpg)
![Page 386: Presentaciones de Clase](https://reader031.vdocuments.co/reader031/viewer/2022020921/55cf9ad4550346d033a399d8/html5/thumbnails/386.jpg)
CASA TUGENDHAT
![Page 387: Presentaciones de Clase](https://reader031.vdocuments.co/reader031/viewer/2022020921/55cf9ad4550346d033a399d8/html5/thumbnails/387.jpg)
![Page 388: Presentaciones de Clase](https://reader031.vdocuments.co/reader031/viewer/2022020921/55cf9ad4550346d033a399d8/html5/thumbnails/388.jpg)
EDIFICIO SEAGRAM
![Page 389: Presentaciones de Clase](https://reader031.vdocuments.co/reader031/viewer/2022020921/55cf9ad4550346d033a399d8/html5/thumbnails/389.jpg)
![Page 390: Presentaciones de Clase](https://reader031.vdocuments.co/reader031/viewer/2022020921/55cf9ad4550346d033a399d8/html5/thumbnails/390.jpg)
MOVIMIENTO MODERNOMOVIMIENTO MODERNO
Hormigón armado, acero, vidrio. Nuevos materiales industriales
Gropius, Mies van der Rohe, Le Corbusier.
P l i ió Al i d b li d l í i i i i li l idPor la situación en Alemania, deben salir del país varios arquitectos que internacionalizan la idea
Estilo internacional. Exposición en el MOMA de NY en 1932
![Page 391: Presentaciones de Clase](https://reader031.vdocuments.co/reader031/viewer/2022020921/55cf9ad4550346d033a399d8/html5/thumbnails/391.jpg)
ESTILO INTERNACIONALESTILO INTERNACIONAL
Principios del Estilo InternacionalInternacional
1) La arquitectura como volumenEl efecto de masa y solidez de la arquitectura del pasado, es obsoleto
La expresión del volumen es algo inmaterial y ligero en un espacio y g pdelimitado geométricamente.
Tratamiento de las superficies muy importante: materiales lisosimportante: materiales lisos
Pilotis. Ilusión de ligereza.
![Page 392: Presentaciones de Clase](https://reader031.vdocuments.co/reader031/viewer/2022020921/55cf9ad4550346d033a399d8/html5/thumbnails/392.jpg)
ESTILO INTERNACIONALESTILO INTERNACIONAL
2) Regularidad frente a la angulosidadOrden estructural del edificio.
Columnas equidistantes
3) Horizontalidad como rasgo notorioLa verticalidad del rascacielos presentó un problema estético al estilo estilo.
Solo se solucionó en el Seagram
![Page 393: Presentaciones de Clase](https://reader031.vdocuments.co/reader031/viewer/2022020921/55cf9ad4550346d033a399d8/html5/thumbnails/393.jpg)
ESTILO INTERNACIONALESTILO INTERNACIONAL
4) Ausencia de decoración aplicadaOrnamento al servicio de la claridad del edificio
L i t d b t t Las pinturas modernas abstractas son el complemento más adecuado de la arquitectura modernamoderna
![Page 394: Presentaciones de Clase](https://reader031.vdocuments.co/reader031/viewer/2022020921/55cf9ad4550346d033a399d8/html5/thumbnails/394.jpg)
ESTILO INTERNACIONALESTILO INTERNACIONAL
5) Elección del lugar e integración del edificio con el entornoNaturaleza: rasgo natural que
l á ifi i l contrarresta el carácter artificial del edificio
![Page 395: Presentaciones de Clase](https://reader031.vdocuments.co/reader031/viewer/2022020921/55cf9ad4550346d033a399d8/html5/thumbnails/395.jpg)
CIAMCIAM
1928. Se hace por primera vez un CIAM (Congrès Internationaux d’Architecture Moderne).
Inicio de diálogo académico internacional sobre arquitectura
F d d Hélè d M d t L Fundados por Hélène de Mandrot, Le Corbusier y Sigfried Giedion.
“La arquitectura debía situarse de nuevo en el ámbito económico y político y distanciarse de las formas arquitectónicas históricas”
“P t bl j t ió “Para establecer una justa proporción entre volúmenes construidos y espacios libres, el reparto desordenado del suelo debe ser s stit ido por n sistema debe ser sustituido por un sistema racional de redistribución del suelo”
![Page 396: Presentaciones de Clase](https://reader031.vdocuments.co/reader031/viewer/2022020921/55cf9ad4550346d033a399d8/html5/thumbnails/396.jpg)
![Page 397: Presentaciones de Clase](https://reader031.vdocuments.co/reader031/viewer/2022020921/55cf9ad4550346d033a399d8/html5/thumbnails/397.jpg)
CIAMCIAM
1929. Frankfurt.
Vivienda mínima
1930. Bruselas.
Tema del paisaje
1933 S S P t i t M ll At 1933. S.S. Patris entre Marsella y Atenas.
Carta de Atenas. Critica la sociedad contemporánea por no satisfacer las necesidades biológicas y psicológicas de los ciudadanos y por la proliferación de intereses privados.
Acción colectiva y reorganización del urbanismo a escala humana proponiendo la vivienda como elemento básico.p p
1937. París. A partir de ahí se dejaron de hacer por 10 años a causa de la II Guerra Mundial.
El último tuvo lugar en 1959
![Page 398: Presentaciones de Clase](https://reader031.vdocuments.co/reader031/viewer/2022020921/55cf9ad4550346d033a399d8/html5/thumbnails/398.jpg)
MÁS ALLÁ DE LA MODERNIDADClara María González Jaramillo
![Page 399: Presentaciones de Clase](https://reader031.vdocuments.co/reader031/viewer/2022020921/55cf9ad4550346d033a399d8/html5/thumbnails/399.jpg)
CIAM 9CIAM 9
1953. Aix en Provence
Holandeses que conforman el grupo de Doorn, se pronuncian en contra de la Carta de Atenas.
Se les encomendó que prepararan temas para el CIAM 10Se les encomendó que prepararan temas para el CIAM 10
![Page 400: Presentaciones de Clase](https://reader031.vdocuments.co/reader031/viewer/2022020921/55cf9ad4550346d033a399d8/html5/thumbnails/400.jpg)
CIAM 10CIAM 10
1956. Dubrovnik.
El grupo de Doorn es conocido
T Xcomo Team XConflicto irresoluble entre las partespartes
Ya no se hacen más CIAM.
El Grupo de Doorn, ahora TeamX, se convierte en “grupo de investigación de los CIAM en torno a las relaciones sociales y visuales”
![Page 401: Presentaciones de Clase](https://reader031.vdocuments.co/reader031/viewer/2022020921/55cf9ad4550346d033a399d8/html5/thumbnails/401.jpg)
TEAM XTEAM X
1959. Otterloo, Holanda
Congreso con esa figura.
Fi i Ali Figuras importantes: Alison y Peter Smithson; y Aldo van Eyck.
![Page 402: Presentaciones de Clase](https://reader031.vdocuments.co/reader031/viewer/2022020921/55cf9ad4550346d033a399d8/html5/thumbnails/402.jpg)
TEAM XTEAM X
En contra de la Carta de Atenas y la Nueva Monumentalidad.
NUEVA MONUMENTALIDADReintroducir experiencia de comunidad
TEAM XReintroducir experiencia de comunidad p
en la arquitectura moderna.
Crear símbolos de la comunidad en un marco “urbano racionalista”
en la arquitectura moderna.
Arquitectura diferente que fuera la expresión de la comunidadmarco urbano racionalista
Arquitectura como representación interpuesta.
expresión de la comunidad
Lenguaje en el que la forma y el significado fueran una sola cosa.
![Page 403: Presentaciones de Clase](https://reader031.vdocuments.co/reader031/viewer/2022020921/55cf9ad4550346d033a399d8/html5/thumbnails/403.jpg)
TEAM XTEAM X
“Una jerarquía de las relaciones humanas, debería reemplazar a la jerarquía funcional de la Carta de Atenas”
Voluntad de continuar la tradición modernaode a
Método pragmático y empírico en las reuniones. Opuesto al sistemático de los CIAMsistemático de los CIAM
![Page 404: Presentaciones de Clase](https://reader031.vdocuments.co/reader031/viewer/2022020921/55cf9ad4550346d033a399d8/html5/thumbnails/404.jpg)
TEAM XTEAM X
Idea de seguir la proximidad al mundo de la ciencia, pero no en definir grandes teorías o proyectando prototipos, sino experimentando, analizando caso por caso.
En las reuniones no se concluye as eu o es o se co c uye redactando manifiestos ni teorías.
Cada invitado presenta un proyecto y finalmente se producen ensayos finalmente se producen ensayos, opiniones, fragmentos individuales.
Solo redactan el Manifiesto de Doorn, l l id l id d d iluego olvidan la idea de adoctrinar.
“Para comprender el patrón de las asociaciones humanas, hemos de considerar cada comunidad en su particular ambiente o contexto”
![Page 405: Presentaciones de Clase](https://reader031.vdocuments.co/reader031/viewer/2022020921/55cf9ad4550346d033a399d8/html5/thumbnails/405.jpg)
TEAM XTEAM X
La arquitectura contemporánea es cambiante y pasajera
Siguen la tradición moderna en su idea de que la arquitectura moderna no es un estilo sino una manera de razonar y moderna no es un estilo sino una manera de razonar y proyectar.
1966. Urbino, Italia.
Reunión del Team X.
No fue un congreso homogéneoNo fue un congreso homogéneo.
Los resultados son la suma de ideas individuales.
![Page 406: Presentaciones de Clase](https://reader031.vdocuments.co/reader031/viewer/2022020921/55cf9ad4550346d033a399d8/html5/thumbnails/406.jpg)
ALISON Y PETER SMITHSONALISON Y PETER SMITHSON
Ingleses.
Los más doctrinarios.
Di i i l id d id dDieron importancia a la idea de comunidad.
Acercamiento a la colectividad (necesidades y gustos)
Redefinen la dimensión colectiva de la arquitecturay el urbanismo.
Usaron diagramas para argumentar su trabajoUsaron diagramas para argumentar su trabajo
Escala de asociación reemplaza los 4 temas de la Carta de Atenas.
![Page 407: Presentaciones de Clase](https://reader031.vdocuments.co/reader031/viewer/2022020921/55cf9ad4550346d033a399d8/html5/thumbnails/407.jpg)
![Page 408: Presentaciones de Clase](https://reader031.vdocuments.co/reader031/viewer/2022020921/55cf9ad4550346d033a399d8/html5/thumbnails/408.jpg)
![Page 409: Presentaciones de Clase](https://reader031.vdocuments.co/reader031/viewer/2022020921/55cf9ad4550346d033a399d8/html5/thumbnails/409.jpg)
![Page 410: Presentaciones de Clase](https://reader031.vdocuments.co/reader031/viewer/2022020921/55cf9ad4550346d033a399d8/html5/thumbnails/410.jpg)
Robin Hood Gardens. Londres.
![Page 411: Presentaciones de Clase](https://reader031.vdocuments.co/reader031/viewer/2022020921/55cf9ad4550346d033a399d8/html5/thumbnails/411.jpg)
![Page 412: Presentaciones de Clase](https://reader031.vdocuments.co/reader031/viewer/2022020921/55cf9ad4550346d033a399d8/html5/thumbnails/412.jpg)
![Page 413: Presentaciones de Clase](https://reader031.vdocuments.co/reader031/viewer/2022020921/55cf9ad4550346d033a399d8/html5/thumbnails/413.jpg)
![Page 414: Presentaciones de Clase](https://reader031.vdocuments.co/reader031/viewer/2022020921/55cf9ad4550346d033a399d8/html5/thumbnails/414.jpg)
Future House
![Page 415: Presentaciones de Clase](https://reader031.vdocuments.co/reader031/viewer/2022020921/55cf9ad4550346d033a399d8/html5/thumbnails/415.jpg)
ALDO VAN EYCKALDO VAN EYCK
Holandés
Más innovador e iconoclasta
V l d di d i i ióVoluntad vanguardista de continua innovación.
Crítica a la arquitectura moderna por desconocer el aporte de la gente y la vida presente en las soluciones tradicionales.
Se acercó a la antropología
Los primitivos han podido siempre hacer sus Los primitivos han podido siempre hacer sus viviendas. “Este es el único antídoto contra el historicismo, el modernismo y el utopismosentimentales de la misma manera que lo es a un sentimentales, de la misma manera que lo es a un racionalismo, un funcionalismo y un regionalismo demasiado cortos”
![Page 416: Presentaciones de Clase](https://reader031.vdocuments.co/reader031/viewer/2022020921/55cf9ad4550346d033a399d8/html5/thumbnails/416.jpg)
I l i óli L HIglesia católica en La Haya
![Page 417: Presentaciones de Clase](https://reader031.vdocuments.co/reader031/viewer/2022020921/55cf9ad4550346d033a399d8/html5/thumbnails/417.jpg)
Orfanato de Amsterdam
![Page 418: Presentaciones de Clase](https://reader031.vdocuments.co/reader031/viewer/2022020921/55cf9ad4550346d033a399d8/html5/thumbnails/418.jpg)
![Page 419: Presentaciones de Clase](https://reader031.vdocuments.co/reader031/viewer/2022020921/55cf9ad4550346d033a399d8/html5/thumbnails/419.jpg)
![Page 420: Presentaciones de Clase](https://reader031.vdocuments.co/reader031/viewer/2022020921/55cf9ad4550346d033a399d8/html5/thumbnails/420.jpg)
![Page 421: Presentaciones de Clase](https://reader031.vdocuments.co/reader031/viewer/2022020921/55cf9ad4550346d033a399d8/html5/thumbnails/421.jpg)
Pabellón de Oterloo
![Page 422: Presentaciones de Clase](https://reader031.vdocuments.co/reader031/viewer/2022020921/55cf9ad4550346d033a399d8/html5/thumbnails/422.jpg)
JAAP BAKEMAJAAP BAKEMA
Holandés
Más pragmático
A i bi l i d d Arquitectura como un bien colectivo dentro de una sociedad libre y democrática
Vertiente humanista de la tecnología.
Reconstrucción de viviendas en la Alemania de postguerra
![Page 423: Presentaciones de Clase](https://reader031.vdocuments.co/reader031/viewer/2022020921/55cf9ad4550346d033a399d8/html5/thumbnails/423.jpg)
![Page 424: Presentaciones de Clase](https://reader031.vdocuments.co/reader031/viewer/2022020921/55cf9ad4550346d033a399d8/html5/thumbnails/424.jpg)
Hansaviertel, Berlín
![Page 425: Presentaciones de Clase](https://reader031.vdocuments.co/reader031/viewer/2022020921/55cf9ad4550346d033a399d8/html5/thumbnails/425.jpg)
Auditorio TU Delft
![Page 426: Presentaciones de Clase](https://reader031.vdocuments.co/reader031/viewer/2022020921/55cf9ad4550346d033a399d8/html5/thumbnails/426.jpg)
![Page 427: Presentaciones de Clase](https://reader031.vdocuments.co/reader031/viewer/2022020921/55cf9ad4550346d033a399d8/html5/thumbnails/427.jpg)
GEORGES CANDILISGEORGES CANDILIS
Griego
Vertiente social del Team X
T bié á iTambién pragmático
Diseño debe mejorar las cualidades del entorno (poder de la arquitectura)
Trabajó con Le Corbusier en la Unidad de Habitación de Marsella
Concepto de Hábitat Evolutivo Crecimiento y cambio de Concepto de Hábitat Evolutivo. Crecimiento y cambio de la vivienda.
![Page 428: Presentaciones de Clase](https://reader031.vdocuments.co/reader031/viewer/2022020921/55cf9ad4550346d033a399d8/html5/thumbnails/428.jpg)
Carrières Centrales, Marruecos
![Page 429: Presentaciones de Clase](https://reader031.vdocuments.co/reader031/viewer/2022020921/55cf9ad4550346d033a399d8/html5/thumbnails/429.jpg)
Carrières Centrales, Marruecos
![Page 430: Presentaciones de Clase](https://reader031.vdocuments.co/reader031/viewer/2022020921/55cf9ad4550346d033a399d8/html5/thumbnails/430.jpg)
GIANCARLO DE CARLOGIANCARLO DE CARLO
Italiano
Muy activo. Organizó dos reuniones.
S f b l l d l l hi i l Su aporte fue sobre la lectura del contexto, la historia y el territorio
Temas sociales
Reutilización de edificios y lugares históricos
![Page 431: Presentaciones de Clase](https://reader031.vdocuments.co/reader031/viewer/2022020921/55cf9ad4550346d033a399d8/html5/thumbnails/431.jpg)
![Page 432: Presentaciones de Clase](https://reader031.vdocuments.co/reader031/viewer/2022020921/55cf9ad4550346d033a399d8/html5/thumbnails/432.jpg)
![Page 433: Presentaciones de Clase](https://reader031.vdocuments.co/reader031/viewer/2022020921/55cf9ad4550346d033a399d8/html5/thumbnails/433.jpg)
![Page 434: Presentaciones de Clase](https://reader031.vdocuments.co/reader031/viewer/2022020921/55cf9ad4550346d033a399d8/html5/thumbnails/434.jpg)
SHADRACH WOODSSHADRACH WOODS
Estadounidense
Trabajó con Candilis en la oficina de Le Corbusierpara el diseño y la construción de la Unidad de para el diseño y la construción de la Unidad de Habitación de Marsella
Hizo parte también de los proyectos de Candilis en MMarruecos
Uno de los integrantes más teóricos del Team X
![Page 435: Presentaciones de Clase](https://reader031.vdocuments.co/reader031/viewer/2022020921/55cf9ad4550346d033a399d8/html5/thumbnails/435.jpg)
Edificio de Humanidades. Freie Universitaet Berlin
![Page 436: Presentaciones de Clase](https://reader031.vdocuments.co/reader031/viewer/2022020921/55cf9ad4550346d033a399d8/html5/thumbnails/436.jpg)
JERZY SOLTANJERZY SOLTAN
Polaco
Vertiente teórica e histórica
Vi ió li d l i áVisión amplia de la arquitectura contemporánea
Diseñador industrial
Trabajó con Le Corbusier en la Unidad de Trabajó con Le Corbusier en la Unidad de Habitación de Marsella y el Modulor